總結并不是一種簡單的事情，它需要我們花費一定的時間和精力來進行思考和整理。寫總結時要注意圍繞主題進行論述，避免畫蛇添足，將重點放在核心內容上?？偨Y范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
學會學習說課稿篇一
認知：
1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。
情感。
敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。
行為。
1、主動預習或復習功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學建議。
教材分析:。
本課是根據課程標準三至五年級“勤奮學習”德目中的有關要求編寫的。
目前三年級的學生，對學習重要性的認識還停留在感性階段，多數學生對待學習往往不夠主動，老師叫學什么就學什么，叫學多少就學多少。依賴性強，缺乏主動精神。安排這一刻的目的，就是要讓學生知道學習要自覺，只有主動自覺地學習，才能提高學習效率，取得好成績。通過本課教學，還可以指導學生學會主動學習。
教法建議：
1、課前應適當對學生中主動學習的情況進行必要的了解，做一歸納。課上有重點地介紹和表揚。以彌補課文的不足。
2、本課側重進行學習態(tài)度的教育，但離不開具體的學習方法，教師應把握住重點，不要變成學習方法的指導。
3、對學生中表現好的同學不要要求十全十美，要積極鼓勵同學主動學習。
教學設計示例。
認知：
1．知道主動學習是有學習自覺性的表現，是學習好的重要條件，可以提高學習效果。
情感。
敬佩主動學習的人，并愿意向他們學習。
行為。
1、主動預習或復習功課，完成作業(yè)不用別人催促。
2、遇到不懂的問題主動向別人請教。
3、因事因病缺課主動補，并能及時改正作業(yè)上的錯誤。
教學重點：
使學生懂得為什么要主動學習和指導學生如何主動學習。
教學過程。
一、提問激趣，導入新課。
演示課件：課文中的“想一想”
（讓學生經過思考后回答，由此引出本課要講的主題，即：學習時不應讓大人催，而應該自己主動學習。）。
小結：這個女同學放學回家后不是主動地做功課，做完功課再去玩，而是要大人催，而且催了她，她還不想做，這是不主動學習的表現。這樣就不能把學習搞好。上節(jié)課我們講到了在學習過程中要精神集中、專心致志，學習不僅要專心，還要把它當成自己的事，主動學習。
學會學習說課稿篇二
二、分析課文，講明道理。
過度：怎樣做才是主動學習呢？讓我們先聽一個故事。
1、出示陳毅畫像。
（1）誰知道他叫什么名字？
（2）簡介陳毅。（陳毅是無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍的領導者之一，曾經在法國留學。）。
2、談話：陳毅自幼好學，而且學習成績總是名列前茅，同學們都叫他“小神童”他真是神通嗎？他學習好的秘密是什么呢？教他的毛老師終于揭開了這個迷。
3、播放錄音故事（課文），學習課文。
（出示課文插圖）。
（1）提問：陳毅學習好的秘密是什么呢？
學會學習說課稿篇三
對待學習，不同的人有不同的看法。有的人認為學習是一件非常困難的事，但有的人認為學習很有趣，學起來很輕松。原來有的人平時就努力用功，知識充滿了大腦，當然學起來胸有成竹，輕松愉快。
下面是我對學習的一點體會：學習就像一座無邊無際的大山，里面琳瑯滿目的知識，讓你眼花繚亂，目不暇接?？捎械娜松险n不專心，態(tài)度不端正。他們學習是為了應付老師和家長。當然體會不到學習的樂趣，學習便成了他們的負擔。其實每天的作業(yè)，只是對當天所學內容的一個小測驗。只要認真聽講，課后復習，就一定會輕松解決，帶來樂趣，取得成功。
上課時，只要思維隨著老師轉，認真專心，學習不好才怪。讀書時，不能盲目，要有目的。讀了一本書，就要有收獲。做作業(yè)首先要認真，盡可能一次做對，做完要認真檢查。
以上是我的一點學習經驗，希望大家看了，對你們有所幫助。只有主動學習，才能取得好成績。成功是不會帶給那些不無所術的人的。記住。有付出，必有收獲。
學會學習說課稿篇四
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天說課的課題是《學習新天地》，此內容是人教版七年級上冊第二課第一框的教學內容，下面我從七個方面來談談我本課的教學設計。
始終遵循以學生為主體，遵循學生認知規(guī)律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學生感悟知識、明白道理、指導實踐，使課堂成為學生自主學習，民主探討，活動體驗的輕松快樂課堂。
本課內容主要讓學生了解初中學習的新特點，給學生一些學習方法和策略的建議，引導學生對自己的學習方式進行反思，讓學生學會學習，克服對于初中階段學習可能產生的不適應畏難情緒，因此學習本課對學生健康成長十分必要。
1、教學目標：
（1）知識目標：通過教學，使學生了解初中學習的特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點。
（2）能力目標：結合書本的具體材料和學生的自身實際，全面而正確地分析初中學生學習的特點，掌握搞好學習的方法，要求學生結合自身特點，了解自己的學習方式。
（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養(yǎng)良好的思維習慣和優(yōu)秀的思維品質，增強學生的創(chuàng)新信心，激發(fā)其次創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
2、教學的重點與難點：
教學重點：做學習的管理者，了解自己的學習方式。
難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點。
原因：只有找到適合自己的學習方式，正確看待老師的教學方式，才能是學生對自己的學習更有信心。
七年級學生于小學相比，有一個較大的轉變，面對學習中的一些新問題，學生難免會覺得有難度，產生畏難情緒。讓學生全面認識初中階段的學習特點并給與相應的幫助是有必要的，因此學習本課就顯得很有必要。
課堂教學是一個師生的互動過程，應該充分體現學生的主體作用。因此，本節(jié)課我注重讓學生在自主學習、探究討論、講解練習中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基于此點，我設計的教學方法主要有：情景創(chuàng)設法、問題探究法、活動討論法。通過這些方法，充分調動學生，激發(fā)他們興趣，同時借助自學、講解、討論、交流等模式，促進學生對知識的掌握。
本著以學生為本，著眼于學生實際的理念，這節(jié)課我在指導學生學習和培養(yǎng)學生情感方面主要采取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習反饋法，主要是想讓學生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學生掌握知識，體驗到學習的快樂。
本節(jié)課的教學我主要是通過讓學生在自主學習中發(fā)現問題、討論交流中明白問題、拓展訓練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學的：
一、導入新課，自主學習。
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
這一步主要是通過兩個環(huán)節(jié)來完成的：
（1）播放flash歌曲《讀書郎》導入新課。
（2）七年級學生會交往，在學習中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學習思考題。
設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是在教師導入新課的基礎上，讓學生初步感知本課所要學習和研討的內容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學生找出學習中的疑惑和問題，激發(fā)他們的求知欲，調動他們的積極性。
二、討論交流，解讀探究。
主要是讓學生在了解本課知識結構的基礎上，在教師設計的活動流程中去理解課程內容，交流展示他們的討論結果，教師予以點評，從而讓學生解決這些問題：
第一環(huán)節(jié)：我到底聽誰的、說一說初中學習和小學學習的不同。
第二環(huán)節(jié)：我來說說，你認為四位同學之中，誰會學得出色，為什么？
第三環(huán)節(jié)：做學習的管理者：學會自主學習、提高學習效率、科學合理安排時間。
第四環(huán)節(jié)：了解自己的學習方式，通過探索找出適合自己的學習方法。
第五環(huán)節(jié)：了解教師的教學特點。
三、感悟小結，拓展延伸。
在學生掌握本課知識結構的基礎上，教師再對知識網絡來個畫龍點睛，指導實踐，升華情感，在此基礎上，結合實際，精心設計課堂練習，讓學生的知識轉化為技能，實現知識的遷移。
測試你的學習方法好不好？
