教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求，同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方法。關(guān)于教案編寫的詳細(xì)步驟和要點(diǎn)，請(qǐng)參考下面的教案范例。
賣荸薺的小姑娘教案篇一
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、 xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）
二、感受音樂1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）
讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來(lái)的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
三、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節(jié)奏音型。
（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
四、設(shè)計(jì)配器方案1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢。
教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
表演自然結(jié)束。
賣荸薺的小姑娘教案篇二
打擊樂器演奏是幼兒園音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂器演奏教學(xué)不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí)和技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、創(chuàng)造能力、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，還能夠鍛煉幼兒的表現(xiàn)力?！恫赡⒐降男」媚铩非捷p快活潑，易吸引幼兒的注意力，曲調(diào)瑯瑯上口，節(jié)奏容易掌握，在樂器配樂與演奏過程中，在培養(yǎng)幼兒的樂感與鍛煉幼兒的演奏能力的同時(shí)又能帶給幼兒快樂的享受。
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、 xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
1. 小竹簍一個(gè)。
2. 有皮鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3.《采蘑菇的小姑娘》節(jié)奏譜。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣。（寶寶們，今天是兔子姐姐的生日，兔子姐姐邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，我們要為兔子姐姐準(zhǔn)備一份禮物，兔子姐姐會(huì)喜歡什么樣的禮物呢？）自然引出要以蘑菇作為禮物送給兔子姐姐。（今天啊，參加兔子姐姐的生日聚會(huì)我們不光要帶上禮物，是不是也應(yīng)該為她表演個(gè)節(jié)目??？）
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。(音樂中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的? 她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來(lái)的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。（兩個(gè)部分，第一句至第四句為第一部分，第五句塞羅羅到最后為第二部分。）教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、 xx節(jié)奏音型。
（1） 把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
（2） 讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3） 請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
1幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
請(qǐng)其它班的小朋友扮演小兔子，事先演練好。小朋友開小火車去參加生日聚會(huì)。把節(jié)目表演給我們的兔子姐姐看，帶上我們的表情祝福兔子姐姐。兔子姐姐表?yè)P(yáng)了我們?；顒?dòng)結(jié)束。
1、讓幼兒模仿教師指揮，其余幼兒進(jìn)行樂器演奏練習(xí)。
2、幼兒自由分配樂器，進(jìn)行樂器演奏合作練習(xí)。
3、設(shè)置一個(gè)采蘑菇的小姑娘美術(shù)區(qū)角，讓幼兒自由發(fā)揮，把他們發(fā)明的蘑菇貼在區(qū)角處。
賣荸薺的小姑娘教案篇三
1、感受樂曲歡快活潑的旋律，了解樂曲結(jié)構(gòu)，掌握x、xx節(jié)奏音型。
2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂配器方案，能根據(jù)教師指揮演奏樂器。
3、能在集體的打擊樂演奏中有意識(shí)地注意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)一致。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
1、課件-采蘑菇的小姑娘mp3及歌詞下載
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。
3、圖片-園地和孩子
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？
（啟發(fā)幼兒想象。）
1．播放音樂，讓幼兒感受音樂。
(音樂中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？)
2．引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。
（小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣??？）讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來(lái)的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
1、根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
2、掌握x、xx節(jié)奏音型。
（1）把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
（2）讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
（3）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
1、幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
2、討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
五、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
2、教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
3、提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
表演自然結(jié)束。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預(yù)料。讀課 文和識(shí)記生字詞幾乎沒費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？?是，孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下，解決的都很好。
小百科：蘑菇是由菌絲體和子實(shí)體兩部分組成，菌絲體是營(yíng)養(yǎng)器官，子實(shí)體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進(jìn)行光合作用，而蘑菇不能。
賣荸薺的小姑娘教案篇四
1.熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，感受歌曲歡快的風(fēng)格。
2.能根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，感知歌曲節(jié)奏快慢的變化。
1.樂器：鈴鼓、圓舞板。
2.幼兒用書、教學(xué)掛圖、cd。
1.教師請(qǐng)幼兒邊聽音樂邊觀察圖片，講述歌詞情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
（1）教師：老師給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲《采蘑菇的小姑娘》，我們一邊看著美麗的圖畫，一邊來(lái)欣賞吧。
（2）教師隨鋼琴伴奏用稍慢的速度演唱歌曲，注意在演唱中唱到“噻！”的時(shí)候上舉拍手的動(dòng)作，以表達(dá)熱情快樂的歌曲情緒。
（3）教師提問，請(qǐng)幼兒講述歌詞含義。
教師：這首歌里描寫的是什么？你聽到這首歌有什么感覺？
2.引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作為歌曲伴奏。
（1.）感受歌曲最后一句。
教師：剛才我唱歌的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，你們發(fā)現(xiàn)是什么動(dòng)作了嗎？
教師：“噻！”是小姑娘們采完蘑菇后高興地?fù)粽茟c祝！
（1）幼兒演唱。
教師：請(qǐng)你們跟著我一起唱，唱到“噻！”的時(shí)候，請(qǐng)你們和我一起做上舉拍手的動(dòng)作。
（2）教師和幼兒一起學(xué)唱歌曲襯詞部分。
教師：在歌曲里，我們還聽到一句有趣的歌詞，是哪一句??？
3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作。
（1）引導(dǎo)幼兒隨音樂拍擊樂曲的節(jié)奏型，注意音樂的快慢。
（2）教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒看圖譜打出節(jié)奏型，知道小圖打出“xx”的節(jié)奏，大圖打出“x”的節(jié)奏。將節(jié)奏型轉(zhuǎn)換成“身體動(dòng)作總譜”。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒集體練習(xí)身體動(dòng)作總譜。
（4）幼兒分聲部練習(xí)身體動(dòng)作。
4.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配器練習(xí)。
（1）引導(dǎo)幼兒將圖譜轉(zhuǎn)化成身體動(dòng)作，如“xx”用拍腿代替“xx”用拍手代替，“xx”用搖手腕代替，再進(jìn)行配器演奏。
5.看教師指揮，按順序集體演奏。
賣荸薺的小姑娘教案篇五
1、復(fù)習(xí)鞏固踵趾小跑步，愿意大膽表現(xiàn)舞蹈《采蘑菇的小姑娘》。
2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編不同方向的采蘑菇的動(dòng)作。
3、知道找地方舞蹈，與同伴共享空間。
4、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
