教師在編寫(xiě)教案時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。教案要合理安排時(shí)間,確保教學(xué)進(jìn)度。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇一
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索,會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種不同形狀的大南瓜12――16個(gè),南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等,各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好,南瓜幾塊煮熟。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)出,幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
1、師:老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí),請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
2、幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
(二)幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息,使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
(1)顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的,還有其他顏色嗎?)。
(2)形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
(3)大?。海ū缺饶膫€(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
(三)了解南瓜內(nèi)里有些什么?
1、師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?(引導(dǎo)幼兒猜一猜,然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
2、你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的.?
3、它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。(交流聞到的味道怎么樣?)。
(四)分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師:你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
四、活動(dòng)延伸:
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn):各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾重點(diǎn):充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解打噴嚏的原因。
2、仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、“社會(huì)萬(wàn)花筒”:《為什么會(huì)哈啾》(請(qǐng)參照幼兒用書(shū))。
2、掛圖:《為什么會(huì)哈啾》。
3、學(xué)習(xí)單:《哈啾》。
4、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、咖喱、香水等材料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子為什么會(huì)打噴嚏,老師把幼兒的想法記錄下來(lái)。
你打過(guò)噴嚏嗎?
哪些情況會(huì)讓你打噴嚏呢?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的想法,如:鼻子癢、蟲(chóng)蟲(chóng)跑進(jìn)去、臟東西跑進(jìn)去、生病了等等。
2、拿出胡椒粉、五香粉、辣椒粉、咖喱、香水等材料,請(qǐng)幼兒湊近,用力吸一下。并說(shuō)一說(shuō):
鼻子有什么感覺(jué)?為什么?
打噴嚏之后,鼻子是否舒服?
3、展示掛圖,和幼兒一起討論:
為什么會(huì)打噴嚏呢?
那你聞到哪些味道會(huì)打噴嚏?(灰塵、冷空氣、尾氣)你在哪些時(shí)候特別容易打噴嚏?(感冒、過(guò)敏)打噴嚏的時(shí)候,你會(huì)怎么做?(戴口罩、看醫(yī)生、多喝水)于幼兒分享內(nèi)容后,可提醒幼兒回去運(yùn)用學(xué)習(xí)單考考爸爸媽媽:“知道我們?yōu)槭裁磿?huì)打噴嚏嗎?”今天要當(dāng)爸爸媽媽的小老師哦!
課后分析:
幼兒會(huì)模仿不良的打噴嚏習(xí)慣,要加緊教育。
活動(dòng)延伸:
配合《哈啾》學(xué)習(xí)單,和爸爸媽媽討論要如何預(yù)防打噴嚏。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望。
2、初步了解光被物體擋住會(huì)出現(xiàn)影子的現(xiàn)象。
3、通過(guò)參與實(shí)踐操作活動(dòng),感知影子的特征,體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、找影子卡片難易兩份。
2、粉筆若干,為活動(dòng)延伸中畫(huà)影子做的準(zhǔn)備。
3、白紙、手電、各種玩具等若干。在第二環(huán)節(jié)探索物體的特征用。
4、多功能教室開(kāi)著幻燈機(jī)。為第一環(huán)節(jié)幼兒在光束前走過(guò)出現(xiàn)影子用。
活動(dòng)過(guò)程:
1、激發(fā)興趣。
帶領(lǐng)幼兒從開(kāi)著的幻燈機(jī)旁走過(guò),出現(xiàn)自己的影子,讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作,感知影子的有趣,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。
提問(wèn):你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說(shuō)不出就請(qǐng)。
一幼兒再次上來(lái)演示,其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。再次提問(wèn):為什么會(huì)有影子呢?如果幼兒回答不出,就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊,讓幼兒看看墻上有沒(méi)有影子,讓幼兒進(jìn)行對(duì)比,有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白:有了光,物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。
“老師還請(qǐng)來(lái)了一位好朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開(kāi)的時(shí)候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。
2、自由探索。
提供探索材料,幼兒操作。
幼兒通過(guò)擺弄操作材料,讓手電與物體之間產(chǎn)生影子,發(fā)現(xiàn)影子的特征,引導(dǎo)幼兒從觀察影子的顏色、影子的形狀來(lái)觀察。
3、幼兒介紹、集體講評(píng),讓幼兒獲取影子的經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn):“在玩的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么玩的?”請(qǐng)個(gè)別有不同發(fā)現(xiàn)的幼兒來(lái)演示。
總結(jié)出:原來(lái)影子是黑色的,它只是一個(gè)輪廓,有好多東西在影子上看不到。
4、鞏固練習(xí)。
進(jìn)行找影子的練習(xí),鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。操作材料分成難易兩份:一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子,它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。
小動(dòng)物要和影子做游戲,可是他們不知到自己的影子在哪里?你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂??講解操作卡片做法。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇四
助教家長(zhǎng):
活動(dòng)目標(biāo):1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解萬(wàn)圣節(jié),了解南瓜燈的來(lái)歷與制作過(guò)程,感受節(jié)日的樂(lè)趣。
2、感受和家長(zhǎng)一起學(xué)本領(lǐng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:南瓜、小刀、勺子、筆、蠟燭、圖片。
活動(dòng)重難點(diǎn):制作不同表情的南瓜燈。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看看說(shuō)說(shuō)。
1、出示有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的圖片,介紹有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的知識(shí)。
(2)萬(wàn)圣節(jié)惹人們的裝扮。
(3)萬(wàn)圣節(jié)晚上小朋友們討糖。
(4)萬(wàn)圣節(jié)的南瓜燈。
2、家長(zhǎng)制作南瓜燈。
(1)家長(zhǎng)出示南瓜燈,幼兒觀察南瓜燈的外形等。
(2)家長(zhǎng)出示制作南瓜燈的工具:勺子、南瓜、小刀、筆。
(3)家長(zhǎng)制作,幼兒觀察。
3、幼兒畫(huà)南瓜燈。
(1)幼兒繪畫(huà)自己喜歡的南瓜燈表情。
(2)回家根據(jù)自己繪畫(huà)的南瓜燈表情,和爸爸媽媽也來(lái)做一個(gè)南瓜燈。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1.樂(lè)意用手進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.大膽想象,感受用手表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幾則小故事。
活動(dòng)過(guò)程:
一、拳頭變變變。
1.教師握緊拳頭。這是什么?
2.教師把拳頭放在嘴邊,現(xiàn)在拳頭變成了什么?
3.教師把拳頭做成橋釘子狀,現(xiàn)在拳頭又成什么了?
4.拳頭還能用來(lái)表演什么?
