作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級(jí)音樂(lè)課程教案及反思篇一
以往的音樂(lè)教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì)學(xué)生課本知識(shí)為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向?qū)W生灌輸知識(shí)的權(quán)威。而忽視了教師應(yīng)是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養(yǎng)的學(xué)生缺乏能力創(chuàng)新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
新課程的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。
音樂(lè)教育理念的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè)教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的.綜合素質(zhì)。
（一）把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位。原大綱突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂(lè)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過(guò)程，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀的態(tài)度。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
2、培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！彪x開(kāi)了對(duì)音樂(lè)的興趣和感情，就達(dá)不到音樂(lè)教育的目的。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操。音樂(lè)教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂(lè)要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
4、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。
5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。同一部音樂(lè)作品，識(shí)譜的人可以欣賞；不識(shí)譜的人也可以欣賞；本國(guó)的人可以欣賞；外國(guó)的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè)中的情感，從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè)的情境。
（二）把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結(jié)論，輕過(guò)程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè)教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從音樂(lè)本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對(duì)于有心的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。
三年級(jí)音樂(lè)課程教案及反思篇二
1.用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
(一)引入。
復(fù)習(xí)歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》
(二)新授。
1.練習(xí)歌曲《快樂(lè)寶貝》
2.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)唱
3.通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
(三)、創(chuàng)編活動(dòng)。
1.談話(huà)
師：歌曲中唱到的快樂(lè)寶貝是誰(shuí)呀?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)，讓我們大家一起分享。
2.創(chuàng)編律動(dòng)
師：同學(xué)們有這么多的快樂(lè)，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情展現(xiàn)我們快樂(lè)的生活吧!
生：一邊唱《快樂(lè)寶貝》，一邊即興表演。
三年級(jí)音樂(lè)課程教案及反思篇三
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。
通過(guò)自我的不斷反思，探索出解決音樂(lè)教學(xué)中的一些問(wèn)題：
一、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
二、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
三、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
四、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。
三年級(jí)音樂(lè)課程教案及反思篇四
律動(dòng)：《跟我一起動(dòng)一動(dòng)》
一、
教學(xué)
目標(biāo)：1.以動(dòng)作體會(huì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。
2.
二、方法提示：
律動(dòng)活動(dòng)屬于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。律動(dòng)和舞蹈是有區(qū)別的。區(qū)別在于“表現(xiàn)”的不同。律動(dòng)表現(xiàn)的是節(jié)奏、曲式、旋律、調(diào)性、和聲等。音樂(lè)元素，而舞蹈更多的是在表現(xiàn)人的思想情感、律動(dòng)教學(xué)形成于“達(dá)爾克羅茲”音樂(lè)教學(xué)法；用身體表現(xiàn)和感受音樂(lè)。
三、
主題鍛煉：通過(guò)律動(dòng)活動(dòng)鍛煉孩子對(duì)音樂(lè)的感受。與之對(duì)應(yīng)的多元理論為：肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能。
四、律動(dòng)：
引子
a
b
a
c
a’
結(jié)尾
動(dòng)作提示：圖1（a）
圖2（b）
圖3（a）
圖4（c）
圖5（a）
音樂(lè)想像力：《火車(chē)來(lái)了》+《這是我的家》+《認(rèn)識(shí)do》
1、能正確的回應(yīng)音樂(lè)中休止的部分。
2、能辨認(rèn)琴鍵上的黑白兩色鍵，琴鍵的一組鍵的組成。
3、認(rèn)識(shí)do在琴鍵上的位置
二、方法提示：
在相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)給以回應(yīng)，使小朋友對(duì)重點(diǎn)地方會(huì)有更深的印象，這種手段在教學(xué)中也常常用到，我們?cè)诒菊n中會(huì)結(jié)合動(dòng)作與聲音，把這個(gè)音樂(lè)的重點(diǎn)突出出來(lái)。
