和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思（熱門17篇）

在這個分類中，涵蓋的對象范圍廣泛且多樣。寫總結(jié)的時候，我們可以結(jié)合具體實例，用事實和數(shù)據(jù)說話，讓總結(jié)更具說服力。總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而改進自己。以下是小編為大家準備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇一

抓住文中關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際，理解含義深刻的句子。

時間是人嗎？人能和時間賽跑嗎？和時間賽跑能贏嗎？但是有個人卻偏偏要和時間賽跑，他就是臺灣作家林清玄，今天就讓我們走進他的散文《和時間賽跑》，去體會感受他與時間賽跑的這段經(jīng)歷。

1、自由朗讀1、2自然段。

從這段中你知道了什么？說說自己的體會與感受。

2、什么是永遠不會回來了呢？爸爸跟我說了一大段話，讓“我”聽著就像一個謎。我們自己來讀讀這個謎，看看你能不能讀懂。

3、指名讀4段（理解重難點句子“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”）。

（1）這段話的中心句是哪一句？“爸爸”是如何向年幼的林清玄解釋這句話的？

（2）師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話。

昨天是幾月幾號？（4月8日）對于2018年4月8日這一天，還會再有嗎？僅僅是林清玄爸爸的童年不會再回來了嗎？（當然不是，所有人的童年過去了都不會回來了）那林清玄的外祖母永遠不能回來了，意味著時間還會帶走什么？（一個人的生命）。

（“時間里的事物”，是指一切有生命的事物，一朵玫瑰花，一棵小草，那些動物，以及人，都是“時間里的事物”。時間里的事物，都經(jīng)歷了萌生、長大、成熟、凋零的過程。這就是生命有限的殘酷現(xiàn)實）。

（4）生命的有限，這讓作者感到有一點可怕，有一點著急，就悲傷。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。

指名朗讀第六段、第七段。

（5）不止林清玄對生活有這樣的感觸，現(xiàn)代散文作家朱自清在《匆匆》一文中也這樣寫道：

洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身邊垮過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

（7）時間就這樣在我們不經(jīng)意間匆匆離開，帶走昨天，帶走童年，有一天也會帶走我們每個人的生命。時間留不住更慢不下來，因為“光陰似箭日月如梭”（引讀），時間更是買不到，因為“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”（引讀）。

3、當林清玄自己領(lǐng)會到“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”感受到時間的流逝時，他是怎樣的心情？（著急、悲傷）他是怎么做的？（和時間賽跑）。

（1）默讀課文第8段，找出“我”與時間賽跑做了哪幾件事？（4件：和太陽賽跑、和西北風(fēng)賽跑、一個暑假完成了所有的作業(yè)、三年級時完成五年級的作業(yè)）。

（1）思考：我為什么要和時間賽跑？在與時間賽跑時，“我”的收獲是什么？（一次次的比賽中，贏得時間，超越昨天的自己，過去的自己。）。

（3）小結(jié)：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是他的心情高興的無法形容。

（4）林清玄就是這樣，一直和時間賽跑，（簡介林清玄的成就）時間雖然帶走了他的童年、青春，但是他通過寫作，留住了美好的一切。

因此，在于時間賽跑的過程中，他深有感觸地說——（齊讀9、10段）。

（5）思考討論：

林清玄是這樣和時間賽跑的，那么你打算如何與時間賽跑？（指名說）。

希望你們能把握童年、把握現(xiàn)在，緊握手中這把時間雕刻刀：集體朗誦《時間雕刻刀》。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇二

（這樣說是不對的，時間是有，但已經(jīng)不是過去的時間）。

文中的作者是一個敢于和時間賽跑的孩子，由于他對時間的執(zhí)著，這個長大后的孩子要告訴她的孩子：

為什么他會這樣說呢？我們仔細學(xué)習(xí)課文。

（一）出示思考題。

1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，和我說了什么話？畫在書上。

2、作者當時是怎樣想的？

3、作者又是怎樣感到時間流逝的？

4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。

反饋：

1、小組派代表說。

（課件打出上面的話）。

2、作者當時對這句話是不理解的，認為那是一個謎，而且感到害怕。

教師指導(dǎo)：把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思？

（昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長大了，就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗，感受不會深，所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。）。

讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時間的諺語，說說是什么意思？

（“光陰”指時間，“金”即黃金，“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?！凹?、“梭”，運動的速度都很快，比喻時間過得飛快，可以從中體會到時間的寶貴。）。

3、爸爸的生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？

（作者看到太陽下山，知道一天就這么過完了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天。“我”真切地感受到了時間一去不復(fù)返。）。

