每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到一些特殊的時(shí)刻，讓人難以忘懷。一篇完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確完整的特點(diǎn)。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
“八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)?！边@是北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的千古名句。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀(guān)潮的盛況，寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲威，還從觀(guān)潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”！
課前。
學(xué)情。
1、查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，合作搜集錢(qián)塘江的大潮的文章或者圖片，互相交流學(xué)習(xí)，了解錢(qián)塘江大潮形成的原因。
2、讀讀p5頁(yè)的“資料袋”，了解錢(qián)塘江的秋潮。
3、按照自己喜歡的方式預(yù)習(xí)課文，補(bǔ)充暑假的預(yù)習(xí)本（含自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字）。
4、教師：ppt。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4．感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀(guān)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
課時(shí)。
安排。
2個(gè)課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
師生教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、初步談話(huà)，理解課題。
（5分鐘）。
讀第一組課文的導(dǎo)語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：這個(gè)單元是一組關(guān)于什么內(nèi)容的文章？自然奇觀(guān)。今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第1課：觀(guān)潮。ppt課文寫(xiě)的是哪兒的潮？錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離你們可愛(ài)的家鄉(xiāng)――廣州有好幾千里。如果說(shuō)廣州的白云山舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”了。（板書(shū)：天下奇觀(guān)）觀(guān)潮”和“天下奇觀(guān)”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀(guān)”字，這兩個(gè)“觀(guān)”字意思一樣嗎？（查字典）。
理解“觀(guān)”----“奇觀(guān)”――“天下奇觀(guān)”詞語(yǔ)的意思。
1、理解“觀(guān)”“奇觀(guān)”“天下奇觀(guān)”詞語(yǔ)的意思。（詞語(yǔ)教學(xué)）。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。
（15分）。
1、交流預(yù)習(xí)情況：多音字“號(hào)”，“薄”，“稱(chēng)”；難寫(xiě)的生字：籠罩，蒙，昂。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題。
3、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么（學(xué)生自讀課文）。
板書(shū)：
天下奇觀(guān)（景象）山崩地裂一堵水墻。
作業(yè)布置。
1、認(rèn)真完成《黃》第1課。2、摘抄默寫(xiě)第3、4段和自己喜歡的其他句子，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。（讀書(shū)筆記本）3、結(jié)合第9頁(yè)資料袋的內(nèi)容和圖片預(yù)習(xí)熟讀第二課。查找有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《花鐘》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本組課文圍繞“留心觀(guān)察”這一主題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容?！痘ㄧ姟愤@篇課文是按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘”的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語(yǔ)言精美。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！薄伴喿x教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界”這些基本理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要采用以讀代講的方式，在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，落實(shí)詞語(yǔ)理解、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法感悟和遷移運(yùn)用，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等詞語(yǔ);。
2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容;。
3、讀懂課文內(nèi)容，運(yùn)用多種方法表達(dá)語(yǔ)句;。
4、初步培養(yǎng)孩子留心周?chē)F(xiàn)象，細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。
課前準(zhǔn)備：
觀(guān)察一下家中、校園內(nèi)的各種花;到網(wǎng)上搜集有關(guān)會(huì)報(bào)時(shí)的花的資料(課文中描寫(xiě)的花除外)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?能不能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡呢?(板書(shū)：花)。
預(yù)設(shè)：生1：我喜歡康乃馨，因?yàn)樗悄赣H之花;。
生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合;。
生3：我喜歡牡丹，因?yàn)樗俏覀兊膰?guó)花，代表富貴，愿我們祖國(guó)越來(lái)越富強(qiáng)。)。
2、師：接下來(lái)讓我們走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?！?學(xué)生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲)。
3、師：“你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)描繪看到的景象嗎?”
(學(xué)生交流，教師隨機(jī)挑選好的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)在黑板上)。
師點(diǎn)評(píng)：真好!這些詞語(yǔ)中，有的描寫(xiě)了花的姿態(tài)(板書(shū);花姿)，有的描寫(xiě)了花的色彩(板書(shū)：花色)，還有的描寫(xiě)了花的芳香(板書(shū)：花香)。說(shuō)明我們小朋友平時(shí)愛(ài)看書(shū)，會(huì)積累，這真是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊!你們知道嗎?花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時(shí)鐘”。(板書(shū)：鐘)今天就讓我們一起學(xué)習(xí)13課――花鐘。學(xué)生齊讀課題。
5、師：瞧，今天老師就給大家?guī)?lái)一組花鐘的圖片(課件出示圖片，老師向?qū)W生介紹世界各地著名的花鐘)。
二、初讀感知，了解花鐘：
1、師：這些花鐘，不僅美觀(guān)，還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，用“――”劃出課文中直接介紹花鐘的句子。
2、學(xué)生交流。
3、大屏幕出示課文第三節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀這段文字，等會(huì)老師要請(qǐng)大家當(dāng)一名植物學(xué)家，用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹花鐘。
(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：他抓住了“不同時(shí)間開(kāi)放的花”，這很重要;他抓住了“陸續(xù)”、“大致”這兩個(gè)比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)，很好。)。
4、師：花鐘里種著哪些會(huì)報(bào)時(shí)的鮮花呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一節(jié)，用波浪線(xiàn)劃出花名。
(課件出示書(shū)上介紹的鮮花圖片)，我們一齊來(lái)跟這些花打聲招呼吧!
