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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇一
摘要：謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運(yùn)用領(lǐng)域主要包括計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、對收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)、對或有事項的處理等方面。但目前該原則運(yùn)用中存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對策，緩解與其它原則間的沖突、提高相關(guān)條款可操作性、增強(qiáng)會計人員綜合素質(zhì)、重視審計監(jiān)督和內(nèi)在約束，并與會計信息充分披露結(jié)合。
關(guān)鍵詞：謹(jǐn)慎性原則;審計監(jiān)督;信息披露;財務(wù)會計
《企業(yè)會計準(zhǔn)則》在會計制度當(dāng)中，對謹(jǐn)慎性原則做了相應(yīng)規(guī)定，并且該原則在企業(yè)會計中也得到應(yīng)用。但在應(yīng)用過程中需要嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)范要求，以降低企業(yè)風(fēng)險，保證財務(wù)會計信息的真實及有效，為企業(yè)財務(wù)會計和管理工作提供參考和依據(jù)。但目前其應(yīng)用存在不足，今后應(yīng)采取改進(jìn)和完善對策，促進(jìn)會計信息質(zhì)量提高。
一、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運(yùn)用領(lǐng)域
謹(jǐn)慎性原則要求在有幾種會計處理方法和程序可選擇時，應(yīng)該綜合考慮各種方法的利與弊，選擇產(chǎn)生影響最小的方法和程序處理會計問題。合理核算可能發(fā)生的損失和費(fèi)用，降低企業(yè)負(fù)債和費(fèi)用，推動財務(wù)會計水平提高，為企業(yè)運(yùn)行發(fā)展創(chuàng)造條件，該原則的應(yīng)用領(lǐng)域包括以下方面。
(1)計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備
企業(yè)應(yīng)該定期全面檢查各項資產(chǎn)，對資產(chǎn)可能發(fā)生的損失進(jìn)行預(yù)測。企業(yè)經(jīng)營活動中存在各種風(fēng)險，同時也面臨不確定性因素，因而在會計核算時要遵循謹(jǐn)慎性原則，即使在面臨不確定性因素時仍然要保持謹(jǐn)慎態(tài)度，對各種風(fēng)險和可能帶來的損失進(jìn)行評估，以謹(jǐn)慎性原則為指導(dǎo)，不高估或低估其影響，保證評價的真實合理。另外該原則還能避免資產(chǎn)和利潤虛增，保證企業(yè)財務(wù)會計資料的真實與可靠。
(2)對收入標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)
營業(yè)收入是反映企業(yè)經(jīng)營狀況的重要標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)財務(wù)會計決策的正確性，要落實謹(jǐn)慎性原則，準(zhǔn)確計量收入準(zhǔn)確性，確保企業(yè)利潤真實。為企業(yè)做出正確的財務(wù)決策提供參考和依據(jù)，并有效壓縮應(yīng)收賬款規(guī)模，制止高估收入，虛計利潤等情況發(fā)生。
(3)對或有事項的處理
或有事項是指過去的交易或事項形成的一種狀態(tài)，結(jié)果須通過未來不確定性事項予以確定和證實。常見或有事項包括票據(jù)背書轉(zhuǎn)讓、未決訴訟、產(chǎn)品質(zhì)量保證等，其結(jié)果發(fā)生具有不確定性特征，并且不能由企業(yè)控制。為盡量降低這些事項給企業(yè)帶來的損失，實際處理工作中應(yīng)該堅持謹(jǐn)慎性原則，以取得更好效果，推動財務(wù)會計和企業(yè)各項工作順利發(fā)展。
二、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運(yùn)用問題
謹(jǐn)慎性原則運(yùn)用能保證會計信息的準(zhǔn)確性，減少甚至避免謊報虛報資產(chǎn)情況發(fā)生，有利于財務(wù)會計工作水平提高，但目前其運(yùn)用過程中存在一些不足。
(1)與其它會計原則沖突
謹(jǐn)慎性原則在具體應(yīng)用中，存在與其他原則相沖突的情況。主要表現(xiàn)為與客觀性原則沖突;與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突;與歷史成本原則沖突;與可比性、一致性原則沖突等。由于存在這些問題，導(dǎo)致謹(jǐn)慎性原則的作用未能充分發(fā)揮，對企業(yè)財務(wù)會計工作順利開展也帶來不利影響。
(2)原則的可操作性不強(qiáng)
新會計制度中很多地方要求應(yīng)用謹(jǐn)慎性原則，但沒有給出具體操作方法，影響人們具體操作和各項工作有效開展。例如，新制度規(guī)定企業(yè)確認(rèn)資產(chǎn)減值準(zhǔn)備時，需取得市價、可變現(xiàn)凈值、可回收金額等數(shù)據(jù)資料，但這些數(shù)值取得通常要依靠財務(wù)會計工作者的主觀判斷，難以準(zhǔn)確計算，也影響管理決策工作有效開展。
(3)會計人員的素質(zhì)偏低
對可能發(fā)生的損失，財務(wù)會計管理工作等，都離不開高素質(zhì)工作人員的判斷。但目前普遍存在的問題是會計人員素質(zhì)偏低，雖然會計業(yè)取得較快發(fā)展，但一些會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)跟不上，未能正確應(yīng)用會計新準(zhǔn)則，對謹(jǐn)慎性原則了解不足，甚至存在濫用現(xiàn)象，制約工作水平提升。
三、謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)會計中的運(yùn)用對策
為應(yīng)對存在的問題與不足，推動謹(jǐn)慎性原則更為有效運(yùn)營，為企業(yè)財務(wù)會計工作水平提高創(chuàng)造便利，今后應(yīng)采取以下完善對策。
(1)緩解與其它原則間的沖突
嚴(yán)格遵守會計準(zhǔn)確，真實客觀原則居會計所有原則之首，謹(jǐn)慎性原則貫徹時也要遵循真實客觀原則，在此基礎(chǔ)上將其貫徹落實。當(dāng)與權(quán)責(zé)發(fā)生制、配比原則沖突時，要結(jié)合經(jīng)濟(jì)活動不確定性而定，進(jìn)行綜合考慮，規(guī)避風(fēng)險，提高企業(yè)財務(wù)會計工作水平。當(dāng)與重要性原則沖突時，如果涉及金額較大，在不違背重要性原則的前提下用好謹(jǐn)慎性原則，當(dāng)涉及金額較小，可優(yōu)先考慮謹(jǐn)慎原則。另外在信息披露時要說明謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用時間、范圍、程序等，有效協(xié)調(diào)與其他原則的沖突。
(2)提高相關(guān)條款的可操作性
提高謹(jǐn)慎性原則相關(guān)條款規(guī)范程序，制定和實施具體會計準(zhǔn)則， 更好指導(dǎo)日常行動。例如，對“可變現(xiàn)凈值”的確定問題，規(guī)定具有可操作性的具體標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)企業(yè)會計實踐工作。對謹(jǐn)慎性原則應(yīng)用做出適當(dāng)約束，減少人為主觀性和隨意性。例如在“成本和市場孰低法”中，可將“預(yù)期銷售價格下降，制成和銷售存貨成本將增加”作為前提，并規(guī)定存貨的市價只能在一個有上下限范圍內(nèi)應(yīng)用，更好發(fā)揮規(guī)范和引導(dǎo)作用，有效指導(dǎo)具體操作。
(3)增強(qiáng)會計人員的綜合素質(zhì)
加強(qiáng)會計人員管理培訓(xùn)，要求他們把握好謹(jǐn)慎性原則的度。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、宣傳，應(yīng)用好會計政策和專業(yè)知識，提高他們的職業(yè)判斷能力和職業(yè)道德水平。轉(zhuǎn)變思想觀念，做好判斷工作，對不確定性、可選擇性判斷時力求客觀、公正，有效指導(dǎo)會計各項工作開展。
(4)重視審計監(jiān)督和內(nèi)在約束
加強(qiáng)審計監(jiān)督，避免曲解和濫用謹(jǐn)慎性原則。強(qiáng)化內(nèi)在約束機(jī)制，提高工作人員職業(yè)道德，使該原則有效應(yīng)用，防止虛列成本，隨意改變會計方法事情發(fā)生，提高工作效果。
(5)與會計信息充分披露結(jié)合
謹(jǐn)慎性原則是對不確定性事件的判斷，表現(xiàn)為一系列會計處理方法，判斷方法不同，結(jié)果會有差異，影響財務(wù)會計和管理工作。因而該原則應(yīng)該與信息充分披露原則結(jié)合，促進(jìn)會計工作水平提高。
四、結(jié)語
隨著會計制度的健全和完善，謹(jǐn)慎性原則會得到更為合理有效應(yīng)用。實際工作中應(yīng)該認(rèn)識存在的不足，有針對性的采取完善措施，為企業(yè)會計提供更為準(zhǔn)確、真實、有效的信息，提高會計和管理決策的準(zhǔn)確性，推動企業(yè)更好更快發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇二
成本核算管理是企業(yè)財務(wù)管理體系中的一項重要組成部分，也是企業(yè)管理的核心內(nèi)容，通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本進(jìn)行管理，可以有效節(jié)約企業(yè)運(yùn)營成本，提高企業(yè)財務(wù)管理水平。當(dāng)前企業(yè)成本核算管理的要求已經(jīng)不再是單純的降低生產(chǎn)經(jīng)營成本，而是通過整合企業(yè)發(fā)展目標(biāo)和環(huán)境條件，對成本和效益之間的利益進(jìn)行分析，在高效益的基礎(chǔ)上降低成本。因此，企業(yè)必須對成本核算管理保持高度重視，創(chuàng)新成本核算管理模式，使其符合社會需求。
二、分析企業(yè)會計成本核算及管理的內(nèi)容與作用
(一)成本核算
內(nèi)容：作為成本管理的一項重要環(huán)節(jié)，企業(yè)會計成本核算對企業(yè)內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營活動中產(chǎn)生的所有消耗按照規(guī)定進(jìn)行歸集與分配，并核算企業(yè)經(jīng)營總成本和單位成本。作用：成本核算的正確與否，直接關(guān)系著企業(yè)生產(chǎn)計劃、預(yù)測、和分析等多項工作，通過進(jìn)行成本核算，可以將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的各項支出和耗費(fèi)如實反映出來，還能清晰的展現(xiàn)出企業(yè)各項成本信息，使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)成本核算分析對企業(yè)進(jìn)行針對性控制調(diào)整。由此可見，成本核算具有推動企業(yè)成本計劃觀察落實的作用，可以提高企業(yè)成本效率，幫助企業(yè)快速實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。
(二)成本管理
內(nèi)容：企業(yè)會計成本管理是指企業(yè)在日常生產(chǎn)經(jīng)營過程活動中的各項成本控制、成本核算、成本分析和成本決策等科學(xué)管理行為的總稱。通過包括成本計劃、成本核算、成本控制、成本預(yù)測、成本分析等會計職能。作用：在企業(yè)管理過程中，會計成本管理是其中一項重要組成部分，具有合理性、全面性、科學(xué)性和系統(tǒng)性等特點(diǎn)，在推動企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算和生產(chǎn)節(jié)支方面發(fā)揮著重要意義。通過加強(qiáng)會計成本管理，有利于提高企業(yè)管理水平，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約生產(chǎn)成本，推動企業(yè)快速發(fā)展。
三、分析當(dāng)前企業(yè)會計成本核算管理中出現(xiàn)的問題
(一)對成本核算管理的重要性缺乏重視
由于企業(yè)管理人員的思想觀念不正確，很多企業(yè)的管理人員對會計成本核算管理重視不足，在成本管理工作中，往往直接交給會計人員進(jìn)行核算和分析。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，將全部精力放在了經(jīng)營過程中，而忽視了成本管理的作用。有些企業(yè)在生產(chǎn)車間所配備的成本核算人員是由會計人員兼職的，這種不合理的人員安排，使企業(yè)成本賬簿混亂不清，嚴(yán)重降低了企業(yè)成本核算質(zhì)量。
(二)成本核算管理人員素質(zhì)整體偏低