4、有什么不懂的問題？

（二）作者小小年紀看到時間過得飛快，心里非常著急，而且還很悲傷，他決定和時間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的？

（和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽；一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間；讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。）。

2、通過小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了；這是一個非常珍惜時間的孩子；我認為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……）。

3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。

4、作者和太陽賽跑了二十年，請你想象一下，做什么事情時，作者還可以和時間賽跑？

（做題、坐不同的車、……）。

5、由于作者的堅持不懈，他因此受益無窮。

（三）為什么作者要與時間賽跑，并要告訴他的孩子們？

當時他會是什么心情？

（生活經(jīng)歷使他明白了這個道理，從而受益無窮，所以他會告訴他的孩子這個道理。）。

（自豪、高興）。

你同意這個說法嗎？用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用名人的事例來說明。

課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。

自選：

1、尋找關(guān)于時間的諺語。

2、有感情地朗讀課文，并把喜歡的句子、段落背下來。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。

教學(xué)重點理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

1.教師準備文中重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

2.布置學(xué)生搜集珍惜時間的名言、警句、古詩，以及身邊的人珍惜時間的事例。

兩課時。

學(xué)生自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

學(xué)生邊讀書邊畫出自己認為含義深刻或難以理解的語句，并在旁邊寫上自己的看法和疑問。

(二)研讀課文第1～7自然發(fā)段，體驗“我”對時間流逝的哀愁。

1、學(xué)生帶著問題讀書，小組內(nèi)交流。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生討論以下語句：

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?/p>

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭?！?/p>

“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”

從而使學(xué)生知道，“我”從父親充滿哲理的話語中，從“我”的生活體驗中，真切地感受到了時間一去不復(fù)返。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出時間的緊迫和“我”的感傷。

(三)研讀課文第八自然段，體會“我”和時間賽跑的快樂。

1、指名讀，說說課文寫了“我”和時間賽跑的那幾件事?

2、“我”跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。

教師幻燈出示：“每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容?！庇懻摾斫膺@句話，讓學(xué)生想想，自己的身邊有哪些人跑在了時間的前面;想想自己平時有沒有浪費時間的情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勞A得時間后的感受，從而理解快樂得無法形容。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”跑贏時間的快樂心情。

(四)研讀課文最后兩個自然段，感受“我”和時間賽跑受益無窮。

1、教師出示：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”讓學(xué)生結(jié)合具體事例來說說自己對這句話的理解和體會，可以用自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用其他人的事例來說明。

2、教師補充介紹林清玄背景資料：林清玄，小時侯家里很窮，常跟著父親下地種田。一次田間休息時，他對父親說，我長大，就不需要你種田，我天天呆在家里就能掙很多錢。果然如此，十幾年后，他考上了大學(xué)，畢業(yè)后做記者，為了實現(xiàn)作家夢，十幾年如一日，每一早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000字，每年就是一百萬字，就是好幾本書，一本書就可以賣幾十萬冊。他終于夢想成真，已經(jīng)出了一百多本書，成了臺灣最優(yōu)秀的散文家。

1、讓學(xué)生用一句話或幾句話把自己珍惜時間的想法或自己讀課文的感受說一說，寫一寫。

教師此時也即興賦小詩一首，以此拋磚引玉，勉勵學(xué)生：來也匆匆，去也匆匆。時光如水，生命如歌。惜時如金，勤學(xué)奮進。待到他日，鯤鵬展翅。

2學(xué)生展示課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言警句，教師補充。

3、布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句、諺語成語，通過各種方式進行交流，并建議學(xué)生把自己感受最深或最喜歡的惜時名言貼在桌角或床頭，作為座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

1、抄寫積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的部分。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

4、珍惜時間，不隨便浪費時間，抓緊時間學(xué)習(xí)。

理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴，“我”是怎樣和時間賽跑，不斷取得成功的。

認識到時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念，并落實在行動中。

引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

課件、小黑板、卡片。

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲〈時間像小馬車〉引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？

2、檢查字詞。

三、重點探究，解決問題。

（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

可采用自由讀、指名讀、分組來讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。

1、“所有時間里的事物，都永遠不會回來了?！?/p>

這句話是理解的難點，可以從以下幾方面幫助理解、體會。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>

讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗，看看“我”是怎么理解的：看到太陽下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天了。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。

2、同桌合作，交流對第二至四句的理解、體會。并通過朗讀，從中感受到時間的寶貴。

3、播放課件，感受時間的消失。

（二）學(xué)習(xí)第八自然段。

2、在書中標上序號，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點。

3、找出“我”跑贏時間的感受的句子，讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀，體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時，力求體現(xiàn)出跑在時間面前的勝利的喜悅和自豪。

