謝禮是一種以表示感謝之情和回報(bào)對(duì)方友好舉動(dòng)為目的的禮品?？偨Y(jié)要緊扣主題，突出重點(diǎn)，避免在總結(jié)中出現(xiàn)無(wú)關(guān)緊要的東西。總結(jié)是難忘的回憶總能讓人心生感慨，也使人更加珍惜眼前的一切。寫總結(jié)之前，先梳理一下過(guò)去一段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇一
今年，我們校門口的那段路進(jìn)入了施工階段，為此，大路不可以走了，就走小路。于是，往日那條狹窄、骯臟的小弄堂便成了我們上學(xué)、放學(xué)的必經(jīng)之路。由于平日很少有人走這條路，因而路面上雜草叢生，垃圾遍地，坑坑洼洼的。人走在路上，真不是滋味。今天，葉老師對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，下午第三節(jié)活動(dòng)課，我們?nèi)グ涯菞l骯臟的小路平整修理一下，請(qǐng)同學(xué)們下午自帶工具?！边@可真是大快人心的。其實(shí)同學(xué)們?cè)缇拖肴グ涯菞l路整修一下，現(xiàn)在經(jīng)老師這么一說(shuō)，都“好啊!好啊!”地嚷了起來(lái)。
到了下午第三節(jié)課，大家在葉老師的帶領(lǐng)下，像決了堤的水，蜂擁擠出教室，奔向校門口的小路。
我們一到，就熱火朝天地干了起來(lái)。有的同學(xué)拿著鋤頭，把一塊塊凸起的石頭，“乒乒乓乓”地鏟了起來(lái)。有的同學(xué)拿著鏟子，沿著路面鏟起草來(lái)，“唰唰”兩下就給就給消滅了。有的同學(xué)手握掃帚，把鏟出來(lái)的小石子、雜草掃成一小堆一小堆的，只等“搬運(yùn)工”來(lái)搬運(yùn)。這不，我們班的趙振文，拿著一個(gè)蛇皮袋，不停地催促那些拿畚斗的同學(xué)：“快點(diǎn)、快點(diǎn)?！庇械耐瑢W(xué)拿著畚箕，來(lái)回“奔馳”……干得最起勁的可算是陳俊仁了，他把畚箕里的石頭倒進(jìn)編織袋，裝滿后，用繩子一捆，甩到肩上，一顫一顫地背向垃圾箱。
同學(xué)們累得氣喘吁吁，汗流浹背，可是誰(shuí)也不叫一聲累，用手往額頭上一抹，又繼續(xù)干。所以，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都成了小花貓，互相嘻嘻哈哈的!
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇二
我長(zhǎng)著一雙黑黑的眼睛，長(zhǎng)的像一只海豚，而且還生長(zhǎng)在長(zhǎng)江中，你知道我是誰(shuí)嗎？嘻嘻！我就是可愛(ài)的江豚。
長(zhǎng)江是我唯一的家，在這里我有爸爸，也有媽媽還有小伙伴們。水里有水草，還有美麗的珊瑚。長(zhǎng)江十分清澈，從水面上看都可以看見(jiàn)水底下美麗的石頭！
不知什么時(shí)候，長(zhǎng)江變了，一張張大網(wǎng)把我的小伙伴們捉住。水里的塑料袋、易拉罐……隨處可見(jiàn)，長(zhǎng)江沒(méi)有原來(lái)那么清澈、安靜了！上面全都是捕魚的船只，只要一不小心就會(huì)被捉住。水底再也沒(méi)有水草和珊瑚了。望著陌生的長(zhǎng)江，我再也找不到回家的路了，再也找不到小伙伴們了。再也找不到爸爸媽媽了。
有一天，我游的江面上，發(fā)現(xiàn)原來(lái)這些大網(wǎng)、垃圾、捕魚的船只都是人類造成的。我真想告訴他們：人類，長(zhǎng)江是我們江豚唯一生活的地方，也是我們的家，我們想要一個(gè)安靜、清澈的家，像你們這樣會(huì)讓我們的同類死的更多，甚至可能滅亡。請(qǐng)你們清醒清醒吧！別再用你們那貪婪的雙手捕捉我們了！
這時(shí)一張大網(wǎng)向我撲來(lái)，我被捉住了，這時(shí)我仿佛看到了原來(lái)的長(zhǎng)江，看到了美麗的珊瑚，看到了水草，看到了清澈的江水，看到了爸爸媽媽，也看到了我和小伙伴們盡情玩耍！我真希望長(zhǎng)江能變回原來(lái)的樣子，因?yàn)槲覑?ài)長(zhǎng)江！
六年級(jí):李子翌。
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浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇三
童年像一束花，童年像一首兒歌，童年像一縷陽(yáng)光。讓我們打開(kāi)童年的回憶，回憶過(guò)去。
小時(shí)候養(yǎng)了一只可愛(ài)的兔子，白白胖胖的。一直叫小雪，每天給她青菜蘿卜。
有一天，我和小雪在樓下的水池邊玩耍，弟弟子君追上了我。我和兒子小君潑水，玩得很開(kāi)心！多熱的一天??！哎，小雪不怕熱嗎？它為什么不玩水？弟弟見(jiàn)天熱，指著小雪說(shuō)：“姐姐，把小雪放到水里洗個(gè)澡。我點(diǎn)頭表示同意。當(dāng)初是我把小雪抱起來(lái)的，但是小雪好像是個(gè)調(diào)皮的孩子，抱不動(dòng)?！边@需要很大的努力。”哥哥喊道，我用力推了推。我剛抱起小雪，她就從我手里靈活地跳了出來(lái)。哥哥也來(lái)幫我，我們扛到水邊，“一、二、三放?！蔽覍?duì)小雪說(shuō)：下水真好玩。趕緊趴下。”小雪似乎明白了我的意圖，把一條腿抬到水里，搖晃了一下，又縮了回去。小雪站在那里一動(dòng)不動(dòng)，仿佛水是它的天敵。
“就這樣吧！我們把小雪推下去吧！”“三，二，推，小雪在水里掙扎，我看到它在發(fā)抖，我好像明白了小雪不會(huì)游泳，我沮喪地把它抱回家。
回到家，兔子好像不太舒服，我也沒(méi)在意。沒(méi)多久兔子就死了。
現(xiàn)在，每當(dāng)想起這種事，很遺憾我很感動(dòng)，但我的純真讓我笑了?，F(xiàn)在的我沒(méi)有那么傻，但是我的純真讓我刻骨銘心。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇四
星期六，吃過(guò)晚飯后，我和外婆一起在院子里乘涼。我依偎在外婆的懷里，數(shù)著天上的星星：一顆、兩顆、三顆、四顆……星星真多呀!多得讓我怎麼也數(shù)不完、數(shù)不清。
我看著天空心里在想天空真大!你是一張超大的棋盤，天上的星星就像是一顆顆小棋子。這些小棋子比棋盤上的棋子還要迷人，他們?cè)谔焐喜煌５臇|閃西耀，互不相讓，好像誰(shuí)也不愿意認(rèn)輸一樣，。不一會(huì)，這邊的棋子不見(jiàn)了，好像被誰(shuí)吃了似的。對(duì)方的棋子的光亮更加燦爛，好像高興得不停的在炫耀自己。天空好像是一位了不起的畫家，星星是畫家筆下的一個(gè)個(gè)閃光的小點(diǎn)。只一會(huì)工夫，那畫家就把整個(gè)天空畫得那麼美麗動(dòng)人。畫上有許多迷人的圖畫：什麼“北極熊”、“天鵝”、“飛鷹”星座。
星星閃爍不定，就像一個(gè)淘氣的孩子，他在不停的閃爍著自己的那一雙充滿智慧而又神秘的眼睛，也像一顆顆明亮的寶石在閃閃發(fā)光，更像是那一粒粒珍珠，放射出耀眼的光芒。一些星星又好像在天空中和人們玩起了捉迷藏的游戲，一會(huì)躲起來(lái)讓人看不見(jiàn);一回他又跑出來(lái)閃著光芒，讓人看得眼花繚亂。
啊!夏夜的天空真美，讓人難以形容!
