社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，每天都有新鮮事物涌現(xiàn)，我們是否需要總結(jié)一下自己的所見(jiàn)所聞呢？在寫(xiě)總結(jié)之前，可以先列出主要的要點(diǎn)和思考問(wèn)題，以確保全面的總結(jié)內(nèi)容。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解什么是電子郵件.
2、學(xué)會(huì)申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。
培養(yǎng)學(xué)生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。
通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。
為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說(shuō)說(shuō)自己的小秘密，也可以說(shuō)說(shuō)最近的愉快、不開(kāi)心的事。
教學(xué)過(guò)程具體如下。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們郵一封信需要多長(zhǎng)時(shí)間？
生：
師：我們?cè)诰W(wǎng)上郵信既省錢(qián)又有效率，你們想不想學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？
生：想。
師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個(gè)擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。
二、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
1、打開(kāi)主頁(yè)。
打開(kāi)瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費(fèi)郵箱的地址，按回車(chē)鍵。
2、申請(qǐng)免費(fèi)郵箱。
教師演示。
3、登錄免費(fèi)郵箱。
書(shū)上40頁(yè)。
4、自己操作、質(zhì)疑。
三、發(fā)、收電子郵件。
1、參照書(shū)上41頁(yè)的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。
2、按照學(xué)生發(fā)電子郵件的先后順序給學(xué)生回信。
3、參照書(shū)上41頁(yè)的“收電子郵件”的操作來(lái)閱讀老師為自己回復(fù)的信。
4、詢(xún)問(wèn)同學(xué)之間的郵箱地址并建立通訊錄。
四、完成課后練習(xí)題。
1、填一填。
學(xué)生參照所學(xué)內(nèi)容和自己實(shí)際操作來(lái)完成。
2、選一選。
指名說(shuō)答案。
3、試一試。
學(xué)生自己動(dòng)手試或者兩三個(gè)人一齊動(dòng)手試一試。
五、反思小結(jié)。
作為教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，學(xué)生的自主探索有點(diǎn)少。信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌握學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。由于時(shí)間問(wèn)題，我沒(méi)有做好一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題。這樣才能更好地提高他們的計(jì)算機(jī)水平。
二
一、教材分析。
目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學(xué)習(xí)將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學(xué)習(xí)做鋪墊。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)outlexpress的操作界面基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用outlexpress發(fā)送、接收電子郵件和對(duì)郵件進(jìn)行簡(jiǎn)單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。
重點(diǎn)及難點(diǎn)：電子郵件的發(fā)送和接收。
教學(xué)本課時(shí)，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：“當(dāng)點(diǎn)擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對(duì)方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時(shí)，對(duì)方是否必須打開(kāi)計(jì)算機(jī)？”以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>
由于教材中第八課和第九課為選學(xué)部分，故本課的教學(xué)不要求一律使用outlexpress來(lái)收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進(jìn)行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可做靈活處理。
建議本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)過(guò)wrd、畫(huà)圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對(duì)本課的outlexpress界面會(huì)感到很親切，便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，e-ail這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學(xué)中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中完成本課的學(xué)習(xí)。
過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)寫(xiě)信和發(fā)送電子郵件相對(duì)比的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來(lái)的便利。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)互發(fā)電子郵件，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生分析、整理信息的能力，學(xué)會(huì)利用e-mail與人交流和溝通的方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。
素材資源：讓學(xué)生課前通過(guò)不同途徑查找、搜集關(guān)于“書(shū)信的發(fā)展歷史”的資料。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
教師拿出課前準(zhǔn)備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導(dǎo)學(xué)生觀察一下上面的郵戳的日期，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學(xué)生在課前找到的書(shū)信的發(fā)展歷史的資料，展開(kāi)充分討論。
通過(guò)學(xué)生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來(lái)了許多的便利，與以往我們生活中的寫(xiě)信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個(gè)小組的同學(xué)要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。
（二）確定問(wèn)題。
確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個(gè)電子郵件，內(nèi)容是：“書(shū)信的發(fā)展帶來(lái)的思考”。
發(fā)送電子郵件的方法此前學(xué)生有接觸過(guò)，教師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)單擊outlexpress工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來(lái)試試看。
（三）自主學(xué)習(xí)。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、教學(xué)主要知識(shí)點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專(zhuān)題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點(diǎn)。
3、難點(diǎn)。
（教師期望通過(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識(shí)技能、掌握哪些過(guò)程方法、培養(yǎng)那些習(xí)慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識(shí)單元，而且指向一種或多種思維方式的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)專(zhuān)題活動(dòng)的了解、理解、研究。在傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域范疇內(nèi)描述學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)描述一下本課計(jì)劃幫助學(xué)生養(yǎng)成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng)造性的問(wèn)題解決；觀察和分類(lèi)的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專(zhuān)題活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的整合學(xué)科需要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)。從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果。三維知識(shí)目標(biāo)結(jié)合，切忌割裂；）。
1、知識(shí)與技能：
2、過(guò)程與方法：
3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：
（教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔(dān)什么角色？教師和學(xué)生的.關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？教學(xué)評(píng)價(jià)如何考慮？）。
（一）如何體現(xiàn)課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)方式的革新。
（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)址。
2、教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)情境、如何設(shè)置教學(xué)任務(wù)；
3、課件設(shè)計(jì)意圖及大體結(jié)構(gòu)。
4、技術(shù)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，操作的注意事項(xiàng)等;。
5、哪個(gè)環(huán)節(jié)注重過(guò)程與方法的培養(yǎng)，采用什么方法；
6、那個(gè)環(huán)節(jié)注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，使用什么方法。
