總結(jié)要具備客觀性與主觀評價相結(jié)合的特點，避免敷衍和過于主觀的情緒色彩。寫總結(jié)時，我們要注意用詞準確，避免使用模糊和含糊不清的表達方式。想寫一篇好的總結(jié)，不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一些幫助和思路。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)要求：認識16個漢字。
教學(xué)過程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
四、反饋。
評價學(xué)生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標（第一課時）。
1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進學(xué)生對字意理解的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點。
1、音形結(jié)合，讀準字音，認清字形。
2、讀準“關(guān)”“臥”“立”的字音。
三、教法簡述。
部分學(xué)生在學(xué)習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
3.鼓勵欣賞法。
四、設(shè)計理念和反思。
課的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，而不是在已有認知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學(xué)目標和重難點。
因此，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：
（一）以教材為本。
1、有目的復(fù)習。
在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復(fù)習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關(guān)的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設(shè)計的出發(fā)點是為學(xué)生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學(xué)習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進行了一大半了，
與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學(xué)習內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教。
于唱，何樂而不為？
學(xué)完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
（二）以學(xué)生為本。
1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學(xué)生認字，不如教會學(xué)生們認字的方法。所以在學(xué)習八個字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習出、入、開、關(guān)幾個字時，我都會問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學(xué)生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學(xué)生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學(xué)生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習的樂園，共同成長的樂園。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇三
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學(xué)準備。
學(xué)生準備：
每人準備兩根小棒，四張寫著前、后、左、右的小卡片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入，揭示課題。
1．復(fù)習前面認一認中學(xué)過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學(xué)習語文的學(xué)生。
3．今天我們就來學(xué)習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習出、入。
1．學(xué)習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。(教師的舉動使學(xué)生感到很詫異，注意力一下子被吸引過來。)。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片出、入。出是出去的出，進來就是人。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字人、入。
(1)學(xué)生拿出小棒搭人、入。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識本的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。
本16個字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點，要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。
：漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
：兩時。
第一時目標：
1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀演示，學(xué)習“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學(xué)習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀。
時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復(fù)習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）。
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車。
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音。
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1.正確認讀“日、月、星、光、云、電、風、雨”8個漢字，讀準字音，圖字結(jié)合，認清字形。
2.創(chuàng)設(shè)語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。
3.激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
教學(xué)重點：
正確認讀“日月星光云電風雨”8個漢字，讀準字音。
教學(xué)難點：
1“星、風”的讀音，讀準后鼻音。
2調(diào)動學(xué)生認識本課生字的興趣，在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生語言，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)識字的愿望。
課前準備：圖片，字卡，蘋果圖。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、自主識字，激發(fā)興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)。
2、學(xué)生自由回答。
3、這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。
4、看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關(guān)這個漢字的知識)。
5、學(xué)生自主識字過程中，教師正音。(難點：星、風的讀音)。
6、齊讀8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象。
過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!
1、教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學(xué)生貼圖)。
2、貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。
3、加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。
4、老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動作)。
5、時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)。
6、月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的(月光)，練讀詞。
7、星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。
8、誦讀日月星光。
9、看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學(xué)聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。
10、一起做動作，念兒歌。
12、貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)。
14、小伙伴互相說說圖上畫了什么?