1、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)，圖片—園地和孩子。
1、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師：圖片上的小朋友在什么地方？他們高興嗎？
他們高高興興的要去干什么呢？（啟發(fā)幼兒想象。）
2、感受音樂。
（1）播放音樂，讓幼兒感受音樂。（音樂中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心情怎么樣？）
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。（小姑娘是怎么采蘑菇的？她為什么這么高興？聽完之后你們的心情怎么樣啊？）來(lái)；自。大；考吧；幼。師網(wǎng)；讓幼兒深入體會(huì)音樂帶來(lái)的感受及音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，鍛煉幼兒的聽力水平。
3、分析歌曲結(jié)構(gòu)，討論編配方案。
（1）根據(jù)音樂，引導(dǎo)幼兒分析這首樂曲可以分成幾個(gè)部分，哪幾個(gè)部分。
教師分段彈奏樂曲，讓幼兒熟悉音樂節(jié)奏，理解分段原因。
（2）掌握x、xx節(jié)奏音型。
把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問有沒有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)行指正。
讓小朋友們跟著老師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，接著換用其他身體部位在樂曲適當(dāng)處跟著老師把節(jié)奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂曲節(jié)奏更加生動(dòng)有趣。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。
4、設(shè)計(jì)配器方案
（1）幼兒挑選自己喜歡的樂器，手拿自己的樂器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。
（2）討論樂曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂器嘗試一下。
5、根據(jù)指揮合奏，注意表情、音量。
（1）教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)行樂器演奏，演奏完畢。教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂器的不了解及對(duì)樂曲結(jié)構(gòu)掌握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。
（2）教師對(duì)三樣樂器進(jìn)行介紹及在樂曲中該如何配合才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛才的好聽了。
（3）提醒小朋友們要帶上微笑，音樂中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的??？
在科學(xué)活動(dòng)中，可以向幼兒介紹一些有關(guān)蘑菇生長(zhǎng)的知識(shí)。
我是用歌曲導(dǎo)入新課的，歡快的節(jié)奏使孩子們的情緒都很高漲，接下來(lái)的備學(xué)，很輕松的就搞定了，簡(jiǎn)直出乎預(yù)料。讀課文和識(shí)記生字詞幾乎沒費(fèi)什么大的力氣。我本打算第一課時(shí)熟讀課文，識(shí)記生字詞為主，把問題拋出，讓優(yōu)等生試著解決問題，我檢測(cè)c層的學(xué)生并幫他們鞏固?？墒?，孩子們?cè)谇榫w高漲的情況下，解決的都很好。
賣荸薺的小姑娘教案篇六
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解9個(gè)新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
情感：能領(lǐng)會(huì)梳羊角辮的小姑娘是個(gè)做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名的少先隊(duì)員。
能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
能從課文描寫的具體事例中領(lǐng)悟中心思想。
二課時(shí)。
1、出題，齊讀。
1、自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、讀后交流：
1、默讀課文，思考：
2、讀后交流：
說(shuō)說(shuō)寫了幾件事，并且說(shuō)說(shuō)各件事的大概內(nèi)容。
1、瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫下各段的`大意。
2、交流。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
1、自由細(xì)讀課文。思考：
哪些言行？你從中體會(huì)到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會(huì)最深的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。并練習(xí)把句子讀好。
3、再讀課文。
4、讀后交流。
找到三件事中最能代表張麗對(duì)待梳羊角辮的小姑娘態(tài)度的句子，好好地讀一讀。
說(shuō)說(shuō)張麗的這一態(tài)度變化說(shuō)明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風(fēng)飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾的一角。”
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對(duì)她的態(tài)度變化，我們能體會(huì)到小姑娘的品質(zhì)。請(qǐng)你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對(duì)梳羊角辮的小姑娘的贊揚(yáng)。
自由讀，抽生讀。
2、說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。
板書：
小姑娘：換油條找還錢助推車。
做事認(rèn)真、有禮貌、講誠(chéng)實(shí)、助人不留名。
張阿姨：不耐煩“人倒老實(shí)”替擦汗。
賣荸薺的小姑娘教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“籃”字。繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。2.扮角色朗讀課文。
3.主動(dòng)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)積少成多的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“籃”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)白兔對(duì)灰兔的話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
二、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景引入新課。
師：孩子們，你們看這是什么?(師板畫：蘑菇)生(興奮地大聲齊答)：蘑——菇——!
師(微笑著)：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課《采蘑菇》。請(qǐng)孩子們齊讀課題。
生：20,采蘑菇。(齊讀)。
師：注意讀好輕聲音節(jié)，“蘑菇”的“菇”應(yīng)讀輕聲。生：蘑菇。
(二)識(shí)寫生字，掃清障礙。師：采蘑菇就得帶上籃子，今天老師把籃子給大家?guī)?lái)了。(cai籃子)誰(shuí)能讀好這個(gè)詞。生：籃子(指名讀)。
師：他讀得好不好，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?好在哪里?
生：“籃”字是邊音，他讀得很好，“子”是平舌，他讀成了翹舌音了。
師：你來(lái)當(dāng)小老師吧!教大家讀。(生教讀，其他學(xué)生跟讀。)師：“籃”字筆畫比較多，請(qǐng)仔細(xì)觀察下它是什么結(jié)構(gòu)?部首是什么?生：“籃”字是上下結(jié)構(gòu)，部首是竹字頭。
生：藍(lán)色的“藍(lán)”和他長(zhǎng)得很像。“藍(lán)”字是草字頭。
師：不錯(cuò)!找得好。以后我們?cè)谟眠@兩個(gè)字的時(shí)候，注意區(qū)分他們的部首，不要寫錯(cuò)別字。
師：怎樣才能把這個(gè)字寫得漂亮呢?請(qǐng)看老師工整的書寫。(師邊書寫邊講解)上面的竹字頭要寫緊湊一點(diǎn)，兩豎要寫在橫中線上，下面皿字底的最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師：想和老師一樣把字寫漂亮嗎?那就行動(dòng)起來(lái)，翻到課本的117頁(yè)，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍。
(教師巡視指導(dǎo)，提醒孩子們書寫時(shí)的坐姿，及時(shí)鼓勵(lì)字寫得漂亮的孩子。)。
師(神秘地)：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，(cai：籃子里飛出許多生字)通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)大家大聲地，自由地讀出來(lái)，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會(huì)認(rèn)了，就坐好。(生驚奇、快樂地自由認(rèn)讀生字。)。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀，發(fā)現(xiàn)問題正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“屑、仍、認(rèn)、音、勁”讀得好的可做小老師教讀。)。
師：你們是用什么方法記住這些生字的呢?把你識(shí)字的好方法說(shuō)給你的小伙伴聽。(生同桌相互說(shuō)自己識(shí)字的方法。)。
師(裝出發(fā)愁的樣子，祈求幫助。)：老師遇到一個(gè)難字，誰(shuí)來(lái)幫下我，“屑”字該怎么記呀?(生興趣高漲，紛紛舉手)生：我用加一加的方法來(lái)記的。尸+肖=屑。
生：我用換一換的方法來(lái)記的?！跋弊謸Q掉三點(diǎn)水，加上尸字頭就是“屑”。師(真誠(chéng)地)：老師記住了，謝謝孩子們。
師：老師的籃子里還裝著很多生字寶寶，通過昨天的預(yù)習(xí)，你們都認(rèn)識(shí)了嗎?(cai出示生詞)請(qǐng)大家大聲的，自由的讀出來(lái)，遇到不好讀的字，多拼讀幾遍。會(huì)認(rèn)了，就坐好。(生自由練讀生詞。)師：我們一起來(lái)讀讀詞語(yǔ)吧，每個(gè)兩遍。(生齊讀生詞。)。
師：孩子們喜歡坐蹺蹺板嗎?(生高興地齊答：喜歡。)那我們分男女生蹺蹺板賽讀。讀正確了，老師就幫你們把它采進(jìn)籃子里。
(分男女生以“蹺蹺板”賽讀的形式，興奮地，大聲朗讀詞語(yǔ)。男女生一起一伏，猶如坐蹺蹺板一樣。)師：孩子們讀得真帶勁!瞧，生字寶寶把這個(gè)籃子裝得滿滿的。我們收獲真大!可是老師這兒還有個(gè)籃子空空的，什么都沒有?？吹竭@兩個(gè)籃子你能說(shuō)一對(duì)反義詞嗎?生：“有”對(duì)“無(wú)”生：“空”對(duì)“滿”
(三)初讀課文，引發(fā)質(zhì)疑。
生(迫不及待)：故事講了灰兔和白兔去采蘑菇。(師板書：灰兔白兔)。
師：誰(shuí)的籃子空?誰(shuí)的籃子滿?
