作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
1、課文是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫(huà)下來(lái)，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
2、為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要？今天咱們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
1、誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？課件出示二：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚。
自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
1、你們所想正是小紅車(chē)主人所想。五六天后，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對(duì)話，自讀，體會(huì)其中含義。
3、分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)情感。
5、現(xiàn)在大家明白了：誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。
6、小紅車(chē)主人被感動(dòng)了，“我”被感動(dòng)了，相信大家也一定被感動(dòng)了。讓我們帶著這份感動(dòng)來(lái)讀。
1、出示課件：我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。
2、作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫(xiě)下來(lái)，再交流。
2、送大家一首小詩(shī)《誠(chéng)信是歌》
1、課下搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，選擇你認(rèn)為最好的一句做成書(shū)簽，送給你的朋友。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文，誠(chéng)實(shí)和信任。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話，揭示課題
2、帶著問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文，特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音，“障、況”都是后鼻音，“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”？從什么地方可以看出“信任”？然后組織討論，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)和信任》。
⑵矯治評(píng)講
① 結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)意思。
② 抓住對(duì)話，讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”，出示重點(diǎn)句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
⑶指導(dǎo)朗讀
充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生，讓學(xué)生分角色朗讀，再讓學(xué)生演一演。
⑷優(yōu)化評(píng)講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1. 朗讀課文
3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目？
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題，讀一讀再抄寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ)，理解詞意，積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話，并做到條理清楚，從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的“信任”，課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
“誠(chéng)實(shí)”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠(chéng)實(shí)美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口號(hào)。因此，“誠(chéng)實(shí)”是人心所向。蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對(duì)話部分），尤為情真意切，生動(dòng)感人。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，并能通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo)：
懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”，感受人與人之間的真誠(chéng)友好。做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。
第二課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含。
四、教法學(xué)法
1、情景教學(xué)法。教師利用富有感染力的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景把學(xué)生帶入課文，想象課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。
2、自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生通過(guò)動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)等各種形式訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言。
3、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視朗讀。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。
三、說(shuō)學(xué)法：
俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議、寫(xiě)寫(xiě)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！蔽以O(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性；以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備。
師：電腦課件。生：搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)
（一）情景導(dǎo)入
