中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)(模板16篇)

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中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)(模板16篇)
時間:2023-12-14 06:40:26     小編:紫衣夢

總結(jié)是評價自己或他人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn),從而提高下一步的能力和水平。寫總結(jié)時,應(yīng)該注重實(shí)事求是,客觀評價自己的工作和學(xué)習(xí)情況,避免夸大和虛假吹噓??偨Y(jié)范文是寫作的參考和借鑒,但我們要注意保持個性和獨(dú)創(chuàng)性。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇一

本學(xué)期我校教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下,在本組教師的大力支持下,認(rèn)真貫徹“科研興校,教研強(qiáng)?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,以課程改革為核心、教學(xué)質(zhì)量為中心,切實(shí)提升教師的教研、教學(xué)水平。努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),增強(qiáng)了工作的主動性,注重教研的實(shí)效性,積極發(fā)揮校本教研的主導(dǎo)作用?;仡櫛緦W(xué)期主要開展了以下工作:

教師的科研能力來自學(xué)習(xí),來自實(shí)踐。為了幫助教師進(jìn)一步提升,我們把“上好課”專題的理論學(xué)習(xí)與校本研訓(xùn)作為校本教研最重要的環(huán)節(jié)。本學(xué)期,我校以基于課堂的常態(tài)問題為研訓(xùn)目標(biāo),以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、組內(nèi)聽課為載體,采用問題征集研討和專題講座為研訓(xùn)方式,大力加強(qiáng)了校本研訓(xùn)的力度,取得明顯的效果。

1、開展“上好課”專題研修活動,結(jié)合“上好課”校本研修書籍開展了扎實(shí)有效的自學(xué)和集體培訓(xùn)活動,本學(xué)期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

2、帶著問題上好教研課。以教研組為龍頭,結(jié)合工作實(shí)際,提出了切實(shí)可行的問題,圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題,落實(shí)、促進(jìn)上好課活動的開展。

二、深入開展好課題研究工作。

開展校本教研,充分調(diào)動教師的積極性,增強(qiáng)教師的責(zé)任性,是做好教科研工作的必經(jīng)之途。因此,教研組要求課題組成員做到(1)帶頭上好課題研究課并寫好教學(xué)設(shè)計;(2)寫好一篇質(zhì)量較高的圍繞課題的論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例等。

三、以校本教研為目的,多形式開展校本教工作工作。

1、開展“上好課”專題研討活動。采用專業(yè)引領(lǐng)、崗位自學(xué)和實(shí)踐反思、教師個體的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用等形式開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作,努力提升教師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過專題培訓(xùn),使得全體教師能夠熟悉教材的編排結(jié)構(gòu),掌握教材的知識點(diǎn)和重難點(diǎn),了解學(xué)生,并掌握新課程新技能,提高課堂教學(xué)能力;強(qiáng)化課堂反思的意識,初步具備課堂教學(xué)反思與研究的能力,促進(jìn)教師課堂教學(xué)的高效性。開展了“課堂教學(xué)問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式,教師能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)進(jìn)行量化觀察,尋找問題,并分析問題的成因,以及思考解決問題的方法并嘗試解決。

2、加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)開展校本小課題教研活動,認(rèn)真做好活動筆記;。

3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問題,開展問題研討,從問題教研中到啟示獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下,梳理了新教材,了解教材內(nèi)容,領(lǐng)會吃透教材編排意圖,為更好的實(shí)施新教材打下了基礎(chǔ)。

5、為了開展教師優(yōu)質(zhì)課大賽,同時是為了通過賽事活動促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提升,本學(xué)期還開展了全組教師課堂教學(xué)大比賽活動。在這次活動中,,課堂上展示教師每個人教學(xué)特色,他們以個性營造獨(dú)特的課堂教學(xué)獲得了很好效果,同時也為自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

本學(xué)期我校進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)的過程性管理。

1、繼續(xù)實(shí)行教案、作業(yè)的月查制度,認(rèn)真組織好檢查工作并做好記錄。

2、繼續(xù)做好質(zhì)量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結(jié),并及時與老師們交流、反饋。并及時組織了每次檢測的試卷分析。細(xì)致的工作,提升了教學(xué)的實(shí)效。

五、存在問題。

1、在教學(xué)問題研討實(shí)施上不夠扎實(shí),很多教師的反思流于形式,隨意性較大,重點(diǎn)深入的反思很少。

2、在校本教研活動中,圍繞問題開展各項(xiàng)教研活動的意識不夠,活動實(shí)效性不強(qiáng)。

在以后的工作中,我們將繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)工作,進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)我校重視教科研的優(yōu)良作風(fēng),采取切實(shí)有效的措施,強(qiáng)化教科研一體化意識,落實(shí)好立項(xiàng)課題的科研實(shí)驗(yàn)工作;為教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間,積累更多的成功經(jīng)驗(yàn),通過教師實(shí)踐探索和研究,使科研帶動教研,以科研創(chuàng)出自己的特色,以科研提升課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。與時俱進(jìn),開拓進(jìn)取,不斷提升校本教研工作的層次與水平。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇二

一個好的案例,往往代表一類典型事件,它的來源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學(xué)法,還包括教師、學(xué)生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們在今后的每個學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析,以便對自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過程,就是一個重新認(rèn)識、整理自己教育思維的過程,它可以促使教師對自身實(shí)踐進(jìn)行反思,以提升教育水平和科研能力。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺

今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實(shí)開闊教師教學(xué)視野,改進(jìn)教育教學(xué)手段,我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進(jìn)理念,教育科研的實(shí)踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀案例、教學(xué)實(shí)錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評論。

4、“想教師之所想,急教師之所急,”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。

校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、信息、物資等方面的保障,就目前來講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。

學(xué)校要創(chuàng)造教師開展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長期的合作關(guān)系,聘請教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學(xué)術(shù)報告、名師講課等活動,提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。

“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來,我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺,在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動來擦亮教育的夢想天空。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇三

堂是教育教學(xué)研究的基地,標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中,濮陽縣化肥廠。我們學(xué)校乘上新課改的航船,全體教師繼續(xù)更新教育思想和教育觀念,改革教學(xué)方法,各教研組面向?qū)W生均有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動;在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時,圍繞縣教研室的"四步探究法"開校工作計劃,參加競賽和教學(xué)活動,取得了可喜的成績。總結(jié)如下:

在開校初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以教導(dǎo)主任、教研組為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研,使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

開學(xué)初,各教研組根據(jù)教育局教研室,結(jié)合各組教師根據(jù)我校實(shí)際,均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計劃和學(xué)科課題工作計劃,加強(qiáng)了對教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究的保障機(jī)制,整合學(xué)校教科處、教導(dǎo)處、教研組、年級組和課題組等的力量,建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式,工作總結(jié)《濮陽縣化肥廠》。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實(shí)際,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。

1、語文組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主;老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和"對話"中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了10堂高質(zhì)量的`教研課。

2、數(shù)學(xué)組:注重理論學(xué)習(xí),提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn),做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、英語組:組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語教師教學(xué)理論,開展了"班級英語現(xiàn)狀"、"如何對待班中后進(jìn)生"等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4、藝體組:組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會。

5、綜合組:在教研活動上突出一個"新"字?!犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞"三新"開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

6、遠(yuǎn)程教育教研組:進(jìn)一步作好向教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育宣傳工作,探討遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法;組織培訓(xùn)青年教師使用計算機(jī),利用遠(yuǎn)程教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件,更好地利用遠(yuǎn)程教育資源;建立健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育檔案。

7、信息技術(shù)教育教研組:該教研組圍繞"研"字作文章。本學(xué)期開校初,根據(jù)實(shí)際情況新增建信息技術(shù)教育教研組。本組本著從現(xiàn)代信息技術(shù)教育的研究出發(fā),開展形式多樣的教研活動,取得良好的效果。

緊張忙碌的一學(xué)期已過去,回頭看看我們走過的路,有我們值得回味的,因?yàn)槲覀円黄鹋^、奮斗過;也有我們感到遺憾的,因?yàn)槭軛l件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇四

在做好課堂教學(xué)面向?qū)W生的同時,圍繞教科處開校工作計劃,參加競賽和教學(xué)活動,取得了可喜的成績。總結(jié)如下:

一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提在開校初的《校本教研工作計劃》中,成立了以校長為組長,以教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中,領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入工作當(dāng)中,全力促進(jìn)素質(zhì)教育,圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作,開拓創(chuàng)新,真正突出以校為本的教研。