生：灰兔的籃子空，白兔的籃子滿。(師板書：空滿)師：誰(shuí)來(lái)告訴老師第幾自然段描寫了這樣的情景?生：課文的第四自然段描寫了這樣的情景。
師：大家一起讀讀第四自然段。(生齊讀第四自然段。)。
師：白兔的籃子裝滿了蘑菇，他會(huì)是怎樣的心情?灰兔的籃子空空的，他的心情又怎樣?
師：是啊，老師也很想知道這些問題的答案，讓我們一起讀課文1-3自然段去尋找答案吧。(齊讀課文1-3自然段。)。
(四)精讀品悟，探究原由。
師：孩子們課文讀得很流利。請(qǐng)大家把書本放下，看大屏幕，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(cai動(dòng)畫。)。
師：你觀察得真仔細(xì)!灰兔看到這朵小蘑菇是怎么說(shuō)的?生：灰兔說(shuō)：“太小了，沒勁!”
師：對(duì)待這朵小蘑菇他是怎樣的態(tài)度?課文中哪個(gè)詞告訴我們?生：對(duì)待這朵小蘑菇灰兔是不屑的態(tài)度。(師板書：不屑)師：你能給“不屑”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?生：“不屑”就是看不上眼、瞧不起。師：什么又叫“沒勁”呢?生：沒勁就是沒意思、不好玩。生：沒勁就是沒興趣。
師：說(shuō)得好。誰(shuí)能用這種看不上眼、沒興趣的語(yǔ)氣來(lái)讀小灰兔說(shuō)的話。(指名2-3人朗讀，到位后齊讀。)。
師：孩子們看，灰兔又發(fā)現(xiàn)大樹下有兩三朵蘑菇，他這次的態(tài)度又是怎樣的呢?(cai出示兩三朵蘑菇)生(皺著眉頭)：他仍看不上眼。
師：課文里那個(gè)字說(shuō)明灰兔的對(duì)待蘑菇的態(tài)度還是沒有改變?生：從“仍”這個(gè)字，可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。師(語(yǔ)重心長(zhǎng))：是啊，從這個(gè)“仍”字，我們可以看出灰兔的態(tài)度還是沒有改變。(cai出示：白兔說(shuō)的第2句話。)誰(shuí)來(lái)讀讀灰兔的話。(2人，注意評(píng)價(jià))大家也來(lái)讀讀。
師：一朵小的，他不屑;兩三朵吧，他嫌少。孩子們，他到底想要什么?生：他盼望著出現(xiàn)一大片蘑菇時(shí)，再采，才帶勁。師：你能給“盼望”找個(gè)近義詞嗎。生：希望、期望。生：渴望。
師：誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)話。生：我盼望每次考試都能得一百分。
師(微笑著摸著他的小腦袋)：要想考一百分光是靠盼望可不行哦，還得靠平時(shí)的努力學(xué)習(xí)。(生不好意思地笑了。)生：我盼望出差的媽媽早點(diǎn)回家。
師：小灰兔盼望的大片蘑菇出現(xiàn)了嗎?(生齊：沒有。)讓我們帶著這種急切盼望而又失望的心情，來(lái)讀第2自然段的最后一句話。(生齊讀)師：孩子們，現(xiàn)在你們明白灰兔的籃子為什么是空的了吧。(生齊：明白了。)那誰(shuí)來(lái)用自己的話，說(shuō)說(shuō)看。
生：灰兔看不起個(gè)兒小的蘑菇，太少的蘑菇也不愿意采，大片蘑菇又沒有出現(xiàn)。所以他的籃子空空的。
師：老師把第二自然段搬上了大屏幕，(cai出示2自然段)孩子們想再讀讀嗎?(生大聲齊答：想。)那就加上動(dòng)和表情再讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)。
師：同樣是采蘑菇，白兔又是怎樣做的呢?讓我們繼續(xù)尋找答案，請(qǐng)孩子們自讀第三自然段，把白兔的做法用波浪線勾畫出來(lái)。(生自讀并獨(dú)立勾畫。)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)白兔是怎樣采蘑菇的?生：白兔一看到蘑菇不論大小馬上就采??
師：是這樣勾畫的小朋友舉手。(生紛紛舉起了小手。)不錯(cuò)!師：哪個(gè)能干的孩子能把這些空補(bǔ)充完整?(cai出示填空題)師：從括號(hào)里的詞語(yǔ)，我們可以看出白兔對(duì)待很小，很少的蘑菇是怎樣的態(tài)度?(2-3人)。
生：白兔看見小的蘑菇馬上就才，不管是一兩朵，還是三五朵，他都不放過。
師小結(jié)：是呀，對(duì)小的蘑菇他看在眼里，馬上就采;對(duì)很少的蘑菇他也不放過。(板書：不放過)白兔籃子里的蘑菇就這樣一朵、兩朵、三五朵，由少變多，最后裝得滿滿的。
師：我們一起再來(lái)夸一夸這只做事認(rèn)真的小白兔吧!齊讀第3自然段。(生齊讀。)。
師：小白兔又是怎樣幫助那只一無(wú)所獲的小灰兔的呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只認(rèn)真的小白兔，讀讀第五自然段。
生(高高地舉起小手，搶著說(shuō))：我來(lái)，我??
師：劉微微來(lái)讀吧!其他孩子邊聽邊想：小白兔是怎么做的?怎么說(shuō)?生：白兔把自己的蘑菇分了一半給灰兔，然后認(rèn)真得說(shuō)：“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐?，所以才?huì)失去滿滿一籃子蘑菇?！睅煟涸蹅儼研“淄玫脑捁串嫵鰜?lái)。我們都來(lái)當(dāng)小白兔，幫幫小灰兔吧!一起讀。(生認(rèn)真地齊讀小白兔的話。)師：聽了白兔的話，灰兔明白了什么?(2-3人)生：看見蘑菇就要采，不論大小。
生：不要嫌棄個(gè)小的蘑菇，要一朵一朵的采蘑菇。師：對(duì)，這就是積少成多。(板：積少成多)。
師：在我們的學(xué)習(xí)中，知識(shí)也是積少成多的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中，是怎樣積累知識(shí)的?