會計成本管理人員不僅要有扎實的專業(yè)素質(zhì)，還要有高尚的職業(yè)道德，但是，當(dāng)前很多企業(yè)的財務(wù)管理人員的專業(yè)知識和素質(zhì)都相對較低，缺乏自主創(chuàng)新和積極學(xué)習(xí)的敬業(yè)意識，無法合理調(diào)整和完善企業(yè)成本核算模式。不僅如此，還有一些會計人員缺乏良好的職業(yè)道德，在成本核算中，隨意更改數(shù)目，竊取企業(yè)生產(chǎn)材料，使企業(yè)的成本核算結(jié)果存在不可靠性，同時也對企業(yè)財務(wù)工作造成安全隱患。
(三)對成本核算管理工作缺乏監(jiān)督在成本核算管理中，很多企業(yè)還沒有建立監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，也沒有設(shè)立專門的成本核算監(jiān)督機(jī)構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督，使企業(yè)成本核算信息存在不真實、不正確現(xiàn)象。
四、解析加強(qiáng)企業(yè)成本核算管理的方法策略
(一)對成本管理的影響因素進(jìn)行全面分析
企業(yè)在進(jìn)行成本核算管理時，為了提高市場競爭力，應(yīng)當(dāng)首先預(yù)測和分析企業(yè)產(chǎn)品的市場需求和發(fā)展趨勢，對成本核算管理工作保持高度重視。其次還要拓寬成本核算管理范圍，對產(chǎn)品包裝、售后維護(hù)、產(chǎn)品服務(wù)等影響因素進(jìn)行合理分析，做好成本后期管理工作。最后，企業(yè)應(yīng)按照企業(yè)生產(chǎn)成本目標(biāo)對企業(yè)經(jīng)營活動進(jìn)行管理和控制，包括新產(chǎn)品發(fā)布、產(chǎn)品庫存方法、產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量等，借助企業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)新，實現(xiàn)會計成本高效管理。
(二)制定科學(xué)合理的成本核算管理模式
在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，產(chǎn)品生產(chǎn)已經(jīng)從有形轉(zhuǎn)化為無形，很多無形產(chǎn)品開始進(jìn)入到市場經(jīng)濟(jì)中，為了適應(yīng)這種市場變化，企業(yè)必須時刻掌握市場發(fā)展動向和發(fā)展趨勢，及時更新和優(yōu)化成本核算技術(shù)，樹立先進(jìn)的會計理念，為企業(yè)持續(xù)發(fā)展提供管理條件。
(三)對決策成本管理保持關(guān)注
參考文獻(xiàn):
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇三
[摘要]高職會計專業(yè)設(shè)置畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是檢驗學(xué)生所學(xué)會計專業(yè)理論知識和實踐技能的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。但事與愿違，實際情況并非如此。本文指出并分析了高職會計專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)中存在的問題及原因及解決方法。
[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生；會計專業(yè)；畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是我院高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一項重要內(nèi)容。高職會計專業(yè)對于畢業(yè)論文的要求，和本科有一定的區(qū)別。高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高技能人才，學(xué)科體系重點(diǎn)在于技能型工作?；谶@個基本指導(dǎo)思想要求學(xué)生運(yùn)用三年來所學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，結(jié)合在實際單位所遇到的實際情況，提出發(fā)現(xiàn)的問題并找到解決問題的方法。同時，畢業(yè)論文也是高職院校綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個機(jī)會，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本人從20xx年起指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，通過總結(jié)三屆學(xué)生的畢業(yè)論文情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。部分學(xué)生的畢業(yè)論文由于調(diào)研力度不夠，缺少實例論證，明顯缺乏說服力，更有部分學(xué)生的論文存在著明顯的抄襲現(xiàn)象。因此，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量迫在眉睫，勢在必行。
1、選題失誤
畢業(yè)論文的選題是畢業(yè)論文的第一步，學(xué)生需要結(jié)合自己在工作單位遇到的實際問題以及自身能力情況進(jìn)行選題，并由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)把關(guān)。但是許多學(xué)生都徘徊“寫什么”的困惑之中。大部分學(xué)生的選題范圍過大，很多人潛意識的認(rèn)為選題范圍大則涵蓋的內(nèi)容就多，可以寫的東西也就比較多，卻忽略了自身能力存在的不足，選題過于空、大、泛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的駕馭能力。比如我院20xx屆畢業(yè)生中有個學(xué)生的選題為“會計工作中存在的問題及改進(jìn)方案”，作為一名高職的會計專業(yè)學(xué)生，還沒有足夠的視角去審視整個會計工作所存在的問題，所以很明顯，此選題不是學(xué)生根據(jù)自己的所遇到的實際問題而做出的選擇。還有一些畢業(yè)論文選題涵蓋內(nèi)容過于狹小，可操作性不強(qiáng)，沒能發(fā)揮出學(xué)生自身的水平。
2、參考抄襲問題嚴(yán)重
現(xiàn)在社會信息化程度逐年增高，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他渠道得到各方面的信息。但這也為學(xué)生去做畢業(yè)論文時抄襲提供了有利的條件。大多數(shù)學(xué)生對于自己的選題聯(lián)系實際不夠，缺乏深入的社會調(diào)查，論文寫作的素材來源于網(wǎng)上資料。論文的寫作變成了“復(fù)制”加“粘貼”，至多對所復(fù)制的資料進(jìn)行“剪碎”和“轉(zhuǎn)述”。論文缺乏創(chuàng)新觀點(diǎn)和內(nèi)容。
3、學(xué)生撰寫論文的水平參差不齊
我院對于學(xué)生畢業(yè)論文的要求包括論文的內(nèi)容及格式兩個部分。對于論文的內(nèi)容，大部分學(xué)生視角都比較狹隘，或者空洞無實際意義。本來要求3000字的論文，學(xué)生在交第一稿的時候往往文章只有不到20xx字：或者走另外一個極端，從好幾個地方生搬硬套，湊了將近6000字的論文，但是內(nèi)容卻毫無實際意義。對于論文的格式，盡管我們在給學(xué)生布置論文的時候都已經(jīng)把格式的要求講的非常明白，但是還會有70％的學(xué)生的論文格式不符合要求。很大一部分學(xué)生連如何設(shè)置合適的行間距都不會操作。
(一)加強(qiáng)學(xué)生對自身寫作能力的培養(yǎng)
對高職會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的事情，需要進(jìn)行長時間的積累。這期間需要老師們有計劃，有目的地去安排，同時也需要同學(xué)們的積極配合。
1、增強(qiáng)學(xué)生的主觀意識。向?qū)W生灌輸畢業(yè)論文的重要性，使學(xué)生在主觀上形成一種意識。用人單位在選聘畢業(yè)生時，增加對學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的要求。這樣，在進(jìn)行畢業(yè)論文創(chuàng)作時，學(xué)生就會更加積極主動。
2、加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在大學(xué)期間，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。首先要做好思想工作，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的整個過程當(dāng)中能夠持之以恒，能夠掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計學(xué)的基本理論與基本知識，學(xué)會會計方法與技術(shù)。其次，通過各種途徑和形式，在校內(nèi)和校外，讓學(xué)生接受多種實踐教學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。
3、定期邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的管理者傳授會計實務(wù)理念。適時邀請一些企業(yè)家、經(jīng)營管理者、財務(wù)總監(jiān)等來學(xué)院開展實踐性知識講座，介紹前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實中的會計案例解讀會計實務(wù)方法，介紹會計人員應(yīng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)、會計準(zhǔn)則變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。
(二)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化教學(xué)改革。
高職的教育理念就是培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。這一點(diǎn)對于會計專業(yè)來說有更大的意義。所以，從學(xué)生一入學(xué)開始，就應(yīng)該雙管齊下，在不放松理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，加大實訓(xùn)課的力度。使學(xué)生在校期間就對所學(xué)的內(nèi)容有深刻的理解，這樣到了實習(xí)時在工作崗位上才能發(fā)現(xiàn)問題并提出解決的方法。在深化教學(xué)改革上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，從源頭開始準(zhǔn)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從人才培養(yǎng)方案這個源頭提前安排準(zhǔn)備。
2、深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法基本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學(xué)生的主觀能動性，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)出來的只能是理論不深、實踐不精的教條型人才，難以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探索各種啟發(fā)式教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、項目教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。
[3]張曉輝，撰寫會計論文的重要性[j]，農(nóng)村一農(nóng)業(yè)一農(nóng)民，20xx.2
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇四
自然教育思想淵源深遠(yuǎn)，在中西方教育發(fā)展史上，都是一股重要的教育思潮，對各時期的教育理論和實踐的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在中國，老子提到“自然”“無為”“順物自然”，他主張自然教育純粹提倡尊重大自然，到了魏晉時期從客觀的自然教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的自然教育思想，認(rèn)為教育應(yīng)尊重兒童的天性。近代蔡元培先生提出“尚自然”、“展個性”的教育主張。把自然教育思想推向極致，更加的重視兒童。在西方教育思想史上，最早論述自然教育理論的學(xué)者是亞里士多德。他認(rèn)為教育上應(yīng)遵循事物運(yùn)動的法則和人的天性。到17世紀(jì)，捷克教育家夸美紐斯提出了兒童教育要依據(jù)人的自然本性和兒童年齡特征進(jìn)行教育，應(yīng)該遵循自然的秩序。到18世紀(jì)法國的啟蒙思想家盧梭自然教育思想的提出使得西方自然教育由客觀向主觀轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為自然教育就是以發(fā)展兒童的天性為目的，適應(yīng)人的生理、心理的自然本能的.教育。杜威提出來的“教育無目的論”“兒童中心論”可以說也是學(xué)前兒童自然教育的隱含體現(xiàn)。