5.個(gè)別幼兒表演,其他幼兒猜猜表演的是什么。
二、我演你猜。
1.剛才,我們用一只手表演,現(xiàn)在我用兩只小手表演。請(qǐng)你們猜猜我表演了什么。
2.師一手握拳做饅頭,一手做大老虎的嘴巴,啊嗚一口“老虎”把“饅頭”吃掉了。請(qǐng)幼兒猜教師表演的內(nèi)容。
3.教師對(duì)剛才的表演內(nèi)容作一解釋,引起幼兒的表演欲望。
4.請(qǐng)幼兒找伙伴共同表演,互相猜猜各自用手表演的故事。
三、天才表演家。
1.你們的小手真是天才表演家,會(huì)表演這么多的東西?,F(xiàn)在我想考考你們,你們能不能把我講的故事表演出來(lái)。
2.教師講述故事。
早上一條小蚯蚓離開(kāi)家,來(lái)到草地上玩,玩著玩著到了中午,太陽(yáng)照在身上,它覺(jué)得身上難受極了,快把它烤干了。它看到前面有一塊大石頭,就趕緊爬過(guò)去鉆進(jìn)泥土,躲在下面,這下它才覺(jué)得舒服。
3.教師念旁白,請(qǐng)個(gè)別幼兒用手表演這個(gè)故事。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇六
本活動(dòng)意圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅、輕松的環(huán)境,讓幼兒在折紙中感受,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作,大膽表達(dá),暢所欲言,共享成功拓展幼兒的思維,豐富幼兒的想象,同時(shí)使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、學(xué)做小風(fēng)車(chē),訓(xùn)練幼兒手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),增強(qiáng)集體感它把幼兒緊密地聯(lián)系到了一起,使每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到提高,現(xiàn)在提倡探索式教學(xué),讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識(shí)而不是我們教給他一些知識(shí),根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這一節(jié)活動(dòng),讓孩子們通過(guò)自己的觀察探索推出風(fēng)車(chē)的制作方法,讓孩子在玩的同時(shí)初步探索風(fēng)車(chē),這樣就有機(jī)的把藝術(shù),健康,科學(xué)領(lǐng)域都結(jié)合到了一起,它能很好地發(fā)展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運(yùn)動(dòng)智能,人際交往智能.
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)風(fēng)車(chē)的制作方法,學(xué)會(huì)制作風(fēng)車(chē)。
2、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒人手一張彩紙。
2、風(fēng)車(chē)制作方法示意圖。
3、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
彩紙。
二、老師教幼兒操作。
風(fēng)車(chē)制作方法示意圖。
1)把正方形的紙對(duì)折變成長(zhǎng)方形。
2)把兩條邊對(duì)著中間的線折折成長(zhǎng)方形問(wèn):小朋友像什么回答:門(mén)風(fēng)扇。
3)上下兩條邊對(duì)折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形。
4)把正方形打開(kāi)上下兩條邊向中間的線對(duì)折打開(kāi)。
5)長(zhǎng)方形的一條邊向上折折到第一條線再打開(kāi)向反方向折打開(kāi)。
6)上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上。
7)把兩邊分開(kāi)折。
教師再教一遍。
然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒,與他們一起制作,給他們講使每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅。
2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車(chē)折法。
師:小朋友都學(xué)會(huì)了折風(fēng)車(chē),折得又整齊又漂亮!
(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣,提高了幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味,從不同的角度觸動(dòng)原有固化的折紙意象習(xí)慣,持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。)。
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中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、看圖欣賞故事,進(jìn)一步了解出彩的名稱,感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話重復(fù)的特點(diǎn)。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),續(xù)編故事,清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱以及與南瓜房子的對(duì)話。
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn),較快地替換蔬菜名稱,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事ppt、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、歌唱活動(dòng)《買(mǎi)菜》,引出南瓜。
1、提問(wèn):奶奶買(mǎi)了那些菜?
2、奶奶還買(mǎi)了另外一樣菜呢,看?。ǔ鍪灸瞎希┠棠贪汛竽瞎献兂闪艘蛔瞎戏孔樱旁诹瞬莸厣希ǔ鍪灸瞎戏孔觩pt)。
二、觀察ppt,逐段欣賞故事。
1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的事,猜猜是什么?
4、“咕嚕嚕、咕嚕嚕”滾來(lái)了機(jī)制什么?誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)(請(qǐng)女孩子做土豆,男孩子做南瓜房子)。
5、出示“辣椒”ppt,引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)。
6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt),他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō),南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
三、討論南瓜房子不讓香蕉、葡萄、櫻桃進(jìn)來(lái)的原因。
1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的,它說(shuō):“對(duì)不起,你們不能進(jìn)來(lái)”
討論:如果你是香蕉、葡萄、櫻桃,聽(tīng)了這話,會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:生氣、吵鬧)。
2、他們擠在南瓜房子門(mén)口,吵著不肯走,你們猜猜,他們會(huì)吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)。
3、我也搞不明白,南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)?(引導(dǎo)幼兒思考)。
4、繼續(xù)講述故事至完。
四、總結(jié)并完整地講述故事。
這真是一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來(lái)講一講吧。
五、探索續(xù)編故事。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì),還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
六、游戲:快樂(lè)的舞會(huì)。
讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧!
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇八
1、了解、識(shí)別不同的蔬菜,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),有許多好吃又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜。
2、選用不同的.圖形組合來(lái)表現(xiàn)正面直立人物。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆。
2、背景圖;插入圖片南瓜先生、茄子、洋蔥、西紅柿寶寶。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入、引出主題。
出示背景,討論:這里蓋了一幢美麗的新房子,真漂亮啊,是誰(shuí)的家呢?
(出示南瓜先生)今天南瓜先生搬新家了,可是他有點(diǎn)不開(kāi)心,為什么?
二、欣賞感知、理解重點(diǎn)。
1、南瓜先生穿的那么神氣,去干什么呢?
2、南瓜先生走呀走,遇到了一個(gè)臉蛋紫紫的朋友,是誰(shuí)呢?(茄子)。
茄子長(zhǎng)得怎樣的?他穿了什么形狀的衣服呢??jī)蓚€(gè)人的衣服一樣嗎?
3、依次請(qǐng)出洋蔥和番茄,請(qǐng)幼兒觀察討論長(zhǎng)相與衣服的不同。
4、他們還會(huì)碰到哪些(baidu幼兒教育)蔬菜朋友?
三、幼兒創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)。
1、幫南瓜先生找蔬菜朋友。
2、能夠利用多種圖形組合表現(xiàn)正面直立蔬菜寶寶。
3、給蔬菜寶寶穿上干凈整齊的服裝。
4、他們到哪里去玩?(添畫(huà)簡(jiǎn)單的背景)。
四、展示交流,拓展延伸。
1、展出幼兒作品,觀察交流幼兒找到的蔬菜朋友和衣服的式樣。
2、引導(dǎo)幼兒再尋找生活中的蔬菜。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇九
目標(biāo):
1、了解一月一日元旦是新年的第一天。
2、感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅。
準(zhǔn)備:
舊掛歷、新掛歷、布做的“龍”二“三條。中華風(fēng)俗cd片。
過(guò)程:
1、教師將身體縮成圓柱形狀,并發(fā)出被點(diǎn)燃的爆炸聲“砰”的聲音,請(qǐng)幼兒猜猜:“老師剛才表演的是什么?”
