通過編寫教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學效果。教案中應(yīng)考慮學生的情感需要和個性差異。鑒于每個教師的教學風格和教學方式各不相同，教師們可以根據(jù)自己的實際情況對教案進行適當調(diào)整和改進。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇一
數(shù)星星的孩子練習題——根據(jù)《數(shù)星星的孩子》課文的基礎(chǔ)內(nèi)容所編，希望可以給大家提供參考幫助!
1.看拼音寫詞語。
(出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。)。
做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的`宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘()________祖()________。
棵()________炬()________。
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵顆組祖斗抖。
一()星星小()發(fā)()。
一()樹苗()國一()米。
一()小草()合北()星。
一()珠子()傳煙()。
一()紅豆()先()動。
(填空之前，老師先帶領(lǐng)學生，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。)。
(三)進行句子訓練的設(shè)計。
1.照樣子把兩句話合成一句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
(1)張衡坐在院子里。
_____________________________________。
(2)天上的星星一閃一閃。
天上的星星數(shù)也數(shù)不清。
_____________________________________。
2.按課文原句填空。
(1)滿天的星星像()撒在()里。
(2)那七顆星，連起來像()叫()。
(3)北斗星總是繞著()轉(zhuǎn)。
(四)聽寫字詞。
(五)作業(yè)。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習題做完。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇二
《數(shù)星星的孩于》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的一篇.主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文,具有認真鉆研的精神,長大成為著名的天文學家的故事.課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面,而在小張衡天真爛漫的求知故事里,卻又蘊涵著深刻的成才之理,是一篇向?qū)W生滲透愛科學思想的好教材.學習本篇課文要反復(fù)不斷地指導學生朗讀,初步掌握閱讀的方法,培養(yǎng)閱讀習慣,以便形成一定的閱讀能力.
教學目標:。
知識與技能目標:認讀9個生字,會寫12個生字;正確,流利有感情朗讀課文.
過程與方法目標:在自由拼讀中掌握識字方法,了解課文主要內(nèi)容.
情感態(tài)度價值觀目標:體會故事的情趣和蘊含的道理;學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
教學重難點:正確,流利有感情地朗讀課文,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì).
課時安排:兩課時。
教學過程:。
第二課時。
教學目標:。
分角色有感情地朗讀課文。
2.體會故事的情趣和蘊含的道理,學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學過程:。
復(fù)習導入。
1.聽寫詞語:珍珠鉆研距離一組清楚。
2.說說課文大致內(nèi)容。
二,指導學習課文。
1.自由讀課文找出描寫孩子可愛的句子。
(1).小組派代表匯報。
生:一個孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星.一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆.
生:奶奶能看得見,就能數(shù)得清.星星是在動,可不是亂動.
生:這孩子一夜沒睡好,幾次起來看星星.……。
(2).指導朗讀(讀出張衡的天真,可愛)。
(1).組內(nèi)交流匯報。
(2).指名匯報:。
生:我從一顆,兩顆,幾百顆體會到張衡很有耐心。
生:我從奶奶笑著說:"傻孩子,又在數(shù)星星了.那么多星星,一閃一閃地亂動,眼睛都看花了,你能數(shù)的清嗎"這段話可以看出奶奶特別喜歡張衡,她關(guān)心張衡.
生:我從第四段爺爺給張衡講有關(guān)星星的知識可以看出來爺爺喜歡張衡.從中體會到張衡喜歡探究天上知識.
師:你能給大家讀一讀第四段好嗎。
指名讀第四段(讀出爺爺?shù)牟W以及對張衡的鼓勵)。
齊讀第四段。
生:老師,我特別喜歡張衡,我是從第三段他對奶奶說:"星星是在動,可不是亂動".這句話中可以看出張衡勤于觀察,善于觀察.
師:你真是個會讀書的好孩子.你給大家讀一讀第三段好嗎。
指名讀第三段(讀出張衡的可愛天真)。
男生齊讀.
生:我從"果然"這個詞可以看出張衡認真觀察的好品質(zhì)。
生:老師,我給同學們讀一讀最后一段,張衡通過刻苦鉆研成為天文學家.
師:通過剛才聽同學們的匯報,老師發(fā)現(xiàn)同學們棒極了,你們也像張衡一樣是善于思考樂于學習的好孩子.
師:同學們,看到小張衡這么天真可愛,爺爺奶奶喜歡他,老師不由得也喜歡他,相信同學們更喜歡他.看到課文插圖中他們一家人其樂融融的情景,想不想走進文中一起讀一讀(想)。
三,指導朗讀課文。
1.指導分角色朗讀課文。
(1).讀出張衡的天真,可愛;奶奶的慈祥;爺爺?shù)牟W以及對張衡的鼓勵.
(2).組內(nèi)分角色朗讀課文.
(3).全班分組進行分角色朗讀.
2.齊讀課文.
四,整體朗讀感悟。
1.學了課文你明白了什么(學生自由表達自己的感受)。
2.朗讀課文,把你的體會通過朗讀體現(xiàn)出來.
五,作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文.
2.收集有關(guān)天文知識.
六,板書設(shè)計。
仔刻。
看得見數(shù)得清細苦天文學家。
一夜幾次果然觀鉆。
察研。
課后記:。
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級第四冊第八組的一篇文章.這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的.《數(shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識,但確實是加強思想品德教育的好教材.
在教學過程中,突出了以學生為主體,教師為主導,朗讀為主線的教學方法,充分調(diào)動學生學習的積極性.可是在教的過程我忽略教學上的直觀形象,沒有用直觀的形象畫面來讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星,以及忽視了第一自然段中動詞的運用.語文學習主要是通過學生的讀,讓學生在讀中體會人物的思想感情,并采用多種形式的讀,充分感悟人物的精神品質(zhì).在我這節(jié)課中,讀得少了些.
