2023年坐井觀天課件教案大全(21篇)

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2023年坐井觀天課件教案大全(21篇)
時(shí)間:2023-12-14 12:30:12     小編:MJ筆神

教案的編寫(xiě)需要教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。那么我們?nèi)绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),使教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和邏輯性,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和清晰性。還要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),要重視教學(xué)評(píng)價(jià),及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)這些教案的研究和討論,我們可以深入理解和把握教學(xué)本質(zhì)。

坐井觀天課件教案篇一

《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道了些什么?

生:我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。

生:我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”,而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

師:理解得很好。你們還想知道什么?

生:我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

師:很好。下面,圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。

生:因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

生:因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

生:還有一點(diǎn),文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多 里”,“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距 離,又說(shuō)明了“天很大”。

師:說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

生:天,的確很大。

生:天,無(wú)邊無(wú)際。

師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

生:天不過(guò)紙筒口那么大。

師:你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢?

生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。

師:對(duì)。看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)

生:明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

生:我來(lái)補(bǔ)充,還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺欤瑥膩?lái)沒(méi)有出去過(guò)。

師:說(shuō)得好極了。下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

(學(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動(dòng)。)

師:自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的,他倆笑的含義一樣嗎?

[點(diǎn)評(píng):教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]

生:它倆笑的含義不一樣。

師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。

生:青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

生:小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

生:青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

生:小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

師:說(shuō)得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話,并說(shuō)出這么讀的理由)

生:我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生:我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。

生:我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。(生朗讀)

生:我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣,這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。

師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時(shí)它會(huì)怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“ ?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“ ?!?/p>

(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話)

生:青蛙跳出井口一看,哇!原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“對(duì)不起,是我弄錯(cuò)了?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)什么,你以后多出來(lái)看看,有錯(cuò)就改還是好青蛙?!?/p>

生:青蛙跳出井一看,天真大啊!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“是我弄錯(cuò)了,我真不該和你爭(zhēng)?!毙▲B(niǎo)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來(lái)看著走走,就不會(huì)再鬧笑話了。”

生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了,心想:小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了,我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō):“小鳥(niǎo),我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我??斓轿壹液赛c(diǎn)水吧!”小鳥(niǎo)說(shuō):“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,我愿意和你做好朋友。”

師:同學(xué)們真了不起!

評(píng)析:這一教學(xué)片斷

坐井觀天課件教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2.積累8個(gè)詞語(yǔ)和句子。

3.分角色朗讀課文,背誦課文。

4.初步領(lǐng)會(huì)“坐井觀天”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字,積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn):

分角色朗讀,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、錄音。

教學(xué)過(guò)程:

揭題。

1.師:小朋友,我們都見(jiàn)過(guò)天空,你能說(shuō)一說(shuō)?

交流。

齊讀:學(xué)習(xí)生字“井”“觀”。

整體感知。

1.聽(tīng)錄音、思考:小青蛙的看法是怎樣的?

2.自由讀課文:小青蛙為什么會(huì)這么想?

同桌說(shuō)一說(shuō)。

大組交流。

3.圈出文中生字。

4.質(zhì)疑(小青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)吵?爭(zhēng)什么?)。

5.解疑中學(xué)習(xí)。

沿?zé)o邊無(wú)際弄。

交流學(xué)習(xí)方法。

表演課本劇。

請(qǐng)學(xué)生在讀課文,同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小青蛙的話。

同桌表演3、交流表演4、師生評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)課文。

1、男女生分角色讀課文。2、齊讀。3、小組討論“坐井觀天”的意思。

4、指導(dǎo)朗讀對(duì)話:小青蛙說(shuō)()小鳥(niǎo)說(shuō)()。

5、齊讀全文。6、你有什么話想和青蛙說(shuō)一說(shuō)?

復(fù)習(xí)鞏固。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、齊讀生字、詞語(yǔ)。

3、出示2句句子。

1)自由讀2)男女生讀3)齊讀。

拓展并總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么?

課后作業(yè):動(dòng)手做個(gè)小實(shí)驗(yàn):理解青蛙為什么說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”的原因。

教學(xué)隨筆:課文學(xué)完了,我讓小朋友討論,小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看這無(wú)邊無(wú)際的天,青蛙有沒(méi)有接受小鳥(niǎo)的勸告,結(jié)果怎樣呢,找好朋友給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,并分角色演一演.。學(xué)生興致很高,有的說(shuō)小鳥(niǎo)帶著青蛙飛過(guò)田野看到綠油油的麥苗,有的說(shuō)飛過(guò)大??吹酱蠛J且煌麩o(wú)際的,天原來(lái)是很大很大。又通過(guò)表演這一渠道把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生留下思維的空間、思考的余地和施展個(gè)人才華的機(jī)會(huì)和天地。

坐井觀天課件教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。

懂得“做人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查讀書(shū)效果。

3.再讀課文。

找出青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話并畫(huà)出課文中不懂的問(wèn)題。

4.學(xué)生匯報(bào)。

(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出不明白的詞句和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

三、細(xì)讀課文,理解寓意。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

教會(huì)學(xué)生通過(guò)自讀自悟理解本段內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

1.品讀青蛙與小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

3.把自己當(dāng)作小鳥(niǎo)理解它飛了一百多里后的感受。

4.讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話,進(jìn)一步理解小鳥(niǎo)的話的含義。

(三)第二次對(duì)話。

1.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話,理解“大話”。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

4.分角色再讀第二次對(duì)話。

(四)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

1.小組合作學(xué)習(xí)。

討論:為什么青蛙和小鳥(niǎo)都笑了。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

(五)展開(kāi)想象,拓展思維

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。

四、總結(jié)全文。

坐井觀天課件教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見(jiàn)識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。

教學(xué)軟件、頭飾。

第一課時(shí)

一、初讀課文,整體感知。

二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫(huà)—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥(niǎo)和青蛙的第二和第三次對(duì)話。

二、讀讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

自讀課文,勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ),提出解決。

三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問(wèn)題讀,理解寓意。

1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文,角色體驗(yàn)。

1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。

2、指名表演。

六、展開(kāi)想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?

