教案的撰寫過(guò)程中應(yīng)注重靈活性，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。教案要合理設(shè)置檢查環(huán)節(jié)，幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。編寫教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇一
第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)地整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面———即全面覆蓋;扎實(shí)———抓好單元知識(shí)的理解、鞏固、深化;系統(tǒng)———注意知識(shí)的前后聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);靈活———增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、靈活解題的能力。復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作物質(zhì)準(zhǔn)備。在這一階段主要抓好對(duì)基本概念準(zhǔn)確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。
首先，教師認(rèn)真研讀高考考試標(biāo)準(zhǔn)，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)于高考所要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對(duì)題目的能力要求，做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。
其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識(shí)點(diǎn)?？汲Ｐ?，逐一排查找出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。充分利用圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之變成清晰的幾條線，而不是模糊的一大片。對(duì)概念、定義、公式、定理要讓學(xué)生深刻理解，牢固記憶，融會(huì)貫通，熟練提取，力求做到提起一根線帶起一大遍。
第三，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為核心，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，考試常識(shí)和藝術(shù)的滲透。立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化過(guò)程，充分展示問(wèn)題的思維過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用，通過(guò)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法，會(huì)一類通一片的效果。使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程成為錘煉學(xué)生思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)的過(guò)程。
(1)閱讀教材，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以了解每一次課的知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題類型及方法、技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，使他們能帶著問(wèn)題聽課，為聽好課作好充分準(zhǔn)備(即了解自己對(duì)本節(jié)哪些知識(shí)了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚)。
(2)精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)。
在第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備，精心選材，把握好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，明確每次課所要解決的問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，講什么，如何講。尤其在解題教學(xué)中要突出解法的發(fā)現(xiàn)，即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生明確對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)識(shí)別與轉(zhuǎn)換，如何選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。
(3)精選試題，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)的基礎(chǔ)上，除完成資料上的選填題外，一般布置的作業(yè)量控制在2～3個(gè)解答題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。所選題目充分體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現(xiàn)基本概念、基本方法的基本題，同時(shí)也精選近幾年高考題中涉及相關(guān)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的低中檔題。這樣，既鞏固了當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也使能學(xué)生進(jìn)一步了解高考命題特點(diǎn)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇二
近幾年的高考，集中體現(xiàn)了穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新的總體指導(dǎo)思想。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是三基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在三基，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo)；其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度（成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃）。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。
1。 夯實(shí)基礎(chǔ)
數(shù)學(xué)中的基本概念、定義、公式及數(shù)學(xué)中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。
2。 立足教材
整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。
課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本。高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查。復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握。
3。 以學(xué)生為主
不重視數(shù)學(xué)的閱讀理解和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo)；另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。
（1）反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。一題多解是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。
（2）反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。一題多變是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在數(shù)學(xué)學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好源與本的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。
（1）幫助學(xué)生提高聽課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。
（2）做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西
做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié)；對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫出正確答案；對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債。
（3）科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生不以做題多少論英雄。
重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
（4）實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起新型和諧的師生關(guān)系。
教師不輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同方法的進(jìn)一步探索，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，從而達(dá)到師生相互理解、相互配合、相互支持的目的。
（5）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見，興趣是最好的老師。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致。因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇三
0問(wèn)題的提出。
1.重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
藝術(shù)生自身習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們教學(xué)能夠有效進(jìn)行的保障，因此，班主任及科任老師幫助學(xué)生制定如何在：上課聽講、做筆記(記思路，記重點(diǎn)，記問(wèn)題，記總結(jié))、獨(dú)立完成作業(yè)、建立錯(cuò)題集（常翻，?？?，常總結(jié)）、復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)等方面的時(shí)間安排計(jì)劃。力爭(zhēng)在文化復(fù)習(xí)的一周甚至一月內(nèi)養(yǎng)成以上習(xí)慣。鼓勵(lì)、督促學(xué)生多動(dòng)手，僅靠聽和看最多只能吸收30%，如果動(dòng)手，可以達(dá)到90%以上。
2.賞識(shí)教育很重要。
[2]“由于高考相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)藝術(shù)生的文化成績(jī)要求不高，高考數(shù)學(xué)試題中，基礎(chǔ)知識(shí)占70%，難題偏題只占少部分，所以藝考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，要抓基礎(chǔ)，不做偏題難題”。新課改后教育部明確要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，高考刪去偏、怪題目及競(jìng)賽題，這樣我們只要把火力范圍瞄準(zhǔn)70%的中低檔題，平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)，基本運(yùn)算，通性通法的培養(yǎng)與深化，重視解題能力。突出重點(diǎn)章節(jié)（集合、三角、概率、立體幾何、數(shù)列）的反復(fù)訓(xùn)練，課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做題，學(xué)生自己過(guò)手落實(shí)?？键c(diǎn)。
[1]。
4.因材施教,分層教學(xué)[2]“教師應(yīng)以高考考試說(shuō)明為依據(jù)，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的實(shí)際情況，選擇高考考查出現(xiàn)率高和切合學(xué)生實(shí)際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，不必刻意保證其所學(xué)知識(shí)有一定的覆蓋面和數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，因材施教，以學(xué)生為主體，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外注意采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)藝術(shù)生基本的數(shù)學(xué)能力，包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡(jiǎn)單的模仿能力等。由于高考題中難：中：易約為2：5：3，容易題的分?jǐn)?shù)應(yīng)該約有45分”。筆者大致把數(shù)學(xué)題分為：可做題、可動(dòng)題、可怕題。認(rèn)為各部分知識(shí)不要平均用力，而是根據(jù)自己班的現(xiàn)狀，靈活應(yīng)對(duì)?？梢韵戎v解一些相對(duì)孤立的考點(diǎn)（復(fù)數(shù)、算法、三視圖、線性規(guī)劃、集合）。在大題的解答上采取分析法教學(xué)，重在點(diǎn)撥啟發(fā)，尋找解題的突破口，解決學(xué)生下不了筆的問(wèn)題。筆者試行小班教學(xué)，效果很理想。教師要充分發(fā)揮小班人少的優(yōu)勢(shì)，分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生備課，課后個(gè)別輔導(dǎo)。而且小班教學(xué)不能只看重成績(jī)，更要在完善人格方面多培養(yǎng)。
5.“多題一解”與“通俗化”
事實(shí)上，信仰，理想，興趣和情感，通常是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力的源泉?！拔覀円欢ㄒl(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性，堅(jiān)信人性的力量，堅(jiān)信所有現(xiàn)在活著的人心靈深處都有向真、向善、向美的欲望和需求。說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休，一以貫之，持之以恒，繩鋸木斷，水滴石穿，不怕慢只怕站，久而久之，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！敝灰覀兝蠋熡凶銐虻男判摹⒓?xì)心、愛心，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭，不求回報(bào)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)狀一定會(huì)改變。
[1]魏書生，為師從教不可不聽的演講[m]．河南大學(xué)出版社，2005.[1][2]吳奎，藝考生高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)探討[j]，科教導(dǎo)刊，2012，（5).
