每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇一
回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，有喜悅，有悲痛，有歡樂(lè)，有淚水。生活真是有滋有味，酸甜苦辣無(wú)味不有。工作這xx年來(lái)，在校領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至地關(guān)懷下，在同事的熱心幫助下和自身的刻苦努力下，我取得了一些成績(jī)。但成績(jī)只代表過(guò)去，我會(huì)永遠(yuǎn)記得父母在我臨走上工作崗位時(shí)送給我的一句話：生活中充滿了問(wèn)號(hào)，生活永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，生活要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)。
今天，坐在這兒，我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。因此，我們必須努力工作。只有這樣，xx的明天在社會(huì)上才能永遠(yuǎn)保持現(xiàn)有的聲譽(yù)，甚至更高的聲譽(yù)，xx的明天才會(huì)更加輝煌。
“學(xué)高為師；行正為范”，是對(duì)教師從事教育工作的要求，而班主任老師尤應(yīng)如此?！把詡鳌奔唇處煹膫鞯朗跇I(yè)解惑，就是把文化知識(shí)、生活知識(shí)，做人的道理傳授給學(xué)生。言傳得好，學(xué)生就會(huì)親近你，佩服你。又起到潛移默化的作用。但“身教”更為重要，所以，班主任要以身作則，率先垂范，此為“身教”也。班主任要身體力行，起表率作用，不能光說(shuō)不做，光教學(xué)生做，自己不做。“行正”了，學(xué)生學(xué)會(huì)敬重你，才能達(dá)到教育的目的。
"誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。
到影響集體有壓力，使壓力變成集體和個(gè)人的動(dòng)力。評(píng)比后，小組里個(gè)別作業(yè)差的同學(xué)，每天都有人督促和幫助他。到期末作業(yè)展覽時(shí)，全班作業(yè)的質(zhì)量都有明顯的提高。
學(xué)生時(shí)代有集體責(zé)任感，長(zhǎng)大了才會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的責(zé)任感，才會(huì)形成熱愛黨、熱愛人民，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的情感。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“集體負(fù)責(zé)精神使個(gè)人高尚起來(lái)?！狈e極開展集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體負(fù)責(zé)精神，這對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)有重要意義。
我用喜聞樂(lè)見的形式，在班級(jí)設(shè)有表?yè)P(yáng)欄、學(xué)習(xí)原地、閱覽角，家里班級(jí)日記，小組日記，光榮榜等。定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，勞動(dòng)等評(píng)比，樹正氣。發(fā)現(xiàn)好人好事，讓班干部等級(jí)，在班隊(duì)會(huì)課上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。我還以班詞“團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)，誠(chéng)實(shí)，活潑”，激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，讓全班同學(xué)牢牢記著我說(shuō)過(guò)的話，團(tuán)結(jié)的集體，奮上的情操，誠(chéng)實(shí)的精神，活潑的氣氛。我們?nèi)嗤瑢W(xué)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。哪個(gè)同學(xué)有困難了，全班同學(xué)伸出友誼之手支持，幫助；哪個(gè)同學(xué)得獎(jiǎng)那，全班同學(xué)為他高興。我們時(shí)常說(shuō)：團(tuán)結(jié)就是力量。在大家共同努力下，我班被評(píng)為“市先進(jìn)班集體“，每個(gè)同學(xué)都感到無(wú)尚光榮和自豪。
誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇二
