中職教改論文(熱門23篇)

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中職教改論文(熱門23篇)
時(shí)間:2023-12-14 14:37:14     小編:QJ墨客

總結(jié)是一種方法,一種策略,通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn),可以更好地提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠啟發(fā)他人,讓他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是小編為大家整理的一些寫作技巧和方法,供大家參考和學(xué)習(xí)。

中職教改論文篇一

隨著學(xué)習(xí)的深入,慢慢發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生漸入佳境,他們似乎本來(lái)心靈手巧。這時(shí)我從思維的類型突破他們一直以來(lái)的自卑感。多少年來(lái),人們?cè)趯W(xué)習(xí)中、工作中,無(wú)論是機(jī)械記憶還是理解記憶,大多數(shù)情況靠左半腦負(fù)責(zé);右半腦或閑著,或只起被動(dòng)輔助和襯托作用。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的,統(tǒng)計(jì)顯示,絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)(其中大約一半的人比較均衡)。而左右腦發(fā)育的程度不同,隱含了很多特質(zhì)和天賦的秘密。早在1956年,教育心理學(xué)家本杰明·布魯姆發(fā)現(xiàn),美國(guó)學(xué)校的測(cè)試題95%以上是在考學(xué)生的記憶。于是他提出了一個(gè)新的學(xué)問(wèn)分類法,即影響了兩代美國(guó)人的.“布魯姆學(xué)問(wèn)分類法”。該分類法把高技能學(xué)問(wèn)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)估幾個(gè)類別。右腦是創(chuàng)造腦,在今天更加重要,而動(dòng)手能力強(qiáng)則是右腦的優(yōu)勢(shì)。也就是說(shuō),我們很多同學(xué)曾經(jīng)學(xué)得不好,是思維類型與考試不匹配,而不是不聰明,更不是沒(méi)用。講職業(yè)規(guī)劃,要他們堅(jiān)持、堅(jiān)守,要有扎根意識(shí),要等到開(kāi)花結(jié)果。要想成為一名高級(jí)技工,也許不需要專業(yè)高深的理論知識(shí),但最基層的摸爬滾打是必須的,少則三五年,多則十幾年。熟能生巧,經(jīng)驗(yàn)出真知。同時(shí)技術(shù)性強(qiáng),工作專注率高,有較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任觀念,不需要被監(jiān)督也能很好地完成工作。

二、講發(fā)展大勢(shì),以面向未來(lái)的心態(tài)培養(yǎng)學(xué)生成才。

魯迅說(shuō):面子是中國(guó)人的精神綱領(lǐng)。在中國(guó)當(dāng)前,確實(shí)存在著坐機(jī)關(guān)的優(yōu)越感及優(yōu)越性,存在著藍(lán)領(lǐng)社會(huì)地位低下、待遇不穩(wěn)定的狀況,但是,這個(gè)情況已經(jīng)開(kāi)始改變了。最近,經(jīng)濟(jì)學(xué)家龍永圖在一次公開(kāi)論壇上建議,國(guó)家應(yīng)該加快實(shí)施讓技工富起來(lái)的“藍(lán)領(lǐng)戰(zhàn)略”,以應(yīng)對(duì)世界性新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新工藝的變革,在加快“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)換之中,造就以技工為主體的中產(chǎn)階層。從歐美國(guó)家的歷史來(lái)看,在完成初級(jí)工業(yè)化后,經(jīng)濟(jì)富裕效應(yīng)在制造了一大批企業(yè)精英后,由于企業(yè)對(duì)技工需求的不可替代性,企業(yè)必須拿出剩余價(jià)值的一部分與技工人才分享,這種溢出效率造成了財(cái)富分配開(kāi)始向產(chǎn)業(yè)工人中具有高技能的技術(shù)工人等群體擴(kuò)散。由于產(chǎn)業(yè)工人數(shù)量龐大,他們收入的增加和社會(huì)地位的改善,使歐美社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)化具有了規(guī)模意義,也是歐美國(guó)家能夠形成“橄欖型社會(huì)”中產(chǎn)階層占大頭的主要原因。今天,中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始步入造就以中產(chǎn)階級(jí)為主體的富裕型社會(huì)新階段。由于市場(chǎng)這只“無(wú)形之手”的有機(jī)調(diào)動(dòng),技工、高級(jí)技工成了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的“香餑餑”。隨著稀缺性的逐步增加,社會(huì)對(duì)藍(lán)領(lǐng)階層的認(rèn)知度越來(lái)越高。江蘇昆山28萬(wàn)元年薪難以聘請(qǐng)到高級(jí)電焊工;浙江杭州月薪6000元招不到合適的數(shù)控機(jī)床操作工;河北唐山月薪5000元招高級(jí)電焊工卻無(wú)人應(yīng)聘。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國(guó)高級(jí)技工僅占工人總數(shù)的5%左右,與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工40%的比例相差甚遠(yuǎn),高級(jí)技工的缺口達(dá)數(shù)十萬(wàn)人。沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)廠的徐強(qiáng)和楊占華,就是最具有代表性的兩個(gè)享受國(guó)務(wù)院專家待遇的典型。這一系列的市場(chǎng)信號(hào)表明了我國(guó)在下一步發(fā)展過(guò)程中,高技能、高技術(shù)人才和操作性人才將成為社會(huì)長(zhǎng)期的寵兒。一個(gè)合理的分析總是會(huì)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心,一份美好的期待總是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,基于學(xué)生的實(shí)際,只有這樣才可以啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力,這是我一直堅(jiān)持做的,也是一直有所收益的。

中職教改論文篇二

試論中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

摘要:如今,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,各個(gè)用人單位對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來(lái)越嚴(yán)格,它除了要求勞動(dòng)者掌握一定的理論知識(shí)外,還應(yīng)具備勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力這一問(wèn)題與大家進(jìn)行深入交流和探討。

關(guān)鍵詞:中職物理;應(yīng)用能力;應(yīng)用意識(shí);物理實(shí)踐。

當(dāng)前的教育體制決定了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差、底子薄,一般中職學(xué)校是學(xué)困生較為密集的地方,大部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理,物理學(xué)習(xí)水平更是處于較低層次,他們甚至還存在著物理與所學(xué)專業(yè)沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)物理一點(diǎn)用處也沒(méi)有的偏激心理。那么,我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來(lái)踐行上述理論呢?結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,引入學(xué)生所熟悉的實(shí)際問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中,每天都會(huì)遇到各種涉及物理知識(shí)的生活現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,如果我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中脫離了現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,將物理教學(xué)課程設(shè)計(jì)得太過(guò)于模型化和抽象化,就會(huì)遠(yuǎn)離豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,也無(wú)法讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的物理知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)。因此,在中職物理教學(xué)課堂上,我們應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,引入一些學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí),并促使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

比如,在學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容時(shí),我就引入了以下幾種生活現(xiàn)象:在海邊,經(jīng)常會(huì)看到海市蜃樓的美景;帶上老花鏡的老人,可以看清近處的東西;夏天大雨之后,天空很容易出現(xiàn)彩虹;用魚叉捕魚,明明看準(zhǔn)了卻常常捕不到等等。然后,我針對(duì)“夏天大雨之后,天空很容易出現(xiàn)彩虹”這一現(xiàn)象運(yùn)用物理知識(shí)作出解釋:一般下雨過(guò)后,空中會(huì)漂浮很多微小水滴,當(dāng)太陽(yáng)出現(xiàn)后,這些微小水滴就等同于一個(gè)三棱鏡,會(huì)將原來(lái)僅有的白色光線分解成赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色,同時(shí)還會(huì)使太陽(yáng)光線發(fā)生折射,使其偏離原來(lái)的照射方向,從而反射到我們的眼睛里,于是,我們就看到了美麗的半圓形彩虹。這樣,我們通過(guò)將雨后經(jīng)常看到的彩虹現(xiàn)象與“光的折射”知識(shí)相結(jié)合,不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,還使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到了物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)了他們的物理應(yīng)用意識(shí),()這就為端正學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、將教學(xué)與專業(yè)接軌,使物理教學(xué)服務(wù)于專業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)一批在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的技能型人才,而中職物理作為一門服務(wù)與專業(yè)課的課程,對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著極大的促進(jìn)作用。所以,在中職物理教學(xué)課堂上,我們應(yīng)該將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,突出介紹物理知識(shí)在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理是在為他們將來(lái)參加社會(huì)就業(yè)鋪路搭橋,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

比如,面對(duì)通信線路專業(yè)的學(xué)生,我們可對(duì)物理教材中的力學(xué)部分、光學(xué)部分、熱學(xué)部分等內(nèi)容與專業(yè)特色結(jié)合進(jìn)行講解;面對(duì)計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類專業(yè)學(xué)生,我們可重點(diǎn)突出電磁學(xué)知識(shí)和電子方面知識(shí);面對(duì)機(jī)電、數(shù)控專業(yè)學(xué)生,我們則可以將物理知識(shí)與電工基礎(chǔ)課中的電磁學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效整合,避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。

總之,通過(guò)將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行接軌,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,學(xué)生也感受到了物理知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用和意義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

三、開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供真實(shí)的應(yīng)用機(jī)會(huì),提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。

我國(guó)心理研究資料表明,只有將所學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)形成緊密的聯(lián)系時(shí),學(xué)生才會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,并真正進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。鑒于中職學(xué)生這一心理特點(diǎn),我們可以在物理教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,大力開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng),旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),并最終使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到提高。

比如,我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一些比較新穎、有趣的課外作業(yè),如讓學(xué)生在回家乘坐電梯時(shí),注意體會(huì)電梯不同運(yùn)動(dòng)方向的感受,并將此記錄下來(lái);在藥店稱體重時(shí),運(yùn)用站立和蹲下兩種不同方式,并注意觀察這兩種情況下指針示數(shù)的變化;認(rèn)真對(duì)比房門大開(kāi)和房門緊閉時(shí)的噪音強(qiáng)弱程度等等,還會(huì)根據(jù)一些物理知識(shí)來(lái)編排和排練情景劇,讓學(xué)生深刻體會(huì)物理來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)物理。如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時(shí),設(shè)計(jì)如下情景?。涸诠卉嚿?,一位男生站在一位女生的后面,忽然一個(gè)緊急剎車,男生撞到了女生身上,女生生氣地說(shuō)道:“德行!”男生不好意思地說(shuō):“對(duì)不起,撞到你了。不過(guò),不是因?yàn)榈滦?,而是慣性?!边@樣,我們就把學(xué)生帶入了真實(shí)的物理情景中,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也迅速高漲??傊ㄟ^(guò)大力開(kāi)展物理實(shí)踐活動(dòng),既加深了學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的理解和感悟,同時(shí)也提高了學(xué)生的物理應(yīng)用能力,獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述,在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力不是一朝一夕的事情,它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L(zhǎng)期的努力和探索。希望廣大物理教師能夠?qū)Υ私o予高度重視,并將其真正付諸于日常教學(xué)實(shí)踐中,以探索研究出更多可以培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的有效教學(xué)策略,從而為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸入優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和技能型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李巧。淺談中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[j].新課程:教育學(xué)術(shù),(04)。

[2]蘇有仁。抓住學(xué)生心理特點(diǎn),提高中職物理教學(xué)質(zhì)量[j].考試周刊,(11)。

[3]梁愛(ài)平。中職物理教學(xué)與專業(yè)融合下的實(shí)施方案設(shè)計(jì)[j].吉林教育,2013(11)。

[4]劉曉靜。對(duì)中職物理教學(xué)困境的思考與探索[j].職業(yè)教育研究,(08)。

(作者單位安慶市技師學(xué)院)。

中職教改論文篇三

中職學(xué)生起點(diǎn)相對(duì)較低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差.如何在計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施有效教學(xué)是許多中職教師研究的熱點(diǎn)問(wèn)題.筆者認(rèn)為,實(shí)施計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué),就必須針對(duì)中職教育的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感覺(jué)這門課有用、好玩,還能獲得激勵(lì)和成就感.

作者:夏紅星作者單位:江蘇省靖江教師進(jìn)修學(xué)??褐袊?guó)教師英文刊名:teacher'sjournal年,卷(期):“”(12)分類號(hào):g62關(guān)鍵詞:

中職教改論文篇四

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,通常都是教師占據(jù)著主導(dǎo)的地位,教師引導(dǎo)著學(xué)生去探索去學(xué)習(xí),然而事實(shí)上筆者認(rèn)為建立好正確的師生關(guān)系是學(xué)生能夠良好地接受中職語(yǔ)文知識(shí)的前提。在現(xiàn)如今的教學(xué)方式當(dāng)中教師完全可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革,也就是讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的地位,將傳統(tǒng)的教師課堂變?yōu)閷W(xué)生為主體的課堂,讓學(xué)生在課堂上充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),這種教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

(一)教學(xué)方法多樣化。

采取多樣化的教學(xué)方式,在傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)中,學(xué)生長(zhǎng)期地接受一種教學(xué)方式,一般都會(huì)感到疲憊,產(chǎn)生審美疲勞,在此筆者建議教師采取多樣化的教學(xué)方式,這樣學(xué)生就不會(huì)感到是在疲憊的學(xué)習(xí)。隨著信息化不斷地發(fā)展,教師要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體以及大屏幕去向?qū)W生展示一些中職語(yǔ)文知識(shí),以此來(lái)吸引學(xué)生的眼球。

(二)教學(xué)手段現(xiàn)代化。

教學(xué)手段現(xiàn)代化,主要講的就是教師應(yīng)當(dāng)利用一些現(xiàn)代化的設(shè)備和先進(jìn)的信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代化的教學(xué)模式,以此來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中,教師采用的是“粉筆+板擦”的形式進(jìn)行教學(xué),而現(xiàn)如今,這種老套的傳統(tǒng)教學(xué)模式終于可以得到了改進(jìn),教師可以采用先進(jìn)的信息化技術(shù)進(jìn)行授課,學(xué)生接受起來(lái)也更加容易、有趣。

三、突出“實(shí)用性”,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

(一)注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

注重語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)是中職語(yǔ)文這一學(xué)科的重要內(nèi)容之一,現(xiàn)如今所有的事物已經(jīng)越來(lái)越趨向復(fù)雜化、人際化。人際關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜,所以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文方面的培養(yǎng)是未來(lái)形勢(shì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)中職學(xué)生教師可以模擬一些現(xiàn)場(chǎng)招聘或現(xiàn)場(chǎng)演講等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.積極性和踴躍性。

(二)注重應(yīng)用文教學(xué),提高文書寫作能力。

中職學(xué)生在畢業(yè)之后面臨的就是聯(lián)系工作,商務(wù)洽談等業(yè)務(wù),這些業(yè)務(wù)最離不開(kāi)的就是語(yǔ)文方面的功底,沒(méi)有好的語(yǔ)文功底,不會(huì)有任何一個(gè)企業(yè)愿意聘用,語(yǔ)文是人與人交往所必須具備的一項(xiàng)技能之一。在步入工作崗位之后經(jīng)常會(huì)寫一些文案或是策劃,這些所用的知識(shí)都包含語(yǔ)文,由此可見(jiàn)語(yǔ)文的重要性。

四、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,是筆者對(duì)中職語(yǔ)文教育存在問(wèn)題的分析以及建議的提出,在今后的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,定會(huì)有著更多的創(chuàng)新和更多的突破,然而對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科,筆者相信也會(huì)受到更多人的重視。只有創(chuàng)新的教學(xué)方法,突出職業(yè)的特色,才能使得中職教育擁有美好的明天。

中職教改論文篇五

嚴(yán)格來(lái)說(shuō),中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要比普通院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)更具有實(shí)踐性,計(jì)算機(jī)教師也需要將自己的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力方面,但是現(xiàn)實(shí)情況往往總是不盡如人意。在當(dāng)前應(yīng)試教育這一大的教育教學(xué)環(huán)境下,即使是中職院校的計(jì)算機(jī)教師也會(huì)有著機(jī)械性教學(xué)的缺點(diǎn),這就使得許多中職院校的學(xué)生難以掌握真正實(shí)用的計(jì)算機(jī)技術(shù),造成實(shí)用性人才的短缺。對(duì)此,計(jì)算機(jī)教師首先就需要對(duì)院校目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)這一科目的教學(xué)特點(diǎn)有一個(gè)詳細(xì)而深入的了解,并在此基礎(chǔ)上探尋出科學(xué)而實(shí)用的教學(xué)策略。

