總結(jié)是對過去的沉淀，也是對未來的展望。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時我們也要懂得適度的休息和放松。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇一
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《我喜歡的一本書》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1．聽清錄音里的小朋友是怎么介紹自己喜歡的一本書的。
2．用幾句連貫的話向大家介紹自己喜歡的一本書。
3．培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。
4．引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。
：錄音、投影片。
：1課時。
師：小朋友，你們平時都看過一些什么書，其中最喜歡的.是哪本書？
1、出示圖片。
師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？
2、聽錄音，思考問題。
3、交流板書：《十萬個為什么》《安徒生童話》《西游記》。
4、再聽錄音，交流。
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。
1、小組內(nèi)交流。
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流。
3、師簡單評價。
師：書是知識的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇二
1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
2.表達(dá)觀點時能以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。勇于表達(dá)自己的真實想法。
3.能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
1.學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
2.表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
能夠準(zhǔn)確理解他人的想法，分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
一、說讀書名言，談讀書感受。
2.你們讀過什么書，有什么感受？
小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。
二、交流書名，探究研析。
1．出示書名【出示課件2】《湯姆?索亞歷險記》，引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
（1）【出示課件3】這本書講了一個什么樣的`故事?
（2）你怎樣評價主人公？你對哪個人物印象最深？為什么？
（4）讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？
（5）故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？
2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流?！境鍪菊n件4】。
（1）交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點。
（板書：梳理思路）。
（2）表達(dá)觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。
（板書：勇于表達(dá)）。
（3）要勇于表達(dá)自己的真實想法。
（板書：認(rèn)真傾聽）。
（4）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。
（板書：交流表達(dá)）。
3.【出示課件5】小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題來展開深入交流。
如：在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個片段中你感覺精彩的地方。
你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認(rèn)識。
4.小組討論交流并派代表進(jìn)行匯報。
提示：認(rèn)真聽他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地理解別人的想法。對于不同的想法，想想他們的理由是什么。
5.師生總結(jié)。
和同學(xué)分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
提示方法：
（1）引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。
（2）分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。
三、課堂總結(jié)。
【出示課件6】閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，什么是生活，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，是多么幸福！讀了一本好書，跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲，是多么快樂！
四、布置作業(yè)。
推薦好書，寫好讀書推薦卡。
（板書）。
梳理思路——勇于表達(dá)——認(rèn)真傾聽——交流表達(dá)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇三
活動目的：
1、使學(xué)生知道上課專心聽講有利于學(xué)好知識，提高學(xué)習(xí)效果。
2、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，掌握專心聽講的要領(lǐng)。
3、初步培養(yǎng)專心聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
問卷調(diào)查、相關(guān)詞語故事、紙條。
活動過程。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天能和你們一起上課很高興，前幾天老師針對學(xué)生、老師、家長做了一個問卷調(diào)查，老師有了驚人的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們我們一起看一看這次問卷調(diào)查的內(nèi)容。
出示演示文稿問卷調(diào)查內(nèi)容并讀題介紹。
出示演示文稿統(tǒng)計結(jié)果并介紹。
觀察統(tǒng)計結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？
（選擇專心聽講的特別多）。
在全校參加調(diào)查的100位學(xué)生中有71人認(rèn)為專心聽講特別重。
要，再看看老師的，全校共100名教師參加調(diào)查，100名教師專心聽講對提高學(xué)習(xí)效果最重要。再看看家長的，在參加調(diào)查的100位家長中有98人把專心聽講放到了第一位。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、家長都一致認(rèn)為在提高學(xué)習(xí)效果的方法中專心聽講太重要了，因此我們今天通過主題班會來探討專心聽講的話題。
二、感性認(rèn)識專心聽講。
1.同學(xué)們你們知道怎樣做是專心聽講嗎?（獎勵小獎品）舉手說一說(不玩東西，看著老師)。
2.同學(xué)們說的都很好，大家對專心聽講都有了一定的認(rèn)識，我們一起看一看老師準(zhǔn)備的圖片，判斷一下哪張圖片的內(nèi)容是專心聽講。（出示圖片）。
三．自由討論：說一說怎樣做才能做到專心聽講?
