教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，以及教學(xué)環(huán)境和資源的條件。教案中的教學(xué)資源要充分利用，讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會。以下是一些精心編寫的教案示例，供大家參考和借鑒。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇一
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞記者實(shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來體驗(yàn)，體會出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩的語言親切、生動，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白?！端募尽芬彩侨绱恕Ｔ谧x通讀懂后，我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對小鳥說‘我是春天’。小鳥會怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會對青蛙說些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會對荷葉說些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌
兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用?！端募尽愤@篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對（誰）說：“我是（什么）天?！痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二：（誰）（怎么樣），他（怎么樣）地說：“我是（什么）天?！睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
四、 小組合作，自主識字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。
教學(xué)過程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識這四個(gè)生字。
3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
二、 自由選讀體會詩境
（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽，互相糾正讀錯的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對，讀通上。
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會。
（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什么。
2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
說說池塘里夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什么？，又會對荷花說什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價(jià)。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什么？指名讀，評價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”
先說一說為什么喜歡冬天，說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評。
（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評價(jià)。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對說：“我就是春天?！?/p>
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對說：“我就是春天?！?/p>
（指名說，指名學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對說：“我就是春天?！?/p>
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺），教師伺機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識字寫字
（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識了哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識的？不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
（二）自學(xué)筆順在書上描紅。
（三）交流書寫體會。
（四）教師在黑板上書寫，學(xué)生認(rèn)真看
（五）學(xué)生在田字格本上書寫，注意正確的書寫姿勢。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請家長記錄，并向?？陡?。
（二）用畫畫出你喜歡的四季美景，在班級的展示臺展示。
（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
四季轉(zhuǎn)盤教案篇二
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準(zhǔn)字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點(diǎn)和美。
自主識字、練習(xí)朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個(gè)姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實(shí)它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準(zhǔn)字音、讀通課、認(rèn)準(zhǔn)字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學(xué)生自由讀讀，師巡回指導(dǎo)
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時(shí)比比誰聽得最認(rèn)真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評一評：可以讓指正的學(xué)生教一教？應(yīng)該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價(jià)緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認(rèn)真仔細(xì)，相信大家學(xué)了生字后會讀得更好。
（四）．識字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個(gè)生字
（1）誰會讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個(gè)好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學(xué)習(xí)
（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個(gè)字，說說方法
四、熟讀課文
（一）．讀準(zhǔn)了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，開始。
2．賽前準(zhǔn)備。
3．指名賽讀。
4．評委點(diǎn)評：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機(jī)再次正音，點(diǎn)撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學(xué)會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學(xué)生自主讀。
五、學(xué)習(xí)書寫生字
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個(gè)生字吧！
（二）．指導(dǎo)書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無
2．找找：有什么相同點(diǎn)？要注意些什么？
3．范寫學(xué)生寫
四季轉(zhuǎn)盤教案篇三
1、感知四季的不同特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2、認(rèn)識課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學(xué)會寫“七”、“兒”兩個(gè)字。
認(rèn)字、練習(xí)朗讀。
課件。
一、欣賞圖片，初識美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學(xué)生欣賞四季圖】。
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】。
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個(gè)季節(jié)（出示圖畫，貼字）你認(rèn)識這幾個(gè)生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個(gè)季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟核募荆R讀課題！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學(xué)學(xué)這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”）。要開始讀書了，鄧?yán)蠋熡袔讉€(gè)要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個(gè)字一個(gè)字拼讀出來，再讀句子，遇到不認(rèn)識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時(shí)候呀，請小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）。
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個(gè)小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準(zhǔn)。這樣呀，你才可以準(zhǔn)確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現(xiàn)在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）。
（課件出示所有帶拼音的詞語：對小鳥說，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）。
2、指名讀，并請讀得好的當(dāng)小老師。
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來讀一讀，看看是不是每個(gè)小朋友都和小老師讀得一樣好?。R讀）。
4、去掉拼音后還認(rèn)識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。
5、開火車讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認(rèn)識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個(gè)新的朋友），齊讀（每個(gè)字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準(zhǔn)了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。
2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個(gè)，分別讀相應(yīng)的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）。
3、這四個(gè)小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個(gè)大組讀一節(jié)，當(dāng)有一個(gè)組在讀的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。（評議、表揚(yáng)做的好的大組）。
3、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)秋天：四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
生：秋天。
師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節(jié)！（食指點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個(gè)什么動作？（鞠著躬），誰來做一下這個(gè)動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）。
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認(rèn)真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學(xué)生表演讀）。
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調(diào)換再讀一遍）。
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）。
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會背這一節(jié)了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）。
“請你跟我這樣做”
五、指導(dǎo)書寫四季教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)。
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會讀，還要會寫，現(xiàn)在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時(shí)候表現(xiàn)一樣好！在寫字之前我們來認(rèn)識一種新的筆畫，豎彎鉤。
2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）。
3、指導(dǎo)：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點(diǎn)，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長?？谠E：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個(gè)的七），描紅，描一個(gè)寫一個(gè)，評議。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇四
1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
2、能堅(jiān)持較長時(shí)期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。
1．知道四季變化對人類生活的影響。
2．認(rèn)識四季變化對動物、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。
1、同學(xué)們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢？板書：一年四季。
2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?
