教案是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)所制定的一種教學(xué)計(jì)劃。要編寫(xiě)一份完美的教案，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)的科學(xué)性和針對(duì)性。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫(xiě)的教案，希望可以給你一些啟示和參考。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇一
師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的插圖對(duì)找觀賞，吟誦詩(shī)篇，品味作者的思想感情。看誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)，新的見(jiàn)解，新的問(wèn)題。
生：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
師：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？你是從詩(shī)歌中的哪些句子知道的？
生：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)講的是“你從雪山走來(lái)”，第二節(jié)講的是“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”。
生：我認(rèn)為“從雪山走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的源頭——雪山；“從遠(yuǎn)古走來(lái)”講的是長(zhǎng)江的古老，歷史悠久。
生：我通過(guò)課外查閱資料，知道“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。
生：詩(shī)歌第二節(jié)中的“遠(yuǎn)古”是指遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
生：我有補(bǔ)充，第二節(jié)中長(zhǎng)江巨浪“蕩滌著塵?！蔽艺J(rèn)為長(zhǎng)江蕩滌的塵埃，應(yīng)該是長(zhǎng)江兩岸景物上的塵埃，長(zhǎng)江一路走來(lái)，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿(mǎn)了生機(jī)。
生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女?！庇心赣H才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親那樣伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”，母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。
生：“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
師：引讀。所以，“我們——”
生：接讀：贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
師：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位母親的依戀之情。
簡(jiǎn)評(píng)：
這一教學(xué)過(guò)程主要體現(xiàn)了教師的導(dǎo)，老師主導(dǎo)得當(dāng)，又不失時(shí)機(jī)地給予讀書(shū)指導(dǎo)，再放手讓學(xué)生去讀、去思、去議，還給學(xué)生一方時(shí)空。教者的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想體現(xiàn)得很充分，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性才能得以發(fā)揮，他們才能自覺(jué)地、潛心地去讀書(shū)，去書(shū)中尋求答案，生發(fā)出自己的見(jiàn)解和創(chuàng)見(jiàn)，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課堂上還體現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)自主搜集資料，拓寬了知識(shí)面，豐富了課的內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練，真正領(lǐng)會(huì)了“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇二
學(xué)?科。
語(yǔ)文。
課?型。
新授課。
主?備。
冷青艷。
備?時(shí)。
授?時(shí)。
課?時(shí)。
第1課時(shí)。
總課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
我能理解詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、錄音機(jī)（音樂(lè)、課文朗誦）。
導(dǎo)?學(xué)?過(guò)?程。
導(dǎo)
入
新
課
談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江的了解。
2.同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一兩句話說(shuō)說(shuō)對(duì)長(zhǎng)江的了解。）。
自
主
學(xué)
習(xí)
初讀了解課文，解決生字任務(wù)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：? 依戀： ?蕩滌：
塵埃：? 磅礴： ?灌溉：
2、各自輕聲試讀課文。
默讀課文，解決下列問(wèn)題：
1.作者想贊美長(zhǎng)江什么？
2.作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
3.觀察第一節(jié)和第二節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
合
作
交
流
朗讀課文。
1.組內(nèi)互讀，互相糾正字音與語(yǔ)調(diào)。
2.小組展示課文朗讀。
3.精讀第一小節(jié)，感悟作者的思想感情。
a、默讀：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
b、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
c、默讀：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
思考：聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
課
堂
檢
測(cè)
一、辨字組詞。
慨（?）?彩（?）?劈（?）??。?）。
概（?）?采（?）?臂（?）?礴（?）。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
（?）的時(shí)代（?）的力量（?）的氣概（?）的乳汁。
（?）的豐采（?）的臂膀（?）的國(guó)土（?）的清流。
（?）的情懷（?）的未來(lái)（?）的長(zhǎng)江（?）的源泉。
三、長(zhǎng)江之歌中“風(fēng)采”指（?），“乳汁”指（?），“母親的情懷”指（?）。
四、長(zhǎng)江之歌歌頌了長(zhǎng)江的什么之美？表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江怎樣的感情？
學(xué)?科。
語(yǔ)文。
課?型。
新授課。
主?備。
備?時(shí)。
授?時(shí)。
課?時(shí)。
第2課時(shí)。
總課時(shí)。
冷青艷。
教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、我能學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
我能通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)。
