良好的溝通是成功的關鍵，我們可以通過總結自己的溝通方式來改進和提升。培養(yǎng)良好的閱讀習慣，拓展自己的知識面和視野?？偨Y范文供參考，為你提供一些寫作思路和素材。
英文版英語說課稿篇一
《九年義務教育六年制小學教科書牛津小學英語》4a第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學習，讓學生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準確的詞語表達自身的感覺。此外，對各種狀況應給予什么幫助的練習，讓學生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關心他人的情感，以及與人相處的能力。
根據《課程標準》的要求，基于對課文內容的理解，以及對學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的分析，我制定了如下教學目標：
1語言知識目標：
（1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2語言技能目標：
（1）能根據情境和圖片說出單詞和句子。
（2）在設計的情景下進行簡單的英語交流。
3情感態(tài)度目標：
（1）進一步提高學生對英語的學習熱情，增強學習興趣。
（2）培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
（3）通過本課的學習培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4文化意識目標：
讓學生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應該與人友好相處，學會關愛他人。
1能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。
2聽得懂、會說、會讀和會寫句子what’sthematter?i’m…。
3能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
1能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2單詞tired的讀音以及能夠正確用所學詞語表達自身的感覺。
為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，依據現代認知理論及教學模式，在教學過程中，我采用了層次教學法。利用單詞卡片，以復習結合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學習、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調動學生學習英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學生學習的興趣和樂于用英語進行交流的習慣，讓學生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學生的運用能力和學習意識。
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，我把教學過程分為4個環(huán)節(jié)：
（一）興趣導入。
該環(huán)節(jié)主要是復習與新知識有密切聯系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態(tài)，為以后的教學過程創(chuàng)設最佳的開端，我會先讓學生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學生不經意間生出疑惑，自然而然地引導出句型“what’sthematter?”為新內容的學習做好認知準備。
（二）學習新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進行教學。具體步驟如下：
1.在前面認知準備的基礎上，帶領學生做“upanddown”的游戲，反復多次直至他們感覺到累，問“what’sthematter?”引出單詞“tired”的學習，使學生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認讀練習，使學生在已有的認知水平上掌握單詞。這樣的設計，符合學生的認知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“what’sthematter？”句型對黑板上的感覺形容詞進行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設計，讓同學們在學習知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準確表達出來。
3.根據探究式教學的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本c部分的掛圖，讓學生就每個對話的第一幅圖，用所學句型進行對話練習。接著，請同學們根據掛圖中感覺的表示，用“here...foryou”的句子提供相對應的幫助。最后，請同學們帶著問題認真思考如何就單、復數進行提問。在整個探究答案的過程中，同學們既了解了對話的主要內容，突出了重點，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力。
（三）鞏固提高。
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學的句型對學生進行提問，并根據他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學們學著老師的樣子請其他同學回答，通過這樣的對話練習，吸引學生用所學的知識對本課的單詞、重點句型進行復習，提升他們學習的興趣，并在聽說的基礎上，讓學生書寫單詞及句子，提高學生的讀寫水平。
（四）全課總結。
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調動他們的積極性以外，還應適當地增強他們的成就感和自信心，因此我設計了一個練習題，將所學的感覺形容詞與相對的應采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現好的學生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
英文版英語說課稿篇二
為了更好的了解社會公眾對我縣黨風廉政建設工作的評價，根據你委安排，我局配合你委庚即開展了我縣201x年黨風廉政建設社會公眾評價工作，通過我們共同努力，目前已完成抽樣調查工作，現將工作開展情況匯報如下：
一、制定科學的評價方案。
為確保結果客觀公正，有效減少人為干擾，黨風廉政建設社會公眾滿意度評價采用入戶調查、集中問卷調查、電訪相結合的方式開展。我局參照省、州黨風廉政社會評價辦法，制定一套科學的評價方案，經領導審核批準后開展工作，既建立了4個一級指標（重視度、遏制度、廉潔度、信心度）和16個二級指標，對我縣預防xx舉措、查處違紀違法案件力度，選任干部風氣等工作進行評價。
二、建立完善的樣本庫。
為圓滿完成此項目工作，在測評工作開展前要做大量的信息收集工作，建立和完善樣本數據庫，確保調查時可供選擇的樣本充足，不受客觀因素的限制。
為了更好的了解情況，我局在全縣服務對象樣本數據庫中抽取111人為本次測評對象。即電訪40人（電信10人、聯通10人、移動20人）；機關單位40人；特邀監(jiān)察員2人；個體戶29人。
三、協(xié)力完成測評工作。
通過近一月的精心準備和共同努力，目前已完成此項測評工作，經測算：參評總人數111人，綜合得分分。其中：重視度分；遏制度分；廉潔度分；信心度分。三類人群既農牧民群眾、個體經營戶和自由職工者評價較差。
四、存在的問題。
1、電訪配合力較差。
抽樣40份，但接受電訪的人僅10人，多數人不接受訪問。
2、受訪者重視程度不高。
多數受訪者對此次工作支持度不高，配合力差，敷衍了事現象較為嚴重。
3、黨風廉政建設宣傳力度不大。
通過走訪農牧民群眾發(fā)現，很多群眾對黨風廉政建設是什么都不知。訪問是常常問到什么是xx？什么是廉潔？什么是“三公經費”？測評效果可想而知。