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇三
1．學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。
2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。
3．感受星空的美。
[出示星空圖]
你看見了什么？有什么感受？（一個問題）
a．學習第一自然段
1．這星空真美?。≌埿∨笥炎x讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。
2．請一生反饋，[出示晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。]
一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）
3．誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
4．逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？
視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
6．讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。[出示撒的課件]。
7．全班齊讀這句話。
8．今天我們就要來認識一位喜愛《數(shù)星星的孩子》[出示課題]
他就是張衡。
9．他是怎么數(shù)星星的？（指名說）[出示2、3兩句話]
打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。
11．看來你們已經(jīng)能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）
b．學習2、3自然段
1．那么多的星星，你覺得能數(shù)清嗎？（不能，能）追問為什么？
請生讀一讀（指名火車齊讀）
3．[出示2、3自然段]
把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）
1．瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。[逐個出示生字]，誰能來數(shù)一數(shù)？（逐個指名讀五個開火車讀）
3．重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。
傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。
注意結(jié)構(gòu)，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。
靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的
珍：右下部分的三撇各不相同。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇四
師：在詩人眼里，美麗的夜空是一首首寫不完的詩；在畫家眼中，美麗的夜空是一幅幅畫不完的畫；在同學們眼中，美麗的夜空是奧妙無窮的世界。（按鍵出星空圖）滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里，又像頑皮孩子的眼睛一眨一眨的。（按鍵出張衡和奶奶）一個孩子靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆……一直數(shù)到了幾百顆.這個數(shù)星星的孩子是誰呢?他想知道星星的什么秘密呢?這節(jié)課我們就來學習第十課《數(shù)星星的孩子》（板書）。
師朗讀，生認真聽。
師：（按鍵出填課文內(nèi)容題）這篇課文寫的是誰小時候喜歡什么，長大后成為什么的故事。
生：這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小愛好天文，認真觀察天象，仔細琢磨星星的活動規(guī)律，長大后成為著名天文學家的故事。
師：你說得真好?。ò存I填答案）請同學們自己練說一遍。
師：請同學們自由讀課文，用序號標出自然段，用橫線劃出生字。
生：自由讀課文，圈劃生字。
師：誰來說說本課有幾個自然段？你畫出了哪些生字？
生：匯報(略)。
師：(按鍵出字表)這些就是本課的12個生字。這節(jié)課我們就來學習這些字，掌握它們的音、形、義，（按鍵出自學要求）請同學們根據(jù)自學要求生字。
生：自學。
師：自學就到這里，剛才老師看見同學們自學成才得很認真?，F(xiàn)在請同學們匯報交流，老師首先檢查一下同學們字音掌握的情況（按鍵出生字表），請這組同學開火車讀。
生：開火車讀。
師：老師現(xiàn)在把拼音去掉，再請這組同學開火車讀一遍。
生：開火車讀。
師：字音大家掌握得很好，那么這些字你是怎樣學會的呢？請同學來說說。
師：（按鍵出“數(shù)”字）誰來說說？
生：數(shù)星星的“數(shù)”是一個左右結(jié)構(gòu)的字。左邊上面是“米”字，下面是“女”字，右邊是反文旁。
師：好！這個字是一個多音字，在課文中還有另外一個讀音，你找到了嗎？
生：shu，無數(shù)，（師相機按鍵出示）。
師：“無數(shù)”在課文的哪句話里？在這句話里是什么意思？
生：“滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在碧玉盤里”這句話中的“無數(shù)”是說天上的星星很多，多得數(shù)不清。
師：你理解得真好！誰能用“無數(shù)”來說一句話？
生：我有無數(shù)根頭發(fā)。
生：我們胸前的紅領(lǐng)巾是用無數(shù)烈士的鮮血染成的。
師：說得真好！那么把這兩個基本點讀音放在一起能組成什么詞？
生：數(shù)數(shù)。
師：（按鍵出“晚”字。）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是日字旁，右邊是“免”字，合起來就是晚上的“晚”字。
生：與“晚”意思相反的詞是“早”。
師：你說對了?。ò存I出“院”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是雙耳刀，右邊是“完”字，合起來就是院子的“院”。
生：可以組成醫(yī)院、前院。
生：還可以組成住院、法院。
師：你們掌握的詞語可真多?。◣煱存I出“靠”字）。
生：它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是告訴的“告”，下面是非常的“非”，合起來就是“靠”。
生：靠近、靠邊。
生：?？?、靠岸。
師：（按鍵出“顆”字）。
生：它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“果”字，右邊是“頁”字，合起來就是‘顆“。
廈：好?。ò存I出“顆、棵”兩字）這兩個字，讀音相同，用法不同，第一個字“顆“多用于顆粒狀的物體；第二個字‘棵”多用于植物。（按鍵出練習題）選詞填空。
生：開火車做練習。（略）。
師：你還學會了哪些字？
生：我學會了爺爺?shù)摹盃敗?，它是一個上下結(jié)構(gòu)的字，上面是父字頭，下面是單耳刀出頭，歌起來就是爺爺?shù)摹盃敗薄?/p>
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的爸爸的“爸”去掉“巴”換上單耳刀出頭就是爺爺餓“爺”。
師：你這個方法很巧妙！請同學們看屏幕（師按鍵演示）。
生：我學會了之間的“之”，一筆右點、二筆橫撇、三筆橫捺，三筆組成。
師：“之前”在課文的哪句話里？它是什么意思？
生：它們之間的距離好象是不變的。在這里“之間”指的是星星和星星的中間。
師：你說對了！請同學們用“之間”說一句話。
生：同學之間應(yīng)互相幫助。
生：天地之間很遠。
師：請同學們繼續(xù)匯報。
生：我學會了一組的“組”，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是絞絲旁，右邊是而且的“且”，合起來就是“組”。
生：我還可以用熟字換部件的方法來記住這個字，用我們學過的姐姐的“姐”去掉女字旁，換上絞絲旁就是“組”。
生：我也可以用熟字換部件的方法來記憶，用我們學過的祖國的“祖”去掉示字旁，換上絞絲旁就是“組”。
師：按鍵分別演示。
師：（按鍵出示“勺”字）它外面是？（包字頭）里面是？（右點）。
師：請同學們繼續(xù)匯報。
生：我學會了北斗七星的“斗”，它是一個獨體字，我用熟字換部件的方法來記住它，用我們學過的科學的“科”去掉禾木旁就是北斗七星的“斗”。
師；你的方法真巧妙?。◣煱存I演示）北斗七星連起來像什么？
生：北斗七星連起來像一把勺子。
生：疑惑。
師：請同學們看屏幕。（師按鍵演示變色）這回你有方法了吧？
生：右邊由三部分組成——千、卄、二。
生；齊書空。
生：（略）。
師：寫上下結(jié)構(gòu)的字，要注意體形變化，主筆突出；寫左右結(jié)構(gòu)的字，要注意筆畫謙讓，品頭論足；寫?yīng)汅w字，要注意筆筆到位。
師：那么怎樣寫好“顆”字？
生：注意品頭論足，頭齊腳齊，左右等寬。
師：范寫。
師：“睡”字怎樣才能寫好？
生：要寫好“睡”字，要注意左短右長，長橫主筆突出。（師范寫）。
師：寫“數(shù)”字要注意頭？（不齊）腳？（齊），撇筆畫？（串門）。寫“晚”字要注意？（左短右長）豎彎鉤主筆？（突出）。寫“院”字要注意頭？（不齊）腳？（齊）。寫“組”要注意提和橫筆畫（謙讓）。
生：每一個字各寫一遍。
師：怎樣寫好上下結(jié)構(gòu)的字“靠”？
生：寫好“靠‘字，要注意長橫主筆突出，向上看齊。
師：范寫。
師；寫‘爺“字，要注意撇捺？（主筆突出）；寫”名“字，要注意撇？（主筆突出）。
生：左右結(jié)構(gòu)的字各寫一遍。
師：獨體字，請大家自己練寫。
生：練寫一遍。
