時(shí)間管理是有效的時(shí)間安排和合理分配的一種方法，它可以提高我們的工作效率和生活質(zhì)量。如何有效應(yīng)對壓力和挫折請注意，以下內(nèi)容是對過去一段時(shí)間工作和學(xué)習(xí)的總結(jié)，希望能夠給大家一些啟示。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇一
我就記得當(dāng)時(shí)，我，表弟和姑姑一起去了生態(tài)園。我們來到了大門口，先是映入眼簾是一盞盞紅彤彤的燈籠，那紅燈籠高掛在燈柱上，好像是在對我說“歡迎光臨，歡迎光臨！”
看完奇花異果之后，我們來到了樂園玩。嘿！這兒可真像軍人培訓(xùn)基地似的。有培訓(xùn)攀巖的。有訓(xùn)練團(tuán)結(jié)心的三人二足游戲。有獨(dú)木橋等等的設(shè)備。于是我和表弟來了一場比賽，表弟不假思索地答應(yīng)了。盡管我的年齡比表弟大，但是是這并沒有成為我的優(yōu)勢。靈活的'表弟像一只剛出山的猴子一樣靈活，順利地通過了各各難關(guān)。但是我也不是吃素的，在千鈞一發(fā)之際，在最后的關(guān)卡――獨(dú)木橋超越了他，贏得了勝利。但是是表弟可不能輕視，畢竟辣椒還是小的辣嘛。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇二
一個(gè)國家的美可以從很多方面看出來，比如環(huán)境衛(wèi)生。只有一個(gè)好的環(huán)境，這個(gè)國家才堪稱最美，只有一個(gè)好的環(huán)境才能使留給別人的第一印象與眾不同。
環(huán)境與人類是共存的，人類自誕生起，一切衣食往行及生產(chǎn)，生活，無不依賴于我們所生存的這個(gè)星球，地球上的大氣、森林，海洋、河流、土壤、草原、野生動(dòng)植物等，組成了錯(cuò)綜復(fù)雜而關(guān)系密切的自然生態(tài)系統(tǒng)，這就是人類賴以生存的基本環(huán)境，長期以來，人類把文明的進(jìn)程一直滯留在對自然的征服掠奪上，似乎從未想到對哺育人類的地球給予保護(hù)和回報(bào)，在取得輝煌的文明成果的同時(shí)，人類對自然的掠奪卻使得我們所生存的這個(gè)星球滿目瘡疤，人口的增長和生產(chǎn)活動(dòng)的增多，也對環(huán)境造成沖擊，給環(huán)境帶來壓力。
眾所周知，人類是以自然環(huán)境為生存，延續(xù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，自然環(huán)境卻遭受到愈來愈嚴(yán)重的破壞。大氣污染，水污染，陸地污染……以至世界上再也找不到一塊凈土。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，但我們現(xiàn)在還只是學(xué)生，不可能為全人類的環(huán)境作出特別大的貢獻(xiàn)，但我們可以從身邊的環(huán)境做起，從保護(hù)學(xué)校的環(huán)境做起，例如：遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或容器中，避免使用一次性的飲料杯、飯盒、塑料袋，用紙盒等代替，這樣可以大大減少垃圾，減輕垃圾處理工作的壓力，愛護(hù)花草樹木，少贈(zèng)送賀年卡，保持校園清潔等。
以上這些雖是小事，但是，只要大家動(dòng)手，一起努力，從節(jié)約資源和減少污染著手，調(diào)整一下自己的生活方式，我們就能為保護(hù)地球做出一份貢獻(xiàn)。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇三
一提起我們阜陽的生態(tài)園，沒有一個(gè)人不豎起大拇指的'！的確，阜陽生態(tài)園的景色優(yōu)美的都可以和杭州西湖比美了。剛進(jìn)入生態(tài)園的大門，你就會(huì)看到具有羅馬風(fēng)格的廣場。生態(tài)園分為十四個(gè)景點(diǎn)，最著名的就是高的的仙人掌了。
小朋友一看這么大的仙人掌肯定碰都不敢碰，怕巨大的刺扎了自己了。其實(shí)這些巨大的仙人掌是人工做的，從遠(yuǎn)處看像真的一樣。其次，就數(shù)恐龍園了。在恐龍園里到處都有各種各樣的恐龍，有霸王龍、三角龍等。這么多的恐龍可以讓我們想象到一千多年前的原始生活。在這些景點(diǎn)里，使我最忘不了的要數(shù)熱帶雨林了。在熱帶雨林里有各種各樣的花草樹木，還有小溪、獨(dú)木橋，小溪里的鱷魚玩具。
小朋友，你知道熱帶雨林里為什么一年四季樹木都很綠嗎？原來，在熱帶雨林里開著暖氣，而且上面還有水龍頭，來滋潤著這些花草樹木。生態(tài)園里還有很多的小動(dòng)物，有美麗的孔雀、機(jī)靈的猴子、兇猛的老虎、威風(fēng)的獅子、可愛的梅花鹿等。在這些小動(dòng)物里面，我最喜歡可愛的梅花鹿了，梅花鹿身上長滿了斑點(diǎn)，四只小腿結(jié)實(shí)而有力。公鹿沒有不長角。最可愛的要數(shù)長著絨毛的身子了，小鹿剛生下來時(shí)走起路來還歪歪扭扭的。
