教案的編寫需要教師對教材的深入理解和對學生的課程目標的明確把握。教案的編寫需要注意教學過程的合理安排和流程設計。以下是一些根據(jù)實際教學需要設計的教案示例,希望對你有所幫助。
中班詩歌水教案篇一
1、欣賞兒歌,理解兒歌內容,并學習誦讀。
2、發(fā)揮想象力,感受兒歌意境美。
啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜。
一、以觀看啞劇表演"月亮下來吧"引入,調動幼兒學習熱情。
二、引導幼兒展開想象,共同猜猜啞劇表演中的動作,并根據(jù)幼兒講述內容出示圖片。
三、在輕音樂的伴奏下欣賞兒歌,感受兒歌意境美,初步了解兒歌內容,。
1、提問:你們聽完這首兒歌有什么感受?
兒歌中還有什么是我們剛看完啞劇表演沒有猜到的呢?
2、添補幼兒未猜到的圖片。
四、結合圖片,再次欣賞兒歌,幫助幼兒進一步理解兒歌內容。
1、提問:兒歌中月亮都被變成了什么?(球、鏡子、小船)。
2、引導幼兒思考為什么把月亮變成形狀不一的球、鏡子、小船呢?并出示月相變化圖。
師小結:月亮有時是彎的,有時是圓的。它在每個月月初時是又彎又小,隨時間一天天過去,它漸漸變圓,當它再變到又彎又小時,一個月就過去了,所以我們每天看到的月亮形狀其實是不一樣的。
3、提問:當它變成球、鏡子、小船時,誰都把它怎樣了?(小弟弟把它拿在手中玩,小妹妹拿在手中照,小弟弟小妹妹坐它到天上。)。
4、出示與兒歌相關的完整圖譜。
五、通過完整的圖譜,學習誦讀兒歌。
1、根據(jù)圖譜,師幼共同誦讀兒歌。
2、請個別幼兒自由選擇圖片讀。
3、引導幼兒用好聽的聲音配樂讀。
4、請幼兒為兒歌配上動作完整誦讀。
六、活動結束:請幼兒來當魔術師,發(fā)揮想象,看看月亮還能變成什么,把它畫下來,比比誰變得多,畫得美。
中班詩歌水教案篇二
活動目標:
1.欣賞詩歌,感受詩歌的修辭手法。
2.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
3.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動準備:
1.詩歌的錄音磁帶。
2.與詩歌內容相符的大范例圖片。
3.布置環(huán)境,將幼兒從家里帶來的各式各樣的傘撐開,擺在活動室里。
活動過程:
一·創(chuàng)設環(huán)境“傘的展覽會”,了解傘的外形特點和作用。
1.教師帶領幼兒參觀自己帶來的傘,互相介紹,互相欣賞。
二·欣賞詩歌,了解詩歌的修辭手法。
師:刮風下雨時,我們都有漂亮的傘,那小動物有沒有呢?
1.聽錄音,欣賞詩歌,說說詩中寫了哪些動植物。
提問:詩歌中都有哪些小動物?它們的傘是什么樣子的?
2.出示圖片,欣賞詩歌,感受詩歌中的比喻特征。
三·學習詩歌,進一步感受詩歌中的比喻特征。
四·拓展想象。
還有許多小動物(螞蟻、蝴蝶、啄木鳥等),它們有沒有傘呢?
五·活動延伸。
幼兒回家可以和父母一起仿編兒歌。
活動反思:
我設計的本次活動符合我們中班幼兒的年齡特點,目標達到。孩子們參與的積極性很大,充分調動了孩子們的學習興趣。我覺得幼兒都善于模仿。在學習完詩歌后,再鼓勵孩子們用動作邊說詩歌邊做動作。我想這會更加加深孩子們的印象,更加調動了孩子學習的興趣!
中班詩歌水教案篇三
1、幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。
3、根據(jù)內容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4、教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1、集體朗誦交流討論:詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后,教師出示背景圖)。
詩歌里說的這些家,分別是誰的家?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法,同時讓幼兒知道,幼兒園是我們每個小朋友的家,每個小朋友要關心愛護幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。
例:當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時,扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作,飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注:藍天也由幼兒扮演)。
3、出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
中班詩歌水教案篇四
1、理解詩歌內容,會根據(jù)課件提示學習念詩歌。
2、初步嘗試用接龍的方式念詩歌。
3、體驗一家人在一起相親相愛的情感。
活動準備:與詩歌內容相符的課件、計算機、投影儀、大屏幕、月亮一個,星星掛飾若干。
1、t:“寶寶們看,誰來了?”
2、認識星星和月亮,一起念。
3、星星和月亮在什么地方?什么時候會出來?
4、星星和月亮是相親相愛的一家人,我們來看看月亮是家里的誰?
