初入大學(xué)培養(yǎng)方案（專業(yè)18篇）

在實施任何項目或行動之前，制定一個明確的方案是非常重要和必要的。方案的制定需要充分利用各種資源和技術(shù)手段，以提高我們的效率和競爭力。下面是一些步驟詳細、操作性強的方案示例，供大家參考。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇一

專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)（中英文）課程

1、會計學(xué)（accounting）

2、財務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學(xué)英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

（一）專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：110501

專業(yè)名稱：圖書館學(xué) library science

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學(xué)知識和計算機技術(shù)，具備熟練地運用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評價和開發(fā)利用信息的能力，能在圖書館、信息服務(wù)機構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作，適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

（三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

圖書館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學(xué)條件及高素質(zhì)的師資隊伍，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，形成了理論與實踐并重，突出數(shù)字圖書館與信息資源組織、檢索、開發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。

本專業(yè)的學(xué)生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國關(guān)于文化、教育、科學(xué)、圖書館事業(yè)和信息化的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，掌握圖書館學(xué)與信息管理的基本知識與基本研究方法, 掌握利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行信息收集、組織、檢索、分析、評價、開發(fā)、利用和服務(wù)的實際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評價的能力，具有較強的中外文文獻閱讀能力與人際交流能力。

（四）學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年

學(xué)分要求：本專業(yè)學(xué)生要求修滿140學(xué)分，其中全校通識教育必修課為31學(xué)分，全校通識教育選修課12學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分為28學(xué)分；專業(yè)課必修學(xué)分為15學(xué)分；畢業(yè)實習(xí)為6學(xué)分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計為4學(xué)分；其余為選修課學(xué)分。

（五）學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程

專業(yè)主干（核心）課程：圖書館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息描述、目錄學(xué)概論、信息檢索、信息用戶與服務(wù)、參考咨詢、高級語言程序設(shè)計、信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、圖書館與信息中心管理、圖書館與信息研究方法。

雙語課程：政府信息管理（government information management）

特色課程：中國古籍版本學(xué)、文史工具書

（七）主要實驗和實踐性教學(xué)要求

主要實驗課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書館導(dǎo)論、圖書館系統(tǒng)維護與評價、信息系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)。

本專業(yè)實行教學(xué)實習(xí)、假期實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等三級實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實習(xí)是指根據(jù)課程安排，就與課程相關(guān)內(nèi)容在校內(nèi)進行實習(xí)；假期實習(xí)是指寒暑假要求學(xué)生在圖書館或其他信息服務(wù)機構(gòu)實習(xí)或做社會調(diào)查；專業(yè)實習(xí)是指三年級下學(xué)期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實習(xí)。

（八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說明

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，并通過答辯者，準予畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1

信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)教學(xué)計劃表

2

3

四、輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案樣表

信息管理 學(xué)院 圖書館學(xué) 專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

4

專業(yè)代碼：120152

專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學(xué)基礎(chǔ)、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設(shè)計與管理方法等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理和評價等方面工作的高級復(fù)合、創(chuàng)新型人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)設(shè)計與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評價和利用等一系列重要問題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計算機與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識，得到信息系統(tǒng)分析設(shè)計與管理方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具備綜合運用所學(xué)知識分析和解決問題的基本能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：4年

五、學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語課程、特色課程

特色課程：信息管理與電子商務(wù)導(dǎo)論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)。

七、主要實驗和實踐性教學(xué)要求

本專業(yè)主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動（0學(xué)分）、信息資源獲取與利用（108學(xué)時，3學(xué)分）社會調(diào)查與統(tǒng)計分析（108學(xué)時，3學(xué)分）、信息系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)（108學(xué)時，3學(xué)分）、信息管理課程實踐（108學(xué)時，3學(xué)分）、畢業(yè)實習(xí)（144學(xué)時，4學(xué)分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計（288學(xué)時，8學(xué)分）

八、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

本專業(yè)學(xué)生需修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計并通過答辯，達到武漢大學(xué)學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，準予畢業(yè)并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計劃表

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇二

專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)（中英文）課程

1、會計學(xué)（accounting）

2、財務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

一、專業(yè)培養(yǎng)目標及基本要求

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的`布置、使用應(yīng)給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的設(shè)計藍圖，是學(xué)校組織教學(xué)、安排教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)，是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。為了有力而穩(wěn)健地推動學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，構(gòu)建模塊化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力高素質(zhì)應(yīng)用型人才，現(xiàn)對制訂2016級本科人才培養(yǎng)方案提出如下修訂意見。

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，遵循高等教育規(guī)律，深入貫徹“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的教育改革方針。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020）》，響應(yīng)國家地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，結(jié)合《江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院關(guān)于推進應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的若干意見》（理應(yīng)黨字【2015】11號）的文件要求，大力深化教育教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育，緊貼地方經(jīng)濟社會發(fā)展，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，模塊化構(gòu)建課程體系，改進教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。

二、基本原則

（一）堅持準確定位，彰顯辦學(xué)特色

人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)我?！皯?yīng)用型”的辦學(xué)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標與學(xué)校辦學(xué)定位相一致，借鑒和吸收國內(nèi)外成功的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的“三實、四會、四不唯”的應(yīng)用型人才。

（二）遵循教育規(guī)律，注重個性發(fā)展

堅持統(tǒng)一規(guī)格要求與促進個性發(fā)展相結(jié)合，推進學(xué)分制管理。減少必修課教學(xué)時數(shù)，擴大選修課的比例，為學(xué)生選專業(yè)、選課程、選時間，輔修第二專業(yè)提供多種教育形式和機會。同時，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與實踐留出足夠的時間和空間，努力營造有利于人才個性成長的教育環(huán)境。

（三）進行模塊化改革，優(yōu)化課程體系

根據(jù)學(xué)院“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的教學(xué)理念，在保證教育部新的專業(yè)目錄中列出的核心課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步加強通識教育。深入調(diào)研、充分論證，根據(jù)各專業(yè)的特點和社會需求，進一步明確每個專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備的總體素質(zhì)和綜合能力。精心設(shè)計、重組優(yōu)化，在目標能力和素質(zhì)明確的基礎(chǔ)上梳理教學(xué)內(nèi)容和方式，模塊化課程體系。

（四）堅持產(chǎn)學(xué)合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式

養(yǎng)方案的制定，按本科人才的通用標準和行業(yè)標準共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格，共同構(gòu)建課程體系、確定教學(xué)內(nèi)容、實施培養(yǎng)過程、評價培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）轉(zhuǎn)變教育觀念，推進教學(xué)改革

模塊是以應(yīng)用能力為出發(fā)點進行設(shè)計的，不同與以往教學(xué)體系建構(gòu)往往以課程為基本單元。這就要求方案的制定者和執(zhí)行者要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。從以知識輸入為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R輸出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念，從簡單的獲得知識為中心目標轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用知識獲得能力為中心目標。同時大力推進教學(xué)方法改革，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、課題式等教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在模塊化的教學(xué)體系下，推動反轉(zhuǎn)課堂及校園mooc建設(shè)，在不減少專業(yè)總學(xué)分的情況下，降低課堂講授的學(xué)時，留出時間用于在教師的指導(dǎo)、輔導(dǎo)或引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)（研習(xí)），從以單純教師講授為主逐步過渡到以研討式、合作式、問題式、課題式等教學(xué)方式為主的的課堂教學(xué)教學(xué)模式。要認真組織修訂教學(xué)大綱，明確模塊內(nèi)理論、實踐、課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容、任務(wù)、安排及考核要求，并加強指導(dǎo)與輔導(dǎo)，切實保證教學(xué)效果。

（六）強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

法藝經(jīng)管類本科專業(yè)實踐教學(xué)（含課程內(nèi)實驗、實踐和單設(shè)實驗課、獨立實踐環(huán)節(jié)）不少于總學(xué)分的30%、理工類專業(yè)不少于35%。加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量。要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗、創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，全面提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)方案主要內(nèi)容及設(shè)置要求

（一）人才培養(yǎng)方案主要框架

1、培養(yǎng)目標

2、職業(yè)面向及職業(yè)能力要求

3、學(xué)制與學(xué)位

4、畢業(yè)學(xué)分要求

5、主干學(xué)科與核心模塊

6、模塊化人才培養(yǎng)方案總體框架

7、教學(xué)進程安排

8、主要模塊關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

9、核心模塊描述

（二）人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容

1、學(xué)分控制

1.1學(xué)制、學(xué)分、學(xué)時、教學(xué)周安排：

1.1.1學(xué)制：4年。修業(yè)年限3-6年。

1.1.2學(xué)分：總學(xué)分要求設(shè)定在175至185之間，原則上不得突破185學(xué)分。

1.1.3學(xué)時：文科類專業(yè)總學(xué)時原則上為2200學(xué)時以內(nèi)，周學(xué)時18—22；理工科類專業(yè)總學(xué)時原則上2400以內(nèi)，周學(xué)時20—24。每學(xué)時按45分鐘計算。

1.1.4計劃總周數(shù)：198周。（入學(xué)教學(xué)、畢業(yè)教育各1周；教學(xué)周160周左右，包括軍事訓(xùn)練模塊2周；寒暑假共34周左右；第八學(xué)期原則上不安排純理論模塊的教學(xué)）

1.2 學(xué)分計算依據(jù)：

1.2.1模塊中的純理論教學(xué)原則上每16學(xué)時記1學(xué)分；

1.2.2模塊中的實驗教學(xué)及室外體育模塊原則上32學(xué)時記1學(xué)分；

1.2.3模塊中的實習(xí)、課設(shè)1周記1學(xué)分。

2、模塊

2.1 模塊設(shè)置

根據(jù)“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實踐”的培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)方案設(shè)立四個宏觀模塊，分別是“公共必修模塊”，“專業(yè)必修模塊”，“專業(yè)選修模塊”和“公共選修模塊”。

意見的基礎(chǔ)上設(shè)置。

專業(yè)必修模塊：通過該模塊向?qū)W生傳授專業(yè)必備內(nèi)容，所有決定選擇本專業(yè)的學(xué)生，必須完成本模塊的學(xué)習(xí)。該模塊主要包括專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)課程等中微觀模塊，該模塊由各系組織各教研室設(shè)置。

專業(yè)選修模塊：該模塊提供了與專業(yè)相對應(yīng)的附加的多樣性內(nèi)容，它為學(xué)生在所選專業(yè)的基礎(chǔ)上進行個性化發(fā)展提供了多種可能。該模塊主要包含本專業(yè)不同方向知識體系的課程，通過若干中微觀選修模塊來體現(xiàn)，由各專業(yè)教研室設(shè)置。

公共選修模塊：該模塊為拓展學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)和社會能力而設(shè)置，提供更為寬泛的中微觀選修模塊。它們不屬于某一各特定專業(yè)，可被稱為跨專業(yè)選修模塊。該模塊學(xué)分獲得方式更加靈活，模塊修習(xí)可以通過理論學(xué)習(xí)、理論+實踐、社會實踐等多種方式進行。

2.2 模塊的大小

模塊的大小用學(xué)分表示，原則上模塊學(xué)分應(yīng)在3-6學(xué)分。畢業(yè)設(shè)計模塊作為對學(xué)生四年所學(xué)的綜合型考察，學(xué)分統(tǒng)一設(shè)置為10。統(tǒng)一宏觀模塊內(nèi)微觀模塊的大小應(yīng)盡可能統(tǒng)一，且一個模塊的教學(xué)應(yīng)在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束。

2.3 模塊的編碼

模塊的編碼共六位，由開出系編碼。為區(qū)別與現(xiàn)在系統(tǒng)內(nèi)的課程，所有模塊第一位均設(shè)置為m；第二、三位是模塊開出系代碼，本部分仍沿用青果系統(tǒng)中的系部代碼；第四、五、六為模塊編碼，本部分由各系自行編制。

2.4 模塊的描述

四、具體要求

（一）內(nèi)容要求

模塊化教學(xué)體系是圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標，通過理論教學(xué)與實踐緊密結(jié)合而構(gòu)建的“模塊”體系。“模塊”作為面向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)的最小教學(xué)單位，是圍繞特定能力培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)活動的有機結(jié)合，具有可重組、非重復(fù)、連貫和遞進等特性。在模塊化教學(xué)體系中，一個模塊針對特定的能力單元設(shè)置，一項專業(yè)能力的培養(yǎng)可以由一個或若干個模塊來支撐。模塊可定性（教學(xué)內(nèi)容）和定量（學(xué)分、學(xué)量）描述。模塊描述包括模塊名稱、模塊編號、模塊類型、適用專業(yè)、教學(xué)目標、預(yù)備知識、負責人、執(zhí)行學(xué)期、周學(xué)時、學(xué)分、學(xué)量、考核方式等內(nèi)容。

課程模塊教學(xué)內(nèi)容的篩選應(yīng)遵循“四維依據(jù)”：一是以用人單位對崗位群從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實需要為依據(jù)；二是以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的知識、技能需要為依據(jù)；三是以學(xué)生入學(xué)文化水平起點和學(xué)習(xí)能力特點為依據(jù)；四是以學(xué)科專業(yè)特點為依據(jù)。

1.模塊化課程教學(xué)改革必須建立在專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)之上。一個專業(yè)所有的專業(yè)課都應(yīng)進行模塊化課程教學(xué)改革，不能出現(xiàn)一個專業(yè)只有3－5 個課程模塊，其余專業(yè)課不進行模塊化課程教學(xué)改革的現(xiàn)象。

2.每個模塊相對獨立，學(xué)生每學(xué)完一個模塊即可獲得一項專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識。

3.模塊內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位群實際需要確定，實用性、應(yīng)用性強。

4.強調(diào)專業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)組織教學(xué)內(nèi)容。

5.每個模塊的內(nèi)容講究“必須、實用、夠用”，針對性強。要通過優(yōu)化學(xué)科知識體系、刪除與職業(yè)能力無關(guān)的理論知識、強化與應(yīng)用能力相關(guān)的理論知識、增加與應(yīng)用能力有關(guān)的實驗實訓(xùn)實踐內(nèi)容來構(gòu)建模塊化課程內(nèi)容。

6.課程模塊要及時反映行業(yè)發(fā)展所產(chǎn)生的新技術(shù)、新方法、新工藝、新手段。

7.模塊之間可以靈活組合，每個模塊組合有明確的行為目標和具體要求。

8.課程模塊的建設(shè)，必須始終貫穿“校企合作、產(chǎn)教融合”的思想。

（二）時間要求

1、2015年8月至9月

2、2015年9月至12月

公共基礎(chǔ)課教研室在前期模塊化改革方案調(diào)研的基礎(chǔ)上，與各專業(yè)教研室充分溝通、認真醞釀，形成契合職業(yè)發(fā)展需求，貼近專業(yè)發(fā)展方向，可滿足學(xué)生多樣化需求，符合個性化培養(yǎng)思路的改革方案。

同時，各系部各教研室充分研討、科學(xué)謀劃：如何建構(gòu)整個培養(yǎng)

體系，理順模塊之間的相互關(guān)系與銜接；如何以能力為單位科學(xué)設(shè)置模塊大小、編排模塊內(nèi)容；模塊的考核等問題；最終形成培養(yǎng)方案初稿。

3、2016年1月

學(xué)院進行初稿驗收。各系就初稿培養(yǎng)理念、教育改革思路、模塊設(shè)計（目的、方式、作用、對象、相互銜接等）進行匯報。經(jīng)過執(zhí)行性論證，跨專業(yè)、跨系開設(shè)模塊的系際磨合，各系對初稿進行完善。

教務(wù)辦公室

2015.7

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇三

基本修業(yè)年限為2年。

三、培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在加強大學(xué)生對生涯規(guī)劃理論的認知，提高大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生活，通過學(xué)習(xí)職業(yè)測評方法和自我職業(yè)傾向期望定位等課程，加強大學(xué)生的自我認知，使之具有較高的大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能成功制定大學(xué)生涯規(guī)劃并實施，促進他們向復(fù)合型人才邁進，從而鋪平通往職場的道路。

四、職業(yè)面向與職業(yè)資格證書

大學(xué)生涯規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的愛好、特長、需求綜合考慮，選擇對應(yīng)的職業(yè)資格考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，也可考取職業(yè)生涯規(guī)劃資格證書。

