通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，明確目標(biāo)并制定合理的計(jì)劃。在寫總結(jié)時(shí)，可以采用擴(kuò)展思路、對(duì)比分析等方法，使文章更豐滿、更有說服力。這些總結(jié)范文包含不同領(lǐng)域和不同層次的內(nèi)容，有助于我們擴(kuò)大視野和提高水平。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇一
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素養(yǎng)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的須要，也是社會(huì)開展對(duì)人的素養(yǎng)要求的須要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，造就學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增加青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)實(shí)力。我校在進(jìn)展心理安康教育的探究與實(shí)踐中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的協(xié)助下取得了一些成果。下面將我校一學(xué)期來開展心理安康教育的狀況做一總結(jié)。
在開展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)懷學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面開展。
〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作相識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、相識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的須要，是素養(yǎng)教育的須要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的須要，是為學(xué)生締造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的須要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的須要。
2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)干脆負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施，使心理安康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作打算都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)打算，進(jìn)展總結(jié)。
〔二〕造就師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)造就骨干，先后派出多名老師參與心理安康教育接著教育培訓(xùn)。
〔三〕開展心理安康教育的詳細(xì)做法：
1、開設(shè)心理安康教育課：
將心理學(xué)的根本常識(shí)干脆引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理安康學(xué)問的普及。學(xué)校在六年級(jí)開設(shè)心理安康教育課。
2、開展心理安康學(xué)問講座：
針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理安康專題講座。
3、在老師中開展心理教育學(xué)問的普及工作：
我校在老師中開展了心理安康教育學(xué)問的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體老師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的實(shí)力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延長(zhǎng)。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們踴躍參加心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。
性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)美麗、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。干凈美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的酷愛，陶冶了小學(xué)生情操，充溢了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，造就了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。
1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的教師。跟孩子的溝通要多傾聽，少說教，能讓我們走近孩子，因?yàn)閮A聽是老師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的溝通。
2、懂得溝通的藝術(shù)，賜予學(xué)生踴躍的心理示意。在與學(xué)生溝通的過程中，多用“好嗎”“可不行以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺到教師是在詢問他有關(guān)問題，他的答復(fù)可以是拒絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到教師在與他進(jìn)展真誠(chéng)的溝通，他們便樂于承受。在與學(xué)生談話的過程中，經(jīng)常用“我堅(jiān)信你必須能勝利！”“我對(duì)你有信念！”這樣的語言，再參加一些肢體語言，如摩挲學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到教師在傳遞愛的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展踴躍的心理示意，造就每一個(gè)學(xué)生的踴躍學(xué)習(xí)的心理。
寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表揚(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的`大金礦。
創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，同等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為老師，在學(xué)生面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)懷有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生時(shí)時(shí)由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為老師應(yīng)深化了解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄予，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生須要關(guān)懷、協(xié)助時(shí)，教師應(yīng)剛好伸出救濟(jì)之手協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生堅(jiān)信自己必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去駕馭科學(xué)文化學(xué)問，學(xué)生只有在老師“真愛”的陶冶下，才能更踴躍地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理安康教育不行缺的方法與手段。我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)持以造就健全人格為目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈必須會(huì)充溢陽光，學(xué)生必須會(huì)開心地學(xué)習(xí)，歡樂地成長(zhǎng)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇二
學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康水平，xx九年制學(xué)校不斷探索心理健康工作思路，采取多種措施服務(wù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
一是利用校園廣播站，開設(shè)學(xué)生心理健康教育專題講座欄目。幫助學(xué)生了解生理與心理的特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)自己，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)。
二是定期開展心理輔導(dǎo)講座。由學(xué)校德育處牽頭組織，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握自我調(diào)節(jié)的方法，解決在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理困惑。
三是加強(qiáng)學(xué)校心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校組建了以班主任為主的工作隊(duì)伍，制定心理健康輔導(dǎo)工作計(jì)劃和方案，特別是針對(duì)個(gè)別心理有問題的學(xué)生，開展一對(duì)一的方式，及時(shí)了解他們的生活、學(xué)習(xí)、情感等情況，給予充分的關(guān)心和幫助。在班委會(huì)中設(shè)置心理健康安全員。要求心理健康安全員及時(shí)了解班級(jí)同學(xué)的心理健康動(dòng)態(tài)，并將情況及時(shí)反饋給教師，讓教師能及時(shí)對(duì)需要心理輔導(dǎo)的學(xué)生提供幫助。
四是取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持。幫助家長(zhǎng)了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及教育方法。定期與監(jiān)護(hù)人溝通了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)采取合理方式，化解學(xué)生心理困惑。達(dá)到家校共育德目的。
據(jù)悉，該校全體教職工主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，不斷提高管理水平，在學(xué)生遇到心理問題時(shí)及時(shí)地給予幫助，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成健康心態(tài)、促進(jìn)全面發(fā)展，最終達(dá)到育人目的。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇三
學(xué)期我校心理健康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作計(jì)劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的具體要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力。
組長(zhǎng)：xxx。
副組長(zhǎng)：xxx。
組員：xxx及各班主任。
按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：
1、堅(jiān)持以人為本的德育工程繼續(xù)完善“三全育人”（全員、全方。
位、全過程育人）的體系，扎實(shí)開展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的`思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅(jiān)持用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生.
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì).
