總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和回顧過去的成果和經(jīng)驗(yàn)。在總結(jié)中，要注意注重?cái)?shù)據(jù)和事實(shí)的支持，避免主觀臆斷。下面是一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
歷史高中小論文篇一
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學(xué)輔助設(shè)施應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分整合教學(xué)課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通交流和自主合作探究。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生直觀的感受知識，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行合作探究。例如教師在講解概率時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個(gè)合作探究情境某醫(yī)療機(jī)構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時(shí)根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學(xué)生通過合作討論，得出相關(guān)答案。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有經(jīng)過親身實(shí)踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機(jī)事件的相關(guān)知識時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)一是在一個(gè)盒子中裝入個(gè)大小完全一樣的小球，其中有個(gè)紅球，個(gè)黑球，個(gè)白球，攪勻后，隨意拿出一個(gè)小球，驗(yàn)證是否是白球。試驗(yàn)二是在一個(gè)盒子中裝入個(gè)完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個(gè)小球，驗(yàn)證是否是白球。通過實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生對隨機(jī)事件、不可能事件有了深刻的認(rèn)識，然后教師向?qū)W生講解隨機(jī)事件的相關(guān)理論知識，學(xué)生就會很輕松的學(xué)會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師采用自主合作探究模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注重對各小組的探究成果進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)過程中，不能只對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，還要對學(xué)生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個(gè)小組的貢獻(xiàn)等綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行評價(jià)。教師要讓學(xué)生采用自主評價(jià)、相互評價(jià)、小組評價(jià)等多種評價(jià)方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)評價(jià)，這樣能讓學(xué)生在評價(jià)同學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補(bǔ)短，不斷完善自身。
自主合作教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)自主合作模式還能有效地提高學(xué)生的合作競爭意識，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的應(yīng)用自主合作教學(xué)模式，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
歷史高中小論文篇二
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語言，力求語言風(fēng)趣幽默，又要簡明扼要，通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體會到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動(dòng)作的時(shí)候，可以找一些動(dòng)作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動(dòng)作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵(lì)，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會太高，教學(xué)效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動(dòng)場地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助布置運(yùn)動(dòng)場地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對于公共財(cái)物的保護(hù)意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在開展課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運(yùn)會上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的意識。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會，他們怕吃苦，責(zé)任意識不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運(yùn)動(dòng)來對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
小學(xué)生正是長身體、長知識的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表揚(yáng)與批評，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長。總之，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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歷史高中小論文篇三
數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容豐富且邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文對影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素及對策進(jìn)行淺析。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素對策。
數(shù)學(xué)是人類智慧的結(jié)晶，已成為衡量個(gè)人能力的重要學(xué)科，大多數(shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)上投入了大量的時(shí)間與精力。然而，許多初中成績突出的學(xué)生，進(jìn)入高中階段后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在很多困難，學(xué)習(xí)成績一落千丈。
1.1進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備高中與初中數(shù)學(xué)知識相比，在深度、廣度，能力等各方面的要求都不一樣。高中學(xué)習(xí)對掌握基礎(chǔ)知識與技能的要求更高。如二次函數(shù)在閉區(qū)間上的最值問題，函數(shù)值域的求法，排列組合應(yīng)用題及實(shí)際應(yīng)用問題等。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生成績的分化，如不采取補(bǔ)救措施，分化將進(jìn)一步加劇。
1.2學(xué)生自主性學(xué)習(xí)沒有落實(shí)。
新課改要求學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但是教師擔(dān)心學(xué)生的自覺性不夠強(qiáng)或?qū)W習(xí)效率不高，還是會使用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。
導(dǎo)致許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上無法獨(dú)立自主，習(xí)慣性跟隨老師的節(jié)奏，放棄學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在沒有課前計(jì)劃，坐等上課，沒有課前預(yù)習(xí)，不熟悉上課內(nèi)容，課堂上慌忙記筆記，而沒有理解課堂內(nèi)容。
學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生畏難情緒，缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中階段，考試頻繁，課業(yè)繁重，基本上沒有體育運(yùn)動(dòng)或娛樂活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到及時(shí)的放松和調(diào)整。在較難的章節(jié)學(xué)習(xí)中遇到困難，如果得不到老師、家人及朋友的正確疏導(dǎo)，學(xué)生往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
1.3不重視基礎(chǔ)。
一些同學(xué)，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，忽視認(rèn)真演算書寫的重要性。但對難題很感興趣，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中經(jīng)常演算出錯(cuò)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同掌握其他技能一樣，應(yīng)該由易到難，從最簡單、最基礎(chǔ)的知識一步一步學(xué)起，循序漸進(jìn)地增加知識總量，提高知識難度。只有把基礎(chǔ)打好，才能有更廣闊的拓展知識的空間。了解清楚基本的概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，因?yàn)樗钦莆諗?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提。數(shù)學(xué)是一門知識的連貫性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科。只有正確理解和掌握一些基本概念、法則、公式、定理，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
1.4學(xué)習(xí)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)。
學(xué)習(xí)方法已經(jīng)形成定式，即使了解自主性學(xué)習(xí)的重要性，但在學(xué)習(xí)過程中，很難開展。學(xué)生很少關(guān)注教師在課堂上講解知識的來源，理解概念的內(nèi)涵，分析重難點(diǎn)，總結(jié)思想和方法。課后學(xué)生不會鞏固、總結(jié)、尋找知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、法則、公式、定理的概念一知半解，只能機(jī)械模仿，死記硬背。結(jié)果是事倍功半，收效甚微。對于學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)奉行“拿來主義”，對于別的同學(xué)的方法照搬照抄，沒有真正找到適合自己的方法。
2.1進(jìn)行分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生考試的成績、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和整體能力，在參考學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行不同層次的劃分。每個(gè)高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式與思維策略都有所不同，教師必須熟悉教材并靈活應(yīng)用，按照學(xué)生需求進(jìn)行備課。
首先，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，問題的設(shè)計(jì)要分層次進(jìn)行。保證每個(gè)學(xué)生都能聽懂、學(xué)會并掌握知識。其次，作業(yè)的布置也要體現(xiàn)分層。按照中等層次學(xué)生的水平布置作業(yè)，這樣低層次的學(xué)生經(jīng)過努力也能夠完成這些作業(yè)。不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成其它層次的作業(yè)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分層遞進(jìn)式教學(xué)不僅能夠滿足不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更有利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)水平的提升。
2.2創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望后，還應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
