心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中總結(jié)經(jīng)驗的一種方式。寫心得體會時，可以使用一些例子或?qū)嵶C來支撐自己的觀點和論述。在這些心得體會范文中，我們可以從中學(xué)習(xí)到不同的寫作風(fēng)格和思路，豐富自己的寫作技巧和方法。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇一
多少年來，我就希望有一個能走出來的機會。平時眼中所見的是年年相似的學(xué)生和平淡無奇的同事，邁著四方步，走著老套路，偶爾的競教、觀摩、報告也是表演，一切盡在預(yù)料中，自己完全成了井底的一只懶青蛙，不思進取，毫無生趣。這次培訓(xùn)，讓我領(lǐng)略了專家的風(fēng)采，比如羅志全院長，既有瑣碎的行政工作，還有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)。年齡不大，但在我國光學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于全國前列，還對目前中國的教育有較深刻的思考，讓人肅然起敬。他說沒有好的教師就沒有好的教育，教育改革向縱深發(fā)展，越改教師越累，不改社會不滿簡直說到老師的心坎上。還有從一線走出來的青春老師、賀曉霞老師、鄧學(xué)平老師、趙江老師，他們對我影響深遠，尤其是江雪老師和巫靜老師的雙人組合，對我心靈產(chǎn)生震撼，我覺得不虛此行。值得一提的是在跟崗鍛煉的日子里，南充職院附中的老師們對我們學(xué)員的指導(dǎo)，悉心盡力，無微不至。我的指導(dǎo)老師是李宗財老師，年齡與我相當(dāng)，但他的活力遠甚于我，他的多媒體技術(shù)遠甚于我，他的親和力遠甚于我，讓我贊嘆不已，大開眼界。
其次，國培拓寬了我的思路。
1、一線老師不能只老老實實教書，一定要做教學(xué)研究，不然空耗時間，到頭來兩手空空。我很后悔現(xiàn)在才悟到這一點。憑教書提高知名度雖然也行，但很累，偶然因素也很多，但邊教書邊搞教學(xué)研究，兩者結(jié)合就一定能夠成功。從前面提到的幾位專家的成功之路也能證明這一點。
2、關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的比較。我以前認為素質(zhì)教育是方式、是手段，最后歸根結(jié)底看分?jǐn)?shù)，看分?jǐn)?shù)是一個比較客觀可行的評判手段，被普遍采用，目前沒有更公平更有說服力的評判方法，素質(zhì)教育是為應(yīng)試教育服務(wù)的，只要社會上用人單位還是唯學(xué)校論、唯文憑論，應(yīng)試教育就是主旋律。當(dāng)下素質(zhì)教育轟轟烈烈應(yīng)試教育扎扎實實，由于上層強力推行素質(zhì)教育，導(dǎo)致教育造假非常普遍，師生人人口是心非，人格分裂?，F(xiàn)在，我越來越認為良好的品德、健全的人格、強壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。知識肯定會遺忘，但方法終身受用;分?jǐn)?shù)可以有起伏，但能力卻不會曇花一現(xiàn)?，F(xiàn)在我轉(zhuǎn)變觀念了，我更愛差生了，他(她)們因為學(xué)習(xí)差就非?？释R，非常尊敬甚至崇拜有知識的人，因為差，他(她)們一路走來，受了很多挫折和打擊，今后抗壓能力才強，才更能走向成功;因為差，更需要關(guān)愛，老師對他們的關(guān)懷像冬天的陽光一樣珍貴和溫暖。
3、關(guān)于教學(xué)方法方面的收獲。有位專家給我們講課，課前問素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別在哪里 當(dāng)時我們一時語無倫次，我也被點名發(fā)言。但老師說：學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展是它們的本質(zhì)區(qū)別，落實在課堂上，就是探究。專家說課堂不是教師表演的舞臺，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，在素質(zhì)教育有其名無其實的課堂中，學(xué)生活動成為活動學(xué)生，學(xué)生成為工具和玩偶。國培期間，有位專家問教學(xué)這兩字是什么意思 不是簡單的老師教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生學(xué)。青春老師用一個生活中的例子來打比喻：一個人來到一座陌生的城市，坐出租車，的士司機待客人一上車?yán)鹁妥?，到點下車，忙的不亦樂乎，可這人知道回去的路嗎 不知道?，F(xiàn)在有老師上課也像的士司機，上課鈴一響老師開講，下課鈴一響到點下課，學(xué)生不知來龍去脈，猶如置身于一個陌生城市，不知東南西北。老師用類比的方法使我豁然省悟。以此類推，生活中家長送孩子上幼兒園的例子也給我啟發(fā)。方式一：背在背上直奔幼兒園，方便簡單;方式二：手拉著，邊走邊看;方式三：家長伴隨左右，關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段予以保護。顯然方式一簡單省事，但不利于孩子交通能力的培養(yǎng)，方式三雖然費神，但利于孩子交通能力的形成，一定時間后就可以放心地讓孩子獨自去園了。所以，送是為了不送，教是為了不教。那么，在課堂上，我們要多使用探究，不厭其煩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但也要注意掌控局面，特別是關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段，否則，會由原來的滿堂灌變?yōu)闈M堂亂，費力不討好，從而遭致否定。
國培不僅使我們從理論上有很大的提高，也讓我們從精神上變得強大，我們參訓(xùn)的西華師大物電學(xué)院成為我們學(xué)員的充電樁和加油站，成為我們的精神港灣;授課的專家和老師，成為我們的娘屋人，老師和學(xué)員亦師亦友，愉快交流。學(xué)員間既為同行又為同學(xué)，自然心氣相通，取長補短。
通過國培的學(xué)習(xí)，使我明白了自己原來的不足，也知道了未來的努力方向。我將以此為契機，活學(xué)活用，積極將自己的所學(xué)用于教學(xué)實踐，更好地完成教學(xué)工作。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇二
一、新課程理念的認識得到升華。進入新世紀(jì)，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了西南大學(xué)廖伯琴教授解讀新課程的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。
課程是關(guān)注我們實施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
二、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
三、如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)孩子們物理的思想。
四、高效課堂的認識 。科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。蘭州十一中學(xué)的謝小俊老師，把物理教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)；師大的何述評教授則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)教學(xué)。
課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學(xué)生能主動投入到學(xué)習(xí)中來的，這也是很多專家和教師的看法。
而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會的不講、自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的也不講”?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會經(jīng)驗中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學(xué)生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。 國培學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。學(xué)習(xí)過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應(yīng)該改正，哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇三
