通過總結(jié)和概括經(jīng)驗，心得體會可以幫助我們盡快掌握一定的知識和技能。寫心得體會需要思考和總結(jié)，同時要注意清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和正確的表達方式。希望以上的語句能夠滿足您的需求，如果有任何其他問題，請隨時告訴我！
美術(shù)賞析教學心得體會篇一
教育是人與人的細致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動心靈，是我所追求的教育理想境界。新課程標準的學習，更使我懂得了要樹立以人為本的先進理念——視學生為朋友，一切為學生，真正把學生的全面發(fā)展當作教育的出發(fā)點和歸宿。為此，作為一個高中的美術(shù)教師,把美術(shù)特長班的管理作為我實踐班主任管理的一個重要途徑。在日常的輔導中，我努力營造一種和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學生在良好環(huán)境下自主接受教育、自主發(fā)展。這里就圍繞這種理念談點自己近一個學期以來的點滴體會。
對于一個剛剛從學生到老師轉(zhuǎn)變的新教師來說，面對著剛開始從高一12個班級里挑選的參加美術(shù)特長班的學生，簡直是一無是從。在開學初聽了唐翠英老師關(guān)于班級管理的講座，思路才漸漸清晰起來，唐老師說：“作為一個班主任，真摯的愛心，強烈的責任感和崇高的敬業(yè)精神，固然不能少，但與之相關(guān)的班級管理條例、管理制度與措施同樣不能少?！痹诮?jīng)過一段時間的摸索之后，我越來越感覺到制定班規(guī)的重要性，于是我就召集之前選好的班干部，根據(jù)前段時間特長班所出現(xiàn)的問題，制定了《溫溪高中高一美術(shù)特長班獎懲條例》，從衛(wèi)生、考勤、紀律等方面作了詳細的規(guī)定，并和新課程實施的“學分”制度相掛鉤，一致通過后在班級進行了專題學習，并在班級里進行張貼，時時給同學們一個提醒。這項制度的落實過程中就要求我做到：言必行，行必果。的確，在班規(guī)的具體實施中，要嚴格貫徹，絕對不可以有一天或一天緊、一天松，否則就會在學生當中產(chǎn)生一種流于形式的印象。
我們班班規(guī)里有這么一條：在作業(yè)批改中被評為優(yōu)秀的,進步最快者,每次各項評出五名,加3分,被評為敷衍了事者扣3分,由于前段時間自己忙于元旦畫展和晚會的舞臺布置，沒有及時的評出優(yōu)秀的加分，班干部就給我提意見，說我說話不算數(shù)。無奈，自己又把發(fā)下去的畫再收上來登記加分。事后想想，如果我自己都做不到，怎么要求學生去做到呢？那么這個班規(guī)的制度，又有何意義呢？豁然明白了車爾尼雪夫斯基說的那句話：“教師把學生造成什么樣的人，自己就應當是這種人?！庇纱丝梢?，班主任的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。當代教育家葉圣陶先生也說：“身教最為貴，知行不可分?！闭^：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥形覀兘處熥陨砹π辛耍玫綄W生的認可，激起學生的學習需要，從而由認可到模仿及至內(nèi)化，才能取得良好的教育效果。
有句話說得好：“一千個讀者就會產(chǎn)生一千個哈姆雷特。”我們特長班33名學生肯定各有差異，隨著學習的不斷深入，基礎有好差，藝術(shù)天賦有高低，部分部分同學現(xiàn)的很難跟上，自信心也隨之減弱了。在這種節(jié)骨眼上，如果漠然置之，就可能造成惡性循環(huán)，對學畫產(chǎn)生厭學的情緒，但如果讓之生活在鼓勵之中，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人之心，從而樹立了信心。從心理學的角度來說，激勵就是以外界事物的激發(fā)鼓勵而使人產(chǎn)生指向一定目標的內(nèi)部心理動力，它驅(qū)使人為實現(xiàn)一定的目標而積極活動，表現(xiàn)出高效率的行為。人只有在受到激發(fā)和鼓勵的情況下，才能有巨大的動力，才能在學習中發(fā)揮出最大積極性、主動性和創(chuàng)造性。一份鼓勵就是一份動力，因此，面對學生，我總是鼓勵說你能行，老師相信你一定會做得很好，你是最棒的。作為教師我們應該毫不吝嗇地把應有的獎勵饋贈給學生。我們的學生還是孩子，還正在成長的過程中，難免有這樣那樣的毛病，如果一味地抓住他們的缺點，就會越看越不順眼。誠然，在工作當中，我曾這樣去試過，可是收效甚微，甚至沒有效果。那段時間我也彷徨過，我也努力過，這時一個故事改變了我的念頭：“有一位畫家，完成一幅畫，把畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己不滿意的地方，結(jié)果，一天下來，畫面上畫滿了圈兒。他感到很失敗。他的朋友告訴他，為什么不換個角度呢？第二天，他又把那幅畫擺在路邊，請過路的人在畫上圈出自己滿意的地方，結(jié)果，地面上也畫滿了圈兒?！睆倪@個故事中讓我明白，當你用挑剔的眼光看學生時，可能會覺得他全身都是毛病，而當你用欣賞鼓勵的眼光看學生時，你就會覺得他是那樣的可愛。如我班有一個同學，開學也有一段時間了，但就是領會不進去，始終摸不著門道，和他的班主任交流，班主任說要么讓他退出算了，我說在看看把，在接下來的一點時間里，有針對性的地多輔導，其實他說的是不怎么樣的，但我跟他說：“不錯，比原來好多了，老師相信你能畫好的，平時悶聲不響的他臉上露出了不易察覺的微笑，幫助其樹立信心，在畫展中我還特意把他的一張畫放進去了，按照要求是不能入選的，在接下來的一段時間里只要有空就畫，相當?shù)恼J真，繪畫水平提高的非常的快，成為班里的佼佼者之一。這就是激勵、信任的力量！古語有云：“教者也，長善而救其失也。”而“數(shù)其一過，不如獎其一長”說的也是這個道理。是啊，我們每個學生身上都有優(yōu)點，雖然可能只是小小的閃光點，但如果能夠及時捕捉、挖掘，也能收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。我很喜歡這句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點?！蔽覀儜M可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點，多一些激勵，少一些指責，使之樹立信心。正是這種方法，讓我在管理班級時省事省心不少！
總之，在充滿人情味的特長班管理中，應該采用新的理念，科學的眼光面對班級工作，面對學生。只要以人為本、以善治班，就能為學生支撐起一片湛藍的天空，就能給學生留下自由翱翔的空間，就能積極煽動學生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。
美術(shù)賞析教學心得體會篇二
我任教美術(shù)有xxx年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識?？梢阅卯?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學。
第二：加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
第五：應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
美術(shù)賞析教學心得體會篇三
近期，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐，談談自己對幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法。
一、創(chuàng)設環(huán)境，開展創(chuàng)意美術(shù)活動。
蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié)，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。
每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中，需要老師的正確引導，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。