新課標(biāo)要求，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)模式。教師要通過構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式，幫助學(xué)生學(xué)會如何分析問題、思考問題，有利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，小組為單位，采取小組交流討論的方式針對探究性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，有利于學(xué)生思維的激發(fā)，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是一種高效的學(xué)習(xí)途徑。教師應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神和質(zhì)疑能力。學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的過程，可以有效地提高學(xué)生的理解能力和加強(qiáng)學(xué)生的思維鍛煉。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)推敲、演算、論證的過程，必然能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、深入探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要注意可行性，既有長期打算，又有短期安排。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和刻苦學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生應(yīng)及時(shí)與教師或同學(xué)探討不理解的問題，取長補(bǔ)短。課堂學(xué)習(xí)提高效率，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)并將所學(xué)的知識系統(tǒng)化。此外，要養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，提高自我評判的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能提高知識水平，而且養(yǎng)成了積極進(jìn)取，不屈不撓的心理品質(zhì)。
引導(dǎo)學(xué)生反思，提高學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)之間聯(lián)系較為緊密，要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，提煉反思的結(jié)果，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加科學(xué)且高效。這樣，數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過程中，還要反復(fù)運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感悟。歸納、總結(jié)、深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提升靈活運(yùn)用的能力，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。
2.4運(yùn)用多種方法輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)，要提高學(xué)習(xí)興趣，首先要對數(shù)學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識，使學(xué)生從心理上重視。數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)。其次，要采用多樣的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。比如，多媒體教學(xué)可以使抽象性、應(yīng)用性和靈活性較強(qiáng)的高中數(shù)學(xué)知識更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效地教學(xué)。多媒體應(yīng)用到課堂，不僅可以將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，而且可以將枯燥、靜止的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、趣味化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生接收信息，增加信息量，提高教學(xué)的效率。多媒體為學(xué)生營造了一個(gè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)展示推導(dǎo)定理或概念的過程，解題過程等，不僅能夠避免教師板書的時(shí)間過長，為學(xué)生贏得更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還能提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲取更多的知識。同時(shí)，老師要與學(xué)生進(jìn)行思維、語言、興趣、思想以及情感的交流，找到適合學(xué)生特點(diǎn)、靈活多樣的教學(xué)方法，才有可能讓學(xué)生對上課內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松學(xué)習(xí)。還可以采用故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如陳景潤、華羅庚等數(shù)學(xué)家的事跡，讓榜樣的力量成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
綜上所述，影響高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素很多，解決方法也多種多樣。從高中學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)條件不具備、自主性學(xué)習(xí)沒有落實(shí)、不重視基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法沒有與時(shí)俱進(jìn)四方面分析了影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素；提出了進(jìn)行分層教學(xué)、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)用多種方法輔助教學(xué)四種提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的策略。本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷求知，希望根據(jù)高中階段學(xué)生的實(shí)際情況，探索出一套有效的教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
歷史高中小論文篇四
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動(dòng)了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個(gè)新兵蛋子走向了成功。
當(dāng)破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時(shí)，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結(jié)果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因?yàn)榇煺鄱磺?，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進(jìn)步也就無從談起了。
雄鷹因?yàn)閳?jiān)持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因?yàn)閳?jiān)持，所以自由穿梭于水中；獵豹因?yàn)閳?jiān)持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅(jiān)持的昨天是立足，堅(jiān)持的今天是進(jìn)取，堅(jiān)持的明天便是成功。”
成功若是一碗醇香濃湯，堅(jiān)持便是那細(xì)細(xì)烹調(diào)的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅(jiān)持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅(jiān)持必是那必不可少的繪圖工具。
堅(jiān)持——成功當(dāng)之無愧的母親！
歷史高中小論文篇五
歷史上的宋氏三姐妹因?yàn)楦魅说幕橐?，最終導(dǎo)致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個(gè)中國近代史的發(fā)展進(jìn)程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個(gè)年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個(gè)著名的_財(cái)閥;二姐_是國父_的夫人，被稱為“**”;三妹_是_的夫人，她希望統(tǒng)一中國，但僅僅限于她丈夫的統(tǒng)治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個(gè)愛錢，一個(gè)愛國，一個(gè)愛權(quán)?！睈坼X的是宋靄齡，愛國的是_，愛權(quán)的是_。
從表面上看去，_應(yīng)當(dāng)是宋家三姐妹中最要強(qiáng)的一個(gè)。_在一生中的亮點(diǎn)不外乎那場與_的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報(bào)》創(chuàng)始人胡霖這樣講：“_的婚姻是一次精心預(yù)謀的政治行動(dòng)。他希望通過成為_夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時(shí)蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時(shí)，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財(cái)政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的?！?/p>
情感是相互的。_做了妻子應(yīng)盡的許多事情。比如_受困“西安事變”之際，_便以女人和妻子身份前往營救_。在影片《西安事變》中，人們把_演繹得格外煽情。_1975年4月離世之后，_為丈夫獻(xiàn)上的挽聯(lián)是這樣寫的：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當(dāng)然曉得。
不過，依照_的聯(lián)姻設(shè)計(jì)看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實(shí)也如此，1975年9月15日，身為遺孀的_搭上“中美號”專機(jī)，遠(yuǎn)飛美國長島蝗蟲谷，開始了個(gè)人長達(dá)二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，_心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍(lán)紫的理想幻影變黑發(fā)死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。
當(dāng)_全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。_晚年，確實(shí)在想，如果自己能有一個(gè)孩子多好呵。可惜，一切全都渾似流水。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。
_的一生歷經(jīng)世事滄桑，在理想和現(xiàn)實(shí)中來回奔波。
歷史高中小論文篇六
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實(shí)的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因?yàn)橐粋€(gè)笑話而樂好幾天，因?yàn)橐粋€(gè)好吃的點(diǎn)心而開心好久，因?yàn)橐痪湫⌒〉谋頁P(yáng)而驕傲一整天，我就像一個(gè)幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學(xué)習(xí)就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學(xué)習(xí)到十二點(diǎn)是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個(gè)阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點(diǎn)高中了，能上什么學(xué)校就去什么學(xué)校，你不要再想著熬夜學(xué)習(xí)了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個(gè)月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學(xué)習(xí)機(jī)器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學(xué)著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵(lì)志，我開始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開始觀察每個(gè)人的小動(dòng)作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈(zèng)]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
歷史高中小論文篇七
摘要：教師教育技術(shù)能力是教師專業(yè)化發(fā)展的重要內(nèi)容，是教學(xué)改革的需要。而中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性關(guān)乎教育技術(shù)能否切實(shí)、持續(xù)地發(fā)揮支持教學(xué)改革的作用。就教育技術(shù)培訓(xùn)實(shí)效性的問題，粗淺地分析影響培訓(xùn)實(shí)效性的因素，并在此基礎(chǔ)上提出需要建構(gòu)支持教育技術(shù)能力持續(xù)有效發(fā)展的模式。
以《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為依據(jù)，教育部師范司于啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，開展了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力初級培訓(xùn)第一輪已基本完成。但培訓(xùn)的實(shí)效性如何，這是最值得關(guān)心的問題，也是必須重視的問題。
1教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后存在的問題。
