教案不僅僅是一份教學(xué)活動的安排，更是一種教學(xué)思路和方法的體現(xiàn)。老師在編寫教案時要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。[教案名字7]
未來的船教案篇一
宇宙是怎樣誕生的它從何而來又向哪里去斯蒂芬?霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質(zhì)開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng)，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴(kuò)大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結(jié)束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠(yuǎn)也無法知道。?這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬?霍金1991年在劍橋大學(xué)的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學(xué)預(yù)言，閱讀時要準(zhǔn)確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
［資料顯示屏］。
《時間簡史》出版（1988年）后，劍橋的應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學(xué)家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學(xué)的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
――《斯蒂芬?霍金的科學(xué)生涯》（英）。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間；“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬?霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
――《少年版世界名人傳記?霍金傳》。
斯蒂芬?霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結(jié)束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當(dāng)然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
――洪偉。
［教學(xué)設(shè)計abc］。
設(shè)計a。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
1．可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入，引出科學(xué)家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。（這樣導(dǎo)入意在強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感）。
2?可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的（了解觀點，獲取知識）導(dǎo)入，直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。（這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法）。
以上兩種導(dǎo)入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結(jié)構(gòu)。
二、過程設(shè)計。
1過程：學(xué)生閱讀、討論、交流，教師指導(dǎo)、點撥、歸納。
2?方法：學(xué)生――自由討論式，教師――點撥引導(dǎo)式。
3歸納：霍金對宇宙未來的`預(yù)言主要有以下一些觀點：
（1）宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結(jié)。
（2）在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì)，它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開去。
（3）如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。
（4）黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
（5）在星系或星系團(tuán)之外，應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)能使密度達(dá)到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4?體會這篇演講詞幽默風(fēng)趣的語言特點。
作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題，運用了好多專業(yè)術(shù)語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風(fēng)趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間。”“你在實際上不可能預(yù)測出來數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?！薄凹幢阌钪鎸⒁s，我可以滿懷信心地預(yù)言，它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的?！薄叭绻q理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”
設(shè)計b。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
同設(shè)計a。
二、過程設(shè)計。
1初讀課文，找出一些關(guān)鍵詞語，把握文章大意。
從標(biāo)題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預(yù)測，初讀文章就應(yīng)該找出與這一預(yù)測有剮的關(guān)鍵詞語，最重要的應(yīng)該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進(jìn)一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關(guān)鍵詞：“平均密度”和“暗物質(zhì)”，即可基本把握文章大意。
2⒈細(xì)讀課文，弄清這些關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結(jié)。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3?抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學(xué)道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財。
未來的船教案篇二
追隨心的追求。
已耐無力反駁。
當(dāng)生命中有了新的航向。
我們順著航帆前進(jìn)的方向！
當(dāng)升起的太陽再次落下的時候。
我的心中無數(shù)次地響起---心的方向。
無數(shù)次地掙扎。
蒸騰的遠(yuǎn)方。
你無數(shù)次的鳴叫。
我卻在這里。
當(dāng)盛夏的花朵再次盛開的時候。
我的心中有著對生活無數(shù)次的向往。
對未來滿懷激情新的希望。
無數(shù)次地向遠(yuǎn)方望凝望著你。
當(dāng)剛出芽的小草再次發(fā)芽的時候。
讓我們心中充滿無限希望與生機(jī)。
讓整個春天都彌漫愛的味道。
讓春的'氣息流動在整個人間。
當(dāng)剛出生的嬰兒呱呱墜地的時候。
我們看到充滿大愛的人間。
是他們給人間看到未來的希望。
光明的未來在揮手等著我們！
未來的船教案篇三
《相信未來》一詩顯示出強(qiáng)烈的探索精神與濃厚的現(xiàn)代主義色彩，帶有一些現(xiàn)代主義的氣質(zhì)和藝術(shù)技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節(jié)中“用孩子的筆體寫下：相信未來”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠，相信未來。又如第四小節(jié)中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實則指我們腐朽保守不切時宜的思想。再如第六小節(jié)中的“我堅信人們對于我們的脊骨”中“脊骨”實則指獨立不依的思想、獨立特行的人格。
比喻的運用，增加了這首詩的深度和難度，也提升了這首詩的品位與檔次。
2、節(jié)奏和諧，音律優(yōu)美。
這首詩句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。
3、反復(fù)手法的運用。
語言含蓄凝練，反復(fù)手法的運用，強(qiáng)化了詩歌的抒情氣氛，有力地表現(xiàn)了主旨。
未來的船教案篇四
全詩共三個層次：
第1―3節(jié)，描述殘酷的現(xiàn)實的同時表達(dá)了自己的信念。
第4―6節(jié)，交代“相信未來”的理由。
最后一節(jié)，年輕的詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喊，再次號召要“相信未來”。
【語篇脈絡(luò)梳理】。
第1―2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現(xiàn)實。
第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強(qiáng)，豪情更濃表明信念。
第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來。
第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進(jìn)，任人評說。
第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。
第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗決心戰(zhàn)斗。
