通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的成就和不足。學(xué)習(xí)是一種終身的行為，我們應(yīng)該保持求知的熱情，并不斷充實自己的知識庫。這些范文展示了不同寫作水平和風(fēng)格，有助于培養(yǎng)自己獨特的寫作風(fēng)格和個性。
讀書的姿勢是最美篇一
《最后的姿勢》這本書中，描寫了一位普通的人民教師，他叫譚千秋。在的地震中，他永遠(yuǎn)離開了這個世界。
5月12日的一天，譚千秋老師早早地起床，帶著小女兒去散步，然后去學(xué)校上課。
天空陰沉沉的。譚老師正在給同學(xué)們講“人生的價值”。忽然，樓房開始搖晃起來，地震來了!譚老師趕緊把學(xué)生送出教室，可是，還有四位同學(xué)來不及出去了，譚老師將他們拉到課桌下，把自己的雙手撐在課桌上，護住了四位同學(xué)。地動山搖，水泥板重重地砸了下來，樓房塌陷了。
13日22點12分，當(dāng)人們搬去譚老師身上最后一塊水泥板時，在場的人都驚呆了!他張開雙臂，后腦被砸得深凹下去，血肉模糊，四個學(xué)生都還活著。救援人員、老師、學(xué)生都被譚老師的偉大舉動感動了!
譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”
他是一位父親，他的父愛無微不至;他是一名老師，他的師愛偉大無私。
當(dāng)災(zāi)難來臨時，他沒有只顧自身的安全，而是堅強不屈地?fù)?dān)負(fù)起了保護學(xué)生的職責(zé)。他那張開的雙臂，是恪盡職守的雙臂。我們會牢記那永恒的瞬間，牢記他那舍己救人的偉大精神。
讀書的姿勢是最美篇二
手里捧著一本書，不論是在哪里，什么時候，懷著一種怎樣的心情去閱讀，只要心中有這樣一種想讀書的念頭，心也漸漸平靜下來。微微低下頭，眼瞼半閉著，輕輕靠在椅上，放松了背部彎成一個弧度，一只手拿著書，另一只手按住書頁，時不時翻動一下，雙腿自然地靠在一起，這就是讀書的姿勢，最美的姿勢。
有人戲稱過：你可以一天整成一個范冰冰，卻不可能一天讀成一個林徽因，一個人最難能可貴的不是他出眾的外貌，而是他經(jīng)過沉淀的內(nèi)在氣質(zhì)。培養(yǎng)一個人的氣質(zhì)，讀書是一條最簡捷的途徑。雖然沒有歲月閱歷的基礎(chǔ)，但在書中體會別人的冷暖，感受時代的變遷，也是一個提升自我的過程。在無數(shù)時光齒輪的輾壓下，最后留下的，只有精美的文章，化知識為氣質(zhì)，讀書是最美的姿態(tài)。
還記得“中國。
詩詞。
大會”的兩屆冠軍，一個是同我一般大的武亦姝，一個是日夜奔波的外賣小哥，他們一個年紀(jì)輕輕，一個工作繁重，但他們都熱愛著同一件事：讀書。喜愛看詩詞就把它當(dāng)做愛好培養(yǎng)起來，忙里偷閑，每天抽出一段時間讀幾首詩、背幾句詞，日積月累終于在舞臺上呈現(xiàn)了最美好的自己。讀書的權(quán)利并不會因為某個人的職業(yè)、性別或者其他原因而被剝奪，即使身處寒冷，讀書也會使冬夜變得溫暖，讀書的益處只有用心體會才會被發(fā)現(xiàn)。
讀書的姿勢，是這個世界上最美的姿勢。這種姿勢使我們的心靈突破自我，走向成功；突破現(xiàn)在，走向未來。
讀書的姿勢是最美篇三
彭嘉瑜坐在窗前，筆在指尖來回轉(zhuǎn)動，我漫無目的地看向窗外，突然一縷陽光透過玻璃灑進來，剛好落在作文本上，我不由自主地想起陽光下的你。
“請參加運動會的同學(xué)到操場上集合?！睆V播里傳來集合令。我和你一起沖到操場上，本以為會是簡單的比賽，不料，竟是要篩選去縣里參加運動會的選手?？纯囱矍暗倪@些高個子們，我的心開始不安：怎么辦？怎么辦？要不我還是放棄吧……你仿佛看出了我的心思，拍拍胸脯對我說：“小場面！莫慌，重在參與！”那一刻，時間仿佛定格了一般，我看著你那抬頭挺胸，氣勢十足的姿勢，“噗……哈哈……”我撲哧一聲，笑了。
那個自信陽光的姿勢定格在我記憶的寶庫里，我覺得那是你最美的姿勢之一。
等所有要參加的人都到齊以后，老師就讓我們?nèi)ジ咧胁恳话倜诇y試。一路上，你都在想方設(shè)法讓我放松。雖然，一路上我都像一只膽怯的耗子，似乎隨時準(zhǔn)備縮回洞里……突然，你指著天上的云對我說：“l(fā)ook！look！那些云像不像學(xué)校門口那些一塊錢的豆腐腦？欸，那個好像一個人哦！”隨著一個個夸張的動作，笑容從你的臉上綻放開來?？粗隳且粋€個可愛的搞怪姿勢，我也笑了。
為了讓我不那么緊張而費盡心思的你，又一次留下了一個美麗可愛的姿勢在我大腦記憶的寶庫中。
全神貫注的凝視和勝利的歡呼都是你最美的姿勢。
紙上的作文已經(jīng)畫上了句號，可是，那一個個充滿真情美意的姿勢，依然不時在我的大腦中浮現(xiàn)，你自信而又充滿愛的姿勢，最美。
讀書的姿勢是最美篇四
譚千秋一個很平凡的人，平凡得令我們感到陌生。雖說平凡但是5月12日，汶川地震，使他不再那么平凡。而現(xiàn)在的他的精神已經(jīng)銘記在了我的心中，他的精神會永傳千秋！
當(dāng)我讀了這篇課文時，我被深深地感到了，當(dāng)時他的舉止是多么的令人震撼啊！在地震來臨的那一刻，譚老師首先想到的并不是自己，而是他的學(xué)生。當(dāng)有四位同學(xué)唄困住時，譚老師竟把生的希望留給了他們，他拋棄了親人和孩子，心中只有一個念頭，就是保護好自己的學(xué)生?？墒牵谧T老師的眼里，學(xué)生的生命比自己的生命更重要！
張開雙臂，保護學(xué)生。雖然是譚老師死前的最后一個動作，但是那個姿勢在我的心中是神圣高潔的！雖然譚老師犧牲了，但他永遠(yuǎn)活在我的心中！他恪盡職守，舍已為人的形象將定格在人們的記憶里！
讀書的姿勢是最美篇五
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。
——題記。
已是深夜，窗外明月高懸，漫天的繁星低語著。月光照入戶內(nèi)，照在他身上，映入我眼底。他疲憊的眼神在試卷和筆之間來回交織。那是一雙怎樣的眼睛？他的眼中布滿了血絲，但他抬頭看了一下粘在墻上的那個目標(biāo)：清北等我。又握緊了手中的筆，寫下一張又一張奮斗的見證。時間定格在這一刻，我仿佛看到了在大學(xué)校園里撰寫著學(xué)術(shù)論文的他，安靜又美好。
少年，你書寫未來的姿勢，就是最美的姿勢。
午后的校園里，知了此起彼伏地鳴叫著，毒辣的太陽直直的射在他黝黑的皮膚上，使得他汗水直流。他站在八米開外的起跳線前，眼睛嚴(yán)肅地望向那道桿，起跑，加速，越過！他躺在海綿墊上，而那道桿也如同他一樣，重重地掉在了地上。他看了一下那道桿，沒有說什么，而是繼續(xù)站起身，重新站回那個位置，望著那道桿，起跑，加速，起跳，越過！時空凝固在他背躍過欄桿的那一刻。他仿佛正在奧運的賽場上，耳邊好像傳來了雷鳴般的掌聲。他躺在海綿墊上，嘴角卻微微上揚。
少年，你跨躍高山的姿勢，就是最美的.姿勢。
“就你這個身板，還想上舞校？”舞蹈老師的話冷不丁地在她耳邊響起。舞蹈室里，人已散盡，只剩她一人。她昂起不屈的頭顱，那雙光華頓生的眼眸在黑暗中顯得格外明亮。窗外，秋雨飄飄灑灑，燈紅酒綠，車水馬龍。仿佛她個人的悲喜與這個世界無關(guān)。她站起身，放好音樂，閉上眼睛，旋轉(zhuǎn)，跳躍……一曲終了，她卻依然保持著舞蹈的姿勢。此時的她仿佛站在舞臺的中央，燈光打在她身上，萬眾之目光交匯于她。
少年，你翩翩起舞的身勢，就是最美的姿勢。
那些掩映在樹葉中的路燈在路面上投下的暖黃燈光與婆娑樹影，以及樹葉縫隙間深藍(lán)天幕上的隱約星辰，見證著這些奮斗的身影。一生中我們都會失去很多，也會擁有許多。趁著青春年少，不如，攀一座山，追一個夢，活出自己不一樣的姿態(tài)。
少年，你們追夢的姿勢，就是此生最美的姿勢。
讀書的姿勢是最美篇六
我今天讀了一篇文章，名字叫：《最后的姿勢》這是在5月12日14時28分，在四川省汶川縣，發(fā)生了8.0級的特大地震，在地震中發(fā)生的一幕真實感人的故事。
在地震來臨的一瞬間，在短暫的幾秒鐘不可能所有人都跑出去，在最后只有四位同學(xué)沒有跑出去，譚千秋老師讓學(xué)生爬到書桌地下，而譚老師雙手撐著課桌上，用自己的身體護住了四位同學(xué)。而譚老師自己現(xiàn)出了自己51歲的生命。
文章有一段句子把我深深的打動了：13日22點12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥時，在場人都被震撼了。“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸了凹進去，身下護著4位學(xué)生，還活著！”這句話生動地刻畫了譚老師舍己救人的高大形象。
讓我們銘記205月12日14時28分，8.0級汶川地震，銘記譚千秋老師一心為學(xué)生的無私大愛。
讀書的姿勢是最美篇七
