üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)

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üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總13篇)
時(shí)間:2023-12-14 05:41:42     小編:字海

教案是教師備課的重要內(nèi)容之一,它要求教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和教學(xué)方法的熟悉。教案的編寫需要充分考慮課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思。在教案中,學(xué)生可以通過反思和評(píng)價(jià)來加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎?小精靈聰聰也非常喜歡,并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒,想不想欣賞一下?(出示校園主題圖)

1、從這幅畫上,你都看到了什么?

2、其實(shí),有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中,猜猜看,它是誰?

3、對(duì)了,就是角。它藏在老師拿的三角板中,藏在老爺爺帶的剪刀里,還藏在,又藏在,哎呀,到處都是它的足跡!這節(jié)課,我們就來認(rèn)識(shí)一下角。(板書課題)

(一)聯(lián)系實(shí)際,初步感知。

1、老師先來了解一下,你們最想知道角的哪些知識(shí)?

3、老師也找到一些物品,上面有角嗎?誰過來邊指邊說給大家聽。

(二)抽象圖形,形成表象。

1、剛才大家找到的這些是否都是角呢?數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢?我們接著研究好不好?(電腦演示,出現(xiàn)不同方向的三個(gè)角)

2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方?

4、誰來指出這個(gè)三角板的一個(gè)角,并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

6、現(xiàn)在,誰再說一下,角到底是什么樣的?

(三)鞏固練習(xí):

1、現(xiàn)在你知道哪些是角,哪些不是角了,對(duì)嗎?誰來判斷?(出示圖一)

2、看來,數(shù)角時(shí)不漏數(shù),也不要錯(cuò)數(shù),考考你!(依次出示圖一、二、三,讓學(xué)生數(shù)角)

(四)實(shí)踐操作,豐富認(rèn)識(shí)

1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

(1)要想設(shè)計(jì),不會(huì)畫角怎么行?那怎樣才能畫出一個(gè)漂亮的角呢?小組自己研究一下,看哪個(gè)小組想出的畫角方法既快又好?(師巡視)

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下?(生交流),你認(rèn)為哪種方法最好?老師也來畫一個(gè)。你們能再畫一個(gè)開口方向和這個(gè)不同的角嗎?(找三生板演,余生在下面畫,并相互欣賞)

(3)畫得真好,能標(biāo)上它的各部分名稱嗎?

2、做角。

(1)、下面我們放松一下,做一個(gè)小巧手的游戲,好不好?你面前有許多材料,除了圖形中原有的角,你還能做出其它的角嗎?看誰做的角最巧妙,老師這兒還有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)呢!

(2)、哪個(gè)小組愿意交流一下你們做出的角?(生紛紛出示用線繩拉出的角,用圓形紙片折出的角,以及用硬紙殼做成的活動(dòng)角等等)

3、研究角的大小與什么有關(guān)。

(2)、這位同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下,試一試,你發(fā)現(xiàn)了什么?(電腦演示重合的過程)

(4)、對(duì),科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,齊讀一遍。(角的大小與邊的長短沒有關(guān)系)

1、回顧一下,這節(jié)課我們都解決了哪些問題?你從中知道了什么?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

角的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,教學(xué)中,我通過以下幾個(gè)層次使學(xué)生形成關(guān)于角的正確表象:

在課的一開始,人學(xué)生熟悉的校園引出角,并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。

1、讓學(xué)生找一找周圍哪些物體的表面上有角,在找角的過程中,初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察和解釋生活。

2、學(xué)生依據(jù)對(duì)角的各部分的認(rèn)識(shí),自由選擇材料做角,在互相交流中發(fā)現(xiàn)角有大有小,為進(jìn)一步探究角的大小與其邊的長短無關(guān)做好鋪墊。這樣教學(xué)不僅符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

3、在突破角的大小與其兩邊長短無關(guān)這一難點(diǎn)時(shí),我先利用有趣故事引入,以激發(fā)起學(xué)生急于探究新知的興趣,從而讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)充分利用電腦教學(xué)的優(yōu)勢,通過重合兩角以及邊的變化來使學(xué)生進(jìn)行直觀的理解。當(dāng)然這一點(diǎn)用傳統(tǒng)媒體也是可以實(shí)現(xiàn)的。象活動(dòng)角,伸縮角等等。

在課的最后,我通過讓學(xué)生欣賞畫,來引導(dǎo)學(xué)生利用角一創(chuàng)作畫,融趣味性、創(chuàng)造性、思維性為一體,豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感得到極大的鼓舞,可謂一舉多得。

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“snkhntr”為你整理了“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)教案”范文,希望對(duì)你有參考作用。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元。

1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成功,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。

生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

生:我是從小食品袋上找到的。

生:我是從報(bào)紙上見到的。

生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

師:聽完介紹,你有什么感受?

