各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)應(yīng)該圍繞主題展開(kāi)，避免離題和跑題。精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)示范，希望能夠給您提供一些范文參考和寫(xiě)作靈感。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇一
小學(xué)畢業(yè)時(shí)，我從同學(xué)不舍的臉上看到了分離;風(fēng)吹落葉，百花凋零，我讀到了歲月;從爸爸的改變中，我看到了成長(zhǎng)。
小時(shí)候，爸爸常常帶我去離家不遠(yuǎn)的一個(gè)小河邊釣魚(yú)，玩耍，那是，看著魚(yú)桶里的小魚(yú)游來(lái)游去，就感覺(jué)好開(kāi)心，這時(shí)候，爸爸總會(huì)蹲在我身邊說(shuō)：“看，多可愛(ài)的魚(yú)呀，快把人家放回去，人家要回家找媽媽?！蔽已銎鹦∧槅?wèn)：“小魚(yú)也有媽媽嗎?”爸爸笑笑點(diǎn)頭，便和我一起將小魚(yú)倒回去，然后提著空空的小魚(yú)桶回去，回家路上，爸爸則會(huì)將他那永遠(yuǎn)也講不完的故事：“從前有座山，山里有座廟……”每回和爸爸一起玩，回到家后就好累，渾身上下像被抽了脊柱的魚(yú)，但還是很開(kāi)心，很開(kāi)心。。
時(shí)光飛逝，韶華囈語(yǔ)，我一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了中學(xué)，有時(shí)候?qū)W累了，我依然像小時(shí)候那樣纏著爸爸去玩，但每次他都會(huì)說(shuō)：“爸爸沒(méi)時(shí)間，你自己去看會(huì)書(shū)吧?！蔽揖瓦@樣被爸爸敷衍過(guò)去了，后來(lái)還有幾次，爸爸也以同樣的理由讓我去讀書(shū)，每當(dāng)那時(shí)，我都讀到一絲絲敷衍的味道。
有一次，爸爸竟然主動(dòng)帶我去小河邊玩，我開(kāi)開(kāi)心心的和他一起去，可到了那，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，爸爸便“不小心”的把小魚(yú)桶提到了河里，看著爸爸蒼老的手，我不覺(jué)有些刺眼，回家路上，爸爸和我說(shuō)：“來(lái)，爸爸交你一首詩(shī)，叫《長(zhǎng)恨歌》”“《長(zhǎng)恨歌》?”“對(duì)，來(lái)念。”“漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得，楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)……”就這樣，以前歡樂(lè)的路上，充滿(mǎn)了詩(shī)詞的韻味，回到家，再也沒(méi)有以前魚(yú)的感覺(jué)不知怎的，竟一陣心酸，我不知道那小魚(yú)桶是爸爸故意踢掉的還是有什么別的原因，但是在爸爸的眼神中，我閱讀到了一句話(huà)。
胡鬧的年齡過(guò)了，我該長(zhǎng)大了。
評(píng)語(yǔ)：
這篇散文分別寫(xiě)了“我”小時(shí)候和長(zhǎng)大后兩次與爸爸釣魚(yú)的事情，表達(dá)出不同年齡對(duì)爸爸的理解。但是文章語(yǔ)言沒(méi)有字斟句酌，尤其是寫(xiě)第二件事時(shí)語(yǔ)句不通順，有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇二
那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以?xún)?nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏人像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。那怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。
10、文段中第一句與后四句的關(guān)系是______。(2分)。
11、文段后四句是寫(xiě)白楊樹(shù)的______，它們的結(jié)構(gòu)關(guān)系是________。(2分)。
12、這段文字的中心句是_____。(2分)。
13、如果把“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)”改為“這是在北方風(fēng)雪的壓迫下保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)”表達(dá)效果好不好?為什么?(3分)。
答：14、這段文字中，運(yùn)用的修辭手法有___。(1分)。
10、總分11、外形、并列12、第一句。
13、不好。因?yàn)樵渲械谋磙D(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“雖……卻……”在句子中起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)的倔強(qiáng)挺立，這樣著重表現(xiàn)白楊樹(shù)的精神，如果改了就去掉了關(guān)聯(lián)詞達(dá)不到強(qiáng)調(diào)的效果。
14、擬人。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇三
暑假剛開(kāi)始，我和媽媽一起鄭重地訂了個(gè)暑假計(jì)劃，主題是“快樂(lè)閱讀”。媽媽還對(duì)我說(shuō)，在閱讀完了指定的書(shū)籍后，會(huì)有一本“神秘”的書(shū)送作為禮物給我。
于是，接下來(lái)，按照計(jì)劃的要求，每天在規(guī)定的時(shí)間，我在家里東翻西找，多讀書(shū)，讀好書(shū)，不知不覺(jué)讀過(guò)的書(shū)堆成了一摞，時(shí)間也在一天天飛快地過(guò)去。
好幾次，我忍不住問(wèn)媽媽?zhuān)裁磿r(shí)候我能得到禮物，媽媽總是搖搖頭，臉帶笑容地讓我我再等等，說(shuō)到時(shí)候自然會(huì)告訴我的。
眨眼到了8月下旬，有一天，媽媽告訴我，我們?nèi)乙ス鹆致糜?，我太高興了，簡(jiǎn)直恨不得要把媽媽抱起來(lái)。
我們?cè)诠鹆终袅?天，游遍了桂林的山山水水。逛象鼻山、觀駱駝峰、鉆大溶洞、游漓江水，真是令人目不暇接;還登上了小火車(chē)、坐了小竹筏、乘了上山纜車(chē)、滑了老長(zhǎng)的一段滑道，真是刺激好玩。
桂林的山水怎么這么迷人?導(dǎo)游告訴我，這里原來(lái)是一片茫茫大海，海底下是層層的石灰?guī)r石，經(jīng)過(guò)千百年海水的沖刷，形成了各式各樣的山峰和溶洞，后來(lái)，再經(jīng)過(guò)千萬(wàn)年的地殼運(yùn)動(dòng)，海水退去了，這些山峰和溶洞都顯露出來(lái)了，形成了今天美麗的景色。
哦，桂林如此之美，我終于明白了其中的道理!
