教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)序等方面的安排，是教學(xué)的重要參考依據(jù)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的興趣和需要，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。以下是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
致空氣教案篇一
1、通過(guò)探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過(guò)討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
（1）請(qǐng)幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來(lái)。（不能裝東西）
（2）提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的？里面裝的是什么？
（3）請(qǐng)幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？
小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
2、認(rèn)識(shí)空氣
（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說(shuō)出有什么感覺？為什么？
小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會(huì)因缺氧而死。
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短。
實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式，請(qǐng)幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
（一）幼兒集體討論。
1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請(qǐng)各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（二）教師小結(jié)：
你還知道空氣有那些用處？
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡(jiǎn)單講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來(lái)的危害，教育幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
致空氣教案篇二
1、喜歡空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和生活聯(lián)想，觀察力、探究力、說(shuō)明性語(yǔ)言講述能力以及解決問(wèn)題的能力得到提高。
3、知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
知道空氣無(wú)處不在，是一種看不見、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體。
幼兒運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的說(shuō)明性語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。
幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：幼兒僅僅了解空氣的存在，但不能全面了解空氣的特點(diǎn)，也不了解空氣與我們生活的聯(lián)系，更不能夠用規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言講述空氣的特點(diǎn)。
物體材料準(zhǔn)備：幼兒每人提前收集一袋空氣、餐巾紙、一盆水、一個(gè)大的透明的缸、10個(gè)玻璃杯、10個(gè)塑料杯、10支蠟燭，課件ppt。
交流討論和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的無(wú)處不在。
師：我們小朋友每人收集了一袋空氣，請(qǐng)問(wèn)大家是從哪里收集的空氣？
除了我們生活的環(huán)境中有空氣，那空氣還會(huì)藏在哪里呢？請(qǐng)大家看任老師拿來(lái)一個(gè)玻璃杯，杯子里有什么？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
1、老師操作，幼兒觀察。
師：活動(dòng)結(jié)束后，老師會(huì)在區(qū)角里投放更多的材料，大家可以親自做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、生活的環(huán)境中有空氣，杯子里有空氣，哪里還有空氣呢？
師：請(qǐng)一位小朋友將粉筆放入水中，大家一起觀察有什么出現(xiàn)？（粉筆放水中，會(huì)有泡泡說(shuō)明有空氣，衣服、包里都有空氣）。
師：空氣在我們周圍，在杯子、粉筆、衣服、鞋子里，還有田野里、天空中。許多地方都有空氣，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在。
