計(jì)劃是人們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)為達(dá)成特定目標(biāo)而制定的行動(dòng)方案，它可以幫助我們規(guī)劃時(shí)間和資源，提高工作效率。我想我們需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了吧。10.制定計(jì)劃時(shí)要根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，選擇適合自己的方法和策略。下面是一些成功人士的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)分享，可以給我們提供一些啟發(fā)。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇一
堅(jiān)持德育為首位，以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以新的教育理念為中心，大力培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力爭(zhēng)我班各方面的工作有新的突破。
五（2）班共有學(xué)生49人，其中男生24人，女生25人。本學(xué)期由我擔(dān)任語文教學(xué)，從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，語文水平不平衡，在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。學(xué)生書寫方面大部分學(xué)生書寫不整潔。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)。
本冊(cè)教材采用圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學(xué)習(xí)說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際？習(xí)作和回顧？拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
本冊(cè)教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。另外安排兩次"綜合性學(xué)習(xí)"，一次是在"我愛閱讀"專題中，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)"遨游漢字王國"安排在第五組。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)字、寫字教學(xué)對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
2、閱讀教學(xué)。
（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。
（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
（3）選讀課文的教學(xué)材料可按課文內(nèi)容分別插入相機(jī)學(xué)習(xí)，可按課文內(nèi)容分關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。
3、口語交際教學(xué)本冊(cè)安排7次口語交際，并首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。本冊(cè)口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。
4、習(xí)作教學(xué)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。
5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。
（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（2）合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。
（3）根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
1、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊(cè)教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。
3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
2、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽寫檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語交際能力。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二
本班共有學(xué)生52人。學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)出現(xiàn)。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈。已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經(jīng)常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。并愿意與人交流，能認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，防止回生是本學(xué)期的重點(diǎn)。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。
各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。
本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。
1、識(shí)認(rèn)字250個(gè)，寫字250個(gè)。
2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。
4、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。
1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識(shí)字教學(xué)，要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的'教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。
5、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
6、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
7、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
8、教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
9、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
10、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇三
共有學(xué)生xx人，男生xx人，女生xx人，學(xué)生整體狀況良好，幾個(gè)學(xué)期以來，總成績(jī)一直不錯(cuò)，課堂行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，并處于最佳狀態(tài)。
1、全班學(xué)生思想積極要求進(jìn)步，整體素質(zhì)較高，只要學(xué)校或班級(jí)布置的內(nèi)容，都會(huì)積極參與，達(dá)到100%的效果。平時(shí)學(xué)校組織的各級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，參與率達(dá)到90%以上，個(gè)別孩子由于性格過于內(nèi)向，不喜歡參與這些活動(dòng)，今后還要多鼓勵(lì)這些孩子參與活動(dòng)，爭(zhēng)取全班齊飛，達(dá)到全體參與。
2、全班同學(xué)完成作業(yè)都很積極，在五年級(jí)之前，完成作業(yè)情況達(dá)到100%，而且完成效果好。四年級(jí)有幾個(gè)孩子有時(shí)作業(yè)完成的不是很好。如：劉景龍、侯勝男。找家長(zhǎng)分析原因后發(fā)現(xiàn)，孩子長(zhǎng)大了，開始會(huì)偷懶了。這學(xué)期將采取行之有效的方法，使這些孩子能改掉這些毛病，爭(zhēng)取每日都能及時(shí)按時(shí)完成作業(yè)。
3、由于低年級(jí)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系較好，大部分家長(zhǎng)都能每日或隔日抽查孩子的作業(yè)，并及時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)，與老師聯(lián)系，這樣相對(duì)來說，減輕了我的負(fù)擔(dān)，也督促孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，為取得好成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4、學(xué)校一直關(guān)注學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)，班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)生書寫質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。這學(xué)期我已經(jīng)下定決心在學(xué)生書寫時(shí)下大功夫，寫規(guī)范字，使孩子們整體書寫水平有所提高。
5、在中心校的倡導(dǎo)下，兩年來我們一直堅(jiān)持名言、古詩的積累，課外閱讀的養(yǎng)成與訓(xùn)練。我和班級(jí)孩子們一直響應(yīng)學(xué)校號(hào)召每日早午來就開始讀書，學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成特別好，讀書責(zé)任員負(fù)責(zé)組織。這樣堅(jiān)持，對(duì)于孩子們的口語表達(dá)的訓(xùn)練和書寫能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
本學(xué)期是第九冊(cè)，共有課。
其中精讀課，略讀課，古詩首，口語交際課，習(xí)作課，七色光課。
(一)、知識(shí)目標(biāo)
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，硬筆書寫楷書有一定的速度。
2、正確流利有感情的朗讀課文，默讀一般讀物每分鐘達(dá)到300字的速度。
3、聯(lián)系上下文理解詞語在語言環(huán)境中意義。
4、在理解課文過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法 。
5、學(xué)寫讀書筆記和日常應(yīng)用文。
(二)、能力目標(biāo)
1、能用毛筆書寫楷書在書寫中體會(huì)漢字的美感。
2、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要收集信息。
3、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)節(jié)奏，體味作品的內(nèi)容和情感。
4、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀
1、培養(yǎng)愛國主義情感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活來之不易，牢記革命前輩和革命先烈的豐功偉績(jī)。
2、教育學(xué)生銘記前父母對(duì)自己的親情，在思想情操上受到熏陶和啟迪。
1、識(shí)字、寫字教學(xué)
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
2、閱讀教學(xué)
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境環(huán)境中的意義，辨別詞語的感情色彩。
3、習(xí)作(寫話)
學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作半學(xué)年8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
4、口語交際教學(xué)
與人交流能尊重、理解對(duì)方。表達(dá)要有條理，證據(jù)、語調(diào)適當(dāng)。在交際中注意語文美，抵制不文明的語言。
5、語文七色光
為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃為主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
1、堅(jiān)持學(xué)生語文“每周練”，寫一篇完整的作文;
2、認(rèn)真用好教學(xué)刊物，充分發(fā)揮語文教學(xué)刊物在教學(xué)運(yùn)用中的作用。
3、堅(jiān)持督導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。摘抄和記錄各種刊物中的好字詞、好句子、好段落、好文章。對(duì)讀書筆記進(jìn)行專門的收集和整理。指導(dǎo)學(xué)生讀閱好讀書筆記，把好的字、詞、句、段落及方法運(yùn)用在學(xué)生寫作中，充分發(fā)揮寫讀書筆記的作用;開展優(yōu)秀讀書筆記的評(píng)選。
4、堅(jiān)持“多寫”。除“每周練”外，每月兩次大作文，并進(jìn)行認(rèn)真評(píng)改，使其真正達(dá)到“唯手熟爾”的目的。
5、組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)，搜集素材。
6、制定輔優(yōu)補(bǔ)差的具體工作措施，班級(jí)要建立學(xué)困幫扶小組，對(duì)象到人，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定具體的教學(xué)目標(biāo)。
7、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，抓住課堂教學(xué)的時(shí)間，注重學(xué)生感情朗讀的指導(dǎo)，通過感情、有節(jié)奏朗讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并從中領(lǐng)悟所表達(dá)的思想感情。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇四
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
本冊(cè)教材是以語言文字訓(xùn)練為序來安排單元和課文的，思想品德教育散在無序。綜觀全冊(cè)課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下幾個(gè)方面：
（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報(bào)效祖國。
（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。
（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。
（4）教育學(xué)生愛惜時(shí)間、艱苦奮斗。
（5）教育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。
全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2 300個(gè)。
本班現(xiàn)有有學(xué)生44人，男32人，女12人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，但對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，寫字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應(yīng)用方面比較死板，不能靈活運(yùn)用、舉一反三，學(xué)生對(duì)寫作的熱情不高。
（一）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)
在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。如，“先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一演”。此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。
在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等。
在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽能力的培養(yǎng)。