生：我每天都要積累好詞語(yǔ)2個(gè)，好句子一句。這樣下來(lái)，一年就可以積累好多了。
師：這么愛學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大一定能成為了學(xué)識(shí)淵博的人。
生(得意的神情)：我喜歡讀課外書籍，喜歡看報(bào)，我每天能從書報(bào)上認(rèn)識(shí)好多的新字。
師：你真是個(gè)認(rèn)真的“小白兔”，老師相信你知識(shí)的籃子每天都裝得滿滿的。
師：灰兔看不起身邊那些小的、少的蘑菇，我們可不能也像他一樣看不起身邊的一些小事情，要從身邊的小事做起，(板書：從小事做起)要像白兔一樣，無(wú)論大小從不放過，這樣才能滿載而歸。
(孩子們高興地紛紛做著動(dòng)作，搖頭晃腦地按角色認(rèn)真朗讀起來(lái)。)。
(五)拓展內(nèi)化，回歸全文。
師：孩子們讀得真好!灰兔聽了白兔的話，他以后會(huì)怎樣做呢?給組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
(生議論紛紛，大膽討論，教師巡視，參與其中，共同討論。)生：以后灰兔也會(huì)像白兔一樣認(rèn)真地采蘑菇，也會(huì)采滿滿一籃子蘑菇。他的籃子以后不會(huì)再空著了。
生：以后灰兔采蘑菇時(shí)，看見蘑菇不論大小都會(huì)馬上采的。
師：學(xué)了這個(gè)童話故事，相信孩子們的收獲也是滿滿的。希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中也能從小事做起，積少成多，變得越來(lái)越棒!師：下課!同學(xué)們?cè)僖?
生：老師再見!
賣荸薺的小姑娘教案篇八
知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
過程與方法：通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
生字卡片、歌曲磁帶、教學(xué)用小黑板
一、激趣導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一首動(dòng)聽的歌曲，請(qǐng)大家欣賞，有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。
播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》
二、復(fù)習(xí)生字詞。
師：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長(zhǎng)大的歌曲，可以說(shuō)是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
1、板書課題，復(fù)習(xí)“蘑菇”和“姑娘”，出示兩個(gè)詞的圖片。
指名讀這兩個(gè)詞，師：你是怎么記住它的?說(shuō)說(shuō)你有什么好方法，快和同學(xué)交流交流?
學(xué)生說(shuō)識(shí)記方法。
2、出示生詞卡片。
師：同學(xué)們掌握的可真不錯(cuò)，老師這里還有一些詞，想考考你們，誰(shuí)來(lái)讀?
開火車讀生詞。
師：看到同學(xué)們這么厲害，生詞寶寶都躲起來(lái)了，看看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確的找到它們，并大聲的讀出來(lái)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)讀的最快最好的同學(xué)一個(gè)大蘑菇圖片。
3、出示自編小兒歌，學(xué)生搶讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、閱讀感悟。
師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真多，有的通過剛才的復(fù)習(xí)，對(duì)不太熟悉的生詞加深了印象，有的則收獲到了漂亮又營(yíng)養(yǎng)的大蘑菇。那書中的這個(gè)小姑娘又收獲到了什么呢?快速讀課文，找出答案吧!
1、學(xué)生快速自讀課文，思考問題。
指名回答。
2、齊讀“她采的蘑菇最多，多的像那星星數(shù)不清;她采的蘑菇最大，大的像那小傘裝滿筐?！?/p>
師：她采的蘑菇有多大?有多多?你能讀出蘑菇的大和多嗎?
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣?
練習(xí)：用“……像……”說(shuō)話。
(1)補(bǔ)充句子：天上的月亮像。
(2)自己說(shuō)一句。
3、“誰(shuí)不知山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗”為什么?
結(jié)合回答板書：換鐮刀棒棒糖
4、你認(rèn)為什么是“分享”?
5、你覺得勞動(dòng)是一件幸福的事嗎?
開“小小辯論會(huì)”，爭(zhēng)論：勞動(dòng)是不是一件幸福的事?
師：你們可真厲害，馬上駁倒了我。現(xiàn)在我也認(rèn)為“勞動(dòng)的確是一件幸福的事情。為你們的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
6、師：生活中你體會(huì)到了勞動(dòng)的幸福嗎?快把你的感受說(shuō)給同學(xué)聽吧!
7、師：的確，勞動(dòng)雖然會(huì)有汗水、會(huì)很臟，很辛苦，有時(shí)還會(huì)有傷痛。但是勞動(dòng)帶給我們窗名幾凈、美味佳肴、幸福、快樂的生活?？梢哉f(shuō)，勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)創(chuàng)造了幸福的生活。再次為我們的正確認(rèn)識(shí)鼓鼓掌吧!
四、知識(shí)拓展。
師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說(shuō)，有什么新鮮事情想問她?今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來(lái)了，大家快一起說(shuō)說(shuō)吧!
五、小結(jié)。
師：孩子們，老師從你們的話語(yǔ)中感覺到你們非常喜愛這個(gè)小姑娘，那么就讓我們帶著對(duì)小姑娘的喜愛和贊美在唱這首歌吧!