小朋友，聽了我的介紹，你們想去看一看嗎？！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇四
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的積極性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個(gè)地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴(yán)重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木?、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時(shí)間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達(dá)到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會(huì)經(jīng)濟(jì)后果將非常嚴(yán)重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的'地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)。
1、提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護(hù)環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）。
2、激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護(hù)自然環(huán)境。
三．出示習(xí)作要求。
【習(xí)作要求】。
1、作文緊緊圍繞保護(hù)環(huán)境這一話題展開。
2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴(yán)峻形勢進(jìn)行介紹。
3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析。
4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構(gòu)想。
【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。
（一）、
1、題目自擬。
2、文體不限。
3、有真情實(shí)感。
（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
（四）、交流評價(jià)。
1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見。）。
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細(xì)觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護(hù)環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇五
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好！
我是來自李河小學(xué)，今天我演講的題目是：“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”。
可如今，才過去短短的幾年時(shí)間，楊崗即變成了一個(gè)美麗的小村莊。瞧，一排排整齊漂亮的房屋；寬敞干凈的公路；文明行駛的車輛；環(huán)保意識(shí)顯著提高的居民……這一切的一切組成了一幅色彩絢麗的美麗小村莊的畫面。記得上個(gè)月我與媽媽去老河口市逛街，一位老河口市的阿姨聽到我與媽媽講楊崗話，馬上對我倆刮目相看，并感慨，楊崗這幾年真是變化太快了，整個(gè)村莊變得干凈明亮，也變得青山綠水，各項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都超過老河口市了。我聽阿姨這樣說，馬上為我是楊崗人而感到驕傲自豪起來，腰也不知不覺挺得更直了。
