總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗的把握。在寫一篇完美的總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和對象?？偨Y(jié)范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇一
《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，使他們在教師的引導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時，讓學生在反復誦讀中領悟文章描繪的自然美。
2、學情分析。
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而七年級的學生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力;對語言文字也具有一定的感悟能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力。這節(jié)課，作為學生學習的合作者、引導者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導學生一步一步探究來完成教學的目標。
3、教學方法。
根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學生的實際情況，我采用的教學方法有：激發(fā)興趣法(引秋)、問題導引法(品秋)、討論質(zhì)疑法(品秋)、誦讀法(誦秋)。
主要以出示秋天的風景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學。
4、說學法。
我認為教師教給學生學法，正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達到不教的目標”。而教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。
5、反饋調(diào)控措施。
根據(jù)我所授課班級學生底子薄、認知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計學生可能會在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時教師可根據(jù)當時的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對話的方式談談自己的看法，拉進師生距離，啟發(fā)、引導學生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學目標。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇二
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
(1)、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
(2)、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
(3)、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣;培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的朗讀;同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
(2)、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇三
《乞丐》這篇文章是19世紀俄國著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫得很凄美的文章。主要寫了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無所有的人乞討，一無所有的人用空無一文的手握住了乞丐的手，給予了人世間最美好的關(guān)愛和理解。屠格涅夫的這篇《乞丐》僅200字不到，但描寫細微，栩栩如生地將一個被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個活生生的乞丐形象。
(一)知識目標。
1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會“人人平等，關(guān)愛他人，快樂自己”。
2、學習作者通過抓住人物外貌、動作、語言等來刻畫人物形象的方法，體會用詞的準確性。
3、通過感情朗讀來體會人物的思想感情。
(二)能力目標。
在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，口頭表達能力和思維想象能力。
(三)情感目標(即德育目標)。
懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關(guān)愛、理解，這就是人世間最偉大的愛，讓學生在學習后，也能受到教育，學會關(guān)愛他人。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇四
好的教學程序必須通過教學實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結(jié)合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學生的學習興趣導入課堂，這樣充分調(diào)動了學生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行討論，合作探究問題，自主學習，引導學生學習詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇五
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二至三節(jié)課的時間：
第一課時，我用論語中的道理接合學生們的生活實際進行導入，激起學生興趣，接下來分學習小組，讀課文，說注釋，說譯文;同學們雙向交流，互相提出或解答自己不懂的詞句，老師進行補充。由于學案上已有各個句子的解釋，所以，教學上以學生為主、教師為輔，有利于培養(yǎng)學生的探究能力。
本說案只詳細說明第二課時：
教學步驟：
1.復習課文句意，鞏固學生上節(jié)課討論、探究的成果。
先請同學大聲地朗讀課文，接著通過課件展示各個句子，請同學們發(fā)言，
逐一回答，接著再出示各句的解釋。由于上節(jié)課，重點已讓同學掌握這塊內(nèi)容，所以可以以學生為主，教師只稍加點撥即可，從而達到鞏固、復習、加深印象的效果。
2.歸納整理重點知識點。
此環(huán)節(jié)是本課時的教學重點之一，不僅讓學生理解鞏固課文的主要知識點，
而且在此基礎上，能讓學生了解掌握“歸納整理知識點”的學習方法，有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的復習習慣?？梢苑譃樗膫€部分:。
“多音字”、“通假字”、“古今異義”、“成語歸納”(附課件)。
教學方法：先展示課件，請同學舉手發(fā)言，回答各個部分的問題，老師適當加以解釋。然后，在學生掌握課內(nèi)知識點的基礎上，教師延伸說明這種學習方法——“歸納整理法”的好處：
a.有利于理清課文知識點，便于積累、復習。
b.有利于訓練自己收集整理資料的能力。
c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力]。
3.聯(lián)系學生學習和生活的實際情況，使學生更深刻地理解《論語》所蘊含的人生道理。
此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學重點，針對我班學生這幾個月時間所出現(xiàn)的學習及人際交往等方面所遇到的問題，有意識地通過本節(jié)課所蘊含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學進行指導教育，通過他們自己的思考討論，理解、認識到自己的不足，同時更為深刻地理解課文含義，加深記憶，并能學以致用。
教學方法：老師舉例，設置情景，請同學們討論，面對這種情況，應該用我們所學的課文中的哪一則來教育他們。
討論之后，回答“學而不思則罔，思而不學則殆”并解釋意思。
例二：有位同學當有人在課堂上回答錯問題或被老師點名批評時，就興災樂禍，取笑別人，也沒有思考自己有沒有犯過類似的錯誤。
討論之后，回答“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”并解釋。
討論之后，回答“已所不欲，勿施于人”解釋。
4.總結(jié)延伸。
我們學習完《論語十則》這門課，接觸到了中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，對課文中的語言精華和思想精髓有了初步的理解與掌握，希望同學們在以后的學習生活過程中，把今天學到的東西運用到實踐當中去，做到學以致用。你們“任重而道遠”啊!