3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學(xué)生暢所欲言）。
4、教師板書一年四季的主要特征。
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?。請看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。
2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對照表。（要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察）。
3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？
4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎？為什么？
1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。
出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）。
3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）。
4、你知道各種動物的生活習(xí)性嗎？
冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
遷移住的地方：大雁、燕子。
加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等。
儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等。
躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子。
出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。
百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。
1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：
貓捉老鼠青蛙、蛇冬眠工人工作。
日落而息鳥吃蟲子大雁南飛春耕秋收。
2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（），快速生長是（），碩果累累是（），植物休眠是（）。
3、連線。
春季荷花。
夏季梅花。
秋季迎春花。
冬季菊花。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇五
1、教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計(jì)衣服的數(shù)量。
2、教幼兒學(xué)會整理自己的衣服，感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
1、幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。
一、開始部分：
二、基本部分：
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾，進(jìn)行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的？（春夏秋冬）教育幼兒在穿衣時(shí)要注意根據(jù)天氣的變化而及時(shí)更換衣服。
2、分組進(jìn)行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。
3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的'。
4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進(jìn)行分類，并填寫調(diào)查表。
我的衣服調(diào)查表。
季節(jié)件數(shù)春夏秋冬。
5、講評幼兒作業(yè)。
6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。
三、活動結(jié)束。
組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進(jìn)行獻(xiàn)愛心教育。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，能熟練地運(yùn)用。
2能正確、流利地朗讀課文。
3在形象感受四季的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：課件?生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？是哪四個(gè)季節(jié)，能大聲說出它們的名字嗎？
春夏秋冬可神奇了，它們能讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變得雪白雪白的，想和她們做朋友嗎？老師把四季帶進(jìn)了課堂，我們一起來看看吧!小朋友們，你覺得四季美嗎？有位大作家把這美麗的四季寫進(jìn)了課文呢，課文中的四季比圖上的更美，想一起去看看嗎？讓我們一起乘著小船去游玩吧！出示課題，齊讀。
二、初讀課文。
想學(xué)好課文首先必須熟悉文中的生字寶寶，根據(jù)注音，讀讀課文。1、自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，找出本課生字娃娃。碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、推薦四個(gè)小朋友和老師配合讀。
3、老師也把這些生字娃娃找出來了，我們一起跟他們打打招呼吧。
4、出示生字課件，自由讀。
5、誰愿意當(dāng)小老師？請小老師帶讀。注意讀準(zhǔn)字音。
6、說說你是怎樣認(rèn)識的？有什么好辦法？
月+土=肚??是——足???禾+火=秋?口+十=葉。
猜謎、生活、同學(xué)的名字……。
7、小朋友的認(rèn)字方法可真多，相信你們以后多觀察多動腦，一定會認(rèn)識更多的字。我們的生字寶寶也想來和小朋友玩捉迷藏的游戲了。
三、學(xué)習(xí)課文。
（一）走進(jìn)春天1、讓我們一起到春天去走走，去看看！課件演示：多幅春景圖。
看，景色多美??！快來認(rèn)認(rèn)他們吧?。ú菅?、桃花、柳枝、小鳥……）。
2、喜歡春天嗎？為什么？有一個(gè)小朋友也很喜歡春天，他還寫了一句詩送給春天呢！你會念嗎？趕快試一試吧！
出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！???。