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇四
關(guān)于“聽話”
高三學(xué)生首先要做到“聽話”，這里的“聽話”是全方位的。如果你認(rèn)為高三學(xué)習(xí)是第一位的，而忽視了對(duì)自己的日常行為的要求，那你就錯(cuò)了，學(xué)校和老師在高三一年中不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)的加重，而放松對(duì)紀(jì)律的要求，反而會(huì)強(qiáng)化紀(jì)律以保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。學(xué)習(xí)上更要聽話，教高三的老師都是經(jīng)歷了幾次或十幾次高考授課，非常有經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度、復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的順序，都是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。高考的變化及新要求，都會(huì)在復(fù)習(xí)中滲透進(jìn)去。而不聽老師的教誨，認(rèn)為自有一套很好的復(fù)習(xí)方法的學(xué)生(每年都有)最后會(huì)碰的“頭破血流”的。
關(guān)于“上課”
高考是個(gè)人行為，也是集體行為，復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就是“聽講”，這就要求學(xué)生上課時(shí)緊跟老師，仔細(xì)聽講，積極思考，傾聽別人的想法，提出自己的見解，在討論中完成對(duì)知識(shí)、方法、能力的提高。如果高三任課教師發(fā)生變化，大家應(yīng)該盡快適應(yīng)。而不應(yīng)該因?yàn)椴贿m應(yīng)這個(gè)老師的教學(xué)方法，就不喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而就不喜歡這門課程，這樣受損失的只有學(xué)生自己。
關(guān)于“復(fù)習(xí)”
復(fù)習(xí)每天都要進(jìn)行，即使今天沒(méi)有數(shù)學(xué)課，也要對(duì)知識(shí)加以復(fù)習(xí)，這就要求有一個(gè)計(jì)劃，首先對(duì)時(shí)間加以計(jì)劃，每天都要有數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間，四十分鐘(一節(jié)課)左右，周末應(yīng)有兩節(jié)課的時(shí)間;其次對(duì)學(xué)科加以計(jì)劃，哪個(gè)時(shí)間段看哪個(gè)學(xué)科，要做到心中有數(shù)，計(jì)劃有了貴在堅(jiān)持。
關(guān)于“作業(yè)”
作業(yè)應(yīng)該是檢驗(yàn)聽講和復(fù)習(xí)效果的手段，不應(yīng)看成一個(gè)負(fù)擔(dān)，作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待，把每一次作業(yè)看成一次考試，不能敷衍了事，不會(huì)做的題目可以與同學(xué)研討，但不要直接抄寫，每次作業(yè)都是一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)過(guò)。
關(guān)于“考試”
高三復(fù)習(xí)階段的考試是非常多的，考試是對(duì)知識(shí)、方法、能力、經(jīng)驗(yàn)的檢驗(yàn)，每次考試都是一個(gè)積累，大家應(yīng)該充分運(yùn)用它。首先，考試要獨(dú)立完成，不要看別人的，否則會(huì)掩蓋你的漏洞，失去老師對(duì)你的關(guān)注，也會(huì)失去對(duì)自己的正確估價(jià)。一兩次考試成績(jī)的好壞，說(shuō)明不了什么，考好了不證明你就沒(méi)有問(wèn)題，考不好也不是說(shuō)你徹底不行了。考試成績(jī)不真實(shí)，最后會(huì)在高考中體現(xiàn)出來(lái)，吃虧的還是學(xué)生自己。其次，考試要注重基礎(chǔ)題的解答，要明確考試是靠做“對(duì)”會(huì)做的題得分，而不是去做不會(huì)做的題得分(你得不到分)，取得好成績(jī)是依靠做“對(duì)”多少，而不是做“了”多少，因此大家要學(xué)會(huì)“放棄”，不要因?yàn)橐粌蓚€(gè)題目而影響整個(gè)試卷的成績(jī)。題目做不完沒(méi)有關(guān)系，往往要為整體利益(整份試卷)，而放棄局部利益(某些題目)。
關(guān)于“交流”
學(xué)習(xí)中的交流是非常重要的。這里包括同學(xué)之間的交流，同學(xué)與老師之間的交流，尤其應(yīng)該做好與老師之間的交流，在交流過(guò)程中，可以讓老師了解你的學(xué)習(xí)情況，有利于幫助你解決問(wèn)題。不會(huì)的題目要注重隨時(shí)解決，不要積攢起來(lái)。這種交流不只是學(xué)習(xí)上的，高三的.復(fù)習(xí)是很枯燥的，心理上的情況(靜不下心、成績(jī)不穩(wěn)定、時(shí)間分配不好等等)出現(xiàn)，求助于老師應(yīng)該是正確的選擇，而你的這些情況在以往的學(xué)生中也許都出現(xiàn)過(guò)，老師知道如何解決，所以平時(shí)應(yīng)注重多和老師交流。
關(guān)于“改錯(cuò)本”
歷年來(lái)，改錯(cuò)本在學(xué)習(xí)中起到的作用受到了學(xué)生的一致肯定。改錯(cuò)本就是收集錯(cuò)題的本子，也要一科準(zhǔn)備一個(gè)，本子要準(zhǔn)備的厚一些的，以便于多積累一些錯(cuò)題。錯(cuò)題本忌諱成為難題本，有些學(xué)生錯(cuò)誤的理解了錯(cuò)題本的含義，把自己不會(huì)做的一些難題寫在上面，這就失去了錯(cuò)題本的意義。錯(cuò)題本應(yīng)該積累自己平時(shí)做練習(xí)和考試中“會(huì)做”而做錯(cuò)了的題目，積累的目的是為了這些題目在以后考試中，特別是高考中避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。錯(cuò)題本應(yīng)經(jīng)常翻看，對(duì)一些已經(jīng)掌握了的不再錯(cuò)的題目要加以刪除，考試前復(fù)習(xí)時(shí)只要看看錯(cuò)題本就可以了。
關(guān)于“身體”
高三長(zhǎng)時(shí)間緊張的復(fù)習(xí)也會(huì)消耗大量的體力，而“體能”是需要堅(jiān)持不懈的鍛煉來(lái)積蓄的。高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊，鍛煉時(shí)間較少，這就要求大家充分利用好體育課、課間操這兩個(gè)時(shí)間段的鍛煉機(jī)會(huì)。課間操在上完兩節(jié)課后，起到調(diào)節(jié)作用，使疲勞的大腦得到放松，以利于后面學(xué)習(xí)。高三每一節(jié)復(fù)習(xí)課的容量都很大，如果不好好利用課間操時(shí)間，會(huì)影響后面的學(xué)習(xí)。體育課更是在高三復(fù)習(xí)階段起到非常大的作用，緊張復(fù)習(xí)階段的體能基本上要靠體育課上來(lái)積蓄，更何況大家還要通過(guò)體育會(huì)考。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇五
第一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理和復(fù)習(xí)，即系統(tǒng)地整理知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。其指導(dǎo)思想是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。全面———即全面覆蓋;扎實(shí)———抓好單元知識(shí)的理解、鞏固、深化;系統(tǒng)———注意知識(shí)的前后聯(lián)系，有機(jī)結(jié)合，完整性、系統(tǒng)性，使學(xué)生初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);靈活———增強(qiáng)小綜合訓(xùn)練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、靈活解題的能力。復(fù)習(xí)的直接目標(biāo)是解決高考中的基礎(chǔ)題，其根本目的是為數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高作物質(zhì)準(zhǔn)備。在這一階段主要抓好對(duì)基本概念準(zhǔn)確記憶和實(shí)質(zhì)性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應(yīng)用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓(xùn)練和熟化。
二、第一輪復(fù)習(xí)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
首先，教師認(rèn)真研讀高考考試標(biāo)準(zhǔn)，明確“考什么，怎么考，考多難”，考試標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)于高考所要考查的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)能力，題型比例和題量都有明確的說(shuō)明，甚至對(duì)題目的能力要求，做題目用多少時(shí)間都有說(shuō)明。教師只有熟悉考試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)中才能做到胸有成竹，得心應(yīng)手。
其次，教師要熟悉和研究近幾年新高考試題，掌握高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，明確哪些內(nèi)容在近幾年的考題中已經(jīng)出現(xiàn)，那些還從未涉及過(guò)，哪些知識(shí)點(diǎn)?？汲Ｐ拢鹨慌挪檎页鲋R(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，做到心中有數(shù)，有的放矢。充分利用圖像、表格、框圖，使學(xué)生在頭腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之變成清晰的幾條線，而不是模糊的一大片。對(duì)概念、定義、公式、定理要讓學(xué)生深刻理解，牢固記憶，融會(huì)貫通，熟練提取，力求做到提起一根線帶起一大遍。
第三，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中要以提高學(xué)生解題能力為核心，注重對(duì)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，考試常識(shí)和藝術(shù)的滲透。立足基礎(chǔ)，突出通法，揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和深化過(guò)程，充分展示問(wèn)題的思維過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法的應(yīng)用，通過(guò)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進(jìn)由知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)自我完善，爭(zhēng)取收到做一題得一法，會(huì)一類通一片的效果。使整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程成為錘煉學(xué)生思維習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)的過(guò)程。
三.第一輪復(fù)習(xí)的一些具體做法
(1)閱讀教材，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
學(xué)生通過(guò)閱讀教材，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，可以了解每一次課的知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題類型及方法、技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，使他們能帶著問(wèn)題聽課，為聽好課作好充分準(zhǔn)備(即了解自己對(duì)本節(jié)哪些知識(shí)了解，哪些不了解，哪些方法清楚，哪些不清楚)。