師：生字我們學完了，請大家齊讀一遍（按鍵出字表）。
生：齊讀。
師：這節(jié)課同學們通過自主學習，匯報交流，讀準了字音，記住了字形，理解了字義，大家學習得很認真。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇五
句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
“看得見，就能數(shù)得清?！?/p>
“星星是在動，可不是在亂動?！?/p>
“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
電化星座或板畫星座圖。
三課時。
第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。
第二課時：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。
第三課時：讀講第五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
第一課時。
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復(fù)習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑挘砩掀饋砜葱切?。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
第二課時。
一、試讀全文。
全班每人輪讀一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤傻孩子。
二、分段學習。
第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。
誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
2、齊讀第一段。
3、“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！
第二節(jié)：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經(jīng)常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經(jīng)常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
第三節(jié)：
1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”）。
指點：這說明他數(shù)星星不怕苦，決心大。
張衡說“星星數(shù)得清”也是有根據(jù)的，他的根據(jù)就是下面兩句話。(指名兩個小朋友讀)。
突出：是......不是......
總是。
（指導邏輯重音，齊讀）。
2、張衡怎么會知道這些的呢？
請你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書：
數(shù)
張衡〔〕看星星。
觀察。
如果加上“一邊......一邊......”，又可以怎么說？
（把體會課文內(nèi)容，指導朗讀，說話訓練結(jié)合。）。
第四節(jié)：
9.爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？
自由讀爺爺說的話。
爺爺講的知識你們讀懂了嗎？（不要求回答。）。
創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。
5我們看這七顆星邊起來成為一組，叫北斗星，離它們不遠的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。）。
9這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。）。
23（出示地球儀轉(zhuǎn)動。）地球自動轉(zhuǎn)著，我們在地球上，不覺得地球動，而覺得北斗星在繞著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車里，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。
1.你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。
（板書：星星＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）。
結(jié)合學生說話的內(nèi)容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”
2.現(xiàn)在你們說說，爺爺告訴張衡哪些天文知識?指名兩年男同學扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔當角色，帶入情境，加深對課文的體會。）。
指名讀爺爺?shù)脑?，一個人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇六
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
學習生字。朗讀課文。
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
1、出示蠶的圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的`音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵
桑葉
蠶床
脫下
蛾姑娘
又白又嫩
繭子
漸漸
長胖
吐出
舊衣裳
又黃又瘦
蠶卵
又白又嫩
舊衣裳
蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導卵的筆順（指名說學生在作業(yè)本上寫一個）
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
（1）自由準備
（2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎?，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
蠶
卵
繭
蛾
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇七
1、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
3、啟發(fā)學生的想像能力。培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
1、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。
一、談話導入
2、說得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美?。《矣帜敲炊?，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來認識一個喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書重點問題：a
、著個耗資是誰？b、他是怎么數(shù)星星的.？（用什么方法）
二、初讀課文，學習生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫不認識的字和自己認為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學過的方法自學生字。
三、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片檢查認讀情況。
2、小組匯報識字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問題。
5、說說第一個問題的答案。讀了課文你們知道張衡長大以后成為一個什么樣的人嗎？（簡介其人）
現(xiàn)在我們再一起來讀讀課文，從課文中找到第二個問題的答案。
四、細讀課文，解疑。
1、師生交流問題，深入理解課文內(nèi)容。
a、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
b、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導讀句。
c、星星那么多，這么難數(shù)，你覺得能數(shù)得清嗎？（指導讀爺爺說的話）
d、那么張衡是這么認為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
e、大家都覺得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說應(yīng)當數(shù)得清，你覺得他是個怎么樣的孩子？（有決心、信心）
h、后來，張衡就用什么方法來數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
i、學到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
j、專橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長大后成為了一個什么樣的人？指導讀最后一個自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學完了課文，你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？讓我們再來讀讀課文。
2、你有什么話想對他說嗎？
