每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
三年級花鐘說課稿篇一
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章,不同的老師會有不同的理解,針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。
針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。
根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對教學(xué)目標有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標以后,我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個課時,我所說的是這一課的第一課時,主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。
1、學(xué)會本課的8個生字,會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
重點是:感悟到鮮花開放的不同表達方式。
難點是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。
首先嘗試進行巧妙的學(xué)科融合,讓師生、生生在簡單的對話中,數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組:讓學(xué)生學(xué)會看鐘,是早上幾點,下午幾點,還是晚上幾點,這是數(shù)學(xué)方面的知識技能;而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的,了解什么花大致是幾點開,這又是常識知識;“萬壽菊開了,大致是下午三時。薔薇開了,大致是凌晨五點?!边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練,接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換,不僅加深了對“大致”的理解,更是一種詞語的活用,詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話,在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為,淡化了僵硬的學(xué)習(xí),而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,讓學(xué)生感受到了花鐘的美,科學(xué)家做法的奇妙,并通過兩個句子的比較,讓學(xué)生通過讀、辨,感受到了平常說的口頭語,是那樣單調(diào)、枯燥,更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,去感受,去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,展示了學(xué)生心靈成長的過程,是一次情感經(jīng)歷的過程。
課上,始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如:在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時,說“欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎?就這樣,學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華,從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛,對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標指出“語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場,因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué),注重語言的積累運用,注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
①語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
②直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
③讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎? 逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。
a.自讀第一自然段,讀準字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
b.朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。)
d.感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
e.再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
②順勢深入,探究解惑。
a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
c.用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
據(jù)理推測,合理想象
①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放,推測一下這是什么原因。
②全班交流。
①學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。
b.書寫生字。
②填寫句子,體會表達。 填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子,并自己仿一句。
①學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料,看誰搜集的資料翔實,豐富,為下節(jié)課的拓展活動作準備。
②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
三年級花鐘說課稿篇二
九年義務(wù)教育課程標準版小學(xué)語文第五冊第13課《花鐘》。
1.教材分析:
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
2、教學(xué)目標的確定:
根據(jù)教材的編寫特點以及學(xué)生的認知水平,我從知識、能力、情感三個方面制定了教學(xué)目標:
知識目標:理解課文內(nèi)容,了解“一天之內(nèi),不同的花開放時間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花→←開放的時間不同”等知識
能力目標:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言;
(2)體會、感悟不同表達方法的妙處。
情感目標:
(1)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認真思考的習(xí)慣;
(2)培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3、教學(xué)重、難點:
教學(xué)重點:在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達方式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書,自己感悟,合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中運用語言。使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學(xué)手段,從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握知識、形成技能。
在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能,通過ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維。同時,我還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊藏著許許多多的奧秘呢!板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題,我再把學(xué)生的問題歸納為:
(1)什么是花鐘?
(2)花鐘上有哪些花?
這個環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
(二)自主朗讀,感悟文意
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動、專注、饒有興趣地去讀,促使他們在讀中積極開展思維和情感活動,加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗,對所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
這個環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘?”這個問題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
三年級花鐘說課稿篇三
教學(xué)目標:
1、知識與機能目標:(1)會認“怒、暮、燥”等8個生字,會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,能讀懂課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀:能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。
教學(xué)重難點:
重點:理解語句的表達,會寫生字,詞。
難點:理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、語言引入:鮮花是我們喜愛的,他裝扮了我們的世界,豐富了我們的生活。
2、直觀感受:老師收集了一些有關(guān)花兒的圖片,你們想觀賞下嗎?(展示多媒體2-11)
3、這些花兒漂亮嗎?同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎?
4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題,并且看看課文還告訴了我們那
些奧秘。展示標題,幻燈片12。
二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
(一)朗讀一段,理解一段
1、一起朗讀第一段,邊讀邊思考三個問題?;脽羝?3
(1)講了哪幾種不同的花?
(2)作者是怎樣寫花開的?
(3)他們分別在什么時候開放?