三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言：
1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)的?老師先讓小朋友欣賞一下。
(1)課件出示第一組：
爭(zhēng)奇斗艷欣然怒放含笑一現(xiàn)芬芳迷人。
師：這幾個(gè)詞語(yǔ)，我們?cè)撛趺醋x好它們呢?請(qǐng)小朋友選你最喜歡的一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
預(yù)設(shè)：生1：爭(zhēng)奇斗艷，看，有“爭(zhēng)”有“斗”，花在比美呢!我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。(師：說(shuō)得真好，花兒在競(jìng)相比美呢!我們一起你追我趕，熱火朝天地來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)一二兩組讀。再請(qǐng)三四兩組讀。)。
生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開(kāi)了，我們要開(kāi)心、快樂(lè)地讀。(放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請(qǐng)男孩子帶著高興的心情來(lái)讀。)。
生3：含笑一現(xiàn)，我用欣賞的語(yǔ)氣讀這個(gè)詞。(師：好一朵害羞的曇花!是啊，曇花開(kāi)花的時(shí)間非常短暫，我們可要抓緊時(shí)間欣賞哦!請(qǐng)女孩子們讀。)。
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(師：聽(tīng)著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧!請(qǐng)同學(xué)們齊讀。)。
(2)課件出示第二組：
吹起了紫色的小喇叭綻開(kāi)了笑臉舒展開(kāi)自己的花瓣從夢(mèng)中醒來(lái)。
在暮色中蘇醒。
師：這一組短語(yǔ)都在寫(xiě)什么?(寫(xiě)花兒開(kāi)放)老師請(qǐng)小朋友選自己最喜愛(ài)的一個(gè)，邊讀邊用動(dòng)作演示一下花兒開(kāi)放時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：生1：吹起了紫色的小喇叭(學(xué)生作吹喇叭狀)。師：花還會(huì)吹喇叭。真有意思!一起高興地來(lái)吹吹小喇叭!生齊讀。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）教材分析：
本單元的學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。《盤(pán)古開(kāi)天地》是一篇神話(huà)傳說(shuō)，主要講了巨人盤(pán)古開(kāi)天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。本課時(shí)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受神話(huà)故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
（二）學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時(shí)已對(duì)課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時(shí)立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過(guò)“以讀促思”來(lái)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書(shū)，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語(yǔ)，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句。
2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，知道類(lèi)似的神話(huà)故事。
4、讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛(ài)五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)方法：
從本課神話(huà)故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。
教案資源：
（1）見(jiàn)本課時(shí)課件：7張幻燈片。
（2）參考地址：
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課。
1.師：看看大屏幕，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片1出示）。
師：他們都是神話(huà)故事里的人物。在中國(guó)古代神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)。
的老祖宗，他就是——生：（盤(pán)古）幻燈片2。
2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）。
3．讀了課題，你認(rèn)為文章是圍繞那個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？圍繞這個(gè)詞你想問(wèn)些什么呢？生1：“開(kāi)”
生2：盤(pán)古為什么開(kāi)天地？
生3：盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？
生4：盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果如何？??（學(xué)生暢說(shuō)欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。）。
師：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)美美地讀讀課文吧。
二、整體感知，提煉中心。
1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
2．剛才同學(xué)們用自己的話(huà)概括了課文的'主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話(huà)，它。
高度概括了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話(huà)把它畫(huà)下來(lái)。
（生匯報(bào)，幻燈片3出示此句）。
師：看到它我們就知道了課文寫(xiě)了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師。
板書(shū)：中心句，生齊讀）。
三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
師：盤(pán)古為什么要開(kāi)天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”
師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤(pán)古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬(wàn)八千年，那他醒來(lái)后又。
是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
生匯報(bào)，師幻燈片4相機(jī)出示。
師：誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話(huà)？讀了這句話(huà)，你有什么樣的感受？（生可能會(huì)說(shuō)。
到感受到了盤(pán)古力氣大）。
師：從哪些詞看出來(lái)的？
生：掄、猛劈過(guò)去。
師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）。
師：天和地這個(gè)時(shí)候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
師：大家再仔細(xì)觀(guān)察這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞）。
（1）兩個(gè)qing意思一樣嗎?說(shuō)說(shuō)看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時(shí)輕一些。
（2）濁呢？通過(guò)“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語(yǔ)的好方法。（語(yǔ)氣放慢）。
（3）男、女生分讀反義詞。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）就像這樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)第3自然段講了什么，自己讀讀看。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書(shū)：頂天立地）。
師：天和地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕還會(huì)合在一起，就??
生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。
師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤(pán)古并不輕松，請(qǐng)大家看著圖，從盤(pán)古的表情你體會(huì)到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語(yǔ)言。）。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）師：盤(pán)古這樣苦，這樣累，后來(lái)盤(pán)古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫(huà)盤(pán)古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo))師：勾完的孩子舉手示意。
師：哪句話(huà)在寫(xiě)他的身體發(fā)生了巨大的變化？
生：第一句。（學(xué)生讀）。
師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來(lái)合作讀一讀。（教師引讀課文第四自然段，
幻燈片5出示文段）。
師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫(huà)面？
生：我仿佛看到了盤(pán)古的四肢變成了遼闊的大地。
生：我仿佛看到了??
生：我們都仿佛看到了，看到盤(pán)古的身體化作這美好的一切。
師：這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
屏幕出示——四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲??