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇五
一年夏天，街上的一則廣告吸引了很多人。原來(lái)是一家公司雇傭了不會(huì)彈鋼琴的人。這時(shí)，大家突然說(shuō)起這件事：“這個(gè)老板真奇怪。其他老板都是招聘會(huì)上彈鋼琴的人，他卻招不會(huì)彈鋼琴的人，還用高薪，哎！”
不一會(huì)兒，就滿了。這時(shí)候那些人就沒(méi)法跟老板解釋了：“老板，你放心吧，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不會(huì)讓你失望的?！钡抢习逭f(shuō)：“不用，你就是不用學(xué)。玩瞎了也沒(méi)關(guān)系?！?/p>
這時(shí)，大老板又發(fā)了一條廣告，請(qǐng)你彈鋼琴來(lái)我們公司應(yīng)聘，我們公司承諾讓大家用新的眼睛和耳朵看著你。
原來(lái)是老板讓不會(huì)彈鋼琴的人先彈的琴，但是剛開(kāi)始下面的觀眾有的對(duì)著刺耳的音樂(lè)咬牙切齒，有的捂著耳朵不想聽(tīng)，有的轉(zhuǎn)身離開(kāi)。這時(shí)候老板讓球員正常發(fā)揮。雖然玩家玩的很正常，但是比前一個(gè)強(qiáng)一百倍。想走的馬上回來(lái)，咬牙切齒的露出笑臉。大家都說(shuō)她彈得好，都豎起了大拇指。
這個(gè)人也覺(jué)得很奇怪。平時(shí)沒(méi)人說(shuō)她玩的好。今天別人都說(shuō)她彈得很好。這個(gè)人太驕傲了，他覺(jué)得自己打得真好。
這時(shí)老板說(shuō)：“不會(huì)彈鋼琴的人彈得很難聽(tīng)。雖然你彈的琴一般，但是比前一個(gè)好一百倍。相比之下，他覺(jué)得你的鋼琴聽(tīng)起來(lái)很美。
這時(shí)，男人突然意識(shí)到自己臉紅得像個(gè)蘋果。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇六
我最敬佩的一位科學(xué)家是牛頓。我之所以敬佩他，是因?yàn)樗兄鍪聦Ｐ摹⑶趯W(xué)勤思、堅(jiān)持不懈、執(zhí)著追求、刻苦鉆研的精神。
牛頓做事很專心。有一次，牛頓在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，忘記了吃飯時(shí)間。助手拿了幾個(gè)雞蛋讓牛頓自己煮。牛頓隨手拿了小鍋，把雞蛋放在鍋里，開(kāi)好爐子又開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。做完了實(shí)驗(yàn)，他才想起鍋里的雞蛋。打開(kāi)鍋蓋一看，里有沒(méi)有蛋，只有一個(gè)懷表。原來(lái)牛頓過(guò)于專心做實(shí)驗(yàn)，把懷表當(dāng)成雞蛋煮了。
牛頓很善于思考。有一次，牛頓坐在鄉(xiāng)間的一棵蘋果樹(shù)下沉思。忽然一個(gè)蘋果掉在地上。于是，他開(kāi)始了研究。他發(fā)現(xiàn)所有東西一旦失去支撐必然會(huì)墜下，繼而他發(fā)現(xiàn)任何兩物體之間都存在著吸引力，而這引力更與距離的平方成反比，從而總結(jié)出萬(wàn)有引力定律。
牛頓也非常執(zhí)著追求。在他小時(shí)候，當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的英國(guó)等級(jí)制度很嚴(yán)重，中小學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生還經(jīng)常歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)。有一次課間游戲，大家玩得興高采烈的時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)借故踢了牛頓一腳，并罵他笨蛋。牛頓的心靈受到刺激，憤怒極了。他想，我倆都是學(xué)生，我為什么受他的欺侮?我一定要超過(guò)他!從此牛頓下定決心，發(fā)奮讀書，他早起晚睡，爭(zhēng)分奪秒，刻苦學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，牛頓的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，不久就超過(guò)那個(gè)曾欺侮過(guò)他的同學(xué)，名列班級(jí)前茅，為自己挽回了榮譽(yù)。
正是牛頓擁有了這些良好的品質(zhì)，最終成就了一位偉大的科學(xué)家。我們要學(xué)習(xí)牛頓這些刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，一絲不茍的精神，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇七
從前有一只小狗，在森林里流浪，一天，從天上飄下一張報(bào)紙，上面寫著“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，小狗不顧一屑，很快就淡忘了這件事。
幾天后，小狗看見(jiàn)一群人在埋什么東西，它就很好奇的在一邊看著。等人走完了以后，它立刻就去他們埋下東西的地方，雙腿飛速的挖掘著，不一會(huì)就挖到了一個(gè)盒子，上面寫“五號(hào)實(shí)驗(yàn)毒素”，小狗意識(shí)不妙，趕緊把這個(gè)盒子挖出來(lái)，隨后，它想起前幾天看到的報(bào)紙“今夜凌晨十五人暴斃身亡，疑似中毒”，就把兩件事聯(lián)系到了一起。小狗想：“這一定是那些暴斃的原因，報(bào)紙上說(shuō)了，他們都在同一家餐館吃過(guò)夜宵，一定是那些夜宵有問(wèn)題?！?/p>