把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

坐井觀天

小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際

天有多大?

青蛙 像井口大

坐井觀天課件教案篇五

1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“井、觀、沿、遙、弄、錯(cuò)、無(wú)、際、抬、相”10個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這10個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“井、無(wú)、沿、抬”

2、能借助拼音讀通短文,做到不添字、不漏字。能根據(jù)標(biāo)點(diǎn),嘗試讀出句子的語(yǔ)氣。

3、能在閱讀的過(guò)程中了解故事內(nèi)容;知道“坐井觀天”這個(gè)寓言故事的寓意,懂得要做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

1、根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,從而體會(huì)故事的寓意。

2、認(rèn)讀生字,尤其是讀準(zhǔn)“井、弄、錯(cuò)”這三個(gè)生字的字音;能按照正確的筆順描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”。

1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、課文插圖、小鳥(niǎo)和青蛙的頭飾。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:每人一張鉛畫(huà)紙。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、觀察畫(huà)面,引入情景。

(1)出示“一口井”,讓學(xué)生分別指出:井里、井沿、井口、井底的位置。

(2)添加青蛙的.圖像,說(shuō)說(shuō):青蛙在哪里干什么?

3、滲透學(xué)習(xí)“井、觀”的字音、字形。

4、讀題,解題。

5、設(shè)疑過(guò)渡:教師可以告訴學(xué)生,“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)故事,故事里包含了一個(gè)道理,學(xué)完課文就能知道。

(二)初讀課文,整體感知。

1、邊看畫(huà)面,邊聽(tīng)課文錄音,思考:故事中除了青蛙,還有誰(shuí)?

2、回答交流,并出示小鳥(niǎo)的圖像。

3、引導(dǎo)自讀課文:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事?讓學(xué)生自己讀讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。

4、檢查自學(xué)效果。

5、交流感受:青蛙和小鳥(niǎo)在干什么?(爭(zhēng)論;爭(zhēng)論天有多大)。

板書(shū):天有多大。

(三)學(xué)習(xí)課文,感悟體會(huì)。

過(guò)渡:青蛙和小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的呢?

1、自由輕聲讀2——7節(jié),讀讀想想找找,青蛙和小鳥(niǎo)分別說(shuō)了些什么話?

(1)匯報(bào)交流,出示相關(guān)句子。

(2)分組學(xué)習(xí)句子中出現(xiàn)的生字。

(3)交流生字學(xué)習(xí)情況。

2、男女生對(duì)讀2——5節(jié),了解青蛙與小鳥(niǎo)的不同看法。

(1)青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?

學(xué)生回答后,板書(shū):井口那么大。

無(wú)邊無(wú)際。

3、指導(dǎo)朗讀2——7節(jié),讀出語(yǔ)氣。

(1)指導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn),讀出語(yǔ)氣。

a、出示句子:青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

b、看清標(biāo)點(diǎn),自由練讀,嘗試讀出語(yǔ)氣。

c、指名讀,教師及時(shí)指點(diǎn)語(yǔ)氣。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”意思就是……?比較“不用飛那么遠(yuǎn)。”與“還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”不同的語(yǔ)氣,更好地讀出“自以為是”的語(yǔ)氣。

d、分男女生讀、分組讀,共同提高。

(2)分角色讀好2——7節(jié)。

a、同桌合作,練習(xí)朗讀。

b、匯報(bào)交流,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解“大話”的意思;感受“一百多里”有多遠(yuǎn)。

什么是大話?青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是“大話”?

指導(dǎo)讀“我從遙遠(yuǎn)的……找點(diǎn)水喝?!?/p>

c、指名分角色讀。

(3)動(dòng)手實(shí)踐,分辨對(duì)錯(cuò):你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

a、請(qǐng)同學(xué)將紙卷成筒看天花板,再放下紙看天花板。說(shuō)說(shuō):前后兩次看到的不同情景。體會(huì)青蛙如何坐在井里看天的。

b、討論問(wèn)題,并回答:誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

4、分角色朗讀課文和表演課文。

(1)分配角色,自主選擇角色。

(2)分角色朗讀課文。

(3)加上動(dòng)作,戴上頭飾,分角色演一演。

(四)總結(jié)全文,拓展延伸。

1、引導(dǎo)想象:如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,它會(huì)跳出井口嗎?

2、青蛙真的跳出了井口,它會(huì)怎么樣呢?

(1)提供想象材料:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口。這下,它驚呆了。它看到(),心想:()。

(2)青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

2、總結(jié),揭示寓意:《坐井觀天》這個(gè)寓言故事就是告訴我們什么?

(不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一點(diǎn)天,眼光如此狹小。而應(yīng)該做個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。)。

坐井觀天課件教案篇六

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

:懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))、錄音機(jī)、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

請(qǐng)小朋友看一段錄像。

1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書(shū),結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。

請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

指名講。

2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

3、既然小朋友意見(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽,同意嗎?

贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方,請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?

請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開(kāi)始你們組去研究討論吧!

1、兩組爭(zhēng)論。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師及時(shí)指點(diǎn)。

1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話,小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí),指兩名對(duì)話,集體對(duì)話。

2、讀到這里,哪個(gè)小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?

指名答。

3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的,古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。

而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

13.坐井觀天

青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

坐井觀天課件教案篇七

1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。

多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

師:通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?

生自由回答。

師:你們還想知道什么?

生根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)題。

師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

1、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运詾樘臁爸挥芯谀敲创蟆薄?/p>

2、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

二、親身實(shí)踐,探究新知。

師:說(shuō)得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?

生:天,無(wú)邊無(wú)際。

生:天,的確很大。

師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺?,說(shuō)說(shuō)看到的天有多大?

生:天不過(guò)紙筒口那么大。

師:為什么會(huì)有不同的看法呢?

生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線,所以天無(wú)邊無(wú)際。

師:看畫(huà)面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫(huà)面演示:青蛙坐在井里看天)。

生:(看畫(huà)面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師:說(shuō)得好極了,下面,我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

(小組分角色朗讀)。

三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

生:他倆笑的含義不一樣。

師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?

生討論后回答:

1、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了,自己是對(duì)的。

2、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

3、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。

4、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。

師:說(shuō)得太棒了。

5、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。

6、我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

7、我覺(jué)得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師:你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

四、拓展知識(shí)。

師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說(shuō)?(投影出示習(xí)題:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“?!毙▲B(niǎo)“?!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

坐井觀天課件教案篇八

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.能分角色、有感情地朗讀課文。

3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,要站得高、看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問(wèn)題。

(一)談話導(dǎo)入。

1.師用白板聚光燈功出示“觀天”,剩余部分遮蓋起來(lái),問(wèn):“觀”是什么意思?同學(xué)們經(jīng)??吹降奶煊卸啻??(生交流)。

2.互動(dòng)小判斷:“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說(shuō)法對(duì)不對(duì),然后老師顯示剩余部分,為后文如何看待事物做鋪墊。

3.有一只小青蛙坐在水井里看天,它看到的天有多大呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

(二)學(xué)習(xí)生字。

出示生字,學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法。生開(kāi)火車(chē)讀字,識(shí)詞。

信沿抬際蛙錯(cuò)答還。

井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙弄錯(cuò)回答還用。

(三)聽(tīng)錄音,初步感知課文。

(四)朗讀感悟。

1.自由讀課文,找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。

2.看插圖練讀第一次對(duì)話。

3.感悟第二次對(duì)話。

(1)男女生分角色讀第二次對(duì)話。

(2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。思考:小鳥(niǎo)和青蛙為什么會(huì)有不同的看法?

(3)比賽讀讀小鳥(niǎo)人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。

4.感悟第三次對(duì)話。

(1)小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論:小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的,它倆笑的含義是什么?

(2)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

(五)戴頭飾表演。

(六)拓展活動(dòng)。

1.思考:如果青蛙真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

2.全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話(戴頭飾)。

(七)談感悟。

學(xué)習(xí)了這篇寓言,你懂得了什么道理?

坐井觀天課件教案篇九

《坐井觀天》是一則寓言故事,課文通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)之間生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

1、學(xué)生能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

3、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

1、理解“井沿、無(wú)邊無(wú)際、一百多里、大話”等詞語(yǔ),學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論,初步理解寓意。

2、學(xué)生能發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口之后與小鳥(niǎo)的第四次對(duì)話。

課件、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾。

同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。(畫(huà)井)在井里抓蟲(chóng),在井里玩耍,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空,他每天在天上飛來(lái)飛去,見(jiàn)到了很多東西。今天,這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

1、請(qǐng)打開(kāi)課文60頁(yè),自由地朗讀課文,邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段,標(biāo)上序號(hào)。

2、再讀課文:課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

3、全班交流:無(wú)邊無(wú)際 井沿 一百多里 大話

過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ),老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

1、“井沿”

誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰(shuí)來(lái)指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

井的邊上叫井沿,桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上?

小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái),飛累了,落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了,青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)了,誰(shuí)也不讓誰(shuí),究竟是什么事呢?請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文,找出答案。

2、無(wú)邊無(wú)際

請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái),先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來(lái)沒(méi)有?誰(shuí)能讀的比他讀得更好?

天是無(wú)邊無(wú)際的,我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的?

我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠(yuǎn)啊?

試著把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀,評(píng)價(jià))

飛了一百多里,小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢?