我能理解詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、錄音機(jī)（課文朗誦）、歌曲磁帶。
導(dǎo)?學(xué)?過(guò)?程。
導(dǎo)
入
新
課
課件展示長(zhǎng)江及三峽工程的幻燈片。
長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，中華兒女無(wú)論走到哪里都以自己是長(zhǎng)江兒女而自豪。今天三峽工程的事實(shí)更將使長(zhǎng)江母親煥發(fā)新顏，為我們的明天創(chuàng)造無(wú)窮的力量。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》。
自
主
學(xué)
習(xí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞（同桌互查）。
二、有感情朗讀課文第一節(jié)（齊讀）。
合
作
交
流
精讀第二節(jié)。思考：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
展
示
反
饋
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外”的理解與感悟。
3.朗讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情與氣魄？你是怎樣朗讀的？
拓
展
延
伸
1.同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2.是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3.練習(xí)朗讀，嘗試脫稿朗誦，通過(guò)競(jìng)賽評(píng)出小小朗誦家。
我
的
收
獲
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇三
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說(shuō)長(zhǎng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(zhǎng)江之歌》和《我的中國(guó)心》。
二、導(dǎo)入。
播放《長(zhǎng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶《長(zhǎng)江之歌》。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng)烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟，小組交流。
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細(xì)讀體會(huì)，全班交流。
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受，做上記號(hào)，然后在全班交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感。
咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我們力量。
學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì)第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——。
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生隨著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。
教師激qing導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。
六、嘗試背誦，豐富積累。
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著背誦這首詩(shī)歌吧！
學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸。
關(guān)注長(zhǎng)江（說(shuō)明：以下第2～4項(xiàng)為彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。
1.身臨其境，贊美長(zhǎng)江。
我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。
2.展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。
如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集整理。
參考舉例：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》。
3.拯救母親河長(zhǎng)江。
面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)健美，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)激qing?？墒牵?dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(zhǎng)江，看到黑黢黢的臟水流入長(zhǎng)江，我們還能坦然地唱《長(zhǎng)江之歌》嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。
4.課后實(shí)踐。
有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?
4、放錄音。《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
(2)描紅田字格中8個(gè)生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)：完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一二題。
msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇五
1、有關(guān)長(zhǎng)江的古詩(shī)詞：
(1)星垂平野闊，月涌大江流。杜甫《旅夜抒懷》。
(2)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫《登高》。
(3)孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白《黃鶴樓送孟浩然至廣陵》。
(4)天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。李白《望天門(mén)山》。
(5)山隨平野盡，江入大江流。李白《渡荊門(mén)送別》。
(6)大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》。
(7)萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。毛澤東《水調(diào)歌頭游泳》。
(8)滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。楊慎《臨江仙》。
2、有關(guān)黃河的古詩(shī)詞：
(1)君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》。
(2)黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。李白《贈(zèng)裴十四》。
(3)大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》。
(4)白日依山盡，黃河入海流。王之渙《登鸛雀樓》。
(5)九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。劉禹錫《浪淘沙》。
(6)黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙《涼州詞》。
(7)三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。
