心得體會是在某一過程中所獲得的經(jīng)驗和感悟，它可以幫助我們總結(jié)和反思自己的學習和成長。每一次經(jīng)歷都是一個寶貴的機會，我們應(yīng)該用心去體會并將其轉(zhuǎn)化為自己的能力和智慧。寫心得體會時，我們可以通過實例和案例來具體說明自己的觀點。寫心得體會需要一定的時間和精力，但通過總結(jié)和梳理思路，能夠獲得更大的收獲。
數(shù)學課堂教師心得體會篇一
首先，數(shù)學作為一門考驗學生邏輯思維和分析能力的學科，在課堂設(shè)計上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此，我在課堂教學中注重注重啟發(fā)式思維教學法的運用。例如，我在講解數(shù)學概念時，會采用“先給出實例，再引出規(guī)律”的方式，讓學生通過感性認識來理解數(shù)學概念，帶動學生的求知欲望和自主學習的興趣。
其次，數(shù)學作為一門實用性極強的學科，課堂設(shè)計應(yīng)該注重數(shù)學在實際生活中的運用，尤其是在解決實際問題時的策略和方法。例如，我會以實際生活中的問題為例，運用豐富、生動的方法引導學生運用數(shù)學方法解決問題，比如在講“平面坐標系”時，我設(shè)計了飯店就餐時進行菜品選擇的問題，通過實際生活中常見的場景，讓學生體會到數(shù)學在實際中的重要作用和實際解決問題的能力。
再次，數(shù)學是一門需要理論知識和實踐操作相結(jié)合的學科。在課堂設(shè)計中，讓學生既能學習數(shù)學的理論知識，更要在實踐中運用學到的知識。例如，我經(jīng)常采用個人操練、小組合作等互動方式，讓學生在實際中進行數(shù)學運算，比如通過"跨越河流"這個實際問題，讓學生在實踐中學習到進行數(shù)值計算，解決問題的方法。通過實踐演練，學生的數(shù)學運算能力也會得到有效的提升。
其次，我認為數(shù)學學科的課堂設(shè)計也應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。在教學活動中，我經(jīng)常采用小組討論、分組競賽等互動方式，鼓勵學生進行自由探究。例如，在講解"立體幾何"時，我會將學生分成小組，讓他們自行制作簡單的立體圖形，并進行展示。這種形式能使學生從中獲得成就感和自信心，并且取得了與各個小組共同探討、合作的經(jīng)驗。
最后，我認為，數(shù)學課堂的設(shè)計不應(yīng)該停留在一次一次的單元教學上，而要回歸到數(shù)學整體教學的基礎(chǔ)上?！爸泻弦弧笔抢硐氲氖谡n狀態(tài)，教師還要根據(jù)學生的學習進度，有時需要設(shè)置多種形式的課堂教學，保證學生的數(shù)學學習體驗和興趣。所以我也經(jīng)常為學生們設(shè)置課后作業(yè)、復習思考等有益于鞏固所學知識的學習形式，幫助學生掌握更高深的數(shù)學知識。
綜上所述，數(shù)學課堂的設(shè)計對于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和實際操作意義非常重大。作為一名數(shù)學教師，我需要在教育教學實踐中不斷總結(jié)、不斷完善，把實際和理論相結(jié)合，提高自己的教學理論和能力，創(chuàng)設(shè)合適的學習形式，達到功能最大化，推動學生的數(shù)學學習取得更好的進步。
數(shù)學課堂教師心得體會篇二
近年來，隨著教育科技的飛速發(fā)展，微型課堂正逐漸在教育界嶄露頭角。作為一名數(shù)學教師，我有幸參與了數(shù)學微型課堂的試驗教學。通過這段實踐，我深刻體會到了微型課堂對于學生學習數(shù)學的積極影響。在此，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談一下我對于數(shù)學教師微型課堂的心得體會。
首先，微型課堂給予了學生更多的主動學習的機會。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是知識的傳送者，學生則是被動接受的對象。而在微型課堂中，學生可以通過電子設(shè)備獲取相關(guān)的學習資源，自主選擇所需的知識點進行學習。這樣的學習方式，可以大大提高學生的學習積極性和主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
其次，微型課堂能夠提供多樣化的學習資源。在過去，學生只能通過紙質(zhì)教材來學習數(shù)學，而這樣的學習材料往往有限且過時。而通過微型課堂，學生可以隨時隨地獲取到最新的學習資源，包括教學視頻、練習題庫等，這大大拓寬了學生獲取數(shù)學知識的渠道，提高了他們的學習效果。
第三，微型課堂有利于學生提高數(shù)學思維能力。數(shù)學是一門需要思考的學科，注重邏輯推理和問題解決能力的培養(yǎng)。在微型課堂中，學生可以通過多種方式進行數(shù)學推理和解題，例如思維導圖、圖像演示等。這樣的學習方式可以幫助學生更加直觀地理解數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力。
第四，微型課堂能夠提供個性化的學習服務(wù)。每個學生的學習習慣和學習進度都不盡相同，而微型課堂可以根據(jù)學生的學習需求來提供個性化的學習服務(wù)。例如，學生可以根據(jù)自己的學習進度選擇所需的課程，同時還可以根據(jù)自己的學習情況進行反饋和評估。這樣的個性化教學模式，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學習效果。
最后，微型課堂對于數(shù)學教師的教學能力提出了新的要求。在微型課堂中，數(shù)學教師不再是簡單地傳授知識，而是要充當學生學習的導航員和輔導員。數(shù)學教師需要根據(jù)學生的學習情況來選擇和設(shè)計合適的學習資源，引導學生進行學習和思考。同時，數(shù)學教師還需要不斷提高自己的教學技能，學習和掌握微型課堂的教學方法和技巧。
總之，數(shù)學教師微型課堂給予學生更多的主動學習機會，提供多樣化的學習資源，幫助學生提高思維能力，提供個性化的學習服務(wù)，同時也對數(shù)學教師的教學能力提出了新的要求。在未來的教育實踐中，微型課堂有望成為教育的重要組成部分，為學生提供更好的數(shù)學學習體驗，讓數(shù)學成為他們的朋友而非恐怖。作為數(shù)學教師，我們要積極擁抱這樣的教學模式，不斷學習和探索，為學生的數(shù)學學習貢獻自己的一份力量。
數(shù)學課堂教師心得體會篇三
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學角度講，所謂教學的結(jié)論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結(jié)論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結(jié)論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應(yīng)當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
在寒假期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學》這一本書，現(xiàn)在我來談一談學習《聚焦課堂教學》所獲得的一些收獲和感悟。
一是我認為教學過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題從教學角度講，所謂教學的結(jié)論，就是教學所要達到的目的或所需獲得的結(jié)果;所謂教學的過程中，就是達到教學目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認知方式，沒有多種觀點的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學過程，學生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程?；诖?，新課程把過程與方法本身作為課程目標的重要組成部分，從而從課程目標的高度突出了過程與方法的地位。
二是我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論如上所述，引導學生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學的重要目的之一。事實上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實施中的功能及地位問題。因為知識構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學性、正確性決定了結(jié)論的科學性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學結(jié)論在學生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點和做法教是錯誤的。
三是科學地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于仍應(yīng)將理解和掌握知識當做重要的教學目標來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學生理解與掌握知識一點上，應(yīng)當注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因為知識本身也需要思考、目標的局限，以爭取實現(xiàn)新課程目標的多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因為過程本身就包含了促進學生體驗、感悟的因素，學生的聰明才智與獨特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學的最終目的，教育教學的最終目的在于促進學生的全面發(fā)展。
總之，通過學習使我深深地體會到教師在教學過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生在學習過程中獲得新知的體驗，從而使教學獲得理想的效果。
數(shù)學課堂教師心得體會篇四
《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準(實驗稿)》指出：要使學生在積極的情感體中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。想象是人類對頭腦中原有的表象經(jīng)過加工改造和重新組合而產(chǎn)生新的形象的心理過程，是一種高級復雜的認知活動。根據(jù)想象加工的程度和新形象新穎度的不同，可以將想象分為再造想象與創(chuàng)造想象。小學美術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)該借助色彩、造型等方面的訓練，增強學生對形象的感知能力，發(fā)展兒童的想象力提高他們學習美術(shù)的興趣。
一、尊重個性，為想象奠定基礎(chǔ)。
新課程改革的基本理念是尊重學生，理解學生，讓學生在自由自在的學習環(huán)境中健康成長。只有給予學生足夠的尊重，學生才能有學習的自主性和主動性;只有讓學生的個性得到張揚，其想象活動才能得以繼續(xù)和深入進行。蘇教版小學美術(shù)三年級下冊《想象中的飛機》一課教學中，我先借助多媒體向?qū)W生展示各色各樣的飛機模型和形象的飛機圖片，學生欣賞后展開了自由討論。學生興趣依然很濃，鼓勵學生選擇自己感興趣的一款飛機進行介紹，主要圍繞飛機的外形、材料、色彩、美學觀點等方面進行闡述。在學生對飛機有了基本的認識之后，我讓他們試圖自己設(shè)計一架飛機。有學生說可以在外形上進行變化，讓飛機的外表富有肌肉感;也有的應(yīng)該改變飛機外表的顏色，現(xiàn)行的銀白太單調(diào);也有學生從飛機的材質(zhì)上考慮，想尋找一種新型的材料，節(jié)約能源，美觀又實用。這時，有學生嘗試從飛機結(jié)構(gòu)上進行想象，試圖制造一種飛機，降落在機場的時候可以自動折疊，只有起飛后才打開。課后，我讓大家自行進行設(shè)計，鼓勵異想天開，然后在班上進行展覽，學生不但畫出了效果圖，還有的運用紙板等材料做出了模型。是想象的基礎(chǔ)，尊重個性并不等于放任。尊重個性就是在和學生平等交往中適度引導，讓他們的想象力得到最大的發(fā)揮彰顯個性魅力。
