大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思(專(zhuān)業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 08:27:05
大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思(專(zhuān)業(yè)14篇)
時(shí)間:2023-12-14 08:27:05     小編:GZ才子

編寫(xiě)教案能夠幫助教師全面了解教學(xué)內(nèi)容,并有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)安排。創(chuàng)新的教學(xué)思路可以在教案編寫(xiě)中得以體現(xiàn)。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇一

1、了解鮮果氣泡水具體的制作方法,嘗試自制鮮果氣泡水。

2、在社團(tuán)活動(dòng)中有合作分工的意識(shí),積極完成自己所承擔(dān)的工作內(nèi)容。

3、享受制水的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)操作,嘗試自制鮮果氣泡水。

教學(xué)難點(diǎn):了解氣泡水具體的制作方法和流程。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、鮮果氣泡水制作流程圖。

2、有秘密的冰塊。

3、礦泉水、檸檬、薄荷葉、桔子、吸管、玻璃器皿、手套、口罩等。

4、自制氣泡水工具一套。

活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)一:自制秘密冰塊。

(一)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、玫瑰花葉、西柚、薄荷葉、石榴。

2、有家庭冰塊制作的經(jīng)驗(yàn)。

(二)活動(dòng)內(nèi)容:

1、師幼討論冰塊制作方法。

2、師幼制作有秘密的冰塊。

活動(dòng)二:自制鮮果氣泡水。

活動(dòng)內(nèi)容:

(一)活動(dòng)回顧。

1、社團(tuán)文化建設(shè)。

——“你們是什么社?”社團(tuán)口號(hào)……。

2、飲品回顧。

“制水社的社員們,前段時(shí)間大家在制水社都制作了哪些飲品呢?你覺(jué)得味道怎么樣?”

引導(dǎo)幼兒談?wù)勄岸螘r(shí)間社團(tuán)活動(dòng)自制飲品的感受,激發(fā)其參與活動(dòng)的欲望。

(二)推出新品。

1、來(lái)自一位媽媽的訂單。

——“親愛(ài)的小朋友們,你們好。我是xx的媽媽。在過(guò)幾天我家要舉行一個(gè)小型party,需要在你們制水社訂購(gòu)美味的“鮮果氣泡水”讓我們的party更完美。你們?cè)敢鈳椭覀儐???/p>

激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿。

2、定制新品:鮮果氣泡水。

出示鮮果氣泡水成品照片,在一旁陳列制作材料備用。

——“這是一杯***媽媽定購(gòu)的鮮果氣泡水,你們覺(jué)得什么口味的?制作這樣的飲品需要用到哪些食材?”

幼兒自由發(fā)表自己的看法。

3、出示飲品制作步驟圖。

(三)自制鮮果氣泡水。

1、幼兒按社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)部合作分工表進(jìn)行活動(dòng)分工:氣泡水組(2人)、剝桔子組(3人)、杯具擺放組(2人)、輔助打汁組(2人)、清潔維護(hù)員(1人)、檸檬薄荷冰塊組(2人)。

幼兒分小組開(kāi)始分工合作。

2、教師巡回指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)氣泡水的制作和幫助幼兒打果汁,在制作環(huán)節(jié)作為一位技術(shù)顧問(wèn)參與到社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中。

——“當(dāng)氣”

(四)飲品品鑒。

1、教師品嘗環(huán)節(jié)。

——“鮮果氣泡水味道怎么樣?我們請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋焷?lái)品嘗品嘗!”

引導(dǎo)幼兒禮貌端杯子請(qǐng)老師品嘗?!袄蠋熌茫@是我們制作的鮮果氣泡水,請(qǐng)您品嘗!您覺(jué)得味道怎么樣?”

——“請(qǐng)您幫我們定定價(jià)格吧?”

2、舉杯品味。

全體社團(tuán)成員和教師們一起舉杯品味鮮果氣泡水。

(五)社團(tuán)整理。

社員在分工合作的基礎(chǔ)上整理社團(tuán)材料。

活動(dòng)總結(jié)。

在本次活動(dòng)中,幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容興趣濃厚,喜歡操作,在氣彈放入水中的時(shí)候,活動(dòng)達(dá)到了高潮。在制作氣泡水的過(guò)程中,結(jié)合分工圖的使用,幼兒進(jìn)行了快速的分工,在分工的.基礎(chǔ)上,幼兒又學(xué)會(huì)了一定的合作。本次活動(dòng)時(shí)游戲活動(dòng)結(jié)體教學(xué)活動(dòng),寓教于樂(lè),更好的達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候,正值感恩節(jié)的時(shí)候,所以本次活動(dòng)形成的飲品,也作為感恩節(jié)的禮物分享給幼兒園的老師和幼兒。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇二