3、指名朗讀，適機(jī)指導(dǎo)并進(jìn)行評價(jià)?；驇熓痉独首x。
4、請你們也來做小草芽讀一讀吧！請男同學(xué)來當(dāng)小草芽讀讀這句話好嗎？女同學(xué)也來試試。（男女生分讀）。
5、你能不能像這位小朋友一樣，也送給春天一句話??？
出示：桃花紅紅，他對（??）說：“我是春天?！?/p>
春天有那么多美麗的景色，你也選一幅最喜歡的說一句話送給大家。
出示：（???????），他對（?）說：“我是春天?！?/p>
7、欣賞了春天，你覺得春天怎樣？
說話：春天，（???????）！
（二）聆聽夏天。
2、荷葉也來欣賞這美麗的夏天，她在和青蛙說悄悄話呢！
出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”
3、荷葉長得多好啊，誰能來讀給我們聽聽。（指名讀）。
4、青蛙還會在荷葉上干些什么呢？在夏天，你最喜歡干什么？
（三）感受秋天。
1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的呢？
出示：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
2、谷穗彎彎的，像是在感謝農(nóng)民伯伯，，鞠著躬。你也來做一棵彎彎的谷穗，讀一讀。
哪位小朋友能帶上動作讀一讀？齊讀。
（四）想像冬天。
1、冬天快到了，小朋友喜歡在冬天干什么呀？
2、我也喜歡冬天這個(gè)小雪人，就讓我來讀讀他的話吧！
（師示范讀）。
出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>
3、你覺得這個(gè)雪人怎么樣？你也來扮演雪人，給我們大家表演表演好嗎？（表演讀）。
三、整體感悟，回味文本。
小朋友，我們剛才一起游玩了這么美的四季，讓我們用詩來贊美他吧！
自由讀——指名讀——配樂朗讀。
四、寫字。
1、同學(xué)們不但說得好，而且讀得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識兩個(gè)新朋友“乚”“?”，書空。觀察“七”“九”字，說說注意的地方。
2、“七”第一筆“左低右高”，且傾斜度比一般的橫畫略大。注意第二筆豎彎鉤在豎中線上起筆。“九”第一筆斜撇稍斜、長，橫折彎鉤從左半格的橫中線上起筆。
3、師范寫，生練寫。
4、評議，指正。
5、練習(xí)作業(yè)。作業(yè)本第二題。評議。
5、美麗的四季不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了很多的樂趣，讓我們可以在春天看花，夏天戲水，秋天摘果實(shí)，冬天堆雪人，那我們應(yīng)該更加熱愛四季，熱愛大自然！
讓我們踏著四季的腳步走出教室吧！
四季轉(zhuǎn)盤教案篇七
知識與能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，積累生字詞，把握本文感情的變化，初步了解草莓的象征含義。
過程與方法目標(biāo)：成功精讀課文，品析關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)本文托物言志及聯(lián)想的寫作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：成功學(xué)習(xí)本課，樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時(shí)間的好習(xí)慣。
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解不同時(shí)節(jié)的“草莓”的象征含義，理解和體味生活中“變”的人生況味。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的中心思想和作者聯(lián)想、由物及人、由物及理的寫作手法。
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
看大家都已經(jīng)吃完了，有的同學(xué)說現(xiàn)在吃草莓更好，還有的說在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時(shí)吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜，主要的是那時(shí)不是盛產(chǎn)草莓的時(shí)候，是季節(jié)不同或時(shí)間不同導(dǎo)致的。這說明人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時(shí)間的變化會引起人們感情的變化。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《草莓》這篇課文，看看波蘭作家雅·伊瓦什凱維奇在不同季節(jié)對草莓的不同認(rèn)識與感想。(板書課題)。
(二)整體感知，初讀課文。
1.請學(xué)生大聲自由朗讀課文，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，圈出不認(rèn)識的生字詞，借助工具書及課下注解解決本課生字詞，并適時(shí)對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，成功大屏幕形式展示本課生字詞帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。
2.請學(xué)生再次快速默讀課文，歸納文章段落內(nèi)容，并思考這么一個(gè)問題“作者心中的六月和九月各是什么樣子的?”
明確：學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上明確1-3自然段主要描寫九月的農(nóng)村景物;4-6自然段是寫對生命演變的聯(lián)想與感悟。
(三)品讀課文，體驗(yàn)情感。
1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次快速默讀課文，并思考“由于什么原因而引起感情的變化?是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月?”明確：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象，實(shí)際上是因?yàn)橥硎斓牟葺鹱髡呙翡J的感覺，這就是時(shí)間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是作者原來沒有發(fā)覺而已。
2.再次精讀課文，以語文組的形式進(jìn)行小組討論，討論8分鐘，思考“伊瓦什凱維奇的這篇文章題為“草莓”，作者的用意是什么?作者成功這篇文章主要想表達(dá)什么主題思想?”