主要職業(yè)崗位有：職業(yè)規(guī)劃方向類崗位。

主要職業(yè)資格證書：各專業(yè)相應(yīng)資格證書、職業(yè)生涯規(guī)劃師資格證書。

表1：職業(yè)崗位—工作任務(wù)——相關(guān)職業(yè)資格證書一覽表

五、知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

表2：知識結(jié)構(gòu)開發(fā)表

表3：能力結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

表4：素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開發(fā)表

六、畢業(yè)標準

1、遵守學(xué)員手冊各項管理規(guī)定；

2、在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，修滿50學(xué)分； 3、通過結(jié)業(yè)考試、能力考核合格，取得素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

七、畢業(yè)待遇

1、頒發(fā)卡耐基商學(xué)院素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書； 2、協(xié)助尋找對口工作并護送上崗；

3、跟蹤服務(wù)3年，了解畢業(yè)后學(xué)員動態(tài)并跟蹤指導(dǎo)。

八、課程體系

理論課程+實操課程+增值服務(wù)+頒發(fā)證書

表4：專業(yè)課程規(guī)劃總表

八、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）說明：

1、大學(xué)生涯規(guī)劃（54學(xué)時）

本課程旨在幫助學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)會目標管理、時間管理、情緒與情商管理，既能完善專業(yè)知識，又能提高素質(zhì)和能力，身心健康發(fā)展的同時，不斷完善自己，豐富和充實大學(xué)生活。

2、大學(xué)生活規(guī)劃之素養(yǎng)修煉（66學(xué)時）

本課程旨在幫助大學(xué)生加強素養(yǎng)修煉，指導(dǎo)他們經(jīng)營自己、開拓自己、提升自己，擁有正確的人生觀、價值觀和積極的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情操，學(xué)會更好地生存、學(xué)習(xí)、合作和欣賞，懂禮儀、會審美，熱情飽滿，積極進取。

3、大學(xué)生自我認知（24學(xué)時） 本課程旨在指導(dǎo)大學(xué)生剖析自身特點，幫助他們加強自我認知，更好地了解自己、分析自我，通過專業(yè)的職業(yè)測評工具，測驗學(xué)員的性格、興趣傾向，分析他們的氣質(zhì)類型，咨詢師根據(jù)測評結(jié)果和跟學(xué)員的交流進一步了解學(xué)員，幫助學(xué)員認識和分析自己，指導(dǎo)學(xué)員更好地將自身興趣、性格、氣質(zhì)、優(yōu)劣勢等特點與自己的目標、理想及大學(xué)生活結(jié)合起來，有效規(guī)劃自己的大學(xué)生活，根據(jù)人職匹配的需求，培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)和能力，從而鋪平通向未來的職場大道。

4、大學(xué)生職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃（48學(xué)時）

此項課程旨在提高學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)員明晰自己的職業(yè)傾向，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)他們制作和實施有效且符合自己的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)員走出找工作迷茫的職場困惑，從而為順利求職奠定堅實的基礎(chǔ)。

5、基礎(chǔ)能力特訓(xùn)（108學(xué)時）

思維訓(xùn)練，鼓勵他們用心思考、創(chuàng)造，通過團隊項目的完成，增強學(xué)生的集體榮譽感、團隊合作精神、團隊合作執(zhí)行力等，通過帶領(lǐng)團隊完成項目，加強學(xué)員的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，各項能力各個突破又交叉融合，全面提升學(xué)生能力。

6、戶外拓展（12學(xué)時）

戶外拓展課程通過在戶外開展一系列的活動，讓學(xué)生面對多重挑戰(zhàn)、在歡歌笑語、互幫互助和各式體驗中增強應(yīng)變和抗挫折能力、完善交流溝通和人際交往能力、培養(yǎng)團隊協(xié)作和社會實踐能力并提升思維創(chuàng)新和邏輯思維能力，讓他們在活動中合作和思考，在指導(dǎo)下分析和總結(jié)，幫助他們提升自我、突破自我和完善自我。

7、跟隨式學(xué)習(xí)（24學(xué)時）

跟隨式學(xué)習(xí)是一種全新的人才培養(yǎng)模式，是將理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，也是幫助學(xué)員快速提升和成長的有力措施。通過帶領(lǐng)和指導(dǎo)跟隨式學(xué)習(xí)學(xué)員，企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部能較好了解學(xué)員的興趣、性格、氣質(zhì)，并能分析學(xué)員的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)員查漏補缺；同時，學(xué)員也能從管理干部身上感受先進的理念、文化，切實體會管理精英的思想和素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效的技巧和方法，通過這種一帶一、一管一的模式，能給學(xué)員提供一個很好的鍛煉平臺，在這個平臺上，他們可以盡情發(fā)揮，收獲不一樣的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

九、主要實習(xí)實訓(xùn)單位

表7：主要實習(xí)實訓(xùn)單位一覽表

十、專業(yè)建設(shè)委員會一覽表

表8：人才培養(yǎng)和產(chǎn)品規(guī)劃建設(shè)委員會成員一覽表

十一、課時與學(xué)分分配表

表9：課時與學(xué)分分配表

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域門數(shù)

課時分配 學(xué)分分配 備注

十二、師資隊伍結(jié)構(gòu)

十三、專業(yè)教學(xué)進程表

表13：專業(yè)教學(xué)進程表

十四、實踐教學(xué)內(nèi)容、形式與條件

表11：實踐教學(xué)條件配置要求

附件1：

人才培養(yǎng)方案審定表

[摘要]知識經(jīng)濟時代的到來，應(yīng)屆大學(xué)生已成為企業(yè)未來發(fā)展的重要人才儲備，其入職培養(yǎng)也受到多數(shù)企業(yè)的重視。應(yīng)屆大學(xué)生剛剛步入職場，由于缺乏社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，面臨從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”的種種困難。如何通過科學(xué)、系統(tǒng)、合理的入職培養(yǎng)，使應(yīng)屆生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的精英人才，成為很多企業(yè)普遍關(guān)心和迫切需要解決的問題。

本文通過對入職培養(yǎng)理論的系統(tǒng)闡述，以某公司為例，建立一套完整的新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系，在實踐中逐漸發(fā)展完善。通過三年的實踐證明，本入職培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)公司的實際情況，迅速為公司培養(yǎng)出合格人才，為大學(xué)生以最佳狀態(tài)進入工作崗位提供了堅實的保障。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇四

總體目標：基于教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢，學(xué)生通過本科階段學(xué)習(xí)，成長為適應(yīng)時代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，德智體美全面發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)高度整合，情感態(tài)度價值觀、知識與技能、過程與方法協(xié)調(diào)發(fā)展的物理學(xué)科教學(xué)骨干教師、教育工作者、教育管理者乃至教育家，并為碩士研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)生源。

2. 培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的人才；使學(xué)生掌握寬廣堅實的物理學(xué)知識；系統(tǒng)地熟悉經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的基本知識、基本概念、基本規(guī)律和基本方法；了解物理學(xué)前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動態(tài)及物理學(xué)教學(xué)的新成就；培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力；畢業(yè)后可從事教育、科研、企業(yè)、事業(yè)和行政管理等行業(yè)工作的具有一定國際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)要求

競爭意識。具有奉獻精神和團隊精神。能熟練掌握一門外語，具有一定的聽說讀寫能力。掌握科學(xué)的身體鍛煉和健康知識，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有健康的體魄。形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具備一定的審美藝術(shù)修養(yǎng)。

1.知識結(jié)構(gòu)：掌握豐富的科學(xué)文化知識，具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握物理學(xué)的基本理論、基本知識、基本概念以及實驗研究的能力，掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和基本方法；具備一定的獨立獲取知識的能力、實踐能力和研究能力，了解物理學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動態(tài)。

2.能力結(jié)構(gòu)：掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力；熟悉教育法規(guī)，掌握并能運用教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)理論，具有良好的教師職業(yè)道德和從事物理教學(xué)的能力；具有一定的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；具有良好的語言文字表達能力、信息獲取與處理能力、組織協(xié)調(diào)與現(xiàn)場處理能力、溝通交流與社會適應(yīng)能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和工作能力。

二、學(xué)制與修業(yè)年限

標準學(xué)制4年。修業(yè)年限3－6年。

三、畢業(yè)要求

思想政治合格，在規(guī)定的年限內(nèi)修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定157學(xué)分，同時大學(xué)英語等級考試、計算機等級考試達到學(xué)校相應(yīng)要求方能畢業(yè)。

四、授予學(xué)位要求

取得畢業(yè)資格，并符合學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、學(xué)分分配表

六、課程設(shè)置表

（一）通識課程（45.5學(xué)分） 1. 通識必修課程（38.5學(xué)分）

2.通識選修課程（至少選修7學(xué)分）

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程（必修：23.5學(xué)分；選修：4學(xué)分）

（三）專業(yè)主干課程（必修：19.5學(xué)分）

（四）專業(yè)方向課程（選修：24.5 學(xué)分）

（五）獨立實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（必修：19學(xué)分，選修：1學(xué)分）

（六）教師教育課程（課程學(xué)習(xí)20學(xué)分，其中必修14.5學(xué)分，選修5.5學(xué)分）

七、關(guān)于本培養(yǎng)方案的其他說明

1、本培養(yǎng)方案中原則上按照理論課程16—18學(xué)時計為1學(xué)分，獨立開設(shè)實驗課程和實訓(xùn)課程32—36學(xué)時計為1學(xué)分，理論含實驗的課程實驗學(xué)時20—22學(xué)時為1學(xué)分。

2、學(xué)生在完成學(xué)科基礎(chǔ)選修課程和專業(yè)方向選修課程最低學(xué)分基礎(chǔ)上，所有學(xué)科基礎(chǔ)選修課程及專業(yè)方向選修課程學(xué)分可以互認。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇五

本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的大量需求而設(shè)置的。現(xiàn)有計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)碩士點、計算機應(yīng)用技術(shù)碩士點、河北省省級重點學(xué)科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學(xué)示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學(xué)團隊作為專業(yè)支撐。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的作用越來越重要，各行各業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)工程人才。本專業(yè)培養(yǎng)高級網(wǎng)絡(luò)工程人才。

本專業(yè)在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，注重網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理與維護、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機軟件基礎(chǔ)實驗室、計算機原理實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室等良好的實驗教學(xué)條件和豐富的圖書資料。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需要，主要培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機關(guān)團體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司等機構(gòu)從事網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)組建與維護管理等工作或繼續(xù)接受研究生教育。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握一定的人文知識，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；

2. 掌握扎實的計算機及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；

3. 具備較強的應(yīng)用計算機及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識獨立分析問題、解決問題的能力；

4. 具備較強的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)維護及網(wǎng)絡(luò)安全管理能力；

5. 具備較強的網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)能力；

6. 掌握網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的先進技術(shù)和系統(tǒng)集成方法；

7. 具備較高的外語水平和較強的信息獲取能力。 四、標準修業(yè)年限：四年

五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時要求

七、課程設(shè)置及教學(xué)進程計劃表

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)進程計劃表

輔修網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)計劃表

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙學(xué)位教學(xué)計劃表

本專業(yè)從2003年開始招生，是為了適應(yīng)社會發(fā)展對軟件工程人才的大量需求而設(shè)置的?，F(xiàn)有計算機軟件與理論碩士點、計算機應(yīng)用技術(shù)碩士點、河北省省級重點學(xué)科、河北省省級重點實驗室、河北省省級實驗教學(xué)示范中心、河北省省級優(yōu)秀教學(xué)團隊作為專業(yè)支撐。作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，軟件產(chǎn)業(yè)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，大量的軟件廣泛應(yīng)用于社會發(fā)展與人類生活的各個領(lǐng)域。采用先進的工程化方法進行軟件開發(fā)和生產(chǎn)是實現(xiàn)軟件產(chǎn)業(yè)化的`關(guān)鍵技術(shù)手段，本專業(yè)培養(yǎng)高級軟件開發(fā)人才。

本專業(yè)在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，注重軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護與軟件過程管理知識的學(xué)習(xí)和實踐能力提高。本專業(yè)擁有一支結(jié)構(gòu)合理、高素質(zhì)的教師隊伍，擁有計算機軟件基礎(chǔ)實驗室、計算機原理實驗室、軟件工程實驗室等良好的實驗教學(xué)條件和豐富的圖書資料。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)面向國家及河北省經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展對軟件工程專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、素質(zhì)高、能力強、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，能夠在機關(guān)團體、教學(xué)科研部門、企事業(yè)單位、軟件開發(fā)公司等機構(gòu)從事計算機及軟件工程專業(yè)的教學(xué)、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護等工作或繼續(xù)接受研究生教育。

三、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)計算機及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，接受從事軟件開發(fā)、軟件測試、軟件維護與軟件過程管理的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和大型軟件開發(fā)能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握一定的人文知識，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)；

2.掌握扎實的計算機及軟件工程專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能；

3.具備較強的應(yīng)用計算機及軟件工程專業(yè)知識獨立分析問題、解決問題的能力；

4.具備較強的軟件項目的開發(fā)、測試和維護能力；

5.具備較強的軟件過程管理能力；

6.掌握軟件工程領(lǐng)域的先進技術(shù)和軟件開發(fā)方法；

7.具備較高的外語水平和較強的信息獲取能力。 四、標準修業(yè)年限：四年

五、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、畢業(yè)學(xué)分學(xué)時要求

七、課程設(shè)置及教學(xué)進程計劃表

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇六

隨著全球一體化進程的加速，國外各種不良思想的滲透日趨嚴重。為傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)、鞏固中國發(fā)展成果，社會主義核心價值觀的建設(shè)勢在必行。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的第一階段，對學(xué)前兒童有重要的啟蒙作用，這一階段價值觀的形成對學(xué)前兒童成長具有舉足輕重的影響。因此，幼兒園應(yīng)針對學(xué)前兒童特點，采取多種形式對學(xué)前兒童進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)前兒童愛國、敬業(yè)、誠信、友善冶的個人品格，做到從小處、細處、實處下功夫，達到潛移默化、潤物無聲的教育效果。

學(xué)前兒童不明白愛國的深刻道理，必須根據(jù)其年齡和心理特點，精心設(shè)計并開展熏陶教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛國情感。一是要巧妙利用環(huán)境布置培養(yǎng)學(xué)期兒童的愛國情感。幼兒園是學(xué)前兒童的主要生活場所，在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)具有濃厚愛國主義教育的氛圍，可以有效對學(xué)前兒童進行心靈熏陶。比如，可以在幼兒園墻壁的醒目位置張貼祖國和家鄉(xiāng)的巨幅地圖，也可以張貼祖國的名勝古跡圖片，還可以張貼著名歷史人物的畫像，這樣讓孩子們多接觸、多了解，可以讓其在潛移默化中感受到祖國的偉大，自然而然地產(chǎn)生愛國熱情;二是要利用祖國傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)學(xué)前兒童的愛國情感。幼兒園可以通過多種形式營造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，從而得到耳濡目染的愛國教育。

從小進行敬業(yè)精神的培養(yǎng)可以為其將來步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。一是培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛勞動的良好品質(zhì)。要培養(yǎng)孩子的勞動技能，增強孩子的獨立動手能力?？梢越M織其參加一些力所能及的勞動，安排他們打掃班級地面、桌面、書柜的衛(wèi)生，自主取放、整理班級內(nèi)的圖書和玩具，并定期進行評比，對表現(xiàn)好的孩子給予獎勵。也可以帶領(lǐng)孩子組成各種勞動興趣小組，讓孩子體驗勞動的樂趣，逐漸形成愛勞動的好習(xí)慣。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ浇墓S、企業(yè)、養(yǎng)殖場等勞動場所參觀，讓孩子們明白勞動的艱辛與光榮，使他們從小樹立起愛崗敬業(yè)的意識;二是要培養(yǎng)學(xué)前兒童的生活自理能力。要訓(xùn)練孩子獨自穿衣、疊被、刷牙、洗臉、吃飯等，培養(yǎng)其獨立生活能力。還要要求家長安排孩子適當參與洗碗、打掃衛(wèi)生、擇菜等家務(wù)勞動，并及時通過家長會進行溝通、交流，對表現(xiàn)好的孩子要給予表彰和獎勵。這既能夠培養(yǎng)孩子生活自理的能力，使其養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，更能夠使其明白勞動的偉大與光榮，使其懂得幸福生活要靠自己的雙手來創(chuàng)造。