“自然”這個詞是大家很熟悉的詞，也是在日常生活中很常用的詞。而把“自然”之詞應(yīng)用到現(xiàn)實的學(xué)前兒童教育中未必具有自然之意。在百度詞典中對“自然”的基本解釋如下：
1、宇宙萬物；宇宙生物界和非生物界的綜合，即整個物質(zhì)世界，自然界。
2、屬于或關(guān)于自然界的存在于或產(chǎn)生于自然界的，非人為的。
3、不勉強(qiáng)，不拘束，不呆板，不刻意；
4、不經(jīng)人力干預(yù)而自然發(fā)展。
5、當(dāng)然。在這五種的解釋中，我取其“不勉強(qiáng)，不拘束、不呆板，不刻意”之意來分析我們當(dāng)今幼兒教育的自然性。
1、教育期望的自然化家長和老師應(yīng)對兒童有一個自然的教育期望。作為家長，對孩子的期望不能過高也不能過低，不能給孩子過重的學(xué)習(xí)任務(wù)和參加過多的活動。不能勉強(qiáng)孩子去學(xué)習(xí)一些不感興趣的特長，更不能把成人的價值觀、愿望強(qiáng)加于兒童，應(yīng)該對孩子有一個合理的期望。家長對教師的期待不應(yīng)是“全能”“必須”。如有些家長把孩子的養(yǎng)教全部寄托于教師，總認(rèn)為：“老師什么都會教孩子的”。作為老師，最重要的是不能過高的期望孩子“聽話”“不要鬧”“乖”?？贪宓娜プ?，就會失去一種合理的期望。
2、幼兒園課程的自然化現(xiàn)如今教育中，花哨的、高貴的、外國式的幼兒教育越來越多，越來越貴。在這樣教育中，有沒有真正地思考這樣的課程是否適合孩子今后的發(fā)展？幼兒園的教育應(yīng)該為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，應(yīng)與我國的義務(wù)教育相銜接。幼兒的課程應(yīng)圍繞幼兒的生活進(jìn)行設(shè)置，不斷地豐富幼兒的體驗，培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。我們不能刻意地追求“華而不實”的課程，而應(yīng)該是適宜的。
3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然化環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)上。父母應(yīng)該跟幼兒建立一種自然的親子關(guān)系，不要嚴(yán)格的要求幼兒，在幼兒身邊無論工作中、或是生活中一些事。教師應(yīng)該和幼兒和教師之間建立一種自然的、朋友性的師幼關(guān)系和師師關(guān)系。在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性應(yīng)該更多讓幼兒來做，而非教師，如果教師按照自己的想法去創(chuàng)設(shè)，那必然失去一種自然性。對于室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自然性。應(yīng)該去順應(yīng)大自然的一些特點(diǎn)，凹凸不平，有變化，而非現(xiàn)在幼兒園平坦的塑膠場地，千篇一律的、沒有一點(diǎn)自制的和天然的玩具。孩子的安全固然重要，但過渡保護(hù)孩子的安全未免失去人自我保護(hù)的自然性。所以在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)該是歸于大自然的。在材料上，應(yīng)該是大自然最原始的素材，沙、石、泥、土、水、樹、蟲、動物等；在形式上，應(yīng)該是長短、低洼的；在與環(huán)境的接觸上，應(yīng)該是身體力行的。
4、幼兒園活動組織的自然化在幼兒園教育教學(xué)活動中，或者一日活動中，有的幼兒園為了搞好一場精致的節(jié)日，比如說六一兒童節(jié)等，花大量的時間和精力去排練。為了上一次公開課或者比賽課而拿孩子來演練多少遍。為了迎接上級的檢查而布置環(huán)境，警示孩子等。如果這樣而忽視了幼兒的一日活動的常態(tài)的、有效的安排，這未免有失教育的自然性。
5、幼兒園游戲的自然化孩子的學(xué)習(xí)和生活主要是通過游戲來實現(xiàn)的。在幼兒的游戲生活中，教師應(yīng)充分協(xié)調(diào)好教學(xué)游戲中幼兒自由的、自主的、自覺的游戲。幼兒的自主游戲更能體現(xiàn)孩子玩的主動性和自然性，幼兒要選擇什么樣的材料、什么樣的玩伴，什么樣的游戲規(guī)則，讓幼兒來自主選擇。尤其是在自主游戲中遇到困難、沖突時，更應(yīng)該讓孩子自主去處理。所以幼兒園因該多開展孩子自發(fā)性、區(qū)角的游戲活動，使得活動是孩子內(nèi)在的、自然的需求。
6、幼兒園教育評價的自然化教師應(yīng)該怎樣自然地去評價幼兒呢？在評價的內(nèi)心深處，教師應(yīng)該是愛的、幫助的、促進(jìn)的；在評價的內(nèi)容上，應(yīng)該是多方面的；在評價方式上，教師應(yīng)該是客觀的、公平的、藝術(shù)的，不應(yīng)該是傷害的，極端的、歧視的。只有這樣才是自然化的評價。在幼兒的教育中，我們可以深刻的理解、認(rèn)識“自然”之意，做到“不勉強(qiáng)，不拘束、不呆板、不刻意”，才是自然的教育，才能讓孩子自然的成長和發(fā)展。
[1]勞倫布拉德韋。如何讓你的孩子獲得最大的學(xué)習(xí)能力[m]。高原譯。北京：中國言實出版社，2009.1。
[2]國家教育部。3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[c]。中國教育部，2012.9。
[3]陳。兒童身心發(fā)展中的自然與自由[j]。南京師大學(xué)報（社科版），2003（4）。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇五
摘要:隨著改革開放以來我們國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，更多的企業(yè)在我們國家扎根，其中就包括很多的民營企業(yè)，企業(yè)發(fā)展壯大之后有能力掛牌上市加入證券交易的大市場，那么隨之而來的就是會計處理和稅務(wù)風(fēng)險的處理，本文就民營企業(yè)掛牌新三板的會計處理策略及稅務(wù)風(fēng)險的防范，使得民營企業(yè)能夠更好地了解新三板的會計處理和稅務(wù)風(fēng)險防范。
關(guān)鍵詞:新三板;會計處理;稅務(wù)風(fēng)險防范
現(xiàn)在民營企業(yè)掛牌新三板是較為常見的，因為它的上市條件沒有那么的嚴(yán)苛，門檻不高且沒有實質(zhì)性的財務(wù)指標(biāo)，也不需要證監(jiān)會的核準(zhǔn)，只需要備案就行，跟其他類型相比新三板掛牌顯得尤為簡單，但是如果沒有處理好會計問題以及稅務(wù)問題還是會阻礙民營企業(yè)掛牌新三板。
新三板指的是在全國范圍內(nèi)除了大型企業(yè)的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)，我們把它們稱之為新三板，但是新三板也是受到國務(wù)院批準(zhǔn)成立的為非上市企業(yè)的股份能夠公開的轉(zhuǎn)讓、并購和融資的一個全新的業(yè)務(wù)平臺，在20xx年的時候新三板正式注冊成立，成為了全國范圍內(nèi)第三個能夠進(jìn)行股權(quán)交易的交易平臺。新三板成立后，證監(jiān)會根據(jù)市場要求和憲法要求制定了一系列的規(guī)定，在滿足了以下六個條件之后才能夠在新三板上掛牌，第一：依法設(shè)立后存續(xù)年限大于兩年;第二：民營企業(yè)必須能夠合法規(guī)范的經(jīng)營并且有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制;第三：民營企業(yè)的業(yè)務(wù)必須非常的明確并且企業(yè)有能夠持續(xù)經(jīng)營的能力;第四:由主辦券商監(jiān)督指導(dǎo)并且推薦;第五：民營企業(yè)的股權(quán)必須清晰，股票的發(fā)行和轉(zhuǎn)讓必須合法;第六：必須滿足全國的股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)公司的其他要求。以上這六個條件是民營企業(yè)乃至其他類型企業(yè)掛牌新三板必須滿足的條件，只有遵循和滿足了這些條件才能夠在新三板的交易平臺中正常的交易。
在掛牌新三板的過程中有一些會計問題必須要及時的解決，不然可能會不能租上述的掛牌的六個條件之一，不滿足新三板掛牌的條件民營企業(yè)想要掛牌是不可能的。在掛牌新三板的過程中的時候可能會遭遇這些比較常見的會計問題，無法按照會計準(zhǔn)則的要求如實的披露，想要掛牌的民營公司沒有滿足必須成立了兩個會計年度的要求，股東在掛牌的時候占用公司的資產(chǎn)沒有解決，且分紅超額了，或者是民營企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的能力，民營企業(yè)想要掛牌但是企業(yè)的業(yè)務(wù)不明確，會影響企業(yè)持續(xù)經(jīng)營的業(yè)務(wù)等，把企業(yè)和股東的財產(chǎn)混為一談，民營企業(yè)的規(guī)章制度不規(guī)范，經(jīng)營也不規(guī)范并且沒有一個健全的公司治理結(jié)構(gòu)機(jī)制，有的股東抽回出資或者是整體出資沒有到規(guī)定的數(shù)額，在整體出資的時候變更了而且出資不實，這些都是影響民營企業(yè)掛牌新三板的原因，所以建議民營企業(yè)在掛牌之前要解決這些問題，如果在規(guī)定時間內(nèi)無法解決這些問題，那么就要拿出可行的解決方案并且做一個解決的期限。
(一)改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股稅務(wù)問題
民營企業(yè)掛牌新三板的時候應(yīng)注意在改制資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股的時候，個人股東把積累的資本公積未分配利潤轉(zhuǎn)增股后不繳納個人所得稅，但是按照稅法當(dāng)中的規(guī)定，必須按照百分之二十的稅率把個人所得稅繳納清楚。
(二)稅務(wù)爭議問題
跟西方發(fā)達(dá)國家相比，我們國家的稅法是屬于比較簡單的，一些部門規(guī)章和規(guī)范性文件在稅收過程中發(fā)揮著極大地作用，所以包容性不大，而導(dǎo)致稅務(wù)執(zhí)法部門在執(zhí)法的過程當(dāng)中權(quán)力相當(dāng)?shù)拇?，那么企業(yè)就會和稅務(wù)執(zhí)法部門起爭議，那么企業(yè)應(yīng)當(dāng)尋求專業(yè)的稅務(wù)律師解決這個問題。
(三)特殊性稅務(wù)處理沒進(jìn)行備案問題
有的企業(yè)會重組，并且用了特殊的稅務(wù)處理方法，但是卻沒有按照規(guī)定到相關(guān)的機(jī)關(guān)單位進(jìn)行備注，那么這就會影響企業(yè)的掛牌，所以當(dāng)企業(yè)重組之后采取了特殊的稅務(wù)處理應(yīng)當(dāng)?shù)较嚓P(guān)的單位進(jìn)行備注。
(四)消除同行競爭沒有稅務(wù)注銷問題
某些企業(yè)在掛牌之前為了避免出現(xiàn)同行競爭問題，對企業(yè)的某些項目注銷了，但是卻沒有進(jìn)行稅務(wù)注銷，但是主體資格卻沒有消失，所以在注銷的時候應(yīng)當(dāng)要注銷稅務(wù)，同時工商注銷。
(五)稅收遷移問題
某些地區(qū)的企業(yè)可以享受區(qū)域性的稅收優(yōu)惠，所以有些民營企業(yè)也想享受這些優(yōu)惠政策，但是實際上法人的營業(yè)執(zhí)照和稅務(wù)登記不一致，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的要求解決這些問題。
(六)欠稅問題
在民營企業(yè)掛牌之前，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在欠稅問題，對于企業(yè)來說按照法律繳納稅費(fèi)每個企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)，如果企業(yè)確實出現(xiàn)了問題無法按時繳納稅費(fèi)那么可以申請延期，否則的話能無法正常的在新三板掛牌。
(七)存在補(bǔ)稅問題
某些民營企業(yè)為了在掛牌之前做出利潤更高的賬面，就會提高賬面的利潤增調(diào)原本的利潤，從而需要補(bǔ)交稅費(fèi)，但是這么做是不行的，在掛牌前補(bǔ)交大量的稅費(fèi)是要出具合理的說明，否則會影響掛牌。(八)股權(quán)代持稅務(wù)問題股權(quán)在正常的情況下應(yīng)該是要實名制的，但是企業(yè)如果需要客觀股權(quán)的話代持股就應(yīng)當(dāng)明確自己的權(quán)力義務(wù)，也應(yīng)當(dāng)正常的依法交稅。
總的來說，新三板已經(jīng)成為了我們國家除了上海股權(quán)交易所、深圳股權(quán)交易所之后的第三大股權(quán)交易所，那么民營企業(yè)想要掛牌新三板，就要在掛牌之前把企業(yè)的會計事務(wù)理清楚，加強(qiáng)企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險的管理，企業(yè)可以將稅收安排在公司的治理層面上，這樣就從根本上治理這個稅收問題，對于想要掛牌的民營企業(yè)雇傭會計事務(wù)所的特級顧問來避免關(guān)聯(lián)交易的涉稅風(fēng)險，安排會計事務(wù)所的特級顧問來深入的理解和了解相關(guān)的稅收政策，通過制定一系列的稅務(wù)籌劃方案，降低民營企業(yè)的稅務(wù)風(fēng)險。