三、積累經(jīng)驗，讓創(chuàng)意美術(shù)變的更有詩意。
沒有生活經(jīng)驗的積累，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識廣，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵。當然有了想象，一定的美術(shù)基礎也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會在那用線亂涂亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。
四、從興趣入手，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。
注重幼兒的興趣培養(yǎng)，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時，孩子在繪畫時用時比較長，有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中，讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感。
美術(shù)賞析教學心得體會篇四
近年來，教學賞析在教育界逐漸受到重視。教學賞析是教學過程中的一種重要方法，它能使學生更好地理解和吸收知識。通過賞析，學生能夠更深入地掌握所學內(nèi)容。在我多年的教學經(jīng)驗中，我深深感受到教學賞析對學生的積極影響。在這篇文章中，我將分享我對教學賞析的體會與感悟。
首先，教學賞析對學生發(fā)展主動學習能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師往往是知識的傳授者，學生則是被動接受的對象。這種教學方式容易使學生變得依賴性強，對知識的主動探索能力較弱。然而通過教學賞析，學生能夠積極參與到教學過程中，主動觀察、思考和討論。這種主動學習的方式，能夠激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。
其次，教學賞析能夠拓展學生的思維方式。在課堂上，教師可以通過賞析不同的教學素材和案例，引導學生思考問題的多個角度與層面。學生通過這種方式學會從多個維度去認識和理解問題，培養(yǎng)了批判性思維和思考能力。同時，教學賞析還能夠拓寬學生的知識面和視野，使他們對社會和世界有更深入的了解。
另外，教學賞析能夠提高學生的學習興趣。教育的本質(zhì)是引導學生主動學習，激發(fā)他們對知識的興趣和熱愛。而教學賞析通過豐富多樣的教學方式和教學資源，能夠調(diào)動學生的學習積極性，增加他們的參與感和滿足感。精心設計的教學賞析活動，既能滿足學生的好奇心，又能讓他們在實際操作中獲得成就感。通過這種方式，學生能夠更加主動地參與到學習中，充分發(fā)揮他們的潛能。
最后，教學賞析能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。在教學賞析過程中，學生需要與同學們合作討論、分析和解決問題。這樣的合作能力不僅能夠提高他們的團隊意識，還能夠培養(yǎng)他們的溝通合作能力和問題解決能力。同時，教學賞析也能夠促進學生之間的交流與合作，增強班級凝聚力，形成良好的學習氛圍。
綜上所述，教學賞析不僅是一種教學方法，更是一種教育理念的體現(xiàn)。它幫助學生實現(xiàn)主動學習，提高思維方式，增加學習興趣，培養(yǎng)團隊合作意識與能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和應用教學賞析的方法，幫助學生更好地成長與發(fā)展。希望通過教學賞析，每個學生都能夠快樂地學習，實現(xiàn)個人潛能的最大化。
美術(shù)賞析教學心得體會篇五
我任教美術(shù)有x年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī)，其實在各行各業(yè)的工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。
其一：我覺得美術(shù)學習應當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化含量,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。可以拿當?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學。
第二：加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
第三：應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
第四：應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
第五：應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
古語說：“水至清則無魚，文至直則無味”。我認為課至平則無趣。那么，什么樣的課才能吸引學生呢?才是一節(jié)好的美術(shù)課呢?俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一本好書，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒有精彩的開場白如何吸引學生呢?所以，一堂好課的導語設計是至關(guān)重要的。導語設計得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設意境，激起學生強烈的“樂知樂學”的欲望，就會對教學產(chǎn)生積極作用。我們常說的“寓教于樂”，這“教”就是審美教育。美育是一種運用藝術(shù)美和現(xiàn)實美來影響、感染、教育學生，使他們具有感受美、欣賞美、評價美和創(chuàng)造美的知識和能力的教育活動。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過程是人們用感覺器官耳、眼感受客體的過程。所以，我們在設計教學導語時，可以讓學生通過視覺、聽覺去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認為，可以通過三個方面達到目的。
(一)、圖片欣賞法。
“百聞不如一見”。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像、范畫等圖片材料導入新課，可激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。
(二)、興趣激發(fā)法。
心理學研究證明：“最大最持久的學習動機，是學生對學科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學生的求知欲。激發(fā)學生興趣的方法很多，從以下幾個方面可以調(diào)動學生的積極性：
1、運用實物導入。
實物是最直觀的，也是最有效的教學工具之一。有時，千言萬語的，不如一覽實物，它可以使任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了，把實物運用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生的興趣，加深他們的印象。我在上《標志設計》這一課時，我取出學生常見的標志給學生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來。
2、運用謎語導入。
生活中沒幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒有幽默則是枯燥的。美國保羅韋地博士曾對9萬名學生進行過調(diào)查，從中得出結(jié)論：學生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學中，如能運用詼諧幽默的語言，教學過程會更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學情境之中。
3、運用故事導入。