語篇品讀。
一、重點語段品讀。
第1節(jié)：第一小節(jié)四句，側(cè)重表現(xiàn)的是生活的貧困，物質(zhì)的匱乏。
［品味］蜘蛛網(wǎng)―――黑暗勢力爐臺―――產(chǎn)生希望的地方。
灰燼的余煙―――殘余的希望美麗的雪花―――希望的火花。
［體會］“蜘蛛網(wǎng)”“灰燼的余煙”等意象暗示了“文革”那個陰云密布的時代?！爸┲刖W(wǎng)”查封了爐臺，“余煙嘆息著貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫于"#$%年，當(dāng)時國民經(jīng)濟(jì)近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現(xiàn)實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅后是巨大的失望，信念破滅后是極大的失望和絕望。這就是作者當(dāng)時的心態(tài)。
第2節(jié)：本小節(jié)也是絕望心態(tài)的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質(zhì)的匱乏。
［品味］紫葡萄―――希望的果實深秋的露水―――失望的眼淚。
鮮花―――收獲的果實凝露的枯藤―――沒有收獲但孕育著新的希望。
［體會］“依然固執(zhí)”兩次重復(fù)，強(qiáng)調(diào)了信念的堅定與執(zhí)著。這一時期，女友離他而去，“當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現(xiàn)實極度絕望。
第3節(jié)：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現(xiàn)實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執(zhí)著處，也是作者的可愛處。
［體會］“太陽”“曙光”等意象象征著人們心底的'希望。
第4節(jié)：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。
［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。
第5、6節(jié)：這兩小節(jié)，表現(xiàn)了作者相信后人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什么的苦痛，還是對獨立不屈的堅強(qiáng)人格持什么態(tài)度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。
未來的船教案篇五
宇宙是怎樣誕生的?它從何而來?又向哪里去?斯蒂芬·霍金教授寫的《時間簡史》給了我們這樣的回答：
我們現(xiàn)在生活的宇宙有自己的歷史起點，它大約誕生于150億年前，那時，宇宙只是一個點，不占有空間，也沒有時間的概念。在這一點發(fā)生了大爆炸，時間和空間從此開始，物質(zhì)開始形成。
最初，宇宙的溫度極高，隨著時間的推移，空間越來越大，溫度越來越低，宇宙中的能量與物質(zhì)不斷發(fā)生復(fù)雜的反應(yīng)，逐漸形成星系。
空間繼續(xù)擴(kuò)大、膨脹，直到今天，宇宙仍然在膨脹之中。
大約在距今50億年前，太陽形成。
大約在距今46億年前，地球形成。
宇宙繼續(xù)膨脹，將來也會膨脹，也許在膨脹到一定程度后，宇宙開始收縮，可能會收縮成一個點，一個不占有空間的點。到那時，時間結(jié)束。到底會不會這樣，現(xiàn)在還說不定。
大爆炸之前是怎么回事，不知道。永遠(yuǎn)也無法知道。這就是大爆炸宇宙的基本理論。
《時間簡史》出版于1988年，《宇宙的未來》是斯蒂芬·霍金1991年在劍橋大學(xué)的一次講演錄。本文重點是談作者對宇宙的未來作出的科學(xué)預(yù)言，閱讀時要準(zhǔn)確地篩選出這些預(yù)言的觀點和支撐這些觀點的材料。同時，還應(yīng)該體會這篇講演在語言上的幽默特點。
[資料顯示屏]。
《時間簡史》出版(1988年)后，劍橋的應(yīng)用數(shù)學(xué)和理論物理系的氣氛有了微妙的變化，不斷有世界各地的報刊的記者要求訪問霍金，在以后的兩年時間里，電視臺工作人員不時地占用大樓，他們要為這位世界上最著名的科學(xué)家拍一部有關(guān)他生活的記錄片。在不同的國家用不同的語言反復(fù)講述同一故事：霍金如何憑著自己的勇敢克服了身體的殘疾成為科學(xué)的巨人和新聞媒介的英雄。一批又一批的新聞記者訪問了霍金在西爾弗大街那凌亂的辦公室，并和這位公眾新近的英雄度過激動人心的時刻。
——《斯蒂芬·霍金的科學(xué)生涯》(英)。
在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空間;“宙”是“古往今來”的意思，表示時間。宇宙的歷史，就是空間在時間上發(fā)展的過程，斯蒂芬·霍金以時間為序，研究我們所處的這個宇宙誕生、發(fā)展，以及它將來可能的狀況，因此，他把自己的書稱作《時間簡史》，實際上就是《宇宙簡史》。
——《少年版世界名人傳記·霍金傳》。
斯蒂芬·霍金的工作是令人驚嘆的，可是有著如此偉大發(fā)現(xiàn)的人，卻是一個身患肌萎縮癥的病人，除了思想，他幾乎全身不能動彈，不能說話，頭向前垂落。正因為這點，他更加引起全世界人們的關(guān)注和尊敬。在他開始患病時，他意識到自己的生命行將結(jié)束，于是抓緊時間，全心投入，誰也沒想到他不僅活了下來，而且成果累累。他的成功，當(dāng)然離不開他的天才，但那種不向厄運低頭的精神，是沒有人不敬佩的。由此可見，人的精神力量是難以想象的，一個人要有精神，一個民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上難以逾越的障礙。
——洪偉。
[教學(xué)設(shè)計abc]。
設(shè)計a。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
1.可以從普通人對我們賴以生存的地球的關(guān)注導(dǎo)入，引出科學(xué)家對無限廣闊的宇宙的關(guān)注，從而引出霍金的《宇宙的未來》。(這樣導(dǎo)入意在強(qiáng)調(diào)科學(xué)家的責(zé)任感)。
2可以從閱讀科技論文和科技說明文的目的(了解觀點，獲取知識)導(dǎo)入，直截了當(dāng)?shù)厍腥氡疚牡幕居^點。(這樣導(dǎo)入意在突出科技論文的閱讀方法)。
以上兩種導(dǎo)入都要直接切入文章的主體部分，不必分析全文結(jié)構(gòu)。
二、過程設(shè)計。
1過程：學(xué)生閱讀、討論、交流，教師指導(dǎo)、點撥、歸納。
2方法：學(xué)生——自由討論式，教師——點撥引導(dǎo)式。
3歸納：霍金對宇宙未來的預(yù)言主要有以下一些觀點：
(1)宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個臨界值，它就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結(jié)。
(2)在螺旋星系和星系團(tuán)中應(yīng)該存在有某種看不見的暗物質(zhì)，它的引力吸引足以把高速旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住，不至于使這些星系或星系團(tuán)飛散開去。
(3)如果宇宙繼續(xù)膨脹下去，五十億年后，太陽將耗盡它的核燃料，變成一顆白矮星。在大約一百億年后，具有太陽質(zhì)量的恒星將變成白矮星或中子星，具有更大質(zhì)量的恒星會變成黑洞。
(4)黑洞中粒子的速度有可能超過光速逃出黑洞，只要有足夠長的時間，巨大的黑洞也可以“蒸發(fā)”掉。
(5)在星系或星系團(tuán)之外，應(yīng)該存在有足夠的暗物質(zhì)，這些暗物質(zhì)能使密度達(dá)到臨界值，從而可能會使宇宙最終坍縮。但這個時間肯定在一百五十億年之后。
4體會這篇演講詞幽默風(fēng)趣的語言特點。
作為一篇關(guān)于宇宙未來的演講詞，本文的大量篇幅是較為嚴(yán)肅的科學(xué)話題，運用了好多專業(yè)術(shù)語，容易使人感到沉悶。但是霍金的聰明之處在于他運用了許多幽默風(fēng)趣的語言，使得這樣一篇旨在說明科學(xué)道理的學(xué)術(shù)演講，讓人能夠在一種輕松愉快的氣氛中認(rèn)真聽下去。這樣的語言是很多的，例如：“幸運的是，數(shù)人名看來要花很長的時間?！薄澳阍趯嶋H上不可能預(yù)測出來數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?！薄凹幢阌钪鎸⒁s，我可以滿懷信心地預(yù)言，它至少在一百億年內(nèi)不會停止膨脹。我預(yù)料那時自己不會留在世上被證明是錯的。”“如果暴漲理論是正確的，則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng)，兩方下賭注，以保萬無一失。”
設(shè)計b。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
同設(shè)計a。
二、過程設(shè)計。
1初讀課文，找出一些關(guān)鍵詞語，把握文章大意。
從標(biāo)題和開頭都可以看出文章要談的是對宇宙未來的預(yù)測，初讀文章就應(yīng)該找出與這一預(yù)測有剮的關(guān)鍵詞語，最重要的應(yīng)該有兩個：“膨脹”與“坍縮”，然后進(jìn)一步找到與這兩個詞相剮聯(lián)的其他關(guān)鍵詞：“平均密度”和“暗物質(zhì)”，即可基本把握文章大意。
2⒈細(xì)讀課文，弄清這些關(guān)鍵詞語之間的關(guān)系，把握作者的觀點。
作者的觀點是：宇宙的膨脹和坍縮與宇宙的平均密度有關(guān)，如果平均密度小于某個臨界值，唆就會永遠(yuǎn)膨脹。如果平均密度大于臨界值，宇宙就會坍縮，時間本身就會終結(jié)。事實上，現(xiàn)在的密度似乎非常接近與把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度。但宇宙的未來是膨脹還是坍縮，仍尚難定論。
3抓住生動的比喻，理解作者的觀點。
在闡明科學(xué)道理的時候，作者用了一些人們熟知的事例，有助于我們理解文章的觀點。如：“例如，如果你稍微改變一下你旋轉(zhuǎn)賭盤的方式，就會改變出來的數(shù)字。你在實際上不可能預(yù)言出來的數(shù)字，否則的話，物理學(xué)家就會在賭場發(fā)財?！?/p>
設(shè)計c。
在學(xué)生讀完文章大致清楚所寫內(nèi)容之后，可設(shè)計幾個問題，做較為深入的分析。
1文章內(nèi)容是談對宇宙未來的預(yù)測，為什么開篇卻談巫師預(yù)言的尷尬、宗教預(yù)言的失敗?
3對宇宙的未來，作者以為是可以預(yù)測呢，還是不可以預(yù)測?