1、出示課件,逐幅欣賞。
提問:月亮是什么?請幼兒說一說。
星星是什么呢?聽,并一起說一說。
月亮的嘴巴在干什么?請幼兒用動作做一做。
星星的眼睛呢?請幼兒用動作做一做。
月亮好,好媽媽,星星好,好娃娃。
2、完整欣賞詩歌(教師邊念邊逐幅出示課件。)。
3、幼兒跟教師學念詩歌。(出示與詩歌內容相符的組圖)。
4、出示月亮和星星的掛飾,教師扮演月亮,念前一句,幼兒扮演星星接下一句。
5、請幼兒演月亮,念前一句,其他幼兒扮演星星接下一句。教師用體態(tài)語提示。
6、小結:星星是好娃娃,月亮是好媽媽,他們是相親相愛的一家人。
t:“小星星,讓我們聽著音樂一起來表演吧!”
中班詩歌水教案篇五
無論是身處學校還是步入社會,大家對詩歌都再熟悉不過了吧,詩歌飽含豐富的感情和想象。其實很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌,下面是小編為大家收集的中班詩歌《春雨》教案,希望能夠幫助到大家。
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在理解詩歌的基礎上學習有表情的朗誦,基本掌握詩歌內容。
3、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
春天背景圖一幅,詩歌圖譜一張,小插片若干。
活動過程:
三、出示兒歌圖譜,幫助理解詩歌內容,體會感情。
1、邊黏貼小圖卡邊引導幼兒念出詩歌提問:“滴答,滴答,下小雨啦!春雨先遇到誰(種子)?”(把種子貼上去)“種子說了什么?”(要求幼兒用詩中句子回答)“為什么要說兩聲'下吧!'?”(因為種子睡在很干的泥土里,不能發(fā)芽,種子很想下雨很想發(fā)芽,所以就說了兩聲“下吧”)“春雨又遇到了誰(桃樹)?它又說了什么?”“春雨還遇到了誰(麥苗)?它說了什么?”“春雨最后遇到了誰(小朋友),它對春雨說了什么?”我們一起來一遍(導入下一節(jié))。
3、請個別幼兒采用剛才的方法練習朗誦兒歌指導語:“因為春雨能使地上中的東西長大,所以在念到”發(fā)芽“、”開花“、”長大“、”種瓜“時要響一點、慢一點。因為是小雨,所以開頭和結尾兩句的”滴答,滴答,下小雨啦!“要念得輕一點我們大家一起來一遍(導入下一節(jié))。
1、練習表情師:”種子、桃樹、麥苗、小朋友它們都很喜歡春雨,見到春都很高興,但要要怎么表示呢?“(引導幼兒用拍手、微笑等)。
2、邊看老師指揮邊朗誦滴答,滴答,下小雨啦?。p手從頭頂?shù)叫厍白鱿掠暄b)。
種子說:”下吧,下吧,我要發(fā)芽?!?。
桃樹說:”下吧,下吧,我要開花。“。
麥苗說:”下吧,下吧,我要長大。“。
小朋友說:”下吧,下吧,我要種瓜。“滴答,滴答,下小雨啦!
五、分組表演。
1、幼兒分組邊看圖譜邊分角色朗誦師:”請第一組的小朋友當種子,第二組的小朋友當桃樹,第三組的幼兒當麥苗,當?shù)?小朋友'時所有小朋友大家一起念。
2、幼兒分組用動作表現(xiàn)詩歌師:“當小雨點魔法棒到哪一組,哪一組的小朋友就要加上動作念出詩歌?!?/p>
活動延伸:
在區(qū)角投放種子、桃樹、麥苗、小朋友頭飾及小雨點魔法棒,供幼兒表演朗誦。
活動反思:
本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力,幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感,能夠對兒歌進行合理創(chuàng)編。
活動目標:
1、情感:在感知作品的基礎上,萌發(fā)熱愛大自然的美好情感。
2、技能:學習有感情朗誦,體驗詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。
3、認知:理解詩歌內容,感受春天的美和春雨到來的喜悅;初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。
活動準備:
1、物質準備:
(1)教學課件《春雨》。
(2)教學圖片,幼兒表演用掛飾。
(3)磁帶《春天在哪里》。
2、經(jīng)驗準備:幼兒對春雨有感性認識。
活動過程:
一、謎語揭題,直接導入主題。
猜謎“雨”:千條線,萬條線。落入水中就不見。
二、配樂朗誦,感受詩歌意境美。
提問:你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢?
下了春雨誰說話了?怎么說的?
