教案不僅僅是一份教學(xué)活動(dòng)的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。教案的編寫還應(yīng)該注意評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)和考察手段的選擇，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案范文，讓學(xué)習(xí)變得有趣而富有成效。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇一
1、有感情地朗誦古詩。
2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義，理解詩的意境。
3、體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]用自己的話說出每首詩的意思，培養(yǎng)情感。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解詩的意境。
[教學(xué)方法]引導(dǎo)感悟。
[學(xué)習(xí)方法]合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。
[教具學(xué)具]多媒體課件、歌曲、教師下水文。
[課時(shí)]第一課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、教師引入：（課件：播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）。
同學(xué)們，世間的愛有千種萬種，你在日常生活中都體會(huì)到哪些愛呢？（學(xué)生回答后）今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》，體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛？（板書：游子吟孟郊）。
二、簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)同學(xué)借助工具書簡(jiǎn)介作者孟郊。（學(xué)生互相補(bǔ)充）。
三、讀文感悟：
1、請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位（4人一組）輪流朗讀全詩，糾正字音。
2、分組齊讀。
3、教師提出重點(diǎn)易錯(cuò)字：行、暉。（學(xué)生正音）。
4、朗讀感悟：男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀：
慈母/手中/線，游子/身上/衣。
臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。
誰言/寸草/心，報(bào)得/三春/暉。
5、學(xué)生談感受：說說你讀了這首詩感受到了什么？（學(xué)生簡(jiǎn)述詩的內(nèi)容及個(gè)人感受）。
6、欣賞畫面，誦讀體會(huì)。（是??！這首詩勾勒出了這樣的一幅畫面：）。
（放舒緩音樂，在樂聲中展放《游子吟》畫面，學(xué)生低聲誦讀。）。
7、想象寫作，理解意境：請(qǐng)大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借燈光為子女縫衣服的情景。（學(xué)生合作作文，讀文交流。）。
8、師生賽文：（老師也寫一篇下水文，和大家交流一下。）。
9、內(nèi)容歸納：慈母一線縫衣，意恐遲歸，反映出深切的母愛。
明確：意恐、三春暉的意義。
點(diǎn)撥：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（密密、遲遲）這些詞如何讀？
指導(dǎo)：讀時(shí)語氣溫和厚重、深長(zhǎng)，讀出對(duì)母親慈愛及兒子親切的感激之情。（學(xué)生讀詩體會(huì)）。
歸納：孟郊寫母親抓住了“一針一線縫衣”這一細(xì)節(jié)，寫出的都是深切的母愛。
四、情感教育。
1、每個(gè)人的母親都很疼愛自己的兒女，你和你的母親之間也一定會(huì)有很多細(xì)節(jié)，讓你感受到了母親的慈愛。請(qǐng)你開動(dòng)記憶的馬達(dá)，搜索感人的故事，讓大家和你一起分享深切的母愛吧?。▽W(xué)生講述母愛的故事）。
2、是啊，溫暖的叮嚀，無比的關(guān)懷，讓我們感受到的是溫馨的慈暉，在這里請(qǐng)大家記住一個(gè)特殊的日子：每年5月的第一個(gè)星期日，這一天是母親節(jié)。這一天，請(qǐng)大家用不同的方式表達(dá)對(duì)母親的祝福與感謝，你會(huì)怎么做呢？（利用多媒體投影顯示）。
五、誦讀感悟。
讓我們一起回憶全詩內(nèi)容，帶著對(duì)母親的熱愛與感激，深情的誦讀《游子吟》吧！
放舒緩的音樂，多媒體播放《游子吟》的畫面。（學(xué)生深情地背誦）。
設(shè)計(jì)者：李智偉張小偉。
作者單位：河北省承德市圍場(chǎng)縣藍(lán)旗卡倫中學(xué)。
郵編：068452。
作者郵箱：lizhiwei-78@。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、了解詩歌大意，感受母親對(duì)兒子的慈愛以及兒子對(duì)母親的真摯感情。
教材分析與處理：
1、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感。
2、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，演一演。
教學(xué)理念：
品味情感升華體驗(yàn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)匯報(bào)《三字經(jīng)》。
1、同學(xué)們，在我們每天的古詩詞誦讀中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三字經(jīng)，現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳仿曋袕?fù)習(xí)一下。（全班誦讀三字經(jīng)）。
2、出示“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”，在這句三字經(jīng)里，有一個(gè)《孟母三遷》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《孟母三遷》的故事）。
二、學(xué)習(xí)《游子吟》。
1、是呀，多么偉大的母親啊，為了給孩子選擇一個(gè)合適的環(huán)境，她不辭辛苦，竟搬了三次家，為了讓自己的孩子成為一個(gè)有用的人，她毫不猶豫，剪斷了剛織好的布。下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些偉大的母親，請(qǐng)大家來看一下。（出示圖片，教師簡(jiǎn)介）。
2、出示《游子吟》圖片，說一說，圖中的母親正在做什么？
3、這是一位正在為即將遠(yuǎn)行求學(xué)的兒子縫補(bǔ)衣裳的母親?？吹嚼夏赣H在昏黃的油燈下為自己縫補(bǔ)衣裳，做為兒子，心里非常感動(dòng)，于是寫下了一首詩，這首詩的名字就叫《游子吟》。
4、（出示《游子吟》）有誰會(huì)讀這首詩的，請(qǐng)給大家讀一讀，好嗎？（指名學(xué)生讀，教大家讀）。
5、認(rèn)識(shí)生字。
6、學(xué)生自由練讀，反復(fù)讀，直到把這首詩讀熟。
7、指名匯報(bào)讀，同桌互讀，全班齊讀。
8、畫出節(jié)奏，師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節(jié)奏，讀出韻味。
9、小組互讀，評(píng)議。
10、小組推薦讀，全班評(píng)議。
11、小組討論：你從這首詩中讀懂了什么？
理解詩意：