六、學寫生字“星、晚”
一、檢查鞏固識字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開火車讀）
2、用“注視”練習說話。
二、讀課文，講故事，加深對課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺得他的個怎樣的人？
三、指導寫字
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇八
１、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１２個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
１、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨１１個生字。
２、正確書寫公字。
３、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導入
１、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，他們邀請我們?nèi)ギ敳门校銈冊敢鈫?？咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！
（教師用課件出示森林王國的圖片）
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
２、師：看，小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？
（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有比尾巴）
那，這些小動物們在進行的是什么比賽呢？你們想不想知道啊？他們呀，在比尾巴呢，多媒體課件出示課題，我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示巴是輕聲。
師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！
二、認識小動物
１、這么多的小動物，到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！一號選手是（生答），二號選手是（生答），三號選手是（生答），四號選手是（生答），五號選手是（生答），六號選手是（生答）。
（師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖。）
３、認識部分生字
師：獅子大王還為參賽選手的準備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認認這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認字。）
４、檢查學生認字情況
師：愿意來幫幫小狗的忙啊？（請學生上臺）你想發(fā)誰的.衣服?。?/p>
（生答，帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個要求，要小朋友們再教它讀一遍。
（生讀詞語）
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認讀動物名稱，看看哪個小組讀得又準又好，教師幫助正音。
三、學習課文
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項目（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。
（生讀六個問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個問句）
師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號的六句話，講解問句，再指兩到三名學生讀。咱們再來開一輛小火車吧！
（開火車時讀六個句子）
四、鞏固識字
１、這些貪玩的小動物啊，在玩的時候不小心把尾巴給掉了，大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎？課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
２、在找到一種動物的尾巴后，說說這種動物尾巴的特點，如：兔子尾巴短。隨機學習生字，認讀：比、尾、巴、短、扁、長、最。
３、你能用這些字組詞造句嗎？說給大家聽聽。
４、告訴別的小朋友，你是怎么記住這些生字的。例如：巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系，啟發(fā)學生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導寫字
（師拿出公字卡片，學生認讀，再拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
３、講評學生的字，并提出表揚。
六、形成性練習
１、寫生字，每個生字各寫一行。
２、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇九
教學目標：
1、.理解課文內(nèi)容。了解張衡長大以后能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神的結(jié)果。啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：星空圖。
教學過程：?????。
一、情境激趣，導入課文。
生：很多很多。
生：無數(shù)。
生：多的數(shù)不清。
生：沒有。
師：古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二：初讀課文，自學生字詞。
師：現(xiàn)在看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，記住字形。
（學生自由讀課文，自學生字詞）。
三：學習課文最后一段。
師：現(xiàn)在誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
生：這個故事寫的是張衡，張衡是漢朝著名的文學家。
師：回答的真不錯，你是從哪個自然段中找到的呢？請你讀一讀。
生：最后一個自然段。
（出示：“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”）。
生：研究太陽，星星的，月亮的。
生：就是研究天上的東西的。
（學生齊讀）。
四、分段學習。
師：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。
（師范讀課文）。
生：第一自然段。
師：自己讀一讀，說說你讀懂了什么？
生：滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
師：那珍珠指的是什么呢？和星星有什么相似的地方呢？
生：都是很亮的，會一閃一閃的。
師：對，回答的真不錯，很有想像力！碧玉盤又指的是什么呢？
生：藍藍的天空。
師：你們還能用什么比喻星星和藍天嗎？
生：閃閃的星星象媽媽的眼睛。
生：藍藍的天空象海洋。
生：我說藍藍的天空象藍色的布幕。
生：我想說閃閃的星星想露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。
生：我覺得閃閃的星星想仙女姐姐手里的魔棒，輕輕一灑就飄灑下來的亮點。
生：撒魚網(wǎng)是這個撒。
生：農(nóng)民伯伯播撒種子。
師：對呀，那么你們覺得為什么這里用撒呢？
生：我覺得碧玉盤就象魚網(wǎng)，而無數(shù)的星星就象那些有小魚。
生：那些小魚也會游動的呀！
生：我覺得象農(nóng)民伯伯播撒種子。
（教師把石頭撒在地上，學生認真觀察）。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭有的地方密，有的地方稀。
生：我發(fā)現(xiàn)石頭很多。老師，天上的星星有這么多嗎？
生：（另一學生馬上接口，神氣的說）天上的星星可多了，數(shù)都數(shù)不清！
生：天上的星星比這里的小石頭還多。
師：對呀，天上的星星比小石頭還多，那么星星多不多呢？
生：（異口同聲）多。
生：老師，你少讀了一個“無數(shù)?！?/p>
師：我可不可以丟掉呢？為什么？
生：不可以，從這里可以看出星星很多。
師：那是什么樣的情景。閉上眼睛，想像一下。（學生閉眼想像）教師配樂讀： 一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撒落在碧玉里的珍珠。好美的星空哦！
師：你們想像到了什么？
生：很美很美的天空，藍藍的天上有著一閃一閃的星星。
生：老師，我想到了一首歌《小星星》，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。。。。。。（學生情不自禁地唱起來）。
師：（帶頭鼓掌）唱的真不錯，好像讓我看到了一閃一閃的星星，這么美的星空，你們愿意讀一讀嗎？請你們美美的讀一讀吧！讀好后讀給你的同桌或者你前后的小伙伴聽一聽。
（學生有的晃頭晃腦，有的閉著眼睛讀）。
師：面對這么美的星空，小張衡開始數(shù)星星了，他是怎么數(shù)的呢？在課文里面快速找一找，圈出描寫張衡數(shù)星星時的動作的詞語。
（學生找出并回答，教師板書：坐靠仰指數(shù)）。
師：看掛圖，張衡數(shù)的多認真呀，我們也來學學張衡的樣子數(shù)一數(shù)星星。你們就試著數(shù)到60吧！
（學生仰起來，手指天空數(shù)星星）。
師：你們有什么感覺呢？
生：頭累。
生：胳膊酸。
一顆兩顆一直數(shù)到了幾百顆。
（學生加標點）。