2、解決第一個問題“講了哪幾種不同的花?”。放幻燈片14。
學(xué)生回答,老師展示幻燈片14.
3、聽錄音思考第二個問題“作者是怎樣寫花開的?”展示幻燈片15
學(xué)生回答。展示幻燈片16
4、解決第三個問題“他們分別在什么時候開放?”
學(xué)生回答,展示幻燈片17
5、“你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢?”展示幻燈片18-26
6、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問“為什么這些花兒會在不同的時間開放呢?”
(二)、順勢深入,探究解惑
1、帶著問題“不同的植物為什么開花的時間不同”一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片27
2、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音,在聽的同時注意一下他是怎樣讀的,在仔細確認下我們找的答案是否準確。
學(xué)生探究回答,展示答案幻燈片28
3、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢?下面我們來聽一下作者是怎樣結(jié)束本課的?;脽羝?9
三、復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容
復(fù)習(xí)各種花開放的時間。幻燈片30
四、練習(xí)
(一)我們能不能用不同的說法表達鮮花的綻放?出示黃燈片31-32
學(xué)生解答,展示幻燈片33-34
(二)連一連展示幻燈片35
五、作業(yè)
(一)做一做課后第3題
(二)背誦第一自然段
六、板書
不同時間開放
13 花鐘 溫度、濕度、光照
有趣
原因
動物活動
三年級花鐘說課稿篇四
《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點。這篇文章的條理非常清楚,作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
我在對文章進行了分析和研究之后,決定在第一課時教學(xué)課文的第一和第三自然段,并且在教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學(xué),將第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā),讓學(xué)生先了解什么是花鐘,然后了解植物學(xué)家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的,過渡到第一自然段。希望這樣的教學(xué)能夠給學(xué)生一種耳目一新的感受,同時讓教學(xué)過程由淺入深,逐層深入。在教學(xué)的處理上,我主要采用了以下幾個步驟:
在課前談話中,我利用課件出示了牽?;?、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片,讓學(xué)生賞花、品花。在這個過程當中,除了讓學(xué)生感受到花的美之外,我主要是引導(dǎo)學(xué)生進行說話,談?wù)勀銥槭裁窗l(fā)出一聲聲的贊嘆聲,你能用自己的語言來描述一下這些花嗎?面對用上比喻句的學(xué)生,我都給予了特別的表揚,這一步的工作,我上希望能為下面的學(xué)習(xí)和寫話打下一定的基礎(chǔ),做好鋪墊。
三年級的學(xué)生,字詞的教學(xué)我都以自學(xué)為主。在課件中我有意將花名打在一起,讓學(xué)生有一個熟悉花名的過程。在檢查完學(xué)習(xí)字詞的效果之后,我立即讓學(xué)生完成作業(yè)本的第一大題。當場點名校對,目的是提高了課堂的利用率,同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學(xué)生的掌握情況,做到當場學(xué),當堂鞏固。效果也很不錯。
(一)第三自然段的處理:
第三自然段主要向我們介紹的是什么是“花鐘”。我先讓學(xué)生劃出描寫花鐘的句子。然后讀一讀,了解這段的大意。并且我通過漏讀“陸續(xù)、大致”這二個詞語,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這二個詞語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹,同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。在抓住這二點之后,我沒有把太多的時間花在這一段的學(xué)習(xí)中,而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學(xué)習(xí)。
(二)第一自然段的處理
課文的第一自然段是文章的重點段落,要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而且每一種花作者都是用一句話寫過,沒過明顯的詳略安排,只是在其中運用了擬人、比喻和利用優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學(xué)起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,不僅讓學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的興趣,而且教學(xué)也顯得機械化。所以我想借用學(xué)生對不同花的喜好不同這一特點來教學(xué)。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生喜歡哪種花,我們就一同學(xué)習(xí)哪種花。我想這樣的教學(xué)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上,我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡,并在交流的過程中加入自己的想象,做做動作,想想花兒在說些什么?學(xué)生相對比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式,發(fā)言也比較踴躍。