師：讀到這些詞語(yǔ)，我們似乎看到了盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云是他的氣息；茂盛的花草樹(shù)木是他的汗毛；??看到這些，你一定有許多的話(huà)要說(shuō)，來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。
交流：
師：再讀最后一句。
（2）誰(shuí)能把這巨大的變化讀出來(lái)。我們讀文章，先要感動(dòng)自己，才能打動(dòng)別人。（學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）。
（3）同學(xué)們，你們覺(jué)得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）。
師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來(lái)讀一句，你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
師：慢慢睜開(kāi)眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。（生自由說(shuō)，師相機(jī)反饋。）。
師：同學(xué)們，讀書(shū)就是這個(gè)樣子，要邊讀邊想象，通過(guò)讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來(lái)，用這種方式讀讀其他的句子，待會(huì)把你看到的景象說(shuō)給大家聽(tīng)。（生說(shuō)）師：這么美麗的畫(huà)面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。
師：盤(pán)古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（省略符號(hào)）。
幻燈片6——他（）變成了的（）。
（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）。
（4）生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）。
（5）齊讀最后1自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。
四、總結(jié)延伸。
師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過(guò)海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人??（學(xué)生可自選、讀讀）。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
開(kāi)天辟地宇宙。
中心句。
頂天立地化作萬(wàn)物。
課后反思：
在教學(xué)中，我抓住題眼“開(kāi)”提問(wèn)，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開(kāi)”字設(shè)置疑問(wèn)：盤(pán)古為什么開(kāi)天地？盤(pán)古怎樣開(kāi)天地？盤(pán)古開(kāi)天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書(shū)的欲望油然而生。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在朗讀感悟（如開(kāi)天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學(xué)生的讀書(shū)過(guò)程中，教師以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語(yǔ)言，訓(xùn)練能力。教學(xué)時(shí)，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象，來(lái)理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺(tái)。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿(mǎn)了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說(shuō)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
2、初步了解神話(huà)故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話(huà)的興趣。能用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容。情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)神話(huà)故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)神話(huà)故事的學(xué)習(xí)，體會(huì)盤(pán)古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的。
四、說(shuō)過(guò)程。
下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
具體設(shè)計(jì)了讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過(guò)文中哪名話(huà)概括“盤(pán)古開(kāi)天地的”這一主要問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的朋友來(lái)考察學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來(lái)學(xué)習(xí)文中盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞、做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個(gè)體感受。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)暗等14個(gè)字;。
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語(yǔ)言中，感受想象的藝術(shù)魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話(huà)故事，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的'熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、開(kāi)課激起導(dǎo)入。
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)生字。
2、生小組自學(xué)生字，看看誰(shuí)的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字。
4、匯報(bào)。
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)血宗的讀音。指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，盡量把課文讀流利。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、肢、肌、膚：
觀(guān)察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的，結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。
觀(guān)察這幾個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、丈：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。丿要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫(xiě)字，老師巡視。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、通過(guò)上節(jié)課的閱讀，誰(shuí)能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開(kāi)的呢?朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語(yǔ)。大家比一比，看誰(shuí)找得多。
3、讀一讀你找出來(lái)的詞語(yǔ)。
4、天地分開(kāi)了，世上的萬(wàn)物又是怎么來(lái)的?齊讀課文3、4自然段。
5、說(shuō)一說(shuō)，盤(pán)古的身體是如何化作世界萬(wàn)物的?指名說(shuō)，同桌說(shuō)。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫(xiě)盤(pán)古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字倒，自己，學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說(shuō)盤(pán)古是人類(lèi)的老祖宗?
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家分享。
(一)了解寫(xiě)作配景,理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的心愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察、準(zhǔn)確描摹的方法。
(三)咀嚼欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言,感受作者的生活情趣。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以"鵝"為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波。"
討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?
這首詩(shī)寫(xiě)鵝,抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,色彩鮮明,畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作,并且全詩(shī)總共才18字,沒(méi)可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》,內(nèi)涵要豐富患上多,語(yǔ)言也頗有特色,生動(dòng)幽默,并且富有童趣,值患上一讀。(也可讓學(xué)生描述自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的鵝,或者展示相關(guān)圖片、音像資料,由此引入課文)
二、作者及寫(xiě)作配景簡(jiǎn)介
《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?？箲?zhàn)期間,豐子愷內(nèi)遷重慶,住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí),生活條件艱苦,而許多人內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余,在院落里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝,這成了作者排遣苦悶的一種寄托。
三、范讀課文
四、討論課文1一4段內(nèi)容
1.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?
傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。
注意對(duì)這些個(gè)詞語(yǔ)的意義加以比較：
傲慢：輕視別人,對(duì)人沒(méi)有禮貌。
傲岸：自以為了不起,看不起人;極其驕傲。
傲人：傲物,瞧不起人。
架子十足：很是自高自大的樣子。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)怒、燥、暮等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)艷、內(nèi)、夢(mèng)等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（可以得到觀(guān)察小能手的稱(chēng)號(hào)）（板書(shū)：花）。
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問(wèn)：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)。
放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的.做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢？
（說(shuō)體會(huì)，談感想）。
3、用課件出示兩段話(huà)，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）。
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收獲。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。
3、發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放？
比一比，看誰(shuí)搜集的信息多。（板書(shū)：花）。
2、問(wèn)：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？（學(xué)生可以猜測(cè)。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）。
2、交流自己讀的過(guò)程。
3、請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯(cuò)誤）。
6、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補(bǔ)充課題：鐘）。
7、你覺(jué)得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
8、讀了課文你還知道些什么？（交流）。
出示填空：我知道。
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）。
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）。
3、師生合作朗讀本段課文。
4、交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見(jiàn)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
（2）學(xué)生自己寫(xiě)，師生評(píng)議。
（3）學(xué)生練寫(xiě)，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固反饋。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）同桌相互檢查。
二、展開(kāi)想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、找出相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流，說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀(guān)察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀(guān)察日記等）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
溫度花鐘光照。
昆蟲(chóng)活動(dòng)。
教學(xué)反思：該課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，理解、積累好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.經(jīng)歷逐段讀書(shū)了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.體會(huì)留心觀(guān)察事物的作用，初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣質(zhì)疑，初讀課文。
（一）觀(guān)賞鮮花圖，激發(fā)學(xué)趣，引發(fā)質(zhì)疑。
（二）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
（三）采用多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和讀長(zhǎng)句子的情況。
（四）把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流，整體感知。
（一）檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，師生相互評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。）。
（二）交流閱讀收獲，整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開(kāi)課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題，組織交流，整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
（二）品讀寫(xiě)九種不同花開(kāi)的句子，交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受，體會(huì)表達(dá)方法。
1.齊讀寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，邊讀邊想：在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)在讀中發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)。
2.同桌互相交流自己讀書(shū)中的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4.師生合作交流，想象品味九種花開(kāi)的不同說(shuō)法，體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思，可以用不同的說(shuō)法。
（在想象理解、鑒賞評(píng)價(jià)、感情朗讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)花開(kāi)的美，課文表達(dá)的具體、形象，提升學(xué)生的認(rèn)知和審美能力，感悟作者表達(dá)上的特點(diǎn)。）。
6．遷移方法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，合作讀文。
（2）仿照課文的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的花開(kāi)放的樣子。（鼓勵(lì)學(xué)生用上課文中學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或平時(shí)積累的好詞語(yǔ)）。
7.感情朗讀，積累語(yǔ)言。
四、感悟“留心觀(guān)察”，了解觀(guān)察方法。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一自然段中出現(xiàn)的五個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入，積累語(yǔ)言。
出示一天之內(nèi)，各種花開(kāi)放的“時(shí)間表”，學(xué)生根據(jù)“時(shí)間表”的提示背誦課文第一自然段。
二、細(xì)讀探究合作學(xué)文。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.默讀第二自然段，畫(huà)出介紹不同植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的詞語(yǔ)或句子。
2.結(jié)合課前收集的資料，交流不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因。（師根據(jù)生的回答歸納板書(shū)：溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間）。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等的關(guān)系。
4.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)體會(huì)設(shè)問(wèn)句寫(xiě)法的好處。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1.朗讀第三自然段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2.抓住“剛剛””“大致””等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
三、回顧全文，學(xué)會(huì)觀(guān)察。
（一）理清文章順序，指導(dǎo)根據(jù)每個(gè)自然段的意思簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
（二）回顧全文，體會(huì)作者對(duì)事物的留心觀(guān)察和善于思考。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“播、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”9個(gè)生字。
（四）拓展閱讀，了解更多有趣的“生物鐘”。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
關(guān)于教材鉆研：
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。整首詩(shī)雖然只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。
一、色彩美。
二、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
授課課型：古詩(shī)。
教學(xué)方法：詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)，讀、畫(huà)、品、寫(xiě)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件、生字卡片。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本首古詩(shī)，搜集有關(guān)詩(shī)人杜甫的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
【設(shè)計(jì)理念】：這么美的詩(shī)，這么美的意境，如何讓二年級(jí)的小朋友體會(huì)出來(lái)呢？他們活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力又欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。利用情境，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中提高學(xué)生誦讀能力。于是，我就我設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿(mǎn)了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用回憶頭腦中的`積累，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。
3、師板書(shū)課題，解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的資料，師補(bǔ)充。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（一）繪一幅彩畫(huà)。
1、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識(shí)字，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】：識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情。
3、字正腔圓地讀給自己聽(tīng)，指名讀古詩(shī)，正音。
4、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫(huà)，畫(huà)不離詩(shī)。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫(huà)，你認(rèn)為都應(yīng)該畫(huà)上哪些景物？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由。
5、同桌討論給詩(shī)配畫(huà)并說(shuō)明理由。根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：既打破了傳統(tǒng)的逐詞逐句地對(duì)古詩(shī)進(jìn)行分析理解的陳舊模式，又讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作。
6、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問(wèn)。帶著疑問(wèn)再讀古詩(shī)。解決一些疑問(wèn)。
7、師解說(shuō)詩(shī)句的意思，生接詩(shī)句。