那是一個周末，太陽掀開了連日來的陰霾，我與好朋友相約去爬山。我們來到山腳下，我抬頭望去，大山高聳入云，上山的石階蜿蜒曲折，一眼望不到頭。我不禁有些害怕，往后退了幾步。她似乎看出了我的心事，把一只手搭在我的肩上，輕聲對我說：“別怕，還有我呢！”我點了點頭。
我們出發(fā)了，一開始還涼風(fēng)習(xí)習(xí)，石階兩邊的大樹似一個個綠色的巨人，為我們擋著太陽。風(fēng)中，還伴著花兒和青草的香氣，令人心曠神怡。我哼著小曲兒，一步一跳著往前走著。隨著時間的流逝，我的體力一點一點的在消耗，越往上爬，樹蔭也越少，陽光越毒辣。我的額頭漸漸地開始冒汗，汗水匯聚起來，順著我的臉頰往下流淌，滴落在地上。我有些支撐不住，步子越邁越小，節(jié)奏越走越慢，很想停一停，休息一下。我向好朋友看去，可我剛抬頭，只見她依舊快步如飛地走向前，沒有一絲停留的樣子。我便只好向她追去，追上她，緊緊地跟著她，生怕被她甩下。
太陽似乎一點兒也不給我們休息的余地，沒有樹木的遮擋，陽光直射下來，似利劍般射向我們。我的步伐越發(fā)沉重了，每邁出一步，都好像提起千斤重物。鞋子也好像不配合我，擠得我腳疼。我只好“一瘸一拐”地走路，像一只小鴨子一樣，搖搖晃晃地慢慢走，每走一步，都有鉆心的痛直觸腳底。這時，我的旁邊傳來了喘氣的聲音，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是她走累了。我想：我們都那么累了，還是休息一會兒吧。“要不我們……”“不要！”我的話還沒說完，就被她斬釘截鐵地打斷了。說完，她便又向前走去。我無奈地?fù)u了搖頭，與她一起繼續(xù)走。
我的腳痛極了，如千萬只小蟲在咬我的腳底，每抬一下都十分困難，更別說爬到山頂了。我又熱又渴，嘴唇都干裂了。望著她執(zhí)著往前的背影，我無可奈何地停了下來，實在走不動了。她發(fā)現(xiàn)落在后面的我沒有及時跟上，便轉(zhuǎn)過身，來到我身旁。她的臉上也是滿頭大汗，一只手搭著我的肩膀，另一只手握住我的手，默默地注視著我。頓時，仿佛有一股無形的力量從她手中涌出傳入我的身體中。她緩了緩，在我耳邊輕聲說道：“加油啊！我們離山頂不遠(yuǎn)了！”
我看著她，金燦燦的陽光落在她身上，勾勒出一個金色的輪廓。剎那間，陽光下的她似乎充滿了力量。這力量影響著我，感染著我；這身影佇立在我的腦海里，更佇立在我的心里。爬山的累，頃刻間都拋到了九霄云外。
接下來的路，我與她手拉手，咬著牙，忍著腳痛，一起爬上了山頂。
很久以后，我還是會想到那天，她搭在我肩上的姿勢，雖如此平凡，卻教會了我堅持。我覺得，那是最美的姿勢。
讀書的姿勢是最美篇八
人生應(yīng)該是有意義、有情趣、有價值的，而不應(yīng)該惰于奮斗，惰與努力，這樣你的人生會黯然無光，看不到前途。但相反，如果你拼搏奮斗，功夫不負(fù)有心人，你的人生一定會大不一樣，你會大放光彩。
史蒂芬?；艚?，一個讓無數(shù)人佩服的五體投地的人，當(dāng)他的身體萎縮的只有40多斤時，當(dāng)他的生命只剩2年的時候，他還在繼續(xù)為他的理想和目標(biāo)奮斗著，而并非是悄然的讓病魔吞噬他的生命，也并非靜靜等待著死神的到來，他繼續(xù)努力著，拼搏著，正是因為他這種拼搏不懈的精神，才完成《時間簡史》，這部史詩巨著??！
記得冰心曾說過大意如下的話：“成功的花兒，人們只驚羨于它現(xiàn)時的明艷，而當(dāng)初它的芽兒卻浸滿了奮斗的.淚泉，如果你也想像明星們一樣，你想讓自己的人生更充實、更有意義的話，那就為了自己的理想和目標(biāo)去奮斗，去拼搏吧！
拼搏人生，人生需要拼搏，人生離不開拼搏！
讀書的姿勢是最美篇九
通過兩個單元的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識了恪于職守的譚老師，認(rèn)識了舍己為人的哈爾威船長，認(rèn)識了智勇雙全的鄭成功，他們都是英雄，也許只是默默無聞的，但他們是我心中的英雄!
譚千秋，他只是某一所小學(xué)的一名普通教師，但他在災(zāi)難來臨時，張開雙臂，護住學(xué)生，他這種奮不顧身，保護學(xué)生的精神，卻讓人不禁敬佩!
5月12日清晨，譚千秋老師像平常一樣，給小女兒洗漱穿好以后，便早早去學(xué)校了。
天陰沉沉的。
譚老師正在教室里給學(xué)生講人生的價值：“人生的價值是什么?是為他人著想，為國家著想……”
忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!他意識到不妙，來不及多像，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”同學(xué)們迅速沖出教室，往操場跑去。
樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。
張開雙臂，護住學(xué)生。這在我心中留下了深刻的印象：譚老師雖然只是一名極為普通的老師，但他懂得人生的價值，懂得人生的道理!
讀書的姿勢是最美篇十
張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢。課文敘述了在5。12汶川大地震來臨時，譚千秋老師迅速組織自己的學(xué)生撤離。但是有四名學(xué)生還來不及撤離，譚老師迅速把他們拉到課桌下。樓房就要坍塌了，譚老師立馬用自己的身軀遮住課桌，也護住了課桌下的四名同學(xué)。最后，在譚老師的保護下，四名學(xué)生都安全的活了下來，而譚老師自己卻因此失去了寶貴的'生命。
在我們身邊也有許許多多像譚千秋老師那樣格盡職守，一心為學(xué)生，充滿無私大愛的老師。
我們學(xué)校有一位姓付的老師。有一天，正好是付老師值日，放學(xué)后負(fù)責(zé)送學(xué)生過馬路。這天車十分多，付老師領(lǐng)著學(xué)生，做手勢示意讓車子停下，然后安全通過。豈知有一輛小車看見了一群學(xué)生在行走，卻毫無停下車的意思，橫沖直撞地就沖了過來。付老師見勢，便趕快把學(xué)生推向一邊?？蛇€沒有等她自己躲開，那小車撞了過來。在猛烈的撞擊下，付老師的腿被撞傷了。
人生的價值是什么?老師用他們自己的行為詮釋出來了，那就是無私。
讀書的姿勢是最美篇十一
學(xué)了《最后的姿勢》一課，讓我感受深刻。沒錯，就在205月12日那一個平靜的下午，汶川卻發(fā)生了驚天動地的天難。在那一瞬間有多少人的生命已經(jīng)開始向死亡靠近，有多少人將永遠(yuǎn)地告別這個日新月異、色彩斑讕的世界，“多”這個字，已經(jīng)無法形容數(shù)量了。在這一時刻，也誕生了一個個感人肺腑的故事。
每個父母，最愛的就是自己的孩子，而就在地震發(fā)生之后的幾天，一位母親用自己的姿勢詮釋了母愛。“母親用身體護住嬰兒，嬰兒被救出時仍在熟睡。”這是一個在網(wǎng)上廣為流傳的帖子，一個未知姓名的母親，用自己柔弱的脊背，頂住轟然倒塌的房屋，用溫暖的懷抱保護熟睡的嬰兒。搶救人員發(fā)現(xiàn)母親時，她已因缺水而永遠(yuǎn)停止了呼吸，手里抱著的孩子嘴里還含著母親的半段拇指。原來，母親為了讓自己的孩子生存下來，把自己的拇指咬下一半，讓自己的孩子靠吮吸自己拇指的血液生存下來。這是多么偉大的母愛呀！她用生命詮釋了生命的意義。在彌留之際，她把生的希望全部留給了自己的孩子。
天災(zāi)，是人類無法避免的，而愛卻不怕天災(zāi)，能戰(zhàn)勝天災(zāi)！
讀書的姿勢是最美篇十二
2.時而會停頓在一頁上，走著眉頭想很久，時而會看著看著就開心的笑起來，有時候又會用筆在書上劃劃。看到精彩的地方，連耳邊的碎發(fā)掉下來都無暇顧及。
3.——畢達哥拉斯數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙。
4.小明手捧著書本，兩眼盯著書本上的字，用鉛筆勾畫重點詞語。
6.多讀書，就會多一點自信；多讀書，就會多一點魅力，多讀書，就會多一點信仰；多讀書，就會多一點進步。世界讀書日，從今天起，我們一起來讀書！
7.不知不覺中已經(jīng)過了半小時我喝了一口水好像把所有的知識都咽了下去。
8.愛讀書，充實知識又養(yǎng)性；好讀書，怡情修身煉心志；讀好書，喚起生活的渴望；多讀書，書中財富等你挖。世界讀書日，愿朋友拿起書本，閱讀美好未來！
9.父子之間能有這種境界，也是人生莫大的幸福。
10.他仔細(xì)的盯著書中的內(nèi)容，細(xì)細(xì)的品讀著，有時開心的笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。好像已經(jīng)與書中的世界融為了一體，書中的每一件事，每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中每。讀完一篇后，他輕輕的合上書本，閉上眼睛陷入了沉思中，似是在回味書中的那片世界。
11.如切如磋，如琢如磨------。