教師小結(jié)：空氣是無(wú)處不在的。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師通過(guò)活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒自己收集空氣并表述出其收集來(lái)源的環(huán)節(jié)，讓幼兒直接體驗(yàn)并感受到了“空氣無(wú)處不在”，教師的這種活動(dòng)設(shè)計(jì)即巧妙又富有說(shuō)服力。同時(shí)，教師在進(jìn)行第一個(gè)“干餐巾紙塞入杯子并將其垂直倒扣入水中”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，鑒于幼兒的操作經(jīng)驗(yàn)不足便為其進(jìn)行了直接的示范與演示，這不僅保證且規(guī)范了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，也為幼兒接下來(lái)的親身實(shí)驗(yàn)做了指導(dǎo)與鋪墊。）。
二、交流討論，使幼兒進(jìn)一步了解空氣的特點(diǎn)。
小結(jié)：原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在，空氣還是看不見，摸不著，無(wú)色無(wú)味的。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師在引導(dǎo)幼兒討論“空氣是什么樣子的？”時(shí)針對(duì)幼兒表述經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“看一看”的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助幼兒進(jìn)行理解與表達(dá)，這也體現(xiàn)了教師別具匠心的引導(dǎo)方式，最大限度激發(fā)了幼兒的.發(fā)散思維。同時(shí)，圖標(biāo)的出示更加深了幼兒對(duì)于空氣特點(diǎn)的進(jìn)一步的了解與認(rèn)知。）。
三、互動(dòng)游戲和實(shí)驗(yàn)操作，使幼兒了解空氣的用途。
（一）我們的生活離不開它。
請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）。
得出結(jié)論：人需要空氣，沒有空氣，人會(huì)窒息而死。
師：除了人類需要空氣，誰(shuí)還還需要空氣？
（二）還有一種特殊的事物需要空氣。
教師做實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃蠟燭，用玻璃杯罩住燃燒的蠟燭，幼兒觀察。
得出結(jié)論：燃燒需要空氣。
幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，觀察火焰的變化。
師：大家想想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家分組做實(shí)驗(yàn)，要求仔細(xì)觀察火焰的變化，并用“火焰先……再……最后……”來(lái)講述火焰的變化。
師：小朋友們真聰明，可以將安全小知識(shí)告訴自己的家人，但我們太小，不能自己獨(dú)立操作。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：教師利用互動(dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類的用途，接著引導(dǎo)和追問(wèn)的方法，使幼兒進(jìn)一步了解了動(dòng)物和植物也需要空氣。教師還運(yùn)用了具體形象的圖標(biāo)來(lái)表示火焰的變化，使幼兒按一定的順序，較為規(guī)范、準(zhǔn)確地講述火焰的變化。最后教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育”的教育理念。）。
四、生活遷移。
教師小結(jié)：希望大家成為環(huán)境小衛(wèi)士，時(shí)刻提醒周圍人們保護(hù)我們的環(huán)境，相信我們會(huì)生活在一個(gè)清新的環(huán)境里。
（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師通過(guò)圖片引導(dǎo)幼兒意識(shí)到“環(huán)境污染”的巨大危害，激發(fā)其保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，這也真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)“學(xué)以致用”引導(dǎo)其利用科學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，即科學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。）。
1、幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外收集空氣，放飛“風(fēng)箏”。
2、將杯子、蠟燭、火柴、水盆、毛巾投放在區(qū)域中，幼兒可以自主操作，進(jìn)一步觀察、探究空氣的秘密。
3、幼兒作為環(huán)境小衛(wèi)士，制作海報(bào)、標(biāo)志等呼吁人們保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
致空氣教案篇三
塑料袋、氣球、玻璃杯、土塊、蠟燭、奶瓶等材料。
1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
2、鼓勵(lì)幼兒分組自由探索：找找空氣在哪里。
（1）請(qǐng)幼兒分別用塑料袋在活動(dòng)室及戶外“裝”一袋空氣，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是從哪里裝的。
（2）請(qǐng)幼兒將土塊放到水里看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（有氣泡冒出）再用吸管向水里吹氣，發(fā)現(xiàn)了什么？（有氣泡冒出）使幼兒初步感知土里有空氣。
教師小結(jié)：空氣是無(wú)色、無(wú)味的，它就在我們周圍，我們周圍到處有空氣。
3、了解空氣的作用。
（1）請(qǐng)幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺，為什么？