（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述。
1、簡(jiǎn)要地描述你計(jì)劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節(jié)還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng)？共需幾節(jié)課完成，以下是每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程描述內(nèi)容：
2、如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)?zhí)峁┓纸M的方法或依據(jù)，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無(wú)分工，如果有，各負(fù)責(zé)什么職責(zé)？每組學(xué)生內(nèi)部有無(wú)分工，如果有，請(qǐng)簡(jiǎn)要描述。
3、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤概念以及容易出現(xiàn)的障礙？如果有，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
4、為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能？
5、每節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都采用什么樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評(píng)價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng)作的作品或?qū)W生的表現(xiàn)以及你如何評(píng)價(jià)這些方面。當(dāng)然，這些方面應(yīng)與上述你列出的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系。
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數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞大自然會(huì)造成嚴(yán)重的后果，小學(xué)語(yǔ)文方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的責(zé)任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護(hù)生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。
通過(guò)移情體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的思考，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和愛(ài)護(hù)家園的.責(zé)任感，能盡自己的力保護(hù)生態(tài)環(huán)境，美化家園。
做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?
師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國(guó)家aaaa級(jí)景區(qū)富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)。
2、師：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規(guī)劃方案《小學(xué)語(yǔ)文方案作業(yè)》。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)。
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!
1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì)說(shuō)些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì)導(dǎo)致什么樣的嚴(yán)重后果。
師：
1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?
師：這樣的生活環(huán)境會(huì)給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報(bào)道。
3、討論：同學(xué)們，看著剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?
師：保護(hù)美好家園，人人有責(zé)，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)衛(wèi)生城市的稱(chēng)號(hào)，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。)。
師：保護(hù)環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎(jiǎng)勵(lì)我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、反饋采訪，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課選自國(guó)家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計(jì)教程》中的幾何多面體實(shí)例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足平面設(shè)計(jì)崗位需求，將教學(xué)內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計(jì)。
課程教學(xué)對(duì)象是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生。具備美術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練操作常用設(shè)計(jì)軟件的知識(shí)與技能。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本單元的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開(kāi)圖設(shè)計(jì)，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法。
（一）教法分析。
以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)強(qiáng)化技能。通過(guò)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設(shè)計(jì)方法。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
在本課學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要通過(guò)教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺(tái)的`學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)、微課、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，開(kāi)展“課前引導(dǎo)預(yù)習(xí)、課上指導(dǎo)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)拓展”的教學(xué)活動(dòng)。
（一）教學(xué)資源準(zhǔn)備。
教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍(lán)墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習(xí)任務(wù)、助學(xué)微課，“全角度”動(dòng)畫(huà)演示等學(xué)習(xí)資料。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)信息化教學(xué)資源打造了線上標(biāo)準(zhǔn)化，線下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。
（一）任務(wù)引領(lǐng)。
根據(jù)工作過(guò)程和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，包括設(shè)計(jì)任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境。
播放視頻，引出學(xué)習(xí)任務(wù)?！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：繪制圖形。
任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
任務(wù)二：設(shè)計(jì)展開(kāi)圖。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過(guò)分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開(kāi)圖的繪制方法。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：模擬仿真。
任務(wù)三：設(shè)計(jì)仿真效果圖。教師運(yùn)用三維模擬技術(shù)化解知識(shí)難點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d、ps軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：制作模型。
任務(wù)四：制作模型。組長(zhǎng)組織本組成員討論設(shè)計(jì)方案，小組成員分工合作，按照設(shè)計(jì)流程完成模型的制作。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
（二）考核評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。依據(jù)“考核標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時(shí)打分程序，對(duì)各考核環(huán)節(jié)的成績(jī)，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
五、課后拓展。
課后，通過(guò)“微信”連線企業(yè)專(zhuān)家遠(yuǎn)程答疑，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3d打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生興趣。通過(guò)制作正八面體實(shí)際項(xiàng)目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的知識(shí)、理論、實(shí)踐的一體化教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現(xiàn)無(wú)間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習(xí)，將教學(xué)擴(kuò)展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性；企業(yè)參與教學(xué)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育特色；課堂實(shí)訓(xùn)即時(shí)考核，有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和自我約束性。
參考文獻(xiàn)：
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[j].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（9）.