8、根據(jù)剛才繪制的圖畫(huà)，給這首詩(shī)編故事。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的大自然中去，從而感悟大自然的美好春光以及更深地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)在學(xué)生說(shuō)話(huà)的過(guò)程中既訓(xùn)練了他們的口頭表達(dá)能力，又在無(wú)形中理解了詩(shī)意，內(nèi)化了語(yǔ)言。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，小組合作為古詩(shī)配畫(huà)的環(huán)節(jié)正是充分體現(xiàn)了這個(gè)理念。畫(huà)前巧妙的點(diǎn)撥和引導(dǎo)增強(qiáng)了學(xué)生作畫(huà)的信心，他們作畫(huà)的過(guò)程也正是理解和感悟詩(shī)意的一種外在表現(xiàn)，他們的畫(huà)再現(xiàn)了杜甫草堂周?chē)嘧硕嗖?、清新開(kāi)闊的自然景觀(guān)，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中藏詩(shī)”，而畫(huà)后的展示、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)更讓他們由畫(huà)之美自然地體味到詩(shī)之美，至始至終置身于濃濃的詩(shī)情畫(huà)意之中遐想著，體驗(yàn)著，感悟著，徜佯著。
（二）品一幅彩畫(huà)。
1、用波浪線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的美。
3、用雙橫線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩(shī)。
（三）展一片天地。
1、杜甫的詩(shī)還有很多，你還知道哪些？
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、讀后交流和課內(nèi)的《絕句》的相同點(diǎn)。看看同樣是杜甫的詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在進(jìn)行“大量讀寫(xiě)，雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中，我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī)，讀背積累二、三首，了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了，誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí)，再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書(shū)，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，取得事半功倍的效果。
三、布置作業(yè)。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3、收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。
4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī)，向本班“三人行網(wǎng)絡(luò)”投稿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：17、古詩(shī)兩首。
詩(shī)：絕句（杜甫）。
情：愉悅、熱愛(ài)大自然。
畫(huà)意：彩畫(huà)：黃翠白青。
動(dòng)畫(huà)：鳴上。
【評(píng)析】。
1、古詩(shī)的課堂應(yīng)該多些詩(shī)味。讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強(qiáng)調(diào)“字字落實(shí)，句句清楚”。輕字詞解析（但不能廢），重誦讀感悟（但不能概全）。從而使課堂多些生趣，多些個(gè)性。所以在教學(xué)時(shí)我采用詩(shī)情畫(huà)意教古詩(shī)的方式設(shè)計(jì)了我的教學(xué)，不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還把學(xué)生帶進(jìn)了音樂(lè)美、意境美、語(yǔ)言美當(dāng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)可謂構(gòu)思巧妙、獨(dú)具匠心、一舉兩得。
2、誦讀感悟是提高古詩(shī)文教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“文章不厭百回讀，熟讀精思子自知”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等等皆是明證。因此，我把有感情的朗讀這首詩(shī)作為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)自由讀、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音、指名讀、比賽讀、分組讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟詩(shī)人描寫(xiě)的意境和情感。古詩(shī)的讀要有層次，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生依次讀出語(yǔ)感，讀出情感，讀出美感和讀出好感，使得每一步的朗讀都更具有目的性、層次性。最后的背誦也就水到渠成了。
3、一課所學(xué)的古詩(shī)僅為例子，以此生發(fā)的拓展不可少。教學(xué)完課內(nèi)的這首詩(shī)之后，我又向?qū)W生拓展了詩(shī)人杜甫的另外一首《絕句》，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，這樣由課內(nèi)延伸到課外，課內(nèi)與課外相結(jié)合，從而充實(shí)課堂的容量，增加課堂的密度，還調(diào)動(dòng)學(xué)生向課外探索的興趣。
4、低年級(jí)的教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，要想讓學(xué)生對(duì)字形記憶更為深刻，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去識(shí)記，是一種很有效的辦法。本課我教授的兩個(gè)字“絕”、“鳴”都是在板書(shū)時(shí)順帶著記字形，學(xué)寫(xiě)法的，省時(shí)省力，學(xué)生也易于掌握。
不足之處是老師的導(dǎo)和扶還是太多，總是不放心學(xué)生學(xué)不懂學(xué)不好，沒(méi)有給學(xué)生更大更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。其次，生字的書(shū)寫(xiě)只教了兩個(gè)，沒(méi)有全部完成生字書(shū)寫(xiě)的教學(xué)任務(wù)。還需要在備課上下功夫，爭(zhēng)取讓自己的課堂更加有效。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)要求。
1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2．情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。
3．發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
(孩子們，大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)。
教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音，劃出生字、詞。
2、幾生讀，評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。
3、讀生字卡片。
三、再讀課文，初步釋疑。
2、了解課文主要內(nèi)容。
3、看課件認(rèn)花。
四、交流，學(xué)習(xí)第一自然段（重點(diǎn)講解）。
課件隨機(jī)顯示不同的句式，講評(píng)。
五、感情朗讀第一段，師生合作朗讀本段。
六、填空，了解不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開(kāi)放。
牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>
薔薇睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
午時(shí)花夜來(lái)香。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢？這到底是什么原因？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（三）讀課文，初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。
（二）初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
給課文分段，概括段落大意。
（一）提示課題。
教師邊敘述邊板書(shū)課題：
（板書(shū)：《跳水》）。
從題入手讓學(xué)生設(shè)疑，展開(kāi)想象，使學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著興趣深入課文之中，由“要我學(xué)”自然變成“我要學(xué)”。
學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題。
如：誰(shuí)跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。
（二）范讀課文，學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？
（一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩于為了追回帽子，走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）。
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)邮?，?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在本子上畫(huà)。
（三）分段、概括段意。
根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展。結(jié)束的。
誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？
（起因：水手們?nèi)?lè)猴子，猴子十分放肆；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩于走上高最的`橫木，遇到生命危險(xiǎn)；結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救了。）。
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子十分放肆。第二段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危險(xiǎn)。第四段（第5、6自然段）：講船長(zhǎng)命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。
（四）檢查預(yù)習(xí)。
1、填寫(xiě)生字表。
2、讀準(zhǔn)字音。
生字：
3、查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
4、形近字組詞：
艘（五艘）撕（撕碎）航（航行）咧（咧嘴）。
搜（搜集）嘶（嘶?。┛梗?fàn)帲┵▌C冽）。
瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）唬（嚇唬）鷗（海鷗）。
描（描繪）脆（干脆）虎（老虎）歐（歐洲）。
5、結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞：
近義詞：
環(huán)游——周游緩緩——慢慢。
莊嚴(yán)——莊重沉痛——悲痛。
矯健——強(qiáng)健身軀——身體。
哭泣——抽噎慈祥——慈愛(ài)。
面龐——面容。
反義詞：
焦急——耐心幸?！纯?。
慈祥——威嚴(yán)醒悟——迷惑。
放肆——規(guī)矩。
（五）分組讀課文。
分組讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問(wèn)難。如果有小組解決不了的問(wèn)題，提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
（六）作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、出示掛圖，看圖回答問(wèn)題。
2、出示圖片：白云，小鳥(niǎo)，魚(yú)兒，種子。指名在圖上找到它們的家，將圖片貼在相應(yīng)的位置。
3、我們小朋友也有自己的.家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌：《家》。板書(shū)，齊讀。注意讀準(zhǔn)三拼音。
二、初讀指導(dǎo)。
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀，要求看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名試讀，教學(xué)生字。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)邊音、前鼻音、翹舌音和輕聲。
4、自由讀課文，把課文讀流利。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。
1、出示生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、看課文后筆順提示，書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察各筆畫(huà)在田字格中的安排。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影，臨寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音，加點(diǎn)的字口頭組詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
藍(lán)天是白云的家。
(1)點(diǎn)名讀。
(2)作者把藍(lán)天比做什么?