三、觀看課件,理解詩歌內容。
1、播放課件,幼兒完整欣賞一遍。
2、提問:種子說了什么話?一起學說,學做。
梨樹?麥苗?小朋友?。。(同上)。
分段演示課件,并出示相應圖片。
四、指導朗讀,欣賞詩歌語言美。
1、集體看圖朗誦。
2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。
提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀,用高興的聲音讀種子們的說話。
3、結伴互讀,讀出美感。
4、集體配樂朗誦詩歌。
五、學習壓韻,認識詩歌結構。
1、認識首尾呼應的運用。
教師:詩歌中哪兩句話是一樣的?
介紹首尾呼應,詩歌中用了首尾呼應會更完整,有強調主題的作用。
2、認識詩歌中壓韻的運用。
教師:這首詩歌聽起來有什么感覺?為什么呢!
活動目標:
1、引導幼兒感受散文詩的意境美,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
2、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
3、萌發(fā)對文學作品的興趣。
4、引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動過程:
1、采用提問的形式,直接切入主題。
春雨落到哪里?幼兒能從生活經(jīng)驗來說。
2、學習詩歌。
通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
(1)重點學習詩歌中“下吧,下吧,我要、、、、、、”這一句式。
逐幅欣賞畫面,讓幼兒進行猜測:種子會說些什么?并根據(jù)幼兒的回答,概括出第一句“種子說下吧,下吧,我要發(fā)芽?!痹诶蠋煹氖痉断拢又鴰追鶊D,讓幼兒運用詩中的句式“下吧,下吧,我要開花、、、、、、簡單建構詩句。
(2)朗誦詩歌教師有感情地朗誦詩歌,然后要求幼兒作出相應的'表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。
3、學習創(chuàng)編詩歌。
(1)幼兒學習創(chuàng)編詩歌。
請一幼兒上臺選圖編,也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。
(2)幼兒自由選圖編。
3、跟著輕音樂,師幼一起有感情地朗誦詩歌。
活動反思:
這首詩歌朗朗上口,加上我準備的這幾幅關于春天的掛圖,色澤鮮艷,孩子們非常感興趣。在活動的過程中,我反復強調孩子們要注意語言的輕柔美和意境美,讓孩子們閉上眼睛想象春天里下起了小雨草兒發(fā)芽、梨樹開花的美好景象,其中張芳菲、陳柏林、中潤等部分孩子,朗誦兒歌時不但語言輕柔優(yōu)美,而且還能帶上表情、動作一起表演讓我感到非常的開心。孩子們有感情地朗誦詩歌之后,大家還積極進行了詩歌創(chuàng)編,幼兒發(fā)言積極,想象力非常豐富,孩子們的創(chuàng)造性思維是我們大人無法估量的。
在本次活動的過程中,也有些不足之處,那就是沒有做到顧及全體幼兒,個別幼兒很少開口讀詩歌我也不加以提醒,此外,在圖片的出示這個過程中,提問的問題過多,占用的時間長,使得本次活動超時了。
活動目標:
1、理解詩歌內容,感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機,初步了解植物生長與春雨的關系。
活動準備:
春天大圖一張,種子、麥苗、梨樹圖示。
活動過程:
一、談話引題。
二、出示掛圖,教師朗誦詩歌。
1、教師有感情的朗誦一遍。
師:哎~詩歌里說的春雨是怎么下的啊?春雨落下來的聲音是怎么樣的?
小結:原來春雨落下來的聲音是“滴答、滴答、滴答”
師:誰需要春雨呢?它是怎么說的?
種子說:“下吧,下吧,我要……”引導幼兒說出下一句。
2、出示圖片,教師再次朗誦一遍。
師:春天里種子發(fā)芽了、梨樹開花了,麥苗也漸漸地長大,真是太美了。帶著這種美好的心情,我們一起再來欣賞一遍。
教師一邊朗誦,一邊出示教具。
3、幼兒跟著朗誦一遍。
師:春雨真厲害!小朋友讓我們看著圖片一起用好聽的聲音來朗誦一下《春雨》吧。
4、分組分角色朗誦2~3遍。
師:下面我們來扮一扮種子、梨樹、麥苗、小朋友,老師就扮演春雨一起來朗誦一下這首詩歌。
三、啟發(fā)幼兒擴編。
出示春天掛圖。
師:請小朋友看看圖片上有誰?下春雨了,他們可高興了,猜猜它們會怎么說?讓我們把它們說的話編進詩歌里。
教師引導幼兒完整說完一句詩歌。
四、結合掛圖,完整朗誦。
師:我們一起把這首好聽的詩歌一起念一念吧。
活動目標:
1、感受春天的氣息,萌發(fā)對春天的熱愛之情。
2、引導幼兒聲音響亮,有感情朗誦詩歌,嘗試仿編詩歌。
3、引導幼兒理解詩歌內容,知道春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
重點:能有感情的朗誦詩歌,聲音洪亮。
難點:理解詩歌內容,嘗試仿編詩歌。
活動準備:
活動前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點的經(jīng)驗。
ppt課件《春雨》;種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干;輕音樂。
活動過程:
一、開始部分。
教師以談話的方式引導幼兒談論春天,激發(fā)幼兒對活動的興趣。
現(xiàn)在是什么季節(jié)了?你覺得春天是什么樣子的?