討論分析清楚這些問題，就可較為準(zhǔn)確地把握觀點。
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未來的船教案篇六
我出身農(nóng)村，在父母的殷切盼望下下進(jìn)入了大學(xué)深造；本以為未來是一片光明，沒想到，畢業(yè)后就遭遇就業(yè)壓力，穩(wěn)定的工作像一個難以企及的夢。我就是是城市里尋夢的“城漂族”。在看遍城市的繁華后，我不愿再回到原來的生活，但在城市立足卻也絕非易事。我在城市的邊緣苦苦掙扎。住過地下室，合租房，城中村。我面臨的是巨大的就業(yè)壓力和高的離譜的房價，我的身份證是農(nóng)民，我在經(jīng)歷在“跳農(nóng)門”的過程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失敗。但我不想再回到農(nóng)村，因為回去，我除了從事討厭的體力勞動外，我不知道還有什么追求。也只能繼續(xù)漂在城市里“蝸居”，成為“蟻族”，或者別的什么“族”。我雖三十而卻而未立。
我只是希望一份穩(wěn)定的工作，這是我最基本的標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)定的工作是“立”的根本。我走在創(chuàng)業(yè)的路上，不敢喘息，不敢絲毫怠慢。
愛情的奢望。
三十而立，究竟怎樣才算“立”？“我不知道，現(xiàn)在大多數(shù)人是都鉆進(jìn)了物質(zhì)的死胡同，還是我依然天真浪漫。也許是社會人文方面我懂得太少，朋友也說過我這樣的脾氣應(yīng)該改一下了。我不知道自己那點做錯了，我也希望自己有房，有車，但我并不覺得這就是所謂的幸福生活。
我也曾大著膽子向心儀的女孩表白時，獲得的只是一連串的疑問：“你有房嗎？你有車嗎？”最后得出一個結(jié)論：“你什么都沒有，我怎么敢嫁給你？”聽到這些，我很郁悶。愛情像個虛幻的傳說，遙不可及。三十年來，我不曾牽過心儀女生的手。
心智的成熟。
我喜歡讀于丹的《論語心得》，還有易中天的《講三國》。我最喜歡的作家是路遙，一本《平凡的世界》都快被翻爛了。“從小說里，我看到了孫少平為了理想，就是在工棚里都不忘讀書學(xué)習(xí)，這種精神時時激勵著我。”（勵志歌曲）從這些書里，我看到了人性應(yīng)該具備的很多品質(zhì)，和為了夢想應(yīng)該始終如一的堅守。
我的夢想是什么。
面對朋友的詢問，我也陷入了惶惑。我想起中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會中，有曹云金和劉云天合說的相聲《奮斗》，里邊說，父親不認(rèn)可理想是為了“金錢和美女”，但當(dāng)說理想是“事業(yè)和愛情”時，觀眾無不發(fā)出會心的微笑。對男人來說，理想不就是事業(yè)和愛情嗎，說直白點，不就是金錢和美女嗎？”但是，對一個男人來說，除了給身體一個安穩(wěn)的家，給心靈一個溫暖的家，同樣重要。
未來的船教案篇七
所謂開放，并不僅僅是國門邊境之開，更在于心態(tài)的開放，眼量的開放，思維的開放，風(fēng)氣的開放。中國不乏開放的時代，漢唐盛世，宋元海航，都是開的先例。但自150年前，中國五口通商，則是被迫之開，這種強(qiáng)迫而來的開放，從抵制到順從，再到抵制，中間夾雜著百年來民族主義和制度格局的起起落落，而1978年之開，則是這個國家，又一次選擇了主動之開，由此帶來了中國制度之變，衣冠之變，面貌之變，精神之變。
但在國家的主動選擇的前前后后，從上層到下層，從學(xué)界到民間，從官員的求變革，到學(xué)界的求路徑，直至小人物的求生存求自由，一群群的人上下呼應(yīng)、承前啟后，一次次推動了國門和頭腦一點點打開。從這個意義上講，開放先于改革，改革推動了開放，而門窗一旦打開，撲面而來的新鮮空氣再也擋不住了。
未來的船教案篇八
轉(zhuǎn)眼間，已是2050年了，如今人們的生活質(zhì)量也有了很大的改善。(語文迷)。
上完班，我回到家。咦，門呢？原來我這房子已有了一大重要改進(jìn)，那就是安裝上了隱形門了。平時，你是看不出門的，只有當(dāng)主人一摁遙控器中的綠色按鈕時，與墻壁融為一體的門才會顯現(xiàn)出來。我打開了門，注意，關(guān)門的時候千萬別忘記再摁一下綠色按鈕。這樣，小偷就進(jìn)不來了！
“?！保晦暨b控器中的紅色按鈕，所有的燈都打開了。嗯，房子里怎么空空如也呢？哦，原來房子里的家具都是可升降的，這樣還能隨時有大片空間供主人舉辦舞會和宴會呢！
“?！?，一摁遙控器中的黃色按鈕，藏于地板下的家具都升了上來，我舒舒服服地坐在柔軟的沙發(fā)上，準(zhǔn)備看電視。那點事怎么辦呢？瞧，我一摁白色按鈕，電視、電腦都開機(jī)了，但是它沒有座機(jī)哦！而是遙控感應(yīng)后以燈光的形式直接打到墻壁上去的，而且也看得一清二楚。
這天，我想去太空旅游。太空旅游怎么實現(xiàn)？大家可能都會問這個，因為這實在是太困難了?？涩F(xiàn)在我們可以載著自己的房子遨游太空了！沒有引力怎么辦？不用擔(dān)心，因為房子里設(shè)有像地球一樣的引力器。所以在太空就像在家里一樣，而且可以了解宇宙的奧秘！
一天，我要暢游海洋世界。暢游海洋世界在以前看來是很困難的，但現(xiàn)在科技先進(jìn)，房子也可以變成一艘潛水艇，帶你探索海洋的奧妙，領(lǐng)略其中的趣味。
怎樣，你們喜歡未來的房子嗎？喜歡的話就到未來世界來找我吧！
點評：門可隱形，家具可升降，電視等全憑感應(yīng)，可飛入太空，可潛入深海，未來的房子真是給人類的生活帶來了更多的便捷！科技神奇，你的想象，表達(dá)更神奇！
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未來的船教案篇九
該詩寫于文革最瘋狂時期的1968年，作者時年20歲。有關(guān)時代背景與作者生平不在此贅述。
之所以不贅述，一方面是時代背景資料大家都比較熟悉無須贅述，并且我們絕大多數(shù)讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強(qiáng)附會、道聽途說；另一方面也更重要的是，許多文學(xué)藝術(shù)作品的意義，絕不僅僅局限于其時其地其人其事，而是能夠超越時空，價值永存的。因而我們?nèi)ダ斫庑蕾p這些作品時，就不必太過拘泥于作品的寫作年代與作者生平。
此詩就能夠稱得上是一首超越時代、價值永存的作品。
按照通常的劃分，全詩能夠分為七節(jié)，每四句一節(jié)。我略微留意了一下，網(wǎng)上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩作者的原始手稿是否有空行則不得而知。
作品第一、二、三節(jié)，是作者反復(fù)表述“我”相信未來，這個沒有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說紛紜。
我認(rèn)為這種給詩中的詞句一一對號“賦值”的分析，絕大多數(shù)純屬主觀臆斷生拉硬扯。
事實上除了敘事詩，以及少數(shù)確實暗含指代寓意的詩歌之外，絕大部分的抒情詩中的詞句都是虛擬寫意的，并不具體指代某個特定的人或事物。這一點對于音樂、繪畫等其他一些藝術(shù)形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節(jié)目中，著名歌手劉歡半開玩笑地“代表眾多好奇的聽眾”問詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫的“阿嬌”究竟是誰，李海鷹當(dāng)時的回答完全能夠作為此類問題的標(biāo)準(zhǔn)答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫意山水畫中的一個人，并不特指某個具體的人。如果我們硬要把所有藝術(shù)作品，異常是抒情寫意類作品中的某人某物一一作寫實的對號入座，非但無助于對作品的理解，反而會誤入歧途甚至誤導(dǎo)受眾。
此詩按我個人的理解，第一節(jié)所表述的是在物質(zhì)生活的困苦中“我”相信未來；第二節(jié)則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時“我”相信未來；而第三節(jié)則是直抒胸臆“我”要堅定地純粹地義無反顧地相信未來。
在眾多的朗誦版本中，前三節(jié)有個別字詞略有差別，其中有的差異無關(guān)緊要，而有的則是有問題的。比如有位名嘴將“爐臺”一詞讀為“燭臺”，顯然應(yīng)當(dāng)是錯誤的。因為雖然蜘蛛網(wǎng)封了燭臺封了窗臺甚至封了陽臺也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒有像爐臺那樣直接的關(guān)聯(lián)。
最大的分歧在第三節(jié)的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托?。┨柕拇蠛＃涣硪环N讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動詞。我個人理解作動詞是錯的。正確的理解應(yīng)當(dāng)是手指與“排浪”、手掌與“大?！倍际峭魂P(guān)系，即用排浪來比擬手指、用大海來比擬手掌，顯示了詩人極佳的想象與宏大的氣勢。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫……，前后四句語意十分貫通。而如果把指與掌作動詞解釋，那么（指著）“排浪”和（撐著）“大?！倍渚团c后面搖曳著筆桿寫……二句沒什么關(guān)聯(lián)度了。
詩的第四、五、六節(jié)是表述為什么要相信未來。這個總體上也沒有異議，可是各路賞析文章對這三節(jié)洋洋灑灑的侃侃而論（網(wǎng)上文章資料抄來抄去的也不少），似又都沒有抓住關(guān)鍵。
第四節(jié)內(nèi)涵比較清楚：未來的人們旁觀者清，因而比身在風(fēng)塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠(yuǎn)、更透徹，更能識廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關(guān)系，都是虛指未來人們看問題的視角與眼光。
不少文章把第五節(jié)的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創(chuàng)傷”、“暫時的困難”，而將第六節(jié)的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認(rèn)為都是錯誤的。
