總結(jié)是人類進(jìn)步的驅(qū)動力，是經(jīng)驗的提煉和積累。在寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重對自己的成長和發(fā)展的客觀評價，不抄襲他人的觀點和經(jīng)驗。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認(rèn)識自己并提升個人能力。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇一
知識與技能：
1、明確考點與及做到連貫的要求。
2、明示連貫的考題類型及應(yīng)試技巧過程與方法：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握方法技巧，能在最短的時間內(nèi)準(zhǔn)確作答。
2、熱愛自己的語言，準(zhǔn)確運用民族語言，提高語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：
二、考點闡釋。
連貫是指語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
三、考題類型及題型。
類型：
1、排列句序。
2、語句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀題、主觀題。
四、方法指要。
1.話題要一致2.句式要一致3.邏輯順序要合理。
4.語境要一致5.語意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
五、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話題要一致：
小結(jié)：（1）保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
3、邏輯順序要合理。
例題講解（見ppt）、習(xí)題精練。
4、語境要一致。
例題講解（見ppt）、習(xí)題精練。
5、語義要關(guān)聯(lián)。
例題講解（見ppt）、習(xí)題精練。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)例題講解（見ppt）、習(xí)題精練。
六、小結(jié)該課時附板書。
七、作業(yè)：
1、課件上精選的高考試題。
2、《世紀(jì)金榜》練習(xí)冊習(xí)題選做。
2014。
高三語文組王榮年11月。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容。
3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，
教學(xué)重難點：
1、體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時安排。
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)歸納概括課文主要講了一件什么事。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的課外搜集。
第二課時。
教學(xué)程序。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內(nèi)容有了一定的了解，同時解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本，在課題下認(rèn)真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，并思考問題：
課文主要講了一件什么事？
2、組織交流：
討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會越來越強(qiáng)。
3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說第一句話。
三、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力。
“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。
組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點的詞語。
師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。
生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點詞語、抓住重點句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會感情。
激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心）。
師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。
老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語氣。
出示兩句話：同桌對比讀這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀師：下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作。
“悲傷，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事――乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。
四、以情激情。
這幾個字為什么會發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個自然段，說說從中能體會到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評價。
師：是呀！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個子，可是對與這位盲乞丐意義就不同了，因為在正常人眼里，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請大家?guī)е泱w會到的感情再讀第六自然段。
歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機(jī)會看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢？因為幾個字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動。
不僅詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會語言的魅力。討論交流。
七、布置作業(yè)。
1、我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。
2、為學(xué)校的花池設(shè)計警示語。
八、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語言，運用語言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你的語言會越來越有魅力的。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇三
在連貫的語句中，前后各句的話題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺《夕陽紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽”從不同角度作比，不僅寫出了夕陽西下的無限美好，更寫出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽之花更加芳香濃郁；經(jīng)過了時間的積淀醞釀之后，夕陽之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽之愛才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽之情才更加地久天長。正因為有情有愛，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽無限好”“滿目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話敘述一件事，說明一個對象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會順理成章，文意貫通。
所謂時間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代，高舉旗幟，開創(chuàng)未來?！边@幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個片斷，以時間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀的歷史畫面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶枴分阅捴巳丝?，歷久不衰，就是因為“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動鞭兒響四方，百鳥齊飛翔”幾句，簡直就是一幅極其壯美的立體圖畫。聽著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的'少年揮動手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥兒，鳥兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫面增添了幾分靈動之氣。整幅畫面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
心理角度是以思維活動或直接感受為線索進(jìn)行表述。如《同桌的你》第一節(jié)就是這樣的。歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無意中說起喜歡和我在一起……你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實，抒發(fā)自己對昔日同桌的思念：“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做了嫁衣？”對同桌的濃濃的關(guān)愛之中又蘊涵著淡淡的惆悵。這節(jié)歌詞就是通過抒情主人公的心理流程的變化來表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語言手段的恰當(dāng)運用，使句子緊密銜接，語勢貫通。
三、講究詞語照應(yīng)。
