不斷學(xué)習(xí)和提升是追求成功的必經(jīng)之路??偨Y(jié)要有自己的觀點和思考,展現(xiàn)個性和獨特性。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇一
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生的從小學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、精讀感悟。
課前導(dǎo)入:同學(xué)們,上次彭老師在我們教室里上課給大家介紹了兩個新伙伴——小衛(wèi)星和臺風(fēng),今天就讓我們走進課文再次去認識認識它們吧?。R讀課題)請同學(xué)們把書打開。
1.教學(xué)一、二自然段。
(1)師引讀:在波浪滔滔的海面上,臺風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開巨大的身子,猛然望見天空中有一顆小星星不停地朝他眨著眼睛,便大聲嚷道……【板書:大聲嚷】哪個臺風(fēng)對我們大聲地嚷一嚷?(指名讀)。
(2)你知道它為什么要嚷嗎?誰再來嚷一嚷呢?(指名讀)讓我們一起變成氣憤的臺風(fēng)來嚷一嚷吧?。R讀)。
(4)指名讀原句:“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?你能說一說你為什么要時刻跟蹤監(jiān)視臺風(fēng)呢?)(你真是有責(zé)任心的小衛(wèi)星,我們再請這個自信又有責(zé)任心的小衛(wèi)星把這一小節(jié)讀一讀吧!)。
(5)指導(dǎo)讀:抓“笑”,體現(xiàn)衛(wèi)星不怕臺風(fēng)。通過評價指導(dǎo)朗讀。
來,小衛(wèi)星們笑一笑(生做微笑表情)對,就這樣笑起來,讓我們一起笑著把小衛(wèi)星的話讀一讀。(生齊讀)。
2.教學(xué)課文第三、四自然段。
一向肆無忌憚的,誰見了都害怕的臺風(fēng),今天居然碰到一顆敢沖著它笑的小星星!這下可把它惹惱了,它怎么樣了呢,請同學(xué)們大聲朗讀三、四小節(jié)。
(2)哦,這個臺風(fēng)可真“狂怒”啊,下面我們一起做一個狂怒的臺風(fēng)吧,請同學(xué)們同桌之間互相練習(xí)練習(xí)。
讓我們一起狂怒地嚷起來吧?。R讀課文第三小節(jié))。
(3)面對狂怒的臺風(fēng),小衛(wèi)星卻仍然“偏偏愛跟著你走”(生讀)可小衛(wèi)星的話還沒說完,就給臺風(fēng)的……(生讀:怒吼聲打斷了)【板書:怒吼】,接下來臺風(fēng)又是什么樣子的?請同學(xué)們默讀第四自然段,邊讀邊劃出描寫臺風(fēng)樣子的句子。
a.誰來讀一讀自己畫的句子?
b.此時你眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?誰來用動作表演一下臺風(fēng)此時的樣子?
c.用一個詞來概括是……狂暴【板書:狂暴】這狂暴還帶一個猛撲的動作。
d.誰來扮演這狂暴的臺風(fēng)?(指名)如果能帶上動作讀就更好了?。ㄔ僦该?。
(4)臺風(fēng)撲到衛(wèi)星了嗎?為什么?
a.指名讀句子:可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。
b.我們一個教室有3米高,那么300千米就要有十萬個教室那么高,難怪臺風(fēng)夠不著啦!
3.教學(xué)五、六、七自然段。
(1)面對自己撲也撲不到的衛(wèi)星,臺風(fēng)服氣嗎?你從哪里找到的?(生讀文)。
(2)臺風(fēng)撲不到就想甩掉衛(wèi)星,可是他甩掉了嗎?(找到原文劃出,指名讀)。
a.小衛(wèi)星是怎么說的?(想甩掉我?沒門兒?。┱l來讀一讀?
b.生評價讀,抓住關(guān)鍵詞:嘲笑?!景鍟撼靶Α?。
c.哪個小衛(wèi)星再來嘲笑一下臺風(fēng)?(指名)。
d.來,讓我們一起去嘲笑一下這個狂妄自大的臺風(fēng)吧?。R讀)。
(3)聽了小衛(wèi)星的嘲笑,臺風(fēng)……(生:暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地想著城市撲去。)【板書:暴跳如雷?瘋狂】(比讀、師評后讀)。
a.引出“堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌”。
b.理解談笑風(fēng)生。請同學(xué)們聯(lián)系上下文,理解“談笑風(fēng)生”什么意思?(出示課件:意思解釋)。
c.進行因果句式訓(xùn)練:臺風(fēng)來了,因為???????,所以人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
d.人們能在臺風(fēng)到來時聚在一起說說笑笑,談笑風(fēng)生是誰的功勞?(衛(wèi)星)。
(5)正是因為有了衛(wèi)星的提前預(yù)報功能,人們才能在臺風(fēng)到來時談笑風(fēng)生,快樂生活,才會一點也不驚慌。所以人們要感謝小衛(wèi)星。那你會怎么感謝小衛(wèi)星呢?(指名)。
(6)如果你是小衛(wèi)星,聽了人們的夸獎,你的感覺如何?(引出:自豪)【板書:自豪】那就請你帶著自豪的語氣,把小衛(wèi)星說的話讀一讀吧?。ㄖ该?,齊讀)。
4.教學(xué)第八自然段。
(1)面對著衛(wèi)星時時刻刻的跟蹤與監(jiān)視,臺風(fēng)怎么樣了?(泄氣)【板書:泄氣】。
a.理解“泄氣”。泄氣什么意思?(喪失希望勇氣)在文中,臺風(fēng)泄氣了表明他對衛(wèi)星是(無計可施、毫無辦法、無可奈何)。
b.引讀:所以泄了氣的臺風(fēng)只好……(懶洋洋地超海洋的另一個方向奔去。)。
(2)讓我們來回顧一下當初(板書內(nèi)容:大聲嚷、狂怒……)的臺風(fēng)與衛(wèi)星的對話吧。(師引讀敘述的話語,男女同學(xué)分角色朗讀對話)。
5.拓展練習(xí)。
(1)臺風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個方向飛去,小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著……接下來會發(fā)生什么故事呢?臺風(fēng)又會飛到哪兒?小衛(wèi)星會怎么做?結(jié)果怎樣?小組內(nèi)交流一下。(引出:人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,知道你消失為止)這真是一顆盡職盡責(zé)的衛(wèi)星啊!