小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西,飛了這么遠(yuǎn)的路,還是沒(méi)有看到天的盡頭,天大不大?一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

4、大話

小鳥(niǎo)認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢?(坐在井里,沒(méi)有出去)

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

5、青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì),那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?小組先討論。

小結(jié):我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好?請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀,告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”,你只看到了一部分,那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線,所以他只看到天的一部分,就認(rèn)為天只有井口那么大,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請(qǐng)你找一找。

小青蛙不接受別人的意見(jiàn),他認(rèn)為自己是對(duì)的。下面請(qǐng)小朋友讀第六自然段,要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話,他們爭(zhēng)論的更加激烈了,我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對(duì)讀。

(2)師生共讀:師讀旁白,男女生分角色讀。

設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會(huì)看到什么?說(shuō)些什么呢?用下面的句式來(lái)說(shuō):

青蛙鼓足了勇氣,跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

它說(shuō):“……”

課堂小結(jié):后來(lái),人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書(shū):坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū),了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事,小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請(qǐng)你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事,然后到班上來(lái)一起交流分享。

小鳥(niǎo)(圖)

13坐井觀天

天有多大 小鳥(niǎo):大 無(wú)邊無(wú)際

青蛙(圖)

青蛙:小 只有井口大

坐井觀天課件教案篇十

1.借助偏旁含義認(rèn)識(shí)4個(gè)學(xué)生字,會(huì)寫(xiě)“喝、渴、沿、信”,并能在語(yǔ)境中正確區(qū)分“渴喝”。

2.能夠正朗流利地朗讀課文,分角色朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想象,初步理解寓意。

課件、小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事,故事的名字是?伸出手指跟老老師來(lái)寫(xiě)課題。(板書(shū))。

二、初讀課文,整體感知。

1.首先請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.課文讀完了。你能對(duì)照屏幕上的插圖和問(wèn)題,說(shuō)一下課文主要講了件什么事嗎?

(誰(shuí))——(在哪里)——(干什么)——(青蛙坐在井里、小鳥(niǎo)落在井沿上,他們?cè)跔?zhēng)論天的大小。)。

指2—3名學(xué)學(xué)生回答,然后同桌互相練習(xí)。

你瞧,我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件,就能把課文主要內(nèi)容說(shuō)明白。

三、識(shí)字、寫(xiě)字。

學(xué)學(xué)生列舉,教老師通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋(píng)果的大樹(shù)。喜歡嗎?

果子里還藏了許多詞語(yǔ)寶寶呢?誰(shuí)能和這個(gè)詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼?

指名往下讀。(出示:無(wú)邊無(wú)際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴)。

3.讀得真棒!難度升級(jí)!大家敢接受挑戰(zhàn)碼?

單個(gè)的學(xué)生字寶寶,不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞,開(kāi)火車(chē)。(沿、際、抬、信、喝、渴)。

4.這么多學(xué)生字,你是用什么好方法記住它的?

學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會(huì)渴,喝水要用口來(lái)喝。”其實(shí),這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

借助偏旁的含義,我們還可以記住哪些字?(抬,提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作,做胎的動(dòng)作,你抬的是什么?)。

“信”字,學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見(jiàn)?(手機(jī)短信)做學(xué)生活的有心人,也可以認(rèn)識(shí)很多學(xué)生字。

5.“喝、渴”這對(duì)孿學(xué)生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎?

它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過(guò)手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬(屏幕出示:左窄右寬)。

左右兩部分的高低情況呢?課件出示藍(lán)色虛線,學(xué)學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)。

教老師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規(guī)則。

學(xué)學(xué)生練習(xí)。

同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

四、朗讀課文,練習(xí)語(yǔ)用。

1.關(guān)注表達(dá),讀好語(yǔ)氣。

同樣的一片天他們看到的卻不一樣,這是為什么呢?下面我們從青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話當(dāng)中去找答案。他們的對(duì)話里藏有許多的,你能讀出他們應(yīng)有的語(yǔ)氣嗎?自由練習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)氣詞和標(biāo)點(diǎn)。

出示第一次對(duì)話。(指名讀)。

大家覺(jué)得小問(wèn)號(hào)的.語(yǔ)氣讀得怎么樣?大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小問(wèn)號(hào)前面的字是“呀”(課件變紅),像“呀、嗎、啊、哪、吧”(課件出示)這樣的詞是語(yǔ)氣詞,放在句子的最后,來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。

誰(shuí)再來(lái)讀讀青蛙的話?大家一起來(lái)試試。

(指一學(xué)生)小鳥(niǎo),請(qǐng)你來(lái)回答青蛙的問(wèn)話吧!

2.檢查第二次對(duì)話朗讀,讀好語(yǔ)氣。

這是他們的第二次對(duì)話。請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)朗讀,大家聽(tīng)聽(tīng)他們的語(yǔ)氣你是否滿意。

男女學(xué)生朗讀。

你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?課件出示:無(wú)邊無(wú)際的進(jìn)行語(yǔ)言文字拓展訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,關(guān)注提示語(yǔ)。

瞧,這是他們的第三次對(duì)話,要讀好這次對(duì)話,我們要關(guān)注什么呢?(課件將兩個(gè)“笑”變紅,我們要關(guān)注提示語(yǔ))。

同桌兩個(gè)自己讀讀,互相評(píng)價(jià)一下。

剛才誰(shuí)當(dāng)青蛙了?誰(shuí)當(dāng)小鳥(niǎo)了?

我們分角色讀一下,老老師給大家讀提示語(yǔ)。

4.個(gè)性化理解,揭示寓意。

青蛙笑了,它心里是怎樣想的?

小鳥(niǎo)也笑了,它心里是怎么想的?

他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?(做看天花板的實(shí)驗(yàn))。

你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?

根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書(shū):看待事物要全面。

寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)什么的道理。

4.發(fā)揮想象,續(xù)編對(duì)話。

后來(lái)在小鳥(niǎo)的幫助下,青蛙跳出了井口,課件出示:

青蛙跳出井口,看到_________,它說(shuō):“__________!”