用詞語照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語言層次分明，脈絡(luò)貫通。《十五的月亮》就是典型范例。請看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧靜的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國的邊防線；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語意連貫，需要保持幾個句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫滿錦繡，酒杯盛滿富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來好消息。”這幾個句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對偶句式，從不同角度寫出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語言的連貫性。排比能加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢如虹、激情飛揚的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國娃》中就有一系列的排比句，如“最愛喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽色能把那雪融化；最愛吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假……最愛做的事是報答咱媽媽，走遍天涯心不改，永遠(yuǎn)愛中華?！秉S河水蘊涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實實兢兢業(yè)業(yè)，說話一言既出駟馬難追；寫字橫平豎直，方方正正，才能忠心報國，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對祖**親的無比深厚的感情。
語言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語詞或短語作為下一句的開頭，使得語句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運用了這種辭格。請看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?/p>
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂牽夢繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過頂真手法表現(xiàn)出來的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國哲學(xué)家叔本華說過：“誰思想得清楚，誰就說得清楚?！逼鋵嵅粌H口頭表達(dá)如此，書面表達(dá)亦然。由此可見語言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f過：”思想內(nèi)容與語言是血與肉，分別不開的。沒有高度的語言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹常青，讓語言之花常開。
作者郵箱：dhliuzhi@。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇四
繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本（部），課前幼兒已有豐富的經(jīng)驗知道這是兩個看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛之后，如何獲得周圍朋友認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節(jié)中展現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的.鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是奇怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對，成了學(xué)習(xí)的主題。
一、幼兒熟悉律動并感知節(jié)奏。
二、幼兒簡單手指游戲。
三、幼兒合作完成“天生一對”舞會律動。
1、嘗試以“兩兩合作抱一抱、親一親”的方式表達(dá)朋友間的親昵與友好。
2、體會繪本《天生一對》的情感內(nèi)涵，愿意用別人舒服的方式表達(dá)親密和表示感謝。
1、《天生一對》繪本ppt。
2、長頸鹿頭飾、鱷魚頭飾。
3、音樂。
1、回顧繪本，引入音樂情境。
教師出示幻燈提問：這本書叫什么名字？天生一對是什么意思？從哪里看出來他們是天生一對？師幼共同提煉：和好朋友手拉手，不管去哪兒讀不想分開，靠在好朋友的懷里，真溫暖，號舒服；好朋友遇到困難，我就趕緊來幫助他。
教師講述音樂情境，引導(dǎo)幼兒傾聽音樂中反復(fù)出現(xiàn)的語詞，鱷魚先生和長頸鹿小姐要去參加天生一對的舞會，聽聽舞會的音樂里有哪些有趣的詞，猜猜是表示什么意思？能不能用好朋友之間的三個字來解釋一下。幼兒嘗試用“我愛你，你真好”等語詞替換，表現(xiàn)節(jié)奏型、感受音樂溫情友愛的情感。
2、教師示范手指游戲。
看看鱷魚先生和長頸鹿小姐表演的天生一對舞，從哪里看出他們相親相愛天生一對？做了哪些動作？教師配合語詞，合樂做動作（喜歡你就抱抱你，喜歡你就親親你）。
3、在座位上用上肢動作合樂表演。
教師帶領(lǐng)幼兒演繹簡單版本手指游戲，重點討論并反復(fù)感知b段的細(xì)節(jié)變化（“抱緊我抱緊我”以及”“么么么么么么”的發(fā)音）。
4、教師邀請個別幼兒合作舞蹈。
教師分別扮演長頸鹿小姐和鱷魚先生，先后邀請兩位孩子進(jìn)行合作表演，引導(dǎo)幼兒感受與朋友“抱一抱，親一親”的友好和快樂，提醒幼兒能用讓對方舒服的方式和力度來與好朋友互動，并用語言描述自己的感受和表達(dá)感謝。
幼兒兩兩結(jié)伴站姿進(jìn)行隨樂游戲。
5、兩兩配對，共同完成“天生一對”舞會。
音樂循環(huán)，幼兒找到自己的朋友，并進(jìn)行“打招呼，拉拉手，抱一抱，親一親”的舞蹈。
動作建議及玩法建議：
a段：第一第二個八拍，動作為：走走走走，你好，你好?。▋杀椋?。
第三第四個八拍，動作為：好朋友手拉手玩游戲，當(dāng)幼兒能自如表現(xiàn)后，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編，將手拉手的動作替換為好朋友做游戲的動作。
b段：語詞節(jié)奏為“喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，喜歡你就抱抱你，抱緊你，抱緊你。喜歡你就親親你，喜歡你就親親你，喜歡你就么么么么么么，親親你，親親你。
一、音樂應(yīng)貫于全程，讓幼兒充分感受和熟悉音樂。
二、分析本次活動環(huán)節(jié)的設(shè)計。
三、教師的介入應(yīng)該減少。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇五
62、開頭直奔主題，讓人一目了然。
63、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
64、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
65、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味文章開頭引人入勝，吸引讀者......點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
66、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
67、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠細(xì)膩，具有個人風(fēng)格。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的.朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
68、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
69、情境描寫調(diào)動起懸念。
70、，文章開頭簡而得當(dāng)，透過環(huán)境描述來襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點突出結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
71、以飽滿的激情，描寫了……。
73、本文取材真實生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
74、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
75、語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。
76、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
77、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑。
78、文章選材新穎，……這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
79、文章資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
80、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇六
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編精心整理的《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認(rèn)“魅、紳、辰”等3個生字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰”等6個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。
1、理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文。
兩課時
教學(xué)要求：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)繩子次
2、初讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
今天，我們來學(xué)習(xí)第20課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、音、形、義
（音）魅、漆、紳
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸—形容衣服破破爛爛。
乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景—天氣好風(fēng)景美。
魅力—很能吸引人的的力量。
無動于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動一點感情。
2、自讀課文，做到正確。
讀熟課文。
1、自由讀課文，做到正確。
2、再讀課文，爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
（為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？）
七、作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
授課思路：
《語言的魅力》一課講述了詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。