二、參與實踐，為想象提供素材。
一說想象中的圖案和物體。經(jīng)常和孩子們一起信手涂鴉，漫無目的地揮動畫筆，待作品完成后再組織學生討論和欣賞，確定主題小學美術(shù)教學要多組織學生參與各種觀察和實踐活動，借此豐富學生的體驗拓展視野，為想象活動積累素材。應(yīng)該說，這種積累活動是緩慢的，對想象的促進作用卻是非常巨大的。
三、豐富知識，為想象積蓄力量。
敢于與眾不同，說出自己與眾不同的設(shè)想，實在難得。
四、善于追問，為想象注入活力。
發(fā)明千千萬，起點是一問。想象性活動一般也是因為需要，不斷追問，才生發(fā)出靈感的，這種需要有時候直接表現(xiàn)為“問題意識”，即對現(xiàn)實的狀況存在疑慮和思考。小學美術(shù)教學中教師要培養(yǎng)學生的問題意識，并敢于運用想象手段進行創(chuàng)新和改造，美化我們的生活。比如，我在教學一年級《圓圓的世界》和《方方的物時，由于兩節(jié)課緊挨在一起，有學生問，為什么西瓜都長得圓滾滾的?那樣真不方便，運輸?shù)臅r候太占地方，我們平時存放也很麻煩，容易滾動后摔碎。于是，有學生結(jié)合自己玩橡皮泥的經(jīng)驗，議在西瓜生長的過程中，給它筑起一個方方的“家”，讓西瓜最終長成方方的模樣。
黑格爾在他的《美學》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！毕胂罅κ强档旅缹W思想中的核心概念之一。小學美術(shù)學科比文其他學科更具有自由性和發(fā)散性，為學生的想象力發(fā)展提供了最上為寶貴的土壤資源。美術(shù)教學的目的不應(yīng)該是僅僅向?qū)W生傳授的些通用的美術(shù)技能，而應(yīng)該將發(fā)展學生的想象力，提高審類能方這放在首位，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
數(shù)學課堂教師心得體會篇五
數(shù)學是一門重要的學科，它的應(yīng)用涵蓋各行各業(yè)。然而，許多學生在學習數(shù)學時遇到困難，這是因為他們沒有被帶入到正確的學習角度。教師在課程設(shè)計中扮演著重要的角色，因為他們可以通過合理設(shè)計數(shù)學課程來激發(fā)學生的學習興趣和能力。
第二段：有效的數(shù)學教學設(shè)計首先需要充分考慮學生。
在課程設(shè)計階段，教師必須考慮學生的能力和需求。他們應(yīng)該了解學生的學習風格、數(shù)學知識水平和興趣愛好，以便為每個學生提供適當?shù)膶W習資源。對于某些學生來說，會使用數(shù)字和圖形，而另一些則更愿意使用文字和符號來學習。因此，教師需要了解這些差異，并為學生提供多個入口，以便以更好地支持學生的學習。
第三段：教師應(yīng)該像學習者一樣，進一步了解數(shù)學知識。
對于數(shù)學教師來說，靈活的數(shù)學知識是成功的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該理解數(shù)學概念的基礎(chǔ)知識，并與其他領(lǐng)域的知識相結(jié)合，以便開發(fā)出更豐富的解決方案。同時，他們應(yīng)該努力保持更新他們的數(shù)學知識，以便能夠更好地理解學生的需求，并跟上最新的科學研究進展。
第四段：如何進行有效的數(shù)學教學。
教師應(yīng)該采用多種方法來鼓勵學生積極學習數(shù)學知識。比如，講授相關(guān)實例，引導學生通過類比思維找到學習便利的途徑。除此之外，運用游戲、小組討論、探究等多種方法來吸引學生的興趣，增強他們對數(shù)學知識的理解。還應(yīng)該鼓勵學生提出問題，并提供支持，以便學生能夠解決他們困惑的問題。
第五段：結(jié)論，總結(jié)掌握好數(shù)學課堂設(shè)計的重要性。
一個成功的數(shù)學教師應(yīng)該了解學生的需求，并靈活地開發(fā)出一些最有效的課程設(shè)計。教師應(yīng)該保持對知識的熱情，學習不斷通過學習和發(fā)現(xiàn)結(jié)合創(chuàng)造方式玩轉(zhuǎn)數(shù)學游戲的可能性。數(shù)學的課堂設(shè)計設(shè)計不僅能激發(fā)學生的學習興趣和能力，也能夠提高他們在數(shù)學學科的綜合能力。這些技能不僅會對數(shù)學學科的學生起到幫助，同時也將產(chǎn)生密切聯(lián)系的教育和職業(yè)效應(yīng)。
數(shù)學課堂教師心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
數(shù)學教學是一項有挑戰(zhàn)性和專業(yè)性的工作，而數(shù)學教師示范課堂是提高教師教學水平的有效方式之一。近日我有幸參加了一堂數(shù)學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。本文將從教師的態(tài)度、教學方法、學生參與、教學效果和心得體會五個方面，分享我所領(lǐng)悟到的關(guān)于數(shù)學教師示范課堂的心得和體會。
第二段：教師的態(tài)度（250字）。
在數(shù)學教師的示范課堂中，我深刻感受到了教師的積極態(tài)度對教學的重要性。教師充滿自信地面對學生，并始終保持耐心和友善。他深入淺出地解釋數(shù)學概念，結(jié)合生活實例讓學生易于理解，并鼓勵學生主動提問和參與課堂討論。他的積極態(tài)度激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氛圍活躍而愉快。從這個例子中，我深刻認識到，一個樂于助人、積極向上的態(tài)度能夠極大地激發(fā)學生的學習熱情和參與度。
第三段：教學方法（250字）。
數(shù)學教學方法種類繁多，然而在示范課堂中，教師采用了一種寓教于樂的方法，給我留下了深刻印象。他為學生設(shè)計了一系列的小組活動和游戲，來鞏固己掌握的知識點，并通過比賽等形式激發(fā)學生的學習興趣。在這樣的教學氛圍下，學生愿意積極動腦筋、思考問題，并愿意主動與他人合作共同進步。這樣的教學方法不僅在知識層面上提高了學生的理解能力和應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第四段：學生參與（250字）。
數(shù)學教師示范課堂強調(diào)學生的主體地位，置學生于學習的核心位置。在示范課堂中，學生們被鼓勵自主學習，教師只是起到了引導者的作用。學生不再被動接受知識，而是有機會參與到課堂的各個環(huán)節(jié)中，他們互相啟發(fā)、互相學習。這種學生參與的教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，還能夠提供更多的機會讓學生積極參與，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和潛力。
通過參加這次數(shù)學教師示范課堂，我深刻認識到了教師示范課堂的重要性和積極影響。首先，這種教學模式能夠提高課堂的教學效果，激發(fā)學生學習的興趣和潛力，提高他們的學習動力和參與度。其次，教師示范課堂是一種有效的教師培訓方式，能夠幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。最后，在作為一名數(shù)學教師的身份下，我認識到了自身不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷學習和探索新的教學模式和方法，為學生提供更好的數(shù)學教育。同時，將教師示范課堂的理念和經(jīng)驗融入到自己的教學中，積極改變自己的教學風格，力爭通過改革教學模式，提升學生的數(shù)學學習效果。
總結(jié)：結(jié)尾（150字）。
通過這次數(shù)學教師示范課堂的參觀，我認識到了教師態(tài)度的重要性，了解了寓教于樂的教學方法，體驗了學生參與的課堂氛圍，認識到了教師示范課堂對于教學的積極影響。這段寶貴的經(jīng)歷使我對數(shù)學教師示范課堂有了更深入的理解，也激發(fā)了我對教學改革和提高教學效果的動力。我相信，教師示范課堂將會成為未來教學的重要組成部分，促進教師和學生的全面發(fā)展。
數(shù)學課堂教師心得體會篇七
數(shù)學作為一門抽象思維與邏輯推理的學科，對于學生來說往往讓人望而卻步。然而，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師可以通過啟發(fā)式教學方法，將抽象的數(shù)學概念與實際生活相結(jié)合，使學生對數(shù)學有更深刻的理解和興趣。近日，我有幸觀摩了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的示范課堂，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享自己從中得到的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的探究興趣。
示范課堂的第一堂課是關(guān)于三角函數(shù)的引入。教師并沒有直接講解課本上的公式和定理，而是以一個具體的實例開始，通過引入一個直角三角形問題，讓學生通過實際觀察和思考逐漸理解正弦、余弦和正切的概念。教師鼓勵學生親自動手探索，提出問題并找尋解決方法。通過實踐中發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案，學生們的學習興趣被激發(fā)出來。我意識到，培養(yǎng)學生的探究興趣是重要的，只有學生對問題感興趣并主動探究，才能更好地理解和應(yīng)用知識。
第三段：注重學生的思維方式。
在示范課堂中，教師強調(diào)學生的思維方式。他提倡學生采用邏輯推理的思維方式，引導他們從已知條件出發(fā)，通過歸納和演繹的方法進行推理分析，最終得出正確的結(jié)論。通過這種方式，學生思維能力得到了很大的提升，并且在解決實際問題時也能更加靈活和有效。同時，教師鼓勵學生進行合作學習，通過小組討論和合作解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。這種注重學生思維方式和合作學習的教學方法，有利于學生的思維發(fā)展和全面素質(zhì)的提升。
第四段：將數(shù)學與實際生活結(jié)合。
示范課堂中，教師將數(shù)學與實際生活場景相結(jié)合，使學生更易于理解。他講解中涉及到了建筑設(shè)計、物理實驗等實際問題，將抽象的數(shù)學概念與具體的實際應(yīng)用結(jié)合起來，讓學生深入體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值。例如，在講解三角函數(shù)的應(yīng)用時，教師以建筑設(shè)計為例，講述了三角函數(shù)在房屋傾斜角度確定和簡化建筑工程的測量中的應(yīng)用。這種將數(shù)學與實際生活結(jié)合的教學方法，使學生能夠更好地認識到數(shù)學的重要性和實用性。
第五段：營造積極的學習氛圍。
示范課堂的最后，教師鼓勵學生進行思維導圖的總結(jié)，讓學生根據(jù)課堂所學知識進行思維整合，并以圖表形式反思自己的學習過程。這種激發(fā)學生主動思考的方法，不僅幫助學生鞏固所學知識，更重要的是培養(yǎng)了他們主動學習的態(tài)度和習慣。示范課堂的學習氛圍積極向上，讓學生充滿了學習的信心和激情。作為一名數(shù)學教師，我進一步認識到，為學生營造積極的學習氛圍是重要的，只有學生樂于學習，才能取得更好的學習成果。
總結(jié)：
在觀摩了這堂優(yōu)秀數(shù)學教師示范課堂之后，我深刻體會到了一位優(yōu)秀數(shù)學教師的教學方法和學生激發(fā)學習興趣的能力。培養(yǎng)學生的探究興趣、注重學生的思維方式、將數(shù)學與實際生活結(jié)合以及營造積極的學習氛圍等教學方法都對學生的數(shù)學學習起到了重要的促進作用。作為一名數(shù)學教師，我將在今后的教學中努力運用這些方法，為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。
數(shù)學課堂教師心得體會篇八