兒童喜歡聽故事，他們一聽故事，會興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導入新課，將會激發(fā)學生學習的興趣。
(三)、想象激發(fā)法。
黑格爾曾說過：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”，但真正的想象是需要有情感體驗的，沒有情感的作用，想象就成了無源之水，無本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們在美術(shù)教學中，可通過各種方法，如生動的語法描述，音樂的欣賞，畫面的展示，學生的表演等作為導入，為學生創(chuàng)設情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導入，教師在開展美術(shù)活動過程還需充分調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生了解美，學會創(chuàng)造美的能力。
美術(shù)賞析教學心得體會篇六
教學是一個艱巨而又神圣的工作，它關(guān)系到每一位學生的成長和發(fā)展。作為一名教育工作者，我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，更需要不斷反思和總結(jié)教學中的得失。教學賞析是一種對自己教學進行深入思考和總結(jié)的方式，通過對教學過程的分析和評價，進一步提高自己的教學水平。下面將圍繞教學賞析這一主題，進行一系列的心得體會。
首先，教學賞析的意義在于促進反思。教學賞析是一種對教學過程進行深入思考和分析的方式。通過分析學生的學習情況、反思教學過程中存在的問題以及自己的教學方法等，可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處，并進行及時的調(diào)整和改進。同時，教學賞析也可以發(fā)現(xiàn)我們在教學中的優(yōu)點和亮點，讓我們更加深入地了解自己的教學風格和特點，從而更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高教學效果。
其次，教學賞析有助于提高教學水平。通過對教學過程的反思和總結(jié)，我們可以清楚地看到自己教學中存在的問題和不足，從而有針對性地進行改進。同時，教學賞析也可以引導我們對學生的學習情況進行全面的評估和分析，幫助我們發(fā)現(xiàn)學生的學習特點和問題，制定更合理的教學目標和教學方法，進一步提高教學效果。只有經(jīng)過不斷地反思和總結(jié)，我們才能不斷地成長和進步，提高自己的教學水平。
再次，教學賞析有助于激發(fā)學生的學習動力。一個好的教學方法和教學環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。通過對教學賞析的深入思考和分析，我們可以找到更適合學生的學習方法和教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的學習熱情和主動性。同時，教學賞析也可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和引導學生的興趣點和潛能，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和特長，從而更加自信地投入到學習中去。只有讓學生感受到學習的樂趣和成就感，他們才會更加主動地投入到學習中去。
最后，教學賞析有助于建立良好的教師形象。一個好的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，更需要具備良好的教師品質(zhì)和教育理念。通過對教學賞析的深入思考和分析，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，進一步改進自己的教學方法和教育理念，從而樹立起良好的教師形象。只有做到以身作則，才能更好地引導學生，樹立正面榜樣的形象，讓學生愿意主動尊重和信任我們。
總之，教學賞析是教育工作者對教學過程進行深入思考和總結(jié)的過程。通過教學賞析，我們可以深入地了解自己的教學風格和特點，發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題，進一步改進自己的教學方法，提高教學水平。同時，教學賞析也可以激發(fā)學生的學習動力，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，建立良好的教師形象。只有不斷進行教學賞析，不斷反思和總結(jié)，我們才能成為一名更優(yōu)秀的教育工作者。
美術(shù)賞析教學心得體會篇七
第一段：引言（約200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，通過創(chuàng)作呈現(xiàn)藝術(shù)家的思想、情感以及對現(xiàn)實世界的觀察和體驗。賞析美術(shù)作品，不僅是欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作成果，更是一個與藝術(shù)家進行對話并深入思考的過程。通過賞析美術(shù)，我不僅擴展了我的藝術(shù)知識面，還培養(yǎng)了對美的敏感以及對藝術(shù)作品的理解能力。
第二段：審美視覺的開拓（約300字）。
美術(shù)作品可以為我們提供一種全新的審美經(jīng)驗。從古代到當代，各種不同風格、不同流派的作品呈現(xiàn)了多樣的觀念和審美標準。當我站在美術(shù)館的角落，凝視著一幅幅作品時，我會被絢麗的顏色所吸引，或是被柔和的光影所感動，這些作品讓我感受到美的力量，讓我對世界產(chǎn)生新的認知。審美經(jīng)驗的開拓使我更加敏銳地觀察周圍的事物，并從不同的角度去審視和理解藝術(shù)。
第三段：藝術(shù)家的思想與情感（約300字）。
每位藝術(shù)家都有自己獨特的創(chuàng)作理念和風格，他們通過各種藝術(shù)形式表達自己的思想和情感。賞析藝術(shù)作品，就像是進入一個藝術(shù)家內(nèi)心世界的窗口。例如，當我欣賞凡高的作品時，我能感受到他的孤獨和痛苦；當我觀看米開朗基羅的雕塑作品時，我能感受到他對人體的細致觀察和大膽表現(xiàn)。通過與藝術(shù)家內(nèi)心的對話，我更加了解到藝術(shù)是如何為藝術(shù)家提供情感宣泄和思想表達的方式。
第四段：個人情感的共鳴（約300字）。
賞析美術(shù)作品不僅僅意味著欣賞藝術(shù)家的創(chuàng)作，更是一種對作品與個人情感的共鳴。藝術(shù)作品中蘊含著豐富的情感，讓觀者可以在無言的畫面中找到自己的心靈寄托。賞析美術(shù)作品讓我更加了解自己的情感世界，讓我從作品中找到自己的共鳴點，也讓我思考自己對世界的感受和態(tài)度。這種與作品的情感共鳴讓我更加珍惜藝術(shù)的存在，也讓我更加真實地面對自己的情感。
第五段：豐富的藝術(shù)學問（約200字）。
賞析美術(shù)作品不僅能夠給我們帶來審美享受，還能夠為我們提供豐富的藝術(shù)學問。通過對藝術(shù)史的了解，我可以了解到不同時期、不同文化背景下的藝術(shù)發(fā)展和演變，了解到不同藝術(shù)家的風格和作品特點。這種學問的積累讓我在賞析作品時更加理性，能夠更好地把握作品的內(nèi)涵和表達方式。藝術(shù)學問的豐富讓我能夠更加深入地思考作品背后的意義和藝術(shù)家想要表達的思想。
總結(jié)（約100字）。
賞析美術(shù)的過程是一次心靈的與藝術(shù)家對話的過程，它使我走進了一個全新的世界，感受到了美的力量和藝術(shù)的魅力。通過賞析美術(shù)作品，我不僅開拓了審美視野，還培養(yǎng)了對美的敏感以及對藝術(shù)作品的理解能力。賞析美術(shù)作品讓我與自己的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，并為我提供了豐富的藝術(shù)學問。賞析美術(shù)的心得體會讓我深刻體會到藝術(shù)的重要性，以及藝術(shù)對個人成長和情感世界的影響。
美術(shù)賞析教學心得體會篇八