3、贊美長(zhǎng)江的成語(yǔ)：
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、波瀾壯闊、一瀉千里、氣貫長(zhǎng)虹、洶涌澎湃、奔騰不息、氣勢(shì)磅礴、波濤洶涌。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇六
把《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》放在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)，有這樣幾點(diǎn)理由。(1)在詩(shī)歌的形式上，一是朗誦詞，一是歌詞，在語(yǔ)言的理解上并不是很難，畢竟朗誦詞與歌詞的語(yǔ)言都比較直白，不像《當(dāng)我死時(shí)》的語(yǔ)言比較有深藏著的意蘊(yùn)，當(dāng)然，這不是說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言沒(méi)有意蘊(yùn)。語(yǔ)言特點(diǎn)相近，在一課時(shí)內(nèi)教學(xué)就好比較。(2)黃河與長(zhǎng)江，在傳統(tǒng)文化中，它們不僅是地理概念的江河，現(xiàn)在它們演變成了一種民族精神的符號(hào)，一種民族精神的象征。把它們放在一課時(shí)教學(xué)，這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族精神符號(hào)的黃河與長(zhǎng)江有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(3)兩首詩(shī)語(yǔ)言都直白，但在表現(xiàn)手法上又有些不同，語(yǔ)言的共性中又有表現(xiàn)手法的差異性，教讀文本時(shí)，我們就有了很好的現(xiàn)存可比點(diǎn)。
教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)操作如下：
一、朗讀文本。
(1)把你認(rèn)為難寫(xiě)難認(rèn)的字或詞寫(xiě)在下邊，熟記并理解。
(預(yù)設(shè)：巔狂瀾澎湃婉轉(zhuǎn)屏障蕩滌磅礴一瀉千里。關(guān)于音與義可能看課文注釋。對(duì)這些詞讓學(xué)生讀一讀，或當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)，加以識(shí)記。)。
(2)朗讀練習(xí)，每首詩(shī)讀兩遍。
(3)說(shuō)說(shuō)朗讀后對(duì)詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)認(rèn)識(shí)可以說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容方面的，也可以是詩(shī)的形式方面的，也可是情感方面的。目的只是讓學(xué)生初步感悟。完成這個(gè)內(nèi)容要讓學(xué)生自由暢談。)。
二、品讀《黃河頌》。
(1)《黃河頌》朗誦詞中說(shuō)，我們向著黃河唱出我們的贊歌，我們要贊美黃河表現(xiàn)出的哪些精神。(選用文中的詞語(yǔ)回答。)。
(預(yù)設(shè)：英雄氣魂、表現(xiàn)出的民族精神：偉大而又堅(jiān)強(qiáng)。)。
(2)《黃河頌》歌詞部分寫(xiě)出了黃河怎樣的地理特點(diǎn)?為什么說(shuō)黃河是一個(gè)“巨人”?
(預(yù)設(shè)：發(fā)源于高山，從西流向東;黃河水驚濤澎湃;黃河河道九曲連環(huán);把中原大地分為南北兩半。等等。說(shuō)黃河是一個(gè)巨人，是擬人的手法。因?yàn)樗敲褡宓膿u藍(lán)，孕育了五千年的文化，上演了很多的英雄故事，是民族的屏障，哺育了中華民族。等等。)。
(3)歌詞中說(shuō)黃河“筑成我們民族的屏障”，結(jié)合作者創(chuàng)作這首歌詞的時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“屏障”這個(gè)詞的理解。
(《黃河頌》創(chuàng)作于1939年，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，黃河作為一個(gè)民族文化與精神的巨人，它有英雄的體魄，它偉大而又堅(jiān)強(qiáng)，它哺育了中華民族，保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)祖國(guó)，就是保衛(wèi)民族，就是保衛(wèi)民族的精神。所以說(shuō)黃河是一個(gè)“屏障”。作者讓黃河烙上了時(shí)代的特點(diǎn)。)。
三、品讀《長(zhǎng)江之歌》。
(1)《長(zhǎng)江之歌》的第一節(jié)是怎樣描繪長(zhǎng)江的形象的，請(qǐng)你結(jié)合句子具體說(shuō)一說(shuō)。
(把長(zhǎng)江當(dāng)成人(母親)來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了擬人的手法;說(shuō)長(zhǎng)江發(fā)源于雪山，用“走來(lái)”，說(shuō)長(zhǎng)江注入東海，用“奔去”，是擬人手法，就具體可感;寫(xiě)長(zhǎng)江的水是甘甜的乳汁，說(shuō)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江是健美的臂膀，這里既有聯(lián)想，又有比喻，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了長(zhǎng)江作為母親的情懷。由此可以看出，詩(shī)是要有形象的;詩(shī)有了形象才有詩(shī)意。)。
(3)《長(zhǎng)江之歌》是歌詞，一二節(jié)的音樂(lè)節(jié)奏相同，詞的節(jié)奏相同，句法也大體一致，比較一二節(jié)內(nèi)容的不同。
(第一節(jié)從空間的角度，采用擬人的手法描繪長(zhǎng)江的形象，表達(dá)作者對(duì)母親長(zhǎng)江的贊美;第二節(jié)作者從時(shí)間的、歷史的角度去，運(yùn)用想像去謳歌長(zhǎng)江，如說(shuō)它“從遠(yuǎn)古走來(lái)”，“向未來(lái)奔去”;這里仍是母親對(duì)長(zhǎng)江的贊美，但是這種贊美延伸至“遠(yuǎn)古”，拓展至“未來(lái)”，把對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與歷史感、時(shí)代感交織在一起。兩節(jié)詩(shī)形式上相近，但第二節(jié)的內(nèi)容是第一節(jié)內(nèi)容的拓展，寫(xiě)作的角度也有所改變。)。
四、綜合比較。
《當(dāng)我死時(shí)》《黃河》《長(zhǎng)江之歌》《長(zhǎng)江》都以“母親”指稱(chēng)長(zhǎng)江、黃河。但抒發(fā)的感情各不相同，請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>
(《當(dāng)我死時(shí)》：抒發(fā)了去國(guó)懷鄉(xiāng)的強(qiáng)烈感情，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)限思念，表達(dá)了思念之苦，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的熱望，其感情強(qiáng)烈到希望徹底地?fù)碛凶鎳?guó)?！饵S河頌》表了對(duì)中華民族精神的歌頌。《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)母親的深情贊美、熱愛(ài)的兒女的情懷?！堕L(zhǎng)江》抒發(fā)了對(duì)新中國(guó)的贊美之情。詳盡分體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容的分析中。這里只概括。)。
五、再讀詩(shī)歌，背誦。有條件地學(xué)?？梢哉襾?lái)這兩首歌曲，從學(xué)唱中學(xué)會(huì)背誦。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo):。
(2)能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義.
