教案是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要組成部分,決定了教學(xué)的質(zhì)量。編寫教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。創(chuàng)新教學(xué)方法,編寫精心教案,旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇一
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈時(shí),不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
兩課時(shí)
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意這個(gè)句子是問句,要讀出疑問的語氣;
2、讀后,請學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn);
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子,把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣;
4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報(bào)、;
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后,班級交流;
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
4、匯報(bào)交流;
5、指名按照排列好的順序依次讀;
6、完整地齊讀這幾句話。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子;
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思;
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學(xué)生理解句子的含義;
4、反復(fù)誦讀這兩句話;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈時(shí),不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
一、知識窗
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
3、讓學(xué)生說一說,哪個(gè)神話是你最喜歡的,為什么?
5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來
(二)召開討論會,擬訂計(jì)劃,形成書面材料
2、確定捐贈對象,弄清楚這個(gè)捐贈對象的生活方面的情況;
3、捐贈的錢物分配;
4、這次活動的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)
(三)開展捐贈活動時(shí),需要注意的事項(xiàng)
1、活動要有秩序;
2、態(tài)度要熱情平等;
3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
4、這次活動的收獲。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識,激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí):
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
(3)學(xué)生按先后順序排列詞語,并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語、名言的同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生評議。
(3)初步理解詞語及名言警句的意思。可以指導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
(4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
(5)練習(xí)背誦。
(6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。
(7)比一比,看誰積累的多。
第二課時(shí):
1、知識窗。
(1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。
(2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
(3)學(xué)生談感受,說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(4)學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。
(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識。
(1)學(xué)生讀題,明確題目要求。
(2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)學(xué)生自由討論,互相交流。
(4)教師指導(dǎo)編排方法。
(5)學(xué)生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
(6)匯報(bào)展示,學(xué)生。
(7)教師。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生有序的排列詞語,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、熟記有關(guān)“廉潔自律”的成語和名言,增強(qiáng)“廉潔自律”的意識,激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。
積累有關(guān)廉潔自律的成語及名言。
課前布置學(xué)生搜集一些有關(guān)廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。
第一課時(shí):
1、練。
此項(xiàng)練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生有序排列詞語、邏輯思維能力。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題,明確題目要求。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意詞語間的邏輯關(guān)系。大多涉及一個(gè)過程中各階段的先后順序。
(3)學(xué)生按先后順序排列詞語,并說明理由。
2、日積月累。
此練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解詞意,積累詞語、名言的同時(shí),了解廉潔自律、清正廉潔的。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀,師生評議。
(3)初步理解詞語及名言警句的意思??梢灾笇?dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。
(4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
(5)練習(xí)背誦。
(6)擴(kuò)展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關(guān)艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。
(7)比一比,看誰積累的多。
第二課時(shí):
1、知識窗。
(1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關(guān)資料。
(2)師生共同交流有關(guān)徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。
(3)學(xué)生談感受,說的好的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(4)學(xué)生說說每個(gè)清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。
(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。
2、大家一起來。
此項(xiàng)訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生開闊視野,關(guān)心時(shí)事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生搜集、資料的能力,及合作意識。
(1)學(xué)生讀題,明確題目要求。
(2)了解收集情況,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)學(xué)生自由討論,互相交流。
(4)教師指導(dǎo)編排方法。
(5)學(xué)生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。
(6)匯報(bào)展示,學(xué)生。
(7)教師。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認(rèn)識門牌上的字。
2、能力目標(biāo):通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。
3、情感目標(biāo):通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。
(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào))。
二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字?!?5分】。
本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí),可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的?(學(xué)生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))。
(二)進(jìn)老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進(jìn)入,進(jìn)入后要先問老師們好,走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范)。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。
回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。
板書設(shè)計(jì):
1—2看看我們學(xué)校里的字。
語文班級。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇五
本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進(jìn)行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
利用掛圖,呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面,如,同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