明確：學(xué)生成功精讀、思考并小組討論，明白以草莓為題的用意以及本文主旨：這是一顆晚熟的草莓，在它身上融合著“不變”與“變”的因子，“不變”是因?yàn)樗鼛в辛碌南闾鸱曳?，“變”是因?yàn)樗鼡碛芯旁碌腵成熟，與“真正的六月草莓的那種妙齡十八的馨香”已有所不同。因此本文“草莓”含義只是引起作者情感波瀾的媒介，即一顆普通的草莓引發(fā)作者想到自然的變化，再由自然的變化想到人生的變化，作者的意圖是借“草莓”這一自然界的變化，說明對人生的變化的感悟。
(四)拓展延伸，發(fā)散思維。
請學(xué)生暢談自己關(guān)于時(shí)間與變化的感想，可結(jié)合自己事例角度切入，以語文組的形式進(jìn)行討論。如學(xué)生進(jìn)入初三，快要結(jié)束初中生活進(jìn)入高中，時(shí)間變化太快，由開始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的激動到現(xiàn)在的不舍，回想生活中如何虛度光陰的例子，體會時(shí)間與生命的珍貴。
(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固練習(xí)。
小結(jié)：本課作者采用托物言志的寫作手法，成功一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想;成功對六月和九月的細(xì)微差異，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對青春不再來、歲月不待人的感慨。成功學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們要珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光，發(fā)奮向上生活。
作業(yè)：拓展閱讀張潔《我的四季》，完成后面練習(xí)，體會與本文的異同點(diǎn)。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇八
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于孩子觀察和想象。
我們的主題活動——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣，鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里，讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發(fā)展?，F(xiàn)在，就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧！
從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天，尋找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游，真呀真高興"；"小草長出綠頭發(fā)，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。
于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。
在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像，培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。
本活動特色和創(chuàng)新之處：多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長幼兒熱愛大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。
難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）。
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。
4、音樂。
導(dǎo)入活動，引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編，替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂——表演四季，愉快跟詩歌做動作。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"。
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇九
1、認(rèn)識11個(gè)生字，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細(xì)，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認(rèn)識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價(jià)：讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準(zhǔn)備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認(rèn)識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）。
展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學(xué)著書上的樣貌，也來說一說。
評價(jià)中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個(gè)怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當(dāng)一回小詩人。
1、其實(shí)，四個(gè)季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
3、分別請四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個(gè)季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十
今天早上，我們學(xué)校舉行了開學(xué)典禮。典禮的內(nèi)容非常豐富多彩，個(gè)個(gè)都令我難以忘懷。但是，最讓我感到激動、難忘的，還得數(shù)最受同學(xué)們喜愛的活動――幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤抽獎活動！
老師一把轉(zhuǎn)盤搬到臺上，站在下面的同學(xué)頓時(shí)興奮地又蹦又跳，大聲的歡呼、尖叫著，有的還大喊：“我也要抽！”老師開始宣布：“每個(gè)年級段都會有一名年級段代表來替那個(gè)年級段的同學(xué)抽獎，而轉(zhuǎn)盤上的獎分為五個(gè)獎次，分別是：一等獎，獎勵25個(gè)海豚幣；二等獎，獎勵20個(gè)海豚幣；三等獎，獎勵15個(gè)海豚幣；幸運(yùn)獎，獎勵10個(gè)海豚幣；四等獎，獎勵5個(gè)海豚幣！下面讓我們有請這六位同學(xué)上臺?！弊屛腋械綗o比驚訝的是，我竟然是我們五年級段的抽獎代表！當(dāng)時(shí)我簡直不敢相信這個(gè)事實(shí)，等其他四個(gè)同學(xué)都在臺上站好了以后，我才反應(yīng)過來，趕緊飛一般地跑了上去！不知是激動還是緊張，前三個(gè)同學(xué)再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤時(shí)，我的心突然“撲通撲通”的跳個(gè)不停，把脖子伸到最長，湊過去看那個(gè)轉(zhuǎn)盤，他們都只抽到了四等獎、幸運(yùn)獎和三等獎。這時(shí)輪到四年級的同學(xué)轉(zhuǎn)了，我離轉(zhuǎn)盤只有不到一米的距離，而這時(shí)我卻又不敢看那個(gè)轉(zhuǎn)盤了，總是怕我一會兒要是沒有抽到好的獎次，就影響了整個(gè)五年級的同學(xué)……于是，我將臉轉(zhuǎn)向臺下也與我同樣激動的同學(xué)們，看著他們一個(gè)個(gè)都在那里又是蹦又是跳的.，我總覺得他們像是“波濤洶涌”、土黃色的海洋！這時(shí)，老師把我拉到了轉(zhuǎn)盤右側(cè)，和校長一起轉(zhuǎn)起這個(gè)大轉(zhuǎn)盤。我們一起松了手，我的目光始終在這個(gè)轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)盤上停留著，每次“一等獎”要碰到指針時(shí)，它卻一晃又過去了，一次又一次，這個(gè)轉(zhuǎn)盤就像一個(gè)淘氣的寶寶，總是與“一等獎”擦肩而過，可又總不停下來，把我的心吊到了嗓子眼上！漸漸的，它慢了下來……它停了，停在了“一等獎”的位置上！再向右轉(zhuǎn)一毫米，就變成“三等獎”了！下面的同學(xué)都尖叫了起來，但是一秒鐘后卻又靜了。我回頭看了一眼大轉(zhuǎn)盤：媽呀，就這一秒，轉(zhuǎn)盤竟向右挪了這么一毫米！就這么一毫米……就變成“三等獎”了。但也算是在我們六個(gè)人里滿高的了。最后我代表五年級的同學(xué)領(lǐng)了這個(gè)“三等獎”的紅包。
