語文四年級復教科版習教案大全(17篇)

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語文四年級復教科版習教案大全(17篇)
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教案是教學準備工作的重要組成部分,決定了教學的質(zhì)量。編寫教案時要充分利用現(xiàn)代教育技術,創(chuàng)造豐富多樣的教學環(huán)境和教學方式。創(chuàng)新教學方法,編寫精心教案,旨在提高教學效果和學生學習成果。

語文四年級復教科版習教案篇一

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。

兩課時

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;

2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;

3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;

4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;

5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后,班級交流;

6、引導學生反復讀這幾個句子。

按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>

2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內(nèi)容;

3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;

4、匯報交流;

5、指名按照排列好的順序依次讀;

6、完整地齊讀這幾句話。

1、讓學生自由讀這兩個句子;

2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;

4、反復誦讀這兩句話;

5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。

1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。

進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

一、知識窗

1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;

3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?

5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

二、大家一起來

(二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料

2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;

3、捐贈的錢物分配;

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)

(三)開展捐贈活動時,需要注意的事項

1、活動要有秩序;

2、態(tài)度要熱情平等;

3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;

4、這次活動的收獲。

語文四年級復教科版習教案篇二

一、教學目標:

1、引導學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。

二、教學重、難點:

積累有關廉潔自律的成語及名言。

三、教學準備:

課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。

四、教學過程:

第一課時:

1、練。

此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。

(1)指導學生讀題,明確題目要求。

(2)引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。

(3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。

2、日積月累。

此練習旨在引導學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀,師生評議。

(3)初步理解詞語及名言警句的意思??梢灾笇W生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。

(4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。

(5)練習背誦。

(6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。

(7)比一比,看誰積累的多。

第二課時:

1、知識窗。

(1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。

(2)師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

(3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。

(4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。

(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

2、大家一起來。

此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、資料的能力,及合作意識。

(1)學生讀題,明確題目要求。

(2)了解收集情況,教師進行指導。

(3)學生自由討論,互相交流。

(4)教師指導編排方法。

(5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

(6)匯報展示,學生。

(7)教師。

語文四年級復教科版習教案篇三

1、引導學生有序的排列詞語,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

2、熟記有關“廉潔自律”的成語和名言,增強“廉潔自律”的意識,激發(fā)學生積累語言的興趣。

積累有關廉潔自律的成語及名言。

課前布置學生搜集一些有關廉潔自律和勤儉節(jié)約的名言、成語、故事,記在積累本上。

第一課時:

1、練。

此項練習旨在引導學生有序排列詞語、邏輯思維能力。

(1)指導學生讀題,明確題目要求。

(2)引導學生注意詞語間的邏輯關系。大多涉及一個過程中各階段的先后順序。

(3)學生按先后順序排列詞語,并說明理由。

2、日積月累。

此練習旨在引導學生學生理解詞意,積累詞語、名言的同時,了解廉潔自律、清正廉潔的。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀,師生評議。

(3)初步理解詞語及名言警句的意思??梢灾笇W生用抓重點的詞和聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語等方法理解這些詞語和名言警句的意思。

(4)小組內(nèi)檢查朗讀,對讀得好的同學用自己喜歡的方式表揚他。

(5)練習背誦。

(6)擴展積累,朗讀或背誦課前搜集的有關艱苦奮斗、清正廉潔的成語名言,初步理解其含義,從中感悟其。

(7)比一比,看誰積累的多。

第二課時:

1、知識窗。

(1)介紹徐向前元帥的簡歷及相關資料。

(2)師生共同交流有關徐帥艱苦奮斗、清正廉潔的小故事。

(3)學生談感受,說的好的學生要給予表揚鼓勵。

(4)學生說說每個清官戲的主人公分別是誰,以及故事的主要內(nèi)容。

(5)交流自己搜集到的清官戲或故事,并談感受。

2、大家一起來。

此項訓練旨在培養(yǎng)學生開闊視野,關心時事的興趣,培養(yǎng)學生搜集、資料的能力,及合作意識。

(1)學生讀題,明確題目要求。

(2)了解收集情況,教師進行指導。

(3)學生自由討論,互相交流。

(4)教師指導編排方法。

(5)學生合作,編寫目錄或節(jié)目單,小組間傳閱交流。

(6)匯報展示,學生。

(7)教師。

語文四年級復教科版習教案篇四

教學目標:

1、知識目標:通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2、能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識。

3、情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

教學重點:

認識了解學校的基本設施。

教學難點:

認識學校出現(xiàn)的簡單的字。

教學準備:

圖片。

教學時數(shù):

一課時。

教學過程:

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。

[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)。

二、帶領學生參觀學校并認識學校里的一些字?!?5分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))。

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)。

[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設計【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設計:

1—2看看我們學校里的字。

語文班級。

語文四年級復教科版習教案篇五

本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。

1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人,使其學會關心、幫助需要支持的人。

2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導學生善于。

教學重、難點:

1、學會關心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。

1、創(chuàng)設情景,引出話題。

利用掛圖,呈現(xiàn)機組需要安慰的畫面,如,同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。

(1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導學生概括地說說。

(2)弄懂題意后,教師示范練習,尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。

3、即興表演,自由練說。

(1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習,小組內(nèi)表演。

4、交流匯報,集體評議。

(1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。

(2)評議時要肯定優(yōu)點,指出不足,要從內(nèi)容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。

5、教師要采用一定的鼓勵手段。

6、進行。

語文四年級復教科版習教案篇六

教學目標:

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句。

2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

4、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的。

5、通過舉辦為班級生活有困難的同學捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。

教學重點、難點:

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

3、進行捐贈時,不要使受捐贈者的自尊心受到傷害。

教學準備:

課前布置搜集我國古代神話故事,和古希臘神話。

教學時間:兩課時。

第一課時。

教學目標:

1、能引導學生掌握把反問句換成陳述句的方法。

2、能按照一定的順序排列錯亂的句子,訓練組織句子敘述的能力。

3、積累名言名句。

教學重點、難點:

1、如何引導學生把反問句換成陳述句。

2、如何排列順序錯亂的句子。

3、培養(yǎng)學生搜集積累名言警句的興趣和習慣,并從中受到啟發(fā)和教誨。

教學過程:

一、“練”的第一題。

照樣子換個說法再寫個句子。

1、出示例句中的問句,引導學生讀一讀,注意這個句子是問句,要讀出疑問的語氣;

2、讀后,請學生說說這個問句是什么意思。指出反問句無須回答的特點;

3、剛才同學們所說的意思就是例句中這個句子,把問句換了一種說法并加強了語氣;

4、自由讀第一句,試著自己換一種說法,然后匯報、;

5、小組內(nèi)部獨立完成第二、三句后,班級交流;

6、引導學生反復讀這幾個句子。

二、“練”的第二題。

按適當?shù)捻樞蚺帕芯渥印?/p>

2、知道每句的意思后,再引導學生概括一下這幾句話的內(nèi)容;

3、小組討論,可以按照怎樣的順序排列;

4、匯報交流;

5、指名按照排列好的順序依次讀;

6、完整地齊讀這幾句話。

三、日積月累。

1、讓學生自由讀這兩個句子;

2、在學生充分朗讀的基礎上,引導學生說說每個句子都體現(xiàn)了什么意思;

3、老師簡單介紹諸葛亮和愛因斯坦,幫助學生理解句子的含義;

4、反復誦讀這兩句話;

5、拓展延伸:交流自己所搜集的有關要為他人、為社會造福的名言警句。

第二課時。

教學目標:

1、閱讀幾體現(xiàn)為人類造福的中外神話,滲透為人類造福的;

2、通過舉辦為班級生活有困難的同學的捐贈活動,培養(yǎng)學生幫助別人的良好品質(zhì)。

教學重點、難點:

進行捐贈時,不要使受捐者的自尊心受到傷害。

教學準備:

課前布置搜集我國古代神話和希臘神話。

教學過程:

一、知識窗。

1、先讓學生讀讀這些神話的名字,區(qū)分出哪些是的,哪些是古希臘的;

3、讓學生說一說,哪個神話是你最喜歡的,為什么?

5、請學生把自己所喜歡的神話講給家人或好朋友聽。

二、大家一起來。

(二)召開討論會,擬訂計劃,形成書面材料。

2、確定捐贈對象,弄清楚這個捐贈對象的生活方面的情況;

3、捐贈的錢物分配;

4、這次活動的具體時間、地點、人員分工(錢物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈人聯(lián)系的人員等)。

(三)開展捐贈活動時,需要注意的事項。

1、活動要有秩序;

2、態(tài)度要熱情平等;

3、說話有分寸,不要使受捐助人的自尊心受到傷害;

4、這次活動的收獲。

語文四年級復教科版習教案篇七

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。

3.認識本課生字。

理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞,并能準確運用。

通過對文章細節(jié)描寫的理解,體會老科學家無私奉獻的偉大精神。

自制多媒體教學課件和電子白板輔助教學。

一、導入課題。

同學們,我們來看一個詞語“血染”解釋,引出課題。

(板書課題)

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通文意。

2.檢查生字

燥熱 噪音 花崗石 蜷 捐軀 殷紅

讀準這些詞語,老師相信同學們再讀課文時一定會更加流利。

3.概括課文主要內(nèi)容

三、精讀感悟。

1.看視頻,問:想到哪個詞?現(xiàn)在就請同學們到課文中找一找,課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇?(指名讀)

2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語(透、盤、吐、蜷、抬)

3.從這些動詞中,你能體會到什么?

