編制教案是教師認(rèn)真?zhèn)湔n的必備環(huán)節(jié)，能夠提高教學(xué)效果。編寫教案需要合理選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。接下來分享一些優(yōu)秀的教案案例，供大家借鑒和參考。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：通過提問方式結(jié)合學(xué)生回答，逐步深入闡述主要工藝美術(shù)種類的成就特點。降低學(xué)習(xí)難度，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。
3、情感態(tài)度與價值觀：將中國工藝美術(shù)與中國文化相聯(lián)感受其文化基礎(chǔ)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，增加學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感，提升學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，把握各主要工藝品種的基本特點及時代風(fēng)格。
教學(xué)難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
三、教具準(zhǔn)備：本課教學(xué)幻燈片及相關(guān)畫冊。
四、教學(xué)過程：
(一)中國古代工藝美術(shù)門類眾多，品種十分豐富。本課僅選擇了其中具有代表性的部分品種加以介紹，不能充分體現(xiàn)中國古代工藝美術(shù)的輝煌成就和多姿多彩的面貌。建議補充本課未能選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍(lán)、服飾、家具、竹木牙角雕刻等內(nèi)容，或就當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹。
(二)授課方式當(dāng)靈活多樣，盡可能安排一次參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、工藝美術(shù)展覽或工藝美術(shù)生產(chǎn)機構(gòu)，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，增強學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對工藝美術(shù)的了解。
(三)工藝美術(shù)與人們的日常生活密切相關(guān)，可鼓勵學(xué)生根據(jù)生活實際和現(xiàn)有條件，自已動手臨摹、制作工藝品，并以之與中國古代優(yōu)秀的工藝作品作比較，以進(jìn)一步領(lǐng)會中國古代工藝美術(shù)因材施藝、實用與美觀相結(jié)合等特點。
(四)本課的內(nèi)容可以與中國歷史、地理、語文的相關(guān)內(nèi)容銜接起來講授，如彩陶與新石器時代、青銅器與青銅時代、絲綢與絲綢之路、玉器與“完璧歸趙”的歷史故事等，啟發(fā)學(xué)生綜合掌握所學(xué)的知識，使之對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更全面、深入。
一導(dǎo)入。
提問1：提到中國的古代工藝美術(shù)，我們腦中會閃現(xiàn)哪些工藝品?
展示老師與學(xué)生準(zhǔn)備的真實物件，指出青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍(lán)等是中國古代工藝美術(shù)的代表性品種，即工藝的分類。
提問2：我們準(zhǔn)備了這么多的工藝作品，想不想知道與它們有關(guān)的背后知識?
二講授新知。
a絲綢。
提問：說出與絲綢相關(guān)的成語?推出中國絲綢與傳統(tǒng)文化有著密切聯(lián)系。
1.絲綢種類。
2.以《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》為例，分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。
b瓷器。
1.提問：漢唐以來，除陸上的“絲綢之路”，你知道另一條海上通道是什么?播放各國留有中國瓷器的圖片及片斷“陶瓷之路”(歷史短片)。
2.分別介紹原始彩陶和宋元等朝代的瓷器。
在學(xué)生已知信息中進(jìn)行擴展及延伸，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，切入主題文學(xué)知識與美術(shù)知識結(jié)合，進(jìn)行知識逐步深入闡述，是學(xué)科整合的體現(xiàn)利用多媒體藝術(shù)補充學(xué)生課外資源。通過提問、欣賞、思考培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。通過提問了解學(xué)生知識基礎(chǔ)，進(jìn)而逐步深入闡述新知識。擴充學(xué)生對工藝美術(shù)的理解認(rèn)識。
分析《人面魚紋盆》、《青花八吉祥紋扁瓶》，說明中國古代陶瓷的突出成就。
3.簡介陶瓷之路，景德鎮(zhèn)瓷器，唐三彩。
c玉器。
提問：玉的象征意義?
欣賞當(dāng)代畫家李愛國人體系列指出人體即玉，并分析《玉鳳》、《白玉雕桐陰仕女》藝術(shù)特征。
引出玉文化概念。
d青銅器。
提問：你知道的中國最早的金屬器?
通過幾件作品簡介青銅器的歷史及藝術(shù)特點。
e其他工藝品種。
補充了課本未選取的其他重要工藝品種如漆器、金銀器、景泰藍(lán)、服飾、家具或當(dāng)?shù)氐墓に嚸芳皩W(xué)生感興趣的品種加以介紹.
教師總結(jié)：工藝美術(shù)涉及到我們的衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國人的日常生活中發(fā)揮舉足輕重的作用，而且對豐富和改善世界人民的物質(zhì)文化生活做出了重要貢獻(xiàn)。我們也體會到了身為中國人的自豪。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會用易得的材料設(shè)計制作沙盤模型。
2.認(rèn)識社區(qū)環(huán)境質(zhì)量與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系，樹立環(huán)境意識及可持續(xù)發(fā)展的理念，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，投身家鄉(xiāng)發(fā)展的態(tài)度和情感。
教學(xué)重點：能否運用所學(xué)的設(shè)計方法制定方案，并與同學(xué)合作共同完成。
教學(xué)難點：嘗試運用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計知識，進(jìn)行社區(qū)環(huán)境設(shè)計，并體現(xiàn)一定的創(chuàng)意。
教具：做好的沙盤范例、示范用的局部建筑模型，以及各種工具材料等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師總結(jié)同學(xué)們在本單元活動一中對社區(qū)環(huán)境的思考和設(shè)想，并提出將大家的設(shè)想以設(shè)計圖和沙盤的形式表現(xiàn)出來。
二、制作的方法和步驟：
1.沙盤的定義和步驟：
沙盤：是指木盤里用沙土做成的地形模型。是仿照實物原形按比例所做的模擬品，現(xiàn)在所說的沙盤已是多種現(xiàn)代材料加工方法，多種功能，如：電動、光、磁等諸種手段融為一體的仿真模型。
步驟：
1.)構(gòu)思：在本環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)自己的課前設(shè)計結(jié)合所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行規(guī)劃。
2.)畫平面比例圖：這是在構(gòu)思的基礎(chǔ)上利用尺、規(guī)，等工具進(jìn)行平面設(shè)計制作。
3.)利用手邊材料進(jìn)行制作模型：根據(jù)平面圖，利用手邊材料進(jìn)行制作。我們地處農(nóng)村就地取材利用沙土、石塊、莊稼桿等材料制作。
4.)整理完成：重新回到整體，從宏觀進(jìn)行調(diào)節(jié)整理。
2.平面設(shè)計圖的繪制方法：
1.)從整體入手，宏觀進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。
2.)嚴(yán)格按照比例進(jìn)行設(shè)計，使其最大限度接近客觀實際。
3.)利用尺、圓規(guī)等工具進(jìn)行繪制制作。
三、學(xué)生練習(xí)：
1.全班分為4個小組，進(jìn)行分工，發(fā)揮每個人的特長，合作完成一個平面設(shè)計效果圖。