大家好！很高興能參加這次座談?dòng)懻摗２恢挥X，參加工作已經(jīng)x年多的時(shí)間了。x年的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，相當(dāng)于上了個(gè)社會(huì)大學(xué)，又面臨一個(gè)需要總結(jié)、反思的階段。
主要經(jīng)歷了三個(gè)階段的變化。
第一階段，新鮮、知足、幸運(yùn)。新鮮，在于角色的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生變成了公務(wù)員，從青澀懵懂變的相對(duì)成熟。知足，在于畢業(yè)沒失業(yè)，從南方考回了熟悉的北方，回到了夢(mèng)寐以求的家鄉(xiāng)，可以方便照顧父母，找到了一種熟悉的感覺。幸運(yùn)，在于風(fēng)清氣正、從嚴(yán)從實(shí)的時(shí)代加入公務(wù)員隊(duì)伍，在于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年干部的重視，在于遇到一批靠譜、實(shí)在、無(wú)私的前輩和老師，可以充分發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，在總結(jié)繼承突破中尋求創(chuàng)新。
第二階段，抱怨、不足、低落。起初入職時(shí)候認(rèn)為公務(wù)員工作相對(duì)清閑，但一段時(shí)間之后卻發(fā)現(xiàn)不像想象中那么清閑，忙碌，“喝茶”不是休閑，而是為了晚上加班提神，“看報(bào)”不是放松，而是為了推進(jìn)工作、總結(jié)工作找尋思路。特別到了年底時(shí)候，加班加點(diǎn)是常有的事情，一邊聽著逃跑計(jì)劃的《夜空中最亮的星》，一邊透過(guò)窗子放眼望去，不禁感慨：這里有夜空中最亮的燈。
學(xué)會(huì)從點(diǎn)滴中尋找成就感、小確幸，既知足常樂(lè)，又隨遇而安。
第一，向誰(shuí)學(xué)。向身邊的老同事學(xué)，他們可能在信息技術(shù)方面比不上我們，但他們?cè)谛旁L輿情、突發(fā)事件處置方面經(jīng)驗(yàn)豐富，他們的一個(gè)眼神、一句提醒、一個(gè)短信都可能起到事半功倍、錦上添花的作用，讓我有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路、柳暗花明又一村”的感覺。向管理服務(wù)對(duì)象，他們一般都是充滿智慧的，站在他們的角度思考問(wèn)題，有的時(shí)候?qū)τ诔雠_(tái)管理辦法、制定工作措施更有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。向系統(tǒng)內(nèi)的同事、朋友學(xué)習(xí)，工作是社會(huì)性的，絕不能只了解本系統(tǒng)、本口的內(nèi)容，要充分利用平時(shí)開會(huì)、調(diào)研的機(jī)會(huì)，多認(rèn)識(shí)一些其他系統(tǒng)的志同道合的朋友，敞開胸懷接受新的思想、了解新的事物，這對(duì)于自身來(lái)說(shuō)也是一種視野的開拓、能力的提升。
第二，怎么學(xué)。抓住機(jī)遇學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)，抓住系統(tǒng)內(nèi)崗位比武、外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)收心學(xué)習(xí)。以崗位比武學(xué)習(xí)為例，既可以系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的知識(shí)體系，又可以查找自身的短板，既可以見識(shí)各個(gè)小領(lǐng)域的專家、高手，與他們進(jìn)行交流過(guò)招，又可以感受學(xué)習(xí)的氛圍、激發(fā)自己斗志。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)，平時(shí)留意一些好的公眾號(hào)，對(duì)一些新政策、新內(nèi)容收藏好、利用好。
第一，工作匯報(bào)的習(xí)慣。工作開展前匯報(bào)，定方向，可以避免重復(fù)勞動(dòng)；
工作開展中匯報(bào)，解難題，可以加快工作進(jìn)程；
工作結(jié)束后匯報(bào)，勤總結(jié)，有始有終。一些工作，領(lǐng)導(dǎo)安排了，即使不問(wèn)也得去反饋，不問(wèn)不代表他忘記了。匯報(bào)前要做好充足的準(zhǔn)備，最好準(zhǔn)備一份紙質(zhì)材料。
第二，勤列清單的習(xí)慣。平時(shí)的工作分輕重緩急按照清單進(jìn)行排序，完成一項(xiàng)銷號(hào)一項(xiàng)。每個(gè)月對(duì)清單進(jìn)行一次梳理，查找不足，制定改進(jìn)措施。