1制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。

好的開(kāi)始是成功的一半,因此在開(kāi)始正式的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之前,教師首先要做的是轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,制定出一個(gè)科學(xué)而合理的教學(xué)目標(biāo)出來(lái),從而在此指引下開(kāi)始科學(xué)而有效的具體教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái),中職院校的大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師都比較注重學(xué)生們理論知識(shí)的增強(qiáng),而對(duì)其實(shí)際操作能力的提高關(guān)注較少,這種做法是非常不可取的。因此,計(jì)算機(jī)教師就需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)做出一定的改變,即在重視理論講授的基礎(chǔ)上把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)踐綜合能力的提高上。舉例說(shuō)明,當(dāng)計(jì)算機(jī)帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《安裝和卸載應(yīng)用軟件》這一課時(shí)的課本內(nèi)容時(shí),在開(kāi)始正式教學(xué)之前的教案設(shè)計(jì)部分,教師需要合理安排理論講解與實(shí)踐練習(xí)兩部分的教學(xué)目標(biāo)。理論是基礎(chǔ),學(xué)生只有具備了豐富的理論知識(shí)才能夠在其指引下開(kāi)展實(shí)踐練習(xí),因此,計(jì)算機(jī)教師需要將理論知識(shí)講解列入教學(xué)目標(biāo)之中。但是,學(xué)生如果只從教師講解中了解到怎樣在計(jì)算機(jī)上安裝和卸載應(yīng)用軟件而沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際操作演練的話,是很難真正掌握這一技術(shù)的,因此,教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)操練習(xí)上,給予學(xué)生練習(xí)更多的課堂時(shí)間,以提高其綜合應(yīng)用能力。

2施行分層次課堂教學(xué)策略。

一般而言,中職院校的學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)能力水平是參差不齊,有的學(xué)生可能有著豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與較高的實(shí)際操作水平,而有的學(xué)生就可能理論知識(shí)掌握較熟練但是在實(shí)際應(yīng)用方面有所欠缺等等。鑒于以上情況,在具體的教學(xué)過(guò)程中,計(jì)算機(jī)教師首先就需要對(duì)本班級(jí)學(xué)生的具體情況有一個(gè)清楚而全面的認(rèn)知,并在此基礎(chǔ)上制定出一個(gè)分層次教學(xué)策略,以使得每一位學(xué)生都能夠在自己現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有一個(gè)較大的提高。舉例說(shuō)明,在進(jìn)行到《創(chuàng)建與編輯圖表》這一課時(shí)內(nèi)容的.具體講學(xué)時(shí),計(jì)算機(jī)教師就需要根據(jù)本班學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平合理分配自己的教學(xué)內(nèi)容。具體而言,在理論講解部分,教師可以以課本中的基礎(chǔ)知識(shí)講解為主,主要是為了照顧到大部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生。在此基礎(chǔ)上,計(jì)算機(jī)教師還可以聯(lián)系生活實(shí)際教授給學(xué)生們一些應(yīng)用型的操作技巧,教會(huì)學(xué)生一些實(shí)際的編輯技能,這部分主要針對(duì)的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生。總的來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)教師就是需要將課堂教學(xué)分為基礎(chǔ)篇與拔高篇兩部分,且以基礎(chǔ)部分教學(xué)為主,實(shí)施有效的分層次教學(xué),從而在具體的教學(xué)過(guò)程中引發(fā)出各個(gè)層次學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,利于其能力的提升。

3注重學(xué)生的自主操作練習(xí)。

通常而言,中職院校的計(jì)算機(jī)這一教學(xué)科目會(huì)有一定的實(shí)操訓(xùn)練課,主要目的是讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。但是,大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變“以教師為本”的觀念,在實(shí)操練習(xí)課上仍然是以自己的講解為主,只留給學(xué)生少量的時(shí)間去自行操作練習(xí),這就在很大程度上影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力水平的提高。因此,要想實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),計(jì)算機(jī)教師就需要給予學(xué)生自主練習(xí)較多的重視,將課堂逐步還給學(xué)生。具體而言,在進(jìn)行到《管理文件與文件夾》這一部分的操作練習(xí)部分的時(shí)候,教師可以先讓同學(xué)們自己進(jìn)行一些復(fù)制與移動(dòng)文件文件夾等基礎(chǔ)性的操作練習(xí),在此過(guò)程中教師只需適時(shí)地給予學(xué)生一定的指導(dǎo)性意見(jiàn)。接著,計(jì)算機(jī)教師就可以結(jié)合生活中的實(shí)例,為學(xué)生們出一道較復(fù)雜的操作題目,然后讓學(xué)生們自由結(jié)組針對(duì)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行深入的討論與交流,并且實(shí)現(xiàn)有效的自主操作練習(xí)。在以上這一系列教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅可以真正將本課時(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)化為自己的東西,還可以逐漸提高自己的自主學(xué)習(xí)能力,從而為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)??傊?,計(jì)算機(jī)作為一門應(yīng)用型的教育學(xué)科,其在培養(yǎng)目標(biāo)方面是更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的,而在中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)之中這一教學(xué)特點(diǎn)就更加明顯了,因此,中職院校的計(jì)算機(jī)教師要想實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)就需要不斷探究創(chuàng)新性的教學(xué)策略,以提高學(xué)生們的計(jì)算機(jī)綜合能力。

參考文獻(xiàn):

[1]牛曉強(qiáng).淺談中職計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的策略[j].無(wú)線互聯(lián)科技,(3):165.

中職教改論文篇六

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上在講話中指出,大力發(fā)展職業(yè)教育,是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要,是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑,也是完善現(xiàn)代國(guó)民教育體系的必然要求。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才,而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。我國(guó)人口多,勞動(dòng)力多,特別是農(nóng)民多,就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)不可回避而且必須解決好的大問(wèn)題,需要發(fā)展職業(yè)教育,提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此,必須完善國(guó)民教育體系,合理配置教育資源,把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。

要想在競(jìng)爭(zhēng)中生存下去,就必須創(chuàng)辦符合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的具有中國(guó)特色的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例,榆林是一個(gè)國(guó)家級(jí)能源重化工基地,煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質(zhì)位居前列。開(kāi)采和煉化需要大量的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學(xué)校,由于幾年前的普高熱、升學(xué)熱的影響,職業(yè)學(xué)校中又產(chǎn)生了綜合高中,導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校既不能向高校輸送高質(zhì)量的人才,又不能給社會(huì)輸送高技能、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。

所以,要在新形勢(shì)下的職業(yè)教育行列中占有一席之地,任何一所學(xué)校都必須在自身教育教學(xué)管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新,管理觀念的創(chuàng)新,辦學(xué)模式的創(chuàng)新,徹底革除不符合職教特征的贅生物,才能真正迎來(lái)職教的春天。

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中職教改論文篇七

缺乏學(xué)習(xí)興趣對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言,由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程并不是本專業(yè)的主要課程,且會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性與實(shí)踐性較強(qiáng),涉及到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)難以把握,使得對(duì)課程的重視程度降低,加之大多數(shù)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有在畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)的打算。這些原因使得非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在對(duì)待基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)方面,缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而表現(xiàn)出慵懶散漫的態(tài)度。

(二)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維過(guò)于發(fā)散。

由于不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)會(huì)有不同的思維認(rèn)知特點(diǎn),當(dāng)前高職院校的非會(huì)計(jì)專業(yè),包括文秘類專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)等專業(yè),這些專業(yè)學(xué)生的思維方式都十分發(fā)散,即處理相同的問(wèn)題可以從不同的思維角度進(jìn)行解決。而會(huì)計(jì)知識(shí)十分嚴(yán)謹(jǐn),任何的疏漏都有可能造成違法行為,在解決會(huì)計(jì)問(wèn)題時(shí),只有唯一一種必須遵守與執(zhí)行的途徑,這與非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維相沖突。

(一)將非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。

高職院校在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),不能完全按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,必須對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,分為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)管理方法、財(cái)務(wù)分析、會(huì)計(jì)法律法規(guī)與職業(yè)道德四大模塊。

(二)將抽象晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活化舉例。

由于會(huì)計(jì)學(xué)涉及到許多專業(yè)術(shù)語(yǔ),諸如會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素以及會(huì)計(jì)核算基本前提等術(shù)語(yǔ),學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),如何讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)是教師需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。教師只有細(xì)致耐心的向?qū)W生深入解讀,才能讓非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠基本理解。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以將抽象晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活化舉例,從學(xué)生日常生活中的事件入手,通過(guò)生動(dòng)的案例分析,引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。例如,在學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)發(fā)生制相關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師可以將家庭水電費(fèi)繳納、公交ic卡的使用等生活事件帶入知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),以此向?qū)W生說(shuō)明費(fèi)用的發(fā)生與實(shí)際支付的不同,進(jìn)而解釋權(quán)責(zé)發(fā)生制的定義。

(三)將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形教學(xué)。

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教材理論性較強(qiáng),書中多以文字為主,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在牢記知識(shí)點(diǎn)時(shí),容易將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論混淆,針對(duì)這種情況,教師可以在教學(xué)中將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形教學(xué),學(xué)生通過(guò)圖形能更直觀的`理解知識(shí),并且能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中快速的鞏固知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算流程方面的內(nèi)容時(shí),教師可以將賬務(wù)處理的四個(gè)部分連接起來(lái)形成一個(gè)整體。同時(shí),借助財(cái)務(wù)處理流程向?qū)W生講解原始憑證與記賬憑證之間的關(guān)系,“商業(yè)語(yǔ)言”代表原始憑證,通常只需要一般的經(jīng)辦人便能完成,而“會(huì)計(jì)語(yǔ)言”代表經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的會(huì)計(jì)科目和相關(guān)的記賬方向,通常必須由專業(yè)的會(huì)計(jì)人員完成。在“商業(yè)語(yǔ)言”向“會(huì)計(jì)語(yǔ)言”過(guò)渡時(shí),會(huì)計(jì)人員扮演著語(yǔ)言“翻譯者”。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述,當(dāng)前高職非會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)效果不理想,一方面,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣;另一方面,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生思維過(guò)于發(fā)散,與會(huì)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)思維有所沖突。針對(duì)這種情況,教師在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí),應(yīng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,將抽象晦澀的會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為生活化舉例,將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖形教學(xué),在激發(fā)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),從根本上提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量。

中職教改論文篇八

隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)程不斷加深,中職學(xué)校的語(yǔ)文教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文言文教學(xué)。但是由于經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展,使現(xiàn)今學(xué)生存在很多的不良思想,不重視國(guó)學(xué),更不重視對(duì)文言文的學(xué)習(xí),這就為中職學(xué)校開(kāi)展文言文教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。這就要求中職語(yǔ)文教師要具有非常的耐心和決心,一步步的提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣,幫助同學(xué)感受古典之美,使學(xué)生在古典的世界提升自己的素養(yǎng),達(dá)到文言文教學(xué)的目的。

1.良好的文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義。

通過(guò)良好的文言文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古典文學(xué)的興趣,使學(xué)生更好的了解我國(guó)博大的傳統(tǒng)文化,更好的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精華。通過(guò)文言文教學(xué),首先學(xué)生可以最直接的了解古文,最直接的吸收古典文化的精華,提高學(xué)生自身的內(nèi)涵。其次,學(xué)生能夠提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,目前我國(guó)現(xiàn)今所用的語(yǔ)言是從古文一步步發(fā)展過(guò)來(lái),通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí),能夠使現(xiàn)今學(xué)生更好的了解我國(guó)語(yǔ)言的組成,提高學(xué)生應(yīng)用漢語(yǔ)的能力。而且當(dāng)學(xué)生具有扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)后,在與人交流時(shí)可以引用文言文中的句子,來(lái)提升語(yǔ)言魅力。第三,文言文教學(xué),能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng),幫助學(xué)生完善自身的人格。通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠從古文中得到很多修身養(yǎng)性的道理,進(jìn)而能夠提高學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生的思想高度,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),保證學(xué)生不會(huì)被現(xiàn)今很多不良思想影響。

2.加強(qiáng)文言文教學(xué)的改革創(chuàng)新措施。

2.1正確認(rèn)識(shí)文言文教學(xué)的意義,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的重視程度。

文言文是閱讀我國(guó)古典文學(xué)的必然要學(xué)習(xí)的東西,只有學(xué)習(xí)好文言文,才能夠更好的瀏覽我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化,從而能夠保證學(xué)生可以學(xué)習(xí)到祖先們留給我們的知識(shí)財(cái)富,進(jìn)而保證我國(guó)的傳統(tǒng)文化能夠得到良好的傳承。而且文言文精煉的語(yǔ)言能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力,是我們祖先為我們留下來(lái)的寶藏,我們要對(duì)其進(jìn)行有效的.開(kāi)發(fā)利用。中職教師要意識(shí)到文言文教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義,要將提高學(xué)生文言文素養(yǎng)作為文言文教學(xué)的目的,爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠體會(huì)到文言文中的情感。

2.2對(duì)文言文課程進(jìn)行有效的整合,提高教學(xué)的效率。

目前中職學(xué)校的文言文教材已經(jīng)得到了改革,其難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低,容易與初中語(yǔ)文教材銜接。而且將很多的現(xiàn)代元素融入到教材中,能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且教材的彈性和選擇性也得到了一定完善,能夠更好適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。但是良好的教材必須需要有效的整合,才能使教材充分的發(fā)揮作用。這就需要中職語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)生的能力以及個(gè)性、教學(xué)目標(biāo)等因素來(lái)對(duì)教材進(jìn)行有效的整合,從而使教材能夠充分的發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn),最大限度的提高學(xué)生文言文素養(yǎng)。

2.3對(duì)教師的文言文能力提出更高的要求。

通過(guò)新課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力已經(jīng)得到了一定的釋放,但是對(duì)教師進(jìn)行文言文教學(xué)提出了更高的要求,需要中職教師要具有專業(yè)的文言文誦讀能力,具有非常結(jié)實(shí)的文學(xué)功底以及要對(duì)文言文具有豐富的情感。要求教師能夠聲情并茂的閱讀文言文,通過(guò)語(yǔ)言的感染,將學(xué)生帶入文言文的意境中,提高學(xué)生對(duì)文言文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,從而幫助學(xué)生更好的體會(huì)文言文的情感。要求教師具有結(jié)實(shí)的文學(xué)功底,從而能夠幫助學(xué)生對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行更好的講解。最重要的是要求教師要對(duì)文言文具有豐富的情感,從而教師可以通過(guò)情感的表達(dá)有效的活躍課堂氣氛,使學(xué)生在和諧、生動(dòng)的文言文課堂上學(xué)習(xí)文言文。這可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生更好的理解文言文所表達(dá)的感情,達(dá)到文言文教學(xué)的目的。

3.總結(jié)。

文言文是我們閱讀古典文學(xué)的鑰匙,所以我們必須要具有閱讀文言文的技能,才能保證我們能夠更好理解我國(guó)博大的傳統(tǒng)文化,更好吸收傳統(tǒng)文化中的精華,弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。中職學(xué)校在開(kāi)展文言文教學(xué)時(shí),應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教育,提高教學(xué)的效率和成果。提高了學(xué)生的文言文素養(yǎng),能夠有效的提高學(xué)生的內(nèi)涵,使學(xué)生走出校門后,能夠更好的適應(yīng)未來(lái)工作和生活。

中職教改論文篇九

積極心理學(xué)注重學(xué)生積極主動(dòng)的關(guān)注自我的心理發(fā)展?fàn)顩r。傳統(tǒng)的灌輸式、給予式教育模式很難讓學(xué)生真正接受教師的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校逐步調(diào)整了心理健康課的模式,讓每個(gè)學(xué)生參與團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),在課堂中減少了教師的講授,沒(méi)有傳統(tǒng)課堂的嚴(yán)肅和拘謹(jǐn),保證每個(gè)學(xué)生都能參與其中,學(xué)生在游戲中自我覺(jué)察、相互肯定,很好的激勵(lì)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。很多學(xué)生在分享階段表達(dá)通過(guò)活動(dòng)發(fā)覺(jué)自己所具備的優(yōu)勢(shì)也意識(shí)到自己身上還有待改善的地方。比起教師的指點(diǎn)和提醒,體驗(yàn)式教育讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到自身的長(zhǎng)處和不足。體驗(yàn)式活動(dòng)多采用過(guò)程性評(píng)價(jià)或多角度評(píng)價(jià)模式,讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能在過(guò)程性評(píng)級(jí)中不斷體驗(yàn)成功,感受到自己的優(yōu)勢(shì),逐漸樹立自信。