4.蛇這樣兇猛,誰能通過你的朗讀來展示?

6.同學們有沒有注意到“不”字后的標點符號?表明感情怎么樣?(堅定、強烈)

7.那么你該用什么樣的語氣來讀?你來試一試。(生讀)

9.默讀4—5自然段

要求:用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內(nèi)容。

再用“ ”畫出他是在怎樣的情況下記錄的,并在旁邊寫出自己的感受。

(1)師:誰來說一說你所畫的第一處記錄。

生:“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

師:你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒?什么感覺?

(2)博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢?

課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是

頑強地記錄著

師:能說說讀完這段話的感受嗎?

師:此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情,博士一手捂著肚子,一手艱難地記錄,汗水不住地往下淌,打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。(生讀)

(3)師:施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著,那么他所做的第二處記錄是什么?

師:你從哪里感受到老人記錄的艱難?你能再讀一讀這句話嗎?

師:讀完這段話你有什么感受?

師:施密特博士,七竅流血,渾身乏力,還不忘寫下這最后的感覺。

10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么?從這些省略號中你能讀出什么?

11.在被蛇咬傷五個小時后,博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里,他忍受了我們常人難以想象的痛苦,克服了我們無法估量的困難。

四、情感升華。

師:司馬遷在《史記》中寫道:人固有一死,或重于泰山,或輕如鴻毛??枴な┟芴夭┦坑米约旱男袆釉忈屃酥赜谔┥降恼嬲x。其實像他這樣的科學家還有很多,課后請同學們查閱資料,下節(jié)課匯報。

語文四年級復教科版習教案篇八

1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。

3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學課件

一、復習導入

1.聽寫詞語:光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

2.說一說課文主要講了什么內(nèi)容?

二、理解課文

1..帶著挑山工和游人各是怎樣登山的問題默讀全文,畫出挑山工登攀的語句。

2.仔細閱讀第一自然段,畫出折尺形的登山圖。

小學語文四年級下冊第七單元13《挑山工》教學設計

3.把文中描寫挑山工登攀的語句連起來讀一讀,并對照課文插圖,頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個目標艱難地不斷地奮力登攀的形象,聯(lián)系自己的登山體驗及見過的登山的畫面,更形象更真切地感知挑山工的艱辛、執(zhí)著。

4.與同桌討論:挑山工給你留下最深的印象是什么?要從不同角度(如:目標明確、吃苦耐勞、一步一步地腳踏實地、咬緊牙關堅持到底、樂觀開朗的性格)談談自己讀后的感受,發(fā)表有創(chuàng)意的見解。

5.在課文插圖下面寫幾句最想說的話,可寫描述性格的話,體現(xiàn)挑山工的艱辛;可寫贊美性的話,表白自己敬佩的情懷等。

教學目標:

1.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

3.使學生懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理,培養(yǎng)學生執(zhí)著追求的情感。

教學重、難點:

理解含義深刻的句子;懂得課文內(nèi)蘊的人生哲理

教學準備:

教學課件

教學過程:

一、回顧舊知

說一說通過朗讀課文,你對挑山工有哪些深入的了解?

二、合作探究

1.以小組合作學習的方式,各小組自由選擇一句含義深刻的語句,共同討論其含著的意思。小組長要綜合組員的意見,不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。

2.組織小組交流。各小組派代表匯報小組討論的結果。其他同學可以爭論、補充、修正、綜合,使各種看法更完整、更準確。

(1) “我”為什么會愉快地(“心悅”)接受挑山工的說法? 從課文中找出挑山工說的話,從游人和挑山工登山的不同特點中,體會“快”與“慢”的關系;“我”真心實意地佩服(“誠服”)挑山工的什么精神? 聯(lián)系前面挑山工是怎樣登山的,體會他們朝著認定的目標,步步踩實,一個勁兒往前走的堅韌不拔、奮力攀登的精神。

(2) 聯(lián)系前面挑山工的話所包蘊的哲理及畫面的內(nèi)容,體會其中含著的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即無論做什么事,只要堅持不懈地朝著一個目標,腳踏實地地做下去,就一定能達到目的。