（三）學(xué)習(xí)九、十自然段。

全體朗讀這兩個自然段，感受作者20年里收益無窮的喜悅，把自己的感受融會到讀書中去。

四、了解珍惜時間的格言。（課件）。

五、滲透思想教育。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《和時間賽跑》是人教版三年級下冊第四單元的課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，讓人們認識到：時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。

三年級的孩子對時間的流逝還不可能有特別深刻的認識和體會。雖然他們學(xué)過不少惜時名言，知道不少惜時故事。但是畢竟那些對于他們來講都更多的是說教。因此，學(xué)習(xí)本課，尤其是了解、理解作者的情緒、情感，對于學(xué)生還有一定困難的。不過，三年級的孩子的好奇心和求知欲是非常強烈的，只要教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動能夠引發(fā)他們的興趣，那么他們應(yīng)該還是可以積極投入，突破難關(guān)的。真正理解“時間過去了，就永遠不會回來了。但，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功?！边@一重難點。

為了利用情緒干預(yù)策略更好地達成教學(xué)目標，我認真分析了課堂中的.基本情緒的因素：好奇、興趣、愉快和焦慮（前三種都是正情緒，焦慮是一種負情緒，但是我們知道中等程度的焦慮是有助于提高學(xué)習(xí)效率的，因為過低的焦慮水平會使孩子們?nèi)菀追中?、容易受到環(huán)境中無關(guān)因素的干擾；而過高的焦慮又會影響孩子們的注意轉(zhuǎn)移力）。我希望自己的課堂可以通過自己充滿激情，利用語言感染力的教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生好奇的學(xué)習(xí)特點、利用教材的教學(xué)內(nèi)容并努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、適宜情緒的教學(xué)環(huán)境“創(chuàng)設(shè)愉悅感—誘發(fā)新奇感—激發(fā)焦慮感—促進成功感”從而使孩子們愛學(xué)樂學(xué)會學(xué)。

在平時與學(xué)生交往以及堂上教學(xué)時，希望通過以下方面達到較好的情緒干預(yù)的效果：

一、情感交融的關(guān)系建立：

1、?在師生交往的積極情緒體驗：在日常的教育教學(xué)生活的交流中逐漸形成、發(fā)展并深化的。我可以無愧地說自己對孩子們的愛是公正無偏、純正無私、穩(wěn)定深厚同時又有原則性的。這種原則性是愛中有嚴、嚴中有愛、愛而不寵、嚴而有格、慈嚴相濟的。

2、?課堂師生積極情緒的建立：發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛——目光、叫名、意料之外、評價（批評）。

二、提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機：

1、?學(xué)生感興趣的內(nèi)容設(shè)計（任務(wù)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性）——從求知需要的滿足中求樂：布魯納在說過“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”贊科夫也說過“要以知識本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)?！边@就需要教師精心組織教學(xué)內(nèi)容，不僅符合學(xué)生的認知需要，還要盡可能地大大超出學(xué)生的預(yù)期，讓學(xué)生懷著由驚奇所引起的震動進行認知活動方面的探索。

首先，教師要盡可能地讓學(xué)生感知與所教內(nèi)容有關(guān)的奇異現(xiàn)象；（林清玄和時間賽跑后的成功體驗——他三年級開始想成為作家，17歲開始發(fā)表作品，20歲開始創(chuàng)作散文，他的第一本書《蓮花開落》，30歲時，他的作品囊括了當時所有文學(xué)大獎，他的散文集一年中重印超過20次，他連續(xù)十年被評為十大暢銷書作家，他每年平均出版兩三本以上新書……）。

其次在教學(xué)中教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出關(guān)鍵點，從那里揭示出超出學(xué)生預(yù)期的東西。

第三，在教學(xué)中，處理好某些看上去似乎是枯燥乏味、簡單易懂、教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容，給學(xué)生以新穎性的感受。（時間的失去用形象的媒體展示，讓學(xué)生拿自己的照片回來展示）。

2、?學(xué)生愿參與的活動設(shè)計（學(xué)習(xí)活動富有新穎性）——從成功需要的滿足中求樂：一種成績較差挫折較多的孩子，他們希望獲得成功的機會，第二種是成績較好、成功較多的孩子，他們更希望勝過周圍人。因此：設(shè)計的活動要讓所有的孩子都感到有一定的成功或失敗的可能性，從而引起他們嘗試的動機。另外要設(shè)計多種多樣的活動，讓每個孩子都有成功的機會。三是要使孩子明白重點是自己努力一次比一次做得更好，而不是要關(guān)注別人做的不如自己好。因此，在設(shè)計時，我通過指導(dǎo)學(xué)生批注、討論、匯報、競賽等等活動，讓學(xué)生有選擇地參與，也相應(yīng)請適合其完成難度的孩子展示自己的成功。