春天來了,植物會起什么樣的變化?春天到了,你們聽:滴答,滴答,怎么啦?春天的雨我們把它稱為《春雨》。
二、基本部分。
1、教師播放ppt《春雨》課件,引導幼兒欣賞感受詩歌的美,并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內容。
詩歌中說春雨落到了哪里?種子說什么?梨樹說什么?麥苗說什么?小朋友說什么?
2、播放輕音樂,教師引導幼兒進行朗誦詩歌,渲染詩歌的美好意境,啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
3、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色,以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認識。
1)“我們來玩?zhèn)€游戲,老師當春雨,我來問,你們來答。誰要當種子?誰想當梨樹?……”
2)師:“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上,他們心里會感覺怎樣?”
三、結束部分。
活動結束,教師進行總結,給幼兒留下一個對春天完整的印象。
教材分析:
詩歌《春雨》從幼兒身邊熟悉的小植物人手,通過簡短的詩句幫助幼兒了解植物和春雨的依存關系,語言簡練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動態(tài)化的語言將自然界的知識經(jīng)驗潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。詩歌重復的語句適合幼兒進行模仿,動植物對春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編提供了廣闊的空間。本次活動引導幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),理解春雨可以幫助植物發(fā)芽、生長。
活動目標:
1.理解詩歌內容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。
2.有感情地朗誦詩歌,嘗試根據(jù)詩歌的句式進行仿編。
3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對春雨的喜愛之情?;顒訙蕚洌?/p>
活動建議:
1.播放下雨的聲音,引導幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動興趣。
提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導幼兒交流:你喜歡春雨嗎?為什么?
2.請幼兒欣賞詩歌,理解詩歌內容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)芽,生長。
(1)播放課作,朗誦詩歌,幫助幼兒理解詩歌內。
提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿@么說?小結:春天是播種的季節(jié),是萬物復蘇的季節(jié),春雨可以幫助植物發(fā)華,生長。
(2)引導幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進一步休會種子犁樹,麥,小朋都喜歡春雨的情感。
3.請幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動植物的變化,表現(xiàn)不同角色對存雨的喜愛之情。
(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點及它們高興的心情。
4.引導幼兒根據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內容。
附
春雨。
滴答,滴答,下小而啦!
種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”
梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,麥苗說:“下吧,下吧,我要長大,”
小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!
中班詩歌水教案篇六
觀小鷹小鳥學飛翔。
我要飄啊,飄——。
飄到我想去的地方。
投進大海里,
看小魚小蝦嬉戲,
觀海星珊瑚捉迷藏。
我要游啊,游——。
游到我喜歡去的.地方。
跑進森林里,
看小鹿和烏龜賽跑,
觀老虎和獅子斗勇爭強。
我要跑啊,跑——。
跑到我想去的地方。
中班詩歌水教案篇七
俯綠意盎然的地。
輕盈的像自由無羈的浮萍。
淡然般若悠悠放逐的云。
這世間。
看不盡花明柳媚、繁華似錦。
享不完陌上聽風、曼舞輕歌。
美輪美奐原是鏡花水月。
良辰美景隨即過眼云煙。
紅塵深遠,風月無邊。
即使身軀殘破的無以復加。
即使靈魂炙烤的行將朽滅。
依舊步履輕盈,不忘初心。
緣,是情愫;緣,是修行。
一場云水漂泊的遇見。
便將那襲素白的純美。
鐫刻進心靈的國度。
從此,眼波流轉如清泉甘露。
笑靨如花似雅蘭飄香。
那無處安放的情懷。
便有了棲身之所。
飄過的舊時光,走過的青山綠水。
承載著歡樂和過往、痛苦和憂傷。
回憶中起起落落的斑駁光影。
搖曳著十指相扣的執(zhí)著綻放。
曾經(jīng)的孤獨和彷徨。
原是為了尋覓你如今的模樣。
我想有一雙翅膀,飛回你的身旁。
無關風花雪月、紅花綠柳。
只是相顧無言,便已情義相傳。
是陪伴。
知否?
