通過對歷史事件的總結，我們可以更好地理解過去，指導未來的發(fā)展。完美的總結需要客觀地看待問題，同時注重個人的主觀感受。這里是一些總結范文，希望能激發(fā)大家寫作的靈感和思路。
學習有效研修的心得篇一
本學期，我認真研讀了《有效研修》這本教材。在學習過程中，使我增長了知識、開闊了視野。尤其讀到實踐反思這一章節(jié)的內容時，更使我感觸頗多，收獲頗大。波斯納提出教師成長的簡要公式是：經(jīng)驗+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將受到限制。波斯納的教師成長公式揭示了經(jīng)驗和反思對教師成長的重要意義。作為一名新時期的教師必須學會反思。然而，筆者在調研時發(fā)現(xiàn)，不少教師，特別是農村中小學教師，對反思及如何進行教學反思仍感到一頭霧水。那么，什么是教學反思，教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢？通過研讀教材借鑒他人經(jīng)驗談談我對教學反思的認識。
教學反思，簡單地說就是教師教完一堂課后，對整個教學過程的設計和實施進行回顧、小結和反思的過程。每節(jié)課下來，反思教學過程，總感到有些地方不如意，需要改進；有些地方很成功，需要總結。記得有一句話：“學然后知不足，教然后知困”，它既是對學生說的'，更是對教師講的。
教師應當如何對自己的教育教學活動進行反思呢？
一、反思教學要達到的目標。
新課程要求我們在制定每節(jié)課的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)即“三個維度”----知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。課后，教師要反思自己是否把情感、態(tài)度、價值觀有機地融入到課程教學內容中去，是否在教學中是否尊重了學生的個性差異，是否擺脫了唯知主義的框框，步入了認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。
二、反思教學活動。
教學活動是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。葉瀾教授曾提出：“人類的教育活動起源于交往，教育是人類一種特殊的交往活動。”因此，教師要反思師生互動、生生互動的過程，看是否實現(xiàn)了有效的溝通與合作。
三、反思教材內容。
新課程改革要求，教師不僅是教材的使用者，也是教材的開發(fā)者。為此，新教材給教師留下了廣闊的思維空間。因此，教師在創(chuàng)造性使用教材的同時，可以在“課后反思”中將其作為專題內容加以研究，既可積累經(jīng)驗，又能為教材的使用提供建設性的意見或建議。
四、反思不足之處。
智者千慮，必有一失。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對其進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并作深刻的反思、探究和剖析，即可從失敗中總結經(jīng)驗，避免在今后的教學中再走彎路。
五、反思教學機智。
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。教師要利用課后反思去捕捉、提煉“智慧的火花”。這樣既可拓寬教師的教學思路，提高教學水平，又可以作為教學的寶貴資料，以致研究和共享。
六、寫教后教案。
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
英國著名的哲學家洛克說：“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故。我們年幼時所得的印象，那極微極小，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久地影響?！笨梢娊處煹囊谎砸恍?，一點一滴，都可能影響一個學生的未來。正是這個原因，我們在教學工作中，必須善思善行，慎思慎行，r事體大，不可不察。而這個“察”，就需要我們去審視，去批判，去反思。因此，我想說：同行們，為了我們今后的教學更有效、為了我們自己、也為了學生，讓我們多一點教學反思吧！
學習有效研修的心得篇二
這學期，我們全校教師一起學習了繼續(xù)教育教材《有效研修》一書，從書中深切體會到學習的重要，收獲頗多，下面來簡單談一談自己在工作中的一點做法及心得。
我國古代大教育家荀子曾經(jīng)說過：“學不可以已。”意思是說每個人都必須進行終身學習，即每一個人應該持續(xù)不斷地學習，它始于生命之初，持續(xù)到生命之末，也就是從搖籃到墳墓，一輩子持續(xù)不斷。古人尚且如此，作為二十一世紀的我們，更應該如此。因為二十一世紀是一個各方面都迅猛發(fā)展的時代，如果不能持之以恒、堅持不懈地學習，就會被社會淘汰。特別是我們——二十一世紀的教師，更應抓緊分秒的時間努力學習。過去，人們常用“給學生一杯水，教師得有一桶水”對教師的知識水平提出要求。今天，這種“一桶水”的觀念已受到摒棄，取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問渠哪得清如許，為有源頭活水業(yè)”?！盎钏庇^念的基礎是終身教育和終身學習思想。而終身教育和終身學習是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。教師只有不斷學習，才能不斷適應不斷發(fā)展和變化的時代要求。同伴互助是教師不斷學習的一種方法，組織師徒結對是教師互助中更為有效的一種學習方法。這種方法在我校實施已久，取得了一定的成績。
師徒結對是讓有經(jīng)驗的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結對。這樣，可以讓新教師、年輕教師在最快的時間里適應教育教學，掌握教學常規(guī)，少走彎路。師徒關系一旦建立后，作為師傅就應該在新學期初，協(xié)助徒弟制定出一學期或一學年的提高計劃，讓徒弟在計劃的指引下有目的的去學習，去提高。師傅也應該經(jīng)常聽徒弟的課，聽后指出徒弟課中的不足，幫助徒弟備課，研討教學中的問題、教學理論的掌握、教學方法的使用，信息技術的運用等等，給徒弟指點迷津，引導和幫助徒弟快速成長。