媽媽意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“大自然是一本神秘的書(shū)，需要用眼看、用耳聽(tīng)、用心想，這樣才能學(xué)多更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，這就是我給你的禮物?！?/p>
我恍然大悟，原來(lái)媽媽送給了我一本大自然的書(shū)，這就是我朝思暮想的禮物啊!
讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路，以后我每年都要翻一翻大自然這本厚厚的神秘的書(shū)!
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇四
幽默三國(guó)是，“中國(guó)幽默兒童文學(xué)創(chuàng)作·周銳系列”豎家十五規(guī)劃重點(diǎn)圖書(shū)。該套書(shū)在四大古典名著的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童的閱讀趣味、審美特點(diǎn)，精心進(jìn)行了新編。
內(nèi)容簡(jiǎn)介。
該套書(shū)強(qiáng)調(diào)的是“幽默”與“名著”效應(yīng)。其特點(diǎn)在于：人名、地名及其人物關(guān)系均取自原著，但講述的內(nèi)容卻是結(jié)合現(xiàn)實(shí)，具有濃郁的生活氣息。全書(shū)情節(jié)設(shè)置巧妙，內(nèi)容生動(dòng)有趣，借古喻今，極具當(dāng)代意識(shí)。
幽默與三國(guó)，似乎沒(méi)什么關(guān)系;游戲與三國(guó)，也搭不到什么邊。但周銳的《幽默三國(guó)》就是用幽默的筆觸，以游戲的筆法改寫(xiě)了著名的三國(guó)故事。
周銳似乎掌握了一條通向童心的神奇之徑，他看似輕巧地把名著人物卡通化、幽默化，但又保留了人物的性格特征。原本我們熟知的三國(guó)人物是草莽英雄式的，他們性格鮮明，行事風(fēng)格與人物個(gè)性相互呼應(yīng)。周銳以一種游戲的口吻敘述他們的生活，將三國(guó)故事融入幽默的情境之中。幽默是一種吸引人的氣質(zhì)，它是生成的卻很難造就。大個(gè)子周銳難得擁有了這種稟賦，這使得他的小說(shuō)總是透露出與別家不同的風(fēng)格。周銳的幽默是新奇怪癖、構(gòu)思精巧而出人意料的，這源于他的筆觸中處處洋溢著一種游戲的氣氛。人之初的孩童時(shí)代，正是人的游戲精神最為充盈的時(shí)期，也是人本性體現(xiàn)的最為充分的時(shí)候。在孩子們的生活中，雖然也有“過(guò)家家”、小領(lǐng)導(dǎo)、小干部的概念，但不同的是，相對(duì)于成年人對(duì)結(jié)果的偏重，孩子們更注重的也許只數(shù)程究竟“好不好笑”、“好不好玩”。在他們的生活中，游戲是理解、體驗(yàn)、超越生活的方式。所以在他們的考慮范圍內(nèi)，沒(méi)有大不了的事，也不會(huì)有過(guò)不去的坎。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇五
一、指導(dǎo)思想:。
這學(xué)期，我們結(jié)合創(chuàng)建書(shū)香校園的理念，在班里開(kāi)展閱讀活動(dòng)。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西，豐富學(xué)生的課外文化生活。讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。進(jìn)一步積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，努力打造書(shū)香課堂。
二、閱讀目標(biāo):。
1.每個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，懂得讀書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，廣泛讀書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
2.每個(gè)人至少要看兩本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)好印象。
三、閱讀口號(hào):。
讓閱讀成為一種習(xí)慣。
四、閱讀內(nèi)容:。
1.班級(jí)指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網(wǎng)》。
2.班級(jí)書(shū)角上的書(shū)也可以從學(xué)校圖書(shū)館借。
3.在父母的帶領(lǐng)下在書(shū)店買(mǎi)。
五、活動(dòng)設(shè)想:。
創(chuàng)建一個(gè)學(xué)術(shù)課堂。
1.準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀活動(dòng):。
(1)師生制定閱讀計(jì)劃。
(2)每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)三到五本書(shū)，圖書(shū)管理員完成借閱圖書(shū)的'管理、登記和工作。
(3)建立學(xué)生閱讀個(gè)人檔案卡，記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
(4)在課堂上建立班級(jí)書(shū)角，在家教育學(xué)生，要建立自己的小書(shū)庫(kù)。
2.具體措施:。
(1)每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃和閱讀目標(biāo)。
(2)教師以身作則，每天午飯后和學(xué)生一起看書(shū)。
(3)用“推薦好書(shū)”、“名人名言”、“我的最?lèi)?ài)……”向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書(shū)和新書(shū)，交流彼此在閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成班級(jí)良好的閱讀氛圍。
(4)語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，同時(shí)可以學(xué)會(huì)“拓展閱讀”，擴(kuò)大閱讀量。該班開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、閱讀作文競(jìng)賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫(xiě)出適當(dāng)?shù)拈喿x感，做好閱讀筆記，定期交流，獎(jiǎng)。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀好書(shū)，分享好書(shū)，和另一本好書(shū)交朋友。不僅交換了好書(shū)，還加深了同學(xué)之間的友誼。但是，要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)別人的書(shū)。