小鳥(niǎo)說(shuō)“__________?!?/p>

教老師小結(jié):青蛙跳出井口,才心服口服相信天是無(wú)邊無(wú)際的。

五、學(xué)寫(xiě)學(xué)生字。

1.課件出示“信、沿”,這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口??谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件,往往發(fā)學(xué)生形變,變得扁扁的、寬寬的。

教老師強(qiáng)調(diào):言的橫畫(huà)間距相等,長(zhǎng)短變化。沿的右上部分筆畫(huà)引領(lǐng)邊讀邊書(shū)空。

教老師范寫(xiě)、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評(píng)。

2.課堂練習(xí),鞏固識(shí)字。

字寫(xiě)得有進(jìn)步,送給大家一首小兒歌,自己讀一讀。一起讀。

小鳥(niǎo)飛百里,

口渴找水喝,

落到井沿上,

青蛙把話說(shuō):

小鳥(niǎo)你說(shuō)大話,

天不過(guò)井口大。

小鳥(niǎo)嘆口氣:

天空無(wú)邊又無(wú)際,

不信上來(lái)看一看。

六、課后作業(yè)。

好書(shū)推薦:《伊索寓言》。讀好書(shū),懂得更多的道理。

看待事物要全面。

坐井觀天課件教案篇十一

學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課,學(xué)生劃出的不理解的詞語(yǔ)有三個(gè):井沿、大話和無(wú)邊無(wú)際。老師在黑板上畫(huà)一口井,讓學(xué)生幫小鳥(niǎo)落在井沿上——把小鳥(niǎo)的剪貼畫(huà)貼上,學(xué)生就理解了“井沿”,這是借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)?!按笤挕钡睦斫饪梢韵嚷?lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),但學(xué)生往往說(shuō)“大話”就是“騙人的話”,這還不夠準(zhǔn)確,教師指出“騙人的話”是謊話,學(xué)生再理解就能理解到“大話”就是“吹牛的話”,就是“與事實(shí)嚴(yán)重不符的話”,再聯(lián)系上文的“飛了一百多里”,并和“不過(guò)井口那么大”做比較,認(rèn)識(shí)到“小鳥(niǎo)實(shí)事求是的一句話”在“井底之蛙”那里就成了“大話”。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”,我是這么做的:

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

生:天很大,找不到邊在哪里。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,讓人聽(tīng)了你的朗讀,感到天很大,大得沒(méi)有邊際?

(學(xué)生感情朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)。

師:除了天無(wú)邊無(wú)際,還有什么也是無(wú)邊無(wú)際?你能用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話嗎?

生:大地?zé)o邊無(wú)際,大得很。

生:大海無(wú)邊無(wú)際,大得很。

生:我不同意,大海是有邊的。

師:當(dāng)你站在岸邊向遠(yuǎn)處望的時(shí)候,怎么樣?

生:一眼望不到邊。

生:一望無(wú)際。

師:用上“一望無(wú)際”把剛才的話再說(shuō)一遍。

生:大海一望無(wú)際,大得很。

師:你們還能說(shuō)什么“無(wú)邊無(wú)際”,什么“一望無(wú)際”?

生:宇宙無(wú)邊無(wú)際,大得很。

生:草原一望無(wú)際,大得很。

……。

師:大家還可以把話說(shuō)得更好,讓這些圖片幫助我們,請(qǐng)看大屏幕。

(師出示雄鷹在藍(lán)天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船里在太空遨游的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看清楚這是什么地方,有什么,在干什么)。

師:結(jié)合圖片的內(nèi)容,用上“無(wú)邊無(wú)際”或“一望無(wú)際”再來(lái)說(shuō)話,你會(huì)說(shuō)得很精彩。

生:一只雄鷹在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔。

生:一只輪船在一望無(wú)際的大海上航行。

師:你已經(jīng)說(shuō)得不錯(cuò)了,但還可以把“只”改為“艘”,把“航行”換成“乘風(fēng)破浪”,就可以這么說(shuō)了:一艘巨輪在一望無(wú)際的大海上乘風(fēng)破浪。

生:楊利偉乘著“神州五號(hào)”飛船,在無(wú)邊無(wú)際的太空中遨游。

師:精彩,為他鼓掌。

生:羊群在一望無(wú)際的草原上吃草。

……。

生:無(wú)緣無(wú)故。

師:還有嗎?想不起來(lái)了?請(qǐng)看大屏幕。

(出示無(wú)緣無(wú)故、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)依無(wú)靠……讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞的意思,積累下來(lái)。)。

坐井觀天課件教案篇十二

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,有積累詞語(yǔ)的興趣。

2.有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文

3.理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

理解寓意,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

小鳥(niǎo)和青蛙的圖片;課件

一課時(shí)

(一)游戲?qū)?/p>

課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一,從而揭示課題。

(二)檢查預(yù)習(xí)

課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ),采取男女擂臺(tái)賽的.形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

(三)講解寓言含義

怎么學(xué)習(xí)寓言故事(首先要讀懂故事,其次要想請(qǐng)道理)

(四)讀懂故事

1.帶著問(wèn)題讀課文(青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的?他們爭(zhēng)論的是什么)

2.檢查朗讀情況(進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量)

3.解疑第一個(gè)問(wèn)題,引出課文第一段的學(xué)習(xí)。(青蛙坐在井里,小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上),在此過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的概念,深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí),畫(huà)一口井,找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。

5.分析第三段,青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō):“飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。”這句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn),讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,并鍛煉想象力。

6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn):天無(wú)邊無(wú)際,大的很哪!重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際,鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn),讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板,體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò),(自以為是)從第6段可以看出來(lái),齊讀第6段,讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙:朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井口來(lái)看一看吧。(最后一段)

10.拓展思維:如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么?