問(wèn)幼兒:“鞭炮聲讓你想到了什么?”
2、音樂(lè)游戲:敲鑼打鼓放鞭炮。
師:“過(guò)年了,除了放鞭炮,還有什么呀?”(出示圖片)。
隨音樂(lè)做敲鑼打鼓放鞭炮的動(dòng)作。
3、換掛歷:
4、生肖年的祝賀:
了解今年是什么生肖年。
問(wèn):“今年的生肖是什么呀?”“明年是什么呀?”
欣賞當(dāng)年的生肖圖案。模仿拜年的情景。
5、教唱歌曲《恭喜恭喜》。
師:“老師和小朋友一起來(lái)學(xué)唱新歌”。
6、耍龍燈。
老師在小朋友唱歌時(shí)出示“龍燈”引起幼兒興趣。
問(wèn):“這是什么呀?”“它有什么用呀?”
“我們也來(lái)耍龍燈好嗎?”
請(qǐng)幼兒來(lái)跟著音樂(lè)耍龍燈二”三次。
7、結(jié)束。
師:“我們小朋友一起跟著龍燈去給其他小朋友拜年去。好不好?”
帶幼兒隨著歡慶的音樂(lè)出活動(dòng)室。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)看繪本,通過(guò)看書(shū)了解南豐蜜桔的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)詞匯:金黃、小巧玲瓏、酸酸甜甜等。
3.感受小動(dòng)物們接受蜜桔禮物的快樂(lè),體會(huì)制作、贈(zèng)送蜜桔禮物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大繪本、課件、皺紋紙、tt棉、及時(shí)貼、禮盒。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示大繪本《蜜桔真是好禮物》,認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、頁(yè)碼、封底等。
教師:今天,老師特意帶來(lái)了一份特別的禮物。你們瞧,這是一本老師自己寫(xiě)的、自己畫(huà)的故事書(shū)。
2、看課件,請(qǐng)幼兒欣賞圖畫(huà)書(shū),感受書(shū)的內(nèi)容。
3、通過(guò)提問(wèn),結(jié)合課件,了解幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的理解。
4、教師示范邊看書(shū)邊講述故事。
5、出示一盒精品蜜桔模具禮盒,激發(fā)幼兒對(duì)蜜桔禮物的喜愛(ài)。
6、看課件,了解蜜桔的制作方法。
7、教師現(xiàn)場(chǎng)制作蜜桔,介紹材料。
8、幼兒自主操作,體會(huì)制作的快樂(lè)。
9、幼兒將蜜桔禮物送給現(xiàn)場(chǎng)的老師,分享快樂(lè)。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十一
夏季和冬季的帽子,冬天和夏天的標(biāo)志,骰子,不同大小、顏色的帽子若干。
活動(dòng)目標(biāo)。
觀察比較帽子的異同點(diǎn),嘗試進(jìn)行分類。
體驗(yàn)人們用帽子來(lái)抵御冬天的寒冷。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
師:冬天到了,天氣越來(lái)越冷了,劉老師好怕冷,你們怕不怕冷?
幼:不怕冷。
師:你們有些什么保暖的好辦法,給我介紹介紹?
幼兒說(shuō)說(shuō)。
師:劉老師現(xiàn)在頭有點(diǎn)冷,看來(lái)我要帶頂帽子來(lái)保暖。
出示各種帽子(區(qū)分四季帽子)。
師:這么多帽子我該戴哪一頂呢?為什么?
幼兒說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒幫助整理帽子。
二、選帽子。
出示骰子,引導(dǎo)幼兒觀察。
游戲1(一級(jí)分類):
要求:根據(jù)骰子滾到的標(biāo)記選取相應(yīng)的帽子:大小或顏色分類;將各色帽子進(jìn)行一級(jí)分類。
游戲分組進(jìn)行2次。
游戲2(二級(jí)分類):
要求:根據(jù)骰子滾到的標(biāo)記選取相應(yīng)的帽子:大小、顏色分類;將各色帽子進(jìn)行二級(jí)分類。
游戲分組進(jìn)行兩次。
游戲3(三級(jí)分類):
要求:
(1)請(qǐng)幼兒選擇一頂自己喜歡的帽子,找找哪個(gè)小朋友和你買(mǎi)了一樣的帽子,鼓勵(lì)孩子之間進(jìn)行自由的比較、交流。
(2)出示任務(wù)單,請(qǐng)幼兒根據(jù)帽子的大小、顏色、花紋進(jìn)行歸類;將各色帽子進(jìn)行三級(jí)分類。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十二
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索,會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出,幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師:老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí),請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息,使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
1、顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的',還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。?比比哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜,然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師:你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn):各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾。
重點(diǎn):充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái),因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
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中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十三
一、活動(dòng)背景分析:
在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類繁多,對(duì)于蔬菜一詞我班的幼兒其實(shí)都耳熟能詳了,知道蔬菜有營(yíng)養(yǎng),要多吃蔬菜,而他們最熟悉的蔬菜則是青菜,其他種類的蔬菜則一知半解,在日常生活中也常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的特征的理解,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣。我認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說(shuō),既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
同時(shí)我班幼兒在數(shù)數(shù)的技能上還停留在火車(chē)式排序數(shù)數(shù)法,數(shù)一圈物體的方法了解不多。因此在選材上我又將數(shù)學(xué)與科學(xué)兩大領(lǐng)域相整合,整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)以不斷地設(shè)疑、質(zhì)疑和最后的留疑為主導(dǎo),讓幼兒在重復(fù)犯錯(cuò)、重復(fù)性的尋找答案,注重啟發(fā)幼兒的方法,給予幼兒思考的余地,讓幼兒自己探索想出辦法解決。
1、對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜感興趣,樂(lè)意按提供的線索積極思索。
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,初步了解蔬菜的不同特征。
一:數(shù)客人。
師:你是怎么數(shù)的告訴大家,你從哪開(kāi)始數(shù)的?