2.把本小組的設(shè)計理念、構(gòu)思和創(chuàng)作思路形成書面材料。
四、輔導(dǎo)：
提示學(xué)生可以從社區(qū)的整體布局，某一功能的建筑組群標(biāo)志性的建筑。整體綠化布局，局部點綴(如路燈、路標(biāo))等方面。來進(jìn)行設(shè)計，并繪制效果圖，表現(xiàn)形式自己選擇。
五、小結(jié)：
針對本節(jié)的活動情況，做一個簡單的總結(jié)，指出各小組在構(gòu)思、制作或其他環(huán)節(jié)優(yōu)秀的部分，激勵學(xué)生的制作熱情，對未完成的作品建議利用周末時間完成。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解扎染和蠟染的基本原理，體會扎染和蠟染特有的藝術(shù)魅力，掌握其基本技法并能在生活中靈活應(yīng)用扎染、蠟染工藝進(jìn)行簡單的藝術(shù)創(chuàng)作，以此傳達(dá)自身的審美意識，發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)造個性。
在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受傳統(tǒng)工藝所特有的藝術(shù)魅力從而產(chǎn)生對傳統(tǒng)工藝的興趣、認(rèn)知。感受扎染、蠟染之美，陶冶情操增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
感受中國傳統(tǒng)手工藝的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生審美能力。
教學(xué)方法：
欣賞、講授、觀摩制作過程。
教學(xué)用具：
課件、錄像。
教學(xué)過程：
扎染工藝。
在大理，扎染制品主要用于服飾和各種家庭裝飾用品。大理的扎染圖案多取材于生活中常見的動植物和花卉。染制的圖案形象生動，暈紋自然，藍(lán)地白花，青里帶翠，呈現(xiàn)素雅凝重之感。特別是大理古城，大街小巷擺滿了色彩艷麗的各種各樣扎染裝飾品，以及服裝、鞋帽等制品，為風(fēng)景如畫的高原小城平添了幾分美麗的色彩。
扎染在中國約有1500年的歷史。西南邊陲的少數(shù)民族仍保留這一古老的技藝?，F(xiàn)在扎染普遍應(yīng)用在壁掛、家居用品、以及服飾上面。其色彩艷麗，古樸、新穎，有一種田園的質(zhì)樸，回歸自然的感覺。深受國內(nèi)外友人的歡迎和喜愛。
一、扎染簡述。
扎染又稱絞纈，是一種古老的采用結(jié)扎染色的工藝，也是我國傳統(tǒng)的手工染色技術(shù)之一。扎染在染色前將織物或折疊捆扎或縫絞包綁，然后浸入色漿，在染色過程中由于織物受到輕重、松緊不同的壓力，色漿浸滲于織物紋理中的程度也不同，因此可產(chǎn)生深淺虛實、變化多端的色暈。
扎染以藍(lán)白二色為主調(diào)所構(gòu)成的寧靜平和世界，即用青白二色的對比來營造出古樸的意蘊，且青白二色的結(jié)合往往給人以“青花瓷”般的淡雅之感，而平和與寬容更體現(xiàn)在扎染的天空中。
染成的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，且有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的整體美,更折射出民族文化的光輝,具有濃郁的民族特色和較高的藝術(shù)價值。
三、欣賞扎染制品。
扎染壁掛、扎染桌布、扎染窗簾、扎染門簾、扎染圍巾、扎染面料、扎染服飾等。
四、扎染的制作工具和材料。
1、材料：真絲、棉布、棉線、麻繩、直接染料、酸性染料、活性染料、促染劑、固色劑等。用于扎染的織物一般用薄而精細(xì)的面料，這樣染出的成品手感柔軟，光澤度也好。
2、工具：縫衣針、剪刀、線、電爐(加熱器)、量杯、天平、搪瓷鍋、碗、木夾、熨斗攪拌棍、水桶、膠手套等。
五、扎染扎制的基本方法。
(一)捆扎法。
捆扎法是將織物按照預(yù)先的設(shè)想，或揪起一點，或順成長條，或做各種折疊處理后，用棉線或麻繩捆扎。
(1)圓形扎法。
(2)環(huán)形扎法。
(3)條紋扎法。
(4)折疊扎法。
(5)打結(jié)法。
(二)縫絞法。
縫絞法可形成線狀紋樣，可組成條紋，可制作花形、葉形。用大針穿線，沿設(shè)計好的圖案在織物上均勻平縫后拉緊。這是一種方便自由的方法，可充分表現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)作意圖。
(1)平針縫絞法。
(2)卷針縫絞法。
(三)夾扎法。
夾扎法是利用圓形、三角形、六邊形木板或竹片、竹夾、竹棍將折疊后的織物夾住，然后用繩捆緊形成防染，夾板之間的織物產(chǎn)生硬直的“冰紋”效果。與折疊扎法相比，黑白效果更分明，且有豐富的色暈。
(四)綜合扎法。
將捆扎、打結(jié)扎、縫絞及夾板等多種技巧綜合應(yīng)用，不同的組合可得到豐富多彩的效果。
六、扎染的染制方法。
煮染法。
將扎好的織物放入染鍋內(nèi)沸煮達(dá)到高溫染色的效果。最常用的是直接染料與酸性染料。直接染料易溶于水，適染棉、麻、人造絲、絹類。酸性染料色彩鮮艷，易于拼色，最適染動物纖維。
七、欣賞扎染的制作過程。
學(xué)生通過看錄像，了解扎染工藝的制作過程。
欣賞兒童扎染制作。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇四
教學(xué)目的：
(1)喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛。
(2)使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點。
(1)重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。
(2)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學(xué)難點：
創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準(zhǔn)備：
剪紙作品若干，各色彩紙，剪刀、刀子各一把、白紙兩張、多媒體。
教學(xué)課時：1課時。
作業(yè)要求：
能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅對稱剪紙，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程：
(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。
(二)學(xué)習(xí)新課。
l、出示剪紙作品并明確剪紙的概念。
剪紙，又叫剪花樣、絞花、刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。
2、多媒體展示各色剪紙作品，欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。(教師板書)。
3、講解剪紙的類別，剪法及流派。
(1)剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙拼貼出來的作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。
(2)大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。(教師板書)。
(3)陽剪：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪(刻)去，要求線線相連。陰剪：圖案上的裝飾紋樣被(剪)去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。綜合剪：一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。
4、教師將向?qū)W生展示剪紙的一般剪法。
月牙紋柳葉紋圓形鋸齒紋。
5、教師展示單獨對稱式的剪紙的剪法。
6、布置課堂作業(yè)，用對稱式剪法完成一個蝴蝶圖案。
(三)展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生會解讀大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。
2、指導(dǎo)學(xué)生模仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的作品。
教學(xué)重、難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑造形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互啟發(fā)，形成創(chuàng)造性的作品。
教學(xué)課時：2課時。
課前準(zhǔn)備：大小不同、顏色各異的塑料袋、繩子等材料。
教學(xué)過程：
(第1課時)。
一、組織教學(xué)。
二、引導(dǎo)階段。
1、欣賞大師作品，思考：大師的作品是用什么方法來畫的?