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《蛋寶寶變魔術(shù)》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

1、引導(dǎo)幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的一些簡(jiǎn)單原理。

2、培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步探究的能力及與同伴間相互合作的能力。

一張教師示范圖示、少量沙子、雞蛋殼若干、小瓶子若干、蠟燭

一、出示蛋寶寶,引發(fā)幼兒興趣。

“小朋友,前段時(shí)間有一位世界上最有名的魔術(shù)師來(lái)中國(guó)了,你們知道他是誰(shuí)嗎?那你們想不想做魔術(shù)師呢?好,那今天就請(qǐng)你們這些小小魔術(shù)師和蛋寶寶以及它的助手沙子一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!”

二、引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)游戲中蘊(yùn)涵的`一些簡(jiǎn)單原理。。

1、出示圖示1,引導(dǎo)幼兒通過(guò)嘗試來(lái)完成圖示中的三個(gè)任務(wù)。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在小藥瓶上站立

“小朋友,你們看看這些蛋寶寶在沙子的幫助下都能變一些什么魔術(shù)呀?哦,這個(gè)魔術(shù)能不能成功嗎就得看看你們這些小小魔術(shù)師的本事了!那現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快來(lái)試試吧!”

2、幼兒演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,教師將幼兒的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沙子的變化在圖示中進(jìn)行記錄。

“你們的蛋寶寶都站起來(lái)了,但他的魔術(shù)失敗了,我們看看他為什么失敗了?”(放置沙子的多少)

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

“原來(lái)蛋寶寶變的魔術(shù)是否成功和你們放的沙子有關(guān)系,只要放得少少的就能成功了,原來(lái)只要知道其中的奧秘,變魔術(shù)也是很簡(jiǎn)單的哦!”

三、將蠟燭油滴在沙子上固定沙子的位置,再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)前的猜想并說(shuō)明原因。

“金老師這里就有一些沙子放的較少的蛋寶寶,那現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)變變魔術(shù)看,看看能不能完成這三個(gè)魔術(shù)?!?/p>

2、出示圖示2,請(qǐng)幼兒再次進(jìn)行嘗試,并自己尋找答案。

(1)蛋寶寶橫躺

(2)蛋寶寶站立

(3)蛋寶寶在瓶子上站立

3、幼兒實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

“你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?它能不能完成呀?”

4、幼兒再次操作并引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)的原理。

“剛剛那只蛋寶寶為什么可以完成魔術(shù),而這只蛋寶寶為什么就不能完成魔術(shù)呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,兩只蛋寶寶有什么不一樣?”

“原來(lái)肚子上有沙子的蛋寶寶只能完成橫躺的魔術(shù),而腳上有沙子的蛋寶寶也只完成站立和瓶子上站立的兩個(gè)魔術(shù),而這些蛋寶寶有個(gè)很好聽(tīng)的名字叫做不倒翁哦!”

四、幼兒扮演蛋寶寶,愉快的進(jìn)行游戲結(jié)束活動(dòng)。

“好,現(xiàn)在今天我們自己也來(lái)做回不不倒翁蛋寶寶,來(lái)跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧!”

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇三

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、樂(lè)于參與探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法。

2、通過(guò)操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)成功的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、材料準(zhǔn)備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?

1、提出問(wèn)題:

幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣,并提問(wèn):“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”

2、幼兒猜想并記錄:

鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來(lái)。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。

預(yù)想與對(duì)策:

(1)玩的過(guò)程中存在操作技能上的`問(wèn)題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時(shí)瓶子愛(ài)倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。

(2)沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。

4、結(jié)果與討論:

鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。

(二)幾個(gè)孔的噴泉噴得?

1、提出問(wèn)題:出示三個(gè)孔的噴泉,并提問(wèn):“幾個(gè)孔的噴泉噴得?幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”

2、幼兒猜想:鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(預(yù)想與對(duì)策同上)。

4、結(jié)果與討論:

知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經(jīng)驗(yàn)。

(三)游戲:看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上。

(四)活動(dòng)延伸:怎樣才能使噴泉的水噴得更高?

五、活動(dòng)反思:

本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉,都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇四

1.在教師引導(dǎo)下愿意用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述媽媽的明顯特征。

2.嘗試用語(yǔ)言或行為表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),學(xué)說(shuō)短句“媽媽?zhuān)覑?ài)您”。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道自己媽媽最明顯的特征。

2.歌曲《世上只有媽媽好》。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第1本第11~12頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程。

1.歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《世上只有媽媽好》。

師:小朋友知不知道這首歌唱的是誰(shuí)?