2.2中職心理健康教育應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校心理咨詢室很多時(shí)候忙于處理班主任老師帶來(lái)的各種個(gè)案,以幫助學(xué)生解決問(wèn)題為目的,而削減了心理健康教育應(yīng)該具備的更廣泛的功能。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和人格特征。作為心理健康教育工作者我們應(yīng)該將解決學(xué)生的問(wèn)題和積極品質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,這樣才能幫助學(xué)生在面對(duì)心理困境時(shí)能夠自助,比起單純的解決眼前的問(wèn)題更有意義。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)高中來(lái)說(shuō)壓力較小,由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,學(xué)生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)參與更多的實(shí)踐活動(dòng)。各類人群的接觸和社會(huì)活動(dòng)的參與,能有更多的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)。心理健康教育也要很好的抓住這些契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生在參與中感受,逐步培養(yǎng)積極地心理品質(zhì)。

中職教改論文篇十

雖然我國(guó)已經(jīng)在不斷加大教育體制改革的力度,但是中等職業(yè)學(xué)校的課程改革整體還沒(méi)有落實(shí)到位,課程設(shè)置的不科學(xué)之處仍然是存在的。如很多中職學(xué)校并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育課程作為獨(dú)立學(xué)科納入到日常教學(xué)體系中來(lái),甚至進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的理念也是很淡漠。受傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念制約,并未在思想上重視創(chuàng)業(yè)教育,而只把職業(yè)教育作為單純的就業(yè)教育來(lái)對(duì)待。從管理制度的角度看,開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要富有彈性的工作制度環(huán)境來(lái)支撐,只有充分接觸社會(huì),把握住市場(chǎng)需求動(dòng)向,才能打好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的中職院校大多是“關(guān)起門來(lái)辦學(xué)”,學(xué)生除了書本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以外,很少接觸社會(huì),這也就喪失了進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的土壤。中職院校的教師處于邊緣化的尷尬地位,從內(nèi)心缺乏對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同感,往往從事第二職業(yè),這直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育失去了“領(lǐng)頭羊”。

二、創(chuàng)業(yè)教育是中職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育深入改革持續(xù)發(fā)展的必然需求。傳統(tǒng)的中等職業(yè)教育注重對(duì)初級(jí)、中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才和熟練勞動(dòng)力的培養(yǎng)和輸出。多以“從業(yè)教育”為出發(fā)點(diǎn),主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和操作能力,而忽視了對(duì)學(xué)生全面創(chuàng)造能力的培養(yǎng),造成學(xué)生在創(chuàng)造思維上有所束縛。而創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育思維,改革教育理念,優(yōu)化教學(xué)制度,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的灌輸和培育,提升和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立,更容易使那些強(qiáng)烈渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)的學(xué)生,領(lǐng)悟到這是一個(gè)通過(guò)努力有望達(dá)成的、具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),從而有了更明確的學(xué)習(xí)目的和更自主的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有利于教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自信心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及勇敢的競(jìng)爭(zhēng)精神。進(jìn)而有利于從全方面提高學(xué)生的基本素質(zhì),為國(guó)家為社會(huì)輸出具有積極創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。所以改革教育理念,優(yōu)化教育制度和培養(yǎng)模式,能有效改善當(dāng)今的教育質(zhì)量,對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才有著深遠(yuǎn)意義,也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展起到有力的推動(dòng)作用。

三、中職教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。

(一)組建創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。

大多數(shù)的教師在創(chuàng)業(yè)教育方面還是較為模糊,或者干脆是盲點(diǎn),基本沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此,為了使創(chuàng)業(yè)教育能順利進(jìn)行,組建創(chuàng)業(yè)教育的教師團(tuán)隊(duì)是非常迫切和必要的。該團(tuán)隊(duì)可以專門為創(chuàng)業(yè)教育搜集相關(guān)等資料,進(jìn)行探討、分析、研究,并總結(jié)對(duì)教育工作有價(jià)值的知識(shí)。同時(shí),該團(tuán)隊(duì)還可以做一些詳細(xì)的市場(chǎng)調(diào)研,使創(chuàng)業(yè)教育從實(shí)踐中得到進(jìn)一步積累,進(jìn)而為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

(二)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班。

舉辦創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班,不但可以驗(yàn)證教師團(tuán)隊(duì)在前期準(zhǔn)備工作的勞動(dòng)成果,還為今后開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程做好扎實(shí)的鋪墊。學(xué)生可以通過(guò)培訓(xùn)班將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)的結(jié)合在一起,老師在授課過(guò)程中按照創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的要求對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),積極培養(yǎng)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想等。短期培訓(xùn),還可聘請(qǐng)企業(yè)專技人才或名企成功人士等授課,進(jìn)行專題講座、專技培訓(xùn),又能增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育可信度。

(三)完善創(chuàng)業(yè)教育課程。

1.增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,按教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)等有計(jì)劃、有目的對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué),將創(chuàng)業(yè)教育課程作為獨(dú)立學(xué)科納入到日常教學(xué)體系中。

2.以專業(yè)課為依托,讓創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透在各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中,在專業(yè)知識(shí)的傳授中滲透創(chuàng)業(yè)意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)專業(yè)理論、練習(xí)專業(yè)技能的同時(shí),培育創(chuàng)業(yè)理念。

(四)組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)能夠?qū)⒅就篮系膶W(xué)生緊密的團(tuán)結(jié)在一起,要充分利用學(xué)生社團(tuán)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力。以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)為基本單位,組織成員開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),搜集市場(chǎng)信息,集思廣益,將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力緊密的結(jié)合在一起,發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的根本意義。

(五)為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

中職教改論文篇十一

中職班主任工作,歷來(lái)是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個(gè)中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對(duì)學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開(kāi)展好,需要長(zhǎng)期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。

作為老子思想集中體現(xiàn)的《道德經(jīng)》蘊(yùn)含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當(dāng)代中職班主任工作以啟發(fā)。

一、中職班主任工作的特點(diǎn)。

(一)教育對(duì)象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)。

中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著面對(duì)特殊教育對(duì)象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有著不成功的體驗(yàn),加上社會(huì)對(duì)中職教育的偏見(jiàn),使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時(shí)這個(gè)年齡段又是情緒波動(dòng)大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對(duì)教育對(duì)象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過(guò)于依賴等問(wèn)題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問(wèn)題”少年。

冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問(wèn)題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力和技巧。班主任有時(shí)付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會(huì)在困難面前有放棄的想法。

(二)中職班主任角色多樣化,工作量巨大。

中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識(shí)的更新,同時(shí)科研任務(wù)也是各個(gè)班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競(jìng)爭(zhēng)上崗等方面的問(wèn)題;另一方面,作為班級(jí)的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問(wèn)題,事無(wú)巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識(shí)、技能的老師,又兼具“父母”“調(diào)解員”“法官”“心理醫(yī)生”“保安”等角色。一樣做不好,均會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來(lái)生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長(zhǎng)期而大量的勞動(dòng)。

二、老子思想對(duì)中職班主任工作的啟示。

中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識(shí)、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。如何做到這些,以下從三個(gè)方面來(lái)闡述老子思想對(duì)于中職班主任工作的啟示。

(一)“道”的思想對(duì)中職班主任工作規(guī)律性的啟示。

針對(duì)工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規(guī)律的普遍性。

1.道無(wú)其不有,無(wú)所不在。老子說(shuō):“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物?!?《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說(shuō),“道”是產(chǎn)生天地萬(wàn)物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道?!暗馈闭鎸?shí)地存在于具體的、個(gè)別的東西之中,這給中職班主任工作兩個(gè)啟示。(1)在班主任的工作中,時(shí)時(shí)處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看如何去把握運(yùn)用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅(jiān)信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能掌握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)善于預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢(shì),及時(shí)準(zhǔn)確的開(kāi)展各種工作,使班主任工作順利開(kāi)展并卓有成效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會(huì)多發(fā);溫度下降,寒冬來(lái)臨,火災(zāi)隱患就會(huì)增多。

掌握這些規(guī)律,有針對(duì)性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍??傊?規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。如果一個(gè)班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個(gè)別,以高屋建瓴的眼光來(lái)看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,可以使工作更順利開(kāi)展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無(wú)厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對(duì)規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。

2.從事于道者,道法自然。“人法地,地法天,天法道,道法自然。”(《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無(wú)上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規(guī)律的意思?!暗馈弊鳛橐?guī)律,在老子思想里放在萬(wàn)物之源的位置,“道”耳雖聽(tīng)不見(jiàn),目也不能見(jiàn),但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無(wú)所不在地運(yùn)行而永不停止,這就需要我們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對(duì)很多個(gè)性分明的學(xué)生,希望在管理過(guò)程中一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時(shí)不免有急躁情緒,往往想通過(guò)一些高壓的辦法來(lái)管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標(biāo)就越來(lái)越遠(yuǎn)。這時(shí)不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個(gè)中職班主任如何法“自然”呢?老子說(shuō):“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之。”(《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)做讓老百姓忍無(wú)可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號(hào)施令,反而容易讓老百姓在不知不覺(jué)中達(dá)到自己的管理目標(biāo)。當(dāng)然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對(duì)學(xué)生的管理,放任自流,而是說(shuō)班主任在掌握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺(jué)察但樂(lè)于接受的.方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動(dòng)微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會(huì)這樣做。這種法“自然”,就是我們常常說(shuō)的“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自然規(guī)律。

(二)“無(wú)為”思想對(duì)中職班主任工作方法的啟示。

針對(duì)中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時(shí)間一久,人極易產(chǎn)生一種無(wú)望的情緒,這時(shí)不妨試著改變被動(dòng)工作方法,可能會(huì)有意想不到的效果,這一點(diǎn),可以從老子“無(wú)為”的思想中得到啟示。

1.不言之教,無(wú)為之益。老子很推崇“無(wú)為”的工作方法,“無(wú)為”不是毫無(wú)作為,而是把握規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),靈活應(yīng)對(duì),最終達(dá)到無(wú)為而無(wú)不為的理想狀態(tài)。老子說(shuō):“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無(wú)有入于無(wú)間,吾是以知無(wú)為之有益。不言之教,無(wú)為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導(dǎo),之所以能形成“無(wú)為”的益處,是因?yàn)椤安谎浴钡墓ぷ鞣椒?蘊(yùn)含著看不見(jiàn)的巨大能量,能發(fā)出無(wú)堅(jiān)不摧的力量。這對(duì)中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級(jí)學(xué)生的德育過(guò)程中,不僅僅是指少說(shuō)教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無(wú)外乎體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅(jiān)決不做。以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的個(gè)人范例,對(duì)青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代表的一種教育力量?!?/p>

這也是現(xiàn)代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過(guò)程中,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說(shuō)教可能帶來(lái)的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆認(rèn)為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范。”

的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。

(1)要做到“善救人”?!吧凭热恕本褪敲鞔_“天生我材必有用”的觀念。老子說(shuō):“是以圣人常善救人,故無(wú)棄人;常善救物,故無(wú)棄物?!?《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問(wèn)題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng),他就學(xué)會(huì)了自責(zé)有罪;而一個(gè)孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長(zhǎng),他就學(xué)會(huì)了立志定向”,任何一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。

(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)。”(《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。

(3)要做到“為之于未有,治之于未亂?!?《道德經(jīng)》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認(rèn)為客觀事物的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時(shí)是學(xué)生動(dòng)向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂(lè)形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵(lì),不好的事情加以疏導(dǎo),從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向??傊盀闊o(wú)為”的根本目的是“無(wú)不治”,要做到“無(wú)不治”,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識(shí),不要等到出了大問(wèn)題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。

(三)“上善若水”思想對(duì)中職班主任修養(yǎng)的啟示。

中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任自身修養(yǎng)的高低對(duì)于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì),較好解決問(wèn)題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。

班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在教育中,一切都基于教師的個(gè)性,……沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的定型和發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格?!?/p>

班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí),夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤?!?《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個(gè)方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。

(1)“居善地”體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對(duì)待學(xué)生應(yīng)有一個(gè)善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認(rèn)為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對(duì)他們,必然會(huì)對(duì)自己的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。

(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候要有一顆深沉而淵博的心,快樂(lè)積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,要學(xué)會(huì)包容,海納百川,有容乃大。

(3)“與善仁”反映了水滋養(yǎng)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,如果僅僅是考慮個(gè)人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長(zhǎng),很難說(shuō)是一個(gè)合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬(wàn)物而無(wú)索取,正是水的品格高潔之處。

(4)“言善信”反映了水的真誠(chéng)坦蕩。

這告訴我們對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)信。對(duì)于許多中職學(xué)生來(lái)說(shuō),越是對(duì)他不信任,他就越是逆反,與班主任對(duì)著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說(shuō):“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信?!?《道德經(jīng)》第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會(huì)傷害其他學(xué)生的自尊心,對(duì)于管理和教育帶來(lái)很大不利影響。

2.政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。從外在修養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)”。

(1)“政善治”反映了水博大的氣勢(shì),把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對(duì)班級(jí)的管理要有長(zhǎng)遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此過(guò)程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標(biāo),鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個(gè)中職班主任身上的體現(xiàn)。

(2)“事善能”體現(xiàn)了水無(wú)堅(jiān)不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊(yùn)含磅礴的力量,并且無(wú)孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認(rèn)為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對(duì)班主任的抗拒心理,使他們?cè)凇坝H其師,信其道”基礎(chǔ)上,增強(qiáng)自尊心和自信心,以樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、面對(duì)人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個(gè)工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現(xiàn)。

(3)“動(dòng)善時(shí)”體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),三是要根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間和空間條件加以引導(dǎo)??偟膩?lái)說(shuō),班主任要有捕捉最佳教育時(shí)機(jī)的敏銳性,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會(huì)有意想不到的效果,正所謂“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道”“無(wú)為”以及“上善若水”的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實(shí)現(xiàn)他的人文關(guān)懷,表達(dá)對(duì)善的終極追求,這對(duì)于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們?cè)趯?shí)踐中將其理念的層面與現(xiàn)實(shí)的操作層面很好地結(jié)合起來(lái),從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。

參考文獻(xiàn):。

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[3]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集:第二卷[m].北京:教育科學(xué)出版社,2001:114.

