作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇一
說(shuō)課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，下面小編為大家整理的七年級(jí)地理《多變的天氣》
說(shuō)課稿
說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我是阿城區(qū)進(jìn)修學(xué)校的地理教師趙秀波。我說(shuō)課的題目是《多變的天氣》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)。
我說(shuō)課的內(nèi)容按以下五部分進(jìn)行：
我從以下四方面進(jìn)行說(shuō)明：
生了解了有關(guān)天氣的具體知識(shí)，又為以后學(xué)習(xí)氣候的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
考慮到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從感材料入手，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，既使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念的內(nèi)涵和基本原理，初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力，又使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
我設(shè)計(jì)了如下的三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生 1 、會(huì)描述天氣
2 、理解天氣的特征
3 、會(huì)預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用地理頭腦來(lái)分析問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
4 .教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
和“電視天氣預(yù)報(bào)”確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類(lèi)的關(guān)系”確定為難點(diǎn)。
本節(jié)課我制作了兩個(gè)軟件，一個(gè)是教師的教學(xué)軟件，一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件。
在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)：一、怎樣描述天氣 二、了解天氣特征 三、分析天氣與人類(lèi)生產(chǎn)生活的關(guān)系 四、預(yù)報(bào)電視天氣預(yù)報(bào)。在課堂上，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和 flash 強(qiáng)大的語(yǔ)音、圖像交互功能和多種多樣教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為快樂(lè)的學(xué)習(xí)主體。
1. 以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，提供大量的相關(guān)素材，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，也利于教師選取部分內(nèi)容進(jìn)行授課。
2. 極其完美的畫(huà)面與聲音，令知識(shí)深烙學(xué)生腦海。
3. 操作方面，進(jìn)退自如，尊重學(xué)生意愿，可以重復(fù)閱讀和練習(xí)。
根據(jù)初一學(xué)生的心理特點(diǎn)，我用一段他們喜歡的動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入新課。在播放前提出問(wèn)題：同學(xué)們?cè)谟^看的同時(shí)思考“這是什么動(dòng)畫(huà)片?”“歌中唱到了什么?”學(xué)生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭(zhēng)先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時(shí)我趁機(jī)導(dǎo)入：今天我們就從談天氣開(kāi)始，學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)多變的天氣。這樣自然的就將學(xué)生帶入了新課的學(xué)習(xí)情境。
我從日常生活入手，給同學(xué)們展示了三種常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，雷、風(fēng)、雨。通過(guò)這些天氣情境的再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限暇想，說(shuō)出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結(jié)得出“人們經(jīng)常用陰晴風(fēng)雨冷熱來(lái)描述天氣”，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)這些短暫的天氣現(xiàn)象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
為了讓學(xué)生理解“天氣特征”，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，我給學(xué)生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)軟件可以自主選擇，進(jìn)行閱讀分析，展開(kāi)激烈的討論，通過(guò)討論，讓學(xué)生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說(shuō)出第一則材料反映了天氣的特點(diǎn)是短時(shí)間的大氣狀況，變化快，第二則材料說(shuō)明同一時(shí)間不同地點(diǎn)的天氣不同;第三則材料說(shuō)明同一地方不同時(shí)間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動(dòng)了研究性學(xué)習(xí)的積極性，又體現(xiàn)了新課改理念中的“認(rèn)知與情意的統(tǒng)一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬(wàn)變”的特點(diǎn)，過(guò)渡到“天氣與人類(lèi)息息相關(guān)”。
