閱讀是一種享受，通過閱讀我們可以感受到文字的力量和魅力。在總結時，要抓住最核心的東西，簡潔明了地表達出來。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們要發(fā)揮自己的特長，做到最好。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇一
在小學的課程中，數(shù)學教學占有重要的位置，其內容相對比較抽象，在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎，并對學生進行邏輯思維的訓練，在教學中需要以小學生為教學中心，根據(jù)小學生的學習能力進行教學，同時還要結合學科特點、教學特點以及學生特點構建科學合理的小學數(shù)學教學模式，以促進學生學習數(shù)學的興趣，順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產生的影響進行了全面的分析，同時提出改進措施，提升教學質量。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇二
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎，老師需要注重教學質量，保證小學生能夠掌握學習內容，并對數(shù)學產生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性，老師需要根據(jù)特點設計教學方案，以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產生了一定的影響，但是在教學中，需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力，做到合理科學的設置教學內容，提升教學質量。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇三
2.1系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn)：在小學的教學過程中，首先需要系統(tǒng)化的學習過程，在過程中循序漸進，讓學生充分的理解教學內容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質要求，但是在小學數(shù)學的課程中，需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學，由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性[4]，導致教學中必須循序漸進的進行講解，如果不然，不僅教師課堂進展會受到制約，學生還理解不了教學內容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
2.2系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產生的影響：在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排，包括教學方式和教學內容，確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內容要遵循數(shù)學本身的邏輯，另外還需要結合學生的認知順序進行安排，這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內容[5]，清楚其教學思路，然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎去逐步實現(xiàn)，在課堂上將教學知識逐漸分解，分部進行，通過每一節(jié)課，每一個細節(jié)來完成整體教學。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇四
老師在教育工作中，首先要明確不同年級的數(shù)學課程的教學要求，根據(jù)其年齡特點和心理等進行不同的教學內容和形式。對于小學生而言，每差別一個年級，其學習能力都會有顯著的區(qū)別，要針對不同對象具體劃分教學內容。其次，根據(jù)其掌握知識的速度和整體的綜合素質來確定。小學生的計算培養(yǎng)需要按照不同的難易程度和訓練時間的長短確定，老師制訂的學習計劃要有一定的科學性。
老師在教學中要保證教學工作的有效性，需要從以下幾個方面著重加強。第一，教學過程循序漸進，將每個階段的目標分解，確保每個階段的基礎過關。第二，針對難點和疑點要著重強化，提高學生的整體能力。第三，加強不同數(shù)學理論相互之間的練習，教會學生可以靈活運用不同的法則進行轉變。第四，將自己的教學方式靈活化、生動化。第五，在教育過程中要及時總結和反思，隨時接受學生的反饋，隨時調整教學方式。第六，通過以點帶面的形式加強學生相互之間的合作和溝通，加強小組學習的模式，提高學生的整體學習效率。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇五
通過學習，小學生邏輯思維逐漸完善，在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識，但是大部分知識不能夠通過探索的學習的方式來完成，都是以接受性的學習方式進行，根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響：在學生的探索性學習過程中，學生不能夠確定學習內容，老師需要掌握學習內容的難易程度，并做出適當引導，避免學生進入誤區(qū)，接受性學習，是學習的主要方式，教師需要做好教學規(guī)劃，保證學習內容的科學性。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇六
隨著經濟的發(fā)展，市場對人才的要求越來越高。我國政府對人才的教育工作也越來越重視。小學教育作為一種基礎性教育，決定了每個學生日后對教育的接受能力。計算能力是小學數(shù)學的根本，也是眾多科研項目的基礎。對小學生來說，良好的邏輯能力和計算能力關乎學生后期的整體學習。本文主要通過對目前我國小學教學計算教學中的具體問題和現(xiàn)狀進行剖析，結合教育方式的發(fā)展水平，有針對性地提出相應的對策，以期能為今后小學數(shù)學的計算教學提供有價值的參考資料。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇七
小學的數(shù)學教育，大多是基礎的計算內容，占了數(shù)學課程的大部分內容。小學生的計算能力可以說直接決定了數(shù)學成績的質量。而其計算能力除了很少一部分先天因素，更多是取決于老師的教育和培養(yǎng)。例如，老師在具體的教學工作中，可以將一些數(shù)學概念通過計算和分解的方式來引入；常見的應用題的應答方式和思路，可以通過計算步驟來逐漸完成。因此，如何有效地加強學生的計算能力，對學生整體學習水平有著重要的意義。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇八