出示：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
師：大家按照黑板上的標點符號試著讀一讀，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一句子是頓號，第二個是逗號。逗號停留的時間更長，頓號停留的更短。
師：張衡這樣滿，慢慢的數(shù)著是為什么呢？
生：他要把星星數(shù)清楚。
師：你覺得張衡怎么樣？
生：喜歡星星，做事有恒心，有耐心。
師：對呀，可是天空中無數(shù)的星星就是再數(shù)上幾百顆，能數(shù)得完嗎？所以奶奶說話了。奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
（學生讀）。
師：現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
（指名學生讀，一字一頓讀）。
師：老師也來讀一下，好嗎？待會我請小朋友幫我們評一評。（學生很興奮，聽的特別認真）。
生：我認為老師讀的更好一些，小晶讀的沒有感情，奶奶應(yīng)該是很親切的說話。
（小晶低下頭）。
師：咱們評別人的時候，要先說他的閃光點。
生：我覺得她今天能主動舉手站起來讀就已經(jīng)很勇敢了。
生：我覺得她的聲音特別響亮。（小晶看著他，眼力充滿了感激之情）。
生：我也覺得她的聲音很響亮，如果他不一字一頓讀就更好了。
生：我覺得要把這個“又”字讀長一點，讀重一點。
師：為什么呢？
生：這個字可以看出張衡不止一次數(shù)星星。
師：小晶，你能再讀一遍嗎？
（生點頭，學生鼓掌）。
師：比剛才讀的好多了，咱們送她一顆進步星。（貼在衣服上）。
生：（充滿了感激）謝謝大家。
師：我想再請一個小朋友來讀一讀。
（指名讀）。
師：大家再來評一評。
生：她讀的有感情。
生：她讀的聲音洪亮。
生：她沒有漏一個字也沒有加一個字。
生：她不是兩個字一頓一頓地讀。
師：你們都聽的很仔細，她讀的真不錯，了不起，是個“小小朗誦家”！我們也要象她這樣讀好。
（生齊讀）。
師：“你能數(shù)得清嗎？”這句你讀懂了什么嗎？
生：奶奶認為星星是數(shù)不清的。
師：針對奶奶的這種說法，張衡是怎么說的呢？默讀第三自然段。?????。
教學反思：
一：重視語言文字積累。
在本課的教學中我力求通過多種教學形式充分地落實語言文字訓練，讓學生感悟祖國語言文字的美麗所在。學生在閱讀實踐中自身感悟、領(lǐng)悟了什么，有什么進步和提高。重視學生學習方式的改變。我重視學生想像能力的培養(yǎng)，放手讓學生展開相像的翅膀，讓他們想像星星和天空并引導他們說出來，這樣學生興致也高。在教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)，引導學生進行品位感悟，在想像、表演、體驗中感悟。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃還給張衡數(shù)星星帶來困難，再從“撒”字形象的教學，引導學生從生活中感悟理解，學生結(jié)合實際理解了“撒”，擴展了學生思維，讓學生從感性上體會數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。
二：注重評價，激勵主體。
教學活動中，學生之間的關(guān)系是非常平等的、互動的，老師也完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的形式來到了學生中間，與學生比賽讀。課堂凸現(xiàn)了學生的主體地位，實現(xiàn)了師生間的平等。對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)錯誤并及時改正，或者讓學生互幫互改，而非老師的直接灌輸。面對學生的缺漏，有足夠的耐心去關(guān)注與等待，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十
教學目的：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學重點：識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。
教學難點：激發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學時間：2課時。
教學準備：
老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。課件（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）。
生：1、收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
2、收集古代科學家的故事。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，你們喜歡數(shù)星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）。
2、板書課題：齊讀課題。
3、讀了課題，你想弄清哪些問題？
二、初讀課文，自主識字。
1、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他的樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。
3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）。
4、同桌互相檢查識字。
5、請同學當小老師教大家識字。
7、猜一猜：（1）師出謎語，生猜字：“差點稱王，不能作主”。
（2）、看老師的動作猜字：如師抬頭……。
8、讀詞語：用詞語卡片檢查。
三、再讀課文，鞏固識字。
1、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？
2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？
3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
三、指導寫字。
1、出示要求會寫的生字。
2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。
3、師范寫“數(shù)、睡”兩個字，強調(diào)重點筆畫的寫法。
4、學生練習書寫，師巡回指導。
第二課時。
一、復(fù)習導入，鞏固字詞。
1、出示課件：認識生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？
二、朗讀課文、探究新知。
2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？
（1）、出示課件：了解張衡。
（2）、出示課件：觀看地動儀，了解地動儀的作用?！ ?/p>
3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？
（1）、課件展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫的呢？把文中的句子劃出來。
（2）、比較句子：
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？
4、觀看課件：
（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？
（2）、知道張衡和奶奶對數(shù)星星有什么不同看法。
（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。
指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么。（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（第一句：能看得見就能數(shù)得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）幫助學生理解：張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。
指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法。（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）。
6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。
（1）指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。
（2） 指名讀爺爺?shù)牡诙湓?。出示北極星和北斗星的課件。根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。課件出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規(guī)律。
（3）說說聽了爺爺?shù)脑?，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結(jié)果是什么，“果然”說明什么。用課件演示北斗星、北極星運轉(zhuǎn)的情況。
三、朗讀感悟，完成練習。
（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。
（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。
（4）、出示課件“我會填”的練習填空。
四、課外拓展、激發(fā)興趣。
1、你還知道哪些星星的名字？
2、觀看課件：了解牛郎星、織女星……。
3、組間交流收集的關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料。