(2)是??!臺風(fēng)的威力再大,也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞?。我們能制造出更高科技的氣象衛(wèi)星來監(jiān)測臺風(fēng)。你還想知道哪些人造衛(wèi)星?老師收集了一些資料,你可以選擇一個自己感興趣的衛(wèi)星課后與同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇二
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文,這是一篇科學(xué)童話,作者用擬人化的伎倆,報告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤,監(jiān)督臺風(fēng)的動向,為人類防備臺風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬,從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。
本文情節(jié)生動,語言生動、讀來感情盎然,引人入勝,在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識,是增強語言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對于臺風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實生存比力遠,在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標對中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實環(huán)境,我制定如下教學(xué)目的:。
1、認識課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),長大用科學(xué)為人類為社會造福的志向趣。其中目標1、2是教學(xué)重點,目標3既是重點也是難點。為了突破重難點更好地完成教學(xué)目標,我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)的資料。為上好課做準備。我預(yù)設(shè)用2課時完成教學(xué)目標。
下面我說說第二課時的設(shè)想。
我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以期達到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認讀,然后回顧課文的內(nèi)容。接著進入第二個環(huán)節(jié),我認為課文的3-7自然段是重點,我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫,找出相關(guān)的詞句,進行討論。
我進行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步,給學(xué)生充足的時間閱讀讓他們對文本更多的了解。
第二步,學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時刻”(板書)這些詞,體會衛(wèi)星是這樣跟蹤臺風(fēng)的。
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀,感受臺風(fēng)的狂暴自傲,衛(wèi)星的堅定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時候加上合適的神態(tài)、動作。體會兩人不同的個性。
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺風(fēng)雖大卻外強中干,衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺風(fēng)的大,衛(wèi)星的小)。
最后一段講臺風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果,在整篇課文中有點睛之妙,我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)。
1、讀這一段,充實地相識文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會臺風(fēng)失敗后的低頭喪氣,情感朗讀。
3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會衛(wèi)星剛強不自滿。
4、團體再讀,回首全文,充實感覺新科技的氣力,人類只要生長科學(xué)技能,就能漸漸地克服大自然帶給人類的災(zāi)害。
5、部署作業(yè):1、朗讀課文。
第三個關(guān)鍵拓展延伸。
你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料,再把效果同學(xué)們交換交換。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇三
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。在展開想象時學(xué)會用“談笑風(fēng)生”說話。
4.積累相關(guān)成語。
5.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括長句的意思。
教學(xué)重點、難點:
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用,并能以第一人稱的口吻說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。
教具準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、???????????導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?
2、瞧,這就是我國的“風(fēng)云二號”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(齊讀課題)。
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?
二、???????????精讀感悟。
1、自由朗讀3-8小節(jié),用“——”劃出直接描寫臺風(fēng)的句子,用“???。
”劃出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺風(fēng)都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對的?用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風(fēng)的句子。
a、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的,臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)。
b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關(guān)鍵的詞來概括臺風(fēng)對氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)。
c、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語?(甩掉)。
d、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
“泄氣”
a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>
“早報告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……。
“又緊跟”
a、“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
(1)指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門。”是呀,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)。
說話訓(xùn)練:(1)至于你這個小東西,我只要——。
(2)你這個自不量力的家伙,還不——再讀。
(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當一回臺風(fēng),起立,表演讀。
4、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
5、b、臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時,導(dǎo)讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
6、兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀?
大多數(shù)臺風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s,大者達。
110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子?!昂艉艉簟薄安恢剂硕嚅L時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時他終于忍無可忍,一起讀――。
d、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
這股臺風(fēng)還是溫柔了一點,威力再大一些。
臺風(fēng)的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說:
臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(??????????),他們(???????),臺風(fēng)只好無精打采地走了。
臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o一人,原來(??????),小朋友們正在(????????)。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
)。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
所以說當臺風(fēng)想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時候,小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。
8、總結(jié)過渡:當臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。
6、面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于――只好――,
e、臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?