一方面，從微課資源來看，它是借助于信息技術精簡教學時間集合教學視頻、教案、課件、練習和反思于一體的資源，它能夠融合和彌補各個資源之間的優(yōu)勢和缺點，使這個資源最大化地組合演化為生動、具體、多樣化和可操行的教學資源，一旦與課程教學活動相結合就能夠拓展課程教學活動的深度和廣度。另一方面，小學數(shù)學課程教學活動交織著文字理解和數(shù)字展示的活動，而小學生本身還處于不斷地學習語言文字和數(shù)字理解的認知挖掘階段，這就不可避免地造成了小學生學習數(shù)學難的困境，另外，小學生的。身心成長特點又決定了他們對趣味性、豐富性和新奇性等事物比較敏感。因此，如果在小學數(shù)學教學活動中強化微課資源的應用，微課資源就能夠有效轉化小學數(shù)學課程展開的教學方式和風格，就有利于滿足小學生自身天性健康成長的需求，最終有利于提升小學生學習數(shù)學課程的效益性。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇九
今天，我去大型菜場幫姨夫賣菜。姨夫家的菜可多了，花花綠綠的，有茄子、西紅柿、黃瓜、大白菜……這兒的人也挺多的。我一邊剝毛豆一邊看姨夫賣菜。
由此可見，數(shù)學真的很重要。生活中處處都有數(shù)學的腳印，數(shù)學的歷史也很悠久，有許多著名的數(shù)學家如：陳景潤、哥德巴赫、華羅庚等等，數(shù)學可以解決我們生活中的很多事情，它應該成為我們生活中的小伙伴，應該從小把基礎打好，用我們的數(shù)學知識去改善生活，創(chuàng)造更美好的明天！我們一定要學好數(shù)學，帶著愉快的心情去學習，帶著發(fā)現(xiàn)的眼光去理解生活中的數(shù)學，相信你也能學好的，并且能它成為朋友，相信自己！
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十
微課資源包括著教師的短暫性視頻講授、微教案、微課件、微練習和微反思幾個組成部分，可謂是集合了以視頻、音頻、文字和圖畫等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學有效策略。另外，小學數(shù)學課程是一種文字理解和數(shù)字展示相結合的課程，而對于語言知識和數(shù)字認知還處于低水平的小學生來說數(shù)學課程是一項難題，這就需要教師強化微課資源在數(shù)學教學活動中的應用，通過這一教學活動有助于多角度和多層次性開發(fā)小學生的數(shù)學思維的空間和平臺。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十一
顯然，教師與時俱進加大微課資源在小學數(shù)學教學活動中的應用，是小學數(shù)學教學活動與時代發(fā)展特征緊密相結合的現(xiàn)實性要求，也是滿足小學生成長天性健康發(fā)展的個體性訴求，更是小學生數(shù)學自身課程教學進一步挖掘和提升的限制性需求。只有教師充分發(fā)揮微課資源對數(shù)學各個課程環(huán)節(jié)的貫穿和引導，小學生的成長天性優(yōu)勢才得以進一步地挖掘，也才能夠引起小學生的學習興趣和增強他們學習的自信心，更有利于破解小學生學習數(shù)學難的困境。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十二
閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學英語學習的基礎階段，學習興趣的培養(yǎng)至關重要。首先，學生應該有正確的學習態(tài)度，灌輸英語閱讀的重要性，這樣他們才能堅持學習。
最重要的是激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們認為英語閱讀是一件很有趣的事情，教師可以利用教學方法來激發(fā)學生的興趣。
選擇合適的閱讀材料。
對于中學生來說，雖然有很多閱讀材料的選擇，但有些并不適合在校學生，教師應刪減那些與中學生實際生活距離太遠、不符合核心價值觀的內容。在閱讀材料的選擇上，教師應根據(jù)實際教學情況和學生的發(fā)展情況，選擇一些能激發(fā)學生興趣、提高學生閱讀思維的文章。
指導英語閱讀技能。
英語閱讀技能是提高閱讀能力的重要手段。比如說，“howmucharethesepants?”一課中，因為是學習相關句型，所以學生可以循序漸進地閱讀，第一步是閱讀全文來把握大意;第二步是帶著問題閱讀，包括與內容和句子結構相關的問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步是對全文進行總結。從而，在課堂中，就無形中進行了閱讀技能的訓練。
創(chuàng)新式閱讀方法。
在英語閱讀教學過程中，教師必須時刻注意培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維，它的主要表現(xiàn)是讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀過程中，學生應以閱讀內容為出發(fā)點，從多個方面和角度拓展對閱讀材料的思考，進而培養(yǎng)學生的輻射型、立體型的這種思維方式。
意識是思想的基礎，思想是行動的基礎。因此，要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，首先必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，強烈支持學生大膽地閱讀和想象，并養(yǎng)成記筆記的好習慣。
不管是好壞、老套或新穎，都應當鼓勵學生隨手記下來，并積極地與同學和老師交流和討論，這樣他們可以在相互學習的過程中提高自己的素質，從而促進學生形成自己的思維方式。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十三
一年級的小學生由于年齡較小，可塑性比較強，容易被鮮血實物所吸引，一年級小學生在學習數(shù)學知識時，會從具體思維轉變?yōu)槌橄笏季S，在進行一年級數(shù)學教學時，教師設計有效的教學模式，良好將小學生學習數(shù)學知識的興趣激發(fā)出來，完善和豐富小學生的學習生活。現(xiàn)今隨著新課標的不斷深入，情境教學法也逐漸進入到小學教學中，它對小學數(shù)學教學有著非常大的影響，教師必須要有效利用情境教學法，將傳統(tǒng)的教學模式有效進行改變，通過利用情境教學法能夠培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，也能促進學生各方面能力的提升，這對促進學生發(fā)展有效非常積極的影響［1］。首先，情境教學法能夠通過創(chuàng)設問題情境，來調動小學生學習數(shù)學知識的積極性，能夠激發(fā)出小學生的思維能力，并讓小學生通過解決問題，來提高小學生思考能力和探究能力，也有提升小學生解決問題的能力。其次，情境教學法也能夠增強小學生的人文教育，通過利用不同的情境進行教學，能夠有效豐富小學生的文化內涵，讓學生更好的了解和掌握數(shù)學歷史，從而提高學生學習數(shù)學的能力。最后，情境教學法也能夠提升師生之間的互動和交流，能夠為師生創(chuàng)建和諧的`師生關系，也能促進小學生的人際交往能力的提升，所以情境教學法對于小學生有著積極的影響力，也能夠推進一年級數(shù)學教學有效進行。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十四