生:百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多,無處不在。

師:你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

生:我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。

生:我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。

生:我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。

師:看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))。

1.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)研究必要性。

師:前幾天,萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。

課件出示:

看完這組信息,你有什么感想?

生:我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

師:是啊,我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)可以嗎?來,請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。

學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報(bào)。

生:不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。

師:也就是說要看兩個(gè)班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?

生:在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

師:那告訴我,咱班一共有多少人?

生:31人。

師:(板書31)可是,我們班只有26人?,F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上,如果需要,可以使用計(jì)算器。

2.研究匯報(bào),感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了,哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法?

組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?

師:那你們有什么簡便方法嗎?

組2:我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù),再進(jìn)行比較的。10÷。

31≈0.32,9÷26≈0.35。因?yàn)?.35大于哦0.32,所以六年級(jí)(2)班的近視情況更為嚴(yán)重。

生:......(不好解釋)。

師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0.32?

生:從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。(師涂顏色)。

師:還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢?

生:32/100.

師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?

生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師:0.35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)?又表示什么意思呢?

生:35/100,表示六年級(jí)(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。

師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,而是在分子的`后面直接加上百分號(hào)。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個(gè)35%,先寫——35,再寫——%。

師:看一下,哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么?

生:六年級(jí)(2)班,因?yàn)?5%比32%大。

師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢?

生:因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。

生:第二種,因?yàn)檫@種方法更簡便。

生:第二種,因?yàn)檫@種方法更便于比較。

生:第二種,這種方法更直觀。

師:正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。

3.豐富感知,

總結(jié)。

師:再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?

生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師:那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。

學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。

師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?

生:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)(板書)。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看這里。(出示農(nóng)夫果園飲料)看看,這里的果蔬汁含量是多少?

生:30%。

生:還是30%。

生:不是。

師:那30%表示什么?

生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)。

4.深化理解,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況,那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。

課件出示。

看完后,你想說點(diǎn)什么?

生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。

生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。

課件出示:

師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了?

生:是。

師:剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換?組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師:誰想來說說你們的看法?

生:我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù),因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個(gè)不可以,因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q,表示一個(gè)具體的數(shù)量,百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。

師:大家同意嗎?這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。

課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù):

課件出示:

師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識(shí)你們明白了嗎?

生:明白了!

師:請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少?

生:100%。

師:那可不可能超過100%?

生:不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人,舉手的不可能超過這些人。

師:那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了?

生:不是,還有更大的!比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長了120%。

師:老師也見過。

課件出示:

師:誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題?

生:女教師太多了,男教師太少了!

生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了。

師:說得是啊,那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福啊?

生笑。

師:既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎?

生:沒有。

師:1%不是嗎?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求:

1學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)過程:

一芝麻開門。

1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請(qǐng)看。

兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

二看圖激趣。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````。

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

三捉迷藏游戲。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

四學(xué)習(xí)aoe的發(fā)音。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

五指導(dǎo)aoe的書寫。

1記住形。

找出圖中與aoe字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;。

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;。

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

2正確書寫。

認(rèn)識(shí)四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學(xué)生仿寫。

六知識(shí)晚餐。

回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

香山小學(xué)王鮮花。

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)名稱:認(rèn)識(shí)圖形(計(jì)算)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)和區(qū)別正方形、三角形和圓形。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)內(nèi)容:

1、講故事引起幼兒的興趣。

師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,小白兔告訴老師她的房子破了,請(qǐng)老師給她蓋一間漂亮的新房子,你們看老師蓋的新房子漂亮嗎?小白兔對(duì)老師說謝謝。

2、出示圖片,提問:

師:真漂亮的房子啊!你們看,老師把房子的大門蓋成什么形狀的???

師:真聰明!那這間房子的身體是什么形狀的?。?/p>

師:又猜對(duì)了,那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊?