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結(jié)合，達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗(yàn)與知識(shí)、技能。
理論依據(jù)：
堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想，教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，在鼓勵(lì)學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重，根據(jù)教授教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求，我們將根據(jù)以下四個(gè)維度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：
知識(shí)與技能；
1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力。
4、熟悉掌握字詞句，歸納總結(jié)。
（1）通假字“屬”、“憑”；
（2）一詞多義：固、適、逝、苛、雖；
（3）詞類(lèi)適用：東、西、侶、友、舞、泣；
（4）特殊句式：客有吹洞簫者（定語(yǔ)后置）、何為其然也（賓語(yǔ)前置）、而今安在哉（賓語(yǔ)前置）。
5、學(xué)會(huì)理清文章的思路，扣住每段的寫(xiě)景主體或敘事、議論內(nèi)容來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。
過(guò)程與方法：
1、老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、討論等手段增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)；
2、小組團(tuán)隊(duì)合作探究，培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的能力；
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的.探究合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，增加情感體驗(yàn)，提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗(yàn)作者情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，用現(xiàn)代觀念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀、處世觀。
信息素養(yǎng)：
一、通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識(shí)別和運(yùn)用的能力。
二、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析。
三、設(shè)計(jì)師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
知識(shí)目標(biāo)：描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
能力目標(biāo)：通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：關(guān)注關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)的健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
1、描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
1、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及其功能。
教學(xué)方法：講授與討論法，自學(xué)法相結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：電腦幻燈片。
一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的兩個(gè)小問(wèn)題，觀看圖4-8神經(jīng)系統(tǒng)的組成，然后同學(xué)們進(jìn)行分組討論，最后各組各派一名代表說(shuō)出你們小組的討論結(jié)果。
生：神經(jīng)系統(tǒng)是由腦，脊髓，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成。
師：下面我們來(lái)看一下同學(xué)們說(shuō)的是否正取（出示神經(jīng)系統(tǒng)的組成）。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)神經(jīng)系統(tǒng)的組成完成老師設(shè)計(jì)的第三個(gè)小問(wèn)題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明的表格或表解，分類(lèi)記錄周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
生：展示神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
師：同學(xué)們做的都很好。
二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
師：神經(jīng)系統(tǒng)的組成我們都知道了那么它的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么呢？
生：神經(jīng)細(xì)胞。
師：對(duì)，神經(jīng)細(xì)胞又叫神經(jīng)元。請(qǐng)同學(xué)們。