幼:媽媽。

2.說(shuō)一說(shuō):我的媽媽。

3.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

引導(dǎo)幼兒逐副觀察畫(huà)面,感知可以用多種方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

(1)小豬在干什么?媽媽高興嗎?(小豬送媽媽一張畫(huà)。媽媽很高興。)。

(2)小猴送給媽媽什么呢?媽媽感覺(jué)怎么樣?(小猴送媽媽一朵花。媽媽很開(kāi)心。)。

(3)小熊幫媽媽做什么?媽媽什么表情?(小熊幫媽媽提菜。媽媽在笑,很開(kāi)心。)。

(4)小朋友在做什么?媽媽開(kāi)心嗎?(小朋友和媽媽擁抱,媽媽很開(kāi)心。)。

(5)師:他們都很喜歡自己的媽媽?zhuān)€用不同方式表達(dá)了對(duì)媽媽的愛(ài)。你們喜歡自己的媽媽嗎?你們會(huì)為媽媽做什么呢?(引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)您“。)。

4.交流小結(jié)。

教師小結(jié):請(qǐng)小朋友回家后,先向媽媽說(shuō)一句“媽媽?zhuān)覑?ài)您”,再用你喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)吧!

活動(dòng)反思。

這節(jié)課的效果與幼兒的年齡特點(diǎn)有很大關(guān)系。中班初期上過(guò),孩子們可以說(shuō)的內(nèi)容很少,表達(dá)不出來(lái),別人說(shuō)啥他說(shuō)啥,干巴巴的,講述沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果。中班后期再上時(shí),孩子們生活經(jīng)驗(yàn)豐富了,語(yǔ)言能力提高了,教師設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)緊扣,幼兒能?chē)@提問(wèn)進(jìn)行回憶、講述,講出與別人不一樣的內(nèi)容,有的女孩講到媽媽每天晚上給我講故事,哄我睡覺(jué),讓人感到很幸福很感動(dòng),課的開(kāi)始與結(jié)束部分都起到了烘托氣氛的作用,這節(jié)課不僅僅是一節(jié)語(yǔ)言課,更重要的是在語(yǔ)言活動(dòng)中融入了情感的教育,讓孩子懂得愛(ài)學(xué)會(huì)愛(ài)。我感覺(jué)到一節(jié)成功的講述活動(dòng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累、詞匯句子的豐富有很大關(guān)系的。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用墨、水、吸管等材料進(jìn)行水印畫(huà)創(chuàng)作。

2、感受畫(huà)紙吸附墨汁產(chǎn)生圖案的愉悅心情,能根據(jù)圖案進(jìn)行大膽想象。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、每人一只裝有水的臉盆,一根吸管(用剪刀剪出斜頭),一張鉛畫(huà)紙,一張泥工板。

2、每人一小碗墨汁。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示范畫(huà),讓幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象。

2、教師示范作畫(huà)過(guò)程。

3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

奇妙的畫(huà)真神奇,你們想和“水寶寶”一起來(lái)玩變魔術(shù)的游戲嗎?那我們也象剛才一樣,自己動(dòng)手試一試吧!看你們和“水寶寶”變出了什么奇妙的畫(huà)。

4、欣賞作品。

誰(shuí)來(lái)介紹一下你的“奇妙的畫(huà)”它象什么?還有這么多小朋友想來(lái)介紹啊,那請(qǐng)你們介紹給客人老師聽(tīng)吧!

活動(dòng)反思:

認(rèn)識(shí)墨汁,并在欣賞不同風(fēng)格的水墨畫(huà)的基礎(chǔ)上,用滴墨來(lái)印畫(huà)的方法了解感受中國(guó)的水墨文化,通過(guò)幼兒自己的領(lǐng)悟,動(dòng)手操作,親手印出各種不同的畫(huà)面,讓幼兒感受到了水墨的神奇。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)大蒜,了解大蒜的外形特征。

2、了解大蒜頭的吃法,知道吃大蒜頭對(duì)人體的好處。

3、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

大蒜頭若干、塑料籃、盤(pán)子、種植架、圖片等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)看、摸、聞、剝等方法,觀察大蒜頭的基本特征。