充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺。

三、

提高認(rèn)識,豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中,教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析,最終解決。正基于這點(diǎn),我們組織教師不斷提高研究水平,充分發(fā)揮教師集體的研究潛能和意識,不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力,提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力,形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、分享交流、提高教學(xué)研究水平。

四、各教研組措施得力,活動有序進(jìn)行本學(xué)期,學(xué)校結(jié)合實(shí)際,將原來的教研組整合,使得各教研組的教研方式多種多樣,活動精彩紛呈。

1、文科組:學(xué)習(xí)新課標(biāo),轉(zhuǎn)變教師的教育觀念;

教學(xué)工作繼續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主;

老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué),牢固樹立學(xué)生為主、以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生,在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,并照計劃開展了高質(zhì)量的教研課。

2、理科組:注重理論學(xué)習(xí),提高了教師的綜合素質(zhì),并以新課改為契機(jī),努力探索新的教學(xué)模式。積極參加課改實(shí)驗(yàn),做好課題研究。本學(xué)期,加大了對一、二年級課改班的研究力度,利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式,針對教師在實(shí)施新教材中遇到的問題,研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式,努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。

3、綜合組:組織全校英語教師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,提高了英語教師教學(xué)理論,開展了“班級英語現(xiàn)狀”、“如何對待班中后進(jìn)生”等教學(xué)沙龍,有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí),努力提高教師業(yè)務(wù)能力。開展了具有特色的藝體活動,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并配合學(xué)校完成了學(xué)生的養(yǎng)成教育和11月的學(xué)校冬季校運(yùn)會。在教研活動上突出一個“新”字?!犊茖W(xué)》、《自然》學(xué)科圍繞“三新”開展教學(xué)課堂研討、說課、上課評課活動。并進(jìn)行了《在自然課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識》、《自然課教師的基本功及訓(xùn)練》等四次培訓(xùn),大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

也有我們感到遺憾的,因?yàn)槭軛l件的制約,我們還有很多做得不夠好。我們堅信,隨著學(xué)校教學(xué)條件的改善和我們不斷的進(jìn)取,我們一定會突破一個個瓶頸,從勝利走向勝利!

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇五

我們組的老師特點(diǎn)是“中青”二結(jié)合,傳幫帶是我們組的特色,雖然我們組的學(xué)科類別比較多較多,但團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中,一人上課、全組出動,個個都是好幫手。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念。

首先,以學(xué)習(xí)理念為先導(dǎo)。平時組織的各種學(xué)習(xí)新理論的活動中,教師都認(rèn)真聽講、詳細(xì)記錄,先后參加了市里舉辦中研班活動,從而更進(jìn)一步地加深了對課改的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上教研組組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《理化生課程標(biāo)準(zhǔn)》,并進(jìn)行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標(biāo)”和“實(shí)施意見”的專題討論。在學(xué)習(xí)和活動中,我們逐步對課改中新的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識。

其次.在教研中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。能不能把課改精神落實(shí)到課堂中去是課改成敗的一個關(guān)鍵,怎樣把新的教學(xué)理念附注在教學(xué)實(shí)踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組采取了一系列的相關(guān)措施,例如全組教師分學(xué)科的集體備課,相互聽課,對重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容組織公開教學(xué)和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯,教師的教學(xué)理念和實(shí)踐能力都得到了較大程度的提高。并且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學(xué)生,許多學(xué)生積極幫教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備和組織同學(xué)課后討論,學(xué)生對課改教材的學(xué)習(xí)越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認(rèn)識到了“教、學(xué)相長”的作用。

三、潛心鉆研業(yè)務(wù),教育科研碩果累累。

本學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)及教研系列的精心組織和指導(dǎo)下,學(xué)校的教育科研工作,極大地調(diào)動了每位教師的科研積極性,在充滿競爭機(jī)制的環(huán)境下,大家主動研究的意識明顯增強(qiáng),本學(xué)期組里有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨干教師稱號。在一年一度的化學(xué)競賽和物理競賽中獲得了團(tuán)體一等獎,省市個人一、二、三等獎,以及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎等。

四、問題和反思。

教師相對較少,相互交流的機(jī)會相對就少,做好學(xué)科間的知識整合也是我們要認(rèn)真思考和解決的問題.評價機(jī)制也比較模糊,一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。

五、今后的措施。

積極搜集反饋意見,加強(qiáng)備改檢查力量,積極開展聽評課活動.不斷深化教學(xué)改革.開展分層教學(xué)的嘗試,使每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的經(jīng)歷.繼續(xù)開拓學(xué)生的視野,多開展一些課外活動,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識,加強(qiáng)知識的應(yīng)用能力.利用網(wǎng)絡(luò)資源收集教學(xué)素材,把教研組的建設(shè)和課改推上一個新的臺階。

回顧半學(xué)期來的教研組工作,我深深的感到:務(wù)本求實(shí)是取得一切成績的根本保障,愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式,團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果,理化生教研組人追求樸實(shí)的信念,那就是:說到不如做到,要做爭做最好。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇六

_學(xué)年,教科室圍繞學(xué)校中心工作計劃,認(rèn)真落實(shí)“文化育人、特色立?!钡霓k學(xué)理念,加大教育科研力度,規(guī)范教育科研管理,營造濃厚科研氛圍,較好的促進(jìn)了我校教師的教育理論水平和教育科研能力的不斷提高。

一、繼續(xù)教育方面。

1、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn):

本學(xué)期,我們組織全校教師參加了“_下半年_縣中小學(xué)教師課堂用嗓護(hù)嗓培訓(xùn)專題遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)”活動,101余名教師利用業(yè)余時間按規(guī)定參加了學(xué)習(xí),本次培訓(xùn)活動于_年12月6日結(jié)束。另有52人次參加暑期的90學(xué)時和40學(xué)時培訓(xùn)。

2、參加集中培訓(xùn):

本學(xué)期,我校共計有十余人次參加省、市級培訓(xùn),如部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參加浙派名師大講堂,所有學(xué)科的教師均按要求參加了_市教育教學(xué)資源管理平臺和_市教育影院培訓(xùn),成績合格。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會等學(xué)科教師均能積極、認(rèn)真參加市縣中考質(zhì)量分析會活動。

3、學(xué)時認(rèn)定:

第三輪繼續(xù)教育已經(jīng)結(jié)束,我們對參加培訓(xùn)的教師按規(guī)定完成了相應(yīng)的學(xué)時認(rèn)定統(tǒng)計、記錄、上報、審核工作,盡管工作量大、復(fù)雜,我們還是較好的完成了第三輪繼續(xù)教育工作。

1、教研活動的開展:本學(xué)期加強(qiáng)了對教研組的管理,規(guī)范教研組工作。教研組活動形式多樣,成績顯著:

(1)、完成了部分學(xué)科的教研組長和備課組長的人員調(diào)換,分別制定了教研組學(xué)期工作計劃。每個教研組安排半天時間進(jìn)行校本教研活動。

(2)、組隊參加了縣學(xué)科素養(yǎng)比賽。語文:戴_、厲_、李_;數(shù)學(xué):金_、李_、趙_;英語:蔣_、胡_、董_。

(3)、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)第十一屆科技節(jié)活動,朱x等7人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“創(chuàng)意小畫家”、劉_等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小實(shí)驗(yàn)家”、朱_等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“科普小博士”、陳繁強(qiáng)等5人獲學(xué)區(qū)十佳十優(yōu)“小編輯”。

(4)、完成了上級主管部門安排的“送教下鄉(xiāng)”工作。11月一行7人赴五尺中學(xué)結(jié)對扶貧。

(5)、組織八年級優(yōu)生參加理科月賽,涌現(xiàn)出一批有潛力的苗子;狠抓九年級優(yōu)生培訓(xùn),為學(xué)區(qū)的四科競賽和下學(xué)期的中考選送優(yōu)秀人才。

2、相關(guān)部門管理:多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音樂室等專用教室有專人管理,有制度、有記錄、有體現(xiàn)、有成果。電教工作和現(xiàn)代教育技術(shù)活動正逐步走向正規(guī)化、常規(guī)化,硬件設(shè)備不斷更新,軟件管理日趨完善。理化生實(shí)驗(yàn)室管理基本規(guī)范,實(shí)驗(yàn)有計劃、有記錄,有總結(jié);分組實(shí)驗(yàn)開足率基本達(dá)要求。

