制定方案時(shí)，需要充分考慮各方利益和影響，做到公平公正。充分了解和分析問題的背景和現(xiàn)狀是制定方案的基礎(chǔ)。在下面的范文中，你可以找到一些制定方案的思路和方法。
拼音教學(xué)的方案篇一
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號(hào)，這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難，整理了以下教案供大家去教學(xué)。
本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境，計(jì)劃了本勾當(dāng)方案。
1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：b d p q ;t f ;h n ;j i。
3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。
4、通過游戲勾當(dāng)，作育幼兒的比賽意識(shí)和進(jìn)取心。
把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。
1、 拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。
2、 迷宮圖：1大39小。
3、 《誰(shuí)被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。
4、 勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
1、 發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。
以拼音王國(guó)周游記的游戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。
2、 游戲《點(diǎn)名》，溫習(xí)所學(xué)的.6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。 聞心居作文網(wǎng)
先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意：保持口型，拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢，我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。
3、游戲：炸蛋。溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。
先生：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點(diǎn)過名了，下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國(guó)內(nèi)里玩游戲吧。先玩一個(gè)小伴侶最喜好的《炸蛋》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。
玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)比賽游戲：誰(shuí)被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一路拼，拼成一個(gè)音。
先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國(guó)的最岑嶺去瀏覽拼音王國(guó)瑰麗的風(fēng)光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個(gè)角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊盹椦莨肢F，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。
6、 游戲：走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。
先生：拼音王國(guó)之旅頓時(shí)就要竣事了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)
7、 師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖。回家后請(qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說再會(huì)吧!
8、 竣事。
拼音教學(xué)的方案篇二
本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境，計(jì)劃了本勾當(dāng)方案。
1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形?？梢曰蛟S讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能把握它們的拼讀要領(lǐng)。
4、通過游戲勾當(dāng)，作育幼兒的比賽意識(shí)和進(jìn)取心。
把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰(shuí)被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。
4、勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
1、發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。
以拼音王國(guó)周游記的游戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。
2、游戲《點(diǎn)名》，溫習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。
先生：小伴侶們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意：保持口型，拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢，我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣，再發(fā)音，發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。
3、溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。
玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片，分辨它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形，它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)比賽游戲：誰(shuí)被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一路拼，拼成一個(gè)音。
先生：小伴侶們，拼音寶寶和你們玩得真開心，此刻它們要帶我們一路登上拼音王國(guó)的最岑嶺去瀏覽拼音王國(guó)瑰麗的風(fēng)光，可是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個(gè)角逐，假如我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊盹椦莨肢F，接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。
先生：拼音王國(guó)之旅頓時(shí)就要竣事了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫順的家，就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)。
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在分開之前，拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品，那就是迷宮圖?；丶液笳?qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面，請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說再會(huì)吧!
拼音教學(xué)的方案篇三
一年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)中指出，漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，是幫助識(shí)字閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。因此，如何幫助一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)掌握漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)教學(xué)比較重要的一個(gè)內(nèi)容。下面就漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，練習(xí)及復(fù)習(xí)三個(gè)階段淺談本人的一點(diǎn)體會(huì)和做法。