學(xué)生分組討論交流，教師小結(jié)：大師的作品多用點、線、面來表示，而且顏色大多很鮮艷，對比強烈。
3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察大師們所用的各種材料所表現(xiàn)的物體形象，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流、相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。
4、小結(jié)：大師用不同的材料表現(xiàn)畫面，而且有些很抽象，看不懂。
(激發(fā)學(xué)生對新穎的表現(xiàn)形式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)。
三、發(fā)展階段。
1、小朋友，你們在畫的時候可以摹仿大師的畫法，加上自己大膽的想象，不一定畫出很真實的東西，盡量用點、線、面和各種鮮艷的顏色。
2、作業(yè)：用你們找到的各種材料如塑料袋、舊報紙、彩色繩子等拼貼、組合，大膽創(chuàng)作。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、收拾與整理。
(第2課時)。
一、組織教學(xué)。
二、課堂教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)知識：大師的作品是用什么方法來畫的?
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
三、欣賞、評價。
四、小結(jié)：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
教學(xué)后記：
這節(jié)課主要是組織學(xué)生欣賞大師作品，要求學(xué)生理解大師作品的創(chuàng)作特點及富有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式。指導(dǎo)學(xué)生摹仿大師們的表現(xiàn)方法及形式，結(jié)合學(xué)生生活中的具體形象來塑想象。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用各種材料表現(xiàn)物體形象，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造的作品。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇六
知識與技能：
對中國古代工藝美術(shù)的主要類別，發(fā)展概況，突出成就以及重要的工藝品種的基本特征有所了解。
過程與方法：
認(rèn)識中國古代工藝美術(shù)的卓著成就，了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別和藝術(shù)特色，理解在特定歷史背景下古代工藝美術(shù)的發(fā)展。
情感態(tài)度和價值觀：
增強民族自信心和自豪感。陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)和工藝美術(shù)的審美感知能力。
二、教學(xué)重難點。
重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況，突出成就。把握各種主要的工藝品中的基本特點及時代風(fēng)格。
難點：通過各類工藝品的造型、裝飾，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵，從而對中國古代工藝美術(shù)有較深入、準(zhǔn)確的認(rèn)識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
(一)展示作品，導(dǎo)入新課。
學(xué)生欣賞并進(jìn)行逐個分類，從而導(dǎo)入本課。
(二)交流探討，講授新知。
環(huán)節(jié)一：工藝美術(shù)概況介紹。
教師整體上對中國古代工藝美術(shù)的主要類別、突出成就、發(fā)展概況加以介紹，然后師生分別論述四個工藝美術(shù)的重要品種：絲綢、青銅器、陶瓷、玉器。
——絲綢有哪些分類?
——誰來賞析一下《聯(lián)珠騎士獵獅紋錦》、《卷草鳳紋錦》這兩幅絲綢藝術(shù)品。
通過學(xué)生回答問題，概括總結(jié)，以上面兩幅絲綢作品為例，重點分析中國絲綢的裝飾藝術(shù)特點。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞商代的《四羊方尊》，西周的《虢季子白盤》，春秋的《蓮鶴方壺》，漢代的《長信宮燈》這幾件重要青銅器藝術(shù)作品，觀看的同時注意找出不同時期青銅器的造型和裝飾特點。
學(xué)生小組間進(jìn)行討論，由小組代表匯報不同青銅器的造型和裝飾特點。
教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行原始彩陶和宋元幾朝代的瓷器的簡單介紹。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)賞析作品，讓學(xué)生明確中國古代陶瓷的突出成就和深遠(yuǎn)影響。同時感受到其藝術(shù)特色和多姿多彩的面貌。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識玉器的豐厚文化內(nèi)涵，并分析商代《玉鳳》，和清代《白玉雕桐蔭仕女》這兩件作品。
學(xué)生根據(jù)教材介紹回答問題，教師補充介紹。
(三)大膽評述，鞏固提高。
(四)總結(jié)概括，拓展升華。
通過師生問答總結(jié)本課所學(xué)重要知識點，再次強調(diào)中國古代工藝美術(shù)對世界的貢獻(xiàn)，增加學(xué)生的民族自豪感。
【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感以及愛國熱情，使學(xué)生的情感得到升華?！?。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇七
教材分析：
本課教材內(nèi)容偏重于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的基本知識和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的主要特點，圖片少而廣，包括具有雕塑美感的歐洲園藝，又有帶有石燈、石板步丁的日本庭院，還有淘制花盆編結(jié)成的各種景觀等。按照教材上課，沒有一個具體的解決問題過程，只是欣賞了解。教師難備課，課也容易空洞，學(xué)生又沒有設(shè)計基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，很難參與討論，教學(xué)很難展開。
學(xué)生分析：
現(xiàn)代初中生非常功利，在教學(xué)中碰到許多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)對他沒有什么用，欣賞課都是很表面的。學(xué)生只注重文化課學(xué)習(xí)，對于美術(shù)課學(xué)習(xí)在態(tài)度上很不端正。在教學(xué)過程中，自然就不會全身心的投入。在課堂設(shè)計中一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，從他感興趣或經(jīng)歷過的事情出發(fā)。美術(shù)課在學(xué)生看來，應(yīng)該有動手的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計練習(xí)，從以往教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生都比較喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境藝術(shù)的審美能力和健康的審美情趣，樹立正確的審美觀念。
2、通過本課設(shè)計活動，讓學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐和語言表達(dá)能力。
3、通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的環(huán)境意識，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛學(xué)校、熱愛自己身邊的環(huán)境。通過設(shè)計、制作活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
4、了解形式美感與功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、自主探究法。
整合學(xué)科：歷史，音樂。
設(shè)計思路：校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中非常重要的一塊。讓學(xué)生對自己身處的環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，符合《標(biāo)準(zhǔn)》以及本課教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，與學(xué)生生活貼切，學(xué)生有話可說，可充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
分組教學(xué)是課堂教學(xué)中能較好的開展討論和實踐的一種教學(xué)形式。校園環(huán)境設(shè)計重在學(xué)生的討論、各抒己見，然后是實踐——設(shè)計，設(shè)計也需學(xué)生間的協(xié)作。采用分組教學(xué)非常適合本課的教學(xué)需要。按8人一組把學(xué)生分成6組。每組一張學(xué)校平面圖。
教學(xué)過程：
1、調(diào)查了解，導(dǎo)入新課。展示校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計存在缺憾的圖片(課前拍攝校園實景)。
提問：
a、學(xué)校噴泉好看嗎，符合學(xué)校的環(huán)境嗎?