(3)為什么說(shuō)藍(lán)天是白云的家?
(4)誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感受到白云像在藍(lán)圖悠悠地散步?
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
(1)點(diǎn)名讀。
(2)多媒體演示。學(xué)生觀(guān)察并思考：為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
(3)練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，自讀三四行，讀后交流。
指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)這句話(huà)很長(zhǎng)，我們讀的時(shí)候要注意停頓和連貫。
(2)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒都有自己的家，該多幸福啊!讓我們來(lái)讀好這句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二句。
(1)過(guò)渡。
(2)小黑板出示句子。點(diǎn)名讀。
(3)什么叫“祖國(guó)”?引導(dǎo)感受交流，祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
(4)小結(jié)。
(5)齊讀第二句。
3、指導(dǎo)朗讀全文。
4、練習(xí)背誦。
(1)各自練習(xí)背誦。
(2)指名配上音樂(lè)背。
(3)全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
三、練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、激趣。
這首詩(shī)寫(xiě)得多美啊!現(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
2、練習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、指名讀。
2、教學(xué)偏旁：禾木旁、寶蓋兒;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)彎鉤。
3、集體書(shū)空。
4、教師范寫(xiě)生字，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
5、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在分管教學(xué)副校長(zhǎng)陳勇軍帶領(lǐng)下，教導(dǎo)處協(xié)同文理科教研組長(zhǎng)，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
本月教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n(1)少部分教師做到統(tǒng)觀(guān)全冊(cè)。均有超前備課。(2)書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。(3)備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。(4)集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。
2、教師撰寫(xiě)的教學(xué)后記比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的'興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別教師的備課過(guò)于簡(jiǎn)單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，教案中實(shí)用的語(yǔ)言欠缺，教學(xué)后記的質(zhì)量不高。個(gè)別教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意。
2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探索。
三、建議。
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。
各位教師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階!
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):。
1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，并嘗試使用。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結(jié)：因?yàn)榛ㄩ_(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報(bào)。
6、指導(dǎo)朗讀，注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結(jié)，導(dǎo)入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習(xí)第一自然段）。
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
a、生說(shuō)花名：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
b、你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）。
c、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
b、出示句子進(jìn)行比較。
c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句：
d、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？
(預(yù)設(shè)：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同？)。
四、小組合作，自主解疑。
1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報(bào)，從中理解原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
4、知識(shí)拓展蟲(chóng)煤花風(fēng)煤花鳥(niǎo)煤花水媒花等。
五、激趣引申、課外拓展。
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó)，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察自然。（出示課件）。
六、總結(jié)內(nèi)容。
略
七、作業(yè)：
觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
不同的花開(kāi)放時(shí)間不同。
花鐘溫度濕度光照有趣。
原因昆蟲(chóng)活動(dòng)觀(guān)察。
九、教學(xué)反思。
（一）、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn)，把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段，設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)：
（1）、自讀圈點(diǎn)，初步感悟；
（2）、比較句子，品味語(yǔ)言；
（3）、自悟自得，積累語(yǔ)言；
（4）、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié)，既有前后關(guān)聯(lián)，又有層次推進(jìn)，層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中，學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開(kāi)進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富，從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如，進(jìn)行句子對(duì)比，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間，學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象！這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
（二）、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，構(gòu)成了輕松，愉悅的語(yǔ)文課堂，而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā)，從學(xué)生的心理需要出發(fā)，要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段，如，各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂；接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”；出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂流露出一種自然的美，生趣盎然，而且與教材情境渾然一體，水乳的交融。
另外，本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料，更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段，意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息，運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力，并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。
（三）、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。
本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫(xiě)”，可以根據(jù)興趣愛(ài)好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”；可以在想象的召喚下，轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭；可以身臨其境徜徉在百花園中觀(guān)看花兒綻放的美姿；還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)，研究探討中，體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教材的開(kāi)放，課堂的開(kāi)放，獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。
當(dāng)然，本節(jié)課也有一些不足之處，第一段是重點(diǎn)，沒(méi)有把握好時(shí)間，在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，未能讓更多的學(xué)生參與其中，在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促，因此，結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂，提高課堂駕馭能力。
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小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)內(nèi)容：
13、花鐘。
二、教材分析。
（一）分析教材的地位和作用。
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀(guān)察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開(kāi)去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫(xiě)意圖。
是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。
（三）分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位。
重點(diǎn)：學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?，認(rèn)真觀(guān)察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排：
3課時(shí)。
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容。
1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
七、教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）。
2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）。
3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題13、花鐘齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧?。▽W(xué)生邊讀，邊正音）。
4、出示生字卡片，讓學(xué)生歸類(lèi)其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
左窄右寬：艷濕嬌強(qiáng)播修。
左右相等：醒致。
5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：播（注意右上部分）。