9、出示第一句，指名讀想像一下，母親在油燈下為兒子縫補(bǔ)衣裳的樣子，試著做一做母親的動(dòng)作。師中述：“夜深了，母親還在燈下縫制著兒子遠(yuǎn)行要穿的衣服，縫啊縫啊，縫啊縫啊，眼睛累了，看不清了，母親揉揉雙眼，又繼續(xù)縫，縫啊縫，油燈暗了，母親用針尖挑了挑燈芯，又繼續(xù)縫，就這樣，直縫到月亮升起又落下，直縫到太陽從東方升起，天亮了?？p了這么久的衣服，你有什么感受？是呀，為了自己的兒子，再苦再累，母親也心甘情愿。讓我們?cè)僮x一讀這一句，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛?！?/p>
10、出示第二句，指名讀，想一想，母親心里會(huì)想些什么？
一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一個(gè)月、二個(gè)月，一年、二年……不知何時(shí)才能歸來。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤(rùn)了。讓我們帶著對(duì)母親的感動(dòng)來讀一讀這一句。
11、師邊說邊畫：“我們就像小草，媽媽就是溫暖的陽光。有了陽光，小草才能破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大?？墒?，小草長(zhǎng)得再高，他也永遠(yuǎn)夠不著太陽。就像我們做兒女的，即使我們做再多的事，也無法報(bào)答媽媽對(duì)我們付出的愛呀。所以大詩人孟郊才發(fā)出了這樣的感慨，（出示第三句，說說你是怎樣理解的。）是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽光給它的溫暖，兒子的愛心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？……讓我們帶著對(duì)母親的無限感激，替孟郊把這道詩讀給他的母親聽吧?！保ㄈ帻R讀）。
13、我們肚子餓了，是媽媽親自下廚，為我們烹調(diào)可口的飯菜；我們的衣服臟了，也是媽媽一件一件為我們清洗干凈，穿在身上；在我們生病的時(shí)候，還是媽媽給我們端水喂藥，日夜照料，陪我們度過最難過的日子。讓我們帶著對(duì)媽媽的愛，把這首詩讀給自己的媽媽聽。誰愿意先來試一試。（指名配樂讀）。
三、拓展。
1、古詩不僅可以讀，還可以唱，讓我們學(xué)一學(xué)，回家唱給我們的媽媽聽。（出示歌唱錄相，學(xué)唱古詩）。
2、母愛是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我們的心田；母愛是世界上最燦爛的陽光，溫暖著我們的心靈。無論我們走出多遠(yuǎn)，飛出多高，母親的目光都在我們的背后，永遠(yuǎn)牽掛著我們。母愛是世界上最偉大的、最無私的愛。正是因?yàn)橛辛诉@一顆顆偉大、無私的慈母心，生活才變得如此的豐富多采。
那么你又想怎樣感謝你的媽媽呢？
3、讓我們自己動(dòng)手，為媽媽做一件小禮物吧?？梢允且环嫞部梢允且环庑拧?/p>
4、母親是春天的陽光，而我們則是土地上的小草，母親用她的光和熱溫暖著我們，讓我們健康快樂的成長(zhǎng)，母親的給予是無盡的，而我們的報(bào)答卻是微薄的！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的肺腑之言。讓我們?cè)僖淮螏е鴮?duì)母親的無限感恩來讀一讀這首詩。（全班齊讀）在我們學(xué)習(xí)的三字經(jīng)里，也有懂得孝敬父母的好孩子。讓我們看看他是誰？（出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。）試講一講這個(gè)故事。
5、作業(yè)：不只是母親，這個(gè)世界上還有很多人是愛我們的，他就是你的爸爸，你的爺爺奶奶，你的親人朋友，回家后，為那些愛你的人做一件事，用我們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們的愛。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇三
2.能積極參與活動(dòng)，從中體驗(yàn)和表達(dá)母親的深情。
3.能認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，唱好波音記號(hào)，是音樂情感更加細(xì)膩。
1.能飽含深情地演唱歌曲《游子吟》；
2.體會(huì)歌曲內(nèi)涵，感受母愛的偉大。
用不同形式表現(xiàn)歌曲。
課件、鋼琴。
一、圖片導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，人世間的愛有很多種，但是有一種愛是最偉大最無私的，我們先來欣賞幾組圖片，你能說一說你感受到什么樣的情感？生：母愛！
師：我們感受到濃濃的母愛。今天老師給大家介紹一位古代的母親，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示圖片）。
2.師：這位母親點(diǎn)著蠟燭，拿著衣服，她在做什么？生：縫衣服。師：為誰縫衣服？生：為她的孩子。
師：她的兒子明天就要離開她去很遠(yuǎn)的地方，她正連夜趕制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的兒子看著這樣的場(chǎng)景，深受感動(dòng)，于是他飽含對(duì)母親的感激，寫下了一首千古流傳的詩——《游子吟》，這個(gè)兒子就是唐代大詩人孟郊。
5.大家也一起來試一試，請(qǐng)同學(xué)們也來讀一讀（跟音樂伴奏）。
6.師：我發(fā)現(xiàn)加上音樂的配樂，這首詩從吟誦變得更像吟唱了。我國(guó)著名作曲家谷建芬奶奶還為這首游子吟配上了旋律，就變成了今天我們學(xué)唱的歌曲《游子吟》。
二．學(xué)唱歌曲。
1.初聽歌曲，用lu輕聲哼唱歌曲；
2.有感情地哼唱旋律；動(dòng)人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞再來感受孟郊對(duì)母親深深的愛。
3.填詞唱；
4.學(xué)生帶感情地歌唱；這是一首感人的歌曲，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢？（生：深情的）。
5.波音記號(hào)：歌曲中有一句老師也想，來唱一唱，你覺得那一句唱得更好聽：臨行密密縫波音記號(hào)使得感情更加細(xì)膩、母親對(duì)孩子依依不舍之情油然而生，大家一起來試一試（男、女、齊）加深感情除了用歌聲來表達(dá)，還可以用動(dòng)作來表現(xiàn)，我們一起為歌曲加入動(dòng)作試一試。
6.完整地跟音樂唱一唱。
7.歌表演，書上：誦——歌（演）——誦。
剛才我們用了不同方式來表現(xiàn)這首歌曲，有吟誦、歌唱、做動(dòng)作，那你能自己組合一下怎么表演嗎？（四人小組合作）小組展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
7.看完我們的草根表演，一起欣賞別人是怎么演繹這首游子吟的。（欣賞視頻）。
三．總結(jié)，下課。
今天我們學(xué)唱了這首古韻悠悠的古詩歌曲《游子吟》，在歌中我們感受到了深深地母愛，最后我們?cè)賮砀魳凤柡钋榈爻槐椤队巫右鳌贰?/p>
音樂課后，回到家把這首歌唱給你的媽媽聽，表達(dá)一下你對(duì)她們的感恩之情，然后給她們一個(gè)大大的擁抱，好嗎？今天的音樂課就到這，下課！
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇四
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”
一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng))。
(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子……)。
師述：看到這樣一幅動(dòng)人的“母子圖”，你就會(huì)想怎樣的一首詩?
