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摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇一
這一天，我們學(xué)校舉行秋季。
早晨八點(diǎn)半，我們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到學(xué)校的'后操場(chǎng)。這時(shí)候，廣播里正放著高昂而又熱烈的進(jìn)行曲，操場(chǎng)四周坐滿了老師和同學(xué)。男選手穿著運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，女選手頭發(fā)都盤在頭頂上，他們做好了參加比賽的準(zhǔn)備。他們一個(gè)個(gè)精神抖擻，摩拳擦掌，急切盼望比賽早點(diǎn)開(kāi)始。
一會(huì)兒，校長(zhǎng)宣布開(kāi)幕，緊接著比賽就開(kāi)始了。
第一個(gè)項(xiàng)目是短跑比賽。運(yùn)動(dòng)員們脫掉外衣，只穿著背心和短褲，顯得特別精干。
“啪！”發(fā)令槍響了。參賽的同學(xué)嗖的一聲，像離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖去。他們你追我趕，爭(zhēng)先恐后，奮勇向前。我們班的金夕淼是個(gè)矮個(gè)子，他咬緊牙，鼓足勁，并命往前跑。眼看他就要跑到最前面了，冠軍就要到手了，大家都在為他鼓勁，使勁地高聲喊著：“加油！加油！”可是，就在這緊要關(guān)頭，意外發(fā)生了，他一下摔倒在跑道上。該不會(huì)受傷吧。我們正在為他擔(dān)心，他卻勇敢地站了起來(lái)，而且堅(jiān)持著走到終點(diǎn)。雖然丟掉了冠軍，但是他頑強(qiáng)拼搏的精神仍然受到大家贊揚(yáng)，都說(shuō)他是好樣的。
在接力賽中，我們班的運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)一心，拼盡全力，贏得了年級(jí)第一名。我是其中的一員，為班集體做出了一點(diǎn)貢獻(xiàn)，真高興。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇二
今天媽媽帶我到上海去看病，因?yàn)樽蛱焱砩习l(fā)現(xiàn)我鼻子不通，媽媽聯(lián)系好上海的醫(yī)生，決定帶我到上海醫(yī)院去看鼻子。
早晨，我們一上火車，便驚喜地發(fā)現(xiàn)是雙層列車。火車真快??！只見(jiàn)外面的樹(shù)木飛快地向后跑，像在比賽似的。
到了上海，我們乘車到上海第一人民醫(yī)院分院，找到了一位認(rèn)識(shí)的醫(yī)生阿姨，阿姨幫我看了看，說(shuō)：“要拍片?！庇谑?，媽媽帶我去拍片，我走進(jìn)拍片室，醫(yī)生叫我不要?jiǎng)?，可是我很好奇，東看看、西看看，沒(méi)辦法，醫(yī)生只好讓媽媽進(jìn)來(lái)捉住我。
半個(gè)小時(shí)后，媽媽拿到片子交給那位阿姨，阿姨說(shuō)了一句讓我很害怕的話：“要開(kāi)刀！”我看到媽媽的臉色一下子變蒼白了，我知道媽媽心疼我，但這也是沒(méi)辦法的事。
媽媽跟阿姨說(shuō)：“我們先回家商量商量再說(shuō)?！本瓦@樣，我們帶著不愉快的心情回家了。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇三
在我們這個(gè)年級(jí)里，有個(gè)男生，因?yàn)樗婀值耐獗?，使幾乎全年?jí)都知道他，我覺(jué)得他是個(gè)引人注目的怪人。
他看起來(lái)不像中國(guó)人，像西方人，但他卻沒(méi)有藍(lán)色的眼珠。金色的卷發(fā)，是他最大的特色。他就像其他男生，一天到晚穿得衣服都是適合運(yùn)動(dòng)的，就算穿校服，他也不扎衣服，把很有氣質(zhì)的校服穿得很隨便。他的鞋子很特別，白色的底搭上五彩繽紛的`粗線條，看起來(lái)很貴。我常聽(tīng)到同學(xué)叫他“卷毛”。
平?？吹骄砻?，他都是走在一群男生的前面或中間，而且那群男生都是這年級(jí)的“風(fēng)云人物”，他們的氣勢(shì)，是讓人會(huì)怕到逃命呢！
卷毛是我們學(xué)校的足球隊(duì)隊(duì)員，很厲害，尤其是用頭頂球或撞球。其實(shí)卷毛對(duì)球類運(yùn)動(dòng)都很拿手，當(dāng)下課我們班級(jí)打球，如果他加入，要跟我們打的話噢！那實(shí)在是太恐怖了！我們這些女生的第一反應(yīng)就是自愿退出，逃命去了，因?yàn)樗麃G的球又快又狠，被打到一定會(huì)昏倒，所以我們都不會(huì)想繼續(xù)玩。