應(yīng)有的貢獻(xiàn)。比如說：新的學(xué)期，同學(xué)們都發(fā)了新書，首先想到的就是為新書，包上書皮。有的買塑料書皮，有的買漂亮的包裝紙包書。可是你們知道嗎？這些包裝制作既浪費(fèi)能源又不利于環(huán)境保護(hù)，還會(huì)使楊崗產(chǎn)生白色污染。不如用舊掛歷，海報(bào)等材料包書，既有利于環(huán)境的保護(hù)，還可以學(xué)會(huì)自己包書，鍛煉自己的動(dòng)手能力。這樣，我們既節(jié)約了金錢又節(jié)約了紙張，何樂而不為呢？除此之外，我們還應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如使用兩面用紙、自訂草稿本、隨手?jǐn)Q緊水龍頭、一水多用、隨手關(guān)燈、不剩飯菜等。同時(shí)還可以進(jìn)入社區(qū)、家庭，廣泛宣傳節(jié)約“一滴水”、“一度電”、“一張紙”、“一粒米”、“不隨手亂扔垃圾”的主題活動(dòng)，并邀請家長和其他社會(huì)成員共同來參加；最終讓“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”成為全楊崗人的自覺行動(dòng)。
“眾人拾柴火焰高”。同學(xué)們，我們應(yīng)該踴躍加入“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”的行列，號(hào)召更多的人行動(dòng)起來。每一個(gè)楊崗人邁出的一小步，將會(huì)是楊崗邁進(jìn)的一大步。為了那一片楊崗的藍(lán)天更加蔚藍(lán)，為了楊崗的山林更加郁翠，為了碧波蕩漾的資江河更加明凈，為了下一代擁有的楊崗更加美麗。行動(dòng)吧！努力吧！
我的演講完畢，謝謝大家！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇六
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣，知道綠色消費(fèi)。
2、了解綠色消費(fèi)對社會(huì)對人類的重要性。
懂得綠色消費(fèi)，綠色選擇。教學(xué)難點(diǎn)：
綠色消費(fèi)在舊有的人消費(fèi)理念的中很難消除，將綠色消費(fèi)深入人心。
討論、探究、合作。
幻燈片、音頻。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：
1、圖片展示：能關(guān)掉水龍頭嗎。
2、教師引入“傳統(tǒng)消費(fèi)”概念：
傳統(tǒng)的消費(fèi)方式。是以實(shí)物消費(fèi)為主，把數(shù)量作為消費(fèi)水平的標(biāo)準(zhǔn)，以能源和資源的大量消耗為支撐，追求近期目標(biāo)和當(dāng)代人消費(fèi)的滿足，忽視未來人的消費(fèi)需要，這種以消耗資源和浪費(fèi)資源為特征的傳統(tǒng)消費(fèi)方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的消費(fèi)行為。這種消費(fèi)方式打亂了正常消費(fèi)持續(xù)，與我國現(xiàn)實(shí)的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的.目標(biāo)背道而馳。
3、圖片展示：地球留什么給后代呀？
4、和學(xué)生一起分析“消費(fèi)心理”。從眾心理（盲目從眾不可?。?/p>
不當(dāng)?shù)南M(fèi)心理：求異心理（過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍┡时刃睦恚ㄌ摌s攀比活受罪）樹立正確的消費(fèi)觀：
求實(shí)心理（理智求實(shí)樂融融）。
量入為出，適度消費(fèi)。
做理智的消費(fèi)者避免盲從，理性消費(fèi)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。
4、板書課題：綠色消費(fèi)，綠色選擇。
二、進(jìn)入新課場景：
1、學(xué)生討論：
（1）、什么是綠色消費(fèi)？（圖片）。
（2）、綠色消費(fèi)大家說：（圖片）。
2、小結(jié)：綠色消費(fèi)。
綠色消費(fèi)，也稱可持續(xù)消費(fèi)，是指一種以適度節(jié)制消費(fèi)，避免或減少對環(huán)境的破壞，崇尚自然和保護(hù)生態(tài)等為特征的新型消費(fèi)行為和過程。
綠色消費(fèi)，不僅包括綠色產(chǎn)品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用，對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護(hù)等。
3、觀念更新：綠色消費(fèi)并非消費(fèi)綠色。
很多消費(fèi)者一聽到綠色消費(fèi)這個(gè)詞的時(shí)候，很容易把它與“天然”聯(lián)系起來，認(rèn)為綠色消費(fèi)就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。
4、讓學(xué)生了解：綠色消費(fèi)在國外資料展示：