b、你喜歡校園主雕塑嗎，適合校園的氣氛嗎?
c、你喜歡校園建筑嗎，下雨天你在走廊摔過跤嗎，你喜歡教學(xué)樓的樓梯嗎?
d、你喜歡學(xué)校的綠化嗎?e、校園整體環(huán)境符合你的需求嗎?
(環(huán)境藝術(shù)的重要性：環(huán)境影響著我們的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等各個方面。)。
2、知識解析：現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)的概念。
現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)是一種多學(xué)科的、全方位的、多元素的空間表現(xiàn)的藝術(shù)。大到一個地區(qū)、一個城市、一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，小到公共建筑的一個大廳、公園的一個角落、居室設(shè)計和路牌標(biāo)志設(shè)計等。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一般分外部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和內(nèi)部環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。前者指建筑、雕塑、路牌標(biāo)志、綠化諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計，后者是指以室內(nèi)、家具、陳設(shè)諸要素進(jìn)行的空間組合設(shè)計。
3、優(yōu)秀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計欣賞：(了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的原則)。
旅館中庭共享空間的設(shè)計——美國建筑師約翰·波特曼。
新加坡泛太平洋大酒店的大廳設(shè)計等圖片展示。
學(xué)生思考：波特曼設(shè)計有什么特色?(環(huán)境藝術(shù)以人為主的指導(dǎo)思想)。
4、師生討論：校園環(huán)境的氣氛和特點。(寬敞明亮、活躍、清凈、優(yōu)美等)。
a、校園環(huán)境特點，確定設(shè)計思路。
b、以人為主，創(chuàng)造校園環(huán)境，注重功能與形式、環(huán)境與建筑的結(jié)合。
c、雕塑、噴泉、綠化等標(biāo)注，文字說明。
6、成果評價：(師生共評)平面圖展示，同學(xué)文字說明。
7、課堂小結(jié)。課后修改設(shè)計意見，形成校園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方案。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇八
剪紙藝術(shù)是九年級美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，既要繼承傳統(tǒng)民間美術(shù)，又要在學(xué)習(xí)圖案形式美和造型設(shè)計方面進(jìn)一步發(fā)揚光大民間美術(shù)，提高生活品味。
二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
1、知識的積累與疏導(dǎo)。
剪紙是我國具有悠久歷史傳統(tǒng)、被聯(lián)合國列為世界文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀民間藝術(shù)品種，不同地域形成不同風(fēng)格流派。
2、技能掌握與指導(dǎo)。
了解并掌握剪紙的創(chuàng)作、制作步驟。
能獨立完成一幅簡單的富有傳統(tǒng)文化意蘊內(nèi)容的剪紙制作。
3、智能提高和指導(dǎo)。
感受并理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高和創(chuàng)新。
4、情意修煉與開導(dǎo)。
了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。
5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)。
懂得剪紙的概念。
理解剪紙藝術(shù)是一種特殊的平面構(gòu)成，同樣具有平面設(shè)計的形式美。
三、障礙與生成關(guān)注。
1、剪紙藝術(shù)屬于設(shè)計范疇，理解和體現(xiàn)形式美法則是關(guān)鍵。
2、賞析優(yōu)秀剪紙作品，提高自己的設(shè)計和制作能力。
四、學(xué)程與導(dǎo)程活動。
1、課前準(zhǔn)備。
教師：不同風(fēng)格、種類的剪紙作品，示范用的畫稿、步驟圖，以及剪紙用的工具材料。
學(xué)生：一塊墊板、彩紙、剪刀、刻刀、稿紙及其他文具。
2、課堂教學(xué)。
a、引導(dǎo)階段。
展示不同的民間藝術(shù)(利用多媒體)。
導(dǎo)入本課。
b、發(fā)展階段。
利用多媒體展示不同形式的剪紙作品，介紹剪紙藝術(shù)。
(1)剪紙是一種鏤空藝術(shù)和最為流行的民間藝術(shù)，在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。
民間剪紙作為中國本源哲學(xué)的體現(xiàn)，在表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現(xiàn)語言，傳達(dá)出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)。
剪紙又叫刻紙、窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。
(2)全國各地都能見到剪紙，由于地域和文化的區(qū)別，形成了不同的地方風(fēng)格流派。主要有北方流派和南方流派。
北方流派：粗獷豪放、造型簡練。
南方流派：構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。
結(jié)合典型作品，強調(diào)剪紙造型要夸張變形、簡潔概括。
(3)剪紙的工具和材料。
工具：剪刀、刻刀、蠟盤(刻墊物)。
材料：一般是紙張。
(4)剪紙的表現(xiàn)方法：單色剪紙和彩色剪紙。
(5)示范團花的剪刻，講解三種剪紙：
a、陽刻剪紙b、陰刻剪紙c、陰陽結(jié)合。
(6)展示示范作品，講解剪紙的制作步驟：
1、起稿2、剪刻3、揭離4、粘貼。
c、布置作業(yè)：
1、內(nèi)容：用單色紙剪刻一幅人物或動物剪紙。
2、要求：
a、造型簡潔、單純。
b、剪刻精美，富有裝飾情趣。
d、巡回輔導(dǎo)。
個別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，及時提出、解決。
e、展示交流。
學(xué)生展示自己的作品，并夸夸自己的作品，通過展示，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他人之長，來彌補自己的短處。(利用多媒體展臺)。
f、課外延伸。
1、了解中外剪紙的異同。
2、了解本社區(qū)的剪紙藝術(shù)狀況，有無民間剪紙藝人。
3、用剪紙裝飾自己和他人的房間。
五、練習(xí)與拓展選題。
六、個別與重點指導(dǎo)。
在巡回輔導(dǎo)中個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，重點指出并解決。
七、反思與點評記錄。
1、剪紙是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史，因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣，樣式千姿百態(tài)，形象普遍生動而受歡迎。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。學(xué)習(xí)剪紙，可以更好地讓學(xué)生了解民間美術(shù)，增強民族自豪感，同時也可以更好地發(fā)現(xiàn)身邊的美，懂得美，追求美，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、九年級學(xué)生相對來說，年齡稍大一些，團花對他們來說，已顯簡單，他們對那些富有情趣的、具有動態(tài)美的人物、動物造型會更感興趣。這堂課的作業(yè)不是簡單的團花剪紙，而是較復(fù)雜的，不僅要剪、還要刻的人物、動物造型。實踐證明，九年級的學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，當(dāng)他們的作業(yè)被展示出來的時候，他們很滿意自己的作品，很自豪，從而使他們對剪紙藝術(shù)更感興趣，對民間美術(shù)更富探究精神。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇九