這次的幸福大轉(zhuǎn)盤抽獎活動真是太有趣了！
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十一
1.識別11個(gè)生詞，識別字體，準(zhǔn)確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點(diǎn)，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談?wù)勀阒車牟町悺?/p>
2、你的觀察非常仔細(xì)，值得做一個(gè)小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學(xué)生來上課?？矗麄儊砹?。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學(xué)習(xí)《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學(xué)習(xí)新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學(xué)習(xí)和教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時(shí)，老師應(yīng)該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個(gè)新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準(zhǔn)確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準(zhǔn)備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學(xué)習(xí)課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風(fēng)景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進(jìn)行教學(xué)）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導(dǎo)情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點(diǎn)名）（導(dǎo)讀）。
開始想象和交談訓(xùn)練：（什么）（如何），、
請學(xué)習(xí)書中的外觀并說出來。
評價(jià)中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導(dǎo)讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個(gè)季節(jié)你還喜歡什么風(fēng)景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個(gè)大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗(yàn)淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點(diǎn)，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個(gè)小詩人。
1、其實(shí)，除了上面提到的風(fēng)景之外，還有很多美麗的四季風(fēng)景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風(fēng)景，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個(gè)小詩人一段時(shí)間。（能夠與同行合作）。
2、自由準(zhǔn)備，教師檢查和指導(dǎo)。
3、邀請四個(gè)孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個(gè)人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十二
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進(jìn)行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準(zhǔn)備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導(dǎo)入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導(dǎo)幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進(jìn)一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應(yīng)的花卉圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學(xué)習(xí)形式同上。
[冬天部分]。
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞替換時(shí)，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈?，會變得更完美?/p>
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十三
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)？人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進(jìn)課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學(xué)們自我讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，那個(gè)音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，請你讀讀這個(gè)小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個(gè)冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進(jìn)春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，請你讀讀這個(gè)小節(jié)，說說你明白了什么，指導(dǎo)讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導(dǎo)讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進(jìn)金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美。
指導(dǎo)朗讀。
實(shí)踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進(jìn)美麗的春天。
有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天?！?/p>
()()，他對()說：
“我是春天。”
小結(jié)：
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十四
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴(kuò)展到實(shí)際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。
學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時(shí)掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個(gè)生字。
本事目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標(biāo)――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點(diǎn)：巧用、活學(xué)。
教學(xué)手段：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第二課時(shí)。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。
師:親愛的同學(xué)們，時(shí)間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個(gè)季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時(shí)間機(jī)器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)。