三、存在問題。

1、課題研究問題:

更多的教師只會做事,不會總結(jié)、提煉?!白觥迸c“寫”掛不起勾,“學(xué)”與“用”對立,有已立項(xiàng)課題沒有進(jìn)行研究,無法結(jié)題。

由于教學(xué)任務(wù)的繁重和資源的局限性,校本培訓(xùn)有待進(jìn)一步加強(qiáng)、提高,如:集體備課的常規(guī)化、優(yōu)質(zhì)資源的收集整理、名師指導(dǎo)作用的發(fā)揮等。

3、實(shí)驗(yàn)和信息技術(shù)教學(xué):

實(shí)驗(yàn)室存在儀器設(shè)備老化、不足的問題,影響實(shí)驗(yàn)的開足率。自制教具幾乎空白;信息技術(shù)教學(xué)還沒有受到足夠的重視,教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課比例過低。

我們將正視存在的問題,動腦筋、想辦法,提高全體教師的教科研意識,以顧及實(shí)效為目的,力爭教科研工作再獲進(jìn)步。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇七

校本教研是學(xué)校的核心工作,是教師成長的'主陣地,工作開展得是否有效將直接關(guān)系教師的專業(yè)成長,并且關(guān)乎學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。到在各教研組和教科室的配合下,可以算是比較順利地完成預(yù)定的任務(wù),仔細(xì)回想過去的工作結(jié)合學(xué)期初的教科研計劃,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

根據(jù)縣局素養(yǎng)提升工程的方案指示,學(xué)校特別重視各層次的教師培養(yǎng)。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教師的教學(xué)理念

開學(xué)初,根據(jù)教導(dǎo)處的要求,各教研組必須將理論學(xué)習(xí)納入日常的教研活動中,學(xué)校下發(fā)了《20xx新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)》和《有效教學(xué)最需要什么》等書,各教研組開展“自學(xué)”和“集中學(xué)習(xí)”相結(jié)合,“集中學(xué)習(xí)”做到定時、定點(diǎn)、定人、定與之相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí),其中共讀《有效教學(xué)最需要什么》時與校本培訓(xùn)中的讀書活動相結(jié)合,要求老師上交書本查看讀書筆記,并每人上交一篇讀后感。這樣做到開學(xué)初有計劃,過程有開展,期末有檢查,使理論學(xué)習(xí)不再是喊口號。

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,提升教師的業(yè)務(wù)水平

(1)鼓勵教師參解決好工學(xué)矛盾,積極參加各級各類培訓(xùn),本學(xué)期教導(dǎo)處合理安排人員參加培訓(xùn),做到去前有登記,回來有匯報。參加學(xué)校的校本培訓(xùn)做到人人參與,參加縣級類的培訓(xùn)達(dá)30人次,幾乎讓每個老師都有出去培訓(xùn)的機(jī)會。

(2)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用

學(xué)校到目前已有縣級教壇新秀1人,縣級教壇中堅1人,縣級骨干教師1人,十二五期間骨干班培訓(xùn)2人,這對于我們一所農(nóng)村學(xué)校有著很好的自身資源。因此教導(dǎo)處“就地取材”,要求骨干教師向全體老師每學(xué)期一次公開展示,或公開課或理論講座或說課等等。本學(xué)期陳麗麗老師上示范課《威尼斯的小艇》還進(jìn)行了說課現(xiàn)場展示;潘曉瓊上示范課《三角形的面積》;鄒肖錦老師做“文本解讀”的專題講座。

提高課堂教學(xué)效率,功夫在課前。繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)的質(zhì)量,保證不增加教師無效勞動的前提下,根據(jù)前今年教師在備課上偷懶的實(shí)際特點(diǎn),本學(xué)期要求老師備課要精。

1、學(xué)期初在備課上做了新的調(diào)整:5年內(nèi)教齡精備;5—10年教齡,精備3/5;10年以上,精備1/2,其余可以用反思來代替。這樣的修訂減少了備課的數(shù)量,增加了反思的量,要求教后反思要做到真實(shí)記錄自己上課后的感想,可以是成功經(jīng)驗(yàn)的積累,可以是無效教學(xué)的深刻地反思。因?yàn)榻處熎綍r的事情繁雜要做到天天書面寫教案不太可能,最終導(dǎo)致老師們?yōu)榱藨?yīng)付檢查只好抄教案,可以說對老師專業(yè)素養(yǎng)的提升可以說是無效的。而本學(xué)期的規(guī)定加強(qiáng)了老師的反思,一位專家曾說過寫一輩子的教案可能成不了名師,但堅持寫反思做一個愛思考的老師或許能成為名師,至少可以成就優(yōu)秀的教師。

2、加強(qiáng)過程監(jiān)控:教導(dǎo)處為了督促老師們認(rèn)真完成常規(guī)做到定期和不定期檢查相結(jié)合。期中和期末兩次大檢查雷打不動,每次檢查后在教室會議上肯定亮點(diǎn),毫不留情地指出老師們教學(xué)常規(guī)上的不足。從最終的教學(xué)常規(guī)檢查來看,值得肯定的是老師們的備課中反思的量增加了,作業(yè)批改每位老師都非常認(rèn)真,參與教研活動率達(dá)到了98%左右。但是仍然存在一些形式主義:比如電子備課的老師修改程度未達(dá)到80%,《有效教學(xué)最需要什么》讀后感有網(wǎng)上下載的嫌疑,聽評課聽課節(jié)數(shù)到達(dá)要求,但評課不足。

教學(xué)常規(guī)有待下學(xué)期繼續(xù)完善。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命力,教學(xué)質(zhì)量的好與壞關(guān)系到學(xué)校今后的前景。因此,學(xué)校緊抓教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

學(xué)校關(guān)注課程評價改革和新課程教材教法的特點(diǎn),研究新課程學(xué)科教學(xué)檢測模式,本學(xué)期我們組織了兩次自行命題對六年級進(jìn)行命題測試,學(xué)校統(tǒng)一安排試場,對調(diào)監(jiān)考,流水改卷,最后組織老師對測試進(jìn)行質(zhì)量分析,對六年級學(xué)生和老師提出了寶貴的意見。

這樣的安排表面上考學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,實(shí)際上考查了教師們平時的教育教學(xué)情況,每一次質(zhì)量抽測都給任課老師敲響了警鐘,任課老師也更加認(rèn)真教學(xué)了。

為了避免校本教研流于形式,幾年校本教研開展下來,教導(dǎo)處吸取以往的經(jīng)驗(yàn),在上學(xué)期開展的“主題式校本教研”的基礎(chǔ)上繼續(xù)推進(jìn)。

1、教研組以團(tuán)隊打磨和主題式教研的方式開展教研活動。

語文教研組根據(jù)老師所教的年級段分成“低、中、高”三組,各年級段根據(jù)不同文體的特點(diǎn)開展教學(xué)。前期團(tuán)隊互相解讀文本——磨課——團(tuán)隊展示(一人上課,一人文本解讀,一人說課,一人評課反思),做到公開課少而精。

數(shù)學(xué)組繼續(xù)就課堂語言觀察跟綜教學(xué)。數(shù)學(xué)組由于人數(shù)少,年齡跨越大,開課的量少,但是他們團(tuán)結(jié)合作,集體備課開展得有聲有色。

2、以課題為核心,開展教科研活動,教導(dǎo)處陳麗麗負(fù)責(zé)的省級立項(xiàng)課題“基于課堂觀察促教師專業(yè)發(fā)展”與教科研活動有機(jī)整合,制定了比較切合實(shí)際的觀察量表,分別對老師的課堂語言進(jìn)行觀察分析,以以此為途徑提升老師們課堂語言的有效性。

3、繼續(xù)開展聯(lián)片教研活動。本學(xué)期我們西溪片開展了語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的聯(lián)片教研活動,加強(qiáng)了兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享和互補(bǔ)。還借支教老師陳貴燕為中介媒介,開展了一次與甌北一小的教學(xué)聯(lián)誼活動,與會的老師受益匪淺。