（3）師幼一起討論空氣的作用和用途，激發(fā)幼兒的探索興趣。
4、教師講解小火箭的制作方法（師幼共同制作）。
5、制作完成后，讓幼兒各自展示自己的火箭，看誰(shuí)的火箭發(fā)射的高。
6、引導(dǎo)幼兒討論為什么火箭會(huì)飛起來(lái)？萌發(fā)他們初步的.科學(xué)意識(shí)。教師向幼兒講解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展情況，使幼兒感受作為一名中國(guó)的自豪感。
7、帶幼兒到戶外玩小火箭，結(jié)束游戲。
這篇科學(xué)教案非常的詳細(xì)，將流程和過(guò)程都描述的非常清楚，老師在實(shí)際操作的時(shí)候可以對(duì)詳細(xì)的步驟進(jìn)行改動(dòng)，根據(jù)具體實(shí)際情況進(jìn)行變化操作，本篇教案只希望能夠給各位老師一點(diǎn)啟示。
致空氣教案篇四
1.教師出示兩個(gè)保鮮袋，一個(gè)是充滿空氣的，一個(gè)沒有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問(wèn)：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來(lái)？
4.操作活動(dòng)：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動(dòng)。
致空氣教案篇五
1.通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有空氣。
2．讓幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3．激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
材料準(zhǔn)備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。
1．實(shí)驗(yàn)一：紙為什么不濕。
師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？
幼：沒有。杯子是空的。
幼：濕了。
幼：沒濕。
師：到底是濕了還是沒有濕？
幼兒做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果紙沒有濕。
我們自己來(lái)做做實(shí)驗(yàn)就知道了。
師：紙為什么不濕？水為什么進(jìn)不去？我們?cè)賮?lái)試一試。
幼兒做第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子傾斜放入水中，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
師：看一看，什么跑出來(lái)了？
幼：泡泡。
幼：氣泡。
幼：許多泡泡跑出來(lái)了。
師：猜一猜，紙濕了嗎？
幼：濕了。
幼：沒濕。
師：那我們看一看吧。
幼：濕的。
師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來(lái)的'氣泡呢？
幼：杯子里不是空的，有空氣。
幼：空氣看不見，我們以為是空的。
幼：氣泡就是空氣。
師：第一次紙為什么沒濕？水為什么進(jìn)不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）。
幼：杯子里有空氣。
幼：水只能往下流，不會(huì)往上流。
幼：空氣在杯子里沒出來(lái)，水就進(jìn)不去。
師：第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）。
幼：空氣跑了，水進(jìn)去紙就濕了。
幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進(jìn)去了。
師：那么，這杯子是不是空的呢？
幼：不是空的，里面有空氣。
幼：看著是空的，因?yàn)榭諝饪床灰姟?/p>
2．實(shí)驗(yàn)二：找空氣。
師：什么地方有空氣呢？我們一起來(lái)找一找。
師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來(lái)。（幼兒興奮地玩玩具）。
師：屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣？
幼：有空氣。
師：我不太相信，你們能抓到它嗎？
幼兒每人一個(gè)塑料袋，到處抓空氣，最后都舉著鼓鼓的塑料袋子回來(lái)了。
師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？
幼：我在桌子底下抓的。
幼：我在走廊上抓的。
幼：我在房間里抓的。
3．實(shí)驗(yàn)三：人體里有沒有空氣。
師：人體里有沒有空氣？
幼：沒有。
幼：有空氣。
師：有什么辦法讓我相信你身體里有空氣？
幼：吹口氣，你試試。
師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。
幼：（用管子吹氣）我看不見呀。
師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做實(shí)驗(yàn)，冒出許多泡泡。）。
4．實(shí)驗(yàn)四：土里有沒有空氣。
師：土里有沒有空氣？
幼：沒有，沒有。
師：猜的不算，有什么辦法試一試呢？
幼：把它丟進(jìn)水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒實(shí)驗(yàn)，冒出泡泡。）。
5．討論與聯(lián)想。
師：哪里沒有空氣？（離開地球，月亮上就沒有空氣。）。
6．延伸活動(dòng)：空氣有什么用。
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致空氣教案篇六