理解這兩節(jié)的關(guān)鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個相同的詞這一細(xì)節(jié)。
因而我個人的理解是，第五節(jié)中人們或正面或負(fù)應(yīng)對待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對自身經(jīng)歷與作為的自我感受；而第六節(jié)中人們評定的，是“失敗和成功”等等我們的經(jīng)歷與作為本身。因而作者的意思應(yīng)當(dāng)是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無關(guān)緊要；而我們的“探索、迷途”等等經(jīng)歷與作為本身才是最重要的，是永遠(yuǎn)不朽的“脊骨”，是會被“熱情、客觀、公正”評定的！而我“焦急地等待著他們的評定”顯然不是要快點奔向未來，而是要進(jìn)取認(rèn)真地把握好此刻，以待未來人的評定。
詩的最終一節(jié)，應(yīng)是對全詩的總結(jié)?！跋嘈拧Α?、“相信……年輕”二句看似與相信未來無關(guān)甚至矛盾，其實不然。我個人理解作者想要表達(dá)的是：正因為我們堅信未來人們會有客觀公正的評定，所以才應(yīng)當(dāng)把握此刻年輕的優(yōu)勢，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經(jīng)歷與作為。
未來的船教案篇十
靈上投下了一道期望之光。我想，那個年代過來的大多數(shù)知青也能夠說是一代人，在任何時候重讀《相信未來》都依然會怦然心動!食指“相信未來”，那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信，就是一個人在痛苦現(xiàn)實中對未來堅定不屈的信念。也是這首詩最為動人的內(nèi)核。
這首詩如果僅有前面的三節(jié)，還不足以表現(xiàn)食指深刻的思想，而接下來的三節(jié)，食指將自我對“未來”的“相信”和對人類的清醒認(rèn)識結(jié)合起來。首先，詩人相信“未來人們的眼睛”能“撥開歷史風(fēng)塵”，“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個意象承“眼睛”而來，形象地描繪出未來人思考的神情，而“撥開”和“看透”又歌頌了人類智慧的偉大，詩人“相信未來”的原因就寄托于這思考的形象中。其次，詩人不在乎人們對我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶?！案癄€的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個具體的形象或神情，傳遞著現(xiàn)實人們的種種苦態(tài);“感動的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出人們對過去歷史種種評價的表情，形象傳神，用筆精當(dāng)。再次，詩人堅信未來“人們對于我們的脊骨”“必須會給予熱情、客觀、公正的評定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來的不屈的信念和精神。這三節(jié)，曲折地挖掘了人類內(nèi)心深處對未來的共同信念，也正是基于這種認(rèn)識，詩人才毫不懷疑地“相信未來”，并且“焦急地等待著他們的評定”。
詩的最終一節(jié)，用熱情的呼告，滿懷活力地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信未來，熱愛生命”。詩以無可反駁的氣勢，無所畏懼的精神，向苦難的現(xiàn)實宣戰(zhàn)。對“未來”的信念像大海上的太陽那樣噴薄而出，強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。這首詩構(gòu)思巧妙。前三節(jié)寫我是怎樣“相信未來”的，后三節(jié)寫為什么要“相信未來”，最終一節(jié)呼喚人們帶著對未來的信念去努力，去熱愛，去生活。用語質(zhì)樸，而思想深刻;性格鮮明，又令人折服。全詩基本上遵從了四行一節(jié)，在輕重音不斷變化中求得感人效果的傳統(tǒng)方式;以語言的時間藝術(shù)，與中國畫式的空間藝術(shù)相結(jié)合，實現(xiàn)了詩人所反復(fù)講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術(shù)。通讀該詩，雖然我們感受更多的不是簡便而是壓抑;不是歡樂而是痛苦。但從詩人那壓抑和痛苦的吟哦中，我們也真切地感受到了詩人那撼人心魄的信念——無時不在渴望和憧憬著光明的未來以及為夢想和光明而奮斗。
未來的船教案篇十一
1、初步了解一些常見的公用設(shè)施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。
2、激發(fā)對公用設(shè)施的喜愛和愛護(hù)之情。
3、能大膽地表達(dá)自己的感受和想法。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
1、自制多媒體課件《不說話的朋友》。
2、準(zhǔn)備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設(shè)施的小圖片。
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。
（二）認(rèn)識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護(hù)公用設(shè)施的意識。
1、認(rèn)識路燈的作用。（課件3）。
2、討論：路燈是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的朋友呢？
3、了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結(jié)：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥选＿@些朋友有一個共同的名字叫“公用設(shè)施”。
（三）引導(dǎo)幼兒回顧自己熟悉或曾經(jīng)使用過的公用設(shè)施，進(jìn)一步累積知識經(jīng)驗。
1、幼兒討論，說說自己認(rèn)識的公用設(shè)施。
2、欣賞各種公用設(shè)施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請“朋友”。
1、展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2、請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設(shè)施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設(shè)計未來的`公用設(shè)施。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
未來的船教案篇十二
1、欣賞理解故事內(nèi)容，初步萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。
2、感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎，大膽想象未來時代的車。
重難點：大膽想象未來時代的車。
活動準(zhǔn)備：故事圖片、flash課件
活動過程：
一、 激趣導(dǎo)入（引起興趣，感受甜甜村的美。）
過渡：我們一起進(jìn)村看看到底為什么叫甜甜村呢？
小結(jié)：播放ppt甜甜村住著各種各樣的小動物，村子里種滿了果樹和鮮花，空氣特別新鮮，還有甜甜的香味。原來甜甜村是一個環(huán)境優(yōu)美的動物村。
二、 理解討論（理解故事內(nèi)容，萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識。）
邊播放ppt邊講故事
1、 為什么每次汽車來小伙伴都會咳嗽？
引導(dǎo)幼兒說出汽車尾氣的污染和危害。
小結(jié)：汽車的尾氣是一種難聞的有害氣體，會讓人咳嗽，頭暈，對人的身體非常有害，汽車開過揚起的塵土對環(huán)境也會造成極大的破壞。
2、 斑馬開著車子想要進(jìn)村，那么村長大象會怎么說怎么做呢？
小結(jié)：結(jié)合ppt講故事
過渡語：可是沒過多久斑馬開著車子來到了甜甜村，這次村長卻同意斑馬把車子開進(jìn)村。
3、 討論：村長為什么第二次同意汽車開進(jìn)村呢？
過渡語：到底是什么原因呢？讓我們來聽聽故事《甜甜村》，尋找答案。
三、完整欣賞（感受體會現(xiàn)代交通工具越造越新穎）
1、 播放flash課件。
2、 第二次汽車進(jìn)村來，斑馬到底是怎樣改裝它的汽車的？
提示語：改裝后的汽車少了什么，又多了什么裝置？汽車改成什么動力了？
四、遷移想象（大膽想象未來時代的車。）
提問：如果您是斑馬，你會怎樣設(shè)計汽車，讓汽車更環(huán)保、更加多功能呢？（集體討論后交流）
小結(jié)：你們真的非常有想象力，都有做設(shè)計師的潛力，那我們回去把你們的設(shè)計畫下來吧，也許哪天你設(shè)計的汽車真的開上了馬路，成為了我們生活中最不可缺少的環(huán)保多功能汽車呢。
五、活動延伸
當(dāng)一回小小汽車設(shè)計師，把自己想象的新型汽車畫下來。
未來的船教案篇十三
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達(dá)出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達(dá)能力。
3、喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并清楚地表達(dá)出來。
課外觀察、搜集、預(yù)想。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進(jìn)入預(yù)定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！