(1)德國：吃壞肚子，找食品警察德國人做菜時(shí)按人按量，從不浪費(fèi)，也不吃過夜菜。
(2)英國：超市里有“飲食顧問”
(3)、英國人飲食追求健康。在他們看來，飲食首先要吃的安全，其次要保證營養(yǎng)，只有做到這兩點(diǎn)，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識(shí)，英國人可謂“不恥下問”。
加拿大：每天看食品安全報(bào)道。
(4)、加拿大前農(nóng)業(yè)部長萬克夫有一句名言：食品安全就是讓消費(fèi)者吃了不生病，因此加拿大的食品安全知識(shí)教育，立足點(diǎn)也是“不得病”這幾個(gè)字。
(5)、日本：每月發(fā)知識(shí)手冊在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會(huì)為居民開辦免費(fèi)的食品安全學(xué)堂，由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的，中小學(xué)的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。
5、倡導(dǎo)學(xué)生綠色自然和諧健康的消費(fèi)。
1、讓我們一起來認(rèn)識(shí)綠色標(biāo)簽（各種圖標(biāo)）我們的綠色消費(fèi)行動(dòng)。
2、討論：衣食行生活習(xí)慣。
3、綠色新行動(dòng)。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇七
鹽城有許多景點(diǎn)，而我最喜歡的是楊侍生態(tài)園。在我眼里，那是一個(gè)風(fēng)景如畫的圣地。在人們眼里，那又是一個(gè)減輕壓力、去除煩惱的好地方。信步走進(jìn)楊侍生態(tài)園，你會(huì)被她獨(dú)特的美所吸引。
夏季的楊侍生態(tài)園美不勝收。你瞧，一朵朵荷花映襯在碧玉般的.湖水上。一張張荷葉滴滿了晶瑩的露珠。清晨，微風(fēng)一吹，這些露珠便先后滾下去，細(xì)細(xì)聽去叮咚作響，仿佛有人正用什么樂器，彈奏出一支美妙動(dòng)聽的樂曲。每當(dāng)這時(shí)候，你就會(huì)身臨仙境，享受著那難以形容恬靜之美。傍晚，夕陽的余暉給楊侍生態(tài)園抹上一層紅霞，就如蒙上了一層透明的粉紅的輕紗，艷麗動(dòng)人。
這里的娛樂設(shè)施可是數(shù)不勝數(shù)。這里的馬戲團(tuán)非常專業(yè)。演員們個(gè)個(gè)技藝高超，就連馬戲團(tuán)里面的狗都是那么的聰明，它能一下子知道這算式的得數(shù)是多少。這里還有一個(gè)溫泉，激流池、氣泡池、百合池、沉魚池，讓你目不暇接。到那里去泡溫泉，就好像泡長白山天池一樣，令人心曠神怡，無比舒暢。當(dāng)然，這邊也有我最喜歡的游樂園。我最喜歡玩的是刺激而又冒險(xiǎn)的摩天輪。坐上摩天輪，我張開雙手，就像鳥兒一樣在填空展翅高飛。
快來?xiàng)钍躺鷳B(tài)園吧，早春時(shí)可以目睹桃花與雪花爭艷，盛夏時(shí)可以聞到滿園瓜菜飄香，深秋可以盡嘗瓜果桃李，嚴(yán)冬仍可徜徉綠?；ㄉ健Ｄ梢袁F(xiàn)場采摘、休閑觀光；可以美食餐飲、娛樂健身；還可以拓展訓(xùn)練、攝影留念。
來吧，綠色熏得凡人醉，花香引來天上仙！我的家鄉(xiāng)――楊侍正張開雙翅歡迎您！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇八
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
收集有關(guān)沙塵暴的資料。
一、回顧知識(shí)，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）。
2、設(shè)想一下：
（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。
3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）。
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？
（2）這些行為的后果是什么？
（3）最終結(jié)果是什么？
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇九
科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。
過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。
收集有關(guān)沙塵暴的資料。
一、回顧知識(shí)，引入新課：
1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。