12.書是我們的朋友，教你做人的道理，教你尊重別人自己，使你熱愛生活世界，使你的心靈青春常在，23世界讀書日，短信送祝福，愿你開心快樂，一生幸福。
13.四二三，讀書日，讀好書，品人生，知識廣，有內(nèi)涵；多閱讀，常思考，思路廣，有學(xué)識；勤寫作，談吐美，交際廣，有人緣。世界讀書日，愿你多多讀書，收獲快樂無限。
14.她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。
15.讀書好，眼界增，暢游科學(xué)攀高峰；讀書妙，心慧聰，陶冶情操養(yǎng)德行；讀書精，心眼明，是非黑白易分清；讀書趣，文采揚，篇篇文章見水平。世界讀書日，靜下心慢慢品一本好書吧。
16.只見她雙手捧著書本兩側(cè)，目不轉(zhuǎn)睛地望著，偶爾因故事的高低起伏而發(fā)出幾聲長嘆，過后如釋重負(fù)般發(fā)出幾聲清脆的笑聲。
17.山水是大地的書籍，請您用心領(lǐng)悟；書籍是案頭的山水，請您盡情欣賞。世界讀書日，愿您多領(lǐng)略山水之美，多享受讀書之樂。
18.書，是百花園，將我?guī)雺粢话愕奶焯?，書，是翅膀，帶著我遨游神奇的天空，書，是飛奔的馬，載著我在遼闊的大草原上自由飛翔，書，是生命之源，滋潤著我那枯干的心靈。
19.青春須早為，豈能長少年------唐.孟郊。
20.朋友是一本書，只有知己才能讀懂他的表情，讀懂他的心思，讀懂他的喜怒哀樂，讀懂他的患難所需。世界讀書日，愿我讀到快樂的你！
21.圖書館里，同學(xué)們正沉浸在書的海洋里。一位男同學(xué)在伏案及書。
22.不只為成績而讀書，不只為證書而讀書，不只為父母老師的夸贊而讀書。世界讀書日，為了學(xué)到更多的知識，為了充實自我，為了認(rèn)識自我，一起來讀書！
23.書是面包，高爾基說：我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。
24.知識是世界上唯一可以隨身攜帶的財富，博覽群書才能學(xué)富五車，學(xué)富五車就能富可敵國，世界讀書日，愿你讀好書，增見識，添快樂！
25.——王夫之進學(xué)致和，行方思遠(yuǎn)。
26.十年磨一劍------唐.賈島。
27.一頁紙上字句多，兩目聚神莫略過，三心二意要不得，四方打擾不去琢，五彩繽紛趣味多，六神有主滿心得，百態(tài)人生書中說，千言萬語別錯過，世界讀書日，愿你多多讀書，快樂多多。
28.感悟人生，參透生活，領(lǐng)悟生命，體味精彩。世界讀書日，沉下一份心思，讀出人生的快樂；靜下一份心神，讀出生活的幸福；靈動一份美好，讀出生命的精彩；發(fā)送一份問候，傳遞讀書的喜悅：世界讀書日快樂！
29.讀萬卷書，行萬里路。百讀不厭，心情舒展，生活蜜甜；千讀不倦，愛情如愿，快樂相伴；萬讀不煩，健康平安，幸福路寬。世界讀書日，愿你多讀書，“閱”讀“閱”幸福！
30.只見他打開書柜的門，從第一列中找到《教出樂觀的孩子，讓孩子受用一生的幸福經(jīng)典》這部書，扭亮臺燈，拉了一下頁面標(biāo)示線，直接找到還沒有看的起始頁面，仔細(xì)地閱讀起來，一會又拿起筆，在書上作了標(biāo)注符號，有時還低聲讀出來，一會又寫了什么，一會又陷入了沉思……突然一聲大叫：“好!”
31.讀書不是為了考試，本來考試是一件正確的事情，它是用來檢查我們對學(xué)習(xí)過的知識是否懂了，懂了多少多深分?jǐn)?shù)只是反映了我們對學(xué)過知識的掌握程度，不能是評價一個老師教學(xué)，或者是評價一個學(xué)生聰明認(rèn)真的標(biāo)準(zhǔn)。
32.讀書，能讓愚昧的人變聰慧；讀書，能讓淺薄的人變沉穩(wěn)；讀書，能讓沉悶的人變開心；讀書，能讓我發(fā)的短信最誠懇。今天世界讀書日，愿你讀遍天下好書，生活美不勝收！
33.書的魅力有無限，耐心琢磨細(xì)讀研，寓意哲理其中臥，品味之后智慧添。勸君多讀幾本書，心靈充實富內(nèi)涵。
34.跌倒，不要怕，讀書就能站起來；摔跤，不要怕，讀書就能爬起；失敗，不要怕，讀書就有自信，好書就能陪你走向成功；世界讀書日，多讀書，成功在等著你。
35.勞作一日，可得一日果實；運動一日，可得一日健康；讀書一日，可得一日充實。世界讀書日，愿你天天讀書，過充實的生活！
36.同學(xué)們坐在教室里，聚精會神地聽老師講課，像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌。
37.品一杯香茶，悠閑中透著淡然；聽一首好歌，快樂中伴著愉悅；讀一本好書，深沉中透著智慧；交一個好友，靈犀中相助一生。世界讀書日，愿你快樂幸福淡然。
38.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔，指引方向，給人力量。23世界讀書日到，愿大家在書籍燈塔的指引下，揚帆遠(yuǎn)航，汲取力量，直達幸福快樂的彼岸！
39.讀著堅強，成功近一點；讀著努力，輝煌近一點；讀著浪漫，愛情近一點；讀著友誼，朋友近一點。世界讀書日，愿你讀懂人生快樂，享受幸福滋味！
40.閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的滋潤活動。世界讀書日，讀書最大的成就是：以書為種子，在我們的心田種一株快樂的樹！
41.試玉要燒三日滿，辨材須待七年期------唐.白居易。
42.世界讀書日到，你是一本書，我將一顆真心、二分愛心、三分柔情、四分蜜意、五分關(guān)懷、六分呵護、七分執(zhí)著、八分認(rèn)真、九分癡迷、十分給力的讀著你，直到讀懂為止，只因我心只有你。祝你幸福！
43.書是像一面鏡子，讀它你會認(rèn)識自己；書像一把梳子，讀它你會看清方向；書像一席簾子，讀它你會讀懂人生。世界讀書日，多讀書，讀益書，讀出精彩，讀出未來！
44.——韓非事莫明于有效，論莫定于有證。
45.少小離家老大回，天天在外去讀書。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲來讀書。天長地久盡有時，讀書綿綿無絕期。莫愁前路無知己，天下誰人不讀書。世界讀書日，愿你博覽群書，才華橫溢，技壓群雄，聲名遠(yuǎn)播！
46.陽光從窗戶照進來直落在翻開的書上，他皺了皺眉，舉起書向后靠在椅背上繼續(xù)讀著。
47.讀書意義之大，在于身兼數(shù)職：育人，每一種成長都離不開書本；明智，每一種發(fā)展都離不開書本；修身，每一種快樂都離不開書本，世界讀書日，讀得天好下書，保你其樂無窮，世界讀書日快樂。
48.只見她右手執(zhí)筆，時而低眉沉思，好像有什么想不通的地方，時而又噗哧一聲嬌笑，似乎書中有十分好玩的東西，再過一會，又一臉認(rèn)真的樣子，拿著一桿筆這里勾勾那里畫畫。
49.南山棟梁益稀少，愛材養(yǎng)育誰復(fù)議------唐.柳宗元。
50.葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓緊枝條，不愿飄然而去。
51.故書不厭百回讀，熟讀深思子自知------宋.蘇軾。
53.我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草鮮嫩的綠地。
54.讀書可以讓人們安靜，拋卻煩惱；讀書可以讓心靈純潔，與世無爭；讀書可以讓人們發(fā)奮，追逐夢想。世界讀書日，愿你丟掉煩惱，掙脫世俗，向夢想飛！
55.也許你無法外出旅行，但是你可以通過看書品味旅行的美好與意義；也許你無法去野外觀察生物，但是你可以通過看書了解他們的形態(tài)與生活；也許你無法體會別人的生活，但是你可以通過看書了解他人的痛苦與快樂。世界讀書日，一起從書本上汲取知識，從書本上了解生活！
56.讀書如樹木，不可求驟長。植諸空山中，日來而月往。露葉既暢茂，煙打漸蒼莽。世界讀書日到了，不要僅僅只在這一天才讀書，把讀書作為每天日常生活中的一部分吧，生活會因此而變得熠熠生輝。
57.知識改變命運，讀書會讓你好運不斷，眼前美女如云，愛情甜蜜，4月23日世界讀書日，我請你多讀一本好書，祝福你運氣，愛情，大豐收。
58.問渠那得清如許，為有源頭活水來------宋.朱熹。
59.讀書是學(xué)習(xí)，讀書是充實，讀書是體味文化，讀書是回顧歷史，讀書是精神的旅行，讀書是思想的馳騁，讀書是與前人會心的交流，讀書是自我靈魂的感悟。
60.展開遐想，尋找一份樂趣；增長智慧，尋找一種力量；開闊眼界，尋找一生方向；陶冶性情，尋找一份心境；世界讀書日到，愿你多讀書，學(xué)做人，學(xué)做事，走向卓越人生。
61.她安靜的伏在課桌上，眼前是一本厚厚的小說，她津津有味地讀著，一會兒微微抬頭，像是在思索什么，一會兒又抿起嘴角淺笑，一會兒又皺起眉頭，臉上滿是憂郁的樣子，她完全沉浸在書中了，忘記了自己周圍的一切，那杯放在一邊的咖啡，可能早就涼透了！