四．教師發(fā)言：我來夸一夸。
（夸班里在專心聽講方面做得好的同學(xué)。）。
五．活動。
1、通過今天的班會你有哪些收獲？
量。
2、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們一起上了一節(jié)主題班會，我真的非常高興，因為我也從中深受啟發(fā)?！皩Ｐ穆犞v”不僅僅是獲取知識的學(xué)習(xí)方式，還是一種重要的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們，讓我們一起專心聽講，享受課堂，每名同學(xué)都成為專心聽講小明星，老師把剩余的明星卡留給你們班主任，希望我們在今后的每一節(jié)課，每一天都能做到專心聽講。
六（3）班：謝鵬。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課的15個生字，理解“不顧一切”等詞語的意思。
3、能按照“單元提示”讀懂課后以及作業(yè)本上指定句子的意思；能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情地朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”等重點詞語，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的'沉著和勇敢以及從小熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
課文第3段中父親那個帶反問語氣的問話和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
目標(biāo)：初讀課文，了解大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
過程：
一、揭題。
二、初讀課文，感知討論。
1、課題中的我指誰？
2、父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫鹿皮上衣？他為什么不要上衣，而要一本書？
三、二讀課文。
1、輕聲朗讀，注意讀準(zhǔn)注拼音的生字。把課文讀通。
2、用——?文中標(biāo)出不理解的詞語和內(nèi)容。
四、讀后反饋檢查。
五、三讀課文。邊讀邊思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
六、集體討論，釋疑。
七、學(xué)習(xí)第三段。
1、快速默讀思考：這一段著重寫了羅蒙諾索夫的什么好品質(zhì)？你從哪里看出來的？
2、討論：一件皮衣值錢，還是一本書值錢？羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣？
3、理解：黎明、浪潮。
八、作業(yè)練習(xí)。
第二課時。
目標(biāo)：鞏固字詞，細(xì)讀2、3自然段，落實句子理解的訓(xùn)練，完成相關(guān)的作業(yè)。
過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
二、第3自然段人物角色朗讀訓(xùn)練。
1、練習(xí)分角色讀。
3、討論：為什么羅蒙諾索夫是個有出息的孩子？
三、照樣子說詞語練習(xí)。
“狂風(fēng)巨浪”對“風(fēng)平浪靜”“顛簸”對。
“黑夜”對（）“懲罰”對（）。
四、學(xué)生自由朗讀課文，思考并討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本怎樣的書？
五、作業(yè)練習(xí)。
第三課時。
目標(biāo)：
回顧全文，有感情地朗讀自己最感興趣的句段，完成作業(yè)。
過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、選擇自己最愛讀的句子，練習(xí)有感情的朗讀。
三、分角色朗讀課文第3段。
四、讀全文，思考：
1、羅蒙諾索夫的什么品格給你留下的印象最深？
2、說說你自己表現(xiàn)很勇敢的一件事情。
五、完成作業(yè)。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇五
我喜歡讀書，閱讀往往能喚起我獨特的感受與理解，莎士比亞說：“生活中沒有書籍，就好像天空中沒有太陽，”是??！每當(dāng)我讀完一本書，就像看到了明媚的陽光。
七歲那年我認(rèn)識了魯濱遜，他喜歡冒險，在一次冒險中，突如其來的狂風(fēng)暴雨讓他們翻了船，無一幸存者，而魯濱遜竟然頑強(qiáng)地活下來，他又累又餓，心里想：流落到這種地方，怎樣活下去呢？雖然很沮喪，但他仍然期待著希望，他在木條上有條理的記錄著自己登岸的時間，這樣，他有了屬于自己的日歷，他還在船上取出許多可用的東西，他還找到兩只貓和一只狗來與自己做伴，但是他們并不會說話，他用自己僅存的墨水來記錄著每一天，他并不是讓后人來看，而是要把一直縈系在他心頭的想法吐露出來，他按照商業(yè)薄記中借貸和貸方的方式記錄了自己的幸與不幸，來安慰自己，緩解心情，他有計劃的過著每一天。幾年后，魯濱遜在30多個野人中救下了一個正在逃跑的、很不幸的野人，因為那天是星期五，所以他給救下的野人取名星期五，星期五很快成了他的好幫手，他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了很多葡萄干，他教星期五說話、識字，成為了他唯一能夠溝通的好朋友，就這樣，魯濱遜在荒島上度過了28年后，回到了英國。
這本書對我感觸很大，魯濱遜他是一個不屈服命運的人，一個善于調(diào)整心態(tài)的人，一個不怕孤獨的人，一個以苦為樂的人，一個熱愛生活的人，我敬佩他，更敬佩這個讓我識知朋友的——書。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解不顧一切、顛簸、獎賞等詞語。
3、能按照單元學(xué)習(xí)提示讀懂可后及作業(yè)本上指定的句子的意思，能用更想要造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解不顧一切詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
遇風(fēng)暴的大海課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。(5分)。
*創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么?(討論交流)教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么?
2、學(xué)生交流提問。(我是誰?我要怎樣的一本書?這個要求是什么時候提出來的?)。
二、初讀課文，整體感知。(8分)。
1、自由讀課文，給課文自然段標(biāo)上序號，讀準(zhǔn)字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題?
2、組織交流。說說你讀懂了什么?