據(jù)了解，很多地區(qū)在完成了教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，就很少再去關(guān)注教師教育技術(shù)能力的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。其中似乎有著這么一條大家共同默認(rèn)的假設(shè)：教師在拿到培訓(xùn)合格證后，他就已經(jīng)獲得了教育技術(shù)能力，從此就可以獨(dú)立行事了。這種假設(shè)如果成真，那可真的讓人興奮。但對培訓(xùn)后教師教育技術(shù)能力實(shí)際運(yùn)用和發(fā)展情況進(jìn)行了解之后，發(fā)現(xiàn)情況并不是那么理想化。最嚴(yán)重的一種情況是，少部分教師參加完培訓(xùn)拿到合格證后依然是重歸故道，沒有嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識和技能改進(jìn)教學(xué)。這其中固然有教師的態(tài)度問題(有些教師從一開始參加培訓(xùn)就帶有強(qiáng)烈的功利心理)，但重要的是如何才能盡量避免此種問題的發(fā)生。另一種情況則較為普遍，教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)解決具體問題，遇到很多困難，包括技術(shù)支持方面的、設(shè)備設(shè)施方面的、學(xué)校管理策略方面的，等等。很多教師在技術(shù)整合教學(xué)的實(shí)踐中，還停留在淺層次的整合上，“電灌”的現(xiàn)象依然存在。這些情況給出一個(gè)提示：“培訓(xùn)”還不能算圓滿結(jié)束。同時(shí)也揭示了一個(gè)問題：教師應(yīng)用教育技術(shù)能力培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)得到有效支持，以提高教師教育技術(shù)能力發(fā)展的實(shí)效性。
培訓(xùn)遷移理論也認(rèn)為，培訓(xùn)不是受訓(xùn)者單純地在培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)獲得知識的過程，它還包括受訓(xùn)者在遷移情境中運(yùn)用這些知識、技能的過程。培訓(xùn)遷移不僅發(fā)生在培訓(xùn)后的短時(shí)間內(nèi)，更關(guān)注受訓(xùn)者怎樣才能在長時(shí)間內(nèi)持續(xù)地使用所學(xué)。由此看來，培訓(xùn)之后還有很長的路要走。
2從培訓(xùn)角度看問題存在的原因。
當(dāng)前中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)主要是采取分期、分批的集中式培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是具有一定的規(guī)模優(yōu)勢和較高的效率，有利于系統(tǒng)地傳授教育技術(shù)的知識，革新人們的教育觀念；具有教育主管部門強(qiáng)制參與的性質(zhì)，可引起人們對教育技術(shù)的普遍重視等。這對于教師教育技術(shù)能力發(fā)展的起步階段是很有價(jià)值的。但培訓(xùn)本身也存在一些問題。
2．1持續(xù)時(shí)間短。一個(gè)培訓(xùn)周期一般是一個(gè)星期左右。在這么短的時(shí)間里；培訓(xùn)者希望培訓(xùn)能帶給教師教育技術(shù)能力的有效提升，受訓(xùn)教師也期望培訓(xùn)能提高自己運(yùn)用教育技術(shù)解決教學(xué)問題的能力，但實(shí)際上能力要想在這么短的時(shí)間里得到較大提高是很困難的。教育技術(shù)能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，需要教師不斷地實(shí)踐、反思、再實(shí)踐，才能逐步提高。短期培訓(xùn)的結(jié)果主要是，使教師對教育技術(shù)的認(rèn)識得到提高、觀念有所觸動(dòng)、信息技術(shù)操作技能得到訓(xùn)練，但教師技術(shù)整合教學(xué)的能力難以得到切實(shí)、根本的發(fā)展。教師回到工作崗位上后，還難以針對工作中的實(shí)際問題有效運(yùn)用教育技術(shù)來解決，從而易導(dǎo)致學(xué)而不用，用而不活，最終難以堅(jiān)持。如此，教師教育技術(shù)能力的持續(xù)發(fā)展就成了問題。2．2批量化生產(chǎn)。集中式培訓(xùn)雖有規(guī)模效應(yīng)，但缺乏針對性。一大批學(xué)員集中到一起接受培訓(xùn)常常會使培訓(xùn)工作從學(xué)員的一般情況著手，而參加培訓(xùn)的教師既有年齡的差別、學(xué)科的差別，還有學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)豐富程度的差別以及對培訓(xùn)的需求差別，這些都是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和影響因素。而集中式的培訓(xùn)卻難以照顧周全，因此也難以使每個(gè)個(gè)體都得到充分發(fā)展。如何使教師從自己的需要出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，建設(shè)自己的教育技術(shù)能力，這是個(gè)現(xiàn)實(shí)中需要解決的'問題。
2．3脫離教師工作實(shí)際情境。培訓(xùn)是去情境化的或者擬情境化的。講授為主的培訓(xùn)方式幾乎完全脫離了教師工作的實(shí)際情境，類似學(xué)科教學(xué)式的，講授內(nèi)容多是理論、程式和規(guī)則。案例教學(xué)關(guān)注到理論結(jié)合實(shí)際，但它所教授的是一般過程和方法，也很難顧及不同學(xué)科、不同內(nèi)容、不同學(xué)生等的教學(xué)實(shí)際。事實(shí)證明，教師在學(xué)完這些知識以后，回到工作中還是難以有效運(yùn)用所學(xué)知識，知識的遷移和轉(zhuǎn)化遇到困難。
2．4考核倚重培訓(xùn)結(jié)果。培訓(xùn)結(jié)束后受訓(xùn)教師需通過考核取得合格證，以證明達(dá)到了培訓(xùn)目標(biāo)；合格率的高低也常常是評估培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)質(zhì)量的重要依據(jù)。這就使得考核非?？粗嘏嘤?xùn)結(jié)果。相當(dāng)部分的教師把追求合格證作為參訓(xùn)的目的。這種帶有濃重的應(yīng)試教育色彩的學(xué)習(xí)評價(jià)，對教師教育技術(shù)能力的切實(shí)、持續(xù)、有效的發(fā)展造成不利影響。
2．5教師需額外付出時(shí)間和精力。眾所周知，中小學(xué)教師平時(shí)工作都很忙，教學(xué)任務(wù)重，壓力大，再讓他們騰出時(shí)間專門來參加培訓(xùn)，勢必增加他們的負(fù)擔(dān)。如此，要想通過將短期集中式培訓(xùn)常規(guī)化，來解決教師教育技術(shù)能力持續(xù)發(fā)展的問題，也是不切合實(shí)際的。
2．6淡化學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需要。教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都是沒有學(xué)生參與的，這就很容易導(dǎo)致培訓(xùn)從教師的教入手，而從根本上來說學(xué)生的發(fā)展才是教師教育技術(shù)能力發(fā)展的中心和依據(jù)，忽視了學(xué)生發(fā)展的最終目的的教師教育技術(shù)能力發(fā)展是沒有實(shí)際意義的。學(xué)生發(fā)展既是教師專業(yè)發(fā)展的中心，也是檢測教師專業(yè)發(fā)展效果的根本依據(jù)；既是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，也是教師專業(yè)發(fā)展有效性的保證。所以，教師教育技術(shù)能力的發(fā)展不能沒有學(xué)生的參與。
3建構(gòu)教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展模式，支持訓(xùn)后持續(xù)發(fā)展。
通過對問題的初步分析可以看到，為了保證教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的實(shí)效性，支持教師在實(shí)際工作中運(yùn)用培訓(xùn)所學(xué)，促進(jìn)教育技術(shù)能力的持續(xù)有效發(fā)展，建構(gòu)支持教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式是很有必要和具有現(xiàn)實(shí)意義的。教師教育技術(shù)能力發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，而要保證這個(gè)過程持續(xù)、有效地進(jìn)行下去，單靠他訓(xùn)為主的教育技術(shù)能力發(fā)展模式顯然是很困難的。教師是教師專業(yè)發(fā)展的主體，同時(shí)也是發(fā)展的主要資源，學(xué)生則是這個(gè)發(fā)展的根本動(dòng)力和反饋者、檢驗(yàn)者。教師具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最了解教學(xué)一線存在的問題；教師作為成人和知識工作眷具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究能力。這些使得教師育邑夠做己專業(yè)發(fā)展的自我指導(dǎo)者、自我培訓(xùn)者。這是保證教師教育技術(shù)能力持續(xù)、長效發(fā)展的重要條件。所以，研究支博教師自主發(fā)展的教育技術(shù)能力發(fā)展模式具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。目前，關(guān)于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的研究有很多，其中不乏注重教師在參與中學(xué)習(xí)在行動(dòng)中研究的專業(yè)發(fā)展思路，但研究多是概念上的探討，可行性不強(qiáng)?，F(xiàn)實(shí)的需要是，建構(gòu)支持教師教育技術(shù)能力自主發(fā)展的模式，讓教師能用、好用，用了見效。
歷史高中小論文篇八
隨著社會的發(fā)展，我國企業(yè)的競爭程度也越來越激烈，作為在企業(yè)管理中占有重要地位的會計(jì)管理，其管理質(zhì)量和管理水平對于企業(yè)有重要的影響。因此，企業(yè)為了能夠健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)的管理是非常重要的。
市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給企業(yè)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也需要企業(yè)去迎接時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)。作為企業(yè)管理的基礎(chǔ)，會計(jì)管理工作也需要跟隨時(shí)代的發(fā)展逐漸提升自身的實(shí)效性，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。因?yàn)檫@既是促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的需要及提升企業(yè)核心競爭力的重要方式，也是增強(qiáng)企業(yè)工作效率的主要途徑。
2、當(dāng)前我國會計(jì)管理工作存在的主要問題。
2.1缺少對會計(jì)管理工作的重視。
當(dāng)前雖然一些企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到了會計(jì)管理工作的重要性，但仍有一部分的企業(yè)管理者不能正確對待會計(jì)管理工作。一些企業(yè)由于自身規(guī)模相對較小，資金的流動(dòng)不是特別大，因此在管理上缺乏一定的重視。此外，還有一些企業(yè)管理者，在企業(yè)管理的過程中，不能對會計(jì)管理工作的內(nèi)容以及重要性有正確的認(rèn)識，致使會計(jì)工作人員在開展工作的過程中，不能獲得其他部門的積極配合，造成會計(jì)工作的開展的艱難，不能發(fā)揮會計(jì)管理工作的作用。
2.2缺乏健全的會計(jì)管理體系。
當(dāng)前一些企業(yè)由于缺乏健全的管理體系，使會計(jì)管理人員在工作的過程中，可能會對自己的工作內(nèi)容產(chǎn)生誤差，造成工作分工的不明確，容易出現(xiàn)工作的遺漏和重復(fù)，致使會計(jì)工作的混亂，效果的不明顯。此外，由于企業(yè)缺乏健全的管理體制，使會計(jì)管理人員在面對突發(fā)事件時(shí)，也較容易出差錯(cuò)，不能快速有效的對其進(jìn)行處理和解決，進(jìn)而影響企業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重者還可能導(dǎo)致企業(yè)的運(yùn)作的癱瘓，對企業(yè)的發(fā)展有較大的影響[1]。因此，企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要不斷對自身的管理體系進(jìn)行完善，從而為會計(jì)工作提供有力的保障，促進(jìn)會計(jì)管理工作效率的提升。
2.3缺乏完善的監(jiān)督管理制度。
會計(jì)管理工作是一項(xiàng)非常敏感的工作，一些會計(jì)人員如果不能正確對待自己的工作，或者缺乏較強(qiáng)的意志力，則非常容易受到利益的誘惑，喪失自己的底線與原則，從而致使企業(yè)財(cái)務(wù)管理出現(xiàn)問題，給企業(yè)造成較大的損失。而造成這種情況的主要原因就是企業(yè)監(jiān)管力度不強(qiáng)，給一些居心不良的人員制造了機(jī)會，給企業(yè)造成經(jīng)濟(jì)損失。因此，需要企業(yè)能夠在發(fā)展的過程中，不但完善其監(jiān)管機(jī)制，發(fā)揮其作用，推動(dòng)企業(yè)會計(jì)管理工作的正常有序開展。
2.4會計(jì)人員的素質(zhì)有待提高。
當(dāng)前一些企業(yè)的會計(jì)人員缺乏較高的素質(zhì)，很大程度上影響了會計(jì)管理工作水平的提升，具體表現(xiàn)為第一，一些企業(yè)的會計(jì)人員是通過拉關(guān)系、走后門進(jìn)入企業(yè)的，因此在專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的能力較為缺乏，不能規(guī)范快速的完成會計(jì)工作，影響會計(jì)管理工作的效率第二，一些會計(jì)人員雖然擁有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力也較強(qiáng)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，卻不能跟隨時(shí)代的腳步，對自己的工作方式進(jìn)行調(diào)整，使其工作理念較為落后b。并且隨著計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備的`引入，會計(jì)人員不能快速的掌握其使用方法，也會影響會計(jì)管理工作效率的提升。因此，需要企業(yè)能夠采取怡當(dāng)?shù)姆绞剑瑢?shí)現(xiàn)對會計(jì)工作人員素質(zhì)的提升。
3.1加強(qiáng)會計(jì)管理工作實(shí)效性的重視。
作效率的提升。為此，會計(jì)人員可以通過加強(qiáng)宣傳的方式，讓企業(yè)人員增強(qiáng)對會計(jì)工作流程、工作特點(diǎn)等內(nèi)容的認(rèn)識與了解第三，明確會計(jì)管理工作的原則。會計(jì)管理工作不僅是財(cái)務(wù)管理水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是企業(yè)經(jīng)營管理狀況的反映。因此企業(yè)在發(fā)展的過程中，需要對會計(jì)管理工作的工作原則進(jìn)行了解，找到阻礙會計(jì)管理工作的原因，采取相應(yīng)的措施給予解決。