3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的.某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫出）。
2、設(shè)想一下：
（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見。
3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）。
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？
（2）這些行為的后果是什么？
（3）最終結(jié)果是什么？
3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十
阜陽生態(tài)園里有各種各樣的東西，比如：動(dòng)物、植物......動(dòng)物之中有我國保護(hù)的金絲猴，看它一上一下跳的真起勁。還有老虎、狼、看它們樣子可直可怕，我的心都快跳出來了。哎，快嚇?biāo)牢伊?，看過這些動(dòng)物我們來看看禽類吧！先看孔雀，孔雀的羽毛很漂亮，特別是公孔雀，人們逗它時(shí)它的毛一打開就像一把美麗的扇子，太漂亮了！我再來說說那里的植物，有一個(gè)超大的椰子樹叫椰子樹國王，還有椰子樹王子，可是國王還沒有王子高，好玩吧。哈哈......
這就是美麗的阜陽生態(tài)園，一個(gè)美麗的公園，你喜歡嗎？喜歡就到那里去看一看可愛的動(dòng)植物吧！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十一
一起來！為綠色護(hù)航！
尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我生在冕寧，長在冕寧，站在冕寧的土地上，面對冕寧的山山水水，使我想起了這樣一首小詩：
輕輕地打開地球畫冊，
山山水水都會(huì)在問我：
小朋友，跨世紀(jì)的小朋友，
你想給未來的地球留下什么？
是留下一棵樹，還是留下一朵花？
是留下一個(gè)生命的春天，
還是留下一片永恒的綠溝？
親愛的朋友們，今天，在這里，我要大聲地說：“我驕傲，我是林業(yè)工人的后代！”
一員。
作為林業(yè)工人的后代，我們清醒地看到，我國總體上仍然是一個(gè)缺林少綠、生態(tài)脆弱的國家，植樹造林，改善生態(tài)，任重而道遠(yuǎn)。
這是為什么？這都是亂砍濫伐，使森林覆蓋率逐年降低，而又不及時(shí)植樹造林帶來的惡果。在21世紀(jì)的今天，地球已負(fù)擔(dān)深重，苦不堪言。改善生態(tài)環(huán)境的最根本方法是種樹種草，增加綠色植被。人類在自然中發(fā)展，綠是自然的顏色。它是生命，是希望，是大自然贈(zèng)與人類的最寶貴的`財(cái)富。同學(xué)們，為了綠色，為了大自然這個(gè)人類的共同家園，讓我們大家一齊動(dòng)起手來，鏟一鍬泥土，擔(dān)一桶清泉，連同我們覺醒的意識(shí)和深情的祝福，澆灌在棵棵幼苗的根系下，同它們一齊生根！長大！親愛的伙伴們，讓我們一起來，為綠色護(hù)航！為共建生態(tài)文明，共享美麗冕寧而努力?。ㄖx謝大家！）。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十二
溱湖，是個(gè)很美的地方，我們一家人來到了這人間仙境。
??！這是的空氣真清新呀！到處是大自然的蔥綠和茂盛，樹木枝葉油亮油亮的，全是嶄新的活力，一顆挨著一顆，像一張巨大的綠色天幕，令人心曠神怡。瞧，那些不知名的花開得多妖艷呀，有的黃得似金，有的藍(lán)得如天，還有的跟成熟的葡萄一樣紫。你俯下身子，聞一聞花朵，一股沁人心脾的香味撲鼻而來，真是一種享受。
溱湖很美。在波光粼粼的湖面上，不時(shí)會(huì)有一陣波浪，層層的浪頭蓋過涌動(dòng)的浪花。荷葉映襯著如同亭亭玉立的少女似的荷花一些水禽棲息在這里，黑天鵝擺著優(yōu)雅的身姿嬉戲、玩耍。野鴨子啄食著小螺絲、小魚、小蝦、小蟹，有時(shí)從你身邊撲嚕嚕飛過，嚇人一跳，目送它沖過蘆葦叢、射向藍(lán)天。
溱湖是大自然賜予我們的珍貴禮物，我們一定要珍惜這塊神奇的土地，這就是大自然的化身。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十三
今天，我和爸爸媽媽去梁豐生態(tài)園玩。到了梁豐生態(tài)園，我們找蓋章的地方，可是找了很久沒有找到，我們只好先玩。我們來到荷塘邊，看見許多又圓又大的荷葉，每幾個(gè)荷葉上還有幾朵美麗的荷花，有的荷花是粉紅色的，有的是白色的，我想在河邊摘一朵觀察，可是河邊的荷花早已經(jīng)被別人采掉了，只剩下荷花柄，我很傷心，媽媽說："沒有了，就不要采了。"我們來到了石頭旁，許多石頭搭在一起就像一個(gè)巨人在看著我們呢！我們在河面上看見了許多樹，我心里感到很奇怪："樹怎么會(huì)長在水里呢？"這時(shí)，水里許多小魚游在一起，好像是在聚會(huì)呢！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十四
