無(wú)論是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，總結(jié)都是必要而重要的。健康的生活方式和良好的飲食習(xí)慣對(duì)于身體健康至關(guān)重要。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種情況。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見(jiàn)景物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)中學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、師過(guò)渡：大自然是一位美麗的畫(huà)家，每一個(gè)季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3、師配樂(lè)播放美麗自然的'圖片，生欣賞。
二、學(xué)習(xí)課文，識(shí)字讀詞。
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，與同位相互檢查。
2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物，在此過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語(yǔ)言表達(dá)完整、流暢。
3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片“青草”“紅花”“游魚(yú)”“飛鳥(niǎo)”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)句子。如：春天到了，小河邊長(zhǎng)出了綠綠的青草。
5、師過(guò)渡：課文中是怎么來(lái)寫(xiě)這四種景物的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語(yǔ)。
6、指名學(xué)生朗讀者四個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時(shí)正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。
7、多種方式練習(xí)朗讀短語(yǔ)：同位互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。8、游戲鞏固識(shí)字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，交流識(shí)字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升。
1、師過(guò)渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。）。
2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些景物，如：太陽(yáng)、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書(shū)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說(shuō)的詞語(yǔ)學(xué)著課文中的短語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如：太陽(yáng)照、小河清、大山高、田野美、鳥(niǎo)唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書(shū)，學(xué)生自由朗讀。
四、指導(dǎo)漢字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本節(jié)課中要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)漢字：花、飛、入，指名認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。
2、學(xué)生自主觀察這三個(gè)漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫(xiě)法。
3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個(gè)“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
4、師范寫(xiě)講解，生觀察并書(shū)空?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢(shì)，“入”字撇短捺長(zhǎng)。
5、生描紅、仿寫(xiě)、書(shū)空，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫(huà)，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗(yàn)，就能體會(huì)到更多的生活的樂(lè)趣。這節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友啊！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.春夏秋冬。
一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
美麗自然：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)。
教后反思：
開(kāi)始上課，我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)始了講課。詢(xún)問(wèn)一個(gè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生一年有幾個(gè)季節(jié)，誰(shuí)知到該學(xué)生卻聲音響亮的回答四個(gè)季節(jié)，我隨機(jī)讓孩子們表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)問(wèn)到都有哪四個(gè)季節(jié)時(shí)該學(xué)生就不知道啦，但是我還是和顏悅色的和同學(xué)們一起說(shuō)出了答案：春夏秋冬，并隨機(jī)板書(shū)課題。
在板書(shū)課題時(shí)我認(rèn)真的在田字格里給孩子們書(shū)寫(xiě)了春夏秋冬，我感覺(jué)課堂的每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)都有一定的作用，再則“春和冬”字還是本課的生字。書(shū)寫(xiě)春字時(shí)我內(nèi)心想到了曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)課，老師書(shū)寫(xiě)課題就把生字寫(xiě)了，雖然我認(rèn)真的給孩子講述加書(shū)寫(xiě)，但是我卻內(nèi)能讓孩子拿出本子寫(xiě)一個(gè)或者描一個(gè)，這是我需要努力的地方。以后課堂要拿出練習(xí)本了。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“雨、阝、風(fēng)”三個(gè)偏旁，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，理解短語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)“春、風(fēng)、冬、雪”四個(gè)漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語(yǔ)，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解短語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入：時(shí)光老人有四個(gè)孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來(lái)和這四個(gè)孩子交朋友。（相機(jī)板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。）。
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主交流對(duì)這四個(gè)季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞。
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語(yǔ)拼音朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語(yǔ)卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語(yǔ)。
（1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么。
（2）指名學(xué)生交流，在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，讀完整。
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個(gè)詞語(yǔ)和相應(yīng)的圖片連起來(lái)）。
三、認(rèn)讀短語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
1、學(xué)生自讀四個(gè)短語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)短語(yǔ)和剛才學(xué)習(xí)的四個(gè)詞語(yǔ)有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語(yǔ)比詞語(yǔ)多了一個(gè)，這個(gè)字都是表示動(dòng)作的。
4、學(xué)生再讀短語(yǔ)，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動(dòng)作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)，并配上相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因?yàn)闅鉁叵陆挡判纬傻模杂昧恕敖怠保谎┗ň拖窨鞓?lè)輕盈的小天使，在填空中飄來(lái)飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來(lái)的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過(guò)程中，教師要給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個(gè)短語(yǔ)。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
1、出示本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的四個(gè)生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法和寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫(huà)和捺畫(huà)要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點(diǎn)要居豎中線上，上點(diǎn)略小，下點(diǎn)略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫(xiě)得扁一些才好看。
4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空后自主描紅、臨寫(xiě)。
5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了時(shí)光老人的四個(gè)孩子，了解了他們各自的特點(diǎn)，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣。
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。這是第一節(jié)識(shí)。