5.布置作業(yè)。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇六
這是一種整理性的課堂學習活動，也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動，它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種：能力及習慣訓練得越早，學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”，同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求的課堂實踐活動。學生實踐活動的問題，是新大綱最為著重強調(diào)的內(nèi)容之一。大綱在“教學中要重視的問題”中這樣陳述道：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。”
2.情景教學法(德育方式)。
古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。據(jù)此，語文教學研究者總結(jié)出一條語文教學原則，即文道不可分割的原則，即充分利用語文課文中生動、豐富的德育材料對學生進行思想教育。從學生的心理需求出發(fā)點撥學生。初中學生已逐漸產(chǎn)生了豐富的精神需求，他們渴望知識，追求真善美，思考人生的價值，希望得到理解和尊重。要用學生的切身體會喚醒學生;用民族自尊、愛國主義的信仰激發(fā)學生。
3.誦讀法。
《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”初中生剛接觸文言文不久，通過反復地讀、大聲地讀、氣韻暢達地讀，讀出古味，熟讀成誦，培養(yǎng)學生古文的語感。注音朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等。
4.采用電教平臺等電教手段，擴大教學容量。
在教學中，采用電教平臺等電教手段來豐富教學手段，擴大了教學容量;這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇七
1、揭題導入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學生進入自學。由于屠格涅夫的作品五年級的學生在四年級是就接觸了《麻雀》一課，對作者有初步的了解。我就把作者簡介這一環(huán)節(jié)給略過了。只是在課前簡單的進行回顧。
2、初讀課文，初步感知：
出現(xiàn)三個問題，讓學生帶著問題學習(出示幻燈片)溫馨提示：1、讀通課文，讀準字音。2、說說課文寫了一件什么事?3、這位乞丐給你留下了什么印象?你從哪里可以看出?并且讓學生在自讀時動手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、檢查反饋。
我把重點放在詞語的過關(guān)中，先指名學生領讀，然后結(jié)合課文內(nèi)容對這些詞語進行歸類，說說哪些是寫乞丐的，哪些上寫“我”的。設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生知道作者對人物的刻畫是通過外貌、動作和神態(tài)等細膩描寫來體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸齷齪抖顫不幸施舍”六個詞語找找近義詞，并把它放在特定的語境中去體會。在課文內(nèi)容的敘述上，因為有我揭題時的導語，學生領會的很好，說的也挺不錯的。我適時地把內(nèi)容進行板書，目的是為了更好的讓學生抓住關(guān)鍵詞來說主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括的能力。在反饋第三個問題是，結(jié)合幻燈片的詞語讓學生說說乞丐的印象，再次體會乞丐的不幸，培養(yǎng)學生的同情心和關(guān)愛之情。
4、深入探究環(huán)節(jié)。
也是本課的重點和難點所在。我通過一系列的過渡語及師生之間入情的領讀接讀課文，引出問題：“我”為什么要向“乞丐”請求“原諒”?由于考慮到是借班上課，再加上五年級學生的理解能力有限，我在設計問題是把他適當?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個選擇題，讓學生逐一對照課文內(nèi)容進行分析排除，培養(yǎng)了學生辨析是非的能力。接著我把“我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。”這句話當作全文的重點句，讓學生從重點局句的分析中有點及面抓住“施舍”和“也‘來體會文章的情感目標”施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的“。只有理解、關(guān)心、同情，愛護……才是人世間最美好的。
5、讀課文環(huán)節(jié)。
讓學生在理解了全文的基礎上再入情入境地體會作家寫作的目的，是語文教學過程中的學生朗讀能力再次得到鞏固提升。
6、作業(yè)設計環(huán)節(jié)。
在作業(yè)中根據(jù)分層教學不同學生的不同語文水平，我設計了三個作業(yè)，由淺入深，讓學生自由選擇：練筆(選做題)。
1、如果是你，你會怎樣對待這樣的可憐人?