你在我的詩句里。
你在我每時每刻的思念里。
……。
中班詩歌水教案篇八
一、活動目標:
1、體驗和感受兒歌的美妙意境,激發(fā)幼兒學習、朗讀兒歌的興趣。
2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現(xiàn)兒歌內容,在學習的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3、學習兒歌,理解動詞“吹”、“落”、“游”、“打“,初步感受形容詞“暖暖的”、“細細的”、“紅色的“。
二、活動重難點:
重點:學習兒歌,理解兒歌中的動詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。
難點:體驗和感受兒歌所傳達的優(yōu)美意境和情感。
三、
活動準備。
兒歌錄音(寶寶吧)。
自制兒歌掛圖及相關圖卡。
四、活動過程:
(一)初次欣賞錄音,感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物。
――你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物?還需要再聽一次嗎?(幼兒回答的同時,出示池塘、風、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。)。
(二)運用猜空白、翻字卡的方法,學習、理解詩歌中的動詞。
1、再次欣賞兒歌,請幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字?
2、幼兒翻看字卡并帶讀。
3、接龍游戲。教師念前半句,幼兒用語言、動作表現(xiàn)后半句。
(三)初步感受形容詞,體會兒歌的優(yōu)美意境。
――請你們看看紅色卡片表示的是什么字?
――紅色的大傘指的是什么?(點題)。
(四)配樂朗誦詩歌。
3、第三次朗誦:怎么樣?剛才我們都是用聲音朗讀,這次我們要加大難度羅,用我們的身體、動作和聲音一起來表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎?有沒有信心?那我們試試!
中班詩歌水教案篇九
活動名稱:詩歌“綠色的世界”(小班)。
活動要求:
1.幫助幼兒理解詩歌的內容,體驗詩歌所展示的大自然的美和快樂的情趣。
2.引導幼兒用詩的眼光觀察周圍世界,大膽進行想象。
3.學習仿編詩歌句,體驗創(chuàng)造的快樂。
教案準備:
1.教學用書——“綠色的世界”
2.綠色的眼鏡,幼兒每人一副。
3.紅、黃、蘭色的玻璃紙。
教案過程:
(一)觀看無色彩的圖書——“綠色的世界”
1.圖書上有什么?
2.這些畫都是黑、白顏色的,有什么辦法讓它變成彩色的?
3.我想了一個辦法,請你們來看一看!
(老師戴上一幅綠色的眼鏡)。
4.請你們猜一猜,現(xiàn)在我看見的畫是什么顏色的?為什么?
5.請你們也戴上綠色的眼鏡來試一試。
(二)欣賞詩歌——“綠色的世界”
(老師配樂朗誦)。
提問:1。這首小詩說了什么?
2.綠色的世界都有些什么?
3.為什么一切都變成綠色的呢?
(三)學念詩歌——“綠色的世界”
讓幼兒帶著綠色的眼鏡讀念詩歌。激發(fā)興趣。
(四)仿編詩歌句。
提問:
1.如果你戴上紅顏色的眼鏡,又會看到一個什么顏色的世界呢?
中班詩歌水教案篇十
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學掛圖一張。
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導幼兒互相交流]。
2、理解學習詩歌內容。
〈1〉教師出示教學掛圖,有感情地朗讀詩歌內容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進一步理解詩歌內容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容。
3、仿編詩歌。
〈1〉教師提問:藍天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家?[引導幼兒大膽想象]。
〈2〉學習仿編,請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里,注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結束活動。
中班詩歌水教案篇十一
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習仿編詩歌,嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。
3、愿意參與詩歌聽賞活動,在同伴面前大膽表達。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。
5、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
家的背景圖;白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物頭飾。
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內容。
1、利用背景圖導入,學習詩歌的規(guī)范詞匯。
師:今天老師帶來了一幅美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上有些什么?
(出示背景圖)師:請小朋友來說一說,你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
師:看到了什么樣的(天空)?
幼1:我看到了(藍藍的天空)。
師:你還看到了什么?
幼2:我還看到了…………..
2、以師點幼讀的形式,幫助幼兒進一步熟悉詩歌中的主要詞匯。
師:老師覺得加上了這些好聽的詞語,這幅畫更漂亮了,我們一起來學一學。
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友)4、給貼絨動物找家?guī)煟含F(xiàn)在要請小朋友來給這些小客人找家,一邊找一邊要說出誰是誰的家。
(幼兒操作)二、完整傾聽、朗誦詩歌師:小客人都找到了家,它們好開心啊,老師告訴你們把這里所有的"家"連起來就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一聽。
(師配樂念詩歌)師:這首詩歌非常好聽,我們一起來學一學吧。
(幼兒和老師念詩歌)師:老師發(fā)現(xiàn)~~~念的特別好,我知道他也在為小客人們高興呢,我們一起再來一遍,讀的時候要連貫、整齊。
(第二遍念詩歌)師:老師發(fā)現(xiàn)叮當貓隊的小朋友讀得最好了,我們一起來聽聽他們是怎么讀的。
(小組形式念詩歌)師:老師相信我們中四班其他小朋友也能讀得和他們一樣棒,我們一起再來一遍,讀的時候要有感情,是高興的,還要連貫,整齊。
(第4遍念詩歌)師:這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢,那我們試著配上音樂再來一遍吧。
(拿掉小鳥,請幼兒回答)師:綠綠的草地還是誰的家呢?