我是一名地區(qū)級骨干教師，自從學校實施“師徒結對”活動后，我便和同年段的王老師結成了師徒。孔老師雖然不是科班畢業(yè)生，但是她對待教學的態(tài)度十分認真，而且十分謙虛，工作中有了疑問，便會虛心請教。每學期開學初，我們倆都會找時間坐在一起，根據(jù)學校的教學工作計劃，一起制定出個人提高計劃。我們要求彼此每學期互相聽課至少十節(jié)，一起研究備課至少兩節(jié)，由她來上。聽后，我必須給予評課，指出優(yōu)點與不足，讓她在實踐中探索出教育教學規(guī)律，提高課堂教學質量。每做完一節(jié)公開課后，都要求她及時寫出教學反思、隨筆，并且將自己所寫材料打出來，郵到她的郵箱里，年終時將自己所得形成文字材料，寫成論文。
現(xiàn)如今的課堂教學中，信息技術手段的應用越來越廣泛，所以要求教師必須掌握并能靈活運用電化教學手段進行教學。于是，我常利用休息時間輔導王老師，首先教會她用五筆打字，要求她每天至少練半個小時打字；又教她上網(wǎng)下載資料的方法，將網(wǎng)絡資源應用于自己的課堂教學之中；同時還教她制作幻燈片，每學期至少自制三張幻燈片，并應用于課堂教學之中；教會她下載網(wǎng)上課件并修改。一學期下來，王老師的信息技術手段的應用、課堂教學水平都有了極大的提高，看到她有了明顯的進步，我心里也十分欣慰。
師徒結對活動讓我們彼此受益，同伴互助提高了教學質量，想信這種活動繼續(xù)堅持下去，教育教學必會向前邁進穩(wěn)實的一步。
樺甸市紅石鎮(zhèn)中心校黃曉煥
學習有效研修的心得篇三
周四，有幸聆聽了進修學校組織的“名優(yōu)教師研修論壇---教師語言及調節(jié)教學的藝術性”專題講座。祝國輝老師的課堂幽默風趣，給人如沐春風之感，收獲頗多。
一：教師語言的規(guī)范性。
作為一名教師，教師的語言一定要規(guī)范。正所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。語言是我們和學生溝通交流的唯一工具。特別是作為一名語文老師，一名教孩子母語的老師。對語言的規(guī)范要求更嚴格。對我們小學語文老師來說，我們的主要職責就是教授孩子正確、規(guī)范的母語，無論從漢語拼音到漢字的過渡銜接。還是課堂教學語言，句句都是示范。特別感謝祝老師分享26個字母分組發(fā)音方法：“雙唇組、唇齒組、舌尖前組、舌尖中組、舌尖后組、舌根后組等”。根據(jù)發(fā)音位置教授發(fā)音，解決了孩子在學習拼音的困惑。此外“五度標記法”學古詩也比較新奇實用，可見祝老師對語言的掌握十分精通。以前也曾讓學生讀詞語的時候用手勢表示聲調，讓孩子們體會語言發(fā)音的抑揚頓挫，細細想來，這和祝老師的“五度標記法”有相似之處。相比之下，我教授的方法是為了孩子讀正確，而祝老師卻是為了讓孩子讀準確。方法相同，方式和目的皆不相同，培養(yǎng)出來的學生語感更不同。
二：語言的藝術性。
“繞口令”的出現(xiàn)給學習語言帶來了足夠的樂趣，既能調節(jié)學習的樂趣，又能鞏固學習成果。培訓前一直以為說繞口令是為了比賽誰說的快，培訓后才發(fā)現(xiàn)繞口令并不是說的快就是好事，吐字清晰，咬字準確才是最終目的。快板朗讀、京劇展示、就連鍋鏟都可以敲出節(jié)奏配合朗讀，讓人打開眼界。在語言的學習中，不僅僅是枯燥的學習過程，還有令人驚嘆的成果。例如：國學朗誦的展示，孩子們空靈的聲音伴隨著音樂久久回蕩。還有老師們親自演唱的校歌，多么青春激揚。語言真是一門藝術，一門賞心悅目的藝術。
曾經(jīng)我認為，孩子們學習語言應該是多讀多說，并沒有嘗試說唱結合，參加培訓之后，突然間發(fā)現(xiàn)，原來我走進了許多誤區(qū)，沒有帶領孩子享受最美的語言，語言雖說是一種交流學習的工具，但我們可以用欣賞的眼光看待它，用藝術的方式包裝潤色它，讓它走近老師們的教學，走進孩子們的身邊，走入我們的學習生活中。
學習有效研修的心得篇四
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。在學習中，我有以下心得體會：
在業(yè)務方面：
1、要樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
8、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿，鍛煉自己的寫作能力。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
學習有效研修的心得篇五
近些天，我參加了xx中小學教師的第二期網(wǎng)絡研修學習，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對教育個人今后教學工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修。
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學思的技能也有了很的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二、受益匪淺，感受頗深。
我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。
我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業(yè)思了以往和展望即將啟動的教學；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一基石。我相信只要我們用心，中國教師研修網(wǎng)會成為我們前進的基石，網(wǎng)絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同家一起在網(wǎng)絡研修中健康、快樂的成長。
學習有效研修的心得篇六
通過網(wǎng)上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還在破冰活動中與一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網(wǎng)上研修來的很及時，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，盤點收獲主要有以下兩方面：
一、了解知識體系因材施教。
等等無一不是普遍聯(lián)系的經(jīng)典之作。全面實施因材施教方略每個學生有每個學生的特點，想用一個教案來將所有的學生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向全體學生，這就要求教案內容應具有相當?shù)摹疤荻取?。給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內容的延續(xù)；讓基礎相對差一點的'學生“吃得香”，不肯走讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學課的前提條件。