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然只有10天的培訓(xùn)，但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座，與很多川內(nèi)的同仁交流探討，在這個平臺中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多，再一次的充實和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個方面。
通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對當(dāng)前社會日新月異的變化，科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用，時代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會，課改是必要和必須的。全面推進課改中，我們必須對新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個基本的了解，作為一名物理教師，要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中，要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想，發(fā)展學(xué)生的全面性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，并形成正確的價值觀，而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
作為一名初中物理教師，我們不但教給學(xué)生知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識的方法，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進者，授人以魚，更要授人以漁。我們在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐，讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué)，實際上，現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會，更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教，先學(xué)后教，以學(xué)為主，從學(xué)生的心理出發(fā)，讓課堂具有人性化，充分的利用課堂的四十分鐘，讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法，而不僅僅局限于某一種。在課堂中，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能的面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的個體差異，落實課標(biāo)的三維目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計劃”的培訓(xùn)只是一個手段，一個開端，教師的工作本身就是一項持久深入的工作，10天的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力。理清自己的思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時的，但進取是終生的，今后我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教學(xué)工作中，使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇四
我喜歡學(xué)習(xí)物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學(xué)習(xí)生涯：小學(xué)時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇妙的轉(zhuǎn)換，對于物理的神奇吃驚不已，于是立志長大要做一名科學(xué)家；初二的時候開始正式學(xué)習(xí)物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體實驗，牛頓三大定律……對于世界的全新理解讓我深深喜歡上了物理這門學(xué)科；高中的時候進一步學(xué)到了力學(xué)、電磁學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等的基礎(chǔ)知識，有趣的物理實驗讓我明白了一個理論的正確性是需要無數(shù)次的實踐去反復(fù)驗證的，真理都來源于生活。對于物理的濃厚興趣促使我高考報考專業(yè)方向選擇了物理；大學(xué)的三年學(xué)習(xí)，我的整個世界都是圍繞著物理而運轉(zhuǎn)的，“學(xué)海無涯”――我深刻的領(lǐng)悟的這句話的內(nèi)涵――物理的世界廣闊深奧，而我現(xiàn)在所學(xué)到的還僅僅是皮毛。
大學(xué)期間我將主要的精力都放在了專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上廣泛的學(xué)科涉獵讓我們對知識有了更為全面地了解。我喜歡物理，熱愛物理研究，我想要在科研這條道路上一直走下去。這樣的想法促使我努力地學(xué)習(xí)專業(yè)課知識，為以后從事研究打下了扎實的基礎(chǔ)。
實踐出真知。所以我大二時申請并參加了我們學(xué)院組織的本科生進實驗室項目，進入我院王云才教授課題組。那段時間的經(jīng)歷難得而令我受益匪淺。后來參加了學(xué)長負責(zé)的國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目，題目是“基于一維光子晶體的led反射器的研究”。主要內(nèi)容就是就是建立不同結(jié)構(gòu)的光子晶體結(jié)果模型，利用其禁帶效應(yīng)設(shè)計反射器，應(yīng)用到led中以提高led的外量子效率。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)與計算，我們現(xiàn)在已經(jīng)計算出了理想的光子晶體反射器結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在正在隨師兄們開始利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閱檢索文獻資料，對于led也有了比較深刻的了解，我們的實驗項目已經(jīng)結(jié)題。
通過這三年的經(jīng)歷，我找到了自己以后想要前進的方向，發(fā)現(xiàn)電子所是最適合我發(fā)展的地方，所以我申請參加電子所暑期夏令營。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇五
初中物理國培學(xué)習(xí)心得體會 通過本次國學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時一個多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。
下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤?xùn)的幾點感想：
第一，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”！
第三，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇六
其從古至今物理這門學(xué)科都是比較熱門科學(xué)，它屬于宇宙自然科學(xué)的范疇。它是基于數(shù)學(xué)這門所有自然科學(xué)之母的應(yīng)用型科學(xué)。相信大家都知道凡是偉大的物理學(xué)學(xué)家，他們都幾乎是有著雄厚理論基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)家，譬如，我們熟悉的牛頓，愛因斯坦，等等數(shù)不勝數(shù)的物理學(xué)家們，他們都是有著深厚功底的數(shù)學(xué)強人，所以學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好物理學(xué)的首要任務(wù)。