小狗找來(lái)一根藤條，將盒子栓在自己后面，一路飛奔，終于來(lái)到了xx區(qū)警察局，在門口汪汪直叫，警察正為這件事煩著呢，出來(lái)就把小狗趕走了，但是他注意到了盒子上的字“五號(hào)實(shí)驗(yàn)毒素”，就喊停了小狗，打開(kāi)盒子一瞧，密密麻麻全是裝滿了綠色液體的罐子，還有一個(gè)針管。警察根據(jù)這些線索，在綜合前幾天的線索，來(lái)到那家餐館，搜索了每一個(gè)人，在一個(gè)廚師的身上，發(fā)現(xiàn)了一瓶還沒(méi)用完的綠色液體，便將這個(gè)廚師逮捕了。
小狗作為這次案件的大功臣，被警察局當(dāng)成警犬來(lái)訓(xùn)練了。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇八
一天小白兔去學(xué)校參加高考，這是高考的最后一天，小白兔考完了，出來(lái)后，看見(jiàn)狐貍在門口轉(zhuǎn)悠。狐貍見(jiàn)小白兔出來(lái)了，走近小白兔，說(shuō)：“我?guī)闳ヒ粋€(gè)地方玩。”小白兔聽(tīng)信了，卻不知道這是一個(gè)陷阱。
小白兔跟著狐貍來(lái)到了山坡上，小白兔一瞧，笑了，想道：“這不就是前幾天我設(shè)置實(shí)驗(yàn)陷阱的地方嗎，他怎么把我?guī)н^(guò)來(lái)了，對(duì)了，他可能讓我來(lái)實(shí)驗(yàn)他的陷阱，呵呵，我就讓他試一試我的陷阱?！?/p>
小白兔乘狐貍不注意時(shí)，丟了個(gè)東西在陷阱上面當(dāng)誘餌，小白兔說(shuō)：“狐貍，請(qǐng)幫我把那個(gè)撿起來(lái)，可以嗎?”狐貍一看，想道：“幸虧不是我的陷阱?！焙偙阕吡诉^(guò)去，撿起那個(gè)“誘餌”，一不小心按到了上面的一個(gè)按鈕，地面上一下子升起了一個(gè)籠子，把狐貍困在了籠子里。狐貍急了，雙手抓著籠子上的欄桿，說(shuō)：“快把我放出去，不然我就把你吃了。”小白兔哼了一聲，問(wèn)道：“你把我?guī)У竭@里來(lái)干什么，是不是要用我來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)愕南葳?”狐貍一聽(tīng)，慌了神，說(shuō)：“不……不是的，我……我是要帶你在這里玩游戲而已。”
小白兔聽(tīng)后向遠(yuǎn)處扔了一塊石頭，只聽(tīng)滴的一聲，狐貍的陷阱也被觸發(fā)，狐貍啞口無(wú)言。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇九
相信你一定和我一樣，每到冬天玩雪的時(shí)候，手能被凍得通紅，那你一定需要一雙“小鳥”，它可不是在枝頭鳴叫的鳥，而是一雙小小的手套。
那是一雙紫色的手套，上面還有個(gè)蝴蝶結(jié)，很小，很像兩只鳥兒，上面還有兩顆黑色珠子。那是媽媽送給我的，我如獲至寶。
我每一天都盼著下雪，想要戴它，堆一個(gè)雪人，那樣我的手就不會(huì)被凍紅啦！終于下雪了，趕緊把我的小手套戴上，一沖出家門，我就大喊：“下雪啦！下雪啦！可以堆雪人啦！”雪很大，如一片片鵝毛落下來(lái)，漂亮極了。我迫不及待得將手伸向天空，手中的雪透亮又雪白，仿佛墜入仙境。我的手竟然一點(diǎn)也不冷、反而很暖和，比在火爐旁還暖和。我堆起了雪人，這次和往常截然不同，以前我連雪都不敢動(dòng)，只用鏟子，而今天，兩只“鳥兒”已經(jīng)給了我溫暖，我也真正地體會(huì)到了什么是“雪中送碳”。大家都說(shuō)我的雪人好看，哈哈！多虧了我的“鳥兒”呀！
回到了家，我摘掉了手套，我的手還是熱的。但是，我的手套，格外的冰冷。我可憐的兩只鳥兒，真是受罪了，它們?yōu)榱俗屛腋械綔嘏?，自己卻變得冰冰涼涼，像極了電影里的英雄。我想了想，說(shuō)：“我也一定要給別人帶來(lái)溫暖！”
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十
文章中講述了小作者非常想念自己的媽媽，這件事一直是小作者的心事，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
人人都有心事，自然我也不例外。
我是個(gè)沒(méi)有母親的孩子。在我1歲的時(shí)候，母親就離開(kāi)我和爸爸走了。我不知道這是為什么?有時(shí)我會(huì)埋怨老天爺為什么要這樣對(duì)待我?每當(dāng)我放學(xué)的時(shí)候總會(huì)看到有些母親來(lái)接她們的孩子。這時(shí)我的心別提多難受了。
我們村上有的人經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“想不想媽媽?長(zhǎng)大了想不想去找媽媽?想不想把媽媽給接回來(lái)?”我一律回答：“我不想媽媽!長(zhǎng)大了更不想去找媽媽!”雖然嘴上這么說(shuō)，可心里什么滋味只有我自己知道!其實(shí)我特別特別想媽媽，在夢(mèng)中都想她，有一次，我還夢(mèng)見(jiàn)她回來(lái)了呢!
從小到大我只想對(duì)離棄我的媽媽說(shuō)一句話：“親愛(ài)的媽媽，您快回來(lái)吧，此時(shí)此刻我是多么需要你呀!媽媽你聽(tīng)過(guò)一首歌嗎?“世上只有媽媽好，沒(méi)媽媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找?”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，心就像被刀割那樣難受，親愛(ài)的媽媽您快回來(lái)吧。
這件事情埋藏在心底已經(jīng)很多年了，誰(shuí)都不敢說(shuō)，就連最疼我的奶奶都沒(méi)有告訴。這件事憋在心里真難受，現(xiàn)在說(shuō)了出來(lái)好多了!
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十一
小作者通過(guò)自己的努力，成功的將菜種好了，雖然很累但是心里卻很開(kāi)心，關(guān)于內(nèi)容詳情如下。
在一個(gè)春天的星期天,媽媽說(shuō):“趁著現(xiàn)在這個(gè)好天氣，我得把菜種了。”我說(shuō)：“好，媽媽我和你一起去?！眿寢屨f(shuō)：“那好吧!”