第三，注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。比如提早完成的習(xí)慣，避免突發(fā)事件；
查看公文的習(xí)慣；
下發(fā)的會(huì)議通知，沒有回復(fù)的要電話逐一確認(rèn)；
接聽電話要記下來(lái)電的號(hào)碼，等別人掛電話后再掛。
學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，領(lǐng)導(dǎo)沒安排的，提前去完成；
能用100%力氣的，不要用90%的力氣，盡量去爭(zhēng)取完美；
不要過(guò)分依賴其他同事，遇到問(wèn)題先自己去解決，再嘗試其他辦法。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇三
今天的座談會(huì)，源自于我們剛剛啟動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)模式改革。在試行一周的時(shí)間后，我們?cè)谶@里交流、商討、研究，表明了我們對(duì)課堂教學(xué)改革的“謹(jǐn)慎”態(tài)度，“小心謹(jǐn)慎，邊試邊改”是我們推進(jìn)課改的基本指導(dǎo)思想。于此，我想起了杜郞口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的一句話——我們是先有課改行動(dòng)，后才有課改理念。我們的理念是在改革成功后別人幫我們總結(jié)提煉出來(lái)的。杜郞口用行動(dòng)和碩果證明了他們的理念是科學(xué)且具有可行性的。無(wú)論是洋思，還是杜郎口，他們的理念、課型，在許多地方借鑒試驗(yàn)，也見出了成效，衍生出許多新的課堂教學(xué)模型，《中國(guó)教師報(bào)》曾將他們提煉概括為“新課堂九大教學(xué)范式”。 思路決定出路，杜郎口中學(xué)的思路讓學(xué)校走出了生路，創(chuàng)造了教育“置之死地而后生”的奇跡。我們的現(xiàn)今，和xx年前的他們一樣，徘徊在教學(xué)質(zhì)量的低谷。我們今天，用他們的理念來(lái)引領(lǐng)、改革、嘗試、探索，能不能從高效課堂的角度走出一條教學(xué)質(zhì)量自我救贖之路，這是我們所共同期待的。
然而，我們的課改，我形象地稱之為“閉關(guān)修煉”，還是一次真正意義上的“摸著石頭過(guò)河”。我們沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)，沒有深刻的理念，更沒有成型的模式，我們處在再無(wú)退路的“險(xiǎn)境”，我們要突破瓶頸，要實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，要提高質(zhì)量，就要堅(jiān)定不移地推進(jìn)課改。
改革從來(lái)都是極其富有爭(zhēng)議的話題。沒有爭(zhēng)論，就沒有進(jìn)步。但我們還是希望聽到老師們關(guān)于課改關(guān)于質(zhì)量的良好建議，幫助我們改進(jìn)和完善，而不是刺耳的“雜音”。我們希望看到老師們主動(dòng)投身課改，積極研究課堂，竭盡全力提高質(zhì)量的行動(dòng)，我們希望老師們向?qū)W校提出需要學(xué)校針對(duì)課改的服務(wù)與幫助要求。果真如此，我們的課改之路一定會(huì)催生質(zhì)量進(jìn)步的碩果。
俗話說(shuō)，開弓沒有回頭箭。如何更好的順應(yīng)課改，打造高效課堂，結(jié)合我自己一直以來(lái)的學(xué)習(xí)洋思、杜郞口中學(xué)的體會(huì)和理解，談三個(gè)方面的問(wèn)題。
首先應(yīng)改變?cè)u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，看學(xué)生是否動(dòng)起來(lái)。
什么是一節(jié)好課？好課兩個(gè)基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上不能只看到教師的聰明才智，更要看到學(xué)生的聰明才智；二是課堂教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，如學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)的自信心培養(yǎng)、合作交流意識(shí)的形成、獨(dú)立思維習(xí)慣的養(yǎng)成等。