設計意圖：此環(huán)節(jié)是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，通過有針對性的優(yōu)化課堂練習設計，通過反饋知識，應用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。
以上三個教學板塊，其設計思路都是為了體現“自主學習、指導、探究”的課堂教學理念，在教學中我通過自主學習、合作探究、創(chuàng)設情境等方式，讓學生在討論中學習，在交流中獲取知識。在教學中注重充分調動學生，發(fā)揮他們的主觀能動性。同時讓教學回歸生活，使學生感同身受，真正成為課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。
學習新特點（盡快適應策略）。
（1）學會自主學習。
做學習的管理者。
（2）提高學習效率。
（3）科學安排時間按。
了解自己的學習方式、教師的教學特點。
通過一個簡單明了的板書設計，能讓學生更準確的把握本節(jié)課的要點，從而吸收和內化本課的知識。
我的說課完畢，謝謝！
學會學習說課稿篇五
語文知識的學習不可能一蹴而就，它本身是一個長期積累的過程，因此要求學生必須有一種主動意識，積極地觀察世界，主動地感悟生活。葉圣陶先生說：“怎樣啟發(fā)學生，使他們自覺的動腦筋，是老師備課極其重要的項目。這個項目做到了，老師才真正起了主導作用?！弊寣W生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。我認為，課堂必須本著從學生出發(fā)，歸宿于學生的原則，千方百計的調動學生的積極性，挖掘學生自身的潛能，讓他們積極主動地參與到語文教學中來。
那么，如何調動學生學習語文的積極性呢，在教學中我有以下兩點感悟。
一、抓好課前五分鐘激發(fā)上課熱情。
充分利用課前5分鐘學生尚未進入學習狀態(tài)的時間，這既是教師課堂教學的良好前奏，也是使學生主動學習的重要環(huán)節(jié)。
1.每天課前按學號也可以按座位輪流，讓學生在黑板上摘抄名人名言和詩詞歌賦各一句，借以提高學生修養(yǎng)，同時積累寫作素材，為語文知識的學習打下堅實的基礎。
2.安排兩名學生把自己昨天學習的知識中感悟最深收獲最大的那一兩點知識，設計成檢測題做成幻燈片投影演示，任意指派同學作答加以點評。
這些活動，給學生動腦、動口、動手的機會，引導學生積極參與語文教學，將語文的聽說讀寫等基礎知識、基本技能寓學于樂的掌握起來，真正發(fā)揮學生的主體作用，提高了學生學習語文的興趣，豐富了他們語文學習的生活，在日有所得、展現才華的過程中體現成功的喜悅。
二、自命小測試題，提高學習效率。
鞏固復習是學習中不可或缺的一環(huán)，而好多學生對此不得法，沒興趣。這就需要教師一方面精心篩選作業(yè)題；另一方面要積極發(fā)掘能夠激發(fā)興趣的復習方式。
高效有趣的學習方式很多，但我覺得每學一個階段讓學生編寫試題就是其中之一。比如，文言文單元是很多學生學習的難點，文言實詞、虛詞、特殊句式等等，枯燥而難記易忘，我開始時用常規(guī)做法，將文言文單元期間，每天早讀與上課都給學生留大量時間去記憶，然后檢測，可是檢測效果很不如意，且我發(fā)現每天如此學生開始產生厭煩情緒；有一次我突發(fā)奇想，讓學生每人出幾種類型的文言檢測題，然后同桌交換作答，答完后，出題的同學負責評分并解析。我發(fā)現學生積極性很高，每個人都儼然變成了同桌的輔導員，而在給同桌講解的過程中自己也牢牢的掌握了許多詞匯。后來詩歌單元學完后，為促進學生背誦熱情，我組織學生進行了一次詩歌背誦比賽。這次的活動同樣是讓學生自己設計題型，在這個過程中我發(fā)現，學生出題的過程就是復習鞏固的過程，而且不是平時那種被拷問的被動心態(tài)下的復習背誦，而是一種拷問他人的主動心態(tài)下的才華展示。學生自主出題的過程比競賽本身更有意義，在這個過程中全班幾乎全體參與，學生不僅熱情高漲，有很多同學還反復修改自己的試題，來顯示自己比他人題型懂得多出得巧。借助出題的方式，的確收到了很好的復習效果，這學期，我班的學生期中考試成績提高非常明顯。
在教師的指導下，讓學生自己動手編寫試題還可以推廣到語文學科其他類型的知識點上，比如現代文閱讀、詩歌鑒賞、作文等方面。
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學會學習說課稿篇六
時間：20__年4月9日地點：四樓會議室學習內容：
如何培養(yǎng)法治思維。
(一)充分認識法治思維與人治思維的沖突。
中國經歷了幾千年的人治治國的歷史，人治思維在一定程度上以基因的形式代代相傳，流淌在國人的血液中。相比而言，依法治國的實踐才剛剛起步。人治俞法治是兩種截然不同、相互對立的治國理政的方式。法治思維崇尚良法之治，人治思維信奉賢人之治。只有在認清人治思維的危害、與法治思維的沖突等問題的基礎上，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，樹立法治思維的主導地位。
在和法治思維對立的一切思維中，人治思維是最突出的一種。著名社會學家費孝通說：“所謂人治和法治之別不在于人和法兩個字上，而是在維持秩序所用的力量和所依據的規(guī)范的性質?！比酥蔚男再|是權利和利益，法治的性質是法律。二者的沖突主要表現在法律至上與權力至尊、保障權利與漠視權利、規(guī)范權力與放縱全力、注重程序與拒斥程序、公開透明與暗箱操作等五個方面。從這五個方面入手，才能夠逐漸壓縮人治思維的空間，建立法治思維在社會發(fā)展中的主導地位。
人治思維的基本特征是政治權威神化、法律權威弱化、約束機制軟化、權力競爭惡化。在現實生活中，個別領導干部以言代法、以權壓法的現象時有發(fā)生。其帶來的惡劣影響是：首先，在社會上形成了權力至高無上的消極影響。人們在做一些事情的時候，習慣性地找熟人、托關系，都是受“權大于法”不良影響的反映;其次，破壞法律尊嚴。法律的神圣性，不僅僅在法庭上得到體現，在日常生活和工作中，對法律的維護和遵守也是在維護法律的尊嚴，且后者更容易形成習慣。遺憾的是，在人治思維的支配下，憑權力壓制法律、看人執(zhí)法的現象卻不同程度地踐踏著法律的尊嚴，也導致了人們對法律的漠視;最后，危害社會公平正義的理念。權利具有平等性，而權力具有不平等性，和利益緊密相連。人治思維關注的是人的權力，而非權利。對于掌握權力的人，平等相待甚至奴顏婢膝，而對于不掌握權力的人，高高在上甚至視如敝屣。表面看這是對人的不同態(tài)度，而在本質上，卻是對公平正義理念的挑釁。因此，人治思維和我們所提出的建設學習型、服務性、創(chuàng)新型政黨是格格不入的，和建設社會主義現代化國家的目標是背道而馳的，必須堅決予以摒棄。
(二)營造黨員、干部培養(yǎng)和運用法治思維的外部環(huán)境。
培養(yǎng)和運用法治思維，需要營造良好的外部環(huán)境，需要逐步改善法治環(huán)境，從外因上形成動力和壓力，促進黨員、干部的積極性和主動性，使二者形成良性互動和循環(huán)。
要完善和健全社會主義法律體系。改革開放30年來，在黨中央的領導下，結合中國國情，我們堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，有計劃、有重點、有步驟地開展立法工作，在短短幾十年時間內就形成了中國特色社會主義法法律體系。2011年3月10日，全國人大會委員長吳邦國在十一屆全國人大四次會議第二次全體會議上宣布，中國特色社會主義法律體系已經形成。但是，中國特色社會主義法律體系形成和確立之后，只是完成了立法任務的階段性目標，并不意味著立法工作的終結，而是在更高起點上的新開始。隨后幾年，我國在立法工作方面取得了新的進展。黨的十八屆四中全會確立了依法治國總目標(建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家)，提出了五大體系和六大任務，成為我國法治建設的又一個里程碑。
但是，這些成績并不能說明我們的法律是盡善盡美的。在實踐中，還存在法律和實踐脫軌現象的法律盲區(qū)等，影響到法律的權威和實施。因此，完善和健全社會主義法律體系，應當堅持立法先行，充分發(fā)揮立法的引領和推動作用，提高立法的質量。
在法律的執(zhí)行上，應確保司法公正。公正是法治的生命線。司法公正對社會公正具有重要引領作用，司法不公對社會公正具有致命破壞作用。因此，確保司法公正對維護社會公平正義具有重要的意義。但是在法律實施和執(zhí)行中，因各種原因造成的冤假錯案不在少數，不僅直接侵害了公民的合法權益，而且危害司法公正，造成了消極的社會影響。確保司法公正，要求完善司法管理體制和司法權力運行機制、完善確保依法獨立公正行使審判權和檢查權的制度、優(yōu)化司法職權配置、推進嚴格司法、保障人民群眾參與司法、加強人權司法保障、加強對司法活動的監(jiān)督。
要在全社會樹立法律信仰。對法律的信仰是培養(yǎng)和運用法治思維的前提和基礎。只有全社會形成堅定的法律信仰，才能夠從內心擁護法律、維護法律的權威。公民信仰法律，相信法律能保障自己的合法權益，確信通過正當的法律途徑能夠解決正常爭端，才能形成全民自覺學法、守法的社會風氣，避免選擇性守法的陋習。法治工作人員信仰法律，對法律有敬畏之感，才能以合法性約束自己的行為，站在法律的立場上行事，避免選擇性執(zhí)法的不良傾向，確保司法公正。