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來(lái)的危害，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1課時(shí)。
一、理解題目，激發(fā)表達(dá)欲望。
1.（出示教材口語(yǔ)交際內(nèi)容）同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)大家自己試著默讀，看一看，發(fā)生了一件什么事？（生讀要求）。
預(yù)設(shè)：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。
2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。
3.評(píng)說(shuō)四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？
師小結(jié)：看來(lái)，我們都無(wú)法接受自己生活在這樣的環(huán)境之中，我們必須保護(hù)環(huán)境。
二、理解“環(huán)境”，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
（一）理解“環(huán)境”。
1.“環(huán)境”這個(gè)詞由兩個(gè)字組成，“環(huán)境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。
2.我們來(lái)看現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的解釋（課件出示“環(huán)境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說(shuō)說(shuō)，構(gòu)成環(huán)境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽(yáng)光、森林……）。
（二）聯(lián)想“環(huán)境”。
1.我們生活在環(huán)境中，要注意什么呢？
預(yù)設(shè)1：要注意保護(hù)環(huán)境。從前面的圖中，我認(rèn)為人類要改善環(huán)境，才能使我們的生活變得更美好。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，無(wú)論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們?nèi)祟愐肷畹媒】敌腋＃蛻?yīng)當(dāng)保護(hù)我們生存的環(huán)境。
師點(diǎn)評(píng)：是啊，這叫作展開聯(lián)想，站在人類命運(yùn)的高度思考問(wèn)題，讓我們看看教材中的提示。關(guān)于我們與環(huán)境，有兩點(diǎn)需要注意。
2.課件出示：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（生齊讀）。
師小結(jié)：原來(lái)，環(huán)境就是我們賴以生存的家園，本次口語(yǔ)交際的主題就是圍繞話題發(fā)表看法，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中，首先是傾聽別人的發(fā)言，判斷是否與話題相關(guān)；其次是圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
三、遷移生活，實(shí)例提升表達(dá)。
（一）第一個(gè)例子。
1.教材中提供了兩個(gè)例子要我們嘗試練習(xí)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，我們來(lái)看第一個(gè)。（課件出示：如果開車時(shí)停候時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。）。
預(yù)設(shè)：我知道現(xiàn)在霧霾天越來(lái)越頻繁了，是因?yàn)榭諝赓|(zhì)量越來(lái)越差，pm2.5增加，導(dǎo)致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質(zhì)，因此患呼吸道疾病的人也越來(lái)越多。如果我們每個(gè)人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會(huì)讓地球上的空氣質(zhì)量慢慢變好。
2.師小結(jié)：大家說(shuō)得很有道理，真正做到了圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
（二）第二個(gè)例子。
1.我們?cè)賴L試練習(xí)教材中的第二個(gè)例子。（課件出示：最后離開教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無(wú)人燈”。）請(qǐng)大家圍繞這個(gè)例子，發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：電也是需要消耗資源的，節(jié)約電也就是節(jié)約發(fā)電所需要的能源。
預(yù)設(shè)：我想，只有圍繞話題發(fā)表看法，才能觀點(diǎn)明確，表達(dá)有重點(diǎn)，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進(jìn)相互理解。
四、角色轉(zhuǎn)換，拓寬交際視野。
（一）父母如何看待“我們與環(huán)境”
1.有時(shí)候站在不同的立場(chǎng)，聽到的觀點(diǎn)就會(huì)不一樣。類似本次口語(yǔ)交際的話題，同學(xué)們的父母是怎么看待的呢？我們就來(lái)聽聽他們圍繞話題發(fā)表的看法。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在清澈的河流越來(lái)越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現(xiàn)在不注意保護(hù)水資源，那么我們?nèi)祟惪吹降淖詈笠坏嗡瑢?huì)是人類的眼淚。