其次，我個人總結(jié)自己學(xué)習(xí)物理學(xué)的一點方法：第一，一定要有明確的研究對象，因為物理本來就是研究應(yīng)用型科學(xué)，如果你沒有選取研究對象，誰知道你做在做什么，這一點很重要。第二，要選擇一個合適的參考系，這點非常重要，俗話說沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，我們怎么能判斷事物的真?zhèn)巍＿@里標(biāo)準(zhǔn)就好比物理學(xué)中的參考系，只有選定了參考系后，我們才能進一步研究事物，否則的話就沒有研究的意義了，因為沒有參考系（標(biāo)準(zhǔn)），那就是眾說紛紜了。舉個例子，眾所周知，物理學(xué)中的運動合成定理——速度合成定理，需要選擇兩個參考系一個假定不動的，另一個是動的參考系，va（矢量）=ve（矢量）+vr（矢量）。
va是指研究第一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為絕度速度。
ve是指研究另外一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為牽連速度。
vr是指第一個物體相對另外一個物體（運動）的速度，注意此時你選的參考系就是另外一個物體，即定義為相對速度。所以我們通常選取地球表面為假定不動的參考系，通常物體的絕對速度和牽連速度都是以地球表面為標(biāo)準(zhǔn)（參考系）的。因此這樣研究就了標(biāo)準(zhǔn)，能夠進行下去。
第三，分析物體受力以及物體運動軌跡，建立物理模型。這要求我們對定理，概念，公式熟練的理解，具備一定的分析能力。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇七
在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每位專家、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實施教育中“教什么，怎么教”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
在今年，我校每個班級都安裝上了班班通，就說明國家對教育的重視，要通過知識點與信息技術(shù)相結(jié)合，這樣來通過聲音、圖片、視頻等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，在使用班班通的過程中，班班通是一個輔助的手段，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，物理知識是客體。要理清楚這些關(guān)系是很復(fù)雜的，在培訓(xùn)過程當(dāng)中，學(xué)到了怎么去制作課件、怎么去制作flash，這樣學(xué)習(xí)有了很多的收獲。同時也知道了更好的去利用信息與知識點的結(jié)合。
其實要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單，有些課你會覺得上得很好，覺得自己很滿足，但是有些課會覺得上了一半就上不下去，這樣感覺非常的不良好。在上課時，每位老師可能都有這樣一個問題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，學(xué)生們怎么樣才能聽得懂等等。
對學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
培訓(xùn)給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束，我們放下了手中的工作，去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓(xùn)收獲很多，同時在學(xué)習(xí)中也認識到自身的不足。在今后的.教學(xué)工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專業(yè)向更高層次發(fā)展。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇八
在學(xué)習(xí)過程中，認真體會每一位老師思想，認真做好了筆記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起交流、合作。使自己無論在思想認識及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西，這對于改進自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對推動我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、以人為本的教育觀初步形成
傳統(tǒng)的以傳授知識為重點的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，時代的發(fā)展、社會的進步對教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)人才，除了具備較強的專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還要有有促進學(xué)生發(fā)展的教育觀念，特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，將改變教師原先的擁有知識的權(quán)威者的形象，而側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo)，并對自己的教學(xué)實踐進行探索，以取得更好的教育教學(xué)效果。
要有把學(xué)生當(dāng)成自家小孩的胸懷，用發(fā)展的、變化的、全面的觀點對待學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待后進生，使他們在教學(xué)中健康成長。在具體的初中物理教學(xué)中尊重和承認每個學(xué)生的個性和價值，相信每一個學(xué)生都能夠在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)物理的機會，應(yīng)作好以下幾點：
（1）尊重所有學(xué)生，承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應(yīng)教育。
（2）承認每個學(xué)生都能學(xué)會物理，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識和技能的平等機會，并能為每個學(xué)生尋找學(xué)習(xí)物理的最有效途徑，不斷對每個學(xué)生以鼓勵并給出希望。
（3）了解每個學(xué)生的特長，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會運用不同的方法。在設(shè)計教學(xué)時，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點，據(jù)此進行有針對性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。盡力不讓每一個學(xué)生掉隊，盡量讓每個學(xué)生都有不同的進步。
（4）善于通過觀察、談話、家訪等形式及時了解學(xué)生的心理特點和思想變化，及時適當(dāng)調(diào)整課程教法，進度和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)水平。
（5）充分認識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗
操作分析思考，親身經(jīng)歷物理知識的形成過程，掌握物理知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律，并從中體會學(xué)物理的快樂。
二、進一步實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的學(xué)習(xí)者。我們處于教學(xué)第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
（1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實踐，我們在借鑒別人原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)外，通過不斷學(xué)習(xí)，形成一套自己切實可行的體系。
（2）在教學(xué)過程中要以學(xué)習(xí)者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以學(xué)習(xí)者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，結(jié)合自身進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識。