近年來，隨著教育改革的深入推進，數(shù)學教師示范課堂成為了一種常見的教學形式。數(shù)學教師示范課堂強調(diào)通過教師的示范與引導，讓學生在課堂上積極參與、主動思考，充分發(fā)展自己的數(shù)學思維能力。在我參與一場數(shù)學教師示范課堂后，我深深地感受到了其中的魅力，也對此有了一些體會和思考。
首先，數(shù)學教師示范課堂重視引導學生從問題中學習。在示范課上，教師讓學生們通過觀察問題、分析問題，深入思考，并提出自己的解決思路。這種教學方式培養(yǎng)了學生的實際動手能力和問題解決能力。在課堂上，學生們主動發(fā)表自己的見解，通過交流互動不僅鍛煉了他們的思維能力，更增加了他們對數(shù)學的興趣和熱情。
其次，數(shù)學教師示范課堂重視培養(yǎng)學生的合作精神。在示范課堂上，教師提倡學生之間互相合作、互助共進。通過小組合作，學生們相互討論、交流觀點，并通過合作解決問題。這種合作方式推動了學生之間的相互學習和相互促進，也培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，并激發(fā)了他們的積極性和創(chuàng)造力。
再次，數(shù)學教師示范課堂重視學生的自主學習。教師示范課堂的目標是讓學生成為主動學習者。在示范課堂中，教師通過設(shè)置適當?shù)膯栴}，引導學生們主動尋找答案，培養(yǎng)他們的自學能力。學生們能夠根據(jù)自己的興趣和水平確定自己的學習步驟和學習方法，提高了他們的學習效果和學習興趣，也提升了他們的學習動力和自信心。
再者，數(shù)學教師示范課堂通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣。教師在示范課堂中運用豐富的教學資源和教學手段，創(chuàng)設(shè)出真實、生動的情境。例如，通過故事情節(jié)、科學實驗等方式，讓學生在課堂中感受到數(shù)學的應(yīng)用場景和實際意義。這種情景創(chuàng)設(shè)不僅提高了學生的學習興趣，還使他們能夠更好地將抽象的數(shù)學概念與生活實際聯(lián)系起來。
最后，數(shù)學教師示范課堂強調(diào)知識的運用和拓展。在示范課堂上，教師通過引導學生運用已學知識解決新問題，鼓勵學生擴展思維，拓寬知識面，從而提升學生的應(yīng)用能力。同時，教師還針對個別學生設(shè)置了更高層次的問題，以促使他們不斷挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和批判性思維。
總之，數(shù)學教師示范課堂對于學生的數(shù)學學習和思維能力的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。通過示范課堂的方式，學生們不僅能夠培養(yǎng)出自主學習的能力，也能夠提升他們的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。因此，數(shù)學教師示范課堂應(yīng)成為日常教學中的常見形式，以提高學生的學習效果和學習興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新精神。
數(shù)學課堂教師心得體會篇九
隨著教育改革的不斷深入，課堂管理作為教學的重要一環(huán)，也越來越受到重視。作為一名數(shù)學教師，我在長期的教學實踐中總結(jié)了一些課堂管理的心得體會。下面將一一列舉，并詳細闡述。
1.建立良好的師生關(guān)系。
課堂管理的首要任務(wù)是建立良好的師生關(guān)系。只有與學生建立起親近而又尊重的關(guān)系，才能更好地進行管理。因此，我常常與學生進行對話，了解他們的想法和需求，同時也在課堂上經(jīng)常表達對他們的肯定和贊揚。在處理學生的問題時，我也盡量采取開放式的方式，讓學生充分表達自己的意見。通過這種方式，我逐漸樹立了學生對我的信任感和敬愛感，為課堂管理打下了良好的基礎(chǔ)。
2.抓住點題，提高學生的參與度。
在課堂管理中，要抓住點題的重要性。只有充分引起學生們的注意力和興趣，才能更好地管理課堂。因此，在課堂上，我常常通過提問、小測驗等方式來引起學生的思考和參與。我還會利用一些生動有趣的案例和故事來豐富課堂內(nèi)容，讓學生們更容易接受和理解。通過這種方式，課堂氛圍更加活躍，學生們的參與度也有了明顯的提高。
3.靈活運用各種管理手段。
在課堂管理中，靈活運用各種管理手段也是非常重要的。針對不同的學生，我會根據(jù)他們的特點采取不同的管理方式。對于活躍的學生，我會給予適當?shù)谋頁P和獎勵，以激發(fā)他們更積極地學習。而對于不夠?qū)Ｗ⒌膶W生，我會采取一些提醒和引導的方式，幫助他們更好地投入到課堂學習中。此外，我還會制定一些課堂規(guī)則，明確學生的行為規(guī)范，以確保課堂秩序的良好。
4.注意師生之間的溝通。
在課堂管理中，師生之間的溝通是非常重要的。通過與學生的良好溝通，可以更好地了解他們的需求和問題，及時解決各種矛盾和困擾。因此，我會在每堂課結(jié)束后，留出一些時間與學生進行交流。我鼓勵學生提出問題和意見，并及時給予回應(yīng)和解答，以增強師生之間的互動和信任。同時，我也積極與學生的家長進行溝通，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，以達到家校合作的目的。
5.持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學教師，要想做好課堂管理，就要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。我會定期參加一些教學培訓和研討會，學習先進的教學理念和方法，以不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。同時，我也會定期進行自我反思和評估，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋求改進的方式。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地管理課堂，并且給學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。
以上是我在數(shù)學教師課堂管理中的心得體會。通過建立良好的師生關(guān)系、抓住點題、靈活運用各種管理手段、注意師生之間的溝通以及持續(xù)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我相信我能夠更好地管理好自己的課堂，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。同時，我也希望能夠通過自己的努力和實踐，為其他教師提供一些有效的課堂管理指導，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十
數(shù)學是一門被許多學生視為難以理解的學科。作為一名數(shù)學教師，我一直在尋求新的方法來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣并提高他們的學習效果。最近，我嘗試在課堂上引入游戲元素，這為我的教學帶來了巨大的變化。通過游戲，我不僅能夠更好地吸引學生的注意力，還能夠提高他們的動手能力和思維能力。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學課堂上使用游戲的心得體會。
首先，游戲能夠激發(fā)學生的興趣和參與度。傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往是以講解為主，學生只是被動地接受知識。而通過游戲，學生可以更多地參與到教學過程中，他們會主動思考問題，積極解決難題。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)關(guān)于幾何的課堂上使用了一個建立平行四邊形的游戲。學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)建立出該幾何圖形，并在同學面前展示他們的成果。這樣的游戲激發(fā)了學生的競爭心理，他們爭相展示自己的才能，進而更加專注于課程內(nèi)容。
其次，游戲能夠加強學生的動手能力和思維能力。在游戲過程中，學生需要積極思考問題并嘗試不同的解決方案。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)代數(shù)課堂上使用了一個數(shù)學迷宮游戲。學生需要根據(jù)給定的線索和規(guī)則，找到正確的路徑以解決迷宮。這個游戲需要學生運用代數(shù)知識并進行邏輯推理，因此，他們在這個過程中既練習了動手能力，也加強了思維能力。
再次，游戲能夠增強學生的合作精神和團隊意識。在許多數(shù)學游戲中，學生被分成小組合作解決問題。通過合作，學生可以互相交流和分享經(jīng)驗，相互幫助并共同解決難題。例如，在一次團隊競賽中，我將學生分成不同的小組，并為每個小組分配了一個特定的數(shù)學問題。在規(guī)定時間內(nèi)，小組成員需要進行合作，共同解決問題。這樣的游戲激發(fā)了學生之間的競爭意識，同時也增強了他們的合作精神。
最后，游戲能夠提高學生對數(shù)學知識的掌握程度。通過游戲，學生可以將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作。例如，在一個數(shù)學算術(shù)游戲中，學生需要進行計算并搶答。這樣的游戲促使學生快速思考并熟練掌握基本的運算方法。通過反復練習，學生加深對數(shù)學知識的理解并提高了運算能力。
綜上所述，數(shù)學教師在課堂上引入游戲元素，可以提高學生的參與度，增強動手能力和思維能力，培養(yǎng)合作精神和團隊意識，以及加強對數(shù)學知識的掌握程度。游戲不僅能夠讓學生更加熱衷于數(shù)學學習，也能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中更好地掌握知識。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用具有游戲性質(zhì)的教學方法，為學生帶來更好的學習體驗。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十一
我們學校數(shù)學組的教師在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下前往xx參加了初中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。
1、對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題的本事。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設(shè)計。專家xx給我們詳細講解了有效課堂教學設(shè)計的結(jié)構(gòu)，包括：問題情境的設(shè)計；建構(gòu)活動的設(shè)計；數(shù)學化認識的設(shè)計；基礎(chǔ)性訓練的設(shè)計；拓展延伸的設(shè)計五個方面。僅有這樣的教學設(shè)計才有利于培養(yǎng)學生的綜合本事、運用知識的.本事，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識結(jié)構(gòu)。
2、對情境的選擇以及情境的作用有了進一步的理解。教師必須高度關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗，設(shè)計的問題要能引起更多學生的興趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設(shè)計由淺入深，嘗試從不一樣的角度、用不一樣的方法進行探究，易于激發(fā)學生的學習興趣，值得我學習和借鑒。