62.好像已經(jīng)與書中的世界融為了一體，書中的每一件事，每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，使他沉溺其中每。讀完一篇后，他輕輕的合上書本，閉上眼睛陷入了沉思中，似是在回味書中的那片世界。
63.一個喜歡讀書的人，必定有深奧的內(nèi)涵，幽默的談吐，無形的魅力，極好的人緣。世界讀書日降臨，今天，你讀了嗎！
64.你看書的樣子真有魅力，
65.--愛默生要掌握書，莫被書掌握。
66.讀書時，春天的鳥鳴更動聽，花香更沁鼻，夏天的暑氣被消降，蟬鳴不再聒噪，秋天的落葉多了一份韻味，冬天寒冷的白雪成了美麗的籠罩。世界讀書日，讀書改變我們的心境，愿你天天快樂。
67.世界讀書日，四化工作建設(shè)好。讀書要有“選擇化”，去其糟粕取其精華；讀書需要“積累化”，日積月累成就富有；讀書也要“經(jīng)心化”，用心感悟品讀細(xì)致；讀書更要“靈活化”，吸收領(lǐng)悟，運用自如。嘿嘿，讀書日，記得多積累點書籍財富哦。
69.世界讀書日到，愿大家：讀好書，好讀書，讀書好；沉浸書海，潛心鉆研，金榜題名。祝青少年朋友們：用妙筆去描繪更加燦爛的人生，用神筆去書寫最壯麗的詩篇！
70.他仔細(xì)的盯著書中的內(nèi)容，細(xì)細(xì)的品讀著，有時開心的笑著；有時眉頭緊蹙，好像要哭的樣子；有時又深深地嘆氣，令人捉摸不透。
71.送你一本勤學(xué)書，勤奮好學(xué)會幸福；送你一本智慧書，智慧在握報祖國；送你一本感恩書，感謝親情友情多；4月23世界讀書日，讀好書，享受一生的幸福。
72.書本是個寶，教你煩惱少：愚昧不見了，淺薄無處找，慌張少又少；快樂隨手抓，好運到身旁，甜蜜瘋狂漲。世界讀書日，祝你在書中尋到寶！
74.世界讀書日，短信來祝福，多讀書，可以增長知識，多讀書，可以開闊眼界，多讀書，可以少走彎路，多讀書，可以提高修養(yǎng)，這么多的好處，趕緊讀書吧，愿你快樂無限。
75.靜可思過，靜可修身。
76.正襟危坐，堅如磐石，任他東南西北風(fēng)，我自巋然不動，日月星辰，星漢燦爛，若出其里，頷首凝眉，眼光如炬，看到精彩處，雙目放光，會心一笑，書中自有乾坤大，任爾嘈嘈切切，嬉笑打鬧，我自沉浸其中，云來云往，風(fēng)卷云舒，我已與書的世界渾然一體，忘我境界。
77.把寂寞放在屋外，把煩惱丟在遠(yuǎn)海，傾聽鳥語花香，感悟萬千世界，只要將書打開，心靈釋放幸福迎來。世界讀書日，愿你有空多讀書，幸福不勝數(shù)！
78.圖書館里一位扎著高馬尾的小姑娘，右手托著下巴，盯著書津津有味地看著。有時皺緊眉頭想著什么；時而甩甩垂到額前的劉海兒；時而扶扶那滑落到鼻梁上的眼鏡?？茨巧袂椋孟裢耆两谟腥さ墓适虑楣?jié)里了。
79.讀書可以，“擺脫愚昧”；讀書可以，“拋棄淺薄”；讀書能夠，“找到快樂”；讀書能夠，“傳遞真情”，世界讀書日：愿你多多讀書，永遠(yuǎn)幸福！
80.這個暖暖的季節(jié)，有書陪伴的日子里，每天的時光都是新鮮的枝葉，每天的歡悅都是幸福的鮮花，每天的心事都是甜蜜的果實，每天的每天都是充足的自在，世界讀書日到了，左手執(zhí)卷，右手握筆，做個快樂十足的讀者。
81.第一次接觸書時，覺得書枯燥無味，一點都沒有趣。但隨著時間的推移，我對書越來越感興趣，書柜中的書也越來越多，只要每天一放學(xué)回家，我就立刻向書柜跑去，拿出我心愛的書，津津有味的看起來。甚至入迷到了媽媽叫我吃飯，我也絲毫不動身的程度。
82.小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節(jié)課的時間，一篇作文竟全寫好了。
84.古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成------宋.陸游。
85.讀懂清風(fēng)朗月，自然恬淡；讀懂花鳥蟲魚，自然悠閑；讀懂風(fēng)花雪月，自然浪漫；讀懂豁達善良，自然心寬；讀懂酸甜苦辣，自然香甜；讀懂拼搏努力，自然拔尖；讀懂奮斗堅持，自然輝煌燦爛；讀懂聚散離合，自然隨遇而安。世界讀書日，讀懂朋友你，自然快樂無限，愿你幸福連綿。
86.娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
88.讓書本化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓書本化作一架飛機，帶你領(lǐng)略無邊的美景；讓書本化作一劑良藥，為你治愈心里的創(chuàng)傷；讓書本化作一張笑臉，將快樂帶到你的心中。世界讀書日，讓書本成為你的朋友，愿快樂與智慧與你比肩。
89.讀好書，品一樣積極向上的文字；好讀書，聚一方學(xué)識淵博的睿智；讀書好，養(yǎng)一種博大內(nèi)斂的氣質(zhì)。世界讀書日，記得好好讀書哦！
90.布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。這讓我感受到，快樂莫過于讀書。世界讀書日，用心讀好書，做精神之王。
91.又過來一個同學(xué)，從后面伸出雙手，捂住了她的眼睛，她才恍然大悟，于是想向媽媽跑去。
92.少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功------唐.杜荀鶴。
93.讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。書是我生活中的一大樂趣。我堅信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內(nèi)容融入我們的生命，才能有一個比水海更為廣闊的心靈空間！
94.香菱聽了，默默的回來，越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異。李紈、寶釵、探春、寶玉等聽得此信，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在山坡上瞧看他。只見他皺一回眉，又自己含笑一回。
95.過分冒險的人既丟騾子又丟馬。
96.他勉強打起精神，翻開書，開始就覺得一行行的字在上面活動起來，像要飛；后來覺得只是模模糊糊的一片，像一窩螞蟻在紙上亂爬。
97.他仔細(xì)的盯著書中的內(nèi)容，細(xì)細(xì)的品讀著，有時開心的笑著;有時眉頭緊蹙。
98.學(xué)好高等數(shù)理化，走遍天下都不怕。只要讀懂黃金屋，自有幸福太陽出?，F(xiàn)代建設(shè)全靠它，國防航天離不開。國強民豐要用它，讀書識淵胸懷大。23世界讀書日：一起讀書來學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代高科技。
99.他生在課桌上看的聚精會神，不受其他同學(xué)的打擾，看的兩：眼神聚光盯著書本，眼睛不離開書本，外面的世界再精彩與他無關(guān)，他只有知識的海洋，在里面暢游，其他的同學(xué)也不去影響他看書一絲不茍的樣子，他最大的優(yōu)點，只要認(rèn)真做每一件事，都會認(rèn)認(rèn)真真做好每件事！
100.書是一陣風(fēng)，吹散煩惱烏云；書是一陣雨，滋潤心靈成長；書是一聲雷，驚醒惡夢回頭；書是一絲光，指引前進方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。
101.好讀書，條條都是成功路；好讀書，句句都是至理言；好讀書，語語都表世人心；世界讀書日，愿你好讀書，讀好書，書寫幸福人生！
102.小女孩戴著一副寬邊眼鏡，她一邊看，一邊做筆記，有時，還停下來緊皺著眉頭，仿佛在思考著什么，時不時還扶扶滑以落下的眼鏡。
103.不是虛心豈得賢------宋.王安石。
104.我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。
105.寫了本書，浪漫是封面，快樂是扉頁，甜蜜是序言，相遇相識是情節(jié)，相知相思是主線。世界讀書日，我把書出版，愿你用心讀，因為書名叫：愛你！
106.書不精，品位不高，見識膚淺。
107.那一場戀愛，若一定要用成敗來論斷的話，它是成功的，其中許多真理，書本中得不著的“直接真理”，使我日后的人生受益極多。
108.女兒看見媽媽，立刻叫著跑了過去，抱住她的脖子，親了一口，然后甜甜的笑起來。
109.只見一位同學(xué)，大約有十一二歲，是個小姑娘。她坐在那里，手里拿著一本厚厚的書，聚精會神的在讀著。有個同學(xué)在她身邊過，她都沒發(fā)覺，媽媽來接她了，叫了她好幾聲，她都沒聽見。
110.他捧起手中的書，就像魯迅小時候的“寶書”，細(xì)細(xì)品味，就像身臨其境一般進入書中的場景，閉上眼睛，腦海里回想起書中的內(nèi)容，那么真切真是入了迷了，如癡如醉般的閱讀下去，廢寢忘食般的貪婪，沉醉在書中那優(yōu)美的語言中。