三、課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)：

1、?安全、民主的教學(xué)氛圍：從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)——師生情感交融的關(guān)系建立、成功的體驗、評價的感性處理等。

2、?富有感染力的教學(xué)語言：

突顯自己“以境生情、以情生情”的教學(xué)風(fēng)格——。

（1）以激情的朗讀和情感表達感染學(xué)生，引起學(xué)生情緒共鳴。通過自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于他人的情境中，設(shè)身處地地去充當他人的角色。

（2）充分展示教學(xué)內(nèi)容的顯性情感因素：引導(dǎo)學(xué)生深入體驗教學(xué)內(nèi)容的情感；利用自己的言語表達教學(xué)內(nèi)容的情感；用表情傳遞教學(xué)內(nèi)容的情感。我力求在語言基本功方面不斷提高言語修養(yǎng)水平，真正做到遣詞造句傳情達意，讓給自己的言語表達真摯感人，從而引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

3、?教學(xué)媒體的巧妙運用：

通過各種媒體手段創(chuàng)設(shè)情境烘托教學(xué)內(nèi)容的情感氣氛。（音樂、課件圖片、歌曲等等）。

1、認識本課10個生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

把握文章主要內(nèi)容。

引導(dǎo)、點撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時點撥，理解課文內(nèi)容。

鼓勵欣賞法：教師適時點評，以欣賞的眼光鼓勵學(xué)生大膽展示自己。

自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

課前活動：聽歌曲《青春舞曲》讓孩子們概括歌詞涵義。

一、導(dǎo)入新課。

1、猜人物：出示林清玄成長的簡歷，讓孩子們猜猜他是誰。

2、介紹作者林清玄。

3、出示課題，就課題質(zhì)疑。（問題梳理）。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

2、匯報感受。

3、認讀生字詞（讀出詞語的色彩、同桌互相提醒難寫筆畫，適當教學(xué)難寫生字的寫法，積累多音字“將”“假”，理解“受益無窮”的窮字的意思。）。

三、理清課文條理：

1、自由讀課文：

（1）看看每段主要講了什么內(nèi)容？可以在自然段旁簡單批注。

（2）根據(jù)段落大意概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）。

（3）找到文中最能表現(xiàn)作者跟時間賽跑的體會的句子。

2、匯報：

（1）概括課文主要內(nèi)容。（填空式的提示）適時板書作者的情緒變化。

（2）匯報作者跟時間賽跑的體會的句子。

四、學(xué)習(xí)1、2自然段。

1、自選形式閱讀第1、2自然段，要求：

（1）從這兩個自然段你知道了什么？感受到什么？

（2）根據(jù)你的理解用恰當?shù)母星樽x一讀。

2、概括段意，練習(xí)填空記憶文章內(nèi)容。

3、理解括號中詞語的涵義。

4、同位練習(xí)背誦。

五、小結(jié)過渡：

外祖母去世了，作者心里的哀痛無法排解，爸爸說“外祖母永遠回不來了”，這句話引起了小小年齡的作者怎樣的疑問呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，并且解決上課時大家提出還未解決的問題。

（一）文章脈絡(luò)板書。

外祖母去世，“我”無比哀痛。

和時間賽跑??爸爸安慰我，“我”明白道理?珍惜時間，就會成功！

（二）鐘面圖文板書。

悲傷。

快樂。

1、課前干預(yù)情緒，興奮思維（但不能戀戰(zhàn)）。

通過課前的猜左右手游戲和《青春舞曲》表演唱，提高了學(xué)生的注意力，興奮了孩子們的思維。要求孩子們談印象最深的一句歌詞，使教學(xué)的主題直接突顯出來。

但是，三年級閱讀課第一課時的完成目標主要是初讀課文、理清脈絡(luò)、學(xué)習(xí)字詞、讀通文章，一般還要學(xué)習(xí)課文的開篇。今天的教學(xué)雖然基本完成了設(shè)定的目標，卻由于課前的聽歌唱歌環(huán)節(jié)沒有把握好，過于戀戰(zhàn)，致使占用了近7分鐘的上課時間，也使得后來的教學(xué)有的環(huán)節(jié)只能夠是走過場了。原來的形近字的比較、詞語的積累也只能放棄。讀帶生字詞語的句子時對作者的情感的變化的揣摩、對課文起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理也沒有落實，使得就課題的質(zhì)疑沒有起到應(yīng)有的作用。