生：細(xì)胞核，細(xì)胞體，軸突，樹(shù)突，軸突末梢，隋鞘。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常的準(zhǔn)確。
三、神經(jīng)元的功能。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)看一下神經(jīng)元有什么功能呢？（示動(dòng)畫(huà)），神經(jīng)元的功能是受到刺激以后能產(chǎn)生興奮并能傳導(dǎo)興奮。
師：那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)神經(jīng)元是怎樣傳導(dǎo)興奮的。
生；神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并把興奮傳遞給其他的神經(jīng)元。
師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)實(shí)際用的內(nèi)容，然后請(qǐng)同學(xué)們舉一些相關(guān)的例子。
生：緊張，激動(dòng)，害怕。
師：我們共同看一下開(kāi)眼界——神奇的神經(jīng)細(xì)胞，它都有什么特點(diǎn)？
生：（1）長(zhǎng)度最長(zhǎng)。
（2）壽命最長(zhǎng)。
（3）速度最快。
四、小結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)（電腦幻燈片）。
第二節(jié)信息的傳遞[。
一傳遞信息的神經(jīng)系統(tǒng)。
1神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
2神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)。
3神經(jīng)元的功能。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)使同學(xué)能夠熟練鼠標(biāo)拖動(dòng)操作。
教學(xué)內(nèi)容：鼠標(biāo)的拖動(dòng)操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
師：上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的功能。接下來(lái)讓我們跟世紀(jì)博士練習(xí)一下。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“信息技術(shù)”，選擇“第四課”單擊左鍵?，F(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)。
（學(xué)生就按老師的做法去練習(xí)）。
二、新授。
拖動(dòng)。
將鼠標(biāo)指針移到需要操作的`對(duì)象上，按住左鍵，移動(dòng)到目標(biāo)位置（鼠標(biāo)指針及對(duì)象跟著移動(dòng)）后再松開(kāi)。
將鼠標(biāo)指針移到需要操作的對(duì)象上，按一下右鍵后，立即松開(kāi)。此時(shí)，會(huì)彈出一個(gè)與所在對(duì)象有關(guān)的快捷菜單。
三、趣味練習(xí)。
1、運(yùn)行windows98附件的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序，練習(xí)鼠標(biāo)拖動(dòng)操作。
操作步驟。
（1）單擊“開(kāi)始”按鈕，彈出“開(kāi)始”菜單；
（2）單擊菜單中的“程序”選項(xiàng)，彈出“程序”子菜單，如圖所示；
（3）單擊子菜單中的“附件”選項(xiàng)，彈出“附件”子菜單，如圖5-2所示；
740)=740“border=undefined。
740)=740”border=undefined。
（4）單擊子菜單中的“游戲”選項(xiàng)，彈出如圖5-3所示；
（5）在“游戲”子菜單中，單擊“紙牌”選項(xiàng)，彈出紙牌游戲窗口，如圖5-4所示。
740)=740"border=undefined。
2、讓同學(xué)們來(lái)比一比“看誰(shuí)選擇得快”軟件進(jìn)行速算練習(xí)。
四、想一想。
1、你熟練了鼠標(biāo)拖動(dòng)操作嗎？
2、鼠標(biāo)拖動(dòng)操作一般用于做什么事？
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
認(rèn)知目標(biāo)：掌握含有小數(shù)連除問(wèn)題的解決方法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法，同時(shí)體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
技能目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力、靈活解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究解決問(wèn)題的方法。
分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路。
多媒體課件。
一、揭示課題。
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：解決問(wèn)題）。
二、探究方法。
1、提出問(wèn)題。
（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）。
（一名學(xué)生讀題，其余學(xué)生思考）。
教師：同學(xué)們，從這句話(huà)里能知道什么樣的數(shù)學(xué)信息？
“上周”是指什么？
（學(xué)生自由提出問(wèn)題）。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題相應(yīng)板書(shū)如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
2、解決問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次解決問(wèn)題.