挖起來(lái)。我趕緊也拿過(guò)鋤頭挖起來(lái)，才一會(huì)兒工夫，我的手就起了血泡，可我看著媽媽辛勤的樣子，一點(diǎn)也不覺(jué)得痛。
我抬頭一看，媽媽已經(jīng)挖到地的盡頭了，而我才剛起了個(gè)頭，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍趕不上媽媽。媽媽說(shuō)：“慢慢來(lái)，別心急!”一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，土地變得松軟了。媽媽和我不失時(shí)機(jī)地種上了菜。
菜種好了，媽媽摸著我的頭，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“有了你，媽媽輕松多了，真是媽媽的好女兒。媽媽以后可要靠你了!”聽(tīng)了媽媽的話，看著自己用汗水和勞動(dòng)換來(lái)的菜地，心中有一種高興得說(shuō)不出的感覺(jué)。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十二
2.5時(shí)，最簡(jiǎn)便。
a.(4×8.9)×2.5。
b.(8.9×2.5)×4。
c.8.9×(4×2.5)。
2.下列各式的計(jì)算結(jié)果，與25×2.4的計(jì)算結(jié)果不相等的是()。
a.2.5×24。
b.25×0.4×6。
c.20×2.4+5×2.4。
d.25×2÷0.4。
3.下列式子正確的是()。
a.3.8×0.93.8。
b.0.45×9.50.45。
c.7.8×1.07.8。
4.0.6×4表示的意思是()。
a.4的十分之六是多少。
b.0.6個(gè)4是多少。
c.4個(gè)0.6的和是多少。
5.一個(gè)不為零的數(shù)乘1.05，所得的積比這個(gè)數(shù)()。
a.大。
b.小。
c.相等。
6.下列算式中，積大于第一個(gè)因數(shù)的是()。
a.9.6×0.25。
b.0.9×10.5。
c.0.89×0.89。
7.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
a.汽車行駛，汽車本身和輪子的運(yùn)動(dòng)都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
b.1.25×32×2.5可以變形為(1.25×8)×(4×2.5)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
c.生活中多種不同的等量關(guān)系都可以用方程“x+5=30”表示，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
8.下面算式，結(jié)果大于1的是()。
a.5.04÷6。
b.76.5÷45。
c.0.95×0.98。
d.0.84÷28。
0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b為兩個(gè)不同的數(shù)字)。
a.大于1。
b.等于1。
c.小于1。
d.不確定。
10.下列算式中與2.02×73的結(jié)果相等的是()。
a.202×7.3。
b.×0.73。
c.20.2×0.73。
d.20.2×7.3。
二、判斷題。
11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律。()。
12.15乘一個(gè)小數(shù)，積一定比15小。()。
13.兩個(gè)小數(shù)相乘，乘得的積的末尾有0時(shí)，先去掉0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。()。
14.0.7×0.71的積用四舍五入法保留兩位小數(shù)是0.5。()。
15.1千克青椒5.6元，張奶奶買了1.2千克，付給售貨員7元錢，應(yīng)找回3角錢。()。
三、填空題。
16.
(1)1.2×0.4=________。
(2)4.8÷0.6=________。
(3)________。
12+13=(4)________12?13。
=(5)________12。
×13=(6)________12÷。
13=17.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3.2cm，它的周長(zhǎng)是________cm，面積是________cm?。
18.白菜每千克0.85元，媽媽買了2.5千克，應(yīng)付________元，媽媽付了10元應(yīng)找回________元。19.1.34×2.7的積有________位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是________。
20.計(jì)算：
0.043×1.1=________。
0.15×0.104=________。
四、解答題。
22.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.5千米，4.5小時(shí)大約可以飛行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。
25.精白面粉每千克5.6元。
(1)根據(jù)面粉的單價(jià)填表。數(shù)量(kg)1234。
總價(jià)(元)________________________________。
(2)買20kg，30kg各需要多少元?
(3)買24kg，31.2kg又各需要多少元?
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十三
“啪啪啪…”一陣陣激烈的掌聲伴隨我們身邊，每天，演講的掌聲，讀作文的掌聲似乎已是不能離開(kāi)我們身邊的東西。但是，這一次，我卻感到了掌聲的真正意義。
那一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我參加了60米跑和沙坑跳，但是，我之前還信心十足，可是一站上跑道，我就感到心有余力不足?？戳丝磩e班跑的最快的同學(xué)，又一次次對(duì)自己說(shuō)：“加油，你能行!”似一只只強(qiáng)心針打入我的心中，可是一點(diǎn)也沒(méi)有效果。當(dāng)我的腳一觸著雪白的起跑線，就不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)。“預(yù)備，砰!”槍響過(guò)后，我雖然比他們反應(yīng)快，第一個(gè)沖出了起跑線。但才跑了不到一半，一個(gè)別班的選手就追上了我。雖然同學(xué)給我拼命吶喊，但我最終還是落了個(gè)第六名的成績(jī)。
“唉。”我嘆了口氣，回到隊(duì)伍中。以為同學(xué)會(huì)用別樣的眼光看我，沒(méi)想到居然響起了掌聲。同學(xué)們好像在說(shuō)：“別灰心，下一場(chǎng)比賽再加油吧!”失敗后的鼓勵(lì)是心靈的創(chuàng)口貼，我用感激的目光望著同學(xué)，當(dāng)我站在沙坑跳的跑道上沒(méi)有緊張輪到我了!我一個(gè)箭步?jīng)_出去，右腳一踏踏板，好像我的心靈與腳重合，使出全身力氣聚集在右腳，跳出去，居然超越了所有對(duì)手!我心里狂喜。當(dāng)裁判報(bào)出我的成績(jī)時(shí)，我一個(gè)重心不穩(wěn)，摔了個(gè)“狗啃泥”。同學(xué)哈哈大笑，而我也不好意思地憨笑起來(lái)。
掌聲，與我們同在。但不是每次都能體會(huì)到它的真正意義!
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿了怎樣的服裝。激發(fā)學(xué)生讀科學(xué)童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示“雷鳥圖片”，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?
2、師：雷鳥與咱們平時(shí)看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時(shí)裝專家，隨著季節(jié)的更迭，她的時(shí)裝換了一套又一套。要想知道怎么回事，就跟我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雷鳥太太吧!
3、板書課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀，指名讀，男女生讀等方式檢查。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、創(chuàng)設(shè)情景：出示掛圖，師配樂(lè)讀第一段文字。
2、師：喜歡這白雪世界嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)第二段。
1、渡：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了!一只名叫跳跳的小松鼠從樹(shù)洞里爬了出來(lái)，它在干什么呢?趕快讀讀第二自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍!
2、生自讀。
3、反饋。重點(diǎn)體會(huì)第四句“……又清涼，又香甜……”
二、學(xué)習(xí)3—7段。
1、過(guò)渡：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時(shí)，卻發(fā)生了一件有趣的事情!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文3—7自然段，看看你知道了什么?(生自讀——反饋)。
2、分角色朗讀。
3、同桌練習(xí)表演——指名表演——師指導(dǎo)——生再次表演。
三、學(xué)習(xí)8——9段。
1、過(guò)渡：看到小松鼠這么可愛(ài)，雷鳥大嬸不再生氣了!接下來(lái)他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(生聽(tīng)錄音)。
2、生談知道了什么?