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。(20分)。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
(1)、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的?
(2、)教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸(筆畫)鹿(中間部分)黎(下面部分)。
(3)、學(xué)生書寫生字。
(4)說說你學(xué)懂了哪個詞語?交流。
(5)、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。(6分)。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況?
2、交流。(生平、家庭)。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)：(1分)。
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。(3分)。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
這節(jié)課，你想知道些什么?
師生共同制定目標(biāo)。(那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子?)。
二、細(xì)讀課文，深入研究。(28分)。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
(2)難道一件皮衣還比不上一本書嗎?
用自己的話說說它是什么意思?完成課后練習(xí)3。
用上難道表示什么?朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想?交流。
朗讀體會。
(3)爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------。
用自己的話說說這句話是什么意思?
你從更想要中體會到什么?從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人?(對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。)。
朗讀這句話體會。
理解黎明、浪潮的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢?為什么羅蒙諾索夫選擇的是書?交流。
(4)、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的`書?
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的?
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
(5)、這孩子真有出息!
說說這句話是什么意思?
你是怎么理解父親的這句話?重點理解出息。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人?
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息?
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀?指名讀-----評議------齊讀(讀出贊嘆的語氣。)。
三、感情朗讀第三自然段課文。(5分)。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。(3分)。
學(xué)到這里，你知道了什么?令你印象最深的是什么?
五、作業(yè)：(1分)。
完成作業(yè)本上1、2、3、4題。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、鞏固生字詞語。(10分)。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。(15分)。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么?寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人?
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好?為什么?
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書?
5、分角色朗讀課文。
分組讀集體讀表演讀。
6、你覺得班中誰是有出息的孩子，為什么?
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么?
三、指導(dǎo)作業(yè)(10分)。
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜。
顛簸對()。
小時侯對()。
黑夜對()。
懲罰對()。
2、用難道說話。
難道。
3、用為什么和怎么提問?
4、完成作業(yè)。
板書：
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識都有的書。愛學(xué)習(xí)有出息。
捕魚愛勞動。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交際實踐，使學(xué)生懂得什么是好書，能主動、清楚、明白地把自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。
2、能用普通話交談，學(xué)會傾聽，學(xué)會一些交際方法，培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng)，鍛煉和提高口語交際能力。
3、進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。
教學(xué)重點：
能具體、生動地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。
教學(xué)難點：
并說出自己的感受和想法，努力用語言打動他人。
課前準(zhǔn)備。
布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際情趣。
1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？
2．那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？
學(xué)生可能會從這些方面來談：
讀書可以學(xué)到知識；讀書使人聰明；讀書使人有才干。
3、是呀，書籍能讓我們懂得很多，看看名人他們怎么看待讀書的。齊讀名言。
4．我還想知道，你都讀過哪些書？
二、明確口語交際要求。
1、讀題。
2、這次口語交際有什么要求？
三、探討怎樣推薦好書。
1、剛才同學(xué)們都說了很多你讀過的書，那在這些書里面，你最喜歡哪一本呢？電腦出示：我喜歡讀的書有??,有??,還有??,其中??我最喜歡。
同桌說說。
2、為什么喜歡讀這本書呢？
電腦出示句式：我最喜歡讀的書是??，因為它??
同桌說說。
3、對于這本你最喜歡的書，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？
（1）、播放多媒體動畫，啟發(fā)示范?！按蠹液茫沂菒圩x書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，作者是陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
（2）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢？
（3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：電腦出示：
(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；
(3)要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。
1、個人練說。看來，推薦一本書還真有學(xué)問呢！老師先給大家3分鐘時間作準(zhǔn)備，小聲跟自己說說推薦書的理由。
2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書，比一比誰介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）。
第一，以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記?。喝送?，必有我?guī)煛?/p>
第二、以不同的形式來推薦好書。記住：每個人都擁有屬于自己的舞臺。
第三、各小組展示，班級將評出“星級推薦手”。記?。阂环莞?，一份收獲。
3、分組交流，合作討論。
4、教師參與到各小組的活動中，進(jìn)行有效的點撥、指導(dǎo)。
形式一：向朋友介紹。大家通過解說書的書的主要內(nèi)容，對這本書的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書。
形式二：新書推介會。大家以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
形式三：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式四：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨立表演，也可請同學(xué)合作。
形式五：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。
6、組織學(xué)生評出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚、獎勵。
7、每人制作一張“好書推薦卡”，簡單的寫下你推薦的理由，拿著書去向你的好朋友推薦吧，說完送卡片給你的好友。
五、好書的標(biāo)準(zhǔn)。
1、剛才老師說讓大家制作好書推薦卡，何謂好書？劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”同學(xué)們需要有選擇的讀書，就像小樹的成長離不開陽光和雨露，同學(xué)們的成長也離不開好書的滋養(yǎng)，下面我們就來一起研究什么樣的書叫好書。
大家在小組內(nèi)討論交流一下。
2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實際談看法。
3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下：a內(nèi)容健康的書；b語言優(yōu)美的書；c啟迪智慧的書;d教人做人的書；e使人獲得有益知識的書。
六、擴(kuò)展延伸，鞏固提高。
課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好電視劇、一處好風(fēng)景。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇八
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.