3、要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師不但自我要耐心地聽學生的發(fā)言，并且還應(yīng)善于引導學生學會傾聽別人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關(guān)的，學會集中精力、靜靜地聽別人講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn)；與己，是進取開展思維活動的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進一步思考和提高的需要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。僅有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的習慣和本事，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。
3、樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情，多數(shù)學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自我才能的時候，增強學好數(shù)學的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害，編書的教師也是這樣想的！”學生有了成就感，就會越來越自信。
4、培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為一種動機成分對自主學習的影響是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。
5、教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎(chǔ)。教師可將所有學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。而適合的評價機制更是學生自主學習的動力，在課堂教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生自主學習的表現(xiàn)要有評價。
教學成功的真正秘訣是構(gòu)建自主高效的課堂教學，而采用能讓學生在簡便愉悅的心境中學習數(shù)學的方法是保證成功的關(guān)鍵。在教學實踐中，我們每一位教師都要不斷地探索數(shù)學課堂教學的有效性，努力實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化，關(guān)注學生的發(fā)展，更注重自身的發(fā)展，真正實現(xiàn)“教學相長”。
通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認真確定課堂教學目標。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。首先，教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。
其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
四、高效課堂重視學生學習習慣的培養(yǎng)。
1、課前預習的習慣。
預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學習的習慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學習。
3、課后鞏固習慣。
堅持先復習后做題，復習時鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，吧所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復習，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢？通過這次高效課堂的學習，下面我談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
一、“六個解放”
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
（2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說；
（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；
（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果；也就是在四十分鐘內(nèi)，學生獲得最大的發(fā)展，積累盡可能多的知識、經(jīng)驗，學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看xx學區(qū)的數(shù)學觀摩課，我感觸頗多，下面我就具體談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、成功建立了自主合作的學習小組。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員應(yīng)本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情，能積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學，提高自己。可見教師在小組的建設(shè)和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組，讓學生們在小組中學習和展示，充分地理解和運用所學語言，勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。
二、積極的課堂展示。
教師在教學過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上，教師做到了讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生的自信心增強了，心理穩(wěn)定了，表達流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高了學生的分析能力，思考能力。
三、有針對性很強的課堂檢測內(nèi)容。
課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況，首先習題的設(shè)計非常重要，必須緊扣當堂檢測的知識點，要有針對性，要堅持少而精的原則。本課的設(shè)計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性，學生學習扎實。
我們可能已經(jīng)習慣了長期的灌入式的教學模式，學生自主學習能力不強，有了這種新的學習模式，讓我們不禁眼前一亮，有了xx學區(qū)的引路，我相信經(jīng)過我們自身的努力，在這種新的、科學的模式的引領(lǐng)下，我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。
何謂“高效課堂”？我認為高效課堂是在教師的指導下，以學生為主體，以探索為核心的課堂，是在寬松、民主、和諧競爭的氛圍中學生進取活躍，40分鐘內(nèi)知識得到充分內(nèi)化，本事得到充分提高的課堂。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂呢？結(jié)合此次學習我談?wù)勛晕业淖龇ㄅc體會。
一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧學習氛圍。
我堅信，學生僅有“親其師”，才能“信其道”。對學生生活上的關(guān)心，心理上的關(guān)注，精神上的關(guān)愛，學習上的幫忙，拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自我的教學策略，來努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不一樣觀點的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學生組合，合理劃分學生學習小組。
1、科學分組。
這學期開學，我把學生按好中差相結(jié)合，3人一小組，前后兩排6人一大組，每一小組中間一人，成績優(yōu)秀的擔任組長，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，簡單問題小組內(nèi)討論解決，小組不能確定的同一大組內(nèi)解決，確實解決不了的再請教教師共同解決，課堂靈活安排大小組的活動。
2、加強小組管理。
為了發(fā)揮小組合作學習的功能，至關(guān)重要的是對小組加強管理。合作學習開始前，教師要使學生明確合作學習任務(wù)，對操作程序說明，并對學生進行團體合作精神的教育。同時給予小組長必須的權(quán)力和職責，組織本組成員在課內(nèi)外開展學習活動，教師隨時指導小組長的工作，培養(yǎng)小組長的管理本事，保證小組合作學習有序的進行。
三、學生小組合作學習應(yīng)注意的問題。
1、教師有效幫忙。
在合作學習過程中，教師要為學生供給及時有效的指導和幫忙。在學生討論過程中，教師要深入到各個小組中，了解學生合作的效果、討論的焦點、認知的過程，并在必要時給予及時的評價和總結(jié)，好的加以表揚或獎勵。
2、及時性激勵與評價。
為了充分調(diào)動組員的進取性，培養(yǎng)小組的團結(jié)協(xié)作意識，發(fā)揮小組的群體作用，小組評價采取加分制，讓每個孩子都有體驗成功的機會，享受成功的歡樂！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進；小組間相互競爭，共同提高。
四、進行學法指導，培養(yǎng)學生良好學習慣。
葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。良好的學習習慣將對學生終生受益，一群有著良好學習習慣、會學、主動學習的學生，自然是高效課堂的最有力的保證。
可是，我們要明白，學生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不可分。所以，在小組合作學習時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生以下習慣。
1、獨立思考的習慣。
在組織合作學習之前，教師要留給學生獨立思考的時間與空間。學生僅有經(jīng)過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建供給心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自我獨特見解的學生。
2、表達交流的習慣。
教學中教師要創(chuàng)設(shè)情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自我的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。比如，在學習《有理數(shù)的乘方》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題：“若一張紙的厚度為0。1毫米，對折27次后，它的厚度大約是多少？將這個高度與珠穆朗瑪峰的高度比較，哪個更高？”，各小組成員熱情高漲，有折紙的，有測量的，有估算的，各抒己見！最終，將小組意見匯總，大部分無法想象一張紙對折后的總高度會超過珠穆朗瑪峰，這時，教師拋磚引玉，順勢導入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學生懷著極大的好奇心和求知欲進取投入新課，在自學、討論、練習的基礎(chǔ)上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最終自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流看法體會，進一步激發(fā)學生對乘方的興趣，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。
3、善于傾聽的習慣。
教學中，讓學生說，許多教師能做到，但讓學生學會傾聽可能大多會忽略。學會傾聽，這既是對別人的尊重，同時可在聽的過程中，明晰他人與自我思維的異同，領(lǐng)會別人發(fā)言的中心思想，進而提高自我。學會傾聽、善于傾聽的方法與習慣，是達成小組合作學習目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動手實踐的習慣。