在高中階段的教育過程中，高中美術(shù)鑒賞課程是培養(yǎng)學生的審美能力和審美素養(yǎng)的重要途徑。所以，高中美術(shù)教師在日常的美術(shù)鑒賞課程中應當立足于學生的實際，積極地采取靈活多樣的教學方式，讓學生真正地掌握鑒賞美術(shù)作品的方法，并且最大限度地開發(fā)學生的美術(shù)潛能，從而使學生全面、健康地發(fā)展。美術(shù)鑒賞是普通高中的一門必修課，是美術(shù)教育教學的一項重大決策，與其他學科體系相比，還有許多值得完善的地方。而且現(xiàn)階段美術(shù)鑒賞和其他基礎教學一樣，存在嚴重重視基礎而忽視其他教育功能的作用，與生活嚴重脫離，再加上其教學內(nèi)容的特殊，所以在教學實踐中有許多值得教師探索的地方。我結(jié)合教學實踐談談高中美術(shù)鑒賞教學的方法和策略。
一、利用傳統(tǒng)文化有效進行美術(shù)鑒賞教育。
社會的發(fā)展，引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，處在當代文化環(huán)境下的高中生在審美觀念上表現(xiàn)出強烈的時代特征。這表現(xiàn)在潛意識里，民族傳統(tǒng)的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。在美術(shù)鑒賞教學中，可以采取如下適當?shù)姆椒ǎ?/p>
在文化情境中實施美術(shù)鑒賞。在教學中強化學生鑒賞美術(shù)作品中的傳統(tǒng)精神的能力。例如可以從中國美術(shù)作品中的語言入手，引領學生結(jié)合中國書法賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調(diào)，以及與中國書法的關(guān)系，還可以從傳統(tǒng)審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，賞析傳統(tǒng)繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關(guān)系。通過這些方式，幫助學生了解中國傳統(tǒng)美術(shù)中所體現(xiàn)的人文精神，可以說是在民族文化情境中學會鑒賞。使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統(tǒng)美術(shù)作品的興趣和鑒賞能力?？梢杂描b賞原作的方式提高學生的興趣，帶領學生進入美術(shù)館、博物館。可以利用現(xiàn)代化多媒體教學系統(tǒng)，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統(tǒng)美術(shù)信息，營造更好的展示氛圍。
二、利用網(wǎng)絡進行有效的美術(shù)鑒賞教學。
隨著網(wǎng)絡文化的普及，課程資源變得越來越豐富，學生們不僅可以通過網(wǎng)絡自主尋找教學所需資源，還可以以網(wǎng)絡為平臺交流觀點。
變學生被動接受的學習方式為師生互動。在計算機與網(wǎng)絡普及之前，傳統(tǒng)的教學方式往往是單一性的：由教師傳授給學生。這種教學方式帶來的后果是：學生被動接受。學生參與課堂教學的方式影響了學習結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。電腦網(wǎng)絡社會提倡的是人機互動，甚至是人與網(wǎng)絡上的其他人的互動。
實施美術(shù)鑒賞教學的媒體手段得到了完善。自從在多媒體教室上過美術(shù)鑒賞課后，學生們都反映希望多在那里上課。無疑，教學設備是美術(shù)鑒賞學習的必要保證，學生們在這樣的條件下可以獲得更好的審美體驗。特別是網(wǎng)絡教學興起之后，學生們可以在網(wǎng)絡教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤任意選擇、放大美術(shù)作品，并在網(wǎng)絡上實現(xiàn)與教師、同學交流鑒賞體會，這樣的學習方式大大提高了他們的學習興趣，使得美術(shù)鑒賞教學成效更高。
三、利用“百家論壇”在鑒賞中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
在實際授課過程中，學生是學習的主體。學生只有主動參與欣賞和鑒賞各種藝術(shù)作品，才能真正理解和尊重世界多元文化藝術(shù)價值，形成寬容的開放性的審美心態(tài)。美術(shù)鑒賞中，學生的真實體驗最寶貴，我們應在理性分析與理解作品價值的基礎上，允許學生有自己的情感取向，因此，要敢于設置“百家論壇”，開展“百家”爭“鳴”，倡導學生勇于表達自己的觀點和看法，讓學生形成積極向上又富有個性特征的審美觀念和審美態(tài)度。例如鑒賞《蒙娜麗莎》那永久的微笑，有人從微笑中看出她的莊重、嫻雅；有人從表情中看到她的是神秘莫測，心事重重；有人看出她體驗了新興資產(chǎn)階級的樂觀自信：悲觀的人覺得她的微笑帶點傷感；快樂的人覺得她的微笑中帶有甜蜜。通過交流，學生意識到作者巧妙地留下了一個空間，讓觀眾用想象去填補，形成精神上的愉悅。
四、利用比較教學方法增強高中美術(shù)鑒賞教學效果。
在美術(shù)鑒賞教學中，側(cè)重于比較學的鑒賞方法是常用的鑒賞方法之一。可以是縱向的比較，也可以是橫向的比較，可以是同類比較，也可以是異類作品之間的比較。在確定了比較的對象之后，可以選擇各種方法進行具體鑒賞。例如選擇比較鑒賞的對象為《寶座上的圣母和圣嬰》和《大公爵圣母》?！秾氉系氖ツ负褪搿愤@幅畫顯得比較呆板，完全看不到古希臘藝術(shù)引以為榮、古羅馬時代固守不變的那種表現(xiàn)人物動作和表情的絕技。按文藝復興時藝術(shù)家們的觀點，這件作品缺乏“人性”，中世紀時期的肖像畫大都如此。如果把《大公爵圣母》這件作品同《寶座上的圣母和圣嬰》相比較，就會發(fā)現(xiàn)拉斐爾筆下的作品中洋溢著生命。圣母面部的造型和隱沒在陰影中的方式，溫柔的母親懷抱著可愛的圣嬰的和諧，充滿著人間的溫情，是那么的真實、可信。通過上述比較，可以清楚地了解中世紀繪畫和文藝復興時期繪畫的區(qū)別之所在。同時，這些方法可以運用到中國美術(shù)鑒賞上。此外，在對中國美術(shù)作品進行分析時，還可以依據(jù)中國文化中的“審美觀念”原則進行解讀，以此給予學生更多的審美體驗，從而增強他們的美術(shù)鑒賞能力。
以上是我對高中美術(shù)教育的一些看法，是想讓“美術(shù)世界”與學生的生活世界相溝通，從而使學生在真正意義上強化對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)鑒賞能力，從而完善人格。
美術(shù)賞析教學心得體會篇九
西方美術(shù)是世界藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，融合了多種藝術(shù)形式和技巧，具有獨特的藝術(shù)風格和表現(xiàn)方式。經(jīng)過一段時間的學習和欣賞，我對西方美術(shù)有了更深入的理解和體會。以下將從藝術(shù)形式、技巧運用、藝術(shù)家精神、文化意義和對個人生活的啟示等方面進行闡述，來分享我的心得體會。
首先，在西方美術(shù)中，藝術(shù)形式的多樣性令人嘆為觀止。西方美術(shù)涵蓋了繪畫、雕塑、建筑和攝影等多個藝術(shù)形式。在賞析過程中，我發(fā)現(xiàn)繪畫作品中的顏色運用和構(gòu)圖布局都非常講究，色彩的對比和平衡能夠傳達出不同的情感和意境；而雕塑作品則通過立體的形式和質(zhì)感，給人以觸覺和立體感的享受。此外，建筑藝術(shù)以其獨特的設計理念和精湛的工藝技術(shù)，塑造出許多宏偉壯麗的建筑物，如古希臘的巴特農(nóng)宮和巴黎的埃菲爾鐵塔等。攝影作為一門新興的藝術(shù)形式，通過鏡頭的捕捉和視角的選擇，記錄下精彩瞬間，并帶給觀者視覺的沖擊力。這些不同的藝術(shù)形式都在向人們展示著西方藝術(shù)的豐富多樣性。
其次，在西方美術(shù)中，藝術(shù)家們運用了各種各樣的技巧來表達自己的藝術(shù)觀念和情感。例如，在繪畫作品中，印象派藝術(shù)家善于使用小點的筆觸和明亮的色彩來再現(xiàn)自然光線的變化和反射效果，從而打破了傳統(tǒng)的規(guī)則和技法。而梵高則以其獨特的畫風和濃厚的情感讓人感受到他內(nèi)心的痛苦和孤獨。在雕塑方面，米開朗基羅通過對大理石的巧妙運用，將大理石塑造成了人的形體和肌肉的完美表現(xiàn)，給觀者帶來強烈的視覺沖擊。這些藝術(shù)家們的技巧運用不僅突破了傳統(tǒng)，也為后世的藝術(shù)家們提供了新的思路和啟示。