營造法治思維的外部環(huán)境是一個系統工程，需要制定長期的規(guī)劃。除了上面提到的幾個方面，還需要在全社會進行廣泛、持久的宣傳，養(yǎng)成法治精神，培育法治文化，家庭、學校、社會協同配合，長期不懈才能實現。
學會學習說課稿篇七
《學會看病》是一篇略讀課文。本文從母親盡責的獨特視角，記敘了兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。母親用這種方式磨煉兒子獨自面對生活的能力，反映了母愛的廣袤深遠。周老師的這節(jié)課，亮點頗多。
周老師用兒子生病時母子倆的對話引入，接著拋出一個問題：“你覺得這位母親怎么樣？”讓學生粗淺的表達了自己對文中母親的看法。老師隨即引入一段心理描寫讓學生讀讀并談看法，“一段內心獨白，表露出一個看似狠心，不近人情的母親的心聲，其實她真的是用心良苦啊，可見適當的心理描寫，對于表現人物或中心有著極其重要的作用。文中描寫母親心理活動的句子還有很多，特別是兒子離開家門后，母親等他歸來的部分。”用過渡語不露痕跡地幫學生指明了思考的方向。隨后抓住母親后悔、擔心、自責的心理，感悟母愛的真諦。
在周老師的這堂課中，非常注重語言點的訓練，“按圖索驥”、“艱澀”、“墜入”“聊勝于無”等詞語的教學都非常到位有效。
周老師以課文為中心，進行了一次閱讀拓展《剝豆》。讓學生用上課文中的方法去找心情示意圖。在課末，學生對這位母親已懷有深深的敬意，周老師出示了作者畢淑敏的幾本著作，鼓勵學生在課外讀，指導學生到更廣闊的閱讀天地中獲取信息，調動學生學習語文的積極性。也把課標中對課外閱讀的要求落實到了實處，周老師立足課文，把閱讀拓展融合在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學生的閱讀興趣，增強了學生對文本的體驗。是非常值得我學習的。但是還有一些不足，比如在體會母親的煎熬、痛苦時，對文本挖的不是很深，只停留于表面。
學會學習說課稿篇八
1：課前預習有利于調動學生學習的主動性。
課前預習，一般是在上新課前進行，也就是說，學完了今天的新知識后就要預習明天所學內容。但是，有的學生提前一單元進行了預習，甚至少數學生已經把全冊教材都閱讀了，不少學生對新知識的“探索”產生了極大的興趣——預習使學生對于學習產生了極大的興趣，有利于調動學生學習的主動性。
2.為學生體驗成功創(chuàng)設條件。
首先，對學生要予以成功的期待，因為教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在力量，激發(fā)向上的學習主動性。其次，創(chuàng)設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次學生提出不同的目標要求，精心設計練習，布置分層作業(yè)。再次，展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會。營造享受成功的情景。
二：培養(yǎng)良好的師生情，促進學生主動學習。
1：努力拉近與學生間的心里距離。
那就要求教師首先要敢于放下自己的架子，想方設法拉近學生，縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。
2：尊重、理解、寬容每一個學生。
教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。
三：努力改進教學行為是學生主動學習的根本途徑。
教育家布魯納指出“教一門學科，不是使他們把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學生自主學習，就應讓學生參與教學全過程。教師教給學生不僅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教給學生獲取知識的方法。我想“授人以魚”不如“授人以漁”說的也是這個道理。因此我們要努力學習新的教育教學理念，認真落實我校三環(huán)五步教學新模式，把課堂還給學生，讓學生主動參與，經歷知識的形成和建構過程。這樣，才會打破傳統的“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的教學觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉向“促進學生學習，引導學生成功”;同時，變“教案”為“學案”，從以“教”為中心轉向以“學”為中心，重視對學生學習方法的指導。并且在教學過程中，我們盡量落實“四不”原則：(1)學生自己能學會的，教師不教;(2)學生自己能探究的，教師不導;(3)學生自己能做出的，教師不啟;(4)學生自己能說出的，教師不引。這樣，學生才能樂于探究、勤于實踐，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我善學”
學會學習說課稿篇九
學生總是對枯燥的課本內容感到抵觸，如果在講課的過程中，老師能夠以一道趣味題、趣味故事等形式，將課本內容融合進去，不僅能激起學生的興趣，還能活躍課堂，加深學生對知識點的記憶。
2每日一道征解題，提高學生參與性。
每天出一道征解題，供學有余力的學生選做。征解題可以是教材問題的拔高，可以是身邊的精彩問題，可以是切合時宜的趣題。征解題也可以由學生先提供，老師簡單評判或修改后署上學生名字公布。
3讓學生參與試卷命題，效果明顯。
傳統的考試方法，都是教師出卷考學生。像課堂模擬這種小測驗可以讓學生參與考試題的制定，將班級學生進行分組，每組提交一份試卷，然后再由老師從中選取一部分，加上老師自己出的題目，組成一份新試卷。這種方式效果不錯，建議試試。
4作業(yè)再生，加深學習記憶。
教師在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現錯誤并不直接修改，而是通過提示、強化、引導等方式，讓學生動腦思考，直到找到正確的答案為止。在這過程中，能夠有利于學生總結解題規(guī)律和解決新的問題，加深對知識點的記憶。
5讓學生上課，增強理解力。
可以適當的讓學生上臺分享，老師適當點評。通常的情況是，講解問題時，如果學生有好的解法和好的想法，就可以順勢讓學生上臺講解。這樣即可以激發(fā)學生的分享欲望，又有助于其他學生對知識點的理解。
6深化提升，有效提高學習水平。
深化，就是將問題加以引申。常用的辦法有一般化、類比、豐富命題結論、變換命題條件、交換命題條件與結論等。深化，是一種探索問題的方法，也是一種值得提倡的學習方法;深化，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效地提高學習水平。
學會學習說課稿篇十
你們好！
今天能夠站在這里，我也感到非常的榮幸，所以我也想要借此機會，向你們分享一下自己在學習的過程當中所總結出來的一些學習方法，也希望我們可以在學習的過程當中，更好的完善自己的學習方法，用更好的學習方式去完成自己的學習，對于我們現在來說，高二是我們高中三年的學習里面最后的一年學習新知識的一年，所以這一學期對于我們來說也是非常的重要的，我們也更加的要注重自己的學習方式，在學習的時候可以認識到自己的在學習上的輕重緩急，可以更好的去完成自己的學習。
在學習過程當中，盡管我們有老師的監(jiān)督，對于老師來說，他們監(jiān)督我們也是為了我們可以更好的完成自己的學習，更是對于自己的工作的負責任，但是不管怎么樣，也不管是什么樣的原因，學習一直都是屬于我們自己的，不管是誰如何的幫助我們，也只能起到輔助的作用，所以一切學習的源頭還是在于我們自己，我們也需要去好好的改正自己在學習上的毛病或是缺陷，我們也要懂得主動的去學習，在學習上，只有我們自己才能清楚的認識到自己的缺陷和不足，也只有主動的去學習才能更好的完善自己的問題，也才能更好的提高自己的學習成績。我們也要清楚的知道學習對于我們學生，以及我們現在的重要性，在學習的時候要端正自己的學習態(tài)度，學會適當的調節(jié)自己的情緒，也要去認真的完成自己的學習的同時，認真的去做好自己的思想上的建設，保證自己在成績提高的同時，自己的心理也能夠建設的更加的完美。
主動學習就是可以去在不需要老師的監(jiān)督和管理，可以自覺主動的去參與到學習當中，知道自己所應該要努力和完善的方向，并且也可以有一個好的目標和方向，更是對于自己的錯誤也會去及時的改正，時刻的提高和保持自己學習的主動性和自覺性，在學習的過程當中更好的去參與到其中，融入到課堂當中，也要有自己獨特的想法，并且愿意去為了自己的學業(yè)去好好的努力。
我們現在高二了，馬上就要進入到高三的學習了，高三一年都會是在為高考備考，所以我們也要做好一切的準備，積極主動的去學習，有自己明確的學習方式和目標。同學們，時間是過的非常的快的，我們也要馬上行動起來吧，只有足夠的努力才會取得高考的勝利。
謝謝你們，我的演講結束了。
學會學習說課稿篇十一