所謂學(xué)習(xí)階段，就是教學(xué)生會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，會(huì)寫漢語(yǔ)拼音字母，學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。在此過程中直觀記憶有一定的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)兒童的年齡特征就要充分利用書上的插圖，教學(xué)掛圖以及實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母，在頭腦中形成現(xiàn)象。如教學(xué)t,教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上出示傘把t的形，使學(xué)生很快記住了這個(gè)字母，再有，一年級(jí)兒童對(duì)兒歌有一定的基礎(chǔ)；一些字母的掌握可編一些兒歌來幫助記憶，根據(jù)字母的形狀可編幾句兒歌，如：左半圓，右豎彎，a就像個(gè)大豆豆；聽廣播bbb；切開西瓜xxx，像這樣的兒歌念起來瑯瑯上口，寓教于樂。
其次是練習(xí)階段，就是說練習(xí)是鞏固新知識(shí)的重要手段。這里所說的練習(xí)，就是要講究方法。如（1）游戲。在課堂上學(xué)習(xí)aoe；iuv及四聲后，給學(xué)生發(fā)不同的卡片，老師拿著手中的卡片，收到卡片的學(xué)生看著自己的卡片，如果與老師的卡片一樣就說，叮鈴鈴，叮鈴鈴，我是郵遞員來送信。把兩張卡片擺到一起。其余的學(xué)生再集體讀單韻母a，張達(dá)嘴巴aaa（2）字母排隊(duì)：一年級(jí)剛剛接觸拼音，學(xué)生很容易擺錯(cuò)字母的位置，就讓學(xué)生給字母排隊(duì)。小組練習(xí)，單個(gè)練習(xí)，既有趣又便于記。（3）擂臺(tái)賽。當(dāng)學(xué)生熟悉了漢語(yǔ)拼音之后就不再有很高的興趣，這個(gè)時(shí)候找兩個(gè)小組或幾個(gè)小組比讀，比寫，記小紅花，他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝學(xué)習(xí)積極性會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來。在練習(xí)階段關(guān)鍵就要在方法上下功夫。
再有是復(fù)習(xí)階段，為了避免學(xué)生忘記。會(huì)記，會(huì)認(rèn)，會(huì)讀，這是學(xué)生掌握知識(shí)的保證。如（1）學(xué)用結(jié)合。學(xué)習(xí)是手段，應(yīng)用是目的，必須把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。如在早讀課，把學(xué)過的字母及音節(jié)，詞和句子都過一遍并養(yǎng)成習(xí)慣，這將對(duì)學(xué)生起到遷移默化的作用，讓他們比較誰(shuí)專心，比誰(shuí)讀得好，比誰(shuí)寫得好，小孩子好勝的天性會(huì)驅(qū)使他不斷超越。（3）水平測(cè)試。教會(huì)他們知識(shí)還要經(jīng)常檢測(cè)，特別是學(xué)生，一定要認(rèn)真檢查并及時(shí)矯正。
總而言之，漢語(yǔ)拼音的寫和用要靠我們?cè)谄綍r(shí)的校園生活中和課堂教學(xué)中不斷積累有關(guān)知識(shí)，收聽電臺(tái)廣播，電視廣播，練習(xí)朗讀和演講，和周圍說得較好的同志交談，必將會(huì)收到良好效果。既要注意學(xué)習(xí)語(yǔ)言基本知識(shí)，又要注意在理論指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣才能準(zhǔn)確掌握并熟練運(yùn)用普通話生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情。
拼音教學(xué)的方案篇四
摘要：學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)就是漢語(yǔ)拼音，學(xué)生只有在學(xué)好拼音之后，才能夠?yàn)橐院蟮淖R(shí)字、閱讀等學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必須要高度重視漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，教師在具體的課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，從而提升漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性。
作為一種枯燥的符號(hào)，拼音字母很難引起小學(xué)生的興趣。面對(duì)這種情況，教師在具體的教學(xué)過程中必須采用直觀、形象以及靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠確保取得良好的教學(xué)效果。
教師在對(duì)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行教學(xué)的.時(shí)候需要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范，然后讓小學(xué)生對(duì)其唇舌的位置和口型的變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在具體的示范過程中，教師可以將自己的動(dòng)作適當(dāng)?shù)刈龅每鋸堃恍@樣學(xué)生就可以將老師唇舌和口型的變化看清楚，然后可以跟著模仿。采用這種對(duì)口型的方法進(jìn)行拼音教學(xué)就可以讓學(xué)生將發(fā)音的要領(lǐng)充分地掌握住，并且能夠有效地避免學(xué)生在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)含混不清的情況。與此同時(shí)，在具體的教學(xué)過程中，教師必須要做到不厭其煩耐心地進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和練習(xí)，只有這樣才能更加正確地將音節(jié)讀出來，并且掌握正確的讀音方法。
我們都知道，兒歌本身具有耳熟能詳以及朗朗上口的特點(diǎn)，屬于小學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)方式。而教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中可以對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼寫規(guī)則、標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則、音、形等進(jìn)行整理，并且編成一些兒歌形式，這樣就可以幫助小學(xué)生進(jìn)行更好的記憶。比如，在進(jìn)行聲母教學(xué)的時(shí)候，教師就可以這樣教給學(xué)生：“右上半圓ppp，右下半圓bbb，兩個(gè)門洞是m，朝上的傘柄是f?！蓖ㄟ^這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，使其更好地掌握漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)生往往具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力，而且喜歡動(dòng)手制作各種東西，所以，教師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生通過實(shí)踐操作的方式將良好的游戲情境創(chuàng)設(shè)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生用橡皮泥將自己喜歡的字母捏出來，然后教師再讓學(xué)生將自己喜歡這個(gè)字母的理由說出來，這樣除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、交流能力，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)字母的印象，因此，具有非常好的教學(xué)效果。綜上所述，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中教師必須要進(jìn)行大膽的探索和嘗試，真正的以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根據(jù)積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，從而獲得良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
于純.給學(xué)生一個(gè)“百變”拼音課堂［j］.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，（07）.
