無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
猜猜他是誰篇一
第一段：猜猜他是誰的游戲介紹（200字）
在生活中，我們時常會進行一些有趣的猜謎游戲，其中，“猜猜他是誰”無疑是一款受歡迎的游戲。這個游戲的規(guī)則很簡單，參與者會在一個模糊的描述之后，嘗試猜出對方是誰。這個過程中，既需要觀察力、聯(lián)想力，也需要靈活的思維和推理能力。猜對了謎底，不僅能帶來成就感，還能增進人與人之間的交流與了解。通過這場游戲，我獲得了一些心得體會。
第二段：觀察力的重要性（250字）
在猜猜他是誰的游戲中，觀察力是非常重要的。通過觀察對方的模糊描述和一些線索，我們要能夠準確地把握對方描述的重點和特征。例如，當對方說他是一個愛好運動的人，那我們就可以排除掉那些不愛運動的人。同時，觀察對方的表情、聲音、舉止等細節(jié)也能夠提供重要線索。通過仔細觀察，我們可以在眾多可能性中找到正確的答案。
第三段：聯(lián)想力的應(yīng)用（250字）
除了觀察力，聯(lián)想力也是猜猜他是誰中的關(guān)鍵要素。通過對線索的聯(lián)想和推測，我們可以逐漸縮小范圍，找到正確的答案。例如，當對方說他是一個喜歡閱讀的人，并提及了一本經(jīng)典的小說，我們就可以通過聯(lián)想，猜測出他可能是一個喜歡文學的人，從而進一步縮小范圍。聯(lián)想力的運用使得猜謎游戲更加有趣，并能夠鍛煉我們的思維能力。
第四段：靈活的思維與推理（300字）
靈活的思維和推理能力在猜猜他是誰的游戲中非常重要。有時候，對方的描述可能會引人誤解，我們需要通過合理的推理來解決這個問題。例如，當對方說他是一個喜歡夜晚的人，我們可能會聯(lián)想到他是一個晚睡的人。但實際上，對方可能是喜歡觀察星空或是喜歡夜間散步的人。通過靈活的思維和推理，我們可以更準確地找到正確答案。
第五段：加深交流與了解（200字）
通過參與猜猜他是誰的游戲，我發(fā)現(xiàn)不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以增進人與人之間的交流與了解。通過觀察、聯(lián)想和推理，我們能夠更深入地了解對方的興趣、愛好和特點，同時也讓對方更加了解自己。這種互相交流與了解不僅能夠加強友誼，也能夠提高我們與他人溝通的能力。猜猜他是誰這個游戲不僅是一種娛樂，更是人際關(guān)系的一種培養(yǎng)方式。
總結(jié)（100字）
通過猜猜他是誰這個游戲，我深刻體會到觀察力、聯(lián)想力和靈活的思維與推理的重要性。同時，這個游戲也讓我明白了交流與了解的重要性。參與這個游戲不僅能夠鍛煉自己，提高思維能力，還能夠增進人與人之間的互動與交流。猜猜他是誰這個游戲給我?guī)砹藰啡?，也讓我從中獲得了一些寶貴的人生經(jīng)驗。
猜猜他是誰篇二
第一段：引言
猜猜他是誰是一種常見的游戲，它考驗人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過對線索的分析和推理，猜出對方心中所想的對象。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會到這種游戲所教會的重要價值。
第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力
猜猜他是誰這個游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開始時，參與者會被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過對這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過這個過程，我意識到觀察的重要性，細節(jié)中蘊藏著答案。同時，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過對不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問題。
第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力
猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對對方的描述和線索的聯(lián)想，來構(gòu)建出對方心中的對象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個生動而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實生活中，這樣的能力對于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的。
第四段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力
猜猜他是誰一般都是以團隊的形式進行的，參與者需要通過與隊友的合作和交流來達到猜對答案的目的。在游戲中，我體會到了良好的團隊合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時傳達自己的觀點和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對于提高團隊的整體成績和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實生活中，團隊合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個領(lǐng)域都有著重要的作用。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力
猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力。有時候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測次數(shù)可能會很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過這個游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時，我不會輕易放棄，而是堅持下去，直至找到解決問題的辦法。