（3）重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
（4）要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和實踐能力。對教育教學(xué)敬業(yè)是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
三、不斷探討物理教學(xué)理論方法，使物理教學(xué)體系不斷充實和完善
新的課程改革條件下，教學(xué)過程是一個系統(tǒng)工程：教師應(yīng)進一步有意識的調(diào)動和利用各種對自己教學(xué)有用的條件和信息，可從以下幾點去努力。
（1）我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會參與到對學(xué)生的教育中來，最大程度爭取他們對教學(xué)的支持；積極與他人合作。
（2）課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，認真選擇和設(shè)計教學(xué)材料，充分開發(fā)相關(guān)經(jīng)濟的人力、物力、財力等資源，有力提高和拓展學(xué)生的物理理解力和物理應(yīng)用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。強化科技意識，增強對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)會用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進技術(shù)來輔助教學(xué)，利用先進技術(shù)不斷改進教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。
（3）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善自己。經(jīng)常對教學(xué)進行自我反思，緊跟物理發(fā)展的最新形勢，不斷學(xué)習(xí)新的物理知識，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意見。對自己的物理教學(xué)進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善物理教學(xué)。
善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新知識，加深對物理教學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。
設(shè)計和使用各種教法，定期收集有關(guān)物理的信息，通過觀察學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)手段，認真檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實踐中根據(jù)物理本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代要求。通過不斷學(xué)習(xí)，順利解決實踐中遇到的新問題。
總之，通過本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論靈活應(yīng)用下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高，使自己成為一名合格而優(yōu)秀的物理教育工作者。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇九
國培計劃—初中物理學(xué)習(xí)心得體會 在這次參加福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我受益非淺，通過培訓(xùn)，我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距，也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法，我想對我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上，銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課，過了二十多年，許多東西都忘了，但有四個字我永遠不會忘記：見物說理。在我以后的教學(xué)中，在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上，我都在以“見物說理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話：格物萬象，究理天人，奧秘?zé)o處不在，探索無處不在，思維無處不在，共和國的基礎(chǔ)教育開始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升，新中國歷史上進行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革，負載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念，并付諸實踐。今天，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。我段話無論是對我還是對其它老師，都能做為我們物理教師的座佑銘吧！
教師如何進一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實驗的原理.充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程改革.利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個性發(fā)展提供空間. 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個性發(fā)展提供空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷，我深刻地認識到，“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn)，我堅信只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個很重突出的特點就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.
做為一名新課改的物理教師，應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實踐的改進，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程，促使學(xué)生思維多層次的展開，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)學(xué)生的主動性和參與感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在原有認知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的“載體”，那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點至關(guān)重要。在課堂上，教師可以試著把自己“藏”起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了，在旁邊點一下，學(xué)生精彩了，欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得也快樂。
由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響，分?jǐn)?shù)往往用來作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注，而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的“差生”更加糟糕，任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學(xué)生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問的形式；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證?？傊瑢嵤┬抡n程是教育發(fā)展的趨勢，是社會進步的需要，教師要在新的理念指導(dǎo)下，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我想我一定會沿著新課改的道路一直走下去，仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧挘航裉?，格物究理探索后又一次揚帆，為把課程改革推向縱深，讓我們并肩前行。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十