校本教研的有效開展讓我們收獲了許多喜人的成績:李智慧老師評上了縣骨干班主任,陳麗麗老師榮獲縣說課比賽一等獎,鄒肖錦老師評為市優(yōu)秀班主任。陳麗麗、李智慧、鄒肖錦、應(yīng)牡丹、潘育苗、潘曉瓊、陳潔、鄒淑娟等老師在論文、征文、多媒體課件、兒童詩歌征集等比賽中成績優(yōu)異,學(xué)生獲獎數(shù)更是枚不勝舉。

當(dāng)然校本教研的開展仍有許多反思之處:

1、教學(xué)常規(guī)的突擊檢查和推門聽課會因領(lǐng)導(dǎo)工作忙而沒有落實(shí)。

2、教研活動的開展有些老師時間觀念不強(qiáng)。

3、教研活動的資料沒有及時上傳學(xué)校網(wǎng)站和校本博客。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇八

為順應(yīng)課改的要求,為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺,勢必改變傳統(tǒng)的教研方式,以新的教研方式組織,開始好教研活動。教研組是科研與課堂教學(xué)的紐帶,活動開始的好壞直接影響到課堂教學(xué),是提高教師素質(zhì)的一個手段,現(xiàn)將本學(xué)期教研組活動小結(jié)如下:

每個教研組由組長、成員輪流組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)前兩章,討論、交流加深理解基本理念,并將學(xué)到的新理念在舊教材中體現(xiàn),于課堂教學(xué)中實(shí)踐,把在實(shí)踐中遇到的問題反饋到組內(nèi)探討,研究解決方案,從而促進(jìn)了教師盡快成長。在學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)測試中,除極少數(shù)組外,絕大多數(shù)教師取得了好成績。

每個教研組積極參加培訓(xùn),在學(xué)校舉辦的一輪聽課后,各組認(rèn)真研討,及時反思了教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程等。語文組、數(shù)學(xué)組在課改方面實(shí)踐成績較為突出。

(1)、"五有"各教研組長征求組員建議制定教研計劃,有目標(biāo)、形式、總結(jié)、記錄、建議。

(2)、"兩深入"由校長、教導(dǎo)主任主抓教研組,每學(xué)期至少深入兩次,并有建議性發(fā)言。

(3)、"兩定":定時、定點(diǎn),辦公室,每周星期四晚上八點(diǎn)。

(4)有特色:對教學(xué)中存在的問題,由語文組挑頭,利用進(jìn)修日上課,在組內(nèi)活動時評課研討,先試講聽課,針對出課教師存在的問題,勇于提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想,尤其是與科研、現(xiàn)代教育技術(shù)整合、雙語組織教學(xué)等問題進(jìn)行辯論交流,氣氛活躍,真正解決了教學(xué)中存在的.困惑等。

每個教研組在校科研課題之下研究子課題,研究出了適合本學(xué)科特點(diǎn)的新知傳授課、閱讀課、復(fù)習(xí)課等的模式。在課堂教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生積極性,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,發(fā)揮雙主體融合上下功夫,興起了研究學(xué)習(xí)之風(fēng),教師的科研能力有了一定的提高。

在四月中旬舉辦的“課堂教學(xué)要注重有效性”研討課后,利用進(jìn)修日各組論談,每人都積極發(fā)了言,談到了收獲很大,對自己教學(xué)是一個促動,有一年級程國中老師,二年級趙萬虎老師,三年級陸柏文老師和五年級駱成林老師出的四節(jié)課中,各組認(rèn)為體現(xiàn)了新的教育理念,今后教學(xué)中如何利用舊教材體現(xiàn)新理念與科研課題整合,各組還規(guī)劃出本學(xué)科今后努力的方向。

各科教研組每周一次教研活動,在活動中迅速成長起來的劉天文、陸柏文兩位教師尤為突出,成為學(xué)科中間力量。老教師能發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶精神,關(guān)注青年教師的成長,給予經(jīng)驗(yàn)和方法。中年級組有本年級特色,敢于創(chuàng)新,大膽改革實(shí)踐,有自己的教學(xué)風(fēng)格,在講課出課中現(xiàn)代教育技術(shù)手段熟練,教學(xué)過程好,無不凝結(jié)著組內(nèi)成員集體智慧。

特色書法課在趙萬虎老師的指導(dǎo)下,學(xué)生的書寫有了長足進(jìn)展。美術(shù)、音樂組各自研究給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示空間,積極參加學(xué)區(qū)舉辦的觀摩活動,收獲比往年多。

盡管本學(xué)期教研活動有了針對性和實(shí)效性,還存在許多不足,有的組活動流于形式,教導(dǎo)處監(jiān)督力度不夠,缺乏跨學(xué)科整合等。下學(xué)期采取的措施:

1、跨學(xué)科研討,每月一次或兩月一次。

2、加大校本課程研究力度。

3、整理制定教研組方案,形式多樣,為教師服務(wù)。

4、真正在教研組中學(xué)習(xí)雙語,與現(xiàn)代教育技術(shù)整合。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)(會學(xué)、會說、會用)。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇九

校本教研作為學(xué)校教學(xué)研究機(jī)制系統(tǒng)的一個重要組成部分,它的基本特征是以校為本、以教為本、以學(xué)為本、以人為本。即以學(xué)校為教學(xué)研究的基地,以教師的教和學(xué)生的學(xué)為教學(xué)研究的主體,直接圍繞學(xué)校自身遇到的真實(shí)教學(xué)問題而開展的教學(xué)研究活動。校本教研的直接目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作,既是新課程實(shí)踐的需要,也是新課程順利開展的保障,更是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)。為了提高我校的教學(xué)研究水平和教育教學(xué)質(zhì)量,特制定本制度。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

1、學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下分語數(shù)組進(jìn)行學(xué)習(xí),堅持集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則。集體學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)每周一次,內(nèi)容為集體備課、學(xué)習(xí)教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點(diǎn)問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法,及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。

2、采取請進(jìn)來的辦法,通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學(xué)能力。同時學(xué)校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好、教研水平高的教師為校級專家,經(jīng)常在校內(nèi)開展講座,并通過以老帶新,結(jié)對子等形式進(jìn)一步加強(qiáng)教師間的互助互學(xué)與合作,走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。

3、利用各種機(jī)會,有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學(xué)習(xí),接受各類培訓(xùn)。采取“走出去,帶進(jìn)來”的辦法,讓受培訓(xùn)教師對本校其他教師做第二次培訓(xùn),介紹學(xué)到的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法,以及優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),使全校教師都有所提高。積極選派教師參加上級組織的教研活動。

二、對話交流制度

1、通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學(xué)內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動,實(shí)現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享,促進(jìn)共同發(fā)展。

2、學(xué)校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進(jìn)行信息交換,經(jīng)驗(yàn)交流和互相對話。建立校際間教研交流機(jī)制,做到人員互訪經(jīng)?;?。

三、課題研究制度

學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研究必須以校為本,即要從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的問題出發(fā),通過全體教師共同研究來解決問題,達(dá)到提高質(zhì)量的目的,即“在學(xué)校中,通過學(xué)校,為了學(xué)校”。教研課題要結(jié)合學(xué)校教學(xué)中普遍存在的問題,教育改革熱點(diǎn)問題,教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”,堅持在教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題,把問題變成課題進(jìn)行研究。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定教研工作學(xué)期或年度計劃,語數(shù)組應(yīng)在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下研究確定教研課題,組織開展教研活動,進(jìn)行教研總結(jié)。

四、檢查評估制度

學(xué)校定期檢查校本研修制度的運(yùn)行情況定期總結(jié),并交流存在的問題排查原因不斷改進(jìn)。建立教師成長記錄檔案,校本教研工作記載,并及時對校本教研材料進(jìn)行歸檔整理。教研組配合教導(dǎo)處,定期檢查教師自學(xué)情況,并進(jìn)行評價,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取。

總之,校本教研是一項(xiàng)促進(jìn)教師、學(xué)校、學(xué)生三者全面發(fā)展一舉多得的新工程。我們應(yīng)抓住新課改的大好時機(jī),堅定不移的開展校本教研,促進(jìn)教師專業(yè)化的不斷成長,努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十

課程改革給我國教育帶來了生機(jī),帶來了希望。教與學(xué)方式的變革、以學(xué)定教、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式種種新的教學(xué)理念如雨后春筍,無一不在推動教育的`變革,無一不給教育教學(xué)注入新鮮血液。尤其是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,建立與新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”更成為課程改革順利推進(jìn)的一個重要保障。