拼音教學(xué)的方案篇五
新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)？我在邊教邊摸索。透過這一個(gè)多月的實(shí)踐，我漸漸明白，拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。但是要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎樣合作。在教學(xué)拼音時(shí)，在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中，都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙，互相完善，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。
學(xué)生是一個(gè)生動(dòng)、有思想的個(gè)體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，用心探索自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，才能讓我們的課堂更加飛揚(yáng)。
拼音教學(xué)的方案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！爸＞W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略，相信對(duì)語(yǔ)文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā)：
教材中，無(wú)論哪一個(gè)拼音，都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要著急出示漢語(yǔ)拼音，先充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，看到什么，并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己看到的情景；然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié)，再?gòu)囊艄?jié)中提煉出字母，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的“出處”；亮出字母后，接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母，并回歸剛才的字、句，再讀字母。這樣的拼音教學(xué)，不是純粹的學(xué)習(xí)拼音，而是將識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起，拼音教學(xué)不再單調(diào)。
漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，還可以通過變換不同的聲調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等方式去讀。例如，學(xué)習(xí)“a”，除了可以四聲變調(diào)朗讀之外，還可以通過創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀：小弟弟睡覺了，你會(huì)怎么讀？站在講臺(tái)上展示，你會(huì)怎么讀？模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏，怎么讀？模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣，既學(xué)習(xí)了新知，又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，還讓孩子感受朗讀的魅力，為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候，教師可以提前制作“音節(jié)卡片”，課堂上，出示一張卡片讓學(xué)生猜，猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程，而是有思考的過程。具體操作過程舉例：如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片，教師說：這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié)，聲母是“q”的雙胞胎弟弟，讓大家猜；然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜，最后合起來讓學(xué)生猜音節(jié)，這樣的拼音學(xué)習(xí)過程，極具挑戰(zhàn)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另外，拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié)，讓學(xué)生考級(jí)，頒發(fā)考級(jí)證書；還可以通過“找朋友”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼，避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié)；學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞，說一句話，將拼音學(xué)習(xí)與口語(yǔ)表達(dá)結(jié)合起來，當(dāng)然，口語(yǔ)表達(dá)不必要求過高。
拼音教學(xué)的方案篇七
隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學(xué)生的.學(xué)習(xí)創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學(xué)時(shí)空的維度.
作者：趙丹作者單位：昆山市石牌中心小學(xué)校,江蘇,昆山,215300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009”“(12)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：
拼音教學(xué)的方案篇八
拼音是漢字的音標(biāo)，是漢語(yǔ)拼音正式使用的工具。拼音教學(xué)是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要組成部分，其中的《拼音》教材是從小學(xué)起就開始教學(xué)的一本參考書。在教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和方法，總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：教學(xué)方法的創(chuàng)新。
教學(xué)方法是教學(xué)的具體手段，針對(duì)不同的學(xué)生，要使用不同的方法。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的需求。因此，我采用了一些創(chuàng)新的方法，例如利用課件展示圖片、視頻等形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第三段：有效的問題引導(dǎo)。
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)遇到同類的問題，如字母發(fā)音不準(zhǔn)、音標(biāo)記憶混淆等。針對(duì)這些問題，我會(huì)學(xué)生們進(jìn)行問題引導(dǎo)，幫助他們逐一地解決所遇到的問題。通過這種方式，學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)拼音知識(shí)，還能夠在解決問題過程中增強(qiáng)自己的邏輯思維能力。