總結(jié)：
通過猜猜他是誰的游戲，我體會到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團隊合作和溝通能力的優(yōu)勢。同時，我還學會了保持耐心和毅力，面對困難時不輕易放棄。這些寶貴的體驗和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰的這個游戲是一種很好的娛樂方式，同時也能讓我們受益良多。
猜猜他是誰篇三
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應(yīng)從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數(shù)學天賦
無可置疑，他的數(shù)學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數(shù)學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應(yīng)過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理??！不過有點可惜的是，他有這么好的數(shù)學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力
他身材不高，在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務(wù)似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了?？墒撬牟椒ヒ稽c都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導(dǎo)致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術(shù)節(jié)時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜猜他是誰篇四
我記得那是我二年級的一天，我們班上來了一個新同學。老師宣布這個新同學將會一起和我們上課，大家都很好奇，紛紛猜測他是誰。之后的一段時間，我和新同學相處得非常融洽，讓我對他的猜測有了更深的理解。通過這次經(jīng)歷，我意識到了一個重要的道理，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時就做任何推斷和判斷。
在那個激動的早晨，我迫不及待地來到了學校。當我進入教室的那一刻，我立刻注意到了一個陌生的面孔。他有一張瘦削的臉，眼睛很大，但臉上布滿了痘痘。我暗暗猜測他可能是一個有點害羞、不容易和人打交道的人。
然而，當我主動和他交流時，他的表現(xiàn)卻完全出乎我的意料。他非常友善，笑容燦爛，而且還有很多有趣的故事和玩具。我和他很快交上了朋友，他臉上的痘痘也變得不再重要。他是一個非常聰明的同學，上課時總能一眼就看懂問題，并迅速解答。我意識到，不應(yīng)該輕易在看到別人的外表時就做任何推斷和判斷。
隨著時間的推移，我越來越多地了解了他的故事。原來，他是一個來自別的城市的孤兒，憑著自己的努力考進了我們學校。他常常在放學后自己留在教室里學習，以此來彌補他過去所失去的時間和機會。這讓我感到非常敬佩，也讓我對他產(chǎn)生了更多的興趣。
我開始主動和他交談，詢問他的過去、他的夢想以及他是如何變得那么聰明的。我發(fā)現(xiàn)他對知識有著很大的渴望，并且勤奮努力地學習。他告訴我他希望將來能成為一名科學家，利用科學的力量來改變世界。這個瘦削的小男孩內(nèi)心竟然蘊藏著如此大的抱負和夢想，讓我不禁為他的堅強和勇氣而動容。
通過這次的交流和相處，我意識到了一個重要的道理——外表并不代表一切。我們不能光憑外貌就對一個人進行評判，因為每個人的故事都可能背后有著不為人知的辛酸與堅持。與他的相處也讓我更加懂得了包容與友善，不再僅僅看重外貌和表面的東西。
隨著時間的流逝，我和他成為了非常好的朋友，我們常常一起玩耍、學習、分享快樂和困難。他給了我很多值得我學習的東西，也讓我懂得了一個重要的道理——不要輕易地對他人進行評判。每個人都有自己的獨特之處和故事，我們應(yīng)該去了解他們，給予他們機會展現(xiàn)自己的價值，而不是僅僅看重他們的外表。
通過這次與新同學的相處，我的心境得到了改變。我明白了外貌并不能決定一個人的價值，每個人都應(yīng)該被給予機會展示自己的特長和才華。尊重和理解是我們對待他人應(yīng)有的態(tài)度，只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)人與人之間的和諧與友善。
猜猜他是誰篇五
在清晨灑滿陽光的校園里，有一個男孩，他戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，像一陣風似的跑向教室。
他長著一雙機靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時候，他會咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見老師或同學時，會主動大方地問好、打招呼。
學習方面，不管是語文、數(shù)學、英語還是其他課，在課堂上，他都能認真聽講，主動回答問題。課后，也能夠踏實地完成作業(yè)，經(jīng)常得到老師的表揚。
除了學習，他的愛好也十分廣泛，有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對他說：“哇！你寫的字好漂亮啊！”他就會說：“沒什么，你寫的也很好漂亮??！”
你們猜出他是誰了嗎？
猜猜他是誰篇六
在二年級的時候，我們班組織了一次別開生面的活動——“猜猜他是誰”。在這次活動中，我們每個人都選擇了一個自己喜歡的人物，通過扮演和表演，讓大家猜出他（她）的身份。通過這次活動，我不僅收獲了快樂和歡聲笑語，還學到了很多東西。