(引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)。
師述：孟郊——唐朝著名詩人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就來欣賞這首古詩。
出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動(dòng)學(xué)生的情感)。
(1)請(qǐng)學(xué)生來朗誦。
慈母/手中線,游子/身上衣。
臨行/密密縫,意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,報(bào)得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺……)。
(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。
再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。
(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)。
(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí)……)。
(2)、最后一句話最難以理解。
方法：
a、先來讀一讀。
b、這句話描述的是什么?
c、再理解重點(diǎn)的詞語：
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;。
“寸草心”——小草，比喻兒女的心意;。
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
d、最后理解重點(diǎn)句子的含義。
“誰言寸草心,。
師述：同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砜纯催@幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但由于對(duì)兒女的愛牽動(dòng)著她心，堅(jiān)持到底，一定要為孩子縫制一件衣服。
(預(yù)案：一位“慈祥”的母親、一位“愛子如命”的母親、一位“關(guān)心孩子”的母親……)。
表達(dá)了她的一種怎樣的感情?
(預(yù)案：把自己對(duì)兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日?qǐng)F(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心……)。
(預(yù)案：表達(dá)自己對(duì)母親的恩情不能報(bào)以萬一，對(duì)母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲?！?。
是啊，母愛難忘，母情難舍，請(qǐng)你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)。
(1)、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對(duì)母親的感情。
板書“親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。……”(再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫)。
(2)、寫好一段話，交流這段話。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇五
1、理解古詩的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情，并認(rèn)識(shí)“慈”“縫”“恐”“遲”“歸”等字。(重點(diǎn))。
2、能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)行朗誦。(難點(diǎn))。
3、感受濃厚的愛媽媽的情感。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：古詩掛圖、幼兒用書第1冊(cè)第14—15頁，錄音機(jī)、磁帶;字卡“慈”、“縫”、“恐”、遲”、“歸”;字條：“孟郊”、“游子吟”。
2、知識(shí)準(zhǔn)備：回想媽媽是怎樣愛你的。
3、空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓形坐。
(一)、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。
1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感。
(1)師：“你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”(師生共同演唱這首歌。)。
(2)師：“唱了這首歌，你想到了什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。)。
(3)師：“你知道世界上哪種愛是最偉大的嗎?”引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，根據(jù)自己的理解，想一想為什么大家都這樣說。
2、教師播放音樂，幼兒安靜取書。
小結(jié)：無論是古時(shí)候的人，還是現(xiàn)在的人，都愛自己的母親，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。今天，我要向大家介紹一位唐代的詩人——孟郊。這位詩人就寫了一首關(guān)于母親的詩。現(xiàn)在我們就一起來欣賞古詩《游子吟》?！?教師出示字條“孟郊”和“游子吟”。)。
(二)、通過閱讀、講述、提問的形式，理解古詩的含義，了解母親的辛苦和對(duì)孩子的慈愛之情。
1、請(qǐng)幼兒將書翻到第3頁，和乖乖熊一起看圖畫。
(1)師：“從左到右觀察畫面，畫面中都畫了些什么?”
(2)師：“這位老母親在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并回答問題。)。
2、播放錄音，請(qǐng)幼兒和乖乖熊一起欣賞古詩。
(1)師：“這幅圖究竟講了一件什么事呢?我們一起聽一聽大詩人孟郊寫的這首古詩就知道了?！?/p>
(2)師：請(qǐng)幼兒閉上眼睛，聽古詩。
(3)師：“這首古詩的名字是什么?”幼兒回答，教師出示字條“游子吟”。
3、請(qǐng)幼兒欣賞古詩，教師巡回指導(dǎo)。
(1)師：“你認(rèn)為這首古詩說了一件什么事情?”(請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)古詩的初步理解回答問題。)。
小結(jié)：教師手指大書為幼兒講解古詩大意：“慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服。母親擔(dān)心兒子走后遲遲不回來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)，更耐穿一些?！苯處煈?yīng)根據(jù)本班幼兒的情況解釋詩意。
(三)通過欣賞、誦讀的形式，引導(dǎo)幼兒嘗試古詩的節(jié)奏和韻律有感情地進(jìn)行朗誦。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)收b。
3、教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演，表達(dá)對(duì)母親的愛。
4、聽音樂收書。
小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了古詩《游子吟》，從詩中我們感受到媽媽為我們獻(xiàn)出了無私的愛，在“三八婦女節(jié)”即將到來之際，讓我們?yōu)閶寢屪鲆患虑?，使她感受到我們?duì)她的愛。
在美工區(qū)投放各種彩紙、卡紙、剪刀膠水等材料，供幼兒制作“三八”節(jié)的禮物，從而表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
重點(diǎn)分析：在活動(dòng)(一)(二)中完成，解決方法：談話法、提問法、閱讀法。
難點(diǎn)分析：在活動(dòng)(三)中完成，解決方法：欣賞法、小組朗誦法、集體朗誦法。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇六
認(rèn)知：學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。
情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用關(guān)愛回報(bào)父母。
有感情朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩情。
教師：ppt課件。
學(xué)生：查找詩人資料，工具書。
一、揭示課題，談話激趣。
1、板書課題，齊讀。
2、談話交流。
什么樣的人可以稱為游子？
你們離開過自己的父母，出過遠(yuǎn)門嗎？
在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感受。
3、激趣。
讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。
二、品讀感悟，深化體驗(yàn)。
1、朗讀古詩。
生自由練讀。
小組練讀。
匯報(bào)朗讀：獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。
2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。
課件出示自主學(xué)習(xí)策略：
品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。
理解：結(jié)合課本注釋，借助工具書，說說詩句的意思。
欣賞：在你認(rèn)為寫得精彩的詩句旁寫上批注。
生自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流。
匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，師生評(píng)議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會(huì)感情。隨機(jī)板書。
配樂深情朗誦，內(nèi)化詩情。
三、話題討論，升華情感。
1、引出話題：我拿什么奉獻(xiàn)給你——我的爹娘。
2、觀看配樂圖片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》。
3、小組討論。
4、小組代表發(fā)言，學(xué)生自由表述觀點(diǎn)，師述評(píng)。
5、拓展閱讀，升華情感。
師配樂詩朗誦《孩子，當(dāng)你還很小的時(shí)候》。
四、課外自選作業(yè)。
1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。
2、以表現(xiàn)親情為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，如“媽媽，我想對(duì)你說”等。
3、收集其他詩人贊頌親情的詩作，古體詩、現(xiàn)代詩均可，小組內(nèi)舉行一次配樂詩歌朗誦會(huì)。