西方美術(shù)所表達的藝術(shù)家精神也是令人敬佩的。西方藝術(shù)史上的眾多藝術(shù)家們都具有堅韌不拔的毅力和對藝術(shù)的追求。他們用自己的才能和創(chuàng)造力，通過艱苦的努力和不斷嘗試，創(chuàng)作出了許多不朽的作品。他們的藝術(shù)家精神不僅鼓舞著后人，也讓人們對藝術(shù)和人文精神有了更深的思考。
西方美術(shù)也具有豐富的文化意義。每一幅畫作、每一座雕塑都是文化和歷史的見證。例如，達芬奇的《蒙娜麗莎》是世界上最負盛名的藝術(shù)品之一，它不僅是意大利文藝復興的象征，也代表了人類對自然美、人文精神和人類文明的追求。這些藝術(shù)作品不僅僅是美的體現(xiàn)，更是文化的載體，反映出西方社會和人類文明的發(fā)展歷程。
最后，對于個人來說，賞析西方美術(shù)給我?guī)砹松羁痰膯⑹尽Ｊ紫?，西方美術(shù)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)手法都可以啟發(fā)我的創(chuàng)作思路和藝術(shù)觀念。其次，通過欣賞西方美術(shù)，我對不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式有了更全面和深入的了解，這對于拓寬自己的視野和增加藝術(shù)鑒賞能力非常有益。最重要的是，西方美術(shù)作品所傳遞的對美的追求和人文精神的表達，讓我在生活中更加注重細節(jié)和內(nèi)心感受，從而提升了我的生活品質(zhì)和審美情趣。
綜上所述，通過對西方美術(shù)的賞析，我對其藝術(shù)形式、技巧運用、藝術(shù)家精神、文化意義和對個人生活的啟示有了更深入的體會和領悟。西方美術(shù)不僅是藝術(shù)發(fā)展歷程中的重要組成部分，更是人類文明和精神追求的重要表達方式。通過對西方美術(shù)的賞析，我們可以感受到藝術(shù)家的心聲和靈感，也能夠啟發(fā)自己對美的理解和人生的感悟。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十
從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間，從剛開始教中學美術(shù)到現(xiàn)在教小學美術(shù)，不能說經(jīng)驗豐富，也不能說頗有成就，但對教育教學這方面還是頗有感觸。中小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學生的整體素質(zhì)服務，以學生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標準》強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習；強調(diào)情感體驗；注重學習過程；注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。以前接觸中學較多，但在接觸小學美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學習的更多。小學美術(shù)教學更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風化雨，潤物細無聲的教育。
我常常想：什么樣的美術(shù)教學是適合學生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課？帶著這些問題，我邊教學邊摸索，經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享，以期取得認識和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學方法及評價而言，我注重了以下幾方面：
由于所教的班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的'。以此，在課堂紀律的組織上，在提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學評價，幫助學生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學。過分重視學生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學生個體對美術(shù)的體驗，無法讓大多數(shù)學生體驗到學習美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學生樹立起自信心。課堂教學評價要關(guān)注學生學習的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項活動，表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
美術(shù)是一門有著悠久歷史的藝術(shù)形式，它以畫筆和色彩為媒介，運用形式、色彩和線條等元素，表達藝術(shù)家的情感和思想。近年來，我逐漸對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并參觀了許多藝術(shù)展覽和畫廊，深刻體會到賞析美術(shù)的獨特魅力。通過賞析美術(shù)，我更加理解了藝術(shù)家們的藝術(shù)追求，也在觀看美術(shù)作品中收獲了很多啟示和體會。
第二段：審美的廣度和深度（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識到審美是一種對美的感知和鑒賞能力。每個人對美的理解都有所不同，因此審美具有廣度和深度。在賞析美術(shù)作品時，我注重的是作品所表達的情感和思想，而不僅僅是形式和技巧。有時，一個簡單的形狀或顏色也可以讓人感受到無盡的藝術(shù)之美。審美的廣度和深度使我對美術(shù)有了更深刻的認識，也讓我學會欣賞不同的藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式。
第三段：藝術(shù)與現(xiàn)實的關(guān)系（200字）。
通過賞析美術(shù)，我意識到藝術(shù)與現(xiàn)實之間有著密切的關(guān)系。藝術(shù)家們通過作品表達自己對世界的看法，他們藝術(shù)作品中的每一個細節(jié)都是對現(xiàn)實的思考和反思。藝術(shù)作品中的主題和題材涵蓋了生活的方方面面，有些作品反映社會問題，有些作品抒發(fā)個人情感，而有些作品則探索抽象的概念。通過賞析美術(shù)，我更加了解了世界的多樣性和復雜性，也更加珍惜藝術(shù)在世界上的重要地位。
第四段：藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力（200字）。
通過賞析美術(shù)，我深深感受到藝術(shù)作品的感染力和啟發(fā)力。有些作品可以喚起人們的情感，讓人們陶醉于其中；有些作品可以啟發(fā)人們的思維，讓我們反思和質(zhì)疑現(xiàn)實；有些作品則通過鮮明的色彩和線條，給人以力量和勇氣。藝術(shù)超越了時間和空間的限制，它可以激發(fā)人們內(nèi)心最深處的情感和思考。通過賞析美術(shù)，我在藝術(shù)作品中找到了靈感和動力，也對自己的人生有了更深刻的思考。
第五段：對未來希望和展望（200字）。
賞析美術(shù)給了我很多啟示和體會，也讓我對未來充滿了希望和展望。我希望以后能更加深入地了解美術(shù)，學習繪畫技巧和藝術(shù)理論，用自己的方式創(chuàng)作出獨特的作品。同時，我也希望能參觀更多的藝術(shù)展覽和畫廊，與更多的藝術(shù)家和愛好者交流分享。通過賞析美術(shù)，我相信我能夠找到自己的美學追求，用藝術(shù)去觸動人們的心靈，為世界帶來更多的美好與希望。
總結(jié)（100字）。