4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。
教學反思：在本課中共運用了合作學習、游戲識字、動作表演、
分角色朗讀、自主識字等多種教學方法，引導學生自主探究，掌握知識與技能；引導學生充分思考，受到思想教育。
整個課堂相對以前的教學有了顯著進步，但仍有一些不足，需要改進。如：在用“果然”說話這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該把它上成亮點，可以引導學生從多角度進行說話，如“除了下雨，吃東西”等還可以從哪些方面來說，這樣學生的思維才能進一步得到拓展，他們的回答會更精彩，同樣也會為整堂課增添光彩。
又如：在讓學生模仿張衡數(shù)星星這一環(huán)節(jié)，問學生有什么感受？教師心目中是希望學生說累，但有一個學生站起來說：“他靠著奶奶，應(yīng)該是不累的！”在此處，我只是草草帶過，處理不夠恰當，應(yīng)該引導學生認識到做自己喜歡的事，再苦再累也不會覺得累。
因此，我在今后的教學中要不斷提高自身的教學機智，學會靈活地處理課堂上的不同問題，讓自己的課活起來、亮起來。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十一
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的真情實感。
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
：2課時
：投影、錄音機、錄象機。
教學內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學過程：
一、導入新課：
昨天預(yù)習時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學習課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
（總的感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？
（三次）通過學習課文來加深理解。
三、學習第一段：
1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？
四、學習第二段：
1、通過預(yù)習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）
從哪里可以看出來？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹的特點是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？
10、討論交流：
特點：多，愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財富。
12、當你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的？
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？
（大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻。）
d、小結(jié)：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、為什么親切之感加深？
（人們在伐木取材的同時，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過學習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實處，為社會主義建設(shè)服務(wù)，它也無愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計：
走進原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國安邦）
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十二
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
結(jié)合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
有時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、讀后檢查。
誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家?！?/p>
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長）。
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）。
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結(jié)合起來，這樣既省時，效果又好。）。
五、范讀全文。
這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
六、再學習字詞（生字分批教，難點分散）。
把另一批生字組成句子出示：
張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復(fù)習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
再出示第三個生字組成的：
張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星轉(zhuǎn)。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
繞：復(fù)習“澆”。組詞：繞線，繞著轉(zhuǎn)。什么繞著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？
（讓學生在具體的語言環(huán)境中學習理解生字詞。）。
七、初讀課文。
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十三
教學。
內(nèi)容：
蘇教版實驗教材，p95——98。
第1。
教學目標：
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意，認識人物對話。
教學重、難點：
教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。
教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的書寫能力。
課前準備：
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學設(shè)計：
一、激趣對比導入：
1、同學們，再一次看到大家，老師心里很高興，所以今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么??？那你們能告訴老師語文書用什么用么？（生答）說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭（生答）其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。
2、板書課題：17、石頭書（齊讀課題）。
學生質(zhì)疑：
（1）石頭怎么能做書呢？
（2）石頭書有多重??？
（3）石頭書的作者是誰？
（4）石頭書上有什么內(nèi)容？
（5）石頭書有什么作用??？
過渡：石頭書里的學問可真不少啊！老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問？（課件）。
過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導。
1、出示自學要求。（投影）。
2、學生自學課文。
3、檢查詞語自學情況。
（1）快速認讀生字。（生字卡片）。
（2）開火車認讀生字。
（3）學生認讀詞語。（投影）。
4、檢查讀書自學情況。
（1）師生分句對讀。
（2）男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文，然后說一說你讀懂了什么？（相機板書）。
6、小結(jié)。
學到這里，你們覺得石頭書到底是一本（）的書。（課件）。
三、
總結(jié)。
同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。
四、鋼筆字指導。
1、指導寫法。
2、學生描紅。字：雨痕、波痕、礦物。
板書設(shè)計：
17、石頭書畫（化石）：樹葉、貝殼、小魚。
教后記：
通過多遍朗讀課文，以老師的感情帶動學生的感情，整體感知課文，學懂課文。
貓教案模板第一課時。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十四
教學目標：
1、能正確認讀本課的八個生字和有關(guān)的詞語，學會書寫“滿”
2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、讓孩子感受詩歌的美，激發(fā)學生熱愛生活和自然的感情。
教學重點：
指導學生讀準字詞，讀通讀好課文。
教學準備：多媒體課件。
一、談話導入，讀好課題：
師：孩子們，夏天就要到了，你知道有哪些鮮花會盛開嗎？
生：荷花、葵花、茉莉花。
師：你喜歡鮮花嗎？誰來美美地讀一讀這個詞（出示詞語“鮮花”，生讀。）。
師：在晴朗的夜晚，抬起頭，我們還能看到（星星）。我請喜歡星星的孩子讀讀這個詞（出示“星星”，指名學生讀）。