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
通過師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標(biāo)的深入開展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。
1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內(nèi)外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。
提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。！
20xx年3月。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇四
九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學(xué)中的心理效應(yīng)”報(bào)告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評(píng)。心理健康教育是我校的特色。我校于九月十四日在市教育局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化研究，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。
（二）.組織評(píng)選了“心理教育案例集”
為營(yíng)造和諧的校園,融洽的師生關(guān)系，教科室組織教師，根據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍-----教育案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤(rùn)物細(xì)無聲——師愛無限”；“小荷才露尖尖角——萌動(dòng)青春期”；“會(huì)當(dāng)凌絕頂——增強(qiáng)自信心”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍-----教育案例集萃》一書，認(rèn)真閱讀精彩的“教育案例”時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母離異的孩子走出了歧視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信?！昂⒆幽悴槐俊保袄斫馀c寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喚學(xué)生的心靈”，“阿他真的改變了”，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)還你一個(gè)驚喜”，“呵護(hù)最美麗的花朵”等一篇篇?jiǎng)尤说慕逃咐瑹o不凝聚著老師們的心血和熱情。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。
除以上工作外，各科室、各級(jí)部做了大量的其它工作。如對(duì)校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”方案的安全工作，活動(dòng)課程的開設(shè)，課程表的安排，軍訓(xùn)、召開家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)、衛(wèi)生檢查、迎接市五項(xiàng)督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教育等工作。
總之，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力、奮力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇五
一、常態(tài)工作：
1.德育處共同準(zhǔn)備開學(xué)典禮。
2.協(xié)助完成五六年級(jí)三好生材料整理上報(bào)工作。
3.與首師大專家共同完成新生入學(xué)觀察評(píng)估工作。
4.協(xié)助完成愛心義賣捐書等工作。
5.撰寫《圖書館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書館自開學(xué)第二周，面向南校各班開放，并在二三年級(jí)挑選圖書館服務(wù)志愿者，輪流到圖書館進(jìn)行管理工作。
6.根據(jù)圖書館原有書目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書單。
7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準(zhǔn)備說課稿、制作ppt等。
8.本學(xué)期接待家長(zhǎng)咨詢10人次以上；教師咨詢8人次以上。
9.負(fù)責(zé)三年級(jí)戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團(tuán)演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項(xiàng)目展示等工作。
二、特色工作：
1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級(jí)專項(xiàng)督導(dǎo)及市區(qū)級(jí)專家下校檢查工作，并受到好評(píng)。
2.與劉亞榮主任共同負(fù)責(zé)首師大專家在南校開展的學(xué)生訓(xùn)練工作，本人也承擔(dān)每周3次的小組訓(xùn)練課程，大多針對(duì)注意力、規(guī)則意識(shí)和社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。
3.籌備心理健康教育課程建設(shè)工作，已開展的工作是：
（1）完成校內(nèi)新教師培訓(xùn)1次，并已制作后續(xù)可視化培訓(xùn)相關(guān)資料；
（4）制作《養(yǎng)成良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔(dān)聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專業(yè)教授、研究生及區(qū)特教中心領(lǐng)導(dǎo)下校聽課、參觀，融合教育在普通小學(xué)開展情況的工作，受到高度認(rèn)可。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇六
開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視心理健康教育工作，每學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。重視開設(shè)心理健康教育課，把心理健康教育課列入學(xué)校校本課程，每周一節(jié)。
還經(jīng)常選派兼職老師及班主任參加各種心理健康活動(dòng)、咨詢等方面知識(shí)的培訓(xùn)，使心理輔導(dǎo)隊(duì)伍的水平有了大幅度提高。
學(xué)校的心理咨詢室溫馨、陽光、舒適每天兩個(gè)小時(shí)開放時(shí)間，每次的咨詢都做有詳細(xì)的記錄。
學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng)課。心理輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生所處的環(huán)境特點(diǎn)，實(shí)時(shí)調(diào)整心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使得心理健康教育的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題。還聘請(qǐng)校外專業(yè)人員來我校進(jìn)行心理知識(shí)講座。
今后全校老師的繼續(xù)努力，不斷探索，使學(xué)校的教育從真正意義上達(dá)到以人為本，使師生能夠健康和諧的發(fā)展。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇七
本學(xué)期11月份以來，我校為全校學(xué)生組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，營(yíng)造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識(shí)的作用，增強(qiáng)了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡(jiǎn)要進(jìn)行這個(gè)月的活動(dòng)總結(jié)：
一、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，組織策劃，學(xué)生會(huì)工作人員協(xié)作配合，積極互動(dòng)。
校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這次活動(dòng)，按照學(xué)校的規(guī)定和要求，和學(xué)校班主任共同關(guān)心指導(dǎo)、精心策劃組織了這次活動(dòng)，順利完成了前期準(zhǔn)備工作，以櫥窗、展板等形式針對(duì)性展示小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等心理健康相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的心理健康知識(shí)信息，能有效地面對(duì)現(xiàn)在，應(yīng)對(duì)未來。
二、活動(dòng)總結(jié)，成效創(chuàng)新。
11月4日下午，我校在籃球場(chǎng)舉行了現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、測(cè)評(píng)及心愿墻活動(dòng)。此系列活動(dòng)由4個(gè)區(qū)組成，分別為：心愿墻區(qū)、測(cè)試區(qū)、咨詢區(qū)、以及心理趣味圖片展示區(qū)。咨詢區(qū)由專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師主持，其余三個(gè)區(qū)則由學(xué)生主持?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的趣味心理圖片區(qū)吸引了眾多眼球，很多同學(xué)認(rèn)真分析了圖片的涵義；更有大批同學(xué)紛紛涌到心語墻區(qū)寫下自己的美好愿望，將自己的真心話傳達(dá)給自己和朋友，很好的激勵(lì)自己，表達(dá)情感；也有很多同學(xué)樂于做心理測(cè)評(píng)，更好的了解自己的性格和氣質(zhì)類型，為以后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備。雖然測(cè)試的人較多，但同學(xué)門仍舊很耐心地等待結(jié)果的解釋?；顒?dòng)中同學(xué)們積極參與，也有老師加入活動(dòng)互動(dòng)中。