(五)想清道理

1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺,表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大

2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢?同學(xué)回答后,課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路?!?/p>

(六)分角色表演

找同學(xué)進(jìn)行表演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天課件教案篇十三

把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”,這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

今天,我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識(shí)“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思,認(rèn)識(shí)“際”

5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“信”。

6、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

先讓同學(xué)們“看”:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí),注意右上方與“幾”不同;寫(xiě)“際”時(shí),注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫(xiě)“不”,再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在(),小鳥(niǎo)落在()。

2、自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,想想再回答。

(4)用“因?yàn)?.....所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。

青蛙的`話用自信、傲慢的語(yǔ)氣;小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

5、感悟第三次對(duì)話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問(wèn)題。

(3)朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

1、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:青蛙如果真的跳出井口,他會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對(duì)話,并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請(qǐng)教,看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

xxx。

1.出示投影片,說(shuō)句子。

2.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你明白了什么?

坐井觀天課件教案篇十四

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備:

投影片。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

二、進(jìn)入新課:

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

“沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)。

“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。

3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)。

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2——3遍)。

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、布置作業(yè):

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文,做到正確、流利。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的.朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準(zhǔn)備:

投影片(插圖)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)。

今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”,板書(shū):坐井。

二、進(jìn)入新課:

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)。

板書(shū):有多大?

青蛙在什么地方?(井底)。

小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)。

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)。

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

(三)整體綜合:

1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)。

(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,……)。

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

三、練習(xí):

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

四、作業(yè):

有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū):

坐井觀天課件教案篇十五

: 1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。 2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。 教學(xué)重難點(diǎn): 發(fā)揮想象,初步理解寓意。

一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎? 2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。 教師板書(shū)課題:坐井觀天 學(xué)生齊讀課題。

三:再讀課文 1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。 2:指名讀青蛙的話 教師板書(shū):井口大 3:指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書(shū):無(wú)邊無(wú)際 4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎? 5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為 天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么? 為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生拿一本書(shū),卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的 青蛙看天,看到的天,有多大? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?知道自己錯(cuò)了? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么? 會(huì)說(shuō)些什么? 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四:分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文, 好不好? 同桌互讀,男女互讀。

五:總結(jié) 如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么? 教學(xué)反思: 《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的.爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

坐井觀天課件教案篇十六

我們:要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

【教學(xué)反思】。

“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!”在多元智慧的砥礪碰撞中,為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂(lè),我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生!下面我就《坐井觀天》一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。

一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體,每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)了讀書(shū)。

二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè),但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,師生如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么應(yīng)及時(shí)捕捉,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且,一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題,提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問(wèn)“你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?不懂就要問(wèn)!”也許有一些學(xué)生會(huì)提問(wèn):“青蛙是否愿意跳出來(lái)?青蛙有沒(méi)有錯(cuò)?”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題,我們應(yīng)辯證地處理。隨著課改的深入,那一份不曾預(yù)約的精彩更需要我們理智地守望。

三、小組合作,強(qiáng)化了主動(dòng)參與、相互交流。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,旨在拓寬學(xué)生之間交流的信息空間,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,強(qiáng)化主動(dòng)參與。學(xué)生在相互交流中思考,在相互交流中啟發(fā),情感和認(rèn)識(shí)水乳的交融,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生群體的主體性和合作意識(shí)。

坐井觀天課件教案篇十七

《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺(jué),剛接觸時(shí),自我感覺(jué)特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語(yǔ)故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字:“沿、渴、際”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;

3、發(fā)揮想象力,理解寓意;

4、理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。

一、談話導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

(以畫(huà)導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或老師;

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

3、檢查自瀆情況。

師:同學(xué)們有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?

生:沒(méi)有。

師:老師來(lái)檢查一下大家。

出示生詞,齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、點(diǎn)名讀。

師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問(wèn)題:

(1)、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡(jiǎn)筆畫(huà)井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

(2)、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái),落在井沿上。

師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過(guò)圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的'第一次對(duì)話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

(用橫線畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話)。

2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝?!?/p>

(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開(kāi)嘴,所以是口字旁)。

(二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)。

深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句:我喜歡無(wú)邊無(wú)際的天空。無(wú)邊無(wú)際的天空有滿天的繁星。

我在無(wú)邊無(wú)際的森林里漫游著。

(注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,達(dá)到在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的目的。)。

4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥(niǎo)耐心勸說(shuō))。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

青蛙笑了,說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥(niǎo)為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

(通過(guò)合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥(niǎo)的心理活動(dòng),體會(huì)“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對(duì)話。

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_______________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“________________”。小鳥(niǎo)說(shuō):“___________________________”。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒(méi)有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來(lái)比喻一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)有限,目光短淺。

五、拓展延伸,以文帶文:

我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來(lái),齊讀課題《畫(huà)蛇添足》。

(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

3、指名讀課文,集體評(píng)議。

4、教師范讀,學(xué)生傾聽(tīng)。

(三)小組合作探究,感悟道理。

小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

(四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個(gè)寓言說(shuō)明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

六、總結(jié)。

今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂(lè),而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書(shū),讀好書(shū),你一定能在知識(shí)的海洋中有更多收獲!