因?yàn)檫@是第二課時(shí)的教學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地把學(xué)生引入文本進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。我在導(dǎo)入新課時(shí)就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：同學(xué)們，一天深夜，比利時(shí)的首都布魯塞爾發(fā)生了一起小小的交通事故，如果你是交通警察，你能找出事故的原因，糾出事故的責(zé)任人嗎？看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小交警。就這樣老師把問(wèn)題巧妙的拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，學(xué)生學(xué)有方向，擔(dān)當(dāng)小交警又增加了學(xué)生的讀書(shū)興趣，使樂(lè)于探究問(wèn)題的答案。
（二）與文本對(duì)話，深入解讀文本
1、學(xué)生自由讀文，重點(diǎn)推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米……(車(chē)主違章停車(chē)的原因)
句3：快到家時(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車(chē)速過(guò)快的原因)找到原因，學(xué)生自然就能判斷出我和小紅車(chē)主人在這起事故中都有責(zé)任，應(yīng)該雙方共同承擔(dān)責(zé)任。重在自我感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到很好的促進(jìn)作用。
2、 題目是文章的眼睛，這篇文章的題目是《誠(chéng)實(shí)與信任》，為什么以此為題呢？《教學(xué)參考用書(shū)》上就是這樣解釋的：“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得了他人的信任?！笔聦?shí)上，是因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)（主動(dòng)留下字條要承擔(dān)責(zé)任）和對(duì)一個(gè)陌生人的信任（留下真實(shí)姓名和地址）才贏得了對(duì)方的信任的。正因?yàn)檫@樣，讓學(xué)生理解“你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任”就成了課文的難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開(kāi)教學(xué)，首先，抓 “誠(chéng)實(shí)”，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)‘我’誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句并認(rèn)真品讀，在學(xué)生深入理解了“我”的誠(chéng)實(shí)和勇于承擔(dān)責(zé)任以后，我設(shè)計(jì)了寫(xiě)字條這一環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。接著，我問(wèn)了這樣的問(wèn)題：“我怎么敢把自己的姓名地址留給一個(gè)素不相識(shí)的人呢？他不怕對(duì)方貪財(cái)嗎？不怕對(duì)方敲詐他嗎？不怕對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？”學(xué)生很自然地會(huì)回答：“因?yàn)椤摇湃涡〖t車(chē)的主人?！睂W(xué)生一語(yǔ)道破，理解了“信任”在這里的涵義，同時(shí)也理解了小紅車(chē)的主人為之感動(dòng)的是‘我’的誠(chéng)實(shí)，更是‘我’對(duì)他的信任。通過(guò)思考要不要放字條，突破了難點(diǎn)。這樣，以題目為突破口，圍繞著題目“作文章”，就牢牢把握住了中心。
（三）精讀對(duì)話，培養(yǎng)語(yǔ)感，形成價(jià)值觀
1、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，他們讀得越來(lái)越好，情感體會(huì)得也越來(lái)越深，人物形象在學(xué)生的心目中也隨之鮮明、高大、豐滿。因此，在打電話這部分，我先讓學(xué)生同桌練習(xí)對(duì)話，再指名分角色朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。因這段對(duì)話沒(méi)描繪出兩位主人公的神情及說(shuō)話語(yǔ)氣，就給了學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生自行添上帶有動(dòng)作、表情、說(shuō)話語(yǔ)氣的詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性地閱讀體驗(yàn)。既豐富了語(yǔ)感，又強(qiáng)化了語(yǔ)言訓(xùn)練。
2、兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)與和諧，我執(zhí)意要付款，可小紅車(chē)主人卻擱下了電話，為什么，你們知道嗎？多媒體出示句子：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。齊讀。
3、此時(shí)此刻你想對(duì)作者說(shuō)些什么嗎？自由表達(dá)，作者把這句話深深地印在了腦海里，讓我們也拿起筆來(lái)把這句話牢記心尖吧！，從而在學(xué)生的心中樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
（四）拓展延伸，升華情感
重視拓展性教學(xué)，有助于教學(xué)的開(kāi)放，課堂知識(shí)的延伸，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但是，課堂上的拓展要適度，要以教材為主拓展閱讀空間，讓學(xué)生對(duì)材料自主感知，自主發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過(guò)組合、內(nèi)化，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)，形成自主性人格。學(xué)完課文，我請(qǐng)學(xué)生們閱讀課外的幾個(gè)誠(chéng)信小故事《鞋匠的兒子》、《孟信不賣(mài)病?！?、《站崗的小孩》、《砍櫻桃樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生在閱讀后回答“你最喜歡哪一則故事，為什么？”學(xué)生自由發(fā)揮，各抒已見(jiàn)，在討論中進(jìn)一步領(lǐng)悟到“誠(chéng)實(shí)無(wú)價(jià)，只有講究誠(chéng)信，才能獲得他人的信任”。 “一個(gè)人不誠(chéng)實(shí)，就不會(huì)得到別人的信任?！苯虒W(xué)的開(kāi)放，開(kāi)闊了學(xué)生視野，增加了知識(shí)容量，有利于課堂教學(xué)的延伸，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有創(chuàng)造。接著再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作題目，還可以換個(gè)題目嗎？就水到渠成了。最后用多媒體出示詩(shī)歌《誠(chéng)實(shí)如歌》，配上優(yōu)美的輕音樂(lè)，在師生共同吟誦中結(jié)束新課。
（五）作業(yè)
2.搜集關(guān)于“誠(chéng)信”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????????