11月15日五年級(jí)和六年級(jí)部分學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)順利開展，通過此次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)彼此的交流溝通和了解，提高學(xué)生人際交往的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，形成團(tuán)結(jié)互助，相互關(guān)心、友愛的校園氛圍。通過自我探索，更好的認(rèn)識(shí)自我、悅納自我。
11月18日部分學(xué)生參加了緩解心理壓力的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。11月22日，關(guān)于“陽光心態(tài)，和諧自我”
心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)也已開展完畢，已于月底前評(píng)比并交給班主任留存?zhèn)浒浮５遣蛔阒幘褪怯行┌嗉?jí)上交材料不積極，以后工作中，我們需要注意考慮好時(shí)間安排。
三、認(rèn)真交流，總結(jié)表彰。
11月29日整個(gè)活動(dòng)月開展完畢，對(duì)活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表揚(yáng)，公示相關(guān)獲獎(jiǎng)情況，對(duì)活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，收到了良好的效果。
總之，在過去的一個(gè)月中，我校的心理健康教育工作取得了很大的進(jìn)步。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，需要每一位教育工作者不懈努力，需要我們不斷探索前進(jìn)、積累經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)使我校的心理健康教育工作更有成效。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇八
大學(xué)生心理健康社團(tuán)于5月25日下午4點(diǎn)在文化廣場(chǎng)舉辦了主題為“呵護(hù)心靈，健康人生”的系列活動(dòng)，意在引發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、提升心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能的意識(shí)，進(jìn)而追求更高生活質(zhì)量。
學(xué)校副校長(zhǎng)孫立峰、心理咨詢中心主任柳青、心理咨詢中心副主任答會(huì)明、各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)生心理健康社團(tuán)專兼職教師帶頭簽名，充分體現(xiàn)了各位領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我校大學(xué)生心理健康的高度重視，表明了他們對(duì)做好大學(xué)生心理健康工作的決心。隨后，16個(gè)學(xué)院學(xué)生分別組織簽名，數(shù)千名同學(xué)在簽名幅上留下了心靈深處最美好的痕跡。
心理咨詢中心副主任答會(huì)明，心理健康社團(tuán)兼職教師王璇、卜鵬翠、郭小艷、王璇（女）親臨現(xiàn)場(chǎng)與同學(xué)們面對(duì)面交流，心與心溝通，為解答同學(xué)們的心理疑惑。在各位老師的專業(yè)指導(dǎo)下，使得150多名同學(xué)走出心理困境，滿面笑容的離開現(xiàn)場(chǎng)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇九
當(dāng)今社會(huì)，“心理健康”已成為一個(gè)現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用實(shí)際上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識(shí)水平。如果一個(gè)人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以頑強(qiáng)地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟(jì)生活絕境。反之，一個(gè)生理?xiàng)l件健全的人，如果他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會(huì)中順利地生存。
中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱烈討論的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，所以教育和再教育計(jì)劃日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、命令、監(jiān)禁、宗教道德和資助計(jì)劃更加合適的補(bǔ)救和預(yù)防措施。個(gè)人和社會(huì)的病態(tài)既然被視為是社會(huì)生活的失敗，那么需要的預(yù)防和補(bǔ)救就要依靠教育的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以應(yīng)付這些問題的場(chǎng)所。這意味著，社會(huì)期望學(xué)校能提供更多的方法和手段，來滿足這一個(gè)難于應(yīng)付的社會(huì)需要。
人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個(gè)實(shí)踐與接受教育的過程，是一個(gè)從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和變化的過程。人在進(jìn)入社會(huì)之前，大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教育便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力量。在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)校教育中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)，而是擴(kuò)展到以某一種價(jià)值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各種能力和世界觀，期望學(xué)生熟悉政治和社會(huì)文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會(huì)文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有積極作用的人。
今天的學(xué)校已不再是單純的知識(shí)傳遞機(jī)構(gòu)，它需要承擔(dān)更多社會(huì)其他機(jī)構(gòu)承擔(dān)的職能，今天的學(xué)校被期望成為社會(huì)兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要提供醫(yī)療、保健、社會(huì)福利、營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教育已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。
心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。
開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。（1）根據(jù)具體的情況開展的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，十分具有針對(duì)性，收到了良好的效果。如針對(duì)高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對(duì)新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對(duì)高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，臨近高考又舉辦《輕松進(jìn)考場(chǎng)克服考前焦慮，做好高考準(zhǔn)備》的講座，這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，收到了良好的效果。
（2）以班級(jí)為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)。
（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢是教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。我校成立談心室時(shí)至今日，已經(jīng)踏上正常運(yùn)做作軌道，其最主要的工作就是個(gè)別咨詢。
（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。
心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實(shí)際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境和認(rèn)識(shí)未來，學(xué)習(xí)面對(duì)困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心健康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點(diǎn)、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會(huì)的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的活動(dòng)來推進(jìn)心理健康教育。我校通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
開展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。四、拓寬教育渠道，心理教育學(xué)科滲透。