幼:從那個(gè)正方形的東西開(kāi)始數(shù)的。
師:數(shù)一圈的東西是從容易記的圖形開(kāi)始數(shù)。
幼:數(shù)多了。
師:那數(shù)到哪里應(yīng)該停下來(lái)呢,幼:方形前面那個(gè)。
師:哦。數(shù)過(guò)的東西不能再數(shù)啦。我們?cè)贁?shù)一遍看到底是多少,先找個(gè)一個(gè)東西把它記牢了,就選像鴨子的東西吧,記住數(shù)過(guò)的不能再數(shù)了。1、2、3、4、5、6、7,現(xiàn)在知道了南瓜爺爺家里一共來(lái)了7位客人。
師:南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,我們給他們編上號(hào)。(教師逐一在每個(gè)東西旁邊都編上1-7的數(shù)字)。
二:找鄰居。
1、了解鄰居的概念師:剛才楊老師告訴你們要學(xué)會(huì)看圖上面的提示。看!門(mén)上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!
2、什么是蔬菜?
師:3間房子4樣蔬菜該怎么住?。?/p>
幼:挨在一起住,擠一擠!
師:那誰(shuí)和誰(shuí)擠一起比較好呢?
幼:紅蘿卜和青菜,(為什么他倆擠一起)它們一樣長(zhǎng)。(好主意!)幼:南瓜爺爺和黃瓜,因?yàn)樗芄聠危?/p>
師:老師放一個(gè),土豆和黃瓜,你覺(jué)得我是怎么想的?
我這樣放是有原因的。蔬菜的分發(fā)有很多,除顏色、形狀、高矮,還有很多,我們回去好好想一想。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十四
1、看圖欣賞故事,進(jìn)一步了解出彩的名稱,感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話重復(fù)的特點(diǎn)。
2、探索根據(jù)故事的結(jié)構(gòu),續(xù)編故事,清楚地講述參加蔬菜的數(shù)量、名稱以及與南瓜房子的對(duì)話。
3、遷移已有經(jīng)驗(yàn),較快地替換蔬菜名稱,體驗(yàn)創(chuàng)編的'樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。
故事ppt、圖片。
1、提問(wèn):奶奶買(mǎi)了那些菜?
2、奶奶還買(mǎi)了另外一樣菜呢,看?。ǔ鍪灸瞎希┠棠贪汛竽瞎献兂闪艘蛔瞎戏孔樱旁诹瞬莸厣希ǔ鍪灸瞎戏孔觩pt)。
1、這個(gè)大南瓜房子想做一件有趣的事,猜猜是什么?
4、“咕嚕嚕、咕嚕?!睗L來(lái)了機(jī)制什么?誰(shuí)來(lái)做小土豆對(duì)南瓜房子說(shuō)(請(qǐng)女孩子做土豆,男孩子做南瓜房子)。
5、出示“辣椒”ppt,引導(dǎo)幼兒分角色練習(xí)(5位幼兒做辣椒、一位幼兒做南瓜房子)。
6、還有誰(shuí)來(lái)參加舞會(huì)呢?(出示黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃ppt),他們會(huì)怎么對(duì)南瓜房子說(shuō),南瓜房子會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒回答)。
1、可南瓜房子不是這么說(shuō)的,它說(shuō):“對(duì)不起,你們不能進(jìn)來(lái)”
討論:如果你是香蕉、葡萄、櫻桃,聽(tīng)了這話,會(huì)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:生氣、吵鬧)。
2、他們擠在南瓜房子門(mén)口,吵著不肯走,你們猜猜,他們會(huì)吵些什么呢?(幼兒兩兩討論)。
3、我也搞不明白,南瓜房子為什么不讓他們進(jìn)來(lái)?(引導(dǎo)幼兒思考)。
4、繼續(xù)講述故事至完。
這真是一個(gè)有趣的故事,讓我們一起來(lái)講一講吧。
除了番茄、黃瓜、洋蔥頭、土豆和辣椒可以來(lái)參加舞會(huì),還會(huì)有幾個(gè)什么蔬菜來(lái)參加呢?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
讓我們也一起到草地上去開(kāi)個(gè)快樂(lè)的舞會(huì)吧!
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十五
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程。
2、借助音樂(lè),通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
山坡的背景、小烏龜、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、小朋友,你們爬過(guò)山坡嗎?爬山坡的時(shí)候,你們會(huì)有什么感覺(jué)?
師:對(duì)呀,爬山坡的時(shí)候會(huì)很累,會(huì)滿頭大汗,會(huì)腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分:
1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來(lái),小烏龜抖了抖身子,感覺(jué)很冷,這下它會(huì)怎么做呢?還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)。
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧!(幼兒和老師一起跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次。)。
三、結(jié)束部分:
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎?(幼兒聽(tīng)音樂(lè),離開(kāi)位置到戶外)。
附歌曲:
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
3212|345|4323|1——║。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂(lè)悠悠。
活動(dòng)反思:
音樂(lè)活動(dòng)是具有挑戰(zhàn)性,伸縮性,延伸性和創(chuàng)造性的。這次我把游戲放在了活動(dòng)的開(kāi)端,在之前還是有所擔(dān)憂的,我擔(dān)心幼兒會(huì)因游戲而過(guò)度興奮,后邊不能專心的學(xué)習(xí)歌曲。但從活動(dòng)過(guò)程看,幼兒先玩游戲,在游戲的過(guò)程中熟悉了旋律,聽(tīng)懂了歌詞,再學(xué)唱歌曲,幼兒就容易掌握歌曲,也能理解歌詞內(nèi)容,感受到小烏龜不怕疲勞、堅(jiān)持到底的意志品質(zhì),同時(shí)激發(fā)了本次音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣性,并使孩子們把熱情專注在參與活動(dòng)中。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十六
1、知道蔬菜是種出來(lái)的,可以做成菜的植物。
2、認(rèn)真觀察圖片上提供的線索,分辨出哪些是蔬菜。
3、能大膽表達(dá)自己的看法。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、知識(shí)準(zhǔn)備:事先認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻燈片、圖片、操作卡。
1、出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜猜這是誰(shuí)的家。
師:這是誰(shuí)的家?從哪里看出來(lái)的。
幼:我覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
師:你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
幼:我覺(jué)得房頂上有個(gè)南瓜爺爺,所以覺(jué)得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要是尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)引導(dǎo)和提示幫助孩子從人物的特征上得到了驗(yàn)證,知道這是南瓜爺爺?shù)募?。)?/p>
2、播放幻燈片,鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法。
師:南瓜爺爺家來(lái)了許多客人?你們數(shù)一數(shù)有幾個(gè)客人?
幼:七個(gè)客人。
師:你從哪里開(kāi)始數(shù)的?
幼一:我是從正方形開(kāi)始數(shù)的。
師:正方形還可以數(shù)嗎?
