作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級音樂課程教案及反思篇一
以往的音樂教學，教材本身有一定的局限性。無形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會學生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學生的主體作用，使教師僅僅成為向學生灌輸知識的權威。而忽視了教師應是“激發(fā)學生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學生缺乏能力創(chuàng)新，學生的個性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂的學習興趣。
新課程的基本理念是：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究、合作。
音樂教育理念的轉變新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生”，“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學習能力，實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價值的形成，以使學生獲得全面發(fā)展，具備良好的.綜合素質。
（一）把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標的首位。原大綱突出音樂學科特點，強調按音樂學科的知識結構體系進行教學，使學生掌握音樂知識，新《標準》把情感、態(tài)度和價值觀放在課程目標的首位，明確指出：音樂教育應以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識傳遞過程，強調音樂課應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀的態(tài)度。音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，沒有想象的人生是蒼白的人生，沒有想象的民族是沒有希望的民族。中學生正處富于想象的年齡，用音樂打開學生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望。愛迪生曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的。只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時，在他親身參與音樂活動的過程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動地、不怕困難地學習音樂。因此，在課堂教學中，我們要營造愉快和諧的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。音樂教育是以審美為核心，以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點，以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質教育。通過審美實踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學過程中，教師要注重學生的生活體驗和情感體驗，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂要素在生活中的作用。在教學中鼓勵學生大膽發(fā)言、積極參與、主動提問，這些方式都可以豐富學生的情感體驗。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神愛國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和發(fā)展的重要精神支柱。
5、尊重藝術，理解多元文化。尊重藝術家的創(chuàng)造勞動，尊重藝術作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術的習慣。同一部音樂作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學中要注意學生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。
（二）把“過程與方法”設為課程目標之一。傳統(tǒng)的音樂教學中，教學過程與方法是實現(xiàn)教學目的的手段。從教學過程講是“重結論，輕過程”，從學習角度將是“重學會、學好，輕會學、好學”。而新《課標》站在“一切為了每一位學生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂教育應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。從音樂本質來看，他具有愉悅性特點。人們通過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實施使我深深地感受到，對于有心的教師來說，教學處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時、人人是創(chuàng)造之人。
三年級音樂課程教案及反思篇二
1.用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2.為歌曲創(chuàng)編律動。
(一)引入。
復習歌曲《愛唱歌的小杜鵑》
(二)新授。
1.練習歌曲《快樂寶貝》
2.請同學領唱
3.通過領唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
(三)、創(chuàng)編活動。
1.談話
師：歌曲中唱到的快樂寶貝是誰呀?
師：誰來說說你的快樂，讓我們大家一起分享。
2.創(chuàng)編律動
師：同學們有這么多的快樂，讓我們唱起來、跳起來，盡情展現(xiàn)我們快樂的生活吧!
生：一邊唱《快樂寶貝》，一邊即興表演。
三年級音樂課程教案及反思篇三
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。