理解課文第6自然段是本課教學(xué)的重點，也是難點。為此，本課教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)情境，采取學(xué)生自學(xué)、小組討論、全班交流等形式結(jié)合課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際、展開想象進(jìn)一步感悟語言，體會語言的魅力。
生活的外延有多大，語言教學(xué)的外延就有多大。因此，課堂上我安排了讓學(xué)生運用有魅力的語言寫警示語的練習(xí)，將課內(nèi)與課外有機(jī)地聯(lián)系起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的`魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點、難點：
1、體會詩人添上那幾個字后木牌上的語言所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、教師板書課題
2、讀課題，說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力？這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口，理解體會“魅力”的意思，激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓·彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個問題。
二、新課：
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇七
2.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
3.小波比的一舉一動都離不開繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
4.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時，明明看到有敵人悄悄向他摸過來，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
5.一學(xué)生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺球，如果硬幣立起來，就他媽去學(xué)習(xí)。(答案：去學(xué)習(xí))。
6.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點時，哪只狗出汗多?(答案：狗不會出汗)。
7.有種動物，大小像只貓，長相又像虎，這是什么動物?(答案：小老虎)。
8.猴子每分鐘能掰一個玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個玉米?(答案：沒掰到一個)。
9.一溜(提示：注意諧音)三棵樹，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請問怎樣栓)。
10.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
11.什么貴重的東西最容易不翼而飛?(答案：人造衛(wèi)星)。
12.三個金鑫，三個水叫淼，三個人叫眾，那么三個鬼應(yīng)該叫什么?(答案：叫救命)。
13.胖妞生病時，最怕別人來探病時說什么?(答案：多保重身體)。
14.什么東西比烏鴉更討厭?(答案：烏鴉嘴)。
15.孔子是我國最偉大的什么家?(答案：老人家)。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時。
1、會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）自讀課文。
（2）自學(xué)生字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問題。
5、練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了，可是我什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
第二課時：
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、引入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是我什么也看不見！”
3、默讀課文，思考：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自己讀第6自然段，思考：這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓我們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先產(chǎn)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又產(chǎn)生了悲傷、心酸的感情，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、如果我們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓我們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自己思考，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語。
板書：
春天來了，可是我什么也看不見！
[語言的魅力(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇九
(上課時間：11.15第43課時）。
【知識目標(biāo)】。
1．明白什么是語言連貫和怎樣做到語言連貫。2．寫作時能做到順序合理，銜接自然，前后連貫。【課時計劃】1課時。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫作文其實和說話一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語言連貫?zāi)?？今天我們就來探究一番吧?/p>
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫有溫馨批語的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級時的第一次語文考試，本來基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f當(dāng)時我對分?jǐn)?shù)已沒有什么感覺，考不好無非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見怪不怪了。發(fā)考卷時我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫地表揚了幾個考得好的同學(xué)，然后沒念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個“×”，全是對號，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒有打?qū)μ?，?dāng)然也沒有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書寫很工整，批閱你的試卷簡直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會變成明天的95分。
看著這溫馨的批語，我的眼眶濕潤了，從小到大，從沒有一位老師這樣夸過我，這樣信任我。那一刻，我感覺自己是這個世界上最幸福的人，同時又覺得自己這樣的成績簡直太對不起老師了，并下定決心要考一個95分回報老師的厚愛。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對我微微一笑，我立刻感覺渾身暖洋洋的，像沐浴在陽光下一樣。這時只聽張老師說道：“‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’，這句話是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒考好，主要原因是我這個當(dāng)老師的不會教，今后我會努力，努力，再努力，爭取當(dāng)一個會教的好老師，你們愿意跟老師一起努力嗎？”“愿意！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫有張老師溫馨批語的試卷小心地珍藏了起來，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗?，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說來也怪，那些知識并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績也如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語！【點評】文章圍繞老師在“我”語文試卷上的批語這個話題展開，先寫老師發(fā)試卷，然后寫老師的批語，接著寫“我”發(fā)現(xiàn)批語后的感受，最后寫我珍藏批語以及“我”因批語而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過渡也很自然。整篇文章語言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文，不少于500字。
1．要做到語言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。一段話不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫哪里。
2．圍繞一個話題的各個句子，還應(yīng)該有一個合理的順序。
3．語言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過渡。適當(dāng)?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫作實踐，集體評議】。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動詞運用比喻貼切生動。獻(xiàn)計獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動優(yōu)美的語言新穎別致的寫法表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡潔明了語言平淡樸實。
9.觀察細(xì)致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動描述演繹出一篇精彩的童話故事讀來饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開頭自我介紹引入下文另外文章語言簡明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長但過程敘述得很清楚人物的活動描述得也具體真實可信生動有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十一
語言連貫題,在高考中或以選擇題或以語言主觀題形式出現(xiàn),不少考生面對此類題不知所措,其實,只要找準(zhǔn)此類型解答的入手方法,問題就能迎刃而解.