這位卷毛怪人對(duì)我來(lái)說(shuō)其實(shí)有很多神秘，他就是個(gè)很特別的男生，而且很有氣勢(shì)，雖然我只有看過(guò)他，并沒(méi)有講過(guò)話，但我對(duì)他很好奇，誰(shuí)叫他是怪人中的怪人！
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇四
今天，媽媽要到醫(yī)院去拔牙。
媽媽的牙齒不好，嘴里的一顆牙已經(jīng)被蟲(chóng)蛀得只剩下三分之一，這兩天連稀飯都不能吃，一吃就驚心的疼，雖然每天堅(jiān)持刷牙，但還是無(wú)濟(jì)于事，還經(jīng)常出血。
記得有一天，我們一家三口正在高高興興的享用著晚餐，只聽(tīng)從媽媽嘴里發(fā)出“嘎吱”一聲，“唉，怎么超市的大米也有小石子？”媽媽奇怪地說(shuō)。媽媽把小石子拿出來(lái)，我定睛一看，驚訝地大聲喊道：“媽媽，你說(shuō)錯(cuò)了，那不是小石子，而是你的一小片斷牙”，爸爸幸災(zāi)樂(lè)禍地笑著說(shuō)：“哈哈，老的掉牙啦！”至今，媽媽的牙還一直疼，俗話說(shuō)“牙疼不是病，疼起來(lái)要人命”，媽媽每天痛苦不堪，所以必須去拔掉這顆牙。
到了軍區(qū)總院，醫(yī)生檢查了之后說(shuō)：“這是一顆齦齒，本來(lái)就是多余的，再說(shuō)已經(jīng)壞了一半，沒(méi)有保留的價(jià)值?！闭f(shuō)完就給媽媽打麻藥，在壞牙的牙齦上一邊打一針，然后等媽媽失去知覺(jué)就開(kāi)始拔了。醫(yī)生手拿鉗子，對(duì)待蛀牙就像對(duì)待一根朽木一樣，猛力的、使勁的拔，可是我看醫(yī)生使了好大的勁，也拔不動(dòng)，她索性就用手去拔，只見(jiàn)她左搖右晃，牙周邊的鮮血直冒，嘴巴里全是血，看得我毛骨悚然，心疼極了。這時(shí)，醫(yī)生用棉球擦擦嘴里的血，又使勁得搖起來(lái)，這一使勁終于拔了下來(lái)，只見(jiàn)一顆黑乎乎、血淋淋的蛀牙，牙上還拖著一條幾厘米長(zhǎng)的血絲，嚇得我臉都青了。
一想起媽媽拔牙那恐懼的一幕，我就膽戰(zhàn)心驚。同學(xué)們，我們以后一定要少吃零食、糖果，做到早晚刷牙，只要這樣做，才能擁有一口健康、美麗的好牙齒！
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇五
我們的校園是個(gè)美麗的大花園。
進(jìn)了校園大門，首先看到的是五、六年級(jí)的教學(xué)樓。紅色的柱子，綠色的屋頂，樣子可漂亮了！
沿著柏油馬路向前走，便到了升旗臺(tái)。五星紅旗在高高的旗桿上飄揚(yáng)，它象征著我們偉大中華民族的精、氣、神，每天我經(jīng)過(guò)下面都有一種崇敬之情。
從升旗臺(tái)往前走，就是中心花壇，這里一年四季鮮花盛開(kāi)、永遠(yuǎn)美麗；還有“綠色公主”——柳樹(shù)，它全年隨風(fēng)舞動(dòng)，不得不贊嘆。花壇圍繞著水池。晴天，金魚(yú)們歡快地?cái)[著胖笨的身體，烏龜休閑地在享受溫暖的陽(yáng)光，而下雨時(shí)金魚(yú)和烏龜就躲到了石頭深處休息，這又是一幅寧?kù)o的景觀。
介紹完我們的校園，你是不是覺(jué)得我們的校園很美呢？
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇六
他晚上睡覺(jué)前躺著看書(shū)，山羊爺爺無(wú)論怎么勸告眼睛會(huì)壞，小兔就是不聽(tīng)。
他到外面去曬太陽(yáng)，在太陽(yáng)底下還捧著書(shū)看，不論小鹿妹妹怎么勸告，小兔就是不聽(tīng)。
這可急壞了大家，他們想：如果小兔再這樣看書(shū)的話，眼睛就真壞了。
大家進(jìn)一步地勸告小兔，可他還是不聽(tīng)。沒(méi)辦法，也只能讓他這樣。
不久，小兔就戴上了近視眼鏡，他后悔極了，想：我要是當(dāng)時(shí)聽(tīng)大家的勸告，就不會(huì)落到這個(gè)地步。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇七
課前交流：
再現(xiàn)生活中笑的畫面，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分享其中的快樂(lè)。同學(xué)們就讓我們帶著高興的心情走進(jìn)今天的課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課、揭示課題。