1、對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了,但因為他采用了比喻、擬人、好詞佳句等不同方式去描寫,所以讓人讀起來覺得特別美,而且沒有重復(fù)、單調(diào)的感覺,所以我在教學(xué)中,讓學(xué)生把書本上的句子與( )花開了,這種表達方式去比較。感受其中的不同。許多學(xué)生都體會到了( )花開了這種表達太過于單調(diào),用學(xué)生的話說:“讀起來沒有味道,而書本上的寫法就讓人覺得很生動,就像親眼看到了這些花一樣?!边@樣的體會讓學(xué)生懂得了,對同一種事物的描寫,我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?,那么給人的感覺也會不同。而且這一步深入的體會,在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。
2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間,有的放在句首,有的放在句中,而且有些時間是的是整點,而有些時間的后面加入了“左右”一詞。為了讓學(xué)生體會到時間的這二個特點,我特地將每一種花單獨列為一行,讓學(xué)生去觀察。學(xué)生不僅說到了這二個特點,還有自己的感受,他們覺得課文這樣寫,會讓人讀起來覺得參差有序,不會太過于呆板。但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上,我也進行了指導(dǎo)。文中的整點其實也是一個大概的時間,讓學(xué)生有個正確的認識。
第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學(xué)、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學(xué)生與我合作完成花鐘的介紹,我說前半句,學(xué)生接后半句。在課堂中完成了大部分學(xué)生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。
在課堂的末尾,我安排了小練筆。我給學(xué)生提供了“蒲公英,在早上六點左右開花。茉莉花,它在傍晚五點左右開花。荷花,它在上午八點左右開花。”這三種花的不同開花時間,讓學(xué)生仿寫,學(xué)生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后,在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的描寫,發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關(guān)時間的表達中,也有個別學(xué)生模仿課文中的句子,將時間詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。
整堂課上,學(xué)生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特別在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的九種花時,讀的還不夠多,形式也不夠多樣。對一些重點詞的理解,如“欣然怒放”,如果能夠讓學(xué)生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想:課堂總是會帶給我們一些遺憾,重要的是從遺憾之中收獲更多,思考更多。以求達到更好的教學(xué)效果和獲取更高的課堂效果。
三年級花鐘說課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家好:
今天我說課的課題是《花鐘》,下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)布置環(huán)節(jié)來進行我的說課 教材和學(xué)情分析
《花鐘》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。本文按照歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用的思路,說明了一天內(nèi)不同的花開放時間的不同及其原因,最后講植物學(xué)家修建“花鐘”的做法很奇妙,文章思路清晰,文質(zhì)兼美,與本單元后面的課文《蜜蜂》、《玩出名堂》聯(lián)系緊密,突出了本單元“細心觀察”的主題,對學(xué)生養(yǎng)成細心觀察、認真思考的習(xí)慣有很大作用。
學(xué)生進入三年級,有了比較強的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累,對大自然充滿了好奇。但是這階段的學(xué)生在理解品味語言,感受語言的能力方面還較弱,通過本課時的教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力,說寫能力,同時獲得情感的體驗,提高審美的情趣等方面均有很大的幫助
二、教學(xué)目標