中職教改論文篇十二

摘要:當(dāng)前中職教育中學(xué)生職業(yè)道德教育非常薄弱,本文分析了其原因,并提出加強(qiáng)中職教育中學(xué)生職業(yè)道德教育的對(duì)策:改進(jìn)課堂教學(xué),不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容;結(jié)合具體實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育;重視學(xué)校德育工作,營(yíng)造育人氛圍。

關(guān)鍵詞:中職教育職業(yè)道德教育對(duì)策。

一、中職教育中職業(yè)道德教育薄弱。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的職業(yè)道德教育,使其具備一定的職業(yè)道德素質(zhì),將為他們盡快地適應(yīng)工作崗位的要求奠定基礎(chǔ)。然而在現(xiàn)實(shí)中,中職學(xué)生職業(yè)道德教育又是一個(gè)常常被忽略的方面,也一直沒(méi)有一套行之有效的教育方法。為什么當(dāng)前中職教育中職業(yè)道德教育非常薄弱?我認(rèn)為原因主要有三點(diǎn)。

1.學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度不夠,認(rèn)識(shí)不深。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類專業(yè)技術(shù)人才,所以學(xué)校特別重視抓學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。有的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為職業(yè)道德教育并不是學(xué)校教育的重點(diǎn)和中心工作,只是作為德育工作的一個(gè)組成部分而已,由政治課教師上上課就行了,等學(xué)生以后走上工作崗位,在實(shí)踐中再去學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)良好的職業(yè)道德也不遲。在這種認(rèn)識(shí)思想的指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育自然就不會(huì)落到實(shí)處,效果自然也就不會(huì)好。

2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)職業(yè)道德的消極影響波及校園。在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中,市場(chǎng)自身的缺陷和不平等不斷暴露。比如說(shuō)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮面前,市場(chǎng)原則向各個(gè)領(lǐng)域的滲透,導(dǎo)致了人們交往行為的工具化,個(gè)人私利與社會(huì)功利的沖突與矛盾、道德裂變?cè)诟餍懈鳂I(yè)的職業(yè)道德方面表現(xiàn)得更為突出,極大地腐蝕了各行各業(yè)的職業(yè)原則。學(xué)生通過(guò)各種途徑接觸社會(huì),這些消極影響不可避免地傳入校園,影響著學(xué)生的思想。

3.學(xué)校職業(yè)道德教育手段單一,缺乏實(shí)效性。根據(jù)教育部的規(guī)定,《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》是新生入學(xué)第一學(xué)期的德育課內(nèi)容。像其他的德育課一樣,學(xué)校通常采用課堂教學(xué)的手段,都是教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式,而且課本上的內(nèi)容與學(xué)生接觸到的社會(huì)現(xiàn)象有很大的出入,他們總是能舉出很多通過(guò)各種途徑了解到的反面事例,這樣教師所講授的內(nèi)容就很難被學(xué)生接受。

二、加強(qiáng)中職教育中職業(yè)道德教育的對(duì)策。

加強(qiáng)中職教育中的職業(yè)道德教育,學(xué)校除了要提高重視程度以外,還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。

1.改進(jìn)課堂教學(xué),不斷更新職業(yè)道德教育內(nèi)容。職業(yè)道德教育首先要滲透到德育的第一課堂。政治課與其他學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的基本渠道,要合理設(shè)置德育課程,改革政治課教學(xué),切實(shí)有效地發(fā)揮這一德育主渠道的作用。學(xué)校應(yīng)該針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的不同層次和特點(diǎn),以及思想品德形成規(guī)律,對(duì)政治課的課程設(shè)置和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革,打破以學(xué)期為期限的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行模塊化教學(xué),對(duì)不同層次、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的道德教育。還應(yīng)該開(kāi)發(fā)校本課程,形成職業(yè)特色,將就業(yè)教育貫穿于系統(tǒng)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生從進(jìn)入校門開(kāi)始,關(guān)注就業(yè)前景,從形成職業(yè)概念,具有職業(yè)意識(shí),到培養(yǎng)職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度,掌握職業(yè)技能,從而規(guī)劃職業(yè)生涯。就業(yè)指導(dǎo)課除課堂講授外,邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專題講座,為學(xué)生剖析就業(yè)方而的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生樹立努力成才的意識(shí),確立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。通過(guò)舉辦模擬招聘、簡(jiǎn)歷制作比賽等形式多樣的活動(dòng),學(xué)生能更好地接受職業(yè)指導(dǎo)教育。還可以采取德育系列講座等靈活的教學(xué)形式。總之,要把德育作為學(xué)生的一種能力來(lái)培養(yǎng),并在實(shí)踐中鍛煉鞏固。

此外,其他學(xué)科教學(xué)也要認(rèn)真挖掘教材中的德育因素,從適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求出發(fā),以提高學(xué)生的適應(yīng)能力為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,等等。

2.結(jié)合具體實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。在開(kāi)展誠(chéng)信教育時(shí),我們必須針對(duì)中職學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中,一要注意多種教育方式的結(jié)合。學(xué)??梢越梃b某些高校的做法,開(kāi)展學(xué)生誠(chéng)信宣誓,簽署主題為“倡導(dǎo)誠(chéng)信風(fēng)氣,塑造信用形象”的學(xué)生信用檔案聯(lián)名書,為學(xué)生建立“信用檔案”等教育活動(dòng),搭建一條校園與社會(huì)之間信息通道。還可開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的講座、征文活動(dòng)、辯論賽,成立道德法庭,組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活誠(chéng)信狀況的調(diào)查活動(dòng)等進(jìn)行誠(chéng)信教育。二要把誠(chéng)信教育落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活中。針對(duì)中職學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)所遇到問(wèn)題,采取有步驟、有計(jì)劃的誠(chéng)信教育措施,幫助學(xué)生在點(diǎn)滴小事中反省自己的思想和行為,堅(jiān)持以誠(chéng)實(shí)守信為學(xué)習(xí)、生活、交友的準(zhǔn)繩。這就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的日常生活,了解學(xué)生的思想狀況和生活狀況,做耐心細(xì)微的思想工作,幫助學(xué)生減輕各種壓力,正確面對(duì)生活挑戰(zhàn),保持樂(lè)觀、向上、健康的精神狀態(tài),養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守信的良好習(xí)慣,從而切實(shí)提高誠(chéng)信教育的實(shí)效性。三要開(kāi)展誠(chéng)信教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。誠(chéng)信教育的社會(huì)實(shí)踐即是在社會(huì)活動(dòng)中去鍛煉、陶冶學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì),養(yǎng)成誠(chéng)信行為習(xí)慣。中職學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐活動(dòng)要突出豐富多彩性:可以針對(duì)不同的對(duì)象,如不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng);可以突出不同的主題,如商業(yè)誠(chéng)信、法律誠(chéng)信、政治誠(chéng)信等;可以采取不同的活動(dòng)形式,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受誠(chéng)信、體驗(yàn)誠(chéng)信、養(yǎng)成誠(chéng)信的習(xí)慣。還可以組織學(xué)生到社會(huì)上參觀“信得過(guò)”商店、“講信譽(yù)”種子店,以及講誠(chéng)信促發(fā)展的企業(yè),訪問(wèn)全心全意為人民服務(wù)的先進(jìn)集體和個(gè)人,從中學(xué)習(xí)講誠(chéng)信的好思想、好作風(fēng);也可以組織學(xué)生到法庭旁聽(tīng)不守信用害人不利己的案例,從中借鑒不守信用給他人、企業(yè)、社會(huì)與個(gè)人帶來(lái)的危害,等等。誠(chéng)信教育實(shí)踐活動(dòng)要?jiǎng)?wù)求實(shí)效,切忌形式主義、紙上談兵;要從細(xì)微處入手,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)和誠(chéng)信行為習(xí)慣的錘煉,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐使他們都認(rèn)識(shí)到,誠(chéng)信是進(jìn)入社會(huì)的通行證,只有踐履誠(chéng)信才可能獲得真正意義上的成功。

中職教改論文篇十三

摘要:

近年來(lái),我國(guó)職業(yè)教育正大踏步的前進(jìn)與發(fā)展,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師。美術(shù)課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課,是鍛煉學(xué)生基本技能的重要環(huán)節(jié)。本文深刻分析了當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀,對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與方法做了系統(tǒng)分析,并對(duì)存在的問(wèn)題找到了改善的對(duì)策,以便更好地提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;學(xué)前教育;美術(shù);教學(xué);人才培養(yǎng)。

近年來(lái),我國(guó)職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段,中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場(chǎng)所,其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分,但隨著我國(guó)招生的不斷擴(kuò)大,中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的.綜合能力不斷下降,這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過(guò)近幾年課程改革,中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想,在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色,進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力,讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題。

1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展不平衡。

當(dāng)前,校企合作已經(jīng)成為我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略,已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國(guó)具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡,部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求,使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線,不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。

2、我國(guó)對(duì)美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠。

首先,從社會(huì)角度來(lái)看,現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育雖然引起注意,但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程,在這樣的條件下倉(cāng)促上馬新課程,必然會(huì)使師資力量缺乏,造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來(lái)越多,而幼兒園數(shù)量有限,可容納的人數(shù)有限,學(xué)生居多而教學(xué)條件不足,教育資源越來(lái)越危機(jī)。還有,中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高,美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次,從學(xué)校角度來(lái)看,在我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少,很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視,從而影響了我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3、中職教育的急功近利。

我國(guó)很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足,課程上還重抓文化兒輕專業(yè),由于資金投入不足,對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉,實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前,中職教育為更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要,對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善,但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí),極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神,忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究。

1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀。

2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性。

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí),認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng),整合學(xué)科資源,實(shí)施模塊教學(xué),實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革:首先,要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置,使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中,基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次,要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對(duì)技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。

3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性,課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性,注重啟發(fā)誘導(dǎo),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,參與實(shí)踐,為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、多渠道開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源。

中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練,強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合,學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系,和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢(shì)和各具體幼兒園的特點(diǎn),開(kāi)展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校本著面向市場(chǎng)的需要,創(chuàng)造性地開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧進(jìn)昌.淺談學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園綜合美術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)[j].教育教學(xué)論壇,2014(06).

[2]劉艷莉.淺談中職學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)[j].新課程研究(中旬刊),2015(05).

中職教改論文篇十四

近年來(lái),教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化,各國(guó)政府不斷推出教育改革計(jì)劃,以適應(yīng)時(shí)代的需求和求職市場(chǎng)的需求。在中國(guó),教育改革同樣成為了社會(huì)熱議的話題,其中不可或缺的一部分就是教改論文。近期,我作為一名教育界的從業(yè)者,剛剛完成了一篇關(guān)于教改的論文。在這篇文章中,我將分享一下我的心得體會(huì)。

第一段:了解教育改革背景的重要性。

在我的研究中,我深刻地認(rèn)識(shí)到了解教育改革背景的重要性。了解背景信息可以讓人更好地理解教育改革的背景、目的、影響和挑戰(zhàn)。例如,我研究的是高校教學(xué)改革,我首先了解了高教改革的歷史背景和政策文件,進(jìn)而分析其意義和實(shí)際效果。這讓我更好地理解了高校教學(xué)改革的影響和挑戰(zhàn),也更好地指導(dǎo)了我的研究。

第二段:學(xué)術(shù)方法和理論分析。

在研究中,采用學(xué)術(shù)方法和理論分析是必不可少的。通過(guò)學(xué)術(shù)方法,可以深入了解研究對(duì)象的基礎(chǔ)概念和最新的研究進(jìn)展。在我的研究中,我采用了問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談和文獻(xiàn)分析等多種方法。同時(shí),理論分析也同樣重要,可以將學(xué)術(shù)方法的結(jié)果和實(shí)際情況結(jié)合運(yùn)用,來(lái)更好地解決研究中遇到的問(wèn)題。

第三段:根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行案例分析。

在研究過(guò)程中,我采用了案例分析法。現(xiàn)實(shí)情況往往比理論更具有說(shuō)服力,因此通過(guò)案例分析可以更好地證明我的觀點(diǎn)和理論。例如,我通過(guò)對(duì)某大學(xué)教學(xué)改革中實(shí)施課程定期評(píng)估的案例進(jìn)行了分析,這讓我更好地展示了高校教學(xué)評(píng)估改革的必要性和有效性。

第四段:論文選題和撰寫過(guò)程的反思和總結(jié)。

在完成這篇論文時(shí),我深刻地體會(huì)到選題和撰寫過(guò)程的重要性。論文選題要有針對(duì)性,不僅要貼合時(shí)代要求,更要符合自身專業(yè)和興趣;同時(shí),論文撰寫過(guò)程也要認(rèn)真總結(jié)反思,力求達(dá)到科學(xué)、準(zhǔn)確、可讀的要求。當(dāng)然,在論文撰寫過(guò)程中,也要不斷與導(dǎo)師進(jìn)行交流和討論,不斷完善。

第五段:未來(lái)的發(fā)展和研究方向。

在這篇論文中,我將教育改革視作一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)程。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域,教育改革都不可能在短期內(nèi)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的成果,而需要持續(xù)不斷地探索和嘗試。在我的未來(lái)研究中,我將繼續(xù)關(guān)注教育改革的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展,希望能夠探索更多有效的改革措施,為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提高人才素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之,做一名教育界的從業(yè)者,教改論文無(wú)疑是必不可少的。在履行學(xué)術(shù)職責(zé)的同時(shí),我們也要認(rèn)真對(duì)待每一篇論文,從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自己的科研能力和水平。我相信通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí),我們一定能夠?yàn)榻逃母锖徒逃聵I(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

中職教改論文篇十五

針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教育手段,這有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生特長(zhǎng)的形成。因材施教首先要求老師要正視學(xué)生的差異且根據(jù)差異制定不同的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn),堅(jiān)持“差的扶著走、中等的領(lǐng)著走、好的放開(kāi)走”的教學(xué)思想。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者、領(lǐng)路人,教師的義務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí),但最終學(xué)習(xí)的中心還是學(xué)生,教師的教學(xué)指導(dǎo)必須建立在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的前提下,才能更好地幫助學(xué)生獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的.能力。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的熱情。

老師可以充分結(jié)合生物學(xué)的理論內(nèi)容,聯(lián)系生活中相關(guān)的生物現(xiàn)象,多多開(kāi)展戶外課堂,將學(xué)生從苦悶的課堂帶出去,走進(jìn)大自然,真正認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)與活力。如生物的進(jìn)化過(guò)程往往是以化蛹成蝶為例來(lái)講解的,但單單是在課本上講蝴蝶經(jīng)過(guò)卵期、幼蟲期、蛹期到成蟲期的過(guò)程,學(xué)生僅憑自己的想象去理解這樣的過(guò)程,很難明白進(jìn)化的真諦,而化蛹成蝶的過(guò)程在自然界又是極其常見(jiàn)的,如果老師能夠帶著學(xué)生到大自然里尋找蝴蝶破蛹而出的足跡,不僅能夠加深學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),還能讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)化的真正意義,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣和熱情。

2.重視學(xué)生的情感教育。

中職學(xué)生多數(shù)是些活潑好動(dòng)的青少年,生活態(tài)度散漫,漠視紀(jì)律是他們的常態(tài),針對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象,傳統(tǒng)的處理手段是通告批評(píng)、勞力處罰,這對(duì)于處于叛逆期的青少年來(lái)說(shuō),只會(huì)激發(fā)其逆反心理,教育效果不明顯。所以,在新型的教育方案中,針對(duì)這一現(xiàn)象,老師應(yīng)該多注重學(xué)生情感方面的教育,打情感牌,找出學(xué)生心理脆弱的防線,與學(xué)生進(jìn)行深入的真心的交談,和學(xué)生做朋友,亦師亦友,才能真正為學(xué)生解除困惑,幫助學(xué)生走向正道。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

在新課程的要求下,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)探索問(wèn)題、解決問(wèn)題,還要學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)探究思維去探究生物的奧妙。所以開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課堂,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)理論的真實(shí)性,是培養(yǎng)學(xué)生探究思維的有效途徑,如開(kāi)設(shè)蛋白質(zhì)的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)等。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn),多方面考慮能夠使實(shí)驗(yàn)達(dá)到相同效果的實(shí)驗(yàn)途徑,這有助于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)放思維,主動(dòng)思考。

中職教改論文篇十六

摘要:該中職專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義,存在的問(wèn)題、必要性,以期使中職會(huì)計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。

隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深,全國(guó)大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛,面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng),中職的會(huì)計(jì)專業(yè)是否設(shè)置,中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開(kāi)展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為,中職專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問(wèn)題。

1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。

實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境,有很多事情都是之前沒(méi)有遇到過(guò)的,甚至沒(méi)有想到過(guò)的,還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候,要求學(xué)生不能退縮,要勇敢嘗試,努力去做好自己的工作。比如,有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的,因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做,他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生,自己接著做自己的工作,有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉,而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們,由于有些錯(cuò)誤在他們看來(lái)是很簡(jiǎn)單的,便自己改掉,也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了,實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的,更不知道自己錯(cuò)在哪里,應(yīng)該怎么改正了。所以說(shuō),碰到不會(huì)的工作,積極發(fā)問(wèn),抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手,這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。

2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì),還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。

在實(shí)際工作中,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力,只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己,自己努力訓(xùn)練自己,平時(shí)多流汗,戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作,那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門接觸,有一些還是非常重要的核心職能部門,所以良好的溝通交際能力是非常有必要的,有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練,而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。

1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí),要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才,中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。()而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。

(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒(méi)有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中,大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程,教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),而且都是文字性的材料,運(yùn)用這些材料來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過(guò)程。

(2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道,會(huì)計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種,其中包括出納、資金往來(lái)核算、工資核算等一系列的內(nèi)容,但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中,往往沒(méi)有這么明確的分工,很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù),不能在實(shí)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么,缺乏角色模擬,這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。