這節(jié)課我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家丹、克拉克給我們描述的一種別樣的快樂(lè)dd給予是快樂(lè)的。（課前板書(shū)課題）。
師：讓我們?cè)賮?lái)快樂(lè)的讀課題。引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
（一）檢查生字詞。
師：課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來(lái)，這些詞語(yǔ)你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件：詞語(yǔ)單獨(dú)出示）出示詞語(yǔ)：
圣誕節(jié)。
羨慕。
給予送給。
背著衣著。
饒有興趣。
（二）整體感知課文內(nèi)容。
師：課文中的攔路虎被大家一起趕跑了。下面請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，想一想這篇課文給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）。
師：這個(gè)故事寫了哪幾個(gè)主要人物？誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么呢？
（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：小男孩保羅弟弟）。
三、走進(jìn)故事，理解文本內(nèi)涵。
1、師：這個(gè)故事是由一輛新車引起的，這是一輛怎樣的車呢？
如果你是保羅的朋友，看到這輛新車你會(huì)對(duì)保羅說(shuō)什么呢？
生交流。
2、故事中的小男孩是怎么表現(xiàn)的呢？讀句子。
出示男孩說(shuō)的話：先生，這是你的車嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語(yǔ)氣）。
男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，羨慕地說(shuō)：先生，這是你的車嗎？
有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車嗎？
有時(shí)候伸手摸一下，滿臉羨慕的神情說(shuō)：先生，這是你的車嗎？
生讀：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”
師：從他的朗讀中，大家聽(tīng)出了什么？
根據(jù)學(xué)生可能回答的羨慕、驚嘆、驚奇，引導(dǎo)學(xué)生讀出其中的語(yǔ)氣、情感。
生齊讀：哇，我希望……。
（引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語(yǔ)氣）。
師：孩子們，保羅這時(shí)覺(jué)得他希望什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。）。
師：有這樣一個(gè)哥哥意味著什么？（也有這樣一輛車）。
師：可是，小男孩卻這樣回答。（課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）。
（對(duì)比出示：我希望自己也能有這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。）。
師：“有”字說(shuō)明了什么？“當(dāng)”字說(shuō)明了什么？
師：一字之差，你能體會(huì)到哥哥是一個(gè)dd。
（引導(dǎo)學(xué)生回答）。
師：來(lái)，孩子們，讓我們讀出小男孩的這個(gè)回答。請(qǐng)將紅色字體重讀，仔細(xì)體會(huì)其中的情感。
課件出示：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。
師：保羅錯(cuò)了，出示：第一次錯(cuò)了。
師:男孩不是在索取而是在給予（板書(shū)：給予）。
4、第一次錯(cuò)覺(jué)讓保羅被這個(gè)小男孩深深的感動(dòng)了，第二次錯(cuò)覺(jué)，則帶給保羅深深的震撼：
出示句子：男孩跳下車-------。
（1）默讀這段話，哪些地方感動(dòng)了你？
（2）把感受融進(jìn)去自己讀一讀，（個(gè)別字體顏色變紅）。
（3）指名讀。
（4）師：哥哥和弟弟靠在一起，哥哥繪聲繪色地給弟弟說(shuō)著這輛新車，弟弟認(rèn)真的聽(tīng)著。出示對(duì)話，學(xué)生自由讀。
你看到了一個(gè)怎樣的哥哥？