(1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
(2)弄懂題意后,教師示范練習(xí),尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。
3、即興表演,自由練說。
(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習(xí),小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào),集體評議。
(1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。
(2)評議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。
5、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、進(jìn)行捐贈時(shí),不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序排列錯(cuò)亂的句子,訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的興趣和習(xí)慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。
教學(xué)過程:
一、“練”的第一題。
照樣子換個(gè)說法再寫個(gè)句子。
1、出示例句中的問句,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意這個(gè)句子是問句,要讀出疑問的語氣;
2、讀后,請學(xué)生說說這個(gè)問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點(diǎn);
3、剛才同學(xué)們所說的意思就是例句中這個(gè)句子,把問句換了一種說法并加強(qiáng)了語氣;
4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報(bào)、;
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后,班級交流;
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
二、“練”的第二題。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>
2、知道每句的意思后,再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話的內(nèi)容;
3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;
4、匯報(bào)交流;
5、指名按照排列好的順序依次讀;
6、完整地齊讀這幾句話。
三、日積月累。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子;
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思;
3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學(xué)生理解句子的含義;
4、反復(fù)誦讀這兩句話;
5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會造福的名言警句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;
2、通過舉辦為班級生活有困難的同學(xué)的捐贈活動,培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
進(jìn)行捐贈時(shí),不要使受捐者的自尊心受到傷害。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。
教學(xué)過程:
一、知識窗。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;
3、讓學(xué)生說一說,哪個(gè)神話是你最喜歡的,為什么?
5、請學(xué)生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。
二、大家一起來。
(二)召開討論會,擬訂計(jì)劃,形成書面材料。
2、確定捐贈對象,弄清楚這個(gè)捐贈對象的生活方面的情況;
3、捐贈的錢物分配;
4、這次活動的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)。
(三)開展捐贈活動時(shí),需要注意的事項(xiàng)。
1、活動要有秩序;
2、態(tài)度要熱情平等;
3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;
4、這次活動的收獲。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇七
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。
3.認(rèn)識本課生字。
理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個(gè)描寫毒蛇動作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。
通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解,體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們來看一個(gè)詞語“血染”解釋,引出課題。
(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通文意。
2.檢查生字
燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅
讀準(zhǔn)這些詞語,老師相信同學(xué)們再讀課文時(shí)一定會更加流利。
3.概括課文主要內(nèi)容
三、精讀感悟。
1.看視頻,問:想到哪個(gè)詞?現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)
2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)
3.從這些動詞中,你能體會到什么?
4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?
6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號?表明感情怎么樣?(堅(jiān)定、強(qiáng)烈)
7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)
9.默讀4—5自然段
要求:用“——”勾畫出博士所做的實(shí)驗(yàn)記錄的內(nèi)容。
再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。
(1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。
生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”
師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?
(2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅(jiān)持記錄的呢?
課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是
頑強(qiáng)地記錄著
師:能說說讀完這段話的感受嗎?
師:此時(shí)我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)
(3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?
師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?
師:讀完這段話你有什么感受?
師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。
10.我們回頭再看這份珍貴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?
11.在被蛇咬傷五個(gè)小時(shí)后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個(gè)小時(shí)里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。
四、情感升華。
師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛??枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實(shí)像他這樣的科學(xué)家還有很多,課后請同學(xué)們查閱資料,下節(jié)課匯報(bào)。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇八
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。
3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。
2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容?
二、理解課文
1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。
2.仔細(xì)閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。
小學(xué)語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)
3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目標(biāo)艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗(yàn)及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。
4.與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標(biāo)明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實(shí)地、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂觀開朗的性格)談?wù)勛约鹤x后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。
5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>
3.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著追求的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解含義深刻的句子;懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、回顧舊知
說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解?