2、過(guò)程方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。（指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江）。
2、板書(shū)“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。（用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容）。
3、長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明；它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊！今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板書(shū)：之歌）。
4、你知道這首歌嗎？你知道有關(guān)這首歌的什么？
5、介紹《長(zhǎng)江之歌》的來(lái)歷。這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番？（慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失）。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。（播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》）。
2、聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3、作者想贊美長(zhǎng)江什么呢？今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
三、檢查交流。
1、首先，你要讀好這些字的字音。（出示幻燈片）。
3、你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
4、鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——（引讀）我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
（一）精讀第一節(jié)。
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）指導(dǎo)朗讀：深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
（1）默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
（4）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（5）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（6）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1、全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
雪山東海是無(wú)窮的源泉哺育挽起有母親的情懷。
遠(yuǎn)古未來(lái)灌溉推動(dòng)。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇八
春潮是你的豐采。
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女。
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
你從遠(yuǎn)古走來(lái)，
巨浪蕩滌著塵埃。
你向未來(lái)奔去，
濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，
灌溉花的國(guó)土。
你用磅礴的力量，
推動(dòng)新的時(shí)代。
我們贊美長(zhǎng)江,。
你是無(wú)窮的源泉;。
我們依戀長(zhǎng)江,。
你有母親的情懷。
作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿(mǎn)懷;詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江，把“長(zhǎng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江，賦予長(zhǎng)江一種象征意義：永遠(yuǎn)充滿(mǎn)青春活力，永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
《長(zhǎng)江之歌》贊美長(zhǎng)江的雄偉壯觀，表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)與依戀。
通過(guò)比喻、擬人、對(duì)比、排比修辭手法，使描寫(xiě)更加具體、形象、生動(dòng)、逼真。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇九
1、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學(xué)史詩(shī)人詠長(zhǎng)江的名言佳句，結(jié)合先進(jìn)的現(xiàn)代教育媒體，把視與聽(tīng)、音樂(lè)的與非音樂(lè)的，直接的與間接的知識(shí)點(diǎn)融匯貫通，激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。
兩課時(shí)。
磁帶、錄音機(jī)、幻燈片、幻燈機(jī)、投影片、投影儀、錄像帶、錄像。
機(jī)、黑板、鋼琴、銀幕。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它們氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。
一、課前音樂(lè)：播放錄像專(zhuān)題電視連續(xù)節(jié)目《話說(shuō)長(zhǎng)江》插曲《江河萬(wàn)古流》。
二、組織教學(xué)（略）。
三、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入：長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬(wàn)華夏人民。以前我們接觸過(guò)描繪黃河的作品。（提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生搶答是哪一部作品，作者是誰(shuí)？［《黃河大合唱》光未然詞冼星海曲］）今天讓我們來(lái)看另一條母親河、她就是我國(guó)第一大河——長(zhǎng)江。
2、提問(wèn)：哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)江邊？結(jié)合學(xué)生對(duì)親歷長(zhǎng)江邊的感受，穿插兩首唐代詩(shī)人漫步長(zhǎng)江邊時(shí)吟誦的詩(shī)句。
其一：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！薄啤ざ鸥Α兜歉摺?。
其二：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！薄啤だ畎住端兔虾迫恢畯V陵》。
其中穿插放映兩張攝影作品（幻燈片）。
4、集體朗讀歌詞。
5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山？你向東海奔去，那入海口又在什么地方？（學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充）。（打開(kāi)投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片）。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導(dǎo)有感情的朗讀。
有感情的朗讀。
掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳
汁
哺
挽
滌
埃
灌
溉
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）。
輔（）概（）滔（）原（）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的.力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
作業(yè)。
1、填空：你從雪山走來(lái)，；你向東海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我們贊美長(zhǎng)江，；我們依戀長(zhǎng)江，。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
(宋)楊慎。
滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
無(wú)邊落木蕭蕭下、不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)——飄泊于長(zhǎng)江的杜甫.