齊讀這段中最后一句話：到那時(shí)候--------。
師：每次讀這句話的時(shí)候，我心里都澀澀的酸酸的，有一個(gè)字深深的留在了我的心里，是哪個(gè)字？（講）。
為什么是講呢？
師：因?yàn)榧揖池毢揖椭荒芙o他講――。
因?yàn)闆](méi)有錢買圣誕禮物，我就只能給他講――。
師：情景表演：老師：哥哥學(xué)生：弟弟。
屏幕顯示師生對(duì)話。
5、第二次錯(cuò)覺(jué)，出示：句子。
齊讀：保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻€(gè)駛向了那個(gè)難忘的夜晚，音樂(lè)響起出示圖片：
孩子們，在這個(gè)夜晚，弟弟還可能看到什么呢？說(shuō)些什么？做些什么呢？
生交流。
師：是啊，這個(gè)夜晚，他們因愛(ài)走到了一起，都感到了一份快樂(lè)。其實(shí)，在故事里，還有一個(gè)人或許比他們更快樂(lè)。是誰(shuí)呢？（保羅的哥哥）。
師：為什么？
小結(jié)：是啊，在圣誕節(jié)的前夜，他們都感到了彼此的愛(ài)，感受到了給予的快樂(lè)。完成板書(shū)。
師：為什么沒(méi)給這個(gè)小男孩取名字呢？
師：或許作者想告訴我們身邊有許許多多的小男孩，在生活中就是你，就是我，讓我們?cè)谏钤谠忈屩髡叩南敕ā?/p>
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇八
春節(jié)快到了，大街小巷人流如潮，人們都在興高采列地購(gòu)買著各自所需的年貨。
今天是臘月三十，我早早地起床看見(jiàn)老媽將新衣服放在我的枕邊，心情格外舒爽，吃完早餐，跟爸爸將春聯(lián)貼好，這時(shí)才突然發(fā)現(xiàn)上下左右的鄰居都已將春聯(lián)貼好。
下午我與爸爸老媽走出家門，看見(jiàn)男女老少個(gè)個(gè)臉上都洋溢著歡快的笑容，只見(jiàn)各種商家標(biāo)語(yǔ)，條幅迎風(fēng)招展，我與爸爸老媽進(jìn)入商場(chǎng)買禮物，我們給爺爺買了兩瓶酒，給奶奶買了兩袋麥片，給表哥表姐買了兩瓶椰子汁。
提著禮品，我們就去爺爺奶奶家吃年夜飯，到了爺爺家，好熱鬧呀！大姑媽，小姑媽，哥哥，姐姐都在爺爺奶奶家聊天。到了六點(diǎn)鐘的時(shí)候，爺爺做了一大桌豐盛的年夜飯。我與爸爸一起到樓下放鞭炮，此時(shí)震耳欲聾的鞭炮聲此起彼伏！大家圍坐在一起吃年夜飯，年夜飯可豐富了，有春卷，熱氣騰騰的粉蒸肉，最后爺爺端上了一盤紅燒魚(yú)，它象征著我們的生活年年有余。我與哥哥姐姐們立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)，我與爸爸老媽大姑媽小姑媽他們一起向爺爺奶奶敬酒，祝爺爺奶奶萬(wàn)事如意，身體健康。爺爺奶奶拿出壓歲錢，分給了我與哥哥姐姐。
吃完年夜飯，我與哥哥姐姐在樓底下放花炮，我們拿了三個(gè)降落傘出來(lái)同時(shí)點(diǎn)燃，一聲炮響，我們奮力拼搶著，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，蹦著跳著，好熱鬧啊！
每次過(guò)春節(jié)，我總是十分高興，春節(jié)有紅包有鞭炮，更有喜氣洋洋的氣氛陪伴我，使我快樂(lè)。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇九
是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn);引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法。
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮!
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的?大家指的是誰(shuí)?)好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
(二)品味吟誦，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節(jié)講了什么內(nèi)容?)這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
(師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。)。
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美!