解決問(wèn)題一：
教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)。
解決問(wèn)題二：
教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
小結(jié):要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個(gè)問(wèn)題都能用一步解答出來(lái)。
解決問(wèn)題三：
教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來(lái)嗎？教師：那么，應(yīng)該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。
（學(xué)生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板相應(yīng)的位置板書(shū)如下：
張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
220.5÷3=73.5(千克)220.5÷7=31.5(千克)。
1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？
73.5÷7=10.5(千克)。
三、課中小結(jié)。
通過(guò)剛剛解決問(wèn)題的過(guò)程，你有什么收獲？
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（1）保存網(wǎng)頁(yè)上的文字信息。
（2）保存頁(yè)面上的圖片。
（3）保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
（4）收藏夾的使用。
2、能力目標(biāo)。
（1）從網(wǎng)上獲取信息的能力。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的能力。
3、情感目標(biāo)。
（1）通過(guò)收集海南旅游的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)海南的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
（2）使學(xué)生通過(guò)因特網(wǎng)收集所喜歡的圖片，并能保存下來(lái)，這不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也開(kāi)闊視眼。。
教學(xué)重點(diǎn)。
保存文字、圖片等信息的方法。
保存文字、圖片等信息的方法。
課型。
新授課。
課時(shí)。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老師：在上新課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們利用搜索引擎查找有關(guān)“海南旅游”的相關(guān)信息。
老師：上節(jié)課我們已經(jīng)打開(kāi)過(guò)這個(gè)網(wǎng)站，也大略的了解了有關(guān)海南旅游的一些信息，現(xiàn)在我們要幫小明一個(gè)忙。小明是云南人，他打算下個(gè)月來(lái)海南旅游，但是他對(duì)海南不了解，網(wǎng)上查的信息量很多而且很亂，他希望我們能幫他整理一份有關(guān)海南旅游的資料。
現(xiàn)在我們就根據(jù)這個(gè)網(wǎng)站提供的信息，以?xún)扇藶橐恍〗M，幫小明整理資料。老師在你們的桌面上都放了一個(gè)名為“海南旅游”的word文檔，我們今天就來(lái)完成這個(gè)文檔里的內(nèi)容。
二、新課準(zhǔn)備。
1、收集網(wǎng)頁(yè)中的文字。
老師：我們要怎樣把網(wǎng)頁(yè)中的文字，復(fù)制到“海南旅游”word文檔中？
學(xué)生回答。
老師：我們打開(kāi)課本p26，根據(jù)上面的步驟來(lái)完成操作，看能不能順利的完成任務(wù)。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
2、保存圖片。
學(xué)生回答。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
3、保存網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生回答。
老師：現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)課本p29的方法完成這個(gè)操作。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
4、收藏網(wǎng)頁(yè)。
學(xué)生回答。
老師：現(xiàn)在學(xué)生們根據(jù)課本p30頁(yè)，試一下這個(gè)“收藏夾”的使用，能不能解決我們剛才提出的問(wèn)題。
學(xué)生操作。
老師小結(jié)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)中的文字、圖片、網(wǎng)頁(yè)等信息的保存。我們?cè)賮?lái)回顧一下這些操作步驟。
1、文字的保存方法：選擇文字——復(fù)制、粘貼到word文檔中。
2、圖片的保存方法：
方法一，在圖片上右擊鼠標(biāo)——圖片另存為。
方法二，在圖片上右擊鼠標(biāo)——復(fù)制、粘貼到word文檔中。
3、保存網(wǎng)頁(yè)的方法：“文件”——另存為（輸入文件名并選擇保存位置）——單擊“保存”
4、收藏夾的使用：“收藏”——添加到收藏夾（輸入網(wǎng)站名稱(chēng)）——單擊“確定”
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、初步了解機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的原理。
2、初步會(huì)編制程序控制機(jī)器人識(shí)別障礙物、“認(rèn)識(shí)”路的完成任務(wù)。
講授、演示、實(shí)踐。
一、演示演示機(jī)器人沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車(chē)站停止。
二、引導(dǎo)觀察機(jī)器人能完成沿白的線路或黑的線路行進(jìn)，到達(dá)模擬的公共汽車(chē)站停止，說(shuō)明機(jī)器人具有什么功能？答：機(jī)器人具有“看”路和“看”站牌的功能。機(jī)器人為什么具有“看”的功能呢？答：機(jī)器人身上安裝了傳感器——光電傳感器，它是機(jī)器人的“眼晴”。這個(gè)機(jī)器人有多少支“眼睛”？答：三支“眼睛”
三、引導(dǎo)探索機(jī)器人“眼睛”的特性。
實(shí)驗(yàn)一：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到物體。因?yàn)槭謸踉诠怆妭鞲衅鞯那懊?，一部分光就?huì)被反射回去。這時(shí)光電傳感器接收到反射回來(lái)的光，機(jī)器人的“大腦”就會(huì)有一定的反應(yīng)，從面感知物體的存在。
實(shí)驗(yàn)二：打開(kāi)機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，用手去擋住光電傳感器并且前后移動(dòng)你的手，看看機(jī)器人有什么反應(yīng)？結(jié)果說(shuō)明什么？答：機(jī)器人能利用光電傳感器“看”到不同距離的物體。
四、根據(jù)機(jī)器人完成的任務(wù)編制程序見(jiàn)書(shū)p103頁(yè)圖13—2程序。
五、設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地具體設(shè)計(jì)步驟見(jiàn)書(shū)103頁(yè)設(shè)計(jì)仿真場(chǎng)地部分。
六、仿真運(yùn)行具體操作步驟見(jiàn)書(shū)106頁(yè)仿真運(yùn)行部分。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
知識(shí)與技能：感受生活中的信息現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到信息是普遍存在的。
過(guò)程與方法：掌握信息活動(dòng)的一般過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，發(fā)生學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣和積極性。