再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與人交流能尊重、理解對(duì)方”?！白鹬亍辈粌H要“認(rèn)真耐心”地聽，而且要尊重對(duì)方的人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時(shí)可用神態(tài)作出反映；“理解”則要站在對(duì)方的角度去聽去想，理解對(duì)方說的內(nèi)容，體諒對(duì)方當(dāng)時(shí)的心情，顯然在情感態(tài)度的要求上又進(jìn)了一步。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，前兩個(gè)學(xué)段都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言”，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。從口語交際能力訓(xùn)練來看：傾聽，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三學(xué)段抓住要點(diǎn)。表達(dá)，從第一學(xué)段簡(jiǎn)單地說，到第二學(xué)段講得清楚、明白，再到第三學(xué)段有中心，有條理。應(yīng)對(duì)，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時(shí)應(yīng)答、提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時(shí)，有一定的質(zhì)量。
從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排了寫記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報(bào)告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
1 為了在信息激增的現(xiàn)代社會(huì)里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息。
2 增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能。
在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時(shí)，受到思想、道德的熏陶。
（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
1 凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。
借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫提示語、廣告詞。
2 課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。
如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會(huì)其在表情達(dá)意方面的效果。如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)效果。
如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。
如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如，引導(dǎo)學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生：“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事?！?/p>
又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。
3 以“交流平臺(tái)”為憑借，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，這既是一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是一種不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)“口語交際·習(xí)作”的訓(xùn)練
在“口語交際·習(xí)作”的編寫上，注意從學(xué)生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大的創(chuàng)造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫作的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。第三注重多方位的評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。第四，觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。第五，加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。
（五）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文綜合運(yùn)用的能力
綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
（六）分層教學(xué)，關(guān)注差生,繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。
略
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇五
本班共有學(xué)生24人。其中男生12人，女生12人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）”“閱讀”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至5篇，共27篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。另外，本冊(cè)安排了“我讀書，我快樂”（閱讀《上下五千年》）“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）各1個(gè)。
本冊(cè)教材安排了“自主修改作文”和“多種渠道學(xué)語文”兩個(gè)專題，旨在使學(xué)生初步了解修改習(xí)作的意義，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法；樹立多渠道學(xué)語文的意識(shí)，懂得多渠道學(xué)語文的途徑，逐步養(yǎng)成自主修改習(xí)作、多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。我們要關(guān)注本次的習(xí)慣篇在內(nèi)容、導(dǎo)向上的變化，即開始更多地關(guān)注學(xué)生的自能“寫”，自能“讀”，“寫”要善于反思，自我修改；“讀”要善于拓展，在廣闊的生活中時(shí)刻“閱讀”。人人皆可為我?guī)煟率陆钥蓪?dǎo)我知，這是對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的新的自我學(xué)習(xí)要求。在課文的習(xí)題中也常常會(huì)提出這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“克隆技術(shù)可以造福于人類，你還了解哪些？”均反映了這種導(dǎo)向。
本冊(cè)教材安排課文27篇，按主題劃分為7個(gè)單元，分別為“春光無限”“科技之光”“有志竟成”“世界各地”“親情依依”“八一壯歌”“人與自然”。在結(jié)構(gòu)形式和選文的難度上，都注意向高年級(jí)段轉(zhuǎn)變，如名家、名篇的課文比重明顯增大；文學(xué)常識(shí)（作家卡片、名著便覽）、課外閱讀、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)欄目的開設(shè)，現(xiàn)代文明與古典文明的交相互輝映等，可謂文質(zhì)兼美，富有意蘊(yùn)。
每篇課文后面的作業(yè)題也更清晰體現(xiàn)了高年級(jí)特點(diǎn)。與五年級(jí)上冊(cè)課文比較，我們可以窺其端倪。五上第6課，習(xí)題4：說說哪一部分給你留下的印象深，為什么？第7課習(xí)題4：在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最“奇特動(dòng)人”？與同學(xué)們交流一下閱讀感受。這樣的習(xí)題具有以下三個(gè)特點(diǎn)：
1、關(guān)注課文內(nèi)容；
2、關(guān)注課文某個(gè)片段；
3、要求相對(duì)模糊，只是“交流感受”，并不要求具體細(xì)致。五下課文中的練習(xí)呢，第7課習(xí)題2：說說克隆這項(xiàng)技術(shù)“神奇”在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。第13課習(xí)題3：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的。第15課習(xí)題4：默讀課文，說說課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂之都的。習(xí)題的要求有變化：
1、關(guān)注整篇課文；
2、關(guān)注課文的邏輯、文路；
3、要求清晰，需“具體”講述課文如何圍繞核心詞匯展開描寫的。這樣的習(xí)題提示我們，高年級(jí)學(xué)生的的閱讀水平應(yīng)有新的高度，在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)加以調(diào)整和引領(lǐng)。
再看第3課習(xí)題3：畫出課文中寫梅花的句子，說說作者為什么要寫梅花。第4題：學(xué)習(xí)第3自然段的寫法，寫一個(gè)你熟悉的處所，第22課習(xí)題4：默讀課文，說說第2和第4自然段在寫法上有什么不同，這樣寫有什么好處。第26課第3題：缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。這樣的練習(xí)明顯地帶我們告別了小學(xué)低中年級(jí)，指引我們：高年級(jí)的“讀”不能再滿足于對(duì)語句的簡(jiǎn)單理解，應(yīng)把重點(diǎn)從“讀”出發(fā)去結(jié)合“寫”，逐漸轉(zhuǎn)移到從“寫”出發(fā)去結(jié)合“讀”。這是高年級(jí)老師刻不容緩的教學(xué)使命。
為了繼續(xù)落實(shí)“課標(biāo)”關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，本冊(cè)教材推薦的是《上下五千年》，安排在“我讀書我快樂”的欄目，聯(lián)系課文第3單元教學(xué)，打通課內(nèi)外，擴(kuò)大閱讀的形式，利于激發(fā)動(dòng)機(jī)，增加閱讀興趣。
本冊(cè)課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，與閱讀是“各成體系，雙線并進(jìn)”，共安排了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容與要求如下：
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇六
學(xué)生分析：
絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文能力。
從整體來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺的太多，教師平時(shí)拓展的還不夠。
習(xí)作學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上還存在著一定的問題。
教材分析：
全冊(cè)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;學(xué)習(xí)基本的說明方法及體會(huì)含義深刻的句子的閱讀方法;激發(fā)學(xué)生自我表達(dá)、與人交流的愿望;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，
教學(xué)整改提高措施：
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。b適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來感染學(xué)生。
(2)在問題的設(shè)計(jì)上做到：
a問題不能過于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。
b問題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
(1)推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的'或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
(3)開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。
開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能。
4、領(lǐng)會(huì)大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。
5、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心。
6重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
7、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇七
本班共有學(xué)生23人。其中男生15人，女生8人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
（
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：
1、走進(jìn)西部；
2、永遠(yuǎn)的童年；
3、語言的藝術(shù)；
4、他們讓我感到；
5、中國古典名著之旅；
6、走進(jìn)信息世界；
7、作家筆下的人；
8、意欲風(fēng)情。其中第一單元安排語文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第六單元突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
本冊(cè)除去第六組，共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；均由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際-習(xí)作”“回顧-拓展”四部分組成。一些課文后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。教材后面還附有9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書育人功能。
（1）教材內(nèi)容富有時(shí)代性和人文內(nèi)涵。
（2）進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書育人功能。
（3）拓寬語文的文體和語體。
3、專題設(shè)計(jì)更加靈活，編排形式在繼承中有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中提高語文綜合運(yùn)用能力。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。
6、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇八
在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
本冊(cè)教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：
1、走進(jìn)西部，
2、永遠(yuǎn)的童年，
3、語言的藝術(shù)，
4、他們讓我感動(dòng)，
5、中國古典名著之旅，
6、走進(jìn)信息世界，
7、作家筆下的人，
8、異域風(fēng)情。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級(jí)上冊(cè)形式相同。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。
本冊(cè)課本最大的一個(gè)改變是加入了文言文。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教學(xué)時(shí)更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，可自行查字典解決。
針對(duì)書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學(xué)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學(xué)。
繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。
要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)瀏覽的閱讀方式，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙忙流于形式。