二、用數(shù)學，解決生活中的實際問題。
學生在學習知識后，不考慮所學數(shù)學知識的作用，不應用數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，那么，這樣的教學培養(yǎng)出來的學生，只是適應考試的解題能手。學生掌握了某項數(shù)學知識后，讓他們應用這些知識去解決我們身邊的某些實際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學所必須達到的目標。如果我們能在教學中高度重視數(shù)學知識的生活化，那么，一定會使數(shù)學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數(shù)學，數(shù)學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數(shù)學，更加主動地學習數(shù)學，鞏固數(shù)學甚至發(fā)展數(shù)學。數(shù)學生活化是教育現(xiàn)代化對數(shù)學教學提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實際的內容，將其轉化為數(shù)學模型問題，并運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識、應用數(shù)學知識的意志和興趣，提高學生的數(shù)學素質。讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學,喜歡數(shù)學,讓數(shù)學課堂教學適應社會生活實際,才能培養(yǎng)出一批真正適應未來社會需要的人才。
學習有效研修的心得篇七
近年來，隨著社會發(fā)展的加快，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈。為了適應這種競爭環(huán)境，不斷提升自己的能力和素質是非常重要的。而研修就成為了提升能力的一種重要方式。在我的工作中，我也參加了一些研修活動，并從中獲得了一些寶貴的體會。
首先，我認識到了研修對于個人職業(yè)發(fā)展的重要性。通過研修，我能夠了解到最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，學習到最新的業(yè)務知識和技能，并可以與其他行業(yè)內的專家進行交流和互動。這些都為我提供了更好的機會去發(fā)展自己，提升自己在職場中的競爭力。
其次，我意識到了研修對于個人成長的重要性。在參加研修過程中，我不僅學到了知識和技能，還學到了一些與他人相處相處的技巧和方法。通過與他人的交流和互動，我能夠了解到不同的觀點和思維方式，從而開拓了自己的思維和視野。此外，研修還為我提供了一個展示自己才華和能力的平臺，讓我能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛力。
再次，我體會到了研修對于團隊合作的重要性。在研修活動中，我與其他與會者一起學習、討論和解決問題，共同面對挑戰(zhàn)和困難。通過共同努力，我們能夠更好地完成任務和達到目標。這讓我深刻地認識到團隊合作是事業(yè)成功的重要因素之一，而通過參加研修活動可以培養(yǎng)和提升自己在團隊中的溝通、協(xié)作和領導能力。
另外，我還意識到了研修對于個人自我管理的重要性。在研修中，每個人都需要根據(jù)自己的需求和目標，制定學習計劃和時間表，并按照計劃進行學習和實踐。只有通過自我管理，才能夠更好地利用研修資源，達到預期的效果。研修活動還需要我們擁有堅持的毅力和恒心，通過不斷的學習和實踐來提升自己的能力和素質。
最后，我認識到了研修對于組織發(fā)展的重要性。在現(xiàn)代社會，企業(yè)和組織面臨著日益激烈的競爭和變化，只有不斷學習和創(chuàng)新，才能夠立于不敗之地。通過參加研修活動，組織可以提供給員工更多的學習機會和發(fā)展空間，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛力，從而提升整個組織的競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
總之，讀有效研修對于個人職業(yè)發(fā)展、個人成長、團隊合作、個人自我管理和組織發(fā)展都具有重要意義。通過參加研修活動，我們可以不斷提升自己的能力和素質，適應社會發(fā)展的要求，迎接激烈的競爭環(huán)境，實現(xiàn)事業(yè)和個人的成功。因此，我們應該重視研修活動，積極參與其中，不斷學習、成長和進步。
學習有效研修的心得篇八
新課程的教育理念和教學方式，使廣大教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學煥發(fā)出勃勃生機。關注課堂實效,關注動態(tài)生成,關注過程體驗,關注學生發(fā)展，讓課堂教學效果有了明顯的提高。然而,隨著課程改革的深入推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何提高課堂教學有效性的思考也在逐步加深。什么樣的教學才是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！碧招兄壬赋觯骸敖逃卟皇窃焐?，不是造石像，不是造-愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人?！碧招兄院啙嵉恼Z言說清了教育的目標。同時，我國相關部門也明確了基礎教育的目標。而在目標實現(xiàn)過程中，教師肩負著學生成長重要、直接的教育作用。
教師與學生朝夕相處，成為學生看得見、摸得著的精神領袖，成為學生健康成長的導師，成為學生每天生活和學習的幫助者，成為學生最初信念的喚醒者，成為學生潛能的發(fā)掘者，成為學生德智體全面發(fā)展的引導者，成為學生個性發(fā)展的設計者，成為學校德育的具體實施者，成為學生人生健康發(fā)展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學生的心靈產生觸動，進而影響其一生，產生“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。
通過反思總結，我要把自己原來沒有關注的課堂教學環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會提高課堂效率的。
1.除精心備課外，激情上課。試想當教師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。