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫(xiě)錯(cuò)的字，和難寫(xiě)的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、出示本課生詞，分類(lèi)讀一讀，用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
二、整體感知：
動(dòng)漫讀文，學(xué)生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。）。
2、老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么？我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是：
（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽牛花開(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了……）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好？（學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開(kāi)了”一詞用得太多，過(guò)于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。）。
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動(dòng)形象。
5、（出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開(kāi)想像，交流體會(huì)。
6、我會(huì)填，再體會(huì)體會(huì)。
牽?；ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇草睡蓮。
萬(wàn)壽菊煙草花。
我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景，會(huì)使句子更。
更。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的？為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？對(duì)你有什么啟示？（作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀(guān)察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）。
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放？這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有？（課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。）。
2、默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的'時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？
（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。）。
“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合？（牽牛花）。
5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
2、出示句子：“我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對(duì)嗎？
文中用語(yǔ)言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書(shū)詞語(yǔ)：大概左右往往有……的危險(xiǎn)。
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文，總結(jié)拓展。
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎？（瑞典人林奈）。
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀(guān)察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫(xiě)一些觀(guān)察日記吧！
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀(guān)察過(guò)什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文。
理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教學(xué)課件、掛圖。
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
（一）、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)好自然段序號(hào)，小組長(zhǎng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）、認(rèn)識(shí)生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯(cuò)。
3、結(jié)合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）。
（三）、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）。
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
（四）、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。）。
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）。
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）。
（五）、細(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀，體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了？錯(cuò)的原因是什么？小實(shí)驗(yàn)：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）。
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
（六）整體綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì)想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）。
（對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）。
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
附件1：板書(shū)：
13坐井觀(guān)天。
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)。
井口那么無(wú)邊無(wú)際。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文6、7、8自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟，了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查詞語(yǔ)朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么?
二、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過(guò)昨天的閱讀，我們知道是盤(pán)古開(kāi)辟了天地，那盤(pán)古未開(kāi)辟之前天地是怎樣的呢?讀引第一自然段。
2、交流：(抓住“混沌一團(tuán)”，“大雞蛋”兩詞讓學(xué)生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景)。
3、指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第二—五自然段。
1、就在這黑暗混沌中，大神盤(pán)古醒來(lái)了，他是如何開(kāi)天辟地的呢?默讀第2、3、4、5自然段，邊讀邊想哪些地方給你留下了深刻的印象，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、交流。
(1)身軀高大、力大無(wú)窮。
抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會(huì)開(kāi)辟天地的艱難，感受盤(pán)古對(duì)光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。
(2)意志堅(jiān)定。
抓住“冉冉上升”、“慢慢下沉”、“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等詞體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，感受在漫長(zhǎng)的歲月中，盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。)。
3、說(shuō)說(shuō)盤(pán)古在你心目中是一位怎樣的神?(力大無(wú)比、意志堅(jiān)強(qiáng)、矢志不移……)。
(三)學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、盤(pán)古為分開(kāi)天地耗盡了最后一絲精力，當(dāng)知曉天地不再合攏時(shí)，他滿(mǎn)含微笑，高大的身軀轟然倒下。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬(wàn)物。
3、指名讀課文，思考盤(pán)古的身軀都變成了什么?體會(huì)排比句。
4、欣賞插圖，感受世界的美麗。
5、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?劃劃相關(guān)的詞句。
6、交流。
(1)盤(pán)古的樂(lè)觀(guān)、無(wú)畏。
抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時(shí)候”等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
(2)世界的美好。
抓住“轟隆”、“光芒萬(wàn)丈”、“皎潔明媚”……等詞語(yǔ)理解。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。
7、此刻盤(pán)古在你心目中又是一位怎樣的神?(樂(lè)觀(guān)豁達(dá)、胸懷坦蕩……)。
(四)學(xué)習(xí)課文第8自然段。
1、引讀課文。
2、完成板書(shū)：神力開(kāi)辟天地身軀化生萬(wàn)物。
三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個(gè)自然段。
1、理清描寫(xiě)順序，軀化成了萬(wàn)物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水。
2、練習(xí)背誦，指名背誦。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，教學(xué)生字新詞，理清課文脈絡(luò)，基本感知課文所寫(xiě)的三個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、出示課題，理解“和”是和好的`意思。
2、質(zhì)疑激趣：看到課題，你們想知道什么？
梳理：“將”、“相”分別是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了什么事情？為什么不和，又為什么和好？
二、初讀感知。
1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號(hào)。
3、初讀交流，說(shuō)出“將”、“相”是誰(shuí)，課文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事，分別講了什么？
三、通讀課文，理清脈絡(luò)。
交流分段，在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過(guò)渡段在全文中所起的作用。
指讀第一個(gè)故事（1—10自然段）隨機(jī)簡(jiǎn)介歷史背景。
點(diǎn)撥生字：藺（讀音）和氏璧（簡(jiǎn)介和氏璧，并由此理解字型）。
指讀第二個(gè)故事（11—14自然段）隨機(jī)點(diǎn)撥生字：
澠—繩怯（讀音）。
指讀第三個(gè)故事（16—18自然段）。
每個(gè)故事讀完，要求能歸納成四字小標(biāo)題。
（一）完璧歸趙（二）澠池會(huì)見(jiàn)（三）負(fù)荊請(qǐng)罪。
四、交流感悟。
讀完這三個(gè)主人公，你對(duì)其中兩位主人公有什么看法？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)小結(jié)。
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么文中哪些詞句能淋漓盡致地展現(xiàn)他們各自的品質(zhì)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀這三個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語(yǔ)都能認(rèn)識(shí)嗎？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話(huà)”什么意思？你能說(shuō)句大話(huà)嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語(yǔ)氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無(wú)邊無(wú)際的意思。