(7)每月評(píng)估一次《閱星記》。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇六
1、在班里成立圖書(shū)角，使每天午間學(xué)生都能沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍中。
2、向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的篇目，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣。
3、教給學(xué)生讀書(shū)的。方法：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；多讀多思；書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。
4、布置學(xué)生每天讀不少于半小時(shí)的課外書(shū)。
6、定期向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家讀書(shū)情況。
7、聯(lián)系教材讀有關(guān)拓展類(lèi)的書(shū)籍，組織學(xué)生舉行各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。
必讀內(nèi)容名稱(chēng)。
《愛(ài)的教育》。
具體目標(biāo)。
1、了解整個(gè)故事情節(jié)，通過(guò)閱讀能夠讀懂故事內(nèi)容。
2、能夠在閱讀中，聯(lián)系實(shí)際知道怎樣去愛(ài)別人。
目標(biāo)達(dá)成考查方式。
1、閱讀考級(jí)，a、b、c、d考查學(xué)生的閱讀認(rèn)真程度。
2、經(jīng)常向家長(zhǎng)了解學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)和進(jìn)度。
3、在班級(jí)中開(kāi)展一些討論。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇七
1．默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
2．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文本中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
3．在閱讀中了解文本的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文本的.基本表達(dá)方式。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
4．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說(shuō)明性的文本，能抓住要點(diǎn)，了解文本的基本說(shuō)明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6．課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
1．依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書(shū)。充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買(mǎi)等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2．讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)、年級(jí)內(nèi)形成好讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚文化氛圍。
3．按照計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)“讀書(shū)比賽”活動(dòng)、寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄卡等，多角度地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
4．掌握閱讀課外書(shū)的方法，學(xué)會(huì)有選擇有方法地讀書(shū)，學(xué)會(huì)摘錄、思考、與他人交流分享閱讀感受，讓閱讀更有效、更有意義。
5．建設(shè)“書(shū)香”家庭，向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的重大意義及孩子課外閱讀的要求，結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)展“親子共讀活動(dòng)”。
6．真正培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇八
你是否發(fā)現(xiàn)在地鐵里人人都捧著手機(jī)在看，你是否發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的圖書(shū)館早已無(wú)人問(wèn)津，你是否發(fā)現(xiàn)自己書(shū)柜里的書(shū)早已蒙上一層薄薄的灰，你是否發(fā)現(xiàn)這個(gè)電子書(shū)大行其道的時(shí)代，我們變得越來(lái)越空虛，我們的心里早已喪失了那份莊重，那份對(duì)于紙質(zhì)書(shū)的莊重。
當(dāng)我們想看一本書(shū)的時(shí)候，怎么辦？你肯定會(huì)想：這還不簡(jiǎn)單，打開(kāi)手機(jī)在上面花幾分鐘下載不就可以了嗎？但你是否還記得多年以前去書(shū)店時(shí)的經(jīng)歷？回想一下，在那個(gè)春日的早晨，天空里還帶有薄薄的白霧，你登上一臺(tái)公交車(chē)，它將開(kāi)往你向往已久的書(shū)店，里面有著你想購(gòu)買(mǎi)的那本書(shū)，窗外的景色無(wú)法吸引你，你就像去朝圣一樣，那本書(shū)在你的心里散發(fā)著柔光。終于，熬過(guò)了長(zhǎng)途的車(chē)程，你推開(kāi)了書(shū)店的小門(mén)，未來(lái)得及與老板寒暄幾句，你的眼神已經(jīng)等不住望向書(shū)柜，幾乎是一瞬間，你就看見(jiàn)了它，如同看見(jiàn)了光一樣，那份渴望那份嚴(yán)肅那份莊重，你明白只有這樣千里迢迢的尋找才會(huì)帶給你。