我們開展的心理健康教育并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機(jī)滲透，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。把心理教育研究滲透到各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，通過教學(xué)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到除學(xué)科知識(shí)以外的心理教育和輔導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。在各學(xué)科中滲透心理健康教育，是學(xué)生主體活動(dòng)的全面體現(xiàn)，是教與學(xué)和諧組合的有效方式，也是素質(zhì)教育的保證?？傊瑢W(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十
一學(xué)期來，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開展。
首先，基于以上的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔浞掷矛F(xiàn)有資源，規(guī)范課堂進(jìn)程和課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jī)。
其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設(shè)計(jì)者，課堂進(jìn)程的引導(dǎo)者。本學(xué)年，我們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，在心理教育課堂中運(yùn)用心理測(cè)驗(yàn)、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn)，行為得到訓(xùn)練，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達(dá)到了我們學(xué)校開設(shè)心理健康教育課的目的。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專門教育與學(xué)科滲透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，參與心理健康教育，選派教師參加省市級(jí)心理健康教育培訓(xùn)，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。在此基礎(chǔ)上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機(jī)滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的.舉措。
從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級(jí)女生例外)。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內(nèi)心活動(dòng)容易表露出來。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì)性和品德，都易于培養(yǎng)，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個(gè)性意識(shí)，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開始形成時(shí)期，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。
(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上。
(2)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課外活動(dòng)中滲透心理健康教育，使課外活動(dòng)具有開放性、愉悅性、自主性和活動(dòng)性的特征，它是課堂教學(xué)的延伸。它的開展，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的課外活動(dòng)中讓學(xué)生在課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識(shí)，受到心理健康教育。同時(shí)，通過這些課外活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到心理健康教育來源于生活，實(shí)踐于生活的基本道理。
因此，我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了;教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法;學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開展。
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十一
一個(gè)月來，我學(xué)區(qū)幾所小學(xué)在“心理健康教育月”中，開展了以“國(guó)旗下講話”、“心理健康教育卡片”、“黑板報(bào)宣傳”、“征文”等形式的心理健康教育系列活動(dòng)，收獲頗多。具體活動(dòng)內(nèi)容如下。
一、國(guó)旗下講話：在星期一升旗儀式上，以《熱愛生命、善待生命》為題進(jìn)行國(guó)旗下講話，使學(xué)生了解有關(guān)生命的來之不易與寶貴，懂得要熱愛生命。引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害、危險(xiǎn)，安全健康地生活。鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)生命的潛能，提升生命的質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，讓生命煥發(fā)光彩。
二、推薦閱覽相關(guān)書籍：學(xué)校廣泛利用圖書室，學(xué)生借閱了有關(guān)課外書籍，了解了有關(guān)熱愛生命、善待生命的健康知識(shí)，做好讀書筆記。
三、創(chuàng)編黑板報(bào)：每班創(chuàng)編一期以“熱愛生命、善待生命”為主題的黑板報(bào)，學(xué)校進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出了一、二、三等獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
四、開展主題班會(huì)：各班以“熱愛生命、善待生命”為主題，召開了一次主題班會(huì)活動(dòng)課。通過活動(dòng)課，讓學(xué)生懂得了我們要熱愛生命、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章，譜寫出一曲燦爛的生命之歌。
五、手抄報(bào)比賽：高年級(jí)舉行了有關(guān)“熱愛生命、善待生命”為主題的征文比賽，中年級(jí)舉行了手抄報(bào)比賽，低年級(jí)舉行了畫畫比賽。每年段各評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄展示。
完善健康心理，塑造健康人格。通過系列活動(dòng)，取得了良好的效果：學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義，以生命安全為重。懂得保護(hù)自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命。學(xué)會(huì)珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對(duì)人生，給生命一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)一無二的精彩人生！立志從我做起，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長(zhǎng)！
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十二
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合;尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合;教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助相結(jié)合。
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的`人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
(1)學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法、形式等，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
(2)加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。
(3)加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。
經(jīng)過一學(xué)期的工作實(shí)踐，心理健康活動(dòng)工作，促進(jìn)了我校健康教育及心理健康教育工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十三
目前中專生心理健康存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1）、自卑感。主要表現(xiàn)為膽怯，缺乏自信，不夠積極主動(dòng)性，做事瞻前顧后，擔(dān)心會(huì)失敗。這方面尤其是在各社團(tuán)工作中更為明顯，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的社團(tuán)組織比一般中專學(xué)校較特殊，一般的社團(tuán)成員里都是有大專和中專兩部分同學(xué)組成的，所以在社團(tuán)工作中大專生顯得比中專生有優(yōu)越感，相比之下中專生則顯得更有自卑感。在msas—70問卷中，“常因猶豫不決而錯(cuò)過了機(jī)會(huì)”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有31人和19人，兩者占了所有參加者的%?！翱倱?dān)心事情會(huì)失敗”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有32人和26人，兩者占了所有參加者的%。在“當(dāng)別人看著你或者談?wù)撃銜r(shí)感到不自在”中，有32位同學(xué)認(rèn)為自己癥狀較嚴(yán)重，占了所有參加者的%；認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有5位同學(xué)。