師：今天我們要學一首優(yōu)美的詩歌，課題就叫——鮮花和星星。學生齊讀課題。
過渡：預(yù)習時讀過課文了沒有？生字和詞語劃了沒有？請大家現(xiàn)在拿起書，再把課文和課后生字讀一讀。
二、讀準課文，整體感知：
1、師：首先考察我們的，是一群新朋友。他們是——（指名學生讀生字，誰來說說，“真”這個字在寫的時候要注意什么？）全班一起讀兩遍。他們的好朋友也來了，開火車讀詞語。
2、師：接下來，我們把詞寶寶送回課文里，看誰來把課文讀正確。
兩名學生分別讀一、二小節(jié)。
男生、女生分別讀一、二小節(jié)。
3、教師指名學生匯報：通過自己朗讀課文，你都知道些什么了？
生：我知道了鮮花和星星都很多。（師板書：多）。
生：我知道了白天看見鮮花，晚上看見星星。
……。
師：小朋友們能邊讀邊思考，真棒！
三、細讀體會，練讀練背：
指名學生讀第一小節(jié)。
2、師：聽了他的朗讀，你覺得鮮花怎么樣？你是怎么知道的？
生：我覺得鮮花很多，因為書上說是“滿地的鮮花”。
生：因為書上說“比天上的星星還多”。
生：還有“這里一顆，那里一顆”，表示到處都有。
師：小朋友剛才說得都很對，從這些地方都能看出鮮花很多。（點紅：滿地、這里、那里、比……還多）。
3、理解“滿地”
師：有誰知道“滿地”是什么意思嗎？
生：“滿地”就是地上全部都是的。
師：我聽到了一個關(guān)鍵詞“全部都是”
生：“滿地”就是地上到處都是，沒有一點點空地方。
師：他還特意強調(diào)了沒有一點空地方。真是夠多的。孩子們，那你們有沒有見過滿地的鮮花呀？（沒有）。
師：沒關(guān)系，老師今天帶來了一片綠地，我們也來種上“滿地的”花好不好？
生拿出事先自制的小花，先有一組學生上去貼花。
師：這樣算不算滿地？為什么？
生：不算，因為還有很多地方?jīng)]有種上呢。
師：我們接著種……（全班學生都把花貼上去）。
師：哇，孩子們看，現(xiàn)在，草地上到處都開滿了鮮花，這才算“滿地”。誰來把滿地的鮮花讀出來。
學生有感情地朗讀。
師：孩子們，一個滿字，寫出了鮮花的多。你能不能也用上這個字，說一說下面幾幅圖。
（挨個出示圖片）。
生描述：滿樹的蘋果滿池的荷花滿山的梅花滿頭的白發(fā)滿臉的皺紋……（師積極給與表揚）。
（師配樂范讀第一小節(jié)）。
生：我好像真的看到了滿地的鮮花。
生：我好像真的看到了五彩繽紛的鮮花。
師：多美的詞語呀。真棒。
生：我好像真的看到了各種各樣的花，千姿百態(tài)。
師：你不僅想象豐富，而且說得也精彩。
生：……。
5、師：孩子們，讓我們來欣賞吧?。ǔ鍪緢D片，學生欣賞）你看到的鮮花怎么樣？（學生答：美師板書.）。
師：是啊，那么多的顏色，那么多的形狀，那么多的種類，真是美極了，誰能像老師一樣，美美地讀一讀這一節(jié)（指名兩三個學生）。
師：伴著優(yōu)美的音樂，想象我們就坐在開滿鮮花的草地上，看著，數(shù)著，一朵、兩朵，不由得朗誦起來（齊背）。
過渡：孩子們，這一行行的文字多美妙啊！讓我們仿佛看到了夏天燦爛的陽光，繽紛的鮮花。當夜晚悄悄地降臨，花兒們進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，你站在院子里，抬起頭，看到什么？（星星），星星怎么樣呢？（很多）。
師：哪位同學來讀一讀第二小節(jié)（指名讀）。
師：你讀的星星還不夠多。孩子們，看吧，（出示圖片），這就是（滿天）的星星？數(shù)一數(shù)，（生數(shù)）數(shù)得清嗎？誰能讀到數(shù)不清的程度。（再指名讀，）。
師：孩子們，你們喜歡星星嗎？看著滿天的星星，你想說什么？
生：哇，星星真是太美了。
師：你覺得它怎么美？
生：他在天上一閃一閃的，發(fā)著亮光，很美。
生：它就像小朋友的眼睛在一眨一眨的，很可愛。
……。
師：是的，星星多可愛多美麗呀，誰來美美地讀一讀第二小節(jié)。（學生感情朗讀，再全班一起讀）。
師：孩子們，你們看，夏夜，花兒甜甜地睡了，星星象無數(shù)的珍珠灑落在天上，（圖片變幻，音樂響起），多么美妙的夜晚啊，讓我們輕輕地背誦——（齊背）。
師：這首小詩寫得多美呀，我們小朋友讀得更美，捧起書，再一次讓所有的老師欣賞我們精彩的朗讀。（齊讀）。
學生各抒己見，多數(shù)人認為數(shù)不清，沒法比。
師總結(jié)：是啊，其實誰也數(shù)不清，他們到底有多少，但我們知道鮮花和星星都是又多又美!難怪小朋友看到一個，就會想起另一個。
四：指導寫字。
師：今天我們小朋友真棒，不僅讀得美，而且想得美，說得也美，下面，我們還要來比比誰的字寫得最美。
出示“滿”：
1、自由觀察，你知道了什么？（學生匯報）。
2、教師范寫指導。
3、學生描紅仿寫。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十五
《數(shù)星星的孩子》這是一篇深受孩子喜歡的文章，故事的趣味性、知識性、科學性融為一體，課本精美的插圖為文章添了彩。教學本課時我采用變序法進行教學。先學習課文的最后一段，讓學生了解張衡由于刻苦鉆研，成了著名的天文學家。那么，他小時侯是怎樣數(shù)星星的呢？再學習前面的課文，抓住張衡認真耐心的詞句進行教學。充分運用課件，演示星空圖，讓學生直觀感知星空的美麗，激發(fā)了學生的情感體驗，從而有助于學生的感情朗讀。
一、抓主線。
整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開。
二、扣詞。
如教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，從哪些詞你可以看出天上的星星很多。學生抓住“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的.?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。又如教學第2句時，我讓學生抓住張衡怎樣數(shù)星星這幾個詞，“仰”、“一顆一顆”“一直數(shù)”等，讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。從談自己數(shù)星星的體會自然引到“一顆一顆數(shù)星星，一直數(shù)到幾百顆?！边@個句子，學生很容易理解了小張衡數(shù)星星的那一份認真和不容易。
三、以讀代講。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復(fù)讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生都有參與讀書的機會，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
從課堂上學生的表現(xiàn)來看，以上幾個點的落實應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學后，覺得有幾點值得我去思考：
1．我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗，以及作者描述時的語言是多么生動形象，但在朗讀時，學生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn)，我卻未及時進行點撥或范讀，回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。
2．加強學生的語言訓練，學生的口頭表達能力還有待進一步加強。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十六
作者：陳群。
摘自《揚州育才實驗學校》網(wǎng)站。
執(zhí)教班級：一（三）班執(zhí)教時間：xx年4月4日。
執(zhí)教教師：李曉斌聽課、評課教師：陳群。
教學步驟：
一、導入，復(fù)習檢查：
齊讀課題。
這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚上數(shù)著那里最喜歡。
3老師這有幾個字寶寶找不到家了，誰來幫他們找到家？
朵只頭顆。
一白云一小鳥。
一珍珠一頭。
二、學習課文。
（一）學習第一段。
1、鮮花和星星“我”最喜歡誰？請小朋友們自己讀讀課文的第一小節(jié)，一邊讀，一邊想一想課文所描繪的畫面。（出示：一邊讀一邊想）。
2、誰來展示一下自己的朗讀水平。（出示這小節(jié)）。
指名讀。
3、（1）你讀懂了什么？指名回答。
你是通過哪些詞看出鮮花很多？師相機在“滿地、這里、那里、還”下面劃線。
誰能讀出鮮花的多？
放鮮花的課件，夏天到了，綠茵茵的草地上，盛開著朵朵鮮花，它美嗎？誰想夸夸它？它美在哪里？指名說。
看著滿地的鮮花，我真想。
【評:口語訓練和想象力的豐富集合起來，有道理！】。
小朋友真會想，能不能把鮮花的美讀出來呢？誰想讀？
再出示這小節(jié)（指名讀，評議。）。
【評:這一步前面應(yīng)該再有一個自由練讀，就扎實了。】。
（你讀出了鮮花的美麗！聽了你的朗讀，老師覺得鮮花更美了?。?。
4（1）讀了好多遍了，想不想把這美麗的詩句背下來呢？自己先練練。
指名背。（你背得真流利，如果能加上動作那就更好了?。?。
（2）誰能上講臺加上動作來背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演員?。?/p>
（3）這么多人都想上臺背誦??？想背的小朋友一起來背吧！
【評:指導得法，讀出了層次，背誦就水到渠成了?！?。
（二）、學習第二段。
1、過渡：小朋友背得真棒，老師仿佛看到了夏天滿地的鮮花，老師都陶醉了。
剛才，我們用一邊讀、一邊想的方法學習了第1段（出示：一邊讀，一邊想），相信你們現(xiàn)在也能用同樣的方法把第二段學好。自己讀一讀，讀懂了什么跟你的同桌交流交流。
【評：總結(jié)學法，由扶到放?！俊?/p>
誰來匯報你們交流的結(jié)果？
說明星星的多：劃詞：滿天、這里一顆那里一顆、還多。
3、誰能讀出星星的美、星星的多？（你真會讀！你看，她把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來了，讓星星更美了！）。