教學(xué)內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家們的優(yōu)秀作品。
2、結(jié)合自己的觀察、感受、發(fā)現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生對立體造型與陶瓷藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)作的感性認(rèn)識。
3、了解與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的知識。
教學(xué)重點：
能否積極主動地表達(dá)出自己對陶瓷藝術(shù)的感受，并選擇適合教學(xué)重自己的表現(xiàn)方式傳達(dá)出這種感受。
教學(xué)難點：
能否以自己的眼光和鑒賞能力分析鑒賞陶瓷藝術(shù)的特點和具體作品的獨特表現(xiàn)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：與陶瓷藝術(shù)作品及創(chuàng)作歷史有關(guān)的音像資料;中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片;陶瓷藝術(shù)作品、日常用品的實物等。
學(xué)生準(zhǔn)備：自己收集的中外陶瓷藝術(shù)家的作品圖片和自己喜歡的陶瓷作品實物、草稿紙和記錄、勾畫草圖用筆。
教學(xué)過程：
(1)引導(dǎo)階段。
a、請同學(xué)們以自己的生活所見所聞，結(jié)合展示有關(guān)的影視資料、音像資料和圖片，師生共同感受陶瓷藝術(shù)與陶瓷藝術(shù)家為我們帶來的陶瓷藝術(shù)獨特的美，引發(fā)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的興趣。
b、以教材刊登的古今中外陶瓷藝術(shù)作品為重點，結(jié)合更多的作品，通過學(xué)生之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識。
c、啟發(fā)學(xué)生圍繞自己的生活和自己對陶瓷藝術(shù)的初步認(rèn)識，形成自己的陶藝創(chuàng)作構(gòu)思。
(2)討論交流(小組合作)。
a、重點分析幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，重點介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常用品的區(qū)別。
b、學(xué)生圍繞教師的介紹談?wù)勛约旱母惺?，結(jié)合自己的感受評書作品。
(3)展示反饋。
a、注意引導(dǎo)學(xué)生在汲取別人觀點的獨特之處的同時，完善自己的觀點。
b、如可能，可以用書面(包括多媒體文件)的形式表達(dá)自己的感受。
3、課后拓展。
(1)結(jié)合自己的創(chuàng)作構(gòu)思勾畫草圖，進(jìn)行相關(guān)技能技巧的練習(xí)。
(2)結(jié)合自己的創(chuàng)作搜集相關(guān)的創(chuàng)作素材。
課堂小結(jié)：
總結(jié)幾件有代表性的陶瓷藝術(shù)作品的不同特點，介紹陶瓷與瓷器的區(qū)別、陶瓷藝術(shù)品與陶瓷日常。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十
本單元屬于“欣賞"評述”活動內(nèi)容，根據(jù)教材中四個活動內(nèi)容進(jìn)行拓展與變化，本課設(shè)置從學(xué)生生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對身邊熟悉的事物中包含的美感產(chǎn)生興趣，探究其中的審美因素，提高學(xué)生的生活品位。為了使學(xué)生能夠了解室內(nèi)設(shè)計的概念及基本觀點，了解室內(nèi)設(shè)計的設(shè)計原理，本課進(jìn)行了這樣的設(shè)計，首先欣賞大量圖片作品，學(xué)生通過對比，感受室內(nèi)設(shè)計不同風(fēng)格帶來的不同感受。啟發(fā)學(xué)生從內(nèi)容和表現(xiàn)形式入手，結(jié)合現(xiàn)實生活，進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與發(fā)揮。
教學(xué)目標(biāo)。
1.發(fā)揮學(xué)生對空間、布局、色彩的想象力和創(chuàng)造力。
2.使學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計的概念及基本觀點。
教學(xué)重點。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，能夠用所學(xué)知識美化自己的生活。
教學(xué)難點。
對室內(nèi)設(shè)計功能、空間、色彩、風(fēng)格、環(huán)保知識的理解和把握。
教學(xué)過程。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識，體會陶瓷藝術(shù)不同的造型語言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過對中國陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶瓷藝術(shù)設(shè)計是為滿足人類社會生活的需要的綜合設(shè)計，體會勞動創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對生活的熱愛和對美好生活的追求。
二、教學(xué)難點分析：
體會陶瓷藝術(shù)不同的造型語言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
三、教學(xué)過程：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外陶瓷藝術(shù)家的作品，讓學(xué)生從不同角度感受陶瓷藝術(shù)獨特的藝術(shù)魅力，了解陶瓷的相關(guān)知識，體會陶瓷藝術(shù)不同的造型語言和風(fēng)格各異的表現(xiàn)形式。
2.通過對中國陶瓷發(fā)展的歷史的了解，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)民族自豪感。
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識陶瓷藝術(shù)設(shè)計是為滿足人類社會生活的需要的綜合設(shè)計，體會勞動創(chuàng)造了美。培養(yǎng)學(xué)生對陶瓷藝術(shù)的關(guān)注、對生活的熱愛和對美好生活的追求。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過本課欣賞活動，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析的綜合的研究方法進(jìn)行欣賞，以加深對美術(shù)作品深層意蘊和審美價值的認(rèn)識理解與體驗領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)重難點：
認(rèn)識了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，使學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確的價值觀念。
學(xué)習(xí)方法：讀議展練。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)。
在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中，自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法?有什么體會?