3.2建立健全的會計(jì)管理體制。
3.3加強(qiáng)內(nèi)部控制管理。
企業(yè)內(nèi)部控制管理在企業(yè)管理中占有舉足輕重的地位，而加強(qiáng)會計(jì)內(nèi)部控制管理對于會計(jì)管理工作實(shí)效性的提高有重要的意義。為此，企業(yè)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)內(nèi)部控制管理第一，加強(qiáng)批準(zhǔn)控制。它是指會計(jì)人員在工作中，如果沒有經(jīng)過合法授權(quán)時(shí)，不能行使相關(guān)的批準(zhǔn)權(quán)。在獲得批準(zhǔn)以后，企業(yè)需要根據(jù)會計(jì)人員的不同職能，給予會計(jì)人員不同的權(quán)限，從而保證會計(jì)人員從事會計(jì)管理工作的過程中，能夠做到權(quán)責(zé)明確第二，加強(qiáng)會計(jì)控制。它主要是指企業(yè)會計(jì)人員在從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程中對其實(shí)施的相應(yīng)控制。企業(yè)要想保證會計(jì)控制的有效開展，需要為會計(jì)人員設(shè)置適合的崗位，從而自己職權(quán)范圍內(nèi)的活動(dòng)，從而保證會計(jì)工作能夠取得較為明顯的效果，提升會計(jì)管理工作的整體水平第三，加強(qiáng)實(shí)物控制5]。它主要是指會計(jì)人員在進(jìn)行內(nèi)部控制管理工作時(shí)，對企業(yè)的實(shí)物進(jìn)行管理和記錄，從而保證企業(yè)資產(chǎn)的完整。企業(yè)的會計(jì)人員在進(jìn)行工作時(shí)，關(guān)注更多的是對經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)的管理，因此有時(shí)會忽視對實(shí)物的管理，造成企業(yè)資產(chǎn)的浪費(fèi)。加強(qiáng)對你實(shí)物的管理，不僅可以使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)成本得到保證，同時(shí)還能有效避免資源的浪費(fèi)。
3.4提升會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)。
會計(jì)人員是從事會計(jì)活動(dòng)的主要人員，因此會計(jì)人員的素質(zhì)對會計(jì)管理工作的實(shí)效性起著關(guān)鍵性作用。因此，提升會計(jì)人員的自身素質(zhì)是非常重要的。為此，需要企業(yè)從以下幾個(gè)方面提升會計(jì)人員的素質(zhì)第一，轉(zhuǎn)變會計(jì)人員的工作理念。當(dāng)面隨著會計(jì)制度的轉(zhuǎn)變，會計(jì)人員在工作的過程中，需要轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)換工作職能。當(dāng)前的會計(jì)人員更加趨向與管理決策方向，致使企業(yè)財(cái)務(wù)部門對各項(xiàng)決策工作的結(jié)果都有直接的影響，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r第二，加強(qiáng)對會計(jì)人員個(gè)人素養(yǎng)的提升。企業(yè)可以通過建立激勵(lì)機(jī)制的方式，對會計(jì)人員的良好行為進(jìn)行鼓勵(lì)，對不良行為進(jìn)行懲戒。此外，激勵(lì)機(jī)制的怡當(dāng)使用，還可以推動(dòng)企業(yè)良好工作氛圍的行為，促進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化的形成，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展第三，加強(qiáng)對會計(jì)人員的培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，會計(jì)管理工作也朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，計(jì)算機(jī)、會計(jì)軟件等的引進(jìn)，不僅提高了會計(jì)工作的效率，還有助于會計(jì)工作的良性發(fā)展。但這也為會計(jì)人員提出了更高的要求，為此，要求企業(yè)能夠定期為會計(jì)人員組織培訓(xùn)，積極引導(dǎo)會計(jì)人員學(xué)習(xí)先進(jìn)的會計(jì)管理理念，豐富專業(yè)知識，提升計(jì)算機(jī)、會計(jì)軟件等專業(yè)技能的提升6]。此外，在對會計(jì)人員培訓(xùn)的過程中，還需要對政府提出的最新政策進(jìn)行解讀，從而幫助會計(jì)人員工作的開展，促進(jìn)會計(jì)人員工作效率的提升。
3.5建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制。
監(jiān)督管理機(jī)制可以有效對會計(jì)人員的行為進(jìn)行約束，有助于端正會計(jì)人員的工作態(tài)度，促進(jìn)會計(jì)人員工作質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)建立完善的監(jiān)管機(jī)制是非常重要的。為此，企業(yè)可以從以下兩個(gè)方面對會計(jì)工作人員的管理工作進(jìn)行監(jiān)督第一，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督。企業(yè)可以加強(qiáng)監(jiān)管部門的監(jiān)督力度，通過加強(qiáng)會計(jì)工作的內(nèi)部審計(jì)等方式，促進(jìn)會計(jì)工作的質(zhì)量的提升第二，加強(qiáng)會計(jì)工作的外部監(jiān)督。企業(yè)可以定期將會計(jì)工作的成果進(jìn)行展示，從而加強(qiáng)外部力量對會計(jì)工作的監(jiān)督作用。不僅如此，這種方式的管理，還有助于企業(yè)人員明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)企業(yè)員工參與企業(yè)管理的程度，從而實(shí)現(xiàn)會計(jì)管理工作水平提升的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)的整體發(fā)展b。
4、結(jié)束語。
綜上所述，會計(jì)管理工作是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，對于企業(yè)的發(fā)展有重要影響。為此，需要企業(yè)能夠加強(qiáng)對會計(jì)管理工作的重視，通過建立健全的會計(jì)管理體系、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理體系，提升會計(jì)人員的自身素質(zhì)等措施，提升企業(yè)會計(jì)管理工作的實(shí)效性，提升企業(yè)的核心競爭力，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力，促進(jìn)企業(yè)的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。
歷史高中小論文篇九
在最近幾年當(dāng)中，人們深刻認(rèn)識到了安全在生活各個(gè)方面的重要性，安全不僅可以讓人類在生活上還是發(fā)展當(dāng)中甚至是生存方面得到保障之外，而且還作為了社會存在和進(jìn)行發(fā)展的一個(gè)必不可少的條件。中小學(xué)校在安全工作方面做得好和壞與學(xué)校的穩(wěn)定甚至是國家穩(wěn)定的大局有著直接密切的聯(lián)系。由于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生處于比較特殊的年齡時(shí)期，中小學(xué)生他們自身的文化背景與他們自身的生活環(huán)境使得他們在平時(shí)的生活當(dāng)中與學(xué)習(xí)當(dāng)中都面臨著許多方面的安全問題。由于網(wǎng)絡(luò)對于中小學(xué)生影響的廣泛性與深刻性非常強(qiáng)，所以提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)成為了學(xué)校當(dāng)前所面臨的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。在最近幾年當(dāng)中，我國的網(wǎng)絡(luò)在飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種非?？焖俦憬莸男畔髅剑絹碓蕉嗟闹行W(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中通過網(wǎng)絡(luò)來從中獲取重要的信息。經(jīng)過實(shí)踐研究表明，目前使用網(wǎng)絡(luò)最多的人群就是學(xué)生，當(dāng)前幾乎每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都在涉足網(wǎng)絡(luò)，其中除了大學(xué)生之外，中小學(xué)生也逐漸成為了應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常廣泛的人群與非常積極地參與人群，他們在生活中、學(xué)習(xí)中以及與同學(xué)的相處上往往都由于網(wǎng)絡(luò)的融入而發(fā)生了翻天覆地的變化。中小學(xué)生的年齡比較小，他們在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候卻缺乏網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，從而這樣就使得中小學(xué)生在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行使用的整個(gè)過程當(dāng)中會有許多不同方面的問題出現(xiàn)，所以這個(gè)現(xiàn)象受到了社會各界人士的廣泛關(guān)注。
1)中小學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候非常容易上當(dāng)受騙。由于中學(xué)生與小學(xué)生都比較注重于學(xué)習(xí)文化知識，所以不管是在學(xué)校還是在家里，老師與家長對于學(xué)生們安全方面的教育比較少，再加上他們自身沒有具備很高的安全防范意識的能力，那么在對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運(yùn)用的過程當(dāng)中，通常就會成為網(wǎng)絡(luò)詐騙的主要受害對象。其中主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)友進(jìn)行聊天的過程當(dāng)中上當(dāng)受騙。在平時(shí)的日常生活當(dāng)中，大多數(shù)犯罪分子在實(shí)施詐騙的主要手段就是經(jīng)過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這項(xiàng)平臺，在與網(wǎng)友進(jìn)行上網(wǎng)聊天的過程當(dāng)中，然后從網(wǎng)友當(dāng)中尋找目標(biāo)等一系列犯罪行為，由于中小學(xué)生沒有進(jìn)入社會，只是一味地學(xué)習(xí)，所以他們的防范意識非常弱，在與網(wǎng)友進(jìn)行聊天的時(shí)候，往往會把個(gè)人信息泄露出去，從而就成為了犯罪分子的詐騙對象，在生活中中小學(xué)生聊天受騙的案例是非常常見的；其二，使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交易的時(shí)候上當(dāng)受騙。在最近幾年里，人們開始流行起網(wǎng)絡(luò)購物，由于網(wǎng)絡(luò)購物價(jià)格優(yōu)惠、方便快捷等優(yōu)勢逐漸成為了當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行購物的一種購物方式，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)群體當(dāng)中所占比例比較小，但是中學(xué)生所占比例相對來說是比較大的。大多數(shù)初中學(xué)生其實(shí)并沒有過多的接觸網(wǎng)絡(luò)購物，因而在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的過程當(dāng)中對于所涉及的網(wǎng)絡(luò)安全知識沒有完全了解，因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物的時(shí)候，非常容易就會把個(gè)人信息泄露出去了，這樣就造成了個(gè)人財(cái)物損失；其三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對一些新聞與信息進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中也特別容易上當(dāng)受騙。從當(dāng)前情況來看，國內(nèi)外敵對勢力往往會對網(wǎng)絡(luò)的開放性這一特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而就在互聯(lián)網(wǎng)上下載或者制作大量具有反動(dòng)性以及一些低級庸俗的內(nèi)容，然后使用網(wǎng)絡(luò)來對這部分低級庸俗的內(nèi)容進(jìn)行大量的宣傳西，甚至是對于西方的文化與思想進(jìn)行宣傳等等。處于小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生，由于他們心理生理方面的能力還沒有完全發(fā)育成熟，他們很容易就會被外界各種因素所影響到，而且他們的人生觀與價(jià)值觀甚至是世界觀都正處于發(fā)展的階段，在一定程度上會受到外界社會思想的沖擊。這些中小學(xué)生要是在網(wǎng)上不能夠受到先進(jìn)思想文化的正確指引，而是長期性的接受西方不良思想和文化影響的侵害，那么他們就會在很大程度上喪失了正確的人生觀和價(jià)值觀以及世界觀往往誤入歧途，而且還有一些中小學(xué)生在被蒙蔽之后作出違法行為，這不僅會對學(xué)校的安全穩(wěn)定產(chǎn)生影響，而且對于國家的安全穩(wěn)定也會在一定程度上產(chǎn)生影響。