15、集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。
三、集體游戲，玩中鞏固。
1、我們剛才學(xué)習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。
2、誰來做老師帶大家讀。
3、猜字游戲。
4、摘蘋果游戲。
四、小結(jié)：
認一認的教學(xué)設(shè)計篇六
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)準備。
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、引導(dǎo)自學(xué)。
2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學(xué)生自學(xué)生字。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
二、組織討論。
1.讀準字音。
(1)教師指名請學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學(xué)生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復(fù)習鞏固。
1.學(xué)生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學(xué)生，然后請拿圖的學(xué)生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學(xué)生暢所欲言。
第二課時。
一、學(xué)生自主識字。
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。
2.教師鼓勵學(xué)生自主識字：指名會讀的學(xué)生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
【點評】鼓勵學(xué)生充分利用母語環(huán)境，自主識字，促進學(xué)生課外更廣泛地識字。這符合新課標提倡的讓孩子盡早多認識漢字的精神。
4.教師提出進一步學(xué)習的要求：請學(xué)生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學(xué)生四人小組展開學(xué)習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學(xué)習成果。
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學(xué)生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學(xué)說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復(fù)習鞏固。
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇七
1.圖形對照，認識16個常用漢字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重難點：記住16個漢字的讀音。
教學(xué)準備：掛圖，卡片。
教學(xué)時間：1。
明確學(xué)習任務(wù)。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
利用圖畫，通過范讀，領(lǐng)讀，自由讀，個別讀，集體讀的形式，學(xué)習記憶16個漢字。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的.是什么？
2、范讀，指名讀：日。
3、齊讀，指名讀：日。
4、按上面步驟學(xué)習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這16個漢字。
3、反饋：評價學(xué)生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
熟讀16個漢字。
認一認。
云電風雨。
衣食住行。
父母兒女。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇八
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解字的意思。
3、樂于自主探究學(xué)習。
一、復(fù)習，導(dǎo)入。
1、從開學(xué)以來，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認識嗎？
二、新授。
2、當日下山，誰出來了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀——指讀——分組讀。
3、老師這里還有一個有關(guān)自然現(xiàn)象的`字？你認識嗎？
誰能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個別讀——開火車讀。
光，光線的光，誰來當小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來玩幾個小游戲放松一下吧？
1、我說你來猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個同學(xué)都有自己的學(xué)號，老師是33號，我說我的33號碰1號，1號要馬上站起來說你的1號碰幾號，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對應(yīng)一個漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個小組把你們貼的拿上來展示一下，貼得對嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個小組展示領(lǐng)讀）。
誰和這個小組貼的一樣，請舉起來互相看一看。
誰還想上來展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習鞏固。
1、比賽：老師在每個小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個詞，請每個小組在卡片上的兩個成語中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個字嗎？你認識這兩個詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認識了八個字，很會組很多的詞，并且，還認識了很多的成語朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細聽，你能想象出一幅什么圖畫：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑。
風兒吹的小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
2、我們一起來表演一下好嗎？可以加上你自己的動作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇九
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點及難點。
1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組，指導(dǎo)學(xué)生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時。
兩課時。
課前幾分鐘和學(xué)生交流。
教師自我簡介：
1、姓名：許睿。
2、單位：鄭州市教委教研室。
3、職務(wù)：語文教研員。
請學(xué)生自我介紹或向老師提問：
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……。
2、入學(xué)后的感受……。
3、面對教師此時都想說些什么……。
以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛，努力和在坐的學(xué)生溝通；增進彼此間的相互了解，使教學(xué)中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學(xué)目標的順利完成。
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教學(xué)程序。
一、導(dǎo)入新課：