111.穿越古今，上演著動人的故事，讓我們懂得了正義與邪惡；縱橫千里，記載著萬物的良方，使我們站在巨人的肩膀。23世界讀書日到，讓我們翻開書頁，一品書香，讓智慧與生命共成長！
112.讀懂書籍，會獲得知識；讀懂社會，會獲得智慧；讀懂生活，會獲得快樂；讀懂花草，會獲得美麗；讀懂努力，會獲得成功；讀懂堅持，會獲得機遇；讀懂耕耘，會獲得豐收；讀懂愛情，會獲得甜蜜；讀懂友情，會獲得幫助。世界讀書日，讀你，懂你，是為了祝福你，愿你一切安好！
113.沒有理解書里的喜怒哀樂。
114.我的同學(xué)看書時，一雙炯炯有神的大眼睛聚精會神地盯著手上的一本書，看的很入迷的樣子。
115.⊙友誼是一種溫靜與沉著的愛，為理智所引導(dǎo)，習(xí)慣所結(jié)成，從長久的認(rèn)識與共同的契合而產(chǎn)生，沒有嫉妒，也沒有恐懼。
116.少浪費點兒時間，多讀點兒書籍；少看點兒電視劇，多閱讀點兒經(jīng)典；少喝點兒酒，多欣賞點兒名著。世界讀書日提醒您，多讀點兒書，書籍將帶給您無法替代的精神享受。
117.他向后緊靠著椅背，頭微微低著，兩手放在桌上輕輕壓著物理書，一副認(rèn)真的樣子很是帥氣。
118.“書到用時方恨少”，讀書要注重平時，平時良好的積累是日后學(xué)以致用的基礎(chǔ)?！昂糜浶裕蝗鐮€筆頭”，讀書不僅要讀，更要會記。記下的東西，才有反復(fù)體味的機會。世界讀書日，愿你養(yǎng)成每日讀書的習(xí)慣，愿你記下書中最精彩的片段，愿你通過讀書收獲生活的幸福和美滿！
119.一個戴眼鏡的小伙子，一邊看著，一邊伏案疾書，有時，還停下來皺緊眉頭想些什么，時不時地扶扶那以滑落到鼻梁上的眼鏡。
120.上課了，燥熱的空氣里，校園書聲瑯瑯，處處彌漫著一股濃厚的書香氣息。
121.我愛讀書它可以陶冶我們的思想，情操，教育鼓舞我們，我認(rèn)為讀書貴在勤奮。中國有句俗話叫做“一勤天下無難事”。唐代大文學(xué)家韓愈也曾說過：“業(yè)精于勤”。這就是說學(xué)業(yè)的精深來源于勤奮。
122.在工作中，要讀懂努力；在困境中，讀懂堅強；在事業(yè)中，讀懂拼搏；在生活中，讀懂幸福；世界讀書日到，愿你學(xué)會解讀人生，把握幸?？鞓罚?/p>
123.打開一本好書，如與益友交談；看著一本好書，如受良師教誨；合上一本好書，如與知己握別。世界讀書日提醒您：與書為伴，幸福一生。
124.莫等閑，白了少年頭，空悲切------宋.岳飛。
125.多讀書，長閱歷，學(xué)識廣；讀好書，受益深，見識廣；常讀書，心境佳，知識廣；勤讀書，言談棒，認(rèn)識廣；世界讀書日，愿你快樂讀書，收獲幸福。
126.鳥欲高飛先振翅，人欲上進先讀書；馬欲前進先食飽，人欲發(fā)財先讀書；草欲發(fā)芽先播種，人求真愛先讀書。世界讀書日，祝你官運亨通，財源滾滾，愛情美滿。
127.怎么拋卻煩惱？讀書吧；怎么解決問題？讀書吧；怎么變得開心？讀書吧；怎么忘記悲傷？讀書吧。不要懷疑，讀書就這么神奇！世界讀書日，我代表我自己，祝福在喧鬧城市中生活的你：多讀書，很多問題都不再是問題！
128.閱讀，是小時厚重的書包；閱讀，是潛心鉆研的功課；閱讀，是人生厚重的足跡；閱讀，是豁然開朗的智慧；閱讀，是搏擊浪沙的力量；閱讀，是慣看秋月的恬靜。讀懂人生，則釋懷；讀懂愛情，則浪漫；讀懂朋友，則相惜。因為讀你，所以懂你。世界閱讀日，愿你讀出幸福人生！
讀書的姿勢是最美篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，體會出譚千秋老師的人格魅力，通過學(xué)生自己的感悟有感情地朗讀課文。
2.體會“張開雙臂、護住學(xué)生……最后的姿勢”句子的含義，體會人生的價值。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)回到2008年5月12日那天，去共同關(guān)注發(fā)生在那天可歌可泣的故事，共同去認(rèn)識一位平凡而又偉大的老師，共同去感受譚老師那定格在生命最后一刻的姿勢。（板書：最后的姿勢）。
（二）感受人物品質(zhì)。
師：請大家打開課文，自讀課文第2——7小節(jié)，用筆畫出描寫譚老師的句子，并將劃出的句子默默再讀幾遍，從這些句子中你看到一位怎樣的譚老師。
1.學(xué)生自讀課文。
2.集體交流句子，相機出示：
（1）這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”“人生的……?！?/p>
（2）他意識到……快……。
（3）在教學(xué)樓……譚老師……護住了四個學(xué)生。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟句子，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受譚老師的品格。
(優(yōu)秀的老師，教書育人，是關(guān)心學(xué)生的老師，是一位將自己的生死置之度外的老師……)。
（大家快跑?立即?撐?護?。?/p>
4.引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出譚老師的內(nèi)心世界。
師：譚老師是一位十分注重教書育人的老師，是一心關(guān)心學(xué)生的老師，是一位不光是言語教育還重視行動教育的老師，文章對他的言語行動的描寫刻畫第反映譚老師的平凡而又偉大，為了學(xué)生將自己的生死置之度外。
師：請大家再看課文，文章除了在寫譚老師的語言和動作的時候還有這樣的幾句話，出示：
（1）天空陰沉沉的。
（2）忽然，課桌……起來，地震！
（3）樓房搖晃……騰空而起。
（4）地動山搖……塌陷了……。
這句話是當(dāng)時的環(huán)境描寫，在文章到底有什么作用，能否刪除呢？
5.學(xué)生自讀品位，集體交流。
（真實，更反映情況的危急，同時反映譚老師的鎮(zhèn)定）。
師：可見這些環(huán)境描寫在文章中也起著襯托作用，十分有必要，更能反映譚老師的品質(zhì)，讓我們一起來分角色朗讀課文。
(一組讀環(huán)境描寫句子，一組讀描寫譚老師的句子。)。
6.分角色朗讀。
（三）評價人物品質(zhì)。
學(xué)生瀏覽課文8——10小節(jié)，文中寫了三個人物的語言，分別是怎樣說的？
1.出示：（1）“我們發(fā)現(xiàn)他的時候……四個學(xué)生都還活著！”
（2）“地震時，眼看……身上?！?/p>
（3）“如果……希望留給學(xué)生?！?/p>
2.學(xué)生默讀文章句子，思考：從句子中你又能體會什么？
引導(dǎo)學(xué)生體會譚老師的品質(zhì)（抓住重點詞：撲?留）。
（這一撲說明了……這一撲說明……這一撲又說明……）。
3.師生分角色朗讀課文。
出示：張開雙臂……姿勢。
這樣最后的姿勢，這樣的姿勢在文中共出現(xiàn)了三次，你知道其中的目的嗎？（學(xué)生討論，集體交流）。
師：同學(xué)們，我們一起來看譚老師的一切行為，如果將這一切行為都化成一個字的話，那是一個什么字？（愛?勇……）如果把他那張開雙臂的姿勢定格為最后的姿勢的話，我們還可以說這是怎樣的姿勢？（英勇的姿勢?頑強的姿勢??愛的姿勢??師德崇高的姿勢……）。
出示：英雄不死，精神千秋。
師：英雄人已逝但不死的是????????。
四、升華情感。
《我該想到》。
1.學(xué)生自讀文章。
2.齊讀文字。
師：此時此刻相信你也有很多的話語想對譚老師講，想表達自己的情感，請你們拿起筆寫下自己最想說的話。
3.學(xué)生練筆。
4.集體交流。
讀書的姿勢是最美篇十四
今天，我們學(xué)了《最后的姿勢》一課。它講述了譚千秋老師在5.12大地震來臨時，做出的可歌可泣的壯舉。使我深受感動。
這篇課文主要說了：在5。12大地震來臨時，正在上課的譚老師當(dāng)機立斷，安排大家逃離。但教室里還有四位同學(xué)逃不出去了，譚老師見了，想都沒相，便把他們拉到課桌下，用自己的血肉之軀護住了學(xué)生，自己卻被砸下來的磚瓦壓的血肉模糊。
學(xué)完了這篇課文后，我的心里久久不能平靜。譚老師用身軀擋住水泥板時，難道不顧自己的生命嗎?同樣是血肉之軀，譚老師為了拯救四個天真活潑的孩子，忘記了一切。心里只有一個目標(biāo)：保護他們的生命!其實，論論條件說，譚老師離門口最近，他完全可以像“范跑跑”一樣，丟下學(xué)生，揚長而去。但他沒有，他毅然留下，拼死保護了四個學(xué)生。譚千秋，一個普普通通的人民教師，他用自己51歲的生命，再一次告訴人們什么是愛與責(zé)任!譚老師像一面鏡子，照出了像“范跑跑”一樣的老師身上的污點。他用自己的生命為他的學(xué)生以及全國人民上了一課!這一課，也是他生命的最后一課。雙手撐著桌子，死死護住學(xué)生，成為他最后的姿勢!這一幕感人的場面，會永遠(yuǎn)印在我的心里!