二、合作探究。
欣賞名畫家作品：《撐陽傘的女人》、《油畫靜物》。
“印象主義”畫派著力于光彩、色彩變化的探索，色彩成了他們最主要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯。由于明暗、色彩的變化都以體面結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以“后印象主義”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅實的形體結(jié)構(gòu)。而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合，則成了“立體主義”的藝術(shù)語言。莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個性形象，而好像是某個在陽光照耀和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中漫步的年輕女子，他運用光和色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光彩形象。后印象主義畫家塞尚主張按錐、柱、球體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu)，他畫的《油畫靜物》以凝練的筆法和明確的體面，塑造出比實物更堅實的形體。作為立體主義畫家，畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一致性，表現(xiàn)自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象。畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不同的顏色分開甚至拆散，又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中。
三、鞏固練習(xí)。
1、舉例說明各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特殊的表現(xiàn)意圖和表達(dá)方式?文藝復(fù)興以后的西方繪畫，逐漸發(fā)展了一種借助形體、明暗、色彩、透視等要素來綜合造型，以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對象的表現(xiàn)方法，這種忽略清晰輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式，有人稱它為“圖繪方法”。如：《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇典范地運用了他所首創(chuàng)并且十分偏愛的“明暗轉(zhuǎn)移法”，畫面色調(diào)從明到暗徐徐過渡，沒有明顯的分界，而與美麗的五官結(jié)構(gòu)自然融為一體，因而創(chuàng)造出更加符合視覺真實的表現(xiàn)形式。
蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平衡組合，構(gòu)成作品整體的平衡性和諧，明確而嚴(yán)格的體現(xiàn)出基本要素組合構(gòu)成的原則。印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光，只是使用了印象主義的明亮色彩，顏色的對比和過渡非常柔和，使人物形象甚帶有古典意味的清純?yōu)榱聋惷栏小?/p>
3、你自己比較熟悉或喜歡哪種表現(xiàn)方法與形式?
為了反對以“逼真”作為評價繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念，馬蒂斯常使用強烈甚至刺眼的對比色，這種顏色組合帶有濃厚的主觀而自由的傾向，因而被人們稱為野獸主義畫家。
總結(jié)：
單獨的造型要素只有合乎規(guī)律的組合，才能構(gòu)成有審美價值的藝術(shù)形象。例如可以通過色彩的柔和對比來表現(xiàn)女性的清純美感，也可以通過色彩的強烈對比來表現(xiàn)畫家對人物的熱情感受。美術(shù)作品作為整體的審美對象，都有著自己整體的有機結(jié)構(gòu)，而且其中蘊含著人類對形式美的規(guī)律的認(rèn)識與運用。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。
2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。
3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)：
文獻(xiàn)記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實踐。
古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫(如《步輦圖》)，肖像畫中的行樂圖(如《幽篁坐嘯圖》)和標(biāo)準(zhǔn)像。
默記默畫的典范作品《韓熙載夜宴圖》的人物形象塑造。
重點和難點：
結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認(rèn)識和價值。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段——面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照——人物畫。
體驗過程。
回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會如何去表現(xiàn)?
二、鑒賞過程。
1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：(教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性)。
唐·閻立本《步輦圖》歷史故事畫。
這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠(yuǎn)道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹(jǐn)而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。
唐·閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫。
表現(xiàn)的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數(shù)等。
(引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點全方面進(jìn)行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術(shù)特點。)。
五代·顧閎中《韓熙載夜宴圖》默畫典范。
反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達(dá)到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個互相聯(lián)系而又相對獨立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節(jié)，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。
(通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難?！?。
鑒賞其它樣式的人物畫作品：
行樂圖——清·禹之鼎《幽篁坐嘯圖》。
標(biāo)準(zhǔn)像——明清肖像畫(讓學(xué)生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點)。
三、拓展練習(xí)。
選擇不同的畫比較不同的藝術(shù)語言特點。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術(shù)了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別。
2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。
3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。
教學(xué)重點：了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
教學(xué)難點：對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入。
觀察建筑，點出建筑(設(shè)計意圖：了解建筑的基本特點)。
師：同學(xué)們，我們坐在什么地方?(教室)。
讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成?(墻壁、天花板、地面、門窗)。
還有什么地方有這些特點?(電影院、家……)。
(二)新授：
1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。(板書)。
2、[課件2：古代建筑]同學(xué)們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同?(是古代的、外觀不同)。
3、(揭示課題)板書：(完整課題“我國古代藝術(shù)”)。
4、欣賞(設(shè)計意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容)。
(1)請同學(xué)們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。
小組交流一下自己對古代建筑的感受。
同學(xué)們說一說自己交流的感受。(造型美麗、色彩繽紛)。
(2)欣賞建筑的外觀造型(設(shè)計意圖：了解建筑的外觀造型)。
同學(xué)們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”(板書)都是由哪些部分組成?
從課本中找出答案來讀一讀。
板書：“屋頂屋身臺基”
(3)(課件3：古代建筑外觀)說一說，各個部分的造型特點。
(4)欣賞建筑結(jié)構(gòu)(設(shè)計意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點)。
讓我們走近古建筑找一找它的特點。(課件4：建筑結(jié)構(gòu))。
板書：“立柱橫梁斗拱”
讀一讀課本中的注解。
(5)欣賞群體布局(設(shè)計意圖：了解群體布局特點)。
同學(xué)們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點?(群體布局)。
學(xué)生讀一讀課本中的文字。
學(xué)生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。(學(xué)生板書：院子為中心、中軸線、對稱)。
(6)欣賞建筑裝飾色彩(設(shè)計意圖：了解建筑裝飾色彩)。
同學(xué)們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。
請每個組來說一說。
我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。(板書：繪畫、雕刻、書法)。
(7)(匾額、楹聯(lián)、欞格)請同學(xué)們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)、門窗上的欞格。
5、同學(xué)們說一說在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的?