（二）專家如何看待“我們與環(huán)境”
預(yù)設(shè)：聽了這位伯伯的話，我現(xiàn)在明白了，原來(lái)我們國(guó)家已經(jīng)高度重視環(huán)境問(wèn)題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財(cái)力來(lái)解決環(huán)境問(wèn)題，真是讓我受益匪淺。
（三）繪本中的“我們與環(huán)境”
我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環(huán)境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。
師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風(fēng)景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點(diǎn)一點(diǎn)地改變。小房子是幸運(yùn)的，它經(jīng)歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個(gè)懸念，誰(shuí)能保證它永遠(yuǎn)不會(huì)被現(xiàn)代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。
五、創(chuàng)新做法，彰顯教學(xué)價(jià)值。
1.討論保護(hù)環(huán)境的做法。
師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識(shí)，受到了啟發(fā)，讓我們現(xiàn)在來(lái)集思廣益，挑戰(zhàn)創(chuàng)新，想出可以保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護(hù)環(huán)境的簡(jiǎn)單易行的做法，填寫在“保護(hù)環(huán)境錦囊妙計(jì)”表格中，時(shí)間3分鐘）。
師：在這個(gè)任務(wù)中，老師給三個(gè)提示。提示一：圍繞話題想出保護(hù)環(huán)境的做法；提示二：方法具體實(shí)在、簡(jiǎn)單易行，能方便實(shí)施；提示三：先在小組內(nèi)討論商量后，再填入錦囊妙計(jì)表中。
生1：（我們小組匯報(bào)一下，我們圍繞改善空氣質(zhì)量這個(gè)主題，想到的錦囊妙計(jì)有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴(kuò)，大綠地改善面積”“盡量使用無(wú)污染能源，比如使用太陽(yáng)能熱水器”。）。
生2：（我們小組圍繞保護(hù)水資源進(jìn)行了探討，想到的錦囊妙計(jì)有“家中使用節(jié)水龍頭，細(xì)水長(zhǎng)流避免浪費(fèi)”“淘米、洗菜的水可以用來(lái)澆花、沖馬桶”“養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣”。）。
2.創(chuàng)新宣傳保護(hù)環(huán)境的渠道。
師：看來(lái)，我們與環(huán)境真的密不可分，大家都充分認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護(hù)環(huán)境小建議”，大家認(rèn)為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學(xué)校、小區(qū)等的公告欄里進(jìn)行宣傳；發(fā)朋友圈號(hào)召親友）。
師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個(gè)人都希望生活在這樣的環(huán)境中，只要我們每個(gè)人都真心呵護(hù)我們賴以生存的家園——地球，不破壞環(huán)境，那么我們的生活會(huì)更加幸福、美好?。úシ乓魳贰短焓埂罚?。
口語(yǔ)交際的核心在于“交際”，實(shí)質(zhì)性目的在于訓(xùn)練某種情境下的理解與溝通.在現(xiàn)實(shí)課堂中，我們看到更多的是一小部分學(xué)生能言善辯、滔滔不絕，實(shí)際上就全體學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展來(lái)看，育人效果不理想，言語(yǔ)發(fā)展不平衡。學(xué)會(huì)口語(yǔ)交際，就要讓全體學(xué)生有大量實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)借助小組內(nèi)集體交流探討，讓學(xué)生思維的智慧火花得以碰撞，創(chuàng)新出可操作性更強(qiáng)的保護(hù)環(huán)境的做法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性，同時(shí)也讓一部分能力薄弱的學(xué)生有機(jī)會(huì)有興趣參與話題的交流對(duì)話。在師生對(duì)話、組內(nèi)對(duì)話、小組展示、集體交流等方式中擴(kuò)大訓(xùn)練的參與面，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升能力，增強(qiáng)實(shí)踐效果。學(xué)生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。
致空氣教案篇七
4碗、蠟燭
1玩吸盤、吸力球
1）教師提出問(wèn)題：吸力球如何粘在吸盤上？
2）幼兒動(dòng)手操作將吸力球粘在吸盤上。
2玩果汁紙盒
使幼兒感受空氣的存在
3用玻璃杯、紙板做實(shí)驗(yàn)
4做實(shí)驗(yàn)：水面升高了
教師在碗中立一根點(diǎn)燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。