(2)精心講解，突出解法發(fā)現(xiàn)
在第一輪復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師要精心準(zhǔn)備，精心選材，把握好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，明確每次課所要解決的問(wèn)題，達(dá)到什么目標(biāo)，講什么，如何講。尤其在解題教學(xué)中要突出解法的發(fā)現(xiàn)，即思路是如何打通的，解法是如何發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生明確對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析處理方法，明確解題的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言(文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言)識(shí)別與轉(zhuǎn)換，如何選用合理簡(jiǎn)潔的算理和算法。
(3)精選試題，抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練
在復(fù)習(xí)當(dāng)天知識(shí)的基礎(chǔ)上，除完成資料上的選填題外，一般布置的作業(yè)量控制在2～3個(gè)解答題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。所選題目充分體現(xiàn)“基礎(chǔ)性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現(xiàn)基本概念、基本方法的基本題，同時(shí)也精選近幾年高考題中涉及相關(guān)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的低中檔題。這樣，既鞏固了當(dāng)天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也使能學(xué)生進(jìn)一步了解高考命題特點(diǎn)，激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心。
1、數(shù)學(xué)是得分的.科目，同時(shí)數(shù)學(xué)又是高考成敗的關(guān)鍵。多少學(xué)子因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)而走向不同的大學(xué)。從某種意義上講，高一高二的基礎(chǔ)很重要，高一高二有沒(méi)有“弄懂”將在很大程度上影響高三復(fù)習(xí)的進(jìn)度，如果基礎(chǔ)打得牢，高三可以向更高的層次沖一把，如果自認(rèn)為基礎(chǔ)有些薄弱，也不是完全沒(méi)辦法，一輪復(fù)習(xí)將在很大程度上彌補(bǔ)以前的弱勢(shì)。
2、建議看看自己來(lái)年參加的考試的試卷題型分布，在復(fù)習(xí)方面，進(jìn)入高三，哪些知識(shí)點(diǎn)只屬于識(shí)記和基礎(chǔ)理解層次，哪些知識(shí)點(diǎn)屬于重難點(diǎn)。非重難點(diǎn)可以不獨(dú)立安排復(fù)習(xí)時(shí)間，因?yàn)楦蠋煹倪M(jìn)度就可以得分，如集合、命題及其關(guān)系、充分條件與必要條件、程序框圖、復(fù)數(shù)等內(nèi)容，但是一定要保證此類問(wèn)題屬于自己的必拿分題目。
3、其次，對(duì)其他的整個(gè)知識(shí)體系的版塊有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，可分為以下板塊：函數(shù)的基本題型、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)相關(guān)內(nèi)容、平面向量和空間向量、立體幾何、數(shù)列、不等式、解析幾何初步、圓錐曲線、統(tǒng)計(jì)與概率，選修內(nèi)容不同省份安排不一樣：極坐標(biāo)、不等式、平面幾何等。
4、知道了整個(gè)知識(shí)體系框架，就可以考慮在這一個(gè)學(xué)期里把哪些板塊安排在哪一個(gè)月、哪一周，同時(shí)參考老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)的進(jìn)度，互為補(bǔ)充。每一周上課前，可以把老師上一周帶動(dòng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容再給自己計(jì)劃一下，計(jì)劃這一周在以前老師講過(guò)的基礎(chǔ)上再給自己添加哪些內(nèi)容，無(wú)論是做新題，還是整理做過(guò)的題型來(lái)尋找考試方向，都要提前安排好，六天(可能高三時(shí)期周六都要拿出一些時(shí)間給學(xué)習(xí)吧)時(shí)間每天給自己規(guī)定額外的幾個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間來(lái)完成自己的數(shù)學(xué)計(jì)劃。
5、高三的課一般有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評(píng)講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽課的主動(dòng)性?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。三建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。
數(shù)列是高中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。高考對(duì)本章的考查比較全面，等差數(shù)列，等比數(shù)列的考查每年都不會(huì)遺漏。有關(guān)數(shù)列的試題經(jīng)常是綜合題，經(jīng)常把數(shù)列知識(shí)和指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)和不等式的知識(shí)綜合起來(lái)，試題也常把等差數(shù)列、等比數(shù)列，求極限和數(shù)學(xué)歸納法綜合在一起。
探索性問(wèn)題是高考的熱點(diǎn)，常在數(shù)列解答題中出現(xiàn)。本章中還蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想，在主觀題中著重考查函數(shù)與方程、轉(zhuǎn)化與化歸、分類討論等重要思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法等基本數(shù)學(xué)方法。
近幾年來(lái)，高考關(guān)于數(shù)列方面的命題主要有以下三個(gè)方面;
(1)數(shù)列本身的有關(guān)知識(shí)，其中有等差數(shù)列與等比數(shù)列的概念、性質(zhì)、通項(xiàng)公式及求和公式。
(2)數(shù)列與其它知識(shí)的結(jié)合，其中有數(shù)列與函數(shù)、方程、不等式、三角、幾何的結(jié)合。
(3)數(shù)列的應(yīng)用問(wèn)題，其中主要是以增長(zhǎng)率問(wèn)題為主。試題的難度有三個(gè)層次，小題大都以基礎(chǔ)題為主，解答題大都以基礎(chǔ)題和中檔題為主，只有個(gè)別地方用數(shù)列與幾何的綜合與函數(shù)、不等式的綜合作為最后一題難度較大。
2.在解決綜合題和探索性問(wèn)題實(shí)踐中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，溝通各類知識(shí)的聯(lián)系，形成更完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)新能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇六
一從課本和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),首先下大力落實(shí)“雙基’”:回歸課本,加強(qiáng)對(duì)每一個(gè)概念的多角度多層面的理解;掌握定理公式的重要推導(dǎo)過(guò)程,深刻理解其本質(zhì);準(zhǔn)確記憶公式的名稱和內(nèi)容,不能只是字母符號(hào)的堆砌,為靈活應(yīng)用打好基礎(chǔ)。
二精心設(shè)計(jì)分層練習(xí),起點(diǎn)低,坡度緩,立足于中、低檔題目,不能盲目拔高。打造高效課堂,注重講練結(jié)合,講解要細(xì)致,板書要規(guī)范,給學(xué)生充足的時(shí)間以獨(dú)立思考和演練,以練帶講,以講導(dǎo)練,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。題型要豐富,要盡量把近幾年的高考題選入,形成一個(gè)漸次提高的題目序列,滿足各類學(xué)生的不同需要,分層推進(jìn)。
注重多題一解、一題多解,題目變式,強(qiáng)調(diào)解題回顧,歸納總結(jié),引導(dǎo)提煉數(shù)學(xué)思想方法,這是學(xué)生提高觀點(diǎn),發(fā)展能力的有效途徑。
三課外作業(yè),要分層布置,要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真定時(shí)完成;客觀題要留有解題痕跡關(guān)鍵步驟,解答題要有完整規(guī)范的答題過(guò)程。
作業(yè)形式和檢查方式要靈活多樣,因人制宜;及時(shí)進(jìn)行講評(píng),不遺留問(wèn)題。提倡建立錯(cuò)題本,指導(dǎo)學(xué)生反思糾錯(cuò),找到錯(cuò)誤的根結(jié)所在,不要用粗心原諒自己,用不會(huì)放棄挑戰(zhàn)!提倡結(jié)合錯(cuò)題本,單元檢測(cè)用學(xué)后記的方式階段性的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié),逐步提高解題質(zhì)量,減少失誤。教師也要及時(shí)與學(xué)生交流,適當(dāng)調(diào)整思路和方法,做到因材施教,因人施教,教學(xué)相長(zhǎng)。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇七
平面向量的數(shù)量積是兩向量之間的乘法，而平面向量的坐標(biāo)表示把向量之間的運(yùn)算轉(zhuǎn)化為數(shù)之間的運(yùn)算。本節(jié)內(nèi)容是在平面向量的坐標(biāo)表示以及平面向量的數(shù)量積及其運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，介紹了平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示，平面兩點(diǎn)間的距離公式，和向量垂直的坐標(biāo)表示的充要條件。為解決直線垂直問(wèn)題，三角形邊角的有關(guān)問(wèn)題提供了很好的辦法。本節(jié)內(nèi)容也是全章重要內(nèi)容之一。
二：說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握。
(1)：平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示。
(2)：平面兩點(diǎn)間的距離公式。
(3)：向量垂直的坐標(biāo)表示的充要條件。
以及它們的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，以上三點(diǎn)也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課的難點(diǎn)是向量垂直的坐標(biāo)表示的充要條件以及它的靈活應(yīng)用。
三：說(shuō)教法。
在教學(xué)過(guò)程中，我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
(1)啟發(fā)式教學(xué)法。
因?yàn)楸竟?jié)課重點(diǎn)的坐標(biāo)表示公式的推導(dǎo)相對(duì)比較容易，所以這節(jié)課我準(zhǔn)備讓學(xué)生自行推導(dǎo)出兩個(gè)向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示公式，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要的結(jié)論：如模的計(jì)算公式，平面兩點(diǎn)間的距離公式，向量垂直的坐標(biāo)表示的充要條件。
(2)講解式教學(xué)法。
主要是講清概念，解除學(xué)生在概念理解上的疑惑感;例題講解時(shí)，演示解題過(guò)程!