比如，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)中，從來(lái)就沒有傳統(tǒng)課堂中的教師“侃侃而談”，閃現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)生智慧之火花，教師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置很多問(wèn)題情境，師生之間、生生之間有問(wèn)有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學(xué)生調(diào)動(dòng)得“興趣盎然”，“以生為本”在這里得到了具體的體現(xiàn)，“關(guān)注生命”在這里得到了有效的落實(shí)，“雙基訓(xùn)練”在這里到邊到位。這樣的課上學(xué)生是主角，而教師則是配角，有時(shí)就是觀眾。
新的課堂教學(xué)模式下，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是幫助學(xué)生培育學(xué)習(xí)的“根”。杜郎口中學(xué)的入學(xué)教育別具一格：初一新生入學(xué)的第一周是將所有學(xué)生分到初二、初三的班級(jí)中隨堂“學(xué)習(xí)”，這里的學(xué)習(xí)就是一種“感受”，感受這種氣氛，感受這種模式，感受這種精神，從而感悟和順應(yīng)這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
最亟待解決的問(wèn)題是——“學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)不懂”。學(xué)校從三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行量化考核，突出學(xué)生的參與程度，一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動(dòng)的人次。就是要關(guān)注一個(gè)班四五十名學(xué)生，一節(jié)課下來(lái)有多少人次得到表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人有份。歸根結(jié)底一句話——所有的學(xué)生都要在學(xué)習(xí)中“動(dòng)”起來(lái)。特別是針對(duì)那些平時(shí)沉默少言，不愛表現(xiàn)自己的學(xué)生和學(xué)困生、后進(jìn)生要明確要求：敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論。從而形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
最需要合力訓(xùn)練的素養(yǎng)是——“良好規(guī)范的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”。六年級(jí)教室后面的主題標(biāo)語(yǔ)“不拋棄、不放棄，小組合作都努力”是每一名任課教師要貫徹和教育學(xué)生牢牢樹立的思想。每一名教師在課堂上都要明確對(duì)學(xué)生要求：舉手積極，聲音宏亮，討論熱烈，辯論激烈，爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡呼雀躍，笑逐顏開，熱鬧非凡。要引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)這樣的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，讓“我認(rèn)為”、“我的方法更簡(jiǎn)單”、“你的看法有道理，但不夠完善”、“我認(rèn)為他有一個(gè)小小的失誤，我來(lái)幫他修正一下”、“你說(shuō)的不對(duì)”成為交流展示的常用語(yǔ)。除了“敢說(shuō)”，把課堂的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，把自己的想法說(shuō)出來(lái)。還要指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”，將自己的想法準(zhǔn)確、無(wú)誤地表述出來(lái)。更要規(guī)范每個(gè)學(xué)生“傾聽”——?jiǎng)e人說(shuō)時(shí)，虛心地聽，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄筆記重點(diǎn)。這樣學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂活躍起來(lái)了，效果才會(huì)真正的好起來(lái)。
最容易讓人忽視的是——“有效備課，精細(xì)預(yù)設(shè)”。小組學(xué)習(xí)，教師成了配角，那么教師干什么？課堂上教師的智慧從哪里來(lái)？在杜郎口中學(xué)的課堂里，教師的講課時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，但其課堂“因預(yù)設(shè)而美麗，因生成而精彩”。但這樣的“美麗和精彩”的背后，杜郎口人都做了些什么？每節(jié)課前教師需要做什么樣的準(zhǔn)備？因此，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和合作探究是前提。學(xué)案的精要、導(dǎo)學(xué)、層次性是極其重要的，特別是讓小組間每個(gè)成員都能根據(jù)不同的層次問(wèn)題得到交流和展示的機(jī)會(huì)，讓他們有適宜自己學(xué)歷的問(wèn)題和任務(wù)是備課環(huán)節(jié)中要充分考慮的。