2)中小學(xué)生出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象。大多數(shù)人對于網(wǎng)絡(luò)失范這四個(gè)字并不是非常地了解，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)失范是包括好幾個(gè)方面的，比如網(wǎng)絡(luò)失德與網(wǎng)絡(luò)違法犯罪等。在當(dāng)前時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行傳播的速度也是相當(dāng)快，從而使得網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)逐漸發(fā)展成型，即使這樣，可是我國現(xiàn)階段下的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)仍然沒有得到完善，需要進(jìn)行構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)道德，從而這樣就會使得在網(wǎng)絡(luò)道德方面非常的缺失，在網(wǎng)絡(luò)上總是做出一系列沒有道德的行為，比如相互進(jìn)行污言謾罵以及放任攻擊等。在當(dāng)前這個(gè)全新的社會空間當(dāng)中，實(shí)際生活當(dāng)中的法律道德規(guī)范的作用是完全不能夠得到發(fā)揮的'，并且目前還沒有有效的建立適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)空間的新規(guī)則，這樣就使得一些中小學(xué)生在思想上與行為上形成了網(wǎng)絡(luò)是完全沒有規(guī)則的與沒有道德空間的一種錯(cuò)覺，小學(xué)階段與初中階段的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范意識方面相對來說是比較淡薄的，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，分不清楚是非觀念，從而這樣就出現(xiàn)了大量的網(wǎng)絡(luò)失范行為。舉個(gè)例子來說，中小學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而破壞社會管理秩序和市場經(jīng)濟(jì)秩序。中小學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權(quán)利，利用電子郵件來進(jìn)行散布一些虛假信息與謠言、泄露他人隱私、對他人進(jìn)行心理上與生理上的攻擊以及隨意亂冒用其他人的網(wǎng)名然后對他人的名聲進(jìn)行損害。而且還有極個(gè)別網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較高的學(xué)生會通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)hacker這一項(xiàng)技術(shù)來對互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全進(jìn)行危害，其中包括擅自中斷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)和侵入特定計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)以及故意傳播計(jì)算機(jī)病毒等等。中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中所做的那些失去道德的行為與違法犯罪行為使得學(xué)校在提高中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)當(dāng)中的任務(wù)越發(fā)艱巨。3)中小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)成癮。網(wǎng)絡(luò)成癮，又被稱作因特網(wǎng)性心障礙，說得詳細(xì)點(diǎn)兒就是人們在對網(wǎng)絡(luò)無時(shí)無刻進(jìn)行應(yīng)用的過程中而所形成一種周期性的迷戀狀態(tài)，也就是上癮狀態(tài)，除此之外，人們對于上網(wǎng)所帶來的快感在心理上和生理上都會有依賴性。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)成癮在中小學(xué)生人群里是非常多見的，網(wǎng)絡(luò)成癮往往讓中小學(xué)生從心里感到非常的無助，非常的痛苦，這一現(xiàn)象也廣泛引起了社會多方面的關(guān)注。對此，有學(xué)校專門針對這一現(xiàn)象進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查顯示：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮癥所占比例為4.8%，有一部分學(xué)生還由于患了網(wǎng)絡(luò)成癮癥而直接導(dǎo)致成績不合格而選擇了試讀與留級。與此同時(shí)，對于使用網(wǎng)絡(luò)成癮的這類中小學(xué)生大多數(shù)情況下都是沉溺在網(wǎng)絡(luò)帶來的虛擬世界里邊，他們不愿意面對現(xiàn)實(shí)社會，這就使得他們不愿意與同學(xué)和父母以及老師之間交流和接觸，在人際交往這方面的能力比較弱。其中導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因主要有以下幾個(gè)方面：一方面是由于大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)這一階段學(xué)習(xí)非常緊張，沒有活動(dòng)的空間，被老師與家長管得太緊，完全沒有一點(diǎn)點(diǎn)自由，在進(jìn)入了初中校門之后，認(rèn)為自己長大了，而且看見許多同學(xué)都在上網(wǎng)，于是自己也就在網(wǎng)上進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)資料或者是進(jìn)行打游戲，其中沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這種情況往往男生比較常見；另一個(gè)方面是由于有一部分學(xué)生在小學(xué)升入初中之后進(jìn)入了新的人際交往領(lǐng)域與學(xué)習(xí)環(huán)境，假如他們自身的適應(yīng)能力不是很強(qiáng)的話，一旦不合群就會感覺非常的失落，在這個(gè)時(shí)候一般就把網(wǎng)絡(luò)作為寄托，在網(wǎng)絡(luò)上尋找朋友聊天，向網(wǎng)友傾訴所遇到的煩惱。這樣久而久之，上網(wǎng)時(shí)間也會在逐漸增加，然后再加上極個(gè)別中小學(xué)生的自我控制能力并不是非常的強(qiáng)，所以這樣就會使得網(wǎng)絡(luò)成癮在中學(xué)生與小學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)安全當(dāng)中占到的比例非常的大。
歷史高中小論文篇十
（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛應(yīng)試教育的體制下很多人認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是為了應(yīng)試而開展的，升學(xué)的巨大壓力促使老師、學(xué)生以及家長把高中數(shù)學(xué)作為進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)舉足輕重的科目。現(xiàn)在很多老師也是以這種“應(yīng)試”的觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的，在?？贾R點(diǎn)上進(jìn)行大量的講解與練習(xí)，甚至需要犧牲自己和學(xué)生的節(jié)假日進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)。有的老師一味地強(qiáng)調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種習(xí)題式強(qiáng)化訓(xùn)練只會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至讓有些學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。
（二）教師教學(xué)前的基本準(zhǔn)備不充分高中數(shù)學(xué)具有知識點(diǎn)多、部分難點(diǎn)知識過于抽象等特點(diǎn)，如果老師教學(xué)前沒有進(jìn)行充分的備課也就不能充分地了解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致老師在課堂上教學(xué)的時(shí)候不能夠完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。使得傳授的知識不能夠與學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)相銜接，反而磨滅的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也就不能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學(xué)的步驟沒有進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)，也無法正確地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也就無法提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。
（一）老師應(yīng)該在課前進(jìn)行充分地備課要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過程中，需要深刻領(lǐng)會教材，明確教材中知識點(diǎn)的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并針對這些知識點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師的備課不僅要充分了解知識點(diǎn)，還要注意課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，要構(gòu)建出層次分明、銜接緊湊的教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)在講課時(shí)還要注意對知識點(diǎn)深入淺出地講解。甚至應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備多個(gè)方案，在課堂上根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況選取最為合適的教學(xué)方式進(jìn)行講授。這是對高中數(shù)學(xué)老師提高課堂效率最基本的要求。
（二）為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在高中數(shù)學(xué)的課堂上，老師要重視學(xué)生的主體作用，時(shí)刻了解學(xué)生的所想所需，這樣才能在課堂上與學(xué)生達(dá)到同步，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生易于接受這些知識。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語言，可以使自己的語言幽默風(fēng)趣一些，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當(dāng)然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力緊跟自己，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些也是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵所在。
（三）擅于向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)這一點(diǎn)可以通過一個(gè)例子來說明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識點(diǎn)時(shí)，可以與學(xué)生學(xué)習(xí)過的物理知識相結(jié)合，通過求解物理學(xué)中物體的平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡這樣一道題目來進(jìn)行教學(xué)。一般學(xué)生就會選擇用求曲線的普通方程來解題，但學(xué)生這時(shí)會發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時(shí)就需要老師的適當(dāng)?shù)靥嵝蚜?如果無法直接尋找到解題的關(guān)系式，能不能間接地去尋找呢？這時(shí)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時(shí)間這一參數(shù)，利用物理中的相應(yīng)原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計(jì)算曲線運(yùn)動(dòng)的參數(shù)方程。通過這種設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，不僅可以幫助學(xué)生更加牢地的掌握知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方法。
（四）突出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容提高效率的另一個(gè)需要注意的地方就是突出課堂教學(xué)中的知識重點(diǎn)，重點(diǎn)知識就是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的。這樣就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握到最具有價(jià)值的知識，這也是提高課堂教學(xué)效率的措施。現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到教學(xué)環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學(xué)水平來彌補(bǔ)這些外部的不足。在提高課堂教學(xué)效率的過程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質(zhì)，只有通過努力，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
歷史高中小論文篇十一
美術(shù)教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動(dòng)方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學(xué)策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！
在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在美術(shù)課堂教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？本人就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談一下關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用。
一、問題探究式教學(xué)方法。