映的內(nèi)容，這部分我設(shè)計(jì)的是普通的選擇題，但卻模擬了人機(jī)交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關(guān)系，如果選錯(cuò)了就說(shuō)：“再想想”選對(duì)了就說(shuō)“恭喜你答對(duì)了”這樣學(xué)生在操作過(guò)程中就可以根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示正確與否來(lái)了解自己的學(xué)習(xí)程度。第二則材料反映了天氣與生活的關(guān)系;第三則反映了天氣與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;第四則材料反映了天氣與軍事的關(guān)系;第五則材料反映了天氣與商業(yè)的關(guān)系;第六則反映了天氣與工業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。在分析完資訊之后，為了拓展學(xué)生的思維，我進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“除此以外，你們還能舉出天氣對(duì)人們其它方面的影響嗎?”這時(shí)學(xué)生紛紛發(fā)言：“人類(lèi)的健康、旅游、體閑、娛樂(lè)、建筑等也都受到天氣正面或負(fù)面的影響”，而且男女生爭(zhēng)論的異常激烈，使課堂進(jìn)入高潮。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和用聯(lián)系的一分為二的發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)分析，看待問(wèn)題的能力，輕松的解決了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這時(shí)候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過(guò)渡到預(yù)知近期天氣的方法，進(jìn)入“電視天氣預(yù)報(bào)”的學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主瀏覽“天氣預(yù)報(bào)的形成過(guò)程的五幅圖片來(lái)了解天氣預(yù)報(bào)的形成步驟”、“通過(guò)分析衛(wèi)星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來(lái)讀懂衛(wèi)星云圖”、“通過(guò)識(shí)別不同的天氣符號(hào)”來(lái)為最后預(yù)報(bào)天氣預(yù) 報(bào)做準(zhǔn)備。其中，“識(shí)別不同的天氣符號(hào)”是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生記憶易混淆的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三屏“天氣符號(hào)”和“景觀圖片”相對(duì)應(yīng)的操作練習(xí)，如果拖動(dòng)正確，符號(hào)就在圖片下安家落戶(hù)，如果不正確，符號(hào)即歸位。而且學(xué)生可以反復(fù)操作練習(xí)，這是筆試答卷所達(dá)不到的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收到了很好的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)操作使學(xué)生感覺(jué)有趣，樂(lè)于學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。
最后，學(xué)生模擬央視天氣預(yù)報(bào)員用自己的語(yǔ)言預(yù)報(bào)天氣預(yù)報(bào)，而且是用搶答的方式進(jìn)行的，當(dāng)屏幕上城市閃動(dòng)時(shí)，學(xué)生即可開(kāi)始搶答，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性和生動(dòng)豐富的預(yù)報(bào)語(yǔ)言使課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
這樣整節(jié)課就在邊學(xué)邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇二
本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了，在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解，還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高，以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了較高的程度地提高。反思才能進(jìn)步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)
意識(shí)反映實(shí)踐，科學(xué)的思想意識(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力，使我掌握和領(lǐng)會(huì)了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時(shí)代同步。因而，在教學(xué)工作過(guò)程中充分顯示出“知識(shí)與潛力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化
年輕是我們的資本，另一方面年輕又是幼稚的代名詞。熱情是工作的必要前提條件，但如果過(guò)分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過(guò)了學(xué)校的安排的以?xún)?yōu)帶新活動(dòng)及用心有效的教學(xué)實(shí)踐，加上個(gè)人后天努力，我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感教學(xué)、心靈對(duì)話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，自己的實(shí)際操作潛力也游刃有余。