課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式”。教學中要把做的過程讓給學生，屬于學生的教師絕不占有，能讓學生實踐的教師絕不代替，讓學生養(yǎng)成敢于動手、善于動手的習慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié)，必須要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中總結(jié)規(guī)律，從而把對知識的理解和掌握由感性上升到理性！
五、選擇適宜的學習形式。
1、討論自學。
對于適合學生自學的資料，上課一開始就布置給各小組，并將學習目標告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學習活動，并且根據(jù)小組合作的不一樣情景，可選擇不一樣的形式進行，如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學生自學交流的過程中，教師要巡視指導，必要時進行講解，隨時對自學進展好的小組給予表揚，給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的進取性，構(gòu)成團體的智慧。
2、測試競賽。
當學完某個單元后，由各小組自我進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題，抄寫幾份，上課時組與組之間互換試題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成，然后交對方批改。教師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學生對知識的掌握情景，出示課前準備的競賽，評出名次，最終按名次給出該小組課堂活動成績。
六、運用多媒體輔助教學手段激發(fā)學生學習興趣。
多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用，能夠充分發(fā)揮聲像直觀、省時間大容量的特點，一激發(fā)學生學習興趣。例如，對幾何立體圖形的理解教學，我們選擇3ds三維動畫制作，演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn)，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生。這樣，既激發(fā)學生學習興趣，同時也大大加快學生的理解速度。這樣能夠提高學生的進取性和好奇心，使他們自愿地去學習數(shù)學，從而提高了初中數(shù)學課堂教學效率。
總之，在近幾年中，我在構(gòu)建高效課堂”的工作中，雖然做了必須的探索，但認識難免粗淺，感覺自我做的還不夠好?？墒?，在今后的教學實踐中，我將加強自身對課程標準和教材的把握，進一步培養(yǎng)學生的自學本事和科學的學習方法，不斷總結(jié)，不斷改善，爭取在構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂工作中，做得更加出色。
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中。
通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說。
高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。
共性的地方：
1、學生素養(yǎng)高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。
2、評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。
3、高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。
4、高效課堂重視各學科基本素養(yǎng)的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。
自高效課堂教學達標活動開始以后，我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關(guān)的課，深深體會到：
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學課和其他學科有著不一樣的特點，不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對全體人民的科學思維與文化素質(zhì)的哺育”，就應(yīng)透過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅僅是為了獲取數(shù)學知識，更要透過數(shù)學的學習來理解數(shù)學精神，數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維潛力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。脫離“高效”，一切教學都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂就應(yīng)是語文教師永遠放在首位的指導方針，永遠堅定不移的教學宗旨。
上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后，李志民老師在點評課中說的一個觀點，給我留下了深深的印象：“學會”與“會學”，“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關(guān)系，是數(shù)學課堂教學的靈魂。課堂教學的每個行為都應(yīng)以學生學會什么為目標，按照學生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導學生圍繞學習重點，展開用心的思維活動，相互交換信息，讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學策略的指導下，教師安排一系列教學事項，帶給學習目標，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學生應(yīng)用心主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學會了思考，學會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學生的自學潛力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學會”變成“會學”。
并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學生的潛力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、群眾討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
其次，給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境，是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的潛力。為此，在教學設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學條件和學生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生用心情感的教學環(huán)境，讓所有的學生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，帶給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學生提高興奮度，增強求知欲，讓學生用心思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學生在學習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習“甜頭”，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導學生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的潛力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)潛力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。
就語文閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當。
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念。
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務(wù)必高效；學生所獲務(wù)必高效；教學投入產(chǎn)出務(wù)必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應(yīng)當注意哪些問題呢？下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學生營造有利于自主學習的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
（1）解放兒童的頭腦使他們能想；
（2）解放兒童的雙手使他們能干；
（3）解放兒童的眼睛使他們能看；
（4）解放兒童的嘴使他們能說；
（5）解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；
（6）解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興的干的事情。
陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向，那就是要構(gòu)建民主、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生的潛力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
二、為學生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動搞笑的問題情景。
新的數(shù)學課程標準強調(diào)在課堂教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選取十分重要，首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，個性是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
總之，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
簡潔的語言、高度的概括、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解，同時這也是我最欣賞的一句話。過去人們總是說“要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學生，這也是典型的填鴨式教學，在這種教學模式下，教師講得口干舌燥，學生學得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微。而今無論是《新課程標準》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學生從被動的接受學習中解放出來，讓學生正成為學習的主人，能正去操縱學習的主動權(quán)。新標準要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學生的收獲就行了。