第一課時。
激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.
組內(nèi)討論，人人參與。
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.
4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的.內(nèi)容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價。
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展辯論.啟迪思維。
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.
3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的.世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時。
習(xí)作。
談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習(xí)作內(nèi)容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次辯論活動.
試寫初稿，反復(fù)修改。
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).
2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.
3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.
朗讀佳作，共同賞評。
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.
謄寫作文，制作小報。
1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.
2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
本課主要通過生活中的例子讓學(xué)生知道為什么要專心學(xué)習(xí)，，重在督促學(xué)生養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點：
懂得學(xué)習(xí)要專心，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
逐步養(yǎng)成專心的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程。
一、板書課題，導(dǎo)課。
今天我們學(xué)習(xí)第二課——學(xué)習(xí)要專心。為什么學(xué)習(xí)要專心呢？學(xué)習(xí)課文以后你們就知道了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、提問，讓學(xué)生思考討論：
（1）、司機(jī)叔叔開車時如果不專心又會怎樣呢？
（2）、警察叔叔指揮交通時不專心，又會怎樣呢？
2、提問：我們學(xué)習(xí)要不要專心呢？能不能一心二用？
3、做實驗：
（1）、請兩個同學(xué)手持電子游戲機(jī)玩電子游戲，老師念4句話的`兒歌，共念3遍，過兩分鐘后，請兩位同學(xué)停止游戲，背誦兒歌。
（2）、請兩位同學(xué)一邊畫畫，一邊聽老師講故事，過兩分鐘后，再復(fù)述故事。小結(jié)：學(xué)習(xí)不專心是不行的。
4、討論：專心學(xué)習(xí)有什么好處？不專心學(xué)習(xí)會造成哪些不好的后果？
你專心學(xué)習(xí)嗎？
5、看圖，這些小朋友做得對嗎？為什么？
三、作業(yè)：
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、知道俄國著名科學(xué)家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學(xué)習(xí)的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
2、學(xué)會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學(xué)習(xí)提示”讀懂可后及作業(yè)?本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學(xué)重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關(guān)頭的沉著勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
教學(xué)難點?：
第三節(jié)父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學(xué)安排：3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：遇風(fēng)暴的大海課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
初讀課文，了解課文大致內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)研究課文第一自然段。
教學(xué)過程?：
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。（5分）。
創(chuàng)設(shè)情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準(zhǔn)備買什么？
（討論交流）教師對學(xué)生買的東西不作任何評價，留待課文學(xué)完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學(xué)生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）。
二、初讀課文，整體感知。（8分）。
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機(jī)介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）。
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師，教學(xué)生字詞語。
（1）、說說你學(xué)懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強(qiáng)調(diào)個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）。
（3）、學(xué)生書寫生字。
（4）說說你學(xué)懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質(zhì)。
四、教學(xué)第一節(jié)。（6分）。
1、自由讀第一節(jié)，說說你從中知道了關(guān)于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）。
3、齊讀第一節(jié)。
五、作業(yè)?：（1分）。
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：鞏固生字詞語，細(xì)讀課文2、3自然段，落實句子訓(xùn)練，完成相關(guān)作業(yè)?。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。（3分）。
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
這節(jié)課，你想知道些什么？
師生共同制定目標(biāo)。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學(xué)的孩子？）。
二、細(xì)讀課文，深入研究。（28分）。
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學(xué)習(xí)的人。
2、交流。