主要輔助教學(xué)的手段(powerpoint)。
(3)討論式教學(xué)法。
主要是通過(guò)學(xué)生之間的相互交流來(lái)加深對(duì)較難問(wèn)題的理解，提高學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。
四：說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生展開，借以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂上和學(xué)生的交流，從而達(dá)到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的。通過(guò)精講多練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如讓學(xué)生自己動(dòng)手推導(dǎo)兩個(gè)向量數(shù)量積的坐標(biāo)公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)4個(gè)重要的結(jié)論!并在具體的問(wèn)題中，讓學(xué)生建立方程的思想，更好的解決問(wèn)題!
五：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節(jié)課我準(zhǔn)備這樣進(jìn)行：
首先提出問(wèn)題：要算出兩個(gè)非零向量的數(shù)量積，我們需要知道哪些量?
引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)表示公式，在此公式基礎(chǔ)上還可以引導(dǎo)學(xué)生得到以下幾個(gè)重要結(jié)論：
(1)模的計(jì)算公式。
(2)平面兩點(diǎn)間的距離公式。
(3)兩向量夾角的余弦的坐標(biāo)表示。
(4)兩個(gè)向量垂直的標(biāo)表示的充要條件。
第二部分是例題講解，通過(guò)例題講解，使學(xué)生更加熟悉公式并會(huì)加以應(yīng)用。
例題1是書上122頁(yè)例1，此題是直接用平面向量數(shù)量積的坐標(biāo)公式的題，目的是讓學(xué)生熟悉這個(gè)公式，并在此題基礎(chǔ)上，求這兩個(gè)向量的夾角?目的是讓學(xué)生熟悉兩向量夾角的余弦的坐標(biāo)表示公式例題2是直接證明直線垂直的題，雖然比較簡(jiǎn)單，但體現(xiàn)了一種重要的證明方法，這種方法要讓學(xué)生掌握，其實(shí)這一例題也是兩個(gè)向量垂直坐標(biāo)表示的充要條件的一個(gè)應(yīng)用：即兩個(gè)向量的數(shù)量積是否為零是判斷相應(yīng)的兩條直線是否垂直的重要方法之一。
例題3是在例2的基礎(chǔ)上稍微作了一下改變，目的是讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用公式來(lái)解決問(wèn)題，并讓學(xué)生在這要有建立方程的思想。
再配以練習(xí)，讓學(xué)生能熟練的應(yīng)用公式，掌握今天所學(xué)內(nèi)容。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇八
一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們高考要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽課的主動(dòng)性，減少聽課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。
了解各部分內(nèi)容在高中所占的分值、地位和難易程度，有著對(duì)性的復(fù)習(xí)、梳理重點(diǎn)內(nèi)容，突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，力求從宏觀上把握高中數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，建立自己的解題方法體系和思維體系。
二、熟練掌握解題方法。
高考試題中主要從以下幾個(gè)方面對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行考察：
（1）常用的數(shù)學(xué)方法：配方法、消元法、換元法、待定系數(shù)法、降次、數(shù)學(xué)歸納法、坐標(biāo)法、參數(shù)法等。
（2）數(shù)學(xué)邏輯方法：分析法、綜合法、反證法、歸納法、演繹法等。
（3）數(shù)學(xué)思維方法：觀察與分析、概括與抽象、分析與綜合、特殊與一般、類比、歸納與演繹等。
（4）重要的思想：主要有函數(shù)和方程、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化（化歸）思想等。
解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度的基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題中的數(shù)據(jù)常常不但從數(shù)量上，而且從性質(zhì)上影響著后面的解答步驟。所以在要求快的基礎(chǔ)上，穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。
只有扎扎實(shí)實(shí)的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，反反復(fù)復(fù)地練習(xí)過(guò)程中，才能逐步掌握這些思想方法，才能形成自己的能力。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)方法是長(zhǎng)期系統(tǒng)、積累的的過(guò)程，只有不斷的接受新知識(shí)，不斷的產(chǎn)生疑問(wèn)，不斷的總結(jié)，才能不斷的提高。學(xué)生應(yīng)與老師和同學(xué)平時(shí)多交流，才能逐漸總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括：制定計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難幾個(gè)方面，面一個(gè)方面都具有針對(duì)性、目的性，都要落實(shí)到位。
認(rèn)真聽講是很重要的，把老師講的關(guān)鍵部分聽懂，而且重點(diǎn)聽老師對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，聽的.時(shí)候注重思考，分析問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)老師課上的意圖和精神。在課上和課外應(yīng)注意培養(yǎng)寫作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)不僅要寫得工整，還要寫的有條理，這樣才能培養(yǎng)邏輯能力。同時(shí)作業(yè)必須獨(dú)立完成，培養(yǎng)一種獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn)；對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。例習(xí)題的解答過(guò)程留在課后去完成，每記的地方留點(diǎn)空余的地方，以備自已的感悟。
四、精選練習(xí)題。
首先教師要認(rèn)真選好復(fù)習(xí)材料，應(yīng)用多種資料，并認(rèn)真研究歷年的考綱以及各年的高考試題和其他省市的試卷，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)解題教學(xué)的研究，提高自身教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)多種資料進(jìn)行有針對(duì)性的選擇、改編和重組，使之更符合本?；虮景鄬W(xué)生的實(shí)際水平。把握好題目的難度，增強(qiáng)題目針對(duì)性，所選題目以小題、中檔題為主，且突出知識(shí)重點(diǎn)，體現(xiàn)思想方法，兼顧學(xué)生易錯(cuò)的地方。其次，教師要減少題目數(shù)量，加強(qiáng)質(zhì)量。題目數(shù)量過(guò)大，沒(méi)有思考和消化的時(shí)間，學(xué)生容易疲憊生厭。所以應(yīng)刪減偏題、難題和怪題，盡量減少解題技巧單一的和計(jì)算過(guò)于復(fù)雜的題目。我們既反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，又提倡做一定數(shù)量有代表性的基礎(chǔ)題、綜合題和應(yīng)用題。學(xué)生只有通過(guò)做一定量的題，才能牢固掌握基本題型的通法、通性，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法。在解數(shù)學(xué)題是，應(yīng)提高學(xué)生尋求最佳解法、解題反思、歸納總結(jié)的能力，探索解各類數(shù)學(xué)題的一般規(guī)律，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生獨(dú)立解題能力。
五、雙向交流，及時(shí)反饋。
復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，加強(qiáng)師生雙向交流，及時(shí)多渠道采集反饋信息以調(diào)控教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。我們的措施是應(yīng)采取過(guò)程檢查（課堂、作業(yè)）和階段檢查（月考、期中、期末、診斷、模擬）相結(jié)合，過(guò)程調(diào)控和考試調(diào)控相結(jié)合的手段。定期組織評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生談要求、談建議，教師談措施、談意圖，及時(shí)反饋和調(diào)控，師生同心同德，從而能在教學(xué)中得到同步提高，使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化。
在一輪復(fù)習(xí)中，教師要重點(diǎn)抓好規(guī)范指導(dǎo)，不但在課堂上要以身示范，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)過(guò)程的書寫，而且還要對(duì)平日里學(xué)生的理解過(guò)程給以點(diǎn)評(píng)，督促學(xué)生將自己的解題思維更加清晰地體現(xiàn)出來(lái)。
總之，高三的第一輪復(fù)習(xí)非常重要，所以通過(guò)這一輪復(fù)習(xí)我們力爭(zhēng)達(dá)到：基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，基本方法要熟練，基本技巧要掌握，基本思想要領(lǐng)會(huì)。既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該處理好“本”與“源”的聯(lián)系，對(duì)例題、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本但要高于課本，由點(diǎn)串線，由線帶面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密把基本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。
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高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇九
1．微生物的概念、種類2．細(xì)菌。
菌絲體的結(jié)構(gòu)：放線菌的繁殖：4．病毒。
基本結(jié)構(gòu)：
特殊結(jié)構(gòu)：功能：
病毒的增殖：
二．。
1.微生物類群的比較。
思維拓展藍(lán)藻：念珠藻、色球藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻。