數(shù)九寒冬，白雪皚皚，雪花飛舞。
這天，溱湖國家濕地公園景區(qū)內(nèi)卻人頭攢動(dòng)，時(shí)而還傳來陣陣叫好聲。原來第二屆溱湖冬季捕魚節(jié)已悄然而至。
我的家鄉(xiāng)——古鎮(zhèn)溱潼，是鑲嵌在里下河水鄉(xiāng)的一顆璀璨的明珠，這里水草豐茂，物產(chǎn)豐富，是名副其實(shí)的魚米之鄉(xiāng)。古鎮(zhèn)南部的溱湖有6000多畝水面，湖里自然生長著鰱魚、青魚、花魚等各種魚類。
聽說今年冬捕節(jié)請來了山東的專業(yè)捕魚師傅，提前半個(gè)月下了網(wǎng)。捕魚當(dāng)天，捕魚師傅齊心協(xié)力在水上奮戰(zhàn)了近三個(gè)小時(shí)，才將網(wǎng)圈到湖邊。
最激動(dòng)人心的時(shí)刻來臨了?！捌鹁W(wǎng)！”領(lǐng)頭的師傅一聲令下，魚兒在漁網(wǎng)中競相跳躍，濺起串串漂亮的水花。隨著漁網(wǎng)的收緊，無數(shù)條活蹦亂跳的魚兒，爭先恐后地跳起舞來。它們跳動(dòng)的幅度越來越大，個(gè)個(gè)都鉚足勁竄出水面，想從漁網(wǎng)里掙脫出去。它們的鱗片在陽光照耀下，金光閃閃的，令人眼花繚亂。岸上的游客紛紛拿起手機(jī)，拍照留念，記錄下這珍貴的一刻。
“快看，魚王！”人群中一陣歡呼。只見漁網(wǎng)中一條大魚東游西竄，眾人合力，才將它弄上岸。原來這是一條淡水之王——鳡魚，我們這兒稱“銅頭魚”。這條魚體長1。78米，足足有92斤重，竟然比我還高還要重，真是名副其實(shí)的“魚王”！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十五
花和兩岸的風(fēng)景。時(shí)間一分一秒地過去了，小船一直向前方劃去，這全靠爸爸和大伯的努力，他們撐得很辛苦，臉上全部是汗水?？捎袝r(shí)會(huì)因?yàn)樗麄儞未a(chǎn)生了許多笑話。
我和弟弟看見大人這么辛苦，便也拿起兩個(gè)船漿一起幫爸爸和大伯的忙。大媽看見我們天真、活潑的樣子便拿起照相機(jī)來幫我們照相。我和弟弟擺出許多不同的姿勢讓大媽照，時(shí)間過的可真快，一眨眼，一個(gè)小時(shí)過去了，劃船游戲結(jié)束了。
我覺得這個(gè)生態(tài)樂園實(shí)在是太好玩了，我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這個(gè)好地方！
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十六
溱湖，是個(gè)很美的地方，大家一家人來到了這人間仙境。
??！這是的空氣真清新呀！到處是大自然的蔥綠和茂盛，樹木枝葉油亮油亮的，全是嶄新的活力，一顆挨著一顆，好像一張巨大的綠色天幕，令人心曠神怡。瞧，那些不知名的花開得多妖艷呀，有的黃得似金，有的藍(lán)得如天，還有的跟成熟的葡萄一樣紫……你俯下身子，聞一聞花朵，一股沁人心脾的香味撲鼻而來，真是一種享受。
溱湖是大自然賜予大家的珍貴禮物，大家一定要珍惜這塊神奇的土地，這就是大自然的化身。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十七
好些日子沒有到過溱湖了，昨天與友人相伴前往，雖是隆冬時(shí)節(jié)，到處天寒地凍，游意卻似乎沒有受到些微的影響。
溱湖位于長江里下河地區(qū)，素有"水鄉(xiāng)明珠"之稱。剛剛走近溱湖，水鄉(xiāng)特有的氣息便隨風(fēng)撲面而來。多么熟悉的感覺啊！寬廣的湖泊，星羅的島嶼，曾經(jīng)留下我多少的回憶。乘舟上內(nèi)島，同行的朋友在舟內(nèi)談天，我只身來到船頭。寒風(fēng)在耳邊呼呼作響，冰冷的，直往我脖子里灌。溱湖我雖熟悉，冬日游玩的情趣，卻一直沒有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。
舟行之處，湖面有一層薄冰，小舟撞在冰上，發(fā)出銀鈴般的脆響。湖中央的冰化了一個(gè)大窟窿，浪起處，層層疊疊，如一幅色彩堆疊的油畫。深邃的湖水，淺淺的綠色，綻放出寶石般的色彩，清洌得像春季草場上的嫩草，青翠欲滴。
身處波光粼粼的水面上，任風(fēng)吹拂。手指劃過冰涼的水面，蕩開一道淺淺的波紋。我的心也隨之打開。遠(yuǎn)處一只白色的鷺鷥驚起，仿佛綠野中的白色金陵。湖面上成群的野鴨，“嘎嘎”地叫著，撲打著翅膀，憨態(tài)可掬。
踏上內(nèi)島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島內(nèi)更是河道縱橫，九曲十八彎。順著曲折的河道，我們一行走過了蒼鷺、鴛鴦、白鶴等野生鳥雀的池塘。這些池塘都依水而建，自然天成?？粗@些自由戲水的鳥兒，冬日的寒意已是漸趨遠(yuǎn)去。