5月12日，是譚老師最壯烈的一天，正如人們所贊頌他的一樣：英雄不死，精神千秋!
讀書的姿勢是最美篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解有關(guān)作者孫紹振的文學(xué)常識。
2、積累文中生動的詞語。
3、理解文章內(nèi)容、明白讀書三種姿勢聯(lián)系的三種讀書態(tài)度。
4、通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法。
教學(xué)重點:。
通過學(xué)習(xí)本文,幫助我們確立正確的讀書方法。
教學(xué)難點：
本文寫作上由淺入深,層層深入的邏輯順序。
教學(xué)方法:。
講析法合作探究法。
學(xué)時安排:。
一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課:。
同學(xué)們,我們都知道書籍是人類進步的階梯,讀書能改變?nèi)松?莎士比亞說過“書籍就是營養(yǎng)品,沒有書籍,如同鳥兒沒有翅膀”我說,沒有書籍,如同嬰兒沒有奶水;沒有書籍,如同地球上沒有了水.毫無疑問,讀一本好書就是與一個高尚的人對話,讀一本好書,靈魂就會受到一次洗禮。
的確,沒有書籍的滋潤,人的精神世界就會枯萎,人生的色彩就會黯淡.讀書是一個永恒的話題。
問:那么,我們應(yīng)該讀什么樣的書呢?
(好書有益的書所謂開卷有益)。
問:當(dāng)拿到一本好書時,你采取什么樣的姿勢閱讀?為什么?
(躺坐站)。
大家的讀書姿勢與我的讀書姿勢不謀而合,真可謂“英雄所見略同”,今天,我們就一起來領(lǐng)略一下“大英雄”孫紹振的三種讀書姿勢。
二、出示目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)1、2、3）。
三、自學(xué)導(dǎo)學(xué)：
1、了解作者、解決生字詞。
2、四人一組合作找出文中介紹的讀書姿勢有哪三種,并劃出標(biāo)志性的語句.
四、自學(xué)成果展示：
1、了解作者：
（1）、請同學(xué)根據(jù)自己搜集的資料給大家介紹作者。
（2）、教師補充：
孫紹振,當(dāng)代學(xué)者,江蘇鹽城人,1960年畢業(yè),任教于北大中文系.1973年至今在福建師范大學(xué)中文系工作.現(xiàn)為福建師范大學(xué)文學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師.中國文藝?yán)碚搶W(xué)會副會長,中外文論比較學(xué)會常務(wù)理事,福建省作協(xié)副主席。
他就是我們所使用的這種版本語文教材的主編。
他早年從事詩歌創(chuàng)作并有詩集出版,以《新的美學(xué)原則在崛起》一文引起海內(nèi)外熱烈反響.主要學(xué)術(shù)著作有《文學(xué)創(chuàng)作論》《論變異》《美的`結(jié)構(gòu)》等,散文集《面對陌生》,《美女危險論》等。
2、學(xué)生展示找出的生僻字詞，教師補充，強調(diào)重點。
（1）不求甚解:只求知道個大概,不求徹底了解.常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真,不深入.
（2）正襟危坐:正一正衣襟,端正的坐者,形容莊重,嚴(yán)肅的樣子.
（3）心無旁騖:心里沒有另外的追求,形容心思集中,專心致志.
（4）虛懷若谷:胸懷象山谷那樣深而且寬廣,形容十分謙虛.
（5）當(dāng)仁不讓:在道義面前,爭先負(fù)起責(zé)任.也指遇到應(yīng)該做的事,積極主動去做,不退讓.
（6）敗筆:字,畫,詩文中寫或畫得不好的地方.
(請同學(xué)分別用以上詞語當(dāng)堂造句)。
3、文中介紹的讀書姿勢有三種,標(biāo)志性的語句分別是：
-----“讀書的姿勢大致有三種,第一種是躺著讀”
-----“要真正提高自己的水平,就得采取另一種姿勢,就是要坐著讀”
-----“這時,你得改變一下讀書的姿態(tài)…..你得站起來……”
五、合作交流：
明確：因為不同的讀書姿勢不僅意味著讀書時身體的形態(tài)不同,其實聯(lián)系著一種態(tài)度,所以陶淵明不用.
追問1:那么躺著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?
（休息消遣享受）。
追問2:那么這種讀書姿勢能否迅速提高自己的水平?
（不能因為大家并非都是天賦特別好的人.也就是說此種姿勢的弊端就是:不能提高自己的水平）。
2、要想真正提高自己的水平,應(yīng)采取什么樣的讀書姿勢?
明確：坐著讀。
追問1、坐著讀書聯(lián)系著一種什么樣的態(tài)度?
（求知刻苦鉆研心無旁騖一絲不茍）。
追問2、這種讀書方法的要領(lǐng)是什么?
“對于書中的每一句乃至每一個字,都一絲不茍反復(fù)鉆研甚至背誦.上下左右聯(lián)系,前后貫通思考,力求全面,準(zhǔn)確掌握”
追問3、是不是這種讀書方法是最好的?
（不是）。
追問4、這種讀書姿勢的弊端在那里?
（人無完人----書無完書）。
（書上怎樣講,講什么你都信,也就是說對于書上的全盤吸收,不論對錯）。
《孟子》“盡信《書》則不如無《書》”
3、要想追求真理,獲得更多的知識,應(yīng)采取那一種讀書姿勢?
明確：（站著讀）。
追問1、站著讀書聯(lián)系的態(tài)度是什么?
（結(jié)合實際分析,檢驗,用自己的頭腦批判）。
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”----鄧小平。
“紙上談兵終覺淺,緣知此事要躬行”----陸游。
追問2、這樣看來,所謂“站起來”就不是說身體形態(tài)上的站立,而是思想,靈魂站起來.只有這樣,我們才.能成為站在巨人肩膀上的巨人.
舉例:趙括“紙上談兵”祖沖之“圓周率”
白居易《大林寺桃花》。
六、展示提升：
（引用的目的是證明采取不同的姿勢讀同一篇文章會有不同的收獲）。
1、躺著讀----語言極美,使用了排比。
3、余光中對《荷塘月色》一文最后內(nèi)容的評價不一定對。
七、鞏固生成。
1、請同學(xué)們談?wù)勛约涸谝酝x書的過程中用不同姿勢讀同一本書分別有什么感想。
2、用5分鐘時間躺,坐,站不同姿勢讀《竊讀記》,看有那些不同收獲,將收獲寫下來。
（請同學(xué)交流自己的意見）。
八、總結(jié)。
至此,我們已明白,此文看似只寫讀書的姿勢,其實是寫讀書,學(xué)習(xí)的三種不同態(tài)度.在本文中,作者將三種讀書,學(xué)習(xí)的態(tài)度形象化為躺,坐,站三種不同的姿勢,讓我們對這三種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度有了更感性的認(rèn)識。以后我們讀書就應(yīng)該“站”起來讀。
九、作業(yè):。
1、摘抄十句與讀書有關(guān)的名句。
2、完成本課課后練習(xí)。
讀書的姿勢是最美篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，聯(lián)系課文語境說說重點詞語的意思。
3、通過品讀語言文字，理解“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，體會譚千秋老師對人生價值的追求和詮釋，再結(jié)合讀寫訓(xùn)練，表達自己的感受。
4、體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)重點：體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)側(cè)面烘托人物形象的方法。
教學(xué)難點：通過品讀語言文字，理解“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，體會譚千秋老師對人生價值的追求和詮釋，再結(jié)合讀寫訓(xùn)練，表達自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們一定還記得2008年5月12日吧！這是所有中國人都難以忘懷的日子，一場突如其來的災(zāi)難侵襲了巴蜀大地。這是一場相當(dāng)于400多顆原子彈能量的大地震，一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)瞬間變成了廢墟，數(shù)以萬計的同胞頃刻間失去了生命。今天，就讓我們一起去認(rèn)識災(zāi)難中的一位老師，他的名字叫——譚千秋。讓我們共同去感受譚老師那定格在生命最后一刻的姿勢。（板書課題）。
二、整體感知，了解文意。
1、過渡：課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí)，那么這篇文章主要講了一件什么事呢？
2、誰能抓住時間、地點、人物、事情這幾個要素來說說主要內(nèi)容呢？（5月12日發(fā)生大地震，教學(xué)樓就要坍塌了，譚老師張開雙臂，護住四個學(xué)生，自己卻獻出了生命。）。
三、品讀細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫。
1、過渡：譚老師為何能在生死攸關(guān)的時刻作出如此選擇呢？讓我們一同走進課文，回到那驚心動魄的一刻。
2、這是一篇寫人記事的文章，通常作者會抓住什么來寫，我們應(yīng)該抓住什么來讀呢？（人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）。
3、我們就用這樣的方法來讀課文。請大家打開書，默讀課文2—7小節(jié)，找出描寫譚老師語言、動作的句子，用橫線畫下來，再看看作者是怎樣去刻畫人物的，你覺得哪些詞句用得特別好，圈出來，在旁邊做一做批注。
4、認(rèn)真讀讀你畫的句子，試著把你的感受讀出來。
5、匯報交流：
（1）這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價值”。“人生的價值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國家著想……”
關(guān)鍵詞：大公無私（為公著想，沒有私心，沒有想到自己）。
指導(dǎo)朗讀：教育學(xué)生循循善誘；表白心聲鏗鏘有力。
（2）他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”
關(guān)鍵詞：來不及多想（想到什么？沒想到什么？如果是你，會怎么做？）。
“情況不妙”指的是怎樣的情況？用文中的句子告訴大家。（忽然，課桌搖晃起來！整棟樓房都搖晃起來！地震?。?。
指導(dǎo)朗讀：抓住五個感嘆號，讀出情況的危急和譚老師的臨危不懼、關(guān)心學(xué)生。
（3）譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。
關(guān)鍵詞：立即、拉、撐、護（反應(yīng)迅速、當(dāng)機立斷；愛護學(xué)生、舍己為人、將自己的生死置之度外）。
譚老師是在怎樣的情況下，做出了如此抉擇？（樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。）。