第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗(yàn)必須程度上能夠促進(jìn)人的發(fā)展的步伐，同時(shí)有時(shí)也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè)一年，我的確年輕，但這也意味著我沒(méi)有老的模式的拘泥和影響，個(gè)性是處在一個(gè)有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時(shí)期，處在一個(gè)新課程改革的新時(shí)期：新人、新事、新面貌;天時(shí)、地利、人和。正如，零代表著沒(méi)有，也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而，我能夠自由的全面推行自己的教學(xué)計(jì)劃。首先，抓積累、夯基礎(chǔ)。開(kāi)展三字一話、名言積累等活動(dòng)。其次，重說(shuō)寫(xiě)、練潛力。透過(guò)即興演講、寫(xiě)心得體會(huì)、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)潛力。最后重運(yùn)用、拓視野。透過(guò)連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時(shí)，我還透過(guò)朗誦名家名作的方式，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和必須寫(xiě)作訓(xùn)練。另外，我還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時(shí)補(bǔ)充一些知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們?cè)谡f(shuō)笑中受到了知識(shí)的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來(lái)源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過(guò)程中，我得到了豐富的理論知識(shí)及材料積累，為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時(shí)，我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識(shí)與傳授的知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對(duì)部分教材資料把握不全面、有時(shí)只求形式，忽視了資料實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過(guò)程中有時(shí)教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虺鋵?shí)自我，反思不足能夠提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會(huì)不斷的完善自我和提高自我的。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇三
本節(jié)課是在前一節(jié)學(xué)習(xí)了數(shù)軸及如何把一個(gè)有理數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。其中最基本的內(nèi)容是理解相反數(shù)、絕對(duì)值兩個(gè)概念及它們之間的聯(lián)系;掌握絕對(duì)值的相關(guān)性質(zhì)，并能用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示即討論︱a︱與a之間的關(guān)系;利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)中初步滲透了數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處在于：
1.課堂采用多媒體輔助教學(xué)，容量大，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中交流合作、獲得新知，符合新的教學(xué)理念。
2.基本概念講解細(xì)致，數(shù)學(xué)本質(zhì)解析透徹，對(duì)重要概念之間的關(guān)系辨析清楚。講解過(guò)程中，也提出了可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解，并教給學(xué)生辨別真?zhèn)蔚姆椒ā?/p>
3.精心設(shè)置問(wèn)題串，由淺入深，提出一系列有思維層次或不同理解深度的問(wèn)題，力圖使每一個(gè)學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解相反數(shù)和絕對(duì)值的幾何意義以及兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系，使不同的學(xué)生有不同的收獲。
4.教學(xué)過(guò)程中適時(shí)向?qū)W生提供以自主探究、合作交流等方式進(jìn)行的主動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷歸納、概括絕對(duì)值的若干性質(zhì)，提煉上述活動(dòng)中對(duì)絕對(duì)值代數(shù)解釋的理解和應(yīng)用，并用自己熟悉的方式、語(yǔ)言及數(shù)學(xué)符號(hào)去表示數(shù)學(xué)本質(zhì)。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整。
本節(jié)課的不足之處：應(yīng)該展示更多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，不只停留在口頭回答上，初一孩子，要多注意培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，以后的教學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注。另一方面，由于時(shí)間倉(cāng)促，最后的練習(xí)2沒(méi)有及時(shí)展示，但在后邊的教學(xué)中已經(jīng)完成。
每一次這樣的機(jī)會(huì)都會(huì)讓我成長(zhǎng)許多，今后應(yīng)該多聽(tīng)課、多研究、多學(xué)習(xí)，細(xì)讀新課標(biāo)，時(shí)刻學(xué)習(xí)新的優(yōu)秀的教學(xué)方法、先進(jìn)的教育理念，并把它應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇四
知識(shí)目標(biāo)
1.在生活中能正確使用天氣與氣候術(shù)語(yǔ)。
2.了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。