最厚重豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)是——“展示”。小組合作學(xué)習(xí)課型主要是三大板塊：通過(guò)預(yù)習(xí)課先讓學(xué)生分組自學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本達(dá)成；通過(guò)展示課給每個(gè)小組分配展示任務(wù)，讓各組學(xué)生向全班同學(xué)展示、交流自己的學(xué)習(xí)成果；通過(guò)反饋課對(duì)一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)鞏固，查漏補(bǔ)缺，檢測(cè)提高，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的全面達(dá)成。在各種課型中，貫穿其中的是“展示”。教師把直接講解的時(shí)間減少到了最低限度，盡可能地讓學(xué)生交流、展示。
這樣的課堂里，教師干什么？簡(jiǎn)而言之——導(dǎo)演、駕馭、監(jiān)控、提醒、校正、歸結(jié)、升華。教師最重要的是駕馭課堂。在較密集的“群體參與”“容量大”“快節(jié)奏”的課上，教師主要起著“穿針引線”、“起承轉(zhuǎn)合”、“點(diǎn)撥”作用，對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。
小組建設(shè)是前提。借助小組建設(shè)來(lái)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：激發(fā)熱情、樹立目標(biāo)、增進(jìn)合作、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。班主任要通過(guò)一定的形式激發(fā)小組建設(shè)的熱情，完成小組元素設(shè)計(jì)，如組名（組名內(nèi)涵由來(lái)）、口號(hào)（小組精神）、組員劃分（組長(zhǎng)及成員）等等。班主任要把“不拋棄不放棄，我們都是學(xué)習(xí)者”作為班級(jí)每一名同學(xué)的信念。班級(jí)成績(jī)基礎(chǔ)的均衡，男女、學(xué)科的搭配等也要考慮。實(shí)行能力強(qiáng)、中、差面對(duì)面搭配座次，一組6人，組內(nèi)設(shè)數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、綜合組長(zhǎng)、監(jiān)督組長(zhǎng)等，人人平等，既是“官”，又是“民”，各司其職，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。組長(zhǎng)職責(zé)要明確，如學(xué)習(xí)的主持者，學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督者，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。小組考評(píng)要到位，要科學(xué)制定小組學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)表并及時(shí)作好評(píng)價(jià)。讓各小組從“自學(xué)展示”、“答問(wèn)質(zhì)疑”、“評(píng)價(jià)補(bǔ)充”、“課堂練習(xí)”、“課堂紀(jì)律”六個(gè)方面進(jìn)行量化打分，制定更為科學(xué)的計(jì)分辦法和操作規(guī)程。建立“課堂學(xué)習(xí)每日情況公示表”讓各小組每堂課學(xué)習(xí)情況透明地展示在師生面前，接受全班師生監(jiān)督。
合作模式要探究。一般應(yīng)遵行個(gè)人自學(xué)（安靜）+兩人對(duì)學(xué)（輕聲）+小組群學(xué)（爭(zhēng)論）的思路。不急、不亂。交流環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。組長(zhǎng)是監(jiān)督和評(píng)價(jià)、信息反饋的責(zé)任人。展示環(huán)節(jié)中，每組輪流，各有任務(wù)。有主說(shuō)、補(bǔ)說(shuō)、板書、講解等多種角色功能的體現(xiàn)。統(tǒng)一規(guī)范課堂教學(xué)模式：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作交流→展示互動(dòng)→質(zhì)疑釋疑→拓展提高→反饋測(cè)評(píng)。