（1）芽孢：壁厚而致密、含水少、通透性低，對(duì)高溫、干燥、光線和化學(xué)藥品有很強(qiáng)的抵抗力。芽孢不是生殖細(xì)胞、而是抵抗不良環(huán)境、保存生命的一個(gè)休眠體。芽孢是鑒別細(xì)菌的重要依據(jù)之一。
（2）鞭毛：使細(xì)菌運(yùn)動(dòng)。
（3）莢膜：保護(hù)作用，一般由水、多糖或多肽組成，有莢膜的細(xì)菌，不易被白細(xì)。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是小編整理的高三數(shù)學(xué)第一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想,根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，面向低、中檔題目抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)考對(duì)策，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。
根據(jù)本校實(shí)際，一輪的復(fù)習(xí)時(shí)間：xx年9月初——xx年2月初
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，為科學(xué)有效的進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，我們決定采取以下措施：
我們組要充分利用集體備課和教研活動(dòng)時(shí)間，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)近三年的課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱和考試說(shuō)明，精心研究近幾年的高考試題，對(duì)每節(jié)的考試要求認(rèn)真研究、準(zhǔn)確把握，明確復(fù)習(xí)方向，根據(jù)近幾年高考試題的難度，確定復(fù)習(xí)的廣度和深度。
一是加強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實(shí)處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對(duì)策，加強(qiáng)相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評(píng)課制度化。我們鼓勵(lì)老師之間互相聽課、評(píng)課。聽課要聽出經(jīng)驗(yàn)，聽出問(wèn)題;評(píng)課要評(píng)出信心，評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)措施，讓講課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高素質(zhì)，越講越好。
高中數(shù)學(xué)的考試宗旨是測(cè)試數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法，以及學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)能力。因此，復(fù)習(xí)中要使學(xué)生熟練掌握“三基”，認(rèn)真體會(huì)通行通法在解題中的作用，只有基礎(chǔ)打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會(huì)水到渠成。為此，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，我們加強(qiáng)了數(shù)學(xué)基本方法的歸納和總結(jié)，注重了通行通法的訓(xùn)練。在解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，激活學(xué)生的思維，在知識(shí)歸納的過(guò)程中，概括出數(shù)學(xué)思想方法，當(dāng)然，在方法的`總結(jié)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生對(duì)各部分的基本方法形成清晰的方法網(wǎng)絡(luò)。
在對(duì)例題、練習(xí)題的選擇上，我們把握以下幾個(gè)原則：(1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點(diǎn)。 (2)針對(duì)性原則，所選題目要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，抓住學(xué)生中的“常見病”和“多發(fā)病”,緊扣知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)和易混點(diǎn)，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到提高學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的作用。
在高三復(fù)習(xí)課中，認(rèn)真研究上好兩種課型，一是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課是教案學(xué)案一體化的教學(xué)復(fù)習(xí)模式，教師分工合作，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，嚴(yán)把學(xué)案的質(zhì)量和落實(shí)。課上精講點(diǎn)撥，包括要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、錯(cuò)點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)、歸納、整理、概括、總結(jié)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，思想方法條理化，加強(qiáng)反饋練習(xí)，鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)和方法。二是試卷講評(píng)課，試卷講評(píng)課必須建立在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上。講評(píng)時(shí)教師要做到三講三不講，三講即講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易混、易錯(cuò)、易漏點(diǎn)，三不講，即學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生也不會(huì)的不講，講評(píng)后老師要求學(xué)生做好“滿分卷”，以加深對(duì)知識(shí)的掌握和理解。
應(yīng)試技巧的訓(xùn)練要從高三第一節(jié)課開始，并貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)。好的心理素質(zhì)是成功的重要環(huán)節(jié)，平時(shí)老師應(yīng)注意鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們做的以平常心對(duì)待每一次考試，正所謂只有平時(shí)如戰(zhàn)時(shí)，才能戰(zhàn)時(shí)如平時(shí)。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十一
1.對(duì)讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑?duì)字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能準(zhǔn)確辨別錯(cuò)別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計(jì)策、辦法”，這個(gè)詞的意思是“一點(diǎn)計(jì)策也施展不出”或“一點(diǎn)辦法也想不出”，若不知其義，就很容易將“籌”寫成“愁”。
2.要學(xué)會(huì)對(duì)字形進(jìn)行分析、比較。如果對(duì)形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能準(zhǔn)確判斷出詞語(yǔ)的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、小心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。
3.了解成語(yǔ)典故。成語(yǔ)形成之初往往與某個(gè)典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語(yǔ)中的字形，就必須追本溯源，這樣才不會(huì)混淆。如“破釜沉舟”比喻下定決心，不顧一切干到底。而根據(jù)《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》的記載：項(xiàng)羽與秦兵打仗，過(guò)河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不勝利不再回來(lái)。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。
探源法巧解字形題。
有許多詞語(yǔ)，尤其是成語(yǔ)往往都有一定的來(lái)源，如來(lái)自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就容易望文生義，造成誤寫。所以要識(shí)記詞語(yǔ)的字形，最好能結(jié)合其最初的來(lái)源，這樣有利于準(zhǔn)確、牢固地記憶其形態(tài)。比如成語(yǔ)“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂主人曰：‘向使聽客之言，不費(fèi)牛酒，終亡火患。今論功而請(qǐng)客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。
計(jì)劃六：辨析近義實(shí)詞的方法。
1.正確掌握詞義。近義詞大多具有相同的語(yǔ)素及相異的語(yǔ)素，通過(guò)辨析一組詞語(yǔ)的相異語(yǔ)素可以了解詞義的細(xì)微差別。
2.分清詞義的側(cè)重點(diǎn)。一組詞語(yǔ)的意義基本相同，但是有的詞語(yǔ)表示的程度深，有的詞語(yǔ)表示的程度淺。在辨析這些詞語(yǔ)時(shí)，一定要分清詞義的側(cè)重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇。
3.注意詞語(yǔ)的習(xí)慣搭配。要清楚詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意改變。
4.結(jié)合語(yǔ)境。正確使用實(shí)詞，就要分析語(yǔ)言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個(gè)因素，絕不能忽視。
5.把詞語(yǔ)代入句子中。通過(guò)默讀，利用語(yǔ)感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。
6.運(yùn)用排除的方法。比較難以確定對(duì)錯(cuò)的選項(xiàng)，可將最容易辨析的選項(xiàng)先排除，逐漸減少選項(xiàng)，最后選出正確答案。
總結(jié)：以上就是“高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十二
二.知識(shí)要點(diǎn)：1.點(diǎn)到平面的距離： .
4.異面直線間的距離：.
例2.在直三棱柱中，底面是等腰直角三角形，，側(cè)棱，分別是，與的中點(diǎn)，點(diǎn)在平面上的射影是的重心，（1）求與平面所成角的正弦值；（2）求點(diǎn)到平面的距離.例3.已知正四棱柱,點(diǎn)為的中點(diǎn)，點(diǎn)為的中點(diǎn)，（1）證明：為異面直線的公垂線；（2）求點(diǎn)到平面的距離.
7.在棱長(zhǎng)為1的正方體中，（1）求：點(diǎn)到平面的距離；（2）求點(diǎn)到平面的距離；（3）求平面與平面的距離；（4）求直線到的距離.