“學生是學習的主體”，離開了學生的學，任何的效益都無從談起，只有尊重學生，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學生的主體意識和主體責任，進而讓課堂散發(fā)出生命的.活力，讓學生的尊嚴在得到體驗的同時，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學應(yīng)以學生為本，努力使學生肯學，想學，學會，會學和立志學?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學生要放手、放權(quán)，讓學生正成為課堂學習的主人，放手、放權(quán)的同時不是讓我們的撒手不管，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學理念，要有機動靈活的課堂調(diào)控能力，要有充分合適的啟發(fā)點撥語言等等。在教師的高效教學理念下才能有學生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達到的效果吧。
要擁有高效的課堂，需要教師與學生的共同參與。高效課堂提倡合作學習，合作就是要在平等的基礎(chǔ)上進行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時教師要做到“知己知佊，百戰(zhàn)不殆”，教師要了解學生的知識強項、經(jīng)驗薄弱之處，對癥合作時才能使學生有更大的收獲。生生合作可以減少個別學生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。
理論只有聯(lián)系實際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給學生，但是一到上課的時候，總怕自己講得少了學生不明白，反復的講解不知不覺就把40分鐘的時間占據(jù)了。課后自我反思時也懊惱的很，雖然說“教學是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十十美的，但是，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學理念，反思自己的課堂，力求給學生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完美，但在努力前進。
今后我一定強制自己樹立高效課堂、高效教學的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平，時刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導，是否注重課堂的高效率，是否以學生的主動為前提。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十二
數(shù)學作為一門抽象的學科，對于學生來說常常顯得枯燥、難以理解。而作為數(shù)學教師，我們需要運用一系列的教學方法和策略，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。微型課堂正是一種有效的教學方式，通過短時間內(nèi)集中講解核心概念，能夠提高學生的學習效果。我在教學實踐中使用了微型課堂的教學方法，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，微型課堂可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在微型課堂中，我總是選擇一些有趣的數(shù)學問題或?qū)嵗?，來引起學生的興趣。比如，我曾經(jīng)在微型課堂中用有趣的魔術(shù)和游戲引入數(shù)列的概念，讓學生覺得數(shù)學不再枯燥，而是充滿了樂趣。同時，微型課堂的花費時間不長，一般只有10到15分鐘，可以有效避免學生的疲勞和厭煩情緒，幫助他們集中注意力。
其次，微型課堂可以幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內(nèi)容。數(shù)學知識體系龐大而復雜，學生常常會感到困惑和無從下手。在微型課堂中，我將重點放在核心概念的講解上，通過簡明扼要地講解和示范，幫助學生迅速理解數(shù)學的本質(zhì)和規(guī)律。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)用生活中的實例講解平方根的概念，讓學生很快明白了平方根的含義和計算方法。這種精簡而又高效的教學方式，可以幫助學生更好地理解和掌握數(shù)學的重點內(nèi)容。
再次，微型課堂可以提高學生的思維能力和解決問題的能力。數(shù)學是一門需要思考和解決問題的學科，而微型課堂可以培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新能力。在微型課堂中，我善于引導學生運用已學的知識和方法來解決難題，同時也鼓勵他們思考其他解題思路和方法，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。例如，在微型課堂中，我曾經(jīng)給學生出一道較難的幾何題，通過引導和討論，學生們一起找到了多種解題思路和方法，這提高了他們的解題能力和思維水平。
最后，微型課堂可以促進學生的互動和合作。在微型課堂中，學生們都會集中在一個小范圍內(nèi)，師生之間的距離拉近了，可以更好地開展互動和合作。在微型課堂中，我鼓勵學生積極提問和回答問題，讓他們互相交流和分享思路，激發(fā)出更多的智慧火花。例如，在微型課堂中，我經(jīng)常組織學生們進行小組競賽，讓他們在競爭和合作中相互促進，共同解決問題。這種合作氛圍不僅增強了學生的學習動力，也提高了他們的團隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學教師微型課堂是一種高效的教學方式，它可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助學生快速理解和掌握數(shù)學的核心內(nèi)容，提高學生的思維能力和解決問題的能力，促進學生的互動和合作。在實際的教學實踐中，我深刻體會到微型課堂的教學效果，這種教學方式無疑是數(shù)學教學的一種有效的策略和方法。未來，在數(shù)學教學中，我將繼續(xù)運用微型課堂的教學方式，幫助更多的學生愛上數(shù)學，掌握數(shù)學知識。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十三
第一段：引入話題（100字）。
數(shù)學在線課堂是當今數(shù)字化時代的產(chǎn)物，為學生提供了更為便捷和高效的數(shù)學學習方式。作為一名數(shù)學教師，在線課堂為我們創(chuàng)造了更廣闊的教學空間和更多的教學機會。通過在線課堂，我積累了一些寶貴的心得體會，今天，我愿意分享我的教學經(jīng)歷和感悟。
第二段：靈活運用多元化的教學方法（200字）。
在線課堂教學給予了我更大的空間，可以靈活運用多元化的教學方法。通過配備的教學工具，我可以設(shè)計多樣的數(shù)學題目，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。同時，我也可以采用游戲化教學，通過游戲模式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。利用實時互動平臺，我可以讓學生在線參與探討和講解，進一步加深對數(shù)學的理解和記憶。這樣的多元化教學方法，不僅增加了教學的樂趣，也提高了學生的學習效果。
第三段：個性化輔導增加學生學習動力（300字）。
在線課堂也為個性化輔導提供了更好的平臺。我可以根據(jù)學生的不同情況，為他們量身定制學習計劃和教學方案。在線課堂的教學工具也讓我能夠更好地跟蹤學生的學習情況，并隨時給予及時的反饋和指導。這種個性化的輔導方式，不僅滿足了學生的學習需求，還激發(fā)了他們的學習動力。學生們在獲得個性化輔導的同時，也感受到了老師的關(guān)愛和支持，更加積極主動地投入到數(shù)學學習中。
第四段：全面提升學生的綜合能力（300字）。
數(shù)學在線課堂還可以全面提升學生的綜合能力。在課堂上，我積極培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。利用在線互動平臺，鼓勵學生之間的互動和交流，幫助他們相互學習和借鑒。同時，我還注重培養(yǎng)學生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。通過設(shè)計一些有趣的探索性習題，讓學生動手實踐、思考和解決問題，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)，能夠更好地提高學生的數(shù)學水平，并為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)尾總結(jié)（200字）。
通過數(shù)學在線課堂的教學實踐，我深刻認識到其帶來的巨大優(yōu)勢。利用多元化的教學方法，我可以更好地激發(fā)學生的學習興趣；個性化輔導讓每個學生都得到了更好的關(guān)注和幫助；全面提升學生的綜合能力，讓他們得到了更為全面的發(fā)展。盡管在線課堂教學也存在一些挑戰(zhàn)，但我仍然堅信，在這個數(shù)字化時代，數(shù)學在線課堂是未來教學的一種重要形式，而我們數(shù)學教師也要繼續(xù)積極探索與創(chuàng)新，為學生提供更好的教學體驗和學習機會。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十四
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類在線課堂紛紛涌現(xiàn)。數(shù)學在線課堂作為其中一種形式，正以其獨特的方式改變著教育的面貌，給學生帶來全新的學習體驗。作為數(shù)學在線課堂的教師，我在這個過程中積累了許多心得和體會。
第一，靈活性是成功的關(guān)鍵。在數(shù)學在線課堂中，靈活性是教師最重要的素質(zhì)。與傳統(tǒng)課堂不同，數(shù)學在線課堂的特點之一是可以為教學活動提供更多元化的支持。無論是使用視頻、動畫、實例演示還是互動游戲，教師都能夠運用多種方式來幫助學生理解和掌握數(shù)學知識。而作為教師，我需要不斷學習和掌握新的技術(shù)，提高自己的靈活性和適應(yīng)性，以更好地適應(yīng)數(shù)學在線課堂的需求。
第二，互動是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。數(shù)學在線課堂的互動性是我最為推崇的特點之一。在線課堂上，學生可以通過語音、圖像、聊天等多種方式與教師進行互動，積極參與討論和解答問題。而作為教師，我需要激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與互動。通過提出問題、鼓勵表達、促進合作等手段，我能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學知識。
第三，個性化教學有助于提高學生成績。數(shù)學在線課堂提供了一種個性化教學的機會，教師可以根據(jù)學生的不同特點和需求，進行有針對性的教學。例如，一些學生在數(shù)學理解方面有困難，我可以通過提供更多的例題和解答過程來幫助他們更好地理解。而對于一些較為優(yōu)秀的學生，我可以為他們提供更高難度的練習，激發(fā)他們的學習興趣。這種個性化的教學方式，有助于提高學生成績和學習效果。
第四，合理規(guī)劃學習內(nèi)容和時間是必要的。數(shù)學課堂的時間是有限的，因此，在線數(shù)學課堂中合理規(guī)劃學習內(nèi)容和時間非常重要。在課前，我需要仔細設(shè)計教學大綱，確定每次課程的重點和難點。在課堂中，我需要嚴格控制講解的時間，將重點內(nèi)容講解透徹，并留出足夠的時間給學生解決問題和互動討論。同時，我還需要將一些較難的內(nèi)容和練習安排在課后，讓學生進行鞏固和反思。只有合理規(guī)劃學習內(nèi)容和時間，才能更好地提高課堂效率，使學生真正受益。