(一)通過(guò)看、摸、聞的方法發(fā)現(xiàn)大蒜頭的特征。

1、出示大蒜頭:小朋友你們看,這是什么?(大蒜頭)大蒜頭是什么樣的呀?(集體隨意說(shuō)一說(shuō):有點(diǎn)圓圓的,白白的)。

2、我們每個(gè)小朋友都帶來(lái)了一個(gè)大蒜頭,一會(huì)兒小朋友可以用小鼻子聞一聞,用小手摸一摸?,F(xiàn)在請(qǐng)你們從小椅子底下拿出大蒜頭摸一摸、看一看、聞一聞,仔細(xì)看看它是什么樣的。

3、幼兒觀察,教師指導(dǎo)。

在幼兒觀察的過(guò)程中,教師可以適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),從形狀、顏色、氣味上引導(dǎo)幼兒觀察。

4、大蒜頭是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

5、教師與幼兒共同小結(jié)大蒜頭的特點(diǎn):看上去白白的、有點(diǎn)圓圓的、外面有白白的蒜皮,里面像橘子一樣一瓣一瓣的。

(二)幼兒手剝大蒜,進(jìn)一步了解大蒜頭的特征。

師:剛剛小朋友們說(shuō)了,大蒜頭像橘子一樣一瓣一瓣的,你們想不想剝一剝,看看大蒜頭里面到底是什么樣的。

1、教師引導(dǎo)幼兒剝一剝大蒜。

師:

(1)你們覺(jué)得要先剝哪里呢?(外面)是的,剝的時(shí)候可以先把最外面的'蒜皮先剝掉。

(2)再掰開(kāi)剝成一瓣一瓣的,剝的時(shí)候呀還可以聞一聞。(在剝的過(guò)程中提醒幼兒不要用小手揉眼睛哦)。

(3)剝下來(lái)的蒜皮放在籃子里,剝好的大蒜瓣放在自己的小盒子里面。(教師邊講解剝大蒜的方法,邊示范如何剝大蒜)教師關(guān)注幼兒剝大蒜的情況,引導(dǎo)剝得快的孩子剝蒜瓣。

2、觀察比較大蒜頭和大蒜瓣。

(1)幼兒說(shuō)一說(shuō),剝大蒜的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?

幼:大蒜頭變成了很多個(gè)。

(2)教師總結(jié):(出示完整的大蒜頭和剝開(kāi)的大蒜瓣)原來(lái)我們有一個(gè)大大的蒜頭,現(xiàn)在被小朋友們剝成了許多大蒜瓣,由1個(gè)變成了許多個(gè)。小朋友在剝大蒜瓣的時(shí)候有沒(méi)有聞一聞,聞到了什么氣味呢?(香香的,臭臭的)師:是的,大蒜頭有一股特殊的氣味。

二、通過(guò)談話,看圖片了解大蒜頭的不同吃法,知道吃大蒜對(duì)人體的好處。

(一)了解吃大蒜的不同吃法。

(1)剝干凈的大蒜頭就可以吃啦,你們有沒(méi)有吃過(guò)大蒜頭呀?(有)。

(2)教師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(炒菜吃、腌著吃、生吃、拌著菜吃)。

(二)知道吃大蒜頭的好處。

1、吃大蒜有許多好處,你們知道嗎?

幼:吃大蒜可以變漂亮。

師:是的,吃了大蒜不僅可以讓我們變的更漂亮,還可以讓我們身體更健康呢。

幼:吃大蒜可以殺死肚子里的細(xì)菌。

2、教師小結(jié):大蒜的本領(lǐng)可大了,它可以殺死我們身體里的細(xì)菌,能預(yù)防感冒,還能治病呢,所以小朋友要多吃大蒜。不過(guò)牙疼或眼睛不舒服的時(shí)候不能多吃哦。(語(yǔ)速放慢)三、幼兒種蒜寶寶,體驗(yàn)種植的快樂(lè)。

1、出示圖片,激發(fā)幼兒興趣。

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察蒜頭的頭和根。

3、教師講解種大蒜的方法。

師:等下種大蒜的時(shí)候呀,尖尖的那部分在上面,就會(huì)長(zhǎng)出長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子,種在泥土里的就會(huì)長(zhǎng)出根,種的時(shí)候我們可以稍微用力點(diǎn),只要把尖尖的頭露在外面就可以了,小朋友們你們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

小朋友種的蒜寶寶我們搬到教室外面去讓它曬曬太陽(yáng),每天來(lái)幼兒園時(shí)給蒜寶寶澆水,大蒜的葉子很快就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。大蒜的椅子也是可以吃的,和大蒜頭一樣有營(yíng)養(yǎng)哦。