2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來學(xué)習(xí)先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?/p>
二、互動交流，展開想象。
1、展示“未來世界”小報。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學(xué)來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學(xué)在展示的時候，聽的同學(xué)請注意看、仔細(xì)聽、認(rèn)真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習(xí)作思路。
3、展示一張即時請生評議。師提示：你認(rèn)為他的內(nèi)容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機(jī)板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學(xué)相互交流自己的畫報，同學(xué)在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學(xué)習(xí)，相互補充。
師蹲組搜集信息，引導(dǎo)想象。
師：說說通過交流，你有什么收獲？
三、引出習(xí)作，明確要求。
同學(xué)們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀(jì)念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學(xué)們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習(xí)作課的內(nèi)容。
師小結(jié)：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請同學(xué)們在畫報原有想象的基礎(chǔ)上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內(nèi)容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學(xué)生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機(jī)點評。
五、總結(jié)延伸，憧憬未來。
師總結(jié)：同學(xué)們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，早日讓夢想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設(shè)計：
暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來的船教案篇十四
今年，我已經(jīng)35歲了。我在1個非常豪華的社區(qū)買了1間380平方米的房子，有4個房間。
我和我的媽咪，爸比，老公，還有女兒一起住進(jìn)了這個房子。
一進(jìn)門香氣紛紛而來，這是玫瑰香味?？蛷d就在右手邊，里面有著高端，大氣的沙發(fā)，一米長的桌子有可以儲存，提供食物等功能，電視墻有著提供光線，讓人放松的功能，電視呢有著全世界的電視頻道，如果，您生日了，或者，要搞其它節(jié)目，那么，電視墻旁邊有個按鈕，它可以更據(jù)您所想象的裝飾就會在這個380平方米的房子展示出來。廚房有個機(jī)器人可以幫您做菜，而且它使用的煤氣是新型的無味氣體，不會爆炸，不會中毒……浴室會按照你所制定的時間去放水，還可以幫您保溫呢！房間里有個按鈕您一按下去就會將您的房間的窗自動關(guān)閉，空調(diào)系統(tǒng)的風(fēng)力減弱，沒有關(guān)閉的電腦自動關(guān)閉……如果您躺著床上睡著了的話就會夢見好夢。還有個小型的學(xué)習(xí)屋，進(jìn)到里面你不會討厭學(xué)習(xí)也不會吵吵嚷嚷的，只會安安靜靜地在那做功課，學(xué)習(xí)，看書，還有個小精靈為你輔導(dǎo)功課，餓了的話廚房里的機(jī)器人會把食物端到你的身邊，然后，你吃飽了機(jī)器人就會來到你的身邊把食物端走。
看來我買房子是買對了呢！
四年級:夜光公主。
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未來的船教案篇十五
1、感受創(chuàng)作活動帶來的樂趣，體驗成功的快樂。
2、豐富汽車的有關(guān)知識，運用各種材料以及剪、割、粘貼等方法制作汽車。
3、 幼兒在動手操作中進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
1、幼兒和成人一起收集各種汽車模型，各種汽車圖片，并布置成汽車展覽會，并對自己收集的汽車有一定的了解。
2、 各種廢舊材料、剪刀、壁紙刀、膠水等。
3、 磁帶錄、音機(jī)，教師制作的范例一個。
(一)、參觀、交流，引發(fā)幼兒興趣。
1、幼兒參觀共同布置的汽車展覽會，并請幼兒向小朋友介紹自己收集的汽車的車型名稱和特征，豐富幼兒更多汽車的經(jīng)驗。
2、討論：汽車從哪里來?知道那些我們一汽生產(chǎn)的品牌車?
(二)、幼兒利用廢舊紙盒嘗試創(chuàng)作汽車。
1、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造的欲望：師：“你愿意向爸爸媽媽一樣生產(chǎn)出自己喜歡的汽車嗎?”
2、教師出示并介紹各種制作材料，啟發(fā)幼兒運用已有的剪、割、粘貼等技能進(jìn)行制作。
3、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
(1)提示幼兒參照汽車玩具、模型等進(jìn)行制作，充分利用現(xiàn)有的各種材料。
(2)知道過程中鼓勵幼兒與同伴合作創(chuàng)作，合理分工。
(3)鼓勵幫助幼兒解決制作過程中遇到的難題。如：選擇什么樣的材料制作輪子?如何將輪子與車廂連接緊密等。
(4)提醒幼兒在使用壁紙刀、剪刀過程中的安全，使用膠水后擦手。
(三)、分享創(chuàng)作成果，體驗成功快樂。
1、幼兒介紹自己的作品，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人作品的不同之處。
2、幼兒相互評價，大膽表達(dá)對自己、對他人作品的看法。
(四)、活動延伸
1、收集廢舊物品放在區(qū)域內(nèi)，供幼兒隨時創(chuàng)作。
2、在美工區(qū)內(nèi)，幼兒設(shè)計未來的汽車。
未來的船教案篇十六
《未來的智能汽車》是第4單元的一篇以現(xiàn)代科技為內(nèi)容的主體課文。課文主要介紹了未來用計算機(jī)控制的全新智能汽車。文章通過想象向人們介紹了具有特殊功能的未來智能汽車舒適、安全、快捷、方便的特點，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
設(shè)計理念。
1、以讀為主，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、通過閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的說明順序。
3、結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，思維創(chuàng)新和表達(dá)能力訓(xùn)練，有效落實三維目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解未來智能汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進(jìn)步”的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。
4、認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，理解“愜意、智能”等詞語的意思。
教學(xué)重、難點。
2、理解、體會未來智能汽車的特點與功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片和多媒體課件。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第1課時。
一、導(dǎo)入新課，板書課題。
1、同學(xué)們，汽車是我們很熟悉的一種交通工具。今天我們來認(rèn)識一種高科技產(chǎn)品——未來的智能汽車。板書課題，理解“智能”的意思。
2、播放影視資料，了解汽車的發(fā)展史。
3、汽車發(fā)展到了今天，與人們的生活已經(jīng)密不可分。這節(jié)課，我們將了解和認(rèn)識一種智能汽車，它將把我們帶入未來嶄新的科技時代。同時，我們還可以在本文中了解到說明文中常用的說明順序和方法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、默讀課文。
思考文章說明的內(nèi)容——未來智能汽車的優(yōu)點。
3、學(xué)生回答。
教師相機(jī)板書：優(yōu)點舒適、安全、快捷、方便。
(從智能汽車的優(yōu)點入手，直奔課文中心內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀效率。)。
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀課文1～3自然段。
寫說明文一般情況都是用說明的表達(dá)方式，即說明介紹性的語言，而這篇課文的前3個自然段卻不是直接用說明性的語言。請快速讀課文的1～3自然段，看看寫了什么，怎樣寫的。
2、理解故事。
為了說明未來智能汽車的優(yōu)點，作者一開始就給我們講了一個想象的故事。
3.理解重點句子。
(1)“他愜意地坐到座位上，安全帶自動系在他身上?！?/p>
理解“愜意”的意思并造句，再讀一讀這句話，看看這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。(舒適、方便)。
(2)“一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色?！?/p>
仔細(xì)讀讀這句話，想想這句話寫出了智能汽車的什么優(yōu)點。
(3)“瞧，洪剛的這輛車夠神吧!”