五、下一步對策建議。
建議加大黨風廉政建設工作的宣傳力度，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農牧民群眾、個體經營戶和自由職工者，讓他們明白我縣的黨風廉政建設的內容和近年來所做的工作，使其公正、公平的做出評價。
英文版英語說課稿篇三
依據英語課程標準，我本節(jié)課開發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是。
英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習。
的主要依據目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學。
生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生。
的學習需求。課后及時使用英語練習冊鞏固本節(jié)課所學內容。
2.學校資源：本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒。
體設備，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內。
容。在教學第二環(huán)節(jié)圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和。
活動三的錄音對話，以此突破本節(jié)重點內容。
英文版英語說課稿篇四
中國自古以來就被稱為“禮儀之邦，”說的是中國崇尚文明，講禮儀，為什么古人能夠做到，而我們做不到嗎？為什么別人的教室干凈整潔而我們的教室又臟又亂？難道我們注定比別人差嗎？不，不是，我們能夠做到，但我們沒有去做。
今天值日的同學掃完地后，突發(fā)奇想：為垃圾制造一個墓，他們說干就干，把搜集到的二十七個奶盒和瓶子圍成一圈，里面堆滿了廢紙，他們這是要干什么？值日生給出了回答：“這是我們上午三個小時制造的垃圾，有桌子里的和夾縫里的，還有地上的，真是觸目驚心”我聽了這話，明白了他們的用意，是想讓我們不再制造這么多垃圾，自覺行動起來。
一個環(huán)境的衛(wèi)生狀況體現出人的修養(yǎng)，隨地亂扔垃圾，看似一件不起眼的小事，卻反映出一個人的素質，在本質上，它就是一件大事。
英文版英語說課稿篇五
大家好！我說課的題目是初中英語第三冊第50課，本課為口語閱讀課，整個說課我將分三部分進行講述，即教材分析、教學環(huán)節(jié)的設計、教學程序。
（一）教材的地位和作用：
第50課以詳實準確的數據圍繞本單元的中心話題----當代人類最關注的人口問題，對學生進行了深刻的人口教育，不僅在本單元占據主導地位也是訓練學生口語表達能力的良好素材。根據新課標對學生交際能力的培養(yǎng)尤其對學生口語及閱讀能力的要求不斷提高，以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況，我將本課設計為一堂口語閱讀課。
（二）教學目標的確立和依據。
為了不僅要完成正常的教學任務，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：
1、知識目標：熟練掌握數詞的表達法。
2、能力目標：
a.有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。
b.能自如表達本課重點話題人口增長問題。
c.能靈活運用所學知識并展開豐富地想象力流暢地表達其他相關內容。
3、情感目標：
通過一些有力地事實、數據和圖片使學生深刻地認識到人口問題的嚴重性，使他們意識到我們只有一個地球愛護我們的家園人人有責！
（三）重點和難點。
1、重點：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點為提高學生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
2、難點：口語水平的提高。我班的學生都來自公立學校，長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。
學生具有無限的潛力，需要教師適時、適當地引導。本節(jié)課中我尤其側重訓練學生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學生以往的學習方式，通過設計有效問題激發(fā)學生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學習而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。
英文版英語說課稿篇六
（一）教材地位。
本節(jié)內容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學習生物的生殖和發(fā)育，使學生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內容比較多，安排了兩個課時，我說課的內容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結構出發(fā)，探究它們適應傳播的結構，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學生的認知特點：首先讓學生自己課前收集當地常見的成熟的果實和種子，讓學生提前對果實和種子的結構有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。最后教師播放果實和種子適應傳播的視頻資料，讓學生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學目標。
（二）教學目標。
根據生物教學課程標準的要求，用新的課程理念，倡導探究性學習，以及學生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學目標訂為如下：知識目標：能舉例說明果實和種子適應傳播的結構特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應傳播的結構，認同結構與功能相。
適應的科學規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
（三）教學重點難點。
教學重點：認識果實和種子適于傳播的結構特點，領會結構與功能相適應的生物學規(guī)律。
我確定教學重點的依據是：植物為了生存，為了物種的延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結構，果實和種子具有什么樣的結構決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結構與功能相適應”的生物學規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、說教法。
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學生來說，比較抽象，因為在日常生活中學生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學中會借助多媒體播放有關植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉變角色，由單純的傳授者轉變?yōu)樵O計者、參與者和引導者，充分發(fā)揮學生的主體作用。組織學生參與分析，通過質疑、探究、交流和總結來實現教學目標。
三、說學法。
由于果實和種子與人類關系比較密切，學生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學法上我注意激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，引導學生聯系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自己發(fā)現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學過程。