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒以飽滿的熱情對(duì)大蒜進(jìn)行操作和探究,許多關(guān)鍵性的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)大蒜的已有經(jīng)驗(yàn)和自己在活動(dòng)中探索的新知進(jìn)行簡(jiǎn)單句的表達(dá),許多幼兒暢所欲言,都能用簡(jiǎn)單句講述對(duì)大蒜的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。新鮮的種植場(chǎng)景大大激發(fā)了幼兒參與種植的興趣,幼兒樂(lè)意模仿老師的基本動(dòng)作“按、壓”進(jìn)行大蒜種植,在學(xué)會(huì)種植技能的同時(shí),鍛煉了幼兒小肌肉,提高幼兒手指的靈活性。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的蔬菜及其特定的切面。

2、在活動(dòng)中嘗試形狀與色彩的選擇搭配,發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)美的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、媒體課件、實(shí)物投影儀。

2、各種蔬菜及其切片、小刀。顏料、毛筆、圖畫(huà)紙、廢報(bào)紙、抹布。

活動(dòng)過(guò)程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

師:今天老師想請(qǐng)小朋友來(lái)看一看這些畫(huà)是拿什么來(lái)畫(huà)的?

二、播放課件,請(qǐng)幼兒欣賞作品。

1、師:畫(huà)看完了,現(xiàn)在我就要請(qǐng)小朋友來(lái)告訴我這些畫(huà)是拿什么來(lái)畫(huà)的?(如幼兒回答不出,由老師引出。)。

2、師:小朋友的眼睛真亮,一眼看出來(lái)了?,F(xiàn)在我們也來(lái)試試吧!

3、老師出示一些常見(jiàn)蔬菜。

師:這些蔬菜的名字叫什么?(青菜、辣椒、茄子、大蒜……)。

師:這些蔬菜有什么用處?(可以吃,有很多營(yíng)養(yǎng)。)。

5、老師邊講解邊示范。

師:現(xiàn)在老師把這棵青菜的根部用刀切下來(lái),小朋友如果要切的話就要請(qǐng)大人來(lái)幫忙。你們看,這個(gè)切面是什么樣子的?(像一朵花。)。

師:是啊,它多像一多花呀!現(xiàn)在我們輕輕的在上面涂一層顏料,然后往紙上一按,瞧,一朵畫(huà)就出來(lái)了。

師:現(xiàn)在,老師把這個(gè)大蒜切開(kāi)來(lái),然后在上面輕輕的涂上綠色,在這朵畫(huà)的.周?chē)匆幌?,瞧,葉子出來(lái)了。

師:接下來(lái),我要請(qǐng)小朋友也上來(lái)試試了。

老師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)演示,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以說(shuō)明。

三、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。

幼兒作畫(huà),教師個(gè)別指導(dǎo)。

四、展示幼兒的作品。

鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的作品,喜歡和別人交流。

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)小朋友想一想我們還可以用那些其他的蔬菜或水果來(lái)畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜繪畫(huà)的奇特感受,注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,而不是結(jié)果。當(dāng)然,類(lèi)似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開(kāi)展類(lèi)似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇八

此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),可以說(shuō)受益匪淺,現(xiàn)在結(jié)合自己的見(jiàn)解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教,教學(xué)語(yǔ)言較精煉,指令也比較明確,體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力,孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。

一、評(píng)選材。

教師能夠從一支極其普通的,幼兒異常熟悉的鉛筆入手,以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng),借用鉛絲,讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升,了解平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活,內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。

二、評(píng)目標(biāo)。

在目標(biāo)的制定上,教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā),制定了知識(shí)目標(biāo):利用提供的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo):在尋找保持物體平衡的方法中,大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo):體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面,也符合大班幼兒的年齡特征。

三、評(píng)準(zhǔn)備。

在此次活動(dòng)中,教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆,在鉛筆上,教師將鉛筆分成三截,從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲,鉛絲的`中間繞了一個(gè)圓圈,剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái),兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱螅业绞广U筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置,利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊張,并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下,違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。

四、評(píng)環(huán)節(jié)。

此活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)拋出問(wèn)題,激發(fā)興趣,以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試:借助鉛絲,使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中,教師提供了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲,幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆,然后上下滑動(dòng)就可以了。在此環(huán)節(jié)中,教師比較急躁,沒(méi)有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置,而是在發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子成功后,馬上請(qǐng)他進(jìn)行展示,請(qǐng)其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,多數(shù)孩子都是在沒(méi)有經(jīng)過(guò)探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試:利用輔助材料,使鉛絲平衡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師只是提供了夾子,而且在有個(gè)別孩子保持平衡后就請(qǐng)上來(lái)說(shuō)明了理由,再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會(huì)。