怎樣讀好這句話?練讀。指名讀。
這輛車神在哪兒?它與現(xiàn)在的車有什么區(qū)別?(出示圖片，指名回答)。
(緊抓一個“神”字理解，承接上文：它神在舒適、安全、方便、快捷;引起下文：它神在無人駕駛，無方向盤。它靠什么來行駛呢?以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)。
4、齊讀第4自然段。
(1)這輛智能汽車由哪些部分組成呢?用筆畫一畫。
(2)看這些組成部分，想想智能汽車最大的特點是什么。
學(xué)生回答，教師板書。(板書：特點全部自動化)。
5、自由讀第5自然段。
(1)說說你讀懂了什么，有什么不懂。
(2)教師引導(dǎo)：這部分裝置首先確定了你在哪兒和去哪兒，然后幫你選擇最佳路線。
(3)打個比方理解，這部分就像汽車的什么?(大腦，指揮員)。
(4)再體會讀這一段。
6、分組合作學(xué)習(xí)6、7、8自然段。
(1)讀一讀，說說讀懂了什么。
(2)打個比方來說明。
(3)匯報學(xué)習(xí)第6自然段的情況。課件演示，幫助理解。
紅外線攝像機(jī)——計算機(jī)光學(xué)感應(yīng)儀器——綜合分析——發(fā)出指令。
(掃描、監(jiān)視)。
(4)匯報7、8自然段。學(xué)生自己板書6、7、8自然段打的比方。
7、再默讀4～8自然段。
看看這一部分作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
板書：整體——部分。
(通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互探究，運用打比方的方法，弄懂未來智能汽車的特點和功能，把枯燥的智能汽車原理知識變得有趣味。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。)。
四、創(chuàng)新思維，訓(xùn)練能力。
1、做活動。
(2)同桌練練。
(3)指名表演。
2、欣賞未來智能汽車的圖片。
3、創(chuàng)新想象。
你還想讓未來的智能汽車具備哪些功能，使它們更加完美呢?
五、總結(jié)課文，激發(fā)情感。
同學(xué)們，汽車的出現(xiàn)，推動了社會的進(jìn)步，使人們進(jìn)入了科學(xué)時代。未來的'智能汽車又使我們看到了科學(xué)技術(shù)的日新月異，迅猛發(fā)展。我們從小就要愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大了用我們的知識、智慧，創(chuàng)造出更多的高科技產(chǎn)品，使它更好地為人類服務(wù)。
板書設(shè)計。
整體特點舒適、安全、快捷、方便。
全部自動化愛科學(xué)。
部分功能交通信息的自動處理(大腦，指揮員)。
自動控制(司機(jī)，駕駛員)。
故障自動診斷。
自動空調(diào)(環(huán)保員，清潔工)學(xué)科學(xué)。
第2課時。
一、回顧課文，感情朗讀。
上節(jié)課，我們了解和認(rèn)識了未來的智能汽車，看到了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，激發(fā)了我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。大家愿不愿意把這種高科技產(chǎn)品介紹給家人和朋友呢?我們再來有感情地朗讀課文。
1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名接讀課文。師生評議并相機(jī)指導(dǎo)。
(通過朗讀，強(qiáng)化對課文的理解和體會，鍛煉學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力。)。
二、認(rèn)讀生字，積累詞語。
1、課件出示7個要求會認(rèn)的生字和12個要求會寫的生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、隨意出示這19個生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音并交流識記方法。
3、出示重點字，如：“統(tǒng)、捷”等，看誰記得好、記得準(zhǔn)。
4、出示詞語卡片：障礙、欣賞、瞧一瞧、控制、包括、系統(tǒng)、位置、選擇、掃描、巡回、快捷、愜意。
5、開火車，讀詞語。
6、交流自己對詞語的理解。
7、練習(xí)用自己喜歡的詞語說一句話。
8、出示多音字：供。學(xué)生查字典注音、組詞。
三、實踐活動，訓(xùn)練能力。
1、搜集有關(guān)汽車的圖片或文字資料，選擇你熟悉的一種汽車，并配上相關(guān)的文字，說明該車的特點功能。
2、充分發(fā)揮想象力，想象發(fā)明一種新型的交通工具，并介紹其特點和功能。
(培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。)。
未來的船教案篇十七
設(shè)計意圖：
經(jīng)過了一系列的活動，幼兒對自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛家鄉(xiāng)。在這個活動中，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的天性――愛想象，讓孩子在現(xiàn)有對家鄉(xiāng)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，去盡情的構(gòu)想，為家鄉(xiāng)的未來描畫出一幅幅美麗而神奇的藍(lán)圖，讓他們對家鄉(xiāng)的未來充滿希望。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來。
2、鼓勵孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫未來的家鄉(xiāng)。
3、給予幼兒充分的發(fā)言機(jī)會，鼓勵孩子通過討論未來的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)充滿希望的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、溫州風(fēng)貌錄象(包括各種高樓，各種設(shè)施，標(biāo)志建筑等等)兩段，一段是舊風(fēng)貌、一段是現(xiàn)在的景象。
2、各種作畫工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。
活動過程：
1、幼兒觀看溫州風(fēng)貌錄象。
教師引導(dǎo)幼兒觀看，請幼兒說說自己看到了什么，在討論結(jié)束時告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。
2、幼兒討論未來的溫州：
師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎?真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了!變化真大啊!那你們來想一想未來的溫州會變成什么樣呢?”(教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來的樓房可能改在天空中。)。
3、幼兒自由討論，發(fā)言。
4、幼兒作畫：
師：“小朋友說得棒極了，我真的很想看看你們說的未來的溫州，那我們先一起來把剛才說的未來的溫州畫下來，好嗎?老師給小朋友準(zhǔn)備了很多工具，小朋友想怎么畫都可以，好嗎?畫完了，我們把畫掛起來，一起去欣賞未來的溫州，怎么樣?”
5、教師巡回指導(dǎo)，多加以鼓勵。
6、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領(lǐng)幼兒一邊觀看，一邊講評。
7、教師小結(jié)：
師：“我們小朋友剛才都畫了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學(xué)本領(lǐng)，等你們長大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫里面那么美，好嗎?”
未來的船教案篇十八
本次想象作文根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知及年齡特點還有想象思維能力進(jìn)行設(shè)計。以想象未來的汽車為主題，要學(xué)生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象。鼓勵學(xué)生幻想對于心中未來的汽車，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。依據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物，尤其是生活中常見的汽車，他們很感興趣，所以在一定程度上來說，在原有對汽車認(rèn)識的同時有極大的調(diào)動了他們再次創(chuàng)造的欲望，并且把自己的設(shè)計方案寫下來，從而很好的完成寫作。本次學(xué)生習(xí)作，學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車出發(fā)，在特定的情景設(shè)計中展開設(shè)計比賽，都比較重視這次寫作，興趣盎然。21世紀(jì)的今天，交通擁擠，交通事故，汽車的尾氣、噪音污染等深深的困擾著人類，在學(xué)生的習(xí)作中就很好的突破了這幾點，他們心中的未來汽車無論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng)新的思維展開，重點突出，內(nèi)容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點和認(rèn)知特點，語言富有時代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會，可以通過小組自主合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習(xí)作，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
(課前，學(xué)生拿出從家里帶來自己喜歡的汽車，美滋滋地互相交流著。
上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車擺放在了課桌上。)。
(學(xué)生拿著自己的喜歡的汽車爭先恐后的要求介紹。)。
生：我很喜歡我的這輛四驅(qū)車，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀，更重要的是它跑的很快，在四驅(qū)車大賽它還為我得了第一名呢。
生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車，你們知道嗎?它是我過生日的時候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車的比例縮小的，樣子很漂亮吧!
(這里體現(xiàn)教師是有目的的引導(dǎo)學(xué)生說話訓(xùn)練，說說自己喜愛的汽車的顏色，類型，并簡單說明為什么喜歡它，激發(fā)了學(xué)生對汽車的情感。)。
(引導(dǎo)學(xué)生說出汽車的優(yōu)越性)：
生：它給我們?nèi)祟悗砗芏喾奖?，可以很迅速地到達(dá)自己想去的地方。
生：現(xiàn)在的汽車比起過去的人力車，馬車，快多了，可謂是現(xiàn)代的`“千里馬”。
(教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生談)。
生：我知道汽車的噪音很難聽，對我們的耳朵不好，是噪音污染。
生：我知道汽車排出的尾氣是對大氣造成了嚴(yán)重的污染的，我通過上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達(dá)10000余/立方厘米呢!
師：哦?你還通過網(wǎng)絡(luò)資源查找了資料，真棒!(鼓勵表揚)。
生：其實還有最重要的一點，是交通事故，汽車是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點撞車，幸虧是撞到了樹上!(眾笑)。
師：是啊!要告戒每一位司機(jī)不要酒后駕駛，那是多么危險啊!
生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車輪下呢!