要從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的誠實守信品德，使其在誠實守信的良好習(xí)慣陪伴下健康成長。一是要為學(xué)前兒童營造誠信氛圍。良好的品德始于良好的習(xí)慣。應(yīng)當在日常生活中為孩子創(chuàng)造一個講誠信的良好環(huán)境，使其在成長過程中不斷得到浸潤和熏陶，從而養(yǎng)成良好的誠信習(xí)慣。幼兒園可以通過設(shè)置誠信教育冶長廊、布置誠信教育冶宣傳櫥窗、開辟誠信教育冶專欄等多種圖文并茂的宣傳方式，向孩子們展示古今中外名人的誠信故事，以及蘊含誠信內(nèi)容的兒歌、古詩文等，使整個幼兒園形成人人知誠信冶人人講誠信冶的良好氛圍，從而使孩子們在潛移默化中養(yǎng)成誠信的良好品德。二是要通過言傳身教激發(fā)學(xué)前兒童的誠信動力。在家園共育活動中，教師和家長要發(fā)揮榜樣的力量，從言行舉止和思想品質(zhì)上，為孩子們樹立起誠實、正直、守信、充滿愛心的榜樣，使孩子們得到誠信的正面熏陶，并使其自然而然地將誠信落實到日常生活言行中。

友善待人是我國的傳統(tǒng)美德，是每個公民都應(yīng)遵守的基本道德和行為準則。因此，應(yīng)當從小培養(yǎng)學(xué)前兒童的友好善良品德。一是要教育學(xué)前兒童懂得感恩。要將感恩教育融入到孩子們的日常教育之中，要讓孩子們在感受別人愛的同時，去嘗試著愛別人。在家園共用中，教師和家長要共同開展感恩教育，要使孩子學(xué)會使用禮貌用語，懂得對他人表達感謝，能夠在與他人的交往中做到謙讓，等等。二是要鼓勵孩子幫助他人、團結(jié)互助。要教育孩子主動關(guān)心他人，并在孩子間建立互助互愛的關(guān)系。要教育孩子當父母、老師、小伙伴生病或需要幫助時，主動問候和關(guān)心，并伸出援手做一些力所能及的事情。還要教育孩子們養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助的良好習(xí)慣，當小伙伴摔倒時，主動去拉起來，當玩玩具時，主動謙讓，不互相爭強，等等。這樣孩子們不僅可以感受到幫助他人后帶來的快樂，而且可以養(yǎng)成友善的良好品格。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇七

信息化與管理：主要為提高各領(lǐng)域信息化管理人員的信息化管理水平，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)員具備扎實的信息化管理與計算機應(yīng)用理論基礎(chǔ)和較強的信息化規(guī)劃建設(shè)、系統(tǒng)評估和組織管理軟件工程項目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實用型、復(fù)合型的高端人才。

招生對象：具有學(xué)士學(xué)位或具有國民教育序列大學(xué)本科及以上學(xué)歷的在職從事管理方面的工作人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生，原所學(xué)專業(yè)和年齡不限。

云南大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程碩士

金融信息工程方向培養(yǎng)方案

主要培養(yǎng)在金融保險機構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術(shù)工作，能熟練運用信息技術(shù)，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問題及金融保險業(yè)經(jīng)營管理問題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設(shè)計和管理與決策的高層次、復(fù)合型人才。

招生對象：

銀行里中高層管理人員。金融機構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。

會計信息化及管理方向培養(yǎng)方案

主要培養(yǎng)全面掌握會計信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會計信息化發(fā)展的最新動態(tài)和前沿問題，具備較強的綜合應(yīng)用信息技術(shù)與方法發(fā)現(xiàn)和解決會計信息化實際問題的能力，既懂現(xiàn)代會計與財務(wù)，又懂計算機軟件開發(fā)與應(yīng)用的高層次、復(fù)合型人才。 招生對象：

1、企業(yè)財務(wù)總監(jiān)、會計管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；

3、財政局、國稅局、地稅局人員及負責管理財務(wù)的公務(wù)員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計劃：

財政稅務(wù)信息化方向培養(yǎng)方案

為中國未來的學(xué)者、經(jīng)濟政策制定者、企業(yè)管理者提供一個事業(yè)成功的跳板。財政稅務(wù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標是通過靈活多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生具備良好的思想品德和堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握先進的分析手段及實際操作技能,具有國際化的視野和較強的中英文溝通能力。 招生對象：

1、財政局、國稅局、地稅局工作人員、公務(wù)員、其它管理人員

教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案

旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟管理和教育行政管理的高級人才，使其具備扎實的教育管理理論-功底和較強的教育管理研究與實際操作能力。 通過課程學(xué)習(xí)，使之能勝任各級教育行政部門、教育機構(gòu)以及各類學(xué)校的中高級管理工作。

招生對象：學(xué)校校長、管理人員，教師，教育部部門管理人員

土木工程信息化方向培養(yǎng)方案

為工礦企業(yè)、工程建設(shè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國特色社會主義理論；擁護黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國，遵紀守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會主義建設(shè)服務(wù)，為本單位、本企業(yè)服務(wù)。

研究方向

巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計算機仿真、風(fēng)工程、地質(zhì)工程。

一、培養(yǎng)目標及要求

（一）培養(yǎng)目標

工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國際視野，具有由土木工程技術(shù)知識及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放的知識結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓(xùn)練，同時具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個性品質(zhì)和良好的'社會適應(yīng)能力，能夠在國內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營領(lǐng)域進行決策與管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

（二）培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土木工程及其他必要的工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟、法律方面的基本理論和基本知識，全面系統(tǒng)地接受科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓(xùn)練，具備知識獲取能力、知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，熟悉必要的其他工程技術(shù)知識；

3. 掌握國內(nèi)外工程管理專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)和方法；

5. 具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；

6. 具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力；

8. 了解國內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。

二、學(xué)分要求及分配

云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案

工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學(xué)分分布表

畢業(yè)總學(xué)分：153分；副修：35分；雙學(xué)位：60分。

三、學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制4年；按計劃要求完成學(xué)業(yè)者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

四、專業(yè)基本信息

（五）專業(yè)“閱讀計劃”書目：

［1］成功的項目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價，柴強，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟學(xué)，黃渝祥，同濟大學(xué)出版社，2015，第3版。

［5］房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評價方法，中華人民共和國建設(shè)部編，中國計劃出版社，2000。 ［6］中國對外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國建筑工業(yè)出版社，2015。

云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案

［7］fidic合同條件應(yīng)用實務(wù)，田威，中國建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國建設(shè)工程法律評論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項目融資原理與實務(wù)，耶斯考比，清華大學(xué)出版社，2015。 ［10］國際工程承包，何伯森，中國建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。

五、主要實踐環(huán)節(jié)

（一）主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

認識實習(xí)、科研規(guī)范訓(xùn)練、工程測量實訓(xùn)、工程施工課程設(shè)計、工程項目管理實訓(xùn)、工程估價實訓(xùn)、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）。 （二）主要專業(yè)實驗：

工程制圖實驗、cad軟件與應(yīng)用、工程力學(xué)實驗、工程材料實驗、工程測量實驗、工程結(jié)構(gòu)實驗、bim原理與應(yīng)用、工程管理軟件應(yīng)用、工程造價軟件應(yīng)用。

2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學(xué)分

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程23學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試。

（三）專業(yè)課程73學(xué)分

1. 專業(yè)核心（必修）課程41學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評定成績。

2. 專業(yè)選修課程20學(xué)分（至少選修5個實驗或?qū)嵱?xùn)學(xué)分）

注：理方向選修課程。

（2）同一獎項的獲獎?wù)咧荒茉谡n外研學(xué)（1）或課外研學(xué)（2）中得到一次學(xué)分，每個學(xué)生最多可以通過競賽獲獎得到2分專業(yè)選修學(xué)分。

（3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評定成績。

3. 綜合實踐12學(xué)分

注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評定成績。

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術(shù)；具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、測試、維護、技術(shù)支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐、專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)的工程和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計與技術(shù)開發(fā)的基本能力，具有較強的自學(xué)能力和知識更新能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1. 掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和專業(yè)知識；

2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計的基本方法與技能；

6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識；

7. 熟悉國-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國內(nèi)外有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。

三、學(xué)分要求及分配

本專業(yè)學(xué)生必須修滿規(guī)定的160學(xué)分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學(xué)分，綜合素質(zhì)教育選修課22學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分；專業(yè)核心課30學(xué)分，專業(yè)選修課15學(xué)分，綜合實踐11學(xué)分。

四、主干學(xué)科

數(shù)字媒體技術(shù)。

五、主要課程

高等數(shù)學(xué)（1、2）、大學(xué)物理、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計、工程數(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、人機接口-技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、專業(yè)英語閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語聽力、專業(yè)英語寫作、游戲設(shè)計軟件工程、計算機游戲程序設(shè)計、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設(shè)計、游戲引擎設(shè)計、多媒體信息安全。

六、主要專業(yè)實驗

綜合技能實踐、系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)(1、2)、大學(xué)物理實驗、高級語言程序設(shè)計實驗、多媒體技術(shù)原理實驗、數(shù)字媒體技術(shù)概論實驗、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計實驗、計算機網(wǎng)絡(luò)原理實驗、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實驗、java多媒體程序設(shè)計實驗。

七、修業(yè)年限

四年

八、授予學(xué)位

工學(xué)學(xué)士

云南大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)介紹

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準設(shè)置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握圖像處理、游戲開發(fā)、動畫制作等核心技術(shù)、具備較強的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團隊能力和職業(yè)道德、較強的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場的基本運作規(guī)律；具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計與技術(shù)開發(fā)的基本能力、較強的知識更新能力。

本專業(yè)的主要課程有：藝術(shù)概論、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、專業(yè)英語，專業(yè)實訓(xùn)，計算機圖形學(xué)、java多媒體程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計技術(shù)等。學(xué)制四年，畢業(yè)設(shè)計通過答辯，經(jīng)學(xué)位評定委員會審議通過后，頒發(fā)云南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書，符合學(xué)位管理要求者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術(shù)或者數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)、測試、維護、技術(shù)支持、配置、管理、營銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作；適合在以計算機游戲軟件開發(fā)、動畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等機構(gòu)服務(wù)。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇八

1.1小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標各校各具特色，有待于進一步凝練第一，以外顯知識形態(tài)為主的培養(yǎng)目標。這類學(xué)校制定培養(yǎng)目標的依據(jù)認為：小學(xué)教育專業(yè)是高校教育的一個專業(yè)，是知識分化的結(jié)果，就應(yīng)該體現(xiàn)高等教育應(yīng)有的理論水平，因此，在課程設(shè)置上強調(diào)系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，即強調(diào)本體性知識和條件性知識的學(xué)習(xí)。這種思維源自學(xué)院派，在小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中占主導(dǎo)地位。第二，以內(nèi)隱知識為主的培養(yǎng)目標。這類學(xué)校在制定培養(yǎng)目標的依據(jù)是認為小學(xué)教育專業(yè)是社會職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專業(yè)，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中就應(yīng)該以實踐性知識為主，所以，在課程設(shè)置上，強調(diào)與小學(xué)教育專業(yè)相應(yīng)的基本技能的訓(xùn)練，即強調(diào)實踐性知識的學(xué)習(xí)。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，但又沒有得到學(xué)院派的認同。由于以上兩種不同的觀點左右了小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。

依據(jù)內(nèi)隱知識理論和培養(yǎng)目標，產(chǎn)生了小學(xué)教育專業(yè)的三種培養(yǎng)模式，即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一，分科培養(yǎng)模式。這種小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式與二級或一級師范培養(yǎng)中學(xué)教師相一致，強調(diào)學(xué)科專業(yè)知識，培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)知識扎實，但教育專業(yè)知識及相應(yīng)能力差，不適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數(shù)學(xué)校運用這一模式。第二，綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國最主要的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式，強調(diào)綜合培養(yǎng)，明確方向，其優(yōu)勢淡化了學(xué)科專業(yè)界限，強調(diào)文理相通，學(xué)有專長，但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無質(zhì)的區(qū)別，強調(diào)學(xué)科知識的精與深，忽視了知識的廣與博，教育教學(xué)知識與技能的培養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)就分為中文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)七個方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長、注重研究、全程實踐和“綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設(shè)置是該專業(yè)突出的特色。第三，綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué)，因此，不分學(xué)科方向，強調(diào)文理滲透，注重知識的廣與博，突出了教育專業(yè)的特點，但課程門類眾多，內(nèi)容龐雜，知識體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力的提高和教學(xué)技能的掌握。突出“實踐性”：全科教師培養(yǎng)理念的基本取向，即全科教師培養(yǎng)植根于我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合化改革的現(xiàn)實需要；（全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時代內(nèi)涵；全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

2.1準確定位，學(xué)以致用。

小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對象是小學(xué)校園內(nèi)外的方方面面，即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭，因此必須區(qū)分主次、循序漸進。就職前教育而言，這些技能主要表現(xiàn)在通識理論掌握、學(xué)科基礎(chǔ)奠定、專業(yè)能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校工作與反思等，并將作為基本的目標在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學(xué)教師在職前教育階段區(qū)分于其他專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的顯著標志。就職后成長而言，課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此，小學(xué)教師的職業(yè)技能應(yīng)方向明確，學(xué)以致用，形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢，避免照搬他人經(jīng)驗。

2.2學(xué)練結(jié)合，特長發(fā)展。

小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進行的小學(xué)卓越教師培養(yǎng)改革項目，內(nèi)容之一就是對小學(xué)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進行全科型、全覆蓋、過程性探索試驗，同時通過課程體系改革進行模塊化實踐技能訓(xùn)練，并將訓(xùn)練情況延伸到職后教育階段進行檢驗。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài)，但無論是何種技能，也不管是在哪個階段，受多種因素的限制，小學(xué)教師都必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長和個性，并有自己的見解和研究方向。

2.3建立體系，多樣評價。

教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說的基本功，如三筆字、簡筆畫、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評價和心理健康輔導(dǎo)等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒有統(tǒng)一標準的情況下，對小學(xué)教師（包括職前職后）進行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應(yīng)形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓(xùn)練總目標細化為小目標進行分級分類訓(xùn)練，同時注意各個訓(xùn)練項目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進行終結(jié)性評價，更要注重過程性考察，即可進行書面設(shè)計，也可以采取以演代評、以展代評等，進行切合實際的綜合衡量。

2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展。

教師是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過各種途徑，提高教師的師德修養(yǎng)，促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開一次全體教職工工作例會，在會上對學(xué)校工作進行小結(jié)，并對教師作風(fēng)效能建設(shè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點與不足進行總結(jié)，使每一位教師明確責任，提高覺悟，以立德樹人為己任，加強自身修養(yǎng)。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué)，用這種靈活的方式對教師的師德修養(yǎng)進行培訓(xùn)。近年來，隨著學(xué)校生源的不斷擴大，新教師數(shù)量激增，并日漸成為學(xué)校教師隊伍的主力軍。基于這種情況，學(xué)校在做好全體教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時，還格外關(guān)注青年教師的成長與進步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對，定期和他們開展不拘形式的座談活動，了解青年教師在工作、生活中遇到的問題，加強心理輔導(dǎo)，幫助他們撥開迷霧，解除困惑。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)中的科研實踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學(xué)校各部門形成合力、調(diào)動教師積極性，才能為培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提供更多的可能性。同時，我們也應(yīng)該意識到，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并非朝夕之功，在社會發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，在《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布實施的今天，小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升將永遠在路上，值得每一個教師和教育管理者去思考和探索。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇九

專業(yè)名稱：會計學(xué)（含注冊會計師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)直接面向社會、面向市場，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學(xué)等方面的知識和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會計和審計領(lǐng)域的高級專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計、審計和工商管理方面的基本理論和基本知識，注重會計學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會計問題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語能力、計算機運用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過程中獲得以下的知識和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和會計學(xué)的基本理論、基本知識；

（2）掌握會計學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國內(nèi)外與會計相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國際會計慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具備較高的專業(yè)英語水平；

（6）掌握文獻檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、經(jīng)濟法、計量經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)原理、財務(wù)管理、中級財務(wù)會計、成本與管理會計、審計學(xué)、高級財務(wù)會計和電算化會計等。

七、雙語教學(xué)（中英文）課程

1、會計學(xué)（accounting）

2、財務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實驗

2、電算化會計分析與軟件應(yīng)用。

九、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進

行個案分析、社會調(diào)查、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)，整個實習(xí)和實踐時間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說明

學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)、成績合格、畢業(yè)論文達到合格要求，遵紀守法，英語通過全國大學(xué)英語考試（cet）四級（其他外語語種參照執(zhí)行），將準予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