[1]徐鐵云.科技型中小企業(yè)新三板掛牌規(guī)范問題研究[d].浙江工商大學(xué),20xx
[2]羅威.中小企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理研究[d].暨南大學(xué),20xx
[4]周洲.我國企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險管理研究[d].安徽財經(jīng)大學(xué),20xx
[5]王喆.新三板掛牌過程中企業(yè)的風(fēng)險控制研究[d].蘭州大學(xué),20xx
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇六
幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對兒童的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻，危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進(jìn)而提出改善對策。
所謂幼兒教育小學(xué)化，具體是指幼兒園在幼兒教學(xué)實踐過程中，將小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、課程資源、教學(xué)模式、管理方法、評估方式以及教學(xué)規(guī)范等應(yīng)用在其中，使小學(xué)教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個不同時期的成長特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律是不同的，與之相應(yīng)的教育模式及管理方法也應(yīng)是不同的，幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的教育趨勢，不僅不利于幼兒基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還會影響到幼兒的未來發(fā)展。
1、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！毒V要》中明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運(yùn)算等，如有的幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫；在計算方面，要求幼兒進(jìn)行較大數(shù)位的加減運(yùn)算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是不相符的。
2、教學(xué)形式“小學(xué)化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象有多方面的原因。
1、家長對幼兒發(fā)展的錯誤評價。
自古以來，家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀?；诖耍议L的愿望以及需求對于幼兒教育小學(xué)化具有巨大的推動作用。隨著社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點(diǎn)的影響，片面地認(rèn)為幼兒教學(xué)越早越好、教學(xué)的內(nèi)容越多越好。因此，習(xí)慣以幼兒在幼兒園認(rèn)識多少字、會數(shù)多少數(shù)來判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長的心理，許多幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強(qiáng)調(diào)在一學(xué)期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對教師的教學(xué)效果考核也主要對幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。
2、幼兒園大班化。
公辦幼兒園辦園相對規(guī)范，收費(fèi)又低，受到很多家長的青睞。但是公辦園數(shù)量很少，規(guī)模也不大，大家又都想上。君不見，到了幼兒園招生的時候，幼兒園門前都排起了長長的隊伍，結(jié)果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標(biāo)準(zhǔn)，每班幼兒數(shù)不得超過35人，可一些幼兒園招生數(shù)竟達(dá)50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩?zé)任，省事省心，讓學(xué)生坐在座位上，按小學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本，每個班只配一名教師，只有一位教師的班級，實施“小學(xué)化”是最省勁，也是最安全的。
3、教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。
經(jīng)筆者調(diào)查，幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學(xué)歷的人來任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業(yè)的學(xué)生在未畢業(yè)就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來，對幼兒教師的培訓(xùn)力度不夠，投入的資金嚴(yán)重不足，這類教師人員的教育觀念及業(yè)務(wù)素質(zhì)長期得不到改變和提高。第二類，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學(xué)教育，當(dāng)他們來從事幼教工作時，進(jìn)行“小學(xué)化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來擔(dān)任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有許多實踐經(jīng)驗，已會有一些“從眾”心理，會自然而然地步入后塵，走到“小學(xué)化”教育的隊伍里來。
4、應(yīng)試教育的影響。
我國的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應(yīng)試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學(xué)制度。不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試。在這些入學(xué)壓力面前，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。
1、家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
科學(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。作為家長，要提高對幼兒教育的認(rèn)識水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時，幼兒園要組織各種形式的家長參與活動，引導(dǎo)家長認(rèn)識到什么樣的教育才是科學(xué)的、適合幼兒的教育。第一，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點(diǎn)問題，展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學(xué)的教育態(tài)度和長遠(yuǎn)的眼光，使家長和幼兒園達(dá)成對幼兒教育的共識，使幼兒園改變小學(xué)化教育的做法得以持續(xù)進(jìn)行。
2、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也對防止幼兒園課程的小學(xué)化傾向有著積極作用。
幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。對于小學(xué)或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師，因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進(jìn)行下去，這時候就要給他們以專業(yè)上的支持，這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學(xué)主任等管理者，也可以是來自園外的專家同行。通過發(fā)揮幼教骨干教師作用，以點(diǎn)帶面，幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上，都能適應(yīng)幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應(yīng)營造濃厚的教研氛圍，把教研組建設(shè)成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實踐上，克服幼兒小學(xué)化。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發(fā)展，幼兒擁有一個燦爛的明天。
3、進(jìn)一步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，控制班額。
教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，教育部門要進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，并且把每年的評優(yōu)評先、職稱評聘與其掛鉤。要強(qiáng)化評估年審機(jī)制，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對于幼兒園大班額，要嚴(yán)格控制班級人數(shù)，狠抓辦園規(guī)范，加大監(jiān)管力度，出臺相關(guān)政策嚴(yán)格控制班額人數(shù)，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇七
當(dāng)今這個社會，競爭激烈，生活壓力大，最初的時候，家長沒有太多時間和精力照顧和教育孩子，完全把孩子的教育問題寄托在幼兒園與學(xué)校身上，但是隨著一些有關(guān)幼兒和幼兒教育的惡性事件、現(xiàn)象的頻繁爆出，人們逐漸開始意識到把孩子放在幼兒園與學(xué)校并不是一件完全讓人放心的事情，對幼兒教育逐漸產(chǎn)生懷疑。民眾對幼兒教育的信任危機(jī)主要來源于對教育內(nèi)容、方式和公平性、安全問題等方面的不信任，究其原因主要還是政府責(zé)任虛化、教育監(jiān)管不到位、教育目標(biāo)偏差和教師素質(zhì)欠缺這些根源性問題造成的，下面對此問題展開進(jìn)一步探討。
1.1社會轉(zhuǎn)型期的大環(huán)境普遍存在信任危危機(jī)。
中國傳統(tǒng)的社會形態(tài)屬于“熟人社會”，血緣和關(guān)系是人們維系社會聯(lián)系的主要依據(jù)，之后隨著社會的開放，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們逐漸進(jìn)入到一個相互之間不了解且陌生的“陌生人社會”。同時，在思想認(rèn)識、價值觀的轉(zhuǎn)變下，各種讓人不能理解，與以往價值觀、道德觀相背離的社會現(xiàn)象層出不窮，比如：曾引發(fā)全民熱議的“遇到老人摔倒扶不扶”事件，以往那些人們堅定信守的人與人相處的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則和社會準(zhǔn)則逐漸被瓦解，而新的道德規(guī)范和社會準(zhǔn)則又還沒有形成和確立，以致人與人之間的交往變得越來越不可預(yù)測，存在諸多風(fēng)險，使人們對事物充滿懷疑、試探與不確定，引發(fā)社會信任危機(jī)。
1.2政府責(zé)任虛化。
我國的幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，國家并沒有在幼兒教育上投入太多，大部分幼兒園都是民辦私營性質(zhì)的，以致幼兒教育也愈發(fā)變得市場化，經(jīng)濟(jì)利益取代教育成了幼兒園辦園的主要目的。在此種形勢下，幼兒教育成本完全由家長自己支付，孩子能否上幼兒園、上什么層次、等級的幼兒園完全由家長的經(jīng)濟(jì)狀況決定。從當(dāng)前階段發(fā)展情況來看，幼兒教育的花費(fèi)越來越高，上幼兒園比上大學(xué)還要貴已經(jīng)成為人們的共識，收費(fèi)不高的幼兒園在設(shè)施、師資水平等方面又無法保障，同時，由于政府的不重視及責(zé)任上的虛化致使有關(guān)幼兒教育的制度和政策缺少，是入園難、入園貴等教育不公平現(xiàn)象存在的根本原因。
1.3教育監(jiān)管不到位。