1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？
2、愿意認漢字嗎？前一段的學(xué)習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。
4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？
5、讓我們共同學(xué)習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）。
二、出示課文情景圖：
1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義：
1、先提問，讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的意思。
2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。
3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山。”
4、“前后、左右”是相對的。（可讓學(xué)生上臺表演）。
四、反復(fù)認讀16個漢字：
1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
教學(xué)程序。
一、繼續(xù)學(xué)習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學(xué)生演板）。
三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？
四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）。
五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）。
誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
車廂廠小學(xué)教育論壇。
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認一認的教學(xué)設(shè)計篇十
學(xué)生準備：每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
一、復(fù)習?。
1.學(xué)過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學(xué)們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學(xué)習語文的學(xué)生。
3.今天我們就來學(xué)習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學(xué)，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、學(xué)習“出”、“入”
1.(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)（出示）出、入。
——（出：出去??進來就是“入”）。
（指名讀??去拼音讀??打亂順序）。
(4)組詞。
——“出”和“入”（反義詞）。
2.辨析形近字“人”、“入”
(1)學(xué)生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、學(xué)習“開”、“關(guān)”
1、 出和入意思相反：再學(xué)兩個意思相反的字 。
——請大家看我動作（關(guān)燈開燈）。
2、老師剛才把電燈怎摸拉？
——還可以“關(guān)”什么?“開”什么?（組詞）。
3、（出示：開關(guān)）——根據(jù)拼音讀？（指名、開火車、齊）。
三、學(xué)習坐臥立走。
1、書本45頁 看四幅圖 。
——根據(jù)拼音來試著拼讀一下這四個字。
（四人小組:每人讀一個字，組詞，別的同學(xué)可以糾正或補充。)。
2、 檢查自學(xué) 。
（1）分組找代表 。
——提問：拼讀音節(jié) 讀生字?。ㄕ埡⒆由吓_表演）。
（2）老師范讀。
3、組詞。
4、游戲：老師點字學(xué)生做動作！
四、鞏固生字。
1、按順序誦讀八個生字。
2、出示生字卡片——各種形式輪讀。
(1)誦讀指導(dǎo)。教師范讀。（指名、自讀）。
(2)誦讀比賽。八個字連讀?。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點。
本課是表示自然現(xiàn)象以及人類日常生活與家庭關(guān)系的漢字。漢字的讀音中“星、風、行”要指導(dǎo)學(xué)生讀準后鼻音，同時適當引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)拼音認讀漢字。字義中要引導(dǎo)孩子理解“食”和“行”的含義及用法。
教學(xué)準備：
課件、漢字卡片。學(xué)生準備小卡片。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標：
1、認識“日月星光云電風雨”八個漢字。
2、理解漢字的意思，以及它們在生活中的用途，會使用漢字。
一、自學(xué)。
1、（出示：謎語）夜里看不見，有光又有熱，有雨有雪它不來，天氣要好少不了。
謎底：太陽。
看象形字演變圖，認識“日”。日指的就是――太陽。
組詞，理解相關(guān)詞義。
2、當太陽漸漸西落，誰出現(xiàn)在天空？（月亮）。
看圖，由演變圖認識“月”
了解和月亮的有關(guān)知識（圓月，滿月，月牙等）。
3、在月亮的周圍還有許多小眼睛在不停眨啊眨，他們是誰？（星星）。
認讀“星”，讀準字音。
認讀《一閃一閃亮晶晶》小兒歌。
4、“日、月、星”都會發(fā)出耀眼的――光（認讀）。
還有什么會發(fā)光？
5、出示四個字，一起認讀，記憶。
我的十分鐘：
二、互學(xué)。
1、在大自然中還有許多自然現(xiàn)象是我們每天都能看到的｛出示圖畫｝。
說說每幅圖分別畫的是什么？
2、借助拼音，自己讀讀生字，體會每幅圖下面的漢字就是用來表示圖的意思的。
四人小組成員圖文對應(yīng)，初步認識4個生字。
小組活動：
（1）聯(lián)系圖，認一認，如有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
（2）說一說每一種自然現(xiàn)象有什么特征，或者你對他們有什么了解。
（3）給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學(xué)。
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了云，請大家跟我讀――云。
2、你對云有哪些了解？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習）。
四、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師讀字，學(xué)生找出卡片，舉起。
3、齊讀。
第二課時。
課時目標：
1、認識“衣食住行父母兒女”八個漢字。
2、理解漢字的意思，尤其是“食”和“行”。
一、復(fù)習舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認讀。
2、這些都是我們自然中的一種現(xiàn)象，和我們的生活密切相關(guān)。今天我們要認識8個漢字，他們也是我們生活中不可缺少的一部分。
[出示：圖和字]仔細看一看，圖上的人們在干什么（前4幅圖）。
讀圖，認識漢字，理解意思。
我的十分鐘：
小組活動：
說一說：說一說圖上的人們在干什么。
讀一讀：讀準字音，是什么意思。
想一想：我們的生活為什么離不開他們。
二、交流所學(xué)。
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽。
示范：我認識了衣，衣服的衣，請大家跟我讀――衣。
2、生活中能少了它嗎？為什么？
不同天氣，我們穿不同的衣服（出圖，了解）。
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學(xué)習）。
三、學(xué)習后4個字。
生活中，還有一些人也是和我們密不可分的。（出圖）。
認讀：父母，理解意思。
我們都是爸爸媽媽的――兒女。
三、檢查識字情況。
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇十二