(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿,忽略了過(guò)程,這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我參照了大量的原始憑證的圖片,希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作,認(rèn)識(shí)原始憑證。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。

我們知道,會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的,會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循“從實(shí)踐中來(lái),到實(shí)踐中去”的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專業(yè)知識(shí),而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招,有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣不夠,這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的'人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境,我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí),可以讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,還能用手實(shí)際操作,這樣既能激發(fā)他們的興趣,又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái),大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。

2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí),強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂,一本書,一支筆,一節(jié)課,永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講,學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽(tīng),這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn),特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái),會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是“某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金×××元備用?!比缓?,要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄,這樣時(shí)間長(zhǎng)了以后,學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過(guò)文字加工的敘述來(lái)變成會(huì)計(jì)分錄,而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證,因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多,導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,認(rèn)識(shí)原始憑證,讓他們可以親自操作一下,從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。

3.學(xué)生才是課堂的主人。

會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字,學(xué)科知識(shí)很抽象,有很多學(xué)生來(lái)學(xué)校之前沒(méi)有接觸過(guò)任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí),對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒(méi)有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,老師講得多,演示的少,學(xué)生聽(tīng)的多,真正能領(lǐng)會(huì)的少,實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試,而在實(shí)際操作上困難重重,還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了,才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門學(xué)問(wèn)有一個(gè)透徹的了解,才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。

教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材,應(yīng)該選擇最新修訂的教材,教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng),特別要注意的是,在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候,需要采用最接近實(shí)際情況的,有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材,這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性,又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率,讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門課程了解更多,掌握得更透徹,方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

(作者單位順德中等專業(yè)學(xué)校)。

中職教改論文篇十七

中職班主任工作,歷來(lái)是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個(gè)中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對(duì)學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開(kāi)展好,需要長(zhǎng)期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。

作為老子思想集中體現(xiàn)的《道德經(jīng)》蘊(yùn)含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當(dāng)代中職班主任工作以啟發(fā)。

(一)教育對(duì)象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)。

中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著面對(duì)特殊教育對(duì)象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中,有著不成功的體驗(yàn),加上社會(huì)對(duì)中職教育的偏見(jiàn),使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時(shí)這個(gè)年齡段又是情緒波動(dòng)大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對(duì)教育對(duì)象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過(guò)于依賴等問(wèn)題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問(wèn)題”少年。

冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問(wèn)題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問(wèn)題的能力和技巧。班主任有時(shí)付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會(huì)在困難面前有放棄的想法。

中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識(shí)的更新,同時(shí)科研任務(wù)也是各個(gè)班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競(jìng)爭(zhēng)上崗等方面的問(wèn)題;另一方面,作為班級(jí)的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問(wèn)題,事無(wú)巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識(shí)、技能的老師,又兼具“父母”“調(diào)解員”“法官”“心理醫(yī)生”“保安”等角色。一樣做不好,均會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來(lái)生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長(zhǎng)期而大量的勞動(dòng)。

中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識(shí)、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。如何做到這些,以下從三個(gè)方面來(lái)闡述老子思想對(duì)于中職班主任工作的啟示。

(一)“道”的思想對(duì)中職班主任工作規(guī)律性的啟示。

針對(duì)工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規(guī)律的普遍性。

1.道無(wú)其不有,無(wú)所不在。老子說(shuō):“道生一,一生二,二生三,三生萬(wàn)物。”(《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說(shuō),“道”是產(chǎn)生天地萬(wàn)物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道?!暗馈闭鎸?shí)地存在于具體的、個(gè)別的東西之中,這給中職班主任工作兩個(gè)啟示。(1)在班主任的工作中,時(shí)時(shí)處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看如何去把握運(yùn)用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅(jiān)信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能掌握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)善于預(yù)見(jiàn)事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢(shì),及時(shí)準(zhǔn)確的開(kāi)展各種工作,使班主任工作順利開(kāi)展并卓有成效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會(huì)有不同的問(wèn)題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會(huì)多發(fā);溫度下降,寒冬來(lái)臨,火災(zāi)隱患就會(huì)增多。

掌握這些規(guī)律,有針對(duì)性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍??傊?規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。如果一個(gè)班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個(gè)別,以高屋建瓴的眼光來(lái)看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,可以使工作更順利開(kāi)展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無(wú)厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對(duì)規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。

2.從事于道者,道法自然?!叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然?!?《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無(wú)上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規(guī)律的意思?!暗馈弊鳛橐?guī)律,在老子思想里放在萬(wàn)物之源的位置,“道”耳雖聽(tīng)不見(jiàn),目也不能見(jiàn),但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無(wú)所不在地運(yùn)行而永不停止,這就需要我們?cè)陂_(kāi)展工作時(shí)要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對(duì)很多個(gè)性分明的學(xué)生,希望在管理過(guò)程中一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時(shí)不免有急躁情緒,往往想通過(guò)一些高壓的辦法來(lái)管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標(biāo)就越來(lái)越遠(yuǎn)。這時(shí)不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個(gè)中職班主任如何法“自然”呢?老子說(shuō):“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之?!?《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)做讓老百姓忍無(wú)可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號(hào)施令,反而容易讓老百姓在不知不覺(jué)中達(dá)到自己的管理目標(biāo)。當(dāng)然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對(duì)學(xué)生的管理,放任自流,而是說(shuō)班主任在掌握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺(jué)察但樂(lè)于接受的方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動(dòng)微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會(huì)這樣做。這種法“自然”,就是我們常常說(shuō)的“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的自然規(guī)律。

針對(duì)中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時(shí)間一久,人極易產(chǎn)生一種無(wú)望的情緒,這時(shí)不妨試著改變被動(dòng)工作方法,可能會(huì)有意想不到的效果,這一點(diǎn),可以從老子“無(wú)為”的思想中得到啟示。

1.不言之教,無(wú)為之益。老子很推崇“無(wú)為”的工作方法,“無(wú)為”不是毫無(wú)作為,而是把握規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),靈活應(yīng)對(duì),最終達(dá)到無(wú)為而無(wú)不為的理想狀態(tài)。老子說(shuō):“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無(wú)有入于無(wú)間,吾是以知無(wú)為之有益。不言之教,無(wú)為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導(dǎo),之所以能形成“無(wú)為”的益處,是因?yàn)椤安谎浴钡墓ぷ鞣椒?蘊(yùn)含著看不見(jiàn)的巨大能量,能發(fā)出無(wú)堅(jiān)不摧的力量。這對(duì)中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級(jí)學(xué)生的德育過(guò)程中,不僅僅是指少說(shuō)教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說(shuō):榜樣的力量是無(wú)窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無(wú)外乎體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅(jiān)決不做。以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。

烏申斯基說(shuō)過(guò):“教師的個(gè)人范例,對(duì)青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代表的一種教育力量。”

這也是現(xiàn)代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過(guò)程中,應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說(shuō)教可能帶來(lái)的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆認(rèn)為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范?!?/p>

的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。

(1)要做到“善救人”?!吧凭热恕本褪敲鞔_“天生我材必有用”的觀念。老子說(shuō):“是以圣人常善救人,故無(wú)棄人;常善救物,故無(wú)棄物。”(《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問(wèn)題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個(gè)優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個(gè)孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長(zhǎng),他就學(xué)會(huì)了自責(zé)有罪;而一個(gè)孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長(zhǎng),他就學(xué)會(huì)了立志定向”,任何一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。

(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)?!?《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。

(3)要做到“為之于未有,治之于未亂?!?《道德經(jīng)》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認(rèn)為客觀事物的發(fā)展都有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時(shí)是學(xué)生動(dòng)向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂(lè)形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時(shí)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵(lì),不好的事情加以疏導(dǎo),從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的.發(fā)展方向。總之“為無(wú)為”的根本目的是“無(wú)不治”,要做到“無(wú)不治”,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識(shí),不要等到出了大問(wèn)題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。

中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任自身修養(yǎng)的高低對(duì)于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì),較好解決問(wèn)題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。

班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說(shuō):“在教育中,一切都基于教師的個(gè)性,……沒(méi)有教育者個(gè)人對(duì)受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個(gè)性才能影響個(gè)性的定型和發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格?!?/p>

班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng),處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動(dòng)善時(shí),夫唯不爭(zhēng),故無(wú)尤?!?《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個(gè)方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。

(1)“居善地”體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對(duì)待學(xué)生應(yīng)有一個(gè)善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認(rèn)為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對(duì)他們,必然會(huì)對(duì)自己的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。

(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候要有一顆深沉而淵博的心,快樂(lè)積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,要學(xué)會(huì)包容,海納百川,有容乃大。

(3)“與善仁”反映了水滋養(yǎng)萬(wàn)物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,如果僅僅是考慮個(gè)人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長(zhǎng),很難說(shuō)是一個(gè)合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬(wàn)物而無(wú)索取,正是水的品格高潔之處。

(4)“言善信”反映了水的真誠(chéng)坦蕩。

這告訴我們對(duì)待學(xué)生要誠(chéng)信。對(duì)于許多中職學(xué)生來(lái)說(shuō),越是對(duì)他不信任,他就越是逆反,與班主任對(duì)著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說(shuō):“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信?!?《道德經(jīng)》第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對(duì)優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會(huì)傷害其他學(xué)生的自尊心,對(duì)于管理和教育帶來(lái)很大不利影響。

2.政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)。從外在修養(yǎng)方面來(lái)說(shuō),班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動(dòng)善時(shí)”。

(1)“政善治”反映了水博大的氣勢(shì),把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對(duì)班級(jí)的管理要有長(zhǎng)遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級(jí)學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此過(guò)程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標(biāo),鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個(gè)班級(jí)的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個(gè)中職班主任身上的體現(xiàn)。

(2)“事善能”體現(xiàn)了水無(wú)堅(jiān)不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊(yùn)含磅礴的力量,并且無(wú)孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認(rèn)為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對(duì)班主任的抗拒心理,使他們?cè)凇坝H其師,信其道”基礎(chǔ)上,增強(qiáng)自尊心和自信心,以樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、面對(duì)人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個(gè)工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現(xiàn)。

(3)“動(dòng)善時(shí)”體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),三是要根據(jù)事情發(fā)展的時(shí)間和空間條件加以引導(dǎo)??偟膩?lái)說(shuō),班主任要有捕捉最佳教育時(shí)機(jī)的敏銳性,能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會(huì)有意想不到的效果,正所謂“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。

老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道”“無(wú)為”以及“上善若水”的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實(shí)現(xiàn)他的人文關(guān)懷,表達(dá)對(duì)善的終極追求,這對(duì)于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們?cè)趯?shí)踐中將其理念的層面與現(xiàn)實(shí)的操作層面很好地結(jié)合起來(lái),從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。

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[3]蔡汀.蘇霍姆林斯基選集:第二卷[m].北京:教育科學(xué)出版社,20xx:114.

中職教改論文篇十八

提高聽(tīng)力不僅有利于說(shuō)、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展,而且為開(kāi)展日常交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但對(duì)學(xué)生而言,聽(tīng)力往往又是難度最大的。

傳統(tǒng)的教學(xué)長(zhǎng)期重視讀寫訓(xùn)練,而忽視聽(tīng)說(shuō)的培養(yǎng),學(xué)生的文化基礎(chǔ)、心理狀態(tài)也影響了他們聽(tīng)力的發(fā)展,語(yǔ)言環(huán)境的缺失也使得學(xué)生聽(tīng)力能力相對(duì)薄弱。

如何改變這一現(xiàn)狀,讓中國(guó)學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)狀況是擺在我們面前的重要課題。

英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家p.格里說(shuō)過(guò):“初學(xué)者更需要天才教師的技巧。

”教師在英語(yǔ)的啟蒙階段的作用是巨大的。

通過(guò)幾年的教學(xué),我有如下思考。

聽(tīng)力教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生獲得和理解信息的能力。

語(yǔ)言學(xué)研究表明:說(shuō)的能力與聽(tīng)的'能力是密不可分的。

只有先聽(tīng)得懂,然后才能表達(dá)得清。

這一點(diǎn)可從幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)中看得更清楚。

幼兒牙牙學(xué)語(yǔ)首先是認(rèn)真地聽(tīng),然后才能模仿著說(shuō)。

即使是最簡(jiǎn)單的“媽媽”,也是在聽(tīng)了父母多次反復(fù)訓(xùn)練,才最終開(kāi)口說(shuō)的。

心理學(xué)研究還表明:聽(tīng)是一個(gè)主動(dòng)、積極地對(duì)信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過(guò)程;它是主動(dòng)的解釋,而不是被動(dòng)的感知,更不是單純的聲學(xué)事實(shí)。

這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單,在瞬間就完成了,但對(duì)連續(xù)語(yǔ)流(speechflow)從初步感知到完成理解其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要聽(tīng)者不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。

要較好地完成這一系列復(fù)雜的心理過(guò)程,學(xué)生除了具有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)外,還必須掌握必要的技巧。

學(xué)生需要對(duì)內(nèi)容情節(jié)、對(duì)沒(méi)有聽(tīng)清楚的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè);找內(nèi)容的大意;抓關(guān)鍵的細(xì)節(jié)等。

這些技巧在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,循序漸進(jìn),潛移默化,幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力。

如何幫助學(xué)生提高聽(tīng)力能力呢?我覺(jué)得首先要讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力練習(xí)有興趣,克服恐懼的心理。

美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說(shuō):“成功的教學(xué)依賴于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系,一種充滿心理安全感的課堂氣氛。

”根據(jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論,一個(gè)人聽(tīng)力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。

學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。

小學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),學(xué)生要聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料,明確語(yǔ)言的含義,與此同時(shí)作出正確的判斷回答問(wèn)題。

一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān),變得手忙腳亂,結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽(tīng)不懂。

因此在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中,教師要注意學(xué)生的心理變化,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。

心理學(xué)研究表明,要想聽(tīng)懂一段文章,必須具備聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。

所以教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。

我在教學(xué)中利用多媒體手段進(jìn)行單詞和句子的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官來(lái)學(xué)習(xí)而不是進(jìn)行機(jī)械的操練;課堂上進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng),設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

牛津教材中,每單元都是有情節(jié)的故事圖片,我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽(tīng)說(shuō)游戲。

通過(guò)這些有趣的活動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高,潛移默化地練習(xí)了聽(tīng)力。

有了興趣,學(xué)生聽(tīng)的熱情就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

當(dāng)然,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是在課堂上進(jìn)行。

要提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,教師一定要堅(jiān)持課堂教學(xué)主陣地,重視常規(guī)教學(xué),創(chuàng)造良好的課堂英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,采用豐富多彩的課堂教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù),堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,從而切實(shí)落實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

教師本身要具備較好的語(yǔ)言素質(zhì),掌握地道流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá),讓學(xué)生在日常的課堂中置身于英語(yǔ)的海洋,逐步掌握連讀、重讀、失去爆破等句子朗讀技巧,進(jìn)而達(dá)到熟練應(yīng)用的程度。

這樣做的同時(shí)也能擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言輸入。

現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為語(yǔ)言輸入量越大,語(yǔ)言的輸出才會(huì)相應(yīng)提高。

當(dāng)輸入達(dá)到一定的量時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言能力便會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

對(duì)于缺乏自然英語(yǔ)環(huán)境的小學(xué)生來(lái)說(shuō),平時(shí)的課堂教育是語(yǔ)言輸入的主要途徑。

因此,教師堅(jiān)持用英語(yǔ)授課可以直接幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力。

同時(shí)勤朗讀也是提高聽(tīng)覺(jué)能力的有效途徑。

聽(tīng)力的強(qiáng)弱,關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。

英語(yǔ)語(yǔ)音的正確、語(yǔ)調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時(shí)的勤學(xué)苦練。

朗讀過(guò)程中學(xué)生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語(yǔ)言材料,多聽(tīng)錄音,努力創(chuàng)造聽(tīng)的環(huán)境,多模仿,多復(fù)讀,體會(huì)說(shuō)話人的情感。

其次,在朗讀的基礎(chǔ)上,多背誦。

最后,能夠流利應(yīng)答日常用語(yǔ),精彩對(duì)話脫口而出,說(shuō)得出才能聽(tīng)得懂,聽(tīng)力水平才會(huì)有相應(yīng)的提高。