二、合作探究
1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。
2.組織小組交流。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同學(xué)可以爭論、補(bǔ)充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準(zhǔn)確。
(1) “我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法? 從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中,體會“快”與“慢”的關(guān)系;“我”真心實(shí)意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神? 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認(rèn)定的目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)韌不拔、奮力攀登的精神。
(2) 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅(jiān)持不懈地朝著一個(gè)目標(biāo),腳踏實(shí)地地做下去,就一定能達(dá)到目的。
3.質(zhì)疑。
三、積累拓展
1.背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵(lì)學(xué)生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學(xué)生先寫后說,多元化表白情懷)。
13.挑山工
路程多一倍 時(shí)間卻不多
腳踏實(shí)地
奮力登攀
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思:生死攸關(guān)、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。
2、學(xué)會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)母子三人對祖國的熱愛和機(jī)智勇敢的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
從人物的行為體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)背景。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
1、板書課題:生死攸關(guān)的燭光。
2、解題:“生死攸關(guān)”是什么意思?燭光為什么會導(dǎo)致生死攸關(guān)呢?請同學(xué)們快速默讀課文,提出自己的問題。
3、 學(xué)生質(zhì)疑問難。
4、教師總結(jié)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)《生死攸關(guān)的燭光》這一課,一起去體會體會母子三人的機(jī)智勇敢。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文理解詞語。
2、學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)過的方法理解詞語。
生死攸關(guān)——生存或者死亡,形容事關(guān)重大或形勢極端危急。
絕妙——非常美妙,非常巧妙。
從容——不慌不忙,鎮(zhèn)靜沉著。
鎮(zhèn)定——不慌張,沉著。
3、指名輪流讀課文,抽生說說課文講了一件什么事。
(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個(gè)普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報(bào)的故事。)
1、同學(xué)們,通過初讀課文,我們已經(jīng)了解到,這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,更與受德國侵略的法國這個(gè)國家生死攸關(guān)。那么,為了保住這生死攸關(guān)的燭光,母子三人分別做了哪些事情呢?請同學(xué)們快速閱讀全文,并用最簡短的語言概括出來。
2、抽生回答,教師適當(dāng)補(bǔ)充并相機(jī)板書。
伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。
大兒子:端燭臺被搶下。
小女兒:拿蠟燭上樓。
3、伯諾德夫人為了換蠟燭,她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?
學(xué)生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語,體會夫人的機(jī)智和勇敢?
學(xué)生有感情地朗讀。
(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語,認(rèn)真體會。)
5、課文的題目是“生死攸關(guān)的燭光”,讀過全文,你認(rèn)為從哪些語言可以體會到“生死攸關(guān)”,請同學(xué)們用“——”勾出來,并反復(fù)朗讀、體會。
(“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅,蠟燭的秘密就會暴露,秘密情報(bào)就會遭到破壞,同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束?!?/p>
“此時(shí)此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?!?/p>
“正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時(shí),蠟燭熄滅了?!?
板書設(shè)計(jì):
伯諾德夫人:用油燈換蠟燭
大兒子:端燭臺被搶
小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅
——保住情報(bào)機(jī)智勇敢
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】。
1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,積累習(xí)作素材。
2.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣,并能與他人交換修改。
【過程與方法】。
創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過寫喜歡的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住事物的特點(diǎn)按一定的順序有重點(diǎn)地把景物寫具體。
難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方,并寫出這個(gè)地方的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體課件。
學(xué)生:自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片,以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?