五、我的建議。

此次活動(dòng)只進(jìn)行了15分鐘,完全脫離大班幼兒的課程時(shí)間,會(huì)出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒(méi)有讓孩子有充分探索的機(jī)會(huì),教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單。新《綱要》中提到,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),教師應(yīng)該給孩子大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)去探索、去操作,讓幼兒自己去探究結(jié)果,而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。

1.增加難度。

作為大班的孩子,我覺(jué)得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗(yàn)需要的樣子,因?yàn)殂U絲彎的程度不同,平衡點(diǎn)也就不同,這就增加了探索的難度,同時(shí)也可以提高孩子的動(dòng)手能力。在第二次探索中,教師可以提供多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試,尋找平衡點(diǎn);或者提供記錄表格,讓幼兒進(jìn)行記錄、比較,為什么鉛絲的一邊夾了一個(gè)夾子,另一邊卻要夾兩個(gè)夾子才能保持平衡。

2.與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

科學(xué)活動(dòng)的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù),因此,在科學(xué)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我們通常會(huì)進(jìn)行延伸,與生活活動(dòng)相聯(lián)系。在此次活動(dòng)中,平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的,教師可以考慮回歸于生活,讓幼兒通過(guò)視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。

3.科學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行小結(jié)。

科學(xué)活動(dòng)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模煤⒆勇?tīng)得懂的語(yǔ)言給他們一個(gè)正確的科學(xué)概念,因此在每個(gè)環(huán)節(jié)后,建議教師都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、探索,了解黃豆的外形特征。

2、初步了解豆?jié){的制作過(guò)程及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、黃豆、小碗若干,豆?jié){機(jī)一臺(tái)。泡漠板鋪的小路。

2、已做好的甜、咸和淡豆?jié){若干。

3、黃豆圖片、自制錄像。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)撿黃豆,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

1、出示毛絨玩具小豬,引導(dǎo)寶寶跟小豬嚕嚕打招呼。

2、請(qǐng)寶寶幫忙撿黃豆,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

(二)觀察了解黃豆的外形特征。

1、和寶寶一起交流黃豆的特征。

教師提問(wèn):

(1)黃豆寶寶長(zhǎng)的是什么樣的呀?

(2)黃豆寶寶穿著什么顏色的衣服?

(3)黃豆寶寶摸上去有什么感覺(jué)?

(三)了解豆?jié){的制作過(guò)程。

1、比較干黃豆和泡水黃豆的不同,通過(guò)學(xué)學(xué)它變胖的樣子,體驗(yàn)黃豆的變化。

2、欣賞磨豆?jié){,引導(dǎo)寶寶觀察黃豆寶寶的變化過(guò)程,并模仿黃豆寶寶跳舞,體驗(yàn)快樂(lè)。

3、教師小結(jié):豆?jié){是用黃豆來(lái)做成的,豆?jié){白白的、香香的。

(四)品嘗豆?jié){,說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道,介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

1、品嘗豆?jié){,說(shuō)說(shuō)豆?jié){的味道,想想放了什么會(huì)使豆?jié){變甜、變咸。

2、介紹豆?jié){的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

(五)結(jié)束活動(dòng):感謝小豬嚕嚕的熱情招待,并和它告別。

活動(dòng)延伸:

通過(guò)多種方式了解更多的豆制品。

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇十

復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、正方形的認(rèn)識(shí)。

讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個(gè),不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個(gè),三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),三種圖形的標(biāo)志牌各一個(gè),戶外布置好"小商場(chǎng)",三種不同形狀的實(shí)物若干。

(一)以變魔術(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術(shù)師的樣子對(duì)孩子們說(shuō):"我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變"。(邊說(shuō)邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。

提問(wèn):

(1)我變出了什么?

(2)三角形有幾條邊?(伸出手點(diǎn)數(shù))。

(3)你見(jiàn)過(guò)什么東西是三角形形狀的?

2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問(wèn)相似問(wèn)題。

3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問(wèn)相似問(wèn)題。

(二)進(jìn)行游戲:圖形娃娃找家。

1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。

2、變出"圖形媽媽"。

(1)師:圖形娃娃也有自己的媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢夂妥约旱膵寢屢黄鹱鲇螒騿??媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風(fēng)后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標(biāo)志的"媽媽")。

圖形媽媽?zhuān)何沂侨切瓮尥薜膵寢專(zhuān)业暮⒆觽儯銈冊(cè)谀哪??(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說(shuō):我在這里)。