會計學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標及基本要求

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強的事業(yè)心、責任感和艱苦務(wù)實、團結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識，具有較寬的知識面。具有獨立獲取知識的能力，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新意識，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長，具有較強的社會適應(yīng)性。初步掌握一門外國語，掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見教學(xué)計劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會學(xué)、運動人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運動實踐類課程組成。

（一）體育人文社會學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標是：通過教學(xué)和實踐活動，使學(xué)生掌握體育人文社會科學(xué)知識，形成正確的體育價值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問題能力。

具體目標是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識和方法，了解學(xué)校體育實踐涉及的哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問題。

2、具有綜合運用體育人文社會學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問題的意識，形成將所學(xué)的理論和方法運用于解決實踐問題的基本能力。

3、培養(yǎng)對體育人文社會學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運動人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運動、人體生理功能與運動、人體運動與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識單元為：運動訓(xùn)練理論與方法、運動與營養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標是：使學(xué)生了解運動過程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機制，掌握體育保健康復(fù)的知識技能，促進學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運動器官的基本工作原理；熟悉動作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測試方法及二者在運動實踐中的應(yīng)用；了解人體生長發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識及運動中人體生理功能的變化規(guī)律和機制，熟悉常用運動生理功能檢測與評價方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運動過程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點；理解運動過程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機制；學(xué)會常用生化指標檢測方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運動訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運動性病癥的基本知識，具備運動損傷的簡易處理和預(yù)防、急救、按摩及運動療法的基本技能。

（三）運動實踐領(lǐng)域核心知識單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運動實踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標是：使學(xué)生了解運動實踐領(lǐng)域核心知識單元項目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識、基本技能和基本技術(shù)。通過選修知識單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項運動實踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場地器材，提高場地利用價值?？梢园褜W(xué)校成人化的場地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動的場地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場地等。

合理布局學(xué)校場地器材。學(xué)校場地器材的布局，應(yīng)當既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動；要形成相互依托、互為補充的多功能活動區(qū)。

合理使用場地器材。應(yīng)當根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進行安全、適宜的體育活動。學(xué)校要加強場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材使用率，同時要加強場地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時間對學(xué)生開放體育場地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

現(xiàn)有運動項目的改造?，F(xiàn)有運動項目資源十分豐富，要大力開發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強對運動項目的改造工作，這是課程設(shè)計的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說的運動項目的改造，主要是指簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運動項目的引用。根據(jù)本地、本校的實際情況在教學(xué)中適當選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運動項目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開發(fā)

課外體育資源的開發(fā)。這里所說的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動、民間體育、游戲活動等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開發(fā)

社區(qū)體育活動和競賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動和競賽；體育俱樂部活動；節(jié)假日體育活動和競賽。

5、自然地理課程資源的開發(fā)

利用空氣，可以進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽光，可以進行日光浴。利用水，可以進行游泳、溫泉浴等。

春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳、沙灘排球，秋季可以開展爬山、越野跑，冬季可以開展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動隊形、糾正錯誤動作、保護與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點、示范面、示范時機等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動作準確，示范點恰當，示范面適宜，示范時機合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知動作，以形成正確的動作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進行正誤對比？以加強學(xué)生對所有示范動作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動作。每次示范后教師除了應(yīng)當說明動作正確與否外，還應(yīng)說明示范的點與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測評

術(shù)課考核中的`技評。

教育實習(xí)過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實習(xí)生示范能力作為教育實習(xí)成績的一個部分。 測評標準：

優(yōu)：示范動作正確，示范點與面結(jié)合得好，示范時機合理，靈活運用完整示范與分解示范。

良：示范動作較正確，示范點與面結(jié)合得較好，示范時機較合理，運用完整示范與分解示范。

中：示范動作正確，示范點、示范面合理

合格：示范動作欠正確，示范點、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個別方面有錯誤。

2、口令、調(diào)動隊形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊形調(diào)動與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊形調(diào)動作為一個重要內(nèi)容列入教學(xué)計劃，通過教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實習(xí)來培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準備活動。

（3）訓(xùn)練測評

體操課應(yīng)對每一個學(xué)生喊口令、調(diào)動隊形能力進行考核，作為體操成績的一個部分。 教育實習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動隊形的能力應(yīng)作為教育實習(xí)的一個部分來打分。測評標準：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊形調(diào)動、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強，隊形調(diào)動欠合理。

3、保護與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運動技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動化三個階段。在這三個階段，保護與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價段一般是采用助力、信號、標志物、器材等方法保護幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護；自動化的階段主要是利用器材和自我保護。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護與自我保護的位置、部位；(2)掌握保護與幫助的各種方法及脫保時機。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細地講解保護幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護、幫助。

（3）訓(xùn)練測評

學(xué)生保護、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績的一個部分來進行考核(包括理論和實際能力考核)。

學(xué)生保護、幫助的能力作為評定教育實習(xí)成績的內(nèi)容之一。測評標準：

優(yōu)：能熟練地掌握保護、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護、幫助的方法。

中：基本掌握保護、幫助的方法。

及格：基本掌握保護、幫助的方法。

不及格：運用保護、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯誤動作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作，正確分析出現(xiàn)錯誤動作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯誤動作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤動作，應(yīng)進行原因分析，講清糾正錯誤動作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對出現(xiàn)錯誤動作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯誤動作。

（3）訓(xùn)練測評

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強學(xué)生之間相互糾正錯誤動作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測評標準：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯誤動作及時，原因分析正確，糾正錯誤動作方法合理。

良：能較準確地發(fā)現(xiàn)錯誤動作，并能較好進行原因分析以及采取措施糾正錯誤動作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯誤動作，原因分析及糾正錯誤動作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯誤動作不及時，或發(fā)現(xiàn)錯誤動作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯誤動作。

5、場地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場地器材，最大限度地發(fā)揮有限場地器材的作用，以達到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來完成。

（4）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，對學(xué)生每一次課的場地器材的布置、使用應(yīng)給予評分。測評標準： 優(yōu)：場地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達到活動身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對象及項目要求，動作及其組合準確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識及技能、 二年級的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準備活動，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測評

在體操課中，應(yīng)對基本體操的編排能力進行考核。

在教育實習(xí)中，基本體操編排作為教育實習(xí)的一個部分來評分。測評標準： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動的組織管理能力

對一名體育教師來講，課外體育活動的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計劃、運動隊訓(xùn)練、運動競賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計劃的能力

制訂鍛煉計劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動、年級、班級體育活動等方面的計劃；制訂訓(xùn)練計劃，包括制訂學(xué)校各種運動隊的多年訓(xùn)練計劃，全年訓(xùn)練計劃，階段訓(xùn)練計劃、周訓(xùn)練計劃以及課時訓(xùn)練計劃；制訂競賽計劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競賽計劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點，要切實可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實習(xí)中，若遇到要制訂計劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計劃來執(zhí)行，這樣盡量讓每個學(xué)生都有這方面的實際機會。

（4）訓(xùn)練測評

主要通過課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來考核學(xué)生制訂計劃的能力，這一成績應(yīng)作為成績的一個部分納入該門課的最后考核成績。測評標準：

優(yōu)：制訂出的計劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

良：制訂出的計劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點，切實可行。

中：制訂出的計劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計劃不合理，施行較困難、

2、運動隊訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運動隊的組隊、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點和不同興趣愛好，結(jié)合運動項目的需要進行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計劃，運用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運動隊的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對中學(xué)生進行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項選修課教學(xué)中，對本項訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識。

學(xué)校組織的運動隊，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊、班隊，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運動隊訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中進一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測評

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項選修課成績的一部分進行考核。 在教育實習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分。測評標準： 優(yōu)：能進行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計劃，運用科學(xué)手段進行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運動競賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費安排，報名編排，準備場地器材，籌備獎品，比賽中有關(guān)工作的組織、實施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項選修課中，該項目的競賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識。

校內(nèi)的各種體育競賽應(yīng)有計劃地安排學(xué)生實習(xí)進行編排工作，使學(xué)生在實踐中掌握這方面的能力。

教育實習(xí)期間，實習(xí)學(xué)校的各種體育競賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨立地完成，使學(xué)生這方面的能力進一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測評

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認真完成，并作為平時成績的一部分，納入該門課考試的總成績，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運動競賽中，學(xué)生的競賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項選修課成績的一部分。

在教育實習(xí)，學(xué)生參加的競賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實習(xí)成績的一部分；測評標準： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場地器材的準備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場地器材的準備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場地器材的準備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見的各種體育項目的裁判工作，以及各項裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項能達到二級或三級裁判水平，其他項目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當增加裁判實習(xí)的時間，專項選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細，實習(xí)時間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實習(xí)中，要求學(xué)生擔任實習(xí)學(xué)校運動競賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔任學(xué)校課外活動中各項裁判工作。

（4）訓(xùn)練測評

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場實踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔任的運動競賽的裁判工作，至少有一次成績作為專項選修課中的裁判實習(xí)的成績。

在教育實習(xí)中，學(xué)生擔任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分。測評標準：

優(yōu)：一項達到二級裁判水平，其他項目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項達到三級裁判水平，其他項目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力一般。

及格：一項達到三級裁判水平，其他項目裁判能力欠缺。

不及格：沒有裁判等級，其他項目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運動量大小的控制，場地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進行課外活動，通過實踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測評

在教育實習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實習(xí)成績的一部分進行考核。測評標準：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進行鍛煉：鍛煉項目的安排、鍛煉方法的選擇、運動量的大小、場地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測量與評價能力

包括對學(xué)生體質(zhì)的測量與評價，對教學(xué)、運動訓(xùn)練的測量與評價。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測量與評價能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測量與評價指標的篩選，體質(zhì)綜合評價的方法，體質(zhì)測量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測定的制度。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開放后全國最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過半個多世紀的辦學(xué)積累，在全國首批設(shè)立法學(xué)一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動站，經(jīng)濟法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國家級重點學(xué)科，已建成5個省部級人文社會科學(xué)重點研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設(shè)點；經(jīng)濟法教學(xué)團隊、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團隊、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團隊先后成為國家級教學(xué)團隊。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國家級精品課程和15門重慶市級精品課程。傳承“務(wù)實創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽為新中國政法界的“黃埔軍?！?，成為全國重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論和扎實的實務(wù)技能，具有社會主義法治理念、實踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體從事法律實務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求。

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，了解國家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團隊合作意識和務(wù)實創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識和基本分析方法，熟悉我國法律、政策和國外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢；具有運用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問題的能力以及運用法律知識管理事務(wù)、解決問題的基本能力；掌握法學(xué)文獻檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本知識，具有良好的語言文字表達能力、口頭表達能力和計算機應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語。

（四）達到國家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標準，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位。

（一）學(xué)制：標準學(xué)制為四年，實行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、畢業(yè)學(xué)分要求。

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分。

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分。

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分。

六、課程體系。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課。

法理學(xué)、社會主義法治理念專題講座、中國憲法學(xué)、中國法制史、法律邏輯1。

（二）專業(yè)主干課。

（三）專業(yè)拓展課。

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟法模塊開設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國際法模塊開設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實踐實訓(xùn)教學(xué)時間，利用法律實務(wù)教學(xué)平臺開展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨開設(shè)。

2．法律實務(wù)課程。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點，分別在第2、4、6學(xué)期邀請公檢法等實務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開設(shè)短期實務(wù)課程或不少于2次的實務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會實踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

主要包括：

（1）社會調(diào)查與學(xué)年論文。開設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會實踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對學(xué)生進行社會調(diào)查方法以及調(diào)查報告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報告作為學(xué)年論文，教師評閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過論文答辯。

（3）專業(yè)實習(xí)。開設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實習(xí)基地參加集中實習(xí)或分散實習(xí)，實習(xí)結(jié)束后提交實習(xí)日志（日記）、實結(jié)（報告）和實習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實習(xí)成績評定合格后獲得學(xué)分。

（4）實務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實習(xí)的`素材撰寫自己參與處理的某一個典型案例的分析報告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報告，該報告經(jīng)教師評閱合格的，也可獲得“實務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂。

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過參加各類學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動、投身社會實踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎勵學(xué)分，獎勵學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實施細則執(zhí)行。獎勵學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時分配。

八、課程考核。

學(xué)校鼓勵和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時間內(nèi)統(tǒng)一進行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計劃表。

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟法學(xué)院）。

（一）必修課。

4

（二）選修課及第二課堂。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：張耕黃茂欽。

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國際法學(xué)院）。

（一）必修課。

7

（二）選修課及第二課堂。

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負責人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。

9

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十一

本專業(yè)以立德樹人為根本任務(wù)，基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育專業(yè)、品德優(yōu)良，具有全面、扎實的學(xué)前教育及職業(yè)教育教學(xué)工作的專業(yè)知識和技能，能在各級各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會教育機構(gòu)、衛(wèi)生保健機構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前兒童教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作，能在中等職業(yè)學(xué)校進行學(xué)前教育課程教學(xué)和教育研究的，視野開闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求。

培養(yǎng)特色。

本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)強、“能做”職業(yè)性、“會教”師范性、“善學(xué)”發(fā)展性“三性合一”的社會應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為教育特色?；诮處熑烁駜?nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，形成理實一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開放融合、道技相長“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式?；诮處煃徫蝗蝿?wù)和工作情境，整裝嵌合專業(yè)課程模塊；強化全人教育，構(gòu)建核心素質(zhì)能力導(dǎo)向的“五大課程平臺”，兼容人文素養(yǎng)通識、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校教師教育和學(xué)前教育的專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較強的中等職業(yè)教育教師技能和學(xué)前教育的專業(yè)技能，具備從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)以及實務(wù)工作的基本素質(zhì)和能力。通過專業(yè)發(fā)展課程平臺提供職教師資及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關(guān)課程，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的訴求。

具體要求。

1.具備較為扎實的人文基礎(chǔ)知識，懂得學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律，樹立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，新生入學(xué)教育階段開展行業(yè)認知系列講座以及大一階段開設(shè)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。

2.具備開闊的視野，了解國內(nèi)外學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展動態(tài)，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過《中外學(xué)前教育史》、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》、《學(xué)前教育名著導(dǎo)讀》等課程實現(xiàn)。

3.具有較強的在學(xué)前教育相關(guān)機構(gòu)從事一線工作的能力，能較全面掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識，具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音樂、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識和基本技能。通過開設(shè)《學(xué)前教育心理學(xué)》、《學(xué)前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論；通過《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童語言教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作》等課程促進學(xué)生實踐能力的提升。

具備一定的外語和計算機應(yīng)用能力，掌握資料查詢、文獻檢索的基本方法，具備一定的教育科學(xué)研究能力。相關(guān)課程開設(shè)有《幼兒行為觀察與評估》、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》、《學(xué)前教育論文寫作》等。

5.具有良好的專業(yè)實踐操作能力，在教育教學(xué)技能方面有1—2門專長。在《舞蹈訓(xùn)練》、《美術(shù)訓(xùn)練》、《聲樂訓(xùn)練》、《綜合藝術(shù)實踐活動》、《幼兒園活動設(shè)計與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)發(fā)展課程平臺提供多門與專業(yè)技能相關(guān)的選修課程，并在大三下學(xué)期安排4-6個月的頂崗實習(xí)，同時要求學(xué)生必須獲得本專業(yè)相應(yīng)的等級職業(yè)資格證書。

6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，具有運用職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)工作的能力，能夠勝任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)、教輔及行政工作崗位；開設(shè)《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教學(xué)理論類課程、《教師技能訓(xùn)練（一）（二）》等教師技能類課程、《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程，以及大四階段安排至少2個月的教育實習(xí)。

7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究方法結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

三、學(xué)制和修業(yè)年限。

(一)學(xué)制：標準學(xué)制為4年，實行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理。

(二)修業(yè)年限：可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

四、專業(yè)所屬學(xué)科門類及相近專業(yè)。

(一)所屬學(xué)科門類：教育學(xué)。

(二)相近專業(yè)：小學(xué)教育。

五、專業(yè)主干（核心）課程。

主干（核心）課程：中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、音樂基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、學(xué)前教育學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、視唱練耳、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)前課程論、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)。

六、主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本專業(yè)課程設(shè)置中安排了適當?shù)膶嵺`性教學(xué)活動。課程教學(xué)中要求結(jié)合課程內(nèi)容開展專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)實踐活動、教育基地專業(yè)見習(xí)活動與研究性學(xué)習(xí)活動；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求進行專門的管理實踐與研究活動，包括教育見習(xí)和教育實習(xí)。課程設(shè)置外輔之以學(xué)生軍事訓(xùn)練、教育和社會調(diào)查、公益勞動等形式培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