良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，我是這樣安排程序的：
（一）導課：幻燈片顯示小學學過的一篇課文《植物媽媽有辦法》。
植物媽媽有辦法。
孩子如果已經長大。
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀。
植物靠的是什么辦法。
蒲公英媽媽準備了降落傘。
把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過。
孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。
蒼耳的媽媽有個好辦法。
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動物的皮毛。
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆的媽媽更有辦法。
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開。
孩子們蹦著跳著離開媽媽。
這樣導入，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的思考。接著板書：果實和種子的傳播。
（二）新課講授。
探究果實和種子適應傳播的結構。
1、讓學生自己課前收集當地常見的成熟果實，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學生每組選取一種果實或種子討論，設計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現象，實驗方法，探究果實和種子適應傳播的結構。
4.通過討論得出結論，并在全班內交流自己的探究成果。
英文版英語說課稿篇七
本課時包括a部分的let'slearn和let'sdo，其內容主要是學習常見的動物單詞。在日常生活中我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平，確定以下目標：
1、能聽說、認讀六個有關動物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動物的動作。
本課時教學重點是學習六個有關動物的詞匯。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生認知規(guī)律，我采用了講讀、游戲法和全身動作反應法相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時多表揚，勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou？使學生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現。
學習動物單詞是本課的教學重點。先讓學生觀看動物樂隊出場的畫面，吸引學生的注意力，然后逐一引出單詞，教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲，讓學生在玩中操練所學內容。
4、回顧。
對本課所學內容進行小結，讓學生對所學知識有一個總體的了解。
英文版英語說課稿篇八
酒店英語是為應用英語專業(yè)二年級學生開設的專業(yè)拓展課。
基于聽說領先原則，遵循專門化用途英語的教學規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應賓館酒店業(yè)的實際需要。
以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓練，培養(yǎng)一專多能的、復合型的、應用型的人才。
擴展學生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實質上反映了酒店本身的服務、管理和經營水平。
符合以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式。
知識目標。
掌握酒店業(yè)服務流程、熟練完成實際工作的英語交際。
提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。
能力目標。
掌握實際運用英語的能力。
提高在從事涉外業(yè)務所需要的英語交際能力。
培養(yǎng)實際動手操作的能力。
情感目標。
激發(fā)英語學習興趣，積極主動參與課堂活動。
培養(yǎng)集體主義精神，增進團結，促進學生個性發(fā)展。
職業(yè)目標。
加強服務意識，學會靈活服務。
學會交流溝通和團隊協(xié)作。
20xx.10制定《酒店英語教學大綱》，選定教材。
20xx.2開設酒店英語。
20xx.3—5聯系、建立實習基地。
20xx.6編寫《酒店英語項目教學教案》。
20xx.11下旬起學生在實習基地（……大酒店等）進行實習。
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學大綱，優(yōu)化、調整教學內容，加強業(yè)務培訓。
計劃三年內將酒店英語建成院級精品課程。
教材名稱：《賓館英語》。
出版社：高等教育出版社。
按照教學基本流程。
按照酒店部門分工。
按照語言技能訓練。
按照教學基本流程設計。
www系統(tǒng)。
教學重點。
掌握酒店業(yè)各部門的服務流程。
提高學生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平。
教學難點。
英語語言表達的能力，禮儀服務的得體應用能力，解決問題、靈活服務的能力。
培養(yǎng)跨文化交際意識。
學業(yè)基礎：從總體來看，英語專業(yè)學生英語語言基礎較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務業(yè)了解不夠，實踐操作不夠。
學習品質：
對英語學習充滿激情，但缺乏恒心；
學習比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；
具備較強的形象思維能力，但抽象思維能力不強；
上課主動積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動。
基本的講授法、討論法、練習法。
演繹歸納法、自學輔導法。
多維互動法、多媒體演示法。
情景教學法、角色扮演法。
以工作流程為導向的項目教學法。
多種教學方法配合使用。
語音室。
模擬工作場所。
天鵝湖大酒店。
山東藍海集團。
理論與實踐相結合，筆試和口試相結合。平時成績包括出勤率、課堂表現、作業(yè)質量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。
英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結合。
模擬式、模塊式教學特色。
培養(yǎng)學生的跨文化意識。
進一步加強與企業(yè)實踐的聯系，增加學生在企業(yè)實踐的時間，通過企業(yè)、學生的信息反饋，不斷完善教學體系。
進行本課程與相關課程之間的整合，探索以工作流程為導向的項目教學，在教學過程中進一步突出實用性，加強“工學結合”。
英文版英語說課稿篇九
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful^v^的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
(1)知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結合一起。
(2)能力目標。
本課首先利用課前問題(pre-readingquestions)，啟發(fā)學生利用已有的知識經驗，對課文內容進行預測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關鍵。
(1)重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
(2)難點：對課文內容及時態(tài)含義的理解。