(教師小結(jié)學(xué)生的回答并因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生情感，這時候課堂氣氛變的嚴(yán)肅起來，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)。
師：聽到這樣一組組觸目驚心的數(shù)字，你們在想什么?
生：我想如果汽車沒有尾氣沒有污染那該多好呢?
生：我想有沒有一種車是安全沒有危險，沒有噪音，沒有尾氣的呢?
其實這個愿望同學(xué)們不難實現(xiàn)，你們看(多媒體展現(xiàn)虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封e-mail，里面說了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點擊電子郵箱出現(xiàn)電子郵件。)學(xué)生自發(fā)讀電子郵件的內(nèi)容：(大屏幕顯示邀請函內(nèi)容)。
學(xué)生自發(fā)讀了起來：
尊敬的韓老師：
第八界汽車博覽會茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車小設(shè)計一同前往，參加未來汽車設(shè)計大賽，屆時請帶好未來汽車設(shè)計方案。
未來的船教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
2、活動中鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞的樂趣。
3、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設(shè)計自己喜歡的汽車。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
2、豐富幼兒有關(guān)各種車的知識。
3、大班哥哥姐姐的《未來的汽車》作品若干，作品展示架
4、繪畫用紙、筆等。
師：“剛才，小朋友看到了什么？對了，這些是我們生活中常見的交通工具，你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？”
幼1：“有警車，是警察叔叔抓壞人用的！
幼2：“有救護(hù)車，搶救病人用的。
幼3：“我看到了消防車，消防員工作時候用的。
幼4：“我看到了挖土機(jī)，是建筑工人在工地上工作開的。
幼5：“有大卡車、大客車，是運輸用的。
我?guī)в變簠⒂^哥哥姐姐設(shè)計的“未來汽車城”，觀察未來的汽車，引起幼兒設(shè)計未來汽車的興趣。
活動片段實錄：
有什么地方和我們現(xiàn)在汽車不一樣的？什么地方很美？”（幼兒在欣賞時，師引導(dǎo)幫助幼兒講述，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受。）
作品1：
幼兒：“哇，這張畫真美，線條很豐富，五顏六色的?！?/p>
師：“你看懂了它有什么本領(lǐng)嗎？”
幼兒：“這輛車身上有手、有腳，在做動作，像一個小姑娘在跳舞一樣！”
師：“你說的真好，真聰明！它就是一輛會跳舞的汽車，給人們欣賞舞蹈的，它的樣子也很美觀，現(xiàn)在沒有，要以后才有的，所以說是‘未來的汽車’。
作品2：
這時，我看到一位幼兒在欣賞這幅畫（作品2），便上前與她交談
師：“你看懂了它是一輛什么汽車嗎？”
幼兒：“我覺得它是一輛房子汽車?！?/p>
師：“我不明白，為什么要把房子裝在汽車上呀？”
幼兒：“司機(jī)要去哪里都可以把自己的家?guī)睦?，這樣更好。
師：“哦，謝謝你告訴我，它是一輛會搬家的房子汽車，它的本領(lǐng)真大！那，你覺的它哪里很美？”
幼兒：“我覺得它的造型很美，顏色很鮮艷，汽車很大，開起來很神氣，長大我也要設(shè)計一輛房子汽車，帶爸爸媽媽一起去旅行！”
作品3：
兩位幼兒在互相交談這幅畫（作品3）。
幼兒a：“你看這是什么車呀？
幼兒b：“好像是遙控車！“
幼兒a：“我也覺得有點像，又有點不像。
師：“你們看這汽車的車頂上有兩個遙控器，它為什么離太陽光這么近，有什么作用呢？”
幼兒b：“是不是跟著太陽走的汽車？
幼兒a：“我覺得是遙控太陽車！
師：“老師來說說，你們看看對不對？我覺得它像我們家的太陽能熱水器一樣，利用太陽的能量來開動車子?！?/p>
幼兒b：“真棒！這樣很省錢，又方便。
幼兒a：“還有，它不會污染空氣?！?/p>
師：“對，它是一輛環(huán)保車叫‘太陽能汽車’！”
幼兒a：“哥哥姐姐真了不起！”
1、師：“哥哥姐姐設(shè)計的未來汽車真奇妙，真棒！我們也來當(dāng)一回設(shè)計師，來設(shè)計未來的汽車！”
2、師：“請小朋友來告訴你旁邊的好朋友，你準(zhǔn)備設(shè)計一輛有什么本領(lǐng)的汽車？”
幼兒1：“我想設(shè)計一輛‘生日蛋糕汽車’，會制作蛋糕給大家吃的汽車?！?/p>
幼兒2：“我想設(shè)計一輛‘花車’，會開花的車，開到路上到處都可一聞到花香?！?/p>
幼兒3：“我也想設(shè)計一輛‘會跳舞的汽車’。
師：“那你要多動腦筋，想想怎樣會比哥哥姐姐設(shè)計的更美、更多舞蹈動作！”
幼兒4：“我想設(shè)計一輛‘有翅膀的汽車’，送給我的爸爸，這樣他上班就不怕堵車了！”
幼兒5：“我想設(shè)計一輛‘摘果子汽車’，它會幫助人摘果子，爬樹上摘很危險?！?/p>
教師組織幼兒欣賞交流下列作品。重點引導(dǎo)幼兒感受作品中汽車的功能、造型、顏色等方面的奇特之處。
并在活動中，鼓勵幼兒用生動的語言描述對作品的想象與感受，體驗欣賞帶來的樂趣。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)選材的生活化，強(qiáng)調(diào)教材來源于生活、又服務(wù)、回歸于生活，就是重復(fù)考慮了孩子的形象思維這個特點，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特點。于是，我選擇了“汽車”這一交通工具，“汽車”是幼兒生活中常見的，最熟悉的，與人們的生活有著密切的關(guān)系，而且，幼兒在成長中不斷看到，接觸到各式各樣的汽車及玩具，對汽車自然產(chǎn)生了興趣與愛好。在活動中，我體會到“興趣是最好的老師”，幼兒的積極性非常高，都能積極的參與，可以看出幼兒對汽車知識是那樣豐富，思維是那樣活躍。
活動中，教師不再是直接灌輸知識，而是，善于運用各種適當(dāng)?shù)姆椒?，接觸和引導(dǎo)幼兒，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，我只是作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者參與活動。我所追求的，是讓幼兒在自由、輕松的氛圍中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，在自己原有水平上得到提高自信是成功的保證?；顒又校處熞龑?dǎo)幼兒欣賞哥哥姐姐設(shè)計的汽車的造型、功能的奇特之處，以及色彩、花紋的美，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要是引導(dǎo)幼兒先感受美，然后，再進(jìn)行大膽的創(chuàng)造美，讓幼兒獲得成功體驗。當(dāng)說到看誰設(shè)計的“未來汽車”比哥哥姐姐設(shè)計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產(chǎn)生了動手繪畫的欲望。在引導(dǎo)幼兒說出現(xiàn)實生活中存在的、自己見過的汽車外形之余，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒想象，還可能有什么形狀的汽車，留給幼兒想象和創(chuàng)作的空間，這對培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神是非常有利的。也讓幼兒的欣賞活動目的性更強(qiáng)，達(dá)到提高幼兒的審美情趣及語言的表達(dá)能力，讓幼兒通過對作品的評價，產(chǎn)生自信心，引發(fā)自豪感。在幼兒繪畫創(chuàng)作過程中。中班幼兒隨著年齡的增長、生活范圍的擴(kuò)大、生活經(jīng)驗的豐富，對身邊的事物越來越感興趣。因此，將幼兒生活中的事物與幼兒最喜歡的繪畫活動結(jié)合起來，對幼兒繪畫興趣和能力的培養(yǎng)，有著很大的促進(jìn)和推動作用。也提高幼兒的動手能力，開發(fā)幼兒的想象力。到最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強(qiáng)，進(jìn)一步提高創(chuàng)造美的能力。為使幼兒體驗自己的作品得到同伴認(rèn)可時的快樂，在結(jié)束部份，讓幼兒把自己的.作品掛在展示架上，老師則帶領(lǐng)幼兒在《小司機(jī)》的音樂聲中，開著汽車一路欣賞。在幼兒實現(xiàn)自我的同時，又能與同伴交流學(xué)習(xí)，并感受到“我們設(shè)計的未來汽車真多真美，真奇特！”另外，活動中，教師注意觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)并肯定他們的點滴進(jìn)步，對有創(chuàng)新的孩子予以鼓勵，讓每一個孩子都體驗到成功的快樂。