河道兩邊是高得出奇的蘆葦蕩。那蘆葦搖曳著橘黃老舊的枝，任蘆花飛揚(yáng)，像獵獵朔風(fēng)中的戰(zhàn)旗。走近前去，隱隱約約，依稀能夠聽到“咕咕”的鳥叫聲。同行的游人說，每到冬季來臨之際，這里的蘆葦蕩里都會(huì)有成千上萬只候鳥過冬。于是，我在小道旁撿了塊石子，嘗試著朝蘆葦蕩扔出去。誰想，忽地，數(shù)十只候鳥從濃密的蘆葦蕩里展翅飛出，在空中盤旋幾圈，劃出幾道透明的痕跡，又重新起落在蘆葦叢中。
越往前走，河邊的野草長得愈發(fā)蓬松。雖說都已干枯，其下又會(huì)躲著多少生命呢。據(jù)說夏天里，人們曾經(jīng)在這兒看到過一條人腿粗的巨蟒。這可真謂是荒草不荒啊！漸漸走累了，看到前面停著數(shù)艘畫舫，便坐了上去。畫舫黃柵紅底，綠色線條相間其上，卻也給周圍的景色平添了幾分詩意。畫舫緩緩前行。興致所至，我孩子般地舉手折了一枝柳條兒，在水面上戲耍了起來。臨近的水面霎時(shí)又多了幾條波痕。
在大家的提議下，羞澀靦腆的船娘才拉開下顎的頭巾，一邊劃船，一邊為我們唱起那古樸的漁歌。漁歌古樸卻又不失高亢，在搖櫓的伴奏下，一直響在我們的耳邊。
抬眼望去，在不遠(yuǎn)處的河道上，一扁漁舟劃過。年老的漁夫一個(gè)勁地吆喝著，一個(gè)勁地敲打著船板。魚鷹忽而浮起，忽而一個(gè)猛子扎下去。嘴里還不時(shí)會(huì)銜著活蹦亂跳的魚兒來。
此情此景，我不禁感嘆，溱湖的水真是有靈性啊，氤氳的水面上，似乎正升騰著古鎮(zhèn)人民生存發(fā)展的希望。你看這冬日里，雖然寒冷，卻處處是一片生機(jī)與活力。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十八
四月十日，要去溱湖。
我興奮的夜里閉上眼，卻總睡不著，翻來覆去[注:形容一次又一次。也形容來回翻動(dòng)身體。]地猜著溱湖的模樣?？删垢杏X腦袋昏昏沉沉的，一片空白。
不想誤了翌日的出行時(shí)間，急匆匆忙了一個(gè)早上，，雖然姍姍來遲[注:姍姍：形容走得緩慢從容。慢騰騰地來晚了。]，好歹也是趕上了。剛上車，等急了的同學(xué)見了我，拍著我的肩膀說：“哈，你終于來了！”是的，帶著滿心的愉悅和憧憬，溱湖，我來了。
下了車，便排著隊(duì)上了船。
輕輕地，款款地，船開動(dòng)了。便見光滑的水面有了波紋，像放射的電波，一圈一圈細(xì)細(xì)密密的蕩漾開去，傳到湖心。以前總道水是無生命的，在這里，這波紋便成了水的經(jīng)脈。這光潔靈動(dòng)的經(jīng)脈像是書寫的外文，又仿佛是誰在恣情地?fù)芘那傧?，悠悠顫顫地，便有一縷琴聲叩開心扉，彌漫進(jìn)去，氤氳了心房。心登時(shí)沉浸在這柔和的湖水中了，頭也不由得靠近水面，想要更清楚地聽聽動(dòng)人的琴音；視線也順著湖面拓寬許多。
幾乎滿眼的都是水。滿湖的水并不清澈見底，甚至有些渾濁。這倒好，少了清水的透底，溱湖變成了一位半遮半掩的羞澀美人，讓人費(fèi)這心思去猜她的嬌容；也沒有了清澈裹挾而來的凄清，顯得厚實(shí)穩(wěn)重。波動(dòng)的水面便像條綢帶頗有情致地舞動(dòng)起來，舞得人心也隨之像蜜糖一般化入水中。陽光在水面上投下它的身影，又被陣陣波紋剪成了碎金子似的漂在水面，像孩子般閃動(dòng)的明眸，耀著人的眼球。太陽卻不愿露出廬山真面目[注:比喻事物的真相或人的本來面目。]，好像在玩捉迷藏，分明被人發(fā)現(xiàn)了，還不愿服輸出來，真是孩童脾氣。
放眼看去，水和天并沒有相連，隔隔著的是一痕長堤，仿佛溱湖的綬帶。長堤上載著楊柳、油菜、和一些較不出名來的灌木。楊柳和油菜顆顆分明，像是工筆細(xì)心畫出來的，整齊的排列著，好像在接受我們的檢閱；那些灌木卻黏黏糊糊的，像是毛筆隨意的一抹，倒也有幾分精神。楊柳是位裁縫，他把天空裁剪下來，又給湖面縫上，卻叫人分辨不出：天和水都是灰色的。這種灰無法用文字表達(dá)，在鮮艷的黃綠色彩的映襯下，讓人感到一種時(shí)間的永恒：長堤上的景色一年四季變化，而水與天卻是亙古不變的。我感到天對水，同是飽經(jīng)風(fēng)霜[注:形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭。]的老人，彼此注視著，也同時(shí)注視著人間冷暖。有帶相機(jī)的同學(xué)將此景拍了下來，想要給它題名。我想，不如是：千年萬年。
只是癡癡的凝視著。恍惚間，發(fā)現(xiàn)那條長堤原來是個(gè)小島，我看到的只是它的一面。倏忽間，我又覺得船不動(dòng)了，漂動(dòng)的是小島，像條長長的龍舟。頓時(shí)，那一排排油菜成了龍舟船員，一個(gè)個(gè)戴著黃色頭巾，穿的是綠色船服；楊柳就成了油菜手中的竹竿，一下下挺直的插入水中；灌木變成了龍舟的裝飾。一時(shí)間，龍舟上竹竿林立，槳楫如云，氣勢磅礴[注:磅礴：廣大無邊的樣子。形容氣勢雄偉壯大。]。咦，龍舟怎么停住了？比賽結(jié)束了？哦，船到岸了。豁然開朗[注:豁然：形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領(lǐng)悟了一個(gè)道理。]，好像一個(gè)迷麗麗的夢醒了一般。