(3)關鍵：在于是否能突破難關，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
英文版英語說課稿篇十
尊敬的各位評委，你們好，我今天說課的內容就是《濟南的冬天》的第一課時，下面，我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序及二點補充等六個方面對本課的設計進行說明。
一、教材分析。
1、課文所處的地位及作用。
《濟南的冬天》就是初中語文第一冊第三單元中的第2篇課文。它就是現代著名作家、人民藝術家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
2、教學目的。
1）知識目標：
b、理清本文的層次結構。
2）能力目標：
a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)學生分析、綜合的能力。
3）德育目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。
3、教材的重點、難點。
英文版英語說課稿篇十一
準確定位教學目標和宏觀把握教學設計的依據是《課標》中規(guī)定的各級目標，教師要全面了解各學段的目標，以使自己在教學設計中能更好、更準確地把握。下面是初中英語各學段聽說的教學要求：
三級聽有7點要求，其中重要的是：
1、能根據語調變化，判斷句子意義的變化;。
2、能識別語段中句子間的聯系;。
3、能聽懂有關熟悉話題的語段;。
三級說有8點要求，其中重要的是：
1、能在教師的指導下參與簡單的游戲和角色扮演活動;。
2、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實物等)簡單描述一件事情;。
3、能講述簡單的小故事;。
四級聽有4點要求，其中重要的是：
1、能聽懂正常語速、熟悉話題的語段，識別主題，獲取主要信息;。
2、能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件;。
四級說有4點要求，其中重要的是：
1、能引出話題并進行幾個回合的交談;。
2、能在教師的幫助下或根據圖片簡單描述自己或他人的經歷;。
3、能在教師的指導下參與角色扮演等活動;。
五級聽。
1、能根據語調和重音理解說話者的意圖;。
2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點;。
3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意;。
4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系;。
5、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。
五級說。
1、能就話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論;。
2、能與他人溝通信息，合作完成任務;。
3、能根據話題進行情景對話;表演短劇;。
二、影響聽力理解的主觀因素。
1、語言知識因素。
語言知識是聽力理解的基礎。沒有扎實的英語基礎知識就不可能很好的理解聽力材料要傳達的信息。學生語音、詞匯、語言結構、日常交際用語等的掌握情況，都會影響他的聽力理解水平。
2、背景知識。
背景知識是指對聽力材料中主題的文化背景、風俗習慣、生活方式、價值觀念及人物、場景等的了解和熟悉程度。背景知識的'主要作用在于它為聽者提供了判斷、推理等的依據。
3、聽力認知策略。
聽力認知策略包括預測、猜測、判斷、推理等。運用這種策略的主要依據有:具體的語境、聽者對題材、主題的熟悉程度和文中的邏輯關系。缺乏正確的聽力認知策略也是影響聽力效果的一個重要因素。
4、情感因素。
情感是心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。如果帶有緊張、焦急、壓抑的心理去聽,他的心理語言活動過程就處于抑制狀態(tài),會對聽力訓練產生畏懼心理思維也變得遲鈍,相反,如果在良好的環(huán)境中充滿信心,輕松愉快、毫無心理壓力地去聽,就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平。
三、如何培養(yǎng)學生的聽力能力。
1、培養(yǎng)學生捕捉信息的能力。
(1)捕捉主要信息。
捕捉主要信息就是理解說話人講話的大意。聽力材料的主旨大意，培養(yǎng)學生有選擇地接受信息的能力。
(2)獲取特定細節(jié)信息。
獲取特定細節(jié)信息也是學生捕捉信息能力的一部分。學生要集中精力，準確捕捉所需要的特定細節(jié)信息,比如特定的人物、數字、時間、場合、事件等等。
聽者捕捉信息的能力是由以下能力構成：
(1)根據說話者的語氣和語調來判斷意思的能力;。
(2)猜測詞義的能力;。
(3)辨別感情色彩、特征所承載的能力;。
2、培養(yǎng)學生推導和預測的能力。
課堂上的推導和預測活動能調動學生的主觀能動性和學習積極性，被預測的內容能引起學生的關注，更加聚精會神地聽。在開始聽力訓練之前，教師可以通過提問與聽力材料相關的問題或介紹相關的背景知識，啟發(fā)學生的思維。還可以利用學生已有的相關知識和經驗對學生進行引導，激活他們的知識，引起他們的興趣。
聽前還可以通過快速瀏覽問題及選項，預測文章的大致內容;根據題干提供的語言信息如關鍵詞等對所要回答的問題預測。憑借有關知識和關鍵詞來快速確定聽的范圍，有的放矢地捕捉期待的信息內容。
3、逐步培養(yǎng)學生做筆記的能力。
在聽力教學中，教師要逐步培養(yǎng)學生做筆記的習慣和能力。記筆記能力是在聽的過程中，邊聽邊將他認為是比較重要的內容記錄下來的能力。教學設計中經常使用的填空練習其實就是一種記筆記的形式。此外，還可以讓學生回答問題，要求學生將聽力答案記錄下來。記筆記對一些學生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師應對學生進行做筆記的指導。如記錄關鍵詞，名、動、形、數詞等重要信息;還可以讓學生創(chuàng)造自己的縮寫方法。
四、如何引導學生使用聽力策略。
1、充分利用學生已有的知識。
聽力理解的過程不僅需要具備一定的背景知識，而且還需要在聽的過程中激活這些背景知識，充分利用已有的知識。已有的知識包括：已學的語言知識、歷史、地理、文化、風土人情、傳統(tǒng)習俗的背景、一般的生活常識和科普知識等。
2、充分利用文字和圖表等信息。
文字、圖表等信息對于學生的聽力理解也有很大的幫助。比如聽力課文周圍所附的圖片、文字及聽力錄像中的畫面都能提供理解聽力內容的信息，教師要引導學生善于充分利用所有的非聽覺信息進行利用。
3、預測。
聽力水平較高的學生在聽力進行之前,常常根據圖片、語言知識、背景知識、常識等來預測聽力中的有關內容，做好聽力的準備,有目的地聽。預測是一個重要的聽的策略。訓練學生預測技巧也是聽力教學目標之一。
4、根據語氣和語調推斷。
英文版英語說課稿篇十二
當前，全國上下正在著力營造穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境，加快社會主義新農村建設，但隨著改革的深化，體制的轉換和利益格局的調整，一些矛盾和問題也接踵而至，特別是在基層農村還有很多亟待解決的問題：
一是把新農村建設片面地理解為“新村建設”。一些地方把社會主義新農村建設片面簡單地理解為“新村建設”。大拆大建，大興土木，大搞形象工程，甚至于不惜舉債搞建設。
新農村建設是一項綜合工程，政府應加強組織引導，制定新農村建設的總體規(guī)劃，做到“規(guī)劃先行，科學指導”，突出重點鎮(zhèn)和中心村的建設。對今后有可能要撤并的邊遠村和人口稀少的居民點，現在更不必大搞基礎設施建設。要把重點放在健全農村的社會保障制度、教育、衛(wèi)生、文化等軟件建設，加快農村產業(yè)建設，促進農村勞動力轉移和增加農民收入上來。
解決好這個問題，政府應采取扎實措施，清理農資經營渠道，規(guī)范經營行為，控制農資價格，引導農資市場形成合理的.競爭機制。要在遵循市場經濟規(guī)律的前提下，發(fā)揮工商、稅務和物價部門的作用，嚴厲打擊制售假冒偽劣化肥、種子、農藥等行為，嚴厲打擊不良企業(yè)“搭便車”漲階的行為，確保農民得到實惠。