3、書上是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家讀讀課文10——14段。
4、生反饋。
5、師小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、自讀15——25自然段。思考：春天到了，雷鳥太太的時(shí)裝又發(fā)生了什么變化?
2、反饋。
3、小組活動(dòng)：配合讀15——25段或試演此情景。
4、師小結(jié)。
五、分角色朗讀課文。
六、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)：
雷鳥太太的時(shí)裝(一)。
冬：白色大衣。
春：白色帶有棕色斑點(diǎn)的大衣。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十五
新的學(xué)期開(kāi)始了，五年級(jí)的語(yǔ)文教師制定了怎樣的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。
上學(xué)期自從訂下了學(xué)困生對(duì)象后，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，在期末的檢測(cè)中，三位學(xué)生的成績(jī)都有了提高，這令我倍受鼓舞。本學(xué)期我將再接再厲，繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)學(xué)初，咱們四年級(jí)組曾麗君老師為我們對(duì)教材作了認(rèn)真地講解，將本冊(cè)書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納。聽(tīng)了曾老師對(duì)教材的解讀，根據(jù)我班學(xué)困生的情況，結(jié)合本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)制訂了這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)計(jì)劃：
知識(shí)點(diǎn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略。
課前預(yù)習(xí)要求將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，課后由家長(zhǎng)聽(tīng)寫，回校后再檢測(cè)。
朗讀課文能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.課前預(yù)習(xí)了生字后，要求將課文讀四次，做到會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，多請(qǐng)這三名學(xué)生朗讀，給予指導(dǎo)。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出感情朗讀。
體會(huì)詞句體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)生多讀多記。
把握內(nèi)容能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復(fù)述敘事性課文的大意.讓學(xué)生知道概括文章主要內(nèi)容的方法“文章講了誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方做了什么，結(jié)果怎樣?”。堅(jiān)持讓學(xué)生做。
讀書筆記。
(摘抄好詞好句，寫感想)，平時(shí)多讓書寫能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。
體會(huì)感情能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
讀書交流養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料.
聽(tīng)話轉(zhuǎn)述交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教.與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.課堂上多給機(jī)會(huì)這些孩子發(fā)言。在歸納課文主要內(nèi)容時(shí)，這些孩子不一定會(huì)概括，但可以先讓這些孩子聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，再請(qǐng)他們?nèi)ツ７聫?fù)述出來(lái)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)話轉(zhuǎn)述的能力。
講述見(jiàn)聞能清楚明白地講出見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法.
書面表達(dá)留心周圍事物，勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，每天堅(jiān)持寫隨想，讓學(xué)生多練筆。
綜合學(xué)習(xí)能有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.安排好小老師，組織好學(xué)習(xí)小組，帶動(dòng)學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中參與討論。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)長(zhǎng)期的工作，除了老師的個(gè)別輔導(dǎo)，還要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織好互幫互助的學(xué)習(xí)小組，以好扶弱。與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通也不能少，我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)取得溝通，相互配合，共同開(kāi)展工作，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。
一、教學(xué)要求。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解修長(zhǎng)灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語(yǔ)的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目，你們想知道些什么?(旅行家樹(shù)是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長(zhǎng)在哪?)。
二、初讀課文，了解大意。
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么?(樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等)。
三、指導(dǎo)分段。
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
共
2
頁(yè)，當(dāng)前第。
1
頁(yè)
1
2
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十六
教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~3頁(yè)的例題和“做一做”，練習(xí)一的第1~7題。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解位置，并會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)方法：講授法演示法，討論法、練習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說(shuō)列后說(shuō)行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2個(gè)）。
（2）我們習(xí)慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的.方法。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對(duì)。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁(yè)碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
六、教后記：
通過(guò)呈現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)情景，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中積極引導(dǎo)與點(diǎn)撥，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的理解。
教學(xué)內(nèi)容：課本3頁(yè)例2，練習(xí)一第3、4、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。
2、通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：利用方格紙正確表示列與行。
教學(xué)用具：動(dòng)物園示意圖的方格紙圖。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、揭題，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）方格紙上什么線表示列，什么線表示行。
（2）利用方格紙確定物體位置的方法。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、認(rèn)識(shí)方格紙的列與行。
豎線是列，橫線是行。
2、自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)展示。
（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)課本3頁(yè)例2，并完成問(wèn)題1和問(wèn)題2。小組之間互相交流、探討。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討。）。
（2）指名學(xué)生板演。
3、全班展示。
（1）問(wèn)題1：熊貓館在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋館在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象館在第1列第4行，用（1，4）表示。
三、拓展知識(shí)外延。
1、完成練習(xí)一第3、4題。
2、完成練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。（小組內(nèi)互相交流、探討。）。
（4）觀察平移前后的圖形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）匯報(bào)：圖形不變，右移時(shí)，列變了，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)字改變了，上移時(shí)，行變了，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)字改變了。
（6）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。
a、針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
四、歸納總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺(jué)得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)：
練習(xí)一第5、7題。
六、教后記：
讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十七
電視上看到你們那里地震的畫面，我忍不住哭了。
在報(bào)紙上，在網(wǎng)絡(luò)上，在電視上都播放著你們的消息，你們有的被埋在廢墟下面，有的在等待了90個(gè)小時(shí)才被救了出來(lái)，有的離開(kāi)了我們，有的雖然活了下來(lái)，卻失去了自己的父母，成了孤兒……聽(tīng)著聽(tīng)著，我的鼻子一酸，眼里噙著淚花;看著看著，我被不由自主地被畫面所感動(dòng)，而放聲大哭起來(lái)。
我一直在想：遠(yuǎn)在荊州的我可以為你們做些什么呢?
老師給我們講了地震的危害，說(shuō)我們應(yīng)該捐出自己的零花錢，幫助你們?cè)缛罩魏脗缛丈蠈W(xué)。今天早上，我豪不猶豫地拿了零用雖然只有100元，但這是我的一片心，希望能幫助你們重建美好的家園，愿你們能像我們一樣能回到寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。希望你們面對(duì)天災(zāi)要頑強(qiáng)挺過(guò)去，不要太悲傷，解放軍叔叔一定會(huì)來(lái)救你們的，我和全國(guó)的小朋友也一定會(huì)幫助你們的!