3.學(xué)會(huì)識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，能夠收看電視天氣預(yù)報(bào)。
能力目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣和氣候。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào)中的衛(wèi)星云圖和簡(jiǎn)易天氣預(yù)報(bào)的技能。
德育目標(biāo)
1.通過(guò)聯(lián)系本地的天氣變化、氣候特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展氣象觀測(cè)、預(yù)報(bào)的課外活動(dòng)興趣，增強(qiáng)科教興國(guó)的意識(shí)。
2.通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.天氣和氣候術(shù)語(yǔ)的正確使用。
2.收看電視天氣預(yù)報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)
風(fēng)向標(biāo)——風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗及風(fēng)向。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事已成為千古佳話。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)法西斯突然向當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)閃電站，未料到寒冬早到，士兵凍傷，連汽油也凍了，使坦克裝甲部隊(duì)失去了威力。而蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件，發(fā)動(dòng)全線反擊，使德軍損失百萬(wàn)兵力。這說(shuō)明了在戰(zhàn)爭(zhēng)中了解天氣的變化是多么重要，而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，無(wú)論是人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活活動(dòng)無(wú)一不與天氣和氣候有著密切的聯(lián)系。
板書(shū)：第一節(jié) 多變的天氣
[講授新課]
板書(shū)：一、天氣及其影響
教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察課本p46圖3.1三幅景觀圖片，看看幾位小朋友各描述的是什么狀況的天氣，然后讓學(xué)生把視野放開(kāi)。結(jié)合生活體驗(yàn)，想想除了這三種狀況的天氣外，還有什么狀況的天氣?試著把它描述出來(lái)。
學(xué)生：略
教師：欣賞配樂(lè)散文節(jié)選：“前些天暖和得如同陽(yáng)春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云;中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午;黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來(lái)?！弊寣W(xué)生根據(jù)散文節(jié)選中對(duì)天氣的描述，結(jié)合生活體驗(yàn)實(shí)例，分成學(xué)習(xí)小組從時(shí)間上、變化上討論歸納天氣的特點(diǎn)及其概念。
學(xué)生：略
特點(diǎn)：(1)時(shí)間短 (2)時(shí)刻變化
現(xiàn)在同學(xué)們根據(jù)天氣的特點(diǎn)說(shuō)出幾個(gè)表示天氣的詞語(yǔ)(電閃雷鳴 和風(fēng)細(xì)雨 暴風(fēng)驟雨風(fēng)和日麗 雨過(guò)天晴)
教師：同學(xué)們想一想春暖花開(kāi)這個(gè)成語(yǔ)是表示天氣嘛?
學(xué)生：不是，是表示氣候
教師：那么氣候與天氣有什么差別呢?氣候的概念又是什么呢?
學(xué)生：略
板書(shū)：2、氣候的概念;一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況，一個(gè)地區(qū)的氣候具有一定的特征，一半變化不大。
特點(diǎn)：(1)長(zhǎng)期 (2)變化不大
教師：我們現(xiàn)在了解了天氣與氣候的兩個(gè)概念及其各自的特點(diǎn)，那么現(xiàn)在同學(xué)們說(shuō)說(shuō)下面的一些語(yǔ)句哪些是表示天氣哪些是表示氣候。(分組搶答)
(1)狂風(fēng)暴雨(天氣) (2)多云轉(zhuǎn)晴(天氣)
(3)四季如春(氣候) (4)冬冷夏熱(氣候)
(5)夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少(天氣) (6)一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒(氣候)
(7)春風(fēng)又綠江南岸(氣候)(8)烏云密布(天氣)
(9)彩霞滿天(天氣) (10)冬無(wú)嚴(yán)寒，夏無(wú)酷暑(氣候)
板書(shū)：3、天氣的影響
教師：現(xiàn)在同學(xué)們談?wù)勌鞖鈱?duì)自己的上學(xué)、參加各種活動(dòng)、生活等方面有什么影響。
學(xué)生：略
教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p47圖3.2中的資料，看看這些信息，說(shuō)的是人類(lèi)哪方面的活動(dòng)與天氣的關(guān)系呢?(a說(shuō)明了天氣與交通的關(guān)系，b說(shuō)明了天氣與日常生活的關(guān)系;c說(shuō)明了天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系;d說(shuō)明了天氣與軍事活動(dòng)的關(guān)系)再啟發(fā)學(xué)生從天氣與工業(yè)生產(chǎn)、工程建設(shè)、商業(yè)活動(dòng)、旅游活動(dòng)、休閑娛樂(lè)等方面的關(guān)系，參照已有資料至少再補(bǔ)充一個(gè)資料。
板書(shū)：二、明天的天氣怎么樣
教師：通常，天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一日或幾日內(nèi)陰晴、風(fēng)、氣溫、降水等情況。在電視預(yù)報(bào)節(jié)目中，常?？梢钥吹较雸D3、4這樣的衛(wèi)星云圖。衛(wèi)星云圖是天氣分析和天氣預(yù)報(bào)的重要依據(jù)?，F(xiàn)在我們就來(lái)根據(jù)圖3、4來(lái)一起解讀下衛(wèi)星與圖。