活動(dòng)反思:

在認(rèn)識(shí)圖形中,三角形、圓形,孩子能知道,正方形對(duì)孩子來說還有一定的難度,孩子們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準(zhǔn)備了一份供孩子操作的材料,所以在孩子操作時(shí)顯得比較擁擠。

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的aoe的音。

3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書寫aoe。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

四、教學(xué)流程。

(一)看圖講故事,激發(fā)興趣。

(二)學(xué)習(xí)aoe。

1、看圖說話,小女孩在做什么?

2、教師示范發(fā)音a,邊讀邊講發(fā)音方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖和a,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教學(xué)兒歌:圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。

5、學(xué)生互相練習(xí),開火車讀。

(三)指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、教師范寫,學(xué)生觀察:aoe的筆畫筆順及占格位置。

3、學(xué)生書寫,教師巡視。

(四)學(xué)習(xí)聲調(diào)。

1、看圖觀察,小汽車的走勢,配合手勢學(xué)習(xí)。

2、一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

3、聯(lián)系aoe的四聲。

(1)按順序讀。

(2)變序讀。

(3)二三聲對(duì)比讀。

4、請(qǐng)小老師教讀,小組比賽讀。

5聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的aoe組詞。

(五)拓展練習(xí)。

1、讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

2、跟老師讀一讀,說一說。

阿姨好!

啊,你說什么?

??!多么可愛的小鳥!]。

噢!原來是他。

哦,我明白了!

額額頭!蛾飛蛾!

惡惡心,餓,餓了。

3、游戲:找朋友。

學(xué)生戴著字母頭飾上臺(tái),介紹自己:我是a,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

小朋友回答,a,你好,我們?cè)敢夂湍阕雠笥选?/p>

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、通過多種方法的反復(fù)朗讀,學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音。

2、通過教師范寫,學(xué)生書空,再由學(xué)生講解領(lǐng)寫的方法掌握三個(gè)單韻母的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):1、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的發(fā)音,可以任意指讀。

2、學(xué)會(huì)三個(gè)元音字母的筆順以及筆畫,并正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):1、分清三個(gè)元音字母發(fā)音是的口型,做到能根據(jù)口型判斷讀音。

3、能夠正確解說三個(gè)元音字母的筆畫以及筆順。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、掛圖(aoe)或?qū)嵨锿队皟x投影書上的插圖。

2、多媒體課件(包括aoe的發(fā)音,書寫方法等)。

3、字母卡片。

四、板書設(shè)計(jì)。

aoe的書寫,筆順及筆畫,重要如a的一豎和e的一橫用紅筆描出。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入。

小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?慶祝北京奧運(yùn)會(huì)圓滿閉幕!(ppt)出示。老師給它們帶上小帽子,大家就可以認(rèn)識(shí)它們了。指ppt這就是漢語拼音。從今天開始老師帶著大家去認(rèn)識(shí)這些字母寶寶,它們就是漢語拼音,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字,幫助我們說好普通話,還可以幫助我們讀書,打電腦呢。所以我們一定要去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們,和它們做朋友。

二、圖片導(dǎo)入。

(一)o的學(xué)習(xí)。

1、掛圖或者實(shí)物投影書第6頁的插圖。小朋友們,觀察這幅圖你們知道這是一天的什么時(shí)候嗎?從哪里能看出?(早晨,有日出,有大公雞)。

2、小朋友們觀察真仔細(xì),那么你們知道大公雞是怎么叫的嗎?誰來學(xué)一學(xué)。(指名回答)。

3、同學(xué)們,如果我們把公雞的叫聲發(fā)的短一點(diǎn)就是我們要學(xué)的拼音字母o,出示字母卡片。跟老師一起讀o,嘴巴圓圓ooo,指名讀,小組塞讀,再齊讀。(正音,強(qiáng)調(diào)口型)。

4、小朋友們你們仔細(xì)觀察,看看這個(gè)o像什么。(像零,雞蛋)那么你認(rèn)識(shí)它了嗎?齊讀。

(二)學(xué)習(xí)e。

1、小朋友們,你們?cè)趫D上仔細(xì)找找還有什么小動(dòng)物,(鵝)那么小白鵝是怎么叫的呢?誰來試一試。出示圖片e,小朋友們?nèi)绻覀儼研“座Z的叫聲讀的短點(diǎn)就是字母e,發(fā)音的時(shí)候嘴巴扁扁的,跟老師讀e,嘴巴扁扁eee。齊讀,男生讀,女生讀,小朋友你會(huì)讀了嗎?指名讀。