第四段：創(chuàng)造積極的課堂氛圍。
課堂氛圍的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的聽課效果。在教學(xué)中，我注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，利用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)中，我善于發(fā)揮幽默感，制造輕松愉快的課堂氣氛，以此提高學(xué)生的聽課效果，幫助他們更好地掌握拼音知識(shí)。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，《拼音》教學(xué)是一個(gè)需要不斷優(yōu)化和提高的過程。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和思考方式，運(yùn)用多種方法和手段，以期更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后我相信，通過我們的努力，一定可以幫助更多的學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí)，從而提高他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
拼音教學(xué)的方案篇九
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。以下是“漢語(yǔ)拼音教學(xué)方式論文”，希望能夠幫助的到您！
漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語(yǔ)拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著直接的影響。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上。使用人教版新教材的過程中，我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，賦予了漢語(yǔ)拼音教學(xué)全新的教學(xué)理念。漢語(yǔ)拼音與識(shí)字、寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面是密不可分的。在拼音教學(xué)中，要徹底擺脫傳統(tǒng)拼音教學(xué)“孤立地學(xué)拼音”的束縛，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)拼音。
二、使用新穎、有效的教學(xué)方法。
1.歌訣鞏固法。
拼音字母是一些抽象的符號(hào)，如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”學(xué)生邊唱邊記住了aoe的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。
2.插圖提示法。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的每一課都安排了色彩明麗、內(nèi)容豐富、具有啟發(fā)性及思想深刻的圖畫。對(duì)于以直觀形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生，這些圖畫是鞏固漢語(yǔ)拼音、進(jìn)行聽、說、想像與拓展思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。我們應(yīng)該相信孩子們的想像力，如果教師能為他們構(gòu)筑足夠高的梯子，為他們的想像插上有力的翅膀，他們的想像會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人，他們的心是純凈的，應(yīng)該還給他們本屬于他們的空間，讓他們自由暢想。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)編者意圖，從課文的插圖入手，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么？（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎？（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么？（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k讓學(xué)生看，這個(gè)字母像什么？（生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。
3.創(chuàng)設(shè)情境法。
創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、插圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。比如我在教u的四聲時(shí)，運(yùn)用教具演示，邊演示邊模擬汽車開動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著我做手握方向盤的姿勢(shì)，并且邊開車邊發(fā)音。隨后，我就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。
4.游戲?qū)W習(xí)法。
游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開始的，在活動(dòng)中，孩子的`大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。如在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（出示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎？（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋果上的音節(jié)，他就把這個(gè)大蘋果送給你，你們想不想要？學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧，我肯定能讀對(duì)?！边@樣緊密結(jié)合課文，針對(duì)兒童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。
三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
新課程改革，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。在拼音教學(xué)中，我體會(huì)到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要，它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)過程中，教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：先自己試一試，掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時(shí)，可以這樣跟學(xué)生說：“要像老師那樣，先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。教師再補(bǔ)充一句，“看誰(shuí)是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在這一過程中，收集整理與意識(shí)、合作意識(shí)樹立起來了。因?yàn)橹挥袇⑴c具體的活動(dòng)，他們才能獲取知識(shí)、與人合作，才會(huì)感受到成功的喜悅。