2013年秋我有幸參加了物理國培學(xué)習(xí)。在這期間我每天都堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往學(xué)習(xí)只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認識和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的事來對待。
隨著學(xué)習(xí)的推進，自己對此事的認識也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí)，認為應(yīng)該學(xué)。所以我每天都堅持在線學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單。
總結(jié)。
我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：
1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。
2、認識上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。每個專題講解的都很精彩，體現(xiàn)了在新的。
教學(xué)。
理論下，新的教學(xué)形式下。如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效的實施課堂教學(xué)，從而教學(xué)目的。
3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。
4、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、學(xué)了之后確實獲益匪淺。
5.感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價值目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)，我深刻認識到三維目標(biāo)只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會只落實知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實驗技能的學(xué)習(xí)是很重要的。換句話說，在書本中學(xué)習(xí)知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現(xiàn)出來。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還提高了自身文化素質(zhì)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十一
本學(xué)期9月11日至11月9日我有幸參加了“國培計劃——甘肅中小學(xué)骨干教師置換研修培訓(xùn)”。通過本次國培學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣設(shè)計好、備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時一個多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤?xùn)的幾點感想：
一、新課程理念的認識得到升華。進入新世紀(jì)，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間，有幸聆聽了西南大學(xué)廖伯琴教授解讀新課程的講座，對新課程理念的認識得到了進一步的升華。
課程是關(guān)注我們實施教育教學(xué)中“教什么？”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
二、教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
三、如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在物理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)孩子們物理的思想。
四、高效課堂的認識?？茖W(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論，認知心理學(xué)，以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持，在這方面，不同的專家也提出了自己的一些思考。蘭州十一中學(xué)的謝小俊老師，把物理教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)；師大的何述評教授則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)教學(xué)。
課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達到熱愛的程度，能獨立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實的聯(lián)系上來。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學(xué)生能主動投入到學(xué)習(xí)中來的，這也是很多專家和教師的看法。
而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學(xué)生已經(jīng)會的不講、自己能學(xué)會的不講、講了學(xué)生還不會的也不講”?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣，諸如社會、各種媒體等，如果老師一再講他們會的就的炫耀之嫌了，而學(xué)生的生活和社會經(jīng)驗中已經(jīng)知道的，如摩擦生熱的許多現(xiàn)象，也就沒有再次演示的必要了，以上兩方面過多的講述，學(xué)生會如此嚼蠟，沒有趣味，也就沒有動力了。而后者，教師刻意拔高，學(xué)生不能理會時，也會因此而推動信心。長此以往，也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
五、我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的.必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。國培學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。學(xué)習(xí)過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應(yīng)該改正，哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
“教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十二
xx年xx月xx日，我有幸參加了“國培計劃”中學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn)。與來自全省各地市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流，聆聽來自大學(xué)和各大高校的專家、教授的精彩講座。感謝推選我上到這個平臺的校領(lǐng)導(dǎo)與同行！
回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既忙碌又充實，收獲頗多。研修期間，我經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問題；得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；在與其他教師交流時，結(jié)識了許多志同道合的優(yōu)秀教師，特別是我聆聽了幾節(jié)在全國教學(xué)競賽中獲得一等獎的教師的教學(xué)示范課，使我受益很深。這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會在我今后的教學(xué)發(fā)展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。
雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十三
通過這次“國培”的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，而且在國培中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的地理老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的地理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為地理老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在地理課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)地理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“地理大餐”!
最后，我還認識到：一節(jié)好的地理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的地理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗等是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注地理：抓住地理的本質(zhì)進行教學(xué)，注重地理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作過程，使學(xué)生真正體驗到地理，樂學(xué)、愛學(xué)地理。此外，我認識到：一節(jié)好的地理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注地理方法，體現(xiàn)地理課的靈魂。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對地理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十四
通過本次國學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時一個多月的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時獲得的學(xué)習(xí)感受，及時交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。
下面談?wù)勎覍⒓訃嗯嘤?xùn)的幾點感想：
第一，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)物理課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“物理大餐”！
第三，我還認識到：一節(jié)好的物理課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進行教學(xué)，注重物理思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到物理，樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外，我認識到：一節(jié)好的物理課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注物理方法，體現(xiàn)物理課的靈魂，使物理課上出“物理味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
國培學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程。學(xué)習(xí)過程中我會自覺的聯(lián)系自己的實際，哪一點我應(yīng)該改正，哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚。做到心中有數(shù)，今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。通過這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識，更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對物理教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學(xué)習(xí)、認識、反思，把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓我們的課堂更具有生命活力。
今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十五
1.學(xué)會使用物理課本。對于才開始接觸物理的初二的同學(xué)，從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?物理課上老師會先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，當(dāng)然是做后者。
2.物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要，在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能掌握的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個物理概念、物理規(guī)律時，要使自己由“機械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會“預(yù)習(xí)”，第二要學(xué)會“有目標(biāo)、有重點的聽課”，第三要學(xué)會獨立完成作業(yè)，這里所講的獨立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。基本原則是：學(xué)會有意識、有目標(biāo)地觀察，豐富個人的感性認知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個環(huán)節(jié);定期進行所學(xué)習(xí)知識的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強訓(xùn)練，需掌握兩方面的能力，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母;每一個物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母;同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
5、善記憶，會記憶，提高記憶效益
為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動中，當(dāng)需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學(xué)習(xí)和思考的迅速進行。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十六
8月21日25日，我參加了在華中科技大學(xué)舉行的高中物理教師培訓(xùn)，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導(dǎo)師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導(dǎo)師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要。
第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后有收獲，也有思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標(biāo)。
第二天是北京海淀區(qū)教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學(xué)物理界的這些精英對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求，他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美（系統(tǒng)性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學(xué)性）。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)（藝術(shù)性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓(xùn)練出技能，經(jīng)驗出智慧（技術(shù)性）。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí)，更多的是自己學(xué)習(xí)，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