(拿掉小羊,請幼兒回答)師:青青的.河水、紅紅的花朵、快樂的幼兒園還是誰的家呢?請小朋友們先自己想一想,也可以和旁邊的好朋友討論一下。
(請幼兒回答)…….
師:真棒,小朋友們都很聰明,又編出了一首新的詩歌,我們一起看著圖片來學一學。
三、延伸活動師:等一下,小朋友們可以選擇一種自己喜歡的形式再來仿編新的詩歌。
藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家,綠綠的草地是小羊的家,清清的河水是小魚的家,紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家詩歌分析:
《家》這首詩歌結構工整而統(tǒng)一,語言優(yōu)美而不乏生動,它以擬人化的形式,描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,這首詩歌的模式,也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。根據(jù)本班幼兒在語言方面的發(fā)展水平,我做了一些前期經(jīng)驗準備,而且本次活動運用到的教具:白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小朋友,都是很貼近幼兒生活的東西,所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行欣賞學習和仿編的內容。
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
孩子也紛紛發(fā)言,他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”,活動一開始我以歡迎小客人來做客,并讓幼兒幫助小客人找家來。
引出詩歌,這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒,許多平時不舉手的們學習詩歌時,我有些操之過急,將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。
活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結詩句,孩子還不習慣句式的轉變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系,能貼到相應的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
中班詩歌水教案篇十二
1、理解詩歌的內容。
2、引導幼兒大膽表達,發(fā)展口語表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2.活動教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入課題。
出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?
二、學習詩歌《搖籃》,理解詩歌內容。
老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)。
1.第一遍欣賞,提問:
詩歌的題目是什么?
詩歌里有誰?
2.第二遍欣賞,幼兒學習詩歌。
第一段提問:藍天是搖籃,搖著誰?白云怎么飄,星寶寶睡著了?
第二段提問:大海是搖籃,搖著誰?浪花怎么翻,魚寶寶睡著了?
第三段提問:花園是搖籃,搖著誰?風兒怎么吹,花寶寶睡著了?
第四段提問:媽媽的手臂是搖籃,搖著誰?手臂怎么搖,小寶寶睡著了?
3.發(fā)展想象力,仿編詩歌。
三、活動延伸:今天,小朋友學得真棒,回家還可以找到更多的東西當搖籃,繼續(xù)模仿編詩歌。
20xx年11月3日趙燕在中二班試教。
評:目標沒有到位,教案設計偏于填鴨式,教的過程幼兒回答較少,詩歌偏長有一定難度。
下一篇是園長和業(yè)務組長講評后的設計的教案,只教學三段第四段不進行教學,重點放到學習仿編。
1、理解詩歌的內容。
2、初步學會朗誦詩歌并仿編詩歌。
3、培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
1.詩歌背景圖。
2.活動教具:星寶寶、花寶寶、魚寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。
一、引入課題。
1.出示小娃娃,問:她想睡覺了,怎么樣才能使她很快的睡著呢?
老師帶來了一首很好聽的詩歌,我們一起來聽一聽吧!
(教師有感情的朗誦詩歌一遍。)。
2.提問:
詩歌的題目是什么?
詩歌里有誰?
二、理解詩歌內容,學習朗誦詩歌。
1.理解并學習有關天空的詩句,初步仿編。
出示天空的背景圖。
提問:天空上有什么?
教師朗誦詩歌中有關的句子,請幼兒學習。
教師仿編詩歌,幼兒欣賞學習。
中班詩歌水教案篇十三
1、體會詩歌韻律美。
2、學習詩歌,掌握雙聲疊字。
3、初步嘗試仿編詩歌。
背景圖一幅,圖片五張。
1、出示背景圖,提問:圖畫上有什么?
小結:在圖畫上有天空、樹、河水、草地、花兒、幼兒園。
2、學習詩歌前半句,重點學習雙聲疊字。
提問:天空(草地、花兒、樹林、河水、幼兒園)是什么樣子的?