通過自我的不斷反思，探索出解決音樂教學中的一些問題：
一、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
四、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛藝術。
三年級音樂課程教案及反思篇四
律動：《跟我一起動一動》
一、
教學
目標：1.以動作體會音樂的結構。
2.
二、方法提示：
律動活動屬于音樂教學內容。律動和舞蹈是有區(qū)別的。區(qū)別在于“表現(xiàn)”的不同。律動表現(xiàn)的是節(jié)奏、曲式、旋律、調性、和聲等。音樂元素，而舞蹈更多的是在表現(xiàn)人的思想情感、律動教學形成于“達爾克羅茲”音樂教學法；用身體表現(xiàn)和感受音樂。
三、
主題鍛煉：通過律動活動鍛煉孩子對音樂的感受。與之對應的多元理論為：肢體運動智能、音樂智能。
四、律動：
引子
a
b
a
c
a’
結尾
動作提示：圖1（a）
圖2（b）
圖3（a）
圖4（c）
圖5（a）
音樂想像力：《火車來了》+《這是我的家》+《認識do》
1、能正確的回應音樂中休止的部分。
2、能辨認琴鍵上的黑白兩色鍵，琴鍵的一組鍵的組成。
3、認識do在琴鍵上的位置
二、方法提示：
在相應的教學重點給以回應，使小朋友對重點地方會有更深的印象，這種手段在教學中也常常用到，我們在本課中會結合動作與聲音，把這個音樂的重點突出出來。
三、準備教具：
紙鍵盤、多媒體軟件（火車來了、這是我的家、五線譜里的故事——《小鹿芮卡》）
四、主體提煉：
通過動作、聲音的結合，使孩子們正確認識休止和do的鍵盤位置，在活動中，休止處的回應，使重點更加突出。同時，鍛煉了孩子們的觀察能力，語言表達能力和邏輯思維能力。與之對應的多元理論為：語言智能、邏輯數(shù)學智能、肢體運動智能、音樂智能、自然觀察智能。
教學過程：
1）老師請孩子們想想都見過什么樣的交通工具
2）請小朋友們說說火車是什么樣的? 火車叫聲是什么？
6）請小朋友站成縱隊“火車形狀”，老師做車頭。圖1
7）“火車司機”（老師）告訴小朋友：大家一起坐火車去拜訪好朋友“芮卡”，讓小朋友們跟著老師一同去“小鹿芮卡”的家。
圖2
9）讓小朋友分組自己做火車活動，老師在琴鍵上按動兩個黑鍵配合“嘟嘟”聲。10）師：我剛才按動的是那個琴鍵，小朋友們再仔細看看。
索一下，這樣設問，可以使孩子注意到老師再次彈奏的琴鍵，也可以讓孩子們比比看誰看得清老師談的那個鍵，這樣一來也會是小朋友的專注力得以鍛煉）11）師：那個小朋友像老師一樣給音樂里配上“嘟嘟”聲。
老師也可在音樂休止處，回應小動物造型或生活中的動作、打擊樂器的聲音等。
我是小小演奏家：《貓咪的晚餐》
(此課例可分解開來完成，如第一節(jié)課讓孩子學會節(jié)奏型；第二節(jié)課學會唱名，第三節(jié)課學會彈奏)。
一、教學目標
1、學習唱名do
并認識do在鍵盤上的位置。
2、學習節(jié)奏型，并能在相應的位置上作出回應
3、音樂故事的表演
4、培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力，身體協(xié)調能力。
二、方法提示
x x x 0 又是這期課程的重點，因此本課要讓孩子們在活動中，充分感受這一節(jié)奏型。
三、準備教具
橡皮泥、彩色音筒（do）、多媒體軟件
四、主題提煉
通過游戲的形式融入節(jié)奏型，可以讓幼兒更好的感受節(jié)奏的穩(wěn)定性。同時可以鍛煉幼兒的觀察能力、模仿能力、控制能力，而且對音筒也有了更深的認識。與之相對應的多元理論方面為視覺空間智能、肢體運動智能、音樂智能、自然觀察智能。
五、過程
1、老師問小朋友都吃過魚嗎？小朋友家準做的魚好吃，魚在哪里？誰見過釣魚等問題。
2、請小朋友們討論探索釣魚的方法。
3、給小朋友講《貓咪的晚餐》的故事。
4、給小朋友橡皮泥，讓孩子們用橡皮泥做魚。
釣”開始抬起胳膊甩三下桿
圖1
圖2
④（do do do）時，用音筒敲擊地板，嘴里念白“釣 釣 釣”然后，休止時提魚桿。
圖3：
作業(yè)：讓孩子們做涂色游戲認識鞏固“do”音在鍵盤上的位置。
兒歌唱呀唱——一級（上）
小青蛙
一、教學目標：
1、認識青蛙與蝌蚪之間的關系
2、通過動作熟悉歌詞
3、讓小朋友們聯(lián)想蝌蚪就是快樂的音符
4、讓小朋友自由表達歌曲活潑快樂的情緒。
三、教具準備：
青蛙與蝌蚪的卡片，線譜板或線譜毯
（建議：也可在音樂教室地板上貼上五線表示）
四、主題提煉：
通過動作、語言進行歌曲的學習與體驗，還有對自然事物的觀察，與本節(jié)相對應的多元智能理論有：語言智能、數(shù)字邏輯智能、肢體運動智能、音樂智能、自然觀察智能。
五、教學過程：
1、給小朋友講授《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、拿出卡片讓孩子們指認哪是小蝌蚪，哪是小蝌蚪的媽媽
3、小蝌蚪與青蛙媽媽有什么區(qū)別？
（提示：顏色、大小、形狀、有無尾巴等，讓孩子們進行描述，鍛煉其語言表達能力）
4、讓小朋友認識音符的形狀并與蝌蚪比較，其形狀的相同于不同，并在老師的指引下放在“線”和“間”上。
5、老師讀歌詞，讓小朋友說出小青蛙在做什么？
6、讓小朋友跟老師有節(jié)奏的讀歌詞，一邊讀老師一邊代領小朋友做動作。
荷葉上，排排坐 圖1
小青蛙，愛唱歌 圖2
呱呱呱，咯咯咯 圖3
它們在上音樂課 圖4
7、打開軟件，播放動畫，跟音樂在教室做動作。
8、跟音樂一邊做動作一邊演唱。
附故事：《貓咪的晚餐》
小貓咪玩兒了一整天，感覺又累又餓?；丶业穆飞希∝堖漯I得實在走不動了，便一屁股坐在小河邊的石頭上歇息起來。
小貓咪往河里一看：咦？有許多魚！“真是太好了！”小貓咪急忙找來一根長長的樹枝，做成了一根釣魚竿，然后坐在小河邊釣起魚來。
小貓咪耐心地等啊等啊，可是，眼見天快黑了，就是不見魚上鉤。“有辦法了！”小貓咪很快從地下挖出一只蚯蚓，掛在魚鉤上。這一招果然管用，河里的小魚們見到蚯蚓，紛紛向這邊游來。其中一條小黃魚游得最快，一口就把蚯蚓吞了進去。可是，小黃魚的嘴巴被魚鉤緊緊地鉤住了，怎么也掙脫不掉。被小貓咪很順利的從水里釣上了岸。
高興興地回家去了。
注：以上教案僅供參考，教師可根據(jù)本班幼兒年齡特點與接受能力靈活運用。如教學中教師沒有類似教具，可用其他現(xiàn)有物品代替。
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