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習(xí)3。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學(xué)習(xí)，對知識的熱愛。）。
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導(dǎo)，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）。
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）。
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結(jié)。（3分）。
學(xué)到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業(yè)?：（1分）。
完成作業(yè)?本上1、2、3、4題。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)過程?：
一、鞏固生字詞語。（10分）。
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）。
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀——集體讀——表演讀。
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現(xiàn)在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導(dǎo)作業(yè)?（10分）。
1、照樣子寫詞語。
狂風(fēng)巨浪對風(fēng)平浪靜。
顛簸對（）。
小時侯對（）。
黑夜對（）。
懲罰對（）。
2、用“難道”說話。
難道——。
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業(yè)?。
板書：
不顧一切勇敢。
我要一本書我要一本什么知識都有的書。愛學(xué)習(xí)“有出息。
捕魚愛勞動。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十一
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，品德與生活課程是“活動型”的綜合課程，課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。
美國著名教育家杜威提出：“通過兒童充分自主的活動豐富經(jīng)驗，通過經(jīng)驗促進(jìn)發(fā)展。兒童智慧、情感的發(fā)展是以兒童自身的活動為中介而實現(xiàn)的，是一個主動建構(gòu)的過程。兒童的發(fā)展不是外在強(qiáng)加的，而是通過主體實踐活動實現(xiàn)的。”從中能夠充分看出活動的重要性所在。
《品德與社會》課程的基本理念也指出，教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求。兒童期是品德與社會性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)。同時，有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
從課程的特點和基本理念看，在《品德與生活》、《品德與社會》課程中，教師要通過豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度和參與社會的能力，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。
談?wù)勛约菏侨绾螌崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的。
設(shè)計背景：
教育心理學(xué)認(rèn)為：“注意是感知、記憶和思考等一切心智活動的開端，一絲不茍地讀書，專心致志地聽講，聚精會神地思考，這些心智活動自始至終都依靠注意來組織。沒有注意，學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行?！保ㄅ溯闹骶帯督逃睦韺W(xué)》）我們課堂教學(xué)中有兩段時間學(xué)生注意力最差精神最容易渙散：一個是上課開始后幾分鐘，一個是下課之前的幾分鐘。如果老師不注意做好教學(xué)組織工作，就很容易把時間浪費掉。
活動目的：
1.通過活動訓(xùn)練學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會到集中注意力的重要性。
2.在活動中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“學(xué)習(xí)專心致志”的方法。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)只有專心致志才能提高學(xué)習(xí)效率。
活動準(zhǔn)備：“小貓釣魚”動畫片，有傳話內(nèi)容的小紙條，數(shù)字表。
活動過程：
引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師適時地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
導(dǎo)入：觀看“小貓釣魚”動畫片。激發(fā)學(xué)生興趣，初步理解做好事就應(yīng)該專心。
過渡語：說的非常好。做事情要專心致志，我們學(xué)習(xí)的時候也應(yīng)該專心。那么，這節(jié)課我們。
圍繞“學(xué)習(xí)要專心”為主題進(jìn)行活動。
板書課題：學(xué)習(xí)要專心。
1.引導(dǎo)學(xué)生親自體驗，領(lǐng)悟到“一心不可二用”
20秒內(nèi)畫圓形和長方形。（畫兩次，再比較）。
了什么道理？
師：一心二用是做不好事情的，專心學(xué)習(xí)首先要目標(biāo)明確。
2.找分心原因（幻燈片）。
過渡語：分心對我們的學(xué)習(xí)有不良影響，下面我們來談?wù)劇?/p>
師：你為什么上課總是分心呢？（讓學(xué)生自由說話）。
師：老師也找了幾種普遍存在的原因（出示幻燈片），
師：看看哪種對你影響最大呢？（請學(xué)生找原因）。
過渡語：那用什么方法才能克服分心呢？我們一起來交流一下吧。
3.專心學(xué)習(xí)的方法（幻燈）。
增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任、自制。還可以恰當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心和進(jìn)取心。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自制力，幫助學(xué)生建立良好的行為標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章制度，形成自覺紀(jì)律，養(yǎng)成好習(xí)慣，實現(xiàn)自我管理。
師：為了方便大家去記，老師把這些方法編成兒歌，（幻燈）同學(xué)們快來讀讀看。
過渡語：我們不僅要記住這些方法克服分心，還要把這些方法用到平時的學(xué)習(xí)生活中，使我。
們專心學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。下面我們來挑戰(zhàn)“專心學(xué)習(xí)”，你們有信心嗎？
讓學(xué)生變成課堂的主人，增加他們的主動性。
4.活動：游戲中感悟（幻燈）。
@傳話（挑戰(zhàn)聽力）以小組為單位，進(jìn)行傳話比賽。
競賽刺激法：以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力呈跳躍式集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
小結(jié)：你們真棒！能夠全神貫注地聽。（幻燈鼓掌）。
課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、變化的、發(fā)展的過程，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生。
是互動的，他們之間相互作用、相互影響。
師：下面再來挑戰(zhàn)一下眼力。
@開火車（師生互動，根據(jù)老師的節(jié)奏，方向拍手）。
師:說明游戲規(guī)則（看著屏幕說）。