手放好，頭擺正。字課，將學(xué)前常規(guī)教。
眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。育融于語(yǔ)文課。
第一單元15。
2.教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類(lèi)。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2.仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
3.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是__，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。
2、同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力。
教學(xué)過(guò)程：
談話導(dǎo)入。
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組舉行。
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽(tīng)故事的要求：
全班交流。
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，教師頒獎(jiǎng)。
暢談感想。
1．聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。
3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。
2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
3．齊讀句子、體會(huì)。
4．到學(xué)過(guò)的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說(shuō)明屬于哪一類(lèi)形式。
讀讀背背。
1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡，而名人們說(shuō)過(guò)的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時(shí)常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來(lái)學(xué)一些。
2．請(qǐng)各人輕聲讀書(shū)上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3．指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5．指名再讀，師生評(píng)價(jià)。
6．齊讀鞏固。
7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
總結(jié)：你有什么收獲？
第三課時(shí)。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
1．我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來(lái)的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來(lái)學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事--《聞雞起舞》。
2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。
3．指名朗讀，師生共同正音正句。
4．各自再讀。
5同桌間試講。把故事講給同桌聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)、指正。
6了解了這個(gè)故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽(tīng)到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說(shuō)話寫(xiě)作，你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語(yǔ)。
7、總結(jié)：你有什么收獲？
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
2．留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
3．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。
2．豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
3．留心觀察周?chē)氖挛铮炎钕敫嬖V別人的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。
4．練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。
教學(xué)過(guò)程。
一、“日積月累”的教學(xué)。
1．導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？
指名學(xué)生背兒歌。
師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？
2.老師背兒歌。
“正月梅花香又香?！?/p>
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。
3．學(xué)兒歌。
學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
師：你從兒歌中了解了什么？
（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。
4.學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
5.學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。
二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)。
（一）引入。
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？
1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（二）學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？[。
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“胸有成竹”這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫(huà)竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫(huà)的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤(pán)的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。
4．作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、習(xí)作教學(xué)。
1．讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫(xiě)植物的課文的寫(xiě)作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫(xiě)其他事物的方法四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)。
4．生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、習(xí)作講評(píng)。
1．回憶作文要求。
2示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
3．出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。
3．學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
趣事？仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)吧。
2．根據(jù)習(xí)作提示，讓學(xué)會(huì)僧無(wú)拘無(wú)束的小組交談中，捕捉習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)觀察日記和寫(xiě)法和格式稍作指點(diǎn)。
學(xué)生試寫(xiě)。
第三課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
（2）是否把意思表達(dá)清楚。
2．再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)。
1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。
2．展示自己想展示的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展示。
（2）在全班展示。
第四課時(shí)。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2．說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3．說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。
二、日積月累。
1．讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2．讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。
（2）指名讀。
（3）想一想:找出12種花名，聯(lián)系句子說(shuō)好所各種花的特點(diǎn)或了解到的其他內(nèi)容。
（4）男女生比賽讀。
（5）背誦歌謠導(dǎo)背誦:抓住花的特點(diǎn)。
（6）抄寫(xiě)歌謠。
第五課時(shí)。
一、趣味語(yǔ)文。
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1．讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
2．讀讀記記。
3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、完成同步單元練習(xí)。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第5組中的一篇文章。第五組的單元主題是“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文中，我們能體會(huì)到作者善良的品質(zhì)和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
第二自然段中秋天畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)，給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。第四自然段春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。作者畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，讓人充滿(mǎn)了希望。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)閱讀去理解本文是容易的。另外在本冊(cè)第一單元第四單元均涉及四季知識(shí)這對(duì)本文知識(shí)的建構(gòu)是有幫助的。
教學(xué)目標(biāo)。
1．識(shí)記“熟、伙、伴、嘗、季”5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“因、為”兩個(gè)生字。