1、通過對圖的觀察，讓學(xué)生理解16個漢字所對應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設(shè)計連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學(xué)生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。
教學(xué)重點：認清16個漢字的形，能據(jù)圖說字，據(jù)字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學(xué)會點、橫和豎的筆畫寫法。
1、教學(xué)光盤。
3、ppt連連字與圖。
四、板書設(shè)計。
1、橫和豎的范寫。
五、作業(yè)設(shè)計。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導(dǎo)入。
（一）人口手足。
1、人。
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過，這里可以范讀兩個音讓學(xué)生區(qū)分）。
2、口。
這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手。
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）。
4、足。
讓學(xué)生試讀，并糾正，強調(diào)平舌音。
5、開火車讓學(xué)生練讀四個字。隨機指齊讀。
（二）舌牙耳目。
1、舌。
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀。
3、牙。
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字（牙醫(yī)?牙疼蛀牙）。
跟讀，齊讀。
4、耳。
誰會讀，耳朵的耳，?。
5、目。
誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀。
6、分小組讀舌牙耳目。
齊說。
（三）金木水火山石田土。
1、金。
圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色）。
2、木。
這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）。
4、水。
水，誰會讀。齊讀。
5、火。
誰會讀，指名讀，齊讀。
6、山，石。
圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀。
7、田土。
圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀。
8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。
8、將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀。
（四）筆畫點橫和豎的學(xué)習。
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學(xué)生書空。點，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點橫和豎（習字冊）。
三、小結(jié)與作業(yè)。
1、預(yù)習下一課。
2、習字冊上漢字筆畫。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學(xué)準備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習???。
1、復(fù)習前面“認一認”中學(xué)過的10個生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習16個漢字。
1、認讀生字中學(xué)習過的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識記字形。
（3）檢查讀。
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）。
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室。
指名說，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進來。
學(xué)生齊說入，齊讀。
c、老師打開燈。
指名說：開開火車讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習用開關(guān)說話。
我們還可以說開關(guān)什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）。
a、運用動作識字。
看老師做動作找字，和可以說字請學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）。
過渡：小朋友們學(xué)得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）。
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀。
b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開火車讀、指名讀。
三、寫音節(jié)。
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操。
2、寫音節(jié)。
3、評價。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.課前熱身：
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)。
生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)。
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)。
生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)。
師：請你跟我來認字。
生：我就跟你來認字。小朋友的狀態(tài)非常好，我們一起來復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容。進入游戲”我指你找“。
師指身體的某一部位，學(xué)生找出相應(yīng)的名稱卡片。(2-3人)。
金光閃閃木塊方方河水清清火苗紅紅。
山連著山石靠著石一方方田一堆堆土。
問：這段兒歌里寫了哪些東西？師問生答，適當點評。
總結(jié)：這些字都出現(xiàn)在課本第9頁。請同學(xué)們打開課本。
二、結(jié)合插圖指導(dǎo)識字。
1.請同學(xué)們打開課本，看一看圖，認一認字，和同桌交流一下，把你認識的字讀給同桌聽，能讀幾個就讀幾個，看看誰認識的字多！
2.同學(xué)們讀的不錯，我要考考你們啦。
(1)出示”金“圖片，小朋友們看看這幅圖上畫的是什么呀？
金光閃閃的金。師范讀，生跟讀，個別讀，開火車讀，齊讀，小組讀。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的圖片，用上述類似方法相機教學(xué)，讓學(xué)生看圖識字，多種形式朗讀，讓學(xué)生充分理解。
區(qū)分”木“與”目“。在課本上畫”山“，增加學(xué)習興趣。
3.出示所有圖片，生齊讀，分組賽讀。
4.去掉漢字認一認圖。
5.圖文連線。
三、找朋友游戲，鞏固提升。
接下來我們再來玩一個游戲，名字叫”找朋友”
師打亂順序出示本課時8個漢字，與生互動，加深認字印象。
四、作業(yè)。
請同學(xué)們下課后和小組同學(xué)繼續(xù)玩“找朋友游戲”，認字最多、最熟練的小朋友可以到班長處領(lǐng)取一顆小星星，貼在雛鷹爭章墻上哦。
認一認的教學(xué)設(shè)計篇十五
《認一認3》中的字都是出現(xiàn)頻率極高的字，其中相當一部分字學(xué)生已在入學(xué)前通過各種途徑認識了。所以，在學(xué)習新字時，我從熟字入手，讓會認的學(xué)生教不會認的學(xué)生，并告訴大家自己是怎么認識這些字的，這激發(fā)了兒童課外識字的積極性，也教給了學(xué)生多渠道識字的方法。緊接著，我教給學(xué)生學(xué)習方法，給足時間讓學(xué)生自己讀，自己認剩余的字，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
讓孩子的天真永駐課堂。
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