摘要：語文課程是每個中國學生的必修課程，它的學習伴隨學生的小學、初中、高中乃至大學的全部過程，在完善學生的人格和提高語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要的作用。小學語文新課程改革對小學語文教學提出了新的要求，要求貫徹積極心理學的最新研究成果，從小學語文課堂教學和實踐活動出發(fā)，不斷優(yōu)化小學生的學習品質。
關鍵詞：小學語文;積極心理學;學習品質。
小學語文新課程改革強調，教師在語文課堂教學中要積極引導學生，改變教學模式，貫徹積極心理學的研究成果，為不斷優(yōu)化小學生的學習品質而努力。積極心理學，即在研究手段上采用心理學的研究模式，以人的美德和力量為研究目標的一種新型心理學。擁有積極的人格是積極心理學的研究基礎，而個人積極品質的形成離不開良好的學習環(huán)境，即要在小學語文課堂上貫徹積極心理學，必須創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。語文新課程標準提出，把積極心理學模式引進小學語文課堂教學，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高學生的積極性和創(chuàng)造性。筆者通過分析三種基于積極心理學而優(yōu)化小學生學習品質的途徑，希望為新課改下的小學語文教學提供借鑒。
一、創(chuàng)設良好的學習氛圍，形成積極的學習品質。
在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有得到完全的發(fā)展，學生的學習能力各有差異，好動是小學生的本性，因此教師在課堂活動中，給學生營造和諧的`課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，使學生在平等、活潑的情形下主動參與課堂活動，提高學生的學習能力。例如，在講小學語文（蘇教版四年級上冊）《天安門廣場》的時候，由于本課的教學目標是讓學生熟讀課文并且明確劃分文章的段落。在課堂教學中，教師在多媒體上播放天安門廣場的動態(tài)圖畫，激發(fā)學生的興趣，把學生的注意點集中到課文中，這樣課堂氣氛就比較活躍。之后把學生分成不同小組，分組學習本課的重點生字“碑、府、壇、輝、煌、儀”和重點短語“紅墻黃瓦、盡收眼底、永垂不朽、巍峨壯麗、姹紫嫣紅”等，并且討論每一個段落的具體含義。在小組合作過程中，可以發(fā)揮每一個同學的特點和優(yōu)勢，使學生圍繞主題暢所欲言，同時在這個過程中鍛煉學生的膽量，使學生平等地參與課堂活動，既實現(xiàn)學習目標，又提高學生的能力，使學生在和諧的課堂環(huán)境中自由成長。營造良好的學習氛圍，就是對積極心理學的完美貫徹，對學生而言，使他們形成積極學習的品質。
二、對學生進行心理疏導，優(yōu)化學習品質。
對于大部分的外來子弟工的孩子而言，由于父母長期在外，他們很難感受到切實的母愛和父愛，很多孩子存在心理問題。語文教師在上課過程中，要認真關注每一個孩子的心理狀況，與孩子多溝通，幫助他們解決實際問題，促進他們身心健康發(fā)展。例如，在小學語文課程中，針對外來務工子弟的孩子，教師在教學設計中，要切身考慮這些學生的實際狀況。在講四年級下冊《番茄太陽》，由于文章所要表達的主題是熱愛生活、關愛他人，用“番茄太陽”表現(xiàn)明明那天使般的微笑，溫暖著別人的心，因此教師借助這個主題，設置一個以“走進孩子心靈深處，幫助孩子快樂成長”為主題的活動，提前在黑板上制作相應的板報，吸引學生。教師在活動環(huán)節(jié)漸漸讓學生明白“老師會關注每一個學生的成長，幫助每一個需要幫助的孩子”。組織“小手拉大手、助夢成長”的活動，使每一個孩子都參與活動，真切感受學校給孩子們的溫暖，撫慰他們受傷的心靈。在課堂結束之后，教師對每個學生進行一對一的心理輔導，讓學生真正說出心里話，并指導學生把心里想說的話寫到日記本上，等爸爸媽媽過年回來之后，送給他們看。這種心理疏導活動可以減輕學生的自卑心理，激發(fā)學生的學習興趣，完善學生的人格，不斷促進學生健康成長。
三、引導學生自主發(fā)散思維，提升學生學習品質。
語文教學除了教會學生基本的語言文化之外，還需要不斷培養(yǎng)學生的自主學習精神和發(fā)散思維模式，不斷提高學生的學習能力和素養(yǎng)，優(yōu)化學生的學習品質。例如在講小學語文（蘇教版五年級上冊）《陶校長的演講》的時候，由于本課的教學目標是使學生掌握演講的基本特點和陶行知校長的演講內容。在授課過程中教師除了引導學生學習本課的詞語“堡壘、源泉、造福、鞭策”等外，還要讓學生在閱讀中發(fā)散思維，認真體會這些詞語比喻手法后面的深層含義。把學生分成三個小組，討論：“陶校長的四問分別是什么？你怎樣理解陶校長所說的四問？”學生在小組合作中除了在課本中找出陶校長的四問之外，都發(fā)揮想象力，說出對這四句話的了解。同時在小組合作中又通過老師所提出的問題，發(fā)現(xiàn)了新的問題，比如：“陶校長通過演講的真實目的是什么？在這個階段對我們影響最深刻的是什么？我們應該怎樣以身作則，去貫徹陶校長的演講內涵？”教師在這個過程中要不斷啟發(fā)學生的思維，引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題，并自主解決問題，在發(fā)散思維中促進學生學習品質的優(yōu)化。在小學語文新課改的背景下，貫徹積極心理學的精神內核，引導學生不斷優(yōu)化學習品質是一個漫長的過程。這個精神的貫徹實施，需要國家的支持、社會的宣傳、學校的實施和學生的配合。
一方面，教師不斷提高自身能力，學習先進的教學模式，把先進的教學理念傳達給學生，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和語言能力。
另一方面，學生要積極配合教師的教學，在課堂活動中緊跟教師的講授思維，不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自主發(fā)現(xiàn)新的問題并解決問題。
在實際語文教學過程中，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，采用多媒體課件吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習熱情，同時把學生分成不同的小組，使學生在平等、活躍的氛圍中發(fā)揮能力，從而強化學習能力；針對外來務工子弟的孩子，多給他們一些關愛，創(chuàng)設各種活動讓他們真切感受到社會的美好，并對他們進行合理的心理疏導，減輕他們的自卑心理，幫助他們走出心理陰影；在語文教學環(huán)節(jié)中，教師提出具有意義的思考問題引導學生發(fā)散思維，提高學生的自主創(chuàng)新能力，讓學生在問題教學中提高語言素養(yǎng)和語文能力。總之，貫徹積極心理學的理念，優(yōu)化學生的學習品質，對教師和學生而言，是一個雙贏的選擇。
參考文獻：
［2］丁翠翠.積極心理學視野下的小學生問題行為轉化研究［d］.山東:山東師范大學，2013.06.