2．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“有......有......還有......”句式說(shuō)話。
3．有感情地朗讀并背誦二、四自然段。體會(huì)小作者畫(huà)金黃的、彩色的太陽(yáng)的美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：識(shí)記生字。
難點(diǎn)：背誦第二第四自然段。
教法。
學(xué)法。
課前準(zhǔn)備。
第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了春天的太陽(yáng)和冬天的太陽(yáng)。
學(xué)生識(shí)字目標(biāo)已解決。
多媒體課件。
涂色的太陽(yáng)圖片。
學(xué)時(shí)安排第二課時(shí)20’。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)閱讀課文鞏固生字。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們見(jiàn)到的新朋友是誰(shuí)呢？
師：沒(méi)錯(cuò)，舉起小手一起把課題寫(xiě)上，注意一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出字的筆畫(huà)。
師：紅紅的太陽(yáng)（圖）照亮了冬天給小朋友帶去了溫暖（板書(shū)：冬天紅太陽(yáng)（圖）溫暖）。
師：誰(shuí)能把溫暖的感覺(jué)讀出來(lái)？（指名學(xué)生讀）。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)第二第四自然段。
師：除了綠綠的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)“我”還畫(huà)了金黃的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)，你們?cè)敢庀人统瞿膫€(gè)太陽(yáng)呢？（根據(jù)孩子的意愿選擇學(xué)習(xí)第二或第四自然段）。
1.彩色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把彩色的太陽(yáng)送給春天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把彩色的太陽(yáng)送給春天吧?。?。
師：大家看春天來(lái)了，（播放春天圖畫(huà)）誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞匯來(lái)描述春天呢？
師：“因?yàn)椤边@個(gè)詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可是不容易，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)寫(xiě)？
師：他寫(xiě)的好不好？老師注意到了他在寫(xiě)“因”字的時(shí)候是先寫(xiě)了里面的大最后后封口，在寫(xiě)“為”字的時(shí)候筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”，大家要像**同學(xué)學(xué)習(xí)，寫(xiě)字一定要仔細(xì)認(rèn)真！
師：“季”字大家熟悉嗎？我覺(jué)得這個(gè)字啊，大家應(yīng)該是又陌生又熟悉，大家看（課件出示禾、子、季）。
師：讓我們帶著希望把第四自然段讀出來(lái)吧。“春天，春天的......”
2.金黃色的太陽(yáng)。
（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子“我要把金黃色的太陽(yáng)送給秋天”）。
（大家看老師現(xiàn)在還剩下什么顏色的太陽(yáng)？讓我們把金黃色的太陽(yáng)送給秋天吧?。?。
師：我們請(qǐng)喜歡秋天的小朋友大聲的朗讀第二自然段。其他小朋友想一想秋天有了金黃的太陽(yáng)會(huì)有什么變化。
師：現(xiàn)在我就是那金黃的太陽(yáng)，我來(lái)到了果園里，果園里會(huì)有什么變化？（課件出示：果園里，果熟了)。
師：大家看熟他和我們學(xué)過(guò)的什么字很像？（課件出示：熟、熱）。
師：嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來(lái)的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎？
師：這么多的水果都成熟了，看來(lái)啊，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)！豐收的喜悅應(yīng)該要和大家一起分享，讓我們來(lái)看看，熱情的落葉是怎么做的。
師：（課件出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）。
師：什么叫“邀請(qǐng)”啊？你是小落葉的話，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？
請(qǐng)你和同桌演一演小落葉，互相邀請(qǐng)對(duì)方。
師：那“嘗”呢我們要怎么來(lái)記住它？對(duì)，我們可以拿它和“學(xué)”比較，大家看出什么了？大家的觀察真仔細(xì)！
師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧！（全班集體讀）。
拓展升華。
1.配上音樂(lè)，朗讀全文。
2.我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）夏天的天空。（）、田野、（）、校園，到處一片（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）秋天。果園里（），金黃的（）忙著（）小伙伴，請(qǐng)他們（）水果的（）。
我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)，（）冬天。陽(yáng)光（）小朋友（）手和臉。
春天，（）該畫(huà)什么顏色呢？哦，畫(huà)個(gè)（）的。（）春天是個(gè)（）的季節(jié)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.將《四個(gè)太陽(yáng)》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.畫(huà)出你心中的太陽(yáng)，告訴爸爸媽媽你的太陽(yáng)為什么是這個(gè)顏色。
板書(shū)：
四個(gè)太陽(yáng)。
夏天綠色的太陽(yáng)（圖）清涼。
秋天金黃的太陽(yáng)（圖）邀請(qǐng)嘗嘗。
冬天紅紅的太陽(yáng)（圖）溫暖。
春天彩色的太陽(yáng)（圖）多彩的季節(jié)。
[人教版語(yǔ)文一年級(jí)《四個(gè)太陽(yáng)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。
2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫(huà)的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。
3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。
2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。
1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。
2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。
1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書(shū)：眉毛鼻子嘴巴脖子。
2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組比賽讀。
3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。
4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。
5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。
6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。
二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。
1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。
2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。
4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。
課件出示以下詞語(yǔ)：
膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。
1.師范讀，讓學(xué)生傾聽(tīng)。
2.聽(tīng)出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。
4.師舉例說(shuō)明。
5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。
1.課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
2.師在田字格字帖上范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書(shū)寫(xiě)順序是不同的。
5.生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生全班交流。
一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。
二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。
1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.匯報(bào)交流生字。
3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。
4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。
5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
1.師范讀。
2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。
3.全班齊讀。
4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。
5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。
6.小組背，指名背，全班齊背。
1.抄寫(xiě)本單元課后生詞。并把抄寫(xiě)的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。
2.背誦《尋隱者不遇》。
3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。
教學(xué)反思：
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。
3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
兩課時(shí)。
圖上畫(huà)了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
1、范讀課文。
2、自由輕聲讀課文。
3、檢查自學(xué)效果。
出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
1、練習(xí)書(shū)空第二題。
2、分析字形指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。
南；下面不是羊。
葉；口字旁，右邊是十。
田魚(yú)西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓(xùn)練。