2.這一節(jié)課,我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)。
4.我剛從大隊(duì)輔導(dǎo)員那里得到一個(gè)好消息,因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要,現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧,我還把面試內(nèi)容帶過來了:能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方,或是想去的地方。同學(xué)們,我們在介紹的時(shí)候,光說那里真美呀,別人知道有多美嗎,能打動別人嗎?我們在介紹的時(shí)候應(yīng)如何介紹呢?(好方法,用上好詞佳句)。
二、分享預(yù)習(xí)效果。
課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句,我們一起來交流一下吧。
三、互動合作,調(diào)動感知。
1.老師引導(dǎo)學(xué)生回憶,做好介紹的準(zhǔn)備,同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方,或是介紹在景點(diǎn)拍的照片。如果你也正好也去過那個(gè)地方,可以適當(dāng)補(bǔ)充,師相機(jī)指導(dǎo)。
2.學(xué)生到講臺前來介紹,告訴他取勝的法寶。(語言生動,內(nèi)容盡可能具體,能打動別人,使聽的人也想去)。
3.對聽的同學(xué)提出要求,作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢?(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽),聽完可提問題或給出合理建議。
4.學(xué)生介紹,其他人補(bǔ)充、點(diǎn)評,師指導(dǎo)點(diǎn)評。
四、點(diǎn)撥思路,指導(dǎo)寫作。
1.既然大家都想當(dāng)導(dǎo)游,那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比,讀一讀,看誰能當(dāng)上“小作家”好嗎。
2.讀作文要求,審題。
3.怎樣寫,范文引路。
4.寫作方法。
5.如何讓語言優(yōu)美,讓語言亮起來。(美文欣賞)。
6.總結(jié):在介紹景物的時(shí)候把看到的景物顏色、樣子寫出來了,而且在介紹的過程中用上了好詞好句,還用上比喻、擬人等修辭手法,再加上自己的聯(lián)想和想象,這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細(xì)看,用耳朵注意聽,用鼻子好好聞,用手去觸摸,用心靈去感受。
五、自主展示,感受評價(jià)。
1.寫好后,以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流,把你寫的讀給小伙伴聽聽,看看你寫得怎么樣,讓他們評價(jià)、補(bǔ)充。(人人發(fā)言,互評互議,師指導(dǎo))。
2.小組共評共議,評選優(yōu)秀習(xí)作。
3.各小組長展示優(yōu)秀作品,讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā),獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法,評一評)。
六、佳作引航。
美麗的竹林。
外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個(gè)值得一游的好地方。
春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看,鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯(cuò)著,綠到小屋,綠到天邊,綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出,拔地而起,仿佛在和我們比誰長得高呢。
夏天的竹林,綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩,竹林茂密,太陽曬也曬不透,這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫,就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過,更是把竹林點(diǎn)染得多姿多彩。
秋天,竹林與周圍的樹映襯在一起,竹子是綠色的,周圍還有很多樹的顏色:青綠的是松杉,朱紫的是山杏,火紅的是楓樹,金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊。
冬天的竹林好似披著一件外衣,和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!
點(diǎn)評:這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林,分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì),做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動,描寫細(xì)致,善于想象,巧用比喻、擬人等手法,寫出了竹林獨(dú)特的美感。
七、教師總結(jié),鞏固延伸。
同學(xué)們真棒,短短的一節(jié)課時(shí)間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng),老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!
板書設(shè)計(jì):
審題寫作方法語言美。
吸引人寫特點(diǎn)比喻。
感興趣有順序擬人。
總分總排比。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十一
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
3、會認(rèn)讀7個(gè)生字,會寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
理解課。
文內(nèi)容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
第一課時(shí)。
一。談話導(dǎo)入,揭示課題。
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的'一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
(1)生字讀音。
這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。
課件顯示:
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實(shí)踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語的意思。
詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜?。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。
(3)課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。
(板書:釣魚放魚啟示)。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文,讀通讀順。
2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀,回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實(shí)的格言。
第二課時(shí)。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠實(shí)的格言,讓學(xué)生體會。導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文,找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句。
師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)。
(2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?
(語句:??!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。
(3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)。
4、父親的情感。
(1)自讀。
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)。
(3)討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!逼渲?,“但是,……就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。
6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)。
三。課堂小結(jié)。
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……。
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……。
五。布置作業(yè)。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十二
的本色,做????????????的崇高品質(zhì)。
(2)“一塊地毯”中秘書回答時(shí),“這------”一句中的省略號表示?????????????。
(3)“看門老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別?這樣的對比有什么好處?
(4)“路是自己走出來的”中的“鋪路”、“審問”為什么要用上引號?
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十三
1、默讀課文,邊讀邊體會“處處、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。
3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反復(fù)試驗(yàn),成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
2課時(shí)
多媒體
媒體出示:第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。
2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?