賞析美術(shù)是一次心靈之旅，通過欣賞和理解藝術(shù)作品，我更深刻地體會到藝術(shù)的魅力和力量。賞析美術(shù)讓我擁有了審美的廣度和深度，讓我理解了藝術(shù)與現(xiàn)實之間的關(guān)系，讓我感受到藝術(shù)的感染力和啟發(fā)力。我希望未來能以自己的方式參與到美術(shù)創(chuàng)作中，為世界帶來更多的美好與希望。賞析美術(shù)是一次成長的過程，讓我明白了藝術(shù)的價值和意義。我相信，通過賞析美術(shù)，我們可以擁有更加美好的心靈世界。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十二
美術(shù)賞析課程是我大學期間選修的一門課程，通過學習這門課程，我對藝術(shù)的認識和理解有了很大的提升。在探索藝術(shù)世界的過程中，我發(fā)現(xiàn)它不僅可以給人帶來審美的享受，還可以開闊我們的思維和情感世界。在此，我將分享我在美術(shù)賞析課程中的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容與收獲。
美術(shù)賞析課程涵蓋了繪畫、雕塑、建筑、攝影等多個藝術(shù)門類。每一次課程我們都會針對不同的藝術(shù)作品進行深入的探索和解析，從中了解作者的創(chuàng)作意圖、技巧運用以及背后的文化內(nèi)涵。通過學習和分析不同的藝術(shù)作品，我逐漸培養(yǎng)了對藝術(shù)的敏感和洞察力。同時，我逐漸發(fā)現(xiàn)了不同藝術(shù)形式之間的聯(lián)系和共通之處，從而增強了我的理解能力和邏輯思維。
第三段：課堂互動與思辨能力。
美術(shù)賞析課程強調(diào)學生的參與與互動，除了授課老師的講解，我們也會有小組討論和課堂展示。在這個過程中，我提出了自己的觀點、表達了自己的想法，并與同學們進行了深入的交流和思辨。這種思辨的過程不僅提高了我們的表達能力，還鍛煉了我們的思維邏輯和分析問題的能力。通過與同學們的互動討論，我能夠從不同的角度去看待一個作品，并從中獲取更多的見解和啟發(fā)。
第四段：影響與啟發(fā)。
美術(shù)賞析課程為我?guī)砹撕芏嗟挠绊懞蛦l(fā)。首先，我對藝術(shù)的興趣更加濃厚，我會主動去了解各種藝術(shù)形式，并參觀藝術(shù)展覽和博物館。其次，我在美術(shù)賞析課程中學到的審美標準也使我更加有眼光地欣賞藝術(shù)作品，并從中獲得更多的樂趣和情感滿足。最重要的是，美術(shù)賞析課程培養(yǎng)了我對美的感知和判斷能力，使我在生活中更加善于發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。
第五段：總結(jié)與展望。
通過美術(shù)賞析課程的學習，我深刻體會到了藝術(shù)的價值和意義。它不僅是一種審美體驗，更是一種深入人心的力量。通過賞析藝術(shù)，我懂得了尊重他人的創(chuàng)作，感受到了人類智慧的卓越和情感的博大。未來，我希望能夠繼續(xù)深入學習藝術(shù)，不僅提升自己的審美水平，也去傳播和推廣藝術(shù)，讓更多的人能夠感受到藝術(shù)的魅力和力量。
總之，美術(shù)賞析課程不僅為我?guī)砹嗣赖南硎?，更為我打開了藝術(shù)的大門，提升了我的審美能力和思維方式。在這門課程中，我領略到了藝術(shù)的無窮魅力，也培養(yǎng)了對美的敏感和欣賞能力。希望通過自己的努力和學習，我能夠在未來的生活中更加深入地理解藝術(shù)，感受到它帶來的人生及情感的意義。美術(shù)賞析課程將成為我人生中一筆寶貴的財富，它將繼續(xù)影響著我，將藝術(shù)的光芒散播到我人生的每一個角落。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十三
引言：美術(shù)鑒賞課程是現(xiàn)在高中美術(shù)教程中的一個重要環(huán)節(jié)，學生可以通過對美術(shù)鑒賞的學習，逐步提高美術(shù)鑒賞水平和審美能力，是一門有著非常豐富的文化底蘊及內(nèi)涵的專業(yè)課程。它并不是一個獨立存在的模塊，除了在美術(shù)鑒賞領域具有重要地位以外，還可以深入到其他學科中，起到一個引導性的作用。
美術(shù)鑒賞要運用到人類的全面感知以及鑒賞經(jīng)驗，來對美術(shù)作品進行鑒定與欣賞，在獲得審美享受的同時，了解美術(shù)作品的表現(xiàn)手法與意象。為了迎合時代的發(fā)展需要，我們必須對當代的高中生進行美術(shù)鑒賞方面的教導。如何有效地進行美術(shù)鑒賞教學，正是本文需要探討的問題。
1.教師在授課前要做好充分的課前準備。
正所謂，不打無準備之仗，即使只有短短一節(jié)課的時間，也要有經(jīng)常的教學內(nèi)容去啟發(fā)學生的美術(shù)鑒賞能力，才能確保課堂上的教學能夠順利地開展。
充分的課前準備是確保美術(shù)課程順利進行的前提條件，教師在課前一定要精心設計教學內(nèi)容，避免枯燥乏味，從而提高學生的興趣。在美術(shù)鑒賞課上，教學重點可以設在突出美術(shù)作品的美點欣賞。對于不同的美術(shù)作品，要從不同的角度去尋找它們的美點所在，每個美術(shù)作品的美點都不同，要善于發(fā)現(xiàn)與欣賞。總之，根據(jù)不同的美術(shù)作品，美術(shù)鑒賞課程的老師們要有針對性地去設計教學內(nèi)容，采用不同的教學方法，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗對學生進行教導。
2.激發(fā)學生的興趣，是提升美術(shù)鑒賞課程教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
在課堂上，教師要充分調(diào)動學生的學習熱情，來提高發(fā)揮他們的積極性。教師應該根據(jù)學生的個性與特點，通過一些與美術(shù)相關(guān)的作品與學生進行啟發(fā)式的討論，引導學生一步步進入美術(shù)鑒賞的領域，這樣可以增加老師與學生之間的交流與溝通，相互學習，以便更好地教學。這樣一來，不僅可以豐富老師的鑒賞教學經(jīng)驗，還可以開拓學生的視野，拓展他們的知識范圍。
美術(shù)鑒賞，考驗我們的是細微的觀察能力，這是一門用視覺來評判的藝術(shù)行為。所以，在鑒賞課上，老師選擇的教學作品一定要能夠吸引學生的目光，從而打動他們，這樣才能讓學生對美術(shù)鑒賞的第一印象深刻且美好，才會產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂與文學。
在藝術(shù)行為初期，音樂與文學都被廣義的納入美術(shù)的領域，所以在美術(shù)鑒賞中，可以融入音樂和文學來傳遞美術(shù)作品中所含的情感與思想。高中生可以通過學習美術(shù)鑒賞課程，來陶冶藝術(shù)情操，體會到美術(shù)的藝術(shù)魅力。老師們要讓學生在潛移默化地教學過程中，產(chǎn)生對美術(shù)鑒賞的主動性與積極性。因此，在鑒賞課上，老師不僅要懂得如何傳授專業(yè)知識，如何對美術(shù)作品進行講解，做到深入淺出，更重要的一點就是要懂得如何引導學生主動地去參與到鑒賞的過程中來。鑒賞是需要互動的，老師一味的授課，或是學生一味地聽，兩者之間沒有互動，沒有信息交流的話，這樣的教學也是不成功的，是無效的。另外，老師在授課過程中，應避免照本宣科，一味地套用專業(yè)術(shù)語，只會讓學生覺得與美術(shù)鑒賞領域的距離感越來越強，而且在專業(yè)名詞中，學生也不能感受美術(shù)鑒賞帶來的藝術(shù)魅力與沖擊，不能滿足對美的享受，這樣會使得學生的鑒賞興趣大打折扣。
4.結(jié)合實際情況，進行靈活教學。
為了有效地進行教學，老師可以采用更多新穎的教學方法來提高學生的學習興趣。比如，可以通過多媒體教學，來增強美術(shù)鑒賞對學生產(chǎn)生的視覺沖擊，讓學生身臨其境的感受美術(shù)鑒賞的魅力所在，才能更加深刻地體會美術(shù)作品的內(nèi)涵與情感。
另外，在教學課堂上，做好師生之間的互動也是有效教學的重要方法。在教學過程中，老師要讓學生在獲取知識以后，能夠積極發(fā)表自身的鑒賞觀點，起到一個及時的信息反饋。要讓學生真正參與到美術(shù)作品鑒賞的過程中，體現(xiàn)學生的主體地位，充分表達自己的思想，這才是美術(shù)鑒賞教學的初衷。
5.根據(jù)學生的個性，因材施教。