災(zāi)難考驗(yàn)著我們，在災(zāi)難面前，一聲親切的問(wèn)候，一張熱情的笑臉，一雙援助的手，都能給人帶來(lái)無(wú)盡的關(guān)懷和溫暖。俗話說(shuō)：天地?zé)o情人有情，一方受難八方支援。全國(guó)人民在聽(tīng)到震災(zāi)發(fā)生后都非常關(guān)心，我們也會(huì)幫助你們度難關(guān)的，親愛(ài)的同學(xué)們!，我知道你們沒(méi)有了家，失去了很多，如今你們一定是在災(zāi)后的悲憤中，但請(qǐng)不要傷心，不要難過(guò)，還有我們。特別是在有關(guān)部門的關(guān)心下，你們會(huì)重新住進(jìn)溫暖的房屋，也會(huì)重新進(jìn)入明亮的課堂上課。親愛(ài)的同學(xué)們!化悲痛為力量吧!陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，我相信任何困難都打不倒你們的，你們是堅(jiān)強(qiáng)的!你們是勇敢的!讓全世界人們攜起手來(lái)，共同幫助你們戰(zhàn)勝災(zāi)難，渡過(guò)難關(guān)!在這里，我真誠(chéng)地祝愿你們以后的生活能夠平平安安、快快樂(lè)樂(lè)!
西安的小學(xué)生們：
你們好!
我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱中共同成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的花朵，請(qǐng)?jiān)试S我已一個(gè)不知名的朋友來(lái)信。我們雖然沒(méi)有見(jiàn)面，但我們的心是一起的。我先。
自我介紹。
我叫王浩同今年十三歲我是一個(gè)活潑、快樂(lè)的小男孩我長(zhǎng)得有點(diǎn)胖個(gè)子高高的我有著一張橢圓形的臉我喜歡運(yùn)動(dòng)我會(huì)羽毛球、游泳等等但都馬馬虎虎就為這個(gè)我爸沒(méi)少說(shuō)我我想我以后能成為一個(gè)偉大的科學(xué)家我要朝這個(gè)目標(biāo)去努力。你也許是一個(gè)活波開(kāi)朗的小男孩有可能還是一個(gè)文文靜靜的小女孩但不管怎樣我們都在這個(gè)中國(guó)大家庭里我們都是一家人讓我們牽著手來(lái)迎接我們的美好未來(lái)吧!
我在阜新市海州去鐵路小學(xué)上學(xué)，我在五年一班，我愛(ài)我的學(xué)校，我的學(xué)校有許多花草樹(shù)木，我的學(xué)校又漂亮而寬敞的教學(xué)樓，我的學(xué)校還有紅色的塑膠跑道和綠色的草坪，見(jiàn)識(shí)是一個(gè)美麗的大花園。老師像蠟燭，為我們點(diǎn)亮了知識(shí)的道路，卻犧牲了自己。
西安的朋友們，讓我們共同牽起手，來(lái)迎接美好的未來(lái)。希望你們能與我們交朋友，希望你們能給我回信，我們要記住，我們是未來(lái)，我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)!
祝你們。
學(xué)習(xí)更上一層樓。
你的朋友：王浩同。
20xx年3月15日。
親愛(ài)的王芳同學(xué)：
你好!
我先自我介紹吧!我叫林明珠。在黃石中心小學(xué)六年二班讀書。最值得我驕傲的是我那高高的身材，沒(méi)人敢欺負(fù)我。我是一個(gè)聰敏乖巧的小女孩，在家里，媽媽總是叫我“乖乖女”。我最喜歡寫字了。有一次，我在莆田是小學(xué)生寫字比賽中的了一等獎(jiǎng)。
一進(jìn)入校園，就能看到一座高大宏偉的六層教學(xué)樓左右兩邊還有兩排柏樹(shù)像衛(wèi)士一樣再看搜著我們美麗的校園。
我的教室的桌椅擺放的井井有條，我們班的同學(xué)都端端正正的坐在椅子上聚精會(huì)神的聽(tīng)一位嚴(yán)厲又和藹可親的班主任講課。我們前后都有黑板，黑板上寫著八個(gè)字：“好好學(xué)習(xí)天天向上”。這幾個(gè)字是鼓勵(lì)同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。哦，對(duì)了，我們還有水晶般的窗戶呢。
這次寫信給你，有一個(gè)重要的任務(wù)就是：開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)。我知道你曾經(jīng)渴望過(guò)讀書，放心吧，我會(huì)盡自己最大的努力寄一些書給你的。王芳，就讓我們手拉著手，真誠(chéng)地架起一座友誼的長(zhǎng)橋吧!
王芳同學(xué)，你的學(xué)校是什么樣的?你的老師什么樣的?你的同學(xué)又是什么樣的?你喜歡干什么?你獲得了那些獎(jiǎng)?你一定要回信給我哦!
祝：
學(xué)習(xí)順利!
你的好朋友：林明珠。
20xx年4月16日。
浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十八
前一階段同學(xué)們掀起了一股看武俠小說(shuō)的熱潮?？纯茨承翱小蔽鋫b小說(shuō)“啃”得津津有味的人，筆者甚為奇怪。問(wèn)其中一人“讀之何益?”答曰：“開(kāi)卷有益，你難道不知道嗎?古人尚知之，況于吾輩乎?”我聽(tīng)了不禁啼笑皆非。
“開(kāi)卷有益”中的“卷”，并未注明何書，好書還是壞書，這就給某些人鉆了空子。實(shí)際上，看壞書根本無(wú)益，譬如牛頓，由于受唯心主義思想的影響，后半生中讀了大量神學(xué)方面的書，結(jié)果一事無(wú)成，殊為可惜。其實(shí)，讀壞書不僅無(wú)益，而且有害。試想：宋太宗當(dāng)年讀的若不是《太平御覽》，而是艷情詩(shī)的話，恐怕他在歷史上的地位只能同隋煬帝“并駕齊驅(qū)”了。在當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)樽x壞書而走向犯罪深淵的青少年難道還少嗎?看來(lái)，只有讀好書，才能開(kāi)卷有益。歌德說(shuō)：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”列夫?托爾斯泰說(shuō)：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！闭f(shuō)的正是這個(gè)道理。那么讀好書是否就一定開(kāi)卷有益呢?也不是。《微積分》絕對(duì)可以算作好書，但若逼著小學(xué)生讀，能得到多少益處呢?《史記》的歷史價(jià)值、文學(xué)價(jià)值都是很高的，但是若讓略識(shí)“之乎”者去讀，恐怕效果也只是對(duì)牛彈琴。所以讀書還要選擇合適自己讀的書。
讀書不光要注意讀好書，讀適合自己讀的書，而且要注意不可貪多，否則，結(jié)果只可能是“嚼不爛”，和無(wú)益也差不多。宋朝陳正文，涉獵群書，但邊讀邊忘，一事無(wú)成。一天，他向朱熹請(qǐng)教，朱熹告訴他：“你以后讀書，每次只讀五百字，一連讀上二三十遍。”陳正文照此辦理，日子久了，知識(shí)果然與日俱增?？梢?jiàn)，讀書只有專心讀適合自己一類的書，才能做到開(kāi)卷有益。
讀書具有了以上幾條，已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是還不夠。必須用正確的思想去指導(dǎo)讀書。馬克思讀費(fèi)爾巴哈、黑格爾等人的著作時(shí)，具體分析，吸取其精華，從而創(chuàng)立了嶄新的辯證唯物主義學(xué)說(shuō)。與此相反，不久前社會(huì)上時(shí)興讀薩特、弗洛伊德、尼采的著作，誠(chéng)然，這些書具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，然而我們的相當(dāng)一部分讀者卻不作一點(diǎn)分析，如同海綿吸水一般，連毒素帶養(yǎng)料，一古腦兒吸進(jìn)去，養(yǎng)料沒(méi)有吸收，毒素蔓延滋長(zhǎng)，待到吐出來(lái)時(shí)，反而更臟了些。這樣的教訓(xùn)難道還不值得我們牢記嗎?其實(shí)如果這些讀者能夠以馬克思主義的立場(chǎng)和觀點(diǎn)為指導(dǎo)，進(jìn)行正確的鑒賞、研究，“取其精華，去其糟粕”，那么是完全可以“洋為中用”的。
所以，讀書，必須讀好書，讀合適于自己讀的書，且精讀某一類書，而更重要的.是用正確的思想去指導(dǎo)讀書。這樣，才能做到“開(kāi)卷有益”。否則，不但無(wú)益，有時(shí)還貽害無(wú)窮。
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浙教版五年級(jí)上五單元去鋤草篇十九
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“昵、齡、敏、遺、沐、軀”6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿情趣的語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn);有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片或字幕投影片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、揭示課題。
我們每個(gè)人都有自己的媽媽，而有一個(gè)人，我們大家都稱呼她為“媽媽“，同學(xué)們這樣稱呼她，老師這樣稱呼她，爸爸媽媽這樣稱呼她，她就是我們共同的媽媽--祖國(guó)媽媽。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)李少白的一組詩(shī)--《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話》。作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了哪些悄悄話呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。生字新詞多讀幾遍，用筆畫出生字、新詞，借助字詞典解決，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確流利。
2.交流反饋初讀情況。
（1）指名朗讀課文，聽(tīng)讀正音。
（2）集中識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.邊讀課文，邊感知內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