預(yù)設(shè);
(1)第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人是誰?
(2)麻醉劑有什么作用?
(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。
3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。
出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。
正音,讀準(zhǔn)詞語:勉強(qiáng)、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
重點(diǎn)解決(1)、(2)問題
1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
2、誰是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。
a、什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?
b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文
出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?/p>
出示:華佗之所以這樣想,是因?yàn)樗吹剑ǎ?。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點(diǎn)兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?/p>
出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時(shí)時(shí)留心,處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn),終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
出示:這樣,華佗成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
出示:華佗,三國時(shí),東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。
學(xué)習(xí)2―7小節(jié)
4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。
(指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,然后再換一個(gè)說法說。)
5、這句話是什么句?
(1)指導(dǎo)朗讀。
(3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個(gè)說法)
(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?/p>
(5)從中看出華佗是個(gè)怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)
7、師生合作讀2―7小節(jié)。
8、展開想象,練習(xí)說話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時(shí),華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點(diǎn)詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個(gè)能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
學(xué)習(xí)8―9小節(jié)
1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過的抓重點(diǎn)詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點(diǎn)詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。
2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語:時(shí)時(shí)、處處。
(1)華佗時(shí)時(shí)、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時(shí)隨地都注意觀察,注意在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。)
(3)“終于”這個(gè)詞語說明了什么?(寫出了這項(xiàng)發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動。)
交流第9小節(jié)
(1)根據(jù)學(xué)生交流,重點(diǎn)詞語泛紅。
(2)“第一個(gè)”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達(dá)、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)
(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)
5、簡單介紹華佗。
總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人,是因?yàn)樗哂猩朴趶淖畛R姷暮团既坏氖录邪l(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因?yàn)樗哂屑辈∪怂保氩∪怂氲暮闷焚|(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來也能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)世界第一來,為國爭光,為人類造福。
第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人
華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時(shí)時(shí)留心,處處搜集
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十四
今天我說的課文是浙教版第11冊第三單元第三篇課文《布衣元帥》。本課記敘的是徐向前元帥生前生活中的三個(gè)小故事,歌頌他始終保持革命者樸實(shí)無華的本色,做人民公仆的崇高品質(zhì)。課文內(nèi)容真實(shí),語言樸實(shí),形象鮮明。課題既點(diǎn)明課文的主人公——元帥,又暗含中心;布衣元帥樸實(shí)無華,是人民公仆。我認(rèn)為這篇文章收錄到教材中,是有一定的時(shí)代意義和緊迫感的。在這個(gè)物欲橫流、官本位的時(shí)代,我們?nèi)鄙俚木褪窍裥鞄涍@樣始終與平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通過教學(xué),滲透一種做人的道理:無論你將來干什么,都要保持本色。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和年段教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在把握文中的表達(dá)方式,用小標(biāo)題的方式來寫三件事的寫作方法。