3.質(zhì)疑。

三、積累拓展

1.背誦自己喜歡的部分。

2.引導學生在課文插圖下寫幾句最想說的話。鼓勵學生說有創(chuàng)意的話,有哲理的話,也可寫贊美挑山工精神的話,以表白自己敬佩的情懷(讓學生先寫后說,多元化表白情懷)。

13.挑山工

路程多一倍 時間卻不多

腳踏實地

奮力登攀

語文四年級復教科版習教案篇九

教學目標:

1、默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思:生死攸關、絕妙、從容、鎮(zhèn)定。

2、學會從人物的語言、動作、表情以及心理活動體會人物的品質(zhì)。

3、學習母子三人對祖國的熱愛和機智勇敢的高貴品質(zhì)。

教學重點:

從人物的行為體會文章所表達的思想感情。

教學準備:

師生都可通過上網(wǎng)、查閱課外書籍等方式了解第二次世界大戰(zhàn)的有關背景。

教學時間:

1課時。

教學過程:

1、板書課題:生死攸關的燭光。

2、解題:“生死攸關”是什么意思?燭光為什么會導致生死攸關呢?請同學們快速默讀課文,提出自己的問題。

3、 學生質(zhì)疑問難。

4、教師總結。今天,我們就一起來學習《生死攸關的燭光》這一課,一起去體會體會母子三人的機智勇敢。

1、自由朗讀課文,讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。

2、學生按照已經(jīng)學過的方法理解詞語。

生死攸關——生存或者死亡,形容事關重大或形勢極端危急。

絕妙——非常美妙,非常巧妙。

從容——不慌不忙,鎮(zhèn)靜沉著。

鎮(zhèn)定——不慌張,沉著。

3、指名輪流讀課文,抽生說說課文講了一件什么事。

(課文主要講述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人是如何想辦法保住情報的故事。)

1、同學們,通過初讀課文,我們已經(jīng)了解到,這支小小的蠟燭,這微弱的燭光已經(jīng)和伯諾德夫人一家緊密相連,更與受德國侵略的法國這個國家生死攸關。那么,為了保住這生死攸關的燭光,母子三人分別做了哪些事情呢?請同學們快速閱讀全文,并用最簡短的語言概括出來。

2、抽生回答,教師適當補充并相機板書。

伯諾德夫人:用油燈換蠟燭。

大兒子:端燭臺被搶下。

小女兒:拿蠟燭上樓。

3、伯諾德夫人為了換蠟燭,她說了什么?做了什么?她為什么要這樣做呢?

學生找出“連忙”、“輕輕”、“吹”等詞語,體會夫人的機智和勇敢?

學生有感情地朗讀。

(抓住“慢慢”、“從容”、“嬌聲地”、“鎮(zhèn)定”等詞語,認真體會。)

5、課文的題目是“生死攸關的燭光”,讀過全文,你認為從哪些語言可以體會到“生死攸關”,請同學們用“——”勾出來,并反復朗讀、體會。

(“伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃到金屬管處就會自動熄滅,蠟燭的秘密就會暴露,秘密情報就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口的生命將告結束?!?/p>

“此時此刻,它仿佛成了這屋子里最可怕的東西,伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?!?/p>

“正當她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了?!?

板書設計:

伯諾德夫人:用油燈換蠟燭

大兒子:端燭臺被搶

小女兒:拿蠟燭上樓——蠟燭熄滅

——保住情報機智勇敢

語文四年級復教科版習教案篇十

教學目標:

【知識與技能】。

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,積累習作素材。

2.養(yǎng)成修改自己習作的習慣,并能與他人交換修改。

【過程與方法】。

創(chuàng)設情境法、示范法、談話法。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

通過寫喜歡的地方,激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。

教學重難點:

重點:抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體。

難點:啟發(fā)學生介紹更多的風景優(yōu)美的地方,并寫出這個地方的美。

教學準備:

教師:多媒體課件。

學生:自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片,以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞。

教學時間:

1課時。

教學過程:

一、創(chuàng)設情境,激趣導入。

1.同學們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?

2.這一節(jié)課,我們就一起來暢談那些好地方。(板書習作主題)。

4.我剛從大隊輔導員那里得到一個好消息,因紅領巾廣播站拓展業(yè)務需要,現(xiàn)面向全校學生招聘五名小導游。瞧,我還把面試內(nèi)容帶過來了:能具體清楚地介紹去過的風景優(yōu)美的地方,或是想去的地方。同學們,我們在介紹的時候,光說那里真美呀,別人知道有多美嗎,能打動別人嗎?我們在介紹的時候應如何介紹呢?(好方法,用上好詞佳句)。