2、課中調(diào)動情緒，喚醒興趣。

（1）課中的初讀（老師范讀）環(huán)節(jié)，很好地把學(xué)生帶入了情境?！逗蜁r間賽跑》一課的重點難點是理解“時間過去了，就永遠不會回來了。但，假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這其中，有兩層情緒，一是無奈的、消極悲觀的：“時間過去了，就永遠不會回來了?！币皇欠e極樂觀、充滿希望的：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。為了讓孩子們透徹地感受這兩種情緒，并且最后能夠以積極的樂觀的心態(tài)對待生活，我力求通過教師的配樂范讀感染學(xué)生的情緒，這一點達到了預(yù)期的效果。充滿情感的課文朗誦讓孩子們深切感受到對時間流逝的感傷以及對跑贏時間時的快樂心情?！巴ㄟ^自己的語言描述誘發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在不知不覺中將自己置身于作者失去外祖母的情境中，設(shè)身處地地去充當作者的角色，從而產(chǎn)生情緒、情感的共鳴。”這一設(shè)計目的得到了很好地完成。

（2）自選形式閱讀課文，談感受的環(huán)節(jié)，給了孩子們選擇的權(quán)力，滿足了學(xué)生自主選擇的需要。孩子們閱讀的過程積極投入，興趣盎然。

（3）同桌合作學(xué)習(xí)字詞，讀出詞語情感激發(fā)了學(xué)生同伴互助、親密合作的積極情緒，?也滿足了孩子的歸屬需要。

（4）導(dǎo)師評價：教師的評價語言，組織語言，調(diào)控藝術(shù)，對孩子的欣賞和及時的鼓勵，寓批評與欣賞之中的語言藝術(shù)給了孩子信心和目標。

3、課后穩(wěn)定情緒，誘發(fā)思考。

下課前，我讓孩子們思考父親話語中的“謎”，誘發(fā)學(xué)生思考，勾起了學(xué)生對下節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇六

1、學(xué)會10個字，認識8個字。

2、有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標：初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

一導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

二交流預(yù)習(xí)情況。

1、指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2、指名讀課文，疏通語句。

3、初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4、質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能力。

一、研讀課文

1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2、師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認真聽，體會。

4、課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5、重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6、孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7、重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）

8、語言過渡：

9、我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的`感想。

10、可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11、你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）

12、學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——

二、小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇七

1學(xué)會10個字，認識8個字。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。

3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟“雖然時間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時間，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

了解作者，師生共同積累珍惜時間的名言警句。

兩課時。

初讀課文，認識生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。

板書課題，猜猜文章的重點會是什么？用一句話說說你對“時間”的看法？

過度：今天我們就來結(jié)識一位和時間賽跑的孩子，聽聽他對時間的看法。

1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。

2指名讀課文，疏通語句。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。

4質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時的困惑。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點：“賽”上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的“貝”較窄長。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的“十”包藏在里面，寫小些。

學(xué)生練習(xí)書寫。

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時的格言警句、諺語詩詞等進行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機處理信息的能力。

1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認真聽，體會。

4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

5重點學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對不對？

7重點學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時間以后高興的心情）。

8語言過渡：

9我想此時此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請同學(xué)們來談一談自己的感想。

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。）。

攬鏡流沙河。

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人會變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會笑我嘮叨。其實我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時間的名言警句、諺語詩詞）。

12學(xué)習(xí)最后一個自然段：

此時此刻，如果你有什么要告誡和勉勵自己，你會說——。

會有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵自己的孩子，你會說——。

如果給你一個機會，讓你用一句話和大家共勉，你還會說——。

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇八

小編導(dǎo)語：《和時間賽跑》是人民教育出版社課標版小學(xué)

語文

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

教具準備：自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽;課件。

同學(xué)們，你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時間的名言?程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。(出示課件：)

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹

2、合理安排時間,就等于節(jié)約時間。――(英國)培根

3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――(德國)貝納姆

誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

(配樂出示古詩：)《長歌行》

師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了，有再升起的時候;小鳥飛走了，有再來的時候;小樹枯萎了，有再綠的時候;花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑!兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

(1)通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個_________的孩子。

(3)你是怎么體會出來的?畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實，深奧?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。(體會時間的寶貴)

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的?他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：(出示課件)齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己，也可以說別人。

11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢?我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了?我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。(結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢?(十多萬字!)帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間!你們看：(出示圖片)

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。

未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。

(學(xué)生動筆寫后進行交流。)

孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧!

1、把自己的真情實感寫好后貼在寫字臺前，時時提醒自己要珍惜時間!