(2)用同樣方法變出"正方形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

(3)用同樣方法變出"圓形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自己的媽媽。

3、"圖形媽媽"帶幼兒找自己的家,介紹游戲規(guī)則。

"圖形媽媽":今天我們一起玩一個(gè)"圖形娃娃找家"的游戲,先來(lái)看看我們的家在哪呢?(帶幼兒找和自己形狀相同的標(biāo)志牌)。

介紹規(guī)則:孩子們聽(tīng)音樂(lè)跳舞,自己隨意表現(xiàn),音樂(lè)一停,就去找自己的家,看哪個(gè)寶貝找得又快又準(zhǔn)。

4、進(jìn)行游戲,游戲時(shí)可隨意變換標(biāo)志牌的位置,老師注意觀察孩子們的興趣,隨時(shí)結(jié)束。

(三)結(jié)束:

師:孩子們和自己的媽媽一起玩真高興,我還能給你們變出一個(gè)"小商場(chǎng)",看我變變變,商場(chǎng)在哪呢?請(qǐng)娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)。

"圖形媽媽":孩子們,媽媽帶你們到商場(chǎng)買(mǎi)東西,你們每人去商場(chǎng)買(mǎi)一件和自己形狀相同的東西帶回家,看哪個(gè)寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自己形狀相同的物品)。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇十一

1、簡(jiǎn)單了解各種蛋的不同,知道不同的蛋變成不同的小動(dòng)物。

2、通過(guò)游戲,感受蛋寶寶變成小動(dòng)物的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等實(shí)物。

2、卡片若干。

3、神秘袋一個(gè);歡快的音樂(lè);工作毯一塊。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、教室小心的將各種蛋裝入神秘袋中,出示神秘袋問(wèn):“你們知道這個(gè)袋子里裝的是什么嗎?”

2、請(qǐng)幼兒依次摸一摸袋子,猜猜袋子里是什么?

幼兒猜出后將各種蛋一一取出,放在工作毯上,說(shuō)出各種蛋的名稱(chēng),比一比他們有什么不同。

3、將實(shí)物蛋與圖片進(jìn)行配對(duì)。

“老師為每一個(gè)蛋都拍了照片,請(qǐng)你們來(lái)看看,這是哪個(gè)蛋寶寶的照片?”

4、提問(wèn);“這些蛋長(zhǎng)大了,會(huì)變成什么小動(dòng)物呢?”

請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的蛋寶寶的照片翻過(guò)來(lái),看一看蛋寶寶變成了什么小動(dòng)物。

5、討論;“還有什么小動(dòng)物是由蛋寶寶變成的'?”

請(qǐng)幼兒扮演一個(gè)蛋寶寶,蜷起身子趴在地下。教師播放歡快的音樂(lè),請(qǐng)蛋寶寶聽(tīng)著音樂(lè)自由扭動(dòng)身體,當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),教師和幼兒一起喊出“變變變”的口令,然后幼兒跳起來(lái)自由的擺出一種由蛋變成的小動(dòng)物的造型。教師走到幼兒的身邊問(wèn):“蛋寶寶,你變成了什么啦?”引導(dǎo)幼兒回答出“小烏龜”、“小鴨子”、“小鴿子”等各種生蛋的小動(dòng)物的名稱(chēng)。

【活動(dòng)延伸】。

1、在日常生活區(qū)投放煮熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋等,請(qǐng)幼兒練習(xí)剝蛋殼、切蛋。

2、將剝下的蛋殼搗碎,用搗碎的蛋殼放在美術(shù)區(qū),供幼兒制作蛋殼畫(huà)。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇十二

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的神奇的魔術(shù)大班科學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1、通過(guò)仔細(xì)觀察,尋找、發(fā)現(xiàn)魔術(shù)表演的秘密,喜歡探究魔術(shù)表演的奧秘。

2、通過(guò)嘗試魔術(shù)表演,感受魔術(shù)的神奇,體會(huì)表演魔術(shù)的快樂(lè)。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

1、音樂(lè)《未來(lái)的魔術(shù)師》。

2、每?jī)扇艘粔K手帕、一枚硬幣。

3、玻璃杯、盛有涼水的大水杯、明信片、水盆。

4、紙袋、寬大的外套、細(xì)長(zhǎng)形狀的物品。

(一)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)。音樂(lè)漸低,幼兒圍坐在一起。

教師:

1、剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到音樂(lè)了嗎?是很動(dòng)感有些神秘的音樂(lè),它的名字叫《未來(lái)的魔術(shù)師》。魔術(shù)師!

2、有沒(méi)有看過(guò)魔術(shù)表演?在哪里看到過(guò)?

(二)教師:魔術(shù)表演看上去感覺(jué)像有魔法喲!魔術(shù)師表演魔術(shù)時(shí)真的有魔法嗎?