2、小朋友們真棒,大家再仔細(xì)觀察一下這個(gè)e像什么呢?(白鵝的翅膀)聰明的小朋友再找找它于我們學(xué)的o有什么不同。(e不是一個(gè)圓,它中間有一橫,而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口)。

3,小朋友們的小眼睛真是雪亮的,還知道怎么讀嗎。e嘴巴扁扁eee。

(三)學(xué)習(xí)a。

1、小朋友發(fā)現(xiàn)了圖上還有誰(阿姨和小朋友)我們見到阿姨打招呼要說(阿姨好)出示a,原來這個(gè)拼音的發(fā)音跟阿姨的阿很像呢,小朋友能試著讀一讀嗎?(指名讀)發(fā)a的時(shí)候嘴巴要張大,就像醫(yī)生檢查口腔時(shí)候嘴巴張大。跟老師讀a,嘴巴張大aaa。齊讀,分小組讀,齊讀。

3、這三個(gè)字母你都會(huì)讀了嗎?誰來試試,(指讀,開火車讀,我的火車就要開往哪開,往這開,齊讀)。

二、aoe的寫法。

1、小朋友們,剛剛我們學(xué)習(xí)了讀音,現(xiàn)在我們來寫一寫。

2、a先寫半圓再寫一豎,留個(gè)小尾巴。老師邊講邊范寫,學(xué)生書空。誰來學(xué)著老師說說并告訴大家怎么寫?,F(xiàn)在再書上第七頁描紅,看誰寫的好。

3、而e老師也說了。中間有一橫,右邊不封口,教師范寫學(xué)生書空,e只有一筆。描紅。

三、小結(jié)。

1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)字母,它們都是單韻母,跟老師讀單韻母。嘴巴張大是什么(a)嘴巴圓圓的是(o)嘴巴扁扁的是(e),那么老師擺出口型,你們能猜出老師要發(fā)的音嗎?(教師擺口型,學(xué)生猜)。

2,跟老師讀a嘴巴張大aaa,o嘴巴圓圓ooo,e嘴巴扁扁eee。

三、作業(yè)。

1、請(qǐng)小朋友們回家讀給爸爸媽媽聽并寫個(gè)爸爸媽媽看。明天老師再問大家,看哪位小朋友記得又快又好,不僅會(huì)讀還會(huì)寫。

2、請(qǐng)爸爸媽媽給小朋友做三張卡片,aoe下節(jié)課帶來。

教學(xué)反思:

第二課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過介紹,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格,通過范寫以及觀察書本,讓學(xué)生知道,aoe在四線三格中的位置。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語拼音的四聲,對(duì)其中的a進(jìn)行導(dǎo)讀講解,并讓學(xué)生通過模仿找規(guī)律發(fā)現(xiàn)oe的四聲發(fā)音方法。并能正確再四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號(hào)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)四線三格,并找準(zhǔn)aoe的位置。

3、讀準(zhǔn)aoe的四聲,并會(huì)寫聲調(diào)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究oe四聲的讀法,以及在四線三格中書寫字母及聲調(diào)符號(hào)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、ppt(四聲的讀音,以及在四線三格中的位置)。

2、字母聲調(diào)卡片。

3、直尺。

4、讓學(xué)生自制卡片。

四、板書設(shè)計(jì)、

在黑板上畫出四線三格,并在四線三格中范寫aoe及其聲調(diào)符號(hào),聲調(diào)符號(hào)用紅色標(biāo)注。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、介紹四線三格。

1、小朋友們,老師畫的這幅圖,數(shù)數(shù)有幾條線,(四條)這就是四線三格,指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個(gè)四線三格里。

3、o跟a一樣,寫在中格,學(xué)生書空,并在自己本子上書寫。

4、e一筆寫玩,注意也寫在四線三格的中格。教師范寫學(xué)生書空后在本子上書寫,教師巡視指正。

三、四聲的讀法及寫法、

1、小朋友們觀察書上第七頁,發(fā)現(xiàn)a帶上了不同的帽子。數(shù)數(shù)有幾個(gè)帽子(4)這就是a的四聲。第一個(gè),帶平頂冒的是第一聲讀(跟讀齊讀)第二個(gè)帶向上帽子的是第二聲(跟讀齊讀),第三個(gè)帶拐彎帽子的是第三聲(跟讀齊讀),第四個(gè)帶向下帽子的是第四聲(跟讀齊讀)。(注意讀時(shí)用手指標(biāo)明聲調(diào)方向)。