第二段：鼓勵團結(jié)和友愛
在“猜猜他是誰”的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個很有意思的現(xiàn)象——大家都變得更加團結(jié)和友愛了。我們互相幫助，彼此鼓勵。當我遇到困難的時候，同學們總是熱心地給予我建議和支持。通過這次活動，我意識到團結(jié)友愛是成功的重要因素，只有團結(jié)一致，我們才能迎接更多的挑戰(zhàn)。
第三段：展示個人才藝和表達能力
在“猜猜他是誰”的活動中，每個人都有機會展示自己的才藝和表達能力。有的同學選擇了唱歌，有的同學選擇了跳舞，還有一些同學選擇了通過模仿一些明星來展示自己的才能。不同的表演形式吸引著大家的眼球，展示了我們班的多樣性和豐富性。通過這次活動，我明白了每個人都有不同的才藝，只要我們不斷努力練習和發(fā)掘，我們也可以在某個領(lǐng)域有所建樹。
第四段：培養(yǎng)觀察力和判斷力
“猜猜他是誰”的活動需要我們運用觀察力和判斷力來猜測同學們扮演的是誰。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的觀察力和判斷力都有了較大的提升。我善于觀察同學們的動作、表情和特點，從而推斷出他們扮演的人物。通過這次活動，我明白了觀察力和判斷力是非常重要的能力，這將對我今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。
第五段：提升溝通和表達能力
在“猜猜他是誰”的活動中，我們需要通過表演和口頭表達來傳達角色的特點和身份。這要求我們在短時間內(nèi)對人物深入了解，并通過表達準確演繹出來。通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的表達能力有了很大的提升。我學會了更加自信地面對觀眾，學會了用言語和身體語言來展現(xiàn)一個人物的特點和內(nèi)涵。這不僅是一次展示自我的機會，也是一次鍛煉溝通表達能力的機會。
結(jié)尾：
通過這次“猜猜他是誰”的活動，我學到了很多有用的東西。團結(jié)友愛、展示才藝、培養(yǎng)觀察力和判斷力、提升溝通和表達能力，這些都是我們成長中非常重要的因素。我希望以后我們班還能組織更多有意義的活動，讓我們在快樂中不斷成長和進步。
猜猜他是誰篇七
1、引導(dǎo)學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2、學習通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點。
3、培養(yǎng)學生通過語言表達出自己的真情實感。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
寫出人物的特點。
一課時
一、游戲?qū)?/p>
2、同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。
過渡：看來，要想讓別人聽了你的介紹，一猜就準，突出人物特點很重要。
3、今天就讓我們一起學習第一單元習作，學習如何抓住人物的特點去介紹，去寫一寫你的朋友。（板書：猜猜他是誰）
二、介紹同學
1、同學們通過剛才的游戲，請大家想想我們要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
（1）說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛好或優(yōu)缺點等突出特點。
（3）講清楚相信的具體事例。
2、請一位同學上臺，大家觀察，你認為他最突出的一兩個特點是什么？
3、同桌互說，嘗試口頭習作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學的文章，請同學聽清楚，思考：（1）老師從哪幾個方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學生交流。
4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫人物的外貌特點，抓住人物的主要特點，不必要面面俱到；通過具體事例來突出人物的特點等。）
板書：外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
四、學生習作
1、大家會說老師相信大家都想寫一寫，我們一會就動筆寫一寫，那么如何寫呢？我們一起來看看。
2、出示習作要求：
開頭：寫一寫他（她）的外貌
中間：寫一寫他（她）的興趣愛好、性格特點（他做過的一兩件事情）
結(jié)尾：寫自己或大家對他（她）的評價
3、學生習作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱號
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰》，寫好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書設(shè)計：
猜猜他是誰
外貌特點性格特點興趣愛好具體事例
本節(jié)課教學活動十分有趣，絕大多數(shù)同學都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級的學生，初步接觸作文，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是一個巨大轉(zhuǎn)折，習作的指導(dǎo)對老師來說也是一個跨越。人物描寫方法還不太了解，要他們在口語交際中準確總結(jié)出來，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點
二、不足之處
本次口語交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強調(diào)學生的實踐與參與，使全班都“動”了起來，激活了學生的思維，鍛煉了他們的口語交際能力。教師作為課堂教學的組織者和引導(dǎo)者參與學生的活動，及時進行點撥和引導(dǎo)，注重活動過程中學生的獨特感受與體驗，真正體現(xiàn)了新課標的精神。