隨著課程改革的深入推廣,教師僅僅是一位授業(yè)者,這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而應(yīng)成為教學(xué)研究的主體,成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學(xué)科內(nèi)容”,而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領(lǐng)域。在這個領(lǐng)域中,難的不是應(yīng)用新的理論知識,而是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和對自己的實(shí)踐加以思考的能力”。

通過校本教研活動,我認(rèn)識到教師作為成學(xué)習(xí)者,應(yīng)該具有自我監(jiān)控和對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行分析與反思的能力,需要自身去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去建構(gòu),也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)、反思習(xí)慣,向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),持續(xù)不斷,才有能力反思,才能不斷進(jìn)步。

新課程呼喚植根于教學(xué)實(shí)踐的教研活動,身處課改前沿的我們需要的是“教學(xué)專家和有經(jīng)驗(yàn)的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué),參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”,以校為本的教學(xué)研究以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以課程實(shí)施過程、學(xué)校所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究的主體,是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。

校本教研強(qiáng)調(diào)教師解決自己的問題、真實(shí)的問題、實(shí)際的問題。在實(shí)踐過程中,關(guān)注課堂上學(xué)生的需要,思考新理念如何落實(shí)到教學(xué)實(shí)際,持續(xù)關(guān)注課堂上的教學(xué)問題。在學(xué)校組織下,根據(jù)提煉出的教學(xué)問題,要尋找資料,帶著問題、需求進(jìn)行交流對話、感悟、探究,進(jìn)行從個人設(shè)計到教學(xué)協(xié)作組參與的合作設(shè)計再到由教研員參與的合作設(shè)計,這樣的以教學(xué)設(shè)計為中心的教學(xué)研究。接下來的則是將“設(shè)計”付諸實(shí)踐的教學(xué)行為,包括上課、說課,力圖解決教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)問題,力圖轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué),這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),即基于教學(xué)事件的教學(xué)反思。

在校本教研中,最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學(xué)活動思考對象,對自己的決策、行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思本質(zhì)就是一種理解與實(shí)踐之間的對話,是這兩者之間相互溝通的橋梁,這不是一般意義上的回顧,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,具備研究性質(zhì)。

在學(xué)校進(jìn)行的校本研究,實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長,很大程度得益于反思。在教學(xué)行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺,采取各種方式,促進(jìn)教師在課例研究中行為跟進(jìn)、自我反思。通過反思,比較出新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的不同在于要把課堂教學(xué)的時間、機(jī)會都給學(xué)生。使學(xué)生自己學(xué)習(xí)教材,自己研究教材,知識的取得是學(xué)生大腦思維的結(jié)果,終生受用的知識是學(xué)生自己的感悟、自己學(xué)會的知識,因此,課堂教學(xué)更重要的是學(xué)生自己去體驗(yàn)。

通過反思、研究,我不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,讓自己成為了教學(xué)和教學(xué)研究的主人。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十一

我校有著典型的小班化課堂,為了讓小班化教學(xué)有所創(chuàng)新,創(chuàng)建輕松、愉快和幸福的課堂,打造理想的課堂教學(xué)模式,鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量,我校教研組圍繞小班化教學(xué)的有效性共同討論制定了我校本學(xué)期的課堂教學(xué)改革方案,對各種教學(xué)模式的嘗試進(jìn)行了計劃。

本學(xué)期我校在周二的教研時間中抽出一定的時間組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)小班化教學(xué)模式的知識。并根據(jù)我?,F(xiàn)狀,確定我校小班化教學(xué)模式的特點(diǎn);在教研活動中,本學(xué)期我校嚴(yán)榮輝老師,許亮老師,蘆小妞老師,閆國建老師進(jìn)行小班化教學(xué)模式的`教研課展示。

通過對多種教學(xué)模式的嘗試,本學(xué)期在小班化教學(xué)模式的研究上取得了一定的突破。其中,語文在精讀課第一課時上提煉出了適合我校的課堂教學(xué)模式,我們把它稱之為互動式教學(xué)模式。在數(shù)學(xué)新授課中總結(jié)出了嘗試教學(xué)模式。

讓每一位教師都能熟悉遠(yuǎn)程教育設(shè)備并能熟練運(yùn)用,鼓勵教師學(xué)習(xí)制作課件,運(yùn)用課件上課,提高教師的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

利用多媒體課件可以優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂質(zhì)量。把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來,可以引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、窮其理。所以,我想,我們校本教研時,還要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí),提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

將我校的校本教研與我們申請的課題小班化教學(xué)的實(shí)施策略研究緊密相連。組織課題組成員探究小班化教育的理論與實(shí)踐,闡釋小班化教育中的發(fā)展地位、作用。探究小班化課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法、組織形式以及課堂教學(xué)評價的規(guī)律等,形成區(qū)域小班化教育特色。提升教師生命質(zhì)量,促進(jìn)教師個性化的發(fā)展;提升教育科研品質(zhì),促進(jìn)適應(yīng)小班化教育教學(xué)的教師隊伍。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有根本的轉(zhuǎn)變,充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生快樂的學(xué)、自主的學(xué)、個性的學(xué)。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十二

周一升旗師生讀書演講匯報11月x日上午,新村小學(xué)校園里在舉行一次特別的升國旗儀式——師生一起在國旗下暢談讀書感受、收獲。荊花香老師時而娓娓道來,時而激情澎湃,學(xué)生們也是滔滔不絕。師生共同暢談著新村小學(xué)的書香書韻——多讀書、讀好書,讓生命因讀書而精彩!

每周周四上午第一節(jié)課為我校語文組課例研究時間。本月份,我校語文教研組長王彩霞提出“如何提高低年級識字課效率”為我校本月語文課例研究主旋律。低年級語文教師針對這一主題設(shè)計教學(xué),然后逐一做課、研討。通過研討,我們一致認(rèn)為:張海英、史亞萌兩位教師在低年級識字課上有自己獨(dú)到方法,學(xué)校不僅推廣他們方法,還要求他們繼續(xù)努力探索,并起到引領(lǐng)作用。

11月x日上午,我校全體師生和教體局領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂,共同欣賞四中隊為我們精心準(zhǔn)備的精神大餐——我愛我家。活動形式豐富多彩,有故事講演《小水桶》,有詩歌朗誦《我和集體》,有相聲《男生女生》,有師生合唱《讓愛住我家》??同學(xué)們的表演不時博得在場觀眾陣陣掌聲。是啊,家的溫馨,家的和諧,需要我們每個人用心去維系;家的發(fā)展,家的榮譽(yù),需要每個成員的集體努力。通過這次中隊活動,更加凝實(shí)了學(xué)生的集體意識,增強(qiáng)了“愛我集體,從小做起”

“愛心奉獻(xiàn),從我做起”的觀念。

1、組織教師集體學(xué)習(xí)、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)教研室推薦的文章,并要求教師寫出學(xué)習(xí)筆記。

2、組織教師上交11月份教學(xué)反思、教學(xué)案例、隨筆或札記和讀書感悟等。

3、對教師常規(guī)教學(xué)(各科教案、讀書筆記、聽評課記錄、作業(yè)、作業(yè)批改記錄及上報表等)進(jìn)行月工作檢查。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十三

校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā),就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題,以一線教育工作者為主體,通過一定的教研程序,取得研究成果,并直接用于學(xué)校教育教學(xué),從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校,這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所,同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況,特制定出我校校本教研活動的實(shí)施方案。

立足“校本”改善機(jī)制,搭建平臺,興師興教,鑄造品牌。

1、樹立校本意識,“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,解決我們面臨的問題”,“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),充分考慮學(xué)校實(shí)際,挖掘?qū)W校所存在的種.種潛力,讓學(xué)校資源更充分地利用利來,讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?!闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢,不沿襲、不照搬,我們學(xué)校并非別的學(xué)校,我們的老師并非是一般學(xué)校的教師,我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生,我們的體制也不是別校的體制,許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源,更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況,再好的教育政策也只是一紙空文,再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外。“校本”應(yīng)視為一種立場,一種觀念,一種視野,一種方法。

2、改善機(jī)制,樹立“以人為本,科研興?!?、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念,建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制,整合教導(dǎo)處,學(xué)科教研組和年級組等多種力量,建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂,通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動,發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課,增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課,解放教師思想,減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究,為了提升教學(xué)水平,“一切為了孩子,為了孩子的一切”。為此,才能真正形成教育合力,呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍,使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。