黔驢技窮?束手無策落荒而逃?偃旗息鼓。
再讀。
9、小衛(wèi)星,這次任務(wù)勝利完成了,應(yīng)該回去睡個安穩(wěn)覺了。
(忠實地為人們服務(wù))讀好最后一句。
10、分角色朗讀對話。
三、???????????復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過。
示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺風(fēng)的五次較量。可以運用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧,海面上又來了一股臺風(fēng)。聽,他正威脅我:“(???????????????????)!”可我(??????????????????????)。
2、自由練習(xí)其它的。
)。臺風(fēng)終于(????????????),我又(?????????)。
3、指名接力說。
可以先像剛上課時復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。
我是一顆(???),住在(?????),人們派(???????)。
四、???????????總結(jié)延伸。
1、播放衛(wèi)星圖片,
解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導(dǎo)方向,探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測等提供有價值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害,都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時刻觀測著軍事動態(tài),收集情報,保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶,我們一定對他們產(chǎn)生了濃厚的興趣,課后去了解他?!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀?。
2、?作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學(xué)之間進行交流。
板書:
威脅????偏偏愛跟著。
跳起來?猛撲????離地300千米高。
狂奔?甩掉????仍緊跟。
暴跳如雷?撲向城市?早報告。
泄氣????又緊跟。
評點:1、目標明確,注重概括能力、朗讀的訓(xùn)練。
2、注重積累詞語。
3、抓住細節(jié)拓展,領(lǐng)會語句的情感和意思,朗讀與表達結(jié)合,訓(xùn)練到位。
不足:因為是科普性的文章,有關(guān)衛(wèi)星的科學(xué)性知識要滲透,如衛(wèi)星能跳多高。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇四
教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文部分生字詞語理解跟蹤、盯、監(jiān)視、泄氣等詞語的意思。
2、感知課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文一二兩小節(jié)。
教學(xué)準備:搜集臺風(fēng)錄象,自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題?指名讀題。
2、這個題目挺有意思的,短短的7個字包含著三個詞語,你能看出來嗎?
3、根據(jù)學(xué)生的回答理解跟蹤,分析“跟蹤”字形書空;?播放臺風(fēng)錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢?(課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的本領(lǐng))。
4、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?我們一起來讀讀這個故事。
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1、自讀課文,要求讀準字音,讀順句子,并標上小節(jié)號。
2、分小節(jié)指名讀課文相機正音。
(預(yù)設(shè):“盯”是后鼻音,和“望”區(qū)分,理解“監(jiān)視”是嚴格地注視,“盯、望、監(jiān)視”都有看的意思但又有區(qū)別?!靶箽狻苯Y(jié)合自己生活實際理解,指一副無精打采、垂頭喪氣的樣子。
4、讀完課文后交流發(fā)現(xiàn),明白課文1到7小節(jié)是通過對話的形式講了衛(wèi)星是怎樣跟蹤衛(wèi)星的,最后一小節(jié)告訴了我們故事的結(jié)果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎?誰能用一句話把故事的經(jīng)過和結(jié)果連起來說一說。
6、引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。(在臺風(fēng)剛開始形成的時候,衛(wèi)星就緊緊地盯上了它,后來臺風(fēng)垂頭喪氣地走了。)。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)。
2、學(xué)生交流(教給學(xué)生方法讓他們能結(jié)合文中的句子談感受)。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
4、面對臺風(fēng)的蠻橫無理,小衛(wèi)星有沒有害怕呢?出示第二小節(jié)內(nèi)容。
5、讓學(xué)生讀文后交流小衛(wèi)星是自信從容的。
6、“哈”這個詞在這兒表示的是小衛(wèi)星笑的詞,大多數(shù)時候我們都喜歡用上“……”,換上省略號小朋友讀一讀,你有什么感受?(黃上省略號小衛(wèi)星就像臺風(fēng)一樣顯得有些狂妄自大,而文中的小星星是謙遜有禮的)。
7、指導(dǎo)讀好小衛(wèi)星說的話。
8、是啊,面對氣勢洶洶的臺風(fēng),小衛(wèi)星一點兒不害怕,你看,它還敢跳到前面來對臺風(fēng)說話呢?。▽⑻崾菊Z提到前面讓學(xué)生進行說話練習(xí))它還可以這么說(將提書語放在后面讓學(xué)生進行說話練習(xí))。
9、小結(jié)。在臺風(fēng)剛開始形成的時候,衛(wèi)星就緊緊地盯上了它,后來衛(wèi)星和臺風(fēng)之間又是怎樣斗智斗勇的呢?精彩還在后面,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀一讀書后的生字,用手寫一寫,哪些字詞在寫的時候特別需要注意呢?