2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。
3.巧妙創(chuàng)設情境，設置疑問。最好結合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開始就有興趣想要跟你學，但要注意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。
4.上課不是自己講的很累，而是盯學生很累。我們現(xiàn)在上課知識講解不是問題，關鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氛圍，建立融洽師生關系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會影響整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出問題后用眼光掃視一眼，如果他在聽，及時給予贊許的眼光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認真學習的學生。我們可以想一想：老師講的再怎么天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學生克服分心因素。通過反復實踐，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調，也能提醒學生提高注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就忽視這個問題，這對提高課堂效率很重要。
5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學會了來激發(fā)其他人的學習。我記得魏書生說過：“教室”應取為“學室”。怎么能讓學生愿意學，怎么監(jiān)督他們學好，這是有效課堂的核心。
作為一名普通的中學教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力思考，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。
有效“講授”是任何課堂教學必不可少的，即使是以學生自主學習的課堂活動中教師講授也是必需的。教師清晰的`有效講授可以在師生互動中點撥、引領、啟發(fā)、強化，起到畫龍點睛的作用。
蘇格拉底式的講授方式雖然充滿爭議，但還是有值得借鑒的地方。首先，蘇格拉底不直接“告訴”學生答案，而是以“提問”的方式激發(fā)學生的思考。其次，蘇格拉底總是很有耐心地“傾聽”學生，關注學生的想法，從學生的回答中進一步追問，以澄清學生的思考。一般的課堂教學中，教師在講授過程中也都會穿插教師的提問或者學生的提問，但真正能夠傾聽學生，從中展開教學的卻比較少。教師的提問更多地是為了教師自己講授的需要。
教師“講授”要考慮的一個重要方面就是要關注教學過程中的關鍵“事件”。我們可以考慮加涅等人所建議的“教學事件”，包括創(chuàng)設情境以便吸引學生的注意；選擇靈活多樣的教學方法以便促進學生有效學習；提供鼓勵性的即使反饋以便讓學生看到自己的成長和進步。
（一）使“講授”能夠吸引學生的注意
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教師在備課時，首先要考慮的就是，如何在上課一開始就吸引學生的注意。這與一般性的維持紀律式的組織教學不同。對教師的要求更明確，教案中就要設計好用怎樣的方式吸引學生的注意。如果學生不集中注意，所有的教學活動將成為一系列無意義的事件。
吸引學生注意的有用技巧之一是使教師引入話題是新穎而有趣的。它不該是簡單的、干巴巴的內容介紹，或者諸如“請將美術課本翻到7頁”。教師可以在開始講課時，有時舉一個結果令人驚異的例子，以引起學生的好奇心。
吸引學生注意的有用技巧之二是“把目標告訴學生”。僅僅用某些吸引注意的手法引起學生的注意，或一般性的外圍提醒，如“注意了，開始上課”、“看，這一排同學坐得多端正”等組織教學，有時并不一定能夠讓學生集中注意力。讓學生集中注意的一個常用方法是告訴學生在課時結束時應該哪些“行為結果”?！鞍涯繕烁嬖V學生可以幫助他們在上課前組織思維，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。這激活了學習過程，并使學習者集中注意去獲取所要求的行為結果。
吸引學生注意的有用技巧之三是“讓學生知道學習的重點和難點”。教學的多樣化并不意味著無重點地蜻蜓點水，在多種呈現(xiàn)方式中的各項學習內容并不是同等重要的。在上課開始時就要引導學生了解這節(jié)美術課所要上的內容。在課堂教學的進行中、結束時強調相應的關鍵部分，以免學生只關注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內容。多樣化教學不能沖淡主題。強調難點和重點可以幫助形成相應的知識結構和繪畫技法。
（二）使“講授”保持一定的節(jié)奏
的能力很匹配。
如何保持講授以及整個教學的“節(jié)奏”，實在是值得考慮的教學問題。這里有一個教學藝術的領會過程和教學經(jīng)驗的積累過程，但還是有一些策略可以考慮：
比如可以使教學節(jié)奏與任務的難度或復雜程度相適應。教師必須盡量避免在不重要的地方過長時間地停留，循序而不進；還要避免離題太遠而做一些與教學主題無關的敘述；或者花費太多的時間在單個學生或一些學生身上。
比如應該重視教學環(huán)節(jié)以及不同主題的“過渡”。當教師改變話題、重點或活動時，就會出現(xiàn)過渡。“過渡，尤其是小過渡，是課堂上的常見現(xiàn)象，它很大程度上決定了課程的順利進行。不好的過渡會極大地妨礙教學時間的有效使用。因此，教師應該保證過渡數(shù)量不多，但盡可能有條理、簡潔。當沒有處理好過渡，或者下一個環(huán)節(jié)由于某種原因被延誤時，問題就會產生。
為了使教學過渡順利，教師在“備課”時就應有所考慮，尤其須預先準備好與過渡有關的材料設備。當準備上課時，就可以預先估計哪里會出現(xiàn)變化，哪里需要停頓。教師還可以將經(jīng)常性的過渡常規(guī)化、慣例化。例如，當學生提前完成作業(yè)時，應該干什么，而不是坐在那兒等候。
（三）提供鼓勵性的即時反饋
在提供參與機會，學生有所表現(xiàn)之后，緊接著，教師必須做出相應的適宜的即時反饋。這兩種事件在時間上是緊密相連的。“行為和反饋之間盡可能短的時間間隔是學習最重要的因素之一：行為和反饋之間的聯(lián)系越緊密，學習就會越快發(fā)生。也可以說，提供反饋是引發(fā)活動的完整和延續(xù)。反饋可能是引發(fā)活動的一部分，也可以是一個單獨的活動。由于引發(fā)活動沒有提供反饋，學生無法知道自己的行為是否正確。即時反饋有助于對學生的學習進行及時的矯正和強化。所以，這兩個事件發(fā)生的時間間距要盡可能地短。