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力，而其中的關鍵是選擇適合學生審美的美術作品。在傳統欣賞教學中，以教師為中心選擇美術作品，無形中取代了學生，既存在師生審美觀點的“落差”，學生在作品前表現出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài)；又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權，把所謂的美強行“投射”給學生，失去了學生主動感悟、主動發(fā)現的機會，被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生，教師絕不能要求學生“千人一面”，而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術作品，能夠讓教學達到事半功倍的效果?！渡十嬓蕾p》一課，在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品，可以通過上網獲得，也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性，學生自行選擇的具有強烈的個性：有大師的、畫家的、家長的，還有個人的得意之作。原本單調、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處，首先是對學生學習權利的尊重。讓學生參與選擇作品，就是尊重學生在教學中的主體地位；讓學生自行搜集自己喜歡的作品，就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時，心理的積極因素能促使行為方式的主動，主人翁的姿態(tài)就會展現，很愿意在師生面前“露一手”，以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現學生的審美個性。學生面對諸多的作品，能夠做出自己的個性選擇，他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷，詮釋，從而實現個性化的審美需求。
學會學習說課稿篇十二
1.教材的地位和作用。
說課的內容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學習”。
本框題內容從學習方面落實七年級的教育主題——適應問題。在學生了解初中學習新特點和怎樣做學習的管理者的基礎上，從學習中有苦也有樂談起，引導學生在學習知識、探索世界的奧秘中，享受學習的快樂，從而幫助學生克服在學習中的畏難情緒，樹立正確的學習觀念。
2.課程依據。
這一框題的.內容體現了新課標中三個具體要求：一是“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習習慣”；二是“知道公民有受教育的權力和義務”；三是“正確對待學習壓力，培養(yǎng)正確的學習觀念”。
二、教學目標。
依據《課程標準》的要求確定本課的教學目標是：知識與技能：懂得學習是一個探究和發(fā)現的過程，認識到學習能實現自我超越，在體驗中鍛煉分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：通過自主學習、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學習的快樂，學會享受學習。情感態(tài)度價值觀：體會學習中的苦與樂，學會享受學習，珍惜學習的機會，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。
三、教學重點、難點。
如何讓學生體驗學習的樂趣，激發(fā)學生的求知欲望顯得尤為重要。事實證明，只有具備發(fā)自內心的動力，學習才會持之以恒。因此，確定了本節(jié)課的教學重點是：讓學生體驗學習中的樂趣。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在人們的腦海中留下了：只有苦讀才有成就的深刻烙印。特別是對中學生而言，在漫長的學習過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學生真正意識到學習是一種快樂和享受就能更加困難。據此，確立了本課的教學難點是：讓學生學會享受學習。
四、教學過程。
本課的教學分為以下幾個環(huán)節(jié)。即：復習舊知，激情導入，自主學習，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當堂檢測。
環(huán)節(jié)一：復習舊知。
在這一環(huán)節(jié)中，教師讓學生回顧上節(jié)課所學知識，給學生一個沖擊，讓學生迅速回到課堂上來，集中了學生的注意力。
環(huán)節(jié)二：激情導入。
教師利用推理的方法“經常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因為生命、生活、友情是令人享受的’，引導學生思考問題“那么，學習是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節(jié)課的話題。
學會學習說課稿篇十三
說課是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過說課，我們可以向學生詳細闡述本節(jié)課的教學內容、教學思路、教學目標和評價標準等，使學生對本節(jié)課程有一個全面深刻的理解，提高學生的學習興趣和學習效果。在自己的教學生涯中，我也參與過多次說課的準備和授課，通過這個過程，我深刻領悟到說課的技巧和方法。
段落二：說課過程中的重點。
說課的過程中，語言的表達非常重要。我們需要表達清晰、準確、簡潔的語言，使學生能夠理解我們的課堂思路。在表達過程中，我們需要注意語氣的抑揚頓挫，使語言更加生動有力。此外，還要注意表情和肢體語言，通過生動的手勢和表情使學生更好地理解我們的講解內容。在說課的過程中，還需要注意講解的邏輯性、連續(xù)性和系統性，讓學生能夠一步步地揭開課程的神秘面紗。
段落三：說課的技巧。
說課的技巧有很多，其中最重要的是理解課程。在說課的過程中，我們一定要非常熟練掌握本次課程的內容，盡可能的做到說到、練到、用到三個方面，這樣才能在說課中保持準確性和嚴謹性。其次是在說課中，要注重揭示課程的內在聯系和系統性，讓學生能夠通過課程的總體框架來理解每個教學環(huán)節(jié)的作用和意義。最后，要注意課堂引導的技巧，讓學生在課堂中積極參與，增加學生的學習效果。
通過參與說課的過程，我深刻地認識到說課不僅僅是向學生介紹教學內容和教學特點，更是一種交流、分享和探究的過程。在說課的過程中，我們要從學生和教材兩個方面出發(fā)，既要傳授知識，又要引導學生學會思考，探究知識背后的含義，這樣才能真正實現教學的質的提升和創(chuàng)新。
段落五：總結。
說課的任務不僅是向學生介紹課堂內容，更是教師自身的一種素質提升。通過說課的過程，我們不斷地總結思考，提高自己的理解能力和教學技巧，從而讓自己的教學更加生動、嚴謹和有效。因此，在日常教學中，我們一定要注重說課的準備和授課，不斷提升自己的教學能力和素質，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
學會學習說課稿篇十四
教材簡析：
《最喜歡的水果》是北師版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第八單元調查與統計中的內容，它是在學生已經學習了比較、分類等知識的基礎上學習統計的初步知識，體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。
“最喜歡的水果”的情境是學生學習統計圖的載體，教材通過設置這一活動性的生活情境，讓學生深入的體會到，統計圖對數據處理的方便，從而體會到學習這些知識的必要性。
根據大綱的要求。
1、創(chuàng)設有趣的情景，激發(fā)學生參與統計活動的興趣，培養(yǎng)學生初步的統計意識。
2、讓學生經歷統計過程，學習用分一分、擺一擺、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和簡單的統計表，能根據統計結果回答簡單的問題。
3、初步學會與同伴的合作，感受數學與生活的密切聯系。而本節(jié)課的教學重點是：
初步感受數據的整理過程，認識簡單的統計圖表。
二、說教法、學法。
1、設計思路。
由于二年級的學生在日常生活中對于統計活動會有一些接觸，雖然學生是第一次接觸統計知識，但對于本課的學習他們不會感到陌生，所以設計了一個“慶元旦聯歡會”的情境，讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果，在他們動手操作進行收集、整理信息的過程中，逐步形成統計圖和統計表。
2、教法。
新課程標準指出，教師是學習的組織者和引導者，合作者，根據這一理念，這節(jié)課主要采用開放式的教學活動，放手讓學生在小組內收集數據，進行整理，得出制作統計圖表的基本方法。
3、學法。
綜合實踐，學以致用。
學生回顧，教師小結。
第一個環(huán)節(jié)：情境導入，揭示課題。
以慶元旦舉行聯歡會為契機，老師要給同學們買一些水果，可是老師該怎么買呢？哪種水果買多些？哪種水果買少些呢？讓學生幫老師調查同學們最喜歡吃的水果，從而引出課題。
第二個環(huán)節(jié)是：主動參與，探索新知。