國家方面雖然對幼兒園的規(guī)模和基礎(chǔ)設(shè)施、人員配備等有明確的規(guī)定指標(biāo)，但監(jiān)管落實方面卻做得不到位。在民辦私營幼兒園數(shù)量越來越多的情況下，幼兒教育市場的競爭愈發(fā)激烈，致使幼兒教育市場混亂、教學(xué)質(zhì)量良莠不齊。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一是在幼兒園辦園資質(zhì)審查與批復(fù)這個環(huán)節(jié)審批制度不規(guī)范、落實不嚴(yán)格，以致不符合規(guī)定的.幼兒園大量存在;教育行政機(jī)構(gòu)中沒有針對幼兒教育設(shè)立專門的管理部門和管理人員，而教育行政管理人員又不具備行政執(zhí)法的權(quán)利，對違法法規(guī)建立的幼兒班、幼兒園無法采取有效地治理措施。二是在幼兒園師資準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)方面缺少有效地監(jiān)督，在幼教隊伍當(dāng)中混入了很多沒有幼教資格的人員，使幼兒園教學(xué)水平和質(zhì)量得不到有效地保障。三是當(dāng)前我國的幼兒園收費(fèi)管理辦法中并未涵蓋民辦幼兒園，通常情況下民辦幼兒園都是通過成本核算擬定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，缺少統(tǒng)一的收費(fèi)管理條例，使得亂收費(fèi)現(xiàn)象橫行，給家長造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
1.4教育偏離教學(xué)目標(biāo)。
一切教學(xué)活動的開展都是以教育目標(biāo)為指導(dǎo)，一旦對教育目標(biāo)理解偏差，就會嚴(yán)重影響到教育教學(xué)的實際開展。基礎(chǔ)教育新課程改革綱要中指出應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)，以保教結(jié)合、游戲為主為指導(dǎo)原則開展幼兒教育工作，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展[2]。反觀我國幼兒教育的實際情況，幼兒教育最初的目標(biāo)早已被丟在一旁，取而代之的是功利性質(zhì)的目的和管理性質(zhì)的手段。如果說以前教會孩子識字、寫字、說英語是為了孩子日后的發(fā)展，那么現(xiàn)在就變成了能夠在各種比賽、評優(yōu)活動當(dāng)中取得好的名次，這種片面注重知識講授和管理、忽視幼兒身心全面、長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)已然偏離了教育的初衷，失去存在價值。
從整體上來看，我國當(dāng)前階段的幼兒教師素質(zhì)和水平堪憂，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。一方面，當(dāng)前階段真正從幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼師在整個幼師隊伍當(dāng)中所占比例很少，大多數(shù)幼師都沒有接受過正規(guī)幼兒師范教育;另一方面，已經(jīng)取得幼教資格的教師在學(xué)歷上并沒有達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，即使已經(jīng)達(dá)到學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也大多是通過函授、進(jìn)修的途徑獲得。
2.1完善立法、加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制建設(shè)。
為避免我國幼兒教育信任危機(jī)從個體性事件演變成群體性shijian，首要任務(wù)就是加強(qiáng)有關(guān)幼兒教育法律法規(guī)的建設(shè)和完善。我國現(xiàn)行的《幼兒園管理條例》等屬于我國教育法律體系第4個層次，并沒有很高的法律效力，目前為止還沒有統(tǒng)一的全國性幼兒教育法律法規(guī)，以致幼兒辦學(xué)體制、收費(fèi)管理、教師隊伍和幼兒權(quán)利、保育教學(xué)以及管理體制等方面存在很多制約我國幼兒教育發(fā)展的問題。因此，一方面，應(yīng)設(shè)立專門針對幼兒教育的教育法;另一方面，各地方應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況出臺地方性幼教法規(guī)，這樣才能充分發(fā)揮出法制監(jiān)管的重要作用，通過完善立法來加強(qiáng)對幼兒機(jī)構(gòu)辦園、收費(fèi)、管理等方面行為的約束和規(guī)范，保障幼兒教育的公平性。
2.2增大對幼兒教育的資金投入力度。
想要幼兒教育走向規(guī)范化、合理化，必須提供必要的經(jīng)費(fèi)保障，因此，國家應(yīng)要在完善相關(guān)法律法規(guī)的基礎(chǔ)上以政府為主導(dǎo)和中心創(chuàng)建幼兒教育的投入機(jī)制，拓展經(jīng)費(fèi)籌措渠道，加大對幼兒教育的資金投入力度，為幼兒教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障。在這個過程中，鑒于幼兒教育并不屬于義務(wù)教育范疇，所以，應(yīng)把國家、社會和個人三方面結(jié)合在一起籌措資金。
2.3加強(qiáng)幼教隊伍的素質(zhì)提升。
第一，對于我國專業(yè)幼兒教師缺乏的問題，國家應(yīng)多鼓勵師范大學(xué)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，并在人力和物力以及政策上給予一定支持，作好幼兒教師的培育工作。
第二，一方面，加大對幼兒教師的審核、考查力度，確保執(zhí)教教師都符合國家標(biāo)準(zhǔn)和要求;另一方面，重視在職幼兒教師的培訓(xùn)工作，比如：由國家出資、師范院校有關(guān)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)培訓(xùn)這種國培計劃，培訓(xùn)方式可以是短期培訓(xùn)，也可以是長期置換研修，從整體上將幼兒教師的教學(xué)素質(zhì)和能力提升上來。
2.4積極促成家園共育。
除了幼兒園，家庭也是幼兒最主要的生活空間和學(xué)習(xí)場所，所以，家庭教育占據(jù)了同幼兒員教育同等重要的地位，區(qū)別在于，幼兒園教育更加專業(yè)，家庭教育中親情占據(jù)了絕大部分，但對幼兒的發(fā)展來說，二者所起到的作用是一樣的。從這點(diǎn)來看，十分有必要加強(qiáng)幼兒園與家長的溝通，讓幼兒園教育同家庭教育保持一致的方向，聯(lián)合助推幼兒健康發(fā)展。
幼兒教育階段是一個人一生中最重要的基礎(chǔ)階段，面對我國幼兒教育信任危機(jī)問題，我們應(yīng)該認(rèn)真反思，找出問題的根源，然后有針對性地采取有效措施積極改進(jìn)，切實改善幼兒教育亂象，重新贏得民眾對幼兒教育的信任。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇八
在幼兒教育中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的實際特點(diǎn)采取有效的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行科學(xué)的教育。由于幼兒年齡非常小，在課堂上注意力無法高度集中，加之知識的枯燥性，勢必?zé)o法吸引幼兒的注意力，也無法提高對幼兒的教育質(zhì)量。針對于此種情況，在幼兒教育中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用趣味性教學(xué)法開展教學(xué)工作，通過增加課堂教學(xué)的趣味性，以不斷地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。
趣味性教學(xué)法；幼兒教育；應(yīng)用。
所謂的趣味性教學(xué)法主要就是指，在幼兒教育中，教師結(jié)合實際的教學(xué)知識利用趣味性的形式展示出來，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，快速的掌握知識，確保幼兒學(xué)習(xí)的有效性?？梢?，將趣味性教學(xué)法應(yīng)用于幼兒教育中是非常有必要的，而這也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實際情況以及具體的教學(xué)內(nèi)容有效的應(yīng)用趣味性教學(xué)法，并且將趣味性教學(xué)法的效能最大程度的發(fā)揮出來，實現(xiàn)最佳的應(yīng)用效果，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析：
在幼兒教育中，教師可以利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)幼兒教育的趣味性，這也是一種較為科學(xué)的趣味性教學(xué)手段。眾所周知，多媒體具有圖文并茂的優(yōu)勢，其能夠展示豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，對幼兒而言也充滿新鮮感。在實際的教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將其制作成動畫片，并且在課堂上播放，而幼兒對于動畫片非常的新奇，也會非常感興趣。通過采取此種方式，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，幼兒也在快速的看動畫片的過程中就將相應(yīng)的知識掌握了，實現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教育和高效教育。此外，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過程中，教師除了可以設(shè)計動畫片之外，還可以利用音頻資料、動態(tài)的圖片等進(jìn)行趣味性課堂的營造，進(jìn)而通過多方面的努力，全面的提高對幼兒教育的質(zhì)量和水平，以實現(xiàn)最佳的教育效果，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
在幼兒教育中，教師應(yīng)該將一些趣味性的教學(xué)道具應(yīng)用于教學(xué)中，幼兒對于趣味性的教學(xué)道具會非常感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)積極性被充分的激發(fā)出來，進(jìn)而幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)效果也會更好。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些玩具。例如，教師可以利用玩具的個數(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師可以說，小麗有2個玩具，小紅有3個玩具，而小紅送給了小赫1個玩具，那么現(xiàn)在小麗和小紅一共還有幾個玩具，教師在說的時候，可以利用玩具進(jìn)行演示，幼兒也會認(rèn)真的觀看，幼兒在此種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率是非常高的，幼兒也能夠緊跟教師的教學(xué)步伐，順利的完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)了最佳的教育效果，并且在此過程中，幼兒學(xué)習(xí)毫無壓力，處于一種非常輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有助于實現(xiàn)最佳的教育效果。
在幼兒教育中，教師還可以利用小故事創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂。眾所周知，幼兒年齡非常小，對于小故事有著由衷的熱愛，而教師可以充分的利用這一點(diǎn)，通過設(shè)計科學(xué)的小故事，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入到小故事中，進(jìn)而在課堂上為幼兒講故事，當(dāng)然，在講故事之前，教師需要對幼兒提出一定的要求，主要是在聽故事的過程中要思考相應(yīng)的問題，而這些問題就與本堂課的知識有關(guān)，幼兒為了更好地聽故事，也會邊聽邊思考，在無形中就學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的知識，并且在此過程中，幼兒處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒的學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也會更好，通過有效的實施，實現(xiàn)了對幼兒的科學(xué)教學(xué)和高效教學(xué)，有助于促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)水平的不斷提高，實現(xiàn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