當(dāng)你想閱讀的時(shí)候，現(xiàn)在的你一定只是點(diǎn)開(kāi)自己所下載的頁(yè)面，再輕輕地敲擊屏幕就可以了，無(wú)論是在晃動(dòng)的公交車(chē)上，還是在喧鬧的'街道上?？赡闶欠襁€記得，以前的你總會(huì)小心翼翼地將書(shū)放在干凈的桌面上，將手洗凈，甚至?xí)c(diǎn)上一根檀香，在靜穆的氛圍里，你長(zhǎng)吁一口氣，平靜好自己激動(dòng)的心情，你懷著一顆莊重的心打開(kāi)書(shū)頁(yè)，每個(gè)詞每句話(huà)每一片段你都恨不得將其刻在心里。你是如此地慢，但又是如此地虔誠(chéng)，這本書(shū)亦師亦友，像是作者在與你對(duì)話(huà)。你是否很久都沒(méi)有這種心情了呢？現(xiàn)在的書(shū)本文字藏匿在熒光屏后，再也沒(méi)有翻動(dòng)書(shū)頁(yè)的摩擦聲，再也沒(méi)有逐句去領(lǐng)悟的心境，它不再是你所敬重對(duì)待的良師益友，只是幾十萬(wàn)個(gè)字拼湊的故事或碎片罷了，所謂莊重也不復(fù)存在了。
當(dāng)你依依不舍地閱讀完整本書(shū)時(shí)，你直接關(guān)掉屏幕或者點(diǎn)開(kāi)其他軟件，而關(guān)在手機(jī)里的那些文字也就隨之關(guān)進(jìn)了你也許再也不會(huì)想起的文件夾里。你是否記得有過(guò)那么一本紙質(zhì)書(shū)，閱讀完后你依舊不想關(guān)閉書(shū)本，就算那本書(shū)上你早已批注得密密麻麻，里面全是你的所讀所感所有心血，猛然間你發(fā)現(xiàn)這本書(shū)幾乎活在了你的心里，你恭敬地對(duì)待它，換來(lái)的不是電子閱讀快節(jié)奏帶來(lái)的所謂速度，而是你對(duì)這本書(shū)，這本書(shū)與你之間的交流收獲，最終你鄭重其事地將其放在書(shū)桌上，但依舊是最顯眼的位置，正如初遇那般，一眼，你就瞧見(jiàn)了它，你明白你還會(huì)翻開(kāi)它。
從找書(shū)讀書(shū)品書(shū)藏書(shū)的過(guò)程中，電子閱讀也許只要幾天，而紙質(zhì)閱讀也許需要幾周甚至幾月，但你莊重的心態(tài)是電子閱讀也許無(wú)法體驗(yàn)的，一頁(yè)頁(yè)地翻閱更像一種洗禮一次朝拜，背后是你對(duì)于書(shū)的尊重。在沒(méi)有莊重閱讀的現(xiàn)代，人們的大腦變得空虛，心靈難以得到洗滌與凈化。
愿紙質(zhì)書(shū)籍重歸書(shū)桌，愿莊重閱讀重返生活。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇九
1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的——項(xiàng)是（3分）。
a、作者不贊同“文學(xué)的自覺(jué)“是“偽命題”的觀點(diǎn)，并對(duì)“文學(xué)的自覺(jué)”提出了新的思考。
b、“人的自覺(jué)”主要體現(xiàn)在清醒意識(shí)和支配能力，作家處于自覺(jué)狀態(tài)利于創(chuàng)作出好作品。
c、“傷感”主題的文學(xué)作品表達(dá)對(duì)生命的迷惘、迷惑和感傷，導(dǎo)向的是及時(shí)行樂(lè)的思想。
d、特定時(shí)代一般只存在一種成熟的文體，僅僅憑借文體成熟，難以判定時(shí)代“文學(xué)自覺(jué)”。
2、下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、文章依次從“人的自覺(jué)”和“文體的自覺(jué)”兩個(gè)方面展開(kāi)具體論述，結(jié)構(gòu)清晰。
b、文章以“鞭?！焙汀氨捃?chē)”作比，形象地闡述了“文學(xué)的自覺(jué)”其實(shí)是“人的自覺(jué)”。
c、文章以對(duì)《古詩(shī)十九首》的分析為例，證明有生命意識(shí)不一定是“自覺(jué)的文學(xué)”。
d、文章在論述過(guò)程中列舉了一些學(xué)者的觀點(diǎn)，并對(duì)這些觀點(diǎn)提出了鮮明有力的駁斥。
3、根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）。
a、探討中國(guó)文學(xué)何時(shí)開(kāi)始“自覺(jué)“，需要明確“文學(xué)自覺(jué)”的含義，否則難免會(huì)眾說(shuō)紛紜。
b、堪稱(chēng)經(jīng)典的作品具有推己及人的普適性和永恒性，這些作品在藝術(shù)技巧方面也比較成熟。
c、李白的部分詩(shī)歌含有借酒澆愁之意，依據(jù)本文的主張，這類(lèi)作品不屬于“自覺(jué)的文學(xué)”。
d、同一時(shí)代，有人“自覺(jué)”有人“不自覺(jué)"，部分創(chuàng)作者“自覺(jué)”不意味著時(shí)代“文學(xué)自覺(jué)”。
參考答案。
1．（3分）a（b．“‘人的自覺(jué)’主要體現(xiàn)在清醒意識(shí)和支配能力”有誤；c．“”導(dǎo)向的是及時(shí)行樂(lè)的思想”有誤；d．“特定時(shí)代一般只存在一種成熟的文體”有誤）。
2．（3分）d（“對(duì)這些觀點(diǎn)提出了鮮明有力的駁斥”有誤、）。
3．（3分）c（“含有借酒澆愁之意”，并不一定就是“依靠酒精麻醉自己”，由此不能推出“這類(lèi)作品不屬于‘自覺(jué)的文學(xué)’”這一結(jié)論、）。
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五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十
文中作者記敘了自己喜歡閱讀的原因，對(duì)從閱讀中獲得的知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)。帶給大家，希望大家認(rèn)真閱讀。
在浩瀚無(wú)比的海洋中，我離不開(kāi)閱讀的陪伴;在氣勢(shì)磅礴的歷史長(zhǎng)河中，我離不開(kāi)閱讀的奔流;在遙遠(yuǎn)而又漫長(zhǎng)的人生道路上，我離不開(kāi)閱讀的指引。
我愛(ài)閱讀，是因?yàn)樵跁?shū)里面，有一個(gè)繽紛多彩的世界。在這個(gè)世界里，有多姿多彩的文學(xué)作品，有悠久漫長(zhǎng)的世界歷史，有樸實(shí)無(wú)華的人生哲理……我喜歡這些，喜歡他們給我?guī)?lái)的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。事實(shí)告訴我，我的生活離不開(kāi)閱讀。
書(shū)讓我懂得了什么是愛(ài)，書(shū)讓我明白了事情的是非，書(shū)讓我體會(huì)到苦辣酸甜的滋味……讓我們一起愛(ài)上閱讀吧!讓閱讀教會(huì)我們?nèi)绾魏煤美盟私o我們的愛(ài)，如何給人生添上美麗的風(fēng)景線(xiàn)，讓閱讀引導(dǎo)我們做一個(gè)高尚的人!