2、學(xué)生用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀課文。
2、搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇五
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。
本課的教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3、學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點、難點:
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
教具準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:雖然這是一篇童話,但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點。
本課的教學(xué),注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段,出現(xiàn)了“臺風(fēng)”和“小星星”兩個形象,臺風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場就表現(xiàn)出來了,而“小星星”面對強大的敵人,卻毫無懼色,只是“笑了笑”,讓學(xué)生通過朗讀,體會,讀出臺風(fēng)的惱怒與威脅,小星星的自信與堅定。課文第二部分,作者運用了角色語言,通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文,抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語,并通過插入臺風(fēng)肆虐的錄象,使學(xué)生深切體會臺風(fēng)的'狂暴和氣勢洶洶,抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語,讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅定。課文寫了臺風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量,用臺風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”,氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會貌似強大的臺風(fēng)實際上是“軟弱”的,而看起來渺小的衛(wèi)星實際上卻是威力無比的。
課堂教學(xué)分成五部分:
一、導(dǎo)入:從課題入手,抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”,這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文,找出衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子,例如:“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你,直到你消失為止?!薄拔移珢鄹恪?/p>
2、讓學(xué)生從找到的句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點:
a衛(wèi)星站得高,看得遠。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報告及時。
采用先自學(xué),后小組討論,集體交流。
三、臺風(fēng)很厲害的,讓學(xué)生舉例有關(guān)臺風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫臺風(fēng)的句子,體會臺風(fēng)的危害。
四、臺風(fēng)雖厲害,但有衛(wèi)星為人及時報告信息,人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀,分角色朗讀有關(guān)臺風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。
五、練習(xí)寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察,再描紅,書寫在田字格中。例如:吼字的最后一筆,豎彎勾、甩的最后一筆;泄的筆順。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。
多媒體課件。
雖然這是一篇童話,但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點。
這節(jié)課分成五部分:
一、導(dǎo)入:從課題入手,抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”,這樣能夠直奔重點。
二、1、默默讀課文,找出衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子,例如:“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們讓我時刻跟蹤你、監(jiān)視你,直到你消失為止?!薄拔移珢鄹恪?/p>
2、讓學(xué)生從找到的'句子中體會衛(wèi)星具備哪些特點:
a衛(wèi)星站得高,看得遠。
b衛(wèi)星跟的緊。
c衛(wèi)星為人類報告及時。
采用先自學(xué),后小組討論,集體交流。
三、臺風(fēng)很厲害的,讓學(xué)生舉例有關(guān)臺風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫臺風(fēng)的句子,體會臺風(fēng)的危害。
四、臺風(fēng)雖厲害,但有衛(wèi)星為人及時報告信息,人們可以及時做好準備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準備工作。體會“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀,分角色朗讀有關(guān)臺風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會二者的特點。
五、練習(xí)寫字。
書寫剩余的五個字。注意每一個字的占格及容易出錯的地方。先觀察,再描紅,書寫在田字格中。例如:吼字的最后一筆,豎彎勾、甩的最后一筆;泄的筆順。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇七
通過第一次的比拼,臺風(fēng)不服氣,威風(fēng)凜凜的又來到了另一個城市,可不一會兒跟蹤它的氣象衛(wèi)星也隨之到來。
臺風(fēng)看見緊跟不舍的衛(wèi)星,氣沖沖地說:“你這個小東西是不是又想抓我?”衛(wèi)星說:“當然是,因為你走到哪兒,哪兒就會有災(zāi)難!”“你毀掉了農(nóng)民伯伯的莊稼,還毀壞了他們的家園!”衛(wèi)星氣憤地說道。
臺風(fēng)聽了,卻一點兒也沒有覺得自己已經(jīng)給人們帶來了災(zāi)難,它得意洋洋的`說:“你看我的力氣比你大,你們誰也比不過我!大樹我可以連根拔起,房子我可以掀翻,河水我可以讓它倒流,船兒我可以讓它沉入海底,魚兒我可以讓它離開大海,哈哈……”
聽到臺風(fēng)如此張狂的話,衛(wèi)星并沒有畏懼,自信滿滿的說:“這有什么了不起!我可以告訴人們提前做好預(yù)防工作,用超級導(dǎo)彈把你滅掉!”
臺風(fēng)一聽“超級導(dǎo)彈”,心想:那可是很厲害的家伙,我還是趕緊離開的好。隨后,便一溜煙轉(zhuǎn)身而去。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇八
1.同學(xué)們前天晚上,我看了場電影《贖金》,是一個富商的女兒被綁架了,就在警察忙碌的時候,他們發(fā)現(xiàn)了一輛可疑的車輛,于是便緊緊跟隨。在跟隨的過程中密切監(jiān)視。綁匪十分狡猾,但是在警察的努力下,找到了巢穴,抓住了壞蛋。
2.于是我想到了今天我們學(xué)習(xí)的課文,不是也要跟蹤、報告嗎?
3.衛(wèi)星能檢測到臺風(fēng)呢?怎樣監(jiān)視臺風(fēng)呢?今天這節(jié)課,我們就來討論這個問題。
二、新授。
1.?????我們知道1—2小節(jié)是衛(wèi)星和臺風(fēng)第一次見面,請大家自己讀讀課文,注意讀好他們之間的對話。
(1)學(xué)生自讀。
(2)課件出示。
指名讀。
你說說看,她讀這段的時候用了什么樣的語氣呢?
能告訴我你在想什么?(師生交流)。
誰來再讀讀?指名讀。
我們一起讀讀。
(3)面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星是怎樣讀的呢?
指名讀,(我覺得你的態(tài)度十分堅決)請另外一個學(xué)生讀。(你很自信,一定能完成任務(wù))再指名讀(你非常自信)。
這里有一個詞語叫“時刻”,給它換一個詞語,也讓句子的意思不變呢?
指名說(每分每秒)請你把這個句子再讀讀。
齊讀對話。(男生做臺風(fēng),女生做衛(wèi)星)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)師生交流。
學(xué)生:還像繼續(xù)威脅衛(wèi)星。
請你讀讀他的話語。(學(xué)生讀)“小東西!你可知道我的厲害?魚兒見我……嘿嘿……”
你在說這段話的時候,你用什么樣的語氣說的?(學(xué)生說:很生氣的)。
衛(wèi)星在幾千米的高空,你這樣說他能聽見嗎?(不能)那你再大聲些。(指導(dǎo)朗讀)――再指名讀(教師點評)――再指名讀,你可以加上動作。
同學(xué)們,你們覺得臺風(fēng)厲害嗎?它能夠干什么呢?