精講強(qiáng)練科學(xué)設(shè)計(jì)。“精講精練”不能理解為“少講”，而是該講的要講深、講透；也不等于“少練”，而是該練的要練足、練全?！熬v”必須抓教學(xué)重點(diǎn)，所歸納講解的知識(shí)要經(jīng)過(guò)精心挑選和設(shè)計(jì)，并不是愈少愈好，更不能講得太多、太細(xì)、太繁鎖，或光講不練，以練代講。凡屬于有利于條理化、系統(tǒng)化、提綱挈領(lǐng)的知識(shí)，使用頻率高而又易出差錯(cuò)的知識(shí)，都應(yīng)在“精講”之列。在精講過(guò)程中，還可以讓學(xué)生來(lái)“精議”，老師在重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混、易錯(cuò)、易忽視的地方，精心設(shè)計(jì)。教師在備課時(shí)就要精編或精選例題與練習(xí)，針對(duì)性要強(qiáng)，保證練好，練實(shí)，練到“佳”。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，不僅要考慮到“練”的廣度和深度，還要考慮到“練”的順序和方式，控制練習(xí)的數(shù)量，練不在多，貴在“精”字，靈活地使用單項(xiàng)練習(xí)、綜合性練習(xí)、控制性練習(xí)和活用性練習(xí)，集中目標(biāo)、控制難度，以發(fā)展學(xué)生智力，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。
最近，市教育局連續(xù)安排了兩次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，無(wú)論是沙道觀中學(xué)的校園文化特別是宿舍文化，還是八寶中學(xué)的體育工作特別是跑操和大課間活動(dòng)，都讓人形成一種共同的鮮明感受：事無(wú)大小，只要堅(jiān)持和落實(shí)，只要做精細(xì)、求精致，一切皆出成效成特色。很多事情可能很多人都想到了，但沒有做到，或者說(shuō)很多人都曾經(jīng)做過(guò)，但缺乏持之以恒的態(tài)度和沉入課堂的落實(shí)，而“不了了之”。我們學(xué)習(xí)新理念、新模式，不是為了刻求新鮮，追求時(shí)髦，而是迫不得已，時(shí)不我待。課堂的革命是堅(jiān)定不移地，無(wú)論采用什么模型，但自主、開放、合作、激情的課堂理念與目標(biāo)必須得到貫徹。我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)必須學(xué)習(xí)其本質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單照辦其形式，我們既不能原盤照端，更不能一葉障目，鬧出“畫虎不成反類犬”的笑談。因此，后續(xù)還有很多教學(xué)教研的工作做，每周每科要提供一節(jié)研究課，大家一起來(lái)觀察、反思、學(xué)習(xí)、探究，從而形成適合我們自己的教學(xué)模型，不斷總結(jié)，不斷完善，不斷提高。
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇四
你們有了優(yōu)異成績(jī)，成績(jī)來(lái)之不易，一定要好好總結(jié)，把好的經(jīng)驗(yàn)、好的方法總結(jié)出來(lái)、提煉出來(lái)，變成繼續(xù)進(jìn)步的財(cái)富，這樣才可以去爭(zhēng)取更大的成績(jī)?，F(xiàn)實(shí)告訴我們：凡是不斷進(jìn)步的人，都是善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的人。大家都是優(yōu)秀學(xué)生，自然懂得“山外有山，天外有天”。各有長(zhǎng)處，各有高招。因此要相互學(xué)習(xí)，這樣才能使自己更好地進(jìn)步。大家肯定記得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的名言。何況，我們面臨的是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)，有如“逆水行舟，不進(jìn)則退”。有競(jìng)爭(zhēng)就有壓力，要想有成就，就要把競(jìng)爭(zhēng)變成自己前進(jìn)的動(dòng)力，就要向別人學(xué)習(xí)，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，把別人好的東西變成自己進(jìn)步的財(cái)富。開闊眼界，是廣闊天地，不要因?yàn)橛辛顺煽?jī)就停止不前，背上包袱。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)人在某些方面取得好成績(jī)，取得一定成功，如果不自覺又往往會(huì)背上包袱，包袱背重了，又如何能邁開大步向前走呢？這是第一個(gè)提醒。