創(chuàng)設(shè)良好氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于全身心投入學(xué)習(xí)，接受知識。
師：做得很好。在這個活動中，你有什么感受？
小結(jié)：看見大家都能夠?qū)Ｐ闹轮尽Ｎ易鳛槎Y物送給大家關(guān)于“專心”的幾個成語吧。（幻燈）。
師：下面我們挑戰(zhàn)一下難一點的，有信心嗎？
喚起學(xué)生注意。由于中學(xué)生有意注意逐步發(fā)展，但無意注意仍起重要作用，情緒不穩(wěn)定，
精力分散。因此教師隨時組織和維持學(xué)生，喚起學(xué)生的注意。
@找數(shù)字（幻燈）在規(guī)定時間內(nèi)完成數(shù)字表的練習(xí)。
師：祝賀你們！挑戰(zhàn)成功?。ɑ脽艄恼疲?。
學(xué)習(xí)。
過渡語：通過這節(jié)課的活動，同學(xué)們有很多收獲吧。下面說一說，你感悟到了什么？今后打。
算怎么做？（幻燈成語）。
學(xué)生談感悟。
教師總結(jié)：
希望同學(xué)們說到做到。在這節(jié)課我們知道了學(xué)習(xí)、做事都不能一心二用，只有專心致志才能使我們學(xué)到更多的知識，使自己更聰明。老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中以認(rèn)真、專心的態(tài)度對待每一件事。
贈言：最后老師把一位數(shù)學(xué)家“谷超豪”的一句名言贈給大家。出示幻燈片。
努力提高學(xué)識水平。要使學(xué)生愉快、高效地學(xué)習(xí)，教師必須要有廣博的學(xué)科知識和深厚的人文修養(yǎng)。
作業(yè)：兩件實踐活動。
表現(xiàn)形式變換法：在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體、內(nèi)容容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，我根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)表現(xiàn)形式，通過多媒體、幻燈、影視、等多種傳媒體的交互使用，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識的感知度，而且有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。
總之，這節(jié)課通過豐富多彩、形式多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生獲得體驗，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十二
1、牛漢寫童年生活的文章。
2、八下第一單元（“人生歷程”）第三課。
3、略讀課文。
4、語句淺顯，生活氣息濃，有一定趣味性。
5、七下課本中有牛漢的《華南虎》。
1、練習(xí)閱讀。
2、開拓思路，練習(xí)口頭表達(dá)。
1、板塊教學(xué)。
2、學(xué)生發(fā)言為主。
3、一課時。
學(xué)生談自己“第一本書”、“難忘的書”。
三、明主旨。
關(guān)注結(jié)尾句——“我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本?！?/p>
明確：
通過寫作者擁有的第一本書和這本書所承載的感人故事，揭示了那個朝代生活的艱辛和人間的溫情。
歸納：
文中圍繞著“第一本書”主要表現(xiàn)了三種情感：1、父子之情；2、同學(xué)、朋友之情；3、人與狗的默契和情趣。
思考：你對哪種情感最有感觸？為什么？
交流：課堂暢所欲言。
完成《同步導(dǎo)學(xué)》相應(yīng)題目。
牛漢。
探內(nèi)涵艱辛溫情。
品情感父子同學(xué)人狗。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十三
1．積累幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去等詞語。
2．整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。
1．揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。
2．揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
品評重點語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
1．誦讀法。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會人生，感悟讀書的意義。
2．拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的第一本書所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下，對生活與人生的嚴(yán)肅思考，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活學(xué)生的感悟，運用同類題材的閱讀材料進(jìn)行對比引申，以拓展學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。
多媒體cai課件錄音機(jī)投影儀。
1課時。
聯(lián)系語文積累，順勢導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊含。品評文中含意豐富的語句。對比延伸。
同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動物園，／恍惚之中聽見一聲／石破天驚的咆哮，／有一個不羈的靈魂／掠過我的頭頂／騰空而去，／我看見了火焰似的斑紋／和火焰似的眼睛，／還有巨大而破碎的滴血的趾爪）。
今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨特感悟的第一本書，去思考人生命運這個鮮活的話題。
（板書文題、作者）。
同學(xué)們，上節(jié)課我們感受了胡適對母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自己人生歷程的一段追憶。今天，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書》，去感受苦難生活境況中濃濃的真摯情意給詩人的精神給養(yǎng)。
（板書文題、作者）。
教師明確：
（投影）。
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作，是七月詩派的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。文革期間，又被關(guān)入牛棚，從事強(qiáng)制性勞動，70年代初，創(chuàng)作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
（投影）。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
溫厚：溫和寬厚。
學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述我的第一本書的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示住意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
（1）文題我的第一本書僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的第一本書的？
學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：
（1）作者的第一本書意味深長。如果說課文主體部分寫的不同尋常的第一本書是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)我離開本村到崔家莊念書則是交待真正的第一本書，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