作者：袁發(fā)揚作者單位：四川省平昌中學(xué),四川,平昌,635400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十二
1.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
4.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
5.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
7.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取xx中的“大樹花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
9.你就像一個小畫家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫出來了，四季不同，景色各異，簡短的文字流露出你對xx的熱愛之情，做到了情景交融，很棒!
10.你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優(yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動地把xx的四季景色描寫了出來。
12.xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
13.生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
14.文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面結(jié)合，使文章生動，具體，詳略得當(dāng)。
15.對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十三
1、掌握“語言表達(dá)簡明連貫得體”的基本要求。
理解“簡明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡明連貫得體”的方法。
第一課時：語言簡明。
一、釋義。
簡明就是用最經(jīng)濟(jì)的語言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
簡――提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語句，刪除多余詞語。
明――消除歧義，避免費解。
二、題型示例。
（一）學(xué)會刪削多余詞語，確保用語簡要。
例：
為使下面畫線的語句簡潔、流暢并保持原意，需要刪掉一些詞語，在刪改時哪些詞語是必須保留的？將其序號填在橫線上。
記得在一次期末考試中，在考完語文后感覺相當(dāng)不錯，興奮了好長時間。
必須保留的詞語：
（二）學(xué)會區(qū)分歧義，確保語意明確。
產(chǎn)生原因。
a、詞語的多義性。
b、指代不明。
c、語意不明。
d、句中的停頓。
e、層次劃分。
消除歧義方法。
a、設(shè)置具體語境。
b、增加標(biāo)點區(qū)分。
c、明確指代內(nèi)容。
d、調(diào)整句內(nèi)語序。
例：
在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號內(nèi)外的意思相符。
（1）你說不過他也得說。（兩個人都得說）。
（2）你說不過他也得說（一個人說）。
例：
下面兩句都有歧義，試分析之。
a、大家對護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運木料的問題，普遍感到非常氣憤。
b、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢分別存入了兩家銀行。
例：
某人接到一學(xué)術(shù)會議秘書處來函，信上說：只要你單位同意，報銷差旅費，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十四
一、新課導(dǎo)入。
寫文章和說話一樣，不能顛三倒四，要語言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點呢？今天我們來學(xué)習(xí)幾種方法。
二、探究語言連貫的方法1．要保持話題的統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個中心。例如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個坐火車采雞的笑話。雖然內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。2．表述角度要一致。
在寫作的過程中，說明一個意思，描述一個對象，總要有一個表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時間順序的角度，或按照地點轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱的角度，只要表述角度前后一致了，語言才會連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個書香門第，5歲時就在私塾讀書，12歲時適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時剛滿18歲，他的學(xué)問正是在褶皺新舊沖突、中西融合的文化背景下造成的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時剛滿18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對象，從“他父親”的角度敘述，應(yīng)改為“剛滿18歲被他父親送到歐洲留學(xué)”就連貫了。3．要注意句子間的銜接過渡。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語、提示語或過渡語，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語，由主到次地表明追求愛情的原因。
三、寫作文題每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。
要求：1.選一個具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國慶節(jié)、勞動節(jié)，還可以是其他節(jié)日。2.除了描寫節(jié)日的場面，還應(yīng)該寫出人們在節(jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
四、佳作欣賞節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語中，我們終于迎來了春節(jié)！春節(jié)，是中國最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來照去，真是美極了！
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點燃了手中的煙花，頓時就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽著一陣陣火花聲，別提有多開心了！
嶄新的一年，又是一個新的開始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，增加一份動力，收獲滿滿的喜悅！
點評：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等有趣的幾件事情，表達(dá)了小作者節(jié)日的感受，抒寫了小作者喜悅的心情，銜接自然，語言連貫。特別是放煙花的場面描寫，運用了排比、比喻的修辭手法，生動形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛?？梢娦∽髡邔懽鞴Φ撞诲e。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十五
1.掌握“語言表達(dá)連貫”的基本要求。
2．掌握使“語言表達(dá)連貫”的方法。
知識講解。
連貫：所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
例文講解。
一、要做到語言連貫，首先應(yīng)該保持話題統(tǒng)一。
例如《昆明的雨》中寫昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
3.菌中之王，味道鮮濃，無可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
中間還穿插了一個坐火車采雞樅的笑話。雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。
二、圍繞一個話題的各個句子，還應(yīng)該有合理的順序。
例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?/p>
三、語言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過渡。
其中，運用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語來引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個過渡句承上啟下。
四、語境要和諧一致。
比如朱自清的《背影》中的這段話：
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說，“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”
五、表述角度要一致。
小時候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學(xué)后，母愛__________，__________，___________。
長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。
閱讀這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿滿小試牛刀：
每逢節(jié)日來臨，大家歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以《節(jié)日》為題，寫一篇作文。不少于500字。