賽讀，誰來跟他比比？你讀出的星星也很美！
看著滿天的星星，我真想。
三、背誦。
1、這么美麗的小詩你能完整地背出來嗎？如果能加上動作就更好了，自己先準備一下吧?。ㄖ该常?。
（你背得真有感情！誰來跟她比一比？你真是個出色的小演員?。?。
2、師報幕。生齊背課文。（9班小朋友集體詩歌朗誦會就要開始啦！）。
四、拓展練習。
出示蝴蝶的圖片你看到了什么？老師非常喜歡這幅圖畫，所以仿照課文寫了一首小詩。指名讀。
我最喜歡。
天空中飛翔的蝴蝶：
這里一只，
那里一只，
真比海灘上的貝殼還多。
過渡：老師說的好嗎？小朋友，只要你們留心生活中的一些事物，再發(fā)揮想象說一說，能說得比老師更好呢！
你會說嗎？這里有一幅美麗的圖片，請瞧！你能仿照著課文寫一段小詩嗎？
我最喜歡。
天空中飛翔的小鳥：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
【海魚圖】。
我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
4我最喜歡。
————————：
這里——，
那里——，
真比——————還多。
五、指導寫字。
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真。
1、寫“朵”
（1）誰有好辦法記住它？
在“朵”這個字里面隱藏著一個偏旁：幾字頭。
寫這個字該注意什么？（幾沒有鉤，木的一橫很長。）。
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
2、寫“真”
（1）怎樣記這個字呢？
（2）在“真”這個字里面也隱藏著一個偏旁：十字頭。
（3）寫“真”時該注意什么？（真里面有三橫）。
（4）師范寫。
（5）學生描紅，臨寫。
評課：
從教材的角度來看，這首詩歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩的形式；從字詞訓練的角度來看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學生：鮮花和星星的多及美。
這閃爍著智慧光芒的話語不正體現(xiàn)出李老師這節(jié)課的成功與精彩嗎？同時，這閃爍著智慧光芒的話語更激勵我們不斷求索更科學、更適合孩子們的教學方法。
當然，教學總是遺憾的藝術(shù)，這里我有一點不成熟的想法：
背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進行，才能收到事半功倍的效果。這節(jié)課的教學雖然對個別句子的朗讀指導較多，但是整首詩歌的朗讀不夠，這在一定程度上影響了學生對整首詩歌的理解與感知。而加上動作朗讀、背誦就更需要讀流利、讀熟練了。當然，這節(jié)課在這一環(huán)節(jié)上有所疏忽可能是為了后面拓展部分時間的保證。但是顯然，今后的教學中，我們需要真正地把“學生本位”的理念落到實處。如果把這首詩歌真正讀通、讀好、讀透，我想可能拓展部分的練習學生對整首詩歌的創(chuàng)作會更貼切。
實際上，如果將劃重點詞這一步驟省略，以范讀等方式直接指導朗讀，可能既節(jié)省了時間，又輕易地降低了學生朗讀的難度，豈不兩全其美？要知道一年級語文蘇教版教材的教學重點就是讀書、寫字呀！
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十七
1．指導學生會認14個生字，會寫12個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。
2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3．引導學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。
[重點難點]。
1．教學重點：指導學生認字、寫字、朗讀課文。
2．教學難點：引導學生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。
[課時安排]。
2課時。
[教學過程]。
一、揭示課題，講故事激趣。
1．出示課題，齊讀課題。
2．學生講故事。
3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！
二、初讀課文，自學課文。
1．聽老師讀課文，說說你的感受。
2．學生自學課文。
（1）讀。（邊讀邊標出自然段，圈出生字）。
（2）記。（運用多種方法識記生字）。
（3）想。（你讀懂了什么？）。
（4）問。（你還有什么不懂的`嗎？）。
三、小組合作。
1．檢。（檢查生字識記情況。）。
2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）。
3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）。
4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）。
四、師生交流。
1．識記生字。
（1）“開火車”認讀生字卡片。
（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。
（3）重點識字。學生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。
（4）分類識字。
形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。
加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。
（5）游戲識字。
對號入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學坐下去）。
抽簽認讀詞語。
熱烘烘烘干臥床臥倒剩下剩余裂開。
分裂欺負討厭孤單孤獨籬笆譏笑。
蘆葦凍僵僵硬虧欠吃虧。
2．朗讀課文。
（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學讀課文。
（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。
五、指導書寫。
1．分析字型及結(jié)構(gòu)。
2．學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評議后再寫。
3．教師指導書寫“蛋殼”“翅膀”。
4．學生抄寫生字。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字、生詞。
2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。
3．了解安徒生的童話以及他的生平。
七、板書設(shè)計。
童話故事安徒生。
讀檢。
記讀。
想思。
問議。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十八
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學重點：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。
課時安排：兩課時
1、預(yù)習課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準備錄音帶，錄音機，投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
一、導入美文。
介紹《海燕》的深遠影響，激發(fā)學生的求知欲望：
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作，有如春天的旋律，時代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國界、超越時代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學生聽讀時不看書，凝神細聽。
2、學生交流聽后感受，談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風雨將來逼近即臨。
暴風雨將要來臨，海燕高傲地飛翔，渴望著暴風雨的'到來。
暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，迎接暴風雨。
暴風雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進行個性化解讀。
教師引導學生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學生深入接觸文本，與文本進行對話）
2、 聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
數(shù)星星的孩子第一課時的教案設(shè)計篇十九
1.在語境中，認識“呱、紋、圈、返”等生字，學寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點，并初步進行遷移運用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞，體會動作的連貫性，圈圈、畫畫波紋動作的詞，初步體會回聲的動作路徑。
游戲：請你跟我這樣做
這個教室好大呀！
臺下坐著許多老師和家長呢！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
學習、積累第一段，走進故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】，說說你看到了什么？
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