幼一:數(shù)過(guò)了不能再數(shù)了。
幼二:我是從雞蛋開(kāi)始數(shù)的,也是數(shù)七個(gè)。
幼三:我是從鴨子開(kāi)始數(shù)的,一共有七個(gè)。
師:這些客人圍成了個(gè)圓圈,數(shù)圓圈我們以前都學(xué)會(huì)了,所以大家都會(huì)數(shù)了。數(shù)圓圈時(shí)要怎么數(shù)了。要先記住一個(gè)物體,然后從它開(kāi)始數(shù),數(shù)到這個(gè)物體就要停下來(lái)不能數(shù)了。
(評(píng)析:鞏固圍合的數(shù)數(shù)方法:找一個(gè)有特征的物體開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!幫助孩子在無(wú)形中學(xué)會(huì)一個(gè)新知識(shí)。)。
3、觀察影子,猜猜它們是誰(shuí)?
師:南瓜爺爺家來(lái)了七位客人,老師給它們標(biāo)上數(shù)字,你們說(shuō)說(shuō)這些影子可能是誰(shuí)呢?
幼一:找到一號(hào)是正方形。
幼二:二號(hào)是小鴨。
幼三:五號(hào)是雞蛋。
師:小朋友把這些影子都猜出來(lái)了,我們現(xiàn)在來(lái)驗(yàn)證一下小朋友猜的對(duì)不對(duì)。
(將七位客人逐一進(jìn)行驗(yàn)證)。
(評(píng)析:通過(guò)觀察影子圖讓孩子學(xué)會(huì)了“數(shù)一數(shù)、猜一猜”,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。)。
4、借助操作卡,找找哪些是蔬菜?
(1)幫助南瓜爺爺找蔬菜鄰居,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)哪些是蔬菜,并在對(duì)應(yīng)的格子上打鉤。
師:今天南瓜爺爺家請(qǐng)了這么多客人,要做什么了?你們想知道嗎?
幼:想。
幼:第一位是豆干、第二位是鴨子、第三位是蘿卜……。
師:南瓜爺爺要找的是蔬菜鄰居,等下小朋友就從這七位客人中,你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜,你就在它下面的格子中用紅色的筆畫(huà)個(gè)圓圈,第二格不能畫(huà)。
(幼兒坐到自己的位置上操作)。
師:你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜了,小朋友要自己動(dòng)腦筋。(進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo))。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)和大家一起分享他為南瓜爺爺找的蔬菜鄰居是誰(shuí)。
幼一:我覺(jué)得南瓜爺爺?shù)氖卟肃従邮牵喊撞恕⒍垢?、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:旖旎小朋友,你要記住你第一次選擇的哦、再請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)分享。
幼二:白菜、豆干、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
幼三:白菜、蘿卜、雞蛋、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
師:你為什么覺(jué)得鴨子和豆干不是蔬菜了?
幼四:白菜、蘿卜、青瓜、馬鈴薯都是蔬菜。
(評(píng)析:讓孩子們自己通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),觀察、思考、猜測(cè)什么是蔬菜。)。
(2)播放種植蔬菜的視頻,幫助幼兒理解什么是蔬菜。
師:南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居,小朋友都幫他找了好多蔬菜鄰居,那到底對(duì)不對(duì)了。
師:你覺(jué)得蔬菜是從那里來(lái)的?你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)這些蔬菜?
幼一:超市場(chǎng)買(mǎi)的。
幼二:蔬菜店買(mǎi)的。
幼三:路邊買(mǎi)的。
幼四:種出來(lái)的。
師:那里種出來(lái)的。
幼四:幼兒園種出來(lái)的。
師:對(duì)了,我們幼兒園種了許多蔬菜,老師還經(jīng)常帶小朋友去觀察了。那我們來(lái)看看,蔬菜是不是種出來(lái)的。我們現(xiàn)在來(lái)看圖片,看看蔬菜是不是種出來(lái)的。
幼:蔬菜是從地里種出來(lái)的。
師:老師看厚厚的一本書(shū),書(shū)上說(shuō),蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。老師再說(shuō)一遍,蔬菜時(shí)種出來(lái)的可以做成菜的植物,這句話聽(tīng)懂了嗎?都聽(tīng)懂了嗎?那沒(méi)問(wèn)題啦,我們現(xiàn)在再一次幫助南瓜爺爺找鄰居,小朋友看看這七位客人誰(shuí)是種出來(lái)的。你剛剛選的食物是不是有的不是種出來(lái)的。如果不是種出來(lái)的就不是蔬菜,我們就不要選它了。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一只黑色的筆,你覺(jué)得誰(shuí)是蔬菜,你就在它下面的格子中用黑色的筆畫(huà)個(gè)圓圈。
第二次是不是跟第一次不一樣了。
師:小朋友在操作的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想,它是種出來(lái)的嗎?
(評(píng)析:通過(guò)幼兒的經(jīng)驗(yàn)思考,老師借助播放圖片,蔬菜的種植環(huán)境,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積和提升,讓幼兒了解了蔬菜的特征——就是長(zhǎng)在地里的能做成菜的植物!)。
(3)驗(yàn)證操作卡上哪些是蔬菜?
師:豆腐干是蔬菜嗎?
幼:不是。
師:對(duì)了,它不是直接種出來(lái)的,它是大豆加工的。
師:胡蘿卜呢?是種出來(lái)的可以做成菜的植物。
師:鴨子呢?
幼:不是,它是鴨媽媽下蛋然后孵出來(lái)的。
師:對(duì)了,它是肉類食品,我們叫葷菜。
師:大白菜呢?是因?yàn)樗欠N出來(lái)的可以做成菜的植物。
師:雞蛋呢?
幼:雞蛋不是蔬菜,它是雞鴨媽媽生的。
師:它是母雞生的,它叫蛋類食品。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)別驗(yàn)證、集體驗(yàn)證、共同驗(yàn)證等方法層層遞進(jìn),使幼兒進(jìn)一步明確:蔬菜是種出來(lái)的長(zhǎng)在地里的,能做成菜的植物!)。
4、延伸活動(dòng)。
南瓜爺爺家只有三間房子,可是有四種蔬菜,那么多蔬菜怎么住呢?
師:我們現(xiàn)在來(lái)數(shù)一數(shù),我們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜??!
幼:1、2、3、4,一共有四樣蔬菜,那我們來(lái)看看南瓜爺爺家旁邊有幾間房子?
師:三座房子,四樣蔬菜,小朋友覺(jué)得那該怎么住啊?現(xiàn)在小朋友想辦法啊?
幼一:我覺(jué)得紅蘿卜和青瓜可以住在一起。
師:為什么呢?