然后教師小結：像這樣就是我們第一組同學最喜歡的水果的統計圖，通過這個統計圖我們一眼就能看出喜歡什么水果的多，喜歡什么水果的少，那老師要想知道我們全班小朋友喜歡水果的情況是不是也可以這樣制作一個統計圖呢？隨即教師課件出示最喜歡的水果統計圖，由學生匯報，教師將全班學生喜歡的水果圖片填入統計圖中。再根據統計圖師生一起填寫統計表。
然后學生根據統計圖和統計表提出一些數學問題并解答。
第三個環(huán)節(jié)是：綜合實踐，學以致用。
由于我班的同學都在學校吃早餐，可食堂的工人師傅們并不知道同學們最喜歡吃什么樣的早餐，所以有時侯做了同學們都不喜歡吃的飯菜時，就會剩下很多，造成很大的浪費。怎樣來解決這個浪費的問題呢？由此引導學生說出可以利用剛才學到的統計知識統計出同學們最喜歡的早餐。
第四個環(huán)節(jié)是：學生回顧，教師小結。
小朋友們，學了這節(jié)課你們知道要比較東西的多少的時候，畫什么圖比較好啊？（統計圖）那在畫統計圖時要注意些什么呀？（先把東西分一分，再擺一擺，擺的時候注意要把東西擺放整齊）。
學會學習說課稿篇十五
各位評委老師好，我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一.說設計意圖。
學前班的幼兒思維已經開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力游戲，猜謎可以開發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力?！顿I水果》這個活動通過買水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。
二.說活動目標。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。
1.認知上：知道生活中常見水果的特征，并能用完整的語言描述。
2.能力上：善于觀察周圍事物，會創(chuàng)編簡單的謎語。
3.情感上：喜歡開動腦筋，愿意參加猜謎語活動。
根據目標，在活動中，我把引導幼兒創(chuàng)編謎語設為教學重點，根據學前班幼兒的語言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語設為難點。
三.說活動準備。
為了此次活動的組織符合幼兒的'學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的準備。
2.知識的準備。
培訓參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的“臺詞”。
四.說教法、學法。
說教法：
教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、游戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統模式，而是聯系現實生活中買水果的情景，為幼兒創(chuàng)設故事情境，就仿佛置身于真實的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅通過語言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖采用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特征。
3、互動游戲法：游戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《買水果》，激發(fā)孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。
5、提問法：在教學中，我采取多樣性、開放性的提問方式。如：“你覺得這個謎語說的是什么水果呢？為什么？蘋果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？”等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒想象的空間。
說學法：
整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法、趣味游戲法。
1.談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。
2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。
五.說活動過程。
在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導入活動（2-3分鐘）。
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒盡快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果??？
讓幼兒說出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著客人來買水果。
二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）。
發(fā)給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提著小籃出場，自我介紹后同時告訴大家：“我們是來買水果的。”小象對小熊說：“我們三個要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果?！苯又笙蟠舐曊f出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行核對。小猴、小豬依次說后面兩個謎語，指導方法和前面一樣?；顒又校粩鄦l(fā)幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個游戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng)編謎語（10分鐘）。
小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作為謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以后，教大家念這個謎語。通過以上環(huán)節(jié)，突破了充分發(fā)揮聯想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語這個難點。
四．分享水果，結束活動。（2-3分鐘）。
五、說活動預測和反思。
我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周圍事物和環(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯想能力和思維能力。同時，我遵循了《綱要》中“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！钡木瘢尯⒆釉诮虒W活動中獲得了知識和情感：善于觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學機智，及時引導。
學會學習說課稿篇十六
在學校領導的帶領下參加了校際交流活動，這次參觀考察的學校是xx小學，這次交流活動我感覺有不少的收獲，下面我把所看到的和想到的寫下來一起與大家分享一下。
記得那天我們2點鐘從我們學校出發(fā)坐上了開往xx小學的專車，由于雪洞那里沒有住宿的地方，所以我們只能到xx縣城住了一個晚上，很高興老師也來到xx接待我們。第二天去得比較早，半個小時就到學校了，首先讓我們眼前一亮的是xx小學的校園太美了，一進大門，就看到學校簡介、老師和學生比賽的獲獎“證書”、學生會的“名人”，來到了籃球場，球場邊是一排茂盛的楠木樹。從球場往里走，就來到教學樓正前面的花園，花園里中間是假山，左右兩邊是對稱的花臺，校園里的每一寸土地都利用得很好，讓人賞心悅目。
第一節(jié)課，接待的老師讓我們往教師辦公室走了，我們就在辦公室開了一個座談會，老師們相互認識一下。接下來，我們參觀他們的學生宿舍樓、食堂、教學樓等，據觀察學生的寢室布置得很藝術，很溫馨，他們的字畫及手工作品讓寢室變成了一間間雅室，來到餐廳，??！很寬敞，那兒有飯桌，有消毒柜、有學生號數的餐具，餐柜等，真是衛(wèi)生清潔，美觀實用，里面的墻壁上方都分別張貼了一些教育學生愛惜糧食、感恩父母的圖畫和文字。宿舍、教學樓走道兩旁都貼上老師或學生的書畫作，真的別有一翻情趣，讓人想學習、想畫畫、想進步。這些首先給我們留下了較深的印象。
到上第二節(jié)課時，按照學校的安排，公開課分語文和數學兩組同時進行，我們首先根據自己的情況選取了一節(jié)課。我是聽了老師上的一節(jié)一年級語文課，這節(jié)語文課課題是“小科蚪借尾巴”，在教學過程中發(fā)現學生和教師配合較好，積極認真聽講，基本沒有亂說話現象，學生的整個聽課狀態(tài)很好，回答問題也很積極，教師的語言富有激發(fā)性，整節(jié)課以任務型、探究型學習為主較好的完成了教學任務。但老師的教學目標高了一些，整個教學環(huán)節(jié)過渡也不是很自然，在課堂上學生回答對了，老師也沒有及時鼓勵，也就缺乏活躍的氛圍。