（2）作者追憶第一本書的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶第一本書的，同時感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們的不幸命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。
（1）我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，生命最初的快樂和夢幻是什么？
（2）我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書；更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
怎樣理解枉讀了這幾十年的書枉寫了這幾十年的詩？人不能忘本的本在這里指什么？
學(xué)生回答，教師明確：
（1）作者對童年的感覺是辛酸的，童年沒有幽默，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線出掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣。能和小伙伴們在一起，和小動物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。
（2）這里枉字可以理解為：白白地，無價值地，無意義地。作者的第，本書，既是求知的第一本書，更是人生的第十本書，如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義；變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。作者最后說人不能忘本，巧妙地運用雙關(guān)的修辭方法，本這里指課本，那第一本國文教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間，同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗，體會文章的思想感情，具體探人地談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：
第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動人。父親關(guān)心我的學(xué)習(xí)，得知我考了第二名后非常高興，又是撫摸，又是夸獎。我把那半本凄慘的課本拿給父親，父親愣了半天，翻來覆去地看。問清原委后，并沒有批評和指責(zé)，只是深深嘆著氣。作者筆下的父親，確是一個知書識禮的人，這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。作者對父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負(fù)責(zé)、同時也樂于助人。
第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué)、朋友之情。因為同學(xué)喬元貞家太窮，買不起書，我便把這唯一的一本書分為兩半，一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書分給別人的時候，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書。父親對孩子之間友情的理解，也許來自自己少年時代與朋友相處的那一份友誼的體驗，況且，父親和喬元貞的父親恰恰自小是好朋友。當(dāng)我和狗引得哄堂大笑，弄不成把我狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：看在你那知書識禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。這句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時鄉(xiāng)間鄰，村的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動著今天的讀者。
第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語段。人狗合演雙簧戲的情景，令人忍俊不禁，深深感動于兒童時代的那份稚真的童趣，何況，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣、生活窘迫情形下獲得的一點樂趣，這，也就是作者從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)我拿回那半本讓父親裝訂完整的書時，他哭著，對我說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就是他一生唯一的一本書了。而我后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，我讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。）而喬元貞這樣十分聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解知識改變命運的觀實說法。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十四
知識目標(biāo)。
1、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語。
2、整體感知文意，深入把握敘事性作品的文體特征。
潛力目標(biāo)。
1、揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)正確的語感。
2、揣摩含意豐富的語句，培養(yǎng)語言表達(dá)潛力。
德育目標(biāo)。
體味作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點。
品評重點語句，深透理解作品的.人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點。
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
教學(xué)設(shè)計思路。
1、誦讀法。作者永志不忘的第一本書承載著感人的生活經(jīng)歷和獨特體驗，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵，了解社會人生，感悟讀書的好處。
2、拓展延伸。課文淺顯易懂而又耐人尋味，作者深情追憶的“第一本書”所展現(xiàn)的是在窘迫的時代情勢下，對生活與人生的嚴(yán)肅思考，具有深厚的人文內(nèi)涵。為豐富課堂教學(xué)，激活學(xué)生的感悟，運用同類題材的閱讀材料進(jìn)行比較引申，以拓展學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體cai課件錄音機(jī)投影儀。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
[教學(xué)要點]。
聯(lián)系語文積累，順勢導(dǎo)人新課學(xué)習(xí)。在整體感知的基礎(chǔ)上，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊含。品評文中含意豐富的語句。比較延伸。
[教學(xué)步驟]。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十五
1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
2、體會重點語句的含義。
3、了解“第一本書”的深刻意義。
【教學(xué)重點】。
感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻意義。
【課前準(zhǔn)備】。
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)內(nèi)容】。
感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻意義。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
二、整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文：
a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：