2、樹立新目標(biāo)、迎接新挑戰(zhàn)、爭(zhēng)取新成績(jī)
目標(biāo)是方向，目標(biāo)就是奮發(fā)向上的動(dòng)力。實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要有一種精神，那就是雄心壯志。這“雄心”二字，就是人的一種精神狀態(tài)。立志改變落后，樹立雄心壯志，不管有多少艱難困苦，他都不動(dòng)搖，奮斗不止。今天，我們時(shí)時(shí)刻刻都在面臨著挑戰(zhàn)，是進(jìn)取還是后退，取決于自己的心態(tài)，如果一味認(rèn)為自己不行，那就肯定不行了，什么也干不了，什么也成功不了，改變一下心態(tài)。“我行，我一定能做到！”那肯定會(huì)取得新的成績(jī)甚至可以創(chuàng)造出超出想象的奇跡。萬(wàn)丈高樓平地起，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，我們要珍惜時(shí)間，打好自己走向成功的基礎(chǔ)。
3、做書香校園建設(shè)積極分子，引領(lǐng)和影響周圍的同學(xué)
校風(fēng)是一種無(wú)形的力量。在良好校風(fēng)中成長(zhǎng)是一輩子的財(cái)富。因此，需要我們一起努力。
1、個(gè)人成績(jī)構(gòu)成很不理想。
2、有同學(xué)的英語(yǔ)與其它同學(xué)相比，差距很大。
3、缺乏吃苦精神和拼搏意識(shí)。
一是樹立目標(biāo)；二是良好的心態(tài)；三是勤奮向上；四是方法正確；五是周密計(jì)劃。
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇五
9月10日下午，參加了汽車與交通學(xué)院的教師代表座談會(huì)，這也是學(xué)院成立以來(lái)第一次在教師節(jié)舉辦這類座談會(huì)。會(huì)上大家都充分肯定了學(xué)院這些年來(lái)取得的成績(jī)，我也談了自己的看法。為便于表述，我把當(dāng)時(shí)的發(fā)言要點(diǎn)和自己的思考進(jìn)行了整理。
當(dāng)了很多年大學(xué)教師，我一直認(rèn)為兩點(diǎn)，一是“大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生”，二是“考上我們學(xué)校的學(xué)生都是好學(xué)生”。
我不否認(rèn)大學(xué)還有其他的功能，但是，如果偏離了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能、如果因?yàn)槠渌δ芏鴽_淡了培養(yǎng)學(xué)生這一基本功能，都是錯(cuò)誤的。學(xué)校最大的成果就是學(xué)生。
多年以來(lái)，我們?cè)诤芏嗍∈卸际且槐痉謹(jǐn)?shù)線招生，可以說(shuō)，進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是好學(xué)生，為什么總會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題？這當(dāng)然可以找出各種各樣的原因，但是，既然問(wèn)題出在我們這個(gè)環(huán)節(jié)，就說(shuō)明我們這個(gè)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。
沒有，很多時(shí)候，只能是靠學(xué)生自己化解。
以前，也經(jīng)常有學(xué)生遇到問(wèn)題向我反映，我也通過(guò)談話、聊天、短信、電話、寫信等方式提供力所能及的幫助。一直到這個(gè)暑假，還有學(xué)生主動(dòng)找到我，當(dāng)面聊了關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于個(gè)人發(fā)展等方面的問(wèn)題。昨天（9月9日）還有一個(gè)今年考上外校研究生的畢業(yè)生來(lái)看我，和我聊剛剛進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)的困惑。
每次交流，學(xué)生一方面說(shuō)受益匪淺，另一方面是感激不盡。
這說(shuō)明什么？說(shuō)明學(xué)生需要這樣的交流，說(shuō)明我們和學(xué)生這樣的交流太少了。我們總是習(xí)慣于說(shuō)，“大學(xué)生都是成年人了，自己的問(wèn)題自己解決?！薄＿@句話，可以做為對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，但不應(yīng)該成為不關(guān)心學(xué)生的托詞。畢竟，他們還是學(xué)生。