在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重學(xué)生課文朗讀的練習(xí),常常要求學(xué)生在課文中標(biāo)注重音、弱讀等標(biāo)志,要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)志,惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。

當(dāng)學(xué)生熟練掌握對(duì)話后,可以讓他們自編對(duì)話,根據(jù)不同的語(yǔ)境和人物身份,表演對(duì)話,最終達(dá)到能夠自如運(yùn)用語(yǔ)言的要求。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

除了在課堂上堅(jiān)持用英語(yǔ)授課,在課后我也鼓勵(lì)師生相互之間隨時(shí)隨地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,形成濃厚的課外英語(yǔ)氛圍。

開(kāi)始可以簡(jiǎn)單地說(shuō)“hello./hi./nicetoseeyou./howdoyoudo?”等。

隨著學(xué)習(xí)的深入變成了“whatareyoudoing?comeandhelpme,please.”。

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生,我更經(jīng)常提出不同的topic,讓他們進(jìn)行freespeech。

漸漸地,學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)不再害羞,而是能夠大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力也逐步提高了。

最后,適當(dāng)?shù)穆?tīng)力練習(xí)能起到強(qiáng)化訓(xùn)練、提高聽(tīng)力能力的作用。

配套的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的必要措施。

每單元的練習(xí)應(yīng)該和課文教學(xué)同步進(jìn)行。

教師應(yīng)該在完成練習(xí)的時(shí)候給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo),幫助他們掌握正確的方法,攻克聽(tīng)力難點(diǎn)。

通常在聽(tīng)力訓(xùn)練開(kāi)始前,我會(huì)要求學(xué)生快速瀏覽練習(xí),和學(xué)生一起預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的內(nèi)容,暗示所聽(tīng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題,有目的地去聽(tīng),善于捕捉那些有用的時(shí)間、地點(diǎn)、人名、動(dòng)作等信息。

對(duì)于暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方,切不可作長(zhǎng)時(shí)間停頓。

在這多年的實(shí)踐過(guò)程中,我慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力逐步提高,興趣不斷加強(qiáng)。

以前不愿回答問(wèn)題的學(xué)生愿意舉手了,原來(lái)基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)得更流利了,聽(tīng)力練習(xí)正確率有了顯著提高。

中職教改論文篇十九

建筑管理專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō),其具有較大的專業(yè)跨度、較為豐富的邊緣效應(yīng),這也就使得該專業(yè)所培養(yǎng)的高職生必定需要具備系統(tǒng)性、綜合性專業(yè)知識(shí)的全方位專業(yè)人才。例如:知識(shí)面無(wú)論是在深度方面,還是在廣度方面都要達(dá)到一定的要求,決策判斷方面需要有多元性,還需要有敏銳的觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)格局的能力等,都應(yīng)當(dāng)成為我們判斷人才是否達(dá)到要求的標(biāo)準(zhǔn)??梢韵嘈?,在經(jīng)過(guò)三年至五年的緩沖期之后,我們國(guó)家的建筑市場(chǎng)必將慢慢融入國(guó)際建筑市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境之中。對(duì)于建筑管理人才要求的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾個(gè)方面:(1)眼界開(kāi)闊,具有國(guó)際性的戰(zhàn)略視野;(2)擅長(zhǎng)緊密結(jié)合具體目標(biāo)與遠(yuǎn)見(jiàn)戰(zhàn)略;(3)可以適應(yīng)市場(chǎng)新形勢(shì)的發(fā)展需求,具有創(chuàng)新意識(shí);(4)具備豐富的專業(yè)知識(shí),且有比較好的人際交往能力;(5)擁有管理不同人才與資源的技能;(6)擁有不斷創(chuàng)新、提升工程質(zhì)量、控制工程成本等技能;(7)擁有建筑工程管理人員開(kāi)拓市場(chǎng)、管理創(chuàng)新、基本訓(xùn)練等技能;(8)明白決策過(guò)程,可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段獲取相關(guān)信息與整理信息的能力;(9)不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,培養(yǎng)人才、引導(dǎo)改革;(10)明白事理、能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展;勇于挑戰(zhàn)、心態(tài)穩(wěn)定平和。以上十個(gè)建筑管理人才要求理應(yīng)成為高職院校建筑管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以,高職院校應(yīng)當(dāng)努力將高職生培養(yǎng)成為擁有豐富且廣泛知識(shí)面,擁有探究治學(xué)能力的建筑管理專業(yè)的優(yōu)秀從業(yè)人員,我們的建筑管理高職生應(yīng)該是對(duì)建筑相關(guān)業(yè)務(wù)有著充分的了解,具備運(yùn)用多門類知識(shí)處理本行業(yè)實(shí)際難題的技能,并且結(jié)合實(shí)際情況,擁有系統(tǒng)性的建筑管理理論知識(shí),運(yùn)用相應(yīng)的方法,具有預(yù)先識(shí)別,且有效規(guī)避建筑管理風(fēng)險(xiǎn);該專業(yè)的高職生應(yīng)當(dāng)擁有較為開(kāi)拓的思維,敢于探索,對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有較為優(yōu)良的洞察能力,并可以采用相應(yīng)的理論知識(shí)證明自己的研究結(jié)論或觀點(diǎn);與此同時(shí),高職院校所培養(yǎng)的高職生還應(yīng)當(dāng)是立足于本職工作,擁有開(kāi)闊的眼界,可以準(zhǔn)確判斷市場(chǎng)行情,把握建筑相關(guān)信息、把握對(duì)策。上面我們所講到的從建筑市場(chǎng)對(duì)人才需求而衍生的建筑管理人才培養(yǎng)目標(biāo),對(duì)于建筑管理專業(yè)的高職生來(lái)說(shuō)不但較為具體,而且還相當(dāng)必要。而對(duì)于建筑管理專業(yè)的教育工作者來(lái)講,則需要樹立自身的責(zé)任感,讓我們的教育教學(xué)工作一直圍繞著這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo),并得到有效的理想延伸。所以,建筑管理專業(yè)教學(xué)改革需要得到每一位專業(yè)教師的充分重視。

2高職院校建筑管理專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

2.1改革教學(xué)方式,讓教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步優(yōu)化主講課教學(xué)。以往的主講課講學(xué)往往是在高職生沒(méi)有充分做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的情況之下進(jìn)行,為了可以確保學(xué)生聽(tīng)懂課堂上的教學(xué)內(nèi)容,板書則是必不可少的。然而當(dāng)前為了可以更好地培養(yǎng)高職生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性,必須采取有效的策略激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí),假設(shè)學(xué)生已經(jīng)做好了預(yù)習(xí)的課堂準(zhǔn)備,在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中就可以應(yīng)用多媒體等輔助教學(xué)設(shè)備,提高教學(xué)效率。討論探究課程的教學(xué)。對(duì)于某些學(xué)生比較容易接受的原理概念,僅需結(jié)合問(wèn)題開(kāi)展提問(wèn)式教學(xué)。而對(duì)于學(xué)生不容易理解、容易混淆、延展性較強(qiáng)的問(wèn)題則需要開(kāi)展深入的探究式討論教學(xué)。習(xí)題課的教學(xué)。在進(jìn)行理論知識(shí)的鞏固教學(xué)時(shí),可以安排部分習(xí)題課程,對(duì)于所選定的習(xí)題,教師在課堂上僅需要進(jìn)行解體思路的講解,對(duì)于具體的'求解過(guò)程則應(yīng)簡(jiǎn)單化,具體計(jì)算結(jié)果可以讓學(xué)生在課后完成。為了可以有效提升教學(xué)效果,我們還可以采取以下幾個(gè)措施進(jìn)行教學(xué)方式的改革:(1)強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程在理論-實(shí)踐-建筑工程實(shí)際這個(gè)培養(yǎng)主線的重要作用,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的重要性,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(2)要不斷改革教學(xué)方式,應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段,使用交流式、啟發(fā)性、探究性的課堂教學(xué)手法,構(gòu)建既活潑又生動(dòng)的學(xué)習(xí)、教學(xué)氣氛。(3)認(rèn)真做好課程的備課活動(dòng),在課堂教學(xué)的時(shí)候要注意突出教學(xué)重難點(diǎn),盡可能使用先進(jìn)的教學(xué)手段,如多媒體等。(4)對(duì)于學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),要認(rèn)真批改好,并及時(shí)掌握與解決實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。(5)進(jìn)一步規(guī)范教研活動(dòng)。

2.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)手段。

(1)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,加大企業(yè)界的參與力度??梢赃M(jìn)行頂崗實(shí)踐,真正達(dá)到增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的目的。鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)考核合格后可計(jì)入學(xué)分。學(xué)校在學(xué)制、學(xué)分、管理等方面給予相應(yīng)的考慮和安排。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文直接為企業(yè)服務(wù),并在導(dǎo)師安排、設(shè)計(jì)或論文完成時(shí)間等方面完善相關(guān)制度。(2)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)證明,建在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室可使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方便、及時(shí)地互相結(jié)合和交融,在突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)上起到重要作用。(3)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)與工程實(shí)際的結(jié)合。對(duì)于生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這些時(shí)間長(zhǎng)、要求高的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)安排學(xué)生到土木工程建設(shè)單位進(jìn)行,以小組形式,在生產(chǎn)實(shí)踐中參與施工、管理、設(shè)計(jì)等工作,并要求學(xué)生綜合運(yùn)用多種專業(yè)技術(shù)知識(shí)解決施工技術(shù)、生產(chǎn)組織、工程管理等問(wèn)題。同時(shí),對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),也應(yīng)盡量與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合。

3結(jié)束語(yǔ)。

總之,持續(xù)發(fā)展前進(jìn)的市場(chǎng)期盼著高素質(zhì)的建筑管理人才,實(shí)際教學(xué)應(yīng)當(dāng)為市場(chǎng)培育出一批又一批的業(yè)務(wù)扎實(shí)、理念超群的優(yōu)秀管理人才。建筑管理專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)成為高職專業(yè)教師付諸實(shí)踐的研究課題。我們可以期望:不斷地處于動(dòng)態(tài)演進(jìn)的教學(xué)改革,必然能不負(fù)使命地開(kāi)創(chuàng)建筑行業(yè)的新局面。

中職教改論文篇二十

貼近生活,潛心教改。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)。要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)”的基本理念。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,又服務(wù)于生活,用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活實(shí)際,是每位教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在我們的生活中到處都充滿著數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中搜集信息,抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和神秘感,而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圖形與變換一單元中的平移現(xiàn)象時(shí),教師首先演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動(dòng),這四種物體的運(yùn)動(dòng)學(xué)生在生活中都比較常見(jiàn),通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索新知識(shí)的興趣,然后再通過(guò)比較分類,使學(xué)生初步感知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而在深化學(xué)生對(duì)平移概念的理解這一環(huán)節(jié)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活,找出生活中其他的一些平移現(xiàn)象,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,真正做到學(xué)以致用。

學(xué)生在課堂上所獲得的知識(shí)必須到生活實(shí)踐中去運(yùn)用,才能更深刻地理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深刻地感受到數(shù)學(xué)的魅力及其歸宿,使他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué),情趣得以激發(fā)。例如,在教學(xué)“正方形和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”時(shí),可要求學(xué)生測(cè)量教室里一些物體的面積,如黑板、門窗、桌面、教科書等等,學(xué)生積極性很高,真正體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。而課后,則鼓勵(lì)學(xué)生做一些實(shí)踐性的作業(yè),回到家里測(cè)量并計(jì)算出客廳、餐廳或臥室的面積,看大約需要鋪多少磚等等,即根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)知識(shí)融化于生活實(shí)踐中,解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的'積累,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主動(dòng)性的有效途徑。

著名教育家顧泠沅說(shuō):“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,()對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?!边@話表明:興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同樣,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣的激發(fā),在很大程度上和其數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的積累息息相關(guān)。只有在生活的實(shí)踐中不斷積累運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),學(xué)生才能在思維和情感上更加投入地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。因此,教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境、通過(guò)實(shí)物(掛圖)創(chuàng)設(shè)情境、運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境等等,結(jié)合自己的校園、家庭、社會(huì)周邊生活環(huán)境等,有目的地尋找、搜集和生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試用所學(xué)到的數(shù)學(xué)方法去解決。如,學(xué)過(guò)“用比例解決問(wèn)題”后,組織一次實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生測(cè)量操場(chǎng)旗桿的高。有的學(xué)生提出爬上去量,有的學(xué)生提出找根長(zhǎng)竹竿量……這時(shí),老師拿了一把1米長(zhǎng)的木尺,筆直地豎在旗桿旁。在陽(yáng)光下老師指著旗桿、木尺問(wèn):旗桿、木尺的長(zhǎng)與影長(zhǎng)有何關(guān)系?學(xué)生悟出了應(yīng)用比例的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題的方法,并通過(guò)測(cè)量、估算出了旗桿的高。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決,學(xué)生的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)日趨豐富,學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力也不斷提高,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng),從而實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此,教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握,也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后,可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識(shí),讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的,其他形狀的行不行?為什么?學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便運(yùn)算后,走進(jìn)市場(chǎng),了解商人的口算技能……通過(guò)讓學(xué)生走出去的方法,了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切相連,讓日常生活課堂化,讓課堂教學(xué)生活化,更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué),充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生興趣,更加積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗大雁鎮(zhèn)第一小學(xué))。

中職教改論文篇二十一

摘要:在對(duì)于學(xué)生的德育教育過(guò)程中,總有一些“問(wèn)題學(xué)生”,他們的思想并不是非常積極,嚴(yán)重地影響了教師的德育教育。本文主要針對(duì)如何對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育教育進(jìn)行了探究,使教師能夠找到有效的解決問(wèn)題的方法,促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}學(xué)生;德育教育;班主任;教師;班干部。

學(xué)校應(yīng)該以德為首,在對(duì)于學(xué)生的教育中應(yīng)該“先做人后做事”。教師要引導(dǎo)學(xué)生具有高尚的思想品質(zhì),使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下逐步地提高,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生會(huì)在潛移默化中樹立正確的思想,形成科學(xué)的認(rèn)識(shí),成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的合格中學(xué)生??墒窃诰唧w的教育過(guò)程中,總是有一些“問(wèn)題學(xué)生”,讓教師感覺(jué)到頭疼和無(wú)奈,教師要通過(guò)有效的方式來(lái)引導(dǎo)和點(diǎn)撥他們,使他們能夠在教師的引導(dǎo)下逐步改變思想,樹立正確的德育思想,促進(jìn)學(xué)生成為思想健康的人才。

一、發(fā)揮班主任的作用,引導(dǎo)教育學(xué)生。

班主任是對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行德育教育的主導(dǎo)。班主任是學(xué)生最信賴的人,教師的話和一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起到一定的影響,使學(xué)生能夠在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生變化。所以,班主任教師要在德育教育中做好率先垂范,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和模仿班主任。

孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。班主任教師要通過(guò)模范行為來(lái)引導(dǎo)塑造學(xué)生,使學(xué)生能夠在班主任的引導(dǎo)下逐步地提高,改變自己的行為。班主任可以起到模范帶頭作用,當(dāng)班主任做好后,班主任的話學(xué)生才會(huì)聽(tīng),并且能夠去模仿班主任,使學(xué)生能夠在榜樣的作用下逐步改變自己的問(wèn)題。班主任在對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育中要做好以德教人、以身示范,通過(guò)與學(xué)生多溝通的方式了解學(xué)生的心理,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己不足和問(wèn)題,從而在班主任的教育下逐步提高和進(jìn)步。

班主任教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,多看一些充滿積極思想的電影,多聽(tīng)一些帶著正能量的歌曲,使學(xué)生能夠在這個(gè)積極環(huán)境中逐步地改變自己,思想上收到熏陶和影響,從而在閱讀、觀看和傾聽(tīng)中不斷地提高學(xué)生自身認(rèn)識(shí),逐步改變思想,凈化學(xué)生的靈魂,給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境?!皢?wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”,豐富的形式給學(xué)生帶來(lái)了興趣和主動(dòng)性,使學(xué)生能夠在開(kāi)闊視野的同時(shí)獲得了思想的改變和認(rèn)識(shí)上的提高。這些豐富的形式讓問(wèn)題學(xué)生能夠在不斷地學(xué)習(xí)中形成新的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),解決自己的.“問(wèn)題”。這種方式改變了說(shuō)教的方式,卻對(duì)學(xué)生起到了事半功倍的效果,是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。