猜猜他是誰篇八
第一段：題介+引出主題
猜猜他是誰，恐怕是我們每個人童年時期最喜歡的游戲之一。從小孩子到成年人，我們都有過眾多角色的扮演，而那個神秘的“他”便是一個無處不在的存在。這個游戲不僅帶給我們無限的樂趣，還教會我們發(fā)現(xiàn)事物背后隱藏的真相。在我多年的猜猜他是誰的經(jīng)歷中，我得到了一些深刻的體會。
第二段：培養(yǎng)觀察力
猜猜他是誰的游戲需要我們具備敏銳的觀察力。無論是熟悉的玩伴還是陌生的人物，我們都需要從他們的言談舉止、外貌特征以及行為習慣中找到一些細微的線索。而通過不斷地觀察和分析，我們的觀察力也得到了提升。在日常生活中，這種鍛煉對我們發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系以及解決問題都有著重要的意義。
第三段：培養(yǎng)判斷力
猜猜他是誰的游戲鼓勵我們進行思辨和判斷。我們需要依靠自己的直覺和觀察到的事實，做出正確的判斷。然而，我們也會經(jīng)常因為主觀偏見或過于相信第一印象而做出錯誤的判斷。通過這個游戲，我們學會了辨別真假，不輕易相信表面上的一切，反而更加注重深層次的了解和理解。這種判斷力的培養(yǎng)有助于我們在生活和工作中作出明智的決策。
第四段：培養(yǎng)聯(lián)想能力
猜猜他是誰的游戲激發(fā)了我們的聯(lián)想能力。當我們得到一些線索后，我們首先會在腦海里形成一幅圖景，然后綜合各種線索進行聯(lián)想和推理，最終得出答案。這種能力的培養(yǎng)讓我們學會了從不同的角度出發(fā)思考問題，幫助我們找到解決問題的新途徑。在學習和工作中，聯(lián)想能力也是創(chuàng)新和解決難題的關(guān)鍵。
第五段：充實人生
猜猜他是誰的游戲不僅是一種娛樂方式，更是一種心智培養(yǎng)的過程。通過不斷地思考和猜測，我們不僅可以鍛煉自己的思維能力，還可以發(fā)現(xiàn)生活的趣味和深意。每一次的猜猜他是誰，都像是一次冒險之旅，讓我們走進了不同的角色和世界。這種體驗讓我們更加堅信，人生只有不斷地嘗試和挑戰(zhàn)，才能擁有更加充實和有趣的人生。
總結(jié)：
猜猜他是誰是一個有趣的游戲，也是一個訓練思維的工具。通過觀察、判斷、聯(lián)想，我們不僅可以找到正確答案，還能夠培養(yǎng)自己的觀察力、判斷力和聯(lián)想能力。同時，猜猜他是誰也使我們享受了人生的樂趣和挑戰(zhàn)，讓我們對世界充滿了好奇和探索的精神。無論是孩童還是成年人，猜猜他是誰都是一種寶貴的思維訓練和生活體驗。讓我們每個人都能通過這個游戲，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事物和更豐富的人生。
猜猜他是誰篇九
櫻桃小嘴，一對大眼睛，高挺的鼻梁，兩條麻花辮，構(gòu)成了一個活潑可愛的她。
勤快
她可不是一個懶惰的女孩子。一下課，黑板前就出現(xiàn)了她忙碌的身影——手揮舞著黑板擦，雪花似的粉末從黑板上紛紛揚揚地落下來，那烏黑油亮的麻花辮上落了粉末，不免有些注目。
再說上次做黑板報時，數(shù)她最進取，飛舞的麻花辮到處用，拿東西，抄版面。黑板上她的粉筆字瀟瀟灑灑，勁道十足。
聽，“你去幫我拿粉筆?！薄澳闳臀夷贸咦??！蹦切┊嫯嫶笸跤衷诿钏ジ苫?，但她毫無怨言，正如她的生肖牛一樣，為大家辛勤工作，默默無聞。
專注
她是一個專注的女孩子。正由于她的專注，使得她的學習成績與她的字一樣出色。單說上次《練闖考》考試，教師念到前三名的名字時，我發(fā)現(xiàn)那些名單中居然沒有她。卷子發(fā)下來了，她考了97分，名列第四，離第三名差1分，我為她惋惜。可是她的神情專注，眼中僅有卷子上的錯題。她認真地把卷子改好，教師講到錯題時，她格外認真，生怕少聽了一個字。她的專注如同牛一般，有一種不服輸?shù)男U勁。
她的勤快，她的專注，也見證了她的活潑可愛，勤學好問。
這下，你明白她是誰了嗎？她就是我的同桌——那個勤快專注的鄭勝楠。
猜猜他是誰篇十
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《猜猜他是誰》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
3、初步學習寫作的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
寫作時能抓住人物的主要特點有條理地寫作，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的'火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導(dǎo)學：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的寫作準備材料。
導(dǎo)學：選好了材料只是寫作的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
寫作一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為寫作順序。本次作文我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的`頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌兀渴褂帽扔?、擬人等修辭可以讓你的作文生動形象。
1、出示范文，講解寫作注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）寫作的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的寫作順序。
學生獨立完成寫作，教師巡回指導(dǎo)。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明寫作非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的寫作才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19504209.html】