3.交流，反饋。本組詩(shī)以一個(gè)稚嫩可愛(ài)的兒童形象向祖國(guó)媽媽訴說(shuō)自己的心里話，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。
4.帶著這種情感體驗(yàn)再讀課文。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧！
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1.認(rèn)讀、聽(tīng)寫生字。
2.詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的感情？
二、品讀感悟，知道朗讀。
1.學(xué)生自讀自悟：作者對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了那些話？你讀懂了哪些？還有那些不理解的詩(shī)句？你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩(shī)旁邊簡(jiǎn)單寫下自己的體會(huì)。
2.交流討論，教師點(diǎn)撥。
（1）《稱呼》一詩(shī)通俗易懂，語(yǔ)言富有兒童情趣。前三句以兒童特有的視角寫出了“我”“爸爸”“爺爺”三代人都稱呼祖國(guó)為“母親”，祖**親有千千萬(wàn)萬(wàn)的兒女。“母親”這一稱呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，更加形象化。最后一句，則以自己是“母親”最年幼的兒子感到無(wú)限光榮，愛(ài)國(guó)之情溢于字里行間。
（2）《年齡》一詩(shī)第一句用“德高望重的老人”寫出了祖國(guó)五千年悠久的歷史和燦爛的文化，用“火紅的青春”寫出了祖國(guó)今天的新面貌，改革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。結(jié)合課外收集的資料談?wù)劮街久舻倪z著《可愛(ài)的中國(guó)》，補(bǔ)充今天改革開(kāi)放帶來(lái)的成就、新變化，從而激發(fā)學(xué)生的信心、決心，學(xué)習(xí)第二、三句。
（3）《畫像》重點(diǎn)指導(dǎo)理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。我正決定找他們的模樣，把您的形象描畫”。談?wù)剬?duì)祖國(guó)的印象，談?wù)勛鎳?guó)的英雄兒女以及他們有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。最后兩句說(shuō)要照著英雄的樣子描繪祖國(guó)，這表達(dá)了自己愿意繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大的思想感情。
3.朗讀詩(shī)句。
（1）學(xué)生齊讀。
（2）學(xué)生選擇最喜歡的詩(shī)句自由誦讀，當(dāng)堂背誦。
（3）檢查背誦情況。
三、拓展延伸。
對(duì)于祖國(guó)媽媽，你有哪些悄悄話要對(duì)她說(shuō)？學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。
四、課堂小結(jié)。
寫下自己本節(jié)課的收獲，作為資料保存吧！
1.說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話。
稱呼--祖國(guó)媽媽。
年齡--越活越年輕。
畫像--長(zhǎng)得像媽媽。
課后記：課文由三首相對(duì)獨(dú)立的詩(shī)構(gòu)成，通過(guò)寫和“祖國(guó)媽媽”說(shuō)悄悄話時(shí)遇到的幾個(gè)疑問(wèn)，從多方面表達(dá)作者乃至整個(gè)中華民族對(duì)“祖國(guó)媽媽”的熱愛(ài)之情，課文不僅使孩子們更多地了解了“祖**親”，也更加深了孩子們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，教學(xué)時(shí)我仍以朗讀中激發(fā)情感，讀出感情，熟讀成誦。學(xué)生也很積極，效果較好。尤其在課末“請(qǐng)把你的悄悄話說(shuō)給祖國(guó)媽媽聽(tīng)”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)給了我不少驚喜！
課題：2.香港有棵老榕樹(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
3.理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn);朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai圖片，與香港有關(guān)的資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1.播放cai圖片，教師配以動(dòng)情地解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)。提問(wèn)學(xué)生：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎？想對(duì)它了解得更多的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫的《香港游客老榕樹(shù)》。
2.出示課題。
3.讀題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題？想了解些什么？和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方進(jìn)行標(biāo)記，借助工具書或聯(lián)系上下文理解，也可以與同學(xué)討論。
（3）簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.教師檢查朗讀情況，相機(jī)檢測(cè)反饋。
（1）字音。
（2）字形。
（3）理解詞語(yǔ)。
（4）說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
寫香港人為保護(hù)鬧市一棵百年老榕樹(shù)而采取了最昂貴的保護(hù)措施，使之成為香港乃至全世界最貴的一棵樹(shù)，盛贊香港人對(duì)老榕樹(shù)的愛(ài)和尊敬以及對(duì)環(huán)境保護(hù)的呼吁。
3.再讀課文，鞏固生字讀音，理解生詞，感知主要內(nèi)容。
三、課堂小結(jié)。
這節(jié)課收獲不小吧？請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文，質(zhì)疑解難。
1.邊讀邊畫，提出各方面的疑問(wèn)。
2.交流自己的疑問(wèn)。
3.教師整理學(xué)生的問(wèn)題：
（1）這棵老榕樹(shù)給你留下了什么印象？
（2）這棵老榕樹(shù)的昂貴究竟體現(xiàn)在何處？作者是如何表現(xiàn)的？
（3）“樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣，何言其貴”這句話有什么表達(dá)作用？
（4）為什么要寫一位老作家訪問(wèn)香港的往事？
（5）第12自然段的朗讀語(yǔ)調(diào)應(yīng)該是什么樣的？
(6)如何理解最后一個(gè)自然段？
4.小組討論，推薦一名學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)交流。
5.班內(nèi)交流，教師點(diǎn)評(píng)。
三、拓展延伸，激發(fā)情感。
1.教師朗讀《鳥的天堂》。
2.學(xué)生結(jié)合課文，談感受。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，我們領(lǐng)會(huì)了文章的主旨，更陶冶了我們的情操。將自己的其實(shí)總結(jié)一下吧！
課題：3.城市的明眸。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀“眸，辟，韻，矗，廊，禹，襟”幾個(gè)生字，辨析多音字“似，旋，分”。
2.理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
3.理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn);欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說(shuō)它是城市的明眸，體會(huì)作者對(duì)青島的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備：與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示導(dǎo)入。
每個(gè)人都有一雙眼睛，透過(guò)這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過(guò)這雙“眼睛”，我們能看到城市的無(wú)限風(fēng)光，感受城市的美。
1.教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。
2.板書“城市的明眸”。
3.展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>
4.揭示課題。
給你信箱最深的是青島的雕塑，這就是城市的明眸。
二、初讀課文，自學(xué)自詞。
1.把課文讀通順，讀準(zhǔn)字詞。
2.辨析3個(gè)多音字。
三、再讀課文，自學(xué)交流。
（1）帶著問(wèn)題自讀課文，思考，圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
抓住文章第一自然段比喻手法運(yùn)用來(lái)理解，“城市的明眸”指的是精美的雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說(shuō)他是“城市的明眸”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法。
以“城市的明眸”開(kāi)頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫法。