（一）課堂實驗實訓(xùn)教學(xué)。

獨立開設(shè)的實驗實訓(xùn)課程主要有：舞蹈訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練、聲樂訓(xùn)練、鋼琴訓(xùn)練、綜合藝術(shù)實踐活動、幼兒行為觀察與評估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練、簡筆畫訓(xùn)練。主要專業(yè)實驗有:幼兒行為觀察實驗、幼兒語言發(fā)展實驗、幼兒發(fā)展測量與評價實驗。主要專業(yè)實訓(xùn)有:美術(shù)、音樂、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實際，突出學(xué)前教育專業(yè)的特點，增強專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（二）教育見習(xí)。

課程見習(xí)：是以學(xué)科教育實踐為切入點，主要由教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究需要，通常利用“學(xué)生實踐教學(xué)周”1-6學(xué)期中，進行單元性的中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園不定期見習(xí)活動，可采取多樣化形式進行。課程見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計劃的一個有機組成部分，也是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。這種有針對性、指導(dǎo)性較強的見習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實踐，強化專業(yè)知識，深入理解教育教學(xué)的目標和策略、概念和內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學(xué)生的教育教學(xué)能力,提高分析和解決問題的能力以及綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的能力。

自主見習(xí)：是以了解職業(yè)和圍繞班級學(xué)習(xí)活動為出發(fā)點，主要由學(xué)生自行計劃和組織，進入中等職業(yè)學(xué)?；蛴變簣@的實踐活動，一般在大一至大三中進行。這種見習(xí)一方面讓學(xué)生可以驗證自己的職業(yè)抉擇、培育學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，增強學(xué)習(xí)的目標和動力，促進未來的有效學(xué)習(xí)和行動，另一方面能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和創(chuàng)新能力。

教育教學(xué)見習(xí)：是以教育教學(xué)實習(xí)為背景、進入學(xué)校場域的集中性見習(xí)，常利用第七學(xué)期集中實習(xí)6周前進行教育教學(xué)見習(xí)。

（三）畢業(yè)實習(xí)。

專業(yè)實習(xí)：專業(yè)實習(xí)在第七學(xué)期進行，采取集中實習(xí)的形式，學(xué)生分成實習(xí)小組，在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到幼兒園和各幼兒教育機構(gòu)進行為期8周的專業(yè)實踐實習(xí)。專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生進一步了解學(xué)前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動態(tài)，通過專業(yè)實習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。實習(xí)的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)、幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動組織與教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等。如有特殊情況，學(xué)生也可申請個人自主實習(xí)。個人申請自主實習(xí)，學(xué)校必須接收到實習(xí)單位的證明及負責人的聯(lián)系方式，由實習(xí)單位指定指導(dǎo)老師并制定實習(xí)計劃和方案。

教育實習(xí)：教育實習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合實踐環(huán)節(jié)，是把學(xué)到的理論知識拿到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的方式。教育實習(xí)通常在第七學(xué)期進行。采取集中實習(xí)的形式，學(xué)生分成實習(xí)小組，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到各中等職業(yè)學(xué)校進行為期8周的教育教學(xué)實習(xí)，由高等師范院校教師和實習(xí)學(xué)校教師共同配合下進行指導(dǎo)。實習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)實習(xí)、班主任工作實習(xí)和教育調(diào)查實習(xí)三大模塊。如有特殊情況，學(xué)生也可申請個人自主實習(xí)。個人申請自主實習(xí)，學(xué)校必須接收到實習(xí)單位（學(xué)校）的證明及負責人的聯(lián)系方式，由實習(xí)單位（學(xué)校）指定指導(dǎo)老師并制定實習(xí)計劃和方案。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計）。

畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的教學(xué)過程，畢業(yè)論文（設(shè)計）在第四學(xué)年完成。畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題必須符合本專業(yè)的`培養(yǎng)目標，切合本學(xué)科實際。畢業(yè)論文（設(shè)計）一人一題，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下獨立完成。在完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中，學(xué)習(xí)和掌握科研的基本方法，培養(yǎng)動手能力和解決問題的能力。

（五）技能訓(xùn)練。

1.學(xué)院建立有兒童心理實驗室、教育教學(xué)模擬實驗室、藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)室、舞蹈實訓(xùn)室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室、綜合藝術(shù)表現(xiàn)實訓(xùn)室等開放性實驗室，是學(xué)生的創(chuàng)新實驗基地。學(xué)生通過參加開放性實驗室活動及參加各類專業(yè)比賽，訓(xùn)練和提高實驗技能。

2.學(xué)院與各中等職業(yè)學(xué)校建立教育教學(xué)實踐基地，并聘請教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的中職教師作為學(xué)生的教育教學(xué)實踐導(dǎo)師。學(xué)生在實踐基地及中職學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行教育教學(xué)見習(xí)活動，訓(xùn)練和提高職業(yè)教育師范技能。

3.學(xué)院每年開展各種競賽活動，如“飛揚職師”科技文化節(jié)等。學(xué)生通過參加各項競賽活動，訓(xùn)練和提高學(xué)科專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)的各種技能。

4.學(xué)院每年安排與專業(yè)相關(guān)技能的考級和考級培訓(xùn)活動，如：上海音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、中國舞蹈家協(xié)會的聲樂、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關(guān)的各類技能考試與培訓(xùn)。

（六）科研訓(xùn)練。

1.開展項目研究或?qū)W習(xí)活動：由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特點擬定切合學(xué)生實際的小型項目或?qū)ｎ}，也可由教師在自己的在研項目中選出某個子項目作為研究式學(xué)習(xí)的課題，或由學(xué)生自己選題。項目面向各年級全體學(xué)生，學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下開展活動。學(xué)生要廣泛收集資料、收集信息，獨立分析、研究，在研究中學(xué)習(xí)。強調(diào)弘揚個性和創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用知識、實踐實驗、綜合能力的培養(yǎng)。通過項目研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

2.每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新杯活動，通過創(chuàng)新杯活動，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

七、畢業(yè)最低學(xué)分要求及學(xué)位授予學(xué)科門類。

(一)畢業(yè)最低學(xué)分要求：160學(xué)分。

(二)學(xué)位授予：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十二

研究生培養(yǎng)方案是研究生教育的綱領(lǐng)性文件，是制訂研究生培養(yǎng)計劃的主要依據(jù)，也是檢查培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。因此，制（修）訂研究生培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)中的一項基礎(chǔ)性工作。我?，F(xiàn)已擁有7個博士點，5個碩士一級學(xué)科及49個碩士點，為了規(guī)范我校攻讀學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程，拓寬研究生培養(yǎng)口徑，推進學(xué)科建設(shè)，校學(xué)位評定委員會決定在全校組織制（修）訂研究生培養(yǎng)方案，并以此為契機，進一步推動我校研究生教育改革，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)位與研究生教育更好地適應(yīng)社會需要和二十一世紀對高層次人才的要求。

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、國家教育部《關(guān)于修訂研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》（教研辦〔1998〕1號文），結(jié)合我校研究生培養(yǎng)工作的實際情況，現(xiàn)就我校攻讀學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作提出以下具體實施意見。

一、制（修）訂研究生培養(yǎng)方案基本原則

1、 修訂研究生培養(yǎng)方案所遵循的學(xué)科、專業(yè)劃分及名稱，以教育部頒發(fā)的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》（以下簡稱《專業(yè)目錄》）為準。以《中華人民共和國學(xué)位條例》和國家有關(guān)文件規(guī)定為依據(jù)，本次制（修）訂工作的重點是統(tǒng)籌安排碩士、博士兩個培養(yǎng)階段，建立科學(xué)合理的研究生課程體系。

2、 培養(yǎng)方案應(yīng)積極吸取有關(guān)學(xué)位與研究生教育的各項研究成果，大膽吸收、借鑒國外先進的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗和管理模式，并結(jié)合我校研究生培養(yǎng)的特點，在制定培養(yǎng)方案時一定要貫徹革新、開放、規(guī)范、和相對穩(wěn)定的觀點。方案的制訂（課程結(jié)構(gòu)）要有前瞻性，按照研究生教育的主流和發(fā)展趨勢考慮問題，課程的名稱和內(nèi)容要體現(xiàn)和反映最新科技與文化發(fā)展的要求，摒棄那些內(nèi)容陳舊的課程。要根據(jù)學(xué)科專業(yè)需要設(shè)定課程結(jié)構(gòu)，而不能依據(jù)現(xiàn)有導(dǎo)師隊伍設(shè)置課程。

3、 制訂以創(chuàng)新為核心的博士生培養(yǎng)方案。要努力體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮博士生的個人才能和特長，突出博士生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、 為使研究生培養(yǎng)做到寬口徑、厚基礎(chǔ)，根據(jù)我校的實際情況，具有碩士

一級學(xué)科的學(xué)科專業(yè)應(yīng)按照一級學(xué)科制定培養(yǎng)方案，并從學(xué)科發(fā)展的角度，充分體現(xiàn)“整合”的精神。一級學(xué)科不是二級學(xué)科的簡單歸并與組合，而是學(xué)科整體的優(yōu)化與有機綜合。其他學(xué)科專業(yè)基于二級學(xué)科制定，為適應(yīng)培養(yǎng)的寬口徑，鼓勵按學(xué)科群制定培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)為制訂研究生個人培養(yǎng)計劃留有足夠的回旋空間，建設(shè)適應(yīng)面較寬的研究生課程體系，使研究生的培養(yǎng)在滿足培養(yǎng)方案基本要求的同時，根據(jù)個人的實際情況，可對課程選擇、科研實踐及學(xué)位論文選題等進行不同的安排。

5、 學(xué)科的研究方向是培養(yǎng)方案的重要內(nèi)容之一，它的規(guī)范化、科學(xué)化程度，直接影響學(xué)科建設(shè)的方向和研究生的培養(yǎng)。因此，各學(xué)科在設(shè)置研究方向時，應(yīng)本著“科學(xué)、規(guī)范、拓寬”的原則，緊密聯(lián)系本學(xué)科的基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，同時又能促進新型和交叉學(xué)科的發(fā)展。方向不宜過細過窄，不宜多變。應(yīng)以最優(yōu)方式把學(xué)科的優(yōu)勢及特點充分表現(xiàn)出來。既有穩(wěn)定的、長遠的研究方向，又有反映新學(xué)科、新技術(shù)的內(nèi)容，能較真實地反映學(xué)科的特色及發(fā)展方向。

6、 為了培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、吸收、處理和運用信息能力，要求各學(xué)科應(yīng)在培養(yǎng)方案中列出研究生必讀或選讀的學(xué)術(shù)經(jīng)典著作書目、重要學(xué)術(shù)期刊名稱和重要的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址。

二、培養(yǎng)方案具體內(nèi)容

（一） 學(xué)科、專業(yè)簡介

我校該學(xué)科或?qū)W科專業(yè)發(fā)展簡史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢；在整個科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的作用、意義及與相鄰學(xué)科的聯(lián)系；該學(xué)科專業(yè)學(xué)術(shù)地位、特色與優(yōu)勢、人才培育、學(xué)術(shù)交流、科研設(shè)備圖書資料條件、師資隊伍以及取得的主要成果等情況。

（二） 培養(yǎng)目標

該學(xué)科在思想品德、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、獨立工作與創(chuàng)新能力等方面對博士生、碩士生培養(yǎng)提出的要求。

碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，重視綜合素質(zhì)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的教育，提高分析與解決問題的能力。應(yīng)根據(jù)實際需要和不同方向確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)類型和培養(yǎng)模式。

博士研究生的培養(yǎng)要求不僅要掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門

知識，能夠獨立地、創(chuàng)造性地從事科學(xué)研究工作，而且要具有主持較大型科研、技術(shù)開發(fā)項目或解決和探索我國經(jīng)濟、社會發(fā)展問題的能力。

（三）主要研究方向

（2）努力把握本學(xué)科發(fā)展趨勢，使研究生培養(yǎng)立足于較高的起點和學(xué)科發(fā)展的前沿；

博士點須有3～6個穩(wěn)定且成果較豐富的研究方向，碩士點須有3～5個穩(wěn)定的研究方向，博士點、碩士點的研究方向都應(yīng)構(gòu)成知識、學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)較合理的學(xué)術(shù)梯隊。

（四）學(xué)制及學(xué)習(xí)年限

全日制碩士生的學(xué)制為2～3年，其中課程學(xué)習(xí)一般為1.5學(xué)期，論文工作不少于1年；博士生的學(xué)制為3～4年，課程學(xué)習(xí)不多于1年，論文工作不少于2年；碩博連讀研究生的學(xué)習(xí)年限一般為5年。并且可根據(jù)實際情況允許研究生提前或延期畢業(yè)。非全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過4年；非全日制攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般不超過6年。

（五）課程設(shè)置原則

1、研究生課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié)，課程設(shè)置應(yīng)科學(xué)化、規(guī)范化，力求研究生的知識結(jié)構(gòu)達到“博”與“?！钡慕y(tǒng)一。

（2）所設(shè)課程應(yīng)反映本學(xué)科、專業(yè)最重要的基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論及 學(xué)科前沿知識；

（4）課程內(nèi)容要有一定的深度，有較大的覆蓋面，并具有前沿性、前瞻性；

（10）任何一級的課程體系都應(yīng)分成兩部分考慮，一部分是“必須”掌握的基礎(chǔ)知識，這是教育工作者應(yīng)予“制訂”的；另一部分應(yīng)是學(xué)生自由選擇的部分。每個學(xué)生的興趣、愛好、特點不同，所需要的知識就不同，這里教師不應(yīng)當、也不可能包辦代替，應(yīng)給出一定比例讓學(xué)生去自由選擇。

（五）學(xué)分要求

1、博士生

總學(xué)分：課程應(yīng)完成10～14學(xué)分的課程學(xué)習(xí)，其中學(xué)位課程8學(xué)分，必修環(huán)節(jié)2學(xué)分。其余為選修課學(xué)分。

2、碩士生

各科成績經(jīng)考試合格給予相應(yīng)學(xué)分。計算學(xué)分的原則是：以課堂講授為主的課程每16學(xué)時為1學(xué)分；以實驗為主的課程每32學(xué)時1學(xué)分；第一外國語：公共基礎(chǔ)課程36學(xué)時/學(xué)分，專業(yè)英語36學(xué)時/2學(xué)分；馬克思主義理論課按教育部統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)分計算。

3、碩士生課程分學(xué)位課、選修課和必修環(huán)節(jié)三類。

總學(xué)分：理、工等學(xué)科為28～30學(xué)分，其中學(xué)位課程18學(xué)分；人文社科

為32～36學(xué)分，其中學(xué)位課程為22學(xué)分。必修環(huán)節(jié)3學(xué)分，其余為選修課學(xué)分。

（1）學(xué)位課程，其中公共課程：

理、工科：

人文社科：

政治理論課程4學(xué)分（馬克思主義經(jīng)典著作選讀3學(xué)分，科學(xué)社會主義1學(xué)分），第一外國語4學(xué)分（含專業(yè)英語2學(xué)分）

公共課課程要求根據(jù)教育部有關(guān)教學(xué)大綱進行教學(xué)。

學(xué)位基礎(chǔ)課是研究生學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科堅實、寬廣基礎(chǔ)理論的主要課程，其中至少有一門按一級學(xué)科（或?qū)W科群）設(shè)置，以使本一級學(xué)科或?qū)W科群中不同專業(yè)及層次的研究生，或統(tǒng)一安排、或有所側(cè)重的選擇課程。

學(xué)位專業(yè)課是本專業(yè)范圍內(nèi)拓寬基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)系統(tǒng)專門知識（特別是本專業(yè)經(jīng)多年積累而形成的具有專業(yè)特色的'研究成果）的基本課程。原則上應(yīng)按二級學(xué)科的要求開設(shè)。

（2）選修課程

選修課指的是提供給研究生選修的拓寬知識面的課程，或跨學(xué)科、相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科課程，或在導(dǎo)師指定下選修的其他課程。選修課的種類應(yīng)豐富多樣。

（3）研究環(huán)節(jié)：

文獻閱讀1學(xué)分；開題報告1學(xué)分。

學(xué)術(shù)報告1學(xué)分：碩士生在讀期間應(yīng)積極參加各類學(xué)術(shù)講座，修滿1學(xué)分。 學(xué)術(shù)講座可以是以下幾種形式：各學(xué)院開設(shè)的碩士生學(xué)術(shù)講座課程；各學(xué)院開設(shè)的博士研究生學(xué)術(shù)講座課程；學(xué)?；?qū)W院組織的國內(nèi)外學(xué)者專家來我校的學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)報告。