幼一:因?yàn)榧t蘿卜和青瓜它們兩個(gè)都是瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
幼二:我覺(jué)得白菜和青瓜在一起比較好,因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。
幼三:我覺(jué)得馬鈴薯和南瓜爺爺住一起,因?yàn)槎际菆A圓的。
幼四:我覺(jué)得白菜和土豆住在一起,因?yàn)樗鼈儍蓚€(gè)比較小。
師:老師覺(jué)得馬鈴薯和黃瓜也可以住一起,為什么?我們回去好好想一想。
(評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)分房子住,讓孩子學(xué)會(huì)從蔬菜的顏色、外形、種類、大小等特征對(duì)蔬菜進(jìn)行分類、合理匹配。)。
這個(gè)教材是結(jié)合班級(jí)主題“秋天的蔬菜”而選擇開(kāi)展的,內(nèi)容及創(chuàng)意是來(lái)之名師的教學(xué)課例,在此基礎(chǔ)上,課題組老師也給了很多建議和意見(jiàn)。
活動(dòng)開(kāi)始我讓幼兒猜猜從影子里看出它會(huì)是誰(shuí),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)了解幼兒對(duì)的以往經(jīng)驗(yàn)了解有多少。從而使幼兒對(duì)教師所提供的影子有了一個(gè)深入的思考。由于本班幼兒經(jīng)常在區(qū)角玩找影子的游戲,所以幼兒很快就從影子中找出各種實(shí)物。在數(shù)南瓜爺爺家來(lái)了幾個(gè)客人這個(gè)環(huán)節(jié)中,我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)圍合的數(shù)數(shù)方法。讓幼兒學(xué)會(huì)了圍成圈的東西也可以數(shù)的。并從中得出個(gè)結(jié)論:數(shù)圓圈時(shí),要先找一個(gè)有特征的開(kāi)始數(shù),數(shù)過(guò)的就不能再數(shù)了!無(wú)形中又讓孩子學(xué)會(huì)了一個(gè)新知識(shí)。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒對(duì)教師提供的物體來(lái)選擇蔬菜時(shí),在了解了物體的形狀、大小后,幼兒對(duì)于豆腐干是不是蔬菜的討論成了一個(gè)難點(diǎn)。最后老師通過(guò)提供一些蔬菜生長(zhǎng)環(huán)境的圖片,讓幼兒觀察,最后得出一個(gè)概念:蔬菜是種在地里的可以用來(lái)做成菜的植物,所以幼兒按照教師提供的線索得出了結(jié)論豆腐干不是蔬菜。在多次的選擇中,大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由于對(duì)蔬菜認(rèn)識(shí)不夠透徹,還沒(méi)有清晰的辨認(rèn)豆干和雞蛋不是蔬菜。
在這個(gè)活動(dòng)中,我為什么要這么設(shè)計(jì)兩次操作?主要目的是讓幼兒分別在概念出現(xiàn)的前后,了解幼兒對(duì)蔬菜的了解程度,尊重幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。第一次操作表現(xiàn)出來(lái)的是幼兒的經(jīng)驗(yàn),第二次操作表現(xiàn)出來(lái)的就是知識(shí)了,由經(jīng)驗(yàn)上升為知識(shí)。
在活動(dòng)的延伸部分我先讓幼兒猜想:南瓜爺爺家旁邊只有三間房子,可是蔬菜有四種,它們要怎么???幼兒在認(rèn)真觀察和思維的基礎(chǔ)上,將蔬菜按顏色、形狀、大小、種類進(jìn)行了分家。最后我把馬鈴薯和青瓜放在一起請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么把土豆和黃瓜放一起住?(因?yàn)樗鼈兌家髌ぃ┻@種思維訓(xùn)練方式打破了原先的經(jīng)驗(yàn)性的分類方法。讓幼兒從不同的角度進(jìn)行分析分類,從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。這種分類方法打破了原先我們所認(rèn)為的按形狀、顏色、大小進(jìn)行分類的方式。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十七
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
骯臟的地方有病菌,小朋友要盡量不去或少去,因?yàn)檫@些地方容易染上疾病。
準(zhǔn)備:
垃圾堆、臟水溝、廁所的圖片。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),哪些地方臟,我們不應(yīng)該去。
2.出示圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這是什么地方,這些地方我們是否可以去。
3.有的小朋友在垃圾堆旁撿東西,這種做法對(duì)不對(duì)7。
4.還有的小朋友喜歡在地上撿東西,這種做法有什么壞處?
小組或個(gè)別活動(dòng):互相說(shuō)說(shuō)。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力,互相說(shuō)說(shuō)哪些地方能去,哪些地方不能去。
準(zhǔn)備:草坪。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.將幼兒帶到草坪上,兩人一組。
2.請(qǐng)兩個(gè)小朋友互相說(shuō)說(shuō)哪些地方可以去,哪些地方不能去,因?yàn)槿チ艘咨 ?/p>
3.航航常到垃圾堆里撿東西,會(huì)發(fā)生什么事嗎?
4.請(qǐng)兩個(gè)小朋友將航航的故事編下去。
小組或個(gè)別活動(dòng):畫(huà)出來(lái)。
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人多或骯臟的地方不能去,這些地方細(xì)菌多易生病。
準(zhǔn)備:紙、筆。
活動(dòng)與指導(dǎo):
1.將紙和筆發(fā)給幼兒。
2.請(qǐng)他們將不能去的地方畫(huà)出來(lái)。
3.每個(gè)人舉著自己的畫(huà),告訴大家這些地方為什么不能去。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十八
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢,將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。(難點(diǎn))。
3、感受秋天豐收的喜悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、用橢圓形和弧線組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望:“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友,名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食,今天我家又要大豐收了,我真開(kāi)心啊,誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”,帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè),誘發(fā)美好的情感)。
(1)“我家今天豐收的是什么啊?哇,豐收這么多的南瓜,可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了,我好開(kāi)心啊!你們呢?”