請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么。
幼兒：水面升高了
使幼兒知道大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強(qiáng)的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動(dòng)手操作的能力。
致空氣教案篇八
1、感知空氣的基本特性，了解它對(duì)人類的作用。
2、感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。
幼兒：保鮮袋人手一個(gè)，紙折小鳥人手一個(gè)，操作材料每組一份（內(nèi)有扇子、吸管、紙片）教師：已裝好空氣扎緊的袋子兩個(gè)，空保鮮袋一個(gè)，牙簽、紙片；帶領(lǐng)幼兒在有風(fēng)的日子觀察風(fēng)來(lái)時(shí)對(duì)各種物體產(chǎn)生的影響。
一、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
你們知道空氣嗎？它看得見摸得著嗎？請(qǐng)你想一想？
二、抓空氣。
1、教師演示講解抓空氣要領(lǐng)出示保鮮袋提問(wèn)：這是什么？現(xiàn)在是什么樣的？（癟癟的）今天我要請(qǐng)小袋子幫忙把空氣抓住。
演示講解：兩手抓住袋口，左邊套一套，右邊套一套，一手抓緊袋口，一手抓住袋頭，擰呀擰，擰呀擰，口帶擰緊了。
教師手持裝有空氣的袋子，提問(wèn)：看，現(xiàn)在口袋怎么了？（鼓鼓的）里面裝的是什么呀？（空氣）你們想不想也來(lái)抓空氣？等一會(huì)兒請(qǐng)你用小袋子找一個(gè)空地方也來(lái)抓一袋空氣，抓住后一定要想辦法把它留在袋子里噢。
2、幼兒抓空氣幼兒手持保鮮袋自由套抓，教師觀察指導(dǎo)：
抓住了嗎？快想辦法把它留??！
仔細(xì)看看口袋里的空氣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你在哪里抓到空氣的？你覺得身邊有空氣嗎？
3、感知空氣。
（1）幼兒手持口袋在座位上與老師一起交流，教師提問(wèn)：
你在哪里抓到空氣的？
（指導(dǎo)幼兒講述抓空氣的地方或部位？
小結(jié)：原來(lái)空氣就在我們的周圍。
（2）一起用小手摸一摸，你摸到了嗎？在你抓空氣時(shí)候，你看見它了嗎？聞到它了嗎？它有顏色嗎？是什么顏色？（幼兒說(shuō)是白色時(shí)，就拿出白紙進(jìn)行比較）總結(jié)：雖然空氣到處都有，但是它看不見，摸不到，沒有味道，沒有顏色。
（3）空氣對(duì)我們有什么用處呢？
一起捏住鼻子、抿緊嘴巴一分鐘，感受空氣的用途。
提問(wèn)：你有什么感覺？
小結(jié)：是呀，空氣對(duì)我們非常重要，沒有它，我們就不能呼吸了。
三、感受空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。
1、集體感受現(xiàn)在讓你口袋里的空氣跑出來(lái)親親你的小臉吧！（指導(dǎo)幼兒將袋口對(duì)準(zhǔn)自己的臉，把空氣放掉）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（幼兒講述自己的感覺）教師演示：出示準(zhǔn)備好的.空氣袋，用針扎一小口，再將小紙條放在針眼上，并不斷變換方向，讓孩子看到小紙條倒向另一個(gè)方向，初步建立空氣流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：小紙條怎么了？為什么？空氣跑起來(lái)后，把誰(shuí)也帶來(lái)了？
小結(jié)：原來(lái)空氣會(huì)跑來(lái)跑去，它跑得厲害時(shí)會(huì)把風(fēng)娃娃也帶來(lái)。
2、經(jīng)驗(yàn)提升，小組操作"讓小鳥動(dòng)起來(lái)"
（2）幼兒分組操作，提醒幼兒運(yùn)用不同的力量使用材料，要求工具對(duì)準(zhǔn)小鳥操作，鼓勵(lì)幼兒交換工具操作。
小結(jié)：我們用工具讓空氣跑起來(lái)，請(qǐng)來(lái)了風(fēng)娃娃，小鳥就動(dòng)起來(lái)了。用力時(shí)風(fēng)大，小鳥動(dòng)的快；用力輕時(shí)風(fēng)小，小鳥就動(dòng)的慢。
致空氣教案篇九
1、大膽嘗試運(yùn)用多種方法觸碰空氣袋娃娃，且有參與活動(dòng)的興趣和勇氣。
2、能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴，發(fā)展動(dòng)手能力。
3、在寬松的情境中體驗(yàn)動(dòng)手做，游戲樂的愉快情緒。
1、選擇大小適中的保鮮袋若干，做成空氣袋氣球和空氣袋娃娃。
2、即時(shí)貼剪好的眼睛、嘴巴圖形若干;彩帶等。
3、把已做好的空氣袋娃娃懸掛在一根皮筋上，位置高于幼兒高舉的手指尖。
1、進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，引起興趣。
教師與小朋友做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)2、空氣袋娃娃出場(chǎng)，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
(1)認(rèn)識(shí)空氣袋娃娃，和空氣袋娃娃做游戲。
出示空氣袋娃娃，讓幼兒和它認(rèn)識(shí)。
(2)大膽運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
a、大膽用縱跳的方法觸碰空氣袋娃娃，重點(diǎn)練習(xí)縱跳的動(dòng)作。
一起集體練習(xí)縱跳，再加深難度，反復(fù)練習(xí)縱跳的'動(dòng)作。
b、嘗試運(yùn)用多種方法縱跳觸碰空氣袋娃娃。
可用肩膀、手臂關(guān)節(jié)、鼻子、頭……碰一碰空氣袋娃娃。
2、制作空氣袋娃娃，能在空氣袋的相應(yīng)位置貼上眼睛、嘴巴。