4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)：
體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的寫法；體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
5、口語交際的教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。在一至四年級(jí)階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。
學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到有中心、有條理。
6、習(xí)作教學(xué)：進(jìn)一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)，小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。不隨便拔高要求，降低學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評(píng)重在激勵(lì)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思維表達(dá)三種能力結(jié)合起來。加強(qiáng)平時(shí)的練筆的指導(dǎo)。
7、綜合性學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。針對(duì)自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。
8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長(zhǎng)檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗(yàn)。
總之，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來到學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇九
作為語文教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流，語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“部編版五年級(jí)下語文教學(xué)工作計(jì)劃”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
一、學(xué)情分析：
五年級(jí)共有學(xué)生21名，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識(shí)較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標(biāo):。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)措施：
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。
2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫報(bào)告。
一、學(xué)生基本情況分析：
二、本冊(cè)教材分析：
本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對(duì)課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3-4篇課文，每組課文之前安排了導(dǎo)讀。每篇精讀課文后面編寫了思考?練習(xí)。每組課文之后放積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺(tái)、趣味語文、日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè)，只要求認(rèn)識(shí)，不要求會(huì)寫的150個(gè)，多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì)充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
(一)精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
2、思考?練習(xí)的教學(xué)：
修訂后的思考?練習(xí)，題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴(kuò)展性，加強(qiáng)了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的思考、練習(xí)刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí)，要注意把握好修訂后的思考?練習(xí)這些特點(diǎn)，充分利用思考?練習(xí)中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時(shí)不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀;指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。
(二)積累?運(yùn)用的教學(xué)：
積累?運(yùn)用的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對(duì)的獨(dú)立性。如閱讀在每個(gè)積累?運(yùn)用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強(qiáng)說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。無論是寫記實(shí)作文，還是寫想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，教師引進(jìn)門，學(xué)習(xí)靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì)，家長(zhǎng)支持，家長(zhǎng)的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
【一】學(xué)生情況分析：
本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任五(2)班的語文教學(xué)工作，共有31人。因?yàn)榘嗉?jí)中普遍存在家長(zhǎng)工作時(shí)間的不固定和父母在外地工作的情況，因此教學(xué)工作很難取得家長(zhǎng)的配合?？杀M管如此，我還是全力以赴地完成了教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我欣喜地看到學(xué)生的日常行為習(xí)慣較前有了較大的進(jìn)步，成績(jī)也有所提高。
本學(xué)期，在教學(xué)上我將更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，使孩子們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
【二】教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
【三】教材分析：
(一)教材結(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
【三】教學(xué)目標(biāo)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
【四】教學(xué)措施：
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊(cè)寫字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
(二)閱讀教學(xué)。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。拓展閱讀面。
五下8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn)：
1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
2、體會(huì)詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。
3、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
4、體會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
6、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
7、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
8、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
(三)口語交際教學(xué)。
第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。第四，要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
第三學(xué)段口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽人說話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。這些目標(biāo)，要在學(xué)生進(jìn)行交際的過程中，加以落實(shí)。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。
小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級(jí)寫句子、寫話，中高年級(jí)習(xí)作。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過高、急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
習(xí)作首先要有內(nèi)容，習(xí)作素材的獲得，往往來自于作者對(duì)生活敏銳的觀察及獨(dú)特的感受，學(xué)校生活、社會(huì)生活乃至家庭生活中，有取之不盡的習(xí)作素材，可是由于缺乏敏銳的觀察和感受生活的能力，表達(dá)的內(nèi)容常常是一般化的，缺少個(gè)性的。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中“睜大”自己的眼睛，“伸長(zhǎng)”自己的耳朵，留心周圍的一切，從生活中發(fā)現(xiàn)新事物，獲得新感受。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)的基本原則和方法，我們?cè)谇皫變?cè)教材介紹中已經(jīng)有所涉及，不再贅述。就階段特點(diǎn)來說，高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十
人，女生26人?？傮w而言，班級(jí)學(xué)生思維較為活躍，學(xué)習(xí)語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。具體來說，班上的王夢(mèng)雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王婭婕、王嬌、王瀟楠、王欣睿等十個(gè)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上自覺性很強(qiáng)，基礎(chǔ)非常扎實(shí)；王煥鑫、劉雅楠等十幾個(gè)學(xué)生知識(shí)面廣，上課發(fā)言積極；趙一飛、王夢(mèng)雪、邴一冉等十幾個(gè)學(xué)生書寫非常整潔漂亮；在語文的各方面較自覺穩(wěn)定的有李慧、李依琳等。在書寫習(xí)慣上較差的有孫興、邴一通等幾個(gè)學(xué)生，在完成作業(yè)上不認(rèn)真和拖欠的有李琦等同學(xué)，需要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，促進(jìn)其進(jìn)步。在這學(xué)期，應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀、寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語文水平的提高。
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走進(jìn)大自然，祖國在我心中，學(xué)習(xí)古文，學(xué)習(xí)古典名著，走近毛澤東，領(lǐng)略異國風(fēng)光，激發(fā)愛國熱情。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，體會(huì)句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
2、教材的主要特點(diǎn)
（一）專題組元的角度更加靈活多樣。
（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
2、精讀課文與略讀課文的整合。
3、單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
（一）認(rèn)字201個(gè)，會(huì)寫180個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。
除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛上閱讀：
（1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關(guān)的書籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語林趣話》。可采用半截故事法等。
（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書籍。
（3）開展與讀書活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
3、加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《治家格言》等。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫作能力。
開展各種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語文基本知識(shí)和技能。
4、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。
5、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。
7、加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。
8、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫作目的，情感。
9、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。
10、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。
12、習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1）.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對(duì)寫充滿興趣。
2）.感情真實(shí)、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
3）.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4）.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。
周次
教學(xué)內(nèi)容
備注
一（9.1~9.4）
1、山中訪友（3課時(shí)）2、山雨（1課時(shí)）
機(jī)動(dòng)1課時(shí)
日期為周二到周五
二（9.7~9.11）
3、草蟲的村落（2課時(shí)）4、索溪峪的“野”（2課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際和習(xí)作一（2課時(shí)）
三（9.14~9.18）
回顧拓展一（2課時(shí)）5詹天佑（3課時(shí)）6懷念母親（2課時(shí)）
15日中秋休息
四（9.21~9.25）
五（9.28~10.2）
回顧拓展二（1課時(shí)）9楊氏之子（2課時(shí)）
國慶長(zhǎng)假1至7號(hào)
六（10.5~10.9）
國慶放假
七（10.12~10.16）
10晏子使楚（2課時(shí)）11、半截蠟燭（1課時(shí)）12打電話（1課時(shí)）機(jī)動(dòng)1課時(shí)
八（10.19~10.23）
詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語習(xí)作三（2課時(shí)）回顧拓展三（2課時(shí)）