根據(jù)教材編寫意圖,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、從三個(gè)故事的朗讀中感受徐向前元帥樸實(shí)無華、做人民公仆的崇高品質(zhì)。能概括三個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課6個(gè)生字,能借助文本外資源,結(jié)合課文理解“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”“布衣”等新詞的意思。
3、理解課文,能結(jié)合小標(biāo)題概括三個(gè)小故事的主要內(nèi)容,了解第一自然段在全文中的作用,正確領(lǐng)會課文的中心思想。揣摩課文的寫作方法。
4、帶著對徐元帥的敬佩之情,有感情地朗讀課文,能詳細(xì)復(fù)述其中一個(gè)小故事。
本課的教學(xué)重點(diǎn):
講讀三個(gè)小故事,能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):借助具體的語言材料,,理解“布衣”一詞的意思,領(lǐng)悟課文中心。
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念,同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合課文內(nèi)容“戰(zhàn)功赫赫”“功高蓋世”與“一身藍(lán)布舊衣”“樸實(shí)無華”,進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
根據(jù)以上分析,本課我安排了2課時(shí)的內(nèi)容。第一課時(shí)理解課文內(nèi)容,理解“布衣”的含義,從三個(gè)故事中感受徐老的樸實(shí)無華的品質(zhì)。第二課時(shí)了解第一自然段在全文中的作用,正確領(lǐng)會課文的中心思想,能詳細(xì)地復(fù)述故事內(nèi)容。
(我感覺領(lǐng)會中心思想是不是已經(jīng)淡化和過期的東西呢?如果是這樣,那是不是?……說不清楚。我覺得哪怕是浙教版的,也要用新課程的理念,重新整合,是不是?)。
下面我重點(diǎn)來說一說第一課時(shí)的安排。
在第一課時(shí)我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑課題——初讀理解“布衣”和“元帥”——再讀走近“布衣元帥”的本色——升華情感的教學(xué)模式。
看了這個(gè)課題,你有什么疑問?六年級的同學(xué),在上新課之前,早就預(yù)習(xí)了課文,那么在上導(dǎo)入新課時(shí),教師先把握住學(xué)生知道什么?學(xué)生想知道什么?尤為重要。這是以學(xué)定教,而不是因教‘而教,真正的把學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)的主要地位,教師做好教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而且這樣的以學(xué)定教,從學(xué)生的學(xué)情實(shí)際出發(fā),能有效地提高課堂40分鐘的效率。
根據(jù)學(xué)生的情況,學(xué)生一般會有這樣的問題:既是元帥,為何又說“布衣”呢?
(課堂是個(gè)特殊的環(huán)境,學(xué)生有問題,才能激發(fā)他們閱讀的興趣)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我?guī)е鴮W(xué)生抓住“藍(lán)布舊衣”感受徐老衣著上的布衣,然后借助工具書查找“布衣”的解釋,知道布衣的另一個(gè)意思“老百姓,平民”,從文中的“親切”、“和藹”等詞,感受徐老如同平常人一樣的親切。
通過介紹徐向前的資料介紹,理解書中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”,通過新娘的心理想法“元帥肯定很威風(fēng);元帥府,肯定車馬盈門,哨兵不少”,感受到這位元帥立了不少戰(zhàn)功,而且權(quán)位高。這里我出示學(xué)習(xí)資料,并不僅僅為讓學(xué)生了解一些背景所用,它更為文本本身的學(xué)習(xí)服務(wù),幫學(xué)生理解了書中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”。
一元帥“功高蓋世”,一布衣“一身藍(lán)布舊衣”,說話親切,和藹,布衣與元帥,風(fēng)馬牛不及的兩個(gè)不同身份,集及一個(gè)人身上,這是怎樣的一位布衣元帥呢?是成了一個(gè)更大的疑團(tuán)?隨著對課文的再次閱讀,學(xué)生心中的疑團(tuán)越滾越大。是呀?你心中會冒出些什么問題呢?這里我又把矛盾拋向?qū)W生。新課程中倡導(dǎo)自主,探究的學(xué)習(xí)方式,這里,教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提供學(xué)生探究的平臺。
學(xué)生可能會說:戰(zhàn)功赫赫的元帥,為什么連自己的地毯也要送給三座門招待所?威風(fēng)凜凜的大元帥府應(yīng)是車馬盈門,哨兵不少,可為什么卻是住在一條小胡同里,而且還有一扇脫了油漆的大門?為什么摁響門鈴,來開門的就是大名鼎鼎的元帥?…等等等等,學(xué)生也許會有許多的為什么,我想正因?yàn)檫@樣,才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣,教師才能真正引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的語文教學(xué)還應(yīng)重視學(xué)生思維的發(fā)展,這里學(xué)生的心中的許多疑問來自于對課文的再次感知,反思,理解,這是一種思考的過程,是對課文內(nèi)容的一種整合和對比而產(chǎn)生的矛盾的火花。
“是呀,大家說得不錯(cuò),元帥,多大的官職,元帥,給國家立了那么多的汗馬功勞,享受一下未嘗不可。為什么你放著自己應(yīng)該享受的權(quán)利,要做一個(gè)平民百姓呢?”這里我順勢利導(dǎo),將班上的學(xué)生擬作為元帥本人,讓學(xué)生替元帥說出自己心中的想法,一來是對學(xué)生的口語交際能力進(jìn)行了訓(xùn)練,二來又讓學(xué)生通過對課文的研讀,真正了解這位布衣元帥。在學(xué)生的交流中,相機(jī)理解“居功自傲”、“樸實(shí)無華”。
這時(shí)我相機(jī)出示課文第一節(jié)中的“辦公室墻上,他親筆書寫的‘人民的公仆’5個(gè)大字,就是他一生品質(zhì)的寫照”,是呀,孩子們徐老用五個(gè)字概括了自己這樣做的原因,那就是“人民的公仆”,他的一生就是為人民服務(wù)的呀!