2、自由讀一讀,誰來試讀。(指名讀,開火車讀,男女生賽讀)。

4、誰來試試e的四聲怎么讀,指名讀,齊讀。

5、誰能把這三個(gè)字母的四聲一起讀一讀呢(指名讀,齊讀)。

6、小朋友們會(huì)在四線三格中書寫aoe了,也會(huì)讀aoe的四聲了,那么你么知道aoe的四個(gè)小帽子應(yīng)在寫在四線三格的什么地方嗎?(指名說,上格)并在黑板上范寫,學(xué)生書空后,在自己本子上書寫。

四、小結(jié)作業(yè)。

今天同學(xué)們非常棒,不僅學(xué)會(huì)了讀aoe的四聲還會(huì)寫了,真是非常聰明。我們下節(jié)課再去認(rèn)識(shí)位新的字母朋友,同學(xué)們回去要復(fù)習(xí)今天學(xué)的只是,還要預(yù)習(xí),跟老師讀預(yù)習(xí),什么叫預(yù)習(xí)呢(指名,預(yù)先學(xué)習(xí),位下節(jié)課做好準(zhǔn)備)。

注;紅色標(biāo)記為ppt制作內(nèi)容。

教學(xué)反思;

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn):

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn):

建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的.關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生掂一掂,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

(4、)在學(xué)生說的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

(2、出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克。

(4、)1克有多重?我們來掂一掂好嗎?

【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。

3、千克的認(rèn)識(shí)。

(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

(2、)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當(dāng)售貨員來稱一稱?

(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

(4、)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5、)板書:1000克。

1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰重?

板書1000克=1千克。

齊讀:1000克=1千克。

三、效果測評(píng)。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

能初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺子畫角。

過程與方法:

通過創(chuàng)設(shè)情境,在情境中找角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角;學(xué)生通過實(shí)物認(rèn)識(shí)角的各部分名稱;通過設(shè)置從現(xiàn)實(shí)中找角、制作角等活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)角的感知。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

使學(xué)生知道生活中處處有角,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過學(xué)生自己制作角,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

生1:有的小朋友在踢球。

生2:有的小朋友在玩雙杠。

生3:有的小朋友在做操。

生4:有位老爺爺在修剪枝葉。

……。

(長方形、正方形、圓、球等)。

二、講授新知。

1、初步感知角。

師:同學(xué)們說得可真,這些圖形都是我們的老朋友了,今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,(課件出示園丁剪草圖)。你們看,園丁爺爺手里拿著的剪刀,張開時(shí)就形成了這樣的一個(gè)圖形,(課件出示角)這個(gè)圖形也有自己的名字,我們把它叫做角,這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)角。(板書:角的初步認(rèn)識(shí))。

生1:在鐘面上,時(shí)針和分鐘形成了角。

生2:老師手里拿的三角板也有角。

……。

師:(課件演示)這些都是生活中的角,那在數(shù)學(xué)中我們?cè)趺磥肀硎窘悄??我們看(課件出示抽出來的角)。

師:這三個(gè)圖形都是角,孩子們,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛想一想,角是什么樣子的?

(生閉眼想角的樣子)。

師:你能用手比劃一個(gè)角嗎?

(生用手比劃角)。

師:同學(xué)們都很棒,現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)角,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?

生1:都是尖尖的。

生2:都有兩條直直的邊。

3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。

師:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),角的尖尖的這部分是角的頂點(diǎn),我們看一看,角有幾個(gè)頂點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)。

(生說師板書)。

師:我們?cè)倏?,這兩條線,我們把它叫做角的邊,我們一起來數(shù)一數(shù),角有幾條邊?

(師生共數(shù))。

師:角有幾條邊?

生:角有2條。

(生說師板書)。

師:這兩條邊都是什么樣子的?

生:這兩條邊都是直直的。

師:(指板書)現(xiàn)在誰能說一說,角有什么特點(diǎn)?

生:角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊(多找?guī)讉€(gè)人說)。

師:現(xiàn)在我們知道了角有1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊,那誰能說一說這是這個(gè)角的什么?(指課件中角的頂點(diǎn))。

生:這是角的頂點(diǎn)。

師:這是角的什么?(指課件中角的邊)。

生:這是角的邊。

(課件出示練習(xí))。

4、找生活中的角。

5、折角。

6、比較角的大小。

(生自由發(fā)言)。

師:那到底哪個(gè)大,哪個(gè)小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)。

師:通過比較我們知道了這兩個(gè)角是一樣大的,雖然這個(gè)角的兩條邊比這個(gè)長,但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢?我們看(出示活動(dòng)的角)。

(生觀察)。

師:這時(shí)候的角比剛才大還是?。?/p>

生:比剛才大。

師:這時(shí)的角比剛才。

生:比剛才小。

師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。(板書)。

師:與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢?