在引發(fā)期待行為階段，學生對繪畫練習的回答必須是“個體”的，即個體嘗試著進行回憶、概括、釋義、應用或者解決問題，但緊隨其后的反饋可以指向“全班”。這樣做可以使個別學生的正確答案為全班所借鑒，使個別學生的錯誤為全班引以為戒，起到舉一反三的范例作用。
對于學生繪畫不好的特別需要注意，重要的是對于繪畫不好的學生作出富于鼓勵的語言，從而保持引發(fā)活動的非評價性的特點。如“畫得不錯”，“你的答案部分是正確的”，“可以畫得更好”等鼓勵性話語。類似這樣的回復能夠使畫得不好的學生能夠有自信，而不因為學生畫得不好受到批評。學生行為之后緊跟著表揚和鼓勵而不是批評，更有可能促進學生的繪畫學習和遷移?！霸诒M可能非評價性的氛圍中引發(fā)學生自由繪畫，這使學生能夠自由地發(fā)揮想象力，只要給以恰當?shù)姆答伜图m正，都能成為繪畫學習的起點。
當然，反饋活動既可以是即時的、隨堂的、非評價的，也可以是延時的、脫堂的、評價性的。在有些時候，“延遲評判”多學生來說可能更具有鼓舞人心的效果。包括一些繪畫作品，或者若干天或若干周后返回的延伸任務。一般而言，教師對這些繪畫作業(yè)的評判應該盡快地向學生反饋，甚至可以“讓學生當時知道結果”。但是，這并不是說，所有的繪畫作業(yè)和作品都需要“即使反饋”。有時“延時評判”會發(fā)生另外的效果，尤其當某種繪畫作業(yè)的結論帶有不確定性時，這種“延時評判”就變得更加必要。
前知識和評估行為在當天的課時中沒有出現(xiàn)的必要。靈活機智是有效課時計劃設計和有效課堂教學的基本追求。
可見，無論教學如何改革，“講授”仍然作為“有效教學”的一條有意義的教學方式顯得卓爾不凡。它以它的“優(yōu)勢”使之在長久的教學實踐中延續(xù)下來，并形成了自己的傳統(tǒng)。
當教學目標是傳遞信息時，教師講授是有效而經(jīng)濟的。教師講授滿足了教師一定的個體需要和職業(yè)需要。即便于教師的控制，教師在講授時可以更好地對班級進行調控；益于學生成功，尤其是信息性的知識獲得，講授能增進學生的理解；時間經(jīng)濟，教師講授是對時間的有效使用，是學生獲得知識最經(jīng)濟的一條捷徑。教師講授也可能滿足學生的一些需要。這些需要包括：“獲取——學生獲取信息的需要；順從——欽佩他人的需要，在這兒，他人是指講述者；一致——同意他人和相信他人的需要；求助——尋求幫助的需要。另外，好的講述能幫助學生發(fā)展重要的繪畫學習技能，這包括傾聽、繪畫、創(chuàng)造的能力。
教師講授最大的局限性在于，它可能不容易充分地將學生卷入進來，使學生處于被動靜聽狀態(tài)，單調乏味，加上內容過多或過長，使那些缺乏繪畫能力、記憶力差的學生獲益很少。傳統(tǒng)的教師講授難以激發(fā)學生積極參與，以教師為中心、以書本為中心、以課堂為中心的教學總是源于某種不恰當“講授”。
無論“講授”多么有效，教師若想有效地激發(fā)學生“投入”繪畫學習，則需要有效地“提問”并“傾聽”學生的聲音，使教學保持某種“互動”的、“對話”的教學。
學習有效研修的心得篇九
研修是一種提升個人知識和技能的重要途徑，而有效的研修更是能夠讓個人事半功倍的關鍵。通過讀有效研修，我不僅學到了許多新的知識和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會。本文將從目標明確、方法靈活、積極參與、分享互動和應用實踐五個方面，探討我通過讀有效研修所得到的心得體會。
首先，目標明確是讀有效研修的核心。在開始研修之前，我們應該明確自己的學習目標，了解自己希望在研修中達到什么樣的效果。只有明確了目標，我們才能有針對性地學習和選擇合適的研修內容。例如，在我最近一次研修中，我明確了我想提高自己的管理技巧和溝通能力，因此選擇了一些與這些方面相關的課程和培訓材料。通過明確目標，我能夠更加高效地學習，提高自己的能力。
其次，方法靈活是讀有效研修的重要因素。每個人的學習方式和節(jié)奏都不同，因此在研修過程中靈活運用不同的學習方法就顯得尤為重要。例如，有些人更適合通過閱讀書籍和研究文獻來學習，而有些人則更喜歡參加實踐案例研究和討論會。在我的研修中，我嘗試了不同的學習方法，包括在線學習、參觀企業(yè)和參加培訓班。通過嘗試不同的學習方法，我發(fā)現(xiàn)每一種方法都有其獨特的優(yōu)勢，可以提升我的學習效果。
第三，積極參與是讀有效研修的關鍵要素。只有積極參與課程活動和討論，我們才能更好地理解和掌握所學知識。在我的研修中，我盡可能多地參與各種研修活動，包括討論、小組項目和實地考察等。通過積極參與，我能夠和其他學員進行交流和互動，分享彼此的經(jīng)驗和見解。這不僅加深了我對所學知識的理解，也拓寬了我的思維和視野。
第四，分享互動是讀有效研修的重要環(huán)節(jié)。在研修過程中，我們應該將所學知識和經(jīng)驗與他人分享，通過互動和交流增進共同的學習。例如，在我的研修中，我經(jīng)常將自己在課程中學到的新觀點和方法分享給同事和朋友。通過與他人的互動，我不僅鞏固了自己的學習成果，也學到了不少新的想法和見解。分享互動不僅是對自己學習效果的進一步提升，也是對他人學習的幫助和促進。
最后，應用實踐是讀有效研修的最終目標。研修不僅僅是為了學習新知識，更重要的是將所學知識應用到實際工作中。在我的研修過程中，我將所學的管理技巧和溝通方法應用到了我的工作中，并取得了一些積極的成果。通過實際應用，我更加深刻地理解了所學知識的實際意義和效果。只有將學習付諸實踐，我們才能真正提高自己的能力和水平。
總之，通過讀有效研修，我學到了許多新的知識和技能，也積累了一些寶貴的心得體會。目標明確、方法靈活、積極參與、分享互動和應用實踐是我通過讀有效研修所得到的心得體會。希望這些心得體會能夠對其他人在研修過程中有所幫助，讓我們能夠更有效地提升自己的能力和素質。
學習有效研修的心得篇十
如今，在現(xiàn)代社會中，人們的競爭壓力越來越大，即使在工作場所中，也不例外。為了跟上自己的身邊，許多人選擇了研修課程這個解決之道。但是，在課程結束后，他們真正將自己所學到的東西運用到工作中的情況情況并非件容易的事情。如何有效的將所學知識提升到實踐中，這恰恰是這篇文章所要探討及分享給大家的主題。
二、合理制定目標。
參加研修前，如何制定自己的目標也是很關鍵的。首先，要了解在該研修課程中你面臨的問題，比如你所學習的技能或領域的工作有哪些要求。然后對這些問題進行分析,明確自己的目標。接下來要確定一個合理的時間以及量化的目標，這樣就更方便自己在具體的實踐中對照目標進行調整和衡量。