這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長(zhǎng)江波濤，滾滾東去，千百年來(lái)，多少風(fēng)云一時(shí)的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對(duì)浩浩長(zhǎng)江，抒發(fā)了人生有限、歷史無(wú)情的深沉感嘆，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)歷史上那些建立過(guò)輝煌功業(yè)的英雄豪杰的深情緬懷。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十一
七年級(jí)的學(xué)生已有初步的音樂(lè)審美感知能力，但對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。他們對(duì)外面的世界很好奇，所以本課從長(zhǎng)江沿岸的地理和風(fēng)景名勝著手，激發(fā)興趣層層深入。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，主要通過(guò)“看” “聽(tīng)”、 “誦” 、“唱”等手段，讓學(xué)生感受歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的思想內(nèi)涵。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情歌曲，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的氣勢(shì)宏大、波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，通過(guò)對(duì)中國(guó)的母親河——長(zhǎng)江的描寫(xiě)與贊美，表達(dá)和抒發(fā)了中國(guó)人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感。歌曲為4/4拍，a b a三段體結(jié)構(gòu)。
1、用緩呼緩吸的方法學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，能用贊美地感情準(zhǔn)確的演唱歌曲。
2、知道影視音樂(lè)的概念，初步體會(huì)旋律的進(jìn)行與表現(xiàn)歌曲情感的聯(lián)系。
3、感受歌曲中對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河——長(zhǎng)江和對(duì)祖國(guó)大好河ft的熱愛(ài)之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用緩呼緩吸的方法有感情地演唱《長(zhǎng)江之歌》。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲的弱起、大跳及附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)方法
（1）示范法
（2）欣賞討論法
1課時(shí)
多媒體、課件、鋼琴
多媒體準(zhǔn)備，組織上課，師生問(wèn)好。
1、請(qǐng)學(xué)生唱唱自己熟悉的電影或電視劇的主題曲。
2、出示影視音樂(lè)的概念
影視音樂(lè)：就是電影、電視劇中的配樂(lè)和歌曲。歌曲包括主題歌和插曲，配樂(lè)包括主題音樂(lè)和場(chǎng)景音樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖】：緊扣單元主題，直觀的讓學(xué)生了解影視音樂(lè)
3、導(dǎo)出課題
師：今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首影視歌曲——《長(zhǎng)江之歌》。同學(xué)們，我們都知道中華文明因黃河、長(zhǎng)江而誕生，又汲取了這兩條母親河的乳汁，在母親河的共同哺育下發(fā)展壯大、繁榮昌盛，是她們哺育了江河沿岸億萬(wàn)的華夏人民。讓我們隨著今天的音樂(lè)課來(lái)共同領(lǐng)略我們的母親河——長(zhǎng)江的風(fēng)采。
1、播放公益視頻《美麗長(zhǎng)江之歌》，暢談你知道的有關(guān)長(zhǎng)江的知識(shí)，初步感知長(zhǎng)江的壯美。
源頭：青海省青藏高原唐古拉ft脈的格拉丹東雪ft河流全長(zhǎng)6397km是
世界第三大河，我國(guó)第一大河。流域面積達(dá)180萬(wàn)平方公里，居全國(guó)之首。流經(jīng)九省二市，經(jīng)上海吳淞口入東海。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)視頻的播放，直觀的讓學(xué)生了解長(zhǎng)江，感受那種直擊心靈的震撼。
2、簡(jiǎn)介歌曲背景沿革及作者、介紹《話說(shuō)長(zhǎng)江》大型電視紀(jì)錄片的內(nèi)容
生：我仿佛看到了億萬(wàn)年來(lái)，長(zhǎng)江在祖國(guó)大地上奔流不息，灌溉著我們花的國(guó)度，也感受到了中華兒女對(duì)母親河長(zhǎng)江的熱愛(ài)。
4、朗誦歌詞，頌出對(duì)母親河的熱愛(ài)（背景播放《長(zhǎng)江之歌》伴奏）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌詞的朗誦，進(jìn)一步讓學(xué)生感受長(zhǎng)江的豪邁與壯美。
6、聆聽(tīng)并學(xué)唱歌曲、復(fù)習(xí)4/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系及劃拍手勢(shì)、弱起小節(jié)等知識(shí)。、師范唱、生跟唱第一段詞，討論：有哪些地方感覺(jué)比較難唱？（解決大跳與附點(diǎn)音符）、教師帶唱第二段歌詞，感受歌曲一浪推一浪奮勇向前般的旋律線。
7、分析總結(jié)歌曲結(jié)構(gòu)并完整演唱、給歌曲分段并分析各個(gè)樂(lè)段的情緒情感。
a樂(lè)段：對(duì)長(zhǎng)江采風(fēng)的描述（熱情的）
作為我們的母親河，幾千年來(lái)，長(zhǎng)江無(wú)私地為中華兒女灌溉、排污、取水、運(yùn)輸、發(fā)展工業(yè)?？墒乾F(xiàn)在，我們的母親河生病了……（視頻播放：《母親河的哭泣》），說(shuō)說(shuō)的你的想法。
我們贊美長(zhǎng)江，同時(shí)要懂得保護(hù)長(zhǎng)江。
【設(shè)計(jì)意圖】：情感升華到環(huán)保，對(duì)比長(zhǎng)江的壯美與受到的破壞，由衷的產(chǎn)生保護(hù)長(zhǎng)江的情感。
1、師小節(jié)：《長(zhǎng)江之歌》作為《話說(shuō)長(zhǎng)江》的.主題歌，把長(zhǎng)江的風(fēng)采及人們對(duì)它的贊美依戀之情表達(dá)得淋漓盡致，這與影片的內(nèi)容非常貼切，從而看出影視劇的內(nèi)容跟影視音樂(lè)有著很密切的關(guān)系。同時(shí)，我們也知道了，我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的母親河——我們賴(lài)以生存的生命之源。
2、在《長(zhǎng)江之歌》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
《長(zhǎng)江之歌》