師生交流。
鳥兒見我……還可以說什么見“我”干什么?(人們見我……)。
嘿嘿的后面還有什么呢?你們還像說什么呢?
學(xué)生說:嘿嘿,現(xiàn)在跑還來得及……。
現(xiàn)在我們再來讀讀這段話吧(學(xué)生齊讀)。
(3)衛(wèi)星是怎么說的?
學(xué)生讀(師:你一點都不害怕嘛)。
3.它又一次威脅衛(wèi)星,它還想干什么?
(1)學(xué)生說:它想把衛(wèi)星撲下來。
(2)出示:“臺風(fēng)狂暴地跳起來……分小組讀課文。
(3)它成功了嗎?
(4)老師這里有兩個牌子,臺風(fēng)怎么樣?“失敗”(老師舉牌),衛(wèi)星呢?(成功,老師舉牌)。
4.可是他不甘心啊,它又想了一招,接著往下讀。
(1)指名讀“哼,我要把你甩掉。”
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)接著往下讀(你讀得很好,如果把嘲笑的語氣讀得更好些就行了)。
(4)這次臺風(fēng)又想干什么了呢?(學(xué)生:它想甩掉氣象衛(wèi)星)。
(5)老師范讀后面一句話,你們知道了什么?
學(xué)生:……。
(6)齊讀這段話“它有點累,……”
(7)這里也有兩句話,你們能把句子讀好嗎?
出示:“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”
(指名讀――指導(dǎo)朗讀――男女生分角色讀)。
(8)這一次對決,誰有勝利了。(教師舉牌)。
5.想知道臺風(fēng)怎樣辦了呢?它沒有辦法了,只有將怒火撒向城市,撒向人們。
請大家自讀6――7小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀。
(2)老師請大家看一段錄像。
(3)看了這段錄像,你們覺得臺風(fēng)給你留下什么樣的印象?
學(xué)生;臺風(fēng)很兇暴;殘忍。
假如此時此刻你就在現(xiàn)場,你心里會怎樣???
學(xué)生:臺風(fēng)為什么要破壞我們的生活呢?
師:我會非常得害怕。
(4)人們有沒有這樣呢?
指名讀――。
課件出示:臺風(fēng)……。
你們能不能猜猜“談笑風(fēng)生”這個詞語的意思?
學(xué)生說――在文章中是什么意思呢?(學(xué)生:看見臺風(fēng)來了一點也不管臺風(fēng),自由自在地談著自己的事情,有說有笑)。
一般情況下,人們在什么情況下談笑風(fēng)生,你們能不能用“談笑風(fēng)生”說一句話。(造句指導(dǎo))。
你們知道還有哪些詞語是這個詞語的近義詞呢?
(5)面對這樣臺風(fēng),為什么人們還是“談笑風(fēng)生”呢。
學(xué)生說:“哈!這里的人們早就知道你快要來了,每隔二十五分鐘……”
師:自豪地說應(yīng)該是怎樣地說呢?自己試試。
6.讀“臺風(fēng)警報”
這都是誰在工作?(學(xué)生:氣象衛(wèi)星。
7.讓我們來回顧一下課文,臺風(fēng)和衛(wèi)星多次碰面,臺風(fēng)一次又一次地失敗。我們把最后一節(jié)一起讀一遍。
(1)學(xué)生齊讀。
(2)這樣較量還會繼續(xù)下去,臺風(fēng)還會繼續(xù)狂暴,衛(wèi)星會繼續(xù)盯著臺風(fēng)。
(3)這篇文章十分有趣,想不想讀,分角色讀課文。
8.學(xué)完這篇課文,你想說些什么呢?
(1)我想對衛(wèi)星說,你的本領(lǐng)太大了。
(2)我想對臺風(fēng)說,你太殘忍了。
(3)衛(wèi)星厲害的同時,是誰發(fā)明了它。
(4)我想起了毛主席說的一句話:“人定勝天!”
(5)請大家看看為大家工作過的衛(wèi)星。課件出示,教師語言介紹。
三、小結(jié)、下課。
1.?回去之后你們想干什么呢?
2.下課。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇九
一、導(dǎo)課激趣:
1、板書:跟蹤指名正音。
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)——衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知:
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟:
(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文,
(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>
2、指名讀這段。板書:時刻。
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??!面對如此厲害的臺風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?(生答)。
8、師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎?)。
他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉“無意”“仍然”。
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼,我要把你甩掉!”“想甩掉我?沒門兒!”指名朗讀。
“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)?
“哈!這里的人們早就知道你快要來了?!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊?板書:每隔二十五分鐘。
4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌?!?/p>
5、看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!
一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對第二代衛(wèi)星有什么印象?
師小結(jié):無論臺風(fēng)多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風(fēng)的傷害,科技的力量無窮,“人定勝天”。
三、分組,分角色朗讀。
四、角色表演。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十
本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻,從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段,可分三部分,第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗,最后到想摧毀市仍未得逞,形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策,只得落荒而逃。
1、通過課外收集,觀看視頻,使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。
2、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
3、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。
1、通過有感情朗讀課文,感受衛(wèi)星的自信、堅定,臺風(fēng)的蠻橫、兇猛,從而了解衛(wèi)星的巨大作用。
2、在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué),熱愛科學(xué),為人類,為社會造福的志趣。
1、了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),用科學(xué),愛科學(xué)的志趣。
多媒體課件、配套光盤
今天我們來學(xué)習(xí)本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。(師板書課題,生齊讀)
師生整理問題:“跟蹤”什么意思?為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤臺風(fēng)?