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十三
在每年的高考語(yǔ)文試卷中，都會(huì)出現(xiàn)一些背誦題目，而這些題目基本上是白白送分的題目，考生需要在考試前對(duì)大量的課文以及古文這種背誦。由于顧文已經(jīng)要古詩(shī)的數(shù)量比較多，高考涉及到的背誦題目，不單純考查高中時(shí)期學(xué)習(xí)到的古詩(shī)，也會(huì)出現(xiàn)初中時(shí)期學(xué)習(xí)到的一些故事，需要這些考生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行背誦。
高三考生要想在高考語(yǔ)文方面獲得一些突破，就需要掌握高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法。在考試之前，每天都需要背誦一些經(jīng)常會(huì)考查的課文。這些高三學(xué)生每天也需要背誦一些古文，文言文。除了對(duì)這些古文熟練的記憶之外，也能夠應(yīng)用到自己今后的寫作中。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十四
如同世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉，語(yǔ)文課是最豐富多彩的課堂之一，可以說(shuō)，不同的人就有不同的上法。
老師們的復(fù)習(xí)課有以下幾種模式：1、依次講解式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)試卷的結(jié)構(gòu)，依次講解，以教師主講為主。這是最常用的一種課型模式。2、重點(diǎn)點(diǎn)撥式。根據(jù)專題內(nèi)容，或根據(jù)學(xué)生的掌握情況，點(diǎn)撥內(nèi)容有所取舍，注重教學(xué)的針對(duì)性。3、方法指導(dǎo)式。課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以能力立意為主，重在規(guī)律的總結(jié)，方法的指導(dǎo)。4、師生交融式。教師不再是“一言堂”，而是做到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是“平等的對(duì)話”。5、自主探討式。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，貫穿啟發(fā)性原則，注重學(xué)生的自主、合作、探究。
幾種課型交互使用，是基于學(xué)情分析的結(jié)果，既克服了教學(xué)中的機(jī)械刻板，又凸顯了教學(xué)的有效性，值得借鑒。
復(fù)習(xí)課需要高度。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，它不僅需要老師有廣博的知識(shí)，還需要有睿智的見解，以及足夠的策略。教師是“平等中的首席”，但也必須明確，既然是“首席”，其“主導(dǎo)”作用必須體現(xiàn)。
什么是高度?高度就是一種層次，一種教學(xué)的境界。比如說(shuō)，老師們對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有效拓展，就是高度;老師們對(duì)某些題目的方法點(diǎn)撥，就是高度;老師們對(duì)某類題目的規(guī)律總結(jié)，就是高度;老師們不再僅僅滿足于全盤灌輸，而是突出重點(diǎn)，加強(qiáng)針對(duì)性，提高有效性，就是高度。
一位老師講評(píng)試卷時(shí)，以“關(guān)注重要信息”為綱，高屋建瓴，順勢(shì)而下，給學(xué)生以明晰的方法指導(dǎo)和強(qiáng)大的精神支撐，展現(xiàn)了一位有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)深度和高度;一位年輕的教師，以“語(yǔ)言：還我天使的翅膀”為抓手，針對(duì)高考作文發(fā)展等級(jí)的“有文采”展開探討和指導(dǎo)，激活了學(xué)生的思維，展現(xiàn)了足夠的才華和高度。
復(fù)習(xí)課需要氛圍。
高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，內(nèi)容多，題量大，綜合性強(qiáng)，稍不留神，就會(huì)讓課堂變得沉悶、枯燥。有人說(shuō)“高三是煉獄”，雖然不一定科學(xué)，但至少道出了一種現(xiàn)實(shí)。這種狀況不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，不利于實(shí)施有效教學(xué)，不利于構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂。為高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課營(yíng)造點(diǎn)氛圍，很有必要。
通過(guò)聽課，我們發(fā)現(xiàn)老師們的復(fù)習(xí)都有計(jì)劃，這為營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ);老師們情緒飽滿，都很自信，這是一種良好的心態(tài)，具有很強(qiáng)的感染力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;有的老師善于從學(xué)生最關(guān)心的方面切入教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，如“高考詩(shī)詞鑒賞考些什么內(nèi)容呢?是如何設(shè)題的呢?”再如“怎樣才能提高高考文言文翻譯的準(zhǔn)確性和得分率呢?”看似不經(jīng)意，卻抓住了學(xué)生的心理，制造了一種有效的情境教學(xué)的“場(chǎng)”;綜合試題，老師們給學(xué)生印發(fā)答案的做法，也很有效，對(duì)節(jié)省教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化規(guī)范答題，有很好的作用;老師們課堂上的幽默不可少，說(shuō)一個(gè)笑話，打一打趣，會(huì)緩解心理的壓力，提高學(xué)習(xí)的情緒，教學(xué)效果事半功倍，所以說(shuō)，高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課需要有點(diǎn)笑聲。
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高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十五
根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。面向低、中檔題抓訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，要突出抓思維教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用，要研究高考題，分析相應(yīng)的應(yīng)試對(duì)策，更新復(fù)習(xí)理念，優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效益。
結(jié)合本校實(shí)際，第一輪復(fù)習(xí)從8月1日開始，在3月初或中旬結(jié)束。復(fù)習(xí)資料以學(xué)校下發(fā)材料為主，難題刪去。
(1)首先要加強(qiáng)集體研究，認(rèn)真?zhèn)湔n。集體備課要做到：一結(jié)合兩發(fā)揮。一結(jié)合就是集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合，集體討論，同時(shí)要發(fā)揮每個(gè)教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充、完善。兩發(fā)揮就是，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)和業(yè)務(wù)骨干的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)、集思廣益。
(2)其次精選習(xí)題，注重綜合。復(fù)習(xí)中要選題型小、方法巧、運(yùn)用活、覆蓋寬的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。選有一定的代表性、層次性和變式性的題目取訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
(4)每章(每周)進(jìn)行一次單元(150分)過(guò)關(guān)考試或一次100分答卷。
(5)通過(guò)課堂提問(wèn)、學(xué)生討論交流、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷、課堂板書以及課堂上學(xué)生情態(tài)的變化等途徑，深入的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的.觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)節(jié)教法，讓教師的教最大程度上服務(wù)于學(xué)生。
(6)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要盲目的去做題，每次練習(xí)后都必須及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)(改錯(cuò))。反思總結(jié)(改錯(cuò))解題過(guò)程的來(lái)龍去脈;反思總結(jié)(改錯(cuò))此題和哪些題類似或有聯(lián)系及解決這類問(wèn)題有何規(guī)律可循;反思總結(jié)此題還有無(wú)其它解法，養(yǎng)成多角度多方位的思維習(xí)慣;反思總結(jié)做錯(cuò)題的原因：是知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，還是解題方法上的原因，是審題不清還是計(jì)算錯(cuò)誤等等。
(7)注意心理調(diào)節(jié)和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課開始，要貫穿于整個(gè)高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素質(zhì)是高考成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)老師在講課時(shí)尤其是考試中主要鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，我們教育學(xué)生要以平常心來(lái)對(duì)待每一次考試。
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高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十六
一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)，重視預(yù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理解與掌握，基本的數(shù)學(xué)解題思路分析與數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確?；靖拍?、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。
復(fù)習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)間緊。要提高復(fù)習(xí)效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預(yù)習(xí)則是達(dá)到這一目的的重要途徑，要做到“兩先兩后”，即先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。以提高聽課的主動(dòng)性，減少聽課的盲目性。而預(yù)習(xí)了之后，再聽老師講課，就會(huì)在記憶上對(duì)老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點(diǎn)放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復(fù)習(xí)效率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
二、提高課堂聽課效率，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦。
所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會(huì)，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要弄清那些已懂那些還不懂，增強(qiáng)聽課的主動(dòng)性。
體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。
三、建好錯(cuò)題檔案，做好查漏補(bǔ)缺。
這里說(shuō)的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至更多。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。
每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：
1、找不到解題著手點(diǎn)。
2、概念不清、似懂非。
3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。
4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。
5、情景設(shè)計(jì)看不懂。
6、不熟練，時(shí)間不夠。
7、粗心，或算錯(cuò)。
以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。
四、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋。
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過(guò)來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。
2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題，這樣做能起到事半功倍的效果。
3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧。
4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。
5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，不輕易問(wèn)人，要知道高考題是要自己完成的，且在一定時(shí)間內(nèi)完成。