問題探究式教學(xué)方法，即教師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問題，在教師的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨(dú)立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學(xué)時(shí)教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學(xué)方法的具體實(shí)施流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一實(shí)踐與尋求結(jié)果一驗(yàn)證與得出結(jié)論。在整個(gè)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗(yàn)一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個(gè)或幾個(gè)體驗(yàn)繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時(shí)這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進(jìn)，使學(xué)生能體驗(yàn)到繪畫、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學(xué)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供契機(jī)。
二、“先試后導(dǎo)，先練后講”的教學(xué)。
在這一教學(xué)方法中，主要突出的是一個(gè)“先”字。教師在組織教學(xué)時(shí)，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生思考，積累感知體驗(yàn)之后教師再進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性的具體訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進(jìn)行具體操作實(shí)踐時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手畫，教師通過隨機(jī)的鼓勵(lì)式的評價(jià)和適時(shí)的誘導(dǎo)、講解，使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)成功。實(shí)施方法與步驟為：導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反饋，展開教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機(jī)評價(jià)一體驗(yàn)成功。美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙獨(dú)到，充分做到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)，就能成就個(gè)性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
美術(shù)的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，本人做了一些初步的探討和嘗試。
教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進(jìn)教室。因?yàn)閷W(xué)生會從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼。同時(shí)，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵(lì)，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)期待的眼神、一句幽默的話、一個(gè)暗示的動(dòng)作，有時(shí)比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點(diǎn)，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)。
應(yīng)用多媒體進(jìn)行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動(dòng)性，學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點(diǎn)顯得尤為突出。
多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于，它可以使學(xué)生同時(shí)接受圖像、動(dòng)畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進(jìn)行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素。
那么如何巧妙利用多媒體進(jìn)行趣味性教學(xué)呢？常言道：“教學(xué)有法而無定法?！苯虒W(xué)是一個(gè)由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認(rèn)知心理，設(shè)計(jì)出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實(shí)效的、趣味性強(qiáng)的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學(xué)生有更多的時(shí)間用來思考。電腦還可誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺，制作出平時(shí)絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學(xué)生失去了用手接觸各種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會，這一機(jī)會被剝奪將造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學(xué)在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。
總而言之，從教者應(yīng)善于從實(shí)際出發(fā)，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運(yùn)用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合中學(xué)教學(xué)法中的要求與經(jīng)驗(yàn)，更好地運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，爭取做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)新時(shí)代的美術(shù)愛好者。
歷史高中小論文篇十二
1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。不同的教學(xué)功能的類型也是不同的，不同的教學(xué)重點(diǎn)的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學(xué)方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學(xué)方法也有了不準(zhǔn)確的定位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的課堂學(xué)習(xí)類型是提高教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗(yàn)上的。學(xué)生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗(yàn)，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀決定教學(xué)方法的使用。為了提高課堂教學(xué)效率，教師對學(xué)生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生真正做到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有針對性，有計(jì)劃的活動(dòng)，需要有效的預(yù)設(shè)。根據(jù)目標(biāo)，課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，并配有多種教學(xué)方法，范圍和使用條件進(jìn)行選擇。新課程以“學(xué)生的發(fā)展”為基本理念：倡導(dǎo)自主探究，動(dòng)手的方式，合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，體會數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，應(yīng)用價(jià)值。
3、課堂教學(xué)也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學(xué)生之間的平等，和諧的關(guān)系，營造寬松，活躍的課堂教學(xué)，師生互動(dòng)平等參與的教學(xué)氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴(yán)，同時(shí)教師也要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要把微笑帶進(jìn)課堂，相信每一個(gè)學(xué)生，增加對學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生感受到教師的愛和誠意。同時(shí)，教師的語言要生動(dòng)活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學(xué)生打開思維，點(diǎn)燃思想的火花，使學(xué)生進(jìn)入求知若渴的階段。學(xué)生問的問題多一點(diǎn)，少一點(diǎn)“是什么”和更多的“為什么”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)方面的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學(xué)有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學(xué)文化的角度來創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對教學(xué)材料的興趣，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認(rèn)為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學(xué)問題與社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的強(qiáng)烈愿望，在激發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。
歷史高中小論文篇十三
摘要：隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也步入全球化行列，我國很多大中小型企業(yè)逐步與世界接軌，為自身發(fā)展謀求先機(jī)。然而在很多新聞中可以了解到，在企業(yè)快速發(fā)展的道路上，部分企業(yè)出現(xiàn)了道德缺失的情況。更加突出了企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的重要性。本文對企業(yè)倫理文化進(jìn)行深入的解析，以及對企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的必要性和一些實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)；企業(yè)；倫理文化；管理企業(yè)。
倫理文化在我國企業(yè)管理中發(fā)展時(shí)間相對較短，所以能夠正確清晰的認(rèn)識企業(yè)倫理文化非常重要，同時(shí)還要理清企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理中存在的一些聯(lián)系，才能在根本上提高企業(yè)的競爭力。而作為企業(yè)文化的重要組成部分，如何正確將企業(yè)倫理文化運(yùn)用到企業(yè)管理中，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中一個(gè)最為關(guān)鍵的任務(wù)。
一、什么是企業(yè)倫理文化。
大家都知道，企業(yè)建設(shè)經(jīng)營的根本目的就是獲得經(jīng)濟(jì)收益，而就目前來看，許多企業(yè)在追求自身利益的同時(shí)，出現(xiàn)了損害他人利益的情況。基于此種情況，人們將倫理的理念加入到企業(yè)文化之中，倫理就是講人與人之間的相處中，遵循著一種不用言明但大家都理解的規(guī)矩，涉及到道德及很多層面，根據(jù)這些層面能幫助人們拿出一個(gè)正確積極的態(tài)度，來面對生活帶來的種種困難。同樣，企業(yè)文化中引入倫理理念，就是促進(jìn)內(nèi)部員工有一個(gè)好的工作態(tài)度，對每一名員工的言談舉止和行為準(zhǔn)則進(jìn)行一個(gè)約束，方便于企業(yè)更好的管理。隨著企業(yè)倫理文化的不斷發(fā)展，已經(jīng)在企業(yè)文化中占據(jù)主導(dǎo)地位，成為企業(yè)發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。
二、企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理的關(guān)聯(lián)。
1企業(yè)文化的作用在企業(yè)自身的發(fā)展中，想要建立自己的企業(yè)文化，并不是在短時(shí)間能夠完成的工作，是在日積月累下，靠著一定的環(huán)境以及企業(yè)生存背景慢慢演變出來。作為企業(yè)的根本靈魂，企業(yè)文化的來源于哲學(xué)理論。哲學(xué)家彼得德魯克曾提出：文化是管理的基礎(chǔ)?？梢娖髽I(yè)文化在企業(yè)管理中作用的重要，站在人類的角度，文化是社會文明的根本來源，在企業(yè)中亦是如此，所有的發(fā)展都源于文化，所以企業(yè)的管理者們想要將企業(yè)發(fā)展成世界一流企業(yè)，有良好的企業(yè)文化是成功的最大前提[2]。而管理作為一項(xiàng)重要的`學(xué)問，在人類的生活中應(yīng)用非常廣泛，靈活的管理能讓團(tuán)隊(duì)氣氛更加融洽，形成好的化學(xué)反應(yīng)。企業(yè)文化的作用就是幫助企業(yè)做好管理工作，它能讓所有人頭腦中形成一種良好而又固定的模式，讓管理變的簡單化，也能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)氣氛變的積極向上，富有活力。由這些因素可以總結(jié)出，企業(yè)文化在企業(yè)管理中具有重大意義。
2.企業(yè)倫理文化帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展從當(dāng)代管理學(xué)研究可以現(xiàn)，企業(yè)的核心競爭力是企業(yè)能否持續(xù)發(fā)展的重要體現(xiàn)，而隨著人類共同的學(xué)習(xí)和發(fā)展，目前行業(yè)內(nèi)的競爭力給所有企業(yè)帶來巨大的生存壓力，在這種環(huán)境下，企業(yè)文化和企業(yè)倫理文化也在慢慢的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)于嚴(yán)峻的市場環(huán)境和更好的培養(yǎng)創(chuàng)新人才。未來的企業(yè)發(fā)展中，以倫理文化為主體，提升企業(yè)文化的核心競爭力，是企業(yè)發(fā)展中一大主流趨勢。