【提示】。
1.選一個具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國慶節(jié)、勞動節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個節(jié)日來寫，保持話題的統(tǒng)一。
2.除了描寫節(jié)日的場面，還應(yīng)該寫出人們在節(jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
節(jié)日。
清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。
漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷魂的挽衣。
段解：開篇用晚唐詩人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩來點題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過錯。汨羅江畔,龍舟拂水而過,人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個不畏暴虐、堅持斗爭的偉大勇士?！扒嘣埔沦獍啄奚?舉長弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒有春節(jié)的聲聲爆竹,沒有中秋的朗朗明月,也沒有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對深邃蒼穹最真摯、最誠懇的緬懷和祈禱。
清明,屬于精忠報國的岳飛,屬于虎門銷煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開拓與進(jìn)取是不盡的動力；三十功名,國家與民族是不滅的情懷。
段解：此段以清明為話題，圍繞著祭奠和緬懷這個中心，銜接自然，前后連貫。
收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
段解：篇末，表達(dá)了對中華民族脊梁的緬懷。點明中心，起到了畫龍點睛的作用。
2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過渡；4.語境要和諧一致；5.表述角度要一致。
習(xí)作展示。
過年，我的最愛。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
綿長的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來了一場翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒了來往的一切，車輛與行人都不見了蹤影，淹沒了家家戶戶中的歡聲笑語，遠(yuǎn)處傳來的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過來，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個模樣。
那時的我在鄉(xiāng)下，還未到過年，就已經(jīng)充滿了年味。家家戶戶門前懸掛起大紅燈籠，門前的青石臺階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門上的紅漆在此時也顯得格外鮮亮，人家的大門也都敞開著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們在街頭放鞭炮，時不時往人家的雞窩和豬圈里扔幾個二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計較，這便成了我們囂張的資本。受到長輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點得更加絢麗多姿。
過年，我的最愛，而如今只能成為一種向往……。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽聞今年的月亮“非比尋常”，等啊等啊，終于盼來了一年中秋。
中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿了親人，這時平日里很難察覺到的暖融融的氣氛開始彌漫在每個人的周圍?？稍铝磷约耗?？卻一直孤獨地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無一顆明星能與她爭輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍掛在天邊，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十六
1.聆聽故事，感受勞動人民對自然危害的.生活智慧。2.能以肢體動作和語言表現(xiàn)故事情景。
組織形式
集體
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)
幼兒在電視上看到過穿木樨
掛圖號，故事磁帶、幼兒活動材料
1.出示掛圖一，教師講述故事第一、兒段。
2.教師再次講述。
1.引導(dǎo)幼兒討論故事。
2.引導(dǎo)幼兒觀察老公公和老婆婆的表情。
3.教師播放錄音，讓幼兒完整聽一遍故事。
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌，為表演兒歌作準(zhǔn)備。
2熟悉兒歌進(jìn)行表演。
3.幼兒交換角色，再次表演。
有 效 語 言 設(shè) 計
1.山上來了一頭大黑熊，老公公和老婆婆會怎么樣？
2.老公公和老婆婆的嗓子喊啞了，那怎么辦？
3.老公公好和老婆婆想出了什么好辦法？
4.大黑熊聽到聲音怎么辦？
環(huán)境輔助
出示掛圖。
出示錄音機(jī)和磁帶
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十七
1．感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學(xué)習(xí)。
2．能和著節(jié)拍進(jìn)行模仿。
3．學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，并能進(jìn)行模仿。
用身體動作來表示小袋鼠的害羞心理。
歌曲《乖孩子》。詩歌掛圖，小雞、小鴨、小兔、小袋鼠行走的動畫課件。
1．播放歌曲《乖孩子》，老師帶領(lǐng)幼兒一起活動，融入新課的情景當(dāng)中。
2．創(chuàng)設(shè)語言情境，導(dǎo)入新內(nèi)容。
師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結(jié)構(gòu)圖，鼓勵幼兒認(rèn)真觀察圖上的小動物形象。）
1。指導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)、說一說圖中的小動物都是誰。
2。誰知道他們都是怎么走路的。（可以用語言和動作等不同的方式表達(dá)）
3．播放動畫課件，讓幼兒觀察課件中小動物的行走方式。
（1）提問：看看他們是誰？他們是怎么走路的？（依次出示小雞、小鴨、小兔子，引導(dǎo)幼兒觀察后回答問題）
（2）鼓勵幼兒繼續(xù)觀察并進(jìn)行模仿。
（3）引導(dǎo)幼兒用語言進(jìn)行表達(dá)。
小雞，跟著媽媽，走。
小鴨，跟著媽媽，游。
小兔子，跟著媽媽，跳。
（4）課件出示小袋鼠，引導(dǎo)幼兒說一說小袋鼠是怎么走路的。
師：你們仔細(xì)看一看，小袋鼠在哪里呢？
幼：媽媽抱著呢。
師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎么樣的？
幼：它要媽媽抱，真難為情！
幼：小袋鼠是大懶蟲。
（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。）
師：瞧，小袋鼠被你們這么一笑，臉色都變了。變得怎么樣了？
幼：它難為情了，臉都紅了。
師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎么想？
幼：它會不開心的。
幼：難為情，臉就紅了。
幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。
師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？
（5）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。
（6）小結(jié)幼兒的回答，并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。
4．完整欣賞并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）師：剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細(xì)聽老師念一遍。
（2）師：詩歌里有誰？它們在干什么？
（教師引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容，熟悉并理解詩歌內(nèi)容。）
（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。
（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念后半段，同時做相應(yīng)的動作。
5．小結(jié)：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。
1．引導(dǎo)幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進(jìn)行詩歌仿編。
2．鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
附：誰最羞
小雞，跟著媽媽，走！走！走！
小鴨，跟著媽媽，游！游！游！
小兔子，跟著媽媽，跳！跳！跳！
小袋鼠，它要媽媽抱，羞！羞！羞！
小班幼兒剛到幼兒園，要融入一個大家庭當(dāng)中是不容易的，他們會產(chǎn)生極度的焦慮、思念、恐懼等不同的情況，對家人還有強(qiáng)烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢就會達(dá)到教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關(guān)于害羞動作的想象和夸張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十八