三、準(zhǔn)備教具：
紙鍵盤(pán)、多媒體軟件（火車(chē)來(lái)了、這是我的家、五線(xiàn)譜里的故事——《小鹿芮卡》）
四、主體提煉：
通過(guò)動(dòng)作、聲音的結(jié)合，使孩子們正確認(rèn)識(shí)休止和do的鍵盤(pán)位置，在活動(dòng)中，休止處的回應(yīng)，使重點(diǎn)更加突出。同時(shí)，鍛煉了孩子們的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。與之對(duì)應(yīng)的多元理論為：語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能。
教學(xué)過(guò)程：
1）老師請(qǐng)孩子們想想都見(jiàn)過(guò)什么樣的交通工具
2）請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)火車(chē)是什么樣的? 火車(chē)叫聲是什么？
6）請(qǐng)小朋友站成縱隊(duì)“火車(chē)形狀”，老師做車(chē)頭。圖1
7）“火車(chē)司機(jī)”（老師）告訴小朋友：大家一起坐火車(chē)去拜訪(fǎng)好朋友“芮卡”，讓小朋友們跟著老師一同去“小鹿芮卡”的家。
圖2
9）讓小朋友分組自己做火車(chē)活動(dòng)，老師在琴鍵上按動(dòng)兩個(gè)黑鍵配合“嘟嘟”聲。10）師：我剛才按動(dòng)的是那個(gè)琴鍵，小朋友們?cè)僮屑?xì)看看。
索一下，這樣設(shè)問(wèn)，可以使孩子注意到老師再次彈奏的琴鍵，也可以讓孩子們比比看誰(shuí)看得清老師談的那個(gè)鍵，這樣一來(lái)也會(huì)是小朋友的專(zhuān)注力得以鍛煉）11）師：那個(gè)小朋友像老師一樣給音樂(lè)里配上“嘟嘟”聲。
老師也可在音樂(lè)休止處，回應(yīng)小動(dòng)物造型或生活中的動(dòng)作、打擊樂(lè)器的聲音等。
我是小小演奏家：《貓咪的晚餐》
(此課例可分解開(kāi)來(lái)完成，如第一節(jié)課讓孩子學(xué)會(huì)節(jié)奏型；第二節(jié)課學(xué)會(huì)唱名，第三節(jié)課學(xué)會(huì)彈奏)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)唱名do
并認(rèn)識(shí)do在鍵盤(pán)上的位置。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏型，并能在相應(yīng)的位置上作出回應(yīng)
3、音樂(lè)故事的表演
4、培養(yǎng)想象力創(chuàng)造力，身體協(xié)調(diào)能力。
二、方法提示
x x x 0 又是這期課程的重點(diǎn)，因此本課要讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，充分感受這一節(jié)奏型。
三、準(zhǔn)備教具
橡皮泥、彩色音筒（do）、多媒體軟件
四、主題提煉
通過(guò)游戲的形式融入節(jié)奏型，可以讓幼兒更好的感受節(jié)奏的穩(wěn)定性。同時(shí)可以鍛煉幼兒的觀察能力、模仿能力、控制能力，而且對(duì)音筒也有了更深的認(rèn)識(shí)。與之相對(duì)應(yīng)的多元理論方面為視覺(jué)空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能。
五、過(guò)程
1、老師問(wèn)小朋友都吃過(guò)魚(yú)嗎？小朋友家準(zhǔn)做的魚(yú)好吃，魚(yú)在哪里？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)釣魚(yú)等問(wèn)題。
2、請(qǐng)小朋友們討論探索釣魚(yú)的方法。
3、給小朋友講《貓咪的晚餐》的故事。
4、給小朋友橡皮泥，讓孩子們用橡皮泥做魚(yú)。
釣”開(kāi)始抬起胳膊甩三下桿
圖1
圖2
④（do do do）時(shí)，用音筒敲擊地板，嘴里念白“釣 釣 釣”然后，休止時(shí)提魚(yú)桿。
圖3：
作業(yè)：讓孩子們做涂色游戲認(rèn)識(shí)鞏固“do”音在鍵盤(pán)上的位置。
兒歌唱呀唱——一級(jí)（上）
小青蛙
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)青蛙與蝌蚪之間的關(guān)系
2、通過(guò)動(dòng)作熟悉歌詞
3、讓小朋友們聯(lián)想蝌蚪就是快樂(lè)的音符
4、讓小朋友自由表達(dá)歌曲活潑快樂(lè)的情緒。
三、教具準(zhǔn)備：
青蛙與蝌蚪的卡片，線(xiàn)譜板或線(xiàn)譜毯
（建議：也可在音樂(lè)教室地板上貼上五線(xiàn)表示）
四、主題提煉：
通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，還有對(duì)自然事物的觀察，與本節(jié)相對(duì)應(yīng)的多元智能理論有：語(yǔ)言智能、數(shù)字邏輯智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、自然觀察智能。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、給小朋友講授《小蝌蚪找媽媽》的故事
2、拿出卡片讓孩子們指認(rèn)哪是小蝌蚪，哪是小蝌蚪的媽媽
3、小蝌蚪與青蛙媽媽有什么區(qū)別？
（提示：顏色、大小、形狀、有無(wú)尾巴等，讓孩子們進(jìn)行描述，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力）
4、讓小朋友認(rèn)識(shí)音符的形狀并與蝌蚪比較，其形狀的相同于不同，并在老師的指引下放在“線(xiàn)”和“間”上。
5、老師讀歌詞，讓小朋友說(shuō)出小青蛙在做什么？
6、讓小朋友跟老師有節(jié)奏的讀歌詞，一邊讀老師一邊代領(lǐng)小朋友做動(dòng)作。
荷葉上，排排坐 圖1
小青蛙，愛(ài)唱歌 圖2
呱呱呱，咯咯咯 圖3
它們?cè)谏弦魳?lè)課 圖4
7、打開(kāi)軟件，播放動(dòng)畫(huà)，跟音樂(lè)在教室做動(dòng)作。
8、跟音樂(lè)一邊做動(dòng)作一邊演唱。
附故事：《貓咪的晚餐》
小貓咪玩兒了一整天，感覺(jué)又累又餓?；丶业穆飞希∝堖漯I得實(shí)在走不動(dòng)了，便一屁股坐在小河邊的石頭上歇息起來(lái)。
小貓咪往河里一看：咦？有許多魚(yú)！“真是太好了！”小貓咪急忙找來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝，做成了一根釣魚(yú)竿，然后坐在小河邊釣起魚(yú)來(lái)。
小貓咪耐心地等啊等啊，可是，眼見(jiàn)天快黑了，就是不見(jiàn)魚(yú)上鉤?！坝修k法了！”小貓咪很快從地下挖出一只蚯蚓，掛在魚(yú)鉤上。這一招果然管用，河里的小魚(yú)們見(jiàn)到蚯蚓，紛紛向這邊游來(lái)。其中一條小黃魚(yú)游得最快，一口就把蚯蚓吞了進(jìn)去。可是，小黃魚(yú)的嘴巴被魚(yú)鉤緊緊地鉤住了，怎么也掙脫不掉。被小貓咪很順利的從水里釣上了岸。
高興興地回家去了。
注：以上教案僅供參考，教師可根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)與接受能力靈活運(yùn)用。如教學(xué)中教師沒(méi)有類(lèi)似教具，可用其他現(xiàn)有物品代替。
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