依據(jù)新課程標準和學(xué)生的認知發(fā)展水平,為有效實現(xiàn)語文教學(xué)對個人和社會的發(fā)展功能,設(shè)置如下三維教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、 會認8個生字,會寫14個字,理解、積累好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、 經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過程;在感悟、品味、運用語言的實踐中,學(xué)習(xí)用不同說法來表達同一個意思。
3、 體會留心觀察事物的作用,初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法,提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點:
在品詞品句,感情朗讀的語文實踐中,體會、學(xué)習(xí)用不同的說法靈活表達同一個意思。
教學(xué)準備:
多媒體課件、生字卡片等。
為有效實現(xiàn)以上教學(xué)目標,實現(xiàn)教學(xué)行為的有的放矢,依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,設(shè)置如下教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:感悟“描繪”鮮花開放的不同表達方式
教學(xué)難點:在理解文章的基礎(chǔ)上,學(xué)會用不同的說法表達相同的意思。 四,教法與學(xué)法
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出,結(jié)合《新課標》理念,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學(xué)習(xí)方式,讀中感悟、讀中體驗,采用“激趣——發(fā)現(xiàn)——感悟——實踐”的思路,引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。我采用了多媒體教學(xué)法,講授法,問答法等常用的教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,自主學(xué)習(xí)能力,使之在真正意義上成為學(xué)會學(xué)習(xí)的人。
課時:2課時
五,教學(xué)過程
一、激趣質(zhì)疑,初讀課文。
(一)觀賞鮮花圖,激發(fā)學(xué)趣,引發(fā)質(zhì)疑。
(二)自讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。
(三)采用多種形式檢查學(xué)生認讀生字、詞語和讀長句子的情況。
(四)把課文讀正確、讀通順。
二、閱讀交流,整體感知。
(一)檢查學(xué)生讀書的情況,師生相互評價。(重點糾正學(xué)生讀不準確的字音和句子停頓。)
(二)交流閱讀收獲,整體感知課文內(nèi)容。
圍繞開課時質(zhì)疑的問題,組織交流,整體感知課文內(nèi)容。
三、精讀感悟,學(xué)習(xí)表達。
(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
(二)品讀寫九種不同花開的句子,交流讀后的發(fā)現(xiàn)和感受,體會表達方法。
1、 齊讀寫九種花開的句子,邊讀邊想:在讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?鼓勵在讀中發(fā)現(xiàn)表達的特點。
2、 同桌互相交流自己讀書中的發(fā)現(xiàn)。
3、 全班交流,老師相機指導(dǎo)。
4、 師生合作交流,想象品味九種花開的不同說法,體會表達同一個意思,可以用不同的說法。
(在想象理解、鑒賞評價、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程中體會花開的美,課文表達的具體、形象,提升學(xué)生的認知和審美能力,感悟作者表達上的特點。)
6.遷移方法,學(xué)習(xí)表達。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,合作讀文。
(2)仿照課文的表達方法,說說自己喜歡的花開放的樣子。(鼓勵學(xué)生用上課文中學(xué)會的詞語或平時積累的好詞語)
7、 感情朗讀,積累語言。
四、感悟“留心觀察”,了解觀察方法。
五、指導(dǎo)寫字,規(guī)范書寫。
指導(dǎo)書寫第一自然段中出現(xiàn)的五個生字,重點指導(dǎo)“醒”字。
接下來我重點說第二課時,整個教學(xué)過程,我是分五個環(huán)節(jié)進行設(shè)計的:悄然入情賞花鐘、品讀美文識花鐘、合作交流探花鐘、延伸拓展繪花鐘 自主觀察練書寫
一、悄然入情賞花鐘
為有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚醒學(xué)生的認知注意,激發(fā)學(xué)生對新知的探索求知欲,我借助課件出示日內(nèi)瓦大花鐘,與學(xué)生共同欣賞,我這樣激情導(dǎo)入: 同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請大家看:這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內(nèi)瓦大花鐘,瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉(xiāng)”的美譽。能工巧匠巧妙的將花卉同鐘表的制造結(jié)合起來,別出心裁的創(chuàng)造 “花鐘”。花鐘上有那些花?這些花分別是什么時候開放呢?怎么能組成一座鐘呢?你們想知道嗎?讓我們一起去讀書,發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!導(dǎo)出課題,并板書黑板