二、分享預習效果。

課前已經(jīng)讓同學們搜集描寫風景的好詞、佳句,我們一起來交流一下吧。

三、互動合作,調(diào)動感知。

1.老師引導學生回憶,做好介紹的準備,同桌之間練習介紹風景優(yōu)美的地方,或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方,可以適當補充,師相機指導。

2.學生到講臺前來介紹,告訴他取勝的法寶。(語言生動,內(nèi)容盡可能具體,能打動別人,使聽的人也想去)。

3.對聽的同學提出要求,作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢?(認真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認真聽),聽完可提問題或給出合理建議。

4.學生介紹,其他人補充、點評,師指導點評。

四、點撥思路,指導寫作。

1.既然大家都想當導游,那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比,讀一讀,看誰能當上“小作家”好嗎。

2.讀作文要求,審題。

3.怎樣寫,范文引路。

4.寫作方法。

5.如何讓語言優(yōu)美,讓語言亮起來。(美文欣賞)。

6.總結:在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了,而且在介紹的過程中用上了好詞好句,還用上比喻、擬人等修辭手法,再加上自己的聯(lián)想和想象,這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細看,用耳朵注意聽,用鼻子好好聞,用手去觸摸,用心靈去感受。

五、自主展示,感受評價。

1.寫好后,以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流,把你寫的讀給小伙伴聽聽,看看你寫得怎么樣,讓他們評價、補充。(人人發(fā)言,互評互議,師指導)。

2.小組共評共議,評選優(yōu)秀習作。

3.各小組長展示優(yōu)秀作品,讓全班學生受到新的啟發(fā),獲得美的感受。(其他小組可以發(fā)表不同的看法,評一評)。

六、佳作引航。

美麗的竹林。

外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。

春天的竹林里絢麗多彩。仔細看,鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著,綠到小屋,綠到天邊,綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出,拔地而起,仿佛在和我們比誰長得高呢。

夏天的竹林,綠中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩,竹林茂密,太陽曬也曬不透,這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫,就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過,更是把竹林點染得多姿多彩。

秋天,竹林與周圍的樹映襯在一起,竹子是綠色的,周圍還有很多樹的顏色:青綠的是松杉,朱紫的是山杏,火紅的是楓樹,金黃的是銀杏。遠遠望去像給竹林鑲了一道花邊。

冬天的竹林好似披著一件外衣,和周圍的樹在一起猶如一座宮殿!

點評:這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林,分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細,做到了詳略得當。習作語言生動,描寫細致,善于想象,巧用比喻、擬人等手法,寫出了竹林獨特的美感。

七、教師總結,鞏固延伸。

同學們真棒,短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領,老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!

板書設計:

審題寫作方法語言美。

吸引人寫特點比喻。

感興趣有順序擬人。

總分總排比。

語文四年級復教科版習教案篇十一

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。

3、會認讀7個生字,會寫11個字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

理解課。

文內(nèi)容,體會人物情感的變化,有感情地朗讀課文。

聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。

多媒體課件。

預習題綱。

1、初讀課文,獨立學習生字。

2、自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。

第一課時。

一。談話導入,揭示課題。

知道詹姆斯?蘭費蒂斯嗎?他是美國的'一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的一篇課文。

(板書課題)。

二。初步了解課文。

1、學習生字詞。

(1)生字讀音。

這篇課文的生字多達20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

課件顯示:

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導學生學習。

(2)部分詞語的意思。

詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜?。(重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)。

(3)課文內(nèi)容。

生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)。

(板書:釣魚放魚啟示)。

三。練習朗讀課文。

1、初讀課文,讀通讀順。

2、輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?

3、同組互讀,回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四。布置作業(yè)。

1、抄寫生字。

2、收集有關誠實的格言。

第二課時。

一。導入。

出示一則有關誠實的格言,讓學生體會。導語:今天我們繼續(xù)深入學習這個有關誠實的故事。

二。深入學習課文。

1、讀全文,找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?

2、默讀課文思考:

文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。

3、指導與交流。

(1)出示語句。

師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學生說完,課件顯示有關語句)。

(2)釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚,心情怎樣?

(語句:??!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)。

(3)把魚放回湖里時的心情(分角色讀)。

4、父親的情感。

(1)自讀。

(2)交流與指導。

把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機顯示有關語句)。

(3)討論。

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

5、揭示中心。

作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?!逼渲校暗?,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。)。

6、“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個人利益。)。

三。課堂小結。

填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。

是。

四。拓展。

比如:

在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……。

在學校:考試,老師多給了分數(shù),你……。

選舉班干部,看到有的同學找人幫忙,你……。

五。布置作業(yè)。

語文四年級復教科版習教案篇十二

的本色,做????????????的崇高品質(zhì)。

(2)“一塊地毯”中秘書回答時,“這------”一句中的省略號表示?????????????。

(3)“看門老人”中新娘想的和看到的有什么區(qū)別?這樣的對比有什么好處?