（1）企業(yè)倫理文化是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力通過研究來看，企業(yè)倫理文化在企業(yè)發(fā)展中有這不可替代的作用，因?yàn)槠髽I(yè)想在管理中得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，一定要把企業(yè)倫理文化作為重要依據(jù)來進(jìn)行。在企業(yè)倫理文化的影響下，會為員工們塑造一個(gè)健康的職業(yè)道德，會保持一顆良好的工作心態(tài)去面對未來的每一天。最重要的是企業(yè)倫理文化可以讓企業(yè)在社會中樹立一個(gè)良好的企業(yè)形象和口碑，我們都知道，想要在市場中占據(jù)一定的地位，信譽(yù)永遠(yuǎn)是重中之重。基于此，企業(yè)倫理文化為企業(yè)帶來了良好的服務(wù)態(tài)度，還有保證質(zhì)量的產(chǎn)品，從而推動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。所以，企業(yè)管理者一定要認(rèn)識到建設(shè)倫理文化的重要性，借助企業(yè)倫理文化，不僅能企業(yè)提升整體的管理水平，還能提升企業(yè)的核心競爭力[3]。
（2）企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實(shí)際意義從前文的觀點(diǎn)也可以看出，企業(yè)的管理是在企業(yè)文化的基礎(chǔ)之上建立的，也決定著企業(yè)管理是否具有效果。當(dāng)然，企業(yè)倫理文化不單單只是對道德以及精神層面的約束，也能對企業(yè)起到一個(gè)補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)的作用。在企業(yè)的發(fā)展中，必然有成功者走在了前面，人們可以透過企業(yè)倫理文化，觀察那些成功者把消費(fèi)者放在了哪種突出的位置上，把他們成功的因素，結(jié)合自身的發(fā)展融入到企業(yè)本身的形象當(dāng)中，更好的提升企業(yè)信譽(yù)。由此可以看出，企業(yè)倫理文化讓企業(yè)管理更加便捷，也為企業(yè)管理更具創(chuàng)新性做了良好的鋪墊。
三、企業(yè)倫理文化在企業(yè)管理中的實(shí)踐應(yīng)用。
隨著企業(yè)間的競爭愈發(fā)激烈，管理者們想要在同行業(yè)中立足或者進(jìn)一步的突出自己在同行中的地位，逐漸認(rèn)識到了人才經(jīng)濟(jì)的重要性，所謂競爭，其實(shí)就是人才競爭。管理學(xué)家彼得德魯克曾明確提出：人力資源和知識管理是本世紀(jì)企業(yè)管理的重點(diǎn)。因此我們來說一說企業(yè)倫理文化在人力資源管理中突出的意義。隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的人力資源管理模式漸漸無法滿足今天企業(yè)的快速發(fā)展，一定程度上這種傳統(tǒng)的管理理念還限制了企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。幸運(yùn)的是，隨著企業(yè)倫理文化在企業(yè)得到了深度開展之后，也被運(yùn)用到人力資源的管理中，使人力資源管理走向了新時(shí)代[4]。
1企業(yè)倫理文化在人力資源管理上的作用一般來說，人力資源管理是企業(yè)中對員工的一種制度強(qiáng)化管理，一般都是比較硬性的規(guī)定，相對于人力資源的管理，企業(yè)倫理文化對員工的約束性不再顯示當(dāng)中體現(xiàn)，它只是一種管理思想的體現(xiàn)。然而在兩者的發(fā)展過程中，本身屬于兩者之間現(xiàn)實(shí)與思想的界線越來越模糊，美國專業(yè)人士認(rèn)為，人力資源是一種復(fù)雜的組織文化，它與企業(yè)各方面都存在著聯(lián)系，員工自步入公司第一天起，便受人力資源管理所影響。對于企業(yè)倫理文化來說，首先對員工的招聘情況本身不存在影響，但作為企業(yè)的管理者，在選拔人才的現(xiàn)場，都會將自己企業(yè)的企業(yè)倫理文化融入其中。我們正常到單位或者招聘會面試，首先要準(zhǔn)備的是一份簡歷，仔細(xì)觀察能發(fā)現(xiàn)，比如簡歷當(dāng)中的文化程度，對國情方面的了解以及自身未來的規(guī)劃等等。在這其中體現(xiàn)了企業(yè)對員工倫理文化的考量，進(jìn)一步篩選人才更好更快的適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。這一點(diǎn)對外國企業(yè)進(jìn)入中國市場尤為重要，目前中國來自國外的企業(yè)很多，這些企業(yè)中的人力資源管理更加需要企業(yè)倫理文化的支撐[5]。
2.企業(yè)倫理文化應(yīng)用于人才開發(fā)企業(yè)真正的價(jià)值的最好體現(xiàn)，是員工是否有正確的工作思維，而思維的創(chuàng)造，往往來源于積極主動(dòng)投入到工作中。我們都知道，人力資源的人才開發(fā)是實(shí)現(xiàn)公司團(tuán)隊(duì)高效化的最根本前提。企業(yè)倫理文化在這方面的影響主要體現(xiàn)在，讓公司未來的人才了解專業(yè)知識的重要性，樂觀主動(dòng)的讓新員工投入到工作和學(xué)習(xí)中，開闊他們的視野，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。還能加快員工們和公司企業(yè)文化相融合，提高了學(xué)習(xí)知識的速度和能力。因?yàn)槠髽I(yè)倫理文化在人才開發(fā)中的主要貢獻(xiàn)就是加大了培訓(xùn)效果，隨著這種觀念的普及，越來越多的企業(yè)都根據(jù)自己的企業(yè)倫理文化設(shè)立了適合自己的培訓(xùn)體系，表現(xiàn)最為突出的就是西方國家，近年來國外大部分企業(yè)都認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展壯大，培訓(xùn)是最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，反觀國內(nèi)，只有42%的企業(yè)有自己的培訓(xùn)部門，這其中還包括有培訓(xùn)部門，卻不存在完整的體制。教育在我國擁有很長的發(fā)展歷史，任何時(shí)間都不能忽視培訓(xùn)教育，是富強(qiáng)之根本[6]。
3.企業(yè)倫理文化應(yīng)用于選拔管理者隨著企業(yè)倫理文化的漸漸深入，如今在管理者的選拔中不再單純的以工作業(yè)績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，對此，各個(gè)企業(yè)的人力資源管理中都有明確的規(guī)定。一般來說，站在今天管理者的角度，才能是管理者必須具備的因素，也要具有好的倫理道德行為和較高的文化素養(yǎng)。具有這樣條件的管理者，才會有較強(qiáng)的親和力，能更融入到員工當(dāng)中，提高企業(yè)的組織建設(shè)效率，為公司的順利發(fā)展提高保障。同時(shí)，進(jìn)一步體現(xiàn)了企業(yè)倫理文化對人力資源管理有良好的促進(jìn)意義[7]。
四、結(jié)語。
面對經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展和人類文明越來越進(jìn)步，企業(yè)不應(yīng)該不計(jì)后果，將全部的重點(diǎn)投入到創(chuàng)造收益上。目前在中國，企業(yè)倫理文化依然處于發(fā)展階段，國內(nèi)外國企業(yè)林立，勢必會對國企業(yè)倫理的文化產(chǎn)生干擾性影響，這就要求企業(yè)管理者們在企業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型這個(gè)重要的時(shí)期里，積極創(chuàng)造并堅(jiān)守屬于自己的企業(yè)倫理文化，使其與企業(yè)管理完美的融合，重視人才的選拔與培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[5]于秉汝.淺談企業(yè)倫理文化與企業(yè)管理[j].東方企業(yè)文化，2015，（15）：10，12.
[6]胡良義.談企業(yè)倫理文化對企業(yè)管理的影響[j].經(jīng)營管理者，2010，（18）：126.
歷史高中小論文篇十四
體育教學(xué)是我國中小學(xué)體育教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，也是實(shí)施體育課程的基本途徑。體育教師是新課程的執(zhí)行者與實(shí)施者，教師自身素養(yǎng)的高低將直接關(guān)系到新課程的質(zhì)量。下面本人就體育教師的職業(yè)素養(yǎng)談一點(diǎn)建議。
一、體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)改革的基本思路。
過去我們普遍認(rèn)為，教師“傳道、授立、解惑也”，在教學(xué)中，傳授知識是教師的主業(yè)。但隨著教育改革的發(fā)展，一種以學(xué)主動(dòng)發(fā)展為主旨，新時(shí)期教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)當(dāng)從知識傳授者向?qū)W生發(fā)展的指導(dǎo)者，促進(jìn)者轉(zhuǎn)變向?qū)W者型，科研型的教師身份轉(zhuǎn)變。也就是說教師在傳授必要的基礎(chǔ)知識，基本技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)進(jìn)程的組織者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，此外還應(yīng)努力成為研新終身學(xué)習(xí)的踐行者，才能適應(yīng)社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的需要。改革評價(jià)方法在傳統(tǒng)教學(xué)體育考試和體育課成績是以運(yùn)動(dòng)成績的高低來決定的，不考慮個(gè)體差異、體育態(tài)度和情感。這是導(dǎo)致大部分學(xué)生喜歡體育活動(dòng)，但對體育課不感興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)建立評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)方式多樣化的評價(jià)體系。在評價(jià)方式上，既注重終結(jié)性評價(jià)，也注重過程性評價(jià)，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，也有學(xué)生自評和互評。在評價(jià)的內(nèi)容上，既包括對學(xué)生體能和技能的評價(jià)更注重對學(xué)生的態(tài)度、心理和行為的評價(jià)。
二、新課程的實(shí)施對體育教師面臨的挑戰(zhàn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是未來教師的最大挑戰(zhàn)。體育新課程需要教師注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過知識學(xué)習(xí)和教學(xué)過程幫助學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)是體育新課程的顯著特征?，F(xiàn)代體育教師所面臨的挑戰(zhàn)要求教師隨時(shí)對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思對自己的知識與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組才能不斷適應(yīng)新的變革。
三、體育教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。
1.健康素養(yǎng)“健康第一”是體育與健康課程的指導(dǎo)思想，作為體育教師應(yīng)該具備較高的健康素養(yǎng)。對于健康的概念的認(rèn)識世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個(gè)明確和全面的定義“健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的`狀態(tài)而不僅僅是沒有疾病和虛弱。”
2.文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)決定著一個(gè)體育教師知識結(jié)構(gòu)的寬度和深度反映出他的學(xué)識水平。良好的文化素養(yǎng)是一個(gè)人經(jīng)過長期學(xué)習(xí)和修養(yǎng)由知識、能力態(tài)度觀念、情感和意志等多種因素綜合形成的一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和品質(zhì)。
3.全面的業(yè)務(wù)工作能力。根據(jù)體育教師的職業(yè)特點(diǎn)必須具備的業(yè)務(wù)工作能力、運(yùn)動(dòng)能力、教學(xué)能力、教育能力、課外體育活動(dòng)的組織、訓(xùn)練工作能力、創(chuàng)新能力和反思能力。
21世紀(jì)教育以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容，應(yīng)時(shí)代要求體育教師應(yīng)是一位具有高尚的思想品德、全面的業(yè)務(wù)工作能力、廣博的知識和精力充沛、體魄健壯的復(fù)合型人才。社會在不斷的發(fā)展，為跟緊社會不斷進(jìn)步的腳步，我們要不斷“充電”將傳統(tǒng)的“一次性教育終身受用”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身教育”、“終身學(xué)習(xí)”的思想。
歷史高中小論文篇十五
論文摘要：當(dāng)前?高校教師培訓(xùn)存在著重專業(yè)知識培養(yǎng)?輕教學(xué)技能提高?培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一等問題?在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提高。微格教研這種新型的教研模式?以其鮮明的特點(diǎn)適應(yīng)了高校教師教學(xué)技能培訓(xùn)的需要?值得推廣。
近些年來?隨著國家中小學(xué)新課程改革的不斷發(fā)展?中小學(xué)教師的培訓(xùn)在有關(guān)政策的指引和教育主管部門的強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下正在如火如荼地展開。廣大中小學(xué)教師在一輪又一輪的培訓(xùn)中更新了教學(xué)觀念?提高了師德修養(yǎng)和教學(xué)技能。然而高校教師的培訓(xùn)?尤其是教學(xué)技能的培訓(xùn)卻仍在沿用傳統(tǒng)模式進(jìn)行?且很少有專門的政策和規(guī)定加以規(guī)范化、常規(guī)化和有組織化。所有這些?都在一定程度上影響了高校教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)效果。因此?如何科學(xué)地構(gòu)建切合高校實(shí)際的教師培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)模式?是高校教師教育過程中值得研究與探討的一個(gè)重要問題。