九（10.26~10.30）
13將相和（2課時(shí)）14草船借箭（2課時(shí)）15景陽岡（1課時(shí)）
十（11.2~11.6）
16猴王出世（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）
口語交際習(xí)作四（3課時(shí)）回顧拓展四（1課時(shí)）
十一（11.9~11.13）
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國（7課時(shí)）
十二（11.16~11.20）
期中復(fù)習(xí)考試（4課時(shí)）17七律
長(zhǎng)征（2課時(shí)）
十三（11.23~11.27）
18開國大典（2課時(shí)）19青山處處埋忠骨（1課時(shí)）20毛主席去花山（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際習(xí)作六（2課時(shí)）
十四（11.30~12.4）
回顧拓展六（2課時(shí)）21自己的花是讓別人看的（3課時(shí)）22威尼斯的小艇（2課時(shí)）
十五（12.7~12.11）
23與象共舞（1課時(shí)）24彩色的非洲（1課時(shí)）詞語盤點(diǎn)（1課時(shí)）口語交際習(xí)作七（3課時(shí)）回顧拓展七（1課時(shí)）
十六（12.14~12.18）
25再見了，親人（3課時(shí)）26金色的魚鉤（1課時(shí)）27窮人（2課時(shí)）28夢(mèng)想的力量（1課時(shí)）
詞語盤點(diǎn)1課時(shí)
十七（12.21~12.25）
口語交際習(xí)作八（3課時(shí)）回顧拓展八（2課時(shí)）
選讀課文（2課時(shí)）
十八（12.28~1.1）
單元測(cè)試講評(píng)（5課時(shí)）
元旦休假一天
十九（1.4~1.8）
單元測(cè)試講評(píng)（2課時(shí)）期末復(fù)習(xí)迎考
二十（1.11~1.15）
期末復(fù)習(xí)迎考
制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃
二十一（1.18~1.22）
期末復(fù)習(xí)迎考
二十二（1.25~1.29）
期末復(fù)習(xí)迎考
二十三（2.1~2.5）
期末復(fù)習(xí)考試
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十一
本班有學(xué)生22人，其中男生8名，女生14名。在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽。但是仍有一部分同學(xué)的作業(yè)還有待于進(jìn)一步引導(dǎo)，閱讀習(xí)慣和寫作能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
本冊(cè)教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)單元專題。依次是：
1、走進(jìn)西部，
2、永遠(yuǎn)的童年，
3、語言的藝術(shù)，
4、他們讓我感動(dòng)，
5、中國古典名著之旅，
6、走進(jìn)信息世界，
7、作家筆下的人物，
8、異域風(fēng)情。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級(jí)上冊(cè)形式相同。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，即“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精度和略讀各14篇。每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。
（一）識(shí)字、寫字教學(xué)。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此，教學(xué)時(shí)更要放手。閱讀中出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字，可自行查字典解決。
針對(duì)書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫筆順。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。
（二）閱讀教學(xué)：
1、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面：重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。
3、閱讀教學(xué)，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。要多讀少講，讓學(xué)生通過自主的入境如情的朗讀讀懂課文，有所感悟。
默讀：默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，并加強(qiáng)用較快的速度默讀課文等方面的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)瀏覽的閱讀方式，提高學(xué)生的`自讀能力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不要匆匆忙忙流于形式。
4、在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)：體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)；體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；體會(huì)借物喻人的寫法；體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵；體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體；寄情與物的寫法；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
5、口語交際的教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。本階段的重點(diǎn)是“與人交流能尊重、理解對(duì)方”。在一至四年級(jí)階段，都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，在這一學(xué)期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學(xué)生懂得這不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學(xué)生在表達(dá)時(shí)，要做到有中心、有條理。
7、綜合性學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。針對(duì)自己所搜集到的資料進(jìn)行分析形成自己的初步觀點(diǎn)。
8、關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實(shí)，及時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)、學(xué)生反饋寫好教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及敘事，記錄好自己的成長(zhǎng)檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)，并在校園博客上與大家分享經(jīng)驗(yàn)。
總之，在今后的教學(xué)中將借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來到學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十二
本學(xué)期，好幾個(gè)優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了……而插班生的學(xué)業(yè)狀況不容樂觀。上學(xué)期語文期末平均分近94分――它基本上會(huì)成為不能超越的歷史。
暫且說說老生狀況：學(xué)生經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，在聽說讀寫方面進(jìn)步很大，具體表此刻：
聽說：平時(shí)語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的水平差異大，自信心強(qiáng)，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強(qiáng)。
讀：大部分學(xué)生能透過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學(xué)不多，因此，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練仍然是語文課堂的重點(diǎn)。另外，閱讀理解潛力，許多同學(xué)有待加強(qiáng)。
寫：學(xué)生的書寫習(xí)慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個(gè)人的作業(yè)不認(rèn)真。
寫作：寫日記每周寫一篇，但有個(gè)性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。如在課堂上能認(rèn)真聽講，能按時(shí)完成各科作業(yè);課前做到預(yù)習(xí)新課，并有必須的搜集資料潛力，但處理信息的潛力還有待培養(yǎng);課后能做到認(rèn)真復(fù)習(xí);課外能積極參加豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，也樂于展示活動(dòng)成果。但是，一部分孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，個(gè)性是回家作業(yè)需要家長(zhǎng)的督促。
本學(xué)期的新打算：我把教育的重點(diǎn)繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學(xué)生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓(xùn)練力度，努力培養(yǎng)學(xué)生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習(xí)慣。在這個(gè)基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)潛力，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。其次，教學(xué)的著眼點(diǎn)不僅僅僅停留在語文教學(xué)上，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長(zhǎng)。
至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學(xué)――任重而道遠(yuǎn)。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)資料，使學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)推薦”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的'設(shè)計(jì)思路。
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有必須獨(dú)立識(shí)字的潛力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有必須的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有必須的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫資料梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
第一單元：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要資料，體會(huì)作者對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要好處，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。
第二單元：
一是讓學(xué)生透過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;。
三是透過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
第三單元：
讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性;。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。
第四單元：
憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示――這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文潛力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。
第五單元：
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的潛力。
第六單元：
緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理描述，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。口語交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛。習(xí)作應(yīng)在聯(lián)系生活，表達(dá)真情上下功夫，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，透過習(xí)作加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元：
引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;透過整合閱讀、口語交際與習(xí)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史職責(zé)感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的潛力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的潛力。
第八單元：
走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過程中，要重點(diǎn)幫忙學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描述和人物描述的一些基本方法。
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、用心參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生用心進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，個(gè)性是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，透過平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的潛力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。
5、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。
6、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十三
本學(xué)期，我們五年級(jí)語文教研組，將在學(xué)校教導(dǎo)處計(jì)劃的引領(lǐng)下，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)小語新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以“構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂”為主題，加強(qiáng)語文教學(xué)流程管理，深化語文課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。
1、繼續(xù)抓好教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高教師的自身素質(zhì)。
2、充分了解五年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃，力爭(zhēng)使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)他們對(duì)語文整體的感悟。