2、你想對文中的“我”和乞丐說些什么呢?
3、寫一段話來談談你學了《乞丐》后的感受。
并在一堂課中留了5-6分鐘讓學生動筆，當場反饋。作業(yè)的目的是讓學生通過語文知識和技能的學習，把基礎目標升華為情感目標，再次體會作家的寫作目標，對學生進行情感教育。
7、課堂總結(jié)部分。
借助學生的讀后感。我把學生的感受作為這堂課的總結(jié)，并送給學生一句話“關(guān)愛他人，幸福自己!”再次點明了本節(jié)課的重難點和目標所在。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇八
尊敬的各位評委、各位老師：
大家上午好!我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。
我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。
第一，說教學目標。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。
一、說教學目標。
1、知識與能力。
(1)我設計的是學生能深情地朗讀課文(我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。)。
(2)品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。
(注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義)。
2、過程與方法。
(1)布置課前預習。
(因為只有讓學生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習)。
(2)探究、小組合作交流的方式。
(因為語文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛)。
3、情感態(tài)度、價值觀。
(語文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界)。
二、說教材的重點、難點。
我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文。
(本單元要求課文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng))。
難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。
(我這樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì))。
三、說教法。
我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。
1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。
(本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。)。
2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。
(這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。)。
四、說學法。
自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。
合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我漳湖學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。
五、說教學手段。
1、運用配音朗讀。
由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。
2、異鄉(xiāng)風情的圖片。
運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。
六、說教學評價。
主要用語言和軟件對學生進行評價。
1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家!”“你的回答有創(chuàng)意!”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲!”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇九
1.師生互動，創(chuàng)設寬松的教學氛圍(2分鐘)。
我將設計動畫片《聰明的一休》激情導入，請學生向他一樣開動腦子成為聰明的孩子!學生的心弦被扣動，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學們一起配樂背誦李白的《靜夜思》問：
1.詩人看見了什么?(月光)。
2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開書，聽錄音。
3.指導朗讀(6分鐘)。
1.放錄音，整體感知。
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏，把學生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀。
在此我將糾正學生的字音、重音、節(jié)奏。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十
根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。(出示目標)。
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內(nèi)容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。
人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點并加以運用。
新課標提出“語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現(xiàn)。”寫作與口語交際成功的關(guān)鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十一
根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。
雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W過程中多一點實質(zhì)性的、能讓學生受用不盡的讀書方法指導。如注意停頓、語速、重音、語氣等。
提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。
(二)說學法。
將在教學中貫穿自主探究，引領學生如何學習詩歌，讓學生進行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十二
1、秋晨院落。
2、秋槐落蕊。
3、秋蟬殘聲。
4、秋雨話涼。
5、秋棗奇景。
(形)(神)。
總之，整節(jié)課以審美教育為中心線索，貫穿全局。希望我們的語文教學能成為學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的第一步!