在幼兒教學(xué)課堂中，教師還可以利用小比賽創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，這也是提高幼兒教育質(zhì)量的重要途徑。幼兒雖然年齡小，但是具有較強(qiáng)的好勝心，教師可以利用小比賽的形式增加課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以提高對幼兒的教育效果。例如，教師可以組織數(shù)數(shù)比賽，要求幼兒從1數(shù)到10，可以以小組的形式進(jìn)行，看哪個小組數(shù)正確的人數(shù)最多，進(jìn)而視這個小組為勝利的小組，勝利的小組可以獲得一定的獎勵，并且在此過程中，幼兒也學(xué)習(xí)到了知識，收獲了快樂，真正的實踐了在樂中學(xué)，在學(xué)中樂的教育理念，有助于夯實幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展。結(jié)論本文主要針對于趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在幼兒教育中，教師利用趣味性教學(xué)法開展教學(xué)工作，充分的調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的積極性，幼兒與教師的配合度更加緊密，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高對幼兒的教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。
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[2]吳群英，謝幼如，倪妙珊，柏晶，張惠。幼兒線描畫趣味教學(xué)探索[j]。學(xué)前教育研究，2009（07）。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇九
知識產(chǎn)權(quán)融資是債務(wù)人和第三人用自己合法的知識產(chǎn)權(quán)出質(zhì)，向債權(quán)人做出擔(dān)保債權(quán)實現(xiàn)，獲得貸款的融資方式。我國對于知識產(chǎn)權(quán)的法律依據(jù)見于：《擔(dān)保法》第75條第3款規(guī)定：“依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)可以質(zhì)押，并簽訂合同，相關(guān)本門登記自登記起生效?！敝R產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資在歐美發(fā)達(dá)國家已十分普遍，在我國則處于起步階段，《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》明確指出要“促進(jìn)自主創(chuàng)新成果的知識產(chǎn)權(quán)化、商品化、產(chǎn)業(yè)化，引導(dǎo)企業(yè)采取知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓、許可、質(zhì)押等方式實現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的市場價值。”
我國的科技型中小企業(yè)的的融資需求大，而信用低，有形資產(chǎn)少，無形資產(chǎn)價值少并且未被充分利用，而銀行和中介金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營理念傳統(tǒng)的負(fù)面影響，知識產(chǎn)權(quán)的未來使用費(fèi)的風(fēng)險大，貶值高成為了其擔(dān)保的障礙和觀念的誤區(qū)，并且法律的相關(guān)漏洞使融資得不到保障。在我國，中小企業(yè)擁有的專利占總量的65%，新產(chǎn)品占80%，創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價值占gdp（國民生產(chǎn)總值）60%，上繳稅收占稅收總額53%。所以知識產(chǎn)權(quán)的融資的市場和機(jī)會很多。并且加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的融資，可以提高企業(yè)的創(chuàng)新能力和經(jīng)營管理的能力，減少政府的負(fù)擔(dān)，符合我國“科教興國”的戰(zhàn)略，提高整體對外的競爭力和適應(yīng)力，有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。
（一）知識產(chǎn)權(quán)的法律規(guī)范不清，權(quán)利界定過于籠統(tǒng)
我國雖然有相關(guān)的《擔(dān)保法》，《專利法》，《商標(biāo)法》，《著作權(quán)法》的出臺，但是對如《擔(dān)保法》：
第七十九條以依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)，專利權(quán)、著作權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)出質(zhì)的，出質(zhì)人與質(zhì)權(quán)人應(yīng)當(dāng)訂立書面合同，并向其管理部門辦理出質(zhì)登記。質(zhì)押合同自登記之日起生效。
第八十條本法第七十九條規(guī)定的權(quán)利出質(zhì)后，出質(zhì)人不得轉(zhuǎn)讓或者許可他人使用，但經(jīng)出質(zhì)人與質(zhì)權(quán)人協(xié)商同意的可以轉(zhuǎn)讓或者許可他人使用。出質(zhì)人所得的轉(zhuǎn)讓費(fèi)、許可費(fèi)應(yīng)當(dāng)向質(zhì)權(quán)人提前清償所擔(dān)保的債權(quán)或者向與質(zhì)權(quán)人約定的第三人提存。
規(guī)定過于籠統(tǒng)，對于知識產(chǎn)權(quán)等無形資產(chǎn)其操作的復(fù)雜性和風(fēng)險性并不能完全涵蓋。但對于專利、商標(biāo)、著作權(quán)之間的交叉問題應(yīng)適用何種法律也沒有完整的規(guī)定，質(zhì)押融資事件中面對復(fù)雜問題更無所適從。并且其規(guī)范的范圍過于狹窄，沒有商業(yè)秘密權(quán)，商號權(quán)，植物新品種權(quán)和集成電路布圖設(shè)計權(quán)并沒有包括在內(nèi)，也沒有專門或集合立法，導(dǎo)致很多權(quán)利的真空和爭議侵權(quán)的產(chǎn)生。還有擔(dān)保法與物權(quán)法的銜接性較差。如《擔(dān)保法》第79條對知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押合同生效的表述是：“質(zhì)押合同自登記之日起生效”，而《物權(quán)法》第227條則規(guī)定：“以注冊商標(biāo)專用權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)出質(zhì)的，當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)訂立書面合同。質(zhì)權(quán)自有關(guān)主管部門辦理出質(zhì)登記時設(shè)立。”從嚴(yán)格的語義角度解讀，“設(shè)立”與“生效”是兩個法律后果截然不同的概念，兩者相互矛盾，不利于法律的適用。
（二）知識產(chǎn)權(quán)融資的評估不完善
知識產(chǎn)權(quán)的資產(chǎn)評估的是整個融資擔(dān)保的核心和關(guān)鍵，知識產(chǎn)權(quán)評估的內(nèi)容包括：所含權(quán)利及限制、知識產(chǎn)權(quán)的價值、確定和保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的法律是否明確和規(guī)范三個方面，但是由于我國的評估水平較低，標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，形式的不一致，并且缺乏權(quán)威性和穩(wěn)定性，又沒有使用不同類型的評估，使得評估并不科學(xué)風(fēng)險的不確定性加大。
（三）知識產(chǎn)權(quán)的市場交易不成熟
由于知識產(chǎn)權(quán)的擔(dān)保價值主要是它的未來所產(chǎn)生的現(xiàn)金流，而知識產(chǎn)權(quán)本身的變現(xiàn)的難度大，風(fēng)險和貶值的可能性高，而公開的市場交易規(guī)則不規(guī)范，其融資成本高。并且專利的時效性使得很多專利可能瀕臨浪費(fèi)和報銷，而且沒有市場的交易的統(tǒng)一規(guī)范，是知識產(chǎn)權(quán)的交易秩序十分混亂，風(fēng)險上升。還有就是知識產(chǎn)權(quán)難以轉(zhuǎn)化，或轉(zhuǎn)化條件高，例如專利權(quán)很可能依靠大的機(jī)器和設(shè)備進(jìn)行，使得成果轉(zhuǎn)化的效率很低。
（四）知識產(chǎn)權(quán)融資的中小企業(yè)和銀行的信息不對稱
由于科技型中小企業(yè)的自身內(nèi)控制度和信息公開制度不健全，使得銀行對于科技型中小企業(yè)的了解和信息甚少，自身的信用等級很低，很多的銀行不敢把錢貸給中小企業(yè)，而又缺乏相關(guān)的調(diào)查和咨詢，雙方的溝通和聯(lián)系并不緊密。銀行為了降低風(fēng)險，會提高融資的門檻和費(fèi)用，并且對于其的流動性和用途進(jìn)行細(xì)致而有限定性規(guī)定，大大影響了中小企業(yè)貸款的積極性。
（五）我國的知識產(chǎn)權(quán)的登記制度混亂
我國的知識產(chǎn)權(quán)的登記程序十分復(fù)雜，難度極大，有數(shù)十個部門進(jìn)行監(jiān)管，而且權(quán)力過大，費(fèi)用過高，有些擔(dān)保重復(fù)，而有些擔(dān)保沒有，不允許“未來財產(chǎn)”和“數(shù)量浮動的財產(chǎn)”作為擔(dān)保物，使得登記的難度和成本增加。并且不同的知識產(chǎn)權(quán)種類，如專利和商標(biāo)進(jìn)行雙重的質(zhì)押，其流程和所經(jīng)和部門就更難以操作。加之根據(jù)我國法律規(guī)定，當(dāng)著作權(quán)因交易而移轉(zhuǎn)或設(shè)定質(zhì)權(quán)時，因缺乏公示機(jī)制。使情況更加復(fù)雜。
（六）知識產(chǎn)權(quán)的擔(dān)保形式單一
對于專利的有較強(qiáng)的時間性和實用性來說，專利的質(zhì)押不利于整個專利的使用和專利的升級，其的價值被大大限制，而且，知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保物的擔(dān)保價值不完全基于擔(dān)保物的轉(zhuǎn)讓，更多地基于知識產(chǎn)權(quán)的預(yù)期現(xiàn)金流量；知識產(chǎn)權(quán)擔(dān)保價值更接近于抵押價值，而非轉(zhuǎn)讓價值。因此，知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押是值得質(zhì)疑的。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十
在被調(diào)查的20家中小企業(yè)中，有70%的調(diào)查對象會計機(jī)構(gòu)與會計人員不符合會計規(guī)范的要求。在會計機(jī)構(gòu)設(shè)置上，有的獨(dú)資小企業(yè)干脆不設(shè)置會計機(jī)構(gòu)，有的企業(yè)即使設(shè)置會計機(jī)構(gòu)，一般也是層次不清、分工不明確。
在會計人員的任用上，小企業(yè)最常見的做法是任用自己的親屬當(dāng)出納，外聘“高手”作兼職會計，一般定期來做賬。有些企業(yè)管理者也愿意聘請能力強(qiáng)的會計人員，但是，中小企業(yè)由于其發(fā)展前景不好、社會認(rèn)可程度較低以及較差的工作保障等原因，對優(yōu)秀會計人員的吸引力較弱。在中小企業(yè)中，會計從業(yè)人員資格認(rèn)定及規(guī)范考核方面存在很多問題，不具備專業(yè)技術(shù)資格的人較多，會計人員的后續(xù)教育培養(yǎng)工作幾乎沒有進(jìn)行。
(二)不依法規(guī)范建賬會計核算違規(guī)操作。
有些中小企業(yè)賬目設(shè)置混亂，有相當(dāng)一部分中小企業(yè)設(shè)兩套賬或多套賬。有關(guān)人士問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，中小企業(yè)存在兩套賬的比率高達(dá)78.36%，這表明我國中小企業(yè)會計信息嚴(yán)重失真。
(三)知識老化難以適應(yīng)新的業(yè)務(wù)工作。
本次調(diào)查結(jié)果表明，中小企業(yè)管理者在起用會計人才時，有85%的企業(yè)傾向于聘用有經(jīng)驗的老會計，有些會計人員知識結(jié)構(gòu)老化、專業(yè)知識水平較低，使得許多理論上完善的會計方法與復(fù)雜的會計技術(shù)無法應(yīng)用。
(四)沒有履行內(nèi)部會計監(jiān)督職責(zé)。
會計的基本職責(zé)之一就是實行會計監(jiān)督，保證會計信息的真實準(zhǔn)確，保證會計行為的合理、規(guī)范。內(nèi)部會計監(jiān)督要求會計人員對本企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行會計監(jiān)督，但是，中小企業(yè)的管理者常干預(yù)會計工作，會計人員受制于管理者或受利益驅(qū)使，往往按管理者的意圖行事，使會計的監(jiān)督職能形同虛設(shè)。
(五)制度缺失。
中小企業(yè)內(nèi)部牽制、稽核、定額管理、計量驗收、財務(wù)清查、成本核算、財務(wù)收支審批等基本制度，總的來說殘缺不全，或者雖有其中幾項制度，在實際工作中也不能認(rèn)真執(zhí)行。部分中小企業(yè)管理者也認(rèn)識到這些問題，但是依靠現(xiàn)有的管理水平和人員素質(zhì)無法建立健全這些制度。
(六)現(xiàn)行會計法規(guī)體系容易造成會計信息混亂。