聽取的學(xué)術(shù)講座次數(shù)不應(yīng)少于3次，結(jié)束后遞交正文不少于4000字的心得體會報告，內(nèi)容可以是綜述性的，也可以是就某一個學(xué)術(shù)講座專題的討論。

應(yīng)屆統(tǒng)招碩士生需要有教學(xué)實踐或社會實踐環(huán)節(jié)，并可計入1學(xué)分。 實踐環(huán)節(jié)可采取教學(xué)實踐（課程輔導(dǎo)、輔導(dǎo)實驗）、科研實踐（指導(dǎo)課程設(shè)計或畢業(yè)論文等）、專業(yè)實習(xí)、文獻閱讀、參加工程項目的實踐等多種形式。

發(fā)表論文1學(xué)分：達到學(xué)校規(guī)定的最低要求即得1學(xué)分，每超10分折算1學(xué)分。

學(xué)位論文10學(xué)分：完成學(xué)位論文，并通過盲評者獲10學(xué)分。

由(教研室或研究室)導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）組織安排。導(dǎo)師（指導(dǎo)小組）對其效果進行考核，寫出評語，評定成績并作為必修內(nèi)容記入1學(xué)分。

4、對于跨學(xué)科、跨專業(yè)考入或以同等學(xué)力考入的碩士研究生，以及在招生考試時已被認為基礎(chǔ)理論或?qū)I(yè)知識有某些缺陷、需要入學(xué)后進行適當補課的碩士研究生，各學(xué)科老師或?qū)煈?yīng)要求他們以旁聽形式補修有關(guān)基礎(chǔ)課程或其它課程。這些課程可以是本科課程，并需要進行考試或考核，但一律不記學(xué)分。

5、外國語學(xué)習(xí)要求

我校第一外國語為英語；學(xué)位課考試合格可取得學(xué)分，具體執(zhí)行按《青島科技大學(xué)研究生外國語學(xué)習(xí)的暫行管理辦法》執(zhí)行。

（六）、課程教學(xué)

研究生課程實行學(xué)分制，碩士生課程分為學(xué)位課和非學(xué)位課兩部分，每個專業(yè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件逐步做到至少有一門專業(yè)課用外語講授。每位研究生在學(xué)期間應(yīng)修滿最低限度要求的學(xué)分，方能進入中期考核。

研究生課程的教學(xué)方法應(yīng)建立以研究生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式及參與式的教學(xué)方法。課程考核分考試與考查，除博士生政治外，學(xué)位公共課一律進行閉卷考試。學(xué)位基礎(chǔ)課、學(xué)位專業(yè)課采取閉、開卷考試與考查相結(jié)合的方式。

（七）、論文的要求

學(xué)位論文工作是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，是對研究生進行科學(xué)研究或承擔專門技術(shù)工作的全面訓(xùn)練，是培養(yǎng)研究生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)，是研究生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。研究內(nèi)容應(yīng)是對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展有重要意義的課題，或是學(xué)科前沿、具有重要意義的課題，要突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性、前沿性和科學(xué)性。

（八）研究生必讀或選讀的本學(xué)科學(xué)術(shù)經(jīng)典著作書目、重要學(xué)術(shù)期刊名稱及重要互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)址：

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十三

要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的基本理論和知識。培養(yǎng)學(xué)生成為具有經(jīng)濟頭腦、創(chuàng)新精神、競爭意識、懂現(xiàn)代管理理論和方法、具有扎實專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程57學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合西南科技大學(xué)“雙學(xué)位”授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

1．專業(yè)必修課39學(xué)分

2.專業(yè)選修課18學(xué)分

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

1、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分； 2、erp實習(xí)2學(xué)分。

備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。

市場營銷雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代經(jīng)濟管理的基本知識，具備營銷管理專業(yè)知識和專業(yè)技能。培養(yǎng)學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)核心課程59學(xué)分，完成畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

2.專業(yè)限修課18學(xué)分

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文 16學(xué)分。 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。

經(jīng)濟學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

要求學(xué)生學(xué)習(xí)并基本掌握經(jīng)濟學(xué)的基本理論與方法，受到經(jīng)濟學(xué)思維和投資與金融實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運用經(jīng)濟學(xué)基本理論與方法分析解決實際經(jīng)濟問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和經(jīng)濟學(xué)知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修8學(xué)分以上高等數(shù)學(xué)（上、下），并修滿本專業(yè)75學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程44學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計17學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、核心課程設(shè)置

1．專業(yè)必修課44學(xué)分

1. 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文16學(xué)分（必修） 2. 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

計量經(jīng)濟學(xué)課程試驗1學(xué)分（必修） 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。

會計學(xué)雙學(xué)位專業(yè)培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)要求：

要求學(xué)生掌握會計學(xué)的基本理論和方法，受到會計學(xué)思維和會計實務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運用會計學(xué)理論和方法分析問題、解決問題的技能。培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實專業(yè)知識和會計知識的復(fù)合型人才。

二、專業(yè)與學(xué)分要求

選本專業(yè)為雙學(xué)位專業(yè)的學(xué)生必須預(yù)修10學(xué)分高等數(shù)學(xué)（b1、b2），并修滿本專業(yè)73學(xué)分，其中，專業(yè)必修課程45學(xué)分，專業(yè)選修課程14學(xué)分，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文以及實驗課程共計14學(xué)分，成績合格獲得相應(yīng)學(xué)分且符合雙學(xué)位授位細則的可授予雙學(xué)士學(xué)位證書。

三、 核心課程設(shè)置

專業(yè)限修課14學(xué)分

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置（必修） 畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文12學(xué)分，

統(tǒng)計學(xué)課程實驗1學(xué)分， 會計學(xué)原理課程實驗1學(xué)分 備注：

在修讀中，若表中課程與主修專業(yè)課程名稱、性質(zhì)相同時，主修專業(yè)已修讀可不必再修讀，所缺學(xué)分從此表選修課程中選其它課程學(xué)分補足；若仍無法修滿要求學(xué)分，請從本專業(yè)培養(yǎng)方案中選修其他的專業(yè)課補足。

一、 前言

高等教育肩負科教興國的歷史使命，必須主動為建設(shè)創(chuàng)新型國家、走中國特色新型工業(yè)化道路提供有力的人才支撐和技術(shù)服務(wù)。根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，為更好地發(fā)揮我校高等工程教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)高、能力強，具有創(chuàng)新精神的多種類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才，特制訂西南科技大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）工作方案。

西南科技大學(xué)是以工學(xué)為主的多科性學(xué)校，現(xiàn)有在校研究生和普通本?？茖W(xué)生2.7萬余人。在工學(xué)、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等8大學(xué)科門類，設(shè)有67個本科專業(yè)、 34個碩士學(xué)位授權(quán)點、12個工程碩士授權(quán)領(lǐng)域。有1個國家級重點實驗室培育基地、1個國防重點學(xué)科實驗室、2個部省共建教育部重點實驗室、7個省級重點實驗室、1個國家級實驗教學(xué)示范中心、6個省級實驗教學(xué)示范中心、與董事單位共建共享實驗室17個。經(jīng)過長期的探索與實踐，學(xué)校已經(jīng)成為 建材、機械制造、電子信息、土建、地質(zhì)、采礦、農(nóng)業(yè)等行業(yè)的工程師搖籃，培養(yǎng)出一大批杰出人才及業(yè)務(wù)骨干，具有基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，有吃苦耐勞精神和團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)?？拐鹁葹?zāi)期間，在心理援助，建筑檢測、環(huán)境監(jiān)測，重大設(shè)備應(yīng)急處臵等方面發(fā)揮積極作用。

共享、聯(lián)合辦學(xué)，促進了學(xué)校辦學(xué)水平的快速提升和董事會成員的共同發(fā)展，形成了共建與區(qū)域產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的鮮明特色。

二、 指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，認真貫徹落實教育部有關(guān)文件要求，堅持 “資源共享，物盡其用；人盡其才，共同發(fā)展”的開放辦學(xué)理念，以社會需求為導(dǎo)向，依托西部大開發(fā)、綿陽科技城建設(shè)、建材行業(yè)和國防科技工業(yè)，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，以做學(xué)融合、研學(xué)融合為抓手，努力探索高層次工程人才培養(yǎng)的有效模式，著力提高學(xué)生工程素質(zhì)、工程實踐能力、創(chuàng)新精神與研究能力，為國家工業(yè)化和現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。

三、 培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)定位：培養(yǎng)未來工業(yè)界的精英人才，工程技術(shù)領(lǐng)域的拔尖人才。 人才培養(yǎng)目標：樹立面向企業(yè)、面向未來、面向世界的工程教育理念，借助綿陽科技城、董事單位的優(yōu)秀資源，結(jié)合行業(yè)工程技術(shù)領(lǐng)域，以我校建材、地礦、國防科技等優(yōu)勢專業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)立志獻身于工程事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的綜合素質(zhì)，具有扎實的工程訓(xùn)練功底、創(chuàng)新意識和團隊精神的本科工程型拔尖人才。

四、 培養(yǎng)體系

我校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃將建立本科工程型人才、碩士工程型人才的工程師培養(yǎng)體系，在本科層次（4年）設(shè)工學(xué)學(xué)士；碩士層次以全日制工程碩士（2年）為主，少部分學(xué)生按照工學(xué)碩士培養(yǎng)。

1、 試點范圍與規(guī)模

我校已經(jīng)在2015年9月啟動了校級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點工作，在材料科學(xué)與工程、土木工程、機械制造及其自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)共四個專業(yè)開展試點，各專業(yè)分別從2015級學(xué)生中擇優(yōu)選拔30人左右單獨組建卓越計劃試點班。試點班實施完全學(xué)分制、制定了個性化培養(yǎng)方案、實行校企雙導(dǎo)師制。

在夯實現(xiàn)有試點工作的基礎(chǔ)上，我校將進一步加大試點工作的規(guī)模，擬在電氣類、測繪類、環(huán)境類中遴選與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)參與卓越計劃，到十二五末期將卓越計劃試點專業(yè)擴大到8—10個，并依據(jù)社會需求進行適當調(diào)整。

表1 總體試點規(guī)模

隨著教育部卓越法律人才、卓越會計師、農(nóng)科教合作培養(yǎng)農(nóng)林人才等卓越計劃的實施，我校也將在法學(xué)、經(jīng)管、農(nóng)學(xué)等專業(yè)中遴選條件較好的專業(yè)參與試點工作。

2、 選拔方式

采取多渠道、多方式地選拔一批具有較強發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀學(xué)生，為卓越工程師培養(yǎng)計劃提供優(yōu)質(zhì)生源保障。

（1）按照學(xué)生自愿的原則，每學(xué)年從新入學(xué)的成績優(yōu)異的理工科學(xué)生中選拔產(chǎn)生；

（2）從二年級的學(xué)生選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。由學(xué)生自愿報名，專家組對學(xué)生進行筆試、面試、操作考試等多種形式的考核后，確定入圍人選。

（3）嘗試自主招生，選拔有志于成為工程師、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的學(xué)生。

3、 培養(yǎng)模式

3+1模式培養(yǎng)本科工程型人才

3+1模式是指前3年學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與，后一年學(xué)生進入企業(yè)參與實際工程項目和設(shè)計，畢業(yè)后獲得學(xué)士學(xué)位，成為卓越的本科工程型人才。

該模式在二年級學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生進入試點班，前3年學(xué)生在校完成規(guī)定學(xué)分學(xué)習(xí)，第4年學(xué)生進入企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)，采用跟班、崗位鍛煉等方式學(xué)習(xí)本行業(yè)的生產(chǎn)與管理流程，由企業(yè)方擔任學(xué)生實習(xí)的指導(dǎo)與考評工作。根據(jù)生產(chǎn)實際需要，由學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校三方協(xié)商確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計課題，由校企雙方共同承擔對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)，并由校企雙方組成的答辯委員會對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量以審閱、質(zhì)疑等形式進行評價。

試點班制定個性化培養(yǎng)方案，實行雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)工程師共同完成理論教學(xué)、實踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)特色課程將采用理論與實際緊密結(jié)合、具有工程實踐特色的教材和教學(xué)大綱，結(jié)合工程項目和課題進行實踐訓(xùn)練。

4、 競爭機制

為確保生源質(zhì)量，鼓勵學(xué)生實踐、創(chuàng)新，建立榮譽資格制度和優(yōu)補與退出的競爭機制，按一定比例淘汰不適應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，并選拔增補優(yōu)秀學(xué)生，保持學(xué)生規(guī)模和學(xué)生質(zhì)量。

5、 專業(yè)培養(yǎng)

對參與試點工作的學(xué)生按專業(yè)單獨編班，通過集中授課的形式進行校內(nèi)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)；以工學(xué)交替、集中和分散的方式完成實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)。

6、 學(xué)生管理

采用輔導(dǎo)員+雙導(dǎo)師的管理模式。輔導(dǎo)員主要了解學(xué)生思想動態(tài)、生活狀況、組織參加各項課余文化活動和協(xié)助相關(guān)部門做好學(xué)生的培養(yǎng)工作；為每位學(xué)生配備由學(xué)校教師和企業(yè)專業(yè)擔任的雙導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進程規(guī)劃、主動實踐和科技創(chuàng)新提供指導(dǎo)或咨詢。企業(yè)導(dǎo)師主要對學(xué)生在現(xiàn)場實踐期間進行指導(dǎo)。

7、 學(xué)籍管理

本科生階段的學(xué)籍管理由教務(wù)處負責，畢業(yè)資格實行單獨審核；對不適應(yīng)

試點班學(xué)習(xí)的學(xué)生可重新選擇回原專業(yè)普通班，按轉(zhuǎn)入專業(yè)培養(yǎng)方案要求修讀課程，轉(zhuǎn)出學(xué)生在試點班修讀的課程可以認定成績。成績合格的學(xué)生準予畢業(yè)，符合學(xué)位條件的可授予學(xué)士學(xué)位。培養(yǎng)過程中涉及學(xué)籍異動、學(xué)習(xí)年限調(diào)整、雙學(xué)位培養(yǎng)、推薦免試攻讀碩士研究生、國際聯(lián)合培養(yǎng)等方面的特殊問題經(jīng)審批予以特殊處理。

五、 培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)計

1、 培養(yǎng)目標和要求

依據(jù)教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通用標準和行業(yè)標準，突出行業(yè)特色，構(gòu)筑現(xiàn)代工程師的知識結(jié)構(gòu)，按照當今工程技術(shù)的發(fā)展設(shè)計和優(yōu)化整合課程內(nèi)容，以強實踐、能管理、善創(chuàng)新的未來優(yōu)秀工程師為目標，注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力、交流能力、社會適應(yīng)能力和國際競爭能力的培養(yǎng)。

2、 教學(xué)計劃

邀請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新工程人才成長的培養(yǎng)方案。

實行工程教育不斷線、創(chuàng)新實踐不斷線、企業(yè)合作不斷線的課程配臵體系，加強工程師素養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。在工程、技術(shù)、科學(xué)、人文、社會、倫理等方面按不同比例分別設(shè)臵一定的學(xué)分，構(gòu)建大工程觀、大系統(tǒng)觀、大集成觀的工程知識體系，注重工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。加大實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理安排認識實習(xí)、課程實習(xí)、綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，工廠累計1年的實踐采取4年循序漸進式安排。

3、 課程體系

課程設(shè)臵上突出學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，加強工程的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技術(shù)科學(xué)知識，將課內(nèi)實驗教學(xué)與課外工程實踐相結(jié)合，達到知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。在專業(yè)課程設(shè)臵上，圍繞產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運行，重新設(shè)計課程體系，重新考慮課程銜接，重新安排教學(xué)過程。壓縮課內(nèi)學(xué)時，加大實踐內(nèi)容，增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的時間，將其占總學(xué)分比例提高至30%以上。增加導(dǎo)論課、項目課、研討課的比例，把以工程項目設(shè)計為主線的思想貫穿其中，體現(xiàn)工程教育面向?qū)嵺`的思想。

根據(jù)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，編著出版高水平的圍繞卓越工程師培養(yǎng)目標的系列化系統(tǒng)集成性教材。將最新科技成果和技術(shù)的最新發(fā)展及時納入到教學(xué)內(nèi)容之中，保持專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的先進性。建設(shè)豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。將課程教學(xué)大綱、課程簡介、教學(xué)課件、實驗教學(xué)指導(dǎo)書、工程實例、教學(xué)參考資料等，整合為有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的豐富的課程網(wǎng)絡(luò)資源。