總之，當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂趣時(shí)，學(xué)習(xí)才更為有效。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)情、激情，將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)全過程，這樣就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，促其較快地掌握漢語(yǔ)拼音。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”基于這種認(rèn)識(shí)，針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂見的方法，寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中，讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。
拼音教學(xué)的方案篇十
設(shè)計(jì)思路：
本學(xué)期的拼音教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音教學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)多月，幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、書寫以及音節(jié)（兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)）的拼讀。為了使家長(zhǎng)了解我班拼音教學(xué)的內(nèi)容和方法以及自己孩子學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、區(qū)分容易混淆的幾組拼音：bdpq;tf;hn;ji。
3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，能掌握它們的拼讀方法。
4、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)賽意識(shí)和進(jìn)取心。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握所學(xué)韻母和聲母的音和形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
區(qū)分幾組容易混淆的拼音字母。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片若干。
2、迷宮圖：1大39小。
3、《誰(shuí)被擠下河》的背景圖一幅。小朋友和怪獸貼絨圖片兩張。
4、活動(dòng)室地板上畫4種幾何圖形：韻母三角形，聲母長(zhǎng)方形，兩拼音節(jié)圓形，三拼音節(jié)橢圓形。
活動(dòng)過程：
1、談話導(dǎo)入活動(dòng)主題。
以拼音王國(guó)漫游記的游戲形式導(dǎo)入活動(dòng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提醒幼兒和拼音寶寶打招呼。
2、游戲《點(diǎn)名》，復(fù)習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。老師：小朋友們快看，韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了，我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧！給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意：保持口型，拖長(zhǎng)音。（幼兒讀韻母）聲母寶寶也很乖，也排好了整齊的隊(duì)伍在迎接我們呢，我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要注意什么呢？（先憋氣，再發(fā)音，發(fā)出聲音輕又短。）（幼兒讀聲母）。
3、游戲：炸彈。復(fù)習(xí)幾組容易混淆的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。
老師：我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點(diǎn)過名了，下面我們和拼音寶寶一起在拼音王國(guó)里面玩游戲吧。先玩一個(gè)小朋友最喜歡的《炸彈》游戲吧。
4、游戲：給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
幼兒分成男孩、女孩兩組進(jìn)行游戲。
玩法：四個(gè)筐內(nèi)放著混在一起的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片，請(qǐng)一組幼兒上前隨便拿一張卡片，辨別它是什么，然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。（地板上畫有幾何圖形，它們就是拼音寶寶的家。）一組幼兒有游戲結(jié)束后，換另一組幼兒游戲，師小結(jié)。
5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)競(jìng)賽游戲：誰(shuí)被擠下河。復(fù)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。兩拼音節(jié)：聲母輕，韻母重，兩音相連猛一碰。三拼音節(jié)：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)，一二三，一起拼，拼成一個(gè)音。
老師：小朋友們，拼音寶寶和你們玩得真開心，現(xiàn)在它們要帶我們一起登上拼音王國(guó)的峰去欣賞拼音王國(guó)美麗的風(fēng)景，但是，在山頂上有一只怪獸，它要和我們來一個(gè)比賽，如果我們勝利了，就可以站在山頂看風(fēng)景了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯屠蠋焸儊戆缪莨肢F，接受我們的挑戰(zhàn)。比賽現(xiàn)在正式開始。游戲是這么玩的。
6、游戲：走迷宮。復(fù)習(xí)正確書寫容易混淆的幾組拼音字母。
老師：拼音王國(guó)之旅馬上就要結(jié)束了，要走出拼音王國(guó)，回到我們溫暖的家，就必須得走出前面的迷宮。下面讓我們一起來走迷宮吧！（在迷宮圖上復(fù)習(xí)正確書寫幾組容易混淆的聲母。）。
7、師小結(jié)：我們走出了迷宮，也就結(jié)束了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在離開之前，拼音寶寶們還送給小朋友們一份禮物，那就是迷宮圖?；丶液笳?qǐng)小朋友和爸爸媽媽一起來走迷宮。下面，請(qǐng)小朋友和拼音寶寶說再見吧！
8、結(jié)束。
拼音教學(xué)的方案篇十一
摘要：本文從分析音節(jié)入手，找出直讀規(guī)律，多讀多練、熟能生巧，重視音節(jié)直讀法示范教學(xué)，巧用“換韻”等，從多角度論證如何讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提出對(duì)漢語(yǔ)拼音“直讀法”教學(xué)的見解。
一、從分析音節(jié)入手，找出直讀規(guī)律。