3、小結:這幅圖上有藍藍的天空、密密的樹林……。
幼兒講述,教師操作,并引導幼兒講出相應的詩句。
三、幼兒學習詩歌,體會詩歌韻律美。
1、教師有感情地朗誦詩歌,交待詩歌名稱。
教師:你們幫這些小動物、小朋友都找到了家,可真能干!在給他們找家的時候,小朋友們還自己編了詩歌呢,這首詩歌的名字就叫《家》。我把這首詩歌朗誦給你們聽。
2、教師與幼兒以接誦的形式朗誦詩歌。
教師:這么好聽的.詩歌,我們一起來說說。我說前半句,你們說后半句。
3、幼兒完整朗誦詩歌。
四、初步嘗試仿編詩歌。
1、提問:藍藍的天空還可能會是誰的家呢?密密的樹林、清清的河水……又會是誰的家呢?請大家再想一想,把它們也編進詩歌里。
2、幼兒交流、討論,教師巡回指導。
3、請個別幼兒仿編。
4、帶領幼兒將仿編的詩句完整朗誦。
教師:剛才小朋友編了那么多好聽的詩句,我們連起來說一說。
五、結束活動。
教師:今天小朋友做了一回小詩人,自己編詩歌,真了不起。請大家回去后把你們編的說給爸爸媽媽聽。
中班詩歌水教案篇十四
1、引導幼兒理解兒歌內容,掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對了你們說對了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍藍的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個游戲吧。
中班詩歌水教案篇十五
1.享受自己喝上“百家水”的樂趣。
2.熟悉人們常喝的水的種類和口感,還有什么水可以喝。
3.能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4.能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。
1.說一說自己喝過的水,是什么需要才喝的,口感怎樣。
2.老師把喝過的水,利用圖片做向導進行歸類:水類、水果汁類、奶類??纯春⒆觽儠粫脷w類方法,對的,給予及時鼓勵,錯的,有經(jīng)驗的小朋友提醒。
3.歸類后孩子們討論:各類水從哪里來?味道怎樣?留下懸念,等到品嘗時驗證。思維擴散練習:其實水果里也有水的.:椰子、雪梨、葡萄等。
4.把標簽揭下來,從圖案中關注名稱、產(chǎn)地、有無關于收集瓶子的環(huán)保標志。然后貼在墻上,大家互相欣賞,展示“百家水”標簽藝術性。
5.在友好氛圍下,品嘗大家?guī)淼乃?。練習:讓孩子各自學習倒水,喝多少,倒多少,不浪費,文雅熏陶:互相禮讓,避免碰撞。
孩子們列出喝過的水類:開水、礦泉水、山的水、玉米糖水、冰水、淮花糖水。牛奶類:甲天下奶、伊利奶、樂百氏奶、娃哈哈奶、旺仔牛奶。果汁:橙汁、葡萄汁、草莓水、香蕉水、青菜水、湯水、苦瓜水還有其他類:雪碧、可樂、葡萄酒、紅酒、啤酒、藥水、咖啡、茶水、樹葉水等小朋友有許多的直接經(jīng)驗,說出許多自己喝過的水。喝過的水比大家?guī)淼乃钠贩N多;畫出來的水要比自己帶來水品種多。
中班詩歌水教案篇十六
你不在的日子,真的好傷感,才發(fā)現(xiàn)我已離不開你,我不能失去你的存在。沒有了你在身旁對我生氣,我開始懷念你憤怒的表情;沒有了你在身旁傻傻的笑,我開始回憶你的微笑是那么燦爛;沒有了你在身旁,你的位置是空閑著的,我的心也是空蕩著的,開始想象有你在的氣息。我想你,真的好想你。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
我不想要轟轟烈烈的愛戀。
只要小浪漫就好。
我不管什么太大的誓言。
只想要平平淡淡的度過每一天。
有你時刻陪在我身旁。
別的什么也不去奢求。
只要你能看開開心心。
我能為你付出一切的所有。
你有世上最美的笑容。
你有最可愛的臉頰。
還有那漂亮的眼睛。
可惜結果是都不屬于我。
我只想和你牽手走過大街小巷。
讓別人知道你是我的唯一。
我只想和你看夜空。
讓你懂得我的心對你。
直到??菔矤€。
我只想和你共進晚餐。
感受溫馨時刻。
我只想要你天天開心。
沒有什么煩惱。
我很想我很想。
我只是真的很想。
我有太多的想法。
我很想。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
多給你一些關心呵護。
努力不讓你受委屈。
我不想要轟轟烈烈的愛戀。
只要小浪漫就好。
只想環(huán)繞你左右每天。
驚喜也不需太多。
我不管什么太大的誓言。
只想要平平淡淡的度過每一天。
我們要互相珍惜彼此。
不離不棄不分開。
有你時刻陪在我身旁。
別的什么也不去奢求。
就算天邊彩虹再美。
我也不會獨自去欣賞。
只要你能看開開心心。
我能為你付出一切的所有。
我不在乎什么天長地久。
今生要你一個我就足夠。
要你一個我就足夠。
我就足夠。
足夠。
中班詩歌水教案篇十七
1.理解并掌握詩歌內容,并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗媽媽對自己的愛,并知道長大后該怎么回報媽媽。
3.根據(jù)詩歌的內容進行簡單的創(chuàng)編。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
錄音(媽媽講述照顧孩子的故事)過程:
1.聽錄音媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生,以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:聽了這個故事你們有什么感受?