生:角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

師:誰能說一說角的大小與什么有關(guān)?

生:角的大小與兩條邊的張口有關(guān),張口越大,角就越大,張口越小,角就越小。

7、畫角。

生:想。

師:現(xiàn)在我們看黑板。

(師在黑板上畫角,生看)。

(生在練習(xí)本上畫角)。

三、課堂小結(jié)。

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們和角交上了朋友,誰能說一說你都有哪些收獲呢?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念:

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):掌握1克和1千克的關(guān)系,能正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行簡單的計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候,有沒有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢?

你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢?

那好,就請(qǐng)你們下地去看看,哪些是你見過的,哪些沒見過,你能說出秤的名字嗎?

誰能到前面來指著說說,你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀?

二、新授。

1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。

2、用用手掂的方法感受物體的重量。

3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。

4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。

5、體會(huì)1克有多重。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來稱。

5、感受10克有多重,50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱。

6、引出千克這個(gè)重量單位。

那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢?

生:比較大的,重的物體上。

師:在生活中稱量什么可以用千克做單位呢?

生:體重,大米......

師:你們都是善于觀察生活的孩子,說得真好,通過以上研究,我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友,他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_心游樂園玩,你們高興嗎?好,讓我們學(xué)得開心玩的快樂!

第一個(gè)游戲:猜猜單位名稱。

請(qǐng)你像老師這樣說題,讓你的好朋友猜出它的單位名稱,大家快速的判斷對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答,要貼近我們的實(shí)際生活。

(師生互動(dòng))。

第二個(gè)游戲。

猜猜小組同學(xué)的體重,你可以抱一抱或背一背,估計(jì)一下你的好朋友多重,再填報(bào)告單,

(師生互動(dòng))。

師:說說你同桌是多重,(生答)實(shí)際測量一下吧!生到前面(找兩組)。

總結(jié):同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng),提高和積累來的,多用心你會(huì)估得越來越準(zhǔn)確。

生:……。

三、總結(jié)。

我們共同度過了豐富而又有意義的40分鐘,希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí),為我們的生活服務(wù)。

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程,體會(huì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中的優(yōu)越性,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的異同,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)成功,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生提前收集生活中含有百分?jǐn)?shù)的物品,每個(gè)小組準(zhǔn)備一臺(tái)計(jì)算器。

教學(xué)過程:

一、初步交流,感受百分?jǐn)?shù)的意義。

生:我是從飲料瓶的商標(biāo)中找到的。

生:我是從小食品袋上找到的。

生:我是從報(bào)紙上見到的。

生:我是從衣服標(biāo)簽中找到的。

師:聽完介紹,你有什么感受?

生:百分?jǐn)?shù)在我們生活中可真多,無處不在。師:你知道所找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎?

生:我認(rèn)為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份,檸檬汁占了12份。

生:我認(rèn)為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。生:我認(rèn)為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話,棉占其中的80份。

師:看來同學(xué)們對(duì)百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了自己的理解,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么意思呢?人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分?jǐn)?shù)呢?這節(jié)課,我們就一起來研究一下百分?jǐn)?shù)。(板書課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí))。

二、合作探索,體會(huì)百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生過程。

1.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)研究必要性。

師:前幾天,萬老師在報(bào)紙上看到這樣一組信息。

課件出示:

看完這組信息,你有什么感想?

生:我覺得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴(yán)重了。

師:是啊,我國小學(xué)生的近視問題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣?要不這樣,咱們來個(gè)現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)可以嗎?來,請(qǐng)眼睛近視的同學(xué)舉手。

學(xué)生舉手,數(shù)數(shù),匯報(bào)。

生:不一定。因?yàn)椴⒉恢纼蓚€(gè)班的總?cè)藬?shù)是多少。

師:也就是說要看兩個(gè)班的近視情況,只比較近視人數(shù)還不行。那在什么情況下可以呢?

生:在兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)相同的情況下可以。

師:那告訴我,咱班一共有多少人?