怎樣才能使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音的直讀方法，關(guān)鍵在于教師對(duì)教材的理解運(yùn)用。教學(xué)聲母時(shí)，先是從分析音節(jié)入手，從零件到整體，再?gòu)恼w到零件，使學(xué)生一開始就知道聲母與韻母及音節(jié)的不同概念，找出直讀規(guī)律。在教學(xué)聲母“b”時(shí)，教材不但出現(xiàn)聲母“b”，還相應(yīng)出現(xiàn)插圖和基礎(chǔ)音節(jié)“bo”。學(xué)生練讀“bo”后，先告訴學(xué)生這個(gè)基礎(chǔ)音節(jié)是由兩部分組成：聲母“b”，單韻母“o”，組成音節(jié)“bo”，這個(gè)音節(jié)就是廣播的“播bo”的讀音，學(xué)生在練讀中逐漸體會(huì)出聲母的本音及呼讀音，掌握基礎(chǔ)音節(jié)“bo”的讀音要領(lǐng)，然后使學(xué)生知道聲母、韻母各是音節(jié)的一單韻母部分。當(dāng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)音節(jié)“bo”后，舉一反三，進(jìn)行換韻類推練習(xí)。將“bo”的單韻母“o”去掉，換成“a”組成音節(jié)“ba”，再分別換成“i”組成“bi”，換成“u”組成“bu”標(biāo)上聲調(diào)進(jìn)行不同讀音的音節(jié)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在練讀中找出規(guī)律：聲母用本音與響亮的韻母合成音節(jié)，便一口呼出來。
二、多讀多練，熟能生巧。
強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)拼音“直讀法”的訓(xùn)練與運(yùn)用，“直讀法”光靠老師講是學(xué)不會(huì)的，是聽不懂的，老師講“法”要與孩子練“法”結(jié)合緊密，隨練而講，孩子才能“聽懂”。嚴(yán)格地說不是“聽懂”，而是悟出其中的奧妙和道理，一旦悟成，便一通百通。多練是成悟的關(guān)鍵，讓兒童在練中意會(huì)。在直讀音節(jié)中，教師的領(lǐng)讀最好少一些，不要讓學(xué)生機(jī)械地模仿，而是讓學(xué)生的視覺符號(hào)經(jīng)過大腦的識(shí)別轉(zhuǎn)化成口頭語(yǔ)言。為了使學(xué)生的直讀音節(jié)能力盡快地形成，除了完成每節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)外，還要充分利用音節(jié)表“橫行”、“豎行”排列有序的特點(diǎn)練讀。當(dāng)學(xué)生初步獨(dú)立認(rèn)讀時(shí)，就及時(shí)地指導(dǎo)他們利用音節(jié)卡片，打亂音節(jié)順序地認(rèn)讀。在學(xué)生較熟練地直讀音節(jié)后，再指導(dǎo)他們練讀音節(jié)詞，純拼音句。在這些練習(xí)時(shí)，放手讓學(xué)生自己認(rèn)讀，從而訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。
三、重視音節(jié)直讀法示范教學(xué)。
漢語(yǔ)拼音直讀法中的聲母、韻母教學(xué)，特別要采用示范教學(xué)。即教師示范發(fā)音、學(xué)生模仿，在模仿中記清聲母和韻母各的不同，并在音節(jié)學(xué)習(xí)中強(qiáng)化這種識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生通過聽，聽發(fā)出的不同音；通過看，發(fā)現(xiàn)發(fā)音的口型和發(fā)音器官的不同；通過比較發(fā)音練習(xí)，建立自己的感知。老師為學(xué)生提供音節(jié)直讀示范，使兒童得以正確的模仿。傾聽老師的示范講解，老師一邊做示范發(fā)音，一邊告知學(xué)生：基礎(chǔ)音節(jié)中含有某個(gè)單韻母的發(fā)音（如pi中有i的發(fā)音），基礎(chǔ)音節(jié)發(fā)音時(shí)，應(yīng)該先做一個(gè)發(fā)音動(dòng)作（如pi，發(fā)音時(shí)得先做一個(gè)嘴巴閉一閉的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作就是“b”這個(gè)字母要求我們做的。），然后一打開嘴巴就讀單韻母，這樣整個(gè)音節(jié)就一口氣讀出來。學(xué)生自己對(duì)自己的示范，這種示范可在平常的訓(xùn)練中進(jìn)行，學(xué)生從許多次自我示范中獲得感覺、獲得心得。當(dāng)然，在直讀音節(jié)的自我示范中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些困難。如對(duì)短音節(jié)詞一眼就能看出來，也能一口只呼出來，但對(duì)課文中出現(xiàn)的含有介音的長(zhǎng)音節(jié)詞的速度就慢了。這就需要教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生先分出其中的聲介合母與后隨韻母，然后將兩部分快速連讀，就能讀出音節(jié)，以教師的示范加上學(xué)生的自我示范，便可輕松掌握。例如：“kuang”這個(gè)音節(jié)，先讓學(xué)生看前面的聲介合母“ku”，再看后面的后鼻韻母“ang”，這樣聲介合母與韻母快速連續(xù)，學(xué)生就能較快地掌握有介音的長(zhǎng)音節(jié)詞。
四、巧用“換韻”
“換韻”是漢語(yǔ)拼音直讀法教學(xué)常用的巧招。拼音教學(xué)因?yàn)榫哂锌杀刃?，所以我們可以在教學(xué)中做到舉一反三和觸類旁通。“換韻”就是以基礎(chǔ)音節(jié)（或熟悉的音節(jié)）為樣板，掉換音節(jié)的聲母或韻母，產(chǎn)生一個(gè)相似的新音節(jié)。比如“ta”是樣板，把它的韻母“a”掉換成o、i、u等，就產(chǎn)生了一列由ta領(lǐng)頭的相似音節(jié)。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中采取直讀的方法，不僅省去拼讀時(shí)間，更重要的是提高學(xué)生的思維能力，尤其是分析能力和對(duì)比燈類推的能力得到提高，因?yàn)閷W(xué)生達(dá)到一定的直讀水平，就要眼快、腦快、心快。漢語(yǔ)拼音“直讀法”的教學(xué)，使學(xué)生正確地、快速地直讀音節(jié)，形成較強(qiáng)的音節(jié)直讀能力。學(xué)生有了漢語(yǔ)拼音直讀能力，就會(huì)饒有興趣地讀生活環(huán)境中許多帶拼音的內(nèi)容，比如廣告牌、商品名、建筑地標(biāo)名等，進(jìn)而在開闊視野、豐富知識(shí)的同時(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
拼音教學(xué)的方案篇十二
看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。
學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。
讀好帶第三聲和拼音。
掛圖，小卡片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１、打亂順序，學(xué)生拼讀音節(jié)。
２、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。
出示音節(jié)。
二、看圖，拼讀音節(jié)。
１、生看圖說詞。
２、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。