2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。

板書:

和時間賽跑――珍惜時間

永遠不回――――可怕不是滋味

過得飛快――――著急悲傷

贏得時間――――高興激動

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺

生活的天地有多廣闊，

語文

語文

課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”。……課文知識目標突破的很好，而對“珍惜時間”這一情感目標突破的'不很徹底，畢竟這對于四年級學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學(xué)時間用6小時。那大概還剩7小時，哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時干什么了?比上課還要長的七小時上哪去了?我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個實驗：我計時間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢?十多萬字!大家瞪大了眼睛!

隨著一聲聲的“哇塞!”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時我問學(xué)生，你現(xiàn)在最想說的話是什么?有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一直和時間比賽，你就可以成功?！笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。

這件事對我的

語文

1、

語文

語文

語文

語文

2、強調(diào)

語文

語文

語文

語文

語文

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗感悟文本。

2、聯(lián)系上下文，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。

3、懂得時間一去不復(fù)返，懂得珍惜時間的道理。

教學(xué)重點：理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。

教學(xué)難點：透過文中具體事例明白時間能夠爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

同學(xué)們，此刻是北京時間9:00，我們有一次站在了時間的起跑線上，你們準備好了嗎？好，上課！

還記得你剛上小學(xué)一二年級時的情景吧？那時候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級的學(xué)生，再有七個月左右的時間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個春夏秋冬一千八百多個日子，我們不由得會慨嘆——時間過得好快呀！

（出示林清玄圖片）臺灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們再一次走近他，走進他的散文《和時間賽跑》，看看從他的故事中會受到怎樣的啟示。

二、質(zhì)疑定向：

1、板書課題，齊讀課題。

2、說說你上節(jié)課和時間賽跑的結(jié)果吧。（學(xué)生暢所欲言，匯報上節(jié)課的收獲）。

3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學(xué)生提出疑問，達成共識，問題梳理為：

（1）、時間又不是人，“我”為什么要和時間賽跑？

（2）、“我”是怎樣和時間賽跑的？

三、探究體驗：

（一）、體會我內(nèi)心的觸動。

1、自由讀一、二自然段，想想從中體會到了什么？

生：學(xué)生說讀后的體會？（外祖母去世了，作者很憂傷）。

師：從那能夠看出，讀有關(guān)句子。

師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？

生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。

師：說說你對這句話的理解。

師：父母的實話使作者怎樣？

生：疑惑不解-----。

2、默讀思考第五自然段。

生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。

師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？

生：是那些課本、作文范本上的時間名言。

師:(出示這些時間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？

生：時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。

生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。

師：這是為什么呢？

3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。

師：說說你的.理解。

師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。

師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？

師：爸爸的話意味深長，再讀。

師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠不會回來？

4、自由讀6、7自然段。

生：學(xué)生理解匯報。

師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠不會回來？

師：應(yīng)對逝去的事物，作者的情緒怎樣？

生：悲傷痛苦著急---。

師：正因為作者悲傷、痛苦、著急----才想到——。

5、自讀自悟8自然段。

師：你還明白那些人與時間賽跑的事？

生:5.12地震中，一次次的救援隊伍與時間爭分奪秒。

生：宇宙航天飛船與時間賽跑。

----------。

過度:作者在一次次和時間賽跑的過程中收獲了什么？

6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。

生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。

師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠--------用途卻很大很大）。

師：作者明白人跑但是時間，為什么還要和時間賽跑呢？

生：作者并不是在真的和時間賽跑，而是在抓緊時間做事-----。

師：理解“快好幾步”的意思。

生：就是在有限的時間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時間賽跑---。

師：在我們自己擁有的時間里，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）。

師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時作者用一生的經(jīng)驗告訴我們一個真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。

師：體會“一向”（和時間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實的，有價值的，才是美的---）。

師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。

四、拓展延伸。

師：時間對于每個人來說都是好處非凡的，那么你明白“一向和時間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言，說出了和時間賽跑的人和事）。

師：透過剛才的交流與碰撞，我們對事件的好處有了更清晰的認識，和時間賽跑，最終跑贏是我們每一個人追求的目標，此時此刻，你想對自己說些什么呢？（有關(guān)珍惜時間方面的名言、詩句）。

師：這些時間名言詩句會深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時間，熱愛生活，尊重生命。

五、主題升華。

這天我們學(xué)習(xí)了《和時間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會和作者一樣長大，應(yīng)對我們的孩子，我們會告訴他：（假若你一向和時間賽跑，你就能夠成功）。

老師請你把這句話送給我，你會說：“_______________。”

如果用這句話來激勵自己，你會攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________?！?/p>

在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們，你們會說：“-------！”

師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時間里，一向和時間賽跑吧，去收獲你們的成績！

六、自主作業(yè)。

1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并明白他們的動人事跡。

2、以《時間》為題，談?wù)勛约簩r間的感受。

板書設(shè)計。

觸動。

受益。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。

學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

兩課時。

第一課時。

談話引入：

(生說自己的見解，師引到時間上)。

師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法。)。

一、初讀課文，整體感知。

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完)。

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

(生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。)。

二、再次讀書，質(zhì)疑問難。

師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

(生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。

師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?