二、發(fā)揮任課教師作用,潛移默化滲透。

對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的教育,可以說(shuō)是人人有責(zé)。班主任教師要把“問(wèn)題學(xué)生”的思想情況與每一位任課教師溝通,使任課教師能夠了解“問(wèn)題學(xué)生”的思想狀況,從而在平時(shí)的教學(xué)中可以有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。任課教師了解了學(xué)情就可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和滲透,使學(xué)生的思想可以在不知不覺(jué)中改變,起到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。任課教師要以學(xué)科教育為主渠道,深挖教材與德育內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),巧妙地把德育內(nèi)容滲透到教學(xué)過(guò)程中。課堂教學(xué)中任課教師的循循善誘,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)受到了思想的洗禮,從而在思想上改變了認(rèn)識(shí),提高了德育水平。每一位教師都要關(guān)注知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)的完成。教師要把情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),尤其是那些“問(wèn)題學(xué)生”,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在思想上存在的問(wèn)題和不足,從而在教師的指導(dǎo)下不斷地改變和提高。

三、發(fā)揮班干部的作用,榜樣無(wú)窮力量。

班干部是連接學(xué)生和教師的一個(gè)重要紐帶。在對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的德育教育和指導(dǎo)過(guò)程中,班主任教師要充分地發(fā)揮班干部的作用。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題后,就要把這些問(wèn)題與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流,讓其他學(xué)生能夠通過(guò)交流的方式來(lái)幫助這些“問(wèn)題學(xué)生”改變思想認(rèn)識(shí)。學(xué)生之間的交流和溝通要比教師與學(xué)生的交流更加有效。學(xué)生之間會(huì)讓他們感覺(jué)到彼此之間是零距離的,學(xué)會(huì)之間可以暢所欲言,說(shuō)出自己內(nèi)心最為真是的想法。通過(guò)他們你一言,我一語(yǔ)的溝通和交流,“問(wèn)題學(xué)生”的思想會(huì)受到影響。教師可以安排不同的班干部與“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行溝通和交流,使學(xué)生可以生活在一個(gè)充滿正氣的環(huán)境中,讓學(xué)生能夠深刻有這些“正能量”來(lái)影響和關(guān)心,從而使學(xué)生能夠逐步地改變自己的思想和認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)合學(xué)校家庭社會(huì),建構(gòu)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)。

在對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的教育中,僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的。教師要充分地調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)的力量,形成一個(gè)有效的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)的共同作用,學(xué)生會(huì)受到思想的熏陶和影響,從而改變自己的認(rèn)識(shí)。針對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育,學(xué)校要多與家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)相聯(lián)系,把學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題及時(shí)地反饋給家長(zhǎng),使家長(zhǎng)可以及時(shí)地了解學(xué)生的情況,回到家里也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種相互溝通的方式,使“問(wèn)題學(xué)生”時(shí)刻都可以在監(jiān)護(hù)人的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究,從而使學(xué)生能夠有效地區(qū)分對(duì)與錯(cuò),善與惡,逐步地在這個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)的提高和轉(zhuǎn)變。

新課程改革要求按照總體目標(biāo)和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,確定不同年齡階段的德育內(nèi)容和要求,形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次。教師要了解“問(wèn)題學(xué)生”的具體問(wèn)題,并結(jié)合教育目標(biāo)來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,使家長(zhǎng)和教師都能夠共同交流幫助“問(wèn)題學(xué)生”解決思想問(wèn)題的方法。在溝通中逐步地幫助問(wèn)題學(xué)生樹立正確的思想和認(rèn)識(shí)。

在對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的教育中,教師要呼吁社會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境,使學(xué)生能夠在一個(gè)充滿正確思想和態(tài)度的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠收到社會(huì)環(huán)境的影響。例如社會(huì)上的一些標(biāo)語(yǔ),人們的一些行為,身邊的故事等等都可以對(duì)學(xué)生形成影響,幫助學(xué)生形成自己的思想認(rèn)識(shí),改變學(xué)生的思想,受到良好的教育。

總之,對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”的指導(dǎo)和教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師要充分地了解“問(wèn)題學(xué)生”的心理和思想狀態(tài),針對(duì)他們的需要和特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的策略,使學(xué)生能夠感覺(jué)到教師的良苦用心,從而在教師的引導(dǎo)下逐步地改變思想,樹立正確的人生觀和世界觀。

參考文獻(xiàn):

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[2[黃寶忠快樂(lè)德育之我見(jiàn)[j];學(xué)周刊;2011年14期。

中職教改論文篇二十二

審美理想和藝術(shù)活動(dòng)是人類最基本的精神追求。隨著時(shí)代的發(fā)展、文化的積淀,人們的審美情趣越來(lái)越廣泛,越來(lái)越濃烈。特別是屬于民族特色的、易于凸顯個(gè)性的藝術(shù)形式,越來(lái)越繁榮,越來(lái)越普及。正如大詩(shī)人、哲學(xué)家尼采所說(shuō):“有人的地方就有表演”。當(dāng)前,無(wú)數(shù)城市音樂(lè)、廣場(chǎng)、社區(qū)俱樂(lè)部、戲曲票友社等群眾文藝組織風(fēng)起云涌。看來(lái),學(xué)會(huì)表演也是新世紀(jì)新公民一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)。

面對(duì)新一輪語(yǔ)文課程改革,如何讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)n視野,提高學(xué)習(xí)效率,以獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力,這是個(gè)紛繁而嚴(yán)峻的課題。我們?cè)趯?shí)踐中意識(shí)到,在基礎(chǔ)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))階段的語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用演課本劇這一教學(xué)形式,將有利于引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)走向生活、走向互動(dòng)、走向整合、走向智慧,不失為一種新的“理解哲學(xué)”的體現(xiàn)。

一、文化認(rèn)識(shí)的統(tǒng)合。

課程改革的一個(gè)核心亮點(diǎn)是增加了“互動(dòng)”因素。它關(guān)注互動(dòng)對(duì)象、增加互動(dòng)時(shí)間、擴(kuò)大互動(dòng)空間、安排互動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)互動(dòng)方法、明確互動(dòng)要求,使語(yǔ)文教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))與文化與社會(huì)在互動(dòng)中相互適應(yīng)、相互調(diào)節(jié),從而形成一種統(tǒng)合,取得了接觸變?nèi)莸男Ч?/p>

1、演課本劇的語(yǔ)言學(xué)意義。語(yǔ)言是人類最重要的交往工具、思維工具和傳遞信息的工具。它源于社會(huì)生活又推動(dòng)社會(huì)生活的發(fā)展。在人類語(yǔ)言生活的歷程中有三次飛躍:第一次飛躍,即由以聲音為材料的語(yǔ)言信號(hào)轉(zhuǎn)化為文字信號(hào),使聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)擴(kuò)大為聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng)(這是課本劇的基本特點(diǎn))。第二次飛躍,即由單語(yǔ)言生活發(fā)展為雙語(yǔ)言生活(將方言轉(zhuǎn)化為民族共同語(yǔ)言是演練課本劇的重要要求)。第三次飛躍,即語(yǔ)言留傳和轉(zhuǎn)換技術(shù)的突飛猛進(jìn)(是編、演課本劇豐富多樣的信息源)。因此,引導(dǎo)學(xué)生讀――思――編――演課本劇,大而言之,是體驗(yàn)語(yǔ)言生活飛躍的趨勢(shì),掌握和運(yùn)用語(yǔ)言生活飛躍的成果。小而言之,對(duì)提高學(xué)生內(nèi)在語(yǔ)言和人體語(yǔ)言的`成熟度,也是一帖上好的催化劑。這對(duì)實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”的課程目標(biāo),也具有非?,F(xiàn)實(shí)的意義。

2、演課本劇的文化學(xué)意義。戲劇是一種極為復(fù)雜的文化現(xiàn)象,是一種群體性的藝術(shù)活動(dòng),是既具有時(shí)間藝術(shù)特性又具有空間藝術(shù)特性的綜合性藝術(shù)。學(xué)生群體可以通過(guò)這種藝術(shù)活動(dòng)來(lái)反映認(rèn)識(shí)的文化、規(guī)范的文化、藝術(shù)的文化和社會(huì)的文化。借戲劇語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的文化理想和內(nèi)心意愿。課本劇的演出,學(xué)生既是觀眾又是演員,不僅使他們同時(shí)擁有審美的共占空間,而且擁有共享空間。這就是說(shuō),使學(xué)生在人們最向往的精神活動(dòng)中,不但磨煉了他們創(chuàng)造精神產(chǎn)品的能力,而且還培養(yǎng)了他們對(duì)社會(huì)已有精神財(cái)富的享受能力,切實(shí)掌握文化,走社會(huì)生活之道,邁向人的全面發(fā)展。

再?gòu)母木幷n本劇的可利用資源來(lái)看,有成語(yǔ)故事、民間傳說(shuō)、古典詩(shī)詞、中外名人軼事、童話寓言、文藝名著名篇,乃至科普小品。這表明語(yǔ)文不僅是文化的載體,而且本身就是文化的重要組成部分。它大有利于“吸收民族文化智慧,關(guān)心的當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

3、演課本劇的心理學(xué)意義。蘇珊?朗格認(rèn)為藝術(shù)是一種生命活動(dòng)的投影,而對(duì)于戲劇來(lái)說(shuō),這種生命活動(dòng)的投影就是一種生命儀式。人類通過(guò)這種儀式而獲得成長(zhǎng)。這是因?yàn)樗哂袃纱蠊δ埽阂皇情_(kāi)發(fā)功能,即開(kāi)發(fā)大腦潛能的有效信息源。二是促進(jìn)功能,即促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的形成和發(fā)展以及人格的完善。演課本劇正是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命儀式,在自主、合作、探究的氛圍中產(chǎn)生藝術(shù)沖動(dòng)、吸納藝術(shù)信息、進(jìn)入藝術(shù)狀態(tài)、獲得藝術(shù)體驗(yàn)、形成藝術(shù)意識(shí)、發(fā)展藝術(shù)能力,從而完善藝術(shù)心理結(jié)構(gòu)。由模仿走向創(chuàng)造,由審美走向創(chuàng)美,由審美期待轉(zhuǎn)化為成就美感。

二、教學(xué)策略的優(yōu)化。

[1][2][3][4]。

中職教改論文篇二十三

我們教師的思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以重大的影響,教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。我們一起看看教師教改工作計(jì)劃怎么寫吧。下面是小編為大家收集有關(guān)于中職教師教改工作計(jì)劃,希望你喜歡。

經(jīng)過(guò)大三學(xué)年的積極過(guò)渡,學(xué)生已經(jīng)對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有了初步定義,且目前正為之奮斗。今年大四學(xué)年是學(xué)生大學(xué)期間職業(yè)規(guī)劃最為重要的一年,因?yàn)樵陔S之而來(lái)的日子里,學(xué)生將面臨就業(yè)、考研等一系列人生重要抉擇,針對(duì)畢業(yè)生特點(diǎn),我們年級(jí)在落實(shí)學(xué)校學(xué)生工作的基礎(chǔ)上,總結(jié)以往畢業(yè)學(xué)年的工作經(jīng)驗(yàn),在保持各個(gè)年級(jí)穩(wěn)定的前提下,爭(zhēng)取今年的畢業(yè)工作能夠登上一個(gè)新的臺(tái)階。我們計(jì)劃從以下方面開(kāi)展工作:

(一)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

首先,做好畢業(yè)生發(fā)展方向指導(dǎo)工作,了解學(xué)生考研人數(shù)和狀態(tài)以及希望就業(yè)人數(shù)和期望。針對(duì)考研的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),督促其學(xué)習(xí)狀態(tài),并隨時(shí)溝通,了解學(xué)生復(fù)習(xí)情況以及自身狀態(tài)。另外作為輔導(dǎo)員我們會(huì)通過(guò)多種渠道獲得包括我校在內(nèi)的研究生計(jì)劃計(jì)劃招生專業(yè)和人數(shù),并向大家及時(shí)發(fā)布信息,以便考研的學(xué)生有自己明確的方向。

其次,對(duì)于打算就業(yè)的學(xué)生,首先要督促英語(yǔ)過(guò)關(guān)和課程補(bǔ)考,保證盡可能多的人能夠在第八學(xué)期順利拿到兩證。從十月份開(kāi)始,高校的就業(yè)工作全面展開(kāi),各大企業(yè)陸續(xù)到校園內(nèi)舉辦招聘會(huì),這將是我們畢業(yè)生輔導(dǎo)員接下來(lái)開(kāi)展的工作重點(diǎn)。我們?cè)诩哟罅Χ人鸭鞣N就業(yè)信息的同時(shí),一定要做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,針對(duì)學(xué)生的想法、自身特點(diǎn)以及其所困惑的問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。在宣傳好本學(xué)校的招聘會(huì)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生走出去,引導(dǎo)學(xué)生去任何可以提供就業(yè)機(jī)會(huì)的招聘會(huì)、展覽會(huì)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等等。我們也應(yīng)積極聯(lián)系用人單位,與各用人單位建立起良好的合作關(guān)系,向用人單位推薦我們的學(xué)生??傊畱?yīng)想盡辦法幫助學(xué)生就業(yè),爭(zhēng)取我院學(xué)生的就業(yè)率達(dá)到甚至超過(guò)我校平均93%的就業(yè)率。

(二)加強(qiáng)日常管理工作,督促學(xué)生搞好寢室文明建設(shè)。

繼續(xù)加強(qiáng)寢室文化建設(shè),督促學(xué)生搞好寢室衛(wèi)生以及寢室文明??們r(jià)前幾年寢室文明建設(shè)的工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于畢業(yè)生寢室文化建設(shè)不但不應(yīng)該放松,反而應(yīng)更加嚴(yán)格要求,究其原因,一是在學(xué)校養(yǎng)成的良好衛(wèi)生和文明習(xí)慣學(xué)生會(huì)將其帶入到工作崗位上去,這對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有利;二是畢業(yè)生隨著畢業(yè)日期臨近,日常生活用品由于年月積攢雜物較多,如果不收拾干凈整潔則會(huì)存在較大的安全隱患?;谝陨蟽牲c(diǎn)原因,對(duì)于大四的宿舍文明建設(shè)我們應(yīng)該加大力度,每周三定期巡查,平時(shí)不定期抽查,督促學(xué)生能夠在最后一年里保持住或者繼續(xù)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(三)加強(qiáng)學(xué)生思想政治,保持學(xué)生思想穩(wěn)定。

堅(jiān)持做好所帶班級(jí)廣大團(tuán)員和黨員以及入黨積極分子的教育工作,使學(xué)生們始終在思想上保持積極向上,在生活中要求進(jìn)步,充分發(fā)揮黨員和班干部的先鋒模范作用,為我院開(kāi)展學(xué)生工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

不斷加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。始終堅(jiān)持"以人為本、安全第一"的工作原則,一切活動(dòng)的開(kāi)展都把學(xué)生們的人身安全放在第一位,使學(xué)生們?cè)谒枷肷嫌啦凰尚?,養(yǎng)成良好的自我保護(hù)意識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生信息員隊(duì)伍建設(shè),建立嚴(yán)格的安全工作責(zé)任制,做到超前防范,信息暢通,堅(jiān)決杜絕各類安全事故的發(fā)生。針對(duì)畢業(yè)生杜絕其在宿舍飲酒以及打架斗毆現(xiàn)象發(fā)生,密切關(guān)注畢業(yè)生動(dòng)態(tài),以避免發(fā)生不必要的影響其順利畢業(yè)的惡性事件發(fā)生。

(四)狠抓學(xué)生管理,形成良好的院風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一方面,輔導(dǎo)員抓好所帶班級(jí)的班集體建設(shè),因勢(shì)利導(dǎo)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常管理,重視學(xué)生的日常紀(jì)律,對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理,及時(shí)、公正、公平。同時(shí),結(jié)合和諧校園的建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為,促進(jìn)了院風(fēng)建設(shè)。另一方面,進(jìn)一步完善制度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳教育,嚴(yán)格管理,抓好落實(shí),抓考風(fēng),促學(xué)風(fēng),把學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)新的水平。另外,還大力抓典型,通過(guò)榜樣的力量帶動(dòng)大批學(xué)生,促進(jìn)了良好的系風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。爭(zhēng)取在第七學(xué)期向?qū)W校推送至少一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班,在為畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)把好關(guān)的同時(shí)督促其堅(jiān)持住第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和考試任務(wù),督促學(xué)生不要忽略最后一學(xué)年學(xué)習(xí)成績(jī),且為明年的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。針對(duì)在校外實(shí)習(xí)或工作的學(xué)生應(yīng)做好記錄,隨時(shí)溝通,了解學(xué)生動(dòng)態(tài),提醒此類學(xué)生考試時(shí)間,督促其工作的同時(shí)依然要認(rèn)真對(duì)待課業(yè)。

在過(guò)去的兩年時(shí)間里,有些工作已經(jīng)初見(jiàn)成效,但是面對(duì)不斷變化的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,隨時(shí)發(fā)生的突發(fā)狀況,只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的創(chuàng)新才能夠做好。在接下來(lái)的日子里,我們將不斷提高自身素質(zhì),堅(jiān)持與時(shí)具進(jìn),不斷調(diào)整工作思路,及時(shí)解決突發(fā)問(wèn)題,與學(xué)生多溝通,了解他們的想法,才能在實(shí)質(zhì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作、日常管理工作和學(xué)生素質(zhì)教育工作,使學(xué)生工作真正落到實(shí)處!