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
賣荸薺的小姑娘教案篇九
1.正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
2.通過正確、流利的朗讀課文、歌唱這首歌，了解山里孩子的生活。
3.體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
正確、流利地朗讀課文，會(huì)唱這首歌、正確認(rèn)讀16個(gè)生字。
體會(huì)勞動(dòng)的快樂，體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)幸福的小姑娘的心情。
1.師：同學(xué)們，你們聽過《采蘑菇的小姑娘》這首歌嗎？有會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱一唱。（播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）
2.師小結(jié)：看到大家剛才唱的這么興致盎然，老師也不禁想起了自己的童年時(shí)代。知道嗎，這是一首伴隨著老師這一代人一起長(zhǎng)大的歌曲，可以說(shuō)是老師的“同齡人”。今天我們學(xué)的這篇課文就是這首歌曲的歌詞。
3.板書課題。
提問：看到題目，你想知道什么？
生自由回答。
4.那就帶著你的問題讀一讀課文，看看能不能找到答案。
5.交流總結(jié)。
6.指名讀課文。
以歌曲引入本課，既能活躍課堂氣氛，又能把孩子們的注意力集中到歌曲上去。
了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。
1.板書帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。
2.指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。
3.小組競(jìng)賽開火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。開火車讀生字卡片
采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。
1. 自由讀文，思考：你覺得她是怎樣的小姑娘？你是從哪知道的？在文中畫一畫，再和小伙伴說(shuō)說(shuō)理由。
2.小組討論。
3.全班交流。
師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）小姑娘的勤勞：學(xué)生交流討論，教師引導(dǎo)學(xué)生抓“大竹筐”、“清早”、“走遍”、“多”、“大”這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
（2）小姑娘采的蘑菇多：從“多的象那星星數(shù)不清”看出蘑菇多。
（3）小姑娘采的蘑菇很大：大得像那小傘裝滿筐。
（4）小姑娘的善良：引導(dǎo)學(xué)生理解“幸福”、“分享”的意思。（結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩個(gè)詞的理解。）
4.指導(dǎo)朗讀。
發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，通力合作。給學(xué)生更多的展現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
2.師生辯論。
真正體會(huì)到小姑娘那勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。并讓學(xué)生愿意把這種精神運(yùn)用到自己的生活中去。
1.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)我們感受到了小姑娘用自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了這么多的收獲，你一定有什么話想跟她說(shuō)，有什么新鮮事情想問她？今天，我把小姑娘請(qǐng)到了我們課堂來(lái)了，大家快一起說(shuō)說(shuō)吧！
2.小結(jié)。
配樂唱《采蘑菇的小姑娘》
拓展知識(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng)與能力。
1.誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？
2.指名背誦
3.全班背誦
在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。
開火車讀生字卡片
第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果
1.歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。
2.“背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同。“腳”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。
3.“岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4.“分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。
5.重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。
6.邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
賣荸薺的小姑娘教案篇十
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。
2、正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
3、了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
4、體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。
會(huì)寫8個(gè)生字姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分。
體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
一、導(dǎo)入
1、聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰(shuí)會(huì)唱？
2、聽錄音。
打開語(yǔ)文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。
1、板書帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。
2、指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。
3、小組競(jìng)賽開火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。
開火車讀生字卡片
1、再讀課文。
2、提問，讀了這首歌詞，你想說(shuō)什么？
4、你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)什么呢？
誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？
聽錄音
1、指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
2、學(xué)生提出讀中遇到不懂的問題。
隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱
在唱中達(dá)到背誦
指名背誦
全班背誦充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。
給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說(shuō)出他們對(duì)課文的理解。
采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。
聽寫生字復(fù)習(xí)生字
1、歸類講姑娘，注意示范女字旁的寫法。
2、背、肯、腳都帶月字，注意不同位置的寫法不同。腳中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶月字的字的特點(diǎn)。
3、岡、刀注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。
4、分注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。
5、重點(diǎn)示范和提問注意書寫要點(diǎn)相結(jié)合。
6、邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
姑娘、背著、腳丫（在聽寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別
開火車讀生字卡片
同桌互批，教師巡視。
第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書寫問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。
賣荸薺的小姑娘教案篇十一
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的，知道她后來(lái)希望長(zhǎng)大的原因。
2. 總結(jié)全文，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，學(xué)習(xí)她關(guān)心別人，懂得照顧別人。
3. 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己今后因該怎么做。
一. 直接導(dǎo)入新課
1. 教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個(gè)聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動(dòng)物園玩，還主動(dòng)提出自己的事情自己做。
改動(dòng)：將課題與課文最后一段形成對(duì)比：課題是-《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》看來(lái)小姑娘是不愿長(zhǎng)大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！
反思： 開課抓住主題
2. 你們長(zhǎng)這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答）
3. 小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》。
改動(dòng)：不要以上的2，3。
二. 出示提綱，學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1. 小姑娘多次希望自己長(zhǎng)大點(diǎn)，請(qǐng)你找出表達(dá)小姑娘這一心理活動(dòng)的'句子。
2. 讀一讀這些句子，討論：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？
3. 通過二三部分的學(xué)習(xí)，你覺得小姑娘是一個(gè)怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？
4. 有感情地讀一讀課文。
環(huán)節(jié)二整體改動(dòng)及反思：
1.學(xué)習(xí)1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長(zhǎng)大的？學(xué)生找。
（1） 找到后強(qiáng)調(diào)有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長(zhǎng)大的，他纏著媽媽，此時(shí)我們?cè)谧x小姑娘的話時(shí)，因該讀出撒嬌的語(yǔ)氣，讀到媽媽的話時(shí)，應(yīng)讀出親切的語(yǔ)氣，讓我們?cè)囍x一讀。
（2） 分角色讀：那生當(dāng)媽媽，女生當(dāng)小姑娘。
過渡：小姑娘是不是真的不愿與長(zhǎng)大呢？接著讀課文
2.學(xué)習(xí)8-13自然段：