我愛(ài)閱讀，愛(ài)它的美，愛(ài)它的廣，我愛(ài)閱讀，是因?yàn)槲蚁胱屪约焊鼰釔?ài)生命，喜歡發(fā)現(xiàn)。閱讀教會(huì)了我許多道理，讓我明白了人生的美妙和絢爛。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十一
1.能掌握漢語(yǔ)的拼音、聲母韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)；漢字的筆畫(huà)、偏旁部首間架結(jié)構(gòu)。
2.能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，會(huì)辨別、修改錯(cuò)別字。
3．能自己積累一定的詞語(yǔ)，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，按要求將詞語(yǔ)分類(lèi)。
4．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)，并能按要求替換詞語(yǔ)。
5．能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；按要求完成各類(lèi)句式練習(xí)（句型的轉(zhuǎn)換；修辭方法；擴(kuò)句與縮句；修改病句；填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等）。
6．能正確理解句子意思，體會(huì)其含義。
1．能按原文填空，并指出所填文章的出處、作者等。
2．能把握課文片段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．能正確理解關(guān)鍵詞、句的意思，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
4.能從詞句理解、標(biāo)點(diǎn)使用、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等方面考查學(xué)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、情感、寫(xiě)作思路等方面的領(lǐng)悟程度以及獲取信息的能力，評(píng)價(jià)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀文章的水平。
三、寫(xiě)作。
1．學(xué)會(huì)四大文體：寫(xiě)人、記事、繪景、狀物；
2．學(xué)會(huì)作文的審題、立意、構(gòu)思、選材等方法。
3．能審清題目，圍繞主題選擇真實(shí)的材料，寫(xiě)清楚事件的前因后果，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十二
我家住在北達(dá)科他州莫特市的一個(gè)草原小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開(kāi)了個(gè)小商店，我們稱(chēng)之為“我們自己的五金家具店”，我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。開(kāi)始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類(lèi)的零活，后來(lái)我們就開(kāi)始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷(xiāo)售。
在此期間，父親給我上的一堂課讓我永遠(yuǎn)銘記在心。那是在圣誕節(jié)前不久，當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活，替爸爸管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破。他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來(lái)，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買(mǎi)不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來(lái)的位置。
爸爸下了樓，走到小男孩身邊，他微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩，他問(wèn)小男孩想買(mǎi)什么。小男孩說(shuō)他想為他的兄弟買(mǎi)一件圣誕禮物。爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑，小男孩確實(shí)這樣做了。
大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說(shuō)：“先生，這個(gè)多少錢(qián)？”
“你有多少錢(qián)？”爸爸問(wèn)。
小男孩握著的拳頭松開(kāi)了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢(qián)而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開(kāi)后，我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士，折合計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值3.98美元。
“你的錢(qián)正好夠。”爸爸說(shuō)著接過(guò)他手中的錢(qián)。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事，當(dāng)小男孩走出商店的時(shí)候，我沒(méi)有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那只斷了的鞋帶。我只看到一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。
參考答案：
1.圣誕節(jié)前（我在八年級(jí)的時(shí)候）父親接待一個(gè)小男孩來(lái)店里買(mǎi)玩具飛機(jī)。
2.外貌句子略作用：說(shuō)明小男孩非常窮，為下文故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
3.同情小男孩的處境，幫助他完成心愿（或?yàn)榱吮Ｗo(hù)一顆幼小而又自尊的心）。
4.“我”懂得了這項(xiàng)工作的意義不僅僅是生存和銷(xiāo)售，還懂得了人與人之間與要關(guān)愛(ài)。
5.能結(jié)合文中內(nèi)容符合人物的性格特點(diǎn)就可。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十三
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，時(shí)代對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了新要求。而各行各業(yè)也對(duì)外語(yǔ)人才的需求提出了更高的要求，不僅要求他們掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要求能以英語(yǔ)為工具不斷汲取大量有價(jià)值的前沿信息。由此看來(lái)，具備快速的閱讀能力是新時(shí)期人才的必備條件之一。為此，我通過(guò)采用問(wèn)卷調(diào)查法，分析了影響學(xué)生快速閱讀能力的相關(guān)因素，并在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力方而作了一些探索。
一、問(wèn)卷調(diào)查及分析。
筆者進(jìn)行了有針對(duì)性的問(wèn)卷調(diào)查。從快速閱讀技巧來(lái)說(shuō)，9500的同學(xué)承認(rèn)熟知尋讀法、略讀法、語(yǔ)境猜詞義等，但往往表現(xiàn)為對(duì)單個(gè)句子的理解較強(qiáng)，而對(duì)語(yǔ)篇的理解較弱，他們?cè)陂喿x中，潛意識(shí)地進(jìn)行逐字逐句地默讀或心譯，生怕漏掉一個(gè)字，這主要是受傳統(tǒng)精讀教學(xué)每句必細(xì)讀、必精解的習(xí)慣，一方而影響了閱讀的速度，另一方而對(duì)文章中的主要信息和重要細(xì)節(jié)，談不上建立彼此的聯(lián)系，因而無(wú)法理解文章意思;這9500名同學(xué)中有4000名參加過(guò)四級(jí)考試，其中一半以上的同學(xué)回答考試中的快速閱讀部分做不完，快速閱讀速度跟不上;有90%的同學(xué)承認(rèn)他們閱讀量少，除了完成教材配套的快速閱讀作業(yè)外，在他們看來(lái)，英語(yǔ)是公共課，他們的專(zhuān)業(yè)課任務(wù)也很重，沒(méi)有更多的時(shí)間供他們大量閱讀;再者，即使有的同學(xué)試著在課外閱讀，但他們不能有效地把所學(xué)的速讀技巧運(yùn)用到實(shí)際閱讀中，有的同學(xué)習(xí)慣只看幾個(gè)字，視野窄小，喜歡查閱每個(gè)新單詞的意義用法等。這些不良的閱讀習(xí)慣不僅費(fèi)時(shí)低效，而且也挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