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十三
根據(jù)課標的要求和本人對教材的理解，并結(jié)合學生的實際，我設計了“三、二、一”教學目標：
“一”是實現(xiàn)一個德育教育的目標，那就是體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。
重點：聯(lián)系文中展現(xiàn)的五個秋景片段，學習以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進一步體會散文“形”與“神”的有機結(jié)合。
難點：體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。
四、說教學方法。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十四
《》是人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以“-”為主題展開。
《》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達了(中心思想)，“寫作特點”(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。
結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識;。
2.整體理解文意，概括()提煉()，把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達到的』。
3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』。
由于(本課的一些特點)，我將本課的教學重點確定為：
因為(學生的一些實際)，我將本課的教學難點確定為：
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十五
本課安排兩個課時完成。
(一)導入。
在背景音樂《長亭送別》中讓學生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓學生談談自己對秋天的感受，可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。
(二)解題。
學生討論回答之后明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都,一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學生感受到文章無所不在的文化底蘊和歷史氣息。
(三)粗讀課文，整體把握文意。
在這個環(huán)節(jié)，我將讓學生找出文中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文眼”——“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼?！贝藭r學生很容易判斷出“清、靜、悲涼”指的是“情感”，那么這些“情”需要如何體現(xiàn)呢?王國維的那句“一切景語皆情語”就給了我們很好的提示。
(四)精讀課文，品味意境。
學生通過閱讀，可以很容易找出以下這些景物：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；?、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。
這些景物是零散的，似乎沒有什么共同點，學生很難準確把握景物所體現(xiàn)出的情感，，所以此時我先從景物的順序說起，讓學生將景物歸類，例如：破屋、碧綠的天色、青天下馴鴿的飛聲、日光、牽?；ā⑶锊葸@些景物都是作者在一個院子里欣賞到的，歸為一類，可以根據(jù)時間、地點的安排給這部分起一個合適的小標題，如：秋晨院落圖。接著以此為例，可以將另外幾種景物分別概括為秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖。這些圖中的“景語”如何展現(xiàn)“情語”呢?此時我又將用“秋晨院落圖”舉例，分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個方面進行分析。譬如：1.冷暖色調(diào)的判斷。無論是碧綠的天色還是藍白的牽?；?，都是恬靜安謐的冷色調(diào)，這點學生很容易能判斷出來。這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的哪個詞呢?問題自然產(chǎn)生，而學生也能答出“清”這一特點。
2.聲音的體現(xiàn)。青天下馴鴿的飛聲是很細小的，但作者依然能夠聽見，正應了那句古詩——“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，由此學生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜”。
3.環(huán)境的描繪。作者租的是一椽破屋，在院子里細數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍朵，感受秋意。兩個“破”字會讓學生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。
通過引導，第一幅圖展現(xiàn)出的景與“清、靜、悲涼”就自然地融合在一起了。
另外四幅圖中的“情語”，我將讓學生分為四組，根據(jù)第一幅圖的賞析方法自由討論并分別找出圖中景物如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。有了之前老師的分析示范，此時學生們會比較順利地完成賞析。接著我會問學生文中有哪些句子是自己最喜歡的?為什么喜歡?這個問題的提出目的是引導學生去品味揣摩語言，從而分析文章渲染、襯托等寫作手法。
在這個環(huán)節(jié)中，我運用誦讀法、點撥法、探究討論法使學生解決了教學目標中的第一、第三個知識目標以及兩個能力目標。學生可以充分發(fā)揮他們的主體性，通過對意象群體的鑒賞，體會作者以情馭景，以景顯情的表現(xiàn)手法，更重要的是，那些用語言所描繪出的清新典雅的畫面能最大程度地豐富學生的情感世界，喚醒他們的審美體驗，學生也就更容易理解作者的心情和景物的完美融合。
(五)設疑討論，體悟情感。
學生根據(jù)“清、靜、悲涼”這一文眼，或許會答出“悲秋”這一答案，此時我將簡單介紹作者郁達夫及本文的創(chuàng)作背景，通過介紹，學生能夠明白郁達夫先生聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去”，不僅抒發(fā)了贊美、眷戀故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情?？此剖乔锾煺鎸嵉淖匀簧?，實際上是作家內(nèi)心情感的投射，是“形”與“神”的完美結(jié)合。通過這個環(huán)節(jié)，不僅使本文的德育目標與重難點得到解決，還可以使學生深入理解文本，進一步提高感受美、鑒賞美的能力。
(六)延伸拓展。
對文本的鑒賞，強化了學生的審美體驗，但教材只是例子，我們必須從中走出，拓展開來，進而推動學生形成健康的審美觀念，并養(yǎng)成良好的審美習慣，積累審美經(jīng)驗。因此，我設計了延伸討論的環(huán)節(jié)。
先給學生欣賞馬致遠的《天凈沙秋思》。
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
接著讓學生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，仿照《天凈沙秋思》的寫法，當堂寫一首關(guān)于故都秋景的的小令。例如：碧天破屋濃茶，落蕊疏草藍朵，衰蟬冷雨閑話。故都秋至，賞秋人在天涯。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十六
(一)導入新課：
由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎?”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發(fā)獻身科學的熱情。
(二)檢查預習：
問題是：(出示投影)。
1、給加點的字注音：
結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺。
2、交流居里夫人的有關(guān)資料。
此環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗?居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現(xiàn)大語文教育觀。
(三)整體感知：
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調(diào)動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。(如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。)。
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：(出示投影)。
(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?