b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？
三、研讀與賞析。
深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”？
四、拓展延伸。
“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。
【課后記】。
本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十六
１、理解文中有關(guān)語句的含義。
２、體會蘊涵在文中的父子、同學(xué)之情。
３、領(lǐng)會知識對于一個人一生發(fā)展的重要性。
幽默：言談、舉動有趣而意味深長。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：指隱藏的或還沒有被認(rèn)識的內(nèi)容或道理等。
翻來覆去：來回翻動身體；一次又一次。
１、文中共寫到了哪幾個人物？
２、文中提到的人物中，年幼一代的命運到后來分別是怎樣的？
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于１９２３年，１９４０年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。
２、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來回憶有關(guān)“第一本書”的故事的？
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個小故事（如《二黃毛的故事》）。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十七
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！绷袑幷f：“書籍是巨大的力量?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”別林斯基說：“好書是最貴重的珠寶。”我說：“書，是我的好朋友，是書給了我樂趣，是書給了一雙慧眼，而《人類未解之迷》這本書，在我面前打開了一扇門，讓我通往了一個不可思議的科幻世界?！弊x了這本書之后，我感到我生活在的這個世界迷霧蒙蒙；書中的有些內(nèi)容甚至令我難以置信。
我問你們?nèi)擞袔字谎劬?，你們肯定會毫不猶豫地說兩只，可那就大錯特錯了，人一共有三只眼睛。動物和人都有三只眼，只不過人與一部分動物的第三只眼退化了，現(xiàn)為松果腺體，埋藏于上丘腦深處。而等動物還看得見呢。世界上有數(shù)起奇怪失蹤的案子，突然間消失，然后傳來呼叫聲。有些科學(xué)家認(rèn)為，失蹤的人是被一個奇怪的旋渦卷進(jìn)了一個四維空間，比現(xiàn)在的三維空間的三個物質(zhì)—寬、長、高多了一個物質(zhì)。一個8歲中國男孩就遭遇到了這種情況，隨后他們一家四口也被卷了進(jìn)去。
心動不如行動，趕快買一本看看吧。人因書而富，人因書而雅，我衷心希望這本書能幫你贏在起跑線上，陪你度過快樂的每一天。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十八
1、識記重點字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。
2、體會重點語句的含義。
3、了解“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)重點。
感悟作者的思想感情，體會“第一本書”的深刻好處。
課前準(zhǔn)備。
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。
課時安排。
一課時。
教學(xué)資料。
感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會重點語句的含義，體會“第一本書”的深刻好處。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么(請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的'狀況。
2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。
要求：a、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語言簡練生動，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問題：
b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢。
深深打動我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細(xì)細(xì)研讀文章，體會重點句子的深刻含義。
1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。
3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。
4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”
“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個“二黃毛的故事”。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇十九
學(xué)校的活動真的很多，這不，雖然臨近期末，卻又迎來了一個活動——“同讀一本書”。
經(jīng)過人員調(diào)換，我們組的人員很統(tǒng)一——清一色女生。果然男女生會意見不合啊。正在苦惱到底以哪本書為題材的時候，來了一位女生，說：“我們兩組合并吧！”原來是第九小組的組長?！翱梢詥幔俊薄翱梢缘陌??！薄澳銈兪裁磩”荆俊薄巴涝┘??！薄澳銈冇袆”締幔拷o我看下。”“我們直接按照書上來的。”“你們組有男生嗎？”“有2個。”“那就好。終于不用擔(dān)心全部女生太單調(diào)了?！薄芭叮瑢α?，書給你，你把這2篇打印一下，一共5份。還有，到時候你主持一下?！薄爸鞒?？”“就是到時候你站在上面說一下開場白，介紹一下什么的?！薄芭丁蹊窜纾憧催@個怎么樣？”“可以啊，2個小組合并的話方便一點。”
幾個一問一答，馬上確定了我們的同盟關(guān)系，也解決了我苦惱已“久”的劇本問題，同時還使我發(fā)現(xiàn)——我很有當(dāng)“問題”學(xué)生的潛質(zhì)。
接下去，就是緊鑼密鼓的確定演員、排練劇本、細(xì)節(jié)處理等工作。排演時，我看著她們夸張的語言和動作，我覺得，我們還是很有希望的，她們的演技還是不錯的。這也讓我原來的擔(dān)心——女生不適合搞笑消失得一干二凈。不過，我們的導(dǎo)演鄭好好大人卻不滿地說：“我才是導(dǎo)演?。∧銈兟牪宦爩?dǎo)演的話的??！”有人應(yīng)了一句：“你的導(dǎo)演是假的，她才是真的導(dǎo)演?。 薄八懔怂懔?，我不管你們了……”“她”是誰？我一個主持的，是不該搶導(dǎo)演的工作，可一看她們的架勢，我就忍不住“多管閑事”了。我還真是閑不住啊。久而久之，我就成了“真”導(dǎo)演。
我覺得我們挺好的，雖然劇本沒選名著，可是活動不是“同讀一本‘書’”嗎？又不是“同讀一‘名著’”。
同讀一本書教學(xué)設(shè)計篇二十
3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)自信心。
4、引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友。
錄音、投影片。
1課時。
師：小朋友，你們平時都看過一些什么書，其中最喜歡的是哪本書？
1、出示圖片。
師：這些小朋友喜歡什么書？他們是怎么介紹的？
2、聽錄音，思考問題。
3、交流板書：《十萬個為什么》《安徒生童話》《西游記》。
4、再聽錄音，交流。
5、師歸納：介紹自己喜歡的一本書，首先要告訴大家這本書的名字，再可以簡要地介紹這本書的內(nèi)容，還可以說說喜歡這本書的理由。
1、小組內(nèi)交流。
2、選派代表進(jìn)行全班交流交流。
師：書是知識的海洋，進(jìn)步的階梯。因此，我們要多看書，看好書，做一個愛讀書的好孩子。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19569175.html】