以上調(diào)查表明，影響快速閱讀的因素很多，不只是不能有效的運(yùn)用快速閱讀策略，還有語(yǔ)言輸入量少、不良的閱讀習(xí)慣等，因此我們要在實(shí)踐中幫助學(xué)生改善這種閱讀狀況，理性地改進(jìn)閱讀方法，從而增強(qiáng)閱讀技能，提高閱讀效率。
大學(xué)英語(yǔ)作為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必修課，在很大程度上，閱讀能力的培養(yǎng)取決于閱讀課的課堂教學(xué)?？梢哉f(shuō)，在一定程度上，大學(xué)英語(yǔ)的閱讀課教學(xué)水平不僅影響著大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而且也影響著快速閱讀技能的培養(yǎng)，因此，在課堂上訓(xùn)練快速閱讀顯得尤為重要，具體如下:。
(一)介紹閱讀策略。
由于大學(xué)英語(yǔ)課一直是內(nèi)容多、時(shí)間緊，而培養(yǎng)快速閱讀能力一方而要依靠足夠的閱讀實(shí)踐，另一方而要運(yùn)用閱讀策略。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要介紹給他們閱讀策略。筆者認(rèn)為，對(duì)于外語(yǔ)快速閱讀教學(xué)而言，運(yùn)用語(yǔ)篇理論來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)比較科學(xué)。利用語(yǔ)篇教學(xué)，可從語(yǔ)篇的整體出發(fā)，對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)。
快速閱讀中，快速了解所讀文章的中心思想非常重要，而掌握英語(yǔ)的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)為快速閱讀提供了基礎(chǔ)。我們把語(yǔ)篇思維模式分為兩類(lèi):第一類(lèi)是概括一具體模式，這種思維模式可表現(xiàn)為兩種:第一種是綜合一例證模式，即先作一般的概括，后提供例證予以闡述;第二種是預(yù)覽一細(xì)節(jié)模式，先整體概括，然后闡述細(xì)節(jié)。很多英語(yǔ)論說(shuō)文都表現(xiàn)為第一種形式;而說(shuō)明文則表現(xiàn)為第二種形式;第二類(lèi)是問(wèn)題一解決模式，這種模式可分解為情景一問(wèn)題一反應(yīng)一評(píng)價(jià)結(jié)果等組成部分。這種模式常出現(xiàn)在科學(xué)論文、試驗(yàn)報(bào)告和新聞報(bào)道等文體中。清楚地了解文章的信息傳遞方式有助于我們快速、準(zhǔn)確地獲取信息，在大量獲取信息的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸獲得英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用能力等。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用跳讀法。即從一個(gè)字到另一個(gè)字，從幾個(gè)單詞到另幾個(gè)詞，漸漸地?cái)U(kuò)大視力識(shí)讀文字的單位而積的訓(xùn)練，延長(zhǎng)目光移視長(zhǎng)度，縮短凝視時(shí)間;運(yùn)用尋讀(scanning)和略讀(skimming)方法。利用略讀(skimming)，通讀文章的起始段和結(jié)尾段，細(xì)讀其它段落的主句，找出關(guān)鍵詞，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而尋讀(scanning)是在文字材料中尋找特定的信息，通常不需要閱讀全部材料。利用這兩種方法，通常能使學(xué)生在第一時(shí)間做出有關(guān)文章的主題思想、細(xì)節(jié)題、作者的觀點(diǎn)等比較直觀的題目。
(二)安排合理的訓(xùn)練時(shí)間。
快速閱讀是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力。訓(xùn)練的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短。因?yàn)樘L(zhǎng)，會(huì)使學(xué)生失去興趣;太短，則很難有足夠的時(shí)間完成任務(wù)。所以上課安排半個(gè)小時(shí)，先要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀并完成所附練習(xí)，閱讀完畢后，檢查并組織學(xué)生討論問(wèn)題的答案，使他們加強(qiáng)對(duì)文章的理解。目的在于利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率意識(shí)，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用策略的正確與否。
上面的問(wèn)卷調(diào)查顯示，95%的同學(xué)承認(rèn)熟知一些閱讀技巧，雖能理解單個(gè)句子，但缺乏對(duì)文章深層次的理解。其實(shí)，當(dāng)文章出現(xiàn)在讀者而前時(shí)，不僅需要讀者有足夠的語(yǔ)言知識(shí)，閱讀技巧，還要有相關(guān)的背景知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)去填補(bǔ)作者句子間信息的空白，進(jìn)而理解文章的含義，背景知識(shí)和閱讀的速度、準(zhǔn)確性以及對(duì)主題的興趣方而也有相關(guān)性。
因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以在課堂上先給學(xué)生介紹美國(guó)的教育體制及美國(guó)家庭教育觀念，然后設(shè)計(jì)一些段落大意或部分細(xì)節(jié)題，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)完成，做完練習(xí)后，安排學(xué)生討論并講出自己運(yùn)用的策略，最后，教師再補(bǔ)充并按精讀課的模式再次對(duì)課文進(jìn)行深層次的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生了解句子與句子，段落與段落之間的關(guān)系，講解課文語(yǔ)言點(diǎn)。
當(dāng)然，快速閱讀不僅是獲取信息的主要手段，也是學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的有效途徑。對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言，除了課堂的訓(xùn)練，還需課外大量的閱讀，以深化課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的閱讀水平向深度和廣度方向發(fā)展，進(jìn)而打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十四
閱讀，是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的需要，也是他們將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必備的素質(zhì)。大量有益的閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情、開(kāi)闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”為更好地貫徹新課程理念，全面提高我班學(xué)生的文化素養(yǎng)，在學(xué)?？偟拈喿x計(jì)劃的指引下，我班制定了以下具體實(shí)施方案：