生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計(jì)意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)、讀中品味）。
師：課件出示要求會認(rèn)的生字。
生：指名或者開火車認(rèn)讀生字。
師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。
師:指名讀(全班評議)。
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時(shí)說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機(jī)引導(dǎo)分析)。
師:出示課件，讓學(xué)生獨(dú)立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評議。
三﹑協(xié)作交流，我想說。
（設(shè)計(jì)意圖：知識擴(kuò)展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.生:小組匯報(bào)。
小組補(bǔ)充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學(xué)生做四季的解說。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗?。?/p>
師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰來稱贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。
生:試背課文。
師:引導(dǎo)多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計(jì)意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達(dá)口語訓(xùn)練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)。
生:交流.師:親愛的同學(xué)們，今日我們首先要感激時(shí)間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。期望同學(xué)們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個(gè)四季展示會。
五、作業(yè)。
（設(shè)計(jì)意圖：任選題，讓不一樣的學(xué)生根據(jù)個(gè)人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學(xué)們能夠任選其一。
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十五
一、教學(xué)要求：
1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫七、兒、九、無4個(gè)字。認(rèn)識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、課前準(zhǔn)備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話引入。
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。
每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個(gè)小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個(gè)季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》。
指導(dǎo)朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進(jìn)一步感受夏天的美麗。
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。
請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學(xué)生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實(shí)踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
四、鞏固識字。
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認(rèn)識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹。
排就像在畫中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時(shí)間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認(rèn)讀生字新詞。(多種形式)。
2.認(rèn)識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個(gè)生字。
(1)讀字卡。(多種形式)。
(2)學(xué)生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十六
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
1、分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。
1、自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時(shí)。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
四季轉(zhuǎn)盤教案篇十七
我們班的主題活動在進(jìn)入“一年有四季”這個(gè)的小分題以后，初步了解了四季輪換順序，對四季里的各種景色也是非常喜歡，但從他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們在比較四季的明顯不同的生活經(jīng)驗(yàn)上還有一些不足的地方，而科常區(qū)原有的環(huán)境和材料滿足不了幼兒探索的興趣和需要，為了提高幼兒對四季的進(jìn)一步了解、豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，我在背景墻面上創(chuàng)設(shè)了“四季轉(zhuǎn)盤”，孩子們很快被吸引了過來。
由于新材料的動畫畫面，孩子們操作興趣又提高了，通過在課上的學(xué)習(xí)，他們操作能力有了明顯的提高，再加上提示可以和孩子有效的互動，促使他及時(shí)的修正錯誤，在無形中提升了他們的原由經(jīng)驗(yàn)。孩子們很喜歡操作，可是只能一個(gè)小朋友玩，其他的孩子只能等待，生生之間的互動也就更談不上了，所以針對我發(fā)現(xiàn)的問題，我又提供了“我喜歡的季節(jié)”統(tǒng)計(jì)表，結(jié)合孩子們之間合作著操作，還整合了數(shù)方面的知識。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們能根據(jù)周圍事物的屬性進(jìn)行概括和分類，我覺得我提供的這個(gè)材料對于孩子來說缺乏了一定的挑戰(zhàn)，而挑戰(zhàn)必須建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，符合孩子們的最近發(fā)展區(qū)的是孩子通過努力才能達(dá)到的，所以在調(diào)整提供新材料時(shí)要清楚的`了解需要促進(jìn)孩子哪些方面有新的發(fā)展和提高，哪些要求和內(nèi)容對孩子來說是有新的挑戰(zhàn)的，并將這些要求隱含在環(huán)境、材料中，使孩子在愉悅自主的氛圍中自然的獲得。
于是我找到了可以操作的四季分類的游戲，操作的對錯還有相應(yīng)的提示，而且孩子們也非常的感興趣，也有了進(jìn)一步的挑戰(zhàn)。
有生活經(jīng)驗(yàn)才會有創(chuàng)造、探索，如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運(yùn)用多種媒體，并在有暗示的環(huán)境中加以驗(yàn)證，是教師支持幼兒進(jìn)行探索的重要體現(xiàn)。
面對四季分類，孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來，使探索更貼近生活。因此，引導(dǎo)孩子善于觀察、合作，啟發(fā)幼兒善于思考、質(zhì)疑，是進(jìn)行科常區(qū)探索活動的源泉。教師在其中所扮演的角色顯得尤為重要，有了教師的支持，展現(xiàn)在孩子面前的就是一片廣闊的天地；反之，則會嚴(yán)重地束搏孩子的思維。
隨著探索活動的逐步深入我還將繼續(xù)提供適宜的活動材料，運(yùn)用環(huán)境的暗示，支撐幼兒的自主探究。
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