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇十
尊重？有人聽(tīng)到這個(gè)詞也許會(huì)想到，尊重老師、尊重同學(xué)、尊重……但絕對(duì)沒(méi)人想到，一只小小的螞蟻也是要尊重的。
也許沒(méi)人會(huì)喜歡蟑螂老鼠這一類東西，之前我也是，對(duì)這一類的動(dòng)物特別反感，但自從我讀了一篇叫《向生命鞠躬》這篇文章后，我改變了對(duì)他們的看法。
這篇文章講了作者帶著他五歲的兒子去雪山，突然兒子發(fā)現(xiàn)一只，也許是最后一只，一只奄奄一息的螞蚱，作者用傳統(tǒng)的方法用草莖穿過(guò)螞蚱的脖子，兒子從爸爸手中搶來(lái)草莖，他對(duì)爸爸說(shuō)的這是害蟲(chóng)這句話感到好奇，突然兒子一不小心把草莖掉到了地上，螞蚱拼命的針扎，希望能擺脫這把“鎖"兒子阻止父親去抓螞蚱，一秒、兩秒、這個(gè)螞蚱終于脫離了草莖獲得了自由，一個(gè)小小的生命，一個(gè)頑強(qiáng)的生命，即使生命只剩下幾秒鐘，它也要擺脫束縛，追求自由，作者看了這一場(chǎng)面不禁像這個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠了一躬。
在這里我也要像這個(gè)被人類摧殘的小生命鞠躬，人們?cè)诖┪涷茣r(shí)有沒(méi)有想過(guò)，螞蚱也有生命，它也會(huì)疼。
其實(shí)人們口中所謂的害蟲(chóng)無(wú)非是指那些讓自己的利益受到破壞而已，那些動(dòng)物只是按照自己的本能去生活，它們從來(lái)沒(méi)想過(guò)去傷害人類，就像人們口中常常吃的肉，那本來(lái)也是一條鮮活的生命??！要知道人和動(dòng)物都沒(méi)權(quán)利去剝奪別人的生命。
死了一只天鵝和一只麻雀在生物意義上是沒(méi)區(qū)別的，有區(qū)別的只是人的看法，它們都只有一次生命，不會(huì)再有第二次，難道人都不知道嗎？也許有人會(huì)對(duì)我的看法不顧一屑，在這里我要給那些曾經(jīng)被人傷害的動(dòng)物表示深深的歉意。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇十一
今天，媽媽帶我去金源買大甲蟲(chóng)。
那里的甲蟲(chóng)非常漂亮，有兩種，一種學(xué)名叫犀金龜，俗稱獨(dú)角仙；另一種學(xué)名叫鍬甲，俗稱大兜蟲(chóng)。我買的是犀金龜，因?yàn)樗念^部有一個(gè)角，教的頂端有倆個(gè)叉兒，因此而得名。它是黑色的，兩邊有金色的光澤。
我買回之后，過(guò)了一段時(shí)間，突然公的死了！后來(lái)在我翻土的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了12個(gè)米粒般大小的卵，我拿小勺把它們分別放進(jìn)幾個(gè)盒子里。
我想讓它們長(zhǎng)成幼蟲(chóng)，結(jié)繭，羽化，長(zhǎng)成一只只健壯的犀金龜。
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)作者童年生活的自由和快樂(lè)。
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、想象文中所描繪的畫面，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)村孩子的自由、愉快、富有情趣的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，回顧目標(biāo)。
回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、聯(lián)系上下文，體會(huì)作者童年生活的自由和快樂(lè)。
2、模仿作者的寫作風(fēng)格，寫片段。
二、提出問(wèn)題：想一想，作者的童年生活是怎樣的？你是從哪知道的？
組內(nèi)交流。
三、全班交流。
學(xué)生自由交流，師：好了，我們交流一下。你最喜歡哪句話？
1、想象體驗(yàn)，感受“冒”的舒服，重點(diǎn)品讀句子，“五月的風(fēng)暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，軟軟的，冷不丁泥土?xí)奈覀兊哪_趾縫里冒出來(lái)。真是舒服?！本毩?xí)想象。
4、“讓五月的陽(yáng)光在我們圓滾滾的肚子上畫上漂亮的圖案”。從這些事中我們能體會(huì)到鄉(xiāng)間孩子們自由、活潑、愉快的心情。
5、學(xué)習(xí)最后一句，體會(huì)首尾呼應(yīng)，課題意義。
四、教師小結(jié)。
五、當(dāng)堂練習(xí)。
文中第13自然段，“我和春芳幫不了忙，就去壟溝里捉泥鰍，捉上泥鰍，洗凈了，丟進(jìn)飯鍋里，野米沒(méi)有燒好，我們已被鍋里溢出的香味熏得口水欲滴……”出現(xiàn)省略號(hào)，省略了什么？發(fā)揮你豐富的想象，拿起筆再現(xiàn)這快樂(lè)的場(chǎng)面吧！
摘豆莢小學(xué)二年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來(lái)。
（2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
（5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來(lái)。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
（1）完成練一練第一題。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
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