1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。
3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。
情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的活動氛圍。
物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重點：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、（聽音樂進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點落下來的時候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”
教師小結(jié)：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音?！焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨?！?/p>
1、利用課件，引出兒歌。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點落到了什么地方？”
（2）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點”。
教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗：“你們還見過雨點落在什么地方？”提示仿編方法：
“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在泥土里，泥土?xí)吲d的怎么樣？”
“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。
“雨”停了，繼續(xù)去郊游。
鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，并讓家長將兒歌內(nèi)容寫在圖畫上，在美工區(qū)展覽。
大班語言活動《小雨點》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察后展開想象并用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經(jīng)驗進(jìn)行了一個整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游?；顒又杏^察下雨后，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過整個活動過程，幼兒提高了想象力和語言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個幼兒留下一個美好的記憶。
語言活動反思——怕癢的紅布頭
“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜掳W的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快?！碑?dāng)我又問：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。
本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。
1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。
2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩，并能用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象。
活動準(zhǔn)備
1.課件-花園里有什么
2.繪畫材料人手一套
教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？
1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。
2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：
如，柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
3.教師播放散文詩，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩。
1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？
聞到些什么？
（如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩《春天，花園里有什么?》。
1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！
2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
春天，花園里有什么？
春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。
太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，
柳樹姑娘長長的辮子在微風(fēng)里飄來飄去，
勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。
瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次活動。
（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價表
（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事
（一）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>
2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。
2、小組共同協(xié)商分工合作。
引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁數(shù)按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。
每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。
（五）共同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。
2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫上一朵紅花。
1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3 、學(xué)會正確運用反義詞
1實物：娃娃，書，糖，藥
2多媒體課件
1、通過實物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義
（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，里面住著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。
（2）請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)
5．師幼互動游戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言交流的樂趣。
6．帶小朋友出去找反義詞。
師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。
《釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書沒有一個字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節(jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計了這節(jié)活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。
1、通過細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。
2、積極主動地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。
1、與繪本相關(guān)的圖片。
2、每人一本繪本《釣魚的一天》。
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚)你從哪里看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)
1、了解釣魚大叔。
師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往后一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自由閱讀。
師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。
師：請你來說說你看到了什么。
(1)2—3頁
我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(2)4—5頁
請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來說說看，你從哪里看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚大叔是一個什么樣的人?(樂于助人)
(3)6—7頁
請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。
(4)8—9頁
從咖啡館出來，釣魚大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過街道。
(5)1 0—1 1頁
現(xiàn)在釣魚大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來?