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十五
2．1結合實際生活創(chuàng)設情境教學，讓小學生更好的理解和掌握數(shù)學知識：一年級的小學生年齡比較小，接觸的實物也比較少，具有良好的可塑性，要想利用情境教學法發(fā)揮一年級數(shù)學教學的積極作用，讓小學生更快掌握和理解數(shù)學知識，那么就可以在情境教學中結合實際生活，通過實際生活內容讓學生更好的掌握一年級數(shù)學知識，從而提高學生學習數(shù)學的興趣和積極性，為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍，并發(fā)揮情境教學法對一年級數(shù)學教學的積極影響，推動小學數(shù)學教學良好發(fā)展［2］。例如，教師在講授《快樂的校園———10以內數(shù)的認識》（青島版教材）時，教師就可以利用實際生活中與十以內數(shù)字長得像的物品來進行教學，比如，1長得像鉛筆，5長得像鉤子等，并編出一套順口溜讓學生來記住，通過這樣的形式學生很快就會認識十以內的數(shù)字，這對小學生提高學習數(shù)學能力有著非常大的幫助。
2．2創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維能力：在小學數(shù)學教學中，問題情境能夠有效吸引的進行思考，從而提升學生思維能力，促進學生各方面能力的提升。在創(chuàng)設問題情境時，教師可以通過多題一解和一題多解的形式進行教學，這樣能夠有效拓展學生的思維能力，教師在進行小學一年級數(shù)學教學時，一定要結合實際教學內容來創(chuàng)設問題情境，提出的問題也要符合教學內容，作用才能在實現(xiàn)教學目標的同時，促進學生良好發(fā)展［2］。例如，教師在講授《誰的手兒巧———認識圖形》（青島版教材）時，教師就可以利用創(chuàng)設問題情境來進行教學，在教學中教師可以在利用生活物品或者是玩具來進行教學，在教學中教師可以讓學生利用這些物品來設計不同的形狀，并讓學生來說一說自己設計的是什么圖形，這樣的教學內容不僅提高學生的動手能力，也能有效提升學生的思維能力，讓學生通過分析問題來提升自身的探究和解決問題的能力，這對促進學生發(fā)展有著非常大的幫助，并且也能提高一年級數(shù)學教學整體水平。結束語：小學數(shù)學教學是非常重要的教學內容，所以在小學數(shù)學教學中，教師必須要根據(jù)新課標的要求和學生身心發(fā)展的特點制定有效的教學模式，這樣才能有效促進學生良好發(fā)展，推動小學一年級數(shù)學教學良好發(fā)展。教師要有效利用情境教學法，發(fā)揮其積極作用，創(chuàng)設良好的情境教學內容，這樣才能促進學生良好發(fā)展，提高小學數(shù)學教學整體質量。
參考文獻:。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十六
塞氏企業(yè)是一個傳奇，其憑借對員工敏銳的洞察力和以人為本的民治思想博得多數(shù)人青睞;它摒棄固有僵化的管理模式，拆掉層層金字塔式冗長的管理鏈條，讓員工參與到管理和實踐過程中，成為企業(yè)真正的決策者;它深入人心處處顧及員工的感受，從物質到精神切實保障員工的利益;它給了員工家的溫暖，讓員工對工作充滿渴望，對未來充滿希望。塞姆勒及其企業(yè)的傳奇事例讓我們?yōu)橹偪?。本文通過整理塞氏企業(yè)相關資料，從心理學視角出發(fā)深入分析了塞氏企業(yè)的成功之道，從中國文化傳統(tǒng)角度解讀塞氏企業(yè)發(fā)展歷程及我們可以借鑒的管理模式，期望對中國企業(yè)的發(fā)展提供一些可靠的建議。
一、引言。
里卡多·塞姆勒—巴西塞氏企業(yè)的ceo，他摒棄了固有僵化的家族企業(yè)管理模式，讓員工參與到企業(yè)管理實踐決策的各個層面。他對員工的信任認可和極大程度的放權大大激發(fā)了員工對待工作的熱情和積極性。他有著敏銳的商業(yè)嗅覺和洞察力，并以特立獨行的管理模式經營著自己的企業(yè)，塞氏企業(yè)由此真正做到了勞資共治。
塞氏企業(yè)是巴西一家大型跨國公司，經營的產品達上千品類。與傳統(tǒng)商業(yè)巨頭相比，它的知名度也不是很高，但其卻被自己的員工所追捧，它是巴西人最想去的企業(yè)?？ɡ锒啵防战庸苋掀髽I(yè)后，對企業(yè)進行了大規(guī)模整頓，先后經歷了兼并收購重組等重大改革舉措。在世界經濟低迷，國家經濟政策混亂，經濟危機重重的嚴峻形勢下，塞氏企業(yè)竟逆流而上，企業(yè)生產力提升了近七倍，利潤增加了五倍，一躍成為世界上發(fā)展最快，員工離職率最低的企業(yè)之一。
在巴西經濟低迷時期為何塞氏企業(yè)能脫穎而出?為什么塞氏企業(yè)員工對自己的老板和企業(yè)總是贊不絕口?為何塞氏企業(yè)是巴西年輕人最想去的人間天堂?本文通過整理和搜集塞氏企業(yè)相關案例，從心理學視角來總結歸納塞氏企業(yè)成功的管理模式，從中國文化傳統(tǒng)角度解讀塞氏企業(yè)發(fā)展歷程及我們可以借鑒的管理模式，期望對中國企業(yè)的發(fā)展提供一些可靠的建議。
二、塞氏企業(yè)成功的管理啟示。
1、塞氏企業(yè)大改革。
塞姆勒是一個經過新潮先進思想觀念洗禮的企業(yè)家，當他接管家族企業(yè)的時候就暗下決心由內到外，由上至下對企業(yè)進行整頓。他厭倦權利決斗和等級壓榨，新上任就開除了公司的ceo和十幾個高層經理，換了一批新鮮的血液注入企業(yè)。塞姆勒就試想如果自己身為企業(yè)普通一員會追求怎樣的生活方式，工作環(huán)境，對公司會有怎樣的.期望。經過一段時間的觀察他發(fā)現(xiàn)員工們每天工作忙忙碌碌，嚴苛的規(guī)章制度讓員工們備感壓力，甚至有些力不從心。墨守成規(guī)的規(guī)則條例，壓抑的工作環(huán)境加速了塞姆勒改革的決心。他開創(chuàng)性的制定了三條原則上的規(guī)定：首先，在作息方面，晚上七點之前所有員工務必全部離開公司回家;其次，他不斷告誡自己一定要給員工最大程度的自由和權利;第三條規(guī)定是具有破壞性的，他取消了所有代表等級、權利壓迫的制度。
經歷大革新的塞氏企業(yè)沒有了考勤制度評定的束縛，員工的工資自己定;沒有了硬性著裝的規(guī)定，可以穿自己認為個性時髦的服裝;取消了辦公隔板，公司進行走動管理，也就是管理者和員工一起辦公，管理者有什么問題直接到員工中來傳達管理意愿;以前為公司高層保留的特定車位也取消了，階級權利區(qū)別進一步削弱，辦公名片，家具，地毯的區(qū)別標志也被取消了。塞姆勒從心理學角度極大詮釋了人們內心想要追求平等自由的渴望，并以實際行動取消了一系列代表階級，等級，權利鏈條束縛的體系。
2、拆掉金字塔。