三、專注學習。
在研修的過程中，要將自己完全投入到所學習的內容中。要盡量克服分心和缺乏專注的情況，這是非常重要的。在研修中，一定要掌握不同的策略和方法，比如可以在學習同一部分的時候，使用不同的方法來進行，從而獲得更加深刻的認識。
四、及時總結。
在學習過程中，一定要時刻反思自己。及時總結自己的心得體會，制定自己的計劃，以保證自己所學到的知識和技能不斷提高。及時反思，及時糾正錯誤，不斷總結反思和總結是可以獲得更好的成果的關鍵。
五、積極實踐。
最后，就是實踐的過程。在研修結束后，如果不將所學到的知識和技能深入到實踐中，就無法發(fā)揮研修的最大價值。實踐的過程并不是簡單的培訓，而是要付諸于考驗和實踐中。在實踐的過程中，要有勇氣，要有恒心，遇到問題時，不要害怕失敗，只有真正的前進者才會面對一些問題和困難。
對于來參加研修的人來說，不管是對于專業(yè)技能的提升還是其他的方面有所提高，有效的實踐和充分發(fā)揮所學習的理論知識是不可少的。通過以上的總結，可以得出抓好合理制定學習計劃，專注學習，及時總結，積極實踐等幾個方面來提高研修體驗加之高質量的研修課程，才能夠使得研修不再只是一次文化體驗，而是切實的落地實踐。
學習有效研修的心得篇十一
課堂研修是增強教師專業(yè)素養(yǎng)和提高教育水平的重要方式，對于教師個人發(fā)展和學校整體的發(fā)展都具有重要意義。本次參加的是一次有效的課堂研修，本文將從四個方面談談我對于有效課堂研修的心得體會。
課堂研修提供了一個專業(yè)學習和交流的空間，使得教師能夠結合自身的教學實踐去反思和探索教學的改進，真正使得教師的教學得到提高。而有效的課堂研修則更是能夠讓教師自身認識到教育的重要性和責任，進一步提升自身的教學水平。因此，想要參加有效的課堂研修，我們需要具備以下素養(yǎng)：學習意愿、教育責任感、探究精神、良好的團隊合作意識、積極的行動力，以及良好的師德素養(yǎng)等。
以下是我從本次課堂研修中認識到的有效課堂研修的特點：
1、內容豐富，吸引人。
本次課程設置了多個主題，其中一些熱門話題是教師普遍關注的，因此非常吸引人。同時，課程設置了實踐環(huán)節(jié)，讓教師有機會進行實際操作，這對于鞏固知識點非常重要。
2、互動強，交流多。
本次課程設置了多個小組討論，每個小組都是由不同背景和學科的教師組成的，大家之間學科和專業(yè)的交流非常豐富，同時也切實提高了教師的教學水平。
3、能夠帶來啟示。
本次課程中，多位專家從不同的角度講解了學科知識點和教學方法，給我們提出了一些建議，并為我們展示了一些成功的實踐案例。這些內容對于我們日后的教學工作具有很好的指導意義。
有效課堂研修不僅對于教師個人的成長意義重大，同時還具有以下幾個方面的價值和作用：
1、能夠推進教育教學改革，促進課堂教學創(chuàng)新。
2、優(yōu)化學校教育體系，滿足學生多樣化的學習需求。
3、提高教師的職業(yè)發(fā)展機會，為教育工作者提供更高的職業(yè)認同感和成就感。
五、結語。
通過這次有效的課堂研修，我不僅收獲到了專業(yè)知識和教學方法，更懂得了如何做到有效地參加課堂研修。我相信，只要我們具有好的心態(tài)和態(tài)度，勇于探索和學習，不斷反思和總結，我們就能夠在不斷學習進步的路上越走越寬。
學習有效研修的心得篇十二
非常珍惜此次遠程研修，在這次研修中，自己首先是一名指導教師，然后又是一名普通的歷史教師，十天的研究，彈指一揮間，中間充實著，收獲著，幸福著，快樂著，研修結束了，談一下幾天感受。
1、做一個有責任的指導教師：我想作為指導教師首先要對自己身份有清晰的定義，要明確自己肩負的責任。研修期間發(fā)現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)狀，在指導教師關注度上，許多教師發(fā)表評論數(shù)多的讓人驚訝，不可排除有的指導教師廢寢忘食，夜以繼日的奮戰(zhàn)的評論第一線上，用自己的努力換了多多的評論數(shù)。有用嗎?切勿讓浮名遮望眼。指導教師最主要的責任是要認真瀏覽閱讀本班教師的作業(yè)，然后做出恰當?shù)闹笇?，點評。班級70多位教師，要仔細認真瀏覽完畢，做出恰當?shù)狞c評并非易事。復制粘貼倒也容易，那是對老師努力結果的褻瀆。
2、做一個公正的指導教師：指導教師除了認真點評作業(yè)之外，還有推選出優(yōu)秀作業(yè)。老師們對作業(yè)能否被推薦大都非常重視，都渴望被認可，被推薦。指導教師在推薦文章方面一定要做到公正，要有自己的原則，文章要體現(xiàn)原創(chuàng)，要有真實感悟，要從教學實際出發(fā)，形式活潑，語言流暢，或圖文并茂。質量上乘，寧缺毋濫。在這一點上我感覺做的.相對滿意，上午對泰安歷史學科10個班推薦的作業(yè)做了大致統(tǒng)計，指導教師推薦的作業(yè)被省級、國家級或者課程專家再推薦的最多的是與徐軍老師指導的1班，共有13篇，第二名8篇，最少的只有1篇。只有堅持公正原則，才會推出質量上乘的作業(yè)。
3、做一個勤勞的指導教師：老師們把凝聚著自己心血，智慧結晶的作業(yè)提交上來的時候，首先的心愿就是能及時的被指導教師瀏覽，點評或者推薦。所以指導教師要勤勞，要及時的關注每一篇提交上來的作業(yè)，及時認真的閱讀，提出自己意見，寫出自己的點評。
4、做一個有幸福感的教師。幸?；蛘卟恍腋＃遣⒋娴?，關鍵要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼光，感悟幸福的心態(tài)。那么教師的幸福究竟是什么呢?當你付出努力對自己清晰而成熟的教育教學理念運用自如時，那是一種幸福;當你指導的年輕教師有著自己獨特而有魅力的教育教學藝術并得到同行的認可時，那是一種幸福;教師的幸福書寫在學生認真的作業(yè)本上;教師的幸福盛開在學生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。教師的幸福是看到學生的畢業(yè)證和入學通知書，是節(jié)假日收到學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花，是接到滿天下的桃李打來的問候的電話，教師的幸福實在太多太多。
5、做一個有寬容心的教師：在當前的教育體制的影響下，我們過多的關注了學生的成績，青睞優(yōu)生，忽略后進生。靜下心來想一想：不同的學生在智力和非智力發(fā)展方面都存在這個體差異，怎么可能做到整齊劃一的一致發(fā)展呢?學生在受教育的過程中是不斷發(fā)展的，有極強的可塑性，我們要用發(fā)展的眼觀看待他們，無論是品學兼優(yōu)的好學生還是令人頭疼的后進生，都要一視同仁。特別是對那些問題學生，更要以一顆寬容的心對待他們，保護他們的積極性。我們要用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看他們的缺點。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。真正做到這點并不容易，但如果你只知道師道尊嚴，那也許你會離幸福更遠。