(6)1 2—1 5頁
釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這么一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)
(7)1 6—1 7頁
這次釣魚大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來的?他會進(jìn)去干什么呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老板再見。
(8)1 9—2 1頁
釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過，他看到了誰?你覺得他心里會怎么想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認(rèn)識嗎?(不認(rèn)識)是的，原本并不認(rèn)識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當(dāng)他們再次見面的時候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。
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釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。
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釣魚大叔終于釣上了一條魚，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開心)
1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點的。
2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。
3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
1.歡慶音樂一段。
2.《老鼠娶新娘》系列圖畫。
3.故事背景音樂一段。
取長補(bǔ)短
(1)今天，我給大家?guī)砹艘欢我魳?，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什么事？
幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！
(2)_出示圖片：花轎
提問：什么時候會坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜藿o誰呢？我們來聽聽故事。
講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂輕輕響起）
提問：你覺得在這個故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒有人是最強(qiáng)的。
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長處，你知道自己的長處是什么嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。
每個人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！
我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的游戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補(bǔ)短）出示子卡。
小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L補(bǔ)短，互相幫助時，就會變得很強(qiáng)大。
世界上沒有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂起）
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始：選一個女孩子來當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發(fā)了！
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇十九
時光猶如一匹飛奔的小馬，轉(zhuǎn)眼間，我成為您的學(xué)生已經(jīng)有三年了，還記得第一次報道那天，我十分忐忑：班主任老師究竟是怎樣的呢，兇巴巴的？溫柔的？還是鐵面無私的？當(dāng)我看到和藹可親的您，我安心多了。
王老師，您上課不僅生動有趣，還有許多“秘密武器”讓我們記憶猶新。記得那天下午，我們小組在綜合評比中勝出，您熱情的說：“獲獎的同學(xué)，你們一組到我辦公室來領(lǐng)獎品！”下課了，我們幾個趕緊跟了去，而我意外的抽到了“夸一頓”。第二天一早的晨會課上，您親切的對大家說：“昨天有位同學(xué)抽到了“夸一頓”這個獎。我的心砰砰直跳，臉都紅了，緊張的不敢向前。就在這時，您用和藹的眼神鼓勵道“王恪，請上臺吧！”并帶頭夸獎道：“我覺得王恪的字寫地很不錯！”接著，四十六位同學(xué)挨個表揚了我，這是我收到過的最珍貴的獎品。它不僅讓我感到了集體的溫暖，而且增強(qiáng)了我的自信心。您的法寶可真別出心裁??！
您還記得嗎，上次我管不住自己，上課老講話，被您嚴(yán)重批評了，還撤掉了光榮的中隊委，那時我十分傷心，留下了悔恨的淚水。我下定決心，一定要改掉這個壞毛病。經(jīng)過半個學(xué)期的努力，在您的鼓勵下，我又重新站在了競選的講臺上，贏回了失去的榮譽(yù)。您讓我明白了知錯能改還是好孩子！
我珍藏著一份成績報告單，因為里面有您為我寫的千字寄語，密密麻麻的字里行間滲透著您對我親切的關(guān)注和無限的期盼。讀著讀著，一股暖流涌向心頭，我一定會記住您真誠的建議，時刻提醒自己細(xì)致認(rèn)真地做每件事，百丈竿頭，更進(jìn)一步。
最后，我想敞開心扉告訴您：老師，我真佩服您，你是我最欣賞的好老師，真誠地感謝您為我們付出的智慧和愛。
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇二十
備課日期：授課日期：教學(xué)目標(biāo)：