(2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個的人。
這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準(七—九年級)階段目標中強調(diào)：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！痹O計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內(nèi)容。
(四)問題探究：
新課程重視提高學生品德修養(yǎng)和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態(tài)度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態(tài)度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：(多媒體出示)。
1、結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?
這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗?居里，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!
新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。
(五)拓展延伸：(多媒體出示問題)。
問題是：
這一環(huán)節(jié)主要引導學生多角度地全面地分析問題，發(fā)表建議。并引導學生關(guān)注社會的熱點、焦點，培養(yǎng)學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關(guān)心學校、本地區(qū)的和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環(huán)節(jié)能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態(tài)度，幫助學生對人生做出正確的選擇。
(六)作業(yè)：(多媒體出示)。
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業(yè)的設置為下節(jié)課的學習打基礎，做鋪墊。
第二課時。
(一)導入新課：
由上節(jié)課的基本內(nèi)容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。
(二)多媒體出示目標：
積累語言，學習語言特點并加以運用。
(三)問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什么?請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言?！币虼?，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。
(四)語言實踐活動：
問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。(請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。)例句：
1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。
2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。
3、人類也需要夢想家—他們受事業(yè)的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。
4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術(shù)人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質(zhì)樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，還可以體現(xiàn)學生的自主學習。
(五)作業(yè)：
1、課外閱讀艾芙?居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。
2、積累摘抄并背誦文中有關(guān)可作為名言警句的句子。
這一作業(yè)的設置引導學生由課內(nèi)向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經(jīng)典名言，也是全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。
自評：
在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節(jié)課主要有兩個特點：
一、整個教學過程都較成功地體現(xiàn)了《課程標準》的基本理念。
1、課內(nèi)外結(jié)合，注重學生綜合素養(yǎng)的形成。
本節(jié)課的內(nèi)容主要以居里夫人的自述為主，但關(guān)于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業(yè)的設置，課外閱讀艾芙?居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，也是引導學生由課內(nèi)向課外延伸。如果通過這樣的組織養(yǎng)成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據(jù)內(nèi)容進行概括總結(jié)的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。
課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。本節(jié)課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)中。最能突出說的訓練集中體現(xiàn)在學生自由發(fā)言、自主探究的環(huán)節(jié)中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”“怎樣看待中學生申請專利的現(xiàn)象”都體現(xiàn)了學生的主導地位。結(jié)合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現(xiàn)在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發(fā)學生的寫作熱情，體現(xiàn)學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。
2、遵循認知規(guī)律，體現(xiàn)學生自主、合作、探究學習的精神。
本節(jié)課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內(nèi)化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現(xiàn)在課前搜集資料外，在“結(jié)合課文內(nèi)容談一談，居里夫人的自述體現(xiàn)了她怎樣的人格魅力?”“根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個怎樣的人?！薄澳７吕鋵懨缘恼Z文實踐活動”中，都體現(xiàn)了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內(nèi)容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現(xiàn)象，都需要學生從不同的角度、不同的側(cè)面自主選擇進行表達。
合作學習主要體現(xiàn)在“小組討論：假如你是居里夫人，發(fā)現(xiàn)鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢?”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。
探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結(jié)果。
二、在整個教學過程中，都體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。
在整節(jié)課的各個環(huán)節(jié)中，我注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發(fā)課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。
以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。
教師資格證認定初中語文說課稿山中訪友篇十七
“讓學生說說自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情?！币源苏{(diào)動學生的生活儲備。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氛圍。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文。
第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生《春》的世界。
第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，激勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。
(三)深入理解課文內(nèi)容。
第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”，通過“偷偷地”、“鉆”、“嫩嫩的”、“綠綠的”等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征;通過人的動作“坐”、“躺”、“踢”、“滾”、“跑”、“捉”等詞語，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等詞語來體現(xiàn)對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比較“小草偷偷地從土里鉆出來”和“小草從土里長出來”，以此體會“偷偷地”表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅;“鉆”表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。
第二，全班共同研討開頭和結(jié)尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結(jié)尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用;了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。
第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并仿寫一個。讓學生和文章產(chǎn)生共鳴，體會文章的語言美，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維和語言表達能力。
(四)教學小結(jié)。
學生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導。有如下要點：1、要選取有代表性的景物;2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達出來;4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語言優(yōu)美生動。
(五)作業(yè)設計。
感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對文章的體驗和反思，學習、欣賞、借鑒課文，做到學以致用。
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