(2)指大屏幕上:“瞧,農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)。
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征,為繪畫(huà)南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒:“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞,你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
(2)引導(dǎo)性提問(wèn):“南瓜是什么形狀?什么顏色的?身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))。
3、學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法,為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。
(1)出示用橢圓形和弧線組合畫(huà)成的圓形南瓜圖,以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察:
“這是我給什么形狀的南瓜畫(huà)的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素,培養(yǎng)幼兒的觀察能力)。
“猜猜我是先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?才會(huì)把南瓜畫(huà)得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)。
(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫(huà)南瓜的方法和步驟)。
“丫丫是這樣畫(huà)圓形狀的南瓜的”,邊念兒歌邊演示畫(huà)南瓜的基本步驟:“小丫丫畫(huà)南瓜,先畫(huà)一個(gè)雞蛋蛋,再加兩半雞蛋蛋,左弧線畫(huà)一半,右弧線畫(huà)一半。哎呀呀!南瓜不夠大,再來(lái)加兩半,左弧線畫(huà)一半,右弧線畫(huà)一半。哈哈!大南瓜畫(huà)好了,添個(gè)瓜柄拎回家”。
(3)給圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫(huà)步驟的掌握)。
出示順序打亂的畫(huà)圓形南瓜步驟圖,讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列,然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫(huà)練習(xí)。
(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫(huà)法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)。
以“丫丫”的角色引領(lǐng):“小朋友們,我好想也給橢圓形的南瓜也畫(huà)張漂亮的像,可是我不知道應(yīng)該怎樣畫(huà),哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”
鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法,然后,老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論:“畫(huà)的像嗎?”若畫(huà)得形象,方法得當(dāng),便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法,若方法不恰當(dāng),畫(huà)不形象,便加以引導(dǎo):“畫(huà)得怎樣?哪里不像,應(yīng)該怎樣畫(huà)?”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
教師巡回觀察,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,鼓勵(lì)大膽、自信地下筆,重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心,并給予適宜的幫助,讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫(huà)五官和四肢,將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)。
分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì),引導(dǎo)大家觀察、討論:“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫(huà)?”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫(huà)自己喜歡的五官和姿態(tài),并為那些繪畫(huà)表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫(huà)像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn),不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)。
提問(wèn):南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫(huà)的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè))。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇十九
活動(dòng)目標(biāo):
1、調(diào)動(dòng)多種感官感知南瓜的形狀與特征。
2、樂(lè)于探索,會(huì)關(guān)注比較生活中事物的特征。
3、大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種不同形狀的大南瓜12―16個(gè),南瓜食品若干、切刀、盤(pán)子9個(gè)等,各種顏色的貼紙、裝飾材料。糯米預(yù)先攪拌好,南瓜幾塊煮熟。
活動(dòng)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)出,幼兒自由探索有關(guān)南瓜的信息。
師:老師帶來(lái)了一種秋天的果實(shí),請(qǐng)大家來(lái)猜一猜它是什么?
幼兒自由感知獲取有關(guān)南瓜的信息,教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn),比一比自己的南瓜與他人有何異同,引導(dǎo)幼兒避免無(wú)關(guān)事物的`干擾。
二、幼兒分享交流獲得的經(jīng)驗(yàn),教師引導(dǎo)、協(xié)助幼兒梳理信息,使之更為完整。
師:剛才大家和大南瓜一起做了游戲,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?
整理:
1、顏色:(哦!某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的顏色是紅的,還有其他顏色嗎?)。
2、形狀:(某某小朋友發(fā)現(xiàn)了南瓜的形狀是彎彎的,還有其他樣子的南瓜嗎?)。
3、大?。海ū缺饶膫€(gè)最大?哪個(gè)最小?請(qǐng)某個(gè)孩子去抱一抱最大或最小的。)。
三、了解南瓜內(nèi)里有些什么?
師:小朋友找到了這么多南瓜外形的秘密,那么南瓜肚子里有些什么呢?
(引導(dǎo)幼兒猜一猜,然后教師當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)南瓜讓幼兒觀察。)。
有:瓜肉、瓜瓤、瓜子。
你們知道南瓜可以用來(lái)干什么的?
它的肉是什么味道呢?可以怎樣知道呢?(幼兒回答嘗一嘗、舔一舔)。
一組一組切在盆里,放到組上,每組孩子依次去看一看、聞一聞、舔一舔。
(交流聞到的味道怎么樣?)。
四、分享生活經(jīng)驗(yàn)、了解南瓜食品。
師:你吃過(guò)用南瓜做的食品嗎?它們是什么?(結(jié)合播放實(shí)物或照片)。
今天我們有這么多的南瓜你們想用它們做什么呢?(幼兒回答,老師根據(jù)他們需要分組、規(guī)定每組的內(nèi)容)。
活動(dòng)延伸:
1、生活區(qū):切、刨南瓜;制作南瓜餅;收集南瓜籽。重點(diǎn):各種切、刨的工具運(yùn)用中引導(dǎo)幼兒注意安全。
2、操作區(qū):南瓜裝飾重點(diǎn):充分發(fā)揮想象裝飾不同形狀的大南瓜。
活動(dòng)反思:
在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng);富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái),因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇二十
1、學(xué)習(xí)用橢圓形和弧線表現(xiàn)出南瓜的主要特征。(重點(diǎn))。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢,將南瓜擬人化成“快樂(lè)的南瓜娃娃”。(難點(diǎn))。
3、感受秋天豐收的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、用橢圓形和弧線組合畫(huà)出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)。
2、圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖一套。
3、不同可愛(ài)表情和姿態(tài)的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛(ài)、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫(huà)紙、記號(hào)筆、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
教師出示并操縱可愛(ài)的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動(dòng)的欲望:“小朋友們好!我是農(nóng)村的小朋友,名字叫丫丫。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里,我們農(nóng)村小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食,今天我家又要大豐收了,我真開(kāi)心啊,誰(shuí)想知道我家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫我一起去豐收吧”,帶幼兒來(lái)到布置好的“瓜園”。
1、以“丫丫”口吻引導(dǎo)幼兒感受豐收的氛圍。(體驗(yàn)豐收的喜悅和快樂(lè),誘發(fā)美好的情感)。
(1)“我家今天豐收的是什么???哇,豐收這么多的南瓜,可以用來(lái)做好多好吃的南瓜食品我們大家一起吃了,我好開(kāi)心?。∧銈兡??”