(生發(fā)言，師生共同補充)。

三、讀課文，重點探究。

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

(生讀書，教師與學(xué)生個別交談)。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時。

一、回憶復(fù)習(xí)。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇，深入探究。

師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?

(生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的?？捶?。)。

師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。)。

三、延伸，深化中心。

(生說，師生補充)。

珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(出示幻燈)。

最后，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

(生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念)。

師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!

四、作業(yè)。

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

３、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

體會“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

１、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

２、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。

３、你對文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。

４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會時間的意義。

５、想一想哪個句子最能表達“我”和時間賽跑的體會。你同意這個說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時間賽跑的重要性。

６、推薦流沙河的《攬鏡》。

７、學(xué)生交流名言警句。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

：

1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

：

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢?

對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步;對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

2、(1)讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

(2)畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

(3)教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，

(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。

(2)在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來?指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

(3)聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的.飛快，時間的寶貴。

(5)讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。

(6)指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的?再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功!

(7)你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎?可以說自己，也可以說別人。

4 、 小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

教學(xué)目標：

1、學(xué)會生字，以及由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得時間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解作者和時間賽跑的起因，怎樣和時間賽跑的，還有他得到了什么啟示。

教學(xué)難點：讓學(xué)生理解和體會文中的難句。例如“所有時間里的事物都永遠不會回來”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”等句子的意思。

教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進行的。你們有沒有跟時間賽過跑呢？

對說“有”的同學(xué)，就表揚學(xué)生，說和時間賽跑是成功的第一步；對說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會和時間賽跑，走向成功。

老師：可能平時你們沒有留意時間的流逝，當你在吃飯時，在玩時，在做作業(yè)時，時間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會不再這樣了。相信你們都會有所改變。

2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。

（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，

（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。

3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實際說說自己的感受。

（2）在到三四五段，重點讓學(xué)生理解“所有時間里的事物都永遠不會回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時間流逝的可怕。

（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進一步體會時間流逝的飛快，時間的寶貴。

（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

4、小結(jié)：時間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時間，和時間賽跑，才不會白白地浪費生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時間賽跑，不斷地進步。

板書設(shè)計：

外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。

和時間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）。

假如你一直和時間賽跑，你就會成功??（結(jié)果）。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

（一）課前談話。

同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？

（二）情境導(dǎo)入。

太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。

（三）領(lǐng)悟文章。

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時間的諺語。（體會時間的寶貴）。

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”

8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。

9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。

“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功！

10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。

算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。

四、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間?。ㄗx資料）：

1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。

2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發(fā)展和時間賽跑。

（學(xué)生動筆寫后進行交流。）。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調(diào)整自己的心態(tài)，與時間賽跑吧！

六、布置作業(yè)。

1、把自己的真情實感寫好后貼在自己的床前，時時提醒自己要珍惜時間！

2、發(fā)給每人一個小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時間的名言。

板書：

永遠不回――――可怕不是滋味。

過得飛快――――著急悲傷。

贏得時間――――快樂得不知形容。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮。

在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點詞句，體會時間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復(fù)返”。

這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動了學(xué)生對平時生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。

在教學(xué)課文的重難點時，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解！

首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。

人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

教學(xué)目標：

1.識寫生字組成的新詞，結(jié)合語境理解詞語。

2.通過朗讀難句的練習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文的方法，理解課文中含義深刻的句子，體會時間的珍貴。

4.仿照爸爸說的話，寫寫身邊那些過去了就永遠不會再回來的事物。

教學(xué)預(yù)案：

一、談話揭題，初讀課文。

二、反饋預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.反饋預(yù)習(xí)作業(yè)情況：（預(yù)習(xí)作業(yè)第2題是請學(xué)生把認為難讀的句子摘錄下來。）教師課前統(tǒng)計，課堂呈現(xiàn)得票前三名的最難讀的句子。請學(xué)生練讀難讀的句子。

2.句子難讀通順不僅是因為讀音很難，更是因為句子的含義比較深。請學(xué)生根據(jù)難句提問。

3.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課要學(xué)習(xí)如何讀懂這些含義比較深的句子。