師:有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌,名字叫《媽媽的愛》讓我們一起來欣賞一下。
教師配樂有感情的'朗誦一遍詩歌,提問詩歌內容:
詩歌的名字叫什么?
詩歌主要說了些什么?
從哪兒看出媽媽的愛來的?
為什么說媽媽的愛是清涼的風?遮雨的傘、滴落的淚?責備的目光?
3.幼兒學習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌內容,結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦,感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒討論平時媽媽還為你做了什么?怎樣照顧你的?
幼兒結合自己的事例創(chuàng)編詩歌,體會有媽媽的關愛是一件幸福的事情。
5.讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。
如:親口對媽媽說一聲"謝謝,我愛你媽媽",為媽媽做一件小事等。
1.有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。啊!媽媽的愛是清涼的風。
2.有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽的身上。啊,媽媽的愛是遮雨的傘。
3.有一回我病了,媽媽抱我去醫(yī)院。摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。啊,媽媽的愛是滴落的淚。
4.有一天,我打破了暖瓶,對媽媽又說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。啊,媽媽的愛是責備的目光。
5.一次老師叫用"最"字造句,我說:"我最愛媽媽。"媽媽告訴我:"最該愛的是祖國,祖國是我們所有人的媽媽。"。
1、在活動準備上能錄一些媽媽平時勞動或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。
2、活動過程時,先讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品,以豐富幼兒對媽媽的印象。
3、在講述詩歌時,引導幼兒學習“一會兒變成.....”,并嘗試用這個句型來造句。
4、讓幼兒自己來創(chuàng)編,媽媽的愛還能變成什么?我對媽媽的愛能變成什么?
5、多鼓勵幼兒大膽的說,老師認真聽幼兒說,并給以肯定。
中班詩歌水教案篇十八
2、知道人和動植物離不開陽光,嘗試創(chuàng)編詩歌。
幼兒準備:
幼兒用書《天晴了下雨了》。
1.掛圖《曬太陽》。
2.《種太陽》背景音樂。
一、播放音樂《種太陽》,提問:歌中講述了一件什么事情?你們喜歡太陽嗎?太陽隊我們有什么好處?請小朋友講一講。
二、出示《曬太陽》的掛圖,觀察畫面。
圖上都有哪些景物?是什么季節(jié)?圖中的娃娃在干什么?她曬著太陽是什么樣的心情?指名說一說。師引導幼兒讀懂圖意:天上掛著一輪金燦燦的太陽,金色的陽光撒向大地,現(xiàn)在正是秋季,遠處金黃的稻子成熟了,在陽光下閃著金燦燦的光,近處,一棵蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,空氣中飄散著蘋果的芳香,一個可愛的小女孩在陽光下玩耍,她陶醉在這美麗的景色中,不禁說了句:“啊,秋天多美啊!太陽曬在身上真舒服?。 彼麄兌荚陉柟庀陆】党砷L。
師小結出:萬物生長離不開太陽,多曬太陽可以殺菌消毒,增強抵抗力,使身體更健康。
三、欣賞詩歌,了解詩歌內容。
1、邊看掛圖,教師念兒歌。
為什么說娃娃曬了太陽才健康?
先分組討論,再指名說,師小結。
四、學習詩歌。
1.幼兒跟老師有感情地朗誦詩歌。
2.幼兒用動作進入角色扮演表現(xiàn)詩歌內容:我是小草,在陽光下慢慢變綠了,穿上綠衣裳......
翻開幼兒用書《天晴了,下雨了》第7頁,觀察圖畫,仿編詩歌。
你還知道什么東西曬太陽,穿上了什么顏色的衣服?請你模仿它的口氣說一句。
中班詩歌水教案篇十九
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞,引導幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾,教學掛圖一張。
場地四周分別布置成藍天、樹林、草地、小河和花園。
1、游戲:《找家》。
〈2〉游戲后,教師提問:你幫誰找到了家?為什么這么找?[引導幼兒互相交流]。
〈1〉教師出示教學掛圖,有感情地朗讀詩歌內容。
〈2、〉教幼兒整體朗讀詩歌,進一步理解詩歌內容,并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請小朋友按意愿分別扮演各角色,大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內容。
〈2〉學習仿編,請幼兒將大家說的這些內容編進詩歌里,注意詩歌的準確性。
〈3〉請個別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時給予肯定]。
4、幼兒自由創(chuàng)編,結束活動。
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