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心,加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解;以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線,以新的課程改革為契機(jī),以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)新理念,探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語(yǔ)文發(fā)展的實(shí)際情況,積極探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法,促進(jìn)教師不斷提高,力求優(yōu)化我校語(yǔ)文教研的內(nèi)容和形式,提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和水平,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教師的專業(yè)成長(zhǎng),努力構(gòu)建具有我校特色的高中語(yǔ)文教育教學(xué)教研體系,進(jìn)一步提高我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo):

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)向,在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)科研工作,爭(zhēng)取在語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展,形成學(xué)校自己的特色,從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,努力學(xué)習(xí),不斷提升自己工作水平和能力,努力提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育;進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究,不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文教育的新理論新思想新方法,不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu),仔細(xì)研究教材,努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地,提高語(yǔ)文成績(jī)。在課堂上,根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況,要多提問(wèn),多鼓勵(lì),讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問(wèn)題,促進(jìn)課堂的高效化,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

3、充分利用教研組和備課組的力量,不斷通過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思,提升個(gè)人教學(xué)水平,取長(zhǎng)補(bǔ)短,精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物,勤做摘記,及時(shí)了解教學(xué)信息,加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,因材施教,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶,強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩(shī)詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)閱讀興趣,提高閱讀能力,并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè),尋求的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè),也可以放手讓學(xué)生自主選擇,把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。

7、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入生活,深入實(shí)際,把語(yǔ)文思維深深植根于生活的土壤中,學(xué)會(huì)用生活的邏輯去思考語(yǔ)文問(wèn)題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源,為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍,不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文興趣,促進(jìn)語(yǔ)文思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表看法,表達(dá)個(gè)人意見(jiàn),尊重和采納學(xué)生意見(jiàn),不斷提高語(yǔ)文的課堂凝聚力和有效性。

新的學(xué)期,新的開(kāi)始,教師新學(xué)期工作計(jì)劃。我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經(jīng)驗(yàn),轉(zhuǎn)化成這學(xué)期的工作動(dòng)力?,F(xiàn)制定如下計(jì)劃:

一、思想政治。

始終如一地?zé)釔?ài)本職工作,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),提高覺(jué)悟和意識(shí)。注重個(gè)人道德修養(yǎng),為人師表,嚴(yán)于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。加強(qiáng)團(tuán)結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,共同組成一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個(gè)人業(yè)務(wù)。

教學(xué)工作是教師的中心工作。作為一名教師,除了要具備良好的'思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將認(rèn)真書寫教案、備課,并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開(kāi)展工作。課堂上,耐心細(xì)致地講解,為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí),我會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材,盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)時(shí),認(rèn)真研究相關(guān)教育書籍,與實(shí)踐相結(jié)合,以促進(jìn)自身的發(fā)展。

作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)期我將注重開(kāi)拓視野,訂閱專業(yè)雜志,瀏覽音樂(lè)網(wǎng)頁(yè),隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功,努力使自己的業(yè)務(wù)水平在這一學(xué)期里繼續(xù)提高。

三、教育教學(xué)方面。

深入學(xué)習(xí)新的教育思想,本著以教育為中心,以課堂為基地,扎實(shí)的練好個(gè)人基本功。在班上抓好常規(guī)教學(xué),多方位把握孩子們的進(jìn)步與變化,有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)方法。課堂上,耐心細(xì)致地講解,為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí),我會(huì)認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材,盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課后及時(shí)反饋,記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn),及其改進(jìn)方法。本學(xué)期我會(huì)積極利用周圍的資源為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們?cè)谳p松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。我還會(huì)配合班主任進(jìn)行日常管理,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,健康的身心。

四、家長(zhǎng)工作。

本學(xué)期我除了用電話、聯(lián)系本、家訪等方法在平時(shí)的時(shí)間與家長(zhǎng)們的互動(dòng)交流外,還會(huì)增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網(wǎng)頁(yè)上發(fā)表個(gè)人原創(chuàng)性的文章及見(jiàn)解。爭(zhēng)取更多的與家長(zhǎng)們聯(lián)系、溝通。

“越是對(duì)事業(yè)愛(ài)得深,越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職?!痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中,我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè),使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完美、更優(yōu)秀,同時(shí)也希望能在教學(xué)上各位老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)和幫助。

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃,使本學(xué)期的各方面工作能夠更好的開(kāi)展,本人結(jié)合自身的實(shí)際情況,特制定以下工作計(jì)劃。

一、思想政治方面。

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策,保持正確的思想政治方向。關(guān)心國(guó)家大事,經(jīng)常和老師們共同探討學(xué)習(xí)體會(huì),提高自己的思想政治覺(jué)悟。熱愛(ài)自己的事業(yè),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生把學(xué)校看成一個(gè)溫暖的大家庭,把老師看成媽媽一樣。對(duì)學(xué)生一視同仁,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校中都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,提高師德修養(yǎng)。

本學(xué)期,我將通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、刊物等渠道,搜集名師的事跡材料,認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)他人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn),在名師的引領(lǐng)下,進(jìn)一步用愛(ài)心、耐心去呵護(hù)每一顆幼小的心靈。在班級(jí)工作中如有不懂的地方,及時(shí)虛心的向周圍的老師請(qǐng)教。時(shí)刻注意自己的言談舉止,嚴(yán)格要求自己,做到言傳身教、為人師表。

二、教育教學(xué)方面。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,科技知識(shí)不斷更新,新的理念不斷涌現(xiàn),學(xué)習(xí)成為我們現(xiàn)代社會(huì)生活的重要方式之一。教師從事著教書育人的重要工作,更需要不斷學(xué)習(xí)。在工作中,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究學(xué)法和教法,研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn),做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐充實(shí)理論,把一些好的教育教學(xué)理論方法運(yùn)用到具體實(shí)踐中。認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育工作會(huì)議的精神,以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革。

2.努力提高學(xué)生成績(jī)。

要提高學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)困生是關(guān)鍵,我準(zhǔn)備根據(jù)具體情況,有針對(duì)性地采取多種方式幫助、提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。

多與家長(zhǎng)溝通,與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議,滿足家長(zhǎng)的合理需求,努力縮短家長(zhǎng)和老師之間的距離。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,使他們成為學(xué)校教育的堅(jiān)實(shí)后盾。建立“家校聯(lián)系冊(cè)”,使家、校雙方隨時(shí)了解孩子的表現(xiàn),以利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育。

4.常規(guī)業(yè)務(wù)方面。

力爭(zhēng)按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),堅(jiān)持出滿勤。認(rèn)真?zhèn)湔n,為40分鐘的課堂教學(xué)做充分準(zhǔn)備。認(rèn)真上好每一堂課,課后及時(shí)認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失,以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短。

5.自主學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野。

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí),并做好學(xué)習(xí)記錄。課余時(shí)間多閱讀些教育教學(xué)刊物,摘錄些對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)等有益處的篇章段落,積極參加學(xué)校組織的教育教研活動(dòng)。平時(shí)多讀書,多看報(bào),不斷充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)和水平。利用網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)刊雜志、業(yè)務(wù)專著等,加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究,及時(shí)掌握所教學(xué)科教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

6.專業(yè)發(fā)展,提高自我。

練習(xí)“三筆一話”基本功,學(xué)習(xí)駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,進(jìn)一步提高掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力。堅(jiān)持每天寫教師工作日記,及時(shí)的記錄自己在教育教學(xué)方面的點(diǎn)滴收獲與想法,借以促進(jìn)提高。

三、班級(jí)管理方面。

班集體是學(xué)校工作最基本、最重要的組織,是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的主陣地。要加強(qiáng)班集體建設(shè),因此一定要提高班級(jí)的凝聚力和榮譽(yù)感。

1.養(yǎng)成教育。

要求并引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》的內(nèi)容為行動(dòng)準(zhǔn)則,嚴(yán)格約束自己的言行;經(jīng)常提醒學(xué)生不要在教室里、走廊內(nèi)大聲喧嘩、跑跳、打鬧;自制力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)管、帶動(dòng);規(guī)范學(xué)生的書寫、作業(yè)等,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.思想教育。

積極帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽和活動(dòng),堅(jiān)持和學(xué)生一起參加大課間活動(dòng)。同時(shí),充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、感恩等多方面思想教育。

3.安全教育。

警鐘長(zhǎng)鳴,安全第一。每周至少對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次交通、游戲、勞動(dòng)、飲食等方面的安全教育。

4.衛(wèi)生教育。

值日認(rèn)真徹底,不留死角。本學(xué)期,我依然幫、帶、指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生,使他們掌握勞動(dòng)的技能與方法,還教室一片潔凈,給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚淺的老師,我在教育經(jīng)驗(yàn),組織管理等各方面,還有太多的欠缺和不足,需要進(jìn)一步的完善自己,以更快的速度融入到集體當(dāng)中。總之,我要處處嚴(yán)格要求自己,努力提高自己,為學(xué)校的發(fā)展盡自己的一份力量,愿我們的學(xué)校會(huì)越來(lái)越好!以上是我制定的個(gè)人工作計(jì)劃,如有不完善之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

作為一名人民教師,做好自己的教學(xué)工作,教好學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、學(xué)好知識(shí)是我們的基本責(zé)任。而我作為一名英語(yǔ)教師,讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),有一個(gè)優(yōu)異英語(yǔ)成績(jī),讓學(xué)生沉心于學(xué)習(xí),讓家長(zhǎng)放心于學(xué)校,也是我這個(gè)英語(yǔ)教師責(zé)無(wú)旁貸的事情。

一、工作的重要指導(dǎo)思想。

我作為一名初一英語(yǔ)教師,為了能夠做好下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作,必須嚴(yán)格遵守教育部門和學(xué)校規(guī)定的《新課標(biāo)》的重要綱要規(guī)劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要的各項(xiàng)要求,做一名有英語(yǔ)技能、有教學(xué)技能、有教師責(zé)任的英語(yǔ)教師。同時(shí)必須遵守教師的基本職業(yè)意識(shí),時(shí)刻保持學(xué)習(xí),多參加系列講座,加強(qiáng)自己的思想建設(shè),增加自己的教學(xué)能力。

二、情況基本介紹。

下學(xué)期我依舊帶我這一學(xué)期的班級(jí),初一三班和初一五班。其中初一三班為優(yōu)秀班,共四十五名學(xué)生,初一五班為普通班,共四十一名學(xué)生。三班的英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較優(yōu)秀,五班學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較落后一些。本學(xué)期期末成績(jī)出來(lái)后,五班的班主任也找過(guò)我,希望我下學(xué)期,能夠更加照顧下五班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),想辦法把他們的成績(jī)提上來(lái),這當(dāng)然是我責(zé)無(wú)旁貸的事情!

初一下學(xué)期是學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中的第二個(gè)學(xué)期,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活。所以這一個(gè)學(xué)期,我不能再以之前那種輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)要求他們,而是漸漸地增加學(xué)習(xí)要求。

這一個(gè)學(xué)期,共四個(gè)半月的時(shí)間,除去假期和考試的時(shí)間,差不多只有三個(gè)半月多的時(shí)間,所以我要抓緊每一分鐘時(shí)間,課堂四十五分鐘都充分利用好,給學(xué)生教好課。除此之外還要擠出時(shí)間,給他們做聽(tīng)力練習(xí),做口語(yǔ)練習(xí)。

1、課文學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課文共八個(gè)單元,但只有三個(gè)多月的時(shí)間,所以在第一個(gè)月必須要上完unit1-unit3,第二個(gè)月上完unit4-unit6,第三個(gè)月上完剩下的課程,并且留出時(shí)間復(fù)習(xí)以往課文。

2、留下最后半個(gè)月,給他們做好系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí),盡可能地講完幾種完成時(shí)態(tài)。

3、單詞練習(xí)。兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)不一樣,所以規(guī)定三班一天記三十個(gè)單詞,五班一天記二十個(gè)單詞,每天中午上課前十分鐘,讓英語(yǔ)課代表統(tǒng)一默寫。

4、口語(yǔ)練習(xí)。英語(yǔ)早自習(xí)的時(shí)候,帶他們朗誦課文。

5、英語(yǔ)兩節(jié)課的時(shí)候,留二十分鐘給學(xué)生們放英語(yǔ)磁帶,鍛煉他們的聽(tīng)力能力。

新學(xué)期伊始,為了進(jìn)一步引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生走上正確的思想、學(xué)習(xí)道路,在各方面得以健康的發(fā)展,充分挖掘?qū)W生的智慧潛能,培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng),現(xiàn)制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下:

一、班級(jí)情況分析。

從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看,本班總體還是不錯(cuò)的,班風(fēng)積極健康,學(xué)生團(tuán)結(jié)向上,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)學(xué)生自控力較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)效率低,成績(jī)非常差。本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育個(gè)別學(xué)生進(jìn)步,大膽放手讓學(xué)生自己干力所能及的事,并做好組織引導(dǎo)工作,限度的營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié),積極,先進(jìn)的班集體。

二、本學(xué)期目標(biāo):

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、鞏固良好班風(fēng),完善班級(jí)管理制度,凝聚、挖掘班級(jí)各方力量,提高班級(jí)整體水平。

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。

4、做好學(xué)生尤其是男生的思想工作,建立良好的新型師生關(guān)系。

三,具體措施。

(一)繼續(xù)抓好學(xué)生的思想工作。

(1)針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行耐心的談話,直到行之有效。

(2)多多了解關(guān)心學(xué)生,努力開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,盡力做好心理專家和引導(dǎo)者。

(3)利用空余時(shí)間進(jìn)行家訪,及時(shí)與家長(zhǎng)交流情況,統(tǒng)一思想。

(4)對(duì)一些要求上進(jìn)的學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,鼓勵(lì)他們?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

(5)盡量轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(二)常規(guī)工作:

(1)積極開(kāi)展各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng),形成比、學(xué)、趕、幫的風(fēng)氣,人人爭(zhēng)做“陽(yáng)光學(xué)生”。

(2)適當(dāng)調(diào)整班干部組織,定期舉行班干部會(huì)議并做好記錄。鼓勵(lì)班干部積極主動(dòng),并創(chuàng)造性得處理班內(nèi)事務(wù),培養(yǎng)工作能力。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育,優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加志愿者活動(dòng),使他們走近社會(huì),了解社會(huì),增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和為人民服務(wù)意識(shí)。

(三)學(xué)風(fēng)建設(shè):

1、經(jīng)常與各門學(xué)科的任課教師進(jìn)行溝通,了解學(xué)生情況,做好協(xié)調(diào)工作。

2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,利用班會(huì)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),如知識(shí)競(jìng)賽,讀書交流會(huì),辯論會(huì)等。

4、加強(qiáng)學(xué)生早自修、午自修、晚自修等時(shí)段的自主管理。

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