三、總結(jié)：
1、今天同學(xué)們一定收獲不少吧，請來說一說。
3、請同學(xué)們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。
板書設(shè)計。
外觀造型：屋頂、屋身、臺基。
建筑結(jié)構(gòu)：木(立柱、橫梁)斗拱。
群體布局：院子為中心、中軸線、對稱。
裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法。
第二課時。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
(一)導(dǎo)入：
1、學(xué)生展示資料(設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對建筑的認(rèn)識)。
請同學(xué)們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。運用到上節(jié)課講到的知識2、我國古代建筑的類別(設(shè)計意圖：了解我國古代建筑的類別)。
師：剛才同學(xué)們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學(xué)們的介紹分分類。(根據(jù)學(xué)生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書)。
(二)新授：
1、學(xué)生欣賞課本中的各種建筑類別。
2、請同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居?
3、請同學(xué)們說說自己最喜歡的建筑類別。
4、欣賞評價(設(shè)計意圖：培養(yǎng)對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。)。
5、我們來爭做“優(yōu)秀小導(dǎo)游”，誰來介紹一下家鄉(xiāng)的古代建筑。
三、學(xué)生繪畫(設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受祖國古代建筑)。
我們光顧欣賞了沒有帶照相機怎么辦?那就請同學(xué)們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。
四、作業(yè)評價。
1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導(dǎo)游介紹一下。
2、通過你對我們的城市建筑有什么認(rèn)識和評價，也可以提出自己的建議和設(shè)想。
五、板書設(shè)計。
外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。
類別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居。
課后反思：我國古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學(xué)生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術(shù)，提高學(xué)生的欣賞水平，審美情趣。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十五
19世紀(jì)以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義和現(xiàn)代主義的代表性作品。
1．知道19世紀(jì)以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義、現(xiàn)代主義等有代表性的美術(shù)流派的美術(shù)作品。
2.了解浪漫主義和現(xiàn)代主義美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。
一、新古典主義美術(shù)——18世紀(jì)末19世紀(jì)初。
1、背景：18世紀(jì)末19世紀(jì)初的法國社會動蕩；
資產(chǎn)階級追求古代希臘羅馬的英雄主義精神。
2、特點：強調(diào)理性，選擇重大題材，注重嚴(yán)整和諧。
3、代表：法國的大衛(wèi)《馬拉之死》《拿破侖加冕式》和安格爾《泉》。
二、浪漫主義美術(shù)——19世紀(jì)上半葉。
1、背景：拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國感到失望。
2、特點：注重感情表現(xiàn)和畫面整體，不拘泥局部和細(xì)節(jié)。強調(diào)色彩的作用。
3、代表：法國德拉克洛瓦《自由引導(dǎo)人民》。
三、現(xiàn)實主義美術(shù)——19世紀(jì)中期。
1、特點：注重社會現(xiàn)實。
2、代表人以及代表作品。
法國米勒代表作品《播種者》《拾穗者》；俄國列賓代表作品《伏爾加河上的纖夫》。
四、印象畫派——19世紀(jì)60年代起。
1、早期印象畫派特點：借助當(dāng)時光學(xué)研究新成就，探討用光和色描繪外部世界。
代表：法國的莫奈《日出印象》。
2、后期印象畫派——19世紀(jì)末20世紀(jì)初。
特點：主張抒發(fā)個性，并吸收包括中國水墨畫在內(nèi)的東方藝術(shù)的'一些特點。線條粗獷、夸張、色彩明快。
代表：荷蘭畫家梵高《向日葵》撲向太陽的畫家。還有法國的塞尚，被稱為現(xiàn)代繪畫之父。
五、現(xiàn)代主義美術(shù)——20世紀(jì)以來。
1、背景：20世紀(jì)以來，爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)——心靈創(chuàng)傷；工業(yè)化——快節(jié)奏，緊張感；科學(xué)技術(shù)的發(fā)展——拓展視野。
2、特點：反傳統(tǒng)和理性，重視主觀感受和表現(xiàn)。
3、代表人物和代表作品：西班牙畢加索《格爾尼卡》對法西斯暴行表示強烈抗議。
4、現(xiàn)代主義美術(shù)的新發(fā)展——二戰(zhàn)以后現(xiàn)代主義美術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
通過教學(xué)，使同學(xué)們掌握色彩視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，分析生活和藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的感知美的能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)色彩的對比，感受對比的形式美感。
難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)方法：啟式法、觀察法、講授法、欣賞法、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教材、課件。
教學(xué)過程：
一、同時對比、連續(xù)對比與明度對比。
1、同時對比。
兩種色彩同時并置在一起，對方都會把對方推向自己的補色。紅和綠并置，紅得更紅，綠得更綠；黑和白并置，黑顯得更黑，白顯得更白。這就是色彩的同時對比。
明度對比、純度對比、色相對比等，都是在同時對比作用下產(chǎn)生對比效果的。
2、連續(xù)對比。
連續(xù)對比和同時對比都是由視覺生理因素作用發(fā)生的視覺色彩現(xiàn)象。同時對比是指在同一時間下顏色的對比效果；連續(xù)對比是指在不同的時間條件下，或者說在時間運動過程中，在不同顏色刺激之下的對比。
例如，我們在陽光下長久凝視一張大紅色的海報，當(dāng)你轉(zhuǎn)動眼睛看周圍的人時會覺得他們的臉色很綠；當(dāng)我們在暗室洗印黑白照片，突然來到正常光線下時，會覺得正常光線變得很冷。視覺殘像也屬于色彩的連續(xù)對比現(xiàn)象。
掌握連續(xù)對比的規(guī)律，減輕緊張工作條件下所造成的視覺疲勞，設(shè)計師利用它來加強視覺傳達(dá)的印象。
3、明度對比。
每一種顏色都有自己的明度特征。飽和的紫色和黃色，一個暗，一個亮，當(dāng)它們放在一起對比時，視覺上不僅能分辨出它們的色相不同，還會明顯地感覺到它們之間有明暗的差異，這就是色彩的.明度對比。
二、純度對比。
鮮艷的紅色與含灰的紅色并置在一起，能比較出它們在鮮濁度上的差異，色彩的這種鮮濁上的性質(zhì)的比較，稱為純度對比。純度對比既可以體現(xiàn)在單一色相中不同純度色的對比中，也可以體現(xiàn)在不同色相的對比中。純紅和純綠相比，紅色的鮮艷度更高；純黃和純黃綠相比，黃色的鮮艷度更高。當(dāng)其中一色混入灰色時，視覺也可以明顯地看到它們之間的純度差。黑色、白色與一種飽和色項對比，既包含明度對比，亦包含純度對比。
我們可以通過兩種方法來降低飽和色相的純度。
混入無彩色。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十七
1.情緒的四大基本類型：最基本的情緒只有四類，即：喜、怒、哀、懼。
(1)注意轉(zhuǎn)移法(改變注意力焦點法，改變環(huán)境法)。
(3)也會使我們沖動、懦弱、憂郁，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情。所以，情緒需要調(diào)控。
6、辨析：情緒表達(dá)是個人的問題，與他人無關(guān)。這種觀點是錯誤的。