傳統(tǒng)的金字塔式企業(yè)組織結構帶來的重重弊端引發(fā)了塞姆勒的思考。頂層權利斗爭的結果是越往上層越狹窄，內部權利晉升促使少數(shù)幸運兒走向金字塔頂端，大多數(shù)員工卻備受打擊。即使在提倡扁平化組織架構管理的今天，五六個層級階梯在大多數(shù)企業(yè)也屢見不鮮。中高層管理人員每天都不可避免的花費一些時間處理員工間的糾紛、沖突、困惑、嫉妒;高層管理者的決策指令需要經過層層傳遞才能到達員工之間。在這樣的環(huán)境下，管理層從人性化角度關注員工個人發(fā)展成長變得力不從心。塞姆勒決心終結把人當成生產工具的時代，他認為參與式管理較之傳統(tǒng)單項決策管理方式有較大益處。他摒棄了固有的組織架構，設計了三環(huán)結構：第一個圓環(huán)包括了總裁以及更高級別的人，他們決定了公司的戰(zhàn)略方向，制定公司核心發(fā)展業(yè)務，被稱為“顧問”;第二個圓環(huán)囊括了八到十個業(yè)務部門經理，他們分管各自領域的大小事宜，被稱為“合伙人”;第三個圓環(huán)包括了銷售員、保安、餐廳員工、工廠操作員在內的所有員工，他們被稱為“伙伴”。
這三個環(huán)沒有等級，級別之分，有可能餐廳員工比部門經理賺的錢都多，這里的每個員工都有自己的夢想和藍圖，而塞氏企業(yè)為每位員工都提供一個追逐夢的平臺。無論是在技術人員還是在低職位上雄心壯志想要開拓未來的人都有自己的職業(yè)規(guī)劃和目標方向，大家可以在各自的領域盡情施展自身才能。當有人想晉升的時候，塞姆勒會給他一張空白的名片，并讓他在自己擅長的領域想一個自己想要的職位和頭銜，然后把它印上去，員工們在最大程度上感受到自我價值的實現(xiàn)和被尊重。一個充滿人性化治理的企業(yè)是高效的，塞姆勒消除了公司員工間的不平等和偏激，給予每個人發(fā)展的空間，他給了每個員工一只蠟燭，員工們?yōu)樽约汉推髽I(yè)照亮了未來的路。
3、無為而治。
塞氏企業(yè)以人為本的企業(yè)文化，靈活多變的組織形式，民主共治的管理方式，“烏托邦”式的企業(yè)構建博得多數(shù)國際大企業(yè)競相模仿。塞姆勒憑借其開闊的視野，卓越的領導力，極具創(chuàng)新的思維方式，對市場敏銳的洞察力，對人性優(yōu)點和弱點的獨到見解帶領塞氏企業(yè)走向一條充滿挑戰(zhàn)和競爭之路。
信任是人與人之間交流最根本的精神紐帶，而塞姆勒則給予員工最大程度的信任。公司的任何人都可以參與大小決策事項，管理者的職責就是為員工們提供一個可以自由發(fā)表言論，積極參與企業(yè)管理決策的環(huán)境，員工可以自行決定自己上下班時間、工作待遇、辦公環(huán)境等。因為每位員工都是企業(yè)的主人，因此公司的績效利潤直接影響到員工個人的收入，員工之間會相互督促并在自己的小組內進行考核，這樣實現(xiàn)了員工間的自我管理，深刻的體現(xiàn)了無為而治的管理理念。塞氏企業(yè)的委員會是一個與管理層對等的組織，它一方面監(jiān)督管理層的行為，另一方面還積極參與企業(yè)的實操類工作，這樣節(jié)省了人力物力財力，也體現(xiàn)了無為而治的思想。
在塞姆勒看來創(chuàng)新和規(guī)章制度是不兼容的，只有打破條條框框企業(yè)才能以新的面貌發(fā)展，員工們才能更多的參與企業(yè)的自主決策，企業(yè)才會更多活力。看似無為的管理模式實際大有作為，它是通過前期機制的建設，對員工的引導使得民主觀念深入人心。塞氏企業(yè)給了員工家的溫暖以及歸屬和依賴，員工對企業(yè)的付出是自己的全部。
三、結論。
塞氏企業(yè)是一個傳奇，其憑借對員工敏銳的洞察力和以人為本的民治思想博得多數(shù)人青睞;它摒棄固有僵化的管理模式，拆掉層層金字塔式冗長的管理鏈條，讓員工參與到管理和實踐過程中，成為企業(yè)真正的決策者;它深入人心處處顧及員工的感受，從物質到精神切實保障員工的利益;它給了員工家的溫暖，讓員工對工作充滿渴望，對未來充滿希望。
員工是塞氏企業(yè)真正的主人，平等、尊重、自由、快樂、民主、無限的信任給了員工一個五星級的家。這應該是對塞氏企業(yè)逆流而上的最好詮釋!巴西塞氏公司的另類似乎有些不可思議，然而它的人文化管理確實值得我們思考與借鑒。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十七
“結構―定向”教學原理是我國著名教育心理學家馮忠良先生為提高教學效力而提出的一個現(xiàn)代教育思想，它主要包括結構化教學與定向化教學兩個基本觀點。其中“結構化教學”觀點是指教學應首先構建學生的心理結構，也就是所教學工作或教學系統(tǒng)的各個方面，都是為了使學生的心理產生預期的變化。而“定向化教學”觀點是指我們若要提高教學成效，則必須依據(jù)心理結構形成、發(fā)展規(guī)律，實施定向培養(yǎng)。該教學思想汲取中外多種教學思想的精華，進行大膽地融合，彌補了時下教學活動過于放任或精確的缺陷。其原理非常有利于我們從系統(tǒng)上改進目前的小學教學。
三角形個數(shù)。
余下根數(shù)。
算式。
6
3
2
6÷3=2。
7
2
1
7÷3=2…1。
8
2
2
8÷3=2…2。
9
2
9÷3=2。
10。
2
1
10÷3=3…1。
引導學生前后比較，操作結果自然凸現(xiàn)出剩下的根數(shù)就是余。
分類標準。
學生a。
1008、5800。
數(shù)中“0”的個數(shù)。
3805、5083、3510。
學生b。
3805、3510。
千位是“3”和不。
是“3”
1008、5800、5803。
學生c。
1008、3805、5083。
“0”在數(shù)中的位。
置
兩數(shù)相加。
35+25d42。
兩數(shù)相乘。
30×2-42。
改小數(shù)。
兩數(shù)相加。
60d（20+22）。
兩數(shù)相乘。
60d6×7。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十八
在當前的數(shù)學教學中，緊密聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用意識，使他們在知識的學習與應用的過程中對所學知識形成深刻的理解，這樣，學生在學習中建構的是可以應用的靈活的知識，而不是呆板的書本知識。當學生理解了一個數(shù)學知識，又能自覺主動地從數(shù)學的角度探索這一知識在實際中的應用價值時，若能使之成為良性循環(huán)，他們將受用終身。
數(shù)學來源于生活，教師在課堂教學中要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，從學生。
教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學素材，在學生的實際中引入數(shù)學知識把生。
活問題數(shù)學化，而且要善于把課堂中書本上所學的知識應用到實際中去，把數(shù)學問題生活化，以實現(xiàn)通過知識的運用、實際問題的解決，又能反向促進學生對知識更深層理解的目的。