生:31人。

師:(板書31)可是,我們班只有26人?,F(xiàn)在總?cè)藬?shù)不一樣,那么該怎么比較呢?下面請(qǐng)大家以小組為單位研究一下這個(gè)問題。注意:組長把你們的研究思路寫在報(bào)告單上,如果需要,可以使用計(jì)算器。

2.研究匯報(bào),感受百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

師:現(xiàn)在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了,哪個(gè)組先來匯報(bào)一下你們的想法?

組2:(質(zhì)疑)如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了?

師:那你們有什么簡便方法嗎?

組2:我們是利用計(jì)算器直接計(jì)算出小數(shù),再進(jìn)行比較的。10÷。

31≈0.32,9÷26≈0.35。因?yàn)?.35大于哦0.32,所以六年級(jí)(2)班的近視情況更為嚴(yán)重。

生:......(不好解釋)。

師:來看這里,(出示百格圖)想一想,如何在圖中表示出小數(shù)0.32?

生:從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。(師涂顏色)。

師:還能用哪個(gè)數(shù)來進(jìn)行表示呢?

生:32/100.

師:現(xiàn)在能說說這32/100表示什么意思嗎?

生:我們班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的32/100.

師:0.35還可以寫成哪個(gè)分?jǐn)?shù)?又表示什么意思呢?

生:35/100,表示六年級(jí)(2)班近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的35/100。師:像這里的32/100與35/100都表示近視人數(shù)是總?cè)藬?shù)的一百分之幾,它們就是百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)一般不寫作分?jǐn)?shù)的形式,而是在分子的后面直接加上百分號(hào)。注意看(板書:32%)讀一下。來,伸出手,我們一起來寫下一個(gè)35%,先寫——35,再寫——%。師:看一下,哪個(gè)班的近視情況更為嚴(yán)重一些?為什么?生:六年級(jí)(2)班,因?yàn)?5%比32%大。

師:為什么剛才9和10不能直接比較,到了現(xiàn)在就能比較了呢?生:因?yàn)楝F(xiàn)在兩個(gè)班的人數(shù)統(tǒng)一了。

生:第二種,因?yàn)檫@種方法更簡便。

生:第二種,因?yàn)檫@種方法更便于比較。

生:第二種,這種方法更直觀。

師:正是由于百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)過程中便于人們?nèi)ケ容^和分析,所以人們才會(huì)如此喜歡使用百分?jǐn)?shù)。

3.豐富感知,總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念。

師:再來看看剛才的百分?jǐn)?shù),現(xiàn)在知道它們表示什么意思了嗎?

生:表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。

生:表示酒精含量是整瓶酒的56%。

生:表示棉的含量是整件衣服成分的80%。

師:那你們找到的百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢?同桌之間互相說說。學(xué)生互相說手中百分?jǐn)?shù)的意義。

師:誰能總結(jié)一下,到底什么樣的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)?

生:30%。

生:還是30%。

生:不是。

師:那30%表示什么?

生:表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。

師:你說得太棒了!也就是說,這里的30%并不能表示具體數(shù)量,而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分?jǐn)?shù)僅僅表示兩數(shù)之間的關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。(完善板書)。

4.深化理解,區(qū)分百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

師:剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況,那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢?我們繼續(xù)關(guān)注信息。

課件出示。

看完后,你想說點(diǎn)什么?

生:我感覺從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來越嚴(yán)重,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)自己的眼睛。

生:大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了,每100人中就有80人近視。

師:其實(shí),我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視,是完全可以通過后天的努力與保護(hù)進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn),大家知道嗎?課件出示:

師:現(xiàn)在,大家是不是更加清楚自己應(yīng)該做些什么了?生:是。

師:剛才信息中有三個(gè)分母是100的分?jǐn)?shù),想一想:哪些可以用我們今天學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來進(jìn)行替換?組內(nèi)討論一下。

生小組內(nèi)進(jìn)行討論。

師:誰想來說說你們的看法?

生:我們認(rèn)為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分?jǐn)?shù),因?yàn)樵谶@里它們都表示兩數(shù)之間的關(guān)系,而第二個(gè)不可以,因?yàn)樗鼛е鴨挝幻Q,表示一個(gè)具體的數(shù)量,百分?jǐn)?shù)不能表示具體的數(shù)量。

師:大家同意嗎?這正是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間最大的區(qū)別。課件中把表示兩數(shù)之間關(guān)系的分?jǐn)?shù)替換成百分?jǐn)?shù):

課件出示:

三、及時(shí)運(yùn)用,升華對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

師:同學(xué)們,快要下課了,今天的知識(shí)你們明白了嗎?生:明白了!