成了仙，便有了仙人的輕盈。自由的邁著步子，世界說不出的大，卻都是我的。我伸手想去摸天，卻觸到了風(fēng)。風(fēng)是拉不直縷不清的模樣，悄無聲息的吹。我疑心這風(fēng)是長了眼的，那樹木、石塊似乎要糟蹋的吹拂下融融的化開了，我也好想要在這天地間，融融的化開，隨風(fēng)而游覽小島。凡有一抔濕土之地，便有植物，或高或低，皆為青綠；凡一棵樹木，便綴滿了嫩綠的芽兒，惹人用手去摸——摸不得呢，一摸是要掉下來的。每走一段路便見一泊，這里面的水倒是清澈見底的，丟塊石頭下去，不立即沉落，而是緩緩的，像一片樹葉在空中飄蕩，約半分鐘才見底。無滔滔江河，無碧波萬頃，亦無涓涓細(xì)流，有的只是半畝方塘，一概是亮堂堂的鏡子嵌入地面，收了無數(shù)個(gè)太陽。
不知走了多久，只只是覺得眼睛不受用了，便坐下來休息。一坐下來，便像攤了個(gè)集市，人聲鼎沸[注:鼎：古代煮食器；沸：沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。]。獨(dú)自尋了塊清靜的地方，躺在綠茵上，這時(shí)才看見太陽的面目了。像雞蛋黃兒一樣嫩，卻又雄壯得好像能托起整塊溱湖的綠。小鳥啁啾，聽著那從歌聲中迸濺出的宛若青石上滑落的一線靈泉的情意，身心飄飄蕩蕩，遠(yuǎn)離了喧鬧，伴隨著寧靜，感覺偌大的溱湖將所有喧囂都包容了。
有同學(xué)戲稱，將“溱湖”二字的三點(diǎn)水一去，便成了“秦胡”。一位多情的水鄉(xiāng)佳麗成了個(gè)魯莽的“胡人”。
我笑了。莫不是因著這水，才有了溱湖。
生態(tài)溱湖小學(xué)生篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
今天我演講的題目是：“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”。
可如今，才過去短短的幾年時(shí)間，陽春即變成了一個(gè)美麗的小村莊。瞧，一排排整齊漂亮的房屋；寬敞干凈的公路；文明行駛的車輛；環(huán)保意識(shí)顯著提高的居民這一切的一切組成了一幅色彩絢麗的美麗小村莊的畫面。整個(gè)村莊變得干凈明亮，也變得青山綠水，各項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都達(dá)標(biāo)了?？墒?，我認(rèn)為，光有這些還不夠，與建設(shè)美麗陽春的宏偉藍(lán)圖相比還有些差距，還需要我們付出更多的努力。我們雖然只是小學(xué)生，但是我們也可以為“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美好家園——陽春”，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。比如說：新的學(xué)期，同學(xué)們都發(fā)了新書，首先想到的就是為新書，包上書皮。有的買塑料書皮，有的買漂亮的包裝紙包書?？墒悄銈冎绬?？這些包裝制作既浪費(fèi)能源又不利于環(huán)境保護(hù)，還會(huì)使陽春產(chǎn)生白色污染。不如用舊掛歷，海報(bào)等材料包書，既有利于環(huán)境的保護(hù)，還可以學(xué)會(huì)自己包書，鍛煉自己的動(dòng)手能力。這樣，我們既節(jié)約了金錢又節(jié)約了紙張，何樂而不為呢？除此之外，我們還應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如使用兩面用紙、自訂草稿本、隨手?jǐn)Q緊水龍頭、一水多用、隨手關(guān)燈、不剩飯菜等。同時(shí)還可以進(jìn)入社區(qū)、家庭，廣泛宣傳節(jié)約“一滴水”、“一度電”、“一張紙”、“一粒米”、“不隨手亂扔垃圾”的主題活動(dòng)，并邀請家長和其他社會(huì)成員共同來參加；最終讓“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”成為全陽春人的自覺行動(dòng)。
“眾人拾柴火焰高”。同學(xué)們，我們應(yīng)該踴躍加入“倡導(dǎo)生態(tài)文明，共建美麗家園”的行列，號(hào)召更多的人行動(dòng)起來。每一個(gè)陽春人邁出的一小步，將會(huì)是陽春邁進(jìn)的一大步。為了那一片陽春的藍(lán)天更加蔚藍(lán)，為了陽春的山林更加郁翠，為了碧波蕩漾的江河更加明凈，為了下一代擁有的陽春更加美麗。行動(dòng)吧！努力吧！我的演講完畢，謝謝大家！
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