如在講究“圓的認識”后，教師用計算機生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學生站成一橫排幫投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學生說：“這樣站隊不公平。”教師接著問：“怎樣站隊才公平？”學生應用剛學的同圓半徑相等的知識說出應該圍投沙包的目標站成一個圓，或固定好投包的站立點排成縱隊一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才保證了競賽相同才保證了競賽的公平性。
數(shù)學知識在實際中的應用，體現(xiàn)了數(shù)學問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時，逐步形成良好的思維品質，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學知識的同時，逐步形成良好的思維品質和運用數(shù)學知識的同時，讓學生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實生活中輕松愉快地學習數(shù)學。
數(shù)學教學要達到培養(yǎng)學生解決實際問題能力的目的，就要求教師在教學中要引導學生帶著問題走向實踐，即學以致用――培養(yǎng)學生的數(shù)學意識及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。我們說，學生的數(shù)學能力不僅僅在于他們掌握數(shù)學知識的多少，也不在于他們能解決多少道數(shù)學難題，而是看他們能否把所學的數(shù)學知識、思維方式遷移到解決實際問題中去，形成學習新知識的能力，以適應社會發(fā)展的需要。陶行知說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育?！迸囵B(yǎng)數(shù)學的應用意識，是加強數(shù)學實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的良好途徑。
實踐是認識的源泉。通過實踐，可使學生直接體驗到知識來源于生活，又服務于生活。為此，教師不僅要注意從生活實際中引入數(shù)學知識，還要引導學生運用所學知識和方法解決生活中簡單的實際問題，使學生增加實踐活動的機會，達到在數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題能力的目的。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇十九
一到學期末,班主任工作接近尾聲,如何將本學期工作劃上一個圓滿的句號,寫好。
1、你是個活潑大方、機靈好進的孩子。你待人真誠熱情，樂于助人，臉上總掛著和善的微笑，給人以春天般的溫暖。賽場上你矯健的身姿、拼搏的斗志激勵著每一位同學。學習上你也毫不松懈，總是爭著發(fā)言，書寫有了很大的進步，背書你也總是名列前茅，張老師為有你這樣的一個學生而倍感自豪。但你有時放松對自己的要求。粗心常會與你為伴，希你各方面嚴于律己，在班中樹立威信，那么你的用武之地會更寬廣!
2、你少言寡語，學習認真，有一顆上進的心，成績較以前有很大的進步，如果能在數(shù)學上再多下點功夫，我相信你一定會很棒的!
3、你見到老師總能禮貌相待，老師覺得你比以前懂事了，學習比以前認真，作業(yè)能按時完成，字跡清楚端正，你關心集體，每天都能把班級里的毛巾洗干凈，老師希望你上課積極發(fā)言，爭取更大的進步。
4、你是一個文靜和懂事的孩子，平時學清潔，講衛(wèi)生，學習較認真，能寫出一手漂亮的字，老師批到你的作業(yè)時，心里很高興，總覺得是一種享受，不過，近來做數(shù)學題時，你總是要把數(shù)學題抄錯，結果影響了考試成績，很可惜，希今后能積極發(fā)言，老師相信你一定能做到。
5、在老師的心目中你是一位聰明調皮的學生，你的學習一般，不求上進，如果把你的聰明才智用到學習上去，你定會更優(yōu)秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學習成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進，努力趕上和超過別人。
6、你聰明可愛，總是在默默地學習，上課發(fā)言積極，頭腦很靈活，老師發(fā)現(xiàn)你的聲音很好聽。成績優(yōu)秀，希望繼續(xù)保持!
7、你尊師守紀，勞動起勁，與同學們友好相處。在學習上，經過后半學期的努力，有了較大的進步，比如書寫、寫作等方面，但還要奮起直追。你能正確認識到自己的不足而且不斷地改進，這是一個可喜的變化。張老師相信你只要專注于學業(yè)，勤奮踏實，博覽群書，努力尋找適合自己的學習方法，你會有更多更巨大的收獲!
8、你聰明可愛，有一手漂亮的好字，學習刻苦踏實，團結同學，樂于助人，成績優(yōu)異。希望在新的一年里，繼續(xù)保持!
9、你是一個聰明伶俐的好女孩，上課發(fā)言積極，思維活躍;在學習上樂于幫助別人;成績優(yōu)秀，在各方面都能全面發(fā)展，并且很出色。老師很喜歡你，希望能過一個愉快的春節(jié)!
10、你愛好學習，作業(yè)能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。
11、你平時話很少，但是挺聰明的，發(fā)言積極，成績優(yōu)異，不過可要認真一點兒，這樣你一定會更棒的!
12、老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現(xiàn)在你作業(yè)確實比以前認真了，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業(yè)，同學、老師都會更加喜歡你。
13、你很聰明，但有時又很調皮，上課能認真聽講，愛動腦筋，成績優(yōu)良。如果以后能改掉粗心、馬虎的壞毛病，老師相信你一定會更棒的!
14、你是一個文靜、懂事的女孩，平時愛清潔，講衛(wèi)生，學習認真，還能寫出一手漂亮的字，老師為有你這樣的學習而感到高興，老師希望你上課大膽發(fā)言。
15、你很誠實，但又有點好動，關心集體，團結同學，成績良好，如果在遇到困難時，能多動點腦筋，你將會很出色的!
16、其實你是一個聰明、能干的孩子，當你認真學習時，你的成績將會名列前茅，如果你放松的話，成績就會明顯下降，你有時的發(fā)言很精彩，同學、老師聽了很滿意，平時做事認真、細心、辦事能力很強，老師希望你能專心聽講，力求上進，你將成為我們班上出色的學習。
17、你是一個聰明又活潑的小男孩，有時又很調皮，上課發(fā)言積極，熱愛勞動，希望你以后能細心一點，老師相信你將會更好!
18、你活潑勇敢，聰明大方，反應靈敏，做事積極主動……看，我一連串說出你的這么多優(yōu)點，可見你是一個相當不錯的孩子。你非常自信但常?；㈩^蛇尾，這樣只會裹足不前，所以你要學會約束自己，嚴格要自己，無論是在紀律上還是在學習上都要培養(yǎng)精益求精、力求完美的作風。聰明的孩子，其實你有很大的潛力，相信你會揚長避短，學會分析思考且與好書為伴的，愿你的發(fā)展空間更開闊!