具：多媒體教學(xué)內(nèi)容：
一、什么是連貫？
連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來困難。
1.保持前后話題統(tǒng)一。
一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。如《昆明的雨》中寫菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌等，雖然寫的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來并不讓人覺得雜亂。2.有合理的順序。
前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗??”這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因為句子間的順序不合理，讀起來同樣讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個語段讀起來才連貫。3.要注意句子間的銜接過渡。
適當(dāng)?shù)倪\用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可以幫助我們銜接句子。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語來引出例子，使句子上下銜接自然，過渡流暢。
三、作文題目。
每逢節(jié)日來臨，人們歡聲笑語，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂之中吧。以“節(jié)日”為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：
1.選一個具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國慶節(jié)、勞動節(jié)，還可以是其他節(jié)日。
2.除了描寫節(jié)日的場面，還應(yīng)該寫出人們在節(jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。
3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。審題。
1：明確寫作的范圍和內(nèi)容。該作文的核心詞匯是“節(jié)日”，圍繞某個節(jié)日來寫。
理”“銜接自然”“前后連貫”。這些在寫作過程中，都要有充分的體現(xiàn)。3：通過寫作要求及提示，我們能判斷出文章的體裁應(yīng)該是以記敘文或散文為主，不能寫成說明文和議論文，這樣才能很好地表達(dá)出自己在節(jié)日里的心情和感受。
四、挖掘立意絕招。
1.選取某一個節(jié)日，力求新穎，使本文能在眾多文章中脫穎而出。2.關(guān)于節(jié)日的敘說，可以選擇不同的立意。我們可以用記敘文的形式說“春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)”等某一個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里發(fā)生的有趣的故事，從微觀層面細(xì)細(xì)描述。
3.也可以用散文的形式將某一個傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源娓娓道來，從宏觀層面追溯千年歷史。
五、范文賞析。
節(jié)日。
金陽暖暖，投射出一室靜謐，輕啟窗簾，鉆進(jìn)屋里的風(fēng)兒，攜來幽幽粽香，又是一年端午節(jié)！不由得勾起我的綿綿思緒，似青煙般隨風(fēng)遠(yuǎn)去，飄向那個粽香淡淡、節(jié)味濃濃的午后。
我終于明白：節(jié)日的味道，其實是親情的味道；節(jié)日的味道，是無論走到哪里也忘不了的家的味道！
七、寫作素材素材一。
俗話說八月十五吃月餅，賞月。十四的月亮十五圓。那天我與家人做在月下邊吃月餅邊賞月。那月餅帶著濃濃的香味撲鼻而來，還伴有香甜的味道。天上一絲云彩都沒有，靜靜的。只留一片墨藍(lán)色的天空。這我回想起小時候曾在北方生活過。那時有無數(shù)顆星星映在天上。那星星好像一個個金黃的梨掛在哪好似樹藤的天上。反正在印象當(dāng)中月亮要比這里大，星星也一樣。而且是黃里透白的。
啊!我看見那月亮的下半部分有一些陰影。莫非那就是嫦娥的寒宮，我想象著嫦娥抱著玉兔坐在窗下看著天空。她的嘴里還嚼著月餅。那月餅的皮是像冰一樣的精致，那餡是像沙一樣軟。
今年嫦娥也學(xué)會節(jié)省了，她也沒做新衣服。她身上穿著那件白色的裙子配上長長的粉紅色的披肩，好似回到幾百年前的樣子。別有風(fēng)韻。玉兔戴著一個卡通型的眼鏡，顯得好斯文。寒宮里燈火通明不過用的都是蠟燭或是led燈。門衛(wèi)和傭人安排了很多。里里外外非常安全。生活不再是錦衣玉食，而是簡單樸素。嫦娥找到了自己的如意郎君，那人生的俊美好似蘭陵王。他陪伴著嫦娥度過了中秋節(jié)。玉兔也不再是千年小妖了，它變成人形后有不少人追它。為此寒宮里變得特別熱鬧。
八、寫作實踐。
在規(guī)定時間內(nèi)完成本次作文練習(xí)。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
語言的連貫教學(xué)設(shè)計篇二十一
161、簡單介紹狀況，自然過渡到下一段。
162、對實驗現(xiàn)象的描寫，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來饒有興味。
163、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動人”來談，且最好能針對現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動具體，不失為一篇佳作。
169、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗的豐富以及思想感情的細(xì)膩讓老師感到驚訝。期望你再接再厲，在今后的寫作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線！
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