行為與創(chuàng)新：能夠養(yǎng)成積極考慮生活中的信息的真假性、有用性的行為習(xí)慣。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］。
重點(diǎn)：信息的獲取、傳送、處置、表達(dá)等；信息和信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：感受信息和信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過(guò)程。
［教學(xué)方法與手段］。
本課使用了教師引導(dǎo)、同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)等教學(xué)方法，通過(guò)同學(xué)個(gè)人、小組、集體的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。
［教學(xué)準(zhǔn)備］。
相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
［教學(xué)過(guò)程］。
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們正處于一個(gè)信息社會(huì)里，生活中充溢了各種各樣的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？這就是今天我們要解決的問(wèn)題。
（二）新授：
一、信息。
（出示課件圖片1）。
師問(wèn)：從這張圖你能得到哪些信息呢？
（生答）。
（出示課件圖片2－4）。
分別問(wèn)：通過(guò)觀看以上圖片，你能得到什么信息呢？
（生分別回答）。
師問(wèn)：你還能說(shuō)出其它的信息呢？（生答）。
我們可以知道：信息是一些消息，在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開(kāi)信息。
（閱讀“知識(shí)屋”）。
二、信息的獲取。
師問(wèn)：那信息是如何獲取的呢？
（出示課件圖片）。
（生答）。
（生回答）。
師：其實(shí)很多工具都能協(xié)助我們獲取更多的信息，你知道還有哪些工具嗎？試著在小組內(nèi)交流一下。
三、信息的傳送。
獲取信息后，我們要將它傳送給更多的人，我們可以通過(guò)一些方式來(lái)進(jìn)行信息的傳送。
（出示課件圖片）。
科技的發(fā)展讓信息的傳送有了更多的方式，但并不意味著原始的方式就此淘汰了。
完成“討論坊”的內(nèi)容。
四、信息的處置。
人類(lèi)獲取、傳送了信息后，對(duì)信息進(jìn)行一些處置，會(huì)發(fā)生更有價(jià)值的信息。
（出示課件圖片）。
計(jì)算機(jī)被發(fā)明后，人們就把信息處置的大量工作交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)也叫信息處置機(jī)。
在信息的獲取、傳送、處置等過(guò)程中涉和到的技術(shù)稱(chēng)為信息技術(shù)。信息技術(shù)跟我們的生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)。
（出示課件圖片）。
師：你們還知道哪些地方使用到信息技術(shù)嗎？
（生討論）。
游戲：猜詞游戲。
通過(guò)這個(gè)游戲，大家可以知道相同的信息會(huì)有不同的處置方式或表達(dá)方式等，信息有它自身的特點(diǎn)，信息是千變?nèi)f化的，信息沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范來(lái)衡量。
（三）總結(jié)。
今天我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)信息和信息技術(shù)知識(shí)，在生活中，信息和信息技術(shù)是無(wú)處不在的，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)分辨信息的真假。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2、幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
活動(dòng)過(guò)程。
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1、啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。
2、通過(guò)討論知道：
（1）通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；
（2）通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話(huà)等聲音發(fā)信號(hào)；
（3）用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。
1、古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情。
2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息。
1、引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)使用哪些特訓(xùn)工具。
四、游戲：傳話(huà)。
1、將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話(huà)。
2、開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話(huà)內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
五、制作朋友信息書(shū)。
數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指一種有目的、有計(jì)劃的特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)。為了達(dá)到教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)中減少盲目性和隨意性，在課前對(duì)于課程的環(huán)節(jié)、進(jìn)展、情境等應(yīng)事先進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生的特征結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)設(shè)有針對(duì)性的解決辦法，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化教學(xué)，因此說(shuō)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)與前提，是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的關(guān)鍵。
信息課程是高中階段的必修課程之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)信息課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息獲取、收集、處理以及應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的能力，因此，應(yīng)基于此要求對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，打造高效高質(zhì)量的信息技術(shù)教學(xué)課堂。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)原則1．確定學(xué)生為主體的原則。
首先，課堂教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，教師教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、采取的教學(xué)方法都是圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行的，在課堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所學(xué)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生切身地感覺(jué)到學(xué)有所用。其次，在課堂教學(xué)中要給學(xué)生預(yù)留充分的自我想象與發(fā)揮的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