課程設(shè)臵和培養(yǎng)過程中，注重學(xué)生人格培養(yǎng)，樹立正確的價值觀，注重思維和行為方式、人際交往、團隊協(xié)作等方面的培養(yǎng)。綜合培養(yǎng)學(xué)生基本的個人能力、人際能力和對產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)構(gòu)建能力。

4、 教學(xué)模式

課程的教學(xué)分別由學(xué)校和企業(yè)承擔。通識教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育由學(xué)校承擔，部分專業(yè)課程和實踐課程由企業(yè)工程技術(shù)人員與大學(xué)教師共同承擔，學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)承擔。用人單位參與辦學(xué)、消除培養(yǎng)與使用的差距、擴大辦學(xué)資源、密切科研與生產(chǎn)的關(guān)系、促進科研成果的轉(zhuǎn)化，及時發(fā)現(xiàn)具有工程應(yīng)用前景的科研課題和研發(fā)項目。

從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉(zhuǎn)變。積極嘗試和推廣cdio、pbl（以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法）、探究式學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、適時教學(xué)等歸納式創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)習(xí)工程理論、系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)新實踐，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)諸環(huán)節(jié)的無縫連接，使學(xué)生的獨立人格、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素質(zhì)與綜合能力得到全面提升。

注重因材施教。充分尊重學(xué)生的興趣、特長，設(shè)臵能力培養(yǎng)型課程，如案例教學(xué)、課堂分組討論、團隊設(shè)計與開發(fā)、創(chuàng)新項目和系統(tǒng)方案等，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性；擴大學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，促進學(xué)生的個性健康發(fā)展。

5、 實踐環(huán)節(jié)

和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

進一步完善工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的四層次的`實踐教學(xué)體系，進行從工程感知、工程基礎(chǔ)訓(xùn)練、工程綜合訓(xùn)練到綜合創(chuàng)新的工程訓(xùn)練，逐步實現(xiàn)工程實踐教學(xué)四年貫通，內(nèi)容上‘縱向到頂’、‘橫向達邊’的目的?？v向到頂，即從專業(yè)能力培養(yǎng)方面逐步進入該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿和工程應(yīng)用。橫向達邊，即體現(xiàn)人才培養(yǎng)中，各學(xué)科知識的融合與貫通，以及學(xué)科專業(yè)的交叉和滲透，使被培養(yǎng)者成為復(fù)合型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

每門課程都要規(guī)劃如何使學(xué)生主動通過實踐去學(xué)習(xí)，合理安排課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外的實踐環(huán)節(jié)。這些實習(xí)實踐環(huán)節(jié)一部分可以利用寒暑假時間進行，重要的實習(xí)可能要利用整個學(xué)期，切實落實學(xué)生四年學(xué)習(xí)過程中有1年實踐經(jīng)歷。

通過給予相應(yīng)實踐選修學(xué)分，積極引導(dǎo)學(xué)生參觀先進技術(shù)展覽、參加各學(xué)科前沿講座和學(xué)術(shù)交流活動，不斷開闊視野，了解學(xué)科前沿知識和動向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，尋找學(xué)習(xí)興奮點，增強活力；鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽活動、申報專利、發(fā)表論文等，展示學(xué)習(xí)與研究成果；鼓勵學(xué)生參加有關(guān)的技能培訓(xùn)、各種資格認證以及兼職助學(xué)等實踐項目，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才。

6、 考核方式

制定以能力評價為主的學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系，建立多渠道信息反饋機制，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動工程實踐能力、人際溝通能力、團隊合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評價。

六、 校企合作模式

1、 企業(yè)參與人才培養(yǎng)實行開放辦學(xué)

根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)目標和定位，依托與我校學(xué)科特色緊密聯(lián)系的大中型骨干企業(yè)，建設(shè)工程實踐教育基地。校企聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展教學(xué)活動，共同建設(shè)和聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)實踐教學(xué)資源，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)過程、學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過程。

2、 建立可持續(xù)發(fā)展的合作機制和組織保障

定期研討并及時協(xié)調(diào)解決卓越工程師培養(yǎng)相關(guān)問題；制定企業(yè)導(dǎo)師選拔認定管理辦法和相應(yīng)激勵機制，鼓勵企事業(yè)高水平專業(yè)人員積極投入人才培養(yǎng)工作；制定接納學(xué)生到企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)、企業(yè)優(yōu)先選用畢業(yè)生、企業(yè)導(dǎo)師后續(xù)學(xué)歷教育等相關(guān)管理辦法；建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)合作管理辦法等，促進校企聯(lián)合實體化。

3. 開展高層次產(chǎn)學(xué)研合作

充分發(fā)揮學(xué)校的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)優(yōu)勢，與企業(yè)加強溝通和協(xié)作，通過幫助企業(yè)科技攻關(guān)、合作研發(fā)產(chǎn)品、為企業(yè)提供技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)等方式，促進產(chǎn)學(xué)研一體化。學(xué)校鼓勵高級工程人才到聯(lián)合體企業(yè)就業(yè)，聯(lián)合體企業(yè)享有用人優(yōu)先選擇權(quán)，達到校企雙贏。

4. 建立企業(yè)導(dǎo)師隊伍

建立相對穩(wěn)定的綜合素質(zhì)高、工程經(jīng)驗豐富、年富力強的企業(yè)導(dǎo)師隊伍；建立學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師定期研討交流制度；建立雙導(dǎo)師指導(dǎo)工作規(guī)范；建立企業(yè)導(dǎo)師參與校內(nèi)教學(xué)工作的相應(yīng)管理辦法。

七、 組織管理體系

學(xué)校將繼續(xù)強化區(qū)域內(nèi)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，深化合作辦學(xué)模式，鞏固學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的特色辦學(xué)模式，爭取獲得政府和企業(yè)界強有力的支持，集中各類優(yōu)質(zhì)資源和政策，為培養(yǎng)卓越工程師創(chuàng)造良好的育人環(huán)境和條件。

1、 組織結(jié)構(gòu)

（1）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會

學(xué)校成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)委員會，負責總體協(xié)調(diào)，全面組織和領(lǐng)導(dǎo)卓越工程師培養(yǎng)計劃工作，指導(dǎo)、決策和協(xié)調(diào)運行工作中的重大問題。指導(dǎo)委員會的主任由分管本科教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)擔任，副主任由教務(wù)處長、研究生部主任擔任，成員由教務(wù)處、研究生部、學(xué)工部、計財處、人事處相關(guān)人員，以及相關(guān)企業(yè)的負責人組成。

（2）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃指導(dǎo)小組

教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)等，以及確保企業(yè)學(xué)習(xí)計劃的有效執(zhí)行。

（3）成立卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專項工作組

學(xué)院設(shè)立由教學(xué)和學(xué)生管理工作人員組成的卓越計劃試點班專項工作小組，負責學(xué)生日常管理工作、教學(xué)管理與企業(yè)合作聯(lián)系。實行責、權(quán)、利相結(jié)合，發(fā)揮二級辦學(xué)單位自主權(quán)，保證培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)過程順利進行。

2、 經(jīng)費保障

設(shè)立卓越計劃試點專項經(jīng)費，每個試點班10萬元左右。專項經(jīng)費用于支出校外指導(dǎo)教師的課酬，學(xué)生的住宿補貼、交通補貼和購買相關(guān)保險的經(jīng)費。

3、 資源保障

4、 教學(xué)管理

學(xué)校設(shè)立重大專項教改項目，支持相關(guān)部門和學(xué)院進行深入細致的考察、調(diào)研和分析，制定并實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的工作方案。給相關(guān)學(xué)院較大的自主權(quán)，支持學(xué)院在培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核體系及方法等方面大膽改革。

5、 師資隊伍建設(shè)

（1）確定教師選聘辦法，保證教師隊伍具備工程實踐背景。公開招聘具有工程師經(jīng)歷的教師，明確卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)教師原則上應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位、講師及以上職稱，有明確的科研方向和參加科研活動的經(jīng)歷，不少于一年的工程實踐經(jīng)驗。

（2）建立教師工程背景培訓(xùn)的長效機制。設(shè)立專項培訓(xùn)經(jīng)費，通過校內(nèi)崗位培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉、出國考察、參與工程項目研究和到工程現(xiàn)場實踐等方式，提升每位教學(xué)一線教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景。

（3）建立激勵措施，保障教學(xué)效果。對擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃的主講教

師，同等條件下，在職稱評定、崗位聘任、公派出國、申請教改項目等方面享有優(yōu)先權(quán)。

（4）加強工程教學(xué)團隊建設(shè)。以具有豐富工程教育經(jīng)驗的教授、企業(yè)高級工程師、企業(yè)高管為帶頭人，組建校內(nèi)外專兼職教師共同參與的工程教學(xué)團隊。

（5）以實習(xí)基地為依托，組建企業(yè)教師隊伍。引進企業(yè)優(yōu)秀高級工程技術(shù)人員，和具有5年以上實踐經(jīng)歷的高水平教師作為學(xué)校較為穩(wěn)定的兼職教師；聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔任專題兼職教師，完善學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師相結(jié)合的雙導(dǎo)師制；擔任卓越工程師培養(yǎng)計劃教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師，應(yīng)為在企業(yè)一線工作5年以上，具有相關(guān)專業(yè)的豐富工程經(jīng)驗，且具有工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。

（6）聘請產(chǎn)業(yè)教授。邀請工程經(jīng)驗豐富、理論水平高，具有高級職稱的專家擔任產(chǎn)業(yè)教授來校開展專題講座，參與指導(dǎo)學(xué)生，并指導(dǎo)課程體系改革和培養(yǎng)模式改革，推動所在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)合共建培養(yǎng)基地。

八、 區(qū)域內(nèi)的大中型企業(yè)

中國東方電氣集團有限公司

中國第二重型機械集團公司

四川長虹電子集團公司

中國中材集團有限公司

中國五冶集團有限公司

中航工業(yè)西安航空發(fā)動機(集團)有限公司

中國四聯(lián)儀器儀表集團有限公司

拉法基瑞安水泥有限公司

四川東材科技集團有限公司

四川九洲電器集團有限責任公司

四川礦山機器(集團)有限責任公司

中國燃氣渦輪研究院

成都建筑材料工業(yè)設(shè)計研究院

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十四

我是一個不久邁進大學(xué)校園內(nèi)的新生兒，高三時我滿懷心頭的期待拼搏拼搏，以便我心中的勝地——大學(xué)，教師父母都會幫我敘述著大學(xué)的幸福，因此我就是這樣拼搏了一年。當我們經(jīng)歷了獲知考試成績、志愿填報、接到入學(xué)通知書這一系列時間以后，此刻的心情除開興奮便是希望，急不可耐的過完后當學(xué)員以后的最幸?？鞓返囊粋€暑假以后，在父母的隨同下我趕到了可望不可及的大學(xué)。

當我們邁入校園內(nèi)時，心里充滿了引以為豪和激動之情，我一直以來都沒離開過萬家父母，因此大學(xué)里的一切都看起來那般的神密。那時候感覺好像大學(xué)里的學(xué)員都比平常人長得好看，所有人看起來全是斯斯文文的，很有禮貌的模樣。已過幾日父母就回家，因此。我開始了真實的大學(xué)生活。

每天早上還是要早上出早操，隨后授課，下午睡午覺，中午再次授課，夜里跟隨同學(xué)們?nèi)ド贤硇?，九點半返回宿舍，洗漱間，再梳理梳理物品，隨后十點半關(guān)燈入睡……生活就是這樣一天一天過著，盡管繁忙，可是卻沒什么獲得可循，反倒更添了一些心浮氣躁，每日有目的潛意識的剛開始重視衣著，而且希望著也有一場難以忘懷的談戀愛，熱衷課外活動，當時自身的理想所有拋諸腦后，普通高中時的士氣消耗殆盡。并且大學(xué)生活遠沒有自身想像的那麼幸福，學(xué)員中間剛開始存有一些爾虞我詐，已不單純性，對每一個人都剛開始設(shè)起防御，沒辦法再對一個人傾訴心里話，通常有一定的保存。

這類生活和我最開始所感的徹底本末倒置，我剛開始思考上大學(xué)的實際意義。

我突然間完全覺悟了，回憶這大半年真是便是奢侈浪費性命，但我并絕不后悔，由于終究這僅僅大一第一學(xué)年，要我經(jīng)歷了這一段，我有機會糾正自身的不正確，立即走回正道，并且在看過俞敏洪的演說以后也就是我再次振作起來，人生道路的低潮期僅僅以便下一個巔峰，我覺得將來不容易還有懶散和逃脫責任的原因了，我能拾起士氣，拼搏！拼搏！

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十五

在經(jīng)歷了一場離別，我們帶著些許復(fù)雜的心情，轉(zhuǎn)眼之間，我來到大學(xué)，曾經(jīng)日日夜夜憧憬過的地方。但當我真正離開家來到這個陌生的城市，望著那些陌生的面孔的時候，我內(nèi)心是膽怯的。

那時候，我期盼能有一個知音，我們來自同一所城市，我們說著熟悉的家鄉(xiāng)話，聊家常，訴說著對家鄉(xiāng)的那份想念，然而我并沒有那么幸運。

我可以從每個人的身上看到曾經(jīng)那群人的影子，然而卻從不是那群人。我突然會懷念起從前的日子，懷念那個舊教室，懷念那一張張刻著字的老舊的桌椅，那些可愛的人，那時奮斗過的日子。

大學(xué)的生活是懶散的，這點我不得不承認，想當年高中老師總是激勵我們說考上大學(xué)就輕松了，我想說的是大學(xué)是有作業(yè)的，不許掛科的，但是它的的確確是懶散和無聊的，只不過取決你怎么去度過它。大家好像都沒有了奮斗的動力和目標，只想我要去什么地方玩，找個女朋友或男朋友來打發(fā)無聊的時間，打游戲，睡覺，大家仿佛有都很合群，從不去質(zhì)疑這些事情的對或錯，只是你在做我也在做，大家都在做，有什么不對呢？我也時常為虛度過的時光而感到懊悔，但只能假裝漠不關(guān)心掩飾我的心虛。

四年之后的我們將會面臨著怎樣殘酷的競爭我是不得而知的，然而我卻清楚的知道我不能這么頹廢的度過，大學(xué)的時光不應(yīng)該被愚昧的人們虛度，我們要盡量使它變得充實和豐富多彩。

夜空依然唯美，來到這個區(qū)域有快一個月了，認識了好幾個好幾個朋友，感覺他們都蠻有趣的，而他卻是以不一樣的自我來加入這個新的組合的，他真的收斂了好多好多，他擁有了與往昔不一樣的生活，他感覺輕松了許多，生活簡單了許多，他只想說他真的不一樣了。

流水沖刷了青春的畫卷，歲月沉淀了那記憶的碎片，心中莫名的涌起一股濃濃的憂傷，淡淡的話語，蹩腳拗口的詩句總也化不開、卻也剪不斷那濃濃的哀愁，‘如果沒有遇見她，他將會是在哪里’還是那不變的口頭禪，還是那個多愁善感的笨男孩，他會變么？他不知道、他真的不知道，可他只知道的是他還是那個只會寫情話的呆萌呆萌的男孩，還是那個唱‘誰人定我去與留、定我心中的宇宙‘的男孩-。

他不知道自己為何喜歡吐露自以為的詩言，傾吐淡淡的言語去勾勒那本就不屬于他的色彩，他究竟要追求什么樣的生活？他不知道，他真的不知道，但他只想，在自我瞎想的空間里，用那黑白分明的色調(diào)，涇渭分明的言語，為這個世界涂抹絢麗的色彩，讓他身邊的人開心快樂。他只想擁有一個簡簡單單的自我，擁有一個屬于他的自我空間。

或許，音樂動聽，也無法讓憂郁的心靈得到充實；旋律優(yōu)美，也只是讓憂傷的記憶淡忘了些許無奈。

他卻不懂自己還可以怎樣，唇角微動“長長的距離、淡淡的歲月、淺淺的話語、深深的依戀、不論歲月如何變遷、不變?nèi)允悄嵌问难浴?/p>

歲月是那么的不著痕跡、若著若離，總在不經(jīng)意間隨風(fēng)而去，聽著那‘戀戀風(fēng)塵’想起那不會再重演的‘白衣飄飄的年代’的校園民謠時代，那青春的旋律仍是那么的惹人伶惜，‘那些笑聲、那些花兒、那多愁善感的男孩、那白衣如雪的女孩、那青春無悔的歲月’總是忘不掉那憂郁的樂章，那記錄琥珀色記憶的片片楓葉的過往，那經(jīng)歲月的洗滌卻沒有褪色的青春的詩情畫意。