五、養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，做到一快一慢。
養(yǎng)成良好的審解題解題習(xí)慣，如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，做到審題要慢解題要快，注重過(guò)程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了，由于過(guò)程不完整被扣分較多，導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗(yàn)算，浪費(fèi)很多時(shí)間，影響整體得分。
這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決，必須在平時(shí)下功夫努力改正。“會(huì)而不對(duì)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等，平時(shí)都以為是粗心，其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無(wú)窮?？山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識(shí)方面的缺陷，再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄，也就是錯(cuò)題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。
六、從考試中學(xué)會(huì)考試，提高應(yīng)試技能。
(一)“六先六后”，因人因卷制宜。
在通覽全卷，將簡(jiǎn)單題順手完成的情況下，情緒趨于穩(wěn)定，情境趨于單一，大腦趨于亢奮，思維趨于積極，之后便是發(fā)揮臨場(chǎng)解題能力的黃金季節(jié)了。這時(shí)，考生可依自己的解題習(xí)慣和基本功，結(jié)合整套試題結(jié)構(gòu)，選擇執(zhí)行“六先六后”的戰(zhàn)術(shù)原則。
1.先易后難。就是先做簡(jiǎn)單題，再做綜合題。應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際，果斷跳過(guò)啃不動(dòng)的題目，從易到難，也要注意認(rèn)真對(duì)待每一道題，力求有效，不能走馬觀花，有難就退，傷害解題情緒。
2.先熟后生。通覽全卷，可以得到許多有利的積極因素，也會(huì)看到一些不利之處。對(duì)后者，不要驚慌失措。應(yīng)想到試題偏難對(duì)所有考生也難。通過(guò)這種暗示，確保情緒穩(wěn)定。對(duì)全卷整體把握之后，就可實(shí)施先熟后生的策略，即先做那些內(nèi)容掌握比較到家、題型結(jié)構(gòu)比較熟悉、解題思路比較清晰的題目。這樣，在拿下熟題的同時(shí)，可以使思維流暢、超常發(fā)揮，達(dá)到拿下中高檔題目的目的。
3.先同后異，就是說(shuō)，先做同類型的題目，思考比較集中，知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高單位時(shí)間的效益。
4.先小后大。小題一般是信息量少、運(yùn)算量小，易于把握，不要輕易放過(guò)，應(yīng)爭(zhēng)取在大題之前盡快解決，從而為解決大題贏得時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理基礎(chǔ)。
5.先點(diǎn)后面，近年的高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，而前面問(wèn)題的解決又為后面問(wèn)題準(zhǔn)備了思維基礎(chǔ)和解題條件，所以要步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面。
6.先高后低。即在考試的后半段時(shí)間，要注重時(shí)間效益，如估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題；估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”，以增加在時(shí)間不足前提下的得分。
(二)一“慢”一“快”，相得益彰。
有些考生只知道考場(chǎng)上一味地要快，結(jié)果題意未清，條件未全，便急于解答，豈不知欲速則不達(dá)，結(jié)果是思維受阻或進(jìn)入死胡同，導(dǎo)致失敗。應(yīng)該說(shuō)，審題要慢，解答要快。審題是整個(gè)解題過(guò)程的“基礎(chǔ)工程”，題目本身是“怎樣解題”的信息源，必須充分搞清題意，綜合所有條件，提煉全部線索，形成整體認(rèn)識(shí)，為形成解題思路提供全面可靠的依據(jù)。而思路一旦形成，則可盡量快速完成。
(三)確保運(yùn)算準(zhǔn)確，立足一次成功。
要盡量準(zhǔn)確運(yùn)算(關(guān)鍵步驟，力求準(zhǔn)確，寧慢勿快)。解題速度是建立在解題準(zhǔn)確度基礎(chǔ)上，更何況數(shù)學(xué)題的中間數(shù)據(jù)常常不但從“數(shù)量”上，而且從“性質(zhì)”上影響著后繼各步的解答。所以，在以快為上的前提下，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層有據(jù)，步步準(zhǔn)確，不能為追求速度而丟掉準(zhǔn)確度，甚至丟掉重要的得分步驟。
(四)講求規(guī)范書寫，力爭(zhēng)既對(duì)又全。
考試的特點(diǎn)是以卷面為唯一依據(jù)。這就要求不但會(huì)而且要對(duì)、對(duì)且全，全而規(guī)范。會(huì)而不對(duì)，令人惋惜；對(duì)而不全，得分不高；表述不規(guī)范、字跡不工整又是造成高考數(shù)學(xué)試卷非智力因素失分的一大方面。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十七
近年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。考試題不但堅(jiān)持了考查全面，比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措。更加注重考查考生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本素養(yǎng)，這些問(wèn)題應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。
數(shù)學(xué)試卷充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又注意考查進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。在前二年命題工作的基礎(chǔ)上做到了總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新，兼顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思想方法、思維、應(yīng)用和潛能等多方面的考查，融入課程改革的理念，拓寬題材，選材多樣化，寬角度、多視點(diǎn)地考查數(shù)學(xué)素養(yǎng)，多層次地考查思想能力，充分體現(xiàn)出湖南卷的特色：
1試題題型平穩(wěn)突出對(duì)主干知識(shí)的考查重視對(duì)新增內(nèi)容的考查。
2充分考慮文、理科考生的思維水平與不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)出良好的層次性。
3重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
4深化能力立意，考查考生的學(xué)習(xí)潛能。
5重視基礎(chǔ)，以教材為本。
6重視應(yīng)用題設(shè)計(jì)，考查考生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)計(jì)劃與要求。
新課已授完，高三將進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段，全年復(fù)習(xí)分兩輪進(jìn)行。
第一輪為系統(tǒng)復(fù)習(xí)(第一學(xué)期)，此輪要求突出知識(shí)結(jié)構(gòu)，扎實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，全面落實(shí)考點(diǎn)，要做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，方法點(diǎn)，能力點(diǎn)無(wú)一遺漏。在此基礎(chǔ)上，注意各部分知識(shí)點(diǎn)在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各個(gè)部分之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò)，抓住知識(shí)主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中重點(diǎn)抓好各中通性、通法以及常規(guī)方法的復(fù)習(xí)，是學(xué)生形成一些最基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，掌握一些最基本的數(shù)學(xué)方法。同時(shí)有意識(shí)進(jìn)行一定的綜合訓(xùn)練，先小綜合再大綜合，逐步提高學(xué)生解題能力。
三、具體方法措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，研究高考試題，提高復(fù)習(xí)課的'效率。
《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，復(fù)習(xí)的依據(jù)。高考試題是《考試說(shuō)明》的具體體現(xiàn)。只有研究近年來(lái)的考試試題，才能加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，找到我們與命題專家在認(rèn)識(shí)《考試說(shuō)明》上的差距。并力求在復(fù)習(xí)中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)。
2.高質(zhì)量備課，
參考網(wǎng)上的課件資料，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，高度重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和基本方法的復(fù)習(xí)。充分發(fā)揮全組老師的集體智慧，確保每節(jié)課件都是高質(zhì)量的。統(tǒng)教案、統(tǒng)一課件。
3.高效率的上好每節(jié)課，
重視“通性、通法”的落實(shí)。要把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中典型例題、習(xí)題上；放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習(xí)題上；放在各部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，定出實(shí)施方法和評(píng)價(jià)方案。
4.狠抓作業(yè)批改、講評(píng)，教材作業(yè)、練習(xí)課內(nèi)完成，課外作業(yè)認(rèn)真批改、講評(píng)。一題多思多解，提煉思想方法，提升學(xué)生解題能力。
5.認(rèn)真落實(shí)月考，考前作好指導(dǎo)復(fù)習(xí)，試卷講評(píng)起到補(bǔ)缺長(zhǎng)智的作用。
6.結(jié)合實(shí)際，了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。
高考復(fù)習(xí)要結(jié)合高考的實(shí)際，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要了解學(xué)生的全面情況，實(shí)行綜合指導(dǎo)?？赡苡械膶W(xué)生應(yīng)專攻薄弱環(huán)節(jié)，而另一些學(xué)生則應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。了解學(xué)生要加強(qiáng)量的分析，建立檔案。了解學(xué)生，才有利于個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，對(duì)于好的學(xué)生，重在提高；對(duì)于差的學(xué)生，重在補(bǔ)缺。
四。復(fù)習(xí)參考資料。
1.數(shù)學(xué)科《考試說(shuō)明》(全國(guó))及湖南省《補(bǔ)充說(shuō)明》。
2.《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》高考第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)及《學(xué)海導(dǎo)航》高考第一輪總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。
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第1周：集合和命題。
第2—4周：函數(shù)。
第5—6周：三角函數(shù)。
第7—9周：解斜三角形、平面向量、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。
第10—11周：數(shù)列、段考。
第12周：不等式、推理與證明。
第13—15周：立體幾何、空間向量。
第16—19周：平面解析幾何。
第20—22周：算法初步、統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)案例、復(fù)習(xí)期末考試。
二、復(fù)習(xí)措施。
1、加強(qiáng)備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。各備課組成員要心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體備課，共同研究尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。
同時(shí)要求學(xué)生去反思錯(cuò)解原因，以達(dá)到鞏固知識(shí)，提高能力。
3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力;強(qiáng)調(diào)規(guī)范答題。
4、加強(qiáng)應(yīng)試心理的指導(dǎo)。為學(xué)生減壓，開啟他們心靈之窗，使他們保持最佳狀態(tài)。
三、處理好模擬考試和專題復(fù)習(xí)的關(guān)系。
1、除了正常的考后試卷分析，我們對(duì)每次考試、練習(xí)都要分析學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的得分情況，分析各次考試學(xué)生的得分點(diǎn)是否有變化、有提高，并采取相應(yīng)措施。把能夠得分的題型通過(guò)練習(xí)、講評(píng)要讓學(xué)生一一突破。要有目的解決學(xué)生中存在的一些突出問(wèn)題。