(4)“路是自己走出來的”中的“鋪路”、“審問”為什么要用上引號?

語文四年級復教科版習教案篇十三

1、默讀課文,邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。

2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。

3、讓學生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結經(jīng)驗,反復試驗,成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學生的民族自豪感。

了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。

2課時

多媒體

媒體出示:第一個發(fā)明麻醉劑的人

1、我們學習12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。

2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?

預設;

(1)第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰?

(2)麻醉劑有什么作用?

(3)他是怎樣發(fā)明的?等等。

3、問題的答案都在課文里。我們就來學習課文。初讀課文媒體出示:勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動手術的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術結束后才慢慢蘇醒。

出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術高超,被人們稱為“神醫(yī)”。

出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,從文中找找答案。

正音,讀準詞語:勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺

重點解決(1)、(2)問題

1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術結束后才慢慢蘇醒。讀句。

2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。

a、什么叫“高超”?能不能給它換一個詞?

b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文

出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。

出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。又想起()。出示:第二次手術做完后,病人竟沒有一點兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?/p>

出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時時留心,處處搜集單方進行試驗,終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術結束后才慢慢蘇醒。

出示:這樣,華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。

出示:華佗,三國時,東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術全面,尤其擅長外科,精于手術,被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。

學習2―7小節(jié)

4、讀課文第四小節(jié),完成練習。

(指導學生先用課文中的說法說,然后再換一個說法說。)

5、這句話是什么句?

(1)指導朗讀。

(3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導學生給“任人擺布”換個說法)

(4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?/p>

(5)從中看出華佗是個怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)

7、師生合作讀2―7小節(jié)。

8、展開想象,練習說話:當?shù)诙问中g做完以后,病人竟一點兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時,華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,練一練,說一說。 小結:前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。

學習8―9小節(jié)

1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結果怎么?默讀8、9小節(jié),用學過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設法解答。

2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學生交流,點出重點詞語:時時、處處。

(1)華佗時時、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時隨地都注意觀察,注意在實踐中總結經(jīng)驗。)

(3)“終于”這個詞語說明了什么?(寫出了這項發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動。)

交流第9小節(jié)

(1)根據(jù)學生交流,重點詞語泛紅。

(2)“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學上的重大發(fā)明,我國古代科學技術的超前和發(fā)達、古代科學家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)

(3)齊讀句子。(贊美、敬佩)

5、簡單介紹華佗。

總結:通過這堂課的學習,我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因為他具有急病人所急,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學習,將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來,為國爭光,為人類造福。

第一個發(fā)明麻醉劑的人

華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心,處處搜集

語文四年級復教科版習教案篇十四

今天我說的課文是浙教版第11冊第三單元第三篇課文《布衣元帥》。本課記敘的是徐向前元帥生前生活中的三個小故事,歌頌他始終保持革命者樸實無華的本色,做人民公仆的崇高品質(zhì)。課文內(nèi)容真實,語言樸實,形象鮮明。課題既點明課文的主人公——元帥,又暗含中心;布衣元帥樸實無華,是人民公仆。我認為這篇文章收錄到教材中,是有一定的時代意義和緊迫感的。在這個物欲橫流、官本位的時代,我們?nèi)鄙俚木褪窍裥鞄涍@樣始終與平民百姓的本色要求自己的好干部。我想通過教學,滲透一種做人的道理:無論你將來干什么,都要保持本色。

根據(jù)新課程標準的理念和年段教學目標,我認為教學重點應在把握文中的表達方式,用小標題的方式來寫三件事的寫作方法。

根據(jù)教材編寫意圖,結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況,從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮,我確定了以下教學目標:

1、從三個故事的朗讀中感受徐向前元帥樸實無華、做人民公仆的崇高品質(zhì)。能概括三個故事的主要內(nèi)容。

2、學會本課6個生字,能借助文本外資源,結合課文理解“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”“布衣”等新詞的意思。

3、理解課文,能結合小標題概括三個小故事的主要內(nèi)容,了解第一自然段在全文中的作用,正確領會課文的中心思想。揣摩課文的寫作方法。

4、帶著對徐元帥的敬佩之情,有感情地朗讀課文,能詳細復述其中一個小故事。

本課的教學重點:

講讀三個小故事,能詳細地復述故事內(nèi)容。

教學難點:借助具體的語言材料,,理解“布衣”一詞的意思,領悟課文中心。

基于教學目標的制定和重難點的提出,結合《新課標》理念,同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法,以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,然后組織學生討論探究并體驗,最后結合課文內(nèi)容“戰(zhàn)功赫赫”“功高蓋世”與“一身藍布舊衣”“樸實無華”,進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