1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。
2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。
3、第三至七行：魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
通過(guò)看電視來(lái)看魚(yú)兒嬉戲的情景。
指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。
三、鞏固。
有感情的朗讀課文背誦課文。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。
小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。
2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。
3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。
2、根據(jù)圖意，概括大意。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)圖意、概括大意。
一、激趣導(dǎo)入，引入課題。
同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。
二、情境渲染，初讀圖畫(huà)。
放音樂(lè)，出示課本中的圖片。
三、選定圖畫(huà)，看圖析義。
1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫(huà)的哪里最吸引你？
3、讓我們把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
4、把學(xué)生寫(xiě)出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。
5、其他三幅畫(huà)請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。
四、作業(yè)。
給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
1、正確、流利地讀課文。
2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
3、練習(xí)看上下文猜字。
4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、隨文識(shí)字，讀通課文。
課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。
范讀全文。
師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。
看圖認(rèn)識(shí)主人公。
讀課題兩遍。
手指字認(rèn)真聽(tīng)。
手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。
四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。
1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。
2、讀完的學(xué)生舉手示意;。
3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。
創(chuàng)設(shè)情境。
激發(fā)興趣。
滲透性識(shí)字。
1、初步感知課文內(nèi)容;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。
3、在朗讀上作示范。
1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。
2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。
3、引起學(xué)生的定向注意。
1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。
2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。
2、練習(xí)朗讀全文;。
3、培養(yǎng)合作精神;。
4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。
5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。
2、逐段相機(jī)出示課件：
a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。
b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。
c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周?chē)r花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。
兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。
1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。
2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。
1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。
2、討論交流。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。
1、滲透感情朗讀。
2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。
1、培養(yǎng)想象能力;。
2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。
三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。
1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。
2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、開(kāi)火車(chē)讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。
a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀，讀對(duì)了，全班跟讀。
a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。
b、生生互教互學(xué)。
c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)火車(chē)讀，組詞讀或只讀出字音，
1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。
2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。
2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。
3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。
2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)?！薄斑@張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
人教版語(yǔ)文的一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。
3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。
生字詞語(yǔ)卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。
二學(xué)習(xí)新詞。
1依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：
我知道圖上畫(huà)的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有（）。
2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。
3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。
4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。
春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。
5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？
三指導(dǎo)寫(xiě)字。
1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
二看圖學(xué)詞。
1出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？
2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：
我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。
3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。
4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？
三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、入。
四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。
重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3能照樣子做問(wèn)答游戲，
生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？
2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。
二初讀課文。
1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)生字。
3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。
師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。
4辨析：王、玉、主。
5指導(dǎo)寫(xiě)字：王。
三再讀課文。
1指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。
4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
相機(jī)講解：?jiǎn)涡?，?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。
五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。
二練習(xí)說(shuō)話。
1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。
2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。
3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三指導(dǎo)背誦。
1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。
五布置作業(yè)。
1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2能正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。
第（1）課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入。