三是農業(yè)基礎脆弱，缺乏農業(yè)支持保護體系。農業(yè)是弱質產業(yè)，農業(yè)承擔兩個風險，既有市場風險，又有自然風險。當前農村發(fā)展滯后，農民收入偏低，農業(yè)基礎脆弱等問題不容忽視。^v^同志曾經指出“扶持產業(yè)化就是扶持農業(yè)，扶持龍頭企業(yè)就是扶持農民”。這句話把道理講得很透徹。要在市場化條件下做好扶持產業(yè)化和龍頭企業(yè)的工作，既不能出現不講市場規(guī)律的蠻干，也不能出現龍頭企業(yè)與民爭利的現象。
四是農村歷史債務制約著農村建設。目前，港二口鎮(zhèn)16個行政村總債務萬元，總債權萬元，其中債務過50萬元的村有7個。村一級清償債權無政策，償還債務無能力，村級經濟形勢惡化，導致農村公益事業(yè)無人管，農田水利等基礎設施老化失修。積極化解鎮(zhèn)村兩級債務，要完善財政管理制度，規(guī)范財政轉移支付，加大增收節(jié)支力度，加快財源建設，本著“減少新債，區(qū)別對待，消化老欠”的原則逐步加以化解。
五是轉制事業(yè)單位債務債權處理難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革中一個突出的問題就是長期以來形成的債務包袱十分沉重，這些債務的主要構成有：經營不善形成的經營性債務，興建辦公場所或其它設施形成的建筑類債務、政府投入不夠形成的欠資，欠發(fā)職工工資和欠銀行貸款等等。這些債務的存在，必將成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)深化改革的一個欄路虎。如何化解這些債務，必須納入政府的議事日程，要統(tǒng)一債務債權的處理政策，特別是對于非經營性的債務和個人債務(如欠發(fā)工資、個人墊資等)，要采取適當和合理的方式，進行妥善解決，以確保改革成果，維護社會穩(wěn)定。
英文版英語說課稿篇十三
英語是表達方式的另一種語言，想讓幼兒喜歡參加本節(jié)課大膽的表達自己的口語能力要尋找合適的英語教材是至關重要的。內容《fuirts》中的單詞切合生活實際句子生動簡單而富有情趣！在我與幼兒扮演游戲的時候是他們情緒最高的時候！內容由淺入深使這節(jié)課成為孩子們學習有感情的好材料。
教材來源：《綱要》指出：教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經驗和視野。此活動選材來源于生活，又能服務于幼兒的生活?！秄uirts》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中的孩子們經?？吹?、接觸到和嘗過的食物。這些在孩子們經驗范圍只內，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機會練習。根據小班孩子的年齡特點，考慮到我班幼兒的英語發(fā)展水平，我設計了這一教學活動。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據我班幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信：
通過分析教材，考慮到我們班孩子的英語學習實際情況，我確定了教材重點和難點：
重點是掌握食物的英語名稱；
難點是運用句型進行主動表達并作出相應的回應；
針對重難點我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
為了使教學活動生動有趣，我作了如下活動準備：
空間準備：讓幼兒圍成半圓形讓座：
物質準備：單詞卡片若干張：實物：各一張圖片。
經驗準備：了解了各種食物的名稱。
《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健膸熡谆?。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形式感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
2、直觀教學法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認識單詞。
3、操作法：通過讓幼兒看一看，說一說，親自動手操作、觀察來獲得感知。我讓孩子們親自聞一聞，嘗一嘗來說出英語的名稱。
4、情境教學法：在教學過程中，給孩子創(chuàng)設真實的教學情境，讓孩子投入的學習英語。本次教學活動，我印入了幼兒喜歡的服務生游戲，讓幼兒參與到這一活動中，通過推銷食物的情境，使幼兒主動運用，提高孩子的英語口語聽說能力。
其活動流程為：溫故而知新—熱身活動——新內容呈現——游戲鞏固。
1、復習上節(jié)課2、warm—up（熱身運動，營造學習英語的活動氛圍）。
2、presntation（新課呈現）。
3、practise（活動操作）。
4、that’sall。
英文版英語說課稿篇十四
姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學習的能力和合作學習能力。
讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。
從三維目標來看，姜老師也是完成的很好。
1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。
2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關鍵信息，理解文本，完成文本的相關知識練習和書寫。
3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習慣。
聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。
英文版英語說課稿篇十五
教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：
該老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：
教者充分調動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。
2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。
3、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。教者采用的教學方法與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。
我認為這節(jié)課是一節(jié)非常成功的閱讀課！
英文版英語說課稿篇十六
1、教材來源：本節(jié)課說課的內容——小班英語下冊littleanimals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。此活動選材則來源于生活，又能服務于幼兒的生活。littleanimals活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中幼兒們經?？吹健⒔佑|到的小動物的詞語。這些都在幼兒的生活經驗范圍之內，能夠調動起孩子們的興趣，同時孩子們在生活中也有很多機會接觸到它們，從而使他們了解小動物、愛護小動物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點及英語水平，設計了本節(jié)教學活動。
2、目標定位：活動的目標是教育的起點與歸宿，對話活動起導向作用。根據小班幼兒的實際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過輕松、自然、愉快的英語游戲設計，讓幼兒們積極參與英語活動，大膽用英語進行表達，并感受英語活動帶給他們的快樂與自信。
2、讓孩子們能聽懂、說出、認讀：fish、bird、dog、cat”四個個單詞，知道它們的英語名稱。
3、學會用句型“hereisa”進行簡單對話，在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表達。
3、重、難點：通過分析教材，考慮到我班幼兒的英語學習實際情況，我劃定了教學的重點、難點：