（1）小姑娘愿不愿意長(zhǎng)大呢？如果愿意請(qǐng)你找出相關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生匯報(bào)，找到了小姑娘做的具體的事情。
用不同的語(yǔ)氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）
（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）
三. 反饋?zhàn)詫W(xué)的情況，理解課文內(nèi)容
1. 指名反饋找到的句子。
2. 大家試著有感情地讀一讀。
3. 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。
“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！“
“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！“
“唉！沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
反思：3例的句子是找到了，但是讓學(xué)生感受的還是不夠深刻，應(yīng)出示這些句子，讓學(xué)生在一次一次的讀中去感受。
4. 集體反饋：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？
5. 從中你們體會(huì)到是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）
6. 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文二三部分。
四. 總結(jié)全文，暢談感想
1. 指名讀課文最后一個(gè)自然段，其他學(xué)生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答）
改動(dòng)：環(huán)節(jié)1刪掉。
2. 討論：
（1） 小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？
（2） 小姑娘現(xiàn)在為什么覺得“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)”？
3. 指名反饋。
4. 為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學(xué)生結(jié)合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導(dǎo)學(xué)生想象：小姑娘會(huì)幫人們做什么事情呢？）
賣荸薺的小姑娘教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步理清文章脈絡(luò)。
正確、流利地朗讀課文。
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
播放詩(shī)歌《我長(zhǎng)大了一歲》，回憶一年級(jí)的情景，然后啟發(fā)談話：兩年以后，我們又長(zhǎng)大了，你喜歡長(zhǎng)大嗎？這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她和我們的部分同學(xué)一樣，不想長(zhǎng)大。板書課題，齊讀課題。
2、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？目標(biāo)大家都清楚了，你有信心完成嗎？
（一）先學(xué)
1、目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來(lái)比賽讀課文，比誰(shuí)把課文中的字音讀得準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。（4分鐘后檢測(cè)。）
2、學(xué)生自由讀。同桌互讀，不會(huì)的兵教兵。
（二）后教
1、指名讀。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯(cuò)及時(shí)舉手糾正。
2、師板書易錯(cuò)字，適時(shí)引導(dǎo)訂正、強(qiáng)化。
3、文中的字音我們都讀準(zhǔn)確了，誰(shuí)最先把會(huì)認(rèn)的字讀準(zhǔn)，記牢。把詞語(yǔ)理解明白。檢測(cè)生字、詞。
多種形式檢測(cè)詞語(yǔ)。
（1）指名讀。不會(huì)的兵教兵。
（一）先學(xué)
1、“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái)，我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：看誰(shuí)課文讀得最流利。
2、學(xué)生自由讀。（3分鐘）
（二）后教
1、指名讀。（讀不好的多讀幾遍）
2、指導(dǎo)讀不好的詞句。
（一）先學(xué)
1、課文讀得很好，下面我們來(lái)看看課文都寫了什么？
自學(xué)指導(dǎo)（一）：請(qǐng)概括段意，并寫下來(lái)。并思考：課文主要講了一件什么事？（4分鐘后交流）
2、學(xué)生獨(dú)立思考完成。小組交流。
（二）后教
1、指名板演。
2、生評(píng)價(jià)，說(shuō)原因。
（一）先學(xué)
自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己看生字，重點(diǎn)看你不會(huì)的，注意每個(gè)字的筆順和筆畫，三分鐘后聽寫。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察。
（二）后教
1、教師聽寫，兩名學(xué)生板演。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
3、小老師改正。同桌對(duì)照答案，修改。
聽寫本課生字，詞語(yǔ)填空。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文大意，了解小姑娘的長(zhǎng)大過程，懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，承擔(dān)責(zé)任。
3、抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
了解小姑娘的成長(zhǎng)過程。
理解她在成長(zhǎng)過程中的心理變化及原因。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)，誰(shuí)來(lái)讀？明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了嗎？
（一）先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
小姑娘為什么不愿意長(zhǎng)大呢？后來(lái)她卻一次一次希望自己長(zhǎng)大些，這是為什么呢？（5分鐘后比誰(shuí)回答的好）
2、學(xué)生自由讀。
（二）后教
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？其他同學(xué)注意聽，請(qǐng)你進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)探究品讀。
小姑娘開始為什么不愿意長(zhǎng)大，后來(lái)為什么又希望自己長(zhǎng)大？
（一）先學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)。
（1）認(rèn)真讀讀第8——12自然段，畫出小姑娘想長(zhǎng)大的愿望，畫下來(lái)，多讀幾遍，體會(huì)當(dāng)時(shí)小姑娘的心情。
（2）聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會(huì)有這樣的愿望？說(shuō)說(shuō)理由。（3分鐘后比誰(shuí)回答得好）
2、學(xué)生自由讀，思考。標(biāo)注。
（二）后教
1、指名回答。
2、指導(dǎo)朗讀。
（一）先學(xué)
2、學(xué)生自學(xué)。全班集體討論。
（二）后教
1、引導(dǎo)學(xué)生交流，形成共識(shí)。
2、學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？
1、請(qǐng)同學(xué)們流利并帶著感情來(lái)讀課文，（5分鐘后檢測(cè)）。
2、檢測(cè)。
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
不愿長(zhǎng)大——希望長(zhǎng)大——已經(jīng)長(zhǎng)大
賣荸薺的小姑娘教案篇十三
生：這個(gè)小姑娘不愿意長(zhǎng)大。
（一）課文1-7段。
1、從哪里可以看出小女孩不愿意長(zhǎng)大？她為什么不愿意長(zhǎng)大了？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出答案。
生：從小女孩和媽媽的對(duì)話，“小女孩不高興了，說(shuō)：“我不愿意長(zhǎng)大！”可以看出來(lái)她不愿意長(zhǎng)大。”
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了就不能去動(dòng)物園玩了。
生：因?yàn)榘职謰寢寷]有時(shí)間陪小女孩。
師引導(dǎo)：因?yàn)榘职謰寢寷]有時(shí)間陪她、不能去動(dòng)物園就不想長(zhǎng)大了么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀小女孩和媽媽的對(duì)話。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了就不能去動(dòng)物園玩了。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了要工作，會(huì)離不開身。
2、原來(lái)如此，所以小姑娘不愿意長(zhǎng)大，同學(xué)們可以讀出小姑娘那種不高興、不愿意的語(yǔ)氣么？（點(diǎn)讀、指名讀）。
3、分角色讀。（男生讀媽媽、女生讀小女孩；一二組讀媽媽、三四組讀小女孩；三四組讀媽媽、一二組讀小女孩）。
4、你對(duì)小女孩的看法，你喜歡這樣的小姑娘么？
（二）、課文8-12段。
1、小姑娘是不是真的不愿長(zhǎng)大了？
2、她是怎么長(zhǎng)大的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页霰硎拘∨㈤L(zhǎng)大了的句子用“——”劃出來(lái)。
生：第9自然段，她每天都這樣想，果然就長(zhǎng)高了一些，胳膊也長(zhǎng)長(zhǎng)了。
生：第10自然段，她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
生：第12自然段，她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。
生：第13自然段，不知不覺，小姑娘長(zhǎng)成了一個(gè)高個(gè)子的漂亮姑娘。
3、在長(zhǎng)大的過程中，小女孩都學(xué)會(huì)了做哪些事情了？
生：小姑娘學(xué)會(huì)了每天早上自己洗臉，疊被，吃早飯。
生：小女孩學(xué)會(huì)了洗碗、洗衣服、還能曬衣服。
生：小女孩能擦玻璃，刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
4、一段一段的讀。
小女孩真能干，開始她學(xué)會(huì)每天早上自己洗臉，疊被和吃早飯，這是？（引導(dǎo)：自己的事情自己做）那后面，她又？（讓學(xué)生自己歸納：幫媽媽干家務(wù)），最后她甚至學(xué)會(huì)？（歸納：照顧媽媽）。
5、師小結(jié)。課文先寫了小女孩因?yàn)樾奶蹕寢屪约旱氖虑樽约鹤?，后?lái)媽媽生病了，小女孩幫著媽媽做家務(wù)，后來(lái)媽媽的病好了，但是還是比較虛弱，小女孩體貼媽媽，學(xué)會(huì)了照顧媽媽，小女孩正一步一步的長(zhǎng)大。
6、每次小女孩長(zhǎng)大的時(shí)候，她心里是怎么想的，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中表示小女孩愿望的句子，用“~~~~~~~”劃出來(lái)。
生：她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
生：她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！