2）、以自我為中心。我們現(xiàn)在的在校中專生大部分是90后的獨(dú)生子女，在與人相處的時(shí)候以自我為中心表現(xiàn)的也比較明顯。在msas—70問卷中，“我認(rèn)為正確的事，不管別人怎么說，都會(huì)去做”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)分別有31人和58人，兩者占了所有參加者的%?！拔页２活檮e人的指責(zé)，去做我認(rèn)為正確的事情”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有30人和11人，兩者占了所有參加者的%?！白鍪麓蠖际侵活欁约海还軇e人”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有36人和17人，兩者占了所有參加者的%。
3）、依賴心理和受挫心理?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在上中專之前基本上生活起居都是家長(zhǎng)包辦，也很多同學(xué)在中學(xué)其間是沒有住過校的，甚至是第一次這樣長(zhǎng)時(shí)間離開家里離開家人。所以在中專生中依賴心理和受挫心理也比較突出。很多學(xué)生生活能力比較差，也不太勝于求助于人。在msas—70問卷里，“遇到不會(huì)解答的難題時(shí)，就不去思考了”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有33和69位同學(xué)，兩者占參加者的%?！霸诩依镂业氖虑槎加筛改柑嫖易觥?，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有10和37位同學(xué)，兩者占參加者的%。
4）、焦慮心理。在msas—70問卷里，“常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，情不自禁發(fā)脾氣”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有25和40位同學(xué)，兩者占參加者的%。“在學(xué)校常常不能專心上課和做作業(yè)”，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有45和15位同學(xué)，兩者占參加者的%?！坝袝r(shí)一到學(xué)校就感到腸胃不舒服”，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有36和22位同學(xué)，兩者占參加者的%?！拔页３Ｒ蚰呈露⒉话病保Y狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有31和6位同學(xué)，兩者占參加者的%。在scl—90臨床癥狀自評(píng)量表中，“感到緊張或容易緊張”，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有17和34位同學(xué)，兩者占參加者的%。從這組數(shù)字我們可以看到我校中專生存在不同程度的焦慮，并由此影響了生活和學(xué)習(xí)。
5）、學(xué)習(xí)壓力及考試焦慮。在訪話者中有很大一部分中專的同學(xué)體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，沒有明確的學(xué)習(xí)和正確的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)為在msas—70問卷里，“一聽說要考試，我心里就緊張”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有41和18位同學(xué)，兩者占參加者的%?！翱荚嚂r(shí)因擔(dān)心成績(jī)的事而影響了答卷”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和49位同學(xué)，兩者占參加者的%。在“聽課中有不明白的地方，在休息時(shí)和放學(xué)后不向老師或同學(xué)請(qǐng)教”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和37位同學(xué)，兩者占參加者%。在“我愛玩游戲機(jī)，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有37和10位同學(xué)，兩者占參加者的%。在“期中、期末考試前，不制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃”中，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有57和24位同學(xué)，兩者占參加者的%。中專生的學(xué)習(xí)表面上是輕松的，但事實(shí)上他們學(xué)習(xí)的心理壓力很大，特別是跟身邊的大專同學(xué)相比，升學(xué)難，就業(yè)難，出路窄的壓力常讓他們感到前途渺茫。為此，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等不良心理現(xiàn)象。
6）、青春期“性”困惑。從年齡來看，中專生處于成人和未成年人之間，他們一下子難以適應(yīng)生理和心理方面的雙重變化；從角色來看，中專生的學(xué)習(xí)生活沒有高中生那么辛苦，他們有更充裕的時(shí)間進(jìn)行交流，但他們通過各種渠道得到的“性”方面的教育與學(xué)校、家長(zhǎng)的教育有不一致的地方，他們寧愿相信道聽途說也不會(huì)請(qǐng)教老師和父母。所以中專生對(duì)青春期“性”教育存在的疑惑還是比較多的。在scl—90臨床癥狀自評(píng)量表的“為一些有關(guān)‘性’的想法而很苦惱”中，認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有31位同學(xué)，占了所有參加者的%。在“同異性相處時(shí)感到害羞和不自在”中，有136位同學(xué)沒有任何不良癥狀，占了所有參加者的%，超過一半的同學(xué)在這一方面或多或少存在一定的疑惑。
影響中專生心理健康的因素有很多，有主觀因素的影響，也有客觀因素的影響。主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素，客觀因素則包括家庭教育、社會(huì)環(huán)境對(duì)及學(xué)校教育等因素對(duì)學(xué)生的影響。
1.自身的影響主要體現(xiàn)在：
（1）生理因素:中專生正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰,生理上由發(fā)育走向成熟。生理上的劇變,必然帶來心理上的激蕩,然而中專生的心理發(fā)育與生理成熟不同步,生理上的成熟與相對(duì)滯后的心理發(fā)展水平,使他們很難正確地面對(duì)思想上、學(xué)習(xí)上、情感上遇到的各種困難,從而影響了他們的心理健康。
（2）情感因素:中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段,容易動(dòng)感情。他們常會(huì)為一點(diǎn)小事激動(dòng)不已或心灰意冷,遇到不順心之事,情緒極不穩(wěn)定,而使心理發(fā)展失衡,加上不會(huì)自我調(diào)整,極易影響心理健康,以致出現(xiàn)記憶力變差、心理緊張、焦慮和憂郁等不健康心理。
2、家庭環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在：許多存在不良心理的學(xué)生,家庭都存在不同程度的問題。有的家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”對(duì)子女要求過高,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理；有的父母過分溺愛導(dǎo)致學(xué)生心理依賴性強(qiáng)而情感脆弱;有的家長(zhǎng)不理解進(jìn)入青春期的孩子的某些想法或做法,造成與子女的關(guān)系不融洽,使這部分學(xué)生變得性格孤僻多疑;有的家庭成員出問題,使學(xué)生感到丟面子,心理負(fù)擔(dān)沉重。
3、社會(huì)負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在：
（1）社會(huì)的變遷,特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如上學(xué)交費(fèi)、自主擇業(yè),使許多缺乏心理準(zhǔn)備的中專生無法承受,由此引起心理壓力。
（2）大眾傳媒?jīng)_擊著中專生的心靈。對(duì)正處于青春期的中專生來說，他們的心靈無時(shí)不刻不受到大眾傳媒的沖擊，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò)、明星偶像的影響絕對(duì)超過了學(xué)校老師苦口婆心的教育，很多電視劇和引進(jìn)大片灌輸?shù)亩际菑垞P(yáng)個(gè)性、獨(dú)來獨(dú)往、崇尚暴力，而一些報(bào)刊通篇講的都是明星們的小道消息和私生活，這些都對(duì)中專生潛移默化的影響，應(yīng)當(dāng)說很多心理上的問題都是受到大眾傳媒的影響。
4、學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在：由于現(xiàn)階段學(xué)校大部分進(jìn)行的是相對(duì)封閉的教育,傳統(tǒng)的教育觀念、方式、方法、內(nèi)容和手段還相當(dāng)普遍地存在。對(duì)于規(guī)章制度,學(xué)生感到不適應(yīng),又無可奈何,必然導(dǎo)致他們的對(duì)抗心理,不利于其健康人格的培養(yǎng)。
2、在抑郁、價(jià)值觀、總體幸福感、應(yīng)付方式方面，中職生目前狀況如何？
（1）抑郁心理：在中專生中目前大約占五分之一的學(xué)生存在不同程度的抑郁心理。在msas—70問卷里，“別人都說我是一個(gè)多愁善感的人”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有39和17位同學(xué)，兩者占參加者的%。也就是說我們的中專生有接近五分之一的同學(xué)有抑郁性心理。