3、結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，加大備課的力度，深入分析教材，從教材本身著手，拓展語文的外延，切實(shí)提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。深入研究課堂教學(xué)模式，通過同上一節(jié)課、同聽同評(píng)一節(jié)課，提高組內(nèi)教師的教學(xué)能力。
4、結(jié)合學(xué)校的工作內(nèi)容，根據(jù)低年段特點(diǎn)，開展形式多樣、豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如。寫字比賽，經(jīng)典誦讀、演講比賽等。使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的語文能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
5、期末復(fù)習(xí)階段，教研組加強(qiáng)合作，共同尋找本學(xué)期教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，共同研究復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
（一）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課程改革。
1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的生成。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。
3、加強(qiáng)課改過程管理。組內(nèi)各位教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的導(dǎo)航、引領(lǐng)作用，同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。
4、本學(xué)期切實(shí)開展組內(nèi)三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評(píng)一節(jié)課”等系列活動(dòng)，活動(dòng)努力做到人人準(zhǔn)備，人人參與，逐步完善“同課異構(gòu)”教研氛圍，促進(jìn)本組語文薄弱環(huán)節(jié)的發(fā)展。通過“校公開課”系列活動(dòng)和“互聽互評(píng)”活動(dòng)，提升教師群體水平。
（二）、充分發(fā)揮教研組功能，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
1、加強(qiáng)集體備課。
每位教師的獨(dú)立備課要體現(xiàn)自己研究的課題特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，相互研討交流，從實(shí)際出發(fā)切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量。本學(xué)期我們選定第二單元、第六單元作為全校集體備課內(nèi)容，在集體商量討論的基礎(chǔ)上，由一位老師執(zhí)筆寫出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，選定第二單元、第五單元、第七單元為組內(nèi)集體備課內(nèi)容，時(shí)間分別安排在九月、十月、十一月，通過集體研討后，每位繪制出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
2、提高教研活動(dòng)質(zhì)量。每次教研活動(dòng)教師要認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備資料，積極發(fā)言。
3、積極組織組員參加公開課教學(xué)活動(dòng)。
（三）、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的語言文字，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內(nèi)每位教師這學(xué)期在x月、xx月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課。培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀能力，并且加強(qiáng)學(xué)生的日記寫作，使閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解與寫作能力的提高、發(fā)展。
2、重視學(xué)生的課外閱讀，豐富學(xué)生的語言積累，年級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一給學(xué)生推薦《xx》。本學(xué)期除了讓學(xué)生閱讀大量的課外書籍，背誦一定數(shù)目的古詩外，本組還給學(xué)生推薦經(jīng)典誦讀《xx》里邊的部分內(nèi)容。
3。重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十四
除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
(一)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了較好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整體性、階段性和連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)和必須一以貫之的目標(biāo)，本冊(cè)的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行有機(jī)的滲透，對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，在教材中作了比較具體的安排。
(三)專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的`功能。
(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
1、能夠認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，會(huì)寫150個(gè)生字。
2、能夠正確、流利的有感情的朗讀課文。提高默度速度，在默讀中思考。
3、通過課文中，發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)借物喻人的寫法。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)、感受文章描繪的場(chǎng)景、形象、意境、故事，并在閱讀、感受中與作者產(chǎn)生情感共鳴。
5、在口語交際中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生交流的欲望，常設(shè)特定的情境，在雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
6、在習(xí)作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生打開思路，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，講評(píng)中通過激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，并且姜連比輻射到閱讀課中，延伸到日常生活中。
7、綜合實(shí)踐中提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
五年級(jí)一班學(xué)生智力一般，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，由于課外閱讀量少，在閱讀理解能力上有所欠缺，習(xí)作能夠真實(shí)的、經(jīng)常性的記錄生活中的小事，但對(duì)于特定情境下、需要一定的背景資料和廣發(fā)的生活積累的時(shí)候，不能更好的發(fā)揮。本學(xué)期，需要繼續(xù)加大課外積累和課外閱讀。
本周共20周，實(shí)際上課16周。本冊(cè)共有8組內(nèi)容，所以以每組課文用兩周的時(shí)間進(jìn)行。
詳細(xì)安排：
第1~2周：第一組“走進(jìn)西部”
第3~4周：第二組“永遠(yuǎn)的童年”
第5~6周：第三組“語言的藝術(shù)”
第7~8周：第四組“他們讓我感動(dòng)”
第9~10周：放假、期中考試。
第11~12周：第五組“中國古典名著之旅”
第13~14周：第六組“走進(jìn)信息世界”
第15~16周：第七組“作家筆下的人”
第17~18周：第八組“異域風(fēng)情”。
第19~20周：期末復(fù)習(xí)。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十五
五年級(jí)（xx）班現(xiàn)有學(xué)生xx人，《xx》大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，這學(xué)期我在語文教學(xué)方面進(jìn)行了大膽探索，按照期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，大力培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)“自主化”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的`自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)習(xí)效率。從口頭表達(dá)來看，學(xué)生能根據(jù)我的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話，能在短時(shí)間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，從書面表達(dá)來看都有了不同程度的提高，學(xué)生的書寫水平有了較大的提高，一部分學(xué)生的寫的作文內(nèi)容具體、表達(dá)流暢，能寫出一個(gè)地方的美景、一個(gè)物品或者介紹一個(gè)人物，但也有一部分同學(xué)不喜歡寫作，寫作水平比較差。
1、讓學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”。
2、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)的能力。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報(bào)刊、聯(lián)系實(shí)際等手段來得以解決，化簡(jiǎn)馭繁，化難為易，事半功倍，大大提高了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、學(xué)生的主體意識(shí)得到培養(yǎng)。
不再是“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答?！钡木置妫瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是導(dǎo)演，師生角色互換。
4、啟發(fā)了學(xué)生的思維。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，是掌握者；教師是導(dǎo)師，是指導(dǎo)者。教師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)?！敖獭蓖耆菫榱恕皩W(xué)”，教師的“教”，要服從學(xué)生的“學(xué)”。沒有學(xué)生自覺、主動(dòng)的“學(xué)”，積極的實(shí)踐，無論教師怎樣教，學(xué)生都是很難完成教學(xué)任務(wù)的。
5、學(xué)生的自控能力得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得了更多的自學(xué)機(jī)會(huì)，開發(fā)了學(xué)生的自學(xué)潛能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，自學(xué)能力強(qiáng)，師生、生生相互作用，課堂活躍而又有秩序，大大提高了教學(xué)效果。學(xué)生的思維活躍、分析課文、品詞析句的欣賞能力、審美能力也大大提高了。
6、學(xué)生的閱讀能力及寫作能力明顯提高。
作文，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。是學(xué)生表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀寫作是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)此都大傷腦筋。通過一期的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)能力提高，也影響了他們的閱讀活動(dòng)。掌握了自學(xué)能力后，在我的引導(dǎo)下，他們學(xué)會(huì)了“讀—想—批—?jiǎng)潯贰觥u(píng)”的方法，通過細(xì)讀、精讀進(jìn)行分析、閱讀，從而達(dá)到對(duì)文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章，大量的積累是寫作的源泉。新教材特別重視對(duì)兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重兒童語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)兒童進(jìn)行語文基本技能的訓(xùn)練，給兒童打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)和語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間，增加兒童語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)；努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以看出閱讀和寫作是一對(duì)孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運(yùn)用，運(yùn)用要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫作也要以閱讀為基礎(chǔ)，讀和寫是緊密聯(lián)系在一起的?！白x”是基礎(chǔ)。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時(shí)候也就“如有神”了，學(xué)生的寫作能力普遍提高。
＂新課標(biāo)＂指出：＂培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。＂我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到＂潤(rùn)物細(xì)無聲＂的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到＂披文入情，以情悟文，情文結(jié)合＂。
抓住根本，講求實(shí)效，重視語文基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異。注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語文教學(xué)，為繼續(xù)提高自身業(yè)務(wù)能力，為給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，注意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別注重朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感悟能力。
訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境，喚起學(xué)生聽、說的興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，注意表揚(yáng)，保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每天一詩、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫，組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想;圍繞中心，具體地?cái)⒁患?。?duì)每篇課文的教學(xué)不平均使用力量。
開放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合學(xué)生閱讀的名篇名著;開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文;改革語文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語文實(shí)踐能力的'培養(yǎng)與提高。
在作業(yè)布置上，還給學(xué)生作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量;在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關(guān)，把每次成績(jī)記錄在過關(guān)卡上，期末由學(xué)生自己算出平時(shí)成績(jī)。