第二節(jié)課后接著又觀看了他們的陽光體育大課間活動——太極拳，組織調度統一協調，出操時學生自覺排著隊伍，整齊的隊伍進入操場。開始打太極拳了，我們從教學樓看上去非常整齊，橫、豎、斜，排排成直線，學生們個個做的很認真，當我看到這樣的情景時，我的心情被陶冶了，可想而知學生在這樣的環(huán)境學習是多么的好。
第三節(jié)課，我們聽了王老師上的一節(jié)五年級語文課，課題是“將相和”，上課開始，老師以講故事的`形式導入，故事很精彩，非常吸引學生，這節(jié)課上得很成功，整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，板書簡明，語言精煉，富有激發(fā)性，符合“三維目標”，課堂上思路清晰，老師起主導作用，學生起主體作用，課堂紀律好，真的讓我很佩服。讓人感覺王老師那么富有活力和凝聚力。
到了下午，我們就針對上午幾節(jié)課來評一評，大家都評得很有道理，我是在語文組，聽取了他們邀請縣教研室來的專家評時，分別評了周老師和王老師的課，評得頭頭是道，條理清楚，完美地點出他們的不足和成功的，真讓我心服口服，讓人聽了流連忘返。交流完后，接下來就是老師們的籃球友誼賽。吃晚飯后，我們才坐上了回家的車。
以上是我一天的學習經過，回來后我認真進行了總結和反思，同時也發(fā)現了自己和本校的不足。建議自己和我校從以下幾點進一步加強：
1、根據自己和本校實際，進一步修改完善各項計劃，根據自己的實際進行創(chuàng)造性的開展各項工作，加強學生學習行為習慣的養(yǎng)成和勤奮教育，想法建起多媒體教室。
2、建議學校進一步加強教科研工作，在方法上多給予老師培訓和指導，多種形式進行教研切實提高教師的教研水平和教研質量。
3、建議學校對陽光體育活動和課外活動多強調以引起全體師生的進一步重視，采取相應激勵措施加強引導與落實，做到分工明確有專人負責，不等不靠。
以上純屬個人不成熟的想法，不對之處敬請各級領導和老師給予批評指正！讓我們攜手更加努力，共同期待我們的學校管理和素質教育教學再次實現新的突破！
學會學習說課稿篇十七
水果是人類生活中最常見的，也是幼兒最熟悉的。通過這樣的材料讓幼兒來主動的探討和數數.培養(yǎng)幼兒的主動性和積極性。而數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。在我選擇“分蘋果”這個數學活動時，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點為依據，只強調直觀性，在活動中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學概念，但實際上，幼兒數學概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己親自動手操作的過程中獲得的?！胺痔O果”這個數學活動課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析。
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時，他們不僅僅滿足于老師所告訴的'、所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。因此，他們對動手操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經基本能單獨數數，可能這堂課的要求會比較的低，但目的是讓孩子通過自己動手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標確定。
新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，數數，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發(fā)現“分蘋果”的規(guī)律特征。因此，根據《綱要》中數學領域的目標以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念。
2、更進一步得理解什么是點數.
對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現、觀察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點來突破：
1、幼兒自己先自己來點數。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排2個的基本特征.這里，我準備水果卡片若干，首先，我將6個蘋果按兩個一組，擺放三組，那4個梨，小朋友也就會按2個2個來擺放，然后，我再請小朋友對6個蘋果跟4個梨來進行比較.
3、幼兒再次操作。
活動準備：
1、一張圖，6個蘋果，4個梨按每排2個用排列法排列2.卡紙做的蘋果和梨若干五、教學方法為實現本次活動目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語言討論法1、嘗試操作法：在數學教學中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關數學概念的感性經驗。幼兒只有在“數”的過程中，在與材料相互作用的過程中，才可能對某一數學概念屬性或規(guī)律有所體驗，才可能獲得直接的經驗。在這個活動中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個幼兒發(fā)6個蘋果卡，4個梨卡，讓孩子們每排2個用排列法排列，然后選幼兒上來講講他是怎樣發(fā)現蘋果比梨多幾個的。
2、語言討論法：在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論6個蘋果比4個梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關系）六、教學流程：
根據本班幼兒的年齡特點及本活動的目標要求，我設計了以下幾方面的環(huán)節(jié)：
1、通過對水果的興趣進行談話，激發(fā)幼兒活動積極性。
2、啟發(fā)誘導，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導幼兒觀察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現分類的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動，擴展思路加深印象。
七．活動延伸。
讓幼兒在班里尋找兩種物品進行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動反思在活動中能夠引導幼兒積極地參與，自己動手操作感知按2個2個排列的排列方法和規(guī)律，并對按順序排列的概念和規(guī)律有初步的了解，獲得直接的經驗。不足之處在于，只進行兩個物品之間的比較可能過于膚淺和簡單，也許再增加兩種物品的對比效果會更好。
學會學習說課稿篇十八
一、教學依據：
1依據初中思想品德課程標準解讀二3。2“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律武器維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務”。
2理論支持：發(fā)展終生學習和學習將成為人類的第一需要。
知識目標：認識到學習對個人成長的重要性；提高品德修養(yǎng)；增長才干；適應社會發(fā)展的要求等。
能力目標：通過辨析不同的觀點，提高學生分析問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：認識到學習的重要性,并自覺抵制不良現象。
三、學習重點、難點。
重點:學習對個人生存和發(fā)展的重要作用。
難點：學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四、板書設計：
1提高品德修養(yǎng)。
2增長才干。
3適應社會發(fā)展的要求。
學習——成才。
五、教學方法與策略：
1自我體驗式?2情景思辨式?3辯論式。
六、教學準備。
1、教師準備：（1）反復研讀教材和教參；（2）提煉教學的主要問題；（3）搜集、整理針對性的教學案例，設計典型例題；（4）設計學生活動；（5）準備同步練習。
2、學生準備：（1）熟練掌握第三課的“怎樣適應新的學習生活”；
（2）搜集與學習重要性相關的事例或調查本班同學對學習重要性的認識；
（3）預習本節(jié)課，列出相關知識點，提出自己的問題；
（4）在老師的幫助下劃分學習小組。
七、教學過程。
（一）、復習舊課，評價激勵。
方案一：組織課堂教學，提問“怎樣適應新的學習生活”；
方案二：對第三單元檢測進行講評。
（二）、導入新課，明確任務。
1設置情景導入新課:。
[1]“知識改變命運”談談你對這句話的理解.