6、做一個善于學習的教師：一個教師的成長，離不開學習?？稍谌粘Ｉ钪?，我們許多教師已經(jīng)不再熱衷于學習了。一年到頭，除了教科書與教參，有的幾乎不看任何一本書刊，更不用說做讀書筆記和寫作了。即使到了要評職稱的時候，也是交幾百元錢，托人代勞了事。由于不學習，一些教師的知識結構已經(jīng)遠遠落后于時代，教學方法顯得陳舊老套。而這樣的教師還在課堂上“賴”著，還在貽害著一代又一代的學生。我們在贊嘆驚訝那些優(yōu)秀教師奇思妙想信手拈來的同時，探尋那些優(yōu)秀教師成長的歷程，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們每個人都把學習放在第一位?？梢赃@么說，一個教師要想有所建樹，只有一條路可走，那就是：學習。此番研修觀看了眾多優(yōu)秀教師的精彩教學課堂實例，瀏覽了大量的經(jīng)驗總結，參與了多次在線研討，評論了諸多老師作業(yè)，這些都是難得珍貴的學習機會。通過這種方式的學習，開闊了思路，豐富了知識汲取了智慧，轉變了觀念，收集了經(jīng)驗，提升了自我。
7、做一個健康的教師：身體是革命的本錢，是一切的前提，教師職業(yè)的緊張與壓力程度是人所共知的。一天工作下來，極大多數(shù)教師往往是身心疲憊，放眼中小學教師的面龐，多是面容憔悴。為此，教師不僅要注重自己的身體健康，更重要的是要注重自己的心理健康。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學會放松自己的心態(tài)。
期待著下一次的開始。
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學習有效研修的心得篇十三
在前期的協(xié)商和討論中，我和同事們一致認為，有效的課堂研修必須實現(xiàn)三個關鍵點：內容具體、形式多樣、交流充分。在實際參與和組織研修中，我不斷總結并發(fā)現(xiàn)了更多有效的方法。以下是我個人對于有效課堂研修的一些心得體會。
一、引入必須亮點突出。
開課一般說明環(huán)節(jié)應該是課程引入和預概述。這部分如果失效，課堂研修的效果會因此受到影響。我的個人體會是，引入必須亮點突出。我擔任過多次研修的主講者，拿出我最放心的那些課件，到場前要提前做個引子或金句，用幽默或犀利的語氣，使大家開始聆聽。
在某次研修中，我用“之前大家在自己的領域看到各式各樣的人，最后想到的是什么?”作為開場白，結果獲得了驚人的反響。同事們聯(lián)想到了著名的人物和品牌，進而托起了整個課程的氛圍。從此，我把這一體會融入到我的課程中，哪怕只有一句話，也要從中提取亮點，讓聽眾進入興致盎然的狀態(tài)。
二、方法必須專業(yè)貼切。
講解方法質量直接關系到研修效果。在不同的課程交流中，我感覺到方法流程規(guī)范、信息鮮明的研修效果更佳。同時，由于受眾以家長和教師居多，我發(fā)現(xiàn)講解方法專業(yè)貼切也是課堂研修中必不可少的一環(huán)。
以某門課程為例，我首先做了一下背景介紹，讓同事們能夠迅速將自己的經(jīng)驗和案例框入到框架中。之后我結合學科特點，想辦法把含糊難懂的概念講明白，建立教育專業(yè)的語言基礎。在出現(xiàn)問題時，我啟動翻譯、配圖等各種方式讓同事們快速消化信息。最后通過自我檢驗使得同事們真正做到了理論落地。
三、課件必須簡潔明晰。
有同事經(jīng)常會抱怨在課堂研修中聽課感覺無力，因為授課者課件排版奇怪、文字過多、內容復雜。不難看出來，雖然分享的是優(yōu)秀資源，但由于表現(xiàn)形式?jīng)]有具體指引未能有效的傳遞給聽眾。
我對這部分的體會是：課件需要簡潔明晰。在講解不清晰%、思路分散的情況下，我建議做PPT，把重要內容加粗標注，以簡單的想法掌握復雜的概念。另外，課件需要跟同事的經(jīng)驗結合，因為不同專業(yè)領域的同事了解的概念不一樣，有些專業(yè)的概念會給大家?guī)頍馈?/p>
四、交流必須充分。
課程的結束，也就是交流的形式開始。我發(fā)現(xiàn)，盡管學習只有一半干了，但是提出問題和分享經(jīng)驗是一條硬道理。
因此，交流必須充分。個人的做法是在問答環(huán)節(jié)引導同事們向我提問題，從而促發(fā)出互動和分享，至少每個人都能在交流中得到反饋和提高。有一次，我引導同事們將問題記錄下來。在研修后，我特意查看這些問題，并找到答案，以及必要的澄清。同事們一致贊賞這種親民的處理方式，而我自己也獲取了反饋建議。
五、反饋必須及時。
在研修課程后，反饋環(huán)節(jié)對與受眾不斷調整的過程十分重要。反饋必須及時，從而得出問題和改進方案。在我任職教研組長時，我經(jīng)常會使用打電話或信息的方式進行反饋，提高同事們的學習效率。
總而言之，課堂研修應該兼具專業(yè)性和實效性。通過我的個人體會和反復經(jīng)驗的積累，課堂研修中有效的引入、方法、課件、交流及反饋非常重要。這一系列方式整合成一門帶給我們最實際成果的課程。我的結論是，使聽眾滿意和效果顯著，就是有效課堂研修的最終形態(tài)。
學習有效研修的心得篇十四
經(jīng)過對《有效研修》的學習，使我學到了許多新的知識。明確了有效研修的概念，知道了有效研修的內容，有效研修的途徑和方法。為今后更好的教學奠定了知識基礎。
一、對有效研修概念的認識。
學習得知“有效”強調對研修效益和質量的追求。它要求研修活動的組織者和參與者樹立成本意識、效益意識，不斷追求更低的投入成本。謀取更高的質量效益?！把行蕖敝饕侵感１狙行蓿匾暋盎顒印焙汀艾F(xiàn)場”研修在活動中實現(xiàn)，在現(xiàn)場中展開，因為學校在研修活動中的獨特位置和作用。有效研修主要討論如何提高校本研修的有效性，通過有效研修，提高學校和教師發(fā)展效益。也就是參與者以較少的時間、精力、物力投入，獲得盡可能高的教師專業(yè)發(fā)展效益和教育教學問題的解決效果。這是我對概念的認識。
二、有效研修的內容的理解。
研修活動的主要內容是“三新一德”。“三新”指的是新理念、新課程、新技術。“一德”指的是師德教育。
（一）加強師德修養(yǎng)。