（2）價(jià)值觀：在心理咨詢中我們常常發(fā)現(xiàn)，中專生的許多心理困惑都與他們的價(jià)值觀狀況有關(guān)。自我價(jià)值迷茫是學(xué)生常見的問題。作為一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)，具有著生命的整體價(jià)值，例如，生理的、社會(huì)的、精神的、行為的、認(rèn)知的、情感的等等。然而，長(zhǎng)期以來，我們的教育忽視人的生命整體的價(jià)值觀教育，使學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生本人都對(duì)生命的價(jià)值認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了片面的傾向，給學(xué)生個(gè)人的發(fā)展帶來了許多困惑。一些學(xué)生視學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)、文憑、學(xué)位為生命的惟一價(jià)值。一次考試的失敗就會(huì)心灰意冷、一蹶不振。一些學(xué)生為尋得一個(gè)能夠給個(gè)人帶來優(yōu)越地位和豐厚收入的高學(xué)位、高學(xué)歷，終日裹挾于文憑熱、考級(jí)熱、考證熱當(dāng)中，考前的緊張與焦慮，考后失敗的失望與沮喪，一次次地挫敗他們的自信。一些學(xué)生視愛情為生命的惟一，戀愛使他們放棄了一切，一旦對(duì)方提出分手，突然發(fā)現(xiàn)自我蕩然無存，心中倍感孤獨(dú)與失落。
人際沖突引起的心理問題在中專生心理咨詢中占的比例較高?，F(xiàn)代社會(huì)賦予了個(gè)人越來越多的獨(dú)立與自由，但同時(shí)也加劇了人與人之間的隔離與冷漠。激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，緊張的生活節(jié)奏，過強(qiáng)的自我意識(shí)和過度的自我保護(hù)，再加上青年期的自我封閉心理，使得學(xué)生之間的直接情感交流越來越少，他們渴望交流又怯于交流。大家普遍感到離開中學(xué)來到這里后，同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠。一些人缺少集體生活中的責(zé)任感，奉行“自我中心主義”，我行我素，毫不顧及他人利益和他人的感受，宿舍中的人際沖突時(shí)有發(fā)生，一些人常常處于焦慮和抑郁情緒之中，有的人厭惡和逃避集體生活，有的人甚至發(fā)展為嚴(yán)重的人際交往恐怖癥。
選擇困惑也是中專生在擇業(yè)中常常出現(xiàn)的問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來，使學(xué)生們擁有了在擇業(yè)方面更多的選擇空間和選擇自由。然而，就業(yè)市場(chǎng)的復(fù)雜性和多變性，又使中專畢業(yè)生面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。內(nèi)心高期望值與自身現(xiàn)有能力的矛盾，個(gè)人理想與就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需求的矛盾，擇業(yè)的趨利性與自我發(fā)展的矛盾，多樣選擇本身存在的矛盾，都使中專畢業(yè)生們?cè)趽駱I(yè)的過程中時(shí)常處于多重心理困惑之中。
對(duì)于常人來講，以上這些都是人生不可避免的經(jīng)歷，但是，當(dāng)青年人將其視為人生的重大危機(jī)時(shí)，就會(huì)傾向于否定自我，否定自我的能力，甚至懷疑個(gè)人生存的意義與價(jià)值。在心理咨詢中我們常常會(huì)遇到許多學(xué)生提出這樣的人生拷問：我是誰？我有什么價(jià)值？人生有何意義？我努力拼搏奮斗為了什么？我怎么才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？因此人生價(jià)值觀問題也是中專學(xué)生心理困惑的最深層原因。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十四
本學(xué)期，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
（1）以“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。
合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。
（2）以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。
（3）以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)。
學(xué)生的心理健康教育，不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。
（4）以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)。
結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
1、以點(diǎn)帶面，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放，采取預(yù)約咨詢制度，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。
2、以班為面，開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄，使心理健康工作更具有實(shí)效性，真正地服務(wù)于學(xué)生。
3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同做好學(xué)生的心理健康工作。
1．加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理健康知識(shí)。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。
2．積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)（分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)），學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。
3．加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣，也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。
在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？傊?，在學(xué)校心理健康教育這條路上，還需要我們地一步步摸索，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多思考。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十五
一、探究時(shí)間：
20xx年9月xx日—20xx年12月xx日，小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究的其次階段，實(shí)踐檢驗(yàn)階段。
二、探究目的和意義。
老師的心理安康是對(duì)一名老師的最根本要求。老師對(duì)學(xué)生的影響是干脆而巨大的，正如人們所說：“老師性格優(yōu)良可以帶出性格優(yōu)良的學(xué)生，而性格不良的老師，可能帶出性格不良的學(xué)生。”因此老師的心理是否安康，不僅影響老師本身的身體安康，而且影響到素養(yǎng)教育的推動(dòng)和開展，甚至關(guān)系到國(guó)家與民族的興衰存亡。為此，我們依據(jù)《確定》的要求，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀，開展“小學(xué)老師心理安康現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探究”的課題探究，其目的是提升老師心理安康水平，增進(jìn)老師個(gè)人生活的華蜜感和職業(yè)生涯的歡樂感；提升老師實(shí)施學(xué)生心理安康教育的實(shí)力，使學(xué)生不僅能通過特地課程和活動(dòng)訓(xùn)練獲得自我心理調(diào)控與成長(zhǎng)的實(shí)力，更能在老師的全部交往中獲得有助于他們?nèi)烁窠∪_展的影響。
三、探究對(duì)象：
涪陵城區(qū)第七小學(xué)全體老師。
四、探究方法：
本階段的探究主要以調(diào)查探究為根底，以行動(dòng)對(duì)策為目標(biāo)，多種探究方法的有機(jī)結(jié)合。
1、調(diào)查與比擬探究。對(duì)我校老師的心理安康狀況進(jìn)展調(diào)查分析。
是本階段探究的重要方法。通過調(diào)查，找出老師心理安康的不良表現(xiàn)；探究出老師不良心理安康的緣由及維護(hù)老師心理安康的策略。比擬我市不同地區(qū)小學(xué)老師的心理安康教育同我校小學(xué)老師心理安康教育的不同特點(diǎn)，發(fā)覺和分析我市小學(xué)老師心理教育開展的問題和探尋相關(guān)的策略。
2、文獻(xiàn)探究。學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、我國(guó)港臺(tái)及東部心理安康教育先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校探究成果與實(shí)踐經(jīng)歷。學(xué)習(xí)心理學(xué)家及有關(guān)專家的文獻(xiàn)資料。
3、經(jīng)歷總結(jié)與案例探究。
4、行動(dòng)探究。在調(diào)查探究、文獻(xiàn)探究、經(jīng)歷總結(jié)和案例探究的根底上多角度探究，有效推動(dòng)學(xué)校老師安康教育行動(dòng)策略，在行動(dòng)中探究、總結(jié)、提煉和推廣。
五、探究過程總結(jié)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升老師心理安康理論水平。學(xué)校為全校老師統(tǒng)一購(gòu)置《老師的心理教育》一書，采納多種方式組織老師學(xué)習(xí)，如個(gè)人學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；系統(tǒng)學(xué)習(xí)與須要學(xué)習(xí)相結(jié)合；學(xué)校在本階段還屢次舉辦《老師的心理教育》學(xué)問講座和學(xué)習(xí)心得溝通活動(dòng)。學(xué)?！秾?shí)踐與探究》刊物定期選編有關(guān)老師心理安康教育的理論和資料，試驗(yàn)老師的探究文章，其他地區(qū)的探究成果等供教師們學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，極大地提升了老師的理論水平。
方式找出老師存在的不良心理安康表現(xiàn)，如：軀體化；抑郁；偏執(zhí)；人際敏感；敵意；強(qiáng)迫；恐懼；健忘；神經(jīng)衰弱；失眠等心理問題或心理疾病，并協(xié)助這些老師分析形成緣由。