重點：掌握小動物的英語名稱，會用句型“hereisa”
難點：運用句型進行主動表達并作出相應回應。
4、說準備。
空間準備：采用蒙氏教學中的讓幼兒圍成半圓形入座。
物質準備：單詞圖卡、句型圖卡、小動物頭飾、課件（動畫）。
根據《綱要》要求：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熡谆?，因此本活動除用飽滿的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學方法。本活動采用的方法有：直觀教學法、游戲法）、情境教學法（課內、課外）。
1、直觀教學法：（單詞圖卡、小動物頭飾、觀看配有英語單詞的小動物動畫）是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小動物”，讓幼兒對小動物對應的英語單詞有所認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學習。
2、游戲法：（開火車，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點，所以在教學過程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、演一演等多種感官的參與，不知不覺就對本活動發(fā)生了興趣，就對小動物對應的單詞加深了印象。
2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動物們的英語名字。
與此同時，還通過課外作業(yè)中幼兒間的互補學習，親子合作的方法來鞏固和提高幼兒的學習興趣，體現著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
其活動流程為：熱身——新內容呈現——游戲鞏固——活動延伸——作業(yè)布置。
1、warmup（開火車）注：熱身活動，營造學習英語的活動氛圍。
2、presentation（新課呈現）。
1、以介紹新朋友的方式引出小動物的英語名稱，運用單詞圖卡使幼兒直觀認知單詞。
2、通過傳話的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動大膽地開口表達。
3、游戲鞏固:教學通過“找出你身邊的小動物”是幼兒學習句型“hereisa”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經學習過，玩法與開火車類似，叫道小動物名字時戴著該動物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）。
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小金魚），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，（小小鳥），快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動，小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。哦拔出來嘍！
4、活動延伸：
我們認識了這么多小動物新朋友，生活中我們應該主動和小動物打招呼，愛護、照顧它們，和小動物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動物，你想知道它的英語名字嗎？如果你還知道其他小動物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請小朋友們回家以后把我們今天學會的小動物的英語名稱交給你的爸爸媽媽，交給你的好朋友。（原因：通過幼兒間的互補學習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現著“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。
英文版英語說課稿篇十七
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是《新編實用英語》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：different attitudes to gift giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說課的內容包括五部分：教學計劃及大綱要求，教學目標，教學方法，學生學法以及教學的實施和過程。
其中教學計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時是兩課時時間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語教學訓練的歸結，通過閱讀開拓學生眼界，進一步提高語感和交際能力，為學生自主學習創(chuàng)造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點要放在為學生自主學習創(chuàng)造條件，大學的學習，不同于初高中的學習，畢業(yè)后很多學生要面臨工作，培養(yǎng)學生快速自主的學習能力就是培養(yǎng)學生職場最核心的競爭力，因此引導學生自主獲得信息，找到文章重點是本課設計的重點。
一、本課的教學目標中最基本的是知識目標：學生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關語法，能夠理解文章意思 ,了解相關文化信息。
二、更高一級的目標是能力目標：
1.激發(fā)學生了解不同國家文化的興趣，任何學科的學習都要以興趣為基礎，學生了解英語國家相關的文化對興趣的培養(yǎng)，英語文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個是考端午節(jié)的文章，一個是考狂歡節(jié)的文章，相信學生一定是第一篇文章做的效果好，因為學生了解端午節(jié)的相關信息，而對西方的狂歡節(jié)學生知之甚少。因此，學生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會有很大的幫助。
2.培養(yǎng)學生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學生畢業(yè)后面臨工作，職場不同于學校，如何快速的獲得信息，學會相關工作流程是職場必備的素質，因此老師在教學過程中，要著重培養(yǎng)學生在短時間之內理解文章，找到文章重點的能力，鼓勵學生自主學習，這是我們大學教育的教學中重要的一項教育目標。
3.學習文中地道英語句型的寫法，完善寫作能力。英語文章的講解初高中就有，但側重點應該是不同的，大學階段不應僅僅把閱讀的教學重點放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學生學會模仿學習文章中地道的英語表達方式，寫出地道的英文句子。這是對大學英語中閱讀教學的更高要求，這有利于學生英語水平得到質的提高。寫作能力在職場是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫作在聽、說、讀、寫、譯中是難點，但只要經過不斷的模仿，練習，學生能夠寫出標準的清晰的英語文章，相信這對學生步入職場會有很大的幫助。
4.靈活運用所學詞匯。這要求學生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實際英語交流中去，最重要的是學生可以運用到自己所寫的文章中去，很多學生存在一個問題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時候，寫作部分卻很多詞不會寫，原因就是平時對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會運用，因此會再多的詞匯，不會使用，也是白費工夫，在教學中，老師要多給學生舉例，讓學生自主模仿、學習詞匯的使用，這樣可以加深學生對詞匯的理解及運用。