經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的主要問題是缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語文課提不起精神，愛做小動(dòng)作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語文作業(yè)常常不能保質(zhì)保量地完成;語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀能力較差，作文時(shí)語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
1、做到眼中有他們，心中裝他們，營(yíng)造一種安全、平等、民主的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，要“以一當(dāng)十”，“以小見大”，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以使他們樹立學(xué)習(xí)的信心。
2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多為他們開”綠燈”，利用各種機(jī)會(huì)展示他們的才干，讓他們和其他學(xué)生一樣享受到成功的樂趣。
3、給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時(shí)規(guī)定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導(dǎo)他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習(xí)作能力。
4、及時(shí)找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)做到當(dāng)日知識(shí)當(dāng)日清。
5、安排好優(yōu)差結(jié)對(duì)，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量來幫助他們，讓他們?cè)诨突W(xué)中共同提高。
6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進(jìn)步。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十七
xxx，xxx年7月參加工作，小高，現(xiàn)任教三、五學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校“學(xué)雷鋒”育人特色，自編教材，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。
二、自身教學(xué)條件分析。
優(yōu)勢(shì)分析：
1、具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是一般社會(huì)道德的特殊表現(xiàn)形式，它是社會(huì)道德的一個(gè)組成部分，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是:“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！毙碌恼n程定位，體現(xiàn)了新時(shí)代的價(jià)值觀，更加強(qiáng)調(diào)人文精神。因此每位教師在新課程的實(shí)施中必須承擔(dān)著學(xué)科的德育任務(wù)，必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的道德價(jià)值，把德育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到真正落實(shí)。正基于此，首先教師要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。
2、能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。21世紀(jì)是知識(shí)密集的社會(huì)，知識(shí)將成為發(fā)展的真正動(dòng)力和財(cái)富的源泉，成為主宰新世紀(jì)沉浮的主要力量。尤其是從綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征出發(fā)，更要求教師具備可持續(xù)發(fā)展的條件。
3、具備學(xué)科研究素質(zhì)。新的課改理念會(huì)使受教育者的自主性增強(qiáng)；教學(xué)內(nèi)容變化加快；教育技術(shù)更加先進(jìn)；教學(xué)形式更加多樣。這就要求每位綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師能夠進(jìn)行有效的科學(xué)研究，自覺掌握教學(xué)規(guī)律，探索和發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)方式和活動(dòng)方法。
4、能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并靈活運(yùn)用的應(yīng)用到課堂實(shí)際教學(xué)中去。作為綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師要具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，成為駕御信息資源的行家里手，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)自然有機(jī)地相互融合，有效的指導(dǎo)學(xué)生基于信息資源的活動(dòng)。一方面可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，另一方面也可以從根本上保障學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的安全。
不足剖析：
1、需要繼續(xù)擴(kuò)大自身知識(shí)含量，涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，具備廣博的知識(shí)素質(zhì)，完善對(duì)新課程的理解、證明和修正。
2、評(píng)價(jià)能力需要加強(qiáng)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，評(píng)價(jià)也在不斷地改革，師生、生生之間相互評(píng)價(jià)這一新型的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)更多的體現(xiàn)在我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)中。
三、對(duì)教學(xué)方法的思考。
教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)任務(wù)，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法是一種認(rèn)識(shí)方法，從教師創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)“新知”的意義上說，教學(xué)方法也是一種科學(xué)方法。或者說，它是教師施教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能使身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。因此把教學(xué)方法只看作是教師施教活動(dòng)的方法是片面的。教學(xué)方法應(yīng)是施教、受教雙方活動(dòng)的方法。
研究教學(xué)方法對(duì)指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)是必要的，良好的教學(xué)方法可以提高教學(xué)效率，但任何方法的選擇、運(yùn)用都必須根據(jù)各方面條件和實(shí)際情況。每一種方法都有自己的特點(diǎn)、功能，沒有萬能的方法。沒有一種所謂絕對(duì)好的方法，也沒有所謂絕對(duì)壞的方法。
人們常說“教學(xué)有法，但無定法”，重要的是要依據(jù)多方面條件，使各種方法進(jìn)行合理的組合，因此教學(xué)方法的選擇運(yùn)用是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是一種教學(xué)藝術(shù)。
四、自身日常教學(xué)方法的分析。
我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生已經(jīng)“樂于”接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，由此，我不禁聯(lián)想起了當(dāng)年陶行知先生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的.一系列論述。陶行知以為“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”、“‘學(xué)’字的意義，是要自己去學(xué)，不是坐而受教”，提出了“體驗(yàn)、看書、求師、訪友、思考”為途徑的五路探討法和“迷、悟、愛”的育才方針，主張“智育注重自學(xué)”、“學(xué)非問不明”。我認(rèn)為：當(dāng)年陶先生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的論述及其成功實(shí)踐，對(duì)于今天如何貫徹新課改精神，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有著很好的借鑒和指導(dǎo)意義。在平時(shí)的教學(xué)中，我主要運(yùn)用“以主題為中心，啟發(fā)質(zhì)疑，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。
通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望；營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑；合作交流，發(fā)展自主探究的能力；滲透方法，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣的方式。我們常說，“學(xué)貴有思，思貴有疑?！狈彩怯凶矒魧W(xué)生智慧火花之處，我總要想方設(shè)法提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)質(zhì)疑。鼓勵(lì)學(xué)生在教師提供的新知背景中，積極思維，以激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，久而久之，就會(huì)形成寬松、活躍的質(zhì)疑氛圍。在教學(xué)中,我不但要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度的能力，更要改變以往陳舊的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生憑借已知領(lǐng)域向未知領(lǐng)域的探究，與他人互動(dòng)，與環(huán)境互動(dòng)，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。這一階段要回顧結(jié)論，要透過以“漁”得“魚”的過程，掌握方法，為學(xué)生今后解決問題導(dǎo)向指路。這是自主探究活動(dòng)繼往開來的一步，其作用在于進(jìn)一步讓學(xué)生逐步養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用探究所得，舉一反三，這一過程也是吸收、內(nèi)化的過程。
五、改進(jìn)措施。
1、多讀、多學(xué)、多反思。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容豐富，包羅萬象，在小學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文、數(shù)學(xué)、自然、美術(shù)、音樂、體育等各門課程中均有所涉及。教師要在提升自身知識(shí)含量的同時(shí)，在相關(guān)學(xué)科中滲透所涉及知識(shí)，使學(xué)生的科學(xué)知識(shí)得到豐富，科學(xué)意識(shí)得到進(jìn)一步激發(fā)。
2、在相互評(píng)價(jià)中提高。要在活動(dòng)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)有針對(duì)性。并伴隨有建議性的意見，使評(píng)價(jià)的過程閃現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，幫助彼此把活動(dòng)開展得更好，從而使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生們提高觀察能力、口頭表達(dá)能力及實(shí)踐能力的有效途徑之一。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十八
五年級(jí)共有21名學(xué)生，經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備初步識(shí)字、識(shí)字能力、口語交流、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但是，有些學(xué)生上課容易分散注意力，學(xué)習(xí)效率低，綜合學(xué)習(xí)能力不足，課外知識(shí)薄弱。因此，本學(xué)期不僅要做好學(xué)生的思想工作，還要繼續(xù)在閱讀目的上進(jìn)一步指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
(一)教材結(jié)構(gòu):。
本教材繼續(xù)專題組織，共8組，分別是第1組進(jìn)入西部、第2組永遠(yuǎn)的童年、第3組語言藝術(shù)、第4組他們感動(dòng)我、第5組中國古典名著之旅、第6組進(jìn)入信息世界、第7組作家寫的人、第8組異域風(fēng)情。
全冊(cè)共有28篇課文，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。每組課文后設(shè)置語言盤點(diǎn)。其中讀寫的語言由能寫的字構(gòu)成，要求能讀寫的讀寫的語言，只要求記住，就不要求寫。一些文本后面還安排了數(shù)據(jù)袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排5次資料袋，2次閱讀鏈接。
整本書還編排了8篇課文，附上了兩張生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(2)是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫作量為2300個(gè)。
(二)教材的特點(diǎn):。
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容豐富人文內(nèi)涵，擴(kuò)大題材體裁，繼續(xù)努力的頭發(fā)。
語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。
(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究。
報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí);二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)。
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
(三)口語交際教學(xué)。
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽寫檢測(cè)。
2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思，
3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二)閱讀。
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
(三)口語交際。
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣，
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說的過程，而是一個(gè)互動(dòng)的過程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。
(四)習(xí)作。
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，使學(xué)生都找到想寫、要寫的內(nèi)容?！胺拧遍_了，學(xué)生就有東西寫。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。
3.觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)。