二、品讀美文識花鐘
1、指名讀文,找中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2.輕聲讀,找花名。接著我再讓學(xué)生輕聲讀描寫花開的句子,找一找課文中寫了哪幾種花。我把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞,配上音樂和簡單的介紹,為學(xué)生的品句作鋪墊。
3.用自己喜歡的方式讀文本,第一遍讀,找出時間,并感受時間排列的規(guī)律;第二遍讀,找出描寫花開的句子,并把寫自己喜歡的花的句子體會著多讀幾遍,這是展示學(xué)生個性化閱讀的好機會。它可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,激發(fā)學(xué)生的情感,讓學(xué)生與作者的情感融為一體,更好地理解課文。學(xué)生美讀句子時,我及時點撥。并做課文范讀。
4.讀寫結(jié)合,學(xué)表達。為了體會不同的花有不同的表達方式,我以課后練習(xí)題為藍本,讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。感悟不同的表達方式感悟不同的表達方式
牽牛花開了。 牽?;ù灯鹆俗仙男±?。
薔薇開了。 艷麗的薔薇綻開了笑臉。
睡蓮開了。 睡蓮從夢中醒來。
午時花開了。 午時花開花了。
萬壽菊開了。 萬壽菊欣然怒放。
煙草花開了。 煙草花在暮色中蘇醒。
月光花開了。 月光花舒展開自己的花瓣。
夜來香開了。 夜來香晚上八點開花。
曇花開了。 曇花含笑一現(xiàn)。
仿寫:我也能學(xué)著用不同的說法表達花的開放的句式 。
————花,—————。
水仙花
牡丹花
梅花
三、合作交流探花鐘
課文第二段是歸納原因,我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法,先出示小組合作要求:
1、讀一讀:默讀課文第二自然段。
2、議一議:在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時間不同?
3.填一填,一天中造成不同植物開花的時間不同的原因是:
(1)植物開花的時間,與( )、( )、( )有著密切的關(guān)系;
(2)還有的花,需要( )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與( )有關(guān)。
4.說一說:曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
四、拓展延伸繪花鐘
發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密,了解了其中的原因,再引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1.我再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞:瑞士的日內(nèi)瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結(jié)合在一起,給人以美的享受,各國的能工巧匠們紛紛效仿,制做出了形形色色的花鐘,這些花鐘裝點了城市,美化了生活。
2.同時,我還抓住“大致”一詞,讓學(xué)生讀句子,體會到與前面寫花開的時間范圍詞一樣,也是語言的一種準確的表達。
3.最后我提議大家一起來做一個花鐘吧!同學(xué)們把自己搜集的資料快樂的一起編了一個新的花鐘。必要時,我會推薦科學(xué)書籍如法布爾《昆蟲記》瓦特發(fā)明蒸汽機的故事等等??傊?,教無定法,讓學(xué)生在不同層次多樣化的讀書中,進行語言文字的訓(xùn)練,注重學(xué)生仔細觀察等方面的養(yǎng)成教育。
五、自主觀察練書寫
重點指點“醒” “播”的寫法 應(yīng)該說:世上沒有不愛美的人,只有不懂得美的人。 讓學(xué)生自主觀察,分享識字樂趣。
1、 學(xué)生認真觀察田格里的生字,說說在書寫的時候應(yīng)該注意什么。
3、 同桌練習(xí)給生字組詞。
4、 練習(xí)寫字、比較展示。
六.板書設(shè)計
為突出重難點,便于學(xué)生識記,我采用了結(jié)構(gòu)式的板書
七,作業(yè)布置
為實現(xiàn)以上教學(xué)目標,提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng),使語文教學(xué)真正的走進生活,生活更好的融入語文教學(xué),我布置開放式的作業(yè)最后,讀練結(jié)合,
1、建議學(xué)生們觀察周圍的花草并寫成日記,為本單元習(xí)作埋下伏筆。
2、同學(xué)分小組合作,搜集24小時內(nèi)陸續(xù) 開放的花兒,補充設(shè)計、制作一個美麗的花鐘。
以上教學(xué)設(shè)計均是我個人的教學(xué)預(yù)設(shè),在實際的教學(xué)過程中,我會根據(jù)學(xué)生的具體反饋做出相應(yīng)的調(diào)整,做到因材施教,真正的實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué),為學(xué)生的長遠發(fā)展負責(zé)
我的說課完畢,謝謝大家!
歸納現(xiàn)象 不同的花開放的時間是不同的 溫度 、 濕度、 光照 昆蟲活動的時間 花 鐘 實際運用 分析原因 修建“花鐘”
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/1936790.html】