1、自由讀課文,要求:
(1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。
(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
(3)初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、檢查交流
出示生詞:
盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星
狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生
怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈
(1)指讀,開火車讀,齊讀。
(2)指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設(shè)”是翹舌音。
(3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3、檢查讀課文。
(1)指名讀,每人讀一個自然段。思考:課文主要說了一件什么事?
(2)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,再讀題目思考,衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系?(對手關(guān)系)是對手就會怎樣?(交鋒、較量)衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子。
1大聲嚷道:“你是誰?竟敢盯住我!”
“哈,”小星星笑了笑說,“我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止?!?/p>
抓住“時刻”,舉例子
2“小東西!”臺風(fēng)狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
臺風(fēng)正在干什么,這是臺風(fēng)對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)
(1)指讀。
“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門?!笔茄?,這臺風(fēng)見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)
說話訓(xùn)練:
(1)至于你這個小東西,我只要――
(2)你這個自不量力的家伙,還不――再讀。
(4)你能用一個詞來形容此時的臺風(fēng)?我們一起當一回臺風(fēng),起立,表演讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去,可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去??伤睦镏?,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空,他再蹦跳也不管用。
3、面對臺風(fēng)的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
衛(wèi)星又用什么辦法對應(yīng)他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)。
指導(dǎo)朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風(fēng)卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
4、“哼,我要把你甩掉!”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
5、臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去??墒?,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
想像練說:
臺風(fēng)跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風(fēng)只好無精打采地走了。
臺風(fēng)沖進澄江中心小學(xué),它發(fā)現(xiàn)學(xué)??諢o一人,原來(),小朋友們正在()。臺風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
臺風(fēng)奔向中山公園,想拔幾棵大樹顯顯他的威力??蔁o論他怎么使勁,大樹卻穩(wěn)如泰山,仔細一看,原來( )。臺風(fēng)筋疲力盡,只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌,是誰的功勞?真是一顆本領(lǐng)高強,工作負責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
“哈!這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤?!?/p>
總結(jié)過渡:當臺風(fēng)威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風(fēng)猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風(fēng)對他一點辦法都沒有;于是臺風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風(fēng)又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。
面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風(fēng)終于dd只好dd,
臺風(fēng)泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風(fēng)嗎?
黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓
16 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星
巨大 小
交鋒 1 大聲嚷 笑了笑
2 狂怒 偏偏
3 怒吼 猛撲 300千米
4 甩掉 沒門兒
5 暴跳如雷 瘋狂自豪
(氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣) (自信堅定)
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十一
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓同學(xué)初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
(一)議讀體會,學(xué)習(xí)1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段
考慮:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.同學(xué)討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
(二)自讀扮演,學(xué)習(xí)3,4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí),分角色朗讀、扮演3,4自然段。配樂扮演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色扮演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
(三)。議讀體會,學(xué)習(xí)5,6自然段
1.同學(xué)自學(xué),小組交流討論
2.檢查點撥
(1)臺風(fēng)很可惡,從“大發(fā)雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。
(2)衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了,找句子讀,體會。
(3)人們的表示
(4)重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風(fēng)生”嗎?
運用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
(四)讀議體會,學(xué)習(xí)7,8自然段
1.同學(xué)自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十二
《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向,為人類預(yù)防臺風(fēng)的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個自然段,可分三個部分。第一、二自然段為第一部分,寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它,非常惱怒。第三至七自然段為第二部分,寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星,甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗,又想摧毀城市仍未得逞,形象地說明氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分,寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策,只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識,是加強語言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點鮮明,臺風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結(jié)果卻是貌似強大的臺風(fēng)失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學(xué)中可以抓住這一特點,引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色,在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計,從“跟蹤”一詞入手:“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,理清文章思路,臺風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”,分角色感情朗讀,從語言文字中品味體會角色性格,了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀,回顧全文,充分體會感受科技的力量,激發(fā)對科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震,進一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆,練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求:“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流?!边€是自定為:“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹,或者以臺風(fēng)的口吻介紹自己的對手氣象衛(wèi)星。”
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重點、難點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好。
1理解“跟蹤”
(1)引入:
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說:書讀百遍,其義自見。就是說,多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果,狼吞虎咽,嘗不得滋味,要細嚼慢咽,才可食得是酸是甜。這節(jié)課,讓我們再來細細地讀一讀,相信我們的收獲會更大。
(2)快速瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道臺風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說說看你知道的關(guān)于臺風(fēng)的知識。
3、認識衛(wèi)星。
(1)面對這么不可一世,狂妄無比的臺風(fēng),衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒有被臺風(fēng)的兇猛所嚇倒,我們?nèi)フJ識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡介:這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。
過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥?,請自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段,說說臺風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺風(fēng)是怎樣發(fā)動攻擊的?請你把描寫臺風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子,你能讀出臺風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的,出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌,很勇敢,衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書:跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時刻)你知道時刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀:
讀出臺風(fēng)惱怒和威脅的語氣,讀出小星星自信和堅定的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語,說明臺風(fēng)的“大”,衛(wèi)星的“小”;臺風(fēng)的“怒”,衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺風(fēng)太目中無人,竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺風(fēng)無知,他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺風(fēng)很可惡。
(5)臺風(fēng)雖兇猛可怕,但人們能及早做好預(yù)防的準備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風(fēng)生”的意思,談話很有興致,并很活躍有趣。課文中寫臺風(fēng)來臨時,由于人們作了充分的準備,足以抵擋臺風(fēng)的侵襲,所以人們并不驚慌失措,仍然正常生活,并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文,思考:你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌:說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?