指導(dǎo)朗讀：情況越來越緊急，在生死攸關(guān)的時刻，譚老師做出了最后的抉擇，用自己的血肉之軀撐起一把保護傘，撐起一個避風(fēng)港，撐起了生命的希望。
7、小結(jié)：災(zāi)難面前方顯英雄本色，環(huán)境描寫更加烘托了譚老師的光輝形象，表現(xiàn)他對學(xué)生無私的關(guān)愛。讓我們再來回顧這驚心動魄的瞬間，把2——7小節(jié)連起來讀一讀。
四、品讀側(cè)面描寫。
1、過渡：樓房塌陷了……譚老師被深深地埋在了廢墟中，講臺上再也見不。
到他的身影，聽不到他的聲音。但是從別人的話語中，我們?nèi)阅芨惺艿剿拇嬖凇?/p>
2、請大家默讀8——10小節(jié)，用波浪線畫出別人的語言，圈出關(guān)鍵詞，再認(rèn)真地讀一讀，讀出你的感受。
3、匯報交流：
（1）“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹。
下去，血肉模糊，身下死死地護著四個學(xué)生。四個學(xué)生都還活著！”第一個發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。（抓住“死死地護著”、“眼含熱淚”體會，誓死護衛(wèi)學(xué)生、令人感動、震撼）。
（2）“地震時，眼看教室要倒，譚老師飛身撲到我們身上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。（抓住“飛身撲倒”體會，奮不顧身）。
（3）一位老師說：“如果要快速逃離現(xiàn)場，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！保ㄗプ 吧镭P(guān)”釋義并體會，將自己的生死置之度外）。
5、小結(jié)：災(zāi)難來得突然，譚老師時間沒有留下更多的言行，但是別人的語言評價可以從側(cè)面烘托出譚老師的英雄形象，使文章內(nèi)容更加充實。讓我們再次品讀這些精彩的片斷，分角色朗讀8——10自然段。
五、品讀“最后的姿勢”
1、過渡：那個每天早早起床，給小女兒洗漱穿戴、帶她散步的好父親不在了；那個講課繪聲繪色、妙語連珠的好老師不在了；那個在操場上看到一顆小石子都會撿起來，生怕學(xué)生玩耍時受傷的譚老師永遠(yuǎn)離開我們了，但他生命中最后的姿勢卻深深地刻在了我們的腦海中。
2、出示：張開雙臂，護住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢！（齊讀）（板書：張開雙臂，護住學(xué)生）。
3、你覺得這是一種怎樣的姿勢呢？把課題中的“最后”換個詞。（愛的姿勢，責(zé)任的姿勢，恪盡職守的姿勢，舍己為人的姿勢，護衛(wèi)學(xué)生的姿勢，大愛無私的姿勢、生命的姿勢……）。
4、讀了這篇文章，老師也深感震撼，寫下了一段話。
出示：最后的姿勢是恪盡職守的姿勢。災(zāi)難來臨之際，譚老師想到的是學(xué)生，忘記的是自己。他張開雙臂，用自己的血肉之軀承受住千鈞重壓，從死神手中奪回了四條年輕的生命。地動山搖，樓房坍塌，譚老師依舊堅守在他深愛的教育崗位上。師恩難忘，大愛無私，譚老師用自己51歲的寶貴生命詮釋了一名人民教師的職業(yè)操守和偉大靈魂。
請你仿照這樣的句式寫一段話，表達你的感受。（來不及就作為課后作業(yè)）。
5、譚老師用這最后的姿勢詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，齊讀最后一個自然段。（板書：愛與責(zé)任）。
板書設(shè)計：
張開雙臂護住學(xué)生。
愛與責(zé)任。
讀書的姿勢是最美篇十七
讀書的姿勢大致有三種，第一種是躺著讀，這是陶淵明所標(biāo)榜的好讀書不求甚解但是并不一定真正實行的辦法。大多數(shù)業(yè)余愛好者就是這樣讀的。其特點是沒有固定的目的，真所謂博覽群書，這種讀書姿勢聯(lián)系著一種態(tài)度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受。日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領(lǐng)悟人生的意義，但是，除非是天賦特別好的個別人以外，一般人想要迅速有效地提高自己謀一方面的水平，是不可能靠這種姿勢輕松地達到目的的。
要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀，古人講的正襟危坐，不但是一種姿勢，而是一種心境、態(tài)度、一種目的。那就是求知的態(tài)度，通常我們說求學(xué)問，為什么要說求呢？那是意味著追求的意思。要追求就得十分認(rèn)真、嚴(yán)肅，注意力非常的集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種的讀書方法。大中小學(xué)的學(xué)生都不約而同地采取了這種方法。
這種方法的要領(lǐng)是對于書中的每一句乃至一個字，都一絲不茍反復(fù)鉆研。甚至背誦。上下左右聯(lián)系，古今中外貫通，力求全面、準(zhǔn)確掌握。正襟危坐的姿勢表現(xiàn)出一種精神，那就是虔敬地刻苦。不滿足停留在表面上。一般說文字的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺。如果你沒有刻苦虔敬的精神，即使坐著，也可能東倒西歪，精神渙散，小和尚念經(jīng)，有口無心。坐著讀的關(guān)鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態(tài)。
這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你所讀的書本當(dāng)然是絕對正確的，不包含任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是絕無僅有的。一般地說任何作品都免不了有某種歷史的和個人的局限。一個大人物說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經(jīng)死了的人，一種是還沒有出生的人。對于書，也可以這樣說。坐著讀是完全必要的，不好好學(xué)習(xí)就不可能提高自己。但是坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認(rèn)識世界和人生，主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向?qū)Ш妥鴺?biāo)。因而你要主動地用你自己的經(jīng)驗和智慧去檢驗它，用馬克思主義的俗語說，批判它，用解構(gòu)主義的話說解構(gòu)它，這時候，你就用不著虛懷若谷了。人的思想并不像英國哲學(xué)家洛克所設(shè)想的那樣是一塊白板。如果真的是白板，可能也就是白癡了。不管你是否意識到你的心眼里總是存在著一點準(zhǔn)則，這種準(zhǔn)則是你整個生命的積累；也可以說是一種先見，先見，并不一定意味著先見之明，有了這種先見，你就有了與書本交流的本錢。
這種交流式的讀書，是讀書的最高層次，我把它叫做對話式的讀書。也許你的先見在對話中，戰(zhàn)勝了對方，這時先見，也就成了先見之明，而且得到了豐富。也許你的先見，在對話中被動搖了、瓦解了。這時，你的'先見之明就變成了先見之暗。這就意味著你有了進步。因為你已經(jīng)突破了自己的局限。先見或者本文哲學(xué)家的預(yù)結(jié)構(gòu)，是自己獲得自由思考的前提，沒有任何先見，就沒有自由思考的本錢。憑著它你就不用把書上的每一句話都當(dāng)作天條，在追求真理的時候，不需要任何的自卑感。
真正要進入對話式的層次，得改變一下讀書的姿勢，絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，俯視它；把書上的東西用實際情況去檢驗，讓實際情況去批判它、分析它。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)書中所說那怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認(rèn)識又有了提高，你又發(fā)現(xiàn)了問題，而發(fā)現(xiàn)問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經(jīng)比之書本的作者稍稍高明了一點，這時你當(dāng)然還要反復(fù)思考，但是千千萬萬不要放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫做當(dāng)仁不讓。這是一個機遇，你和權(quán)威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當(dāng)時還意識不到，但是當(dāng)你日后回想起來的時候，你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現(xiàn)無聲的微笑的。
18.文中談到了三種讀書的姿勢，對這三種讀書形式，作者各持什么觀點？（3分）。
19.閱讀文中兩處劃線的語句，結(jié)合文意，理解三個加點的詞語。（3分）。
20.簡要闡述作者的論述思路。（4分）。
21.請就文章在語言上的某一特點做具體分析。（3分）。
18.（3分）。
作者的觀點：躺著讀可以日積月累地增長知識、豐富生活、領(lǐng)悟人生，但很難達迅速提高自身水平的目的；坐著讀是求知、提高自己的基本方法，但前提是書是絕對正確的。對話式讀書是讀書的最高層次，可以解決問題。
19.（3分）。
虛懷若谷：要善于批判性讀書，發(fā)現(xiàn)書中所存在的問題，一針見血，沒有必要謙虛的包容它。
先見：讀書時要調(diào)動你已有的的整個知識積累，人生體驗與書（作者）交流。
當(dāng)仁不讓：發(fā)現(xiàn)了書中的問題，要分析它，反復(fù)思考，不放棄，不放過問題。
20.（4分）。
作者按照讀書的三種姿勢層層推進，逐一展開論述。首先提出大多數(shù)業(yè)余愛好者的讀書方法躺著讀。論述完之后，又指出這種讀法不能迅速提高自己，要真正提高自己須坐著讀，這是基本的一種讀書方法。之后又指出這不是最好的讀書方法，最好的方法是對話式讀書法，并對對話式讀書方法進行了嚴(yán)密的論述。
21.（3分）。
示例1：文章語言比較直接、干練，如：在論述讀書需自由思考時，說憑著它你就不用把書上的每一句話都當(dāng)作天條，在追求真理的時候，不需要任何的自卑感。
示例2：文章語言生動、形象，如：在論述讀書需刻苦虔誠時，說：如果你沒有刻苦虔敬的精神，即使坐著，也可能東倒西歪，精神渙散，小和尚念經(jīng)，有口無心。
讀書的姿勢是最美篇十八
或許是上蒼的眷顧，或許是偶然，窗外的一幕讓我思索：
“慢慢地，自己站起來?！币粋€孩子在母親溫柔的勸導(dǎo)下，小心翼翼地扶著墻根，站了起來。行人們看見這一幕，都不禁啞然失笑。弄得那個小孩有點兒而不知所措，呆呆地站在那里?！坝涀。约旱沽司鸵约号榔饋??！蹦赣H又一次說道。小孩點了點頭，又要搖了搖頭，一幅似懂非懂的樣子......