古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發(fā)了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質(zhì)樸無華，然而內(nèi)蘊(yùn)深情，真切感人，詩末的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。
我不由地想到了現(xiàn)在的學(xué)生中普遍存在的一種現(xiàn)象，他們往往心安理得享受著父母對(duì)他們的照顧呵護(hù)，卻很少想到關(guān)愛父母，更難得用自己的行動(dòng)去回報(bào)哺育自己長(zhǎng)大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責(zé)任觀念的喪失或行動(dòng)意識(shí)的淡薄。于是，我決定抓住最后一句中的“報(bào)”字做文章，讓學(xué)生明白：我們不僅要享受母愛，更要回報(bào)母愛，回報(bào)在我們成長(zhǎng)歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動(dòng)上實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來。
基于由上的想法，我確定了本節(jié)課教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)——品讀感悟，深化體驗(yàn)和話題討論，升華情感。
在第一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式品讀詩句，以獨(dú)誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學(xué)生朗讀創(chuàng)造表現(xiàn)展示的舞臺(tái)，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學(xué)生逐步深化對(duì)詩歌情感的體驗(yàn)，較之以前的理解更上一層樓。
在第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，抓住“報(bào)”字引出話題——我們?cè)撊绾位貓?bào)父母及親人？隨后，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會(huì)老去》，播放時(shí)教室里鴉雀無聲，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩，和著這組照片給了學(xué)生心靈極強(qiáng)的震撼，許多學(xué)生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得：外表強(qiáng)健的父母，還有那已經(jīng)老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實(shí)實(shí)在在的關(guān)心照顧?？粗鴮W(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛的眼神，我體會(huì)到了課堂上靜的美妙與力量。
接下來的小組討論氣氛熱烈，匯報(bào)時(shí)一位女生聲音顫抖地講述了一個(gè)女孩和她母親的故事，其他同學(xué)也深情述說了他們的感悟，也許，他們的語言還很稚嫩，不能很好地表達(dá)他們內(nèi)心的想法，但從他們動(dòng)情的眼神、真誠(chéng)的述說中，我看得出，他們內(nèi)心深處情感之弦的深深顫動(dòng)，無須華麗的詞語，空洞的說教與表白，這一刻的感動(dòng)讓他們明白自己對(duì)父母也擔(dān)負(fù)著一份責(zé)任。
最后，我朗誦了一首詩《孩子，在你還很小的時(shí)候》。由于情緒的激動(dòng)，課件配樂時(shí)間的誤差，我讀得并不是很理想，可是依然贏得了同學(xué)們的掌聲。我知道，那是他們感動(dòng)的掌聲，感動(dòng)于詩句里的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過了這一節(jié)心靈之旅。
這組照片和這首詩歌，在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳，感動(dòng)了許多人。我是一次在網(wǎng)上搜索資料時(shí)無意中看到的，覺得特好，就保存了下來。我想說的意思是：我們的語文課要引進(jìn)這樣充滿活力的清新的“時(shí)代之泉”，教材不僅僅是一本語文書，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業(yè)理論。還有，想讓學(xué)生感動(dòng)，教師首先要有一顆常常被感動(dòng)的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2、認(rèn)識(shí)波音記號(hào)，并學(xué)會(huì)演唱。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
充分感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)母子情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、鋼琴。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)們說說你的媽媽是個(gè)怎樣的媽媽?(生答)。
生：答。
二、吟讀古詩，體驗(yàn)?zāi)缸忧椤?/p>
1、教師指導(dǎo)學(xué)生深情的讀古詩。
2、老師跟音樂讀古詩，請(qǐng)同學(xué)們模仿老師讀古詩。
3、師范唱歌曲，孩子們聽歌曲。
4、師說說古詩的意思，孩子們?cè)诶斫夤旁姷幕A(chǔ)上再次深情朗讀古詩。
三、學(xué)唱歌曲。
1、跟師用“l(fā)u”模唱歌曲，學(xué)生完整的用“l(fā)u”模唱。
2、跟師學(xué)唱歌譜。
3、在生唱歌曲之前再聽范唱，請(qǐng)學(xué)生心理默唱歌詞。
4、學(xué)唱歌詞。
5、歌曲中有幾個(gè)角色?分別用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)這兩個(gè)角色。
6、師跟學(xué)生一起用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中的角色。
7、完整演唱歌曲，加入動(dòng)作表現(xiàn)。
四、情感升華。
母愛是天底下最偉大的愛，自古以來詩人借詩抒懷，這是因?yàn)槟赣H對(duì)孩子傾注了無私的愛，愿為孩子付出一切，下面老師給大家?guī)硪粋€(gè)正式的故事。
教師講故事。
師小結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈难莩枨?/p>
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《游子吟》，希望晚上你們可以把這首歌曲獻(xiàn)給自己的媽媽，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛和感激之情。
教學(xué)反思：
《游子吟》是一首描寫孩子對(duì)母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，突出母子情的主題，我這堂課主要以“情”為核心，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意感情教育。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)《游子吟》一詩時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行有感情的朗誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母慈子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
一、教學(xué)思路清晰，過渡自然。
一直以來，古詩教學(xué)都側(cè)重于理解詩意。而在設(shè)計(jì)這課教案時(shí)，我把古詩教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到朗讀與創(chuàng)設(shè)情境之上，所以我設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)思路是：導(dǎo)入——生讀——師讀——生再讀——看——唱——設(shè)計(jì)動(dòng)作——表現(xiàn)——情感升華——完整表演。每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，過渡自然，且能做到層層深入，使學(xué)生與詩人感情產(chǎn)生共鳴。
二、對(duì)比師生間的朗讀，層層推進(jìn)。
詩歌歌曲教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達(dá)的真摯情感?！队巫右鳌芬詷銓?shí)的語言，生動(dòng)的形象，真摯的母愛，而被廣泛傳誦。教學(xué)中，我采用對(duì)比老師與學(xué)生的朗讀，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。比如。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深夜為即將出遠(yuǎn)門的兒子縫補(bǔ)新衣母親的情感時(shí)，通過課件仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想象，朗讀時(shí)。學(xué)生的情感一浪高于一浪，如此偉大深沉而無私的母愛，我們無以為報(bào)，但可以通過聲音去贊頌?zāi)赣H，把自己對(duì)母親的愛通過深情的歌聲把感情抒發(fā)出來。
三、延伸意境，升華情感。
《游子吟》一詩內(nèi)容簡(jiǎn)短，理解容易，而母愛是博大的，從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎鄣脑姼枧c故事。老師的一則故事使孩子們對(duì)于詩歌的情感得到了升華。，讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其作品的更深層次的理解。
這一節(jié)課，我不斷的想把母親對(duì)于游子的關(guān)愛和游子對(duì)于母親的感激之情灌輸于孩子，使我自己覺得課堂上言語不夠干凈利落，我自己的情緒高漲，卻沒有帶著孩子們一起快速進(jìn)入角色，所以感覺自說自唱的部分比較多。對(duì)于一個(gè)陌生的班級(jí)，我預(yù)想的太過完美，與孩子們互動(dòng)很少，也沒什么默契，課堂上教唱的部分太少了，顧及孩子的接受與情感部分也太少了。最后情感升華部分我如果能與孩子有個(gè)小溝通就更好了，自己掌握的還不夠好。
在今后的教學(xué)中，如何讓抓住孩子的心，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性是我教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂老師而言，除了具備有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)能力。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇八