這樣的學(xué)習(xí)機會是難得的，是很寶貴的，我希望通過這個培訓(xùn)班的培訓(xùn)，努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己成為學(xué)習(xí)型和專家型的中學(xué)教師，“學(xué)以致用，研學(xué)并進”，充分利用這個平臺“廣泛交流，資源共享”。
在這幾天學(xué)習(xí)過程中,我作為一名物理教師要時刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科，可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學(xué)生做題目，并且題目越難越好，越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學(xué)生是被教笨，當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材。
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果?？傊挥薪處煂滩难芯康蒙钔?，探索得深透，才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索。
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的'情境。
為有利于學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備；要對學(xué)生進行合理的組織安排，保證每個學(xué)生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3、應(yīng)對學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助。
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學(xué)生是主動地學(xué)習(xí)，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習(xí)，即“我能學(xué)”。但學(xué)生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學(xué)習(xí)中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導(dǎo)和幫助。所以，積極有效地引導(dǎo)、幫助學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進行正確地導(dǎo)向。探索作為一種學(xué)習(xí)活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學(xué)生進行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。
其次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況應(yīng)科學(xué)合理地予以評價。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標(biāo)，還要評情感與精神等隱性指標(biāo)。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以評價。通過評價，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。
把引導(dǎo)探索和教師講授適當(dāng)結(jié)合。當(dāng)前，由于大力倡導(dǎo)“引導(dǎo)式”教學(xué)和相應(yīng)的“探索性”學(xué)習(xí)，“講授式”教學(xué)及相應(yīng)的“接受性”學(xué)習(xí)似乎成了“禍水”，人們避之不及。實際上，這是一種誤解。課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習(xí)形式上的改變，而是使學(xué)生進行有價值的學(xué)習(xí)。而任何有價值的學(xué)習(xí)都屬于“意義學(xué)習(xí)”。根據(jù)奧蘇伯爾的“意義學(xué)習(xí)”理論，“意義學(xué)習(xí)”必須具備兩個條件：一是要具有意義學(xué)習(xí)的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習(xí)的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠跟其原有的知識結(jié)構(gòu)建立實質(zhì)性的聯(lián)系。教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式或?qū)W習(xí)方式就是適宜的，值得肯定的。講授式教學(xué)、接受性學(xué)習(xí)可能造成“意義學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)式教學(xué)、探索性學(xué)習(xí)也可能造成“機械學(xué)習(xí)”?？傊虒W(xué)方式及學(xué)習(xí)方式并無定式，應(yīng)由學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生的情況而決定。新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結(jié)合起來。尤其是對那些約定性的、常規(guī)性的、公理性的知識，更應(yīng)以講授為主。
物理國培學(xué)習(xí)心得體會篇十七
經(jīng)過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不一樣與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，精心預(yù)備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到教學(xué)中有的放矢，不打無預(yù)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情景來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。
愛好是的教師，學(xué)習(xí)愛好的是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力的源泉。我在教學(xué)中十分留意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不弄灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次展開課外實踐活動，如：弄課外小實驗小制作，也聯(lián)系家長展開家庭活動。另外在課堂上展開適當(dāng)?shù)那樾谓虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴大自我的知識面使課堂更生動也能激起學(xué)習(xí)愛好。
物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足有的學(xué)天生績不夢想。這類情景我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期動身。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不弄偏困難。從多方應(yīng)對學(xué)生的.學(xué)習(xí)情景進行評價。用贊美的眼光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫忙，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在民主、同等、簡便中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作扼要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
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