臺風(fēng)大,衛(wèi)星小,衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。
臺風(fēng)叫,衛(wèi)星笑,臺風(fēng)氣得跳跳跳。
臺風(fēng)泄氣,衛(wèi)星自豪,小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
3.交流點評。
小練筆:你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十三
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點、難點:
了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
1、上課之前,我們先來交流一下昨天晚上你讀書的收獲,可以是故事的大概內(nèi)容,可以是讀書的感受,也可以讀你喜歡的好詞好句,先在小組內(nèi)交流。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流)。
2、誰先來?
生介紹讀書的內(nèi)容和感受。
生讀摘抄的好詞好句。
3、好多書我也沒讀過,非常感謝你們讓我長了這么多見識。請大家坐好,可以上課了嗎?
4、大家讀了這么多課外書,出一個小問題考考大家?關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少?老師把它寫在黑板上。(板書:臺風(fēng)?衛(wèi)星)。
(生交流臺風(fēng)是海上形成的一種強烈的風(fēng)。)。
5、你是從哪兒知道的?
你看,讀書多,知識就多,希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
6、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺風(fēng)和衛(wèi)星的文章,請拿起手和老師一起寫課題?!案钡挠野氩糠植灰嬌咛碜闾砩宵c,“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫法。
7、請大家齊讀課題。(生齊讀)。
二、感知體驗。
這可是一個非常有趣的故事,是不是想馬上讀一讀?(是)打開書91頁,看,這個同學(xué)的動作多迅速,馬上翻到了。請大家自由朗讀課文,注意:我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣,拿起筆一邊讀一邊標,把不認識的生字標上拼音,不理解的詞語劃上“?”號,標上自然段序號。
(生自由朗讀課文)。
三、對話探究。
1、覺得把課文讀正確、流利的舉手?(幾個學(xué)生舉手)沒有把握讀正確、流利,但愿意站起來試一試的請舉手?(生舉手),你看他多勇敢,老師就喜歡這樣的同學(xué)。
(指生分段讀課文)。
2、看來把課文讀正確、流利不是件容易的事。
3、我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。
4、出示生字詞課件。
盯住?監(jiān)視?怒吼?厲害?設(shè)在。
瘋狂?撐牢?泄氣???談笑風(fēng)生。
看看你是否能讀準,先讀給同桌聽聽。(同桌互讀)。
誰愿意勇敢地站起來讀?(生舉手)。
(指生讀)。
(開火車讀)。
生字詞讀準了,現(xiàn)在再來讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長句子要反復(fù)讀讀,直到讀通順為止,也可以請老師來幫你。
(生自由讀)。
5、現(xiàn)在讀正確、流利的請舉手?(生舉手)這一次舉手就自信多了。
(再次指生分自然段讀)。
6、非常佩服同學(xué)們,這么短的時間,把長長的一篇課文讀正確、流利了,很了不起。我也想試試,可以嗎?(可以)。
(師配樂范讀課文)。
(生鼓掌)。
7、謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來讀嗎?(能)那你來試試?
(生自由讀)。
9、你看他多會讀書,把長長的一篇文章讀成了一句話,讀書就要這樣。
四、建構(gòu)生成。
1、臨寫生字。
2、聽寫詞語。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點:分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備:多媒體課件、頭飾。
2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?
出示:
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)。
(一)自讀感悟。
1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求:
(二)同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
(三)全班交流。
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子?
a、精讀課文三、四自然段。
1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段,看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請你來讀一讀。(指名讀句子)。
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風(fēng)錄象)。
3、你覺得臺風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的威力很大!)。
臺風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的危害也很大!)。
(貼圖:臺風(fēng))你們看,臺風(fēng)可生氣了,書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)。
“狂怒”是什么意思,誰能讀好這個詞語?(指名讀)。
有點發(fā)怒了,誰能再兇狠一點。(再指名讀)。
老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。
5、現(xiàn)在,誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)。
你讀得真好,像極了做盡壞事的臺風(fēng),誰再來?(再指名讀)。
你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好,把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)。
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。
點紅:狂暴、猛撲。
誰能把這句話讀好,把臺風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)。
你這個臺風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)。
你讀得真好,讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)。
7、引讀:可他哪里知道——。
(貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的`神奇之處。所以他一點兒也——不怕臺風(fēng),還偏偏愛——跟著臺風(fēng)走。
點紅:偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。
你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)。
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。
9、小結(jié):狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
(點紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。
3、引讀:不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺風(fēng)逃跑,你會怎樣對臺風(fēng)說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了……)。
5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?
你讀得真好,語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。(相機點紅:嘲笑)。
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)。
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。
7、小結(jié):狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過渡:臺風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實實,甘拜下風(fēng)?
你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子?