每個學生的個性不同，學習能力也大相徑庭，因此，老師要根據(jù)不同的學生，制定相應的教學方案，來對學生進行德、智、體、美、勞的全方位教育。老師在教學的過程中，要善于觀察，掌握問題學生的情感與思想狀況，切實為他們著想，用心與他們交流，讓他們感受到平等及自身的重要性，幫助他們樹立自信心。在講解專業(yè)知識的時候，可以用淺顯生動的話語，逐步引導學生進入到美術(shù)鑒賞的領域。同時，還要注意適時地活躍課堂氣氛，這樣有助于提高教學的質(zhì)量，做到有效教學。
6.結(jié)語。
我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，來迎合高速發(fā)展的社會經(jīng)濟大環(huán)境。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要教育工作者對學生進行全面的悉心的教育，在教學過程中，可以大膽創(chuàng)新，來激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)有效性教學。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十四
xx月xx—xx日，我有幸參加了xx市初中美術(shù)教學研討會。受益匪淺，對教育教學和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。
xx日下午在xxx中，開設了兩節(jié)公開觀摩課，一節(jié)評課。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對公開課所作的評價后，我對美術(shù)課的教學有了更深的認識。就像市教研員xx老師說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評選選出的全省最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨到與過人之處。對于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xxx中xx老師講的《漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學，圖片導入學生感興趣，有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。課上有些問題的回答已經(jīng)遠遠超出了老師的提問范疇，而且他們的語言表達能力很強，我想這與他們平時的訓練是分不開的。如果平時在課堂上給學生回答問題的機會很少的話，學生是不會練出這樣的好口才的。有幾個同學不但語言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學生，有個別班級學生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因為太多時候老師替他們表達了，以至于他們說話的機會很少。
第二節(jié)是xx中xx老師講的《生活中的色彩搭配》采用設疑的方式引入課題，整節(jié)課內(nèi)容很豐富，過渡很自然。她采用了聯(lián)想的方式，讓人們更有目的地去欣賞。
緊接著是評課，講課教師談了自己的思路，xx老師給予點評及鼓勵，其他老師也發(fā)表了自己的建議。
16日第一節(jié)是xxx中xx老師的《文房四寶》。這節(jié)課材料準備非常充分，但教師講課太注重表現(xiàn)自我，沒有給學生發(fā)揮主動性去思考的機會，學生學習很被動。但x老師教態(tài)很自然，表情很放松，具有親和力，這些是值得肯定的。
第二節(jié)是xx老師的《黑白裝飾畫》。教師語言精妙，范品優(yōu)秀，教態(tài)自然，環(huán)環(huán)相扣，值得學習。如果教師非常有激情，并且能夠?qū)W生的回答作出適當鼓勵性的評價的話，學生上課的積極性便會更高。
講完課后，對于什么樣的課才是好課，xx老師做了簡短的評價：
第一、必須讓學生喜歡；
第二、課堂要順暢，不能疙疙瘩瘩；
第三、目的達成度高：
1、目標準確、具體。
2、內(nèi)容選擇恰當，知識結(jié)構(gòu)吻合，適應學生，不過高過難，也不過低。
3、方法得當，不論使用什么方法，能幫助完成教學目標就是好方法。
第四、效果好。所說的效果包括學生的作業(yè)效果和教師的整體表現(xiàn)，與學生之間的交流是否充分，評價是否到位。
第五、個人素質(zhì)，也就是教師的人格魅力以及對待課堂的態(tài)度。這段評價雖然簡短，但我感覺句句擊中要害，抓住了這幾點就相當于抓住了一節(jié)課的整體脈絡。
通過此次觀摩研討會，我們學習到了先進經(jīng)驗，認識到了自己的不足，明確了努力方向，對今后教育教學工作水平的提升，無疑將起到舉足輕重的促進作用。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十五
在我國，對不同教育階段學生的美術(shù)教學各有側(cè)重點，中小學開設圖畫課，高中開設美術(shù)欣賞課，高職院校開設美術(shù)鑒賞課。美術(shù)鑒賞課作為一門藝術(shù)選修課，逐漸成為高職院校教育中必不可少的內(nèi)容。社會的發(fā)展使得其對人才的要求也隨之提高，任何高素質(zhì)的人才都離不開熟練的專業(yè)技術(shù)和美好的品質(zhì)，而美術(shù)鑒賞課對于培養(yǎng)學生的高品質(zhì)起著重要的作用。目前，我國高職美術(shù)教學現(xiàn)狀仍不容樂觀，亟需研究合適的教學模式，以提升美術(shù)鑒賞課的教學效果。
1高職院校學生的特點。
高職院校的教育是高等教育中不可或缺的一部分，在進行招生時，面對的是全國各地千千萬萬的學子。近年來，高職院校開始實行擴招，而擴招之后許多問題也變得相當棘手。高職院校的學生特點比較鮮明，明確學生自身的特點，對研究美術(shù)鑒賞課的教學模式至關(guān)重要。高職院校學生的具體特點如下：一是邏輯思維能力弱，形象思維能力突出。高職院校的學生正值青春年華，因此邏輯思維能力稍微不足，但是形象思維能力卻比較強，對事物的感性認知大于理性認知。另外，對藝術(shù)的鑒賞需要有較強的形象思維能力。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)鑒賞課的一個重要作用便是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，這便在無形之中使學生的形象思維優(yōu)于邏輯思維。二是學生個性突出，勇于探索創(chuàng)新。高職院校的許多學生在美術(shù)鑒賞課上表現(xiàn)出了自身獨特的個性，并且對新事物敢于探索，敢于創(chuàng)新。美術(shù)家往往會將自己的個性和情感寓于作品之中，使作品散發(fā)出獨特的魅力，任何優(yōu)秀的美術(shù)作品都離不開美術(shù)家勇于探索和鍥而不舍的精神。學生在美術(shù)鑒賞教育課中，通過品鑒美術(shù)家的作品，透過作品可以看到美術(shù)家的創(chuàng)新和努力，對學生的品格也能起到一定的熏陶作用。
2高職美術(shù)鑒賞教育存在的問題。
目前，許多高職院校的美術(shù)教育課程大多只設置在美術(shù)專業(yè)學生的課程中，而非美術(shù)專業(yè)的學生則難有機會學習與美術(shù)相關(guān)的課程。專業(yè)外的學生選修美術(shù)鑒賞課并非出于一種學知識的態(tài)度，而只是出于“好玩”的心態(tài)或者好奇心作祟。美術(shù)鑒賞課每學期的學時都比較少，通常在18個學時到36個學時之間，不同的學校學時也有所差異。但是，必須認清的是這點學時對于學習并掌握美術(shù)鑒賞課的知識顯然是不夠的，其結(jié)果只會導致學生的學習效果變差。在進行美術(shù)鑒賞教學的過程中，學時不足和教學內(nèi)容繁多構(gòu)成了一對尖銳的矛盾。
2.2課程設置不均衡。