(1)教師進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。
空氣袋怎樣變成空氣袋娃娃。
(2)一起動(dòng)手制作空氣袋娃娃，注意貼的位置。
師：請(qǐng)小朋友每人到桌子邊上選一個(gè)空氣袋，讓它變成一個(gè)空氣袋娃娃。
(幼兒動(dòng)手制作)(音樂)
(3)與做好的空氣袋娃娃做游戲，引導(dǎo)幼兒用不同方法玩。
可以往上拍，用頭頂，兩個(gè)人一起拍……(4)到戶外與自制空氣袋娃娃做游戲。
致空氣教案篇十
氣球圓鼓鼓花花綠綠的的樣子、空氣無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，抓不見、摸不著，要讓幼兒感知空氣的存在必須借助具體的物體，深受小班幼兒的喜愛。根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)《和氣球?qū)殞氉鲇螒颉?，讓幼兒在自由自在的游戲中，探索感知空氣的存在，知道氣球被突然放飛到處亂竄的原因。體驗(yàn)科學(xué)探索動(dòng)手實(shí)踐的快樂。
1。知道氣球變鼓是充入了空氣。
2。通過(guò)氣流吹在臉上，感知空氣的存在。
3。感知空氣從氣球中沖出的.有趣現(xiàn)象。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
沒充氣的氣球若干，充足氣的氣球十只，打氣筒若干。
一、交流。
1。出示未充氣的氣球和充氣的氣球：這是什么？有什么不同？
2。欣賞故事“氣球吃什么”。
氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？氣球吃什么變胖的？
二、實(shí)驗(yàn)，感知。
1。出示充氣氣球：讓空氣親親你的笑臉。
教師操作，幼兒感知、交流空氣輕輕和快速吹在臉上的感覺。
2。教師突然放飛氣球：氣球怎么了？氣球?yàn)槭裁磿?huì)到處亂竄？誰(shuí)給了氣球力量？
3。模仿氣球亂竄的樣子。
三、游戲：流星球大戰(zhàn)。
1。將所有氣球充氣。
2。聽口令，幼兒放飛氣球。
在活動(dòng)區(qū)中投放氣球供幼兒游戲。
附：故事《氣球吃什么》。
氣球?qū)殞毎T著肚子，歪著腦袋，無(wú)精打采地躺在桌子上。小動(dòng)物們看見了問(wèn)：“氣球?qū)殞殻阍趺蠢?？”氣球?qū)殞気p輕地說(shuō)：“我、我的肚子餓癟了。”小動(dòng)物們說(shuō)：“我們找些東西來(lái)給你吃，讓你的肚子趕快鼓起來(lái)吧！”
活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。孩子們?cè)谕鏆馇虻那榫持腥ヌ骄?、去發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中極積勇躍參與，活動(dòng)效果顯著，充分體現(xiàn)了操作材料的實(shí)用性和價(jià)值性。可見本次活動(dòng)目標(biāo)定位是比較準(zhǔn)確的。體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)的樂趣。
4、小班科學(xué)活動(dòng)教案：《和氣球?qū)殞氉鲇螒颉方贪福ǜ浇虒W(xué)反思）。
致空氣教案篇十一
3．鼓勵(lì)學(xué)生用畫圖、想像等多種方法來(lái)感知空氣的流動(dòng)。
重點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
難點(diǎn)：空氣可以流動(dòng)形成風(fēng)。
教具：一瓶花露水、每組同學(xué)一支香、一盒火柴、一把扇子。
今天教室里有什么不同？學(xué)生不約而同地說(shuō)聞到了香味。接著問(wèn)，香味是怎么被我們聞到的，有的說(shuō)風(fēng)一吹一攪，我們就聞到香味了，有的說(shuō)我們要呼吸空氣，香味隨著空氣被我們聞到的。（學(xué)生雖說(shuō)不出氣體分子擴(kuò)散，但已提到空氣的流動(dòng)。）。
香味我們只是聞得到，看不見，怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題一提出，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，他們說(shuō)，我們拿桌上的材料(香)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！
關(guān)閉門窗，把各組的香集中在講臺(tái)上點(diǎn)燃。觀察煙怎么飄的？都飄到哪里？
怎樣使煙飄得快些？（用嘴吹、用書扇，把香端到電扇底下吹。）。
“為什么在電扇底下吹，煙就飄得快些？”（電扇下風(fēng)很大，煙飄得快，風(fēng)可以加快煙的擴(kuò)散。）（教室里彌漫著煙味，嗆人，而且還熏眼睛，有點(diǎn)難受）“現(xiàn)在有什么感受？”那么怎么讓煙出去呢？（打開門窗）。
把門窗打開。過(guò)了一會(huì)兒，問(wèn)大家現(xiàn)在有什么感受，（打開門窗后，外面的空氣可以流到教室里來(lái)，教室的`空氣流出去了；煙淡了，教室里的空氣新鮮多了）通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生親身看到、感受到空氣的流動(dòng)，再不是紙上談兵了。
最后，請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出香在電扇底下吹時(shí)，煙在教室里流動(dòng)的圖（在黑板上畫出簡(jiǎn)單的教室立體圖，然后讓學(xué)生畫煙的流動(dòng)路徑）。其他同學(xué)照著黑板上的圖在記錄本上畫。
把香分到各小組，使煙先往左飄，再往下飄，該怎么做？各小組學(xué)生都積極配合，來(lái)完成這項(xiàng)活動(dòng)（雖然在前面有的學(xué)生已經(jīng)提到用嘴吹、用書扇、用電扇吹，也就是制造風(fēng)，但不是每個(gè)同學(xué)都親自實(shí)驗(yàn)）。活動(dòng)完畢師生共同總結(jié)：風(fēng)使煙、香味到處飄，風(fēng)實(shí)際上就是空氣的流動(dòng)。