19、誠(chéng)實(shí)與信任
人與人之間
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要！
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生的感悟，體驗(yàn)和情感的抒發(fā)，它反映了教材的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生、文本、教師之間的對(duì)話）
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：266
南京市江寧區(qū)陸郎中心小學(xué)??????? 邵海林
[教學(xué)思路]
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。
3、研讀文本1——3自然段，體會(huì)我的誠(chéng)實(shí)與信任，并通過(guò)自己與作者思想的對(duì)比，感受作者品德的高尚，實(shí)現(xiàn)情感的升華。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
研讀文本，在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗(yàn)-升華”的過(guò)程中，品悟人生道理，并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條！
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受自我
1、創(chuàng)設(shè)故事情景
同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事吧！好，下面就聽(tīng)老師講一個(gè)故事。請(qǐng)注意聽(tīng)，看有什么發(fā)現(xiàn)？（故事大致內(nèi)容：有一天深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管路上有路燈，但是仍然看不清楚。有一個(gè)人開(kāi)車(chē)從外地回家?？斓郊視r(shí)，汽車(chē)剛從快車(chē)道進(jìn)入慢車(chē)道，就聽(tīng)到“咔嚓”一聲。這個(gè)人以為汽車(chē)出了故障，趕快停了車(chē)。一檢查，發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米，看見(jiàn)一輛小紅車(chē)?？吭诼愤叄?chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，左側(cè)的反光鏡也碎了。這時(shí)，他才明白：原來(lái)是自己車(chē)子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車(chē)左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看，看不見(jiàn)一個(gè)人……）
2、情景心理?yè)Q位，感受真實(shí)自我
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法與做法）
好，剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實(shí)想法和真實(shí)做法。那想不想知道故事中這個(gè)人的做法呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板：19、誠(chéng)實(shí)與信任）
二、初讀課文，整體感知
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，理清脈絡(luò)
1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
2、出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：
能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。?
3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系
（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話嗎？
四、研讀文本，引學(xué)生情感之體驗(yàn)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時(shí)的處理情況，下面我們共同再來(lái)看看這一節(jié)。
（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感想。
（2）“環(huán)顧”什么意思？我為什么要環(huán)顧？
（3）字條上寫(xiě)了什么內(nèi)容？假如是你，你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？那作者為什么沒(méi)有把當(dāng)時(shí)刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄浚ɡ斫狻爱吘埂?、“?yīng)該”，體會(huì)我勇于承擔(dān)責(zé)任）
（4）我在留字條時(shí)，有沒(méi)有猶豫呢？是從哪兒看出來(lái)的？（毫不猶豫）
（5）我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個(gè)陌生人，難道不怕對(duì)方敲詐嗎？（我信任小紅車(chē)主人）
（6）我給小紅車(chē)主人留下的僅僅是一張字條嗎？（留下了誠(chéng)實(shí)與信任）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié)，體驗(yàn)“我”誠(chéng)實(shí)的可貴品質(zhì)。
4、學(xué)生練習(xí)，指名讀。
（2）、“壓”的動(dòng)作很輕，這就是既誠(chéng)實(shí)又細(xì)心的我。
五、兩“我”對(duì)照，促學(xué)生情感之升華
“我”比一比，這時(shí)，你又有什么想法？如果你遇到這種事又會(huì)怎么做？請(qǐng)把你現(xiàn)在的真實(shí)想法與做法寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生交流。
同學(xué)們，我們是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，為人誠(chéng)實(shí)守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這“信”就是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)與信任是人起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。只有誠(chéng)實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
六、留下疑問(wèn)，激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、誠(chéng)實(shí)與信任
“我”
誠(chéng)?? 信
實(shí)?? 任???????
小紅車(chē)主人???