19、你能禮貌待人，熱心助人，關心集體，學習比以前認真，作業(yè)清楚端正，第次值日你總是干得最起勁，每天總是把黑板擦得干干凈凈，但你也會告訴同學的過錯，老師希望你能更加自覺學習。爭取更大的進步。
20、在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學習，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，你會更優(yōu)秀。
21、你是一個文靜的小女孩，學習認真刻苦，團結同學，熱愛集體，能按時完成作業(yè)，希望在新的一年里，能繼續(xù)努力，爭取更上一層樓!
22、你聰明可愛，勤奮好學，上課認真聽講，發(fā)言積極，與同學和睦相處，熱愛勞動，成績優(yōu)異，是老師的好學生。希望在新的一年里，能再接再厲!
23、老師每次看到你對值日生工作認真負責，平時和同學團結友愛，性格內向，課間能積極參加活動，能愛護公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。
24、在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業(yè)時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。
25、你頭腦較靈活，能和同學和睦相處，學習進步較大，但作業(yè)不能按時完成，如果能改掉這個壞毛病，你會很棒的。老師相信你!
26、老師發(fā)現(xiàn)你是一位關心集體、熱愛勞動的孩子，只要別人有困難，你總是熱心幫助，學習上進步很快，作業(yè)能按時完成，你能做到這一點，真的了不起，老師很佩服你，如果你上課的時候能專心聽講，老師更加喜歡你。
27、你美麗大方，聰明伶俐，很惹人喜愛。能不折有扣的完成各項任務，在美術方面很出色。較好的管理班集體，是老師心目中的好孩子!
28、你少言寡語，膽子太小，上課能認真聽講，熱愛勞動，關心集體，希望以后膽子再大一點，在學習上再多下點功夫，你一定會很棒的，老師相信你!
29、在老師的心目中，你是一個很不錯的小女孩，上課發(fā)言積極，關心集體，有一顆上進心，成績優(yōu)良，希望以后繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
30、你是一個聰明又很少說話的小男孩，總是很聽話，能按老師的要求去做每一件事，集體榮譽感較強，是老師心目中的一名好學生。希望以后繼續(xù)努力，爭取更好!
1、你是一個善良的女孩，誠懇樸實，恬靜可人。在生活中你總是默默扮演著自己的角色，去理解和幫助別人，努力干好力所能及的事。學習方面，你能充分認識學習的重要性，積極進取，不斷進步，但離老師與家長的要求還有一段距離，希望你能充分認識到這一點，查漏補缺，早日達到心中的目標。
2、你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學習成績證明著你的實力。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
3、你那圓溜溜的眼睛特別有神氣，你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女孩;從你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。你小小年紀就懂得自覺，老師祝賀你!但上課有時精神不夠集中，你的學習方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。希望你今后能積極開動腦筋，活躍思維，不斷改進學習方法，提高學習效率，爭取更大的進步。
4、你尊敬老師、團結同學、關心班集體，待人有禮，希望你今后多讀書、勤思考，把你的聰明才智發(fā)揮出來，有那么多的好老師用心教你，只要你能堅持不懈地努力學習，你的成績一定會提高，我會滿懷信心地等著這一天的。
5、你是個有強烈上進心、害羞的男孩。早讀時，你總是第一個自覺地拿起書本，從不需要老師的提醒。當老師表揚你時，你會抿起嘴巴偷偷地笑，卻從不驕傲;當老師批評你時，你總是深深地埋下你的頭。老師想要告訴你，要對自己充滿自信，勇敢些，男孩。希望學習上比別人多花些工夫，加強練字，相信自己，你能行!
6、你是個聰明、可愛的孩子，關心集體，興趣廣泛，善于與同學交往，人緣好。學習成績比較穩(wěn)定。希望你今后在學習上能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學生。
7、你是一個很有修養(yǎng)的女孩，對待同學總是謙虛友好，對待學習總是毫不怠慢，對待困難總是坦然應對?你能嚴格遵守班級和宿舍紀律，熱愛集體。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注、認真。一開學老師就發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)干凈又整齊，你的字清秀又漂亮，看你的作業(yè)真是一種享受。你的學習成績起伏不定，說明基礎還不牢固，如果你能講究方法，多學多問，那就更好了。希望你充分發(fā)揚自己的優(yōu)點，奮起直追，趕上或超過別的同學，老師將感到無比高興。
8、對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
9、你能團結同學，能遵守校規(guī)校紀，有較強的集體榮譽感。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，你頭腦是聰明的，可平時你對自己沒有嚴格要求，學習成績不夠理想，老師認為主要是你上課聽講還不夠認真，不能很好地約束自己，作業(yè)也不夠工整，老師為你感到可惜。請你不要灰心，慢慢來，不懈追求、不斷努力，虛心向成績好的同學學習，大膽向老師請教，并把打球的那種熱情用到學習中去，你必將會在學習上取得更大的進步。
10、你聰明可愛，是老師心目中的好學生。學習上，你自覺性很高，總能超前預習，所以學習時毫不費勁。這學期，你的字也有了很大的進步，漂亮、大方、有力，讓老師眼睛一亮。老師希望你在班級工作上能夠積極一點，做老師的得力助手。
1、你是一個相對內向的男孩，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練、多問，繼續(xù)努力，老師關注著你的進步。
2、你是一個聰明、文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
3、對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
4、你是個文靜秀氣漂亮的小女生，你能腳踏實地學習，但是你也要知道學習還要講究方法、技巧。學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
5、你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現(xiàn)可圈可點，希望你在今后更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養(yǎng)，做一個全面發(fā)展的好學生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
6、你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前!
7、踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊!
8、你是個可愛的女孩，踏實、穩(wěn)重、有禮貌;在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
9、你待人隨和、誠懇，同學關系好，熱愛集體，能認真完成老師布置的作業(yè)。同時你也很孝順，是個很不錯的男孩，希望你能在學習上更進一步。同時老師祝福你今后能一生平安、永遠幸福!