一、當(dāng)前高校教師培訓(xùn)存在的問題。
重專業(yè)知識培養(yǎng)輕教學(xué)技能提高一直以來?在高校教師教育過程中?管理者和教師普遍看重的是以個(gè)人提高學(xué)歷學(xué)位層次和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)為主要目的的在職培訓(xùn)?如在職攻讀學(xué)位、外出進(jìn)修、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)研討會等?而把教師教學(xué)技能培訓(xùn)看作是可有可無的事情。學(xué)校很少有組織、有計(jì)劃地針對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)?致使高校教師教學(xué)技能的發(fā)展主要處于自我摸索的狀態(tài)?充滿了極大的隨意性。造成上述現(xiàn)象的原因?主要有兩個(gè)?一是認(rèn)識上的偏差。長期以來?在人們頭腦中?“大學(xué)之所以成為大學(xué)是因?yàn)榇髮W(xué)的目的'是追求科學(xué)?而其它學(xué)校只是學(xué)習(xí)既成的知識”的觀念根深蒂固?因而在對高校教學(xué)與科研關(guān)系問題的認(rèn)識上?科研總是被看得更重一些?教學(xué)則退居次要的地位?反映在對高校教師素質(zhì)的要求上則是學(xué)術(shù)素養(yǎng)高于教學(xué)素養(yǎng)。于是以教學(xué)實(shí)踐為中心以教育教學(xué)能力的培養(yǎng)為主旨的技能培訓(xùn)不被重視?也就變得順理成章了。二是教師評價(jià)上的偏差。目前?在高校?衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是科研?？蒲猩先チ?地位、榮譽(yù)、利益也就有了。即使教學(xué)差一點(diǎn)?也無大礙。相反?教師們?nèi)绻怀霭鎸Ｖ?、不發(fā)表論文?就很難在高校生存下去。這樣使得一些教師特別是一些青年教師?把他們最主要的時(shí)間和精力花在了學(xué)術(shù)研究和寫作上了?教學(xué)則是得過且過?對以提高教育教學(xué)能力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)缺乏熱情?甚至產(chǎn)生抵觸情緒。
培訓(xùn)手段落后?培訓(xùn)方式單一即便有些高校有一定的教師技能培訓(xùn)?但也主要是采用一些傳統(tǒng)陳舊的手段和方式?如教研室活動(dòng)、教師之間相互聽課、撰寫教后記、建立教學(xué)督導(dǎo)制度等等。這些活動(dòng)及相應(yīng)的制度?對提高教師的教學(xué)水平?促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展?無疑具有一些作用。然而問題是?在實(shí)際操作過程中?這些活動(dòng)由于缺乏較好的操作性而大多流于形式?缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容?甚至名存實(shí)亡。
上述問題的出現(xiàn)?迫使我們在提高對教學(xué)技能認(rèn)識的同時(shí)?不得不尋找更為有效的手段。
二、微格教研的特點(diǎn)和步驟。
如導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能等等?并借助現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備———攝像機(jī)、錄像機(jī)、全場錄音系統(tǒng)、視音頻搖控系統(tǒng)、視音頻切換機(jī)等對受訓(xùn)者的教學(xué)過程進(jìn)行分析和反思?然后再通過專門而反復(fù)的訓(xùn)練?使之掌握某種技能和技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。其特點(diǎn)用一句話概括就是訓(xùn)練課題微型化?技能動(dòng)作規(guī)范化?記錄過程聲像化?觀摩評價(jià)及時(shí)化”。正是由于微格教學(xué)所具有的這些特點(diǎn)?使得它成為一種提高即將成為教師以及已成為教師的課堂教學(xué)技能最有效、操作性極強(qiáng)的培訓(xùn)方法。微格教研則是用攝像機(jī)記錄教師的教學(xué)行為?以放像再現(xiàn)及時(shí)反饋?供教師個(gè)人和學(xué)科組進(jìn)行分析和評價(jià)的一種研究課堂教學(xué)、提高教師教學(xué)能力的方法?？梢?微格教研采用了格教學(xué)的合理內(nèi)核?是微格教學(xué)的深化。其最主要的特點(diǎn)是??針對性強(qiáng)、易見效。微格教研采取分解方法?將整個(gè)教學(xué)過程和教學(xué)技能進(jìn)行分解。微格教研的組織者可以根據(jù)教師教學(xué)中存在的主要問題?確定其中的某一項(xiàng)為某次微格教研的課題。如事先約定研討新課的提問技能?評價(jià)時(shí)就只評價(jià)新課的提問?在評價(jià)后?根據(jù)大家的意見?進(jìn)行這部分課程的重教?接著再評價(jià)。如此循環(huán)?使受訓(xùn)教師教學(xué)技能通過研討、自悟得以提高?教學(xué)水平日臻完善?及時(shí)反饋?再現(xiàn)分析。主講人講完后?馬上進(jìn)行評價(jià)。每一位聽課教師都必須對主講教師發(fā)表評論意見。為保證微格教研的特色?可以采取“”教學(xué)指導(dǎo)方法?即聽課教師在評論他人教學(xué)時(shí)只講條肯定性意見?同時(shí)提出條改進(jìn)建議。大家的意見往往是重復(fù)的?經(jīng)過歸納?最后學(xué)科組提出條表揚(yáng)性意見?條改進(jìn)建議供主講人參考。在此過程中主講教師也有機(jī)會觀看自己的教學(xué)過程?對自己的教學(xué)行為進(jìn)行評價(jià)。這種方法給主講教師和聽課教師留下的印象深刻?使他們可以清楚形象地認(rèn)識到如何應(yīng)用教學(xué)技能以及運(yùn)用教學(xué)技能的原則和要點(diǎn)?從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
微格教研的具體流程如下圖。
其具體步驟歸結(jié)如下。
第一步確定教研對象、目標(biāo)、內(nèi)容———選擇具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為微格教研對象?提出微格教研所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)?確定為達(dá)到此教研目標(biāo)所適用的教學(xué)內(nèi)容。
第二步采集信息———將教研對象的整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行錄像。
第三步反饋評價(jià)———教研組全體人員針對教研對象對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的自述和教學(xué)錄像中的各項(xiàng)具體教學(xué)行為?按各個(gè)教學(xué)技能要求和教育技術(shù)理論?逐一反饋評價(jià)?提出建設(shè)性建議。
第四步認(rèn)知遷移———經(jīng)過微格教學(xué)研究后改進(jìn)課堂教學(xué)?形成新的教學(xué)理念和教學(xué)能力?并將改進(jìn)后的課堂教學(xué)實(shí)況錄像選編成音像資料?作為教學(xué)技能訓(xùn)練示范資料?供其他教師學(xué)習(xí)觀摩和研究。
三、結(jié)論。
微格教研是提高在職教師教育教學(xué)水平有效而經(jīng)濟(jì)的途徑。在高校教師教育過程中引入微格教研?符合高校師資培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要和教師專業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律?有利于高校教育教學(xué)的改革與發(fā)展和高校教師的專業(yè)成長。為此?必須從以下兩方面入手?一方面?要轉(zhuǎn)變觀念?改變高校教師教育過程中重學(xué)術(shù)資格的提升輕教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?采用正確的導(dǎo)向機(jī)制和有效的激勵(lì)機(jī)制?把教師承擔(dān)教學(xué)工作的業(yè)績和成果作為聘任?晉升?教師職務(wù)、確定津貼的必要條件?并對教師參與各種培訓(xùn)做出相應(yīng)的規(guī)定?引導(dǎo)教師以創(chuàng)造性的態(tài)度對待教育教學(xué)工作?不斷探究和反思自己的教學(xué)實(shí)踐?互相學(xué)習(xí)?形成合作共贏的教學(xué)共同體?構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校?另一方面?要積極引入微格教研等具有現(xiàn)代信息技術(shù)特點(diǎn)的新的培訓(xùn)模式?以促進(jìn)高校教師更快更好的成長。
歷史高中小論文篇十六
摘要：幼兒時(shí)期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時(shí)期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動(dòng)因素?？梢詮挠變航逃虒W(xué)策略入手，對情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當(dāng)從情感策略、互動(dòng)策略和生本策略這三個(gè)方面實(shí)施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時(shí)能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。
1.教師情感教學(xué)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土壤上。”因此，教師在教學(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進(jìn)行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運(yùn)用圖片、音樂、視頻等加強(qiáng)環(huán)境渲染與情感表達(dá)。在實(shí)際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個(gè)積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動(dòng)了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實(shí)施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。
在情感教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨(dú)為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，讓幼兒能夠向外界表達(dá)出自己的感情。
二、互動(dòng)策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動(dòng)有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認(rèn)知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動(dòng)策略。
當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動(dòng)策略的貫徹落實(shí)中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動(dòng)，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動(dòng)策略。在課堂互動(dòng)中，教師的角色應(yīng)當(dāng)完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達(dá)自己的欲望和表現(xiàn)能力的機(jī)會。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動(dòng)策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動(dòng)課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境。
良好的互動(dòng)環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個(gè)可以充分利用的互動(dòng)環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時(shí)機(jī)就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動(dòng)環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動(dòng)環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動(dòng)活動(dòng)區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動(dòng)的，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗(yàn)開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動(dòng)與學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。
1.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中習(xí)得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達(dá)到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實(shí)施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時(shí)間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗(yàn)性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實(shí)現(xiàn)了幼兒主動(dòng)、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認(rèn)識到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計(jì)安排課程，綜合運(yùn)用情感策略、互動(dòng)策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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