在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下內(nèi)容：
1、通過多種方法的誦讀古詩和背誦古詩，掌握古詩的韻味。并感受中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精髓和祖國(guó)語言文字的優(yōu)美及凝練，并受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，以此來培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
2、通過古詩《游子吟》的學(xué)習(xí)，發(fā)揮詩句的人文教育功能，使學(xué)生感受到偉大的母愛，從而能夠用自己的思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
3、運(yùn)用比較的方法，提升學(xué)生對(duì)詩意的理解，提高書寫能力的培養(yǎng)。
片段一：通過各種方法的朗讀，使學(xué)生達(dá)到熟能成誦。
1、讀通。
出示本詩，讓學(xué)生自由讀、指名讀、打拍子讀……多種形式讀，達(dá)到讀通、讀順的目的。
2、讀懂。
師：讀這首詩，你腦子出現(xiàn)了怎樣一幅畫面。
生：一位老媽媽在燈下縫衣服。
生：晚上，媽媽在燈下給要遠(yuǎn)行的兒子縫衣服。
【使學(xué)生感受一首詩就是一幅畫，滲透詩畫合一的思想?！?。
師：從哪句話讀出這幅畫面的?(創(chuàng)設(shè)情境：指導(dǎo)朗讀前四句。)。
夜靜悄悄的，勞累了一天地人們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可唯獨(dú)我家的油燈孩子閃爍著，只見();屋外寒風(fēng)呼嘯，屋內(nèi)寒氣逼人，在微弱的燈光下，只見()。
3、讀好。通過擴(kuò)展〈游子詩〉，促使學(xué)生讀好。
第一步：用學(xué)過的方法讀讀《游子詩》。
萱草生堂階，游子行天涯。慈母倚堂門，不見萱草花。
第二步：再次感悟“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>
(1)對(duì)比：這兩首詩有什么相同點(diǎn)。
(2)引讀：“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時(shí)候，我們更加深刻地體會(huì)到，無論在什么時(shí)候，我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前，引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花?！彼裕髡甙l(fā)出感慨：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。作者不斷地問自己：(齊誦)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。又大聲的問所有的人：(齊誦)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)，讓我們輕聲的問問自己：(齊誦)：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
3、結(jié)合背景有感情地朗誦《游子吟》。
4、延續(xù)情感：
5、情感升華。傾聽歌曲，再次感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：感悟一首詩是一曲心聲的歌，在歌曲聲中感受游子的心聲?！?一首詩就是一幅畫)。
片段二：比較閱讀，使語文課堂更具實(shí)效。
1.同一作者相同題材古詩比較，提升理解。
在學(xué)生初步理解了《游子吟》之后，擴(kuò)展了古詩《游子詩》，幫助學(xué)生更好地體會(huì)母愛的偉大，深刻理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的'含義。引導(dǎo)學(xué)生想象“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩幅畫面，深刻地體會(huì)，無論在什么時(shí)候，孩子都在母親的心里;無論孩子走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因?yàn)?，臨行前媽媽為我們做好了一切準(zhǔn)備;遠(yuǎn)行后，媽媽時(shí)刻惦記著我們。最后將孟郊的《游子吟》與《游子詩》進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們相同之處，感受到母愛就是一件小事，就是一個(gè)不起眼的場(chǎng)景?！队巫釉姟愤m時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。教學(xué)難點(diǎn)通過想象、對(duì)比誦讀、畫面展示等多種手段得到解決。
2.詩、畫對(duì)比，感悟語文的魅力。
在教學(xué)中我告訴孩子一首詩就是一幅畫，在孩子讀通后，我便問他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫面，孩子們說：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，大體了解了前四句。隨后我給學(xué)生出示了一幅畫，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩句的意思。通過老師的語言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見以為母親在……;夜晚，窗外寒風(fēng)呼嘯，人們?cè)缫堰M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我一覺醒來，只見……”。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩畫是一家，幫助孩子較好的理解詩意，古詩的情境被學(xué)生體味出來了。在反復(fù)誦讀中學(xué)生感悟語言的魅力，情感得到升華。隨后再次隨著音樂唱《游子吟》，讓學(xué)生既受到了我國(guó)古代的燦爛文化的熏陶，又達(dá)到了思想教育的目的,陶冶了學(xué)生的情趣。
3.在寫字的環(huán)節(jié)進(jìn)行多次比較，將自己的字與展示字進(jìn)行比較，與書上范字進(jìn)行比較，在比較過程中力爭(zhēng)使學(xué)生寫好每一個(gè)字，在比較中提高學(xué)生鑒賞美的能力。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇九
1、有感情地朗誦古詩。
2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義，理解詩的意境。
3、體會(huì)詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。
用自己的話說出每首詩的意思，培養(yǎng)情感。
理解詩的意境。
引導(dǎo)感悟。
合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。
多媒體課件、歌曲、教師下水文。
[課時(shí)]第一課時(shí)。
同學(xué)們，世間的愛有千種萬種，你在日常生活中都體會(huì)到哪些愛呢?(學(xué)生回答后)今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》，體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛?(板書：游子吟孟郊)。
1、請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位(4人一組)輪流朗讀全詩，糾正字音。
2、分組齊讀。
3、教師提出重點(diǎn)易錯(cuò)字：行、暉。(學(xué)生正音)。
4、朗讀感悟：男生讀、女生讀、全班齊讀。教師指導(dǎo)朗讀：
慈母/手中/線，游子/身上/衣。
臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。
誰言/寸草/心，報(bào)得/三春/暉。
5、學(xué)生談感受：說說你讀了這首詩感受到了什么?(學(xué)生簡(jiǎn)述詩的內(nèi)容及個(gè)人感受)。
6、欣賞畫面，誦讀體會(huì)。(是啊!這首詩勾勒出了這樣的一幅畫面：)。
(放舒緩音樂，在樂聲中展放《游子吟》畫面，學(xué)生低聲誦讀。)。
7、想象寫作，理解意境：請(qǐng)大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借燈光為子女縫衣服的情景。(學(xué)生合作作文，讀文交流。)。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十
1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小，在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過程中，能主動(dòng)探索多樣的方法，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，獲得成功的體驗(yàn)。
一、借助直觀，領(lǐng)悟新知。
師：（出示中國(guó)地圖）今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游，誰能幫我在地圖上找到四川?。课覀儗倌膫€(gè)??？在地圖上找一找。
提問：江西省和四川省比，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些？我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么？（面積）。
師：你還在哪兒聽說過面積？
生1：我們國(guó)家的面積很大。
生2：水庫的面積。
師：到底什么是面積呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)面積的含義。（板書課題：面積的含義）。
二、觀察體驗(yàn)，感悟面積。
1.認(rèn)識(shí)物體表面的面積。
師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。（教師示范用手掌摸粉筆盒的表面）。
師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面。
學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)課本的封面。
師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。
學(xué)生活動(dòng)。
師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎？小組同學(xué)摸一摸，看一看。
學(xué)生活動(dòng)。
師：剛才，同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣？
生：平平的，一片一片的。
師：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面。（板書：物體的表面）。