(2)指大屏幕上:“瞧,農(nóng)民叔叔阿姨們?cè)诟墒裁??他們?yōu)槭裁葱Φ哪敲撮_(kāi)心?我們同他們一起來(lái)跳豐收舞表達(dá)表達(dá)豐收的快樂(lè)心情吧”。(帶領(lǐng)幼兒圍著南瓜隨《豐收舞曲》的旋律開(kāi)心地舞動(dòng)身體)。
2、引導(dǎo)幼兒感知獲取南瓜的有關(guān)信息。(了解、認(rèn)識(shí)南瓜的外形特征,為繪畫(huà)南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒:“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞,你發(fā)現(xiàn)了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)。
(2)引導(dǎo)性提問(wèn):“南瓜是什么形狀?什么顏色的?()身體上有些什么?摸上去有什么感覺(jué)?頭上有什么?(幫助幼兒梳理清對(duì)南瓜外形特征的認(rèn)識(shí))。
3、學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的過(guò)程中掌握畫(huà)南瓜的基本方法,為幼兒能富有個(gè)性地表現(xiàn)南瓜的外型特征和姿態(tài)奠定基礎(chǔ))。
(1)出示用橢圓形和弧線組合畫(huà)成的圓形南瓜圖,以“丫丫”的角色引導(dǎo)幼兒觀察:
“這是我給什么形狀的南瓜畫(huà)的像?是由幾個(gè)什么圖形和幾條什么線條組成的?這個(gè)圖形象什么?這些線條是什么線?表現(xiàn)的是南瓜的什么?”(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)組成圓形南瓜圖的基本元素,培養(yǎng)幼兒的觀察能力)。
“猜猜我是先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?才會(huì)把南瓜畫(huà)得這么形象?”(訓(xùn)練幼兒的分析能力)。
(2)用有趣、形象的兒歌引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)南瓜的方法。(通過(guò)熟練的演示和利用有趣、形象的兒歌幫助幼兒清楚了解、記憶畫(huà)南瓜的方法和步驟)。
“丫丫是這樣畫(huà)圓形狀的南瓜的”,邊念兒歌邊演示畫(huà)南瓜的基本步驟:“小丫丫畫(huà)南瓜,先畫(huà)一個(gè)雞蛋蛋,再加兩半雞蛋蛋,左弧線畫(huà)一半,右弧線畫(huà)一半。哎呀呀!南瓜不夠大,再來(lái)加兩半,左弧線畫(huà)一半,右弧線畫(huà)一半。哈哈!大南瓜畫(huà)好了,添個(gè)瓜柄拎回家”。
(3)給圓形南瓜繪畫(huà)步驟圖正確排序。(引領(lǐng)幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)中加深對(duì)圓形南瓜繪畫(huà)步驟的掌握)。
出示順序打亂的畫(huà)圓形南瓜步驟圖,讓幼兒根據(jù)“丫丫”念出的兒歌找出相應(yīng)的步驟圖依次排列,然后并邊念兒歌邊用右手食指進(jìn)行空畫(huà)練習(xí)。
(4)引導(dǎo)幼兒在探討的過(guò)程中學(xué)習(xí)橢圓形南瓜的畫(huà)法。(充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)將已學(xué)到的知識(shí)遷移和變通)。
以“丫丫”的角色引領(lǐng):“小朋友們,我好想也給橢圓形的南瓜也畫(huà)張漂亮的像,可是我不知道應(yīng)該怎樣畫(huà),哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)我的小老師教教我呀?”
鼓勵(lì)幼兒大膽上臺(tái)展示、介紹自己畫(huà)橢圓形南瓜的方法,然后,老師以“丫丫”的角色引領(lǐng)大家討論:“畫(huà)的像嗎?”若畫(huà)得形象,方法得當(dāng),便引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)他的方法,若方法不恰當(dāng),畫(huà)不形象,便加以引導(dǎo):“畫(huà)得怎樣?哪里不像,應(yīng)該怎樣畫(huà)?”
4、幼兒在畫(huà)紙上畫(huà)南瓜。
教師巡回觀察,引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面,鼓勵(lì)大膽、自信地下筆,重點(diǎn)激發(fā)那些怕下筆的孩子的自信心,并給予適宜的幫助,讓他們完成作品體會(huì)到成功的快樂(lè)而樹(shù)立“我能行”的自信心。
5、嘗試用線條添畫(huà)五官和四肢,將南瓜畫(huà)像變成“可愛(ài)的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性地表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)和條件)。
分別請(qǐng)幼兒做出不同的快樂(lè)表情和擺出各種姿勢(shì),引導(dǎo)大家觀察、討論:“用什么樣的線條表現(xiàn)恰當(dāng)?怎樣畫(huà)?”
幼兒在自己的南瓜圖上添畫(huà)自己喜歡的五官和姿態(tài),并為那些繪畫(huà)表現(xiàn)能力不足的孩子提供不同表情和姿態(tài)的南瓜娃娃畫(huà)像給予他們啟發(fā)和指引。重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們自己創(chuàng)造性地表現(xiàn),不要與別人的相同。
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習(xí)漸變色的搭配和涂色方法)。
提問(wèn):南瓜有那些顏色?用什么涂色的方法能會(huì)把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些顏色漸變來(lái)給南瓜涂色?”
讓幼兒選擇自己喜歡的漸變顏色搭配裝扮自己畫(huà)的南瓜娃娃。
7、同“南瓜娃娃”一起開(kāi)“豐收舞會(huì)”。(展示作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè))。
隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂(lè)地向大家展示并有節(jié)奏舞動(dòng)自己的作品。
【教學(xué)反思】。
在這次活動(dòng)中,執(zhí)教教師不僅創(chuàng)遍了直觀、有趣的兒歌來(lái)幫助孩子們記憶作畫(huà)步驟,而且還繪制了步驟圖引導(dǎo)孩子們通過(guò)聽(tīng)兒歌排列步驟圖的方式來(lái)進(jìn)一步鞏固、記憶畫(huà)南瓜的方法。注重引導(dǎo)孩子們?cè)谔剿?、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)的過(guò)程中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí),相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因,平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,缺乏自信心所致,大家認(rèn)為,活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),可減少念兒歌反復(fù)畫(huà)和空手練習(xí)畫(huà)的次數(shù)。教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣應(yīng)再富有感召力些,課堂氣憤會(huì)更好。決定在此基礎(chǔ)上全面優(yōu)化目標(biāo)、方法、策略與過(guò)程后再開(kāi)展一次較為優(yōu)質(zhì)、有效的活動(dòng)。就這樣,全體教師吸納了前三次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)完善了方案后又開(kāi)展了第四次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,教師的活動(dòng)程序清晰有序,過(guò)程生動(dòng)、有趣,方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性,更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿感染力,深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,并將豐收的氛圍和喜悅的渲染了出來(lái),因此,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍,效果理想。
中班萬(wàn)圣節(jié)教案萬(wàn)圣節(jié)的大南瓜篇二十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《夏》,能初步唱準(zhǔn)歌曲中的象聲詞“轟隆隆”“嘩啦啦”“呱呱呱呱”。
2、用拍節(jié)奏的方法掌握歌曲節(jié)奏。
3、能注意傾聽(tīng)同伴與教師的歌聲,較協(xié)調(diào)一致地唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、初步了解夏天的氣候特征和自然現(xiàn)象(前期豐富)。
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《小朋友散步》導(dǎo)入。
(在此過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)與別人不一樣的動(dòng)態(tài),調(diào)動(dòng)幼兒的積極情緒)。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、提問(wèn)引起興趣,學(xué)習(xí)歌詞。
(1)打雷啦,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(掌握轟隆隆)。
(2)嘩啦啦,是什么聲音啊?是下大雨還是小雨呢?(嘩啦啦,下大雨)。
(3)下大雨啦,小青蛙會(huì)干什么呢?(呱呱呱呱叫)。
2、跟隨節(jié)奏念歌詞。
(1)跟隨老師的節(jié)奏學(xué)念歌詞。
(2)重點(diǎn)練習(xí)節(jié)奏型,可以引導(dǎo)幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)節(jié)奏型。
3、學(xué)習(xí)歌曲《夏》。
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》,鼓勵(lì)幼兒邊拍出歌曲的節(jié)奏邊演唱歌曲。
三、結(jié)束放松游戲《下雨啦》。
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