（1）學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。
（2）交流討論。
（3）教師點(diǎn)撥。
a.介紹了文化名人雕塑園，海風(fēng)園，海韻園等，寫得做詳細(xì)的是海濤園。
b.先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹做令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。
c.寫出了海濤園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)這的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。
（4）教師相機(jī)點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>
（5）展示收集的有關(guān)青島雕塑的文字或者圖片資料，欣賞、感受青島城市的魅力。
四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情。
找出自己最喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來(lái)。
六、課堂小節(jié)。
總結(jié)一下本課的收獲吧！備注：
板書：
3.城市的明眸。
精美的雕塑。
名人園海風(fēng)園海韻園海趣園海濤園。
建設(shè)者的聰明才智。
課后記：本課是一篇略讀課文，我仍放手讓孩子們自學(xué)，經(jīng)過(guò)四年級(jí)一年的訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力還不錯(cuò)。但是學(xué)生對(duì)課文的朗讀是不夠的，課文詳略得當(dāng)，我以此啟發(fā)孩子寫作要仿效。
板書：2.香港有棵老榕樹(shù)。
超級(jí)待遇。
香港人------老榕樹(shù)。
明智遠(yuǎn)見(jiàn)。
課后記：在學(xué)習(xí)本文時(shí)，開(kāi)始還不錯(cuò)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備較充分。但是，在理解課文的過(guò)程中，學(xué)生的積極性明顯淡下來(lái)了，教學(xué)變得很費(fèi)力也很勉強(qiáng)，如最后一段“只有懂得愛(ài)之物和尊敬植物的地方﹒﹒﹒﹒﹒﹒奇跡的地方”這一句的理解，感覺(jué)是自己直接把“答案”“灌輸”給孩子們的。
課題：口語(yǔ)交際1.名字中的語(yǔ)文。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。
教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。
2.向父母等長(zhǎng)輩詢問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。
二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo)。
1.自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
（1）學(xué)生自讀提示。
（2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。
2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。
三、小組交流。
（1）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。
（2）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。
（3）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。
四、猜想性評(píng)價(jià)。
1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。
2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。
五、創(chuàng)意性表達(dá)。
1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。
2.根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。
3.全班交流評(píng)價(jià)。
六、交流平臺(tái)。
1.交流自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料。
2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。
七、小結(jié)歸納。
通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！備注：
板書。
課后記：在上這次課前，我先講了一個(gè)有趣的名字的故事給學(xué)生們聽(tīng)，引導(dǎo)他們自己去準(zhǔn)備，探尋自己或者家人名字的故事。
教學(xué)后，我一時(shí)倒，要調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，就壓引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)他們感興趣的話題，這樣才能達(dá)到鍛煉口語(yǔ)的目的。同事也可把品德教育融匯到交際過(guò)程中，以此達(dá)到一箭雙雕的效果。
課題：習(xí)作1.家鄉(xiāng)。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本組課文的寫作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。
2.在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。
3.認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)對(duì)具體事物的描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)想象的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)之情。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示一組有關(guān)家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放歌曲--《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
二、審題立題，拓寬思路。
1.回顧引路。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文《香港有棵老榕樹(shù)》《城市的明眸》的寫作特點(diǎn)，談?wù)勛髡呤窃鯓幼プ∽钣刑厣膬?nèi)容寫具體的，運(yùn)用了那些方法表達(dá)了自己的感悟。
2.引導(dǎo)交流。
指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感到自豪的地方。
3.明確習(xí)作要求。
閱讀自作提示，交流了解本次習(xí)作要求。
4.交流方法，啟發(fā)選材。
（1）格局所選題材，分組交流。
（2）明確習(xí)作著眼點(diǎn)。
a.介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫進(jìn)去。
b.介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、把事物的特征反映寫出來(lái)?？刹捎每偡帧⒎挚?、總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)寫。
c.介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化做大的一兩個(gè)方面來(lái)寫，不比寫得面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫，對(duì)一些具體是咧的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛(ài)極愛(ài)軒昂的感情。
三、構(gòu)思準(zhǔn)備。
學(xué)生構(gòu)思，準(zhǔn)備作文。
第二課時(shí)。
一、構(gòu)思成文。
1.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。
2.教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
二、自主評(píng)析，修改完善。
1.學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
3.教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法。
粗讀全文--細(xì)讀全文--精讀全文。
三、交流習(xí)作，展示成果。
1.班級(jí)舉辦一次“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的習(xí)作?？?/p>
2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作，談寫作啟發(fā)。備注：
板書。
課后記：
我覺(jué)得寫好這篇作文一定要學(xué)生們抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫，然后一定要按一定的順序來(lái)寫，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寫作順序了。另外要發(fā)揮想象，這樣可以讓文章生動(dòng)，文章最后要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
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