以教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“讀經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”為指導(dǎo)思想，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、提高他們的文化素養(yǎng)、促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
我班的閱讀活動(dòng)一直開(kāi)展得較好，從學(xué)生入學(xué)起，閱讀無(wú)時(shí)無(wú)刻不陪伴在孩子們左右，每學(xué)年我都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)《教參》制定一個(gè)大體的閱讀計(jì)劃，并在具體實(shí)施時(shí)不斷修改完善。班內(nèi)學(xué)生90%以上熱愛(ài)閱讀，并養(yǎng)成了定時(shí)閱讀的好習(xí)慣。班級(jí)設(shè)立了學(xué)生管理的“宣傳部”專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)圖書(shū)角建設(shè)，并制定了整套借閱制度。為學(xué)生閱讀提供了更廣闊的空間。
1、結(jié)合語(yǔ)文課本，堅(jiān)持誦讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文經(jīng)典誦讀內(nèi)容，本年段能背誦70首以上，默寫(xiě)30首。期末組織班級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽，分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。
2、一學(xué)期課外閱讀總量不少于35萬(wàn)字；做好“讀書(shū)摘記”，期末進(jìn)行“讀書(shū)摘記”評(píng)選。
3、每周閱讀課，進(jìn)行“好書(shū)共分享”活動(dòng)。每周安排兩名學(xué)生推薦自己讀過(guò)的好書(shū)，要求介紹作者、主要內(nèi)容以及閱讀后的感想。全班學(xué)生參加。
4、堅(jiān)持每天讀報(bào)，或看新聞，每天記錄一條你認(rèn)為最有價(jià)值的新聞。
5、本學(xué)期開(kāi)展“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)。師生共同選定一本好書(shū)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完，并完成一系列讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。
6、開(kāi)展“我的讀書(shū)格言”征集大賽。進(jìn)行班級(jí)內(nèi)交流，挑選寫(xiě)得好的讀書(shū)格言寫(xiě)在班級(jí)板報(bào)中。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十五
這學(xué)期，我們結(jié)合創(chuàng)建書(shū)香校園的理念，在班里開(kāi)展閱讀活動(dòng)。進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西，豐富學(xué)生的課外文化生活。讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。進(jìn)一步積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，努力打造書(shū)香課堂。
1.每個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，懂得讀書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，廣泛讀書(shū)的好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)能給自己帶來(lái)快樂(lè)。
2.每個(gè)人至少要看兩本書(shū)，寫(xiě)一個(gè)好印象。
讓閱讀成為一種習(xí)慣。
1.班級(jí)指定的閱讀文章有《草屋》《青銅葵花》《夏洛特的網(wǎng)》。
2.班級(jí)書(shū)角上的書(shū)也可以從學(xué)校圖書(shū)館借。
3.在父母的帶領(lǐng)下在書(shū)店買(mǎi)。
創(chuàng)建一個(gè)學(xué)術(shù)課堂。
1.準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀活動(dòng):。
(2)每個(gè)學(xué)生捐贈(zèng)三到五本書(shū)，圖書(shū)管理員完成借閱圖書(shū)的管理、登記和工作。
(3)建立學(xué)生閱讀個(gè)人檔案卡，記錄學(xué)生的閱讀內(nèi)容和結(jié)果。
(4)在課堂上建立班級(jí)書(shū)角，在家教育學(xué)生，要建立自己的小書(shū)庫(kù)。
2.具體措施:。
(1)每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)閱讀成長(zhǎng)計(jì)劃和閱讀目標(biāo)。
(2)教師以身作則，每天午飯后和學(xué)生一起看書(shū)。
(3)用“推薦好書(shū)”、“名人名言”、“我的最?lèi)?ài)……”向同學(xué)介紹自己讀過(guò)的好書(shū)和新書(shū)，交流彼此在閱讀活動(dòng)中的心得體會(huì)，形成班級(jí)良好的閱讀氛圍。
(4)語(yǔ)文課可以結(jié)合語(yǔ)文課外閱讀，同時(shí)可以學(xué)會(huì)“拓展閱讀”，擴(kuò)大閱讀量。該班開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、閱讀作文競(jìng)賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生摘抄好單詞、好句子、好段落，寫(xiě)出適當(dāng)?shù)拈喿x感，做好閱讀筆記，定期交流，獎(jiǎng)。
(6)鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀好書(shū)，分享好書(shū)，和另一本好書(shū)交朋友。不僅交換了好書(shū)，還加深了同學(xué)之間的友誼。但是，要提醒學(xué)生愛(ài)護(hù)別人的書(shū)。
(7)每月評(píng)估一次《閱星記》。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十六
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會(huì)到的也一定是他人體會(huì)到的。其實(shí)，這在許多進(jìn)修都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。
那時(shí)，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來(lái)打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾年領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(zhǎng)都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保證學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全;二來(lái)，對(duì)那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。
每天護(hù)送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(zhǎng)了，與孩子家長(zhǎng)也熟悉起來(lái)，基本上能認(rèn)清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。
男孩兒欲言又止，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠(chǎng)工作呢。
我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會(huì)在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎?”