七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

坐井觀天課件教案篇十八

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

2.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

3.初步理解寓意,通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。

4.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問(wèn)題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過(guò)各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

課件ppt小鳥(niǎo)和青蛙的`圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽(tīng)寫(xiě)。

4.檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開(kāi)新課做鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1.出示朗讀要求:青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭(zhēng)論起來(lái),青蛙認(rèn)為天(),小鳥(niǎo)認(rèn)為天()。

2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

3.讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

4.過(guò)渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

(二)再讀課文,找出對(duì)話。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話,用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

2.檢查完成情況。

3.分角色朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)一畫(huà),讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無(wú)知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,認(rèn)識(shí)故事的寓意。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

(1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

(3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。

(4)過(guò)渡:小鳥(niǎo)真厲害,飛過(guò)那么多地方,見(jiàn)識(shí)那么廣,它真了不起。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方,它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話是可信的。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

(1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話嗎?(學(xué)生:不信)。

(2)出示:“朋友,別說(shuō)大話了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話?(大話)。

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪一句話是大話?(飛了一百多里)。

(6)出示:“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法,但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)?!保?。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過(guò)句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說(shuō)法。

(7)小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥(niǎo)的話。

(9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

(10)句式練習(xí):無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)話練讀,讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的,通過(guò)句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂(lè)書(shū)卷起來(lái),從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣,所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗?jiàn)識(shí)的少。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

(1)出示第三次對(duì)話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

(2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。)。

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的。”)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話。

(5)面對(duì)青蛙的無(wú)知,小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法,是與它們的見(jiàn)識(shí)有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。

三、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說(shuō)?

2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度。

坐井觀天課件教案篇十九

1、認(rèn)識(shí)本課中的學(xué)生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課學(xué)生字新詞,區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備:投影片

教老師出示的掛圖,讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《》,板書(shū)課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上學(xué)生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正學(xué)生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)學(xué)生字:

1、教老師用投影列出學(xué)生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的學(xué)生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

“沿”(第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教老師指讀:

井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2――3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教老師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片:我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的.動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在學(xué)生字本上抄寫(xiě)字頭,教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫(xiě)學(xué)生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)

板書(shū):觀天

說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

今天我們要學(xué)的課文是“”,板書(shū):坐井

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

板書(shū):有多大?

青蛙在什么地方?(井底)

小鳥(niǎo)在什么地方?(井沿)

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教老師要鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二――七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

(三)整體綜合:

1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題)

2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

板書(shū):

12坐井觀天

青蛙(有多大?)小鳥(niǎo)

井口那么大無(wú)邊無(wú)際

探究活動(dòng)

1、分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

2、請(qǐng)大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。

坐井觀天課件教案篇二十

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊,不能目光短淺,所見(jiàn)有限。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

懂得人要開(kāi)闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(huà)(青蛙、小鳥(niǎo))、錄音機(jī)、磁帶。

一、揭題。

1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)一起讀課題——《坐井觀天》。

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事,好嗎?

請(qǐng)小朋友看一段錄像。

二、看錄像,了解故事內(nèi)容。

1、看錄像前,老師有個(gè)要求,邊看邊思考:故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書(shū),結(jié)合課件演示。

青蛙圖。

小鳥(niǎo)圖。

不過(guò)井口那么大。

無(wú)邊無(wú)際。

小朋友真聰明,那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè),自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽,誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

四、第一次爭(zhēng)論。

指名講。

2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手,贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

3、既然小朋友意見(jiàn)不一致,那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方,請(qǐng)坐到左面,贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方,請(qǐng)坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。

為了證明自己方是正確的,對(duì)方是錯(cuò)誤的,我們必須有充足的理由,對(duì)嗎?請(qǐng)你們?cè)僮x課文,找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據(jù),同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

開(kāi)始你們組去研究討論吧!

六、第二次爭(zhēng)論。

1、兩組爭(zhēng)論。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師及時(shí)指點(diǎn)。

七、朗讀課文,體會(huì)寓意。

1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩,看來(lái)準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話,直接對(duì)話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí)——指兩名對(duì)話——集體對(duì)話。

指名答。

3、看來(lái)“坐井觀天”這個(gè)詞是不好的,貶義的',古代這個(gè)故事中的青蛙因?yàn)樯畹姆秶?,看到的東西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話,還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí),我真佩服你們。

八、角色換位。

2、現(xiàn)在請(qǐng)你們組里討論,等會(huì)派代表來(lái)說(shuō),看哪邊說(shuō)得更精彩。請(qǐng)小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動(dòng),多用眼睛看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。

坐井觀天課件教案篇二十一

1、喜歡和朋友做游戲嗎?(喜歡)看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)?(師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖)

(剛才,青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到小鳥(niǎo)了)

(剛才,青蛙和小鳥(niǎo)我都能看到,現(xiàn)在我只能看到青蛙了)

(剛才,我能看到整塊黑板,現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了)

3、你看,我們的朋友青蛙張大著嘴,好像在說(shuō):“朋友們,你們觀察真仔細(xì),我們真是英雄所見(jiàn)略同呀!我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢。”(板書(shū):坐井觀天)

4、“坐井觀天”什么意思呀?請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū),看看書(shū)上的插圖說(shuō)說(shuō)。(坐在井里看天)

5、呀,青蛙還沒(méi)坐到井里呢,誰(shuí)來(lái)幫幫它?(學(xué)生貼井圖)

這井呀,就好像是我們剛才卷起的紙筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天會(huì)有多大?(板書(shū):井口那么大)這是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁擋住了它的視線)

6、瞧,我們的另一位朋友小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它邊飛邊叫,好像在說(shuō):“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯(cuò)的原因,真了不起!可我們的朋友青蛙還不知道呢!它一直認(rèn)為天只有井口那么大,為這事,我還和它爭(zhēng)論了起來(lái)?!毙▲B(niǎo)在哪個(gè)地方和青蛙爭(zhēng)論,請(qǐng)大家默讀第一自然段回答。(井沿)井沿是哪個(gè)地方?在書(shū)上指一指,上臺(tái)把青蛙貼在井沿上。

1、好,故事就從這兒開(kāi)始了。請(qǐng)看大屏幕課文視頻。你最想知道什么?