根據(jù)以上分析,本課我安排了2課時的內(nèi)容。第一課時理解課文內(nèi)容,理解“布衣”的含義,從三個故事中感受徐老的樸實無華的品質(zhì)。第二課時了解第一自然段在全文中的作用,正確領會課文的中心思想,能詳細地復述故事內(nèi)容。

(我感覺領會中心思想是不是已經(jīng)淡化和過期的東西呢?如果是這樣,那是不是?……說不清楚。我覺得哪怕是浙教版的,也要用新課程的理念,重新整合,是不是?)。

下面我重點來說一說第一課時的安排。

在第一課時我設計了質(zhì)疑課題——初讀理解“布衣”和“元帥”——再讀走近“布衣元帥”的本色——升華情感的教學模式。

看了這個課題,你有什么疑問?六年級的同學,在上新課之前,早就預習了課文,那么在上導入新課時,教師先把握住學生知道什么?學生想知道什么?尤為重要。這是以學定教,而不是因教‘而教,真正的把學生處于一個學習的主要地位,教師做好教學的指導者和引導者。而且這樣的以學定教,從學生的學情實際出發(fā),能有效地提高課堂40分鐘的效率。

根據(jù)學生的情況,學生一般會有這樣的問題:既是元帥,為何又說“布衣”呢?

(課堂是個特殊的環(huán)境,學生有問題,才能激發(fā)他們閱讀的興趣)。

在這個環(huán)節(jié)中,我?guī)е鴮W生抓住“藍布舊衣”感受徐老衣著上的布衣,然后借助工具書查找“布衣”的解釋,知道布衣的另一個意思“老百姓,平民”,從文中的“親切”、“和藹”等詞,感受徐老如同平常人一樣的親切。

通過介紹徐向前的資料介紹,理解書中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”,通過新娘的心理想法“元帥肯定很威風;元帥府,肯定車馬盈門,哨兵不少”,感受到這位元帥立了不少戰(zhàn)功,而且權位高。這里我出示學習資料,并不僅僅為讓學生了解一些背景所用,它更為文本本身的學習服務,幫學生理解了書中的“功高蓋世”“戰(zhàn)功赫赫”。

一元帥“功高蓋世”,一布衣“一身藍布舊衣”,說話親切,和藹,布衣與元帥,風馬牛不及的兩個不同身份,集及一個人身上,這是怎樣的一位布衣元帥呢?是成了一個更大的疑團?隨著對課文的再次閱讀,學生心中的疑團越滾越大。是呀?你心中會冒出些什么問題呢?這里我又把矛盾拋向?qū)W生。新課程中倡導自主,探究的學習方式,這里,教師引導學生質(zhì)疑,提供學生探究的平臺。

學生可能會說:戰(zhàn)功赫赫的元帥,為什么連自己的地毯也要送給三座門招待所?威風凜凜的大元帥府應是車馬盈門,哨兵不少,可為什么卻是住在一條小胡同里,而且還有一扇脫了油漆的大門?為什么摁響門鈴,來開門的就是大名鼎鼎的元帥?…等等等等,學生也許會有許多的為什么,我想正因為這樣,才能激發(fā)學生討論的興趣,教師才能真正引領學生進入文本。新課程標準中強調(diào)的語文教學還應重視學生思維的發(fā)展,這里學生的心中的許多疑問來自于對課文的再次感知,反思,理解,這是一種思考的過程,是對課文內(nèi)容的一種整合和對比而產(chǎn)生的矛盾的火花。

“是呀,大家說得不錯,元帥,多大的官職,元帥,給國家立了那么多的汗馬功勞,享受一下未嘗不可。為什么你放著自己應該享受的權利,要做一個平民百姓呢?”這里我順勢利導,將班上的學生擬作為元帥本人,讓學生替元帥說出自己心中的想法,一來是對學生的口語交際能力進行了訓練,二來又讓學生通過對課文的研讀,真正了解這位布衣元帥。在學生的交流中,相機理解“居功自傲”、“樸實無華”。

這時我相機出示課文第一節(jié)中的“辦公室墻上,他親筆書寫的‘人民的公仆’5個大字,就是他一生品質(zhì)的寫照”,是呀,孩子們徐老用五個字概括了自己這樣做的原因,那就是“人民的公仆”,他的一生就是為人民服務的呀!