第五，與學生保持良好的溝通和反饋是提高課堂效果的關(guān)鍵。作為數(shù)學在線課堂的教師，與學生保持良好的溝通和反饋是非常重要的。我需要積極傾聽學生的意見和建議，及時調(diào)整教學策略和方法。同時，我還需要及時給予學生學習成果的反饋，鼓勵和肯定他們的努力。通過與學生建立良好的師生關(guān)系，我能夠更好地了解學生的學習狀態(tài)和需求，提高教學質(zhì)量和效果。
總之，數(shù)學在線課堂作為一種全新的教育形式，給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)與機遇。靈活性、互動性、個性化教學、合理規(guī)劃和良好溝通反饋是數(shù)學在線課堂教師需要具備的核心能力。只有不斷學習和探索，教師才能更好地適應(yīng)并利用數(shù)學在線課堂的優(yōu)勢，提高教學效果，幫助學生更好地學習數(shù)學知識。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十五
作為課堂教學，我們要關(guān)注學生、學情和學習。只有關(guān)注三學才能讓課堂更有效。
關(guān)注學生就是真正的讀懂學生的內(nèi)心世界，只有讀懂學生，才能引領(lǐng)學生智慧的成長，作為教師，只有讀懂學生才能讓我們的教學更加有效。讀懂學生，是教師最重要的一項基本功，只有讀懂了學生，才能讓我們的教服務(wù)于學生的學，讓教學更加有效，讓教學聚焦核心素養(yǎng)。作為教學，我們還要關(guān)注學生的學習，因為學習的過程中還是會遇到困難，在學習的過程中還會產(chǎn)生困惑，作為教師要有意識有幫助學生進行學習，在學習的過程中，促進孩子智慧的成長，在學習中學會學習。
作為教學，我們要關(guān)注學生的學情。關(guān)注學情，讓我們知道學生已經(jīng)知道的什么，并在學習的過程中會遇到什么問題，教師實施的過程中給予指導和幫助，能夠讓孩子更好地進行學習，關(guān)注學情，更多的依賴于老師對學生學情的.了解，真正關(guān)注學生的學情，能讓教學更加有效，學生的學情能夠促進學生更好地學習，正是有了這種關(guān)注，才能促進學生個性的發(fā)展。
作為教學，我們要關(guān)注學生、關(guān)注學習、關(guān)注學情，只有這樣，才能體現(xiàn)有意義的運用和實踐，在這個過程中提升學生的綜合素養(yǎng)，讓課堂更加有效。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十六
學習了《課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象》之后，認真反思并對照自己的課堂，才發(fā)現(xiàn)，看似簡單的問題，其實有時一直存在。
其實理論上，我一直知道課堂上最主要的參與人是教師與學生們，而且，一直提倡課堂教育的核心是“以學生為本”，以學生的發(fā)展為本，全面依靠學生。而同時又存在客觀情況，初中英語在學習難度上稍微偏大，并且學好英語課的前提就是讓初中生參與課堂教學，能緊跟教師的'思路，掌握課堂知識，這樣才能提升教學質(zhì)量和學習的效果。打破了自己的常規(guī)的英語教學模式，突出學生主角，實現(xiàn)了英語課堂教學的真正回歸。文中提出的“舍不得、等不及、放不下、閑不住”，真實形象地反映出大部分老師課堂存在的問題，對照這些問題我要及時做出改變，老師要做到能舍得，等得及，放得下，閑下來，讓學生真正動起來。
“課堂要成為學生的舞臺，讓學生展示，讓學生發(fā)揮；讓學生學會合作，讓學生學會探究；讓學生找到自信，讓學生品味探索的過程。教師“懶”了，學生勤了；教師“懶”了，課堂活了；教師“懶”了，效果好了”。相信學生，解放學生，利用學生，才能真正成就學生。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十七
營口市雁楠中學孫靜一周參加了學校組織的骨干教師課改示范課活動，學到了不少東西，也身感自己的語文教學存在的不足之處，有許多問題有待于今后進一步完善。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的`老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。
黃艷英老師的課，真正以學生為本，把課堂還給學生，教學設(shè)計有梯度。課前預習提綱既有對舊知識的鞏固，又有新知識的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問題由學生中來，整個課堂不論是概念還是方法都是學生實踐后總結(jié)得出。另外，實物投影應(yīng)用直觀方便，及時有效的反映出學生的不足，有利于及時、有針對性地改正。
李艷老師的課，知識點落實到位，特別是學科特點突出。把實體教具帶到課堂，不僅指導學生觀察，還讓學生親自動手摸一摸，零距離感受，加深學生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導與實踐練習相結(jié)合，特別是練習的選擇有針對性和梯度變化。實物投影展示評改學生的答案直觀、針對性強。
底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十八
作為一名教師，首要的任務(wù)是讀懂教材，讀懂學生，讀懂課堂，并以此作為教學設(shè)計、教學反思的前提和基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“教材是教學內(nèi)容的重要載體。教材對于教師和學生的發(fā)展要具有拓展性，應(yīng)有利于引導學生探索、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，開闊學生的視野，豐富學生的學習經(jīng)驗。教師不能只為課程實施的執(zhí)行者，應(yīng)該成為課程的建設(shè)者。教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程?！?/p>
準確把握教材是實施課堂教學的基礎(chǔ)，更是教學的切入點。讀懂教材可以說是教師靈活運動教材的需要；是全面提高教學效率的需要；是激發(fā)學生興趣、增強學生學習信心的需要。
在日常的教學工作中，許多教師不注意研讀教材，僅憑自己的經(jīng)驗和傳統(tǒng)觀點去看現(xiàn)在的新教材，憑自己過去對本節(jié)課的做法去理解與設(shè)計現(xiàn)在的課堂教學，這種做法顯然是與新課程觀不相符的?，F(xiàn)代課程論認為，教師即課程，教師不應(yīng)只是被動的課程執(zhí)行者，而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者與創(chuàng)造者，因而對現(xiàn)實課程目標的重要資源——教材進行創(chuàng)造性使用，已是時代的要求，教師必須摒棄“教教材”和“以教材為中心”的舊觀念，確立“用教材教”和“以學生為本”的新觀念，通過創(chuàng)造性的使用教材，促使學生在知識、能力、情感、態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。
讀懂學生，核心是要關(guān)注學生已經(jīng)知道了什么，學生現(xiàn)在需要什么，我們應(yīng)給學生教什么。教學活動應(yīng)建立在學生已有的知識基礎(chǔ)之上，學生已經(jīng)會了的，再去講授，是重復，而且還會給學生的學習帶來負面的影響，教學應(yīng)當是教學生不會的，教了可以會的'知識，因此，教師課前了解學生非常重要。讀懂學生，走進學生的心靈，了解學生，認識學生，相識學生，做學生的知心朋友，是教師上好一節(jié)課的前提。
讀懂學生，教師要走出一個誤區(qū)，做到三個轉(zhuǎn)變，即我教的學生我怎么能不了解。讀懂學生，了解學生并非易事。教學是有生命的，生命的課堂是以學生為本的教學，是人的發(fā)展的教學。
要實現(xiàn)以生為本的課堂教學，教師就要做到三個轉(zhuǎn)變：即（一）教師要把學生看成真正的生命體——人，要改變教師把學生看成白紙，教師畫什么，它就是什么；改變教師把學生看成水桶，教師灌什么，它就裝什么；改變教師把學生看成像皮泥，教師想怎么捏，它就成什么樣。（二）教師要換位設(shè)計教學——我是學生，教師設(shè)計的活動（教學過程）能不能讓所有的學生都能學，而且是更方便的學，從而使學生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。（三）讀懂學生，就要體現(xiàn)以學生為主的教學思想，教師就要把握好一是全體學生的發(fā)展，二是學生的全面發(fā)展，三是學生的差異發(fā)展，四是學生的主動發(fā)展，五是學生的持續(xù)發(fā)展。
課堂是教學質(zhì)量的生成過程，也是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。在課堂上，學生的思維應(yīng)該表現(xiàn)在從不懂到懂，從不會到會，從初步感知到深刻理解，從學會到會學，從會學到善學、樂學的學習過程之中；在課堂上，學生已有的學習基礎(chǔ)能受到高度關(guān)注，學生的思維過程能得到真實呈現(xiàn)，學生的個性能得到充分張揚；也只有在課堂上，學生才敢于說“不知道”，敢于問“為什么”，敢于向書本、老師的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。
真實的課堂體現(xiàn)在：師生的情感交流應(yīng)該是真實的。教師用與學生平等的眼光來與學生做心與心的交流與對話，以參與者的角色出現(xiàn)在課堂教學活動之中，只有這樣，課堂上所生成的一切才是真實的，才是精彩的。同時一堂好課永遠離不開教師高超的教學水平，一個優(yōu)秀的有靈氣的教師，能緊緊撲捉到課堂上的“亮點”和“創(chuàng)新點”，并以此展開教學。
做為一名教師，我們應(yīng)該認真研究與反思我們課堂教學的有效性。課堂教學的有效性，首先應(yīng)體現(xiàn)在教學的效果上，好的教學效果就是引起學生學習上質(zhì)的變化，例如在一節(jié)課上，學生不僅有學生的收獲和體驗，還表現(xiàn)在學習方法的掌握，學習情感的體驗過程之中。其次應(yīng)體現(xiàn)在教學的效率上，在教學活動中教師要以盡可能少的時間、精力、獲得盡可能多的教學效果。
對于音體美老師來說，我們的教學應(yīng)該是傳遞給學生真善美，把教學設(shè)計的簡潔明了，積極的研究拓寬教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學情境，促進學生德育、智育、體育、美育的全面發(fā)展，樹立學生健康的審美觀、世界觀、人生觀，培養(yǎng)學生終身鍛煉體育的意識，我們會為之努力奮斗。
20xx年12月14日。
數(shù)學課堂教師心得體會篇十九
教師課堂心得體會，是教師在長期教學實踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗和教訓。教師們通過課堂教學的實踐，不斷探索嘗試，并逐漸發(fā)展出適合自己的教學方法和教育理念。以下是我的心得體會。
第一段：教師應(yīng)注重師生關(guān)系的建立。
作為一名教師，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是建立良好的師生關(guān)系。在教學過程中，我盡量與學生建立平等、互信和尊重的關(guān)系。我尊重學生的意見和想法，鼓勵他們提出問題和進行討論。只有建立了良好的師生關(guān)系，學生才能更好地接受我的教學內(nèi)容。
第二段：教師應(yīng)提供多樣化的教學方法。
在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生們對于教學材料的接受方式是多種多樣的。有的學生喜歡聽講解，有的學生喜歡看圖表，有的學生喜歡動手實踐。因此，我在教學中盡量采用不同的教學方法，以滿足學生們不同的學習需求。我會使用多媒體教學、小組合作學習、討論等多種教學形式，使每一位學生都能從中受益。
第三段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習興趣。