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，初步感知誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)還要重要。
2、在了解我和小紅車(chē)主的人品后，能分角色朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)――《誠(chéng)實(shí)與信任》，生讀題。知道課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？（板書(shū)：“我”?? 小紅車(chē)主）
出示：驅(qū)車(chē) 碰碎 留字條 感謝
指名學(xué)生回答。
（一天深夜，“我”不小心碰碎了小紅車(chē)的反光鏡，主動(dòng)留下姓名和電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系。后來(lái)小紅車(chē)主打來(lái)電話，非但不來(lái)索賠，反而還表示感激。說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理）
出示思考題。
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文1－2自然段。
4、討論交流。出示段落
（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差。（客觀因素――環(huán)境造成的，并非作者故意）（你這位警察真公正，注意到了客觀環(huán)境因素。）
（2）這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米。
二三十厘米有多長(zhǎng)？“超出停車(chē)線二三十厘米”說(shuō)明什么？（說(shuō)明小紅車(chē)違規(guī)停車(chē)）所以事故的責(zé)任應(yīng)該是――（小紅車(chē)的主人）
（這位小警察真了不起，勘察真仔細(xì)，注意到了對(duì)方人為的因素）
5、師過(guò)渡：是呀，如果不是他小紅車(chē)的主人違規(guī)停車(chē)在先，“我”也不可能撞壞他的反光鏡了，所以我沒(méi)有責(zé)任。顯而易見(jiàn)，這次的事故責(zé)任不在我一個(gè)人身上，而是雙方的。我完全可以一走了之，可是我卻留下了，“我”留下來(lái)的理由是什么？齊讀句子。
6、出示句子：畢竟車(chē)是停著的，是我不小心撞上去的，所以責(zé)任應(yīng)該在我。
指名說(shuō)，指名讀句子！
（很有責(zé)任心、有責(zé)任心、勇于承認(rèn)自己……）（從畢竟、責(zé)任應(yīng)該在我可以看出）
7、師過(guò)渡：隨后作者怎么做了？
指名讀第3自然段。誰(shuí)愿意來(lái)讀第3自然段。
從我這些舉動(dòng)中，大家體會(huì)到“我”是個(gè)怎樣的人？你是怎么體會(huì)到的呢？（劃出相應(yīng)的字詞）
討論交流，指名說(shuō)：
c“壓”：生怕紙條會(huì)被風(fēng)吹走，體現(xiàn)出作者的細(xì)心。
（同學(xué)們讀出了作者承擔(dān)責(zé)任的決心，也讀出作者的誠(chéng)實(shí)與負(fù)責(zé)。）
d作者真是非常誠(chéng)實(shí)，那么他留下的“信任”又體現(xiàn)在哪呢？
（作者完全信任對(duì)方，完全相信小紅車(chē)主）
10、好，我們一起把這段話來(lái)讀一讀。（讀出對(duì)作者的贊美來(lái)）
10、師過(guò)渡：同學(xué)們，作者留下的僅僅是一張小小的紙條嘛？不！作者留下了偉大的誠(chéng)實(shí)，莫大的信任。讓我們當(dāng)一當(dāng)作者，將這張紙條留下來(lái)，把我們的誠(chéng)實(shí)與信任也留給小紅車(chē)的主人。
11、學(xué)生寫(xiě)紙條，師巡視。
12、指名讀紙條。（評(píng)點(diǎn)：a你干脆利索，直接寫(xiě)了姓名電話號(hào)碼，相信車(chē)主能夠明白的；b你寫(xiě)的很細(xì)致很具體，讓車(chē)主一看就清楚。）
師過(guò)渡：作者的誠(chéng)實(shí)和對(duì)陌生人的信任得到了回報(bào)，三天以后，我接到了小紅車(chē)主人的一個(gè)電話。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示兩個(gè)人的對(duì)話。
2、生同桌分角色練讀。
3、指名分角色朗讀。
4、從這段對(duì)話中，你感受到作者我是個(gè)怎樣的人？（可以在相應(yīng)的句子、詞語(yǔ)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受）
5、討論交流。
a作者很誠(chéng)實(shí)。一開(kāi)始作者就對(duì)小紅車(chē)主說(shuō)對(duì)不起，從“很對(duì)不起，我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了?！薄拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，”可以看出作者很誠(chéng)懇地向?qū)Ψ匠姓J(rèn)是自己碰壞了他的反光鏡。
b作者很信任對(duì)方，從“請(qǐng)你把……”可以看出作者信任對(duì)方，相信對(duì)方購(gòu)貨單據(jù)是真實(shí)的，絲毫不懷疑對(duì)方會(huì)謊報(bào)價(jià)格，趁機(jī)敲竹杠。
c作者很負(fù)責(zé)任。從“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”可以看出作者認(rèn)為應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。
6、師相機(jī)出示句子，朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要?！?板書(shū)：比金錢(qián)更珍貴。
（1）個(gè)別讀，齊讀。
（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
提示：
a、誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。作者不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在作者看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的德行，是一個(gè)人立身處世之本。作者把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。
b、車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因?yàn)樽髡叩恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。
c.因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)和信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，和諧，即使是兩個(gè)素不相識(shí)的陌生人。
7、師小結(jié)：是的，正是這種彼此的誠(chéng)實(shí)和信任，使一場(chǎng)糾紛化解了。這根細(xì)細(xì)的電話線傳達(dá)著人與人之間的信賴和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于我的誠(chéng)實(shí)，我們倆相互理解相互信任，盡管不相識(shí)，卻像是很熟悉很要好的朋友一樣。這就是人們之間最純潔最美好的感情?。?/p>
8、讓我們通過(guò)朗讀把這份美好的真情傳遞。誰(shuí)愿意來(lái)讀。（指名分角色朗讀。）
9、讀的真好，那讓我們?cè)僖淮温?tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧！（男女生分角色朗讀對(duì)話。）
四、總結(jié)課文。
1、無(wú)意碰壞，無(wú)人知曉，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?（這是課文所要表達(dá)的中心，贊美“我”與小紅車(chē)主的誠(chéng)實(shí)與信任……）
2、想一想：還可以用什么作題目?