1、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫。
報(bào)告。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇十九
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生__人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教學(xué)理念：
1.突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
2.語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3.語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4.語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文優(yōu)秀教案要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5.建立和形成旨在充沛調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
6.注重過程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
三、教材分析：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共七組，分別是：第一組“春光無限”，第二組“科技之光”，第三組“有志竟成”，第四組“世界各地”，第五組“人間真情”，第六組“軍人風(fēng)采”，第七組“人與自然”。
四、教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)。
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。
2.能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
4.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀教學(xué)。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
3.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。
6.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
8.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)口語交際教學(xué)。
1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2.不時(shí)提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)。
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。
4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
五、教學(xué)措施：
1.學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，無妨礙閱讀。
2.朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
3.通過課后的練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。
4.要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法戰(zhàn)略。
5.口語交際教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。
6.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二十
(一)。
在新學(xué)期中，我繼續(xù)擔(dān)任五年一班的語文教學(xué)工作，又是新課程教材的實(shí)施者，為了使本學(xué)期的教學(xué)工作能更好的開展，現(xiàn)制訂計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析。
本班學(xué)生一共47人，其中男生21人，女生26人，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容;會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會(huì)默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫日記、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。部分學(xué)生鋼筆字能寫得正確、端正、整潔。寫字姿勢(shì)基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確、不美觀。部分孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平缺乏表達(dá)技巧，不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。
二、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。
(一)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
(五)能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
加強(qiáng)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀和習(xí)作有所提高。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新大綱，新課標(biāo)，把握好本學(xué)期的教學(xué)主線，在每節(jié)教學(xué)之前，都做到精心備課，認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇相應(yīng)的教法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握并確定好本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)點(diǎn)線。
要充分利用每周一的集體備課時(shí)間，我們年組的教師共同研究教材，把握重難點(diǎn)，討論教學(xué)方法。在每次備課過程中，我們都根據(jù)前一周的教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整本周的教學(xué)，并根據(jù)出現(xiàn)的問題，共同研究對(duì)策，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正發(fā)揮集體力量。在每周的教研活動(dòng)時(shí)間，我們也是通過要通過討論教學(xué)方法、認(rèn)真聽組內(nèi)每位教師的課，討論課的優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高，使新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法盡快掌握。
2、識(shí)字、寫字教學(xué)。
五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生通過前四年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，而且課文中的生字都有注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借寫字課時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。
3、閱讀教學(xué)。
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，我要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、加強(qiáng)作文教學(xué)。
(1)注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。
(2)重視習(xí)作以后的交流和展示。
(3)注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
(4)充分發(fā)揮習(xí)作講評(píng)的激勵(lì)和指導(dǎo)作用。
(5)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫多練。
5、鼓勵(lì)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，及天天閱讀的習(xí)慣。
6、開展好語文實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，做好輔差工作。
7、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
8、學(xué)習(xí)經(jīng)典教育理論，多讀教育雜志報(bào)刊，利用盡可能多的辦公及休息。
(二)。
又是一個(gè)學(xué)期的開始，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任本年級(jí)語文教學(xué)工作，我將本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體“這一新課程理念展開各項(xiàng)教學(xué)工作，計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
小學(xué)教材生字量大，集中識(shí)字性較強(qiáng)，這就有待任課教師采用靈活多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我打算運(yùn)用以下幾種方法開展本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)。
1.用熟字換、加偏旁法識(shí)字。將熟字與所學(xué)生字聯(lián)系起來，利用熟字學(xué)生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了生字，既找到了它們的聯(lián)系，又區(qū)分了它們之間的不同，會(huì)起到事半功倍的作用。
2.用會(huì)意、形聲法分析合體字。利用字型規(guī)律、造字特點(diǎn)識(shí)字，學(xué)生就會(huì)用這種方法識(shí)記很多同類型的生字。學(xué)習(xí)會(huì)意字，教師只教給方法，讓學(xué)生自學(xué)掌握。只有讓學(xué)生在課堂上有了主人翁感，學(xué)生在課堂上才會(huì)學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，效果必然會(huì)很很好。
二、重積累，抓閱讀背誦。
朗讀能力是學(xué)習(xí)語文必須具備的能力之一，是一項(xiàng)重要的閱讀基本功?，F(xiàn)在我們所使用的蘇教版教材所選課文內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進(jìn)行復(fù)述和說話訓(xùn)練。古今許多教育實(shí)踐早已證明“熟讀成誦”是學(xué)習(xí)漢語行之有效的方法。所以，本學(xué)期我要樹立以讀為主，強(qiáng)化積累的教學(xué)思想，以“初讀質(zhì)疑—再讀理解—精讀品味—熟讀成誦”為基本思路設(shè)計(jì)教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法。
三、重能力，抓“口語交際”
“口語交際”是在交往過程中表現(xiàn)出來的全部的語言應(yīng)用才能，是雙向甚至多向的。因此，在“口語交際”教學(xué)中，不僅僅要憑借教材，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)談話、提問和參與討論，充分體現(xiàn)出“生生之間、師生之間的雙向互動(dòng)特點(diǎn)”，更重要的是要擴(kuò)大實(shí)踐面，把“口語交際”拓展到社會(huì)生活的大背景中去。本學(xué)期在“口語交際”教學(xué)活動(dòng)中可設(shè)計(jì)去“百貨商店買東西”的情境，還可模仿電視節(jié)目形式舉辦“實(shí)話實(shí)說”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目，討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生的個(gè)性和思維能力得到快速發(fā)展以達(dá)到“口語交際”訓(xùn)練的要求。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二十一
五(5)班是村小班，共有學(xué)生36人。上學(xué)期期末考試7個(gè)優(yōu)，18個(gè)良，7個(gè)及格，3個(gè)不及格。從期末調(diào)研和暑假作業(yè)情況來看，學(xué)生的基本語文習(xí)慣嚴(yán)重缺失：書寫不規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生寫字馬虎潦草，沒有一人使用過鋼筆寫字，少數(shù)學(xué)生居然還用鉛筆做作業(yè);沒有思考的習(xí)慣，閱讀短文中的練習(xí)錯(cuò)誤率很高，有些學(xué)生則干脆不做。其他方面，比如聽課、發(fā)言、課外閱讀、朗讀背誦等方面，因?yàn)檫€沒有開學(xué)，前任教師也已退休，我還不甚了解，但從期末調(diào)研卷面來看，很不樂觀。另外，本班學(xué)生嚴(yán)重偏科，數(shù)學(xué)英語是年級(jí)組內(nèi)領(lǐng)先的，而語文優(yōu)生率、良好率相差兄弟班級(jí)二十個(gè)百分點(diǎn)。
不管怎么樣，我將盡我的全力幫助孩子們養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣，盡可能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本學(xué)期著力改變書寫和課外閱讀兩個(gè)方面的現(xiàn)狀。讓更多的孩子喜愛語文，從語文學(xué)習(xí)中領(lǐng)略別樣的快樂。
二、教學(xué)措施。
1、堅(jiān)持每星期三次晨誦，背誦70首古時(shí)，并適當(dāng)補(bǔ)充一些詩歌、美文的閱讀。
2、堅(jiān)持每天中午至少練字10分鐘，可以是習(xí)字冊(cè)，來得及的話自備一本字帖。
3、成立班級(jí)圖書角，堅(jiān)持每天中午師生共讀課外書籍30分鐘，使閱讀真正成為學(xué)生喜愛的一種生活方式。一學(xué)期保證師生共讀3本書，有能力的孩子讀10本以上的書。
4、用“學(xué)程導(dǎo)航”范式精心設(shè)計(jì)每堂課，加強(qiáng)“積累——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，重視學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。
5、作業(yè)布置盡量做到少而精，并且有做必查，有錯(cuò)必糾，對(duì)寫字不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、規(guī)訓(xùn)。
6、和家長(zhǎng)多聯(lián)系，取得他們的支持，鼓勵(lì)他們給孩子購買或租借有利于孩子成長(zhǎng)的書籍。
7、適當(dāng)使用激勵(lì)機(jī)制，比如建立優(yōu)秀作品展示角、爬格子、贈(zèng)書簽等方式，讓更多的孩子擁有學(xué)習(xí)語文的自信。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二十二
從前我有很多的夢(mèng)想，最后又一個(gè)個(gè)的被現(xiàn)實(shí)給戳破了，但終于還是有一個(gè)夢(mèng)想發(fā)芽了，使我能夠成為育人的園丁。在周而復(fù)始的教學(xué)歷程中，我已經(jīng)把工作從最初的夢(mèng)想變成了熾熱的喜愛，也不斷的從學(xué)生身上看到希冀的光輝，之前的工作才結(jié)束不久，可是短暫的空閑并沒有令我失去斗志。我仍有一份激情正在躍躍欲試，要在以后的日子里把工作干的更好，一下就是我新學(xué)期的計(jì)劃。
我?guī)Я?個(gè)班的語文，各班人都都在40人以上，雖然年紀(jì)都一般，但是孩子們的性格差異還是很大的，又是不同的班級(jí)之間，也都有不一樣的風(fēng)氣。有的班級(jí)的學(xué)生就格外的乖，但是有些呆呆笨笨的，教起來很難學(xué)會(huì)。而另外的兩個(gè)班級(jí)不是太過放縱，就是學(xué)生機(jī)靈的過了頭，上課總是撿老師的話頭。
一顆再美好的植物，都離不開土壤和水，我就是習(xí)慣于把課本給看做成土壤，一方面是課本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)是經(jīng)過了嚴(yán)格的篩選和論證的。一個(gè)是有著很大的社會(huì)價(jià)值，也有著深遠(yuǎn)的教學(xué)影響，不能因?yàn)樯厦嫔婕暗膬?nèi)容淺顯就小看它的作用。因?yàn)槲覍?duì)課本認(rèn)識(shí)比較深刻，所以我堅(jiān)持將課本來作為一切教學(xué)內(nèi)容開展的依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上做好引申。