[2]從小學到現在你都學習哪些方面的知識?它對你的成長有何作用?(簡要說明通過學習都提高了你哪些方面的能力?)。
生：談自己的感受。其他同學可以做出補充說明，初步感受對課本知識的理解。
師:指導學生回答提出問題，并進一步深入認識。導入本課的內容：
學習——成才的階梯。
[3]：明確出本節(jié)課的目標與任務。[見學習目標]。
（三）、學習新課，共同探究。
1師:引導提問：你都讀過哪些有意義的課外書，從中你都有哪些收獲，特別是對你的認識有何啟發(fā)。
生：列舉所度過的課外書的名稱，并說出它對自己又和教育意義。
師:引出第一條目〈1〉學習可以提高品德修養(yǎng)。
2生：（做一做）讀一本對自己的品德修養(yǎng)有積極影響的書，和同學交流讀書心得。
師:通過動手親自填寫通過學習獲得的才干，從而引出第二條目:。
〈2〉學習可以增長才干。
3生：[1]做課本p51的通過學習獲得知識與技能等。
[2]課堂辯論：“造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術刀的不如拿剃頭刀的”進一步加深對知識重要性的認識。
[3]生閱讀培根的名言及“讀一讀”和相關鏈接。
師:舉出八旬老人吳天雄上初中的事例，引出第三條目。
〈3〉學習才能適應社會發(fā)展的要求。
四種能力：求知、做事、合作、生存。
生：閱讀課本列舉的知識更新速度方面的知識及相關鏈接，討論所涉及辯論題，并得出明確認識。
四）、例題解析，培養(yǎng)能力。
許多同學認為,今天努力讀書,就是為了將來能考上好大學,出人頭地;而有位大學教授卻對大學畢業(yè)生說:你們的教育才剛剛開始.”請運用所學知識,簡要分析上述觀點.
（五）、同步練習，當堂達標。
1通過基礎訓練“我來觀察了解”和“選一選”進一步深化對學習的重要作用的認識。
2通過“辨一辨”和“我來理解認識”鞏固所學知識。
（六）、課堂小結，質疑問難。
1交流關于學習的名言，擴展知識面，同時對知識的理解增強感性認識。
2運用板書,課堂小結。
3生看書,劃重點,同時質疑問難,。
（七）、布置作業(yè)，拓展延伸。
1整理本節(jié)課例題和達標練習答案.
2整理筆記:學習對個人成長、成才有什么重要作用？
3預習下節(jié)內容,簡要在書上劃出重點和難點.
學會學習說課稿篇十九
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的學會看病說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
略讀課文的教學，不同的年級，不同的單元，不同的課文，既有共性的保底目標，又有個性化的發(fā)展性目標。這個目標的確立，就得依據學段教學目標、單元目標、課文人文內涵與語言表達上的特色去確定。第三學段的閱讀能力的培養(yǎng)的重點是把握課文的.主要內容，揣摩敘述順序，領悟基本的表達方法，體會作者的思想感情。關注第六單元的單元導語，我們也發(fā)現，本單元的單元閱讀訓練點是：認真閱讀課文，把握主要內容，想想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的。而《學會看病》這篇課文的訓練點也不難確定，課前的閱讀提示中有所指示：閱讀課文，找出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。因此，我們把本堂課的教學目標確定為：1.認識文中的11個生字，理解“雪上加霜、按圖索驥、聊勝于無”等詞意。2．能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。3.學習作者通過人物心理活動的描寫來表現人物的寫法，體會母親對兒子的深深的特殊的愛。
略讀課的教學應當主張放手讓學生自主學習，教學設計上應當摒棄過度的設計，從大問題、大背景入手，顯現出簡約、粗線條的教學方式，為學生自主閱讀開辟大塊的時間與空間，教師必須對材進行一番整合、取舍，達到突出重點、長文短教、一課一得，才能在有效的時空里消化大篇幅的閱讀量，完成既定的教學任務?！秾W會看病》這篇課文，主要是通過母親的心理活動以及語言來體現母親對兒子的那份愛的。如果“魚和熊掌兼得”顯然是不合理的。因此，在教學設計的過程中，我們就以扎實的語言訓練為目標，把描寫母親的心理活動的句子作為“精處理”來研讀，通過抓住重點詞句的理解讀懂母親“堅決、猶豫、后悔、擔心、自責、勇敢”的心理變化過程，進而感受母親對兒子的特殊的愛。而對于母親與兒子的那段對話，是作為“略處理”來進行教學的，學生只要理解體會到母親做出這個決定是因為看到了兒子極其依賴自己，這是對孩子負責的一種愛即可。在研讀心理活動的句子中，重點是體會母親“后悔”以及“擔心”“自責”的心理。體會到“后悔”的心情，主要通過理解母親后悔的原因，從而感受到母親內心的那份痛楚。體會母親“擔心”的心理活動，主要抓住比喻句“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”的研讀來體會。從艱澀一詞體會時間的漫長，寫出了時間對于此刻的母親來說就是煎熬。抓住“忐忑不安”體會母親此時的著急、擔憂的心情。抓住一個“墜”字，體會此時此刻母親的心情就像沙子落入心房一下越積越多，越來越沉重，越來越疼痛。此處，抓住母親的心理空白點，設計了小練筆。通過寫話練習再次體現此文抓住人物心理表達情感的特點，更能體會到母親等待獨自看病的兒子歸來的“度日如年”，足見愛子真情。
本堂課的設計主要安排了三個板塊：第一板塊是“檢查預習，整體感知”；第二板塊是“研究心理，感知母愛”；第三板塊是“學文對比，感知寫法”；第四板塊是“推薦書籍，激發(fā)讀書欲望”。第一版塊的設計省略了初讀課文環(huán)節(jié)直接進入檢查預習階段以及課文主要內容的梳理，主要是關注了學生預習能力的培養(yǎng)，進而針對課前學生的預習情況進行教學設計，體現了我們教研室徐老師一直提倡的“關注學情，以學定教”的教學理念。如所選的詞義理解“按圖索驥”“聊勝于無”這兩個詞語有一半以上的同學提出了疑問，這就是在字詞教學中需要解決的。第二板塊教學中，我努力放手，讓學生在自主閱讀中抓住兩個重點句為突破口進行研究,從字里行間去體會母親的感情變化，從而感受母親對兒子的深情。第三板塊通過對比學文，體會畢淑敏的寫作特色——心理活動極其生動、細膩，從心里活動的描寫中更能體現母親對兒子的獨特的愛。第四板塊通過推薦閱讀實現內容上的拓展。
在具體的教學實踐過程中，出現了許多意外，導致我手足無措，這正體現了我教學智慧的不足，需要我在今后的教學實踐中不斷摸索！
學會學習說課稿篇二十
這學期三周的手繪課就這樣結束了，感覺時間過得好快，有時侯一畫就是一整天，一晃一天就過去了。不過回過頭看看自己畫的，雖然不是那么的完美，但是通過自己的努力還是有所收獲的。
在老師的細心教導下，我開始努力的練習，雖然以前沒畫過，但是自己還是有信心的，學起來也就有干勁了。有時候感覺自己還沒有畫夠就下課了，回宿舍后還會自己再練習，畫一畫。學習手繪課的時候要和同學老師多交流，看看別人是怎么畫的。多看別人的作品和繪畫過程，同樣的結果途徑可能有好多種，水平相當的要多交流，比自己高的更要討教，即使水平低于你的人可以從他們身上看到自己曾走過的彎路，如何改進等，對于水平高于自己的更要勇敢的討教他們，學習他們技能的同時，學習他們的繪畫方法等。
手繪課已經結束了，對我來說，這三周在夏老師的指導下還是有很大的進步。我還感悟到了，手繪最重要的因素就是透視和線條的表現。在很多時候畫畫的時候要多聯系下生活中的物體，有時候需要自己親身去體會一下，當自己真正的去體會后，就會覺得畫起來挺簡單的，手繪不好學還有就是因為手繪的基礎元素只有一個----“線”，每個人都會畫線，但畫出來的結果卻大相徑庭---有些人的線是僵硬的、死板的，有些人的線卻準確而充滿“生機”處處閃動著手繪線條的美感。還要注意先畫前面的，后畫后面的，避免不同的物體輪廓線交叉，在這個過程中邊勾邊上明暗調子，逐漸形成整體，前景中對比，中景強對比，背景弱對比。要切記近實遠虛，近大遠小。
“手繪”的提高，不是一朝一夕就可以學好的，要堅持練習。要想取得成功必須扎扎實實，塌實前行!這就要求我們學習中必須要有一個良好的心態(tài)，樹立一個正確的學習觀，認真地按照規(guī)定的教學計劃學習，去練，去進步!持之以恒，總會出成績的。
學會學習說課稿篇二十一
《學習新天地》是人教版教材政治必修第一單元第二課第一個框題。在此之前，學生們已經學習了《創(chuàng)建新集體》，認識了新起點、新集體的意義這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第二課第二框課題是《享受學習》，這框題的任務是體會學習帶來的快樂，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。所以這個框題在本單元中起到了承上啟下的作用。
根據本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生的認知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
（1）了解初中學習的新特點和新任務，了解自己的學習方式，掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。
（2）掌握適合自己的學習方法，更好地適應老師的教學和初中的學習生活。
能力目標：
（1）提高學生學習生活的適應能力，增強學生自我管理、自我調控能力；
（2）培養(yǎng)學生觀察、分析比較、語言表達和收集、整理、提煉有效信息的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）以積極的心態(tài)適應初中新學習，學會自主、合作、探究學習，養(yǎng)成正確的學習態(tài)度。
（2）幫助學生形成熱愛科學、樂觀向上、勇于競爭的價值取向，使學生樂于和善于學習。
本著認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