旋律特點(diǎn)：弱起進(jìn)入、波浪式、大跳、附點(diǎn)音曲式結(jié)構(gòu)：a b a +尾聲
情感體現(xiàn)：熱情親切抒情激昂無(wú)盡贊美作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情歌唱《長(zhǎng)江之歌》
2、搜集影視歌曲并唱一唱，體會(huì)歌曲在影視中的作用。
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大、舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成a+b+a+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學(xué)校園的同學(xué)們，對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)期待，因此，我在課前做好了充分準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中，首先，我注意到教學(xué)切入點(diǎn)的導(dǎo)入，其二，更注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，用簡(jiǎn)練精悍的語(yǔ)言承上啟下，將教學(xué)細(xì)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動(dòng)又活潑，從而激起同學(xué)們對(duì)音樂(lè)課的喜愛(ài)，講解音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動(dòng)，容易接受。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
多媒體課件。
（一）導(dǎo)入激趣。
2、交流對(duì)長(zhǎng)江的了解。
（二）播放課文朗讀錄音，感受長(zhǎng)江氣勢(shì)。
（三）初讀，把握詩(shī)歌中心。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對(duì)長(zhǎng)江贊美、
依戀之情的詩(shī)句用====劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流，課件出示詩(shī)句。
3、指導(dǎo)理解、朗讀。
（四）精讀第一小節(jié)。
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，哪些詩(shī)。
句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
2、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
3、指導(dǎo)理解。
4、出示課件（驚濤駭浪），看完畫(huà)面長(zhǎng)江給你留下了什么印。
象？
5、指導(dǎo)朗讀前兩句。
6、交流：哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的情懷？
7、指導(dǎo)理解，朗讀。
8、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，
哪些詩(shī)句描述了長(zhǎng)江有母親的.情懷？
2、交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
（六）練習(xí)朗讀全詩(shī)，體會(huì)寫(xiě)法。
1、男女生對(duì)讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。
2、這首歌詞在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
（七）總結(jié)。
贊頌了長(zhǎng)江的（）、（），表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的。
（）、（）之情。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十三
1、請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十四
1、學(xué)會(huì)“府、駕”等10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無(wú)愧、撲朔迷離”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
了解重慶“山城霧都”的特點(diǎn)及其來(lái)由。
學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)介紹清楚和有條理的表達(dá)方法。
自讀感悟，想象情境。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長(zhǎng)江之歌》，上世紀(jì)80年代，以它為主題曲的大型電視紀(jì)錄片，創(chuàng)下了中國(guó)紀(jì)錄片的高峰。長(zhǎng)江和長(zhǎng)江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個(gè)人都可和著《長(zhǎng)江之歌》，循著《話說(shuō)長(zhǎng)江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說(shuō)長(zhǎng)江》的解說(shuō)詞節(jié)選。板書(shū)課題。讀題。(“話說(shuō)”兩個(gè)字提示我們?cè)诶首x的時(shí)候要輕松、舒緩一些。)。
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長(zhǎng)江上游一個(gè)十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對(duì)重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機(jī)出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯(cuò)的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個(gè)詞語(yǔ)雖然不好讀，但對(duì)于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來(lái)看看課文的第一自然段，把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)勾畫(huà)下來(lái)，在讀的時(shí)候要特別注意這些詞語(yǔ)。
4、學(xué)生交流重要詞語(yǔ)，老師在黑板上相機(jī)添加詞語(yǔ)，調(diào)整板書(shū)如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦。
巴——渝州——恭州——————重慶。
5、指名朗讀第一段，朗讀時(shí)注意以上詞語(yǔ)。
6、不看課本，對(duì)照板書(shū)說(shuō)說(shuō)重慶的歷史和名稱(chēng)由來(lái)。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點(diǎn)。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、稱(chēng)做“山城”