一個(gè)是把基礎(chǔ)本領(lǐng)的掌握扎實(shí)，讓學(xué)生把課本的字認(rèn)全，還要多讓他們反復(fù)的抄寫課文，不求甚解但是必須背誦如流。因?yàn)椴焕斫庵皇菚簳r(shí)的，說不定以后他們經(jīng)過一些學(xué)習(xí)歷練之后會(huì)自己明白，若是記不住或者不會(huì)寫，那么到時(shí)候連一點(diǎn)可用的依據(jù)都沒有。再就是熟練使用一些輔助的材料，比如字、詞典都要會(huì)查找。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二十三
本班現(xiàn)在學(xué)生41人，其中女生20人，男生21人。總體來看，這個(gè)班的知識(shí)基礎(chǔ)處于兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有六名學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。基本情況如下：
上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近50%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。
二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，提高運(yùn)用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練(包括聯(lián)系語境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等)、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。
習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神。
三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語文和修改作文的習(xí)慣。
(二)漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
(三)識(shí)字寫字。
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。
(四)口語交際。
1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽。
部編版五年級(jí)語文教師教學(xué)工作計(jì)劃篇二十四
本班現(xiàn)有學(xué)生xx人。這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，例如xx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。針對(duì)于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（一）教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
生字表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。
（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；
初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；
能感受語言的幽默風(fēng)趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):。
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子。
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講，確保朗讀的層次性，要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。
4、習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。
5、積累語言。本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，不斷積累語言。
（一）對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。
1、引導(dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題；
負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他同學(xué)；
每次練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。
3、鼓勵(lì)多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學(xué)。
（二）重視對(duì)學(xué)困生的`輔導(dǎo)。
1、課堂上特別提示專心學(xué)習(xí)，留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓勵(lì)不怕困難，盡力而學(xué)。
2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對(duì)為止。
3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，提高記憶，減少回生率。
4、有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣六、教法設(shè)想及措施1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
（1）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
（2）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
周次起止日期課時(shí)教學(xué)內(nèi)容備注
12月10日—2月14日6開學(xué)第一課1、古詩三首2、祖父的園子10號(hào)開學(xué)。
32月24日—2月28日6語文園地第一單元測(cè)試5、草船借箭。
53月9日—3月13日6習(xí)作：寫讀后感語文園地快樂讀書吧第二單元測(cè)試國慶放假7天。
63月16日—3月20日6綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真有趣我愛你，漢字。
73月23日—3月27日69、古詩三首10、軍神11、青山處處埋忠骨。
83月30日—4月3日612*清貧習(xí)作：他了語文園地第四單元檢測(cè)。
104月13日—4月17日6習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體第五單元檢測(cè)15、自相矛盾。
114月20日—4月24日616、田忌賽馬17、跳水習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅。
135月4日—5月8日619、牧場(chǎng)之國20*金字塔口語交際：我是小小講解員。
145月11日—5月15日6習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)語文園地第七單元檢測(cè)。
155月18日—5月22日621、楊氏之子22、手指23*童年的發(fā)現(xiàn)。
165月25日—5月29日6口語交際：我們都來講笑話習(xí)作：漫畫的啟示語文園地。
176月1日—6月5日6第八單元檢測(cè)綜合復(fù)習(xí)。
186月8日—6月12日6綜合復(fù)習(xí)。
196月15日—6月19日6綜合復(fù)習(xí)。
我班共有孩子xx名，男孩子xx名，女孩子xx名。經(jīng)過一個(gè)寒假，孩子們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了。他們來自全縣多處小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大，況且，本班男孩子較多，自我約束能力較差。本班大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于個(gè)體經(jīng)營(yíng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活關(guān)心不夠，養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但經(jīng)過一學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分孩子都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，掌握常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
（一）教材結(jié)構(gòu)。
新人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材于2020年春期正式使用。全冊(cè)教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，但第三單元是綜合性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生制定研究報(bào)告，便沒安排習(xí)作，全冊(cè)教材都安排習(xí)作共7篇。每單元安排“語文園地”1個(gè)，共6個(gè)。第三單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，未安排語文園地，第五單元安排了習(xí)作例文，也未安排語文園地。
“思維的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌賽馬》、《跳水》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。第七單元為“異域風(fēng)情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧場(chǎng)之國》、《金字塔》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。第八單元為“幽默和風(fēng)趣”，安排了《楊氏之子》、《手指》和《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，本單元主要引導(dǎo)學(xué)生感受課文風(fēng)趣的語言。
（二）教材的主要特點(diǎn)。
本冊(cè)是在前九冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1、專題組元的角度更加靈活多樣。
2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字200個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫180個(gè)左右的詞語，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。嘗試用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方。學(xué)會(huì)通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實(shí)看法。在寫作的過程中，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時(shí)能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣，了解漢字文化。熱愛祖國，立志報(bào)效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；能感受語言的幽默風(fēng)趣。
1、為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講，精講，教師講解時(shí)間原則上不超過20分鐘，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，為主題閱讀拓展空間，讓學(xué)生獲得閱讀的快樂。
2、每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。從遣詞造句、布局謀篇、寫作技巧、修辭手段、抒情方式、語言特點(diǎn)等方面深入探究，讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉，為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。
3、在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng)，用一定時(shí)間進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的摘抄筆記，寫出自己的閱讀感受。
4、背誦積累，要求學(xué)生每周背誦一段名篇或一段美文，每周至少背過兩首古詩，并跟隨有效地檢查。
5、集中閱讀，提高能力。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀，利用最后10分鐘的時(shí)間寫讀書筆記。
1、抓好默讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。
2、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學(xué)習(xí)。
3、圍繞專題整合各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并使前后學(xué)習(xí)活動(dòng)互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，就使每組教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，做到瞻前顧后，整組備課，整組設(shè)計(jì)安排教學(xué)，發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。
周次。
起止日期
課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
備注。
1
2月10日—2月14日。
6
開學(xué)第一課。
1、古詩三首。
2、祖父的園子。
10號(hào)開學(xué)。
2
2月17日—2月21日。
6
3*、月是故鄉(xiāng)明。
4*、梅花魂。
口語交際：走進(jìn)他們的童年歲月。
習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了。
3
2月24日—2月28日。
6
語文園地。
第一單元測(cè)試。
5、草船借箭。
4
3月2日—3月6日。
6
6、井陽岡。
7*、猴王出世。
8*紅樓春趣口語交際：我們都來演一演。
5
3月9日—3月13日。
6
習(xí)作：寫讀后感。
語文園地。
快樂讀書吧。
第二單元測(cè)試。
國慶放假7天。
6
3月16日—3月20日。
6
綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國。
漢字真有趣。
我愛你，漢字。
7
3月23日—3月27日。
6
9、古詩三首。
10、軍神。
11、青山處處埋忠骨。
8
3月30日—4月3日。
6
12*清貧。
習(xí)作：他。
了
語文園地。
第四單元檢測(cè)。
9
4月7日—4月10日（4月6日放清明節(jié)）。
5
13、人物描寫一組。
14、刷子李。
習(xí)作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們。
清明節(jié)放假一天。
10。
4月13日—4月17日。
6
習(xí)作：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。
第五單元檢測(cè)。
15、自相矛盾。
11。
4月20日—4月24日。
6
16、田忌賽馬。
17、跳水。
習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅。
12。
4月27日—4月30日（星期五放勞動(dòng)節(jié)）。
5
語文園地。
第六單元檢測(cè)。
18、威尼斯的小艇。
勞動(dòng)節(jié)放假一天。
13。
5月4日—5月8日。
6
19、牧場(chǎng)之國。
20*金字塔。
口語交際：我是小小講解員。
14。
5月11日—5月15日。
6
習(xí)作：中國的世界文化遺產(chǎn)。
語文園地。
第七單元檢測(cè)。
15。
5月18日—5月22日。
21、楊氏之子22、手指。
6
23*童年的發(fā)現(xiàn)。
16。
5月25日—5月29日。
6
口語交際：我們都來講笑話。
習(xí)作：漫畫的啟示語文園地。
17。
6月1日—6月5日。
6
第八單元檢測(cè)。
綜合復(fù)習(xí)。
18。
6月8日—6月12日。
6
綜合復(fù)習(xí)。
19。
6月15日—6月19日。
6
綜合復(fù)習(xí)。
20。
6月22日—6月24日（端午節(jié)調(diào)休）。
3
綜合復(fù)習(xí)。
端午節(jié)放假一天。
6月28日—6月30日（端午節(jié)調(diào)班）。
3
期末檢測(cè)。
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