在實際的教學過程中，高職院校通常更愿意把精力放在對學生專業(yè)知識和技術(shù)的培育上，片面地重視專業(yè)課程的設置，忽視人文藝術(shù)課程的設置。學校不重視藝術(shù)課程，就會讓教師對于該課程的教學也采用敷衍了事的態(tài)度，認為美術(shù)鑒賞課程完全是可有可無的課程。這樣一來最直接的影響便是教師教學只圖完成任務，照本宣科地將課程的理論知識灌輸給學生，甚至只是為學生講解美術(shù)的發(fā)展史等“皮毛”，忽視對美術(shù)作品的鑒賞，也不在意學生是否能有效地吸收知識，一味地進行“填鴨”。同樣，在學校和教師都不重視美術(shù)鑒賞課程的情況下，學生更加認識不到此課程的重要性，就會主動疏遠這門課程的學習，在教師照本宣科的授課模式下，使得原本精彩的教學內(nèi)容變得暗淡無色、枯燥無味，學生就更加無法提起學習的興趣，上課亦總是“聽天書”。要知道，美術(shù)鑒賞課是一門很有意義的課程，任何美術(shù)作品都飽含知識，不僅包括美術(shù)本身的知識，還涵蓋各個學科的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學中，教師需要將各學科結(jié)合起來進行教學，通過生動有趣的課堂教學激發(fā)學生的學習興趣，讓美術(shù)鑒賞這門課程真正發(fā)揮出巨大的作用，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質(zhì)和高品位。
2.3教學模式不合理。
目前，高職院校的美術(shù)鑒賞課程的教學模式仍遵循以往傳統(tǒng)的教學模式，重視知識的灌輸，忽視靈活的教學方式。首先，教學中主要采用“填鴨”式的方法，教師通過講解或板書，將課本上的知識原封不動地呈現(xiàn)在學生眼前。教師是教學中的主體，學生處于被動地位。教師在講課時完全是一個人在演“獨角戲”，作為“觀眾”的學生無法融入課堂，并積極投入到學習之中。這種教學模式忽略了學生的學習主體地位，學生無法真正參與到課堂之中，只能被動地接收知識，而無法表達自己的觀點或者見解。這樣的課堂根本無法達到有效教學的效果，更別談提升學生的能力了。其次，教學方式過于教條化。美術(shù)鑒賞課程中，對于作品的鑒賞落入了固定的套路，教師通常都是對藝術(shù)家簡介、生活背景、作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式進行講解。這種鑒賞方式不夠靈活，鑒賞的結(jié)果變得毫無新意，甚至缺少應有的情感和特色。學生也很容易產(chǎn)生厭倦情緒，很難起到良好的教學效果。再次，美術(shù)鑒賞課過于注重技術(shù)訓練。許多教師把美術(shù)鑒賞課的側(cè)重點放在畫作技巧的訓練上，而忽視了鑒賞的教學，使得美術(shù)只注重訓練而忽視藝術(shù)本身的魅力，最終對教學效果都是極其不利的。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十六
第一段：引言（200字）。
美術(shù)作為一門藝術(shù)形式，傳遞著人們的情感、思想和文化。賞析美術(shù)作品，不僅可以開闊視野，還能夠培養(yǎng)審美能力和情感共鳴。我深深體會到，通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我能夠更好地理解并感受作者所表達的意境和情感，進而對生活、藝術(shù)產(chǎn)生更深層次的思考。
第二段：審視細節(jié)（200字）。
在賞析美術(shù)作品時，我學會了仔細觀察和審視細節(jié)。一幅繪畫作品中的每一個線條、每一處色彩都是藝術(shù)家表達情感和意境的方式。通過對每一個細節(jié)的觀察，我們能夠更好地理解作品的整體意義。例如，在欣賞一幅山水畫時，通過觀察畫面中山的形態(tài)、樹的豐茂與空氣的濕潤，我能夠感受到藝術(shù)家對大自然的熱愛和對山水之美的渴望。
第三段：情感共鳴（200字）。
賞析美術(shù)作品不僅需要審視細節(jié)，還需要與之產(chǎn)生情感共鳴。藝術(shù)作品往往能夠喚起我們內(nèi)心深處的一種情感，激發(fā)我們對生活、人性和美好的思考。在觀看一幅描繪兒童的畫作時，我能夠感受到純真和天真帶給人們的快樂。這種情感共鳴幫助我更好地理解藝術(shù)家所追求的價值觀和情感表達。
第四段：文化的傳承（200字）。
美術(shù)作品承載著豐富的文化內(nèi)涵，它是歷史和文化的重要見證。通過賞析美術(shù)作品，我有幸了解到不同文化背景下藝術(shù)的發(fā)展和演變。例如，在欣賞中國古代的國畫作品時，我能夠感受到它所表達的中國傳統(tǒng)文化的美妙和深厚。這種了解和體驗激發(fā)了我對歷史和文化的進一步研究和思考。
第五段：啟發(fā)思考（200字）。
賞析美術(shù)作品并不僅僅是欣賞美。藝術(shù)作品所展現(xiàn)的思想和意境常常能夠引發(fā)人們的思考。通過欣賞和思考藝術(shù)作品，我不僅學習到了藝術(shù)家的創(chuàng)作心得和技巧，更了解到不同文化背景下人們面對生活和情感的處理方式。這種思考啟發(fā)了我對生活中種種現(xiàn)象的思考，并且意識到每個人都有自己獨特的觀點和方式來理解和表達這個世界。
結(jié)尾（100字）。
通過賞析美術(shù)作品，我不僅開闊了眼界，培養(yǎng)了審美能力，還感受到了美和情感共鳴帶來的愉悅與思考。更重要的是，通過欣賞藝術(shù)作品，我深刻認識到藝術(shù)的力量和作用，它不僅啟發(fā)了我的思考，還豐富了我的內(nèi)心世界。我將繼續(xù)賞析美術(shù)作品，不斷提升自己的欣賞和思考能力，感受藝術(shù)的魅力。
美術(shù)賞析教學心得體會篇十七
建筑美術(shù)是人類創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形式，它既滿足了人們的實用需求，又能夠表達出人類的審美情趣和思想意境。建筑美術(shù)包括建筑物外觀、內(nèi)部裝飾和構(gòu)造等多個方面。在建筑美術(shù)中，每一個細節(jié)都能傳達出建筑師或設計者的創(chuàng)意和主題思想。因此，建筑美術(shù)的賞析需要有專業(yè)的知識和敏銳的感受力。
在學習建筑美術(shù)的過程中，我認識到建筑是一項十分復雜的工程，需要有過硬的技藝和對建筑的美感和意義有清晰的認識。一個好的建筑不僅要滿足實用需求，還要有獨特的設計理念和創(chuàng)新的空間構(gòu)思，并通過材料、形態(tài)、質(zhì)感等方面?zhèn)鬟f出特有的情感和氛圍，給人留下深刻的印象和感受。建筑美術(shù)也需要與傳統(tǒng)文化、城市風貌和環(huán)境氛圍相融合，體現(xiàn)出與時俱進的建筑風格和思想。
建筑美術(shù)的賞析需要有對藝術(shù)的敏銳感受和專業(yè)的知識背景。在觀察建筑物外觀時，我會注意到其形態(tài)、紋飾、色彩搭配和材質(zhì)等方面，分析出設計者的構(gòu)思和意圖。在欣賞建筑內(nèi)部裝飾時，我會注意到其風格、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，分析出館藏或主題展覽的主題意義和設計目的。在研究建筑的構(gòu)造和工程技藝時，我會關(guān)注其安全性、可靠性和美觀性等方面，分析出建筑師的工程水平和設計風格。建筑美術(shù)的賞析需要多角度觀察和深入分析，用心體會建筑所蘊含的文化內(nèi)涵和意義。
建筑美術(shù)是視覺藝術(shù)的一種，它具有沉浸性、感受性和交互性等特點，擁有強烈的感染力和教育意義。在教育教學中，應重視建筑美術(shù)的教學和應用，讓學生從建筑、美學、歷史、文化等方面了解建筑美學的內(nèi)涵和歷史變遷，培養(yǎng)其對建筑的審美意識和建筑創(chuàng)造的熱愛，觸發(fā)其對設計、藝術(shù)和創(chuàng)新的獨立思考和創(chuàng)作潛能。建筑美術(shù)的教學還可以與社會實踐相結(jié)合，讓學生走進美術(shù)館、展覽場館、項目現(xiàn)場等進行實地調(diào)研和體驗，全面提升其對建筑美術(shù)的素養(yǎng)和實踐能力。
第五段：總結(jié)思考。
建筑美術(shù)作為一種重要的藝術(shù)形式，具有豐富的內(nèi)涵和意義。它不僅是社會文化的產(chǎn)物，更是人類智慧的結(jié)晶和審美情趣的體現(xiàn)。在進行建筑美術(shù)賞析時，我們要深入理解建筑的設計思想、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，從多方面角度進行立體鑒賞。在教育教學中，我們應該借助建筑美術(shù)的優(yōu)秀成果來拓展學生的視野，強化其審美意識和創(chuàng)造能力，促進其全面發(fā)展和藝術(shù)素質(zhì)的提高。
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