我國為了加入世界貿(mào)易組織，已經(jīng)修改了部分會計法規(guī)。目前，我國會計法規(guī)體系主要包括《憲法》、《稅法》、《證券法》、《公司法》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》、《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》等現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度。我國現(xiàn)行的13個行業(yè)會計制度規(guī)定，不同行業(yè)的企業(yè)，可按不同的制度來提供會計信息，這使得會計信息出現(xiàn)混亂，中小企業(yè)也不例外。由上述中小企業(yè)會計管理的現(xiàn)狀，我們不難看出，為了增強(qiáng)中小企業(yè)提供會計資料的真實性、準(zhǔn)確性，提高會計信息質(zhì)量，完全依賴其內(nèi)部管理越來越難以應(yīng)對外部市場環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的變化，所以，筆者提出會計工作的業(yè)務(wù)外包，借助于會計服務(wù)提供方來加強(qiáng)監(jiān)督，提高信息透明度，完善中小企業(yè)的信用體系建設(shè)。
二、中小企業(yè)會計服務(wù)現(xiàn)狀。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
“調(diào)皮”幼兒指的是在集體中經(jīng)常表現(xiàn)出精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習(xí)慣差，喜歡惡作劇，愛發(fā)脾氣且不遵守班級常規(guī)的幼兒。
對于這樣的幼兒，老師一般都采用“冷處理”的方法，不但沒有取得良好的教育效果，而且還不利于孩子的身心發(fā)展。對待這樣的幼兒，應(yīng)利用他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助改正其不足，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒“調(diào)皮”的表現(xiàn)。
(一)“調(diào)皮”幼兒不能很好地配合教師完成組織的教學(xué)活動。
(二)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的注意力不集中。
(三)“調(diào)皮”幼兒表現(xiàn)出的攻擊性。
二、幼兒“調(diào)皮”的原因分析。
(一)錯誤的家庭教育觀念。
1、過分溺愛的家庭環(huán)境。
2、專制型的家庭環(huán)境。
(二)“調(diào)皮”幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心。
(三)幼兒在成長中存在的差異。
(四)“調(diào)皮”幼兒希望得到更多的關(guān)注。
三、“調(diào)皮”幼兒的教育策略。
(一)樹立科學(xué)兒童觀，冷靜對待“調(diào)皮”幼兒的行為。
(二)客觀評價“調(diào)皮”幼兒的行為，努力發(fā)現(xiàn)“調(diào)皮”幼兒的“閃光點(diǎn)”
(三)創(chuàng)造條件，讓“調(diào)皮”幼兒有“發(fā)泄”的機(jī)會。
(四)重視個性差異，有針對性地進(jìn)行個別教育。
總之，我們應(yīng)以正確的態(tài)度對待“調(diào)皮”幼兒。對于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)予適當(dāng)?shù)墓膭睢⒁龑?dǎo)、發(fā)揚(yáng);對于他們存在的不足之處，更應(yīng)該應(yīng)相信他們一定會改正的，同時創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
摘要：
幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分，幼兒教育的良好與否對兒童的發(fā)展具有直接影響。但是，近年來違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻，危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，探尋其成因，分析其危害，進(jìn)而提出改善對策。
關(guān)鍵詞：
所謂幼兒教育小學(xué)化，具體是指幼兒園在幼兒教學(xué)實踐過程中，將小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、課程資源、教學(xué)模式、管理方法、評估方式以及教學(xué)規(guī)范等應(yīng)用在其中，使小學(xué)教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個不同時期的成長特點(diǎn)以及發(fā)展規(guī)律是不同的，與之相應(yīng)的教育模式及管理方法也應(yīng)是不同的，幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的教育趨勢，不僅不利于幼兒基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還會影響到幼兒的未來發(fā)展。
1、教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?！毒V要》中明確提出，幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，可劃分為健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域，可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運(yùn)算等，如有的幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí)，甚至選用小學(xué)低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫；在計算方面，要求幼兒進(jìn)行較大數(shù)位的加減運(yùn)算；在漢字學(xué)習(xí)上，要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是不相符的。
2、教學(xué)形式“小學(xué)化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無異，幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無異，最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽，教師始終處于講解的狀態(tài)。
“冰凍三尺，非一日之寒”，造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象有多方面的原因。
1、家長對幼兒發(fā)展的錯誤評價。
自古以來，家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念，都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀。基于此，家長的愿望以及需求對于幼兒教育小學(xué)化具有巨大的推動作用。隨著社會及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長對于兒女教育的重視度日益提高，加之受“早期教育決定論”觀點(diǎn)的影響，片面地認(rèn)為幼兒教學(xué)越早越好、教學(xué)的內(nèi)容越多越好。因此，習(xí)慣以幼兒在幼兒園認(rèn)識多少字、會數(shù)多少數(shù)來判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長的心理，許多幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強(qiáng)調(diào)在一學(xué)期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等，做出了具體要求。幼兒園對教師的教學(xué)效果考核也主要對幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。
2、幼兒園大班化。
公辦幼兒園辦園相對規(guī)范，收費(fèi)又低，受到很多家長的青睞。但是公辦園數(shù)量很少，規(guī)模也不大，大家又都想上。君不見，到了幼兒園招生的時候，幼兒園門前都排起了長長的隊伍，結(jié)果幼兒園多招了好多孩子，造成幼兒園大班。按標(biāo)準(zhǔn)，每班幼兒數(shù)不得超過35人，可一些幼兒園招生數(shù)竟達(dá)50人以上。這樣的大班，做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩?zé)任，省事省心，讓學(xué)生坐在座位上，按小學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本，每個班只配一名教師，只有一位教師的班級，實施“小學(xué)化”是最省勁，也是最安全的。
3、教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。
經(jīng)筆者調(diào)查，幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類：第一類，招聘一些只有初中或高中學(xué)歷的人來任教，或是由于緊缺幼兒教師，很多院校的幼教專業(yè)的學(xué)生在未畢業(yè)就被人招聘，這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來，對幼兒教師的培訓(xùn)力度不夠，投入的資金嚴(yán)重不足，這類教師人員的教育觀念及業(yè)務(wù)素質(zhì)長期得不到改變和提高。第二類，小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學(xué)教育，當(dāng)他們來從事幼教工作時，進(jìn)行“小學(xué)化”教育成了他們的拿手好戲。第三類，從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來擔(dān)任幼兒教師。這些年輕教師，剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有許多實踐經(jīng)驗，已會有一些“從眾”心理，會自然而然地步入后塵，走到“小學(xué)化”教育的隊伍里來。
4、應(yīng)試教育的影響。
我國的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，其性質(zhì)是面向全體的、普及性的，并非選拔性的。但是，長期以來，在我國應(yīng)試教育模式下，形成了以知識評價為主流的考試制度和升學(xué)制度。不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進(jìn)行了入學(xué)考試或入學(xué)面試。在這些入學(xué)壓力面前，幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班，成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。
三、對策與建議。
1、家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念，要從幼兒成長的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。
科學(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。作為家長，要提高對幼兒教育的認(rèn)識水平，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式，學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識，從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時，幼兒園要組織各種形式的家長參與活動，引導(dǎo)家長認(rèn)識到什么樣的教育才是科學(xué)的、適合幼兒的教育。第一，充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，并輔之以一些實例，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二，多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高，更堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性，從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三，不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點(diǎn)問題，展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學(xué)的教育態(tài)度和長遠(yuǎn)的眼光，使家長和幼兒園達(dá)成對幼兒教育的共識，使幼兒園改變小學(xué)化教育的做法得以持續(xù)進(jìn)行。
2、加強(qiáng)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也對防止幼兒園課程的小學(xué)化傾向有著積極作用。
幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式，要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn)，加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來，與時俱進(jìn)，使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。對于小學(xué)或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師，因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進(jìn)行下去，這時候就要給他們以專業(yè)上的支持，這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學(xué)主任等管理者，也可以是來自園外的專家同行。通過發(fā)揮幼教骨干教師作用，以點(diǎn)帶面，幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上，都能適應(yīng)幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應(yīng)營造濃厚的教研氛圍，把教研組建設(shè)成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地，為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒教育的質(zhì)量，從觀念和實踐上，克服幼兒小學(xué)化。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能，只有這樣，才能保證幼兒教育健康發(fā)展，幼兒擁有一個燦爛的明天。
3、進(jìn)一步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度，控制班額。
教育部門的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此，教育部門要進(jìn)一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中，必須考察其教育思想是否端正，是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，并且把每年的評優(yōu)評先、職稱評聘與其掛鉤。要強(qiáng)化評估年審機(jī)制，在幼兒園年度評估審驗時，調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告，限期要求整改，對整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo)，加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)工作，要求幼兒園端正辦園宗旨。此外，對于幼兒園大班額，要嚴(yán)格控制班級人數(shù)，狠抓辦園規(guī)范，加大監(jiān)管力度，出臺相關(guān)政策嚴(yán)格控制班額人數(shù)，確保教育和管理水平，確保幼兒健康成長。
幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
賞識教育在幼兒園教育中有著很大的發(fā)揮空間，合理的利用賞識教育不僅能夠幫助孩子們構(gòu)建自信心與自尊心，這也是對于孩子們各種行為表現(xiàn)的一種鼓勵與認(rèn)可，將會促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識教育，不要吝惜對于孩子們的各種表揚(yáng)與認(rèn)可。這些對于幼兒時期的兒童將會非常受用，并且會給孩子們帶來很多積極正面的影響。
一、與家長協(xié)作展開賞識教育。
賞識教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進(jìn)行協(xié)作來有效展開賞識教育。家庭對于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會直接影響到孩子們的個性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對幼兒展開賞識教育時也應(yīng)當(dāng)靈活的發(fā)揮父母的這種優(yōu)勢。一方面，幼師可以多和家長進(jìn)行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請家長們參加的教學(xué)活動，并且和家長進(jìn)行有效協(xié)作來深化賞識教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會讓賞識教育收獲更好的成效。一次在母親節(jié)的時候，我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目，為自己的媽媽獻(xiàn)上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當(dāng)天，我邀請了家長來參加“家長會”，當(dāng)家長們進(jìn)入“會場”時，孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂!然后，孩子們獻(xiàn)上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達(dá)祝福。這時，臺下的`不少家長都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長會”既溝通了家長和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗了成功。最為重要的時家長的感動與教師的認(rèn)可對于孩子們而言時極大的鼓勵與賞識，賞識教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學(xué)活動不僅很好的溝通了孩子和家長之間的感情，這也很好的透過與家長的協(xié)作來實現(xiàn)了對于孩子們的引導(dǎo)。這才是高質(zhì)量的賞識教育應(yīng)當(dāng)有的模式，在這樣的教學(xué)過程中才能夠讓孩子們健康快樂的成長。
二、尊重孩子感受，讓他們自由成長。
不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對于幼兒時期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當(dāng)或者是課業(yè)上做的不夠好，父母就會極力否定甚至用語言中傷孩子。這對于孩子構(gòu)成的傷害非常大，甚至?xí)o他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點(diǎn)，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識教育的重要構(gòu)成。無論是孩子在行為上出了錯，還是在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠理想，家長都不要盲目否定甚至批評與責(zé)罵孩子。家長應(yīng)當(dāng)平等的和孩子進(jìn)行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評變?yōu)楣膭?，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)到他們的期望，就罵“沒出息!”“不中用!”等等。這嚴(yán)重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂的歡笑，而且失去了孩子特有的創(chuàng)造力。因此，推行賞識教育需要家長們學(xué)會尊重孩子，讓他們在和諧的環(huán)境中自由成長。在上文那次成功的“家長會”后，我就不失時機(jī)的提出了要家長們學(xué)會尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂。賞識教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內(nèi)，家庭是孩子們成長的更重要的場所。因此，讓家長配合幼師們來共同實現(xiàn)對于孩子們的賞識教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。
三、巧用語言滲透賞識教育。
賞識教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學(xué)生們一些積極的鼓勵與認(rèn)可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時和孩子們的溝通方式，對于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味的指責(zé)批評，而要注重引導(dǎo)。對于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時給予充分的鼓勵與認(rèn)可，要肯定孩子的成績。這對于幼兒自信心與自尊心的形成將會很有幫助，并且會讓孩子們逐漸找到正確的自我認(rèn)知方式。這對于孩子今后的成長將會有著很正面的意義，這也是賞識教育的作用與價值所在。教師要意識到孩子間的個體差異，并且在平時的教育過程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛好、家庭環(huán)境等各方面的差異，孩子們對同一事物的接受和反映上會存在差異。例如，在讓孩子們畫《我的夢想》時，有的孩子構(gòu)思非常的精巧、畫得也很傳神，這時候，我就不吝自己的表揚(yáng)和賞識，給他們以鼓勵和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時候我也不會冷落他們，及時地肯定他們的用功，并鼓勵他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識教育能夠充分得以滲透的教學(xué)過程。教師要平等的對待每一個孩子，讓他們都能夠感受到教師的關(guān)愛與鼓勵，這樣才能夠讓孩子們在健康的環(huán)境與氛圍中茁壯成長。對于幼兒教育過程而言，深化對于孩子們的賞識教育非常重要，這對于孩子今后的成長與成熟都會起到很好的促進(jìn)作用。教師可以靈活的設(shè)置賞識教育的方式，可以透過和家長的積極協(xié)作來實施賞識教育，也可以透過語言來讓賞識教育得以滲透。無論是怎樣的方式教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長，這才是賞識教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教育功效。
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幼兒教育專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
最近工作??。
公司：廣州市xx樂園。
行業(yè)：教育/培訓(xùn)。
職位：講師/助教。
最高學(xué)歷。
學(xué)歷：本科?。
專業(yè)：教育學(xué)。
學(xué)校：華南師范大學(xué)。
自我評價。
本人熱情誠懇，積極向上，勤奮踏實，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具備較強(qiáng)的組織能力。生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解。在它未經(jīng)測量的深度中保存著無數(shù)的奇跡，我想在新的領(lǐng)域中更好地展現(xiàn)自己，希望貴公司能給我一個機(jī)會，與貴公司共同成長，共同進(jìn)步，共同提高。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職?。
希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)，學(xué)術(shù)/科研，政府?。
目標(biāo)地點(diǎn)：廣州?。
期望月薪：面議。
目標(biāo)職能：培訓(xùn)專員/助理/培訓(xùn)師，經(jīng)理助理/秘書，院校教務(wù)管理人員，講師/助教，家教。
工作經(jīng)驗。
2007/7--2008/7：廣東國際教育xx幼兒園。
所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)?。
畢業(yè)后從托班一直帶到大班，對幼兒園各個年齡段的教學(xué)都有所了解，擅長音樂及閱讀方面的教學(xué)，在幼兒園的團(tuán)隊活動中，積極出謀劃策，多次擔(dān)任全園大活動的組織和策劃。
2003/9--2007/7。
華南師范大學(xué)。
教育學(xué)。
本科。
教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)原理、學(xué)校管理學(xué)、教育行政學(xué)、現(xiàn)代教育管理技術(shù)、班主任工作概論、教育政策法規(guī)、教育科研方法、中小生心理健康教育等。
語言能力。
英語（精通）。
聽說（一般），讀寫（一般）。
普通話（精通）。
培訓(xùn)經(jīng)歷。
2003/5--2004/12。
xx教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)院。
雙語教學(xué)。
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