(一)教師表演《聽(tīng)話的小磁鐵》。

提問(wèn):猜一猜小磁鐵為什么這么聽(tīng)話?(幼兒回答--請(qǐng)不善于表達(dá)的幼兒來(lái)回答)教師:原來(lái)小秘密在這兒呢!

(二)教師表演《百寶袋》。

提問(wèn):猜一猜這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

總結(jié):其實(shí)魔術(shù)的秘密有時(shí)候就藏在特別制作的小道具里。

(三)教師表演《流不出來(lái)的水》魔術(shù),激發(fā)幼兒的興趣。(紙片托水:取一只塑料小杯,裝滿水。將硬紙片蓋在杯口(紙片比杯口略大)。用手按住了硬紙片,迅速將水杯倒置。將按住紙片的手輕輕移開(kāi),可見(jiàn)紙片托住了杯中的水,使水不會(huì)流出)。

提問(wèn):猜一猜魔術(shù)的秘密可能是什么?幼兒回答。

教師總結(jié):有的魔術(shù)是運(yùn)用科學(xué)的小道理來(lái)表演的。

教師總結(jié):當(dāng)然魔術(shù)師的手法應(yīng)該很熟練,這樣才不會(huì)露出破綻。

在科學(xué)區(qū)準(zhǔn)備了幾種魔術(shù)道具,小朋友可以試試。幼兒退場(chǎng),出現(xiàn)音樂(lè)。

活動(dòng)中感到孩子們很感興趣,但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)魔術(shù)還是太陌生,脫離生活太多了,所以表現(xiàn)得有點(diǎn)茫然,需要老師不斷的引導(dǎo),有的甚至是直接給出答案。另外就是學(xué)習(xí)魔術(shù)時(shí)孩子們表現(xiàn)的不自信,這個(gè)和經(jīng)驗(yàn)不多有很大關(guān)系。

1、讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前一段時(shí)間就有意識(shí)的看一些"小小智慧樹(shù)"的小魔術(shù)表演。

2、讓孩子們練習(xí)一個(gè)或兩個(gè)簡(jiǎn)單的小魔術(shù)表演的經(jīng)驗(yàn)。

3、在活動(dòng)結(jié)束前可以有觀看魔術(shù)大師的魔術(shù),讓孩子們有一個(gè)視覺(jué)上的提升。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇十三

1、幼兒樂(lè)意參加集體活動(dòng),喜歡老師,愛(ài)上幼兒園。

2、在幼兒園里真開(kāi)心。

用魔術(shù)表演穩(wěn)住幼兒情緒。

魔術(shù)盒。

觀看魔術(shù)表演。

教師向幼兒介紹魔術(shù)盒,引起幼兒興趣。

1、變糖果。

老師打開(kāi)魔術(shù)盒的一邊,讓幼兒摸摸、看看,盒子里面有沒(méi)有東西。

幼兒確定魔術(shù)盒內(nèi)沒(méi)有東西之后,老師請(qǐng)幼兒對(duì)著魔術(shù)盒數(shù)數(shù)“1、2、3”,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)磨合,把裝有糖果的一邊轉(zhuǎn)到前面來(lái),打開(kāi)蓋子拿出糖果,請(qǐng)幼兒品嘗。

2、變出好玩的玩具。

如上方法變玩具。幼兒玩一玩從魔術(shù)盒里取出的玩具。

大班科學(xué)蛋寶寶變魔術(shù)教案及反思篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。

2、通過(guò)觀察、比較黃豆的外形特征,初步提高幼兒感知事物的能力。

3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入:以給幼兒介紹新朋友的形式,引出課題。

(二)、展開(kāi):

1、初步了解黃豆的外形特征。

(1)、課件中提出問(wèn)題:觀察黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣的?

(2)、教師進(jìn)一步引導(dǎo):“黃豆寶寶是什么顏色的?它是什么形狀的?小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?!?/p>

(3)、教師小結(jié):黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

2、通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征,發(fā)展幼兒感知事物的能力。

(1)、利用課件提出問(wèn)題:“泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的'黃豆有什么不一樣?”

(2)、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

(3)、教師小結(jié):黃豆寶寶只要在水里泡上一天,就會(huì)比原來(lái)的大一些,軟一些,顏色淺一些。

3、觀看豆?jié){的制作過(guò)程,知道黃豆可以做成豆?jié){。

(1)、利用課件觀察做豆?jié){的過(guò)程,了解制作豆?jié){的方法。

(2)、現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。

4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件,了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富,培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。

(三)、結(jié)束:幼兒聽(tīng)音樂(lè)喝豆?jié){。

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

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