生：小姑娘自言自語(yǔ)：“唉！沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>
賣荸薺的小姑娘教案篇十四
2．能用歡快活潑的歌聲來(lái)表現(xiàn)兒時(shí)的喜悅。
3．練習(xí)節(jié)奏，經(jīng)過節(jié)奏練習(xí)更好的掌握歌曲節(jié)奏。
4．在“視，聽，唱，動(dòng)”的音樂活動(dòng)中感受海的美麗，體驗(yàn)踏浪的喜悅，表達(dá)對(duì)大海的喜愛之情。
用歡快、活潑的聲音來(lái)演唱丹麥民歌《豐收之歌》。
運(yùn)用所學(xué)的集體舞創(chuàng)編技巧創(chuàng)編表演簡(jiǎn)單的集體舞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
電子琴。
一、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見過的大海是什么樣子的？同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1．分樂句教唱歌曲一遍。
2．用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3．重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。
賣荸薺的小姑娘教案篇十五
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見過的大海是什么樣子的？
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢！
1、分樂句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂句教學(xué)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。
賣荸薺的小姑娘教案篇十六
1、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3、學(xué)習(xí)課外中的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時(shí)。
1注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的`感覺也不錯(cuò)。
關(guān)心別人照顧他人。
1、正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2、重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3、學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡。
兩課時(shí)。
賣荸薺的小姑娘教案篇十七
1 正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長(zhǎng)大的.故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。
2 重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
3 學(xué)習(xí)課外中的生字。
重點(diǎn)了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。
小黑板，生字卡
兩課時(shí)
學(xué)生談體會(huì)：長(zhǎng)大了好不好？
直接切入最后一個(gè)自然段，進(jìn)而理解課文的重點(diǎn)。抓住第二段來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。
可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己回做那些事，自己會(huì)幫別人做那些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)，懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭，使班級(jí)變得更好。
1 把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
1 注意字的寫法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法。
“疊”上面是三個(gè)“又”，下面是“宜”字少一點(diǎn)；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后在組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。
板書設(shè)計(jì)：
不愿長(zhǎng)大的小姑娘
不愿長(zhǎng)———還得再長(zhǎng)大些——長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)
關(guān)心別人照顧他人
賣荸薺的小姑娘教案篇十八
《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》是北師大版語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第八單元“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”中的第二篇主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生回味成長(zhǎng)的快樂與艱辛，體驗(yàn)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更加熱愛生活，懂得珍惜童年時(shí)光、健康成長(zhǎng)。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺得“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)的”成長(zhǎng)經(jīng)歷。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。課文按照事情的發(fā)展順序，共分為三部分：第一部分是課文的1~8自然段，主要通過小姑娘和媽媽的對(duì)話，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動(dòng)物園”“為什么工作離不開身”，最后她不高興了，說(shuō)“我不愿意長(zhǎng)大”，緊扣課題。在這部分中人物的對(duì)話直接反映出小姑娘的內(nèi)心世界，許多學(xué)生也一定與小姑娘有同感，透過兩個(gè)“為什么”，能讀出小姑娘其實(shí)是喜歡媽媽的，內(nèi)心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來(lái)她又“心疼媽媽”，對(duì)媽媽說(shuō)“不上動(dòng)物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。課文的第二部分是9~12自然段，這部分也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)段落。四個(gè)自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長(zhǎng)大的過程。首先，因?yàn)樾奶蹕寢?，小姑娘就先學(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再讓媽媽為自己操心，當(dāng)她梳小辮夠不著后邊時(shí)，第一次產(chǎn)生了想長(zhǎng)大的愿望“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說(shuō)“放心吧，我會(huì)讓大家過得很好?！彼百I菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽，當(dāng)她因?yàn)閭€(gè)子小，夠不著水池時(shí)，又一次產(chǎn)生了長(zhǎng)大的愿望“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；再后來(lái)，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務(wù)事，甚至幫媽媽完成工作。此時(shí)，看到自己高大起來(lái)，小姑娘坦然接受了，甚至產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的愿望“為了媽媽，還得再長(zhǎng)大一些”。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動(dòng)、語(yǔ)言，更突出了她心理活動(dòng)的發(fā)展變化，表明她正長(zhǎng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。第三部分是全文的最后1個(gè)自然段，小姑娘聽了人們的贊美，微笑著心里想“長(zhǎng)大的感覺也不錯(cuò)”。自然結(jié)尾，簡(jiǎn)潔明快。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很能貼近學(xué)生，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。
學(xué)習(xí)到本單元，學(xué)生已完成了三年級(jí)上冊(cè)一多半的語(yǔ)文課程，在識(shí)字方面，具備了較強(qiáng)的認(rèn)字和寫字能力。分析本課認(rèn)字表，可在學(xué)生獨(dú)立識(shí)字之后，從中提出兩組字重點(diǎn)指導(dǎo)：“粥—————弱”觀察兩個(gè)字的異同點(diǎn)，借助部首表義的特點(diǎn)識(shí)記、區(qū)別；“臥—————柜”在書寫前著重比較易混的地方，加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分。借此引導(dǎo)學(xué)生在今后的識(shí)字過程中，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、辨析難點(diǎn)。閱讀方面，能初步理解課文內(nèi)容，并開始學(xué)習(xí)通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。對(duì)于本課教材，著重訓(xùn)練學(xué)生抓住小姑娘的語(yǔ)言及心理活動(dòng)描寫深入閱讀，并繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際，理解感悟，體驗(yàn)小姑娘內(nèi)心發(fā)展的歷程?，F(xiàn)在大部分孩子是獨(dú)生子女，他們無(wú)法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時(shí)顧不上自己，甚至有的人會(huì)有抱怨情緒，通過讓學(xué)生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。延伸文本，拓展遷移，創(chuàng)造美好情感。
1、獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確、端正地學(xué)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。
3、了解小姑娘長(zhǎng)大的過程，懂得真正的長(zhǎng)大是能夠獨(dú)立自理，并學(xué)會(huì)理解、關(guān)心、幫助別人。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小姑娘的成長(zhǎng)過程，難點(diǎn)是理解她在成長(zhǎng)過程中的心理變化及原因。
1課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們知道長(zhǎng)大的感覺嗎？
生：我感覺到能長(zhǎng)得很高，會(huì)做很多事情等等。
師：（富有誘導(dǎo)性地問）你們?cè)敢忾L(zhǎng)大嗎？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生做不同回答）
生：不愿意，因?yàn)殚L(zhǎng)大了會(huì)有很多煩惱。
生：不，我愿意。因?yàn)殚L(zhǎng)大了有事可以自己說(shuō)了算，還能管著別人。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大了可以做自己想做的事，還可能幫大人做事情。