3、課題組每月定期召開一次課題研討會(huì)，組織試驗(yàn)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)資料及其他地區(qū)，特殊是我國(guó)港臺(tái)、東部地區(qū)以及國(guó)外學(xué)校開展老師心理安康教育的探究成果及實(shí)踐經(jīng)歷，學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)材料有莫玉霜、廖芳芳《論小學(xué)老師心理安康教育實(shí)力構(gòu)造及其造就》；謝福勝《小學(xué)老師的心育實(shí)力造就階段性試驗(yàn)探究報(bào)告》；張明《淺談老師的心理安康》；林金水《提高老師素養(yǎng)是辦好學(xué)校的根本》；宋錚《老師心理安康水平亟等提高》；賈林祥、宋廣闊《中小學(xué)老師心理安康的調(diào)查探究》〔安康頻道〕；孫開基、徐振波《老師心理安康：不容無視》；賈曉波《心理安康教育與教師心理素養(yǎng)》；康靜梅等：《新課程改革與中小學(xué)心理安康教育》等。探究會(huì)上各試驗(yàn)老師暢所欲言，談感想、談相識(shí)、談做法、談效果，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地開展了試驗(yàn)工作。
4、針對(duì)老師中出現(xiàn)的心理問題或心理疾病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)賜予極大的關(guān)懷或照看，對(duì)于病情較輕的在上課、聽課、論文、反思、案例等方面減輕工作負(fù)擔(dān)及壓力；病情較重的讓他們帶薪休假，以便調(diào)理。學(xué)校還設(shè)立了心理詢問室，協(xié)助老師剛好了解自己的心理狀況，每一學(xué)年組織全體老師到涪陵中心醫(yī)院體檢，了解老師的身體狀況。為了提高老師的身體素養(yǎng)，學(xué)校工會(huì)還舉辦了豐富多彩的文娛、體育活動(dòng)，如每天早上8點(diǎn)全校老師做10分鐘左右的早操；每月一次集體工會(huì)活動(dòng)。三月開展了以《巾幗才藝多，風(fēng)采秀真情》為主題的慶?！叭恕眿D女活動(dòng)；四月組織全校老師到涪陵戒毒所參觀，并聽取吸毒人的現(xiàn)身說法；五月開展了全民健身活動(dòng)；六月組織老師參與《我為老師添光榮》的演講活動(dòng)；七、八月暑假，老師自行旅游；九月開展了《揚(yáng)自信風(fēng)帆，促學(xué)校開展》國(guó)慶慶?；顒?dòng)；十月開展了《職工小家籃球競(jìng)賽》；十一月由各小家組織老師到郊外的春游活動(dòng)；十二月開展了冬季安康競(jìng)賽活動(dòng)等。學(xué)校通過一系列的工會(huì)活動(dòng)，為老師調(diào)整心理壓力，增加了老師的身體素養(yǎng)，提高了心理安康水平。
5、經(jīng)歷總結(jié)。20xx年的1月、20xx年7月及20xx年12月共三次學(xué)校組織了小學(xué)老師心理安康教育課題組老師進(jìn)展試驗(yàn)階段小結(jié)?？偨Y(jié)會(huì)上各試驗(yàn)老師談自己的.個(gè)案分析，談自己的試驗(yàn)探究狀況，總結(jié)自己探究出的小學(xué)老師心理安康教育開展的行動(dòng)策略，并于20xx年12月每人上交試驗(yàn)探究論文1篇，個(gè)案分析1篇。學(xué)校試驗(yàn)組對(duì)其次階段的資料作了搜集整理，并為第三階段〔20xx年1月—20xx年8月〕試驗(yàn)總結(jié)階段作好了充分的打算。
六、其次階段試驗(yàn)工作的相識(shí)與反思。
課題組在20xx年9月—20xx年12月開展的《小學(xué)老師心理安康教育現(xiàn)狀與對(duì)策探究》工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體老師的大力支持和協(xié)助，探究工作開展得比擬順當(dāng)，很多老師對(duì)自身的心理安康問題有了較高的相識(shí)，老師的心理安康水平有了必須的提高。但是，由于學(xué)校工作繁忙，試驗(yàn)老師的探究時(shí)間不夠足夠，再加上理論水平有限，維護(hù)心理安康的學(xué)問欠缺，實(shí)力不夠強(qiáng)，所以，探究工作不是非常完善，探究成果不是非常豐碩。這要求課題組的全體試驗(yàn)老師進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論水平，多向試驗(yàn)區(qū)的名校名師學(xué)習(xí)，提高科研實(shí)力，為提高全體老師的心理安康水平，為祖國(guó)的教育事業(yè)做出自己的全部奉獻(xiàn)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十六
心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。為搞好學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)校千方百計(jì)改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平。近年來，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購(gòu)置健康教育教材和教具，學(xué)校的教室采光照明、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo)。
1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想，努力使自己做一個(gè)“健康”的人。
2、通過心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)健康意識(shí)，養(yǎng)成健康行為，提高健康素質(zhì)”的道理。
3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明。
4、要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì)，家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣。
5、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、。
1、學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達(dá)70%以上。
2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上。
3、學(xué)生健康知識(shí)知曉率達(dá)80%以上。
1、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)講座。
2、開設(shè)心理咨詢活動(dòng)。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十七
本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個(gè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn)及總結(jié)基礎(chǔ)上本著務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)開展心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)年我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、在總結(jié)上個(gè)學(xué)年的基礎(chǔ)下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理健康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學(xué)校董事會(huì)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅(jiān)持發(fā)展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學(xué)中，同時(shí)發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。
3、繼續(xù)在各科教學(xué)中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學(xué)中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營(yíng)造積極健康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級(jí)工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動(dòng)；在日常教育活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵(lì)有心理困難的學(xué)生認(rèn)識(shí)和超越自我。同時(shí)也在德育中滲透心理健康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展。
3、繼續(xù)開展學(xué)校個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)活動(dòng)?！扳膱@”平均每天開放時(shí)間都在九小時(shí)以上?！扳膱@”樹立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢服務(wù)，和每一個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心朋友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號(hào)。
4、繼續(xù)建立學(xué)生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導(dǎo)中心于20xx年9月開始設(shè)立心靈部門，部門主要由班級(jí)心靈委員組成，為提高新生班級(jí)心理委員的專業(yè)素養(yǎng)和助人技巧，全面發(fā)揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓(xùn)工作就顯的任重而道遠(yuǎn)。多次組建心理委員隊(duì)伍將進(jìn)一步完善學(xué)校的心育工作網(wǎng)絡(luò)，并把班級(jí)滲透心理工作推向深入。學(xué)校學(xué)生會(huì)在原有的“心靈部”招募了新成員，并對(duì)“心靈部”進(jìn)行系列培訓(xùn)，心靈委員收益匪淺，并通過培訓(xùn)真正了解到作為心理委員的工作職責(zé)和各班級(jí)班委都設(shè)有心靈委員。