生1：當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù)，因?yàn)楹诎宓谋砻姹葔Φ谋砻嫘〉枚唷?/p>
生2：小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的，因?yàn)閴Φ谋砻嫣罅恕?/p>
學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面。
師：你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎？
生1：課桌面的大小就是課桌面的面積，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。
生2：我家床面的面積比地面的面積小。
師：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。
2.認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。
（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形。（第一個(gè)大些，第二個(gè)小些）。
師：我們來看這里的兩個(gè)長(zhǎng)方形，你能上來指一指每個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？
學(xué)生分別指出兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
生：第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積大，第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積小。
（2）出示教科書第75頁例題的正方形和長(zhǎng)方形。
生1：長(zhǎng)方形的面積大。
生2：這兩個(gè)圖形的面積差不多大。
師：到底哪個(gè)圖形的面積大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形和長(zhǎng)方形，自己想辦法比一比，再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣比的。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師提示：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料（小長(zhǎng)方形和正方形紙片），如果需要，可以使用。
師：誰來說一說，你是怎樣比的？比較的結(jié)果怎樣？
學(xué)生邊說邊演示。
生1：用重疊的方法能比較出兩個(gè)圖形的大小。
生2：用直尺去量，也能比出它們的大小。
生3：用同樣大小的小長(zhǎng)方形紙片去擺，也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小。
3.教學(xué)試一試。
（1）出示試一試第1題。
師：你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些嗎？
生：不能。
師：那怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢？
生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺。
生2：可以用重疊的方法來比。
師：你有辦法把這兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊起來嗎？
生：先在紙上把這兩個(gè)長(zhǎng)方形描出來，再把它剪下來，就可以重疊了。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來比較這兩個(gè)圖形面積的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（2）出示試一試第2題。
讓學(xué)生按要求畫一畫，比一比，說一說。
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1.做想想做做第2題。
學(xué)生按要求練習(xí)后，再到中國(guó)地圖上找一些省份，比一比面積的大小。
2.做想想做做第3題。
學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格（具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積），再說一說哪個(gè)圖形的面積大一些。
3.做想想做做第4題。
4.做想想做做第5題。
學(xué)生先在小組里說一說，再組織交流。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)于面積你還想知道些什么？
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十一
這首詩以一個(gè)極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場(chǎng)景，是我們每個(gè)人都有的經(jīng)歷。在識(shí)字、朗讀、理解等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實(shí)際感受偉大的母愛。
教學(xué)目標(biāo)。
1、借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。交流識(shí)字方法。
2、從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：觀察母親的言行，感受母親對(duì)兒女的.愛。
教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對(duì)兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞歌曲，引出課題。
1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。
師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。
2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰＃ò鍟河巫右鳎?/p>
游子：古人把離家在外的人叫游子。吟是詩歌的一種形式。
二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩。
師：請(qǐng)孩子們自由地讀古詩。
1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。
2、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實(shí)情況。
3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。
三、再讀古詩，讀出韻味。
1、學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。）。
2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會(huì)寸草心三春暉。
四、觀察圖景，感悟古詩。
1、學(xué)習(xí)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。
（1）師：你看到了什么？（母親燈下縫衣服）。
（2）母親此時(shí)會(huì)想些什么？說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對(duì)兒子的愛）。
（3）說說你對(duì)詩句的理解。
2、學(xué)習(xí)誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
多媒體課件展示。
靜景：陽光下，路邊生機(jī)勃勃的小草。
動(dòng)景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。
師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時(shí)，母親會(huì)說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報(bào)得三春暉。）師：在這里，作者把母親對(duì)自己的恩情和太陽對(duì)春草的恩情相比，表達(dá)了作者對(duì)母愛難以回報(bào)的感嘆，讓我們把對(duì)父母的愧疚，對(duì)父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑，體會(huì)古詩。
1、學(xué)生齊讀古詩。
2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對(duì)讀、表演讀。）。
3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會(huì)慈母對(duì)兒女的深情，激發(fā)孩子們對(duì)母親的熱愛之情。
5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評(píng)評(píng)。
六、自學(xué)古詩，再現(xiàn)創(chuàng)新。
師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡(jiǎn)潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對(duì)兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說）。
師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對(duì)待你媽媽呢？（學(xué)生自由說）多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接我回家，深夜送我上醫(yī)院；媽媽下班累了，我端上熱茶，給媽媽揉肩）。
七、指導(dǎo)書寫。
1、教師在田字格里范寫一遍生字（提示：注意筆畫筆順）。
2、師：歸、臨分別是由哪兩部分組成的呢？（感知左右結(jié)構(gòu)的字）。
3、師：密、游由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）遲呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）。
4、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展。
1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2、嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣鄭燮。
晨起縫破衣，針線不成行。
母年七十四，眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚，用線苦欲長(zhǎng)。
線長(zhǎng)衣縫緊，綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖，母衣單薄涼。
不衣逆母情，衣之情內(nèi)傷。
附：板書設(shè)計(jì)。