教學重點：了解初中學習新特點，讓學生做學習的管理者。
教學難點：引導學生掌握基本的學習技巧，形成良好的學習習慣。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初一年級學生活潑好動的特點，我主要采取學生活動的教學方法引入課題，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生進一步學習的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染力來激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果，同時也體現了課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的`教學方法：
1、直觀演示法：利用多媒體的直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、導入新課：（5分鐘）。
通過做游戲的方式（吹氣球比賽），讓學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，從而引起學生學習的興趣，把學生的注意力集中到課堂上來，讓他們把游戲和學習相結合，拓展思維，使他們自主地參與學習，獲取知識，自然引出課題“學習新天地”。
2、講授新課：（35分鐘）。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明確地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（5分鐘）。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設計。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。
板書（略）。
教學意圖：古人云：“給人以魚，不如授人以漁。”一個好的老師不僅是要傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。學會學習是學習者在學習化社會中必須具備的素質，這種素質一方面需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調控，提高自己的學習能力。另一方面又需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。因此，給予一些學習方法和策略的指導是非常必要的，以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為學習的主人。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。
也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據初一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
學會學習說課稿篇二十二
學生時代我們經常寫作文，而教師卻時常準備課例，并會按照格式撰寫說課稿。有時候沒有相關的經驗和技巧，可能會感到這是一個挑戰(zhàn)。然而說課稿是在備課中一個非常重要的文件，準確的課前介紹可以提高課程的質量和學生的接受程度。
第二段：自我反思和嘗試。
我曾參與各種各樣的說課講座和培訓，在學習說課稿的過程中，我對個人技巧和提高說課稿質量方面做了不少思考。首先，我認為最重要的是分析學生的需求，然后確定教學目標、設計教學方案和選擇合適的教學工具。此外，說課稿必須清晰易懂，并將重點清楚地交代給學生。
第三段：教師交流的重要性。
我曾通過組織教師互相說課來學習如何撰寫出更好的說課稿。組織教師之間互相學習的實踐不僅是為了持續(xù)提高個人的說課技巧，同時還能夠增進教師之間的相互了解，分享經驗和建立良好的互動。事實上，在教學過程中，我們可以從教師身上學到許多新的教學方法和策略。
在這個過程中，我意識到了“分享”的價值。盡管我有一些獨特的說課技巧，但我也學到了一些新的方法和技巧，這些可以幫助我更好地撰寫說課稿。同時，這些心得和體會也讓我更加自信，讓我更有信心去教授我的學生。我附帶了各種各樣的教學工具，包括課程計劃、老師手冊和學生教材，這些不僅是給自己看的，也是給孩子們看的。我的學生對這些工具的反應非常積極，他們很喜歡看到老師準備的那些絢麗的教具。
通過這個學習過程，我認識到學習如何撰寫說課稿的函數不僅是為了滿足教學方面的技巧和知識，更是為了幫助學生從更加負責任的角度來理解和領悟教學素材。我的成長和進步同樣受益于我教學工作和學習的相互促進。我相信這也是所有其他教師缺少的，在這個過程中，可以更有效地學習和提取經驗教訓?？偠灾?，說課稿是一個非常有意義和重要的文件，為了讓學習者能夠更好的獲得知識，我們需要不斷地學習和提高自己的說課技巧和能力。
學會學習說課稿篇二十三
1、內容、地位、作用。
本課時造型表現課，主要是對構成單元內容的一個開始，是學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪學習筆記是一種實用性很強的造型方法，它要求以簡潔明了的圖形，告訴每個觀者所要表達的意思。本科以大量的手繪線條圖像為主，輔以生動的講解，使學生感受美的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造的愿望。
2、教學目標。
知識與技能目標：了解手繪學習筆記表達的功能、用途及簡單表達方法。過程與方法目標：過程：活動——欣賞——學習——動手。情感態(tài)度價值觀目標：體驗手繪線條學習的樂趣，體會表現對象的美；形成手繪線條表達學習；了解手繪表達藝術的實用價值或社會價值。
3、教學重點和難點。
因為手繪學習筆記表達的真實性，確定本課的重點是對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解體會、用手繪線條表達的樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
二、說教學方法。
依據本課的性質及學生實際情況，我主要采取“欣賞——啟發(fā)——引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采取欣賞、啟發(fā)、歸納想結合的教學方法。在實例引導下，調動學生的'積極性和自覺性，有感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。御用投影、繪圖現場表演，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。
三、說學法指導。
手繪學習筆記表達時功能用途很強的線條表達，要讓學生在很短的時間里畫出出色的形象是很難的事。因此，本課利用大量實例和手繪過程的演示，是學生沿著形象簡潔、手法概括、表達象征為主要的思路前提下，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，穿插學生都熟悉的手繪圖像，增加直觀性。
四、說教學程序。
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。
1、導入。
從情景導入，出示畫家德拉克羅瓦的《埃及旅行筆記》中圖文結合的徒手繪畫作品，設問：“你能說說這本旅行日記的獨特之處嗎？”學生回答。教師出示課題——《手繪學習筆記》。
2、講授新課。
（1）猜畫比賽。在每組中選兩名學生，輪流上前表演。一名學生看提示進行手繪圖像的表達，另一名學生猜畫內容，以正確數為多者勝利（猜畫內容：文具盒、電視、錄音機、手機）。
（2）、手繪學習筆記除了在剛才的場合運用之外，它還不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。如：有用來描述特征的意圖（出示圖例讓學生欣賞）；有用來說明地理位置的路線圖（欣賞圖例）；有用來補充語文溝通障礙的交流圖（欣賞圖例）；有用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）；還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。
（3）教師小結：從上面可以看出手繪學習筆記具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能。
3、練習。
了解了手繪線條的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞，你是否也想嘗試一下呢？看看你手中的手繪筆記是如何表達的。
a、請在5分鐘內從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯的多個形象。展示學生作業(yè)，講評（可先自評，再相互評）。
b、請男同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車（或兵器、建筑等），請女同學在5分鐘內用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)飾。
c、請在5分鐘內用畫告訴大家你常用的幾種學習、生活用品，師生共同觀摩、講評學生的作業(yè)。
4、總結：
這一節(jié)課，我們了解了手繪學習筆記的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或表達不清的內容，較清楚地表達到位。
本課時間安排：導入3分鐘，講課20分鐘，學生練習20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況調整。
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