5、堅(jiān)持以“活動(dòng)為主，注重學(xué)生體驗(yàn)，從體驗(yàn)中調(diào)適自己”的心理課教學(xué)模式。一直以來，我們的心理課避免純理論說教，堅(jiān)持“活動(dòng)、體驗(yàn)、調(diào)適”的心理課教學(xué)模式。不簡(jiǎn)單傳授心理理論，堅(jiān)持注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際心理狀況，注重以活動(dòng)為主，寓心理教育于活動(dòng)中，努力使同學(xué)們從各種活動(dòng)中去體驗(yàn)相關(guān)的心理問題，聯(lián)系自己的實(shí)際，學(xué)習(xí)調(diào)適自己的心理行為；《中小學(xué)心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國(guó)學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！毙睦碚n的輔導(dǎo)并不是消極地附屬于這種轉(zhuǎn)化，而是在轉(zhuǎn)化過程中積極能動(dòng)地調(diào)整方向，使個(gè)體把握自我，對(duì)自身行為方式進(jìn)行認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到心理優(yōu)化、健全人格的目的。
6、開展心理健康講座、進(jìn)一步普及心理健康的知識(shí)。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會(huì)要求的有價(jià)值的人生目標(biāo)體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會(huì)關(guān)系，以形成健康的人格。本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)高一各班級(jí)新任心靈委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其架起教師與學(xué)生之間的心理橋梁，提高了全體學(xué)生的心理健康水平。
7、把心理健康教育也滲透到了學(xué)校的日常工作中，利用升旗、主題班會(huì)、“在國(guó)旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計(jì)劃、多渠道地開展心理健康教育活動(dòng)。本學(xué)年里開展了心理健康教育主題黑板報(bào)的評(píng)比，讓學(xué)生共同來關(guān)注自己的身心健康。在本學(xué)年內(nèi)，利用學(xué)校教學(xué)主題班會(huì)開放周的契機(jī)，還指導(dǎo)了校兩位班主任教師開好兩節(jié)心理健康教育班會(huì)課，兩節(jié)課得到了許多同行以及領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)，使我校在心理健康教育工作方面實(shí)現(xiàn)全員參與輔導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。
8、對(duì)學(xué)校的的學(xué)生進(jìn)行心理檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
9、加強(qiáng)心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學(xué)年內(nèi)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，本學(xué)期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學(xué)生閱讀，組織學(xué)生觀賞心理影片并寫好觀后感。同時(shí)學(xué)校依舊十分關(guān)注與家長(zhǎng)的密切關(guān)系。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學(xué)生心理問題的發(fā)生，還提高學(xué)生對(duì)自我心靈保護(hù)的意識(shí)。
10、心理網(wǎng)站服務(wù)。咨詢室的心理教育網(wǎng)頁——《心靈綠洲》，在學(xué)校校園網(wǎng)中占有了一席之地，這學(xué)期我們?cè)诰W(wǎng)業(yè)上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們?cè)凇靶睦斫逃顒?dòng)”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動(dòng)采擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十余個(gè)欄目發(fā)布了共86篇文章報(bào)導(dǎo)材料，保證從各個(gè)角度讓學(xué)校師生更透徹的了解心理健康知識(shí)。咨詢室開通了電子網(wǎng)絡(luò)，利用電子網(wǎng)絡(luò)和同學(xué)們進(jìn)行qq、及電子郵件交流。
總之，在一個(gè)學(xué)期以來我們學(xué)校心理健康教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標(biāo)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(zhǎng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)與咨詢，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長(zhǎng)的思想，也就是說問題、困惑本身也是學(xué)生成長(zhǎng)的一次機(jī)遇，善于把握這次機(jī)遇，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理的成長(zhǎng)，體驗(yàn)超越自我的成功感。
學(xué)校心理健康教學(xué)工作總結(jié)版篇十八
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，學(xué)校開展心理安康教育正在引起人們的重視，開展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)開展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。我校在從今年開學(xué)以來，學(xué)校搬遷兩次，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并安康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理安康水平，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室建立完成，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動(dòng)。下面將我校這一學(xué)期來開展心理安康教育的情況做一總結(jié)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：
1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開展奠定良好的心理根底的需要。
2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教誨處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理安康教育有了組織上的保證。
3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)方案，進(jìn)展總結(jié)。
（二）培養(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：
1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜、熊登會(huì)兩位老師但任心理安康教育專職教師，由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理安康教育兼職教師使心理安康教育工作從人員上得到保證。
（三）開展心理安康教育的詳細(xì)做法：
（1）集體教育：我們積極想方法保證每班每周一節(jié)心理教育課，使心理教育成為學(xué)校課程的一個(gè)組成部分。
（2）個(gè)別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”，每周定期開放，使個(gè)別心理有問題的同學(xué)單獨(dú)找談話，對(duì)談話內(nèi)容還進(jìn)展了記錄，跟蹤。直至問題的解決。
（3）通過心理測(cè)試，開辟心理咨詢進(jìn)展心理安康教育。根據(jù)教育的`需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)量表等進(jìn)展測(cè)驗(yàn)。這對(duì)于全面了解學(xué)生的性格，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。
（4）在教師中開展心理教育知識(shí)的普及工作：
我校在教師中開展了心理安康教育知識(shí)的普及工作。通過這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理安康教育的意識(shí)和開展心理安康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
（5）一系列心理安康教育活動(dòng)的開展：
為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心安康，開展學(xué)生藝術(shù)、體育技能，豐富校園文化，我校于12月舉行了女生跳棋比賽、男子象棋比賽、全校書法、繪畫比賽、集體跳長(zhǎng)繩、個(gè)人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽。在本次活動(dòng)中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐富的藝術(shù)、體育等活動(dòng)大餐。除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個(gè)體輔導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校搬新校區(qū)，很多設(shè)備、多媒體都不完善，因此學(xué)生的講座，團(tuán)體輔導(dǎo)沒有方法進(jìn)展，因此只有充分利用好學(xué)生的心理安康教育課。
心理安康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏的，為了不斷提高心理安康教育的水平，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。
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