我說(shuō)：“您盡管說(shuō)。”
他說(shuō)：“孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長(zhǎng)不讓過(guò)止步線(xiàn)的，不然孩子會(huì)生氣?！?/p>
我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)問(wèn)題。”
轉(zhuǎn)身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對(duì)他說(shuō)：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧。”
男子有些不好意思，但又有些自豪地說(shuō)：“哪里是我接他，是他接我了。”
我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后，就對(duì)我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠(chǎng)這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級(jí)的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)?可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著，卻不知不覺(jué)中淚流滿(mǎn)面?？赡阒?，其實(shí)我心里真是幸福極了。”
我的心里一酸，轉(zhuǎn)過(guò)頭去，說(shuō)：“我去接他了?！?/p>
到那小男孩，我蹲下身說(shuō)，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?”
小男孩兒笑起來(lái)，“叔叔你開(kāi)玩笑?”
我說(shuō)：“警察不說(shuō)假話(huà)，試試叔叔的力氣吧。”
初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著鮮黃色雨傘的男孩，推著一輛手搖車(chē)在爬坡。
那是一個(gè)幸福的坡度。
6、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“自豪”的表達(dá)效果。(2分)。
7、文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用?(3分)8、體悟文中畫(huà)曲線(xiàn)語(yǔ)句的內(nèi)涵，想想“淚流滿(mǎn)面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么?(4分)。
9、閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。(3分)10、整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)文題“幸福的坡度”的理解。(3分)。
“自豪”的詞典義是因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現(xiàn)了男子因?yàn)橛袃鹤訋退栖?chē)而感到幸福的心理。
為后文情節(jié)的發(fā)展即警察和男孩“推車(chē)爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。不矛盾。父親之所以“淚流滿(mǎn)面”是因?yàn)槟暧椎膬鹤佣锰蹛?ài)爸爸，“紅著臉、喘著粗氣”推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的“淚”;“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內(nèi)心很滿(mǎn)足。
不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應(yīng)中突出了人物形象。(或答“雨為情節(jié)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，渲染氣氛，也為父與子愛(ài)的給予和回報(bào)構(gòu)筑背景，達(dá)到情景交融之效”也可)。
五年級(jí)愛(ài)在閱讀篇十七
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”說(shuō)的真是一點(diǎn)不錯(cuò)。一本好書(shū)就可以讓人明白很多的道理。一本好書(shū)可以讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書(shū)就會(huì)讓人豁然開(kāi)朗。是書(shū)讓人類(lèi)走上了進(jìn)步的階梯，有了今天這欣欣向榮的世界。書(shū)這無(wú)聲的預(yù)言家，預(yù)知著未來(lái)，預(yù)知著中國(guó)的夢(mèng)。
最近又開(kāi)始看《紅樓夢(mèng)》，當(dāng)看到薛寶釵為博得別人一個(gè)贊賞的眼神，連過(guò)生日看戲也得“撿賈母喜歡的點(diǎn)”，處處以別人為重，最終忘卻了自己，真切地體會(huì)到她其實(shí)多么的可憐可悲。也曾經(jīng)用“現(xiàn)代”的眼光看林黛玉，覺(jué)得她孤傲清高，不合群，真的是個(gè)活在海市蜃樓里的無(wú)用女子。
紅樓夢(mèng)里的愛(ài)情故事還真是數(shù)不勝數(shù)。首先力推的就是寶玉的紅粉癡戀。在紅樓夢(mèng)里要數(shù)這兩個(gè)人的愛(ài)情最純潔了。讓讀者感受到世間一份千古流芳的愛(ài)情故事。他的出現(xiàn)那么純潔自然，但是生不逢時(shí)的愛(ài)情就是痛苦的代名詞。黛玉性格獨(dú)有的叛逆和孤僻，以及對(duì)世俗的不屑一顧，令他往往顯得特立獨(dú)行。她執(zhí)著著她自己的那一份清純，她是娟雅脫俗的詩(shī)人氣質(zhì)。令人嘆息的是他的多愁善感，紅顏薄命?？v是大觀園人來(lái)人往好不熱鬧，可是沒(méi)有他依靠的親人，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻總是有患得患失，終落得“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢(mèng)來(lái)”的凄涼結(jié)局。
與其說(shuō)林黛玉在賈府的地位是悲劇的起因，不如把責(zé)任軌道指向萬(wàn)惡的封建社會(huì)。當(dāng)“血淚灑盡”的曹公轉(zhuǎn)身面對(duì)不堪回首的歷史咱能不發(fā)出“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”的感嘆!
還要說(shuō)的是薛寶釵的愛(ài)情悲劇了，我一直都覺(jué)得她是一個(gè)既冷酷又自私的人，可現(xiàn)在，我不由也開(kāi)始同情她了。她的作為，其實(shí)并沒(méi)有多少是自由的選擇，她只是一個(gè)典型的循規(guī)蹈矩的服從者。這也是可悲的，一生都被別人的看法和所受的教育支配著。與林相比，她的一生也許更悲哀。林至少還追求了自己的幸福，而且得到了一份真誠(chéng)的感情。而寶釵一生“愚昧而不自知”終其一生，也只能是任由生活這把鈍刀一點(diǎn)一點(diǎn)割掉生命吧!對(duì)于她的一生，曹公應(yīng)該也是嘆惋吧!
紅樓夢(mèng)中的愛(ài)情紛繁，讓人感觸頗深。小說(shuō)作者充分運(yùn)用了我國(guó)書(shū)法詩(shī)歌等各類(lèi)文學(xué)文藝的一切優(yōu)秀傳統(tǒng)手法，展現(xiàn)了一部社會(huì)人生悲劇。在十二釵的群訪(fǎng)種師中蕩漾著充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的特殊韻味，飄散著東方文化的芬芳。
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