隨后,學(xué)生再讀故事內(nèi)容,感受徐帥的“樸實(shí)無華的本色”,感受徐帥的“布衣情懷”
學(xué)習(xí)寫法,課堂練筆。可以寫身邊的同學(xué)、老師、親人,用起小標(biāo)題的方法。等等。
我們說板書其實(shí)是一微型教案,它是一聚焦鏡,體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。。所以在板書設(shè)計(jì)上,以重要詞句為點(diǎn),首先我會將課題中布衣和元帥用不同大小的字體表示,元帥戰(zhàn)功赫赫,在字體上就表現(xiàn)為氣宇軒昂些。布衣下,我對照著寫“藍(lán)布舊衣”、“和藹”、“親切”,在元帥下方則對應(yīng)的板書上“功高蓋世”、“戰(zhàn)功赫赫”“車馬盈門”,最后在板書的正下方,寫上人民的公仆。
在這堂課中我要體現(xiàn)的,“以學(xué)定教”,要充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),最想知道什么,最想了解什么,在組織教學(xué)。對于課堂環(huán)節(jié)的處理,要重視激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn),如“布衣”與“元帥”的對比,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十五
1、會寫10個(gè)生字,會認(rèn)3個(gè)生字,學(xué)會“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
2、換位思考,加強(qiáng)與文本對話。
第一課時(shí)。
同學(xué)們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的'夢是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個(gè)色彩斑斕的夢,讓我們一起走進(jìn)他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀,要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識的字圈出來。
學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
2、認(rèn)讀詞語:_,提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
3、認(rèn)讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比,再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu):
第一部分(1):寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5):表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)字詞,讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文:思考:我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會,加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀,邊讀邊想。(板書這兩個(gè)句式。)。
想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實(shí)部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
2、小組交流,評議結(jié)合。
3、仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十六
1.自主學(xué)會本課生字,積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?!钡暮x。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學(xué)會運(yùn)用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡模坑米约旱脑拋碚f一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強(qiáng)化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計(jì)
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
語文四年級復(fù)教科版習(xí)教案篇十七
“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!比藗冑澝佬〔荩且?yàn)樗诖蟮厣?,給大地增色。你看,那一叢叢的小草,連成一片,宛如一張碧綠的毯子鋪在地面上。小草長在湖畔,使湖邊的風(fēng)景更加優(yōu)美;小草長在路邊,給道路鑲上綠色的花邊;小草長在密林深處,使叢林顯得更加茂盛、蔥郁;小草長在高山之巔,使大山充滿生機(jī)。小草,就是以這“寸草心”默默地?fù)肀Т蟮?,裝點(diǎn)大地,表達(dá)它對大地母親的熾熱的愛,深沉的情。
小草,青青的小草,你頑強(qiáng)的生命力和高尚的品格永遠(yuǎn)令人敬佩,永遠(yuǎn)給人有益的啟示。
1.“誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!边@是()的詩句。
a.李白b.杜甫c.杜牧d.孟郊。
2.短文中分別寫了小草長在________、________、________、________。
3.你從小草身上得到了怎樣的啟示?
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