提問(wèn)：自然界中有哪些種風(fēng)？學(xué)生會(huì)說(shuō)出微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)，等等。又問(wèn)：人們用風(fēng)做哪些事情？學(xué)生會(huì)說(shuō)出風(fēng)車磨面、用風(fēng)發(fā)電等。最后，留給學(xué)生思考題：我們?cè)诮淌依锟坑米齑怠⒂脮?、用電扇吹制造風(fēng)，那么自然界的風(fēng)是怎么產(chǎn)生的呢？回去多觀察，多思考吧！
致空氣教案篇十二
1、知道空氣無(wú)色無(wú)味，看不見抓不著，卻無(wú)處不在。
2、通過(guò)運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
知道空氣無(wú)色無(wú)味，看不見抓不著，卻無(wú)處不在。
通過(guò)運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
用吹起來(lái)的氣球來(lái)讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過(guò)操作知道空氣無(wú)色無(wú)味，看不見抓不著，卻無(wú)處不在。
1、教師出示一個(gè)吹起來(lái)的氣球。
師：老師手里拿的.是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察空氣排出的過(guò)程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來(lái)了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)色無(wú)味，看不見抓不著的。
教師小結(jié)：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來(lái)的時(shí)候，皮膚感到像風(fēng)吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請(qǐng)你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時(shí)引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：包裝紙放置在胸前，當(dāng)快速奔跑時(shí)，包裝紙會(huì)怎么樣?為什么不會(huì)掉落下來(lái)?
師：吸盤為什么會(huì)吸在光滑的地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無(wú)處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會(huì)怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅(jiān)持不住的的時(shí)候就把小手拿下來(lái)。
師：為什么會(huì)有難受的感覺呢?因?yàn)榭諝獠荒苓M(jìn)入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會(huì)覺得很難受。如果時(shí)間長(zhǎng)了，人就會(huì)慢慢死去的。你說(shuō)空氣對(duì)我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們?nèi)敉夂粑迈r的空氣吧
致空氣教案篇十三
單元主題：
第xx周活動(dòng)時(shí)間：xx上午第x節(jié)。
活動(dòng)名稱：氣球逃走了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽故事，了解氣球的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)及其與空氣的關(guān)系。
2、產(chǎn)生玩氣球的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事磁帶或cd。
2、幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第1~4頁(yè)《氣球逃走了》。
3、充好氣的氣球若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒邊看活動(dòng)材料中的畫面1~3，邊講述故事開頭到“它們想飄到更高更高的天空上去?！?/p>
2、賣氣球的`人為什么要牢牢抓住紅氣球的繩子？紅氣球浮在空氣中是怎么樣的？
3、藍(lán)氣球、黃氣球是怎么樣變得越來(lái)越大、越來(lái)越輕的？（給氣球打氣）。
1、教師繼續(xù)講故事至“賣氣球的人急得哭起來(lái)，”幼兒看活動(dòng)材料的畫面4~5。
2、賣氣球的打了個(gè)噴嚏，手一松就逃走了，踩高蹺的人和蕩秋千的雜技演員為什么都抓不住氣球？（因?yàn)闅馇驎?huì)往上飄升，所以抓不?。?/p>
1、教師繼續(xù)講故事至結(jié)尾，幼兒看活動(dòng)材料中的畫面6。
2、氣球想去玩，是誰(shuí)帶著它們?nèi)サ?？（風(fēng)兒帶著氣球去的）。
3、氣球跟著風(fēng)兒，怎么樣去鄉(xiāng)下和城市？（飄飄蕩蕩、搖搖擺擺地飛到鄉(xiāng)下和城市）。
4、氣球到了幼兒園，停在那里？它們?yōu)槭裁匆牙K子垂下去？（浮在天花板下面，小朋友可以牽住氣球去玩）。
5、完整欣賞故事錄音。
6、氣球?yàn)槭裁醋詈罅粼诹擞變簣@？（小朋友最喜歡氣球）。
7、出示氣球?qū)嵨铮嬖V幼兒氣球來(lái)到我們班，想和我們一起玩。帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：“氣球，歡迎你！
活動(dòng)評(píng)析：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19416439.html】