-”閑看校園事，笑談喜與悲；他心清如宏，隨語說是非”！

既然人生的風(fēng)帆已經(jīng)揚起，就注定要駛向波濤洶涌的大海，去驗證青春的信念；既然人生道路已經(jīng)注定，就要勇往直前地跋涉，去驗實青春的堅韌；既然過去不堪回首，那就信心百倍地付出一切代價，去詮釋青春的能力；既然我躊躇滿志地步入大學(xué)的殿堂，那就正式開始我人生新的啟航吧。

為了這個久違的夢想，我們十年寒窗磨一劍，那些刻骨銘心的日子如今仍歷歷在目，櫛風(fēng)沐雨我們一同走過，風(fēng)雨同舟，我們抵達渴望已久的美麗的大學(xué)生活。站在新的起點上，我是那么激動，又是那么神往。

漫步在大學(xué)校園里，任憑思緒飛到遠方，一股溫馨的感覺便油然而生，彌漫在我的心間，似是一股清泉，流淌在人周身的血液里，無邊的恬靜，籠罩在我的周圍，給我夢幻一般的清幽。夜闌人靜，天簌無聲，去聆聽那一絲悠然的翠鳴，像甘霖，像春風(fēng)，像一首真善美的詩，柔慢而雋永；月隱星現(xiàn)，露重風(fēng)輕，去感受那一波恬然的律動。躲開世俗的紛爭，走進叮咚的心泉，傾聽清泉的叮咚，重溫那抺美麗的心情，撫慰一顆疲憊的心靈。傾聽心泉，讓思想走向深刻純凈，心泉叮咚，讓生命愈加豐盈生動。

然后在大學(xué)生活的畫卷開時，我發(fā)現(xiàn)在尋尋覓覓的盡頭，并不是以往心里的“那人卻在燈火闌珊處的喜悅。夢里尋她千百度，卻是猶抱琴瑟半遮面”，這個時候，我迷茫過去，徘徊過，然而時間總是會因公平而殘酷到無情，正如朱自清寫的那樣“洗手的時候，日子從水盆里過去了；吃飯的時候，日子從飯碗里過去了，默默時，便從凝然的雙眼前過去了，我覺察他去的匆匆了……”是??！時間如流水，而我們的人生還有很多事要做，為了夢想，讓我們珍惜時光，從現(xiàn)在開始一點一滴的積累吧！讓我們美麗的大學(xué)生活變得更加充實，豐富，有節(jié)奏。

大學(xué)生活是一個充滿才華、學(xué)問，同時也是一個充滿競爭，挑戰(zhàn)與合作的舞臺，我們每一個人就在這個舞臺上扮演著為同的角色，那么我們何不把自己的角色扮演得最好！作為一名大學(xué)生，我們都渴望樂觀積極而不是盲目沖動，大膽而不是大肆妄為，敢說敢想而不空想，深思探究而不亂想鉆牛角尖，那就讓我們?yōu)橹畩^斗，這之拼搏。總有一天我們會滿載而歸的！那時你會聽到楓葉流舟，你會看到金菊在笑，你會味道碩果飄香，因為你到了收獲的季節(jié)。

大學(xué)生活中也難免有挫折、失敗，我們不能因此而感嘆“落花不語空辭樹，流水無情自如池！”“落花人獨立，微雨燕雙飛?！闭\然，我們不容易作到“寵辱不驚看庭前花開花落，去留無意看天上云卷云舒”但我們可以堅強地去面對，“眼因流多淚水而愈益精明，心因飽經(jīng)滄桑益溫厚同，”我們應(yīng)該明白，人的一生要找到的東西很多，而真正能找到的卻很少，重要的不在于找到了什么，而是你是否一直在尋找。“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過?！鄙皇怯肋h快樂，也不是永遠痛苦，懷著一顆愛人的心來體貼生活。兩眼永遠向前看，不被外物遮掩。把失意托付給過眼云煙，不要回頭，因為陰影還在身后，繼續(xù)往前走，始終面對陽光，望著明月的落腳處，一路高歌。

大學(xué)生活是風(fēng)，清新得心醉，飄弛得驚人，它沒有形狀也沒有邊際，但我愛風(fēng)的無拘無束，即使它使我迷失的航標在大海中探尋。

有人說，平凡的大學(xué)生有著相同的平凡，而不平凡的大學(xué)生卻有著各自的輝煌。但我可以選擇平凡，卻不可以選擇平庸，如果可以的話，我相信誰都想不平凡。

有人說，大一彷徨，大二逍遙，大三惶恐，大四遺憾。但我覺得，如果經(jīng)歷了由蠻荒到懵懂，由充實到豐滿的心里歷程，由讀別人到讀自己的靈魂升華，那么前方正延伸的鐵軌，一邊是閱讀，一邊是人生，心靈的列車將勇往直前，永不停息！放飛希望，超越夢想，讓汗水與努力同在，讓我的人生無悔于我的青春！

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十六

對于大一的學(xué)習(xí)，一般以基礎(chǔ)知識為主。要注重學(xué)習(xí)重點與方向的定位與把握，培養(yǎng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，既然選擇了這個專業(yè)，就要一門心思地去學(xué)習(xí)，不能只滿足于60分萬歲。我認為方法、時間和心態(tài)是大學(xué)學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)方法的要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大的變化，要想真正學(xué)到知識，除了端正自身態(tài)度外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點，選擇適合自己的一套方法，可以設(shè)想自己在這一學(xué)期內(nèi)要達到怎樣的目標、掌握怎樣的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)哪幾種能力等。

其中提高自學(xué)能力，在很大程度上決定了能否把知識學(xué)通學(xué)活，這就需要把握住幾個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)總結(jié)、作業(yè)。預(yù)習(xí)可以把握聽課主動權(quán)，知識不完全是靠老師教會的，而是在老師的引導(dǎo)下，靠自己主動的思維活動去獲取的，而上課專注聽講、及時完成作業(yè)則有助于提高效率，達到事半功倍的效果。

在時間安排方面，除了上課、學(xué)生工作、社團活動外，其余的時間機動性很大，大學(xué)生活越豐富多彩，時間分割的就越細，適當利用零散時間充實自己，把勁兒使在刀刃上，也可以提高學(xué)習(xí)效率。

再就是心態(tài)方面。效率的提高，很大程度上決定于學(xué)習(xí)以外的其它因素，如人際關(guān)系、生活習(xí)慣等等，這些都影響著一個人的心境。積極參與各種集體活動，如團日活動，校園文化節(jié)系列活動等等，以一種熱情樂觀的生活態(tài)度去對待周圍的人和事，營造一個輕松的氛圍，對一個人的工作與學(xué)習(xí)都是很有幫助的。

以上是我個人對大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的一些看法，很榮幸能與大家分享，愿學(xué)弟學(xué)妹的大學(xué)生活過得精彩、充實！

同學(xué)們青春洋溢的自我介紹仿佛還在耳邊。但是當我看到又一批躊躇滿志，迎接大學(xué)新生活的交大學(xué)子出現(xiàn)在眼前的時候，我不得不承認，緊張而充實的大一生活真的就那么離我而去了。我迎來了嶄新的大二生活，回顧大一的學(xué)習(xí)生活和工作，我最大的感受就是大學(xué)生活的豐富多彩，同時也深刻的認識到大學(xué)里的時間如果不抓緊又是那么容易失去。

最難適應(yīng)的是學(xué)習(xí)方式的巨大轉(zhuǎn)變，在大學(xué)里，不再會有人像在高中一樣敦促你學(xué)習(xí)，除了你自己以外也沒有人能夠幫助你，結(jié)束了灌輸式的學(xué)習(xí)方式，我有了完全自由的學(xué)習(xí)時間。然而剛一開始我還是難以適應(yīng)。甚至有些不知所措的，可是經(jīng)過一段時間的摸索，我還是適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在我已經(jīng)能夠很好的分配自己的學(xué)習(xí)時間，在做任何行動之前都會做好計劃，用嚴謹?shù)臅r間表來控制行動。這樣我的學(xué)習(xí)才慢慢走上正軌。

大學(xué)新的生活環(huán)境也是需要我重新適應(yīng)的，如何與宿舍同學(xué)和平相處，如何處理與班級同學(xué)間的關(guān)系，如何適應(yīng)狹小的住宿空間，如何適應(yīng)與家鄉(xiāng)不同的飲食與作息習(xí)慣都成了我新的難題。但是憑借我良好的適應(yīng)環(huán)境的能力，我還是很好的完成了從家里的個人生活到大學(xué)集體生活的轉(zhuǎn)變，在所有同學(xué)中我相信我是最先適應(yīng)的一個。

同時我還深深的理解了“大學(xué)是個小社會?！边@句話的含義。大學(xué)給予了每個人平等的展示自己機會，只要你有實力，有才華，再加上那么一點點激情。大學(xué)就會給你一片天地，給你一個展示自己的舞臺。

我正是抓住了這樣的機會。有幸在大一的時候擔任班級組織委員的職務(wù)，并且是班級團支部和班委會的一員，大一的班級工作是緊張的忙碌的。組織工作更是要從頭做起。但繁重的工作并沒有磨滅我為班級做貢獻的決心。相反我為能得到這個更多接觸認識同學(xué)的機會而高興。

“增強團員意識教育”中我積極學(xué)習(xí)，并且對每次會議和活動做了詳細的記錄，為班級的總結(jié)提供了翔實的資料。在其后的團日活動中我更是積極為活動出謀劃策，提供方案。在全班同學(xué)的共同努力下活動獲得了成功。在大一下學(xué)期的和諧校園活動中，為了班級的需要，我更是擔任了攝影師的任務(wù)，穿梭在校園的各個角落，尋找美麗的瞬間，記錄下來，供大家篩選。再由班級的其他同學(xué)做成精美的展板，進行展出。最后在全班同學(xué)的努力下以上都活動都取得了巨大的成功，作為活動的策劃者之一，我獲得了極大的成就感，同時我為能在這樣優(yōu)秀的班集體中生活而感到驕傲。在上學(xué)期期末，在整個團支部同學(xué)的共同努力下。我們的班集體被評為了乙級團支部。這是對我和整個支部成員的最高評價。

二、對待自己不喜歡、學(xué)的比較吃力以及一些課時少的課有種厭煩和畏難心理。在學(xué)習(xí)的困難面前有時就怕克服困難，比較好懶，認為能胡過就可以了，沒有能夠認識到所有這些課程的設(shè)置，都是我們專業(yè)以后所必須的一些基礎(chǔ)，沒有了這些基礎(chǔ)以后的一些主要的課就不容易通過?，F(xiàn)在終于知道了，在學(xué)習(xí)中怕苦是出不了成績的；三、學(xué)習(xí)效率不高，雖然我是經(jīng)常去上晚自習(xí)的，但是晚自習(xí)上的效率有時不是很高。3個小時的自習(xí)時間真真在看書的時間只有2個小時——1個半小時左右，在這樣低的學(xué)習(xí)效率下，雖然花了比較多的時間，但是實際的效果并不是很好的。這些問題我一定會在開學(xué)以后改正，提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

大一的時光已經(jīng)過去，有遺憾但更多的是滿足，在這個新的學(xué)年里，我要吸取大一的經(jīng)驗教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情迎接大二的學(xué)習(xí)與工作，為大學(xué)的生活寫下更加絢麗的篇章。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十七

當我滿懷憧憬和希冀踏入大學(xué)校門的時候，一幅綺麗的人生畫卷即將在我面前舒展。我知道，我向往已久的象牙塔之門已經(jīng)開啟。

但是，理想與現(xiàn)實之間總是存在那么大的反差……這個陌生的校園給我一種神秘莫測之感、觸不可及。而我又以抵觸的心理去排斥她，所以開始給我諸多的不適應(yīng)之感。

我雖然不害怕孤獨，但是面對著面無表情的大學(xué)同學(xué)，油然而起是失去朋友的孤寂。真的，朋友是一筆可貴的財富!沒有朋友的人是最貧窮的!正如魯迅見到瞿秋白這位知己時，發(fā)出“人生得一知己已足矣!”的感慨，大有相見恨晚之感?，F(xiàn)今我和好友分別天涯，再見一面恐怕是明年，心里充滿苦楚。待到幾天以后，逐漸和室友熟悉了，話題也變多，心中少了些許的寂寞和惆悵。畢竟，即將和我共同生活四年的人是我的新朋友，人不能總活在過去。

心理上不適應(yīng)是暫時的，生活上的不適應(yīng)卻需要很長時間去調(diào)節(jié)適應(yīng)!十幾年來我對親人的依賴早已習(xí)以為常，早已習(xí)慣了母親為我安排的一切.直到要離開時，我才知道母親在我的生活中扮演了怎樣重要的角色，也才開始明白自己必須學(xué)會自立.正如雛鷹要敢于掙脫老鷹那矯健的羽翼才能搏擊長空;又如蛹要奮力沖破繭善意的庇護才能化碟飛舞。

衣物要自己洗，桌子要自己整理，床鋪要自己打理……我成為生活的主角，任意安排生活中的事物。

在我的主觀印象中大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是輕閑的，仿佛把大學(xué)作為學(xué)習(xí)的終點。因為小時侯總是把考上大學(xué)做為自己最終的學(xué)習(xí)目標，根本沒規(guī)劃過大學(xué)的學(xué)習(xí)。走在校園中，我無意瞥見校宣傳欄中無數(shù)考研學(xué)子的風(fēng)采，他們的成就震懾了我。我知道，那成就的背后一定隱藏著不為人知的艱辛。他們是耐的得寂寞的：“勇士”，他們是經(jīng)得住花花世界誘惑的“忍者”，他們卻又是校園中普普通通的過路人。他們用幾年艱辛地付出，才換來今天的容光。直到此時，我才醒悟大學(xué)時期是讀書的黃金時期，積淀著明日的成長。我要擺脫由來已久的慵懶，樹立明確的學(xué)習(xí)目標，成就我的夢想。

而今天，我已坐在了大學(xué)教室里，面對一張張陌生的面孔，往日同學(xué)的身影便不由自主的在我腦海浮現(xiàn)。分別的這兩個月來，我飽嘗相思之苦，常常獨處一角，期待與構(gòu)想我們再見面的場景。

然而高考已經(jīng)結(jié)束，我除了感受遺失的美好外，又能做些什么呢?倘若時光真能倒轉(zhuǎn)，我一定要學(xué)會在有限的時間里完成我認為值得的事情，讓自己無愧于心。心緒飄零，種種希冀浮現(xiàn)，不由自主地讓我想起往日的老師來了。

有人稱初入大學(xué)最大的感受是，無聊是主調(diào)。其實，大學(xué)生初入學(xué)時，同樣經(jīng)歷著痛苦的“心理斷奶期”，在學(xué)業(yè)、生活、情感、人際關(guān)系的變化中，很多人備受折磨。這個時候我們需要傾訴，需要引導(dǎo)，需要信心，需要理想。對于我們大學(xué)新生來說，剛?cè)雽W(xué)可能就面臨就業(yè)的壓力，是很殘酷的現(xiàn)實,但也別忘了靜下心來，想好自己想要的人生，如何得到那種人生。

大學(xué)時期是人生的黃金時段，要規(guī)劃好，要利用好，為明天開創(chuàng)美好的未來努力奮斗。

初入大學(xué)培養(yǎng)方案篇十八

十二年的寒窗苦讀，我們經(jīng)受住了高考的歷練，那段憂傷的，散漫的，勤奮的歲月已經(jīng)漸行漸遠，當我還在高三的煉獄中時，我總感覺時間過的緩慢，而真正走過來回頭望，曾經(jīng)不過如此。時間真是個殘酷的東西，我們來不及回味，大學(xué)的惟幕就已經(jīng)悄悄的拉開了大半年之久，那個我們懷惴著夢想，燃燒著希望的大學(xué)校園，一切的一切，陌生而美好。

在期盼中等待，在等待中煎熬，在煎熬中想像，在想像中出發(fā)，在出發(fā)中奔跑，就這樣，在無限的憧憬與期盼中，我終于如愿的走進大學(xué)校園，心情有點激動，眼睛有點彷徨，腳步有點興奮，目光有點迷茫。

我相信大學(xué)生活會給我?guī)砀嗟男缕骟w驗，我會因此而變的更加成熟。

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