板書(shū)：綠色表示陸地
藍(lán)色表示海洋
白色表示云區(qū)，云的顏色越白表示云層越厚。云厚的地方一般是陰雨區(qū)。
為了便于讀懂天氣預(yù)報(bào)，通常用專(zhuān)用的符號(hào)表示天氣狀況?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看圖3.5常用的天氣符號(hào)。來(lái)了解并記憶一些常用的天氣符號(hào)。
學(xué)生：看云識(shí)天氣……
教師：對(duì)，我們還可以根據(jù)云和動(dòng)物的變化來(lái)了解未來(lái)的天氣，同樣也有很多與天氣相關(guān)的諺語(yǔ)。哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生：略
過(guò)渡：現(xiàn)在我們的社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)也越來(lái)越發(fā)達(dá)，我們的生活也越來(lái)越好;但是伴隨著環(huán)境的污染也越來(lái)越多。如今在很多地方人們發(fā)出呼吁：我們需要潔凈的空氣。
板書(shū)：三、我們需要潔凈的空氣
學(xué)生：影響空氣質(zhì)量的因素有自然因素和人類(lèi)活動(dòng)
板書(shū)：影響空氣質(zhì)量的因素：(1)自然因素(2)人類(lèi)活動(dòng)
教師：如課本52頁(yè)就有兩幅圖，講的就是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響，同學(xué)們可以選擇一個(gè)你比較感興趣的問(wèn)題，來(lái)談一談自己的看法。(學(xué)生討論回答)
課后小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了兩部分內(nèi)容，一是天氣和氣候，天氣是短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，因而具有短期、多變的特點(diǎn);氣候是多年大氣的平均狀況，因而具有長(zhǎng)期、少變的特點(diǎn);天氣是氣候的基礎(chǔ)，氣候是天氣的綜合。在今后的生活中大家要正確地使用天氣和氣候術(shù)語(yǔ)。二是了解了天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容以及我們?cè)鯓邮章?tīng)收看天氣預(yù)報(bào)，三是了解了影響空氣質(zhì)量的因素。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇五
七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕對(duì)值這個(gè)名詞既陌生，又是一個(gè)不易理解的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。教材從幾何的角度給出絕對(duì)值的概念，也就是從數(shù)軸上表示數(shù)的點(diǎn)的位置出發(fā)，得出定義，即一個(gè)數(shù)a的[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園 ]絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離。這樣一來(lái)把數(shù)軸的概念、畫(huà)法、利用數(shù)軸比較兩個(gè)數(shù)的大小以及絕對(duì)值等知識(shí)聯(lián)系在一起了。
本節(jié)課內(nèi)容分為三部分，絕對(duì)值的意義、絕對(duì)值的表示方法、比較兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值的大小，難點(diǎn)在于絕對(duì)值概念的理解。數(shù)學(xué)家華羅庚指出：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要千方百計(jì)教給學(xué)生探索方法、獲得知識(shí)的形成過(guò)程，掌握更多的數(shù)學(xué)思想、方法，做到形數(shù)兼?zhèn)?、?shù)形結(jié)合。于是，在與學(xué)生共同探討本節(jié)課的知識(shí)的同時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透：數(shù)形結(jié)合的思想方法，這樣學(xué)生易于理解。
(1)它們行駛的路線相同;
(2)它們行駛的遠(yuǎn)近相同，即它們距離原點(diǎn)的距離相同，由此自然而然地引出課題：絕對(duì)值。從實(shí)際問(wèn)題情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而很自然的得出絕對(duì)值的幾何意義，即一個(gè)數(shù)a的絕對(duì)值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離。這一情景實(shí)質(zhì)上是將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，直觀性強(qiáng)，學(xué)生易于理解，也實(shí)現(xiàn)了《課標(biāo)》要求的數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
本節(jié)課注重學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的訓(xùn)練學(xué)生的審題、解題能力每學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，緊跟相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七年級(jí)地理多變的天氣教案反思七年級(jí)地理多變的天氣課后反思篇六
七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：(1)從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;(2)閱讀就應(yīng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;(3)七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在反思中成長(zhǎng)
自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
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