1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）。
2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？
3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。
二看圖讀文。
1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？
2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3檢查：帶音節(jié)的生字。
4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。
5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。
6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。
7指導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)、晴、清、情。
三再次讀文。
1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。
四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。
二讀文感知。
1接力朗讀，及時(shí)正音。
2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？
3交流自己的感受。
4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？
5再次朗讀課文。
6指導(dǎo)寫(xiě)字：生、氣。
三拓展訓(xùn)練。
1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有益處？
句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟?lèi)（），我們應(yīng)該保護(hù)它。
2想一想，填一填。
包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。
書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。
（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。
（主）人（?。┱ㄗⅲ┮猓ㄖ┳?。
（拄）著（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足。
四布置作業(yè)。
給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
3、小青蛙。
青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。
課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。
教學(xué)。
重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。
教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。
教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一激趣導(dǎo)入。
1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。
2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。
二初讀第一則。
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。
4指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。
三再讀第一則。
1指名朗讀，要求讀通順。
2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？
4小結(jié)猜字謎的方法。
四拓展訓(xùn)練。
1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。
五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。
第（2）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一談話導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？
二初讀第二則。
1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。
3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。
三再讀第二則。
1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。
3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。
四拓展訓(xùn)練。
1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。
五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
4、猜字謎秋青。
課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。
3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。
教學(xué)。
重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。
二看圖了解。
1出示圖畫(huà)，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。
3小組內(nèi)交流。
三聽(tīng)故事，記內(nèi)容。
1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？
2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫(huà)，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。
四講故事，說(shuō)內(nèi)容。
1同桌互相講故事，要求：
講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。
2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。
五布置作業(yè)。
給家人講一講《老鼠嫁女》。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事。
《老鼠嫁女》。
課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。
3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。
重點(diǎn)。
1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。
詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確。
朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)。
1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。
2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。
3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。
課件，田字格。
第（1）課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一趣味識(shí)字。
1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。
2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：
今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。
5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。
6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？
二字詞句運(yùn)用。
1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。
以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。
找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。
2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。
指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。
三布置作業(yè)。
默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。
第（2）課時(shí)。
整理與修改。
一字詞句運(yùn)用：讀一讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
二書(shū)寫(xiě)提示。
1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。
2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。
2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。
3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5再次朗讀。
四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。
第（3）課時(shí)。
整理與修改。
一和大人一起讀。
1自由朗讀兒歌，要求讀正確。
2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？
4全班交流感受。
5再次朗讀，熟讀成誦。
6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。
7全班展示，交流評(píng)價(jià)。
二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
語(yǔ)文園地一。
趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。
書(shū)寫(xiě)提示日積月累。
和大人一起讀。
課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)。
目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。
能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。
課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。
教學(xué)活動(dòng)整理與修改。
一揭題導(dǎo)入。
1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。
二朗讀課文。
1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。
3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。
三分享拓展。
1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。
3小結(jié)：和好書(shū)交朋友，快樂(lè)讀書(shū)吧！
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