師:請(qǐng)自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)舉舉手!嗬,都舉手了!如果用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示應(yīng)該是多少?

生:100%。

師:那可不可能超過100%?

生:不可能超過。因?yàn)槲覀冎挥?1個(gè)人,舉手的不可能超過這些人。

師:那是不是說明100%就是最大的百分?jǐn)?shù)了?

生:不是,還有更大的!比如說某公司今年?duì)I業(yè)額比去年增長了120%。

師:老師也見過。

課件出示:

師:誰能說說這個(gè)百分?jǐn)?shù)說明了什么問題?

生:女教師太多了,男教師太少了!

生:女教師人數(shù)都是男教師人數(shù)的5倍了。

師:說得是啊,那大家此時(shí)的感覺是不是特別幸福啊?生笑。

師:既然沒有最大的百分?jǐn)?shù),那有最小的百分?jǐn)?shù)嗎?生:沒有。

師:1%不是嗎?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)過程:

小朋友,今天老師帶來了一位好朋友,你們猜猜他是誰?你們真聰明一下子就猜出來,真棒。我們一起去看看好嗎?喜歡這些鐘表嗎?那我們就和他們交個(gè)朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》。

誰來說說這個(gè)鐘面上都有什么?

誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀?那鐘面上還有什么呢?

想一想,鐘面上的是時(shí)針和分針市怎樣走的呢?你能照這樣的.順序撥撥你的鐘面嗎?

小朋友你們能用一句完整的話說說看整時(shí)的方法嗎?

小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。

想不想自己動(dòng)手撥一個(gè)時(shí)刻呢?

小結(jié):一天時(shí)針在鐘面上要走兩圈,所以就有兩個(gè)10時(shí),為了準(zhǔn)確的表示時(shí)刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。

現(xiàn)在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時(shí)刻再做什么嗎?

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)鐘面,看看12時(shí)和6時(shí)的鐘面上有什么特點(diǎn)?說來說說。

小結(jié):12時(shí),時(shí)針和分針重合在一起了。6時(shí),時(shí)針和分針成了一條線。

大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),我們放松一下來聽首歌,好嗎?

小結(jié):電子表示法的兩個(gè)點(diǎn)我們把它叫做“冒號(hào)”當(dāng)冒號(hào)右邊時(shí)兩個(gè)0,冒號(hào)左邊是幾,這個(gè)時(shí)刻就是幾時(shí)。

你能用這種方法表示2時(shí)嗎?在練習(xí)本上試試。

好了,我們輕松一下,來猜個(gè)謎語好嗎?

那,再過一小時(shí)是幾時(shí)呢?

今天你們的表現(xiàn)非常好,老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫??我?qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做個(gè)動(dòng)作,你們猜猜他們?cè)谑裁磿r(shí)刻再做什么事情?再用你手中的鐘面撥出這個(gè)時(shí)刻。

親愛的孩子們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,而且再也回不來了。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都很寶貴,我們不但要珍惜時(shí)間,還要合理利用時(shí)間,準(zhǔn)確掌握時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。

這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時(shí)?

üyu的認(rèn)識(shí)的教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí),這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和直角。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。

三、教學(xué)建議:

1、注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角,正確把握教學(xué)要求。

2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。

3、這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo):

結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

重點(diǎn):

1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角。

2、用尺畫角。

教學(xué)儀器與媒體:

多媒體課件,角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入:

出示主題圖,讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后,出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題:“角”

二、教學(xué)例1。

1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱:角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。

2、學(xué)生用學(xué)具自己動(dòng)手做角。

學(xué)生活動(dòng)。

師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說:請(qǐng)同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。

學(xué)生指完后師說:其實(shí)除了這四個(gè)角以外我還可以用這張紙做出其他的角,你能嗎?

學(xué)生動(dòng)手操作并出示自己做成的角。

三、教學(xué)例2。

下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時(shí)教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。(方向)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己畫一個(gè)角。師巡視。

四、練習(xí)。

教科書練習(xí)八1、2、3題。

五、總結(jié):

你知道了有關(guān)角的哪些知識(shí)?

六、布置作業(yè):

1、隨堂練習(xí)。

2、找找生活中的角。

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