3、采取“請進(jìn)來,走出去”的辦法使教師與外界(教研室)保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系,建立信息交流平臺,把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果(小至典型案例)推向社會,鑄造我校的品牌教師,也此提高教師教育教學(xué)研究水平,促使教師由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變,也力爭使我校在眾多的民辦學(xué)校中真正脫穎而也,用自己的實(shí)力說明一切。

4、校本教研的主體應(yīng)該是學(xué)校中的教師。

校本教研應(yīng)該遵循一定的程序,具備三個方面的特征:明確目的;規(guī)范的過程;適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

校本教研要以新課程為導(dǎo)向,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,以新課程實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象,以教師作為教研的主體,強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問題,總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成民主、開放、高效的教研機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,推動課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此,校本教研的點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上;著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上;切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上,努力實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)移”,推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。

切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo),校長要負(fù)總責(zé),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓,建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動機(jī)制,確保校本教研工作落到實(shí)處。

建立以“專家引領(lǐng)、互助協(xié)作、自我反思”為研修模式,以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、課改沙龍、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度,并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,以“問題——計劃——行動——反思”操作方式,努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。

1、專家引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)<襾肀拘_M(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校,促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高,形成我校“優(yōu)勢專家群體”。

2、互助協(xié)作。以教研組或課題組為互助載體,促進(jìn)教師與同伴的對話。注重“以老帶新,以強(qiáng)帶弱”;提倡在校本教研中有不同呼聲,在一個群體中有不同思想,鼓勵教師大膽評點(diǎn),各抒已見。以教師或?qū)W生成的問題為研究內(nèi)容,將問題入組,以組為單位制定計劃開展研究。

3、自我反思。教師的自我對話,對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要,自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個人教研學(xué)習(xí)計劃,并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容,自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析,提出問題,制定對策。

一級———校長、教導(dǎo)主任校本教研工作制度

1.在校長領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校校本教研制度與計劃,發(fā)動全體教師參與校本教研,督促和評價校本教研。

節(jié)并堅持參加學(xué)科組的教研活動。成為教師的真誠的同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3.定期舉辦科研沙龍,定期學(xué)習(xí)理論,交流研討,舉行信息交流會。

4、支持優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,組織全體教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。同時制定學(xué)校的培訓(xùn)方案,努力做好校本培訓(xùn)工作,及教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

5 、根據(jù)新課程改革,與教學(xué)中遇到的實(shí)際問題形成學(xué)校的教科研課題,并逐級落實(shí)。6、發(fā)動全體教師從本校、本職工作出發(fā),學(xué)習(xí)教育理論,注重聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)對實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

7、負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研的指導(dǎo)和管理,組織校、市、省、國家級課題的論證、申報工作,選編學(xué)校的教科研論文集。及時檢查各項(xiàng)教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教研工作交流。及時安排和及時總結(jié)本部教研工作情況。獎罰分明。

8.要充分挖掘校內(nèi)教育資源,整合教研室、教務(wù)處等機(jī)構(gòu)的教研力量,形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。

二級————教研組(長)校本教研工作制度

教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長應(yīng)在部主任、教研室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

1、組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定分年級教學(xué)要求,制定學(xué)期教研組計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。

2.組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè),實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo),學(xué)業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學(xué)研究活動,根據(jù)教學(xué)實(shí)際,圍繞學(xué)校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學(xué)期的研究課題,有計劃地開展研究與交流匯報,組織教學(xué)研究課、公開展示課,及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

4、大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,任命備課組長組織本學(xué)科教師,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好規(guī)范化教案,講好每一節(jié)課,教好每一個學(xué)生。

5 、組織好每周1 —— 2次的教學(xué)研究活動。

主要內(nèi)容有組織備課組備課、檢查教案、研究解決教學(xué)疑難問題、征求學(xué)生意見等。學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教改經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)工作、討論分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)質(zhì)量等狀況,提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

7 、每學(xué)期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動,研究教材、教法和學(xué)法,交流經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。活動要有總結(jié)材料。

8 、做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實(shí)到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。堅持每月2次聽新教師課。

9、注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高練習(xí)題、單元達(dá)標(biāo)題、考試題的質(zhì)量,向建立學(xué)科題庫方向發(fā)展。每學(xué)期要向?qū)W校和上級教育主管部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)報告。

10、教研組長要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),開學(xué)時訂好教研組工作計劃,并認(rèn)真組織實(shí)施。期中要協(xié)助教研室檢查落實(shí)情況,期末做好工作總結(jié),并定期向?qū)W校行政領(lǐng)導(dǎo)和教師匯報工作。真正創(chuàng)建嚴(yán)肅活潑,刻苦鉆研,文明和諧的教研組。

三級————備課組(長)校本教研工作制度

備課組長在教研組長領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)年級備課和教學(xué)研究工作,努力提高本年級學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1 、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教材和教法,貫徹執(zhí)行教研組計劃。

2 、組織制定年級學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃、教研專題、進(jìn)修計劃、報教研組并組織實(shí)施。

3、按照學(xué)校工作計劃和教研組教學(xué)工作計劃,擬定出本年級本學(xué)期的教學(xué)計劃,并組織實(shí)施。組織備課組教師在個人獨(dú)立備課的同時進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次。

共同研究:

( 1 )單元、章、節(jié)、課時的目的和要求;

( 2 )重點(diǎn)。難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn);

( 3 )作業(yè)或練習(xí);

( 4 )教學(xué)過程的組織和教學(xué)方法的選擇;

( 5 )統(tǒng)一進(jìn)度,相互取長補(bǔ)短,共同提高。

4 、組織指導(dǎo)教師聽課、、觀摩課等活動。

5 、做好學(xué)科的復(fù)習(xí)、考試、評卷、成績統(tǒng)計和質(zhì)量分析工作。6、積極開展教科研活動,認(rèn)真落實(shí)本組教科研課題,以教學(xué)科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。四級————教師校本教研工作制度教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)促進(jìn)教師專業(yè)化的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者,是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動,在活動中不斷成長,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1 、認(rèn)真參加學(xué)校各級教研組織組織的各項(xiàng)教研活動,態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、備課組交給自己的任務(wù)。

2、開學(xué)初制定本學(xué)期個人教研的研究重點(diǎn)。

3 、每位教師認(rèn)真完成備課組交給自己的備課任務(wù),在教研組、備課組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。

4 、認(rèn)真參加聽課、說課、評課活動,每周寫2個教學(xué)反思,每月至少聽4節(jié)課。

5、在教學(xué)實(shí)踐的同時,要堅持做到:“六個一”每年讀一本教育教學(xué)理論著作,確定一個教學(xué)研究課題,上好一堂教學(xué)公開課,完成一份新理念教案,寫一篇課堂教學(xué)敘事案例,撰寫一篇以上教研論文。

6、要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。

7、能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案。備課時,既要備教材大綱,又備學(xué)生實(shí)際,即備知識能力點(diǎn),又備德育心理滲透點(diǎn),即備有效教法,又備學(xué)法指導(dǎo),即備書面練習(xí)、作業(yè),又備實(shí)驗(yàn)實(shí)踐材料。

總體思路:突出一個中心,實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,促進(jìn)三個提高,達(dá)到五個結(jié)合。一個中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高:教師課堂教學(xué)能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

五個結(jié)合:學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié),學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合,教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

(一)依托校本培訓(xùn),學(xué)習(xí)新理念,促進(jìn)教師的自我反思。

教學(xué)反思是教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?、專家型的必由之路,這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,具有研究的性質(zhì)。自我反思是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提,分為三個階段即教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。教學(xué)前的反思具有前瞻性,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,教學(xué)中反思有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,教學(xué)后反思有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。過去教師處在被研究者地位,現(xiàn)在成為研究者、成為反思性的`實(shí)踐者,反思自己的教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)行為及教學(xué)效果,更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提高教學(xué)水平,使教師真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。每月每位教師進(jìn)行1次常規(guī)教學(xué)自我評價,1次教學(xué)反思案例分析。由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評價。

(二)轉(zhuǎn)變觀念,抓好教研組同伴互助合作工作,引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型、專家型轉(zhuǎn)變。

教研組的互助合作是教學(xué)研究的標(biāo)志和靈魂,同組教師之間共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,教師之間的合作不是簡單以繼承為特征的”傳、幫、帶”,而是以反思為基礎(chǔ)的組織創(chuàng)新,基本形式有:

1交談、討論,每組利用單周教研活動,雙周集體備課,圍繞教學(xué)中存在具體的

問題(問題可由組長提出,也可由其他教師提出)暢所欲言,提出各自的意見和看法,在有效交談討論中,收獲教師個人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識。教師、組長必須做好記錄。教導(dǎo)處每周檢查做好記錄評價。通過教師論壇推進(jìn)反思性教學(xué)和新課改精神的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)校要組織兩次規(guī)模較大的教師論壇。舉行1次課改論壇,1次考試評價改革論壇。

2、協(xié)作:教師共同承擔(dān)責(zé)任,完成任務(wù),協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神,群策群力,開展組內(nèi)合作研討課,即由一個備課組共同承擔(dān)一節(jié)課,大家共同研究、探討、發(fā)揮集體的智慧、齊心協(xié)力,推出高水平,高質(zhì)量的研討課,課后,主講教師有教學(xué)設(shè)計,有反思,參與者評出這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足并且在今后的工作中如何克服不足之處。

3、幫助:充分發(fā)揮組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)成績突出的優(yōu)秀教師的作用,通過他們對新教師的幫助指導(dǎo),使新教師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求,骨干教師在同伴互助中發(fā)揮積極作用,通過同伴互助防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。

(三)、立足本校校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,聘請專業(yè)人員進(jìn)行專題講座。

為了提高廣大教師的教育理論素養(yǎng),建立先進(jìn)的教育理念,立足校本培訓(xùn),進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。做到“四層次、三必須、兩有、一檢查”即:在學(xué)習(xí)形式上分四個層次,每月一次全校教育理論講座、一次教研組學(xué)習(xí)、一次ip網(wǎng)上學(xué)習(xí)、一次個人自學(xué);在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個必須,必須是先進(jìn)的教育思想,必須是科學(xué)的教育理論,必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合;在學(xué)習(xí)管理上實(shí)現(xiàn)兩有一檢查,即有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)體會、每學(xué)期檢查一次,年終進(jìn)行考核。

校本研究是在本校展開的,是圍繞”本?!钡氖聦?shí)和問題進(jìn)行的,它不完全局限于在校內(nèi)的力量,沒有專業(yè)人員的參與,校本研究會形成同水平重復(fù)、邁不開實(shí)質(zhì)性步伐,甚至?xí)磺皬亩鴮?dǎo)致形式化、平庸化。因此,我校在條件許可范圍內(nèi)利用假期培訓(xùn)時間,聘請專家來我校講座或播放專家講座錄象。

(四)、發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的作用,加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷的加強(qiáng)自身的提高,和教師一起總結(jié),提煉教育教學(xué)中的閃光點(diǎn)和成功的經(jīng)驗(yàn),分析存在的問題,解決教師在課改中面臨的困惑和疑難。教研工作以點(diǎn)帶面,從個別教師的課堂教學(xué)抓起,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)科組的活動,集體備課,與教師一起分析、探討、反思,使教研工作更加扎實(shí)、深入,從而推動整個學(xué)校的校本教研工作。

(五)、嘗試案例分析、自學(xué)研討,促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

1、在全校范圍內(nèi)征集教師撰寫的案例,展開論壇,形成資源共享。每學(xué)期每人須寫1 —— 2 篇教學(xué)案例分析。

2 、開展學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新理念的自學(xué)研討活動,舉行1次研討交流。

3、強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),拓寬知識面,重新構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)。每學(xué)期學(xué)校進(jìn)行兩次面對全校教師的業(yè)務(wù)講座,教研組活動組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識;備課組要進(jìn)行教學(xué)反思;利用校園網(wǎng)采集前沿性信息等各種方法,切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

4、繼續(xù)加大教師信息技術(shù)培訓(xùn),學(xué)會基本技能,會制作簡單課件,用于教學(xué),增強(qiáng)直觀效果,激發(fā)興趣。每位教師必須學(xué)會使用ip資源上課,教導(dǎo)處有檢查,并作為期末教師考核之一。

(六)加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié),改革教學(xué)設(shè)計方案,減輕教師負(fù)擔(dān),促進(jìn)教師教研能力的提高。備課要本著“實(shí)用、有效、便于研究”的原則,據(jù)我校實(shí)際的情況、所代班級學(xué)生的情況,以及教師本人的特點(diǎn),在學(xué)科組共同研究的前提下進(jìn)行備課。不搞形式主義,不把有限的時期浪費(fèi)在“抄錄”、“摘編”上來應(yīng)付檢查。教案應(yīng)是教師經(jīng)過高度濃縮的一篇非常實(shí)用的“課堂活動計劃”。主張教師把教案變?yōu)檎n堂教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)設(shè)計方案改革體現(xiàn)為:1導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容; 2設(shè)計明確五點(diǎn):重點(diǎn)、難點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn); 3教學(xué)策略; 4提供信息或點(diǎn)拔指導(dǎo)或啟發(fā)講解;5學(xué)生研究、體驗(yàn); 6合作成功; 7鞏固與創(chuàng)新性應(yīng)用; 8媒體應(yīng)用; 9反思小結(jié);10研究性,體驗(yàn)性作業(yè)。無固定格式,教學(xué)設(shè)計,共同探究、合作,完成設(shè)計方案。

(七)、實(shí)施課題牽動,以科研促教研,以教研提質(zhì)量。

1.每個學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)疑點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn),

教學(xué)中存在的問題,制定教研課題,本學(xué)期寫出實(shí)施方案,期末寫出階段總結(jié)或教改論文。教研室組織人員對實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行跟蹤聽課調(diào)查,隨時和實(shí)驗(yàn)教師研討交流。

2.課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熇^續(xù)進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

總之,新一輪的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革,對我們學(xué)校提出了更高的要求,我們要變壓力為動力,認(rèn)真完成計劃,提高本教研質(zhì)量,使我校校本教研工作再上一個新臺階。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十四

一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了,回顧一年來的點(diǎn)滴工作,想說的真是太多太多。古人云:教師是蠟燭是春蠶;今人說:教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè),下頭就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思,以便在新的一年里更好地為教育,為師生服務(wù),向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。

一年來,我在思想上嚴(yán)以律己,熱愛黨的教育事業(yè),能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自我,同時遵守學(xué)校各項(xiàng),與教師團(tuán)結(jié)合作,能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系,異常尊敬老教師,把他們作為自我學(xué)習(xí)的榜樣;,有奉獻(xiàn)精神;能進(jìn)取涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),經(jīng)過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識,端正工作態(tài)度,服從工作安排。向這次周教師生病,領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻€班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然我兒子即將面臨中考,需要我付出很多精力去照顧,但我仍然二話沒說不提任何要求把工作理解下來,從不叫苦喊累,只默默盡心去干好。

由于教育教學(xué)行為規(guī)范,能夠因材施教,及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情景、新問題,我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本事普遍得到提高,學(xué)困生面在逐漸減少。

本學(xué)期我班有54名學(xué)生,其中45人是外來借讀生。這些學(xué)生的父母大多程度較低,居住環(huán)境較差,整天為生存而忙碌,所以很少關(guān)心孩子的教育成長,從而導(dǎo)致了很多學(xué)生一張口就出口成“臟”,一動手就“比武”不分勝負(fù)決不罷休,并且性格很擰,個個都象一匹匹小野馬似的不好教育,針對這種情景,我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)制定了每月工作重點(diǎn),主要從下頭幾方面入手狠抓德育工作促行為習(xí)慣養(yǎng)成。

1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動對學(xué)生進(jìn)行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后,回到教室,我總是讓學(xué)生說一說資料,想一想自我受到了哪些啟發(fā)和教育,本周打算怎樣做。經(jīng)過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人,做一個寬容、有愛心的人。

2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ觯抑粡呐赃M(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。

3.利用班會、隊會課請學(xué)生對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展自評、互評活動,評出“星級學(xué)生”和“明日之星”。

4.堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時,以“愛”為作料,深入地理智地去愛學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識之處,進(jìn)行幫忙和鼓勵,讓他們明白經(jīng)過努力自我完全能夠該掉不良習(xí)慣,允許他們有反復(fù),在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣該掉。同時對其犯錯誤不姑息、不遷就,而是幫其找原因,試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會有什么不一樣呢教會他們用正確進(jìn)取的態(tài)度解決問題。