（學(xué)生爭(zhēng)論熱烈，爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)這個(gè)問題很感興趣，為上課做了良好的鋪墊。）
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己不同的看法，那么現(xiàn)在你們可以先保留自己的看法，不必再爭(zhēng)論，答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。那么今天咱們就來(lái)看一看課文中的這位不愿長(zhǎng)大的小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的。
板書課題《不愿長(zhǎng)大的小姑娘》（學(xué)生齊讀課題）
（教師課前談話從學(xué)生的日常生活入手，拉進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，又為本課教學(xué)做好了鋪墊）
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們，你們想了解課文中的這位小姑娘嗎？（想）那你們?cè)敢飧慌笥褑?？（愿意）?qǐng)大家自讀課文。
要求：
1、自學(xué)課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方法解決。
2、正確、流利地朗讀課文，了解小姑娘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
（學(xué)生立即行動(dòng)起來(lái)，可以同位互讀，也可以小組內(nèi)讀。讓識(shí)字這一訓(xùn)練點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和主人翁精神。）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真的畫出了生字詞，并且用自己喜歡的方法解決了，現(xiàn)在老師就得考考大家了。（實(shí)物投影出示生字詞）
聰明衣柜照顧休養(yǎng)收拾虛弱自言自語(yǔ)
（請(qǐng)同學(xué)們先小聲朗讀一邊，然后齊讀一遍，再指名學(xué)生朗讀，教師及時(shí)糾正）
師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，這么快就把課文中的生字詞都學(xué)會(huì)了。好，咱們都來(lái)為自己鼓勵(lì)一次。（同學(xué)們都高興的鼓起掌來(lái)）
剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們比以前更加會(huì)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意向大家展示一下。
（各小組的組長(zhǎng)紛紛舉手，指一個(gè)小組來(lái)展示。）
（全班交流）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀得怎樣？
生：他們讀得很流利、也很有感情。
生：他們讀得聲音很美，也很洪亮。
（力求把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的樂趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性）
生：（同學(xué)們異口同聲地回答）是。
（老師用鼓勵(lì)的方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)）
（三）朗讀感悟
生：（學(xué)生繪聲繪色的讀，讀后爭(zhēng)先恐后地舉手，師指一名學(xué)生回答）這篇課文主要講了小姑娘不愿長(zhǎng)大，但她心疼媽媽，決定自己的事情自己做。
師：那么小姑娘為什么不愿意長(zhǎng)大？
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大后就會(huì)有很多煩惱。
生：因?yàn)殚L(zhǎng)大后就不能像現(xiàn)在一樣玩兒了。
師：那么，你們都想想自己有沒有不愿長(zhǎng)大的想法，有沒有因?yàn)楦改柑︻櫜簧献约憾г?，決定怎么辦。
生：有，我看到父母外出打工，都很辛苦。我決定自己的事情自己做，還要幫助父母做一些力所能及的事情。
師：說(shuō)得真好，這才是個(gè)好孩子，你真棒！請(qǐng)大家都會(huì)向你學(xué)習(xí)的。
（讓學(xué)生以自己的親身經(jīng)歷談感受，具有真情實(shí)感，感染力強(qiáng)，再加上老師的鼓勵(lì)，學(xué)生更能夠體會(huì)到成功的樂趣）
師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。
賣荸薺的小姑娘教案篇十九
教材分析：
《趕?！芬徽n是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文圍繞關(guān)鍵詞“趕海”敘述了“我”在童年時(shí)代和舅舅趕海的事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大海、對(duì)生活的無(wú)比熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”趕海的樂趣。
教具準(zhǔn)備：
xxx。
教學(xué)過程：
一、引出“趣”，切入重點(diǎn)。
2、趕海的樂趣在哪呢？我們?nèi)フn文中尋找吧！
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、快速的讀讀課文的。
2、3自然段，找一找課文寫了哪些趣事，圈畫下來(lái)。
2、指名交流。（板書：追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦）。
3、這些事情中你認(rèn)為它最有趣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你最喜歡或認(rèn)為有趣的地方多讀幾遍，想一想有趣的原因。同學(xué)們可以輕聲讀課文，可以默讀課文。呆會(huì)兒大家比一比，誰(shuí)畫得多，讀得好。
過渡：同學(xué)們讀得真投入，趕快把你體驗(yàn)到的樂趣讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。
4、交流閱讀收獲，指導(dǎo)感情朗讀。預(yù)設(shè)一：小伙伴捉螃蟹。結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示句子：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不出聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>
a、能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（小螃蟹逃跑的樣子很可愛）理解“束手就擒”“東逃西竄”“束手就擒”中的“束”有兩種解釋（課件出示）：
1、捆。
2、聚集成一條的東西。大家想一想，在這個(gè)詞語(yǔ)里面“束”是哪種解釋？誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演一下“束手就擒”。小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里面它的意思是不同的，我們要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞義。
“東逃西竄”：大家知道螃蟹怎么走路嗎（出示課件）一只螃蟹在沙灘上橫沖直闖，多可愛??！
c、小伙伴神情很可愛。你從那個(gè)詞看出來(lái)的？（努努嘴、不出聲）誰(shuí)能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）所以要讀得輕些，誰(shuí)來(lái)做努努嘴兒的動(dòng)作？你來(lái)試試（生讀）。
d、剛才老師聽出來(lái)了，你的“哎”一聲讀得特別有味道，同學(xué)聽出了什么？板書：好奇。
e、“夾手”部分。多媒體出示大螯的圖片。螯是螃蟹前面的第一對(duì)腳，形狀像鉗子，非常有力。大家想一下，如果突然被它夾住了手，有什么感覺？（很疼，很快的叫起來(lái)）誰(shuí)再來(lái)讀一下這句，把感受讀出來(lái)。
過渡：還有有趣的地方?jīng)]有？指讀預(yù)設(shè)二：抓海星。
a、聽了他的朗讀，你們有什么感受？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長(zhǎng)時(shí)間，不好捉）誰(shuí)還來(lái)摸摸海星？（指名朗讀，可以做做動(dòng)作）b、你摸到海星了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心情。（板書：驚喜）誰(shuí)也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來(lái)？你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（突出“嘿”、“抓住了”）向他一樣笑著輕讀這個(gè)“嘿”字，會(huì)讀得很好。再指名讀c、感情齊讀。
預(yù)設(shè)三：“我”捉大蝦。
a、指名讀。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）“咦”和“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰(shuí)再來(lái)試一試？讀好疑問的語(yǔ)氣、恍然大悟的神情（板書：恍然大悟）。
c、但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
d、這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）。
預(yù)設(shè)四：追浪花。
a、把浪花當(dāng)作人來(lái)寫，浪花不時(shí)回過頭來(lái)，好象不忍離開似的。你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
b、“我”能追上浪花嗎？為什追？
小結(jié)：同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來(lái)，再通過朗讀來(lái)表達(dá)作者的情趣。
5、細(xì)讀第4自然段，展開想象【過渡】：“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑 拔摇泵搅诵?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！快樂的時(shí)光總是過的很快，不知不覺間太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去……（生讀）如果說(shuō)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦、追浪花是一幅熱鬧的趕海圖話，那么此時(shí)的海灘又是怎么樣的呢？（平靜）對(duì)，你想想落日的余輝照耀大海，海鷗自由自在的飛翔是一幅多么美麗愜意的畫面。來(lái)讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀，感受一下那份寧?kù)o的美麗。
三、再品“趣”，感情升華。
1、播放《大海，我的故鄉(xiāng)》，學(xué)生在音樂聲中重溫趕海之趣。
背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們?cè)诟杪曋性俅蜗硎苴s海的樂趣。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）。
2、總結(jié)全文：今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
四、圍繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等感嘆詞，“束手就情、東逃西竄、滿載而歸”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫沒出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫法，把你自己玩得最開心的一次活動(dòng)寫下來(lái)，和同學(xué)共同分享。
追浪花。
興奮。
11趕海。
摸海星。
欣喜。
趣味無(wú)窮。
戰(zhàn)螃蟹。
好奇。
捏大蝦。
驚喜。
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