我發(fā)現(xiàn)在教學中，學生們對于自己感興趣的學科和知識更加主動和積極。因此，我努力引導學生發(fā)現(xiàn)自己感興趣的領(lǐng)域，并提供相應(yīng)的學習資源。在課堂中，我積極與學生交流，鼓勵他們提問和思考，并給予正反饋。我會將教材內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，讓學生們感受到知識的實用性和趣味性，從而激發(fā)他們的學習興趣。
第四段：教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的學習能力。
教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習能力的培養(yǎng)者。在課堂上，我鼓勵學生們獨立思考和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。我經(jīng)常組織學生們進行小組合作學習和項目實踐，讓他們在實踐中鍛煉解決問題的能力。我還會鼓勵學生們培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習的能力，幫助他們建立起終身學習的觀念。
第五段：教師應(yīng)不斷自我反思和成長。
作為一名教師，我認識到教育是一個不斷變化的領(lǐng)域，我必須不斷地學習和提高自己的教育水平。我會參加各種教育培訓和學術(shù)交流活動，與其他教師進行溝通和交流，從中汲取經(jīng)驗和借鑒教學方法。我還會定期對自己的課堂教學進行反思和評估，尋找不足并加以改進。只有通過不斷地自我反思和成長，才能更好地服務(wù)于學生和教育事業(yè)。
總結(jié)：通過教師課堂心得的體會，我明確了自己的教育理念和教學目標。我將繼續(xù)注重師生關(guān)系的建立，提供多樣化的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，并不斷自我反思和成長。我相信，只要堅持不懈地努力和學習，我能夠成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
數(shù)學課堂教師心得體會篇二十
近年來，微型課堂作為一種新型的教學方式在教育界逐漸受到重視和推崇。數(shù)學教師作為教育者，對于微型課堂的理解和應(yīng)用尤為重要。筆者在長期的教學實踐中運用了微型課堂，獲得了一些心得體會。以下，將從課堂設(shè)計、學生參與、導師輔導、評估反思、成果展示等五個方面來闡述數(shù)學教師微型課堂的心得。
首先，課堂設(shè)計是微型課堂的關(guān)鍵所在。在設(shè)計微型課堂時，數(shù)學教師應(yīng)注意將知識點抽象化、信息量化，并將它們與學生的實際生活相結(jié)合。例如，在解決代數(shù)問題時，可以用簡單的幾何形狀來引發(fā)學生的思考。另外，教師需要合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)的時間均衡。同時，還要注重在課堂中加入一些趣味游戲和實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。
其次，學生參與是微型課堂的核心。在傳統(tǒng)教學中，學生大多是被動角色，只是聽老師講解。而在微型課堂中，學生則處于主導地位，他們需要通過合作學習、問題解決等方式進行學習。數(shù)學教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，促進他們之間的討論和合作。例如，教師可以組織學生在小組中互相講解思路，并在討論過程中及時給予指導和引導。通過這種方式，可以培養(yǎng)學生的思考能力和問題解決能力，提高他們的自主學習能力。
第三，導師輔導能夠提高微型課堂的效果。在微型課堂中，老師是學生學習過程中的指導者和輔導者。但是，導師輔導不僅僅是對學生的答題和問題解決進行指導，更重要的是對學生的思維方式和學習方法進行引導。例如，在學習代數(shù)方程時，教師可以通過提出一些推理和探究性的問題，幫助學生生成自己的解題思路。導師輔導的目的是幫助學生建立起獨立思考和自主學習的能力，而不是簡單地告訴他們正確答案。
第四，評估反思是微型課堂的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學教師應(yīng)及時對學生的學習情況進行評估，并對自己的教學進行反思。評估可以通過學生提交的作業(yè)、小組討論后的思考總結(jié)等方式進行。根據(jù)評估結(jié)果，教師可以及時調(diào)整教學策略和課堂設(shè)計，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。同時，教師應(yīng)認真聽取學生的反饋，了解他們對微型課堂的感受和建議，進一步改進教學效果。
最后，成果展示是微型課堂的收官之處。在微型課堂結(jié)束時，數(shù)學教師應(yīng)組織學生進行成果展示，讓他們有機會展示自己的學習成果和解題過程。成果展示不僅是對學生學習的一種肯定和激勵，也是對教師教學效果的一種評價和總結(jié)。通過成果展示，教師可以了解學生對知識的理解程度和學習能力的提升。
綜上所述，數(shù)學教師微型課堂的心得體會主要包括課堂設(shè)計、學生參與、導師輔導、評估反思和成果展示。通過運用這些方法，可以提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力，促進他們的自主學習和成長。微型課堂將成為數(shù)學教學中的有效教學方式，為學生的數(shù)學學習帶來新的體驗和啟示。
數(shù)學課堂教師心得體會篇二十一
第一段：引言（150字）。
教師課堂是教育教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是簡單的知識傳授，更是對學生思維能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我深感教師課堂的重要性，并且在多年教學經(jīng)驗中得到了很多心得體會。在本文中，我將分享我的一些觀點和經(jīng)驗，希望能對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：高效的教學準備（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有充分的準備工作。首先，教師需要對所教授的課程進行充分的了解和準備。這包括對教學內(nèi)容、教學目標和教學方法的深入研究和了解。其次，教師還需要根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學資源和教材，以及準備好所需的教學工具和設(shè)備。最后，教師還應(yīng)該制定詳細的課堂教學計劃，并預測可能出現(xiàn)的問題和解決方法。所有這些準備工作的目的是為了確保教師能夠在課堂上有條不紊地進行教學，并能夠隨時根據(jù)學生的需求做出調(diào)整。
第三段：積極的課堂管理（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有良好的課堂管理。教師應(yīng)該對學生的行為有明確的要求和規(guī)范，并且能夠嚴格按照這些規(guī)范進行管理。教師還應(yīng)該鼓勵學生的積極參與和互動，通過合理的組織和安排，讓每個學生都有機會表達自己的觀點和想法。同時，教師還應(yīng)該注重時間的控制，合理安排每一個環(huán)節(jié)，確保課堂進度的正常進行。通過良好的課堂管理，可以提高學生的學習效果和學習動力，使他們更加愿意參與到課堂中。
第四段：多樣的教學方法（250字）。
一堂成功的教師課堂需要有多種多樣的教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習需求，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法。例如，對于善于觀察的學生，可以采用實踐和操作的教學方法；對于善于思考的學生，可以采用探究和思考的教學方法。此外，教師還可以通過游戲和競賽等方式激發(fā)學生的學習興趣和動力。通過多樣化的教學方法，教師可以滿足學生的不同需求，提高他們的學習效果和興趣。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
教師課堂不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更是培養(yǎng)他們的思維能力和綜合素質(zhì)的重要場所。在多年的教學經(jīng)驗中，我體會到了教師課堂的重要性，并且總結(jié)了一些關(guān)鍵的心得體會。高效的教學準備、積極的課堂管理和多樣的教學方法都是構(gòu)建一堂成功的教師課堂的重要因素。然而，教師課堂也是一個不斷探索和改進的過程，我期待在未來的教學實踐中不斷完善自己的教學方法和提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育教學服務(wù)。
（總字數(shù)：1000字）。
數(shù)學課堂教師心得體會篇二十二
數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的重要工具。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學在線課堂成為了一種新的教學模式。作為一名數(shù)學教師，在線課堂給了我很多新的體會和心得。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學在線課堂中的體驗和教學感悟。
在數(shù)學在線課堂中，首先要做好備課工作。相對于傳統(tǒng)課堂，線上教學的一大優(yōu)勢是能夠提前準備課件和教學資源。我會提前花時間制作詳細的課件，確保內(nèi)容簡明有力、邏輯清晰。同時，我還會為學生提供額外的練習題和參考資料，以幫助他們更好地理解和掌握知識。備課過程中，我發(fā)現(xiàn)在線教學可以讓我對課程內(nèi)容進行更全面和深入的準備，這為我提供了更大的教學彈性。
接下來是在線教學平臺的選擇。選擇一個合適的在線平臺對于教學的順利進行至關(guān)重要。我根據(jù)課程特點和學生的年級水平選擇了適合的在線數(shù)學學習平臺。而這些平臺不僅給學生提供了優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容，還具有互動性強、操作簡便的特點。通過這些平臺，學生可以在線完成作業(yè)和練習題，并且我也能隨時了解學生的學習進度，及時調(diào)整教學策略。
然而，作為一名在線數(shù)學教師，我也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，線上教學缺乏面對面的互動，這使得我必須更加注重與學生的溝通和互動。我會經(jīng)常組織討論和小組活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習效果。其次，在線教學也需要更多的自主管理能力和自制力。學生在家中學習，容易受到誘惑和分散注意力，因此，我會通過定期檢查和激勵機制幫助學生保持學習動力和專注力。
最后，數(shù)學在線課堂的作用不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學生解決問題的能力和邏輯思考的能力。為了達到這一目的，我會在課程中注重提高學生的思維能力和操作技巧。我會設(shè)計一些拓展題和實際應(yīng)用題，引導學生運用所學知識解決實際問題。同時，在線教學還為學生提供了更豐富的資源和學習機會，我會鼓勵學生積極參與數(shù)學競賽和數(shù)學社團活動，以進一步拓寬他們的數(shù)學視野。
總的來說，數(shù)學在線課堂是一種富有挑戰(zhàn)性但也具有廣闊發(fā)展前景的教學模式。通過充分準備、選擇合適的在線平臺、解決教學中的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)學生更高層次的數(shù)學思維能力，我相信數(shù)學在線課堂能夠為學生提供更好的數(shù)學學習體驗。作為一名數(shù)學教師，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新和提升自己的教學能力，為學生提供更好的數(shù)學教育。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19540028.html】