自從擔(dān)任校工會工作后,始終堅持把教師們的利益、為教師服務(wù)放在第一位。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情景,放棄自我的休息時間,創(chuàng)立學(xué)校主頁,學(xué)校校報,使教師們能及時了解學(xué)校最新動態(tài)和獲取教育教學(xué)信息;組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運(yùn)動會等豐富多彩的活動;及時和校領(lǐng)導(dǎo)及工會委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關(guān)心和溫暖。經(jīng)過努力和改善工會工作,此刻校工會制度正在逐步完善,使工會真正成為職工們溫馨的家園,深受教師們的喜愛和好評。

一份春華、一份秋實(shí),愿把一生教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自我最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日必須能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠(yuǎn),吾將上下而求索。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十五

20xx學(xué)年第二學(xué)期xx一小是一所百年老校,多年來一直學(xué)校秉承“重道精器”的辦學(xué)理念,為了加強(qiáng)教學(xué)教研工作的制度化、科學(xué)化和有序化,努力提高教師教學(xué)教研水平,提高教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育,我校積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,以提升教師專業(yè)化水平為目標(biāo),以課堂教學(xué)為主陣地,以完善教研為主要途徑,狠抓教學(xué)常規(guī),把素質(zhì)教育思想真正落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中,從而提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期以來,我校主要開展了以下一些教學(xué)教研工作:

2.繼續(xù)強(qiáng)化貫徹學(xué)校集體研究課精神,加強(qiáng)每周集體教研力度,有目的、有計劃、有專題、重過程,顯效果。全校分成語文,數(shù)學(xué),技能三個教研組,每周二,三,四下午所有老師在教研組長的負(fù)責(zé)下按時、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù),充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課),集體討論交流的智慧型研究模式,認(rèn)真務(wù)實(shí),不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。組織教師認(rèn)真教研、試講,發(fā)揮集體教研實(shí)力,聽課時每位教師都能擠出時間聽課,做好記錄,無一人請假和缺席。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時間蒞臨指導(dǎo)。評課時,做到了及時有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時評課,優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn),姿態(tài)高,態(tài)度好,不足之處中肯地指出來,并書寫成文本交上來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評,并形成書面文字。

4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展,組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,讓先進(jìn)的教育思想、教學(xué)方法及時來到教師身邊,利用一切可利用的機(jī)會,不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校先后開展了各科主題教研活動:語文組“基于學(xué)科要素,提升閱讀能力”主題教研活動,數(shù)學(xué)組“數(shù)學(xué)拓展課的探討”主題活動,綜合組“低段體育教學(xué)”主題教研活動,本學(xué)期在溫校長的'牽頭下,省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學(xué)校指導(dǎo)語文教研工作,讓我們學(xué)校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學(xué)期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎,葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎,鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎,翁士躍老師獲得縣教學(xué)案例評比三等獎,鄭慧老師承擔(dān)縣“愛閱讀”進(jìn)校園公開課,葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

5.繼續(xù)完善校本教研制度,大力開展校本教研活動。結(jié)合本校自身實(shí)際,完善相關(guān)制度,把短期培訓(xùn)計劃與中長期培訓(xùn)計劃相結(jié)合,開展形式多樣的校本教研活動,重視綜合實(shí)踐活動課程的研究與實(shí)施,結(jié)合地域優(yōu)勢,積極創(chuàng)造條件,努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程,每個班根據(jù)自己的班級及學(xué)生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

我們深知:校本教研之路是漫長的,教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神,以積極的心態(tài)去面對工作,做一個積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、充滿激情和活力的陽光教師,使幸福在積極的生存方式和體驗(yàn)中萌生,讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

中心學(xué)校校本教研工作總結(jié)篇十六

20xx學(xué)年本學(xué)年,我校繼續(xù)圍繞以“課堂作業(yè)優(yōu)化”為抓手,提升農(nóng)村自然小班化課堂教學(xué)質(zhì)量以教學(xué)工作重點(diǎn),以校本教研為載體,以教研組特色建設(shè)為抓手,以提高課堂教學(xué)有效性為核心,以促進(jìn)教師群體專業(yè)化水平的提高為目標(biāo),深入教學(xué)一線,為教師和學(xué)生服務(wù)。圓滿地完成了本學(xué)年的校本教研活動,現(xiàn)將學(xué)校教研工作總結(jié)如下:

1.依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,進(jìn)行“城鄉(xiāng)同步課堂”、“遠(yuǎn)程專遞課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”、“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”。其中以“城鄉(xiāng)同步課堂”、“教師網(wǎng)絡(luò)研修”為主要形式。

2.本校教師通過理論學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等活動,精心優(yōu)化課堂作業(yè),提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)共研是基本途徑。教師網(wǎng)絡(luò)研修就是結(jié)對學(xué)校的教師基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提升城鄉(xiāng)教師教學(xué)整體水平。一條寬帶、一塊屏幕就這樣把鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)的教師和城鎮(zhèn)小學(xué)的優(yōu)秀教師連在了一起。顯然當(dāng)時農(nóng)村師生面對這樣的“高科技”也有點(diǎn)緊張和驚奇。如何有效利用“高科技”實(shí)現(xiàn)高效益,確實(shí)是擺在大家面前的問題,而這種問題的解決只能通過教學(xué)共研來解決。

1.共同研究教學(xué)方式的改變。我校的新教師受到橋下一小優(yōu)秀教師的指導(dǎo),研究學(xué)生共性的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用實(shí)踐性與探討性的教學(xué)形式,凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動性,以生為本,貼近學(xué)生,因?qū)W生而改變教學(xué)方式。10月18日,橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)和茗岙小學(xué)科學(xué)教研組同步研討活動在精心籌備下如期舉行。本次活動由潘俊良老師帶領(lǐng)孩子們探索“神話故事的奧秘——神勇無比,神奇無限?!?/p>

潘老師讓學(xué)生默讀課文,找出中心句,接著找出中心詞“創(chuàng)造”,引出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)“盤古是怎樣去創(chuàng)造這個美麗的宇宙的?”一步一步深入,帶領(lǐng)學(xué)生由淺到深理解課文內(nèi)容,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)目的非常明確。

在這堂課上,“以讀代講”貫穿始終,讀得充分,讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古分開天地。在教學(xué)時,潘老師讓學(xué)生通過抓住“劈”這個詞,并加上自己的動作,讓學(xué)生感受這些詞語用的`所妙之處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地?!睉?yīng)用了大量的反義詞,潘老師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞的時候,在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象,并找出來,體會作者用這些詞語所妙之處,同時也降低了教學(xué)的難度,使更多的學(xué)生參與了訓(xùn)練。

給學(xué)生廣闊的空間,學(xué)生的想象會讓你驚嘆不已。在教學(xué)第四自然段“盤古倒下后,他的身體變成什么”這里時,潘老師采用了引讀、師生分句讀,為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的,變成了?!币痪湓捵隽酥R的鋪墊。在充分的朗讀之后,從書中省略號引導(dǎo)讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?即:盤古身體的一部分變成了自然界中的什么。潘老師充分把握文本本身的特點(diǎn),以詩歌引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。讓學(xué)生盡情想象盤古身體還會有哪些變化,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注盤古身上的東西與大自然的事物之間的關(guān)聯(lián),既讓學(xué)生讀懂如何合理想象,授之以漁,又為接下來的小練筆做好鋪墊,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用合理的想象寫句子,學(xué)的輕松,扎實(shí)。再次讓學(xué)生感受神話的神奇之處,更讓學(xué)生在想象的同時體會盤古為了人類而自我犧牲、獻(xiàn)身的精神。

課后,兩校教師進(jìn)行了同步教研,針對本節(jié)課進(jìn)行研討,每位老師都發(fā)表了自己看法,潘老師的課受到了教師的肯定,同時也得到了寶貴的建議。同步教研,兩校教師暢所欲言,互相交流,共同進(jìn)步,為本次活動畫上了圓滿的句號。

2.共同研究教學(xué)模式的改變。由于兩校學(xué)生基礎(chǔ)不同、習(xí)慣不同,如何開展同步學(xué)習(xí)。兩校教師通過教學(xué)共研,選擇合適的教材,探究適合于“互聯(lián)網(wǎng)+”同步課堂的教學(xué)模式。不僅教師的思維得到拓展延伸,而且對于探索學(xué)生的共性問題與個性問題上找到了新的突破口。

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