三、緊扣“謎”題，讀懂爸爸說的話。

1.讀好1.2段，體會失去親人的憂傷。

2.聚焦第四段，理解含義深刻的句子。

（1）課文中的“謎”指的是什么？

（2）抓住“昨天、童年、所有時間”來解“謎”。

四、總結(jié)拓展，思考寫話。

課文：

讀小學(xué)的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來了呢？”我問。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我說了一個謎，這個謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說不出的滋味。

以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風(fēng)比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

后來的二十年里，我因此受益無窮。雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。

【作者簡介】陸虹　女，76年2月出生。杭州市勝利小學(xué)副校長，浙江省教壇新秀。曾先后獲省、市閱讀教學(xué)比賽一等獎。08年獲得全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)比賽（錄像課）一等獎。曾應(yīng)邀赴西班牙、新加坡為當?shù)厝A文教師作教學(xué)培訓(xùn)。先后兩次承擔人民教育出版社遠程教育光盤的腳本編寫與拍攝工作，共計攝錄教學(xué)光盤54課時。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動。（會讀的孩子請舉手，抽生讀）。

1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時候嗎？（生回答，再讀）。

1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時候嗎？（生回答，再讀）。

1-4：讀第三組詞語。說說你感動的時候。（生回答，再讀）。

1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會有呢？請大家看到課文。（板書題目）。

2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會有這些心情呢？

憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因為外祖母的去世）。

著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因為時間過得飛快）。

感動：為什么作者又感到感動？（因為和時間比賽，跑贏了時間）。

這個時候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。

能把這幾句話連起來說一次嗎？

2-2：因為外祖母的去世，作者感到憂傷和哀痛。他看到時間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時間賽跑，并跑贏了時間，這讓他很快樂。

2-3：請大家仔細看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠不會回來了）。

2-4：圍繞著”永遠不會回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點費時間）。

1.你的昨天過去了，他就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時間帶走了，沒有了，永遠不能回來了）找找表示時間的詞語：昨天（板書）。

2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時間帶走了，再也不能回來了）表示時間的詞語：小/童年（板書）。

3.有一天你會長大，你會像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠不可能了。（你也會被時間帶走，再也不能回來了）表示時間的詞語：長大/老（板書）。

其實，不管是誰，都會被時間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時間里的事物，都永遠不會回來。（所有事物都會被時間帶走，不會回來）。

所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）。總起句有什么作用呢？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進而概括出本段的段意，這可真是個不錯的學(xué)習(xí)方法。

2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認真聽，老師心中會有什么不同的`滋味呢？。

2-8：抽生評價老師讀。

是啊，孩子們，老師和你們對時間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因為老師已經(jīng)三十多歲了，剩下的時間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。

2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時會這樣和你說話嗎？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對他說實話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點似懂非懂）。

2-14：對啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因為人終究都會被時間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時間停留嗎？（沒有）。

2-15：時間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）。

2-17：正因為生活中有這樣多的事情證明時間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時間賽跑的。

3-1：課件出示10自然段，抽生讀。

3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時他會有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會感到高興/快樂/感動呢？（因為他跑贏了時間）。

3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個自然段嗎？（抽生讀10自然段）。

我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。

我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。

我三年級的時候做五年級的作業(yè)，我又跑在了時間的前面。

原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。

原來我一個暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。

原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。

原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。

原來我在浪費時間，現(xiàn)在——節(jié)約時間。

原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時間，現(xiàn)在——我會好好利用時間。

3-6：所以，原來我是看著，等著時間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時間的前面。孩子們，其實人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅持和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當自己總是超越自己，總是取得勝利時，他的心情自然會——高興，快樂，感動。但如果一個人總是看著時間從眼前跑過，他的心情就會——悲傷，著急。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！

3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。

和時間賽跑教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

化虛無的時間為形象的畫面，在日出日落之間體會時光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時轉(zhuǎn)化為實際行動。

體會“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”的含義。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時間的意義。

板塊一：引自身經(jīng)歷。

3、認讀生字詞。

板塊二：品時間珍貴。

1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會怎么分?

2、學(xué)習(xí)1——7自然段。

(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。

如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3、補充文章，于不同處見相同。

補充《匆匆》、《做時間的主人》、《留下思考的時間》。

4、學(xué)生結(jié)合生活實際說一說時光不等人的實例。

板塊三：悟如何行動。

1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2、作者和時間賽跑的結(jié)果是什么?(補充林清玄的成就)。

3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會怎么寫?

4、師小結(jié)。

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