作為教師首先需要樹立正確的榮辱觀，并努力實踐，奠定做人處事的基礎，然后才可能形象生動地教育學生，使學生從小事和身邊的事做起，成為社會主義合格的建設者和接班人。1、師德重在自我修養(yǎng)。一個師德高尚的教師，必定是一個自覺進行師德修養(yǎng)的教師。2、道德修養(yǎng)的.方法：包括“學、思、行”。學是學習道德知識，認識道德規(guī)范和要求。思是在學習和認同道德規(guī)范的基礎上，變外在的規(guī)范為內在要求，并反省、思考自己的道德言行，嚴格要求自己，自覺剖析自己。行是指實踐道德規(guī)范。一個人不僅要通過學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，指導自己的行動。把所學所思應用到實際行動中去。
（二）樹立教育新理念。
教育理念是教育思想的最高境界，教育理念是教師的一種高層次的社會性需要。它有三個表現(xiàn)特點：一是對某種觀念信服和尊重，并以之作為人生行動的行為準則；二是帶有情緒情感色彩，按理念去行動會產生肯定而積極的情感，否則就會產生否定而消極的情感；三是帶有“習慣”性，人會自然地按照自己的理念去行動。有教育理念，意味我們有理想、有信仰、有追求。確立教育理念的過程，就是教師確立教育思想、教育追求的過程。在全面實施素質教育的今天，在具體實踐方面，素質教育有三個意義：第一面向全體學生，第二德、智、體全面發(fā)展，第三讓學生主動發(fā)展。
（三）推進新課程改革。
新課程改革涉及教師教育教學生活等方面，新課程改革實踐不斷向我們提出研修的新問題，如在教學過程中如何使學生主動投入學習，形成主動學習的心態(tài)和能力？及如何處理好課前預設和課堂創(chuàng)生的關系等。
（四）提高教育技術運用能力。
信息技術的發(fā)展與普及，不僅改變人們的工作和生活方式，也改變教與學的方式，在進入信息時代要加強教師的信息素養(yǎng)，讓教師逐步掌握并不斷提高運用信息技術與學科教學進行有效整合的能力。
三、有效研修的途徑和方法。
校本研修的三個主題詞是“實踐反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領”，它既揭示了校本研修的主要實現(xiàn)方式，同時又揭示了在教師專業(yè)發(fā)展的主要力量，包括教師自己、工作中的同伴、給予專業(yè)引領的專家?！皩嵺`反思”是教師與自我的對話，“同伴互助”是教師與同行的對話，“專業(yè)引領”是實踐與理論的對話。
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學習有效研修的心得篇十五
作為一名教育工作者，我們不僅需要擁有過硬的教學能力和教育理論，還需要不斷地提升自己的專業(yè)技能和知識。而課堂研修就是將我們從工作中解放出來，讓我們可以在面對專業(yè)領域的挑戰(zhàn)時更加從容應對的有效方式。在這篇文章里，我想分享我個人的課堂研修心得，希望這些經(jīng)驗可以對其他教育工作者有所幫助。
首先，有效的課堂研修需要我們積極參與。只有你參與了課堂研修，才能將內容真正地吸收到自己的腦海中。而且，積極問問題和討論是更好地理解所學知識的途徑，也是顯示學習興趣和激情的方法。在研修中敢于分享自己的經(jīng)驗和觀點，既可以讓自己交流，也可以讓其他人收獲。
Part3:適當調整研修課程，增強學習效果。
然后，適當調整研修課程也能增強學習效果。碰到一些重復的或者已經(jīng)熟悉的知識，與其不耐煩，不如利用這段時間來復習一下，或者與其他參與者交流。在學習過程中，我們也可以多聽取其他人的觀點，調整自己的思路，讓學習更加高效。
Part4:提高學習效果的方法，從實際出發(fā)。
除了以上方法之外，還可以從實際出發(fā)提高學習效果。在學習過程中我們可以多進行實踐，將課堂學到的知識應用到實際中去，加強理解和記憶。此外，因為人的大腦并非一直處于最佳狀態(tài)，我們可以利用休息時間來恢復體力和心理狀態(tài)，在重新開始學習之前，建議把身體和心理狀態(tài)調整到一個最佳狀態(tài)。
Part5:總結。
總之，在課堂研修中，我們應該保持好奇心，積極參與，適當調整課程，從實際出發(fā)增強學習效果。我希望這些心得能夠對教育工作者們增強專業(yè)技能和知識提供幫助和啟迪。在未來的職業(yè)發(fā)展中，持續(xù)地業(yè)余學習和參加課堂研修，才能不斷地提高自己的教學水平，進而為學生更好地教育做出更大的貢獻。
學習有效研修的心得篇十六
作為一個職場人，研修是提升自我的一種非常重要的途徑，它有助于我們學習新知識、了解新技能，提升做事效率、樹立正確的工作態(tài)度。但是，如何才能讓每次研修都取得更好的效果和收獲，就是一個需要我們深入思考和探究的問題。本文將結合自身的經(jīng)驗和收獲，就有效研修的方法與注意事項進行闡述和探討。
第二段：明確目標，做好研修前期準備。
在進行研修之前，要先明確自己的學習目標，既可以確定個人需要提升和改進的方面，把重點放在針對性強、實效明顯的方向上，又可以避免浪費時間和跑偏。此外，在研修前期，還要充分準備，從選課、聽課，到資料的收集和閱讀，都需要提前完成，這樣才能在研修課程中做到深入學習和全面了解，取得實質性進步。
第三段：積極參與，深度思考。
在研修過程中，積極參與并思考是取得研修效果的關鍵。積極參與包括聽課、記錄筆記、與教師進行互動等，這些行為將有效地增強個人對研修內容的理解和記憶。此外，還要善于深度思考，在學習中主動提出問題，并努力尋找答案。同時，還要注重實踐，在研修內容的基礎上，結合自身實際情況進行實踐操作和思考，這對于吸收和掌握新知識至關重要。
第四段：及時總結，落實到實際工作中。
研修結束后，一定要及時總結，提取精髓，加強認識，這是鞏固和提升研修收獲的一種非常有效的方法。首先，要認真回顧筆記和課堂記錄，把學習要點和做法總結出來，自己也可以針對這些知識點，逐一進行思考、反思和探索。此外，在實際工作中，要將研修獲得的知識和技能結合到實際場景中，采用實際操作的方式，鞏固學習和提高效率。
第五段：建立交流分享機制，實現(xiàn)共同進步。
學習是一個循序漸進，不斷積累提升過程。因此，建立交流分享機制，將個人的收獲與他人分享，也是推動共同進步的關鍵。有了交流分享，不但可以擴大對知識和技能的認識和理解，還可以把個人的想法和體驗與他人進行比較和匯總，在彼此的交流中，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并加以改進。因此，建立交流分享機制，有助于打造一個積極向上的團隊文化，推動共同進步。
結論：
通過行之有效的研修方法，相信大家對于各自領域的知識和技能都會有進一步提升，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，不斷去探尋未知的領域，充實人生價值，實現(xiàn)自身價值提升，并為公司的發(fā)展作出巨大的貢獻。
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