游子吟。
慈
母游。
子
手中線身上衣。
誰言寸草心。
報(bào)得三春暉。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十二
生：坐著船停在瓜洲。
師：詩人在瓜洲停船靠岸，出門在外的人稱為游子，你現(xiàn)在能理解游子吟的意思嗎？
師：兩位詩人相差三百年，兩首詩一樣的是什么？
生：離家在外。
師：王安石是怎樣表達(dá)自己的情感的呢？對(duì)照注釋理解大意，與同桌交流。
師：用自己的話說說自己的大意。
生：京口和瓜洲只隔一條長(zhǎng)江，我的家鄉(xiāng)只隔幾重山，春風(fēng)……。
師：詩人想表達(dá)什么樣的情感？
生：想家。
師：哪句話中體會(huì)到的？
生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
師：聽，從哪些詩句看出想家。
生：“綠”很美，能讓人想到家。
生：“何時(shí)”體會(huì)到迫切回家之情，請(qǐng)你讀讀。
師：聽出特別強(qiáng)調(diào)“何時(shí)”，一起讀。
師：家在哪？從哪幾行詩知道的？
生：鐘山。
師：這么近為什么不回家呢？
師介紹王安石當(dāng)時(shí)寫詩的背景，當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)宰相的心情怎樣？哪個(gè)詞體會(huì)出來的？
生：“綠”，看出喜悅，到處是一片生機(jī)勃勃。
師：把美和生機(jī)讀出來。
生讀。
師：把王安石任宰相的心情讀出來。
生：失落。
生：喜悅。
師：讀出失落。
師范讀。
師：假如成功，心情會(huì)是怎樣？把激動(dòng)心情讀出來。
生讀。
師：離家在外，最渴望的是什么？一位白發(fā)蒼蒼的老人想家應(yīng)該怎么樣讀？
生讀。
師引生讀：憂慮時(shí)可以這樣讀……想到成功時(shí)可以這樣讀……一位年邁的老人思念家中的親人可以這樣讀。
師：站起來，高聲吟誦。
師：詩人看到什么引發(fā)自己的情感？
生：江南風(fēng)景。
師：見眼前的景抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。
師：剛才怎么學(xué)這首古詩的。
生說師點(diǎn)：讀詩，走進(jìn)詩人內(nèi)心，記住詩歌。
出示學(xué)習(xí)詩歌的方法。
師：請(qǐng)按方法自學(xué)孟郊的《游子吟》。
師：讀懂了什么？
生：母親的偉大。
師：怎么讀懂？
生：報(bào)得三春暉。
生：母親盼兒回來，從“低頭”可以看出來。
生：兒子很感謝母親，從“報(bào)得三春暉”中……。
師：詩人看到什么而頌揚(yáng)自己的心情？
生：身上衣。
師：看自己身上衣服的.針眼，有多少？
生：很多，可能有幾萬。
師：古時(shí)，人一針一線縫衣服，你覺得縫一件衣服怎么樣？
生：很累，
生：不容易。
師：兒子要出行了，從“密密縫”體會(huì)到了什么？
生：關(guān)心兒子。
生：怕兒子著涼。
生：希望兒子早點(diǎn)回來。
師：白天不停地趕縫衣服，在昏暗的燈光下，你看到了什么？
生：燈光昏暗，一針一線地縫。
師：看到這些我們想起了自己的母親，你想到了什么？
生：生病了，媽媽找藥，穿衣服，買藥。
生：衣服穿少了，打寒顫，把衣服脫給我穿，把我裹起來。
師：詩人想到了何止一件縫衣的事情？千言萬語化為一句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
師：怎么來理解這兩句詩。
生：……。
師：拿起筆，寫一寫自己的母親，成功時(shí)……傷心時(shí)……喜悅時(shí)……用上“遲遲歸”“密密縫”這樣的疊詞。
生交流。
師：帶著對(duì)母親的愛，對(duì)天下所有的母親說……。
讀出示的頌揚(yáng)母親的詩句（補(bǔ)充）。
讀頌揚(yáng)詩人母親祠堂的對(duì)聯(lián)。
師：這首詩是什么如此打動(dòng)人心。
生：母愛。
師：深情地吟誦：……。
主要特色：
一是把兩首詩聯(lián)系起來學(xué)，主要體現(xiàn)在開始對(duì)兩首詩的初讀上。二是通過介紹作者寫詩的背景、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來讀懂詩意，進(jìn)入詩歌的情境。三是老師用語言渲染情感，指導(dǎo)學(xué)生體悟詩歌情感，學(xué)習(xí)感情朗讀。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會(huì)默寫，游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、自己弄懂詩句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。
教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。
教學(xué)手段：多媒體教具。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：詩意和思想感情的理解與掌握。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、每個(gè)人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。
2、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)。
二、熟讀詩文，理解詩意。
1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)。
2、找詩中的生字。(暉、齊讀，解釋字意，組詞，與輝的組詞。)。
3、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的一般方法：知詩人，解詩題，曉詩意，悟詩情。
4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請(qǐng)一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)。
5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)。
6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。)。
過渡語：俗話說的`好，三人行必有我?guī)熞?，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨(dú)立思考也是展示個(gè)人能力的好方法。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。
a、學(xué)生自由的說。
b、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語句的理解。
c、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
7、悟詩情。(假如你是本詩的游子，你會(huì)對(duì)你的母親說點(diǎn)什么。)。
本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?
8、有感情的朗讀全詩。
9、背誦全詩。
三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。
填空：
1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.
3、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?
2、請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗懗梢黄洈⑽摹?/p>
教學(xué)反思：
語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文知識(shí)的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：
一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。
在本課教學(xué)中融知識(shí)性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)語文的快樂。
二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。
在課堂教學(xué)中，我作為一個(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。
三、教學(xué)中存在的不足。
由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對(duì)知識(shí)的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點(diǎn)撥還不到位。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個(gè)語文教師，我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。
這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十四
《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為大家分享了《游子吟》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義，著重理解“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會(huì)作者孟郊所表達(dá)的思母情懷；并能用思想和行動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)母親的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句“誰言寸草心,報(bào)得三春輝”
教學(xué)過程：
一、感情導(dǎo)入。
1、祖國(guó)的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學(xué)法。
1、(1)一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。
(2)二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語。
(3)三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。
三、新授。
1、齊讀詩題。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩質(zhì)疑。
3、范讀詩文。
介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。
4、節(jié)奏朗讀，引入情感。
5、學(xué)生練讀，粗知大意。
第二課時(shí)。
一、解字詞，悟詩意。
二、反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
1、感情誦讀;。
2、小組讀、賽讀;。
3、評(píng)讀。
三、此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時(shí)此刻你有什么感受?