三、最高一層的目標是素質目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風俗習慣，學到相關禮儀，了解其他國家文化的同時，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
適用于本課的教學方法有：講述教學法，任務教學法，舉例教學法及提問啟發(fā)法。
1.講述教學法：這是所有學科授課過程中最根本的也是最常用的教學法，英語區(qū)別于其他學科：要求部分內容英文授課，根據學生的實際水平，我意識到如果整節(jié)課都是英語授課，會有部分學生聽不明白，因此在文化背景介紹時會使用英語，配合多媒體教室中ppt的播放，將英文介紹呈現給學生，引導學生理解相關內容，但在重點語法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學生講清楚講透徹，語言要具有啟發(fā)性。
2. 任務教學法：在學習文章之前我都會先提出相關的問題，并呈現在黑板上，讓學生帶著問題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關答案。這種方法使學生能夠快速進入自主學習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會的詞匯，不理解的句子，使學生參與到課堂中來，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3. 舉例教學法：英語學科的教學是語言的教學，英語作為第二語言，學生必須有模仿學習的過程，因此舉例教學對英語教學非常重要。老師要列舉英語句子，告訴學生語法詞匯的用法，并及時給出中文句子，讓學生模擬的寫出英文句子，讓學生學會運用。
4. 提問啟發(fā)法：這個教學方法要貫穿于整堂課的教學中，要啟發(fā)式的教學，隨時提問學生，了解學生對新知識的掌握程度，及時補充并糾正學生在學習中出現的問題。運用這個方法有效的增加了課堂中學生與老師的互動，使學生自主的學習。同時，提問的方法也很多，可以是口頭提問，也可以以書寫的方式提問。以前在講課時我存在的問題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進了教學方法，在課后習題的練習部分，請學生到黑板寫答案，這樣我可以直觀的給學生訂正語法，詞匯甚至是單詞拼寫上的錯誤，同時會叫到不同班的學生，可以說是小型競賽的方式，這助于學生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時，英語的教學目標還與a,b級考試相關，因此在我講完文章后，會讓學生做一篇a,b級水平的閱讀理解，我會提問答案，及提問相關句子的理解，經過教材中整片文章的學習，學生再去自己做a,b級閱讀題，都會感到得心應手，這也提高了學生學習英語的成就感，也將a,b級考試恰當的融入課堂教學中。
配合教學方法的實施，學生在課堂上可以以討論，回答問題，完成任務等方式主動參與到課堂中來，啟發(fā)學生學習興趣，引導學生學到相關知識，培養(yǎng)學生自主學習能力，加強學生應試與實際應用英語的能力。其中討論的環(huán)節(jié)我會運用到文化背景的介紹環(huán)節(jié)中，讓學生討論自己地區(qū)的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學生學習文章的興趣。當然學生學法的重點也是要放在引導學生自主學習。
第五部分是教學的實施和過程，以下是我對本堂課的設計
（一）、課題引入：
教師創(chuàng)設問題情景（創(chuàng)設情景：a、教師演示實驗。b、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。c、講述數學科學史上的有關情況。）激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。
（二）、新課教學：
1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐，讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。
2、組織學生進行新問題的實驗方法設計—這時在設計上最好是有對比性、數學方法性的設計實驗，指導學生實驗、通過多媒體的輔助，顯示學生的實驗數據，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較，歸納總結出知識的結構。
（三）、實施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。讓學生分析有關的問題，實現知識的升華、實現學生的再次創(chuàng)新。
2、課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過課后練習，學生互改作業(yè)，課后研實驗，實現課堂內外的綜合，實現創(chuàng)新精神的延續(xù)。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
英文版英語說課稿篇十八
我說課的內容是小學新標準英語三年級下冊第十模塊第一單元。本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。我借助多樣化的`教學手段，設計了一系列的活動及任務，將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體，激發(fā)了學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習、比賽等形式體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
通過本課的學習使學生有興趣聽英語、說英語、做練習，敢于開口，樂于交際，在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，注重學生在課堂活動中的參與，注重在課堂中用鼓勵性語言評價學生，用比賽的方式激發(fā)學生的表現欲，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，這是我本節(jié)課教學設計的出發(fā)點。
1、本課是以學習方位詞、短語和運用新句型為重點的。讓學生能夠熟練的掌握表示方位的詞，短語和句型并且通過我設計的一系列的活動運用句型，表達正確的意思。
2、本課的難點是注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣，讓學生在參與中、比賽中運用語言、掌握語言，在聽、說、玩、演、唱中體會學習英語的快樂。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學生有好奇的心理，設計了一系列的活動及任務，不僅大大激發(fā)了學生的學習興趣，更重要的是讓學生在愉快的學習氛圍中掌握了英語學習的方法，培養(yǎng)了學生學習的能力。
2、鼓勵法。
課堂評價主要以鼓勵性評價為主，恰當使用激勵性語言讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個簡單而有效的方法。
按學生的前后座位分為多個小組，課堂活動均以小組活動為主線，個人和全班活動為主要形式。
通過以上我對本課的全面分析，和預設。我打算從激發(fā)學生興趣為重點入手，我緊緊抓住學生有好奇心的心理，設計了一系列的活動及任務，希望能夠激發(fā)學生的學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習的能力。
英文版英語說課稿篇十九
本節(jié)課說課的內容是20xx小學英語三年級上冊unit4weloveanimals的第四課時。本課時包括a部分的let’stalk和let’splay.其內容主要是學習常見的動物的單詞。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
因此，依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：
能力目標：能在actlikea…的指令下模仿小動物的動作，并能運用所學的動物名稱的單詞。練習熟悉what’sthat?it’sadog.