c學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)真是眼界開(kāi)闊，見(jiàn)多識(shí)廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無(wú)邊無(wú)際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的'話(huà)，青蛙笑了，小鳥(niǎo)也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說(shuō)什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說(shuō)下，再也忍不住跳出來(lái)了，他會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對(duì)小青蛙說(shuō)些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀(guān)天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像?！?。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀(guān)察生字表中后兩行的字，寫(xiě)時(shí)注意什么？
2、你為老師寫(xiě)好字提些什么建議？教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。組內(nèi)欣賞，評(píng)一評(píng)。
3、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13坐井觀(guān)天。
小鳥(niǎo)天無(wú)邊無(wú)際大得很見(jiàn)多識(shí)廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)。
指名讀課文，讀后思考討論：
l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)。
2.那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)。
二、啟發(fā)談話(huà)。
這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
三、閱讀課文。
1.指名讀第一自然段。
2.讀后討論：“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?
(“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)。
3.老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。
4.指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。、
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)。
5.老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6.課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)。
7.指名讀第3-4自然段。
8.老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。
9.指名讀第8自然段。
10.老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。)。
2.老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3.思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的?
(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。)。
五、啟發(fā)談話(huà)。
對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)。
2.漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)”這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)。
六、齊讀最后一段。
七、老師小結(jié)。
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
[評(píng)析]。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”如果說(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話(huà)；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法。葉老的論述正與新課程理念相吻合。即略讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功，半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。
《琥珀》是一篇略讀課文。徐老師的這篇《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣略讀課的“主要任務(wù)”來(lái)設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了略讀課教學(xué)的特征，把略讀課文真正上成略讀課。在教學(xué)活動(dòng)中，有些小學(xué)語(yǔ)文教師總覺(jué)得略讀課文不好上，到底怎樣上才符合略讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐老師設(shè)計(jì)的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。
一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)。
所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教案設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看學(xué)生在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：(1)這塊琥珀有什么特點(diǎn)；(2)這塊琥珀有什么價(jià)值。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解”約摸“一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：”'約摸'是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上'約摸'這個(gè)詞?“經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)”約摸“的含意就清楚了。
從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條件必須是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地表露出來(lái)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要學(xué)生理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午'太陽(yáng)光熱辣辣的.照射著整個(gè)森林'?”通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。”然后教師小結(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。
二、采用討論方法組織教學(xué)。
采用討論方法，是略讀課文教學(xué)讓學(xué)生”半獨(dú)立地理解“課文的一個(gè)有效方法。走入新課程以后，提出了一條重要的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作能力。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生”半獨(dú)立地“理解課文，運(yùn)用討論式的教學(xué)方法則是最佳的教學(xué)策略。這篇教案設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀(guān)整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織學(xué)生進(jìn)行了五次討論。第一次是”檢查預(yù)習(xí)“時(shí)，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)這塊琥珀有什么特點(diǎn)；(2)這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織學(xué)生討論”約摸“一詞是什么意思，讓學(xué)生通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)”科學(xué)家根據(jù)什么想象就在'蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭'“這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：”松脂球是怎樣變成化石的?“第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：”這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?“教案設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到”半獨(dú)立地“理解課文的目的。
教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，還必須注意兩點(diǎn)：一是討論必須扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或比賽課.常常看到一些流于形式的課堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論(這可從這篇教案的設(shè)計(jì)中看出來(lái))，并非什么問(wèn)題都要組織討論。
另外，必須清楚，略讀課文的教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主，但也絕不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。
”七“中國(guó)大學(xué)網(wǎng)~。
小學(xué)語(yǔ)文課文坐井觀(guān)天的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀(guān)”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀(guān)天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀(guān)天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
3、角色朗讀，以讀促悟。
4、想象說(shuō)話(huà)，續(xù)編故事。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：理解寓意。
三、教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：
xx年xx月xx日。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）。
1、初讀課文；
2、識(shí)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)引題，提出要求。
《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)坐井觀(guān)天。齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。
理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結(jié)合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解）。
三、默讀課文：
（一）想一想：
1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？
2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）。
3、你們是從課文的哪里知道的'？（對(duì)話(huà)）。
（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：
青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。
四、分角色讀一讀。
1、小組讀。
2、指名表演讀。
五、思考、交流：
（教師相機(jī)板書(shū)）。
1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？
2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？
3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？
4、你覺(jué)得天有多大呢？
（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）。
5、總結(jié)寓意：（略）。
六、想象說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。
1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大?！┛吹搅耍ㄖ参?、小動(dòng)物……）。
2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？
（小組討論交流、全班交流。）。
七、課外作業(yè)：
把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。
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