2、課堂教學(xué)要以落實(shí)基礎(chǔ)、熟悉方法、培養(yǎng)能力、規(guī)范要求。在第二輪、三輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異將會(huì)充分地顯示出來(lái)。為此，我們要注意“同步”與“異步”相結(jié)合，“統(tǒng)一講評(píng)”與“個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合。
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇十九
一．指導(dǎo)思想。
以課改精神和新課標(biāo)為準(zhǔn)繩、以教材為根本、以國(guó)家考試大綱和我省高考補(bǔ)充說(shuō)明為依據(jù)、以強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力為主線組織復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和應(yīng)試能力。
二．教學(xué)目的第一輪復(fù)習(xí)側(cè)重幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握教材所學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，（重點(diǎn)是詞匯，短語(yǔ)，重要句式。）夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，抓住中等生，促進(jìn)學(xué)困生，進(jìn)一步提高優(yōu)等生。第二輪復(fù)習(xí)旨在梳理語(yǔ)法專項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，并提高書面表達(dá)能力。第三輪復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高應(yīng)考能力。
三、學(xué)情分析。
1、本屆學(xué)生18個(gè)應(yīng)屆班，7個(gè)復(fù)讀班，學(xué)生1500多人，學(xué)生英語(yǔ)科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內(nèi)容多，相對(duì)而言高。
一、高二的教學(xué)課時(shí)與兄弟學(xué)校相比，不多。加之，教材推進(jìn)得比較快（尤其是高二），部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學(xué)生寫作訓(xùn)練不夠。高。
四．復(fù)習(xí)安排。
內(nèi)容：以課本復(fù)習(xí)（40個(gè)單元）為主要內(nèi)容。
時(shí)間：2013年9月初---2014年3月中。
資料：以金版新學(xué)案為主。
安排：每單元4節(jié)課、每周完成2個(gè)單元的復(fù)習(xí)。
要求：1）學(xué)生落實(shí)每單元的詞匯，重點(diǎn)句式。老師檢查。
2）每?jī)蓡卧粶y(cè)，全批全改。
3）每周一次錯(cuò)題重做。
內(nèi)容：語(yǔ)法專題訓(xùn)練。
時(shí)間：2014年3月初---2014年4月會(huì)考。
安排：結(jié)合語(yǔ)法復(fù)習(xí)資料，每?jī)芍寥齻€(gè)課時(shí)完成一個(gè)語(yǔ)法專題。
穿插題型專題訓(xùn)練。
內(nèi)容：沖刺訓(xùn)練。
時(shí)間：2014年4月---2014年6月高考。
五．其它安排。
1．每天閱讀理解兩篇或完型一篇，句子至少5個(gè)。堅(jiān)持天天做；
2．每周安排一次聽力練習(xí)；3．每周一次錯(cuò)題重組。
六、復(fù)習(xí)方法策略。
1、加強(qiáng)對(duì)高考的研究。結(jié)合新課標(biāo)，以《河南省新課程考試說(shuō)明》中的具體建議作為新授和復(fù)習(xí)的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真研究新《考試說(shuō)明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點(diǎn)，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。
2、加強(qiáng)集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識(shí)。按照教研組和學(xué)校年級(jí)組的安排，每周進(jìn)行一次集體備課，備課組長(zhǎng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，精心排查、梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)及學(xué)情進(jìn)行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以備課組長(zhǎng)主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一查補(bǔ)。
強(qiáng)，提高授課、訓(xùn)練、講評(píng)的針對(duì)性，并有針對(duì)性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
4、嚴(yán)格日清周結(jié)、月考制度，加強(qiáng)批閱、檢查。根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個(gè)周末我們拿出2節(jié)課的時(shí)間來(lái)測(cè)試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時(shí)我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯(cuò)因，找準(zhǔn)試題的切入點(diǎn)，透徹講解，制定補(bǔ)救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語(yǔ)篇，強(qiáng)化書面表達(dá)訓(xùn)練。高考試題中，語(yǔ)篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)。守住“閱讀”，促進(jìn)綜合能力提升。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進(jìn)行一次50分鐘的完形與閱讀限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過(guò)程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。
一、高二時(shí)期我們重視得不夠。）我們平時(shí)要進(jìn)行適量的練習(xí)。
學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，注意寫作技巧的指導(dǎo)，平時(shí)的訓(xùn)練提高對(duì)詞數(shù)和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習(xí)題，狠抓落實(shí)。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)差、輔導(dǎo)。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，但稍不留心，也容易掉隊(duì)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補(bǔ)差。我們知道，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅(jiān)強(qiáng)的意志和認(rèn)證的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。
展望2014年高考，我們相信在我們高三英語(yǔ)備課組各位老師和學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)生在2014年的高考中一定考出好成績(jī)！
高三文科數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)教案篇二十
1.抓住了閱讀，也就抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，從而也就扼住了語(yǔ)文高考的命門。讓閱讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而成為一種生活常態(tài)。
措施：抓好課外閱讀，繼續(xù)讀書文化節(jié)活動(dòng)，做好課外閱讀指導(dǎo)，上好閱讀課，拓寬學(xué)生眼界，提升思想高度。
落實(shí)課內(nèi)閱讀，通過(guò)專題訓(xùn)練，掌握做題技巧，規(guī)范答題步驟，提高閱讀理解能力。
2.寫作，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的之一。
措施：兩周一次大作文，第一周寫作，第二周升格，可以整體升格，也可針對(duì)某個(gè)點(diǎn)升格。每周兩次新聞短評(píng)，跨界閱讀，跨界寫作，訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。
二、兩個(gè)階段——前期和后期。
1.前期(9月)：繼續(xù)復(fù)習(xí)課本文言文系統(tǒng)梳理教材，落實(shí)背誦默寫，掌握文言實(shí)詞推斷、文言虛詞應(yīng)用、文言斷句、文言文翻譯等考點(diǎn)。
2.后期(10月——1月底)：根據(jù)《考試說(shuō)明》和高考命題方向，按專題復(fù)習(xí)高考考點(diǎn)。
三、雙線推進(jìn)——明線和暗線。
1.明線：上面兩個(gè)階段提到的內(nèi)容。依托課本和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，根據(jù)高考命題方向，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。
2.暗線：基礎(chǔ)、默寫、素材積累。
基礎(chǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)重在平時(shí)積累。字音、字形、詞語(yǔ)利用早自習(xí)背誦《厚積薄發(fā)》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的相關(guān)知識(shí);病句、標(biāo)點(diǎn)通過(guò)專題講解與訓(xùn)練，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過(guò)老師們自己精心編制的“天天語(yǔ)文”，每天對(duì)所積累的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固檢測(cè)。
默寫：將考綱規(guī)定的必背篇目印制給學(xué)生，每天早自習(xí)背誦并當(dāng)堂檢測(cè)。
素材積累：首先，上好閱讀課，督促學(xué)生做好讀書筆記。每讀一本書，學(xué)生要深入了解作者并能將之轉(zhuǎn)化成論據(jù)，寫一篇讀后感并能積累幾個(gè)好句子。其次，看《新聞周刊》，寫好新聞短評(píng)。再次，早讀時(shí)間，教師投放好句、好段，學(xué)生朗讀背誦，并能化為己用。
高三全年復(fù)習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，其間需要持續(xù)承擔(dān)著不小的內(nèi)心和外部壓力。在復(fù)習(xí)期間，同學(xué)們很容易出現(xiàn)畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時(shí)，相比于理科，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在復(fù)習(xí)中過(guò)早地放棄語(yǔ)文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時(shí)間，就越?jīng)]法看到成效，這樣的惡性循環(huán)不可取。
因此，同學(xué)們需要建立信心，在一天兩天中，語(yǔ)文確實(shí)無(wú)法看到明確的效果；但如果是一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，語(yǔ)文可以獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成績(jī)飛躍的.前提。對(duì)基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一二十分的提高也是可以期待的。
四、理清知識(shí)系統(tǒng)。
這有利于同學(xué)們明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的尋找解題依據(jù)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)和文言文知識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)要有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
五、課內(nèi)知識(shí)要納入考試中復(fù)習(xí)。
高考語(yǔ)文的特點(diǎn)是“直接”與課內(nèi)知識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它理解成“很少考課內(nèi)”，在復(fù)習(xí)中對(duì)于課內(nèi)知識(shí)不夠重視。但實(shí)際上，高考語(yǔ)文的考查方式是“課內(nèi)知識(shí)的課外遷移”，即把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)以“非課文”的形式考察出來(lái)。因此，課內(nèi)知識(shí)的歸納和落實(shí)也是復(fù)習(xí)的要點(diǎn)所在。
在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)納入到考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例如，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來(lái)考課內(nèi)知識(shí)；再比如，課內(nèi)詩(shī)詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對(duì)辛棄疾的記憶）。實(shí)際上，高考語(yǔ)文對(duì)我們的要求，無(wú)非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。
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