情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度，同時培養(yǎng)學生要愛護動物。
本課時的教學重點是學習四個有關動物的詞匯以及句型的學習what’sthat?it’sadog。教學難點是靈活運用所學單詞進行口語交際。突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、游戲法和全身動作反應法相結合的方法，層層遞進，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發(fā)展到產生要學好它的志趣。
鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、說、做來逐步引導學生表達動物名稱，發(fā)展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。
（一）導入設計。
欣賞本單元let’ssing中的歌曲(讓學生在歡快的節(jié)奏下進入新課，使學生的注意力和興趣集中到課堂)。
（二）新課呈現。
學習動物單詞是本課時的教學重點，先讓學生觀看幻燈中動物出場的動畫，吸引學生注意力，然后跟著幻燈一個一個學習新單詞。
（三）趣味操練。
游戲一將有關動物的圖片和詞卡舉起，學生一個一個如開火車地練習。
游戲二配對游戲：將學生分為兩大組，選一個同學做老師，每一組派一個選手，聽指令，如panda,則一組的同學找動物的圖卡，另一組的同學找詞卡，誰快就是勝利者。（第二次分組練習步驟依舊，加上句型what’sthat?it’sadog加以鞏固。）。
（四）拓展延伸。
讓學生聽錄音，練習let’splay。
幻燈教學直觀、生動，能很好地吸引學生的注意力，讓學生更主動地投入到學習中來。在呈現新課前，先讓學生觀看幻燈中“動物出場”的動畫，再讓學生在幻燈帶領下學習新單詞，通過幻燈中動物圖畫上方相應的單詞拼寫，加深學生對單詞的印象，輕松掌握了教學重點。在此次教學中，教學環(huán)節(jié)緊扣幻燈中的教學資源，在幻燈的帶領下，教師更好的發(fā)揮“主導”作用。
學生愛小動物,讓生思考對動物的傷害是不允許的.接著呈現相關法律法規(guī).
英文版英語說課稿篇二十
聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：
1.教師從四季歌的演唱導入本節(jié)課所要學習的四季相關內容，導入自然流暢。
2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。
5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：
1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。
2.教師在課堂上總是強調學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“what’syourfavouriteseason?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調讀法，即對語音、語調的指導。
課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。
英文版英語說課稿篇二十一
尊敬的校領導：
您好!非常感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，謝謝!我叫向育成，是樂山師范學院08級數學與應用數學專業(yè)的一名畢業(yè)生。經過四年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識和一定的教學實際能力，現在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業(yè)，實現自身的價值。
貴校良好的管理體制，濃厚的教學氛圍和積極進取的精神使我將其作為自己的首選目標，相信在貴校領導的幫助指導下，通過自身的努力，我會成為一名合格的人民教師，希望貴校能給我提供一個施展才華的機會!
大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態(tài)度對待學習。在學好專業(yè)課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養(yǎng)與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優(yōu)異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入“青年志愿者”協(xié)會、校學生會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加中小學實踐教學，校運會等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!
在20_年教育實習中，我刻苦鉆研教材，反復思考各種教學方法，以靈活的方式和通俗流暢的語言，調動學生們的學習積極性，成功地完成了教學任務，深受老師和學生們的好評。在那里，我出色地完成了由學生向老師角色轉換的第一步。
我相信命運之神會垂青有準備之人，回首過去深感母校培育之恩，注目將來唯有以學識與真誠回報祖國的教育事業(yè)。我將以愛心，熱心，敬業(yè)之心來實現自己的奮斗目標：做名合格的人民教師。
久聞貴校師資力量雄厚，桃李滿天下，我非常地渴望能成為貴校的一員，這將是我一生的榮譽。我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會和你們一樣，做得比別人更好。我將用我出色的表現證明我的能力，證明您無悔的選擇!或許，我不是你的人選，但是，我會不斷的找出自己的差距，并自我完善。如果您能給我一次機會，我將更加嚴格要求自己，以全新的面貌迎接燦爛的明天。下頁附履歷敬請斟酌，最后，誠摯希望貴校能夠垂惠!并祝貴校再創(chuàng)佳績!真誠地謝謝您的閱讀。
此致
敬禮!
英文版英語說課稿篇二十二
1、教材簡析：
本課是第四冊第二單元倒數第二課，本課是為了復習本單元掌握詞匯而設計的，復習形式包括小測驗和《故事書》中的英語故事“themonthfamily”。
2、教學目標和要求。
a、知識目標：
(1)復習本單元所學的詞匯、標準用語和問答。
(2)利用課本中的測驗檢查學生的掌握情況。
(3)通過故事的學習，使學生理解本課故事大意，復習本單元的詞匯。
b、技能目標：
所學詞匯和句型的運用能力和閱讀能力。
c、情感態(tài)度:。
對所進行的英語活動感興趣，進一步提高學習英語的積極性。
3、教學重、難點。
a、教學重點：天氣狀況的形容詞，一年中的各個月份，序數詞，
b、教學難點：對十二個月份的形、音、義的記憶。
4、教學準備。
磁帶、錄音機、詞匯卡片、一個時鐘。
本課的教學對象是小學四年級的學生，由于他們從三年級開始已經學習了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經有了一定的基礎，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識學生們在以前都接觸過，再通過本單元的學習學生對詞匯和句子基本掌握和基本能運用。但這些內容有難度，不容易記憶，所以要針對本課中的形式重點復習詞匯。
采用活動式教學。小學英語教學提倡活動式教學，這是一種新的小學英語教學行為。這種教學行為是圍繞一定的主題和有關的語言基礎知識，設計學生樂于參與的游戲和活動，使學生在輕松愉快的活動中感受語言、理解、運用語言。
小組合作學習法。在本課中故事的教學中運用了小組合作學習的方法。讓學生在小組中共同分析、共同研究，增強了解決問題的能力。通過合作學習，學生的思想、語言和情感都得到了交流，體現了語言的主要功能。
充分發(fā)揮評價的積極作用。在教學中，教師要抱著賞識的心態(tài)，積極的來評價學生。幫助學生找優(yōu)點，樹立信心，讓學生在“我能行”的感覺中走向成功。
第一步，通過各種活動，復習本單元重點詞匯和句子，為測試做鋪墊。
第二步，利用教科書和磁帶進行測試，檢驗學生的掌握情況。
第三步，對于故事的教學整體收入，鍛煉學生聽的能力。出示問題小組討論，然后訂正答案，跟錄音讀，說感受，步步深入，符合學習規(guī)律。
第四步，課上或課下完成活動手冊。
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