(1)勢(shì)不高，但相對(duì)高度大：
280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說(shuō)明的方法，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)這些數(shù)據(jù)。)。
這在我國(guó)以至于世界都是不多見(jiàn)的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)。
(2)城是一座山，山是一座城。
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子意思，想象“山城”景象。)。
(3)重慶被稱(chēng)為山城是當(dāng)之無(wú)愧的。
結(jié)合以上兩點(diǎn)理解“當(dāng)之無(wú)愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
b、山城特點(diǎn)。
(1)街道彎曲。
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;。
理解“人騎車(chē)”和“車(chē)騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺(tái)階特多。
讀比喻句，說(shuō)說(shuō)句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂(lè)”各是比喻什么，你能體會(huì)到這句話中蘊(yùn)涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)。
(3)人力勝天。
a、纜車(chē)：“睜眼看得見(jiàn)，抬腿走半天”——說(shuō)話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過(guò)去，飛過(guò)去。(想象這兩種不同的感受)。
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時(shí)。
一、過(guò)渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險(xiǎn)的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無(wú)盡的婉約和靈性。而最值得稱(chēng)道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點(diǎn)。
1、默讀課文8——13自然段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)：
a、“霧城”雅稱(chēng)。
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會(huì)比喻句)。
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);。
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;。
b、平均兩天就有一次霧;。
c、冬季大部分時(shí)間在霧中來(lái)，霧中去;。
“霧氣騰騰”和“霧中來(lái)，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的.神秘、縹緲)。
多美呀，讓我們把這種美感讀出來(lái)。
b、多霧原因。
(1)三面是水，空氣濕度大;。
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
c、霧對(duì)重慶的影響。
(1)交通不便，造成危險(xiǎn);。
(2)適合柑橘生長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說(shuō)說(shuō)你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬(wàn)家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯(cuò)落有致、遠(yuǎn)近互襯的燈海。那車(chē)輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無(wú)限動(dòng)感與生機(jī)。此刻，分不清滿(mǎn)天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢(mèng)如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個(gè)自然段，注意體會(huì)三個(gè)“這是”中所傳達(dá)的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(借此理清課文條理，將兩種寫(xiě)作順序進(jìn)行比較，了解并列介紹的方法和詳寫(xiě)在前，略寫(xiě)在后的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課外觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》的記錄片。
2、寫(xiě)一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、話說(shuō)長(zhǎng)江(節(jié)選)。
山城。
重慶霧城。
夜景美。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗讀。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)：
教具器材：
掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳
汁
哺
挽
滌
埃
灌
溉
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩(shī)，學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)（兩遍）。
3、組詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——出示：
我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)唱歌曲。
交流：（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
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語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
難點(diǎn)：在朗讀課文中讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯麗。
對(duì)策：通過(guò)小組合作、探討，圖片放映，教師指導(dǎo)，美讀課文等方法解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、放映圖片，通過(guò)圖片的欣賞讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)江的壯觀美麗。
2、聽(tīng)錄音，畫(huà)出文中生字詞，聯(lián)系上下文去理解生字詞。
3、出示問(wèn)題，學(xué)生帶這問(wèn)題自由讀文。