３、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。
４、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
５、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。
６、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。
７、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。
８、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
１、出示圖片，說說圖上畫的是什么？你能用一個(gè)拼音來代替嗎？
２、生根據(jù)學(xué)生回答板書：
guhegehuhe。
３、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。
dagubahe。
三、鞏固練習(xí)。
１、聽音找圖。
２、看圖找音。
３、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。
４、選自己喜歡的音節(jié)讀。
〖教師活動(dòng)〗。
１、師發(fā)音，生找圖。
２、師指圖。
拼音教學(xué)的方案篇十三
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）。
（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來說一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
拼音教學(xué)的方案篇十四
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
主動(dòng)地發(fā)展。
拼音教學(xué)的方案篇十五
摘要：在音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法：培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松、融洽的課堂氣氛；分層教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。如何設(shè)計(jì)愉快的教學(xué)方法是音樂教育工作者面臨的重要研究課題，需要大家共同來研究和探討。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；創(chuàng)設(shè)情境；張揚(yáng)個(gè)性。
新課程改革是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下醞釀產(chǎn)生的，它要求教師在教學(xué)過程中樹立新的課程意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。總結(jié)幾年來的音樂教學(xué)歷程，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力做起：
一、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睗夂竦呐d趣往往能使學(xué)生廢寢忘食，促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該想盡一切辦法去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以借助于多媒體、各種教具、各種情境的創(chuàng)設(shè)等等。千萬(wàn)不能因?yàn)槭且魳氛n而忽視了興趣的培養(yǎng)，學(xué)生只有對(duì)這門課有了興趣，才會(huì)去積極的學(xué)習(xí)、努力的.鉆研。
二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松、融洽的課堂氣氛。
音樂課中的情境教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)的一種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景。這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相適應(yīng)的氛圍中，師生在此情此景中進(jìn)行情景交融，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）從而使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)音樂。比如，在教唱九年級(jí)下冊(cè)歌曲《中國(guó)人民解放軍軍歌》這首歌的時(shí)候，只讓學(xué)生聽范唱，然后再學(xué)唱歌曲，他們會(huì)感到很枯燥。在教這首歌的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行大致的講解，帶領(lǐng)學(xué)生觀看我國(guó)國(guó)慶大閱兵的視頻，隨后伴隨著宏大的場(chǎng)面，我播放了《中國(guó)人民解放軍軍歌》錄音，使他們仿佛置身其中，感受到我國(guó)國(guó)勢(shì)的強(qiáng)大，增加了學(xué)生的民族自豪感以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，加深了學(xué)生對(duì)“軍人”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，之后再去教唱這首歌，學(xué)生很快進(jìn)入到歌曲的意境中，學(xué)得非常認(rèn)真，收到了良好的教學(xué)效果。
三、分層教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
音樂分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛好等因素進(jìn)行組合，劃分不同層次，確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行音樂教學(xué)，并制訂不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)模式。音樂教師對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同教學(xué)方法，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)層次學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，以達(dá)到共同提高。
實(shí)踐證明，在音樂教學(xué)中，我們以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，并且實(shí)施分層教學(xué)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)他們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镥塾?，使他們真正成為音樂課堂的主角。
參考文獻(xiàn)：
［1］韓林。新課改引出好思路，學(xué)名嘴激活音樂課。中國(guó)音樂教育，2005（10）。
［2］馬文瑞。做一名優(yōu)秀的音樂教師［j］。新課程：教師，2012（10）。
（作者單位陜西省咸陽(yáng)市長(zhǎng)武縣彭公鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）。
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