10、即使你有時對有些事表現(xiàn)得有些蠻不在乎，但總難以掩飾你那顆火熱的求知之心。聰明是上天賦予你的寶貴財富，但沒有后天的努力，要想成就一番事業(yè)恐怕也只能是鏡中之花、水中之月。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇二十
沒有想象，就不可能有創(chuàng)造。教學中結合生活實際開展創(chuàng)造性實踐活動，讓學生動手動腦，既能激發(fā)想象的內驅力，又能發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。如一年級學生在初步認識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，我們設計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學生利用自己準備的各種顏色的、大小不同的圖形開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”活動，看誰拼得圖案快而多?；顒舆^程中，學生精神抖擻，思維活躍，表現(xiàn)意識特別強。拼得快的學生到臺前展示時，稍有落后的學生急得直搔小腦袋，不甘落后地苦思冥想。這種活動的確培養(yǎng)了學生的操作意識和創(chuàng)新能力，他們有的拼出了房子、大樹、小馬，有的拼出了美麗的風景畫，還有的拼出了奧特曼，雖然不太像，但的確有新意?？梢姡瑢W生都在用心思考、探究創(chuàng)造。
在積極開展實踐活動的同時，教師要充分利用考試積極的、正面的導向作用，在考題的形式和內容上尋找突破口?？碱}中適量增加一些應用性、操作性、創(chuàng)造性的題目。另外，根據(jù)所學的內容，把一些需要通過動手操作和社會調查解決的問題，作為開卷考查學生實踐能力的內容，并納入到期末考試成績中。
把評語請上小學生的數(shù)學作業(yè)本的論文篇二十一
教育改革的核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，在這種改革理念的指導下，我們小學數(shù)學教改也在如火如荼地進行著。數(shù)學課堂要想真正成為教學改革的主要陣地，同時也成為學生快樂學習的樂園，我們一線教師首先要不斷提高自己的教改意識，還要不斷創(chuàng)新教改方法。培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生能夠自主學習是教學改革的最主要目標，圍繞這個目標我們在不斷優(yōu)化我們的數(shù)學課堂，進行不斷的探索、嘗試和實驗。
第一部分培養(yǎng)閱讀教材的能力。
主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的一項重要任務，就是在這場競爭中，要使書籍始終成為勝利者。只有在書籍成為學齡初期兒童最有吸引力的精神需要的地方，才會有學習的愿望，這種學習愿望才能確立起來?！币肱囵B(yǎng)兒童對書籍的敏感度，提高對知識渴求的愿望，就要從兒童初入學就開始培養(yǎng)兒童對學習的興趣。課堂上的時間是有限的，如果只憑著在課堂上看書學習是有局限性的，那么我們可以利用課堂這個舞臺來對學生進行正確引導，教師用熟練的教學手段使學生提高對知識的探索的欲望、和對各學科的興趣，使學生能夠正確理解文字的含義并會恰當運用。
雖然素質教育倡導了許多年，但在課堂上傳統(tǒng)的教學模式依然存在，老師把教材內容徹底講透了，雙手捧給學生，學生在很大程度上非常依賴老師，這樣就剝奪了學生自主學習的`機會，同時也遏制了學生創(chuàng)新思維的能力，要讓學生學會學習，我首先讓學生學會自己看書，讓教材上的內容成為引起學生思考的資源源泉，引起學生對教材內容的關注，逐漸提高學生對教材內容的敏感度，激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能把學生引入到自主學習的軌道。如：我在課堂上教學生時，我說：“把書打開”，學生就七嘴八舌的問：“翻到哪一頁？”我就反問：“你們這么多人都記不住，我一個人能記住嗎？自己找找看。”從此以后每天該學習哪一頁學生記得非常清楚。所以老師適當“懶”一些，學生就會“勤”一些。這樣對學生的學習成長非常有利，使他們從小養(yǎng)成勤奮的好習慣。
又如：在一年級上學期數(shù)學課本上，課本上沒有專門講左右的認識，但是可以滲透在習題上，就同樣可以讓學生辨別左右，很容易就理解、掌握、并會運用。題目如下：1、在下面圖形的左邊畫6個三角形、右邊畫5個三角形。2、在下列圖形中從左數(shù)第三個什么圖形。這樣通過這類題目的練習就讓學生在不經意間學會了左右，比專門講左右效果還好。另外要學生知道左右是有方向性的，如教師的左右和學生的左右是相反的，看書時圖畫的左右和呈現(xiàn)圖畫的方向是相反的。學生在觀察事實的基礎上實實在在分清左右。再如在講新課時，例題可以用小黑板出示，還可以直接寫在黑板上，還可以用投影儀出示，還可以做成課件展示，但是現(xiàn)在能讓學生自己讀的題目我盡可能地交給學生去讀，自己讀題、自己理解題意、自己想辦法解決問題。在遇到困難時才給以適當點撥、引導。對學生好的表現(xiàn)給予適時表揚，鼓勵學生用自己的思考方法去解決問題。用這種探究學習的方法經過一段時間的試驗取得了非常良好的效果?？朔藢W生在學習中的懶惰思想和依賴思想，在一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力。
第二部分培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
數(shù)學的理論來源于生活實踐，同時數(shù)學理論又用來解決現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題。也只有把學到的知識應用于社會實踐，才真正學到了數(shù)學知識。例如二年級“分一分”這節(jié)課，在授新例1過程中，把六個五星分成兩組，引導學生觀察有幾種分法，其中有一種分法兩堆分得同樣多，叫平均分。平均分的概念用講解處理。在教學例2：把18個蘋果進行平均分，有多少種不同的分法？學生可以根據(jù)題目要求，通過動手擺一擺能得出結論?？梢杂煤献魈骄康姆椒ㄟM行，所以用分小組說一說、擺一擺、填一填進行。由于所填表格是第一次用，對他們來說難度非常大。本來就只做了一張表格，想讓學生回答，我自己填，后來想讓學生試一試，所以又給每個小組做了一張表格。從實驗結果看在意料之中，符合學生真實情況。教學例3，重點是讓學生自己嘗試進行平均分，體現(xiàn)平均分的方法，可以有多種不同的分法，只要分的結果是平均分都可以。這個題我讓學生上臺演示一遍，讓其他學生也感受一下如何平均分，自己也學會若何進行平均分，這樣對他以后的學習和解決生活中的實際問題很有幫助。在演示活動中讓學生邊分邊說，也初步培養(yǎng)學生的數(shù)學語言。
創(chuàng)新思維是對客觀事物所產生的獨到的見解，或創(chuàng)造性的思維，是別人沒有思考到的內容。主張個性和諧發(fā)展的蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基說:“有許多聰明的、天賦很好的兒童和少年，只有當他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來?！毙W低年級階段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳時期，所以我在課堂上，有意識地創(chuàng)設情景，有意引導學生進行創(chuàng)造性活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如上課之前先讓學生預習教材內容，讓他們通過自己的思維活動發(fā)現(xiàn)問題，想辦法自己解決，同時讓他們進行小組合作交流，發(fā)表自己的想法，討論不同的解題方法，相互評價結論的正誤。
通過一段時間的實驗，學生的自主學習能力明顯提高，大大激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，提高了創(chuàng)新思維能力，真正使學生成為學習的主人，使課堂成為學生獲取知識的樂園。
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