2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。
(板書:暴跳如雷)。
“暴跳如雷”是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)。
你還從哪個詞語看出來?(點紅:瘋狂)。
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng),把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是——(引讀下面的話)。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十五
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風(fēng)衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。
3、指名分段讀。
(一)大家讀書的本領(lǐng)確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關(guān)句子,再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學(xué)生自讀課文,
(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎?找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
1、抓住時刻,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)。
2、指名讀這段。板書:時刻。
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的?我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走。
1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)。
2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺風(fēng),衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛。
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??!面對如此厲害的臺風(fēng),他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過度:臺風(fēng)會善罷甘休嗎?(生答)。
8、師生接讀:臺風(fēng)狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎?)。
他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉無意仍然。
2、生質(zhì)疑,體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊。
3、你們可真能干,老師也要向你們學(xué)習(xí),我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。
想甩掉我?沒門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風(fēng)準備怎樣甩掉臺風(fēng)?
哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?。
3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風(fēng)巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風(fēng)生,一點也不驚慌。
5、看來,衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng),我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧!齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了,收兵回營吧!
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
教學(xué)重難點:分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。
教具準備:多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、復(fù)習(xí)字詞:課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?
出示:
盯住監(jiān)視設(shè)在。
避進厲害撐牢。
嘲笑驚慌泄氣懶洋洋。
狂怒狂暴瘋狂怒吼聲。
有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領(lǐng)著大家讀。(開火車領(lǐng)讀)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,講讀課文(三到八自然段)。
(一)自讀感悟。
1、過渡:在波浪滔滔的海面上,有一股臺風(fēng)剛剛形成,氣象衛(wèi)星就已經(jīng)緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示要求:
(二)同伴促讀。
和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。
(三)全班交流。
誰來讀讀你找到的描寫臺風(fēng)的句子?
a、精讀課文三、四自然段。
1、(根據(jù)回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學(xué)們再讀一讀課文的第三自然段,看看臺風(fēng)究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的,請你來讀一讀。(指名讀句子)。
2、臺風(fēng)真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風(fēng)錄象)。
3、你覺得臺風(fēng)怎么樣?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的威力很大?。?/p>
臺風(fēng)都干了哪些壞事?(生答,師小結(jié):臺風(fēng)的危害也很大?。?。
(貼圖:臺風(fēng))你們看,臺風(fēng)可生氣了,書上哪個詞語寫出了臺風(fēng)的惱怒?(板書:狂怒)。
狂怒是什么意思,誰能讀好這個詞語?(指名讀)。
有點發(fā)怒了,誰能再兇狠一點。(再指名讀)。
老師感受到了,你怒發(fā)沖冠,近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)。
5、現(xiàn)在,誰能來學(xué)著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)。
你讀得真好,像極了做盡壞事的臺風(fēng),誰再來?(再指名讀)。
你嘿嘿這個詞語讀得特別好,把臺風(fēng)的狂妄自大也給讀出來了,我們一起來讀讀,把臺風(fēng)對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)。
6、臺風(fēng)是這么對氣象衛(wèi)星說的,它又是怎么做的呢?(指名讀句子)。
點紅:狂暴、猛撲。
誰能把這句話讀好,把臺風(fēng)的瘋狂讀出來?(指名讀)。
你這個臺風(fēng)太善良了,還不夠惡狠狠,誰再來?(再指名讀)。
你讀得真好,讓老師充分感受到了臺風(fēng)是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)。
7、引讀:可他哪里知道。
(貼圖:衛(wèi)星)(板書:離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里,而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的,這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風(fēng),還偏偏愛跟著臺風(fēng)走。
點紅:偏偏。
誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)。
你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)。
你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星?。∥覀円黄饋碜鲎鲞@勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)。
8、同學(xué)們學(xué)得這么認真,讀得這么好,想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)。
9、小結(jié):狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星,沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第一回合的較量。
b、精讀課文第五自然段。
(點紅:呼呼呼)我們一起來讀好這句話。
3、引讀:不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
4、氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)真是高強。臺風(fēng)逃得那么快,他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅:緊緊地),真了不起!如果你是衛(wèi)星,看到臺風(fēng)逃跑,你會怎樣對臺風(fēng)說?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、領(lǐng)悟,暢所欲言。預(yù)設(shè):可惡的臺風(fēng),你哪里逃?壞東西,你逃不了了)。
5、課文是怎么寫的,誰來讀一讀?
你讀得真好,語氣里充滿了對臺風(fēng)的嘲笑。(相機點紅:嘲笑)。
衛(wèi)星早就看透了臺風(fēng)的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)。
6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)。
7、小結(jié):狡猾的臺風(fēng)想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風(fēng)第二回合的較量。
c、精讀課文六、七自然段。
1、過渡:臺風(fēng)想逃又逃不掉,還被嘲笑一番,他有沒有老老實實,甘拜下風(fēng)?
你怎么知道的,誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風(fēng)的句子?
2、(根據(jù)回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。
(板書:暴跳如雷)。
暴跳如雷是什么意思,誰能讀好它?(指名讀)。
你還從哪個詞語看出來?(點紅:瘋狂)。
我們一起來做做這瘋狂的臺風(fēng),把臺風(fēng)發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是(引讀下面的話)。
跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。
3.學(xué)會用談笑風(fēng)生造句。
播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像,讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星,齊讀課題。
1.自由朗讀1,2兩段
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí),分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
1.學(xué)生自學(xué),小組交流討論
2.檢查點撥
(1)。臺風(fēng)很可惡,從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
(2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)無能為力了,找句子讀,體會。
(3)。人們的表現(xiàn)
(4)。重點理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能談笑風(fēng)生嗎?
運用談笑風(fēng)生造句。
3.朗讀,體會臺風(fēng)的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
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