2．多元化和全面性培養(yǎng)的原則。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用操作的能力。信息素質(zhì)表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)于信息的獲取、加工、管理、應(yīng)用等方面的能力，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)重心更多的是放在了學(xué)生的理論知識(shí)傳授上，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒(méi)有給予相應(yīng)的重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，信息技術(shù)課程應(yīng)該著重向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和信息素質(zhì)方面發(fā)展，有計(jì)劃地安排理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐上機(jī)的課程時(shí)間，既要保證學(xué)生掌握良好的理論知識(shí)，又要確保學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)。
3．以教學(xué)需要為中心的原則。
（1）教學(xué)方法要具有針對(duì)性。教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生關(guān)注、熱愛(ài)的話(huà)題為切入點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，要能夠抓住學(xué)生的心理，讓課堂具備吸引力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
（2）教學(xué)方法要有靈活性。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很多都是在理想狀態(tài)下進(jìn)行的，而這一情境中學(xué)生的因素是可變的不確定的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方法要靈活，對(duì)于突發(fā)事件要能夠及時(shí)地給予應(yīng)對(duì)，課前設(shè)計(jì)要從多角度進(jìn)行分析并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決辦法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
學(xué)生之間本身即存在著個(gè)體差異，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中要盡量保證大部分學(xué)生能夠理解和掌握知識(shí)，因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生個(gè)體的知識(shí)水平、信息技術(shù)水平、身心發(fā)展特征以及學(xué)生人格行為特征要做到心中有數(shù)，根據(jù)這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)方法和手段。例如，以高中一年級(jí)信息技術(shù)課《文件管理與磁盤(pán)管理》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，根據(jù)新課程理念的三個(gè)維度，我在進(jìn)行《文件管理與磁盤(pán)管理》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先分析了教學(xué)對(duì)象，研究了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，進(jìn)而確定了教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解文件和文件夾的概念；掌握啟動(dòng)資源管理器的方法；掌握在資源管理器中進(jìn)行文件和文件夾的選取、復(fù)制、移動(dòng)、重命名以及文件夾的建立等操作技能。過(guò)程與方法目標(biāo)：提出任務(wù)，在自主探究中掌握資源管理器對(duì)文件和文件夾管理的基本操作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)信息管理意識(shí)，提高自主探究的能力及合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞這三個(gè)維度作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，取得了良好的教學(xué)效果。
歡迎下載的主頁(yè)，有的與教師合作制作研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。然后，我們通過(guò)組織網(wǎng)站比賽，進(jìn)行評(píng)比，把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，讓更多的人能夠看到。新的展示方法、更多的展示機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與訓(xùn)練、創(chuàng)作的興趣和積極性空前高漲。同時(shí)這也是作品共享的一種新方法，學(xué)生可以在校園以外，比如家里或網(wǎng)吧來(lái)欣賞全校同學(xué)的作品，而不是只限于課堂上、本班同學(xué)之間的作品交流。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且還提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)靈活多樣，從多角度看待學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)以肯定為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。并制定出能客觀地、確切地反映出每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基于績(jī)效的評(píng)價(jià)方法。
根據(jù)教材的特點(diǎn)，高中第一冊(cè)學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)和。
word的使用，針對(duì)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)文字處理軟件，無(wú)非是學(xué)習(xí)打幾個(gè)字、排一下版就完成了事的想法，我把每個(gè)班都分成幾個(gè)小組，編排自己的班級(jí)小報(bào)，每周出版一次，看哪個(gè)小組做得好，把他們的作品發(fā)布到校園網(wǎng)上，并用競(jìng)賽活動(dòng)的形式，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)合作中掌握了所學(xué)的知識(shí)；同時(shí)我們組織一部分操作能力強(qiáng)的學(xué)生參加出版校園報(bào)和團(tuán)委報(bào)《生力軍》。他們興趣很高，自己上網(wǎng)找資料，做插圖，設(shè)計(jì)報(bào)頭，既有分工又有合作。通過(guò)辦報(bào)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，合作意識(shí)得到了加強(qiáng)。總之，高效、高質(zhì)量的課堂需要精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中的多方面因素，制定相應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
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