隨后,學生再讀故事內(nèi)容,感受徐帥的“樸實無華的本色”,感受徐帥的“布衣情懷”

學習寫法,課堂練筆??梢詫懮磉叺耐瑢W、老師、親人,用起小標題的方法。等等。

我們說板書其實是一微型教案,它是一聚焦鏡,體現(xiàn)教學目的、重點、難點、教學過程,體現(xiàn)教學的特色與特性。。所以在板書設計上,以重要詞句為點,首先我會將課題中布衣和元帥用不同大小的字體表示,元帥戰(zhàn)功赫赫,在字體上就表現(xiàn)為氣宇軒昂些。布衣下,我對照著寫“藍布舊衣”、“和藹”、“親切”,在元帥下方則對應的板書上“功高蓋世”、“戰(zhàn)功赫赫”“車馬盈門”,最后在板書的正下方,寫上人民的公仆。

在這堂課中我要體現(xiàn)的,“以學定教”,要充分了解學生在學習課文時,最想知道什么,最想了解什么,在組織教學。對于課堂環(huán)節(jié)的處理,要重視激發(fā)學生的興奮點,如“布衣”與“元帥”的對比,這樣學生學習興趣濃厚。

語文四年級復教科版習教案篇十五

1、會寫10個生字,會認3個生字,學會“蜘蛛、探險“等詞語。

2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。

3、練習有感情地朗讀詩歌,通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。

1、聯(lián)系生活實際,自主學習詩歌內(nèi)容。

2、換位思考,加強與文本對話。

第一課時。

同學們,童年的夢是一條五彩的何,童年的夢是一道七色的路,童年的夢是一座閃亮的橋,童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年,也有一個色彩斑斕的夢,讓我們一起走進他的童年。

1、教師范讀。

2、學生自由讀、指讀,要將課文讀準確。不認識的字圈出來。

學習生字。

1、認讀詞語:蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪,為“蛛”、“蟻”擴詞。

2、認讀詞語:_,提醒學生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。

3、認讀生字:搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。

4、復習鞏固生字。

5、比一比,再組詞。

搬()騙()螞()蚪()。

般()偏()媽()抖()。

初步理解課文內(nèi)容。

指讀詩歌,分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。

理清文章結構:

第一部分(1):寫出了作者的愿望。

第二部分(2-4):寫“我“成為爸爸后的想法。

第三部分(5):表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。

第二課時。

1、復習字詞,讀詞。

探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。

2、回憶文章可分幾部分理解、

快速讀文:思考:我的愿望是什么、

小組合作學習第2、3、4、小節(jié),在讀中感悟、體會,加強朗讀的指導,注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。

注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面,聯(lián)系生活經(jīng)驗讀,邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。

想象部分:輕松、快樂、天真、感興趣;。

現(xiàn)實部分:生氣、郁悶、討厭、不高興。

體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。

在第四節(jié)中,感悟“先……再……”的句式,齊讀這句詩,也可以仿說。、引導學生有感情地朗讀全文。

小結詩歌的內(nèi)容。

2、小組交流,評議結合。

3、仿照課文,說出自己想對爸爸、媽媽說的話。

4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。

語文四年級復教科版習教案篇十六

1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。

2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備

教師:搜集有關青島的圖片資料和文字資料; 學生:搜集有關青島的資料。

教學重點

通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?!钡暮x。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應板書課題。

二、初讀課文,整體感知,理清思路

1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。

三、細讀課文,感受五月青島的特色

1、學習第一、二段。

(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,學會運用。

(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀,同學相互評議。

(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時

一、、學習三、四段。

(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡??用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。

(3)賽讀,引導積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?

3、教師小結:我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦,強化感悟

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物

板書設計

五月的青島

花 五彩繽紛

海 春深似海 春深似海

人 充滿朝氣

語文四年級復教科版習教案篇十七

“誰言寸草心,報得三春暉?!比藗冑澝佬〔?,是因為它扎根在大地上,給大地增色。你看,那一叢叢的小草,連成一片,宛如一張碧綠的毯子鋪在地面上。小草長在湖畔,使湖邊的風景更加優(yōu)美;小草長在路邊,給道路鑲上綠色的花邊;小草長在密林深處,使叢林顯得更加茂盛、蔥郁;小草長在高山之巔,使大山充滿生機。小草,就是以這“寸草心”默默地擁抱大地,裝點大地,表達它對大地母親的熾熱的愛,深沉的情。

小草,青青的小草,你頑強的生命力和高尚的品格永遠令人敬佩,永遠給人有益的啟示。

1.“誰言寸草心,報得三春暉?!边@是()的詩句。

a.李白b.杜甫c.杜牧d.孟郊。

2.短文中分別寫了小草長在________、________、________、________。

3.你從小草身上得到了怎樣的啟示?

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