(1)人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。(2)只顧發(fā)泄自己的情緒，不顧及他人的感受，是不通人情的做法。(3)我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合理的方式表達(dá)自己的情緒。
第七課品味生活。
1.情趣與興趣的關(guān)系p71。
(1)看不到生活的豐富多彩，(2)看不到生活的美好前景。
答：很多青少年辨不清情趣的高雅與庸俗，我們要學(xué)會鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之，盲目從眾，跟著群體參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會是我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十八
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一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識元素的存在，能說出元素的概念，理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【過程與方法】。
通過小組討論，總結(jié)表格信息，提高交流表達(dá)和總結(jié)歸納的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
通過學(xué)習(xí)元素，進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的組成，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點。
【重點】元素的概念，初步認(rèn)識在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
【難點】理解在化學(xué)變化中元素種類不變的規(guī)律。
三、教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
【圖片導(dǎo)入】課前展示幾張圖片，內(nèi)容為“含氟牙膏”、“高鈣牛奶”、“碘鹽”、“加鐵醬油”等，請同學(xué)在觀看圖片的同時說出圖片中物品名稱并思考這里的氟、鈣、碘、鐵表示的是什么。
【學(xué)生回答】元素。
【教師引導(dǎo)】沒錯，經(jīng)過上節(jié)課對原子構(gòu)成的學(xué)習(xí)，相信大家對于構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)有了進(jìn)一步的理解。經(jīng)過科學(xué)家們的不斷探索，并利用化學(xué)方法分析眾多的物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)組成物質(zhì)的基本成分就是剛剛大家所說的元素，而元素其實有100多種。那么元素到底是什么呢?今天就讓我們一起解開元素之謎。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
內(nèi)容一：認(rèn)識元素的概念。
【圖片展示】在多媒體上展示雞蛋殼、貝殼和石灰石的圖片，并介紹它們的主要成分均為碳酸鈣，而碳酸鈣是由碳、氧、鈣三中元素組成，同時請學(xué)生思考之前學(xué)習(xí)的哪些物質(zhì)含有氧元素，它們與碳酸鈣有哪些相同之處。
【學(xué)生回答】氧氣、二氧化碳都含有氧元素。
【教師引導(dǎo)】氧分子和二氧化碳分子中都含有氧原子，這些氧原子的原子核內(nèi)都含有8個質(zhì)子，即核電荷數(shù)為8，化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的所有氧原子統(tǒng)稱為氧元素，同樣的，將質(zhì)子數(shù)都為1的所有氫原子統(tǒng)稱為氫元素，將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱為碳元素。接著請學(xué)生小組討論總結(jié)出元素的概念。
【學(xué)生小組討論后回答】元素是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱。
內(nèi)容二：化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變。
【播放動畫】向?qū)W生展示一段水電解生成氫氣和氧氣的微觀實驗動畫圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并思考動畫中在化學(xué)反應(yīng)前后哪些量沒有發(fā)生改變。
【學(xué)生回答】在化學(xué)反應(yīng)前后均含有氧元素和氫元素。
【教師引導(dǎo)】出示硫與氧氣點燃生成二氧化硫以及過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣的文字表達(dá)式以及化學(xué)反應(yīng)式，請同學(xué)們再次進(jìn)行小組討論，思考“在化學(xué)反應(yīng)前后，反應(yīng)物與生成物相比，分子是否發(fā)生變化，原子是否發(fā)生變化，元素是否發(fā)生變化”。
【學(xué)生小組討論后回答】在化學(xué)反應(yīng)前后，分子發(fā)生變化，原子種類不變，元素種類也不變。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
【教師引導(dǎo)】展示和的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學(xué)生觀察二者結(jié)構(gòu)上的不同。
【學(xué)生回答】最外層電子數(shù)不同。
【教師總結(jié)】在自然界中，由一百多種元素組成的幾千萬種物質(zhì)都是由原子、分子或離子構(gòu)成的。元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子數(shù)目有關(guān)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
【總結(jié)】請學(xué)生以談收獲的方式總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。
【作業(yè)】查閱資料，查找在地殼和人體中元素含量的大小比較。
人教版九年級美術(shù)土與火的藝術(shù)教案篇十九
一、導(dǎo)入新課提出問題：當(dāng)你去商場、超市、公園、書店等公共場所，有需要時（如打電話、去洗手間、累了、交費等）公共設(shè)施是否為你提供了便利？從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，從這些公共設(shè)施標(biāo)志及其指引標(biāo)志是否醒目、易于找到入手，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？偨Y(jié)：我們聽很多人說起過，在他們?nèi)ヒ恍┠吧牡胤綍r，往往找不到一些應(yīng)急的公共設(shè)施，造成了生活上的'許多不便。究其原因，很大程度上是因為這些公共設(shè)施的色彩沒有合理搭配造成的。
三、實踐活動提出練習(xí)要求，進(jìn)行設(shè)計實踐。本課任務(wù)：不同環(huán)境下的公共設(shè)施色彩搭配（可選擇電話亭、座椅、路燈、垃圾桶、健身設(shè)施等常見的公共設(shè)施）。要突出實用功能，注意與環(huán)境的關(guān)系。
實踐方法：二選一。
1、畫出設(shè)計圖。
2、結(jié)合紙雕塑，用彩紙做立體的雕塑。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決設(shè)計的問題。
四、展示評價要求學(xué)生展示自己的作品，選擇幾幅優(yōu)秀的（也可以是有待改進(jìn)的）作品與學(xué)生一同進(jìn)行點評，引導(dǎo)學(xué)生從實用功能、與環(huán)境的關(guān)系等方面充分評價。
五、小結(jié)、公共設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)，我們雖然不是設(shè)計師，但是我們也可以提出自己的改進(jìn)意見，參與到生活環(huán)境的建設(shè)中去。這樣既可以鍛煉自己的能力，也為公共建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的力量。希望大家都能積極參與。教學(xué)修改、反思引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共設(shè)施，探究公共設(shè)施的色彩搭配原理和方法。多一些設(shè)計的內(nèi)容，讓學(xué)生的選擇自己擅長的設(shè)計對象和實踐技法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生的多種能力得到充分發(fā)展。
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