4、讀文后，以小組為單位進(jìn)行合作、探討。
5、信息反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生美讀課文。
1、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在合作、探討時(shí)，老師應(yīng)做到將長(zhǎng)江的有關(guān)資料圖象投影到大屏幕上，給學(xué)生一個(gè)感官認(rèn)識(shí)，這對(duì)理解課文是有益處的，同時(shí)，老師還應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注重反饋信息的集中。
2、在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生在多種形式美讀中，感受祖國(guó)河山的壯麗。
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、合作等能力。
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景，增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
教師：dvd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
1、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)生字，了解文章內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道位居世界第三，中國(guó)第一的長(zhǎng)河是什么名字？板書(shū)：長(zhǎng)江。
3、長(zhǎng)江不僅流域廣大而且沿江兩岸風(fēng)光秀麗，曾經(jīng)有一部記錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》展現(xiàn)了長(zhǎng)江的秀麗風(fēng)光。當(dāng)這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高。很多人都被長(zhǎng)江宏偉的氣勢(shì)所震撼，其中，有一位青年，名叫胡宏偉，當(dāng)時(shí)在收看的時(shí)候，即興寫(xiě)下了該片的主題歌曲《長(zhǎng)江之歌》板書(shū)：之歌。
4、dvd光盤(pán)：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采。
依戀。
蕩滌。
塵埃。
磅礴。
灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁。
哺育。
挽起。
蕩滌。
塵埃。
灌溉。
奔去。
各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、
一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛(ài)之情.
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容,用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)江的了解.
二、朗讀課文。
1、一讀課文，整體感知。
自由讀，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
2、再讀課文，解詞析句。
你最喜歡讀哪句？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一。
句？講一講你喜歡的理由。
師生交流，任意談。對(duì)哪句感興趣談哪句。
要點(diǎn)：
為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去。
哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。
3、三讀課文，升華情感。
體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。
總結(jié)：是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
4、練習(xí)朗讀。你能否用一個(gè)詞,一句話或一句經(jīng)典的詩(shī)句夸一夸長(zhǎng)江嗎?
三、學(xué)唱歌曲。
語(yǔ)文教案長(zhǎng)江之歌篇十七
1.教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。
2.著重讀準(zhǔn)下列幾組字。
（1）從走采族贊（平舌音）。
（2）山春汁長(zhǎng)塵純（翹舌音）。
（3）奔親新（前鼻音）。
（4）豐驚情聲清（后鼻音）。
（5）乳女戀（區(qū)分聲母r、n、l）。
（6）哺育磅礴蕩滌（生詞）。
（7）（你）的（蕩滌）著（輕聲）。
3.選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
1.請(qǐng)幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習(xí)慣。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當(dāng)?shù)拈g隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調(diào)把句子連起來(lái)。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)之后以及兩節(jié)之間的停頓。
1.明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得舒服。
2.指導(dǎo)學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的.準(zhǔn)備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強(qiáng)的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長(zhǎng)江像母親一樣養(yǎng)育中華兒女，滿(mǎn)懷感激之情。
表現(xiàn)長(zhǎng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢(shì)和磅礴有力的氣勢(shì)。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（不同的同子應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應(yīng)變化）。
第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第二節(jié)第一層，從時(shí)間角度表現(xiàn)長(zhǎng)江氣概；
第一節(jié)第二層，謳歌自古以來(lái)長(zhǎng)江的功績(jī)；
第二節(jié)第二層，謳歌在新的時(shí)代長(zhǎng)江的功績(jī)。
1.選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；
2.全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
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