其實，生活中的許多事又何嘗不是這個道理。在我們站起來的那一刻，丟棄的是懦弱，收獲的是成功!這件事又使我想起了那永遠(yuǎn)抹不去的痛;那道深深的疤痕;那不容提起的噩夢——期中考試。它剛剛結(jié)束，留下的是無數(shù)學(xué)子的哀號;它剛剛結(jié)束，留下的不只有“到此一游”，還有無數(shù)道傷口;它剛剛結(jié)束，留下的是受挫的自信和悔恨的淚水。我們沉浸在打擊中而深深不能自拔。挫折，使我們失去了追趕的目標(biāo);挫折，使我們失去了努力的方向。橫跨在我們前面的是一座看似無法跨越的大山，不少人因此望而生畏，失去了站起來的勇氣。這時，有的人跌入低谷。也有人在鼓足勇氣，想要拼搏，卻又躊躇不決。不知你有沒有想過：也許在你猶豫的時候，有人已經(jīng)三步并作兩步，邁向了山頂呢?是非成敗轉(zhuǎn)頭空，一剎那，就足以決定人生。
有時候，寧愿做拼搏的失敗者，也不要做安于現(xiàn)狀的平凡人。挫折好似一塊石頭，你將它放大，擺在面前，它便是你人生中的“絆腳石”可你是否想過換一種方法來看待它呢?如果嘗試，你就會發(fā)現(xiàn)：把“挫折”這塊石頭放在腳下，一塊一塊的積累，鋪成路，它就是你通往成功之路的“墊腳石”。就好似期中考試的失利，過去的已經(jīng)過去，我們能做的只有彌補、反復(fù)思考，尋找教訓(xùn)，歷史就是為了告訴我們要學(xué)會吸取先人的教訓(xùn)，做更優(yōu)秀的自己，走更好的人生之路。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)該抓住自己的缺點以及薄弱的地方進行改正和鞏固，爭取在下一次的測驗中，在原本的基礎(chǔ)上，成績能夠有所提高。俗話說得好：“在哪里跌倒就要在哪里爬起來?！辈荒芤驗槭【蛷拇宋也徽瘢菓汛е煊碌木袢ッ鎸?，去挑戰(zhàn)。
人只有經(jīng)歷過跌倒，才會有站起來的勇氣。所以，我們不再害怕跌倒，不再害怕挫折，讓我們在跌倒時，用最美麗的姿勢，站起來!
當(dāng)挫折擋在我們面前時，我們要學(xué)會有勇氣跨過去，在挫折的另一頭——其實就是成功。
當(dāng)你又一次被挫折摔倒在地時，請你用最美麗的姿勢站起來，從你站起來的那一刻起，這種姿勢就帶著自信，帶著一種迎難而上的精神!
腳下的路，沒人替你決定方向，心中的夢，沒人替你去完成，風(fēng)吹雨打知生活，苦盡甘來懂人生!其實人生就是一種感受，一種歷練，一次懂得!告訴自己，人一定要靠自己，沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩!
作者：山東省諸城市繁華初級中學(xué)七年級趙珂。
指導(dǎo)老師：孫淑林。
公眾號：一路風(fēng)景一路歌孫淑林。
讀書的姿勢是最美篇十九
授課內(nèi)容。
課時。
1課時。
授課時間。
20xxx年11月。
教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）。
1．知識與技能。
（1）記憶課文中出現(xiàn)的新的生字、生詞。
（2）能夠流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
（3）能夠理解并歸納魯迅對讀書的觀點和“讀書的三種姿勢”。
2．過程與方法。
（1）自讀自悟，自學(xué)生字詞，羅列觀點。
（2）小組探究，比較兩文中有關(guān)讀書的觀點。
（3）小組比較探究，探究文章的不同寫法。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
（1）學(xué)習(xí)文章中的閱讀經(jīng)驗方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
1、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入：魯迅先生是我們仰慕的文學(xué)家和思想家，他會對今天的我們提出哪些建議呢？引入課文。（嗜好、手不釋卷、標(biāo)榜、正襟危坐、心無旁騖、虛懷若谷、囊括、駢、懾）。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：自讀課文，自學(xué)生字詞；將找到的有興趣的觀點摘記在書旁或筆記上。
課堂交流：朗讀課文，提示生字詞。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助。
教師提出合作要求：
1、羅列出《讀書雜談》中的觀點，試著梳理作者談?wù)摰拇涡颉?/p>
2、研讀第二課，尋找關(guān)鍵語句解讀“三種姿勢”。
1、學(xué)生按要求把握兩文內(nèi)容。
2、班內(nèi)交流，教師適時點撥。
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力。
3、比較探究。
教師提出探究要求：
1、兩文各側(cè)重于什么來談讀書的？從《孔孟論學(xué)習(xí)》中能找到相同的觀點嗎？
2、作者孫紹振為什么不提倡“躺著讀書”或“坐著讀書”？
3、以《荷塘月色》為例，三種讀法會有怎樣不同的收獲？
1、學(xué)生按要求分析、探究，交流。
2、學(xué)生匯報探究結(jié)果，教師適時點撥。
培養(yǎng)學(xué)生的分析表達能力。
4、歸納總結(jié)。
教師引導(dǎo)小結(jié)：兩篇文章在寫法上有什么不同？
（參考：前文從職業(yè)和嗜好兩個角度談了讀書的特點，鼓勵學(xué)生合理閱讀、全面發(fā)展，以議論為主，語言賦予口語化，時時與聽眾溝通；后文形象的將三種不同的讀書層次比作“躺、坐、站”，使不同的讀書方法對比鮮明，層次清晰，易于讀者了解其間的不同和聯(lián)系。）。
學(xué)生探討、交流，匯報。
5、拓展提高。
教師引導(dǎo)：
1、就具體語句說說自己的收獲。
2、自讀后面的幾篇文章，摘記，想一想，自己做到了第幾步？
1、學(xué)生分別談及收獲。
2、學(xué)生做摘記。學(xué)習(xí)質(zhì)疑并思考，交流所得。
三、板書。
四、反思。
讀書的姿勢是最美篇二十
從唐山大地震到神戶大地震；從傷亡慘重的“5·12”汶川地震，到舉世震驚的智利8。8級大地震，無不訴說著它的威力，而“地震”也因此成為一個沉重的話題。
其實，只要了解地震，就可以把傷亡損失減少到最低。地震是由各大板塊移動并撞擊時所造成的。因此，常常發(fā)生在各大板塊的交界處?？墒牵卣鹋紶栆矔l(fā)生在板塊內(nèi)部，因此地球上沒有一個地方可以稱得上是百分百的地震安全帶哦！
警報，警報！看來哪里都不安全??！那么，應(yīng)該怎么做，才能在大難臨頭之際，保護好自己的生命呢？首先，切記莫要慌張，一定要冷靜根據(jù)自身所處狀況選擇逃生對策。如果是在繁華的大街上，就要小心招牌、電線桿、霓虹燈等砸傷自己，還要迅速跑到寬敞地帶，另外在此過程中一定要盡量用背包、帽子等物品保護好頭部。
現(xiàn)在絕大部分人都住在樓房內(nèi)，因此，在樓房內(nèi)遇上地震的幾率還是很大的。在屋內(nèi)遇上地震時有三點務(wù)必牢記：1、不管是樓房還是平房，一定要選擇空間小的地方（例如衛(wèi)生間、書桌）躲避，這樣支撐點會比較多，不致于一下子塌下來。2、不管情況多么危急，都絕不可以跳樓！那樣會給你造成嚴(yán)重傷害！尤其是出現(xiàn)斷層，又恰恰掉了進去——那可就沒人能救你了！3、同樣，千萬不要為了圖塊而搭乘電梯，這樣會非常危險，后果不堪設(shè)想！有可能會被困在電梯里，那可就真的是：“呼天天不應(yīng)，叫地地不靈了”。
總是說地震時不可以坐電梯，那么如果在坐電梯時正巧碰上地震該怎么辦？這時應(yīng)該迅速按下所有樓層按鍵，電梯門一開便沖出去。
地震是個可怕的殺手，但它并不強大到所向披靡?？梢宰钃跛挠锌茖W(xué)、有愛，還有智慧。只要每時每刻不放松警惕，它就不足以構(gòu)成一個恐怖得威脅了。
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