(青蛙和小鳥(niǎo)它們?cè)跔?zhēng)論什么?爭(zhēng)論文明嗎?它們是怎么爭(zhēng)論的?它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?)

3、指名讀怎么爭(zhēng)論的話,它們的爭(zhēng)論文明嗎?從哪里可以看出來(lái)?

4、它們各自的觀點(diǎn)是什么?故事告訴我們什么道理?是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問(wèn)題。下面請(qǐng)小組合作,分角色讀,讀后討論第一個(gè)問(wèn)題。準(zhǔn)備交流。

5、天有多大,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來(lái)。

6、(點(diǎn)擊課件,齊讀青蛙的觀點(diǎn))“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)?(一百多里)

請(qǐng)全體起立,表演小鳥(niǎo)來(lái)飛飛一百多里,飛時(shí)別忘了看到了哪些地方?(點(diǎn)擊課件:“小鳥(niǎo)飛呀飛,它飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……就這樣飛了一百多里。小鳥(niǎo)真是見(jiàn)多……)

小鳥(niǎo)說(shuō)自己飛了一百多里,可青蛙卻說(shuō)“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”這是什么意思?(點(diǎn)擊課件,請(qǐng)選擇1、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大,要飛那么遠(yuǎn)。)

所以,青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)(點(diǎn)擊課件,“朋友,別說(shuō)大話了!”)大話是什么意思,你能換個(gè)說(shuō)法嗎?自由讀青蛙的話,可以加手勢(shì)。誰(shuí)愿讀青蛙的話?他要是讀得好,我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他,好嗎?齊讀。

這句寫(xiě)得很好,模仿這句說(shuō)話,好嗎?喜歡動(dòng)物嗎?看,小貓?jiān)趺礃??(很可?ài))那我們就可以說(shuō):“小貓,可愛(ài)得很哪!”學(xué)著夸一夸其他動(dòng)物。

出示蘋(píng)果,咬一口,夸一夸?!疤O(píng)果,好吃得很哪!”(味道)顏色?形狀?

小組合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

大家齊讀這句,感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。

8、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大,看法完全不同,誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),它們又繼續(xù)爭(zhēng)論起來(lái)。小組合作,直接讀第6、7自然段的對(duì)話,也可找你的好朋友爭(zhēng)論爭(zhēng)論,注意提示語(yǔ),讀好爭(zhēng)論,演好爭(zhēng)論。

指名讀,讀得怎樣?(要先笑后讀,要讀快點(diǎn))男女生再讀。

1、現(xiàn)在,我們知道了它們是怎么爭(zhēng)論的了,你能把它們?cè)趺礌?zhēng)的演出來(lái)嗎?小組內(nèi)試著演一演。指名演。

2、他們爭(zhēng)呀爭(zhēng)呀,到底誰(shuí)對(duì)呢?(小鳥(niǎo))

3、青蛙明明錯(cuò)了,卻聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的話,還自以為是。如果你這時(shí)剛好路過(guò)這口井,你肯定有話想對(duì)青蛙說(shuō)。說(shuō)什么,小組內(nèi)準(zhǔn)備一下,好嗎?交流。(青蛙,小鳥(niǎo)說(shuō)的是對(duì)的,你別再自以為是了。雖然你說(shuō)的是實(shí)話,可你還是弄錯(cuò)了。你知道你錯(cuò)在哪兒?jiǎn)幔磕憔湾e(cuò)在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線,你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了,你跳出井去看看天吧,你一定會(huì)看到天是無(wú)邊無(wú)際的。)

4、小結(jié):看來(lái),一個(gè)人的認(rèn)識(shí)的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么會(huì)誤以為天只有井口那么大呢?小鳥(niǎo)整天飛行在天上,對(duì)天的認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)然就勝過(guò)了目光短淺、見(jiàn)識(shí)少的井底之蛙了。(板書(shū):目光短淺、見(jiàn)識(shí)少)

6、要知道成語(yǔ)故事的內(nèi)容,老師建議大家讀一讀《成語(yǔ)故事》這本書(shū)。其實(shí),要開(kāi)闊自己的眼界,獲得更多的知識(shí),除了看書(shū)外,還可以請(qǐng)教大人、上網(wǎng)查詢(xún)等等?,F(xiàn)在是一個(gè)信息社會(huì),我們可不能做井底之蛙,我們要做一個(gè)像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣的人。(板書(shū):要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。)

7、齊讀板書(shū):我們不要坐井觀天,要開(kāi)闊眼界,做見(jiàn)多識(shí)廣的人。(這就是這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們的道理。)

把青蛙跳出井口后的所見(jiàn)所聞所做所想寫(xiě)出來(lái)。

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