我說(shuō)這些，不是標(biāo)榜我多么關(guān)心學(xué)生，說(shuō)實(shí)話，我關(guān)心的也是很不到位。
我是在想，為什么我們這方面的工作做得這么少。
根本原因在于，我們只是口頭上把學(xué)生培養(yǎng)放在重要位置，實(shí)際上并沒有相應(yīng)的制度保障，甚至，所制定的制度是背道而馳的。
現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都在對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，但是，考評(píng)的依據(jù)是什么呢？科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)、科研論文，唯一和教學(xué)有點(diǎn)兒關(guān)系的考評(píng)指標(biāo)是講課效果。沒有一個(gè)指標(biāo)是和關(guān)心學(xué)生有關(guān)。
對(duì)教師工作也在實(shí)行量化，直接和收入掛鉤，但是，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心根本無(wú)法體現(xiàn)。
我并不是為自己鳴不平，而是說(shuō)，制度具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用?，F(xiàn)有的制度就根本沒有把學(xué)生培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置，所以，導(dǎo)致很多老師也不會(huì)把關(guān)心學(xué)生放在應(yīng)有的位置。
我曾經(jīng)在qq空間上說(shuō)過(guò)，“制度是第一生產(chǎn)力”。這不是和鄧大人唱反調(diào)，而是自己的切身感悟。因?yàn)槿魏喂芾砝砟睢⑷魏喂芾矸绞蕉际峭ㄟ^(guò)具體的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也是通過(guò)制度來(lái)保障的。（有老師說(shuō)，有制度不執(zhí)行，也不會(huì)有效果啊。我說(shuō)，有制度不執(zhí)行，本身就說(shuō)明制度設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。）好的制度可以讓人積極向上、心情舒暢；不好的制度可以讓人不思進(jìn)取、萎靡不振。好的制度可以讓好人揚(yáng)眉吐氣，甚至讓壞人變?yōu)楹萌?；不好的制度可以讓壞人肆無(wú)忌憚，甚至讓好人變成壞人。
我們總是說(shuō)，教師是一個(gè)良心活，這話沒錯(cuò)。但是，不能總是讓老師僅憑良心干活。作為管理者，應(yīng)該從制度層面、管理層面多加考慮，充分利用制度的導(dǎo)向作用，讓有良心的老師理直氣壯，讓沒良心的老師反躬自省。
在三八座談會(huì)上的發(fā)言稿三八座談會(huì)發(fā)言材料篇六
今天召開xx老師、xx老師退休座談會(huì)，我做為一位普通老師，本來(lái)沒有受到邀請(qǐng)參加，但我還是不請(qǐng)自來(lái)。因?yàn)閤x老師、xx老師以前既是我的老師，也是我的領(lǐng)導(dǎo)，在我人生的不同階段，兩位老師曾經(jīng)給我不誨的教育，給我極大的關(guān)懷、愛護(hù)、扶持，是對(duì)我的正確人生觀世界觀形成有重要影響的人，是我永遠(yuǎn)的恩師，我非常感謝兩位老師。
今天坐在這里，感慨萬(wàn)千，不只從何說(shuō)起，說(shuō)些什么，做為老師，經(jīng)常給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)，那么，我反了一下，今天讓我以學(xué)生，下屬的身份給自己的老師、領(lǐng)導(dǎo)寫兩條簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)吧。
做為學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)：
一生獻(xiàn)身農(nóng)村教育事業(yè)，以校為家，熱愛關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，不求索取，以身作則，教書育人。
做為下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)語(yǔ)：
平易近人，關(guān)心愛護(hù)教師，公平公正對(duì)待教師，一切為教師謀福利，把好處留給教師，把吃虧留給自己。
您是我永遠(yuǎn)的恩師，祝我的老師退休生活開心幸福！您是我的精神支柱，愿老師繼續(xù)給我鼓勵(lì)支持，給我前進(jìn)的勇氣！
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