小百科：汽車由動力驅(qū)動，具有4個或4個以上車輪的非軌道承載的車輛，主要用于：載運人員和（或）貨物；牽引載運人員和(或)貨物的車輛；特殊用途。
未來的船教案篇二十
1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內(nèi)容，初步學(xué)會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。
2、能口述廣播中感到特別新鮮的內(nèi)容，做到說話連貫，聲音響亮。
3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點。
在教給學(xué)生聽記廣播方法的同時，知道學(xué)生復(fù)述廣播的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
2、交流討論，揭示目標(biāo)。
3、初聽廣播，感知大意。
a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。
多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。
c、質(zhì)疑：說說有什么地方?jīng)]有聽清楚。
提出不理解的問題仔細(xì)聽。
4、再聽廣播，記住內(nèi)容。
a、要求學(xué)生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細(xì)聽。
b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學(xué)三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。
5、扮演角色，知道復(fù)述。
a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內(nèi)容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。
b、角色扮演同桌演練，互相評議。
6、小結(jié)延伸，豐富見聞。
四、小結(jié)：
延伸把廣播的內(nèi)容講給父母、朋友聽。
未來的船教案篇二十一
1.充分發(fā)揮想象力，畫出一些新式的汽車，激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車的外觀造型。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗快樂的情感。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1.記號筆、油畫棒、圖畫紙。
2.錄音機(jī)、錄音帶《夢幻曲》。
3.未來城的馬路背景圖，范例長翅膀的車。
2.以問答的形式豐富幼兒對未來車的想象。
1.請幼兒根據(jù)想象，動手設(shè)計未來的汽車。
2.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。繼續(xù)播放夢幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
展示幼兒的繪畫作品，對有獨創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表揚肯定。
1.汽車制造廠。(重點指導(dǎo)：用大色塊的即時貼裝飾汽車)材料：紙盒、圓形板、即時貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。
2.畫未來城的汽車設(shè)計圖。
材料：作畫工具。
3.開汽車、交通警。(重點指導(dǎo)：交通警維持秩序)材料：紙盒汽車、交通警袖章、紅綠燈。
4.為未來城造新房。
5.娃娃家、小醫(yī)院、超市。
6.機(jī)動：圖書館(放交通工具的圖片、書)結(jié)束：請全體幼兒"開"著自己設(shè)計的汽車，參觀未來城。
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
未來的船教案篇二十二
1、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣設(shè)計自己喜歡的汽車。
2、引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)揮想象設(shè)計汽車，發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性思維。
1、各種汽車圖片與玩具，模型若干。
2、平時豐富幼兒有關(guān)各種車的知識。
3、繪畫用紙、筆、范畫等。
一、情景激勵。
師：“我們是現(xiàn)代交通考察團(tuán)，我是團(tuán)長，我們開著自己的汽車出發(fā)吧。（聽音樂，做開汽車的動作）”
“小朋友快看汽車城到啦。”
（幼兒觀察汽車。）。
“經(jīng)過剛才的考察，你認(rèn)為現(xiàn)在的汽車還有那些缺點需要改進(jìn)?！?/p>
引導(dǎo)幼兒從顏色、對環(huán)境的影響、形狀等方面說。（提問）。
剛才小朋友考察的真仔細(xì)，在未來的汽車?yán)锩嫖蚁朐陬伾⒐δ苌显俑倪M(jìn)一下，讓汽車更漂亮、還不污染環(huán)境。
二、激發(fā)幼兒作畫興趣。
“孩子們，我們一起到未來的汽車城看一看吧?！?/p>
（全體幼兒起立，聽音樂開汽車）。
“孩子們，快看未來的汽車城到啦”（展示范畫）。
引導(dǎo)幼兒觀看未來的汽車，介紹汽車的功能、形狀、顏色等。
“這是老師設(shè)計的未來汽車，如果你是汽車設(shè)計師，就請你來設(shè)計出未來的汽車，看誰設(shè)計的比我設(shè)計的好。”
三、幼兒做畫，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵幼兒盡量設(shè)計出與別人不一樣的汽車。
四、作品展示。
“你們設(shè)計的未來汽車真奇妙，我們來布置一個未來汽車展吧。”
（把幼兒作品貼在展示墻上，）。
“我們的未來汽車城真漂亮，都是我們小朋友自己設(shè)計的。真棒！”
五、活動延伸：
在活動區(qū)為幼兒提供廢舊物品，讓幼兒嘗試用其他形式來制作未來的汽車，提高幼兒的動手能力，開發(fā)幼兒的想象力。
上周，我們開展《交通工具本領(lǐng)大》這一主題活動以來，孩子們每天都談?wù)撍麄冏畛Ｒ姷钠嚕袀€小朋友說：“我要發(fā)明一種車，車身上裝兩個翅膀，要是一堵車，這種長翅膀的車就像飛機(jī)一樣開就好了。”有的小朋友說：“我看到我家洗澡的熱水器是用太陽能的，我想發(fā)明一種太陽能汽車，只要有太陽就能開，因為現(xiàn)在的汽車都會排出許多廢氣，會污染空氣，對人有害，太陽能汽車不會有污染?！边€有的說：“我要發(fā)明一種沒有方向盤的'車，只要一排按鈕就像電腦的鍵盤一樣，想干什么按一下按鈕就自動開了。”聽了孩子們的談話，我感覺孩子們有了自己設(shè)計汽車的愿望，他們都想設(shè)計與眾不同的汽車，為了讓幼兒進(jìn)一步了解汽車，激發(fā)幼兒設(shè)計汽車的興趣，我就設(shè)計了《未來的汽車》這一活動。目的是讓幼兒發(fā)揮想象嘗試運用繪畫的形式表現(xiàn)自己的想象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動一開始我就放手讓幼兒觀察汽車的形狀、顏色、有什么優(yōu)缺點等。接著我又帶幼兒參觀未來汽車城，觀察未來的汽車，引起幼兒設(shè)計未來汽車的興趣。當(dāng)我說看誰設(shè)計的未來汽車比我設(shè)計的更好時，激起了孩子們的好勝心，孩子們產(chǎn)生了動手的欲望。最后把幼兒作品展示出來，孩子們獲得了成功，自信心有所增強(qiáng)。
整個活動，我采用步步深入、層層遞進(jìn)的方式進(jìn)行的，整合了藝術(shù)、社會等領(lǐng)域，符合幼兒特點。通過這次繪畫活動，幼兒對汽車有了更深的了解，他們所畫的汽車不是現(xiàn)實的汽車，是他們心中未來的汽車，他們的想象力更加豐富、新穎。
未來的船教案篇二十三
1、能大膽想象未來的車。
2、嘗試運用不同的方法展現(xiàn)自己的想法。
繪畫制作的有關(guān)材料，實物投影儀。
——“想想你在馬路上見過什么車?”
“你最喜歡什么車?”
幼兒泛講，教師傾聽幼兒的想法。
鼓勵幼兒在集體面前交流。
——“未來的車是怎么樣的呢?有沒有車輪?用什么作為燃料?”(供幼兒思考)
將幼兒的作品貼在未來的'城市和農(nóng)村的背景圖上，相互進(jìn)行交流。
我設(shè)計的車(藝術(shù))
體驗大膽想像，設(shè)計有趣、奇怪的車輛的樂趣。
各種車輛的圖片、范例一幅、幼兒用書《我設(shè)計的車》
出示各種車輛的圖片：
——“圖片上有寫什么車?它們有哪些不同?”(外形、速度等)
出示范例，幼兒欣賞：
——“你喜歡這些車嗎?為什么?”
“我們也來設(shè)計一輛車，它有什么特點呢?”
幼兒討論：外形、速度，啟發(fā)幼兒大膽想象。
幼兒動手操作，教師觀察、指導(dǎo)。
將幼兒的作品貼在墻上，相互交流自己設(shè)計的車。
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