（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……）
五、拓展延伸
1、學(xué)到這兒，老師想起了一首誠(chéng)實(shí)的小詩(shī)，送給大家。
（1）出示小詩(shī)：《誠(chéng)信如歌》：
誠(chéng)信是你的鼻子，沒(méi)有它，你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的眼睛，沒(méi)有它， 你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手，沒(méi)有它，你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳，沒(méi)有它， 你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命， 有了它，才能綻放出人生的輝煌。
2、有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些，這里老師有這樣兩句名人名言。
（1）出示名人名言
生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
六、布置作業(yè)。
1、有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名人名言也有好多，課后同學(xué)們可以去收集一些。
2、古今中外，許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)與信任這美好的品質(zhì)。課后請(qǐng)大家收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的故事，開(kāi)個(gè)小小的故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)與信任
“我”←———————→小紅車(chē)主
比金錢(qián)更重要
誠(chéng)實(shí)與信任教案誠(chéng)實(shí)與信任教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話的含義。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
理解課文的中心句。
兩課時(shí)
電腦課件
一、故事導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信。
1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。
2.引出本課題。
板書(shū)課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑，引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題，猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容？
那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文，初識(shí)誠(chéng)信
1.自讀課文（提出自讀要求）。
2.檢查自讀情況。
（１）出示本課生字詞，認(rèn)讀。
（２）檢查讀書(shū)情況
（３）交流讀后感悟。
你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么？
課件出示這句話。
3.交流談話。
（１）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要說(shuō)這句話？作者有什么反應(yīng)？找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
（２）作者為什么要留下字條？找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀？
（３）車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎？找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的寫(xiě)作方法。
三、再讀課文，感悟誠(chéng)信。
1.學(xué)習(xí)１～４自然段。
（１）指名讀１～４自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因，和作者所采取的措施。
（板書(shū)：無(wú)人碰撞 留下字條）
（２）無(wú)人撞車(chē)留下紙條，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）
（３）齊讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4～10自然段。
（１）指句讀。
（２）主人為什么打電話給作者？（板書(shū)：電話致意 不讓賠償 信任）
（3）分角色讀。
（４）齊讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
（５）板書(shū)：比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字，交流識(shí)字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽(tīng)寫(xiě)，并擴(kuò)詞。
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識(shí)記情況：
（１）認(rèn)讀生字詞。
（２）聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第１１自然段。
1.指名讀文。
２.作者有何感想？為什么深印在大腦里？
3.再讀中心句（人與人之間……比金錢(qián)更重要）
三、延伸拓展，爭(zhēng)做誠(chéng)信
1.總結(jié)
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目？能換個(gè)題目嗎？
2.補(bǔ)充材料ｐ117—118
從前，有兄弟倆開(kāi)了一家酒店，由于他們志的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，哥哥外出，弟弟偷偷地在酒里摻了些水，多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái)，弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥，以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng)，急得雙腳直跳，說(shuō)：“唉，我們最值錢(qián)的東西，叫你二兩銀子就賣(mài)掉了！”弟弟不以為然雯：“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重！”還是我行我素。
（１）想想看，“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么？結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么？
（２）讀一讀，抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空，人心要實(shí)
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話（人與人之間……比金錢(qián)更重要）讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19誠(chéng)實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
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