1、想詩境、悟詩情。
深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對(duì)母親的`關(guān)懷的感覺。
2、反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對(duì)偉大母愛的贊頌。
年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;。
夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服;。
祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。
四、誦詩文、入意境。
母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰說子女能報(bào)答的完呢?
五、感情背誦。
六、母愛是純真的，母愛是無私的，每一個(gè)人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，體會(huì)到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。
同學(xué)們，回家說聲：親愛的爸爸、媽媽：謝謝你多年來對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十五
教科書p27例1、例2及“做一做”，練習(xí)六第1、2、5、6題。
1、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示）。
它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
1、教學(xué)例1。
（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。
（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。
如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí)，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
2、教學(xué)例2。
師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。
（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）。
說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。
（1）按p28上的“做一做”減正方形。
（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十六
1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。
2、你會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？會(huì)唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因?yàn)榈礁惺艿侥赣H的恩情而寫詩的事。
二、揭示課題，解題。
1、板書課題：母親的恩情。
2、知道“母親的恩情”這個(gè)題目的意思嗎？
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
三、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。）。
2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞。
a、帶讀，開火車讀齊讀。b、去掉拼音讀，齊讀。
3、理解長(zhǎng)句子。
（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。
4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
5、分自然段朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、讀了課文，你們明白了什么？
2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？（介紹文包詩）。
五、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
3、你記住了哪個(gè)字？用什么方法記住的？
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫摸報(bào)。
5、學(xué)生描紅，仿寫，完成習(xí)字冊(cè)。
六、總結(jié)。
今天我們一起認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。
4．默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。
2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。
看課件，直觀感受。
學(xué)生介紹作者，聽。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說說看到了什么？
2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。
5．全班齊讀。
（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。
自由朗讀。
朗讀，評(píng)議，讀準(zhǔn)確。
齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩的一二句。
（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。
（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩。
指明讀。
進(jìn)入情景，感受。
（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
自由練習(xí)。
比賽讀。
（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。
反復(fù)朗讀。
朗讀整首古詩。
四、背誦古詩，總結(jié)全詩。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。
3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。
比賽背誦。
根據(jù)自己的理解談理由。
五、七、布置作業(yè)。
1默寫古詩。
2畫畫你心中小池的樣子。
板書：簡(jiǎn)筆畫。
教學(xué)小結(jié)：
二、泊船瓜洲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受意境，理解詩意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味“綠”字等的精妙。
教學(xué)過程：
教學(xué)程序。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)備。
一、激趣導(dǎo)入。
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、初步朗讀感知。
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對(duì)作者了解了多少？
2、介紹得真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會(huì)背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎(jiǎng)：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
王安石，字介甫，晚年號(hào)半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
試背。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢？
結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對(duì)綠的推敲。
細(xì)細(xì)地品讀這句話，你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人思考。
3、小組簡(jiǎn)單交流。
4、他的問題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡(jiǎn)單交流后，全班發(fā)言。（略）。
5、學(xué)生朗讀，說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的朗讀。
6、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢？
有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通。
“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法?！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過，江南一下子變綠的神奇景象?；蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影，去無蹤?；蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī)。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對(duì)前途充滿信心。
有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng)，有的側(cè)重表達(dá)其對(duì)前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對(duì)江南美景的愛戀。
根據(jù)自己搜集和理解答。
四、
作業(yè)。
選做題1：根據(jù)《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風(fēng)又朝陽園”為題，按一定順序具體介紹春天來臨校園的景色。
三選一。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十八
1、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》，了解詩意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、了解詩句意思。
2、理解詩歌所表達(dá)的情感。
3、體會(huì)詩人用詞的精妙。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過的描寫春天的古詩嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）。
今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題。
三、解詩。
1、學(xué)生自由讀詩，讀通，讀順。
2、指讀。
3、對(duì)照注釋，小組合作解詩意。
4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問題。
5、說說你是怎樣理解這首詩的？
小結(jié)：
剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩意）。
四、體會(huì)意境。
1、在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對(duì)著詩來想象，（放《春江花月夜》）。
2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對(duì)岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）。
3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩人，把自己看到想到的說出來。
四、體會(huì)用詞的精妙。
“過”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？
（2）那“綠”字好在哪里呢？
3、齊讀后兩句。
這里還有個(gè)“又”字。說明了時(shí)間過得--？
“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩人的什么心情？
學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩，是哪一首？
4、小結(jié)學(xué)法。
“想意境，悟到了詩情”。（示幻燈）。
5、下面我們來聽這首詩的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表情。（放配樂朗讀）。
6、指導(dǎo)背誦。
這么好的詩，我們應(yīng)該能夠背下來。會(huì)背嗎？（同桌互背）。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)：
選詞填空：
1、旺濃鬧。
紅杏枝頭春意（）。
2、動(dòng)、拂、翻、皺、起。
風(fēng)乍起，吹（）一池春水。
游子吟教案設(shè)計(jì)分享篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問題。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生獨(dú)立完成，說說自己是怎樣想的？
2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？
月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。
1.教學(xué)例2。
（1）出示例2。
指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）。
（2）嘗試完成計(jì)算。
分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎？
指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。沒有小括號(hào)，從左往右，依次運(yùn)算；有小括號(hào)，先算小括號(hào)里的算式。
2.完成教材第81頁試一試。
談話：先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，再在小組內(nèi)交流。
1.完成教材第81頁練一練第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案，并在班級(jí)里交流。
2.完成教材第81頁練一練第2題。
3.完成教材第81頁練一練第3題。
學(xué)生讀題，理解題意，并獨(dú)立解答，然后同桌交流訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1.你知道了哪些信息？
2.月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書：1）。
3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎？
你是怎樣想的？
交流計(jì)算方法。
你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
學(xué)生小組討論后全班交流。
算法預(yù)測(cè)。
（1）先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加；
（2）